De cómo se multiplican y propagan las ideas

Desde la Conducción comenzamos a darnos cuenta que el aprendizaje de la

escritura y de la lectura debía formar parte de las planificaciones anuales y mensuales
que realizaban los docentes y que a su vez debía haber un registro de lo que hacían los
alumnos. Optamos porque cada uno tuviera su carpeta y que junto a la maestra a cargo
del Taller registrara su aprendizaje. Esto trajo aparejado que decidiéramos que no habría
una docente encargada de dar apoyo escolar a los que aparentemente tenían mayores
posibilidades de aprender sino que ahora todos los alumnos aprenderían contenidos
curriculares que incluían las materias: Alfabetización, Iniciación al conocimiento
científico, Integración comunitaria, etc.En el 2008, la Escuela comenzó a recibir
nuevamente como hace años atrás a las alumnas del Profesorado para que pudieran
hacer sus observaciones y prácticas. Empezamos a andar junto a ellas en esta
experiencia, hicimos acuerdos con sus profesoras de Metodología, les explicamos cómo
era nuestro Proyecto Escuela: la relevancia que tenía en él el tema de la Alfabetización.
Solicitamos a nuestras docentes que para que estas “practicantes” realizaran su
aprendizaje dando clases a los alumnos no les dieran “temas sueltos” sino que
estuvieran contenidos en una unidad didáctica, núcleos problemáticos.
Por lo tanto, las alumnas practicantes debían planificar sus clases teniendo en
cuenta los temas y actividades propios del Taller además del aprendizaje de la escritura
y lectura.
Por otra parte, las Profesoras de Metodología concurrieron a la Escuela y
participaron de algunos encuentros con la Prof, Flora Perelman a fin de interiorizarse
sobre el Proyecto en Alfabetización. Además, les solicitamos a las alumnas que nos
hicieran una devolución al concluir sus prácticas para evaluar la propuesta de Taller y
del Proyecto Escuela.
En la devolución, las alumnas expresaron la dicotomía entre su formación
como maestras especializadas en alfabetización y el trabajo realizado en las Escuelas
Especiales Laborales dado que los temas específicos de cada Taller no correspondían a
ningún Currículum.
También se llevó a cabo una entrevista semi-abierta a los padres para saber qué
esperaban de la Escuela respecto del aprendizaje de sus hijos, qué cosas cambiarían, qué
les interesaba, cómo podían acompañarlos en el aprendizaje. Posibilidades de concurrir
a la Escuela, talleres y charlas que pensaban que les podían ser útiles, etc. Esta
entrevista permitió estrechar lazos, conocerlos, saber de sus inquietudes, dudas, miedos,
posibilidades, etc. además de brindarles una oportunidad para comenzar a trabajar
juntos por el aprendizaje de los jóvenes.
Este año 2009, cuando se vieron interrumpidas las clases por la pandemia de la
Influenza A, cada docente planificó actividades de escritura, inherentes a la temática
que trata el Taller para que los alumnos pudieran resolver solos o junto a sus familias.
Una oportunidad para la familia de participar activamente en el aprendizaje
de sus hijos.
El año pasado fue elegido nuestro Proyecto Escuela por la Fundación Equidad
quien nos donó unas computadoras refaccionadas. Para que la donación se pudiera
concretar teníamos que realizar un Proyecto de Alfabetización Digital dirigido a la
comunidad. Nosotras pensamos junto a la Prof. de Informática un Proyecto dirigido a
los padres y demás familiares de nuestros alumnos porque además de aprender ellos
podían apoyar a los jóvenes en su aprendizaje de la escritura y la lectura, así fue como
se inscribieron varios padres y hermanos logrando realizar el curso y cumpliéndose un
doble objetivo: pedagógico y material dado que se efectivizó la donación de las
computadoras.