EXPOSICIN ORAL:

UNIDAD DIDCTICA LARGA

U.D. 10: Plastichn,

cartonchn y vidriochn
nuestros contenedores de
reciclaje!

2010/2011
Tras la Defensa de mi programacin Oposiciones
voy a exponer la Unidad
Didctica que he
elegido de las 3 opciones que me han salido.
Le doy la vuelta al panel de todas las u.d.:

M Jos Brenes Campos

Queris conocer nuestro barrio? Siii? Pues venga vamos, que aprenderemos un
montn!!!

En el 1er trimestre trabajaremos En el colecomo en casa donde

compararemos las instalaciones de nuestro cole con las de nuestra casa.
Realizaremos unas mini olimpiadas en el patio en las que mis alumnos/as
practicarn el ftbol, baloncesto y el ciclismo.
Aprendern tambin algunas seales de trfico que podemos ver en nuestro
barrio y conocern la profesin de polica con la visita de una mam.
Conocern qu es un teatro. En esta unidad celebraremos el Da de la
Constitucin.
Conocern qu es un restaurante, qu se hace y quin trabaja all.
Celebraremos la Navidad.
En el 2 trimestre hablaremos sobre qu hay en un parque y con quin solemos
ir. En esta unidad celebraremos el Da de la Paz a travs de juegos
cooperativos.
Tambin realizaremos una salida al mercado del barrio para conocer qu se
vende all y comprar algunos de sus productos. Celebraremos el Da de
Andaluca y conocern quin fue Blas Infante.
En esta unidad conoceremos qu es un centro de salud y quin trabaja all. Para
ello me servir de la visita de un pediatra. Culminaremos con la celebracin del
Carnaval.
Conoceremos tambin todas las personas que cuidan nuestro barrio: los
barrenderos, los jardineros, los bomberos y los policas. Pero nos centraremos
en la profesin de bombero, ya que es la que ms xito ha tenido entre ellos.
En esta unidad mis nios/as conocern qu son los contendores de reciclaje y
para qu sirven, trabajando el valor de la Sostenibilidad.
En el 3er trimestre conocern qu es una biblioteca, qu hay en ella y qu
normas la rigen. En esta unidad celebraremos el Da del Libro, y recordaremos
quin era el poeta Blas Infante.
Tambin conocern la profesin de veterinario.
En la unidad 13 pretendo que mis alumnos/as conozcan qu es el cine y de qu
mejor manera que realizando una salida al cine de nuestro barrio para ver una
pelcula.
En la unidad 14 conocern de dnde se obtiene la madera y descubrirn la
profesin de carpintero.
Por ltimo, en la unidad 15 aprendern qu es una farmacia, qu se vende all y
conocern la profesin de farmacutico. Con esta unidad se concluye el curso
escolar y celebraremos la Fiesta de fin de curso, donde mis nios/as se
disfrazarn de todas las profesiones aprendidas a lo largo de las unidades y
realizarn una actuacin en el patio de Primaria.

El NDICE de mi unidad didctica es:

1. JUSTIFICACIN, en la que explicar el xq de esta unidad y lo que pretendo
con ella.
2. OBJETIVOS, que me he propuesto para esta unidad.
3. CONTENIDOS, que harn referencia a unos Conocimientos.
4. METODOLOGA, en la que me he basado para la realizacin de la misma.

5.
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7.
8.

- Principios Metodolgicos
- Proceso lecto-escritor
- Org. Espacios: R. y T.
- Org. Recursos: Materiales (R. y T.) y Personales
- Org. Tiempo: Jornada/Actividades
EVALUACIN, qu he tenido en cuenta para evaluar todo el proceso.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD, cmo he atendido a la diversidad de mi
alumnado.
BIBLIOGRAFA, en la que me he basado para la realizar mi Programacin.
CONCLUSIN, y para terminar har una conclusin con unas breves palabras.

La U.D. que voy a exponer es la 10 (despego el dibujito de los contenedores del

panel y lo pego en la pizarra) que se titula Plastochn, cartonchn y vidriochn
nuestros contenedores de reciclaje.
Va dirigida a un grupo de 24 alumnos/as de 4 aos. La llevar a cabo en el 3er
Trimestre y tendr una duracin aproximada de 3 semanas.

1. Comenzar con la Justificacin:

A la vez que voy hablando voy escribiendo en la pizarra el mapa conceptual de
la unidad. Tambin dir y escribir aqu si hay algn da de celebracin o salida.
Esta unidad surge por el inters que suscita en mis alumnos/as los 3 nuevos contenedores de
colores que han puesto a las puertas del colegio. Uno es amarillo, otro azul y otro verde.
Con esta unidad pretendo que los nios/as conozcan para qu sirven esos contenedores (para
reciclar), qu es reciclar (reutilizar materiales como el plstico, el papel y el vidrio), para qu
sirve reciclar (para no contaminar y tener una mejor vida) y tambin aprendern el smbolo de
reciclar. Con esta unidad los nios/as aprendern un valor tan imperante hoy en nuestra sociedad
como es la Sostenibilidad.

2. Ahora pasar a los Objetivos:

Como he dicho anteriormente los objetivos son las metas que guan el proceso de
enseanza para la consecucin de los aprendizajes. Con esta unidad pretendo que los nios/as
aprendan a:
Observar y explorar su entorno fsico, natural, social y cultural, generando
interpretaciones de algunos fenmenos y hechos significativos para conocer y comprender la
realidad y participar en ella de forma crtica.
Siendo ste el O.G.E. d) que es el ms relacionado con el tema de esta unidad, que
viene reflejado en la Orden del 5 de agosto de 2008.
De aqu surgen todos los objetivos didcticos que me he propuesto concretamente para
esta unidad, que son:
(1 los obj. especficos)
- Conocer la utilidad de los contenedores de reciclaje.
- Descubrir qu es y para qu sirve reciclar (Sostenibilidad).
- Relacionar el color de cada contenedor con el material que recicla.
- Identificar el smbolo de reciclar.
(2 los obj. comunes)

Reconocer visual y auditivamente las palabras motivadoras y reproducirlas oral y

grficamente (CONTENEDOR-PAPEL-PLSTICO).
Realizar actividades de expresin musical, corporal y plstica con la cancin Quiero
reciclar!.
Conocer y representar las diferentes partes del cuerpo.
Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo a travs de la interaccin con los
otros, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma personal.
Reconocer y reproducir la serie numrica ascendente, estableciendo relaciones de
agrupamiento, clasificacin y cuantificacin.
Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada las Nuevas Tecnologas.

3. Ahora pasar a los Contenidos: (obligatorio decir aqu el valor trasversal)

Ya que son los medios que se utilizan en el proceso de enseanza-aprendizaje y que
llevan a la consecucin de los objetivos propuestos, en esta unidad mis alumnos/as trabajarn
los siguientes contenidos:
(1 los especficos)
- Imgenes de los contenedores y de los materiales que se reciclan.
- Cancin Quiero reciclar!.
- Realizacin de mini contenedores con cartn (SOSTENIBILIDAD)
- Identificacin del smbolo de reciclar.
(2 los comunes)
- Las palabras motivadoras (contenedor-papel-plstico).
- Realizacin de actividades de expresin musical, corporal y plstica.
- Exploracin del propio cuerpo.
- Realizacin de actividades bsicas de salud e higiene con autonoma personal.
- Aproximacin a la serie numrica ascendente, clasificando y cuantificando.
- Manejo adecuado de las Nuevas Tecnologas.
En estos contenidos estn inmersos otros conocimientos que hacen referencia a las reas
instrumentales, las cules desarrollar a travs de los talleres de lecto-escritura, lgica y
matemtica, NN.TTT y taller de las expresiones, que explicar ms adelante.
4. Respecto a la Metodologa:

4.1. Decir que utilizar una metodologa basada en la manipulacin, experimentacin y

observacin, partiendo para ello de los principios metodolgicos propuestos en la Orden del 5
de agosto, como son el enfoque globalizador que le permitir a mis nios/as un aprendizaje
significativo, el juego como instrumento privilegiado de intervencin educativa, atendiendo en
todo momento a la diversidad de mi grupo de alumnos/as. Pero, sobre todo, mi metodologa se
regir por el principio de actividad infantil, ya que es un requisito indispensable para su
desarrollo.
4.2. En cuanto al proceso lecto-escritor que llevar a cabo en mi aula, decir que parte del
Constructivismo utilizando un mtodo global, analtico y sinttico, donde se prioriza el todo
antes que las partes. Partir del entorno ms inmediato del nio/a y de sus intereses,
trabajando los diferentes tipos de texto (textos enumerativos, descriptivos, literarios).
En este proceso existen 5 pasos fundamentales:
1. Presentar la palabra en mayscula.
2. Buscar informacin para formar el concepto de esa palabra.
3. Reproducirla oral
4. Y grficamente

5. Que el nio/a sea capaz de introducirla e incluirla en su vocabulario

cotidiano.
La parte prctica del proceco lecto-escritor la desarrollar ms adelante en la jornada.

4.3. En cuanto a la organizacin de los espacios: (Saco el Plano de mi Aula)

Los espacios de mi aula estn organizados principalmente en RINCONES, separados
por muebles-estanteras donde se encuentran ordenados y clasificados los materiales del
mismo. Cada rincn dispone de una mesa redonda con 6 sillas.
Esta es la puerta de entrada, a la izquierda, en el suelo, estn los mini contenedores de
reciclaje, de frente a la puerta nos encontramos mi mesa y mi silla con una pizarra de corcho
detrs, a la derecha el rincn de lgica y matemtica con un mueble-estantera (este rincn
desarrollarn en mis alumnos/as la capacidad de atencin, concentracin y observacin, la
percepcin visual, el pensamiento lgico y la funcin simblica). Si continuamos nos
encontramos el rincn de la biblioteca, en l hay 2 pizarras, una blanca-magntica y otra de
tiza, tambin hay una pequea mesa con 2 sillas donde est situado el ordenador (este es un
rincn de lectura, de consulta, de tranquilidad, aqu los nios/as podrn disfrutar de los libros
como fuente de placer y aprendizaje). Seguimos y aqu pegado a la pared hay un gran mueble
con casilleros donde mis nios/as guardarn y clasificarn todos sus trabajitos y fichitas en
una caja de plstico correspondiente con su nombre en letra maysculas. Al lado est el
rincn de plstica que dispone de una gran pizarra de tiza colgada en la pared, que (permitir
que mis nios/as controlen el trazo y desarrollen la creatividad a travs de actividades en las
que utilizarn diferentes materiales, tcnicas y herramientas plsticas que les ayudar a
conocer gamas de colores). A continuacin nos encontramos el ltimo rincn, el rincn de
juego simblico donde (representarn a travs de la fantasa y la imaginacin escenas de su
vida cotidiana, simularn roles semejantes a los de los adultos y manipularn objetos de su
entorno ms cercano).
Como se puede apreciar en el plano, tambin cuento con una zona de la alfombra, que
tiene forma cuadrada hecha con un vinilo marroncito pegado en el suelo, al lado una mesita
con la radio y todos los CDs. Esta zona es donde realizar diariamente la asamblea, momento
al que le doy gran importancia durante mi jornada ya que en ella se establecen dilogos y
conversaciones entre mi grupo de alumnos/as y yo, sobre sus inquietudes.
Otra forma en la que organizo mi aula es a travs de los siguientes TALLERES:
Taller de lgica y matemtica: lo llevaremos a cabo dentro del aula
Taller de la unidad: dentro del aula (depende de cada unidad).
Taller de lecto-escritura: dentro del aula y/o en la biblioteca del cole.
Taller de las expresiones: dentro del aula y en la sala de psicomotricidad.
Y taller de NN.TT.: en la sala de ordenadores, en la sala audiovisual y en el aula.

4.4. Hablar ahora de la organizacin de los recursos materiales:

Junto a los espacios, el material forma parte de los elementos fundamentales del
entorno del nio/a. Todos los materiales deben reunir unos requisitos mnimos para su
utilizacin: que sean seguros y adecuados a su edad. Por todo ello, los materiales de cada
rincn de mi aula son:
- Rincn de Lgica y Matemtica: puzzles, bloques lgicos, cartas de nmeros, juegos
de mesa como la oca y el parchs, secuencia temporales, domins de diferentes
temas, un metro, un peso digital, un reloj, ensartables, piezas apilables de madera,
piezas encajables de construccin.

Rincn de la Biblioteca: colecciones de cuentos, revistas, peridicos, diccionarios

infantiles, nuestras propias cajas de palabras, letras magnticas para formar palabras
y frases en la pizarra blanca, tizas blancas y de colores para escribir en la otra
pizarra, tambin tenemos el ordenador.
Rincn de Plstica: pinturas de dedos de varios colores, pinturas la pajarita para
manualidades, acuarelas, plastilina y sus utensilios, arcilla, rotuladores de colores,
ceras blandas, lpices de madera, tizas blancas y de colores para dibujar en la
pizarra, nos encontramos herramientas como esponjas con diferentes formas,
rodillos, pinceles, brochas, punzones y alfombrillas, tijeras, pegamentos, lana de
colores y diferentes soportes como folios blancos y de colores, cartulinas, papel de
seda, de charol y celofn.
Rincn de Juego Simblico: un espejo, una cocinita con todos sus accesorios, kit de
mdicos, de mecnicos y carpinteros con todas sus herramientas, un carrito de la
compra con frutas, verduras y diferentes alimentos, una caja registradora para jugar a
las tiendecitas, muecos con su ropita, baerita, carrito, un kit de maquillaje para
pintarnos las caras, una caja grande donde guardamos telas y disfraces.

Decir que en cada rincn hay 3 bandejas, una con lpices, otra con gomas y otra con
sacapuntas.
Respecto a los materiales de los talleres decir que como la mayora se realizan dentro
del aula, utilizaremos todos los materiales que se encuentren en la misma. Menos en el taller de
NN.TT. adems utilizaremos la televisin, el DVD y la pelcula Glup, una aventura sin
desperdicio, tambin los ordenadores, impresora, folios y el CD del programa interactivo
Educalandia.
En cuanto a los recursos personales decir que hacen referencia a todas aquellas
personas que intervienen en el proceso de enseanza. Concretamente en esta unidad participan:
Los nios/as de Primaria para el desarrollo del taller de NN.TT.
El Equipo de Orientacin Educativa (E.O.E.) en la elaboracin de la propuesta semanal
de los desayunos.
Los familiares (abuelos/as, tos/as, padres o madres) que vendrn un viernes al mes para
ensearnos en el recreo juegos tradicionales y cooperativos.
La profesora de religin.

4.5. Pasar ahora a la organizacin del tiempo:

En mi aula, organizar el tiempo en rutinas, que se vern reflejadas en mi jornada
escolar a travs de diferentes actividades, que es la siguiente:
- ACOGIDA: llegaremos a nuestra clase en fila, formando un tren cantando la siguiente
cancin:
Pistn pistn, Pistn, pistn El tren es el que camina, Pistn, pistn, Pistn, pistn El que
hace andar al vagn.
Cada nio/as colgar su mochila en su percha correspondiente, que tendr su nombre en
letras maysculas. Y, poco a poco, se irn sentando en la alfombra.
- ASAMBLEA: una vez todos sentados en la alfombra en semicrculo, para vernos bien las
caritas, nos daremos los buenos das cantando:
Buenos das, buenos das
cmo ests?, cmo ests?
Bien por la maana, bien por la maana
Con mis amigos, con mis amigas.

Despus dejar un ratito para entablar dilogos y conversaciones espontneas entre

ellos y yo donde hablaremos respetando el turno de palabra, levantando la mano. Me contarn
que han desayunado antes de venir al cole, qu hicieron ayer por la tarde
A continuacin comenzaremos con las actividades rutinarias. Para ello formar 4
grupos de 6 nios/as cada uno, con su protagonista correspondiente. Cada protagonista se
encargar de una actividad en nuestro panel. (SACO EL PANEL)
Un protagonista pasar lista para ver quien ha faltado. Pegar en el colegio las fotos de
los nios/as que s han venido a clase, que llevarn debajo escrito el nombre en
maysculas y pegarn en el parque de nuestro barrio las fotos de los no hayan venido.
Otro protagonista pondr en una nube el da de la semana en el que estamos (por
ejemplo: lunes) y en otra nube el cardinal correspondiente de ese da (por ejemplo: 6).
Para ello, coger de una cajita la palabra lunes y de otra, donde estn los nmeros de 1
al 31, coger el 6 y lo pegar.
Otro pondr en la ltima nube el mes en el que estamos, que es junio. Lo coger de otra
cajita donde estn escritos en maysculas los meses desde septiembre a junio.
El ltimo protagonista ver por las ventanas de clase el tiempo que hace y se dar
cuenta que hace sol, por lo que coger el dibujo del sol de otra cajita donde tenemos
tambin una nube lluviosa, una nube de viento y un sol con una nube.
Una vez finalizado el panel de las actividades rutinarias, realizaremos las actividades de
deteccin de ideas. Las har a travs de preguntas que me ayudarn a descubrir los
conocimientos previos que tienen mis alumnos/as sobre el reciclaje, en este caso.
De qu colores son los contenedores de reciclaje?
Para qu sirven?
Qu es reciclar?
Qu material se recicla en el contenedor amarillo?, y en el azul?, y en el verde?,
Conocis el smbolo de reciclar?
Reciclis en casa?
A continuacin introducir las actividades de motivacin:
Les mostrar imgenes de los contenedores de reciclaje y de los materiales que se
depositan en cada uno de ellos.
El smbolo de reciclar.
La cancin Quiero reciclar!
En la puerta de mi cole
hay 3 contenedores
amarillo, verde, azul
plstico, vidrio y cartn.
Seo QUIERO RECICLAR!
Para no contaminar.
- RINCONES: ahora pasar a explicarles las actividades de desarrollo que se van a realizar en
cada rincn.
(SACAR PLANO DEL AULA) y explicar METODOLOGA DE RINCONES.
El funcionamiento de los rincones es el siguiente:
En la zona de la alfombra, habr colgado en la pared el dibujo de un tringulo
amarillo, un rectngulo naranja, un crculo rojo y un cuadrado azul; que harn referencia

a los 4 rincones. En cada forma geomtrica estarn pegadas las fotos de los 6 nios/as
que forman cada grupo, y encima la foto del protagonista. En la mesa de cada rincn
habr su pegatina identificativa correspondiente. Por tanto, lo que estn en el tringulo
amarillo comenzarn a trabajar en el rincn de lgica y matemtica, los del rectngulo
naranja en el rincn de la biblioteca, los del crculo rojo en el rincn de plstica y, por
ltimo, los del cuadrado azul se dirigirn al rincn del juego simblico. En cada rincn
habr unas perchitas donde estn colgados estos collares (LOS ENSEO) 6 en cada
rincn, hechos de macarrones y pintados entre todos durante el perodo de adaptacin,
de manera que cuando lleguen al rincn cada nio/a se pondr su collar correspondiente.
Cuando terminen su tarea en ese rincn dejarn de nuevo colgados en las perchitas
todos los collares.
El trabajo en cada rincn durar aproximadamente de 10 a 15 minutos.
Yo soy la que formo los grupos por semana con el fin de que todos se relacionen
con todos, de manera que cada lunes los reorganizo. Yo ir pasando por los rincones
para ir viendo cmo van realizando las tareas y cuando vea que ya estn terminando
tocar las campanillas (instrumento) y cada grupo deber dejar recogido todo el material
del rincn donde hayan estado trabajando y tendrn que formar un mini tren dnde el
protagonista ser el primero, y colocarse en la lnea que hay pintada en el suelo para
pasar al siguiente rincn. Mientras cambian de rincn vamos cantando la siguiente
cancin (a ritmo de rap):
Si estamos preparados,
cambiamos de rincn!,
porque el siguiente a m
me gusta mogolln!
En esta metodologa de rincones se ir avanzando desde un trabajo ms o menos
dirigido hacia la realizacin prcticamente autnoma del nio/a.
Las actividades de desarrollo de cada rincn son las siguientes:
- En el Rincn de Lgica y Matemtica:
o Realizarn puzzles relacionados con el reciclaje.
o Manipularn y seriarn los bloques lgicos por color, forma, tamao y volumen.
o Compararn objetos de diferentes tamaos (utilizando expresiones como esto
pesa ms que, menos que o igual que), los pesarn en el peso digital y
o Escribirn su grafa numrica correspondiente.
o Contarn las piezas que ensartan en las cuerdas.
o Jugarn con los domins, realizando un anlisis de semejanzas y diferencias y
haciendo correspondencias de parejas.
o Realizarn la serie numrica ascendente.
o Harn construcciones con diferentes materiales.
- En el Rincn de la Biblioteca:
o Leern cuentos.
o Buscarn informacin en revistas, propaganda y peridicos sobre las palabras
motivadoras.

o Escribirn esas palabras en folios para elaborar las pginas de nuestro pequeo
diccionario y tambin las podrn calcar.
o Utilizarn el ordenador como un recurso ms de juego, de aprendizaje, de
informacin, familiarizndose con l y con su manejo, poniendo en prctica las
normas bsicas de funcionamiento del ordenador (encendido, apagado, manejo
del teclado, ratn).
o Jugarn en el ordenador al programa interactivo Pipo.
- En el Rincn de Plstica:
o Realizarn una ficha de los contenedores de reciclaje (a un contenedor pegarle
bolitas de papel de seda amarillo, a otro trocitos de papel charol, y al ltimo
tiritas de papel pinocho).
o Recortarn de revistas alimentos con diferente tipo de material (ejemplo: briks
de zumos, actimel, botellas de cristal) para realizar un collage (3
contenedores, en cada uno pegaremos los recortes de materiales que se depositan
en cada uno de ellos).
o Realizarn una ficha que tenga el smbolo de reciclar y ellos tendrn que
moldear plastilina y ponerla encima del smbolo, siguiendo su dibujo.
o Realizarn dibujo libre sobre el reciclaje.
o Picarn por encima de las lneas del dibujo del smbolo de reciclar.
- En el Rincn de Juego Simblico:
oSe disfrazarn de contenedores de reciclaje con telas de color amarillo, azul y
verde y regaarn a los nios/as que tiren cosas al suelo.
oJugarn a los mdicos, a la coninita
oSe maquillarn las caras de los colores de los contenedores.
- ASEO: como llega la hora de desayunar y despus de haber estado trabajando y manipulando
materiales en los diferentes rincones, tienen las manos sucias y por lo que llega el momento del
aseo. As que se debern lavar las manos con jabn, para ello irn al bao en pequeos grupos.
- DESAYUNO: una vez que tengamos todos las manitas bien limpias, cada nio/a coger su
desayuno de la mochila, que estarn colgadas en los percheros, y se sentar en el ltimo rincn
en el que ha estado trabajando. Desde principios de curso, en la reunin inicial, les propuse a
las familias un desayuno semanal elaborado por el Equipo de Orientacin Educativa de mi
centro y aprobado por el Claustro y el Consejo Escolar, conciencindolos as de la importancia
de una alimentacin sana y equilibrada. La propuesta de desayunos es:
Lunes: zumo + bocadillo
Martes: fruta
Mircoles: batido + galleta
Jueves: fruta
Viernes: libre (lo que prefieran pero evitando las chuches)
- LIMPIEZA: cuando todos terminen de desayunar cada nio/a recoger los restos que le haya
quedado y reciclarn, de manera que, tirarn los briks de zumos o batidos en el contenedor de
amarillo y los restos de comida en la basura de restos orgnicos. Seguidamente limpiarn su

sitio de la mesa con toallitas y se echarn en las manos un poco de gel desinfectante que
tenemos en clase.
- RECREO: despus de dejar todas las mesas limpitas y todo recogido llega la hora del recreo.
Se colocarn en fila para salir al patio. Mientras van formando la fila recordaremos entre todos
las normas del tren: no se puede correr, ni empujar, ni gritar por los pasillos. Y saldremos de
clase cantando:
Ms despacio, ms despacio
ms despacio por favor,
con cuidado, con cuidado
no te des un tropezn.
El recreo durar aproximadamente 30 minutos y ser de juego libre, tendrn pelotas,
aros excepto un viernes al mes que solicitar la participacin voluntaria de los familiares
(abuelos, tos) que vendrn y nos ensearn juegos tradicionales como la gallinita ciega, 1 2 3
pollito ingls, el pauelo y juegos inventados por ellos en los que podamos jugar todos.
- ASEO: cuando termine el recreo, formaremos una fila y entraremos a clase. Tendrn otro
momento de aseo, en el que irn al bao a lavarse de nuevo las manos, porque suelen venir
churretosas de haber estado jugando en el patio. Tambin bebern agua (cada nio/a traern
diariamente un botelln de agua en su mochila).
-RELAJACIN: despus de un gran rato de intensa actividad llegan a clase cansados. Y llega
el momento de la relajacin. Para ello bajar las persianas, apagar las luces y podr en la
radio msica clsica de fondo, concretamente el CD , propiciando
un ambiente clido y que invite al descanso. Cada nio/a se sentarn en el ltimo rincn donde
estuvo y echar la cabecita sobre los bracitos. Durar aproximadamente 5 minutos.
- ASAMBLEA: ya estamos todos bien relajados y preparados para volver a trabajar. As que se
levantarn muy despacito y se dirigirn lentamente hacia la alfombra, all se sentarn en
semicrculo y les explicar las actividades de desarrollo de los talleres.
- TALLERES: cada taller lo voy a desarrollar en 3 sesiones, durante las 3 semanas que dure la
unidad didctica. Los talleres que propongo son: (ENSEO MI PANEL DE LOS TALLERES)
LUNES

MARTES MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

TALLER
TALLER
TALLER
TALLER
TALLER
LGICA
UNIDAD
LECTO
DE LAS
NN.TT.
Y
ESCRITURA EXPRESIONES
MATEMTICA
Taller de Lgica y Matemtica: realizaremos plastilina, para ello, primero se pesarn
los ingredientes necesarios para realizarla en un peso digital que tenemos en nuestro
rincn de lgica- matemtica (2 paquetes de harina, 1 paquete de sal y 1 botella de
agua), realizarn una ficha para sus cuadernos de campo, donde escribirn con nmeros
el peso de cada ingrediente y por ltimo elaborarn la plastilina.

Taller de Lecto-Escritura: (recordar los 5 pasos del proceso lecto-escritor)

Elaborarn un diccionario con las palabras motivadoras (CONTENEDOR-PAPELPLSTICO). En nuestro rincn de lecto-escritura tendremos una caja con todas las

palabras motivadoras que hemos ido aprendiendo (escritas a ordenador, en maysculas

y plastificadas). En primer lugar realizarn las pgs. de las 3 palabras motivadoras de
esta unidad didctica. Cada pgina del diccionario estar dedicada a una palabra y se
estructurar: en la parte de arriba, dentro de un recuadro, ellos realizarn un dibujo
sobre esa palabra o buscarn la imagen en revistas y la pegarn, debajo yo, al principio,
escribir en maysculas la palabra y debajo ellos la escribirn a su manera. En otra
sesin, yo preparar un texto a ordenador (en el primer trimestre con letras maysculas
y a partir del 2 introducir la minscula) con diferentes frases que contengan las
palabras motivadoras, ellos la tendrn que buscar, la redondearn y la colorearn. Por
ltimo, jugaremos al pasapalabra, dnde dividir la clase en 2 grupos y les realizar
preguntas sencillas que hagan repaso de todo lo aprendido (ejem: yo digo definicin de
contenedor de reciclaje y ellos debern responder diciendo que es contenedor).

Taller de las Expresiones: realizar 3 sesiones para trabajar la expresin musical,

corporal y plstica a travs de la msica por el color, siguiendo la propuesta de
Concha Sanny. Primero aprendern la cancin Quiero reciclar!, recitndola, la dirn
en forma de dilogo entre 2 grupos y la cantaremos. En otra sesin vivenciaremos la
cancin con nuestro propio cuerpo (dando palmas con las manos, con los pies) a ritmo
de blancas y negras a la vez. Entregar a cada nio/a 2 dibujos: uno con un contenedor
grande y otro con un contenedor pequeo. Cuando yo toque el pandero a ritmo de
blanca, los nios tendrn que colorear el dibujo del contenedor grande y cuando toque
los chinchines a ritmo de negra colorearn el contenedor pequeo. Harn lo mismo para
picarlo. Y en la ltima sesin, realizaremos un gran mural en papel continuo blanco
donde previamente yo marcar con puntos grandes (notas blancas) y pequeos (notas
negras) para hacer una lnea meldica imaginaria. Ellos pintarn con pinceles el paisaje
que dibujemos y despus cada nio/a se levantar e ir pegando en el mural su
contenedor grande en el punto grande y su contenedor pequeo en el punto pequeo.
Para terminar cantaremos todos la cancin movindonos por la clase.

Taller de esta Unidad: Nuestros contenedores!: realizar con cartn tres mini
contenedores para el aula, sern de forma cuadrada con un agujero en la parte de arriba.
Una vez realizados lo pintarn, uno ser amarillo para el plstico y briks, otro azul para
el papel o cartn y otro verde para el vidrio. Al finalizar la actividad deciden entre todos
ponerle un nombre a cada contenedor, al amarillo lo llaman Plastichn, al azul
Cartonchn y al verde Vidriochn. Tambin le ponen un nombre a la basura donde
echamos los restos de comida, Restochn.

Taller de NN.TT.: en la primera sesin, nos desplazaremos a la sala audiovisual y

vern la pelcula Glup, una aventura sin desperdicio. En la 2 sesin, iremos a la sala
de informtica y all realizaremos actividades con el ordenador con la ayuda de los
nios/as de Primaria, tales como: aprender a encender y apagarlo, a manejar bien el
ratn, a picar y abrir documentos, a cerrar una pantalla. Y en la 3 sesin jugarn con
el programa interactivo Educalandia, donde aprendern sobre diferentes temas,
podrn colorear un dibujo e imprimirlo, realizar juegos de parejas
- ASAMBLEA: cuando terminen las actividades de desarrollo de los talleres se sentarn en la
alfombra y realizaremos otra asamblea que servir para llevar a cabo las actividades de
evaluacin. Comprobar lo que han aprendido durante el da, haremos, entre todos, balance de
nuestro comportamiento (si ha sido positivo o no), ellos me dirn qu actividades les han
gustado ms y cules menos.

- DESPEDIDA: por ltimo, ya llega la hora de irse a casa o al comedor y nos despediremos,
hasta el da siguiente, cantando esta cancin:
Buenas tardes, hasta maana!
La seo y los nios,
Ya se van a casa,
ya se van a casa, ya se van a casa,
Hasta maana!
ADIOSS!
Mi jornada escolar se ver modificada en la asamblea durante una hora y media,
los martes de 9:00 h. a 10:30 h. ya que vendr la especialista de religin a clase.
Decir aqu si hay alguna SALIDA o DA DE CELEBRACIN. (Si me engancha
mejor en otro sitio tbm).

5. Ahora pasar a hablar de la Evaluacin:

Evaluar tanto el proceso de enseanza como el proceso de aprendizaje.
- Proceso de enseanza: a travs de mi anlisis de propuesta mediante el diario de
clase y los autorregistros. Evaluar si las actividades seleccionadas han sido las
adecuadas para ellos/as, si los medios, recursos y tcnicas utilizadas han sido las
ms apropiadas, si la organizacin de los espacios ha sido positiva, si la
planificacin temporal ha sido correcta y tambin evaluar cmo ha sido la
participacin de las familias.
- Proceso de aprendizaje: a travs de la observacin directa en clase, de los
dilogos con ellos y de los trabajos realizados al principio de la unidad con las
actividades de deteccin de ideas, durante la unidad con las actividades de
desarrollo en rincones y talleres y al finalizar la unidad realizando un dibujo
libre e individual donde plasmarn todos los contenidos trabajados. Gracias a
todo esto, podr evaluar lo que mis alumnos/as han aprendido sobre el reciclaje.
Para comprobar si han alcanzado o no los objetivos propuestos en esta unidad,
me basar en los siguientes Criterios de Evaluacin:
Conoce la utilidad de los contenedores de reciclaje.
Sabe qu es y para qu sirve reciclar (Sostenibilidad).
Relaciona el color de cada contenedor con el material que recicla.
Identifica el smbolo de reciclar.
Reconoce y reproduce oral y grficamente las palabras motivadoras.
Realiza actividades de expresin musical, corporal y plstica.
Conoce y representa las diferentes partes de su cuerpo.
Posee autonoma en la realizacin de actividades bsicas de salud e higiene.
Realiza la grafa de la serie numrica ascendente, clasificando y cuantificado.
Utiliza de forma adecuada las Nuevas Tecnologas.
6. Continuar con la Atencin a la diversidad:
La he tenido en cuenta a lo largo de toda la unidad didctica, durante mi jornada escolar,
tanto en rincones como en talleres, a travs de las actividades de deteccin de ideas y las
actividades de ampliacin y refuerzo, aumentando o disminuyendo, respectivamente, la

dificultad de las actividades propuestas. En el caso de que estas actividades no fuesen suficientes
para que mis alumnos/as logren alcanzar los objetivos propuestos para esta unidad, ser
necesario seguir los siguientes pasos:
1) Identificar las necesidades educativas del alumno/a.
2) Analizar los factores que puedan estar incidiendo.
3) Realizar modificaciones y refuerzos pedaggicos.
4) Se evala al alumno/a para ver si se ha resuelto el problema, si no es as y continua,
se deber realizar una:
5) Evaluacin psicopedaggica, donde intervienen el profesor-tutor, resto de profesores
que atienden al nio/a y Equipo de Orientacin Educativa de la zona.
6) Determinacin de la propuesta curricular. El orientador/a del centro puede dar dos
tipos de respuestas:
- Orientacin educativa con la colaboracin de los padres.
- Propuesta curricular con una adaptacin curricular.
7) Adaptacin de los medios y recursos.
8) Emplazamiento del alumno/a en el medio escolar lo ms normalizado posible.
Si el problema es evidente: directamente se realizar una evaluacin
psicopedaggica (puede que sta determine que basta con modificar uno o dos
aspectos y no sea necesario realizar una A.C.I.).

7. A toda la Bibliografa utilizada durante mi exposicin tengo que aadir el libro de M

Carmen Dez Navarro La oreja verde de la escuela y tambin mi plan de formacin en el que
he realizado varios cursos, entre ellos:
- LA DIDCTICA BASADA EN EL JUEGO EN EDUCACIN INFANTIL.
Universidad Camilo Jos Cela, 2008.
- NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC)
APLICADAS A LA EDUCACIN. Universidad Camilo Jos Cela, 2008.
Tambin he consultado algunas pginas webs como:
- Www.profes.net/
- Www.educalandia.net

8. Para terminar, decir como Conclusin

Que, como bien indica Carmen Ibez Sandn, (2001), Los docentes tenemos en nuestras
manos un amplio abanico de actitudes y valores que, unidos a una correcta planificacin, van a
preparar a nuestros alumnos/as para poder experimentar en la vida la mayor felicidad posible.