Gua de Estudio

Grado

Secretara de Educacin en Nuevo Len

Edmundo Guajardo Garza
Direccin General de Evaluacin Educativa
Olga Leticia Gamero Vallejo
Coordinacin Acadmica
Sandra Trevio Lozano
Colaboracin
Mnica Dolores Andrade Vega
Aide de Alba Nez
Brenda Lissette Gutirrez Pea
Juan Ricardo Martnez vila
Mario Edgar Mndez Trevio
Diseo
Rogelio Juan Ojeda Chavarra

Direccin General de Evaluacin Educativa, 2015

Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo Len.
Material gratuito

EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEN

EFANL 2015
Apreciable estudiante de primer grado:
Ests por concluir un grado ms de tu educacin bsica, una etapa importante en
tu formacin acadmica y personal.
Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo escolar en
el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo Len 2015, que la Secretara de
Educacin aplicar en nuestro estado el da 12 de junio en todas las escuelas
secundarias a los alumnos de primero, segundo y tercero.
La presente gua de estudio te permitir conocer las caractersticas de la prueba y
enfocarte en los aprendizajes relevantes que evala, con el propsito de prepararte
mejor para el examen final.
Para qu evaluar?
Te preguntars para qu es necesaria una evaluacin al terminar el ao
escolar. La evaluacin final sirve para medir el avance que has logrado, para saber
si lo que aprendiste cada da en la escuela lo puedes aplicar tambin para resolver
situaciones o problemas de tu vida diaria y para adems explorar los conocimientos,
habilidades y destrezas que sern la base para los nuevos aprendizajes que
alcanzars con tu maestro o maestra de segundo grado de secundaria.

El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo Len servir para:

Que conozcas tu logro acadmico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu
zona escolar.
Que tu maestro o maestra planee cmo mejorar su trabajo en el saln de
clases.
Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen como
calificacin parcial del quinto bimestre.
2

Qu es el EFANL?
Es un examen que se aplica en Nuevo Len desde el ao pasado, con la
finalidad de orientar y facilitar la accin estratgica en las escuelas y las aulas para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
En qu consiste el EFANL?
Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Espaol y 40 preguntas de
Matemticas sobre los aprendizajes esperados ms importantes que se
desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2014 2015.
Los reactivos de este examen son de opcin mltiple, es decir, que para cada
pregunta se otorgarn cuatro respuestas y debers elegir la respuesta correcta,
para ello es necesario leer con mucha atencin cada planteamiento.
Junto con el cuadernillo
recibirs una Hoja de Respuestas para
registrar la opcin que elijas como
respuesta correcta. Para cada
pregunta encontrars cuatro alveolos
que indican la letra que corresponde a
cada una de las opciones de respuesta.

Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres

correcta. Primero, debes encerrarla en un crculo en el cuadernillo para la revisin
por parte de tu maestro y despus debes rellenar el alveolo que le corresponde en
la Hoja de Respuestas, sin salirte de la lnea, con un lpiz del nmero 2.
Las Hojas de Respuesta se leen despus con un lector ptico que tiene una
especie de rayo que detecta las marcas que haces. As que es muy importante que
cuides el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes de la hoja y que no
olvides tu lpiz del N 2 el da de la aplicacin.

Caractersticas de los reactivos de opcin mltiple

Las preguntas o reactivos de opcin mltiple son problemas o
planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la
correcta. Su propsito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por
tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exmenes.
Partes de un reactivo de opcin mltiple
Un reactivo de opcin mltiple tiene dos partes: la base y las opciones de
respuesta, como se muestra en la siguiente figura:
69. Qu tipo de transformacin de la energa se realiza en una plancha conectada a
la corriente elctrica?

Luminosa a energa
calorfica.
A)

Calorfica a energa
elctrica.
B)

Elctrica a energa
mecnica.
C)

Elctrica a energa
calorfica.
D)

BASE

OPCIONES

LA BASEE
Un reactivo de opcin mltiple es una pregunta o una afirmacin que se debe
complementar, acompaada de una instruccin que presenta un problema que se
espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente
cul tarea realizar el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razn,
es indispensable que el reactivo est escrito con un lenguaje claro y preciso.
LAS OPCIONES
Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y
soluciona completamente el problema o tarea de evaluacin; las dems opciones,
aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no
dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la
problemtica formulada.
4

Gua de estudio
A continuacin se presenta una tabla con los aprendizajes ms importantes
de primer grado de secundaria de las asignaturas de Espaol y Matemticas, se
incluyen tambin los contenidos, y el tema de reflexin en el caso de Espaol. En la
ltima columna se presenta la especificacin, que es la parte ms importante de
esta gua, pues es la tarea que debers realizar para demostrar el logro del
aprendizaje.
APRENDIZAJES RELEVANTES
MATEMTICAS PRIMER GRADO
Aprendizajes esperados

Representa sucesiones de
nmeros o de figuras a partir
de una regla dada y viceversa.

Resuelve problemas que

implican el clculo de
cualquiera de las variables de
las frmulas para calcular el
permetro y el rea de
tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares. Explica la
relacin que existe entre el
permetro y el rea de las
figuras.
Resuelve problemas
geomtricos que impliquen el
uso de las propiedades de las
alturas, medianas, mediatrices
y bisectrices en tringulos y
cuadrilteros.

Contenido
Construccin de sucesiones de
nmeros o de figuras a partir de
una regla dada en lenguaje
comn. Formulacin en lenguaje
comn de expresiones generales
que definen las reglas de
sucesiones con progresin
aritmtica o geomtrica, de
nmeros y de figuras.

Especificacin
1. Identificar la sucesin de
nmeros con progresin
aritmtica o con progresin
geomtrica a partir de la regla
general o de la regla de la
regularidad, respectivamente,
dadas en lenguaje comn.

Explicacin del significado de

frmulas geomtricas, al
considerar las literales como
nmeros generales con los que es
posible operar.

2. Identificar la frmula que

exprese el procedimiento para
obtener el permetro o el rea
de alguna figura cuadrada o
rectangular; o la explicacin con
lenguaje natural que exprese el
significado de alguna frmula
geomtrica de rea.

Trazo de tringulos y
cuadrilteros mediante el uso del
juego de geometra.

3. Distinguir la descripcin de las

caractersticas mnimas de un
cuadriltero o tringulo trazado.

Trazo y anlisis de las

propiedades de las alturas,
medianas, mediatrices y
bisectrices en un tringulo.

4. Trazar una figura donde se

utilicen el concepto de altura,
mediana, mediatriz o bisectriz
de un tringulo.

Aprendizajes esperados

Contenido

Especificacin

Resolucin de problemas que

impliquen la multiplicacin y
divisin con nmeros
fraccionarios en distintos
contextos, utilizando los
algoritmos usuales.

5. Resolver un problema que

implique multiplicacin o
divisin con fracciones en
distintos contextos, utilizando
los algoritmos usuales.

Resolucin de problemas
geomtricos que impliquen el uso
de las propiedades de la
mediatriz de un segmento y la
bisectriz de un ngulo.

6. Identificar la imagen y el texto

que describa el procedimiento
correcto para trazar la mediatriz
o la bisectriz de un segmento.

Justificacin de las frmulas de

permetro y rea de polgonos
regulares, con apoyo de la
construccin y transformacin de
figuras.

7. Calcular el permetro o el rea

de polgonos regulares, con
apoyo de la transformacin de
figuras.

Resuelve problemas de
proporcionalidad directa del
tipo valor faltante, en los
que la razn interna o externa
es un nmero fraccionario.

Identificacin y resolucin de
situaciones de proporcionalidad
directa del tipo valor faltante
en diversos contextos, con
factores constantes fraccionarios.

8. Resolver un problema del tipo

"valor faltante, en el cual los
datos conocidos son enteros y
se utilice para su solucin el
factor constante de
proporcionalidad entero.

Resuelve problemas que

implican efectuar
multiplicaciones o divisiones
con fracciones y nmeros
decimales.

Resolucin de problemas que

impliquen la multiplicacin de
nmeros decimales en distintos
contextos, utilizando el algoritmo
convencional.

9. Resolver un problema que

implique multiplicacin de
nmeros decimales utilizando el
algoritmo convencional.

Resuelve problemas que

implican efectuar
multiplicaciones o divisiones
con fracciones y nmeros
decimales.

Resolucin de problemas que

impliquen la divisin de nmeros
decimales en distintos contextos,
utilizando el algoritmo
convencional.

10. Resolver un problema que

implique divisin de nmeros
decimales utilizando el
algoritmo convencional.

Resuelve problemas que

implican efectuar
multiplicaciones o divisiones
con fracciones y nmeros
decimales.
Resuelve problemas
geomtricos que impliquen el
uso de las propiedades de las
alturas, medianas, mediatrices
y bisectrices en tringulos y
cuadrilteros.
Resuelve problemas que
implican el clculo de
cualquiera de las variables de
las frmulas para calcular el
permetro y el rea de
tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares. Explica la
relacin que existe entre el
permetro y el rea de las
figuras.

Aprendizajes esperados
Resuelve problemas que
impliquen el uso de
ecuaciones de las formas:
x + a = b; ax = b y ax + b = c,
donde a, b y c son nmeros
naturales y/o decimales.

Resuelve problemas que

implican el clculo de
cualquiera de las variables de
las frmulas para calcular el
permetro y el rea de
tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares. Explica la
relacin que existe entre el
permetro y el rea de las
figuras.
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa del
tipo valor faltante, en los
que la razn interna o externa
es un nmero fraccionario.
Lee informacin presentada
en grficas de barras y
circulares. Utiliza estos tipos
de grficas para comunicar
informacin.

Contenido

Especificacin

Resolucin de problemas que

impliquen el planteamiento y la
resolucin de ecuaciones de
primer grado de la forma x + a =
b; ax = b; ax + b = c, utilizando las
propiedades de la igualdad, con
a, b y c nmeros naturales,
decimales o fraccionarios.

11. Resolver un problema que

implique planteamiento y
resolucin de ecuaciones de
primer grado de la forma x + a =
b; ax = b; ax + b = c, utilizando
las propiedades de la igualdad,
con a, b y c nmeros naturales,
decimales o fraccionarios.

Construccin de polgonos
regulares a partir de distintas
informaciones (medida de un
lado, del ngulo interno, ngulo
central). Anlisis de la relacin
entre los elementos de la
circunferencia y el polgono
inscrito en ella.

12. Resolver un problema acerca

de un polgono regular
a partir de la medida de un lado,
del ngulo interno o del ngulo
central

Resolucin de problemas que

impliquen calcular el permetro y
el rea de polgonos regulares.

13. Resolver un problema que

implique calcular permetro y
rea de un polgono regular.

Formulacin de explicaciones
sobre el efecto de la aplicacin
sucesiva de factores constantes
de proporcionalidad en
situaciones dadas.

14. Reconocer el efecto de la

aplicacin sucesiva de factores
constantes de proporcionalidad
en una situacin dada.

Lectura y comunicacin de
informacin mediante el uso de
tablas de frecuencia absoluta y
relativa.

15. Identificar informacin

mediante tablas de frecuencia
absoluta y relativa.

Construccin de crculos a partir

de diferentes datos (el radio, una
cuerda, tres puntos no alineados,
etc.) o que cumplan condiciones
Construye crculos y polgonos dadas.
regulares que cumplan con
Justificacin de la frmula para
ciertas condiciones
calcular la longitud de la
establecidas.
circunferencia y el rea del crculo
(grfica y algebraicamente).
Explicitacin del nmero (pi)
como la razn entre la longitud
de la circunferencia y el dimetro.
7

16. Identificar si un crculo se ha

construido a partir de radio, una
cuerda o tres puntos no
alineados.

17. Reconocer el nmero (pi)

como la razn entre la longitud
de la circunferencia y el
dimetro.

Aprendizajes esperados
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa del
tipo valor faltante, en los
que la razn interna o externa
es un nmero fraccionario.

Lee informacin presentada

en grficas de barras y
circulares. Utiliza estos tipos
de grficas para comunicar
informacin.

Resuelve problemas que

impliquen el clculo de la raz
cuadrada y potencias de
nmeros naturales y
decimales.

Representa sucesiones de
nmeros o de figuras a partir
de una regla dada y viceversa.
Construye crculos y polgonos
regulares que cumplan con
ciertas condiciones
establecidas.
Resuelve problemas de
proporcionalidad directa del
tipo valor faltante, en los
que la razn interna o externa
es un nmero fraccionario.

Contenido
Anlisis de la regla de tres,
empleando valores enteros o
fraccionarios.
Anlisis de los efectos del factor
inverso en una relacin de
proporcionalidad, en particular
en una reproduccin a escala.
Lectura de informacin
representada en grficas de
barras y circulares, provenientes
de diarios o revistas y de otras
fuentes. Comunicacin de
informacin proveniente de
estudios sencillos, eligiendo la
representacin grfica ms
adecuada.
Uso de la notacin cientfica para
realizar clculos en los que
intervienen cantidades muy
grandes o muy pequeas.

Especificacin
18. Resolver un problema que
implique el uso de la regla de
tres, empleando valores enteros
y fraccionarios.
19. Identificar los efectos del
factor inverso en una
reproduccin a escala.

20. Interpretar informacin

representada en una grfica de
barras o en una grfica circular
proveniente de diarios o revistas
y de otras fuentes.

21. Realizar clculos en los que

intervienen cantidades muy
grandes o muy pequeas,
usando notacin cientfica

Resolucin de problemas que

impliquen el clculo de la raz
cuadrada (diferentes mtodos) y
la potencia de exponente natural
de nmeros naturales y
decimales.

22. Resolver un problema que

implique el clculo de la raz
cuadrada (diferentes mtodos) o
la potencia de exponente
natural de nmeros naturales y
decimales.

Obtencin de la regla general (en

lenguaje algebraico) de una
sucesin con progresin
aritmtica.

23. Identificar la regla general

(en lenguaje algebraico) de una
sucesin con progresin
aritmtica.

Uso de las frmulas para calcular

el permetro y el rea del crculo
en la resolucin de problemas.

24. Calcular el permetro y el

rea de un crculo usando
frmula.

Resolucin de problemas de
proporcionalidad mltiple.

25. Resolver un problema de

proporcionalidad mltiple.

APRENDIZAJES RELEVANTES
ESPAOL PRIMER GRADO

Expositivo: Texto de consulta

Tipo de
texto

Aprendizajes
esperados
Analiza diferentes
materiales de
consulta con el fin
de obtener la
informacin que
requiere,
considerando la
organizacin del
texto y sus
componentes.

Elabora fichas de
trabajo utilizando
parfrasis y
recursos grficos.

Escribe fichas de
trabajo de acuerdo
con propsitos
especficos, y cita
convencionalmente
los datos
bibliogrficos de las
fuentes
consultadas.
Utiliza
adecuadamente
nexos que
organizan,
ponderan e
introducen ideas en
un texto.

Temas de reflexin

Informacin expuesta en
grficas, tablas, diagramas,
mapas conceptuales, mapas
mentales y cuadros sinpticos,
entre otros.

Ubicacin de las ideas

centrales y secundarias de un
tema en las fuentes de
consulta.

Formas de sintetizar el
contenido de las fuentes
consultadas.

Especificacin
1. Interpretar la informacin de
tablas, diagramas o cuadros
sinpticos incluidos en un texto
de consulta.
2. Seleccionar la tabla, grfica,
diagrama, mapa conceptual,
mapa mental o cuadro
sinptico que sintetice la
informacin de un texto(s) de
consulta especfico(s).
3. Identificar ideas que resulten
relevantes para la bsqueda de
informacin de una pregunta,
tema o subtema determinado
dentro de un texto de consulta
especfico.
4. Traducir la informacin
grfica a un lenguaje verbal,
reconstruyendo el orden
original de los elementos que la
integran.

Caractersticas y funcin del

resumen, parfrasis y citas.

5. Seleccionar la ficha de
trabajo que presente
correctamente una cita textual
de un material de consulta
especfico sobre una pregunta,
un tema o subtema de
investigacin determinado.

Empleo de nexos.

6. Seleccionar las palabras

conectoras que completen
coherentemente un texto
conformado a partir de
informacin contenida en
fichas de trabajo relacionadas
con un tema o subtema de
investigacin especfica.

Narrativo: Cuento de ciencia ficcin

Descriptivo: Reglamento del saln

Tipo de
texto

Aprendizajes
esperados

Temas de reflexin

Especificacin

7. Identificar los elementos que

caracterizan la estructura de un
reglamento especfico
Caractersticas y funcin de los
(derechos y obligaciones).
Analiza el contenido reglamentos (biblioteca
de reglamentos.
escolar, deportivos y trnsito,
8. Identificar quin emite el
entre otros).
reglamento, a quines va
dirigido, cundo se emite o su
vigencia.
Emplea los modos y
tiempos verbales
apropiados para
indicar derechos y
responsabilidades
al escribir
reglamentos para
destinatarios
especficos.

Analiza los recursos

literarios y
discursivos
empleados en los
cuentos de ciencia
ficcin.

Identifica el papel
de la ciencia y la
tecnologa en los
cuentos de ciencia
ficcin.

Tipos de verbos, modos y

tiempos verbales (imperativo,
infinitivo o verbos conjugados
en futuro de indicativo) que se
emplean en la redaccin de
derechos y responsabilidades
en los reglamentos.

9. Identificar la funcin
semntica del infinitivo o del
imperativo en un apartado
especfico de un reglamento.

El papel de la ciencia y la
tecnologa en las narraciones
de ciencia ficcin.

10. Distinguir el papel de la

tecnologa en la narracin de
un cuento de ficcin especfico.

Recursos literarios para

provocar emociones en el
lector.

11. Identificar el recurso

discursivo empleado por el
autor de un cuento de ficcin
especfico.

Voces narrativas y su efecto.

12. Identificar la voz narrativa

utilizada en un cuento
especfico y sus efectos.

Funcin y caractersticas del

cuento de ciencia ficcin.

13. Identificar alguna(s)

caractersticas del cuento de
ciencia ficcin presentes en un
ejemplo de este gnero

10

Tipo de
texto

Aprendizajes
esperados

Argumentativo: Texto periodstico

Expositivo: Monografa

Recupera
caractersticas
textuales de
monografas.

Utiliza
adecuadamente
nexos que
organizan,
ponderan e
introducen ideas en
un texto.

Emplea la tercera
persona, el
impersonal y la voz
pasiva en la
descripcin de los
objetos o
fenmenos.

Compara el
tratamiento de una
misma noticia en
distintos medios de
comunicacin.

Temas de reflexin

Especificacin

Caractersticas y funcin de las

monografas.

14. Identificar las

caractersticas de un texto
monogrfico.

Expresiones que ordenan y

jerarquizan informacin.

15. Distinguir nexos que

ordenan y jerarquizan
informacin.

Tercera persona, el
impersonal o la voz pasiva en
la descripcin de los objetos o
fenmenos.

16. Distinguir el uso del

impersonal o de la voz pasiva
en un texto monogrfico.

Diferencias entre hechos y

opiniones en noticias.

17. Distinguir entre un hecho y

una opinin en un texto
periodstico.

Formas de destacar las

noticias en los medios de
comunicacin.

18. Identificar formas de

destacar una noticia en un
diario.

11

Descriptivo: Poesa de vanguardia

Tipo de
texto

Aprendizajes
esperados
Conoce las
caractersticas
generales y algunos
de los poetas
representativos de la
poesa de vanguardia
del siglo XX.

Analiza el lenguaje
figurado y el efecto
de los recursos
sonoros y grficos en
los poemas.

Emplea recursos
literarios para
plasmar estados de
nimo y sentimientos
en la escritura de
poemas.

Argumentativo: Carta formal

Identifica las
caractersticas de las
cartas formales.
Emplea las cartas
formales como medio
para realizar
aclaraciones,
solicitudes o
presentar algn
reclamo,
considerando el
propsito y el
destinatario.

Temas de reflexin

Especificacin

Aportes de la poesa de
vanguardia del siglo XX.
Intencin y temas que abordan
los poemas del movimiento de
vanguardia del siglo XX.

19. Identificar el tema que aborda

un poema vanguardista del siglo
XX.

Caractersticas de los caligramas,

haiks y la poesa concreta.

20. Identificar las caractersticas

de un haik.

Empleo del espacio grfico en los

poemas de vanguardia.

21. Distinguir un caligrama de

otros poemas.

Verbos, adjetivos y sustantivos

para crear un efecto literario.

22. Completar un poema con un

adjetivo o un sustantivo que cree
un efecto literario.

Interpretacin y valoracin de
temas y sentimientos abordados
en poemas.
Representacin de emociones
mediante el lenguaje.

23. Identificar qu sentimientos

evoca el poema brindado en el
portador.

Recursos literarios empleados en

la escritura de poemas.

24. Identificar el sentido de una

metfora o smil dentro del
poema.

Caractersticas y funcin de las

cartas formales.

25. Identificar los elementos que

debe contener una carta formal.

Situaciones derivadas de una

problemtica determinada.

26. Identificar el propsito de una

carta formal.
27. Relacionar correctamente
abreviaturas para solicitar
atencin a un problema de la
comunidad.
28. Sealar la ortografa
convencional para una frase
dentro de la escritura de una carta
formal.

Abreviaturas usuales en las

cartas.

Ortografa y puntuacin
convencionales.

Situaciones derivadas de una

Recupera informacin problemtica determinada.
que le permite
sustentar una
aclaracin, peticin o Argumentos para sustentar
solicitudes, demandas o
reclamo.
aclaraciones.

12

29. Seleccionar el grfico o tabla

que sustente una solicitud de
atencin a un problema.
30. Identificar el argumento que
explique la necesidad de atender
un problema de la comunidad en
la redaccin de la carta.

Expositivo: Informe de investigacin cientfica

Tipo de
texto

Aprendizajes
esperados

Temas de reflexin

Especificacin

Identifica las
caractersticas y
funcin de un
informe de
investigacin.

Caractersticas y funcin de los

31. Identificar una parte
informes de investigacin.
faltante de un informe de
Formas de organizar el
investigacin.
informe.

Sistematiza la
informacin acerca
de un proceso
estudiado.

Tratamiento de informacin
en esquemas, diagramas,
grficas, tablas, ilustraciones.

32. Seleccionar una grfica o

tabla acorde a la informacin
presentada en un informe.

Punto para separar las ideas

en prrafos y oraciones, punto
y seguido y los nexos
coordinantes para organizar
las ideas dentro de los
prrafos.

33. Asignar punto y seguido y

punto final en un fragmento del
informe.

Nexos temporales (luego,

despus, primero, antes).

34. Completar una oracin del

informe con un nexo temporal.

Emplea nexos para

establecer
relaciones
temporales.

Coordinacin como estrategia

para aadir elementos
gramatical-mente
equivalentes (concordancia
adjetiva y verbal).

Emplea recursos
gramaticales que
confieren cohesin
al texto.

Recursos para asegurar la

coherencia y cohesin de un
texto.

35. Seleccionar un fragmento

del informe que presenta
concordancia adjetiva y verbal.

Recurrencia de los trminos

como recurso para evitar la
ambigedad.
La coma en la organizacin de
enumeraciones y
construcciones coordinadas.
Ortografa y puntuacin
convencionales.

13

36. Emplear la coma en

enumeraciones dentro de un
fragmento del informe.

Tipo de
texto

Aprendizajes
esperados

Temas de reflexin

Dramtico: Teatro clsico

Identifica las
caractersticas
estructurales de las
obras de teatro.

Expositivo: Informacin sobre lenguas.

Caractersticas de las obras de

teatro clsico.

Palabras de algunas lenguas

Identifica y valora la
originarias que forman parte
variedad cultural y
del vocabulario del espaol
lingstica del pas.
actual.
Reconoce la
influencia de las
El multilingismo como una
lenguas indgenas
manifestacin de la diversidad
como parte de la
cultural en Mxico.
riqueza del espaol
actual.
Reconoce que las
lenguas indgenas
Reconoce que las lenguas
de Mxico tienen
indgenas de Mxico tienen un
un valor en la
valor en la identidad nacional.
identidad nacional.

Caractersticas sicolgicas de
los personajes de una obra de
teatro.
Dilogos y formas de
intervencin de un personaje
en la trama.
Estrategias lingsticas para
crear caractersticas definidas
de personajes en obras de
teatro a partir de sus dilogos.

14

Especificacin
37. Identificar los elementos
esenciales de una obra de
teatro clsica.
38. Discriminar la psicologa de
un personaje en una obra de
teatro.
39. Reconocer las
caractersticas de los dilogos
en el teatro clsico.
40. Identificar el empleo de
signos de puntuacin o
acotaciones como estrategias
lingsticas al escribir el guion
de una obra de teatro.
41. Identificar palabras de
lenguas indgenas que forman
parte del vocabulario del
espaol actual.
42. Identificar una de las
lenguas indgenas con mayor
nmero de hablantes en el
pas.
43. Sealar uno de los
beneficios de la interaccin
entre culturas y lenguas en el
pas.

Esperamos que aproveches al mximo esta gua de estudio. Recuerda que es

importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con apoyo de un adulto en tu
hogar; puedes repasar en la escuela con la gua de tu maestra o maestro o en grupo
con tus compaeros.
Despus de la aplicacin del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se
encargar de administrar las pruebas en tu grupo, recoger las Hojas de Respuestas
para entregarlas a la Direccin General de Evaluacin Educativa para la lectura
ptica y posterior elaboracin de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela
y zona. El Docente-Aplicador entregar al responsable de la escuela, tu cuadernillo
para que los maestros o maestras tomen en cuenta tus respuestas para la
calificacin del quinto bimestre. El cuadernillo tambin servir para que reflexiones
con el maestro o maestra del grado siguiente, en relacin a lo que lograste y a lo
que necesitas seguir aprendiendo o practicando.
Cabe sealar que la lista de respuestas correctas o tren de respuestas de
del EFANL 2015 estar disponible en el portal SaEducacin inmediatamente
despus de la aplicacin. Adems, podrs consultar, con tu nmero de folio, los
resultados de esta aplicacin en los reportes que elaborar la DGEE y estarn
disponibles en el portal de gobierno desde el inicio del ciclo escolar 2015-2016.
En resumen, la calificacin que obtengas en el EFANL servir para promediar
el quinto bimestre, permitir identificar los aprendizajes que desarrollaste durante
el grado que ests a punto de culminar y ayudar a los maestros y directores a
decidir cules son las acciones que debern emprender para que tu escuela mejore
cada da. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL 2015.

15