ISFD N46 Profesorado de Geografa

ESPACIO DE LA PRACTICA DOCENTE II.

Profesora Emilce Bentez

Orientaciones para realizar planes de clases 2013

PLAN DE CLASE
Todo plan de clase responde a un cierto modelo de accin didctica, el cual
debe ser fcilmente identificable al leer el plan, y a un proyecto ulico anual,
que a su vez responde al PEI y al PCI de la institucin. Por ello mismo es
necesario observar que una misma planificacin nunca puede ser utilizada en
diferentes cursos, por razones obvias; igual sucede con los planes de clases.
Los planes de clase llevan la siguiente estructura:
1) Conocimientos previos necesarios para la clase: enumeracin de los
mismos
2) Expectativas de logro: En este apartado se deben enumerar cuales
son las expectativas que tiene el docente con respecto a los logros
esperables en los alumnos. Todos deben corresponderse con contenidos
de referencia, que son los que dan razn de ser a cada expectativa. (Sin
contenido de referencia, no hay objetivos o logros por cumplir). No se
deben olvidar los logros que se corresponden con contenidos del rea
afectiva, de la construccin de valores, psicomotrices...) Los logros se
identifican con acciones a cumplir, por lo tanto en su escritura deber
haber un verbo en infinitivo (por ejemplo: sealar, distinguir,
valorar)
3) Contenidos por dar en esa clase: Aqu se enumeran, de manera
secuenciada, los contenidos que se pretende abordar. (Todos, los que
tienen que ver con lo observable, obviamente lo conceptual y por
supuesto tambin aquellos del rea psicomotriz, educacin en valores,
etc.)
4) Desarrollo (momentos de la clase, NARRADOS, desde el inicio hasta el
cierre: EJEMPLO: inicio, recuperacin de conocimientos previos, debate,
ejercitacin, trabajo en grupo, cierre de la clase con debate, etc. Tener
en cuenta que toda clase tiene un inicio, intermedio y fin, y que no es un
cierre de clase el dar ejercitacin para la clase siguiente sin otro tipo
de cierre evaluativo. En este tem se deben colocar tambin las
actividades de los alumnos propuestas en cada uno de esos momentos.
Durante la narracin del desarrollo de la clase se describir la clase

desde su inicio hasta su fin, se anticiparan las respuestas de los alumnos

correctas e incorrectas a las preguntas y a los problemas o ejercicios
planteados TODOS, se describir la intervencin docente en cada caso y
quedaran as claramente explicitados.
En la narrativa se diferenciaran en colores o con distintas tipografas/
subrayados:
Las respuestas de los alumnos correctas e incorrectas y los
bloqueos posibles descriptos DETALLADAMENTE. Se diferenciaran
tambin todas las respuestas a los problemas o ejercicios,
correctas y resueltas
Intervencin docente EN CADA CASO
Institucionalizacin: lo que queda registrado en carpetas
5) Intervencin docente y las estrategias didcticas: Se detallan las
estrategias de trabajo del docente. Por ejemplo: trabajo cooperativo y/o
colaborativo, debates, exposiciones explicativa, teora de las situaciones
para la resolucin de problemas, torbellino de ideas, dramatizaciones,
etc.
6)
Recursos: Se enumeran todos los recursos que el docente utilizara para
abordar sus clases, por ejemplo: tiza y pizarrn, proyector, video,
computadoras, software, revistas, estadsticas, peridicos, mapas,
afiches, libros de texto, apuntes, fotocopias de la ctedra, fotos, etc.
7)
la identificacin de los posibles bloqueos de los alumnos: se
deben pensar con anticipacin cuales pueden ser las dificultades o
bloqueos que los alumnos pueden llegar a tener con los contenidos de la
clase. Estos tienen que ver con los conceptos previamente adquiridos.
(DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE DE COLOCAN LOS BLOQUEOS
DETALLADAMENTE PERO EN ESTE ITEM SE COLOCAN DE MANERA
GENERAL).
8) Plan de evaluacin: explicitacin de Criterios e Instrumentos de
evaluacin por clase: Se detallan los criterios de evaluacin que se
pretende seguir a cabo, por ejemplo: observacin directa del alumno y
del grupo de trabajo, realizacin correcta de trabajos prcticos, revisin
de carpetas completas, pertinencia de las respuestas de los alumnos a
las preguntas del docente y de los compaeros, estrategias adecuadas
de resolucin de problemas, tanto cognitivas como metacognitivas,
actitud frente a las tareas, colaboracin con los compaeros, etc.
Se enuncian los instrumentos de evaluacin, por ejemplo: observacin
directa del alumno y del grupo de trabajo (registro), realizacin de
trabajos prcticos, revisin de carpetas completas, pertinencia de las
respuestas de los alumnos a las preguntas del docente y de los
compaeros, estrategias adecuadas de resolucin de problemas, tanto
cognitivas como metacognitivas, actitud frente a las tareas,

colaboratividad con los compaeros, evaluaciones escritas u orales,

grupales, en dos o individuales, etc.
Se debe colocar copia de los instrumentos de evaluacin.
Se debe recordar que tiene que existir coherencia entre las actividades
ulicas y la evaluacin, entre los criterios y los instrumentos.
9) Tiempo: estimado del plan de clases
10)
Ambiente: Se detallan l o los ambientes de trabajo: ejemplo:
SUM, patio abierto, plaza, aula, barrio.
11)
Anexo con los problemas y ejercicios resueltos (SI... OTRA
VEZ!!!)
12)
Bibliografa del docente: Libros, artculos de revistas, sitios
Web.
13)
Bibliografa del alumno: Libros, artculos de revistas, sitios Web.
La bibliografa debe ser acorde a las normas APA que es de la siguiente
manera:
Ejemplos:
a) un libro:
DE CAMILLONI, Alicia, (1998) Corrientes didcticas contemporneas
b) un captulo seleccionado de un libro)
Litwin, Edith (1998) El campo de la didctica: la bsqueda de una nueva
agenda en DE CAMILLONI, Alicia, et. al.. Corrientes didcticas contemporneas.
Captulo 4 Paids. Argentina.
Ramos Meja, 2013