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Bases Epistemolgicas
Modulo II
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MODULO II
ENFOQUES METODOLGICOS
Modulo I
Bases Epistemolgicas
Modulo II
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ENFOQUES METODOLGICOS
INTRODUCCIN
De acuerdo a lo estudiado hasta ahora, podemos observar que existen
tres paradigmas claramente diferenciadas entre s, el positivista, el
interpretativo y el socio crtico. Hasta el momento slo hemos analizado las
posturas epistemolgicas de estas tres corrientes; sin embargo, tal como lo
define Alvera (1984) un paradigma es: Un conjunto de creencias y actitudes,
como una visin del mundo compartida por un grupo de cientficos que
implica, especficamente, una metodologa determinada {Cursiva y negrita
ma}.
A continuacin se exponen los diseos o mtodos ms representativos
de cada uno de los paradigmas estudiados, representados en el siguiente
cuadro resumen: (Ver anexo 1).
I)
DISEOS DE INVESTIGACIN
variacin
concomitante
la
manipulacin
de
las
variables
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independientes (pg. 420). Segn esta definicin, un diseo experimental es
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experimentales
con
grupos
de
sujetos
distintos:
La
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otro recibe un tratamiento, correspondiente a un nivel de la variable
todas las
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responder es si realmente se puede establecer un experimento con un
solo individuo.
Ante esto, si recordamos los criterios establecidos para los otros tipos
de diseos experimentales, tenemos que comprobar que:
Se
produce
co-variacin
entre
la
variable
dependiente
la
independiente.
una hiptesis causal. Cabe sealar tambin que este tipo de diseo de caso
nico es comnmente usado en Psicologa clnica.
1.2.- Diseo de investigacin cuasi-experimental
Los diseos cuasi-experimentales aparecen como una solucin de
compromiso dentro de los conflictos entre validez interna y validez externa,
entre investigacin bsica y aplicada. El prefijo cuasi pone de manifiesto
que este tipo de diseos mantiene, segn los casos, una gran semejanza con
los experimentales, aunque no puedan asemejarse del todo a stos. En los
diseos
cuasi-experimentales
existen
dificultades
para
alcanzar
las
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investigador pueda generalizar sus resultados a otras situaciones distintas a la
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investigacin.
Si los diseos experimentales son los adecuados para contrastar
hiptesis de relacin causal, cabe preguntarse qu tipo de relacin se
contrasta en los cuasi-experimentales? la respuesta es tambin causal. La
diferencia estriba en que con los experimentales tenemos un mayor grado de
seguridad de la existencia del nexo causal. A veces, equivocadamente, se dice
que en la investigacin cuasi-experimental no se pueden investigar causas o
que no se puede concluir en trminos de causacin. Por supuesto, siempre se
debe estar en condiciones de asegurar que existe co-variacin, que la variable
independiente y su medida anteceden a la variable dependiente y que se
pueden rechazar las explicaciones alternativas a la variable independiente
investigada. La seguridad de la conclusin depender de del diseo, de la
investigacin en concreto y, sobre todo, de la finura experimental del
investigador.
Los diseos cuasi-experimentales se dividen en:
Diseo pre-post con grupo de cuasi control: Este diseo incorpora una
mejora metodolgica al diseo anterior. Consiste en incluir en la
investigacin a un grupo de control. Como todos los grupos de control
en el mbito cuasi-experimental son no equivalentes, el prefijo cuasi
nos recordar que no cumple con las condiciones de los controles
experimentales.
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investigador utiliza como cuasi control medidas de los mismos sujetos
a la misma
intervencin.
Diseo pre-post con cuasi control en una cohorte anterior: Diseo con
medidas antes y despus del tratamiento, donde el investigador utiliza
como cuasi control una cohorte anterior a la estudiada. Ambas cohortes
se ubican en la misma institucin.
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Podemos definir este tipo de investigacin como la que se realiza sin
ms
bien
observan
situaciones
ya
existentes,
no
provocadas
Experimento
No experimento
:
Ver las reacciones de esa persona cuando
llega enojada.
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su incidencia e interrelacin en un momento dado, esto es, describir eventos,
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Diseos panel: Son similares a los dos vistos anteriormente, slo que el
mismo grupo de sujetos es medido y observado (se recolectan datos
sobre ellos) en todos los tiempos y momentos. Este tipo de diseo tiene
la ventaja de que, adems de conocer cambios grupales, podemos
conocer cambios individuales.
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posibles causas explicativas. Recordemos que una co-variacin no implica
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cuando las variables independientes han tomado sus valores, pero est
todava pendiente el desenlace del fenmeno que al investigador le interesa
estudiar, la variable dependiente. El esquema general aqu- es muy parecido
al que se sigue en los diseos retrospectivos. El cambio fundamental es que se
invierte el orden en la bsqueda de informacin. Es decir, ahora
empezaremos buscando personas que se parezcan entre s por poseer
determinados valores de la variable independiente cuya posible influencia
queremos investigar. Despus, estudiaremos esas personas en cuanto a su
comportamiento en relacin al aspecto de nuestro inters, esto es, la variable
dependiente que estamos analizando.
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Tres variables
Universidad del Mar
Sede Iquique
Relaciones mltiples entre
X
variables
Y
Z
Y
W
F
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de
otras
variables
relacionadas.
La
correlacin
(o
estos
estudios,
cuanto
mayor
nmero
de
variables
estn
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2.4.- Estudios explicativos
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Investigacin narrativo-biogrfica
Este enfoque tiene por objetivo describir la narrativa vital de una
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que se recuper el mtodo biogrfico en otra ciencias, como la Antropologa,
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protagonismo
frente
las
excesivas
abstracciones
la
Autobiografas,
diarios personales,
correspondencia,
objetos personales.
Por registros biogrficos entenderemos los registros obtenidos a travs
2.2
Relatos de vida,
Biogramas.
Estudios fenomenolgicos
Universidad del Mar
Sede Iquique
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Los
estudios
fenomenolgicos
tienen
por
objetivo
describir
el
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Strauss y Corbin (1994) definen teora como una relacin plausible
2.4
Etnografa
Se habla de investigacin etnogrfica o de etnografa, para referirse a
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1.- Demarcacin del campo: Eleccin de una comunidad delimitada y
2.5
Estudio de caso
Es un proceso de indagacin que se caracteriza por el examen
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3.1
Investigacin evaluativa
La
investigacin
evaluativa,
junto
con
la
investigacin-accin,
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decir, emite un juicio de valor. Es en esta etapa donde caben conceptos como
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Investigacin-accin
La finalidad de la investigacin-accin no es la acumulacin de
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Integra el conocimiento y la accin, esto significa que la investigacinaccin convierte la prctica en el objeto de la investigacin, es decir,
el conocer y el actuar, a diferencia de los otros procesos de
investigacin, no se conciben por separado, sino que forman parte de
un mismo proceso investigatorio. Con ello se articula la actividad
reflexiva y la accin transformadora, la innovacin y la investigacin.
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ANEXOS
Anexo 1
Dimensin
Positivista
Paradigm
as
Naturaleza de la
realidad
Finalidad de la
investigacin
Relacin sujeto
objeto
Criterios de
calidad
Interpretativo
Socio crtico
Objetiva,
esttica, nica,
dada,
fragmentable,
convergente
Dinmica, mltiple,
holstica, construida,
divergente
Compartida,
holstica,
construida,
dinmica,
divergente
Explicar, predecir,
controlar los
fenmenos,
verificar teoras.
Leyes para regular
los fenmenos
Comprender e
interpretar la
realidad, los
significados de las
personas,
percepciones,
intenciones, acciones
Identificar
potencial de
cambio,
emancipacin de
los sujetos.
Analizar la
realidad
Independencia.
Neutralidad. No se
afectan.
Investigador
externo. Sujeto
como objeto de
investigacin
Dependencia. Se
afectan. Implicacin
investigador.
Interrelacin
Relacin influida
por el
compromiso. El
investigador es un
sujeto mas
Validez,
fiabilidad,
objetividad
Credibilidad,
confirmacin,
transferibilidad
Intersubjetividad,
Validez
consensuada
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Enfoques
metodolgicos
-Diseos no
experimentales
-Diseos cuasi
experimentales
-Diseos
experimetnales
-Diseos ex -postfacto.
-Etnografa
-Biografa
-Fenomenologa
-Teora fundamentada
-Estudio de caso
-Investigacin
evaluativa
-InvestigacinAccin