Amiguinhos - Matemática

Aos Professores, Pais e Educadores
Ao concebermos o novo projecto do 1. Ciclo Os Amiguinhos, pensmo-lo como um instrumento facilitador de trabalho, capaz de criar fortes laos afectivos entre os alunos e o objecto de
estudo, tornando as aprendizagens verdadeiramente significativas.
O projecto articula as trs principais reas curriculares Lngua Portuguesa, Matemtica e
Estudo do Meio proporcionando tambm actividades do domnio das Expresses. As propostas de trabalho, quer dos manuais quer das fichas, tiveram por base nove unidades temticas, comuns a todo o projecto, promovendo assim uma interdisciplinaridade mais efectiva.
Organizado em torno destes temas transversais, o Manual de Matemtica apresenta uma
estrutura e prope um caminho pedaggico prprios.
Os contedos do Manual (e tambm os do Caderno de Fichas) dividem-se em dois blocos
temticos Nmeros e Clculo e Geometria tal como est definido no documento do
DEB Currculo Nacional do Ensino Bsico, Competncias Essenciais. Estes blocos esto sinalizados por duas cores distintas, de forma a facilitar a sua identificao ao longo do ano lectivo.
Cada uma das nove unidades introduzida por uma gravura de pgina inteira, que articula o
tema da unidade (transversal a todo o projecto) com os contedos programticos a tratar. Pela
sua natureza temtica, estas gravuras abrem caminho a um dilogo enriquecedor e a um processo de descoberta por parte dos alunos.
Seguem-se as pginas de contedos. No topo destas pginas so introduzidos os conceitos,
atravs de gravuras exemplificativas, normalmente seguidas de uma breve explorao. As actividades que se seguem possibilitam um trabalho progressivo sobre as competncias e os contedos programticos, remetendo-se para as fichas um trabalho de aplicao mais sistemtico.
Cada unidade termina com a rubrica Ser que j sei?, onde se sistematizam conhecimentos e onde o aluno poder, atravs da Auto-avaliao, tomar conscincia do que aprendeu e
das suas dificuldades.
Procurmos ainda que os alunos pudessem desenvolver, desde cedo, alguma autonomia.
Nesse sentido, criaram-se os cones associados s instrues de trabalho (comuns a todo o projecto), que, pela sua expressividade, ajudaro o aluno a compreender as tarefas a executar.
Os Autores
escrever,
completar
observar
123
ordenar
descobrir
(com nmeros)
assinalar,
rodear, ligar,
sublinhar
escrever,
completar
(com letras/palavras)
desenhar,
pintar
Pginas exemplificativas do Manual

Unidade temtica
Os amigos divertem-se
Sinaltica da
unidade temtica
Observa a figura anterior e pinta as quantidades.
Actividades de
explorao
da gravura
Ilustrao temtica
Comunicar descobertas
adequadas situao.
A partir do grfico, assinala com uma
O que aparece mais vezes.
Orientao para os
diversos contedos a
abordar na ilustrao, que
sero desenvolvidos ao
longo da unidade.
O que aparece menos vezes.
Os que aparecem o mesmo nmero de vezes.

Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; situaes de subtraco; slidos e figuras geomtricas (diversos objectos) e de simetria (menina ao espelho).
49
_____ /_____ /_____
48
_____ /_____ /_____
Slidos e figuras geomtricas
Pensar e resolver com a calculadora
Contedo a abordar
AC
3
9
4
OFF
+
6
8
7
0
ON
Os conceitos so introduzidos
atravs de uma gravura
exemplificativa.
1
5
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (teclas numricas)
+ , (operaes)
ON / OFF (ligar e desligar)
C (apaga o ltimo algarismo
introduzido)
AC (apaga
tudo)
Pinta, segundo o cdigo.
Faz aparecer no visor da calculadora

o nmero 8, sem tocares na tecla 8.
V como eu fiz:
Incentivo utilizao
das TICs (Tecnologias
de Informao e
Comunicao).
Aptido para efectuar
clculos mentais,
recorrendo ao uso
da calculadora.
Regista aqui outros clculos.
Actividades
de explorao de
contedos, que
permitem desenvolver
a sensibilidade para
apreciar a Matemtica
no mundo real.
Faz a correspondncia
correcta.
Faz aparecer o nmero 8, sem tocares nas

teclas nmericas 8, 4 e 2.
Observa este exemplo:
60
_____ /_____ /_____
74
_____ /_____ /_____
Ser que j sei?
Rubrica com exerccios de
sistematizao/
/reviso
Regista aqui os teus clculos.
123
Completa com os nmeros que faltam.
Ordena, do menor para o maior.
11
18
Alguns exemplos
concretos:
Observa e completa com > , < ou = .
Ordenar nmeros
22
30
Pinta.
ou
Quantificar
agrupamentos
21
25
(descobrindo
o critrio utilizado).
Completa.
Estabelecer
relaes de
ordem entre
comprimentos,
capacidades e
massas.
contm ____ quantidade que
O Eduardo tem 11 autocolantes.
e
O Xavier tem 9 autocolantes.
Resolver
problemas
e
A Berta tem 13 autocolantes.
Aplicar conhecimentos
e tcnicas.
Destes nmeros, quais os que precisas para obteres as quantidades.

123
Ordena do mais pesado para o mais leve.
10
12
7
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
126
_____ /_____ /_____
= 22
=5
= 29
= 19
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
127
Fiz muitas
coisas mal.
Auto-avaliao
Consciencializao do que
j sabem podem partilhar-se
procedimentos (prof. /aluno).
PROGRAMAO Matemtica 1.o ano

1
Bloco I Nmeros e clculo

UNIDADES
Os amigos
comeam a
escola
(Setembro/Outubro)
(Pgs. 6 a 21)
Bloco II Geometria
CONTEDOS
Linhas abertas e fechadas

Dentro / fora
Interior / exterior / fronteira
Esquerda / direita
esquerda / direita
Em cima/em baixo
frente/atrs
Grande, mdio, pequeno
Forma / cor
Alto / baixo
Curto / comprido
Pesado / leve
Largo / estreito
Ser que j sei?
Os amigos
falam da
sade
(Novembro)
(Pgs. 22 a 35)
Quantificar agrupamentos
Comparao de quantidades
Nmero 1
Nmero 2
Nmero 3
Nmero 4
Nmero 5
Nmeros de 1 a 5
Simbologia >, < e =
Ser que j sei?
PGS. FICHAS
7
Ficha 1
8
9
10
Ficha 2
11
12
Ficha 3
13
14
Ficha 4
16
Ficha 5
17
18
Ficha 6
19
20-21
23
Ficha 7
24
Ficha 8
Ficha 9
26
27
28
29
Ficha 10
30
31
Ficha 11
32
Ficha 12
37
Ficha 13
38
Ficha 14
(Dezembro)
(Pgs. 36 a 47)
de nmeros at 5
Ordenar nmeros
Resoluo de problemas
Ser que j sei?
40
Ficha 15
42
Ficha 16
(Janeiro)
(Pgs. 48 a 65)
Ser que j sei?

1 Corresponde ao Bloco Nmeros e operaes do Programa.
Organizao de uma VISITA ao Centro

de Sade ou da ida de um tcnico de
sade escola, para que os alunos
tomem contacto com algumas normas
de higiene corporal e alimentar.
Depois, cada aluno escolhe uma atitude saudvel e desenha-a numa
folha A4. Os desenhos sero compilados num livro de turma.
34-35
Situaes de adio
Adio / sinal +
Composio e decomposio
Nmero 6
Nmero 7
Nmero 8
Nmero 9
Clculo
Nmeros de 0 a 9
Situaes de subtraco
Subtraco / sinal
Simetrias
Elaborao de um CARTAZ com a

foto, o nome e a idade de cada aluno.
Realizao de grficos com os dados
obtidos (sexo, idade, gostos e preferncias) e respectiva explorao.
Cada aluno vai rodeando no seu
nome as vogais e os ditongos que
vo sendo dados.
15
Os amigos
em
segurana
Os amigos
divertem-se
ACTIVIDADES
TRANSVERSAIS
44
46-47
50
Ficha 17
51
52
Ficha 18
53
54
55
56
Fichas 19-20
57
Ficha 21
58
Ficha 22
60
Ficha 23
62
Ficha 24
Construo de um DOMIN sobre algumas normas de segurana (a cada

metade das peas corresponder o smbolo de uma norma). Dividir a turma
em 5 grupos. Cada grupo far 1/5
das peas planificadas pelo professor. A cada norma de segurana corresponder a sinaltica respectiva.
Depois do domin concludo, todos
podem jogar.
Elaborao de um CALENDRIO semanal, para registar as actividades escolares dos alunos. Utiliza-se metade de
uma cartolina para o calendrio e outra
metade para recortar as peas onde se
vo ilustrar as actividades. Aplica-se velcro no verso das peas e no espao dos
dias da semana, de forma a que se possam registar diariamente as actividades.
64-65
2 Corresponde ao Blocos Forma e espao e Grandezas e
medidas do Programa.
UNIDADES
Os amigos
e a famlia
(Fevereiro)
(Pgs. 66 a 79)
Os amigos
contam
na escola
(Maro)
(Pgs. 80 a 93)
CONTEDOS
Nmero 10
Ordenar nmeros
Recta graduada
Anterior / posterior
Clculo
Composio e decomposio
68
Ficha 25
69
Ficha 26
70
Ficha 27
72
Ficha 28
de nmeros at 10
Itinerrios e percursos
Ser que j sei?
73
Ficha 29
74
Ficha 30
76
Ficha 31
Nmeros de 11 a 13
Nmeros de 14 a 16
Nmeros de 0 a 16
Nmeros de 17 a 19
Nmeros de 0 a 19
Efectuar contagens de 2 em 2
Ser que j sei?
Os amigos
sabem
orientar-se
(Abril)
(Pgs. 94 a 105)
Padres
Subtraco e adio
Nmero 20
Nmeros de 21 a 25
Nmeros de 26 a 29
Nmeros de 0 a 29
Ser que j sei?
Os amigos
amam a
Natureza
(Maio)
(Pgs. 106 a 115)
Os amigos
partem
descoberta
(Junho)
(Pgs. 116 a 128)
PGS. FICHAS
71
Confeccionar uma RECEITA. Os

alunos trazem de casa receitas,
para seleccionarem uma que se
possa fazer na escola.
Trabalham-se os nomes dos
ingredientes, as quantidades, etc.
78-79
82
Ficha 32
83
Ficha 33
84
Ficha 34
85
86
Ficha 35
87
Ficha 36
88
Ficha 37
89
Ficha 38
90
Ficha 39
91
Ficha 40
Construo de um LOTO DE
PALAVRAS. Constroem-se cartes, divididos em 6 partes, contendo cada parte uma palavra
escrita. Noutros cartes idnticos
ilustram-se as palavras. O professor apresenta os cartes com as
gravuras um a um, de forma a
que os alunos os reconheam
como seus, colocando-os em
cima da palavra escrita.
92-93
96
Ficha 41
98
Ficha 42
99
Ficha 43
100
Ficha 44
101
Ficha 45
102
Ficha 46
103
Ficha 47
104-105
Relaes temporais durao

do dia
108
Relaes temporais dia /
/ semana
109
Superfcies planas e no planas 110
112
O geoplano
113
O tangram
Ser que j sei?
114-115
Ficha 48
Comprimento
Capacidade
Volume
Massa
O euro moedas e notas
Nmero 30
Nmeros de 0 a 30
117
Ficha 51
118
Ficha 52
119
Ficha 53
120
Ficha 54
121
Ficha 55
124
Ficha 56
125
Ficha 57
Ser que j sei?

Queres saber mais?
Nmeros de 40 a
ACTIVIDADES
TRANSVERSAIS
Ficha 49
Ficha 50
126-127
128
Ficha 58
Construo de uma MAQUETA,

tendo como ponto de referncia
a escola, representando os principais itinerrios no seu espao
circundante.
Podem ser utilizados pacotes de
leite, de sumo, etc.
Ao alunos iro reconhecer os
percursos utilizados quando se
deslocam de e para a escola.
Realizao de um DICIONRIO
ILUSTRADO de animais e plantas.
Cada aluno escolhe um animal
e/ou planta, desenha-o numa
folha A4, escreve o seu nome e
recolhe toda a informao possvel
sobre o que escolheu.
Todos os trabalhos sero apresentados turma e posteriormente compilados num livro de turma.
Sugere-se uma actividade de
simulao de COMPRA E VENDA na sala de aula.
Ser montada uma banca, com
diversos produtos (reutilizao
de embalagens vazias), devidamente identificados por cartes
com os nomes. Os alunos
compraro os produtos, utilizando moedas e notas fotocopiadas para o efeito.
Os amigos comeam a escola
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as noes de: linhas fechadas, interior / exterior, dentro / fora (roda de meninos, jogo dos berlindes), linhas abertas (salto corda), curto / comprido, frente / atrs (pista de carros), baixo / alto (alturas dos meninos e das rvores), em cima / em baixo
(escorrega), leve/pesado (jogo do balanc), tamanho / forma / cor (bolas, caixa, bancos, casota, etc.).
_____ /_____ /_____
Linha aberta
Cobre as linhas abertas a
Cobre a linha aberta a
Linha fechada
e as linhas fechadas a
e a linha fechada a
Rodeia com uma linha fechada os animais.
_____ /_____ /_____
Dentro
Fora
Pinta os meninos que esto dentro da escola a
Pinta os meninos que esto fora da escola a
Desenha e pinta:
livros fora da mochila.
lpis dentro da caixa.
_____ /_____ /_____
Interior
Exterior
Desenha e pinta nos locais indicados pelas pintas.
_____ /_____ /_____
Fronteira
Esquerda
Direita
Pinta: de
as mos direitas.
Pinta: de
o balo da mo direita.
de
o p direito.
o balo da mo esquerda.
de
o p esquerdo.
de
_____ /_____ /_____
de
10
as mos esquerdas.
esquerda
Pinta: de
o que est esquerda dos meninos.
de
Coloca uma
direita
o que est direita dos meninos.
na figura que est esquerda do Romeu.
Romeu
Romeu
_____ /_____ /_____
11
Em cima
Em baixo
Desenha: um pssaro em cima da rvore.

um menino em baixo da rvore.
Assinala: com uma

com um
_____ /_____ /_____
uma bola em cima da pedra.

uma cadeira em baixo do telheiro.
o que est em baixo da mesa.

o que est em cima da mesa.
12
frente
Atrs
Assinala com uma
o animal que est frente do leo.
Rodeia o animal que est atrs do elefante.
Pinta: de
de
_____ /_____ /_____
o que est atrs do rapaz.

o que est frente do rapaz.
13
Grande
Pequeno
Rodeia com:
Mdio
a camisola com tamanho grande.
a camisola com tamanho pequeno.
a camisola com tamanho mdio.
Assinala: com uma

com um
_____ /_____ /_____
o animal mais pequeno.

o animal maior.
14
Forma / Cor
Observa a imagem anterior. Liga correctamente.
Completa, pintando e desenhando.
_____ /_____ /_____
15
Alto
Baixo
Rodeia com
a rvore mais alta e com
Liga do mais baixo para o mais alto.
_____ /_____ /_____
16
a rvore mais baixa.
Curto
Comprido
Pinta a rgua mais curta.
Assinala com uma
_____ /_____ /_____
as calas mais compridas.
17
Pesado
Leve
Pinta: de
de
o hipoptamo mais leve.

o hipoptamo mais pesado.
Liga do mais pesado para o mais leve.
_____ /_____ /_____
18
Estreito
Largo
Assinala com um
_____ /_____ /_____
a mais larga e com
a mais estreita.
19
Ser que j sei?

Assinala com uma
Pinta: de
de
as linhas fechadas e com um
o animal que est em baixo.

o animal mais leve.
Pinta as figuras:
Rodeia as figuras com a mesma forma.
_____ /_____ /_____
20
as linhas abertas.
Rodeia os dois edifcios mais altos.
Rodeia o menino que tem

as calas mais curtas.
Assinala com uma
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
o mais pesado, e com um
o mais leve.
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
21
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos falam da sade
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as noes de: mais que / menos que / tanto
como (prateleiras e frascos); e a descobrirem as diferentes quantidades: 1 (computador); 2 (cadeiras); 3
(pessoas); 4 (quadros); 5 (canetas).
_____ /_____ /_____
22
Quantificar agrupamentos
Cada objecto um elemento do seu agrupamento.
Rodeia os elementos do mesmo grupo.
Agrupa com
_____ /_____ /_____
as canetas e com
as tesouras.
23
Comparao de quantidades
Tantos
Observa a imagem anterior e liga como nos exemplos.
Tantos como
Menos que
Mais que
_____ /_____ /_____
24
Como
Menos
que
Mais
que
Rodeia o grupo com mais elementos.
Assinala com uma
o ecr onde h menos elementos.
Desenha tantos
na bandeira da direita como os que esto na bandeira da esquerda.
_____ /_____ /_____
25
Nmeros de 1 a 5
uma
unidade
Observa a imagem anterior e rodeia os objectos que aparecem 1 vez.
Completa.
11 1 1 1 1
Escreve o nmero 1.
Desenha um objecto com a quantidade indicada.
1
0 1
_____ /_____ /_____
26
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nmeros de 1 a 5
duas
unidades
Observa a imagem anterior e rodeia os objectos que aparecem 2 vezes.
Completa.
22 2 2 2 2
Rodeia as figuras iguais ao modelo e o nmero respectivo. Segue o exemplo.
0 1 2
_____ /_____ /_____
27
3 4 5 6 7 8 9 10
Nmeros de 1 a 5
trs
unidades
Observa a imagem anterior e assinala com uma
as quantidades.
1
2
3
Completa.
33 3 3 3 3
Rodeia, como no exemplo:
0 1 2 3
_____ /_____ /_____
28
4 5 6 7 8 9 10
Nmeros de 1 a 5
quatro
unidades
Observa a imagem anterior e liga correctamente.
1
2
3
4
Completa
44 4 4 4 4
Pinta a pea do puzzle que falta.
1
2
2
3
1
_____ /_____ /_____
3
0 1 2 3 4
29
5 6 7 8 9 10
Nmeros de 1 a 5
cinco
unidades
Observa a imagem anterior. Conta e pinta, conforme o exemplo.
Completa.
55 5 5 5 5
Quantos tijolos h? Escreve os nmeros.
0 1 2 3 4 5
_____ /_____ /_____
30
6 7 8 9 10
Nmeros de 1 a 5
4
1
3
2
Agrupa os elementos iguais.
Conta e regista.
Completa.
1
_____ /_____ /_____
3
31
Simbologia
>,<e=
Menor que
Maior que
Igual a
Compara e completa, utilizando os smbolos >, < ou =.
Completa, como no exemplo.
<
_____ /_____ /_____
__
= __
32
__
__ > __
Observa e completa.
>
Coloca o sinal >, < ou =.
Rodeia o algarismo que representa menor quantidade.
4
1
2
5
3
Pinta o algarismo que representa maior quantidade.
4
_____ /_____ /_____
1
33
Ser que j sei?

Liga cada elemento ao agrupamento a que pertence.
Pinta e regista os nmeros, conforme o exemplo.
Completa.
_____ /_____ /_____
34
Coloca os sinais >, < ou =.
Desenha as argolas que faltam e escreve o nmero correspondente.
3 =
< 5
Pinta de
o algarismo que representa maior quantidade e de
representa menor quantidade.
> 2
o algarismo que
52314
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
35
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos em segurana
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; a ordenar nmeros
(crescente e decrescente); levar os alunos a compor e decompor quantidades (diferentes veculos); levar
os alunos adio (rvores do lado esquerdo, rvores do lado direito / pessoas nos passeios, etc.)
_____ /_____ /_____
36
Situaes de adio
Conta e completa, conforme o exemplo dado na figura da pgina anterior.
Desenha de modo a que haja quatro automveis.
so
e
2
_____ /_____ /_____
so
37
Adio
mais
2
1
so
2
O sinal + indica uma adio.
Completa.
2
2
_____ /_____ /_____
mais
+
so
=
mais
so
=
38
Calcula e completa.
Calcula e pinta segundo o cdigo.
4+1
3+2
3
1+ 4
1+
1+1
1+
2+3
1
1+1+
3+1
1+
+1+1
1+3
2+2
5
2+1
1+1+1
1+2
Calcula.
1 + 1 + 1 =
3 + 1 + 1 =
3 + 2 =
2 + 1 + 1 =
1 + 2 + 1 =
2 + 1 =
1 + 2 + 2 =
1 + 3 + 1 =
2 + 2 =
_____ /_____ /_____
39
Composio e decomposio de nmeros at 5
2 + 1 = 3
1 + 1 + 1 = 3
1 + 2 = 3
2 + 2 = 4
+
40
+
_____ /_____ /_____
=
1 + 1
ou
3
3
+
=
3
=
4
+
ou
4
+
4
=
ou
ou
5
Completa os espaos em branco para obteres
o nmero 5.
3
+
=
=
1
+
_____ /_____ /_____
41
=
5
=
+
Ordenar nmeros
Ordem crescente e decrescente
5
4
Observa e completa.
Observa os nmeros.
4
2
123
Ordena-os por ordem crescente.
<
123
<
<
<
>
>
Ordena-os por ordem decrescente.
>
_____ /_____ /_____
>
42
Observa e completa.
< 2
>
>
< 4
Liga por ordem crescente.
2
4
2
1
Liga por ordem decrescente.
_____ /_____ /_____
43
Quantos tijolos faltam em cada muro? Regista os nmeros.
Completa, segundo o cdigo.
1
1
2+1
2+1+1
1+1
1+1+1
3+2
1+1+1+1+1
Vamos jogar
Completa, de modo a totalizar 5 pontos.
+
+
4
3
2
1
_____ /_____ /_____
44
Vais obter a quantidade cinco sem utilizar a tecla 5.

Repara nas teclas
ON
ON
Agora sem utilizar as teclas 4 e 1.
ou
Agora sem utilizar as teclas 3 e 2.
ou
O Rui leu um livro. A Olga leu mais dois do que o Rui.

O Olavo leu tantos livros como a Olga. A Ana leu mais quatro livros do que o Rui.
Quantos livros leu cada amigo? Completa, segundo o exemplo.
5
4
3
2
1
=
=
Rui
Olga
Olavo
Ana
Quantos cubos faltam em cada caixa? Regista os nmeros.
_____ /_____ /_____
45
Ser que j sei?

<
Observa a imagem.
Desenha as bolas que faltam para haver tantas
quantos os
Os amigos jogaram aos dardos. Assinala com uma
quem ganhou e regista os pontos.
=
2
=
=
1+
3
4
3+2
2+1+1
1+1+1
_____ /_____ /_____
46
Conta, pinta e regista o nmero.
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
47
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos divertem-se
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; situaes de subtraco; slidos e figuras geomtricas (diversos objectos) e de simetria (menina ao espelho).
_____ /_____ /_____
48
Observa a figura anterior e pinta as quantidades.
A partir do grfico, assinala com uma
O que aparece mais vezes.
O que aparece menos vezes.
Os que aparecem o mesmo nmero de vezes.
_____ /_____ /_____
49
Nmeros de 6 a 9
seis
unidades
Completa.
66 6 6 6 6
Os amigos jogaram aos dados. Assinala com uma
quem ganhou.
pontuao
0 1 2 3 4 5 6
_____ /_____ /_____
50
7 8 9 10
Nmeros de 6 a 9
sete
unidades
Completa.
Pinta, como no exemplo, e completa.
2 + 2 + 3 = 7
5 + 1 + 1 =
4 + 2 + 1 =
0 1 2 3 4 5 6 7
_____ /_____ /_____
51
8 9 10
Nmeros de 6 a 9
oito
unidades
Calcula, segundo o cdigo.
=2
+
=3
=1
=4
Completa.
88 8 8 8 8
Descobre o nmero que corresponde a cada figura representada.
0 1 2 3 4 5 6 7 8
_____ /_____ /_____
52
9 10
Nmeros de 6 a 9
nove
unidades
Observa a imagem anterior e regista, conforme o exemplo.
Completa.
99 9 9 9 9
Com as quantidades obtidas, calcula conforme o exemplo.
+
+
Completa com >, < ou =.
3+6
2+2+2
6+2
1+3+2
4+4
2+3+4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____
53
Clculo
Liga.
3+1
2+3
4+1
1+2
2+1
1+3
3+3
2+4
Conta e regista, conforme o exemplo.
+2
+3
+4
54
_____ /_____ /_____
Calcula e regista o resultado.
+1
Observa e regista.
Quantas peas
Quantas peas
Quantas peas tem o puzzle todo?
Calcula e regista os pontos de que precisas
pontos
pontos
pontos
pontos
pontos
pontos
para ganhar o jogo electrnico.
pontos
para ganhar o capacete.
+
+
+
8
pontos
_____ /_____ /_____
55
Nmeros de 0 a 9
zero
unidades
Completa
00 0 0 0 0
Liga correctamente.
4
0
2
1
Rodeia
a quantidade correcta.
4 ou 3
0 ou 1
0
_____ /_____ /_____
56
5 ou 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Situaes de subtraco
menos
Conta e completa, conforme o exemplo dado na figura anterior.
menos
menos
menos
_____ /_____ /_____
57
Subtraco
menos
so
=
O sinal indica uma subtraco.
Completa.
menos
8
so
=
so
menos
=
_____ /_____ /_____
58
Calcula e completa.
_____ /_____ /_____
=
59
Faz a correspondncia
correcta.
_____ /_____ /_____
60
Observa e conta.
Liga os slidos aos espaos onde encaixam.
Pinta as figuras iguais, conforme o cdigo.
_____ /_____ /_____
61
Simetrias
sairtemiS
Pinta de acordo
com a linha de
simetria.
Completa as figuras.
_____ /_____ /_____
62
Experimenta!
Pega num objecto e observa-o
frente de um espelho.
Completa as figuras, de modo a que fiquem simtricas.
_____ /_____ /_____
63
Ser que j sei?

Pinta, conforme o cdigo.
3+3
5+4
3
9
1
9
2+2+3+2
3
3 +
3 +
1+2+1+2+1
2+2+2
2+
2+
4+
Calcula e regista.
3 + 2 =
1
=
2 =
Coloca os sinais >, < ou =.
2+5
9+3
2+7
82
3+3
3+5
4+5
92
2+2+5
_____ /_____ /_____
64
Completa.
6
8
2
4
5
9
Desenha.
Tringulos
Quadrados
Rectngulos
Quantos?
= ___
= ___
= ___
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
65
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos e a famlia
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades e a aplic-las numa
recta graduada; identificar anterior / posterior, percursos e itinerrios.
Familiarizao com a calculadora.
_____ /_____ /_____
66
Observa a figura anterior. Pinta e regista as quantidades.
A partir das quantidades obtidas no grfico, calcula.
_____ /_____ /_____
+
67
Nmero 10
9 + 1 = 10
dez
unidades
10 unidades
Regista os nmeros que faltam.
Rodeia, com as cores respectivas, as operaes de resultado 7 e 10.
7+0
1+6
8+2
8+2
10
6+4
92
5+5
7+3
Rodeia e completa, como no exemplo.
3 + 5 + 2 = 10
4 + ___ + ___ = 10
___ +___ + ___ = 10
10
5+5
4 3 +5
10
2+8
4+4+2
93+4
3+21
85
7+3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____
68
Ordenar nmeros
Completa, depois de observares a figura anterior.
Vamos representar as quantidades conforme o exemplo.
0 unidades
___ unidades
___ unidades
___ unidade
___ unidades
___ unidades
___ unidades
___ unidades
___ unidades
___ unidades
_____ /_____ /_____
___ unidades
69
Recta graduada
0
10
10
4 + 6 = 10
Completa.
3+
10
10
10
10
=4
_____ /_____ /_____
=6
10
= 10
=2
70
Anterior / Posterior
Ontem, dia 7, fui
jogar futebol.
Hoje, dia 8, vou ao
cinema.
Amanh, dia 9, irei
para a escola.
E tu? Desenha trs actividades e completa as legendas.
Hoje, dia _____ .
Ontem, dia _____ .
Amanh, dia _____ .
Escreve os anteriores e os posteriores:
Escreve os nmeros:
anteriores.
, 6
, 8
posteriores.
5 ,
_____ /_____ /_____
4 ,
71
Clculo
Desenha os elementos que faltam para obteres as quantidades.
3 + ___ = 5
0 + ___ = 7
___ + ___ = ___
10
___ + ___ = ___
Completa.
Nesta festa esto:

_____ pessoas sentadas e
_____ pessoas em p.
Quantas pessoas esto na
festa?
+
Quantos cubos faltam em cada caixa?
Quantos cubos esto representados em cada figura?
_____ /_____ /_____
72
Composio e decomposio de nmeros at 10
2 + 5 + 3 = 10
10 = 5 + 3 + 2
3+2+1=
___ +___ +___ =
___ +___ +___ +___ +___ =
___ +___ =
___ +___ =
___ +___ +___ =
Pinta, como no exemplo.
10 = 3 + 7
10 = 2 + 5 + 3
10 = 3 + 3 + 3 +1
Completa para obteres a quantidade 10.
___ + 1
___ + 3
___ + 0
10
___ + 5
___ + 7
___ + 2
_____ /_____ /_____
73
10 = 8 + 2

C
0
ON
2
1
5
AC
3
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (teclas numricas)
9
4
OFF
+
6
8
7
+ , (operaes)
ON / OFF (ligar e desligar)
C (apaga o ltimo algarismo
introduzido)
AC (apaga
tudo)
Faz aparecer no visor da calculadora

o nmero 8, sem tocares na tecla 8.
V como eu fiz:
Agora a tua vez! Regista aqui os teus clculos.
Faz aparecer o nmero 8, sem tocares nas

teclas nmericas 8, 4 e 2.
Observa este exemplo:
_____ /_____ /_____
74
Faz aparecer o nmero 8, carregando 3 vezes

em teclas numricas diferentes.
Observa o exemplo:
Faz aparecer o nmero 8, carregando

em teclas numricas iguais.
Observa o exemplo:
Faz aparecer o nmero 8, carregando 2 vezes na

tecla + (adio) e 1 vez na tecla (subtraco).
Observa o exemplo:
_____ /_____ /_____
75
Itinerrios e percursos
Descobre o caminho mais curto da casa do Toninho ( ) at escola.
Traa, pintando, o percurso do co at casota.
_____ /_____ /_____
76
Cdigo:
_____ /_____ /_____
77
Descobre o cdigo das setas.
Cdigo:
Cdigo:
, segundo o cdigo, seguindo a ordem e respeitando o
Traa os itinerrios entre as

nmero e cor das setas.
Ser que j sei?

Pinta e completa como no exemplo.
1 +
= 10
2 +
Completa as operaes.
0 + 2 = ___
3 + 3 = ___
10
10 ___ = ___

1
7
_____ /_____ /_____
10
8
78
Completa para obteres as quantidades assinaladas.
2+
+1
1+
+0
0+
+ 2
3+
+4
4+
+1
1+
+3
Rodeia as figuras duas a duas, de modo que a soma dos dois nmeros seja 8.
4
2
Rodeia os quadrados 2 a 2, de modo que a soma dos dois nmeros seja 9.
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
79
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos contam na escola
Observar a figura e levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades apresentadas (diversos

objectos na sala de aula) e a agrupar elementos: de 2 em 2 (agrafadores); de 3 em 3 (tesouras); de 4 em 4
(lpis) e de 5 em 5 (alunos).
_____ /_____ /_____
80
Observa as figuras e pinta as quantidades.
A partir do grfico acima, assinala com uma
o que aparece mais vezes.
o que aparece menos vezes.
a diferena entre o que aparece mais vezes e o que aparece menos vezes.
1
_____ /_____ /_____
5
81
10
Nmeros de 11 a 13
11
onze unidades
13
treze unidades
12
doze unidades
Completa.
13
10
Calcula e liga.
10 + 1
13
___ + 10
10 + 2
11
3 + ___
10 + 3
12
___ + 10
Calcula.
11 1 =
12
_____ /_____ /_____
=
82
Nmeros de 14 a 16
14
catorze
unidades
16
dezasseis
unidades
15
quinze unidades
Completa.
13
16
Calcula e liga.
10 + 4
15
___ + 10
10 + 5
16
6 + ___
10 + 6
14
___ + 10
Resolve.
16 -1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
Completa.
11
13
14
_____ /_____ /_____
12
13
83
Nmeros de 0 a 16
Completa.
0
1
13
10
16
7
Calcula.
10
+3
+2
10
+4
+2
+1
10
+2
+5
+3
10
+6
+4
+2
+2
Regista, como no exemplo, e calcula.
10 +
+
_____ /_____ /_____
1
2
4
1
2
4
10
10
4
2
1
4
2
1
1
2
4
1
2
4
10
10
4
2
1
4
2
1
=
84
A Joana leva
bales.
O Pedro leva
bales.
Quantos bales levam os dois?
+
Levam
=
bales.
A camioneta leva 14 pessoas.

Saram 4.
Quantas pessoas ficaram na
camioneta?
Ficaram
No lago havia 13 patos.

Voaram 4.
Quantos patos ficaram no lago?
Ficaram
_____ /_____ /_____
=
patos.
85
=
pessoas.
Nmeros de 17 a 19
17
dezassete unidades
18
dezoito unidades
19
dezanove unidades
Calcula e liga.
10 + 7
18
___ + 10
10 + 8
19
7 + ___
10 + 9
17
___ + 10
Calcula.

17
19
10
5+5
13
10 + 4
_____ /_____ /_____
19 1
10 + 7
19 3
15
19
10 + 9
18 3
16
86
Nmeros de 0 a 19
9 10
11 12
13 14 15 16 17
Completa a recta graduada.
10
15
19
Completa, conforme o exemplo.
12
13
11
16
19
Completa para obteres as 10, 15 e 19.
+
+
+
6
+ 24 97 +
10 5
+ 8
1 0 3 +
+
+
+
_____ /_____ /_____
14
+
19
+
+
12
+ 10
15
+
9
13
+
87
+ 11
15 +
12
18
+
16
+
+ 14
19
+
+
17
+
13
10
10
Completa.
12
18
Completa as rectas, de 2 em 2.
+2
0
+2
+2
+2
2
19
+2
10
+2
+2
+2
+2
11
13
15
17
17
19
Completa para obteres as quantidades.
+
2
_____ /_____ /_____
11
13
5
88
13
15
17
3
15
12
18
+3
+3
123
+3
+3
18
+3
+3
+3
+3
Ordena por ordem crescente.
18
17
<
123
+3
+3
0
+3
<
<
14
<
Ordena por ordem decrescente.
12
8
>
16
>
10
>
14
>
Completa.
-3
-3
9
19
_____ /_____ /_____
89
-3
+3
8
4
16
12
+4
+4
+4
+4
19
19
Completa as tabelas.
+4
1
11
14
15
17
Partindo do nmero 16, vais chegar ao nmero 4,
carregando sempre na mesma tecla numrica.
Regista aqui os teus clculos.
_____ /_____ /_____
90
15
10
Completa as rectas de 5 em 5.
+5
+5
+5
19
+5
+5
+5
19
Descobre o nmero.
16
11
Pinta de 5 em 5, partindo do 0.
2
4
10
3
5
11
12
7
9
13
15
14
_____ /_____ /_____
91
Ser que j sei?

Liga correctamente.
18 1 1
10 + 5 + 4
10 + 4 + 4
18
16
19
5+5+5
13
15
Completa.
19
12
7
6
15
17
9
Calcula.
+
_____ /_____ /_____
15 2
13
1
3
5
7
1
3
5
7
10
10
7
5
3
1
7
5
3
1
10 +
1
3
5
7
1
3
5
7
10
10
7
5
3
1
7
5
3
1
=
92
Completa usando > , < ou =.
10
10 + 5
17 2
10 + 6
17
10 + 3 + 3
15 + 2
19 1
14
10 + 2 + 2
13 + 4
15 + 1
18 4
9+5
12 + 5
13 + 5
10 + 9
19 4
Completa as tabelas.
+4
+3
+2
+5
10
13
12
16
16
14
14
12
13
15
14
17
15
16
19
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
93
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos sabem orientar-se
EXPOSIO
Siga as setas
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem os padres utilizados e algumas quantidades
dadas (peas dos azulejos).
_____ /_____ /_____
94
Completa a sequncia.
Quantos azulejos esto escondidos pela menina?
Pinta estes azulejos a teu gosto.
Observa e completa.
_____ /_____ /_____
95
Pintei de
diferentes
maneiras.
Padres
Observa e completa, de acordo com a tabela.
eu v
invntar
eu v
invntar
_____ /_____ /_____
96
Completa.
Pinta, com as cores certas, as peas que utilizaste no exerccio anterior.
Rodeia a parte do azulejo que falta.
_____ /_____ /_____
97
Subtraco e adio
= 10
5+5=
7=
=3
=
=7
Descobre o cdigo.
2 +
2 =
Observa o cdigo e calcula.
_____ /_____ /_____
98
Escreve os nmeros que correspondem a cada pea, conforme o exemplo.
1
2
5
4
8
9
10
11
Calcula as subtraces e descobre a frase. Ilustra-a.
13 8 = ___
13 14 15 17 13
!
18 9 = ___ O
6 + 7 = ___ M
8 + 9 = ___
7 + 8 = ___ X
11 4 = ___ S
7 + 7 = ___ A
_____ /_____ /_____
99
Nmero 20
vinte
unidades
10 + 10
Completa.
10
11
10 + 6 =
10 + 2 =
10 + 7 =
10 + 3 =
10 + 8 =
10 + 4 =
10 + 9 =
10 + 5 =
10 + 10 =
Observa o exemplo. Assinala os nmeros amigos do 10 e calcula mentalmente.
3 + 5 + 5 = 13
6+4+4=
9 + 5 + 1 =
6+8+2=
+8=
9+9+1=
7 + 3
+1=
8+2+5+5=
8 +
_____ /_____ /_____
100
Nmeros de 21 a 25
Pinta, de acordo com o cdigo.

21
5 + 3 + 5 +12
22
10
23
+1
3
+
+7
5+5+5+5+3
10 +
10 +
2
+2
24
25
8+6+2+4+2
5 +15 + 2 +1
8+ 2+ 7
+
3+3
Completa para obteres as quantidades.
20
+
+
11
15 +
21
17
+
_____ /_____ /_____
20
+
+
13
23
+8
+1
101
25
16 +
+
+
5
+
10
3
7
+2
8
+
+
5
Nmeros de 26 a 29
Calcula e coloca uma
nos resultados correctos.
26
27
28
29
12 + 8 + 7
29 3
29 9 + 8
13 + 9 + 7
29
26
27
19 + 7 = 26
10 +
_____ /_____ /_____
+
102
19 +
Nmeros de 0 a 29
9
8
5
10
11
12
13
14
15
16
29 26
1
22 19
25
0
28
24
23
18
17
21 20
27
15 + 3
20 4
17 7
20 10
4+4+2
13 + 7 + 5
8+4
10 + 10 + 9
29 8
20 + 3 + 3
29 3
Completa a tabela.
0
2
4
6
8
10
12
14
_____ /_____ /_____
103
20 + 2 + 7
9 11 13 15
Ser que j sei?

Representa, na recta graduada, os nmeros que faltam.
11
17
20
24
Completa, para obteres as quantidades.
12
15
21
26
5 + ___
5 + ___
10 + ___
11 + ___
8 + ___
17 ___
11 + ___
26 ___
20 ___
11 + ___
25 ___
20 + ___
12 + ___
29 ___
20 + ___
29 ___
Calcula e liga.
8 + 2 + 10 + 7
19
27 5
20
22
6 + 4 + 10
29 10
25
27
9+9+9+2
_____ /_____ /_____
29
104
29 2 2
29
15 ___ 22 5
13 + 13 ___ 15 + 5 + 8
25 ___ 23
26 ___ 21 + 5
19 ___ 5 + 5 + 9
20 ___ 19
Completa com o anterior e o posterior.
11
15
19
20
23
28
Completa as sequncias.
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
105
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos amam a Natureza
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem superfcies planas (mala, tampo de mesa, )
e no planas (bola, globo, ); a falar sobre o tangram, o geoplano e suas utilizaes prticas.
Familiarizao com as relaes temporais. (dia / noite).
_____ /_____ /_____
106
Observa a figura e pinta as quantidades dos objectos que associas a cada slido.
Quantos
Quantos
Quantos
h no jardim? ___________
h no jardim? ___________
h no jardim? ______
Observa as figuras e conta.
H
_____ /_____ /_____
quadrados.
107
tringulos.
Relaes temporais durao do dia
dia.
noite.
Liga cada um dos acontecimentos, ao perodo do dia a que correspondem.
Vou para a escola.
Acordo.
Manh
Vou dormir.
Vou brincar.
Almoo.
Tomo o pequeno-almoo.
Tarde
Venho da escola.
Janto.
Noite
Vejo televiso.
_____ /_____ /_____
Estudo.
108
Relaes temporais dia / semana

Segunda
Tera
Quarta
Quinta
Sexta
Sbado
Domingo
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
DIAS DA SEMANA
Domingo
Segunda - feira
Tera - feira
Quarta - feira
Quinta - feira
Sexta - feira
Sbado
Completa as ligaes, ordenando os dias da semana.
Domingo
Tera-feira
Segunda-feira
Quinta-feira
Quarta-feira
Sbado
Sexta-feira
Completa com o dia anterior e o dia seguinte.
Segunda-feira
Quinta-feira
Domingo
Responde.
Quantos dias tem a semana? ___________________

Quantos dias por semana vais escola? ________________ Sabes quais so?
Escreve-os. ______________________________________________________________
_____ /_____ /_____
109
Superfcies planas e no planas
Superfcie
plana
Assinala com uma
Superfcie plana
e no plana
Superfcie
no plana
Superfcie plana
Superfcie plana
e no plana
Superfcie no
plana
Pinta e liga os slidos s figuras geomtricas que lhes correspondem.
Cilindro
Tringulo
_____ /_____ /_____
Pirmide
Paraleleppedo
Cubo
Crculo
Quadrado
Rectngulo
110
Pinta, com a mesma cor, as superfcies que correspondem s figuras geomtricas.
Pinta, de acordo com o cdigo.
Liga.
Tringulo
Rectngulo
Quadrado
Crculo
_____ /_____ /_____
111
O geoplano
Quadrado
Tringulo
Rectngulo
Une os pontos pelos algarismos e escreve o nome das figuras geomtricas.
1
2
Descobre as figuras geomtricas e conta-as como no exemplo.
_____ /_____ /_____
1
112
O tangram
Reproduz com o teu tangram estas figuras. Pinta-as.

Caso no tenhas um tangram, podes construir um com o modelo apresentado.
_____ /_____ /_____
113
Ser que j sei?

Liga os slidos geomtricos s figuras geomtricas que correspondem s suas superfcies
planas.
Pinta:
os crculos de
os tringulos de
os rectngulos de
os quadrados de
Pinta as figuras geomtricas de acordo com a cor indicada. Conta-as e completa a tabela.
_____ /_____ /_____
114
Desenha as figuras geomtricas nos geoplanos.
Quadrado
Tringulo
Rectngulo
Reproduz a figura do geoplano.
Reproduz com o teu tangram estas figuras. Pinta-as.
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
115
Fiz muitas
coisas mal.
Os amigos partem descoberta
Observar a figura e levar os alunos a descobrirem as diferentes unidades de grandeza: comprimento

(pegadas, e medio da janela); capacidade (sumos e baldes); volume (cubos) e massa (balanc) e a
conhecerem as diferentes moedas e notas em circulao e respectivo valor (euros em cima da mesa).
_____ /_____ /_____
116
Comprimento
A rgua tem o comprimento
de 6
(ps).
Pinta, segundo o cdigo, as rguas que tm o mesmo comprimento.
Coloca: uma
um
_____ /_____ /_____
no percurso com maior comprimento.

no percurso com menor comprimento.
117
Capacidade
Este balde tem a mesma
capacidade que 5 baldes
pequenos.
123
Ordena as figuras de 1 a 4, comeando pela que tem menor capacidade.
Assinala com uma
a figura que tem maior capacidade.
Um balde de
leva a mesma quantidade que cinco baldes de
Ento, vou completar a tabela.
5
_____ /_____ /_____
15
118
20
Volume
Estes cubos ocupam
o mesmo espao ou
tm o mesmo volume.
Pinta, da mesma cor, as construes que tm volume igual (ocupam o mesmo espao).
Liga de modo a arrumar cada caixa no espao correspondente.
_____ /_____ /_____
119
Massa
O meu co tem maior
massa (peso) que a
minha boneca!
Observa e liga.
Menos pesado
Mais pesado
Observa e completa com > , < ou =.
Este
tem ____ peso
que
Este
que
10 g
tem ____ peso

.
Este
tem ____ peso
que
_____ /_____ /_____
120
10 g
1 cntimo
1 cent
2 cntimos
2 cents
euro moedas e notas
5 cntimos
5 cents
10 cntimos
10 cents
20 cntimos
20 cents
50 cntimos
50 cents
1 euro
1E
2 euros
2E
5 euros
5E
10 euros
10 E
100 euros
100 E
_____ /_____ /_____
20 euros
20 E
200 euros
200 E
121
50 euros
50 E
500 euros
500 E
Completa, conforme os exemplos.
_____ /_____ /_____
=
122
Conta o dinheiro que h em cada mealheiro.
______ cntimos
______ cntimos
Liga.
15 E
1 E 10 cents
8E
_____ /_____ /_____
123
______ cntimos
Nmero 30
trinta
unidades
10 + 10 + 10
Completa.
18 + ___ + 10
25 + ___
27 5 ___
30
5 + 17 + 5 + ___
15 + ___ + 10
25 10 + ___
Completa as sries de nmeros.
Completa com
18
> , < ou =.
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 ___ 30
17 4 + 6 + 4 ___ 21
10 + 10 ___ 30
10 + 8 + 2 + 5 + 5 ___ 30
_____ /_____ /_____
124
Nmeros de 0 a 30
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
11
10
25
26
12
27
13
28
14
29
15
30
Liga correctamente.
27 - 4
18
30 - 7
4 + 6 + 10 + 7
23
28 - 10
15 + 7 + 3 + 5
27
23 + 7
5+3+5+5
30
30 - 3
123
Ordena do maior para o menor.
30 < 29 < 28 < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < 20
Completa com o nmero anterior e o posterior.
13
20
25
30
_____ /_____ /_____
125
Ser que j sei?

123
Ordena, do menor para o maior.
Observa e completa com > , < ou = .
ou
123
Ordena do mais pesado para o mais leve.
_____ /_____ /_____
126
11
18
22
30
Pinta.
21
25
Completa.
e
+
O Eduardo tem 11 autocolantes.
e
+
O Xavier tem 9 autocolantes.
e
+
A Berta tem 13 autocolantes.
Destes nmeros, quais os que precisas para obteres as quantidades.
= 22
=5
Assinala com uma
Consegui fazer
tudo bem.
_____ /_____ /_____
10
12
7
= 29
= 19
no local correcto.
Ainda no fiz
tudo bem.
127
Fiz muitas
coisas mal.
Queres saber mais?

Nmeros de 40 a
Observa e pinta.
Observa e completa.
6 = __ unidades
__ + __ + __ + __ + __
10 + 10 + 10 + 10 = 40 unidades
Pinta as unidades com as cores respectivas.
30 unidades
45 unidades
Calcula, de acordo com o cdigo de cores acima.
___ + ___ =
30 + 45 =
___ + ___ =
_____ /_____ /_____
___ + ___ + ___ =

128
OS AMIGUINHOS MATEMTICA 1.o ANO 972-47-2284-8
24 unidades

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Aos Professores, Pais e Educadores

Pginas exemplificativas do Manual

Observa a figura anterior e pinta as quantidades.

O que aparece mais vezes.

O que aparece menos vezes.

Os que aparecem o mesmo nmero de vezes.

_____ /_____ /_____

_____ /_____ /_____

Slidos e figuras geomtricas

Pensar e resolver com a calculadora

Pinta, segundo o cdigo.

Faz aparecer no visor da calculadora

Regista aqui outros clculos.

Faz aparecer o nmero 8, sem tocares nas

_____ /_____ /_____

_____ /_____ /_____

Ser que j sei?

Rubrica com exerccios de

Regista aqui os teus clculos.

Completa com os nmeros que faltam.

Ordena, do menor para o maior.

Observa e completa com > , < ou = .

contm ____ quantidade que

O Eduardo tem 11 autocolantes.

O Xavier tem 9 autocolantes.

A Berta tem 13 autocolantes.

Destes nmeros, quais os que precisas para obteres as quantidades.

Ordena do mais pesado para o mais leve.

_____ /_____ /_____

_____ /_____ /_____

PROGRAMAO Matemtica 1.o ano

Bloco I Nmeros e clculo

Linhas abertas e fechadas

Ser que j sei?

Organizao de uma VISITA ao Centro

Elaborao de um CARTAZ com a

Construo de um DOMIN sobre algumas normas de segurana (a cada

Confeccionar uma RECEITA. Os

Relaes temporais durao

Ser que j sei?

Construo de uma MAQUETA,

Os amigos comeam a escola

_____ /_____ /_____

Cobre as linhas abertas a

Cobre a linha aberta a

Rodeia com uma linha fechada os animais.

_____ /_____ /_____

Pinta os meninos que esto dentro da escola a

Pinta os meninos que esto fora da escola a

lpis dentro da caixa.

_____ /_____ /_____

Pinta, segundo o cdigo.

Desenha e pinta nos locais indicados pelas pintas.

_____ /_____ /_____

_____ /_____ /_____

o que est esquerda dos meninos.

o que est direita dos meninos.

na figura que est esquerda do Romeu.

_____ /_____ /_____

Desenha: um pssaro em cima da rvore.

Assinala: com uma

_____ /_____ /_____

uma bola em cima da pedra.

o que est em baixo da mesa.

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

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___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___

___ /_ /___