LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN

AO
LECT

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

ESTUDIOS
SOCIALES
5

AO/CURSO
40 SEMANAS

CU

PARALELO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A: Obtiene informacin de fuentes dadas 3 y formula pregun

indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma ora

de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la
regin.

Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la de

en el desarrollo histrico de su localidad y provincia. Narra acontecimien
utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semeja
diferencias generales entre distintos grupos culturales del pas con base
gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con alg
ellos y los caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio na
regin o provincia.

Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultura

localidad o regin, reconocindola como parte de su historia local o nacio

DOMINIO A

DOMINIO B: Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natura

NIVEL

del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas20. Formula preguntas

caractersticas generales de su espacio geogrfico21 y de quienes lo habi
Comunica informacin recolectada y emite opiniones sobre las caracters
observadas en forma oral, escrita y grfica.

Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parro

cantn, provincia y pas) con caractersticas generales geogrficas, demo
culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbolo
convencional de acuerdo a su nivel22 y ubica su parroquia, cantn y provi
mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su loc
provincia, y utiliza simbologa convencional. Explica cmo la accin de la
influye en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural.

Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales d

localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado.

DOMINIO B
DOMINIO C

DOMINIO C

Obtiene informacin de fuentes dadas35 sobre las rela

sociales36 de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Co
ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convive
en su localidad.

 Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su ento

y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de su localidad y la fo
pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de l
diferentes organizaciones territoriales del pas, sus principales funciones
responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las personas c
bien comn dentro de su localidad.

Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de

compromisos para una adecuada convivencia con los dems dentro de s
o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia soc
satisfaccin de necesidades humanas bsicas de su localidad. Practica h
conservacin37 de bienes pblicos de su localidad.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

Identificar el planeta Tierra dentro

de su contexto, a travs del estudio
del Sistema Solar en su conjunto,
para localizarlo y adquirir una
dimensin y ubicacin espacial
adecuada en las representaciones
del planeta.
Caracterizar al Ecuador en sus
aspectos fsico y natural, mediante
la
investigacin
y
el
estudio
problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la
diversidad que posee el pas y
relacionarla con la vida de la
sociedad.
Analizar las caractersticas de los
habitantes del Ecuador, por medio
de su ubicacin espacial y la
asociacin de su realidad cultural al
espacio geogrfico, para valorar la
diversidad humana del pas.
Reconocer los derechos que asisten
a nios, nias y adolescentes y
propiciar la concienciacin de sus
deberes,
a
travs
de
su
interiorizacin, con el fin de generar
ciudadanos
y
ciudadanas
responsables.
Contrastar
la
gran
diversidad
humana de las provincias del
Ecuador con los problemas sociales
existentes, por medio del anlisis,
con el propsito de fortalecer la
identidad nacional.
Analizar las caractersticas
geogrficas, polticas, administrativas
y sociales de la provincia a travs de
su descripcin, para generar y
fortalecer la identidad local.

OBJETIVOS DE REA
Analizar las actuaciones individu

colectivas que han modelado la

ecuatoriana desde sus inicios h
actualidad, por medio de la investig
el estudio pormenorizado de p
sociales, polticos y econmicos, co
de emitir juicios crticos sobre la
nacional.
Establecer nexos entre la Histor
actualidad en diversos lugares geog
a travs del anlisis de su ev
histrica y cultural, con el fin d
puntos de unin que refuerce
identidad mundial fundamentada
principio de unidad en la diversidad
Asociar realidades geogrficas diver
sus realidades culturales y la probl
social, por medio de la localiza
sociedades diferentes y la concat
con sus expresiones culturales,
propsito de valorar la diversidad
mundo.
Generar identidad con los espacio
personas a diversos niveles, conoc
valorando sus particularidades cult
geogrficas, para establecer ne
pertenencia, desde lo local ha
planetario.
Obtener informacin suficiente so
derechos y obligaciones de los ciud
y ciudadanas, la forma de adqu
aplicarlos, a partir del estudio

procesos sociales a travs de la hi

de los textos legales pertinentes, co
de generar en el ejercicio una ciu
responsable y participativa, con
autnomo.
Establecer responsabilidades para
otros, el medioambiente, el espacio
y la democracia, por medio del ac
del compromiso, con el objeto de
actitudes, acciones y hbitos de in
positiva en la sociedad.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
DEL REA

Comprender el mundo
donde vivo y la identidad
nacional.

EJE DE APRENDIZAJE

Buen Vivir, identidad

local y nacional.

EJE TRANSVER

La interculturalidad
reconocimiento a la
diversidad de manife
tnico-culturales en l
esferas local, regiona
nacional y planetaria
una visin de respeto
valoracin.

La formacin de u
ciudadana democr
desarrollo de valores
humanos universales
cumplimiento de las
obligaciones ciudada
toma de conciencia d
derechos, el desarroll
identidad ecuatoriana
respeto a los smbolo
el aprendizaje de la
convivencia dentro d
sociedad intercultura
plurinacional, la toler
hacia las ideas y cost
de los dems y el res
las decisiones de la m
La proteccin del
medioambiente La
interpretacin de los

problemas medioamb
y sus implicaciones e
supervivencia de las
la interrelacin del se
humano con la natura
las estrategias para s
conservacin y prote

El cuidado de la sal
hbitos de recreacin
estudiantes El desarr
biolgico y psicolgic
con las edades y el e
socio-ecolgico, los h
alimenticios y de higi
empleo productivo de
libre.

La educacin sexu
jvenes El conocim
respeto por la integ
su propio cuerpo, el d
de la identidad sexu
consecuencias psico
sociales, la responsab
la paternidad y la ma
La atencin a estas t
ser planificada

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012
se debe planificar 6 bloques
curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y
los restantes en el segundo
quimestre.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PAR

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NM
PER
DES
NMERO DE
NMERO
NMERO DE
PA
SEMANAS
DE
NMERO
PERIODOS
DESA
DESTINADAS
PERIODOS TOTAL DE
PARA
AL
BLOQUE/MDU SEMANAL PERIODO EVALUACIONES BLOQU
ES
S
E IMPREVISTOS
LO

1. El mundo en el que

vivimos
2. La tierra ecuatoriana

24

24

3. La Gente ecuatoriana

24

24

24

24

4. Soy ciudadano o

ciudadana
5. Mi provincia
6. Organizacin de mi
provincia

TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROL

TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actua

Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB
seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BG
materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes,
2014.- www.educacion.gob.ec.

1. El mundo en el

que vivimos

2. La tierra

ecuatoriana

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de

espacio llamado universo, desde la observa
interpretacin de imgenes.
Describir cmo est conformado el Sistema Solar a t
la identificacin y caracterizacin de cada uno de los
que lo constituyen.
Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo de
Sistema Solar en comparacin con el resto de planeta
Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latit
longitud geogrfica en la localizacin cartogr
elementos geogrficos
Identificar los husos horarios y su aplicacin en la div
las zonas horarias del planeta

Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del

con la observacin e interpretacin de material cartog
Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones
encuentran en varios tipos de material cartogr
funcin de caracterizar los accidentes geogrfi
territorio del Ecuador.
Identificar las regiones del Ecuador y sus pr
caractersticas fsicas, demogrficas y climticas,
observacin y descripcin de material cartogrfico.
Identificar los accidentes geogrficos propios de cad
natural, desde el reconocimiento de los ms sobresali
cada una.
Diferenciar la variedad climtica de cada regin natu
influencia en la vida de sus habitantes.
Describir la riqueza natural del Ecuador en flora
apreciando su gran valor y reconociendo la respon
que tenemos los ecuatorianos y las ecuatoria
salvaguardarla.
Reconocer que Ecuador es un pas mega diverso, po
de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la
la sociedad y la problemtica social.
Analizar la importancia de la presencia del ser huma

3. La Gente

ecuatoriana

4. Soy ciudadano o

ciudadana

naturaleza y su interdependencia con todos los seres v

Participar activamente en el cuidado y preservaci
tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y
dems.
Caracterizar la diversidad de la poblacin ecu
reconociendo que todos formamos parte de una sola p
Reconocer las caractersticas culturales de los d
grupos: indgenas, mestizos, afro ecuatorianos y otro
la valoracin, respeto y prctica de las mismas.
Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que
el pas, por medio de la distincin de los grupos mayo
minoritarios.
Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales
y rurales, por medio del trabajo de campo.
Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatori
gnero.
Establecer comparaciones entre las culturas de las d
generaciones, en funcin de constatar los
producidos.
Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia
a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.
Explicar que nuestra patria es una sola e identificndo
un pas de una gran diversidad humana

Reconocer que todos somos parte del Ecuador y

somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuator
Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciu
ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus debere
Estado y consigo mismos.
Establecer el derecho a la educacin como el acc
informacin y al conocimiento para su form
especializacin profesional.
Analizar la importancia de exponer sus ideas y que es
escuchadas de la misma forma en que los dems
expresarse y ser escuchados
Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenenc
familia, a tener una educacin y a gozar de
alimentacin y salud.
Asumir conscientemente sus obligaciones asignada
hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumpl
Reconocer que sus derechos terminan donde comie
derechos de los dems, a travs de la promocin del
de su espacio, opiniones y bienes.
Describir las funciones que tienen las autoridade
cumplimiento del servicio a la comunidad co

responsabilidades primordiales.

5. Mi provincia

6. Organizacin de

mi provincia

Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia e

habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador.
Reconocer las caractersticas del territorio de su prov
cuanto a extensin y lmites desde la observacin de
elementos cartogrficos.
Indagar y relatar la historia de su provincia, para
cmo se form y a qu factores responde su existenci
Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, mo
diversidad e incidencia en la vida de las per
asocindola con los problemas ambientales.
Identificar las riquezas naturales de la provincia en c
su flora y a su fauna, y los problemas asociados a
explotacin y conservacin
Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la p
como despoblacin del campo, migracin, conce
urbana o alta mortalidad.
Describir las actividades que realizan las person
habitan en la provincia, en qu trabajan, cules
medios de subsistencia y los problemas econmi
enfrentan.
Identificar rasgos culturales (costumbres, tradici
lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la p
para representarlos y difundirlos en diversas situacion
Explicar el significado de los smbolos provinciales, a p
reconocimiento de sus significados en la construc
vnculos comunitarios.
Reconocer que su entorno social (la familia, los com
compaeras y l mismo) son parte de la provinc
promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio.

Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su p

desde la observacin de material cartogrfico.
Identificar los lugares ms importantes de la provinc
aspectos histrico, econmico, natural y turstico, v
su significado.
Describir la organizacin y funciones de las autoridad
provincia, desde el reconocimiento de su labor, enf
bienestar de sus habitantes y a la satisfacc
necesidades.
Identificar necesidades y acciones concretas que se
realizar para el mejoramiento de las condiciones de v
provincia.
Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se en

y relacionarla con las otras provincias, a trav

comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

INST

TCNICAS

"TCNICA: es el procedimiento didctico que se

presta a ayudar a realizar una parte del
Segn Gesa Grundmann y
aprendizaje que se persigue con la estrategia"
Joachim Stahl en su libro "Como la definicin extrada del artculo Qu son tcnicas
sal en la sopa", mtodo es el
didcticas, publicado con por el Instituto
camino a seguir para lograr
Tecnolgico y de Estudios Superiores de
determinados objetivos. Organiza Monterrey
Se consideran tcnicas: la
lgicamente un proceso a travs observacin, portafolio, encuesta, el panel, la
de pasos secuenciales. Dentro de dramatizacin, el debate, la entrevista, la
un mismo mtodo se usa un
encuesta, para algunos autores las pruebas
conjunto de diferentes tcnicas objetivas son consideradas tambin una tcnica.
que permiten lograr el objetivo.
Ejemplo: Inductivo, ABP,
aprendizaje activo.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Arango, L., et. al. (1998). Cultura Poltica y Modernidad. Bogot:

Universidad Nacional de Colombia, facultad de Ciencias Humanas,
Centro de Estudios Sociales.
Ayala Mora, E. (2004). Ecuador, Patria de todos, Manual de Cvica.
Quito: Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin Editora
Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (1996). Nueva Historia del Ecuador (15
volmenes). Quito: Corporacin Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del Ecuador (2
tomos). Quito: Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin
Editora Nacional.
Braudel, Fernand (1968-1970). La Historia y las ciencias sociales.
(Traduccin de Josefina Gmez Mendoza). Madrid: Editorial
Alianza.
Burke, P. (2005). Visto y no visto. El uso de la imagen como
documento histrico. Barcelona: Editorial Crtica.
Mena Villamar, C. (1997). El Quito Rebelde (1809-1812). Quito: AbyaYala.
Ontaneda Luciano, S. (2002). Guas Didcticas sobre la
Historia Aborigen del Ecuador (3), Perodo de Integracin.
Quito: Ediciones del Banco Central del Ecuador.
Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de Realidad

Cada
estas
aplica
instru
espec
Ejemp
de
obser
lista d
guion
entre
reacti
evalu
entre

8. OBSERVACIO

Nacional. Quito: Universidad Andina Simn Bolvar - Corporacin

Editora Nacional.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: