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LA
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N
PRE
SUP
UES
TAR
IA
EN
EL
RUB
RO
DE
LA
EDU
CAC
IN
EN
LOS
A

INDICE
INTRODUCCION

Revisin de Literatura

Antecedentes

Analfabetismo

Infraestructura

Matrcula Escolar

Metodologa, Datos y Resultados

Asignacin Presupuestaria

Infraestructura

Matrcula Escolar

11

Alfabetizacin

13

Comparacin entre ndices y variables relevantes en la investigacin.

15

Presupuestos asignados

15

Tasa de crecimiento

15

DISCUSION

16

CONCLUSIN.

17

BIBLIOGRAFIA

18

INTRODUCCION
El gobierno de Mauricio Funes impulsaba un proceso educativo que consolida la dignidad y calidad
educativa a travs de mejoramientos de los ambientes escolares y una serie de programas
educativos que buscan una transformacin de la educacin a travs de la instauracin del modelo de
Escuela Inclusiva.
Este proceso de cambio contempla la participacin de la familia y la comunidad como actores
fundamentales, dando as apertura a una formacin de valores democrticos, para garantizar la
construccin de una ciudadana activa que favorezca al desarrollo nacional.
Este modelo pedaggico tena como articulador una serie de programas que constituye la apuesta
del Gobierno; ya que incluye entre sus componentes la alimentacin escolar, paquetes escolares,
mejoras de infraestructura y otros programas. La implementacin de estos programas se lleva a cabo
gracias a una asignacin de presupuesto que se otorga para el rubro de la educacin.
En la presente investigacin analizaremos tres componentes que son importante para lograr una
educacin de calidad, estos tres son: Alfabetizacin, Infraestructura y Matrcula Escolar, resaltando si
la asignacin presupuestaria es proporcionalmente acorde a las necesidades que estas tres
variables presentan.
Tambin se tratara de observar si al disminuir o aumentar la asignacin presupuestaria a uno de
estos tres factores, afecta directamente a las otras variables tambin a investigar, esto nos
ayudara a demostrar que para poder llegar a una asignacin adecuada del presupuesto hacia las
necesidades del sistema educativos tiene que ser realizado de una manera realmente correcta,
para poder as trasladar efectivamente la inversin hacia la mitigacin de los diferentes problemas
que afronta el sector educacin.

Revisin de Literatura
1- Asignacin presupuestaria en educacin y gasto del MINED desde el 2005 al 2014
(Nicaragua), Observatorio sobre los derechos humanos de la niez y adolescencia
Nicaragense, 2014
En este documento encontramos parmetro que nos ayudaran en nuestra investigacin, se aborda
el tema de la asignacin presupuestaria de parte del gobierno nicaragense hacia el rubro dela
educacin, y como este lo transfiere a diferentes tipos de programas para el desarrollo de la
educacin
La metodologa que se utiliza es sustancialmente descriptiva, utilizando datos otorgados por parte
del Ministerio de Educacion y de organizaciones no Gubernamentales de Nicaragua, y se hace
comparaciones de una manera longitudinal entre el 2005 y el 2014, todo con el objetivo de ver si hay
una consistencia en la asignacin presupuestaria y si no es as encontrar las diferentes variaciones
entre cada uno de los aos comparados
Las variables que nos servirn para realizar nuestro trabajo son: presupuesto asignado al rubro de
educacin, presupuesto asignado a educacin con relacin al PIB, presupuesto del MINED y
presupuesto asignado por parte del MINED hacia la Infraestructura del sistema educativo
En esta investigacin utilizada en la revisin de literatura no nos ofrece una conclusin concreta,
pero si se pudo observar como el estado nicaragense en los aos estudiados, ha ido aumentando
paulatinamente su asignacin presupuestaria hacia ese rubro de la educacin.
Este crecimiento no est estrictamente ligado al crecimiento o decremento del PIB en los aos 20052014, lo cual nos indica que no hay bases y estrategias claras sobre la realizacin del presupuesto
de la nacin y especficamente sobre la asignacin presupuestaria hacia el rubro de la educacin

Antecedentes
Analfabetismo

En El Salvador la tasa de analfabetismo es un problema estructural. En 2008 ascendi a 17.9%,

porcentaje que equivale a ms de 700 mil personas de entre 15 y 24 aos de edad que no saben
leer ni escribir. Este hecho afecta de forma particular a las mujeres, ya que del total de la poblacin
femenina el 16.1% es analfabeta, porcentaje que contrasta con el 11.3% de los hombres. En el rea
urbana, 10 de cada 100 mujeres y 6 de cada 100 hombres son analfabetas. Por su parte, en el rea
rurales 1 de cada 4 hombres y 1 de cada 5 mujeres son analfabetas. (Gobierno de El Salvador,
2010-2014)
Segn el Ministerio de Educacin, en cuatro aos (2009-2012), 142,785 personas aprendieron a leer
y escribir, para 2013 esperan llegar a 177,000 y al finalizar la gestin prevn que 190,000 personas
obtengan su certificado de primero y segundo grados de educacin bsica. (Susana Peate, 2013)

Los avances, sin embargo, son menores a las metas anuncias al inicio del programa en 2009 en el
Plan Nacional de Alfabetizacin, que tiene como objetivo alcanzar un grado de alfabetismo total de
96% al finalizar el ao 2014 (implicar una reduccin de 13.3 puntos porcentuales en la tasa de
analfabetismo) lo cual tendra que dejar a El Salvador con una tasa aproximada de analfabetismo
del 4%
El PNA es un programa creado por el ministerio de educacin con el fin de reducir el
analfabetismo segn datos brindados por el MINED, El PNA ha tenido resultados significativos,
reduciendo la tasa de analfabetismo de 20.1% en los aos 90, al 13.0 % en el ao 2012.

Infraestructura

De acuerdo a la poltica educativa determinada por el Estado, la infraestructura fsica educativa del
pas deber cumplir con los siguientes requisitos:
1. Calidad
2. Seguridad
3. Funcionalidad
4. Oportunidad
5. Equidad
6. Sustentabilidad y pertinencia
El sistema educativo del pas tiene en la falta de infraestructura escolar un escollo que literalmente
se agudiza cada da (Susana Joma, 2010). La consiguiente ausencia de un plan de inversin
sostenido por parte del gobierno y el Ministerio de Educacin en este rubro son dos factores de peso
en esta situacin que se torna dramtica en algunas instituciones de enseanza.
Para 2009 un informe de la Comisin de Seguimiento del Plan 2021, que form durante la
administracin anterior, daba cuenta de que 2,400 escuelas, de las 5,163 que hay en el territorio,
demandaban algn tipo de necesidades.es decir un 46.48% de las escuelas a nivel nacional estn
en un mal estado
Al cierre del periodo de la ex ministra de Educacin, Darlyn Meza, cifraron en $400 millones el dficit
de infraestructura educativa y en $70 millones lo invertido en el rubro durante ese quinquenio (20042009).
Al inicio del quinquenio de Mauricio Funes se confirm que para el 2010 se redujo la inversin en
este aspecto, y se hablan de un dficit en la infraestructura cercano a los $434 millones.
En los ltimos aos la cartera de Estado no ha destinado de su presupuesto los recursos necesarios
para el rubro de la infraestructura escolar, as como de mobiliario.
Adems, mucho de lo que invierte en esta rea provienen de fuentes distintas a las
gubernamentales

Matrcula Escolar

En nuestro pas la reduccin de la matrcula se mantiene sobre el sistema educativo pblico. Tal
parece que la situacin se profundiza, en parte, debido a la presin econmica, y a la poca inversin
en infraestructura.
La centralizacin o concentracin de la educacin en el rea urbana, es uno de los factores por los
cuales los indicadores de la matrcula escolar en la zona rural es ms agudo, ya que

aproximadamente un 70% de los centros educativos de nivel bsico se encuentran en el rea

urbana.
La poca afluencia o inters por estudiar refleja que en el salvador especficamente en el rea
urbana el nivel de escolaridad para el 2008 era de 7.2 aos para los hombres y 6.8 aos para las
mujeres, mientras en el rea rural 4.1 aos de escolaridad para los hombres y 3.9 aos de
escolaridad para las mujeres, esto nos dice que el rea rural es el rea donde el individuo tiene
ms dificultades para desarrollarse de una manera integral.

Metodologa, Datos y Resultados

Sabiendo que existen muchos problemas en el sistema educativo, y para efecto de una investigacin
ms precisa y dado que tenemos poco tiempo disponible para la investigacin analizaremos
mediante un estudio longitudinal y estadstica descriptiva cuatro factores que nos ayudaran a tener
un resultado confiable y certero de la asignacin presupuestaria hacia la mitigacin de las
necesidades del sistema educativo en El Salvador.
Analizaremos mediante datos estadsticos del quinquenio 2010 y 2014 las siguientes variables:
Alfabetizacin, Infraestructura y Matrcula Escolar contra la variable del presupuesto o inversin
designada, queriendo as comparar los gaps entre la asignacin y las tres variables a utilizar, la cual
nos mostrara el verdadero impacto de este hacia el intento de reducir las necesidades a estudiar.
Asignacin Presupuestaria
monto
(millones)

Aos

Incremento

% con respecto al PIB (BANCO

MUNDIAL)

2010

696

10,90%

3,37%

2011

769,8

10,60%

3,59%

2012

833,2

8,24%

3,60%

2013

865,8

3,91%

3,63%

2014

885,5

2,28%

3,65%

Datos obtenidos de Presupuestos Ejecutados, Ministerio de Hacienda 2010 2013 (tabla1)

El presupuesto asignado a el ramo de educacin ha ido aos tras ao en aumento(grafico 1), pero
podemos observar que el incremento es cada vez menor con respecto a los aos anteriores y a
pesar de ello, este incremento tiene un porcentaje constante con respecto al PIB (grafico 2).

Presupuesto Designado a Educacion (Millones$)

1000
800

Presupuesto Designado a
Educacion (Millones$)

600
400
200
0
1

Datos obtenidos de Presupuestos Ejecutados, Ministerio de Hacienda 2010 2013 (grafico 1)

Se mantiene una tendencia a la alza, pero con una propensin a la baja proporcionalmente
hablando, ya que de un aumento del 10.26% entre los aos 2010 - 2011 pasamos a un aumento
del 2.28% entre los aos 2013-2014. (Grafico 2)
La Asignacin presupuestaria en el quinquenio se mantiene ms o menos constante como
porcentaje del PIB (grafico 2), esto puede ser al poco crecimiento que se ha tenido en los ltimos
aos en el PIB de El Salvador
Comparacin entre la asignacin real y la asignacin con respecto al PIB
12.00%
10.00%
8.00%
Asignacion porcentual Real
6.00%

Asignacion con respecto a el

PIB

4.00%
2.00%
0.00%
1

Datos obtenidos de Presupuestos Ejecutados, Ministerio de Hacienda 2010 2013 (grafico 2)

Asignacin presupuestaria de parte del MINED hacia 3 rubros de importancia en el combate

del analfabetismo, infraestructura y desercin escolar. (Millones de Dlares)
RUBROS

2010

2011

2012

2013

Programas y proyectos

14.4

16.3

27.6

14.9

Desarrollo de la Educacion

29.4

109.7

116.4

122.5

Mejoramiento de los Ambientes

escolares y Recursos Educativos

55.2

32.9

10.18

22.555

Datos obtenidos de Presupuestos Ejecutados, Ministerio de Hacienda 2010-2013. (Tabla 2)

El presupuesto que se est otorgando a estas variables, como vemos (tabla 2) no tienen efecto
directo entre el incremento de cada uno de ellos, en el ao 2010, el mejoramiento de los ambientes
escolares y recursos educativos, tuvo una asignacin alta y esto debido a la tormenta tropical
Agatha.
Los programas y Proyecto en el ao 2013 tienen una disminucin considerable, comparada con la
asignacin que se tuvo en el 2012. En el ao 2013 se tuvo como resultado una disminucin en la
matrcula escolar y en personas alfabetizadas
En el desarrollo de la educacin vemos una gran diferencia entre el ao 2010 y los aos desde el
2011 hasta el 2013, y esto se debe a la fuerte inversin que se dio hacia el paquete escolar y la
alimentacin de los estudiantes, algo que a pesar que todos los aos se fue incrementando no
ayudo en la matrcula escolar, lo cual nos demuestra que los proyectos por ms atractivos que
suenen no estn teniendo los resultados requeridos
Infraestructura

La falta de constancia y de un plan claro en la asignacin de recursos a el rubro de la Infraestructura,

hace de que la infraestructura en su todo, permanezca constantemente en precariedad, los
aumentos que se han generado en algunos aos es debido a factores externos que afectaron los
centros educativos y sus recursos.
En el ao 2010 y 2011 el presupuesto designado fue relativamente alto, pero en realidad este
presupuesto mayormente fue destinado para la reconstruccin de los centros escolares que fueron
afectados por la tormenta tropical Agatha y la depresin tropical e-12 respectivamente, pero como
mencionbamos antes, no hay un plan claro hacia dnde se va y solo se invierte para seguir
viviendo y no para seguir creciendo.
Durante los periodos 2012 y 2013, el Ministerio de Educacin lanzo un programa encargado de la
infraestructura de los centro educativos el cual fue llamado Mejoramiento de los Ambientes
escolares y Recuso Educativos, la cual consista en dotar los centros escolares con instalaciones
seguras y funcionales para generar ambientes dignificantes y motivadores.

10

La mayora de los fondos van destinados hacia la rehabilitacin y restauracin de centros

educativos, y no a su modernizacin, en el ao 2013 podemos observar que el presupuesto
asignado creci en un 121.56% con respecto al 2012. (Tabla 3 y Grafico 3)

INVERSION
$18,000,000.00
$16,000,000.00
$14,000,000.00
$12,000,000.00

INVERSION

$10,000,000.00
$8,000,000.00
$6,000,000.00
$4,000,000.00
$2,000,000.00
$0.00
Datos obtenidos de Presupuestos de Infraestructura, Memoria de Labores; MINED 2012 2013. (Grafico 3)

Entre los dos aos vemos un incremento tanto de los proyectos realizados como el costo de estos,
caso contrario los centros escolares que fueron beneficiados disminuyeron a comparacin del 2012,
observando as que el costo que tiene la rehabilitacin de centros escolares se eleva cada vez
ms, en este caso en un 108.02%. (Tabla 3)
INVERSIONES PARA LA INFRAESCTRUTURA ESCOLAR
A
O

2012

2013

Infraestructu
ra
Rehabilitacin o
Construccin
Reparaciones
Mobiliario
Rehabilitacin o
Construccin
Reparaciones
Mobiliario

Inversin

Centros
Proyectos
Presupuest
Escolares
Elaborado
o Otorgado
Beneficiad
s
os

Costo
Aproximad
Unitario
de Cantida
Aproximad Designada
o de cada cada Centr
Proyecto
Escolar

$7473,303.64
$1470,000.00
$1237,041.41

$10180,345.05

360

338

$28,278.74

$30,119.36

$22555,938.75

375

360

$60,149.17

$62,655.39

$16632,801.00
$2350,370.08
$3572,767.67

Datos obtenidos de Presupuestos de Infraestructura, Memoria de Labores; Ministerio de Educacion201 2013. (Tabla 3)

11

Matrcula Escolar

Infraestructura precaria, centralizacin, desercin escolar ausentismo y repitencia son unos de los
problemas que afronta el MINED en los indicadores de matrcula escolar, pero segn las
observaciones realizadas, podemos inferir que esto es algo que ao tras ao no ha sido tomado
realmente enserio, Por qu? , la asignacin de recursos a este rubro ha variado constantemente
en el quinquenio (Tabla 4).
Indicadores

2009

Presupuesto
Asignado para
$18495,20
gastos de
8.33
operacin y
funcionamiento
Crecimiento
Porcentual

2010

2011

2012

2013

$13644,77
4.71

$19425,94
3.03

$22748,86
8.70

$21430,05
3.05

-26.23%

42.37%

17.11%

-5.80%

Datos recopilados del departamento de censos y estadsticas, Departamental de San Salvador. (Tabla 4).

La inscripcin escolar hasta el ao 2012 ha mostrado un leve ascenso (Banco Mundial, 2012), pero
podemos tambin observar como el incremento o decremento de la matrcula escolar no tiene una
relacin directa con el incremento o disminucin del presupuesto asignado. (Grafico 4)

100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%

Primaria

50.00%

Secundaria

40.00%

terciario

30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
2009

2010

2011

2012

Datos recopilados inscripcin escolar neta, Banco Mundial (Grafico 4).

El costo de cada estudiante ha tenido unas variaciones, debemos tomar en cuenta que para los aos
a evaluar hubo polticas pblicas de gran escala como el paquete escolar y vino a inflar
considerablemente el costo marginal de poder tener a estudiantes en los centros escolares. (Tabla 5)

12

Indicadores

2009

2010

2011

2012

2013

Costo Unitario
por estudiante

$57.12

$43.25

$61.84

$74.41

$71.39

Crecimiento
Porcentual

-24.28%

42.98%

20.33%

4.06%

Datos recopilados del departamento de censos y estadsticas, Departamental de San Salvador. (Tabla 5).

Comparacin entre el crecimiento porcentual del presupuesto asignado y el costo unitario

por estudiante
50.00%
40.00%
30.00%

Crecimiento
Porcentual(presupuest
o asignado) -

20.00%
10.00%

Crecimiento
Porcentual (Costo
Estudiante) -

0.00%
-10.00%

-20.00%
-30.00%
Datos recopilados del
departamento de censos y estadsticas, Departamental de San Salvador. (Grafico 5).

La presencia de estudiantes en los centros educativos en San Salvador es cada vez menor ao tras
ao, y no est estrictamente ligado a el otorgamiento de dinero, uno de los factores que influye es
el crecimiento demogrfico y que en los ltimos aos debido a muchos factores la demografa en el
departamento de San Salvador ha ido a la baja, determinando as la cantidad de estudiantes que
se reciben
Otro aspecto importante es el hecho que cada vez el costo unitario por estudiante es ms elevado
(Tabla 5), y sabiendo que el presupuesto asignado al rubro aumenta ao tras ao en menor
proporcin, se est volviendo demasiado caro poder mantener y retener a los estudiantes en los
centros educativos, sumndole que en los ltimos aos se reduce el presupuesto para mantener
funcionando las escuelas y se aumentan los recursos para programas como el Vaso de leche y
paquete escolar , que a mi parecer solo dejan votos y no resultados positivos a la matrcula escolar

13

Alfabetizacin
2010

RUBRO

2011

% con
Presupu
respecto Presupu
% con
% con
esto
al
esto
respecto
respecto
Asignado
Presupu Asignado
asignaci
asignaci
(Millones
esto de (Millones
n
n
)
Educacio
)
n

% con
respecto
al
Presupu
esto de
Educacio
n

Programas y Proyectos

14,4

2.07%

16,3

2.12%

PNA

2,4

16.67%

0.34%

3,1

19.01%

0.41%

2012

RUBRO

2013

% con
Presupu
respecto Presupu
% con
% con
esto
al
esto
respecto
respecto
Asignado
Presupu Asignado
asignaci
asignaci
(Millones
esto de (Millones
n
n
)
Educacio
)
n

% con
respecto
al
Presupu
esto de
Educacio
n

Programas y Proyectos

27,6

3.32%

14.9

1.72%

PNA

5,12

18.55%

0.61%

3,4

22.82%

0.39%

El MINED cuenta con diferentes programas que ayudan a la disminucin del analfabetismo, el ms
importante y significativo es el PNA (Programa Nacional de Alfabetizacin), al cual ao tras aos es
tomado en cuenta en el presupuesto del Rubro de Educacion
Datos obtenidos de Educacion en Datos , Ministerio De Educacion 2010-2013(tabla 6)

Comparacin entre la asignacin para el rubro de programa y lo asignado al PNA

30000000
25000000
20000000
Programas y Proyectos

15000000

PNA

10000000
5000000
0
1

Datos obtenidos de Educacion en Datos , Ministerio De Educacion 2010-2013(Grafico 6)

14

META
POBLACION
PROPUESTA PRESUPUES
ALFABETIZA
PARA
TO
DA
ANALFEBTIZA ASIGNADO
R

AOS

PORTCENTAJE
DE PERSONAS
ANALFABETAS

2010

15.40%

35703

35000

2,4 M

2011

14.27%

42265

45000

3,1 M

2012

13.00%

47020

55000

5,12 M

2013

12.09%

33772

35000

3,4 M

COSTO POR
PERSONA
ALFABETIZAD
A
$
67.22
$
73.35
$
108.89
$
100.68

El Alcance del PNA ha sido monitoreado por medio del departamento de alfabetizacin del MINED,
el cual se encarga de brindar los resultados que ao tras ao deja dicho plan, los resultados que
podemos observar (tabla 8), los hemos puesto a prueba con datos de organizaciones como el Banco
Mundial, CEPAL y FUSADES, donde se difiere en pequeos puntos porcentuales. Esto nos sirvi
para observar un problema muy significativo, lo cual es el hecho de que no se tenga una
recopilacin de datos que sea totalmente pegada a la realidad y as poder lograr destinar los
recursos de una manera eficiente y perjudica la meta que se pone ao tras aos el GOES
Datos otorgados por el Departamento de alfabetizacin, Departamental de San Salvador. (Tabla 7)

El costo de cada persona alfabetizada se ha ido incrementando en el transcurso de los aos (tabla
7), esto debido a que para poder alfabetizar a una persona necesitamos muchas cosas como por
ejemplo: Voluntarios, centros adecuados, profesores y materiales adecuados. Cada uno de estos
factores implica un gran costo y en el caso de centros adecuados si lo comparamos con la inversin
que se tiene en el rubro de infraestructura, se puede decir que no hay un panorama alentador y
seguir pagando ms por cada individuo alfabetizado.
Documentos del MINED nos mencionan que los objetivos que se quieren alcanzar al finalizar el ao
2014 es de una reduccin del analfabetismo hasta un 4%, sabemos que es una cifra inalcanzable a
este punto, ya que para poder tener un dato as se tuvo que hacer una planificacin que tomara en
cuenta muchas ms variables y no solo atacar directamente este problema, variables como la
infraestructura y la matrcula escolar han mostrado poca constancia en su asignacin de recursos
como en sus resultados, esto nos hace pensar cada una de estas tres variables no estn
estrictamente determinadas entre s.

15

Comparacin entre ndices y variables relevantes en la investigacin.

Ao
2010
2011
2012
2013

crecimiento
de
asignacin
de
presupuesto
10.90%
10.60%
8.24%
3.91%

inversin
en
matrcula
escolar
-26.23%
42.37%
17.11%
-5.80%

Inversin
Inscripc
en
in
Infraestruc
escolar
tura
-2.56%
-40.40%
-0.44%
-69.06%
-2.67%
50.00%
-1.81%
121.56%

Inversin
en
analfabetis
mo
-4.27%
29.17%
65.16%
-33.60%

16

Tasa de
Analfabetis
mo
15.40%
14.27%
13.00%
12.09%

Presupuestos asignados
150.00%
crecimiento de asignacion
de presupuesto

100.00%

inversion en matricula
escolar

50.00%

inversion en Infraestructura

0.00%
1

inversion en analfabetismo

-50.00%
-100.00%

Tasa de crecimiento
150.00%
100.00%
crecimiento de asignacion
de presupuesto

50.00%

Inscripcion escolar
inversion en Infraestructura

0.00%
1

Tasa de Analfabetizmo

-50.00%
-100.00%

DISCUSION
Las promesas educativas que se derrochaban en el quinquenio de Mauricio Funes donde se difunda
en discursos sobre la prioridad de polticas de estado ms que polticas de gobierno estn lejos de
reflejarse. Cabe recalcar que para poder hacer crecer la matricula, disminuir las personas
analfabetas y crear aulas con espacios dignos y de calidad para los procesos de enseanza y
aprendizaje debe incurrir tambin polticas sociales como la de las comunidades Solidarias Rurales
que recibieron bonos para a educacin incentivando a la inscripcin escolar.
9

Vamos a la escuela fue un programa preparado y publicado por el Ministerio de

Educacin, objetivo importante y transversal de formar en los nios y nias un gusto especial por la
cultura cientfica y tecnolgica desde edades tempranas, lo cual incentiva a que el alumno pueda
encontrar un inters l y as el gusto por asistir a la escuela.
En nuestro presente trabajo evaluamos si el aumento y la asignacin presupuestaria otorgada al
sector de la educacin en los aos 20122013, es proporcional a las necesidades que afronta la
educacin en El Salvador, especficamente en la alfabetizacin, infraestructura y matrcula escolar.
Se hubiera podido mejorar nuestro trabajo si la informacin si brindara de manera ms precisa en las
diversas entidades gubernamentales, ya que se dificulto la obtencin de informacin por los
procesos rgidos que mantiene nuestro gobierno. Dado el poco tiempo disponible para la realizado
de nuestra investigacin no se logr realizar un estudio de campo para corroborar las necesidades
de las variables estudiadas.

CONCLUSIN.
La educacin es el principal instrumento para el desarrollo de los pases, el crecimiento de la
economa, el aumento de la productividad y para superar o, al menos estrechar el abismo interno de
la pobreza y el externo de conocimiento y tecnologa que separa a los pases desarrollados de
aquellos en vas de desarrollo.
La asignacin presupuestaria hacia el rubro de la educacin, no est estrictamente ligada a las
necesidades de este, ya que como se observ as tasas de crecimiento de las necesidades no
estuvieron determinadas por los recursos otorgados, las tasas de crecimiento de las necesidades
no mostraron un cambio directamente proporcional con lo asignado, se puede atribuir que en el

quinquenio evaluado, el otorgamiento de recursos no era lo que ms impactaba sino que los
programas mejor enfocados eran los que daban un empuje hacia la mitigacin de dichas
necesidades
Para que El salvador avance en su proyecto educativo, necesita emplear un enfoque que cubra
mltiples necesidades en el rea de alfabetizacin, matrcula escolar y alfabetizacin, adems es
tarea de todos, gobierno, padres y madres de familia, docentes, administradores, organismos
multilaterales y bilaterales, organizaciones no gubernamentales, representantes civiles hacer un
cambio en la educacin. Una buena educacin desde el nacimiento es un derecho humano, y se
tienen que unir esfuerzos para que cada nio y nia ejerza este derecho.
Para posteriores investigaciones sobre el tema estudiado proponemos: Indagar si las polticas
educativas como paquetes escolares, vaso de leche etc., hacen frente a aumentar la matrcula
escolar, Documentar si el modelo alfabetizacin es el adecuado para la sociedad salvadorea,
Conocer que tipo modificaciones tecnolgicas de infraestructura se puede realizar en los centros
educativos y El presupuesto educativo y su impacto en el crecimiento econmico.

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