Todo el procedimiento de solucin se registra en su cuaderno de dibujo.

Se revisara como se est planteando o registrando la resolucin de problemas.

RECURSOS: plastilina, fichas, papel de china, pastas, plumones, cuaderno, etc.
INDICADORES DE EVALUACION
Cmo resolvi el problema?
Qu mtodo utilizo?
Identifico donde hay ms o menor cantidades en resolucin de problemas.

ACTIVIDAD PERMANENTE
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicacin
COMPETENCIA: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios
ASPECTO: lenguaje escrito
APRENDIZAJES ESPERADOS: escribe su nombre con diversos propsitos
Compara caractersticas graficas de su nombre con los dems nombres de sus
compaeros
RELACION CON OTRAS COMPRETENCIAS: expresa grficamente las ideas que
quiere comunicar
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones
SITUACION DE PARENDIZAJE

Cuestionar a los nios acerca de cules letras conocen

Se irn registrando sus aportaciones
Se comenzara con nombres propios que comiencen con las primeras
letras del abecedario.
Se escribir en el pizarrn varias palabras dictada con las letras vistas o
del da.
Pedir fotografas tamao postal para realizar un abecedario con nombres
propios.
Al finalizar se dirn los nombres de cada uno de los compaeros y se
leern por silabas (por ejemplo; En-ri-que) y se harn con aplauso.
Se les dar una hoja en donde ellos reconocern encerrando en un
crculo os nombres que comiencen con la primera letra de su nombre.
Repartir una sopa de letras impresas a cada uno de ellos y pedirles que
identifiquen la letra con la que inicie su nombre y la encierre en un
crculo de color rojo y si reconocen alguna de un compaero encerrarla
en un crculo de color azul.

JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO

Del 13 al 17 de Abril del 2015
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico
COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
ASPECTO: Numero
APRENDIZAJE ESPERADO: reconoce el valor de las monedas; la utiliza en
situaciones de juego.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: Obtiene y comparte informacin
mediante diversas formas de expresin oral.

Distingue algunas expresiones de la cultura y de otras y muestra respeto

hacia la diversidad.
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Cuestionar a los nios acerca de recuerdan como se resuelven

problemas, Cmo lo hicieron?, etc.
Escribir sus aportaciones y retomarlas para reflexionarlas
Explicarles que ahora resolveremos problemas con dinero (monedas)
parecidas a las reales, se cuestionara acerca del valor de cada una de
ellas.
Repartirlas y cuestionarlos acerca de la cantidad que les toco
Explicarles que las utilizaremos para jugar a la feria
De tarea investigar que es una feria
Cuestionarlos acerca de los juegos que hay en la feria, registrar su
aportaciones
Durante la semana realizar juegos y llevarlos en prctica ya que para el
da del nio realizaremos una feria matemtica en donde ellos pondrn
en prctica la resolucin de problemas comprando y jugando en los
diferentes puestos.
Se jugara con los bolos, traga bolas y lotera.

Despus de cada juego cuestionarlos para que reflexionen acerca de lo

realizado.

INDICADORES DE EVALUACIN
Reconoci el valor de las monedas
Qu hizo para resolver los problemas planteados?
Mostro inters y motivacin durante la actividad?

ACTIVIDAD PERMANENTE
Del 13 al 17 de Abril del 2015
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Fsico Y Salud
COMPETENCIA: utiliza instrumentos de trabajo que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
ASPECTO: Coordinacin, fuerza y Equilibrio.
APRENDIZAJE ESPERADO: Arma rompecabezas que implica distinto grado de
dificultad.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: Acta gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Cuestionar a los pequeos sobre los rompecabezas; es gusta armar

rompecabezas?, se les hace difcil armarlos?, podrn armas algunos con
muchas piezas?,etc.
Realizar equipos de 3 para armar rompecabezas con diferentes grados
de dificultad, de material didctico de la direccin.

Indicadores de Evaluacin
Pudieron armar los rompecabezas?
Se les dificulto?
Respetaron reglas para armarlo?

JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO

Del 5 al 12 de Mayo del 2015
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo
COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y
muestra respeto hacia la diversidad.
ASPECTO: Cultura y vida social
APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en eventos culturales, conmemoraciones
cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe porque se hacen.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: Obtiene informacin mediante diversas
formas de expresin oral.
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios
Utiliza objetos e instrumentos que le permiten resolver problemas

SITUACION DE APRENDIZAJE

Comentar en grupo sobre las diversas actividades que se realizaran para

la celebracin del da de las madres.
De tarea investigar sobre esta tradicin.
Escuchar sus investigaciones acerca del da de las madres
Se les propondrn realizar una tarjeta portarretrato (portarretrato con
dedicatoria), en donde ellos expresaran sus sentimientos a escribirlo
ellos mismos.
Para realizarlo se les dar hojas iris y un molde en donde ellos marcaran
la forma de una flor para despus recortarla y decorar con diamantina,
pasta, lentejuela, etc. Segn ellos quieran adornarla.
Al terminar la flor del portarretrato de pegar una hoja en la parte de
atrs en donde los alumnos (as) escribirn lo que quiera decirle a su

mama, despus de terminarla se la llevaran a su maestra para que

traduzca su mensaje.
Se realizara un spa para consentir a las mamas y de esa manera
celebrar su da, para de ello se dej de tarea investigar acerca de Qu
es un spa?, Qu se hace ah?, etc. Se escucharan sus comentarios y se
realizara una lista de lo que se necesita para atenderlas como se
merecen.
Se comenzara con un masaje, despus con una mascarilla de yogurt con
avena, despus se le pondra una crema humectante y por ultimo las
maquillaran y arreglaran sus uas.
Poner un letrero de los materiales que se utilizaran durante la actividad.

ACTIVIDAD PERMAETE

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico

COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner
en prctica los principios de conteo.
ASPECTO: Numero
APRENDIZAJE ESPERADO: identifica por percepcin, la cantidad de elementos,
en colecciones variadas y en colecciones mayores mediante el conteo.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: Expresa grficamente las ideas que
quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones
SITUACION DE APRENDIZAJE

Comentar y registrar conocimientos previos acerca de la secuencia

numrica y escrita.
Ir preguntando individual y grupalmente en el proceso de conteo en el
que se encuentran.
Se realizaran varias actividades en las que se vera el conteo y la
cantidad as como tambin de la manera escrita.
Se jugara con la lotera, memorama, etc.
Se harn equipos de 6 para que al amostrarle una tarjeta con cierto
nmero en el cual ellos (as) tendrn que tomar objetos del saln para
tener la cantidad que pide la tarjeta, el equipo ganador se le dar un
premio por su buena participacin.
Tambin se realizara un concurso en equipos para ver quienes ya saben
escribir bien los nmeros.
Para finalizar se realizara un dictado en el patio cvico en el cual ellos
(as) escribirn los nmeros en el piso con gis.

INDICADORES DE EVALUACION
Identifico por percepcin la cantidad?
Realizo colecciones de cantidad, segn el nmero?
Supieron escribir los nmeros, cules?

JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO

Del 18 al 25 de Mayo del 2015
CAMPO FORMATIVO: Expresin y Apreciacin Artstica
COMPETENCIA: expresa mediante e lenguaje gestual y corporal en situaciones
reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
ASPECTO: expresin dramtica y teatral.
APRENDIZAJE ESPERADO: representa una obra sencilla de arte empleando
tteres elaborados con diferentes tcnicas.
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando los
movimientos que se requiere al hacer representaciones sencillas.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: acepta a sus compaeros como son, y
aprenden a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Obtiene informacin mediante diversas formas de expresin oral.

SITUACION DE APRENDIZAJE

Se cuestionara a los nios acerca de saben que es una obra de teatro?,

Qu son las represiones teatrales?, etc.
Escuchar sus aportaciones y regstralas en el pizarrn
Proponerles realizar el cuento de los 3 cochinitos, para ellos se rifaran los
personajes, una vez terminada reflexionaremos acerca de cmo lo
realizamos y que nos falt para hacerlo mejor.
Se les pedir vengan disfrazados para las siguientes obras que se
realizaran, se pondrn avisos para que las mamas vean que obra
realizaremos as como tambin de sus personajes que sern rifados. Se

les pedir que si no tienen algn disfraz los pueden pintar de su carita
para representar la obra.
Se realizaran los cuentos de los 3 cochinitos, Cenicienta y Blancanieves.
Se tomara en cuenta que tambin habr nios que se disfracen de
alguna escenografa, esto tambin se realiza por medio de una rifa.
Las obras se realizaran en distintos lugares del Jardn de Nios, como en
la alberca, saln de msica, etc.
Al finalizar cada cuento representado se cuestionara acerca de que se
trat la obra, Quines son los personajes principales?,etc.
Escribir en el pizarrn sus aportaciones.

INDICADORES DE EVALUACION:
Participo en la obra de teatro?
Realizo diferentes desplazamientos durante la obra?
Realizo argumentos para seguir en su papel?
JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO
Del 25 de Mayo al 25 de Junio del 2015
EVALUACION
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje Y Comunicacin
COMPETENCIA: Escucha cuentos para regular su conducta escucha relatos
literarios que forman parte de la tradicin oral.
Expresa grficamente sus ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de alguien
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, reconoce algunas
de sus caractersticas.
ASPECTO: lenguaje oral y lenguaje escrito
APRENDIZAJE ESPERADO: escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas; expresa que sucesos o pasajes
Utiliza marcas o letras con diversas intenciones de escritura que dice su texto
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Se les dar un cuento ellos lo leern y despus pasaran al frente para

leerlo a sus compaeros, evaluar niveles de lectura.
Se elegir un cueto para que la maestro lo lee a y reflexionemos acerca
del cuento para ver si lo ley bien.
Realizar un reporte de lectura en donde ellos realicen un escrito de los
personajes principales y tambin sobre que trato la lectura. Se tomara
evidencia de cada una de las actividades.

Se realizara un dictado para ver el nivel de aprendizaje que cada

alumno(a) tiene.
Para finalizar se tomara evidencia para el expediente.

INDICADORES DE EVALUACION
Escucho las narraciones o ancdotas que leyeron?
Utilizo marcas para expresar de lo que se trat el cuento?
Participo en actividades en voz alta?

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico

COMPETENCIA: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner
en prctica los principios de conteo.
Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha
informacin y la interpreta.
Construye objetos y figuras tomando en cuenta sus caractersticas.
ASPECTO: Nmero y Forma, Especio y Medida.
APRENDIZAJE ESPERADO: utiliza estrategias de conteo, como la organizacin de
fila, el sealamiento
Interpreta la informacin registrada en cuadros y graficas de barra.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras
SITUACION DE APRENDIZAJE

Se cuestionara acerca de la secuencia numrica y cantidad de ellas,

para iniciar se realizaran equipos en donde ellos se pondrn de acuerdo
como se llamaran y se apoyaran para recopilar los materiales que
tomaran segn salga o se vea el nmero de la tarjeta que mostrara la
maestra, el equipo que gane tendr un premio especial.
Una vez que se le planteo el problema y tienen varias cantidades estas
se registran en una grfica de barras, esta actividad se apoya con
actividades de mi lbum en donde tambin se representara una
grfica y como evidencia tambin se realizara una grfica de figuras
geomtricas
Se cuestionara acerca de las figuras geomtricas y se utilizar el
tangram para realizar diferentes objetos tomando sus caractersticas; se
realizara una gallina, un conejo y un nio.
Se tomara evidencia para el expediente
Para finalizar reflexionarnos acerca de cmo realizamos las actividades.

INDICADORES DE EVALUACION:
Plasmo las cantidades de control?
Pudo interpretar la informacin o cantidades en l grafica?
Convino las figuras geometras para realizar lo que se le pidi?

CAMPO FORMATIVO: Expresin y Conocimiento del Mundo

COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y
muestra respeto hacia la diversidad.
ASPECTO: Cultura y vida social
Situacin de Aprendizaje

Se cuestionara a los nios acerca de: Por qu se celebra el da del

Padre?, Por qu no tiene una fecha especfica?, etc.
Investigaran en casa de tarea para maana comentarlo y enriquecer sus
aportaciones.
Registrar en el pizarrn
Comentaremos como celebra cada uno el da del padre
Se realizara una tarjeta en donde ellos escribirn un pequeo mensaje
De portada le pondremos una fotografa de ellos
Para finalizar reflexionaremos acerca de las diferencias entre el da del
padre y de la madre.

RECURSOS: Hojas de colores, pegamento y fotografa.

INDICADORES DE EVALUACION
Mostro respeto hacia la diversidad?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Fsico y Salud

COMPETENCIA: mantiene el control de movimientos que implican, fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico
ASPECTO: coordinacin fuerza y equilibrio
SITUACION DE APRENDIZAJE

Se cuestionara a los nios acerca de saben para qu sirve el ejercicio

fsico?, a qu nos ayuda el hacer ejercicio?, etc.
Se invitara a los nios a realizar una activacin fsica siguiendo los pasos
que menciona la cancin del mango y soy una taza
Realizar observaciones y cuestionarlos si se le hace difcil seguir los
pasos
Llevar un registro de los nios que an no coordinan movimientos.
Para finalizar se les pondr una cancin para que la expresen con
diversos movimientos

RECUROS: cd y grabadora
INDICADORES DE ELVALUACIN:
Mantuvieron el control de movimientos
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social
COMPETENCIA: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
con criterios
ASPECTO: relaciones interpersonales
SITUACION DE APRENDIZAJE

Preguntarles a los alumnos y alumnas las reglas del aula, comentar si las
respetamos y que estrategia utilizamos para regular la conducta. (con
caritas, feliz, regular, triste y tache)
Se dio premio especial a quien la mayora de las veces tuvo caritas
felices durante el ciclo escolar.
Se evaluara con un listado en donde se fue registrando su conducta.
Al finalizar se les dar de premio 2 borradores de figuras por respeto de
normas y reglas dentro y fuera del aula, as como tambin de su
autorregulacin.

RECURSOS: listas de registro, premios (borradores).

INDICADORES DE EVALUACION:
Adquiri confianza
Regulo sus emociones

CAMPO FORMATIVO: Expresin y Apreciacin Artstica

COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y sentimientos que le producen los
cantos y la msica que escucha.
ASPECTO: Expresin y Apreciacin Musical
SITUACION DE APRENDIZAJE

Se comentara acerca de los sonidos que se escuchan en nuestro

alrededor y comentaremos que sanaciones nos producen.
Despus de escuchar y registrar sus aportaciones se les puso una disco
con varias fuentes sonoras como de viento, agua, etc.
Al irlas escuchando se irn cuestionando las sensaciones que les
producen cada uno de ellas.
Trataremos de describir una historia siguiendo estos sonidos y la
plasmaremos en el pizarrn (ellos dibujaran lo que les valla indicando el
cd)
Para finalizar se cuestionara acerca de las emociones que sintieron se
platicara acerca de la historia descrita en el dibujo.

RECURSOS: grabadora, cd
INDICADORES DE EVALUACION
Qu sensaciones y sentimientos les produjeron al escuchar este tipo de
msica
JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO
3 Junio del 2015
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Fsico y Salud
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
ASPECTO: Coordinacin, Fuerza Y Equilibrio
APRENDIZAJE ESPERADO: Participan en juegos que implican control de
movimientos del cuerpo durante un tiempo determinado.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: utiliza objetos e instrumentos de
trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la
aceptacin y la empata.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Se utilizara la alberca para realizar ejercicios que implican control de

movimientos, para ello se involucr al maestro de educacin fsica, para
que nos apoye en el calentamiento con juegos e instrumentos aptos
para antes de entrar a la alberca.
Se jugara el patio de mi casa
Movimientos de Calentamiento con una toalla
Despus de ello entraran a la alberca y se lanzaran pelotas jugando al
quemado
Al finalizar de les dar tiempo libre para que se muevan libremente y
jueguen con sus compaeros.

INDICADORES DE EVALUACION
Controlo movimientos de su cuerpo?
Utilizo objetos e instrumentos que le permitieron realizar actividades
diversas?

JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO

24 de Junio del 2015
CAMPO FORMATIVO: Exploracin Y Conocimiento Del Mundo
COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la
importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.
ASPECTO: Cultura y vida Social
APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona las actividades productivas a que se
dedican los adultos de su familia y comunidad con las caractersticas de su
entorno natural y social.
Indaga sobre las actividades productivas que se dedican las personas de su
familia y su comunidad y conversa sobre ello.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: obtiene y comparte informacin
mediante diversas formas de expresin oral.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Se realizara comentarios acerca del viaje que realizaremos a la fbrica

de dulces de guayaba y escribiremos cuestionamientos acerca de dudas
que tengan sobre la misma
Se har un listado de preguntas para preguntar estando en la fbrica.
Se irn realizando cuestionamientos durante el recorrido

Una vez dentro de la fbrica se preguntara sobre las personas que

trabajan ah, por ejemplo; de donde son las personas que trabajan ah,
les gusta hacer dulces, etc.
Al finalizar el recorrido se har una reflexin acerca de la fbrica.

INDICADORES DE EVALUACION
Relacionaron Las Actividades Productivas Con Las De Sus Familiares?
Qu Caractersticas Tiene Su Comunidad?

JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO

Del 29 de Junio al 3 de Julio del 2015
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicacin
COMPETENCIA: interpreta o infiere el contenido de textos a partir
conocimientos que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
ASPECTO: lenguaje escrito
APRENDIZAJE ESPERADO: escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice
que cree que suceder en el resto del texto.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: reconoce caractersticas del sistema de
escritura
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Se comenzara a cuestionar a los nios acerca de la diferencia de un

cueto a un video cuento, se registraran sus aportaciones.
Se darn diversos cuentos para que ellos los lean, despus de ello se
tomara uno para lerselos de manera oral y despus ver el video cuento.

Una vez ya visto se cuestionar a los pequeos sobre las semejanzas y

diferencias que observaron y escucharon en las diversas historias, para
ello se realizara un cuadro en donde los alumnos explicaran sus diversas
caractersticas.
De leern los cuentos de los 3 cochinitos, el lobo y los 7 cabritillos,
Blancanieves y Pinocho se tomaron en cuenta estos cuentos ya que son
clsicos y tienen historias un poco diferentes.
Sus escritos y cuadros los plasmaran en su cuaderno de dibujo.

INDICADORES DE EVALUACION
Relato cuentos e interpreto el final de la historia
Coincidan el cuento y el video cuento
ACTIVIDAD PERMANENTE
CAMPO FORMATICO: Desarrollo Fsico Y Salud
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza

velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico

ASPECTO: Coordinacin Fuerza Y Equilibrio

RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: Obtiene y comparte informacin

mediante diversas formas de expresin oral.

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin especial.

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con

criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que participa.

Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar

informacin.

SITUACION DE APRENDIZAJE

Se realizaran varios juegos para que los pequeos desarrollen la

ubicacin espacial, respeten reglas y criterios as como tambin
identificar y comunicar informacin.
Para ello se realizara el juego de Dnde est la luna?, pato, pato, ganso,
etc.
Se les pedir que respeten las reglas del juego.
Se observar su ubicacin espacial

RECUROS: gises

INDICADORES DE EVALUACION: Respetaron reglas

Coordinaron movimientos de su cuerpo

Enfrentaron desafos

JARDIN DE NIOS Ma. ANTONIA GARCIA JACOBO

Del 6 al 10 de Julio del 2015
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Fsico y Salud
COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos que le permiten resolver
problemas y realizar actividades diversas.
ASPECTO: Coordinacin fuerza y equilibrio
APRENDIZAJE ESPERADO: juega libremente con diversos materiales y descubre
los distintos usos que puede darle.
RELACION CON OTRAS COMPETENCIAS: acta gradualmente con mayor
confianza
Obtiene informacin mediante formas de expresin oral.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares
SITUACION DE APRENDIZAJE

Para realizar las siguientes actividades se les mostraron varios

materiales de sellos, se les cuestiono acerca de ellos y se pregunt cmo
los utilizaran, escribir sus comentarios.
En equipos se pondrn los sellos para que ellos lo tomen y les den los
diferentes usos.
Se tomara el libro de lbum de prescolar y se les indicara que
encontraremos objetos
En el libro lbum, tambin se dibujaran los libros favoritos de cada uno
de ellos.
Utilizando nuevamente el lbum se realizara un dibujo en donde ellos
plasmaran a sus compaeros y amigos del aula y tambin lo que ms les
gusta de su jardn de nios, esto se realizara como cierre de actividades
y del ciclo escolar.

RECUROS: libro de mi lbum de preescolar, sellos y cojn para sellos.

INDICADORES DE EVALUACION
Cmo utilizo los instrumentos?
Qu instrumentos utilizo?
Cmo fue su comunicacin con los compaeros (as)?