PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA 1er GRADO DE SECUNDARIA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL

: Santa

1.2 I.E

: Santiago Antnez de Mayolo

1.3 LUGAR

: Santa

1.4 GRADO

: PRIMERO

1.5 SECCIONES

: B y C

1.6 PROFESOR

: Lus Csar Zapata Vsquez

1.7 AO LECTIVO

: 2014

II. FUNDAMENTACIN
El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de matemtica
en el primer ao de secundaria, durante el ao lectivo 2014. Cuya elaboracin obedece a las nuevas
disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estndares de
aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educacin.
Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la regin y al entorno social de la Institucin
Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales
son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo o la solucin de
un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caractersticas de la situacin y a la finalidad de
nuestra accin. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en accin las diversas capacidades y recursos del
entorno; la que est encaminada a desarrollar las competencias en el rea, con el fin de desarrollar las
capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado
II.
MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):
Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y

racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones.
Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y
porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con
potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos
apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la
NUMERO Y
duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones
OPERACIONES
problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces
una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o
descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o
inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando
por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos
inversos.
CAMBIO Y
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones,
RELACIONES reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en
las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus
trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor
que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un trmino
desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones

planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones lineales;

simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta
los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines;
las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones
algebraicas. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un
comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y
tridimensionales, las representa grficamente y las construye a partir de la
descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos,
superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales
GEOMETRIA pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y
determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la
semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones
de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que
permiten teselar un plano.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y
nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la
poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de
variables estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de
frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes presentada en tablas y
ESTADISTICA Y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las
PROBABILIDADES medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un
conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de
dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una
situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por
comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un
suceso en una situacin aleatoria
III.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS

COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus
NUMERO Y
operaciones empleando diversas estrategias de
OPERACIONES
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

CAMBIO Y
RELACIONES

GEOMETRIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto

real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican el uso de

CAPACIDADES

Matematizar

Representar

Comunicar

Elaborar

Estrategias

Utilizar
expresiones
simblicas

propiedades y relaciones geomtricas, su

construccin y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de solucin
y justificando sus procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin de los datos y la
ESTADISTICA Y
exploracin de situaciones de incertidumbre para
PROBABILIDADES
elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
IV.

Argumentar

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Actuar e interactuar con seguridad y tica,

y cuidando su cuerpo
Comunicarse con eficacia para su
2
desarrollo personal y la convivencia social
3 Ejercer plenamente su ciudadana
Expresarse artsticamente y apreciar el arte
4
en sus diversas formas
1

Usa la matemtica en la vida cotidiana, el

trabajo, la ciencia y la tecnologa
Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar
6
la calidad de vida
7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor
Acta e interacta con autonoma para su
8
bienestar
5

V.
TEMA TRANSVERSAL
5.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:

VI.

T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

T.T.I.2: Educacin para el xito

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
(Ciudadana
democracia e
interculturalidad)
RESPONSABILIDAD
Ciudadana

ACTITUDES
Actitudes ante el rea

Cumple con las tareas

oportunamente.

Planifica sus tareas para la

consecucin de los aprendizajes
esperados.

Trae y utiliza el material

didctico requerido por el rea

Comportamiento
Ser puntuales llegando
temprano a su centro de
estudios.
Participa en forma permanente
y autnoma
Cumple con sus tareas
individuales y grupales

de matemtica

RESPETO
DemocraciaInterculturalidad

SOLIDARIDAD
DemocraciaInterculturalidad

HONESTIDAD
Ciudadana

Escucha atentamente las

opiniones contrarias a las de l.

Pide la palabra para expresar

sus ideas

Toma iniciativa solidaria para

representar a la Institucin
Educativa en diferentes
eventos.

Conserva los enseres y ayuda

a sus compaeras de la
Institucin Educativa.

Acta con honestidad en la

evaluacin de sus aprendizajes
y en el uso de sus datos
estadsticos
Valora fortalezas y debilidades
para salir adelante
Acepta las TICs como medio de
enseanza aprendizaje

VII.

Saluda cordialmente a los

profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario
adecuado para comunicarse
Respeta las normas de
convivencia del aula y en la
Institucin educativa

Mantiene relaciones de
colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su
sentido de pertinencia ante sus
semejantes y su realidad

Establece actos de
responsabilidad y conciencia
en el cumplimiento de sus
deberes
Contribuye a valorar su
esfuerzo en el logro de su
aprendizaje.

CALENDARIZACIN_AO 2014

1er.BIMESTRE

2do. BIMESTRE

3er. BIMESTRE

4BIMESTRE

INICIO
TRMINO
N DE
SEMANAS
N DE HORAS
VACACIONES
VIII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
N
D
e
U
ni

DOMINIO
S DEL
REA

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO
DE
UNID
AD

RELA
CIN
CON
OTRA
S

TOT
AL
HO
RA
S

CRONOGRAMA
IB

IIB

III
B

IV
B

d
1

NMERO Y
OPERACIO
NES
NUMERO Y
OPERACIO
NES
CAMBIO Y
RELACION
ES

CAMBIO Y
RELACION
ES Y
GEOMETR
A

ESTADSTI
CA Y
PROBABILI
DAD

CONJUNTOS Y
NMEROS NATURALES EN
LA CONVIVENCIA
EL MUNDO DE LOS
NUMEROS ENTEROS PARA
EL XITO
JUGANDO CON LA
ECUACIONES E
INECUACIONES EN EL
CONJUNTO DE LOS
NMEROS ENTEROS
NMEROS RACIONALES Y
PORCENTAJES EN LA VIDA
DIVIRTIENDO CON LAS
FUNCIONES LINEALES
CONSTRUYENDO FIGURAS
Y CUERPOS
GEOMTRICOS
MIDIENDO Y
TRANSFORMANDO
FIGURAS GEOMTRICAS
CONSTRUYENDO TABLAS
Y GRFICOS

REA
S
C.T.A
ARTE

U.A

X
X

U.A

E.F

C.T.A

CC.SS
CC.SS

U.A

CC.SS
C.T.A
C.T.A
ARTE
ARTE
CC.SS

X
X
X

U.A

IX. ORGANIZACIONES METODOLGICAS PARA EL REA

PROCEDIMIENTOS
Debate
Anlisis crtico
Lectura

MTODOS
Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Activo.
Analtico.
El juego.

TCNICAS

Dinmica
grupal

Los juegos
de roles
La lluvia
de ideas

El dilogo

La
argumentacin

El
intercambio
de
informacin
Los mapas
conceptuales
Juegos
ldicos

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS
Observacin

Situaciones

TCNICAS
Observacin
sistemtica
Exposiciones

INSTRUMENTOS

Escala de
calificacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico

Escala de actitudes
Ficha de

Diario de
observacin
Portafolios

Dilogo

orales de
evaluacin

Debates
Exmenes
orales

Ejercicios
prcticos

Prctica
calificada
Prctica
dirigida

Evaluaciones

Evaluaciones
de proceso
Prcticas
objetivas

observacin
Lista de
cotejos
Exposicin
Cuestionario
de situaciones
problemticas
Uve heurstica
de poxin
Anlisis de
casos
proyectos

Debate

Examen
=temtico
De respuesta
alternativa
De seleccin
mltiple
De
ordenamiento
De
correspondenc
ia
Pruebas
escritas
Evaluaciones
en linea

Mapa
conceptual
Mapa
mental
Red
semntica
Diario
Portafolio
Ensayo
Pruebas de
desarrollo
Examen
temtico
Ejercicios
interpretati
vos.
Exmenes
estandariza
dos

XI. MATERIAL ES Y BIBLIOGRFIA

FICHAS DE TRABAJO O
DE PRCTICA
TEXTO DE CONSULTA
DEL MED
DOCENTE

ESTUDIANTE

PC INTERNET

PAPELGRAFOS

Juego de escuadras y
Comps
Juego de plumones y pizarra

Geometria . Coleccin Pitgoras. Peruano editores

Matemtica. Coleccin pitgoras.peruano editores
Texto de NINEDU 1
Archivador de juegos SHROEDER Joaqun. Ministerio
de educacin
Matemtica 1 Rojas Poemape, ALFONSO
Matematica 1 Coveas Naquiche Manuel
Matemtica
Santa, Abril del 2014

LUS CSAR ZAPATA

VSQUEZ
DOCENTE AREA
MATEMTICA
COD.MOD 1032799994

PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA 3er GRADO DE SECUNDARIA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL

: Santa

1.2 I.E

: Santiago Antnez de Mayolo

1.3 LUGAR

: Santa

1.4 GRADO

: TERCERO

1.5 SECCIONES

: A, B y C

1.6 PROFESOR

: Lus Csar Zapata Vsquez

1.7 AO LECTIVO

: 2014

II. FUNDAMENTACIN
El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de matemtica
en el primer ao de secundaria, durante el ao lectivo 2014. Cuya elaboracin obedece a las nuevas
disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estndares de
aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educacin.
Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la regin y al entorno social de la Institucin
Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales
son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo o la solucin de
un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caractersticas de la situacin y a la finalidad de
nuestra accin. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en accin las diversas capacidades y recursos del
entorno; la que est encaminada a desarrollar las competencias en el rea, con el fin de desarrollar las
capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado
II.
MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):
Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y

racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones.
Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y
porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con
potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos
apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la
NUMERO Y
duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones
OPERACIONES
problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces
una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o
descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o
inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando
por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos
inversos.
Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones,
reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en
las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus
trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor
que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un trmino
desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones
CAMBIO Y
planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones lineales;
RELACIONES
simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta
los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines;
las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones
algebraicas. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un
comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones.
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y
GEOMETRIA tridimensionales, las representa grficamente y las construye a partir de la
descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos,
superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales
pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y
determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la

semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones

de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba
conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que
permiten teselar un plano.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y
nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la
poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de
variables estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de
frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes presentada en tablas y
ESTADISTICA Y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las
PROBABILIDADES medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un
conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de
dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una
situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por
comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un
suceso en una situacin aleatoria
III.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS

COMPETENCIAS
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los nmeros y sus
NUMERO Y
operaciones empleando diversas estrategias de
OPERACIONES
solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

CAMBIO Y
RELACIONES

GEOMETRIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto

real y matemtico que implican la construccin del
significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
Resuelve situaciones problemticas de contexto
real y matemtico que implican el uso de
propiedades y relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el plano y el
espacio, utilizando diversas estrategias de solucin
y justificando sus procedimientos y resultados.

Resuelve situaciones problemticas de contexto

real y matemtico que implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin de los datos y la
ESTADISTICA Y
exploracin de situaciones de incertidumbre para
PROBABILIDADES
elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
IV.

CAPACIDADES

Matematizar

Representar

Comunicar

Elaborar

Estrategias

Utilizar
expresiones
simblicas

Argumentar

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

1 Actuar e interactuar con seguridad y tica,

5 Usa la matemtica en la vida cotidiana, el

y cuidando su cuerpo
Comunicarse con eficacia para su
2
desarrollo personal y la convivencia social
3 Ejercer plenamente su ciudadana
Expresarse artsticamente y apreciar el arte
4
en sus diversas formas

trabajo, la ciencia y la tecnologa

Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar
6
la calidad de vida
7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor
Acta e interacta con autonoma para su
8
bienestar

V.
TEMA TRANSVERSAL
5.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:

VI.

T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana

T.T.I.2: Educacin para el xito

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
(Ciudadana
democracia e
interculturalidad)

ACTITUDES
Actitudes ante el rea

Cumple con las tareas

oportunamente.

Planifica sus tareas para la

consecucin de los aprendizajes
esperados.

Trae y utiliza el material

didctico requerido por el rea
de matemtica

Escucha atentamente las

opiniones contrarias a las de l.

RESPETO
DemocraciaInterculturalidad

Pide la palabra para expresar

sus ideas

SOLIDARIDAD
DemocraciaInterculturalidad

Toma iniciativa solidaria para

representar a la Institucin

RESPONSABILIDAD
Ciudadana

Comportamiento

Ser puntuales llegando

temprano a su centro de
estudios.
Participa en forma permanente
y autnoma
Cumple con sus tareas
individuales y grupales

Saluda cordialmente a los

profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario
adecuado para comunicarse
Respeta las normas de
convivencia del aula y en la
Institucin educativa
Mantiene relaciones de

Educativa en diferentes
eventos.

HONESTIDAD
Ciudadana

Conserva los enseres y ayuda

a sus compaeras de la
Institucin Educativa.

Acta con honestidad en la

evaluacin de sus aprendizajes
y en el uso de sus datos
estadsticos
Valora fortalezas y debilidades
para salir adelante
Acepta las TICs como medio de
enseanza aprendizaje

VII.

colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su
sentido de pertinencia ante sus
semejantes y su realidad

Establece actos de
responsabilidad y conciencia
en el cumplimiento de sus
deberes
Contribuye a valorar su
esfuerzo en el logro de su
aprendizaje.

CALENDARIZACIN_AO 2014

1er.BIMESTRE

2do. BIMESTRE

3er. BIMESTRE

4BIMESTRE

INICIO
TRMINO
N DE
SEMANAS
N DE HORAS
VACACIONES
VIII. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
N
D
e
U
ni
d

DOMINIO
S DEL
REA

TTULO DE LA UNIDAD

NMERO Y
OPERACIO
NES
NUMERO Y
OPERACIO
NES
CAMBIO Y
RELACION
ES

CONJUNTOS Y
NMEROS NATURALES EN
LA CONVIVENCIA
EL MUNDO DE LOS
NUMEROS ENTEROS PARA
EL XITO
JUGANDO CON LA
ECUACIONES E
INECUACIONES EN EL
CONJUNTO DE LOS
NMEROS ENTEROS
NMEROS RACIONALES Y
PORCENTAJES EN LA VIDA

TIPO
DE
UNID
AD

U.A

RELA
CIN
CON
OTRA
S
REA
S
C.T.A
ARTE

TOT
AL
HO
RA
S

CRONOGRAMA
IB

IIB

X
X

U.A

E.F

C.T.A

CC.SS
CC.SS

III
B

IV
B

CAMBIO Y
RELACION
ES Y
GEOMETR
A

ESTADSTI
CA Y
PROBABILI
DAD

DIVIRTIENDO CON LAS

FUNCIONES LINEALES
CONSTRUYENDO FIGURAS
Y CUERPOS
GEOMTRICOS
MIDIENDO Y
TRANSFORMANDO
FIGURAS GEOMTRICAS
CONSTRUYENDO TABLAS
Y GRFICOS

U.A

CC.SS
C.T.A
C.T.A
ARTE
ARTE
CC.SS

X
X
X

U.A

IX. ORGANIZACIONES METODOLGICAS PARA EL REA

PROCEDIMIENTOS
Debate
Anlisis crtico
Lectura

MTODOS
Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Activo.
Analtico.
El juego.

TCNICAS
La
Dinmica
argumentacin
grupal
El
Los juegos
intercambio
de roles
de
La lluvia
informacin
de ideas

Los mapas
El dilogo
conceptuales
Juegos
ldicos

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS
Observacin

TCNICAS
Observacin
sistemtica

Situaciones
orales de
evaluacin

Exposiciones
Debates
Exmenes
orales

Ejercicios
prcticos

Prctica
calificada
Prctica
dirigida

Evaluaciones

Evaluaciones
de proceso

INSTRUMENTOS

Escala de
calificacin
Lista de cotejos
Registro anecdtico

Escala de actitudes
Ficha de
observacin
Lista de
cotejos
Exposicin
Cuestionario
de situaciones
problemticas
Uve heurstica
de poxin
Anlisis de
casos
proyectos
Examen
=temtico

Diario de
observacin
Portafolios

Dilogo
Debate

Mapa
conceptual
Mapa
mental
Red
semntica
Diario
Portafolio
Ensayo

Pruebas de
desarrollo

 Prcticas
objetivas

De respuesta
alternativa
De seleccin
mltiple
De
ordenamiento
De
correspondenc
ia
Pruebas
escritas
Evaluaciones
en linea

Examen
temtico
Ejercicios
interpretati
vos.
Exmenes
estandariza
dos

XI. MATERIAL ES Y BIBLIOGRFIA

FICHAS DE TRABAJO O
DE PRCTICA
TEXTO DE CONSULTA
DEL MED
DOCENTE

ESTUDIANTE

PC INTERNET

PAPELGRAFOS

Juego de escuadras y
Comps
Juego de plumones y pizarra

Geometria . Coleccin Pitgoras. Peruano editores

Matemtica. Coleccin pitgoras.peruano editores
Texto de NINEDU 1
Archivador de juegos SHROEDER Joaqun. Ministerio
de educacin
Matemtica 1 Rojas Poemape, ALFONSO
Matematica 1 Coveas Naquiche Manuel
Matemtica
Santa, Abril del 2014

LUS CSAR ZAPATA

VSQUEZ
DOCENTE AREA
MATEMTICA
COD.MOD 1032799994