CONTEXTUALIZACIN DE LA TEORA DE ERIKSON

CON LA TEORA DE BRONFENBRENNER

LIC. JAVIER PINILLA

LUISA FERNANDA GUEVARA TRUJILLO

NRC 26650

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGA
PSICOLOGA EDUCATIVA
VILLAVICENCIO, 2015

Existen varias teoras que examinan el desarrollo socioemocional infantil, pero como teoras
contemporneas y principales se encuentran la Teora Ecolgica de Bronfenbrenner (1917-2005)
y la Teora de Erikson del ciclo de la vida (1902-1994), que abarcan de forma ms profunda y
entendida los contextos sociales en los que el nio se desarrolla (Bronfenbrenner) y los mayores
cambios socioemocionales en el desarrollo del nio (Erikson).

La teora ecolgica de Bronfenbrenner (Bronfenbrenner & Morris, 2006) se apoya en cinco

sistemas ambientales, que van desde las relaciones interpersonales ms ntimas hasta las
influencias ms amplias de la cultura. Los cinco sistemas son: el microsistema es un escenario
en el que el individuo pasa un tiempo considerable, el mesosistema involucra individuos entre
microsistemas, el exosistema influye en lo que los alumnos y maestros experimentan en el
contexto inmediato, el macrosistema involucra la extensa cultura en la que tanto alumnos
como maestros viven, incluyendo los valores y las costumbres de la sociedad y el cronosistema
se refiere a las condiciones socio histricas del desarrollo de los alumnos. Esta teora
proporciona uno de los pocos marcos tericos que examina de forma sistemtica los contextos
sociales, tanto micro como macro, se basan en la teoras conductuales que se enfocan en los
pequeos escenarios y las teoras antropolgicas que analizan escenarios ms amplios. Lo que
hace que esta teora se vea importante por observar la vida de los nios en ms de un escenario
utilizando como buena estrategia lo que sucede en el saln de clase, familia de los estudiantes, la
vecindad y los grupos de amigos o pares pero como critica a esta teora es que da muy poca
importancia a los factores biolgicos y cognitivos del desarrollo infantil y la falta de anlisis
detallado a los cambios del desarrollo es decir paso a paso como lo hacen las teora de Piaget y
Erikson.

La teora del desarrollo del ciclo vital de Erikson (1902-1994), esta teora se marcan en ocho
etapas de desarrollo, cada etapa consiste en una tarea de desarrollo que confronta al individuo
con una crisis, que tiene un lado positivo y otro negativo que son: confianza vs. Desconfianza
(primer ao de vida) el desarrollo de la confianza requiere de la atencin y cuidados clidos. El
resultado positivo es un sentimiento de alivio y mnimo temor, la desconfianza se desarrolla
cuando los infantes son tratados de forma negativa; Autonoma vs. Vergenza y duda (1y 2
ao de vida) cuando adquieren confianza en los cuidadores de ellos, los infantes empiezan a
descubrir que su comportamiento les pertenece, reafirman su independencia y hacen su voluntad;
Iniciativa vs. Culpa (de 3 a 5 aos) el desarrollo de un sentimiento de responsabilidad aumenta
la iniciativa, y como aspecto negativo los nios desarrollan culpabilidad si se perciben como
irresponsables; Laboriosidad vs. Inferioridad (6 aos a la pubertad) a medida que pasan los
aos se dirige la energa al dominio de destrezas intelectuales, el peligro de esta edad es el
desarrollo de sentimientos de inferioridad e incompetencia; Identidad vs. Confusin de
identidad (10 a 20 aos) el adolescente necesita conocer quin es y hacia dnde va en la vida,
necesita explorar ciertos caminos para encontrar una identidad sana sino explora diferentes
caminos de la manera ms adecuada se labra un futuro negativo donde puede confundir su
identidad; Intimidad vs. Aislamiento (20 a 39 aos) Erikson (1902-1994) define intimidad
como encontrarse a s mismo pero inyectndose en otra persona, el riesgo de esta etapa es que
llegue a fracasar en una relacin; Generatividad vs. Estancamiento (40 a 59 aos)
generatividad significa trasmitir algo positivo a la siguiente generacin y estancamiento
sentimiento de no haber hecho nada para ayudar a la siguiente generacin y por ultimo;
Integridad vs. Desesperanza (60 aos en adelante) los adultos mayores revisan sus vidas,
reflexionan sobre lo que han hecho, si las evaluaciones retrospectivas son positivas, entonces

desarrollan un sentimiento de integridad, as como digna de haberla vivido, por el contrario hay
adultos tardos que experimentan un sentimiento de desesperanza, si al mirar hacia atrs solo
encuentran evaluaciones negativas. Sobre esta teora se puede decir que es un complemento al
anlisis que hace Bronfenbrenner de los contextos sociales en los que se desarrolla el nio, y de
las personas que son importantes en su vida, esta teora plasma las tareas socioemocionales
cruciales de la vida y las pone en el contexto del desarrollo hacindolo desde un punto de vista
ms detallado para cada edad a lo que no hace la teora ecolgica de Bronfenbrenner, lo que hizo
que su teora general fue crucial en la conformacin de la perspectiva moderna del desarrollo
humano como un proceso que dura toda la vida y no solo restringido a la niez.

En conclusin se puede decir que estas dos teoras contemporneas tienen como objetivo la
enseanza, aprendizaje y estrategias para educar a los nios desde estas dos teoras que es pensar
al nio dentro de influencias ambientales, ponerle atencin a la relacin entre la escuela y la
familia, reconocer la importancia de la comunidad, el nivel socioeconmico y la cultura en el
desarrollo del nio, estimular la iniciativa empezando por los ms pequeos, promover la
productividad de los nios empezando desde la primaria, estimular la exploracin de la identidad
en la adolescencia, examinar la vida del nio desde el punto de vista como maestro desde el lente
de las ocho etapas de Erikson (Gratz y Bouton, 1996) y como maestro cumpliendo el concepto
de generatividad de Erikson.

TABLA DE REFERENCIAS

Bronfenbrenner, U. (2014). Teora Ecolgica de Bronfenbrenner. En. J. W. Santrock,

psicologa de la educacin (pgs. 68-71). Mxico: McGRAW-

HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.

Erikson, E. (2014). Teora del desarrollo del ciclo vital de Erikson. En. J. W. Santrock,
psicologa de la educacin (pgs. 71-75). Mxico: McGRAW- HILL/
INTERAMERICANA EDITORES, S. A. DE C.V.