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Monografia
Monografia apresentada
como requisito parcial Obteno do Grau de
Licenciado em Educao Fsica
Escola de Educao Fsica e Desportos
Centro de Cincias da Sade
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Rio, 2008
PROFESSORES:
Orientador(a): Mauro Cezar S da Silva
Convidado(a): Alex Pina de Almeida
Responsvel pelo R.C.C.: Jos Luiz Marques Pintor
Data: 10/06/2008
Meus agradecimentos...
Deus, por me dar sabedoria e tranqilidade,
a minha famlia, pelo apoio a realizao de todos os meus desejos,
a professora Luciana Victorino de Oliveira,
que contribuiu bastante para toda minha formao acadmica
e ao professor Mauro Cezar S da Silva,
sem este no seria possvel a realizao deste trabalho
e a todos que participaram de forma direta ou indiretamente neste trabalho.
SUMRIO
Capitulo I O Problema
1.1 Introduo
.........................................................................................................................
p.13
1.2 Situao
Problema
.............................................................................................................p.14
1.3 Objetivos
Gerais
................................................................................................................p.15
1.4 Objetivos
Especficos
........................................................................................................p.15
1.5 Relevncia
do
Estudo
........................................................................................................p.16
Capitulo IV CONCLUSES
na
realizao
de
um
bom
trabalho......................................................................................p.43
4.1.3 Concluses sobre at que momento a Educao Fsica voltada para performance pode ser
desenvolvida nas Unidades Escolares de Pedra de Guaratiba................................................p.44
4.2 Concluses finais..............................................................................................................p.45
4.1.2 O papel da Educao Fsica nas Unidades Pblicas Municipais de Pedra de
Guaratiba.................................................................................................................................p.45
Referncias Bibliogrficas....................................................................................................p.46
Anexos:
1. Questionrio aplicado aos professores das Unidades Pblicas Municipais de Pedra de
Guaratiba...........................................................................................................................p.4
8
2. Questionrio aplicado aos educandos do 3 ciclo de formao das Unidades Pblicas
Municipais
de
Pedra
Guaratiba............................................................................................................p.51
de
RESUMO
Palavras-chave:
Unidades Escolares
Estratgias
Influncia
CAPITULO I
O PROBLEMA
1.1 INTRODUO
Promover atravs do presente estudo, uma base terica sobre a prtica da Educao
Fsica nas instituies pblicas municipais do bairro de Pedra de Guaratiba, visto que
dispomos de poucos estudos sobre esse tema. Estimular tambm, reflexo dos professores
acerca de suas estratgias de ensino, analisando se estas esto condizentes com as
necessidades dos educandos de Pedra de Guaratiba, j que os mesmos possuem, como
qualquer outros educandos de algum bairro ou cidade, impregnados em si, a cultura de seu
bairro, sua rua ou sua famlia, fato que torna a prtica pedaggica diferente de escolas para
escolas, e at mesmo entre diferentes turmas numa mesma Unidade Escolar, o que leva o
professor a sempre estar refletindo e reavaliado suas estratgias de ensino.
CAPITULO II
FUNDAMENTAO TEORICA
O desporto tem seu papel dentro das aulas de Educao Fsica, primeiro devido ao
fato dos esportes em si serem considerados como patrimnio da humanidade (DAOLIO,
2004) e, em sendo assim devem ser transmitidos aos alunos como uma forma manifestao
cultural de diversos povos. Como exemplo podemos citar o caso do futebol no Brasil, do
basquetebol nos Estados Unidos, entre outros pases quem possuem suas tradies em
determinados desportos. O ensino dos desportos nas aulas de Educao Fsica Escolar deve
sempre se utilizar dos pontos positivos dos mesmos e com isso transmitir aos educandos
conceitos tais como: tica, cooperao, integrao, respeito s diferenas, desenvolvimento
motor, cognitivo e afetivo, ou seja, promover um desenvolvimento biopsicosocial nos
alunos e no se utilizar das mazelas do esporte como o no respeito s regras, a competio
exacerbada, entre outros aspectos que quase sempre esto ligados aos desportos de alto
nvel, onde a prioridade a performance, o rendimento, a valorizao dos mais aptos e
excluso dos menos aptos.
Sobre a competio, que pode ser desenvolvida nas aulas de uma forma saudvel e
livre de qualquer trao dos esportes de alto nvel, ou da competio, como tratada pelos
clubes ou outras instituies que prezam por resultados, na escola, deve ser desenvolvida de
forma que o educando saiba lidar com a presso, seja de um jogo nos jogos internos da
escolares ou no momento de tomar uma deciso importante na sua vida, com as diferenas
entre os seres humanos, respeitando e sabendo que existem pessoas mais aptas e outras
menos aptas para determinados esportes ou at mesmo tarefas do cotidiano, mas que estas
tambm devem ter acesso aos desportos ou a outras coisas que lhe so de direito. Com a
vitria e com a derrota, respeitando o derrotado e compreendendo que nem sempre a vida
feita s de vitrias, que s vezes necessrio algumas perdas para novos aprendizados e
futuras conquistas, com a cooperao em grupo, seja ajudando sua equipe em uma
determinada atividade, ou at mesmo no seu dia a dia, cooperando com o prximo, entre
outros aspectos que a competio quando voltada para o social pode desenvolver nos
educandos.
Essa forma de entendimento sobre a competio pode ser englobada em todos os
contedos desenvolvidos nas aulas de Educao Fsica Escolar.
O professor em suas aulas deve sempre levar em considerao a relevncia social do
contedo (COLETIVO DE AUTORES, 1992) que faz com que o mesmo entenda o
sentido e o significado dos contedos que devero estar vinculados a explicao da
realidade social concreta e oferecer subsdios para a compreenso dos determinantes
scios-historicos do aluno (IBIDEM). A Educao Fsica deve e pode transmitir aos
alunos todos os conceitos acima citados e tambm de uma forma que muito se vm
comentando nas Escolas e em debates sobre a Escola, a interdisciplinaridade. A Educao
Fsica pode atravs do movimento ajudar no aprendizado da leitura, da matemtica,
cincias, histria, etc. Porm no podemos esquecer dos aspectos inerentes a Educao
Fsica e que devem ser desenvolvidos nos educandos, nas aulas, tais como: valncias
fsicas, coordenao, socializao, cooperao, tica, entre outros.
Conforme o coletivo de autores:
A expectativa da Educao Fsica Escolar, que tem como objetivo a
reflexo sobre a cultura corporal, contribui para a afirmao dos
interesses de classe das camadas populares, na medida em que
desenvolve uma reflexo pedaggica sobre valores como solidariedade
substituindo individualismo, cooperao confrontando a disputa,
Atualmente, coexistem na rea da Educao Fsica vrias concepes, todas elas tendo
em comum tentativa de romper com o modelo mecanicista, esportivista e tradicional.
CAPITULO III
A PESQUISA
3.1 METODOLOGIA
O seguinte estudo teve por objetivo verificar qual o papel da Educao Fsicas nas
instituies pblicas municipais do bairro. O estudo foi baseado em entrevista com os
alunos, professores e observaes. Trs questes principais nortearam o estudo: Analise das
estratgias utilizadas pelos professores de Educao Fsica nas turmas de 3 ciclo de
formao e quais as principais respostas para estas estratgias. Descobrir quais relaes
existem entre a valorizao do professor de Educao Fsica e seu trabalho na Escola e
verificar at que momento uma Educao Fsica voltada para performance pode ser
aproveitada pelos educandos dentro do ambiente escolar. Baseado nestas questes, na
analise dos questionrios e observao das aulas o estudo pode definir melhor um perfil
sobre a Educao Fsica nas instituies municipais de Pedra de Guaratiba.
O estudo foi realizado nas escolas pblicas municipais do bairro de Pedra de
Guaratiba, escolas estas, localizadas no centro do bairro, no se expandindo a outras
localidades da regio. O perodo da realizao do estudo foi o primeiro semestre de 2008 e
estendendo-se at o fim do estudo com trmino no segundo semestre de 2008. Aps a
seleo da amostragem, foram aplicados questionrios (amostragem 1 e 2) e relatadas aulas
observadas durante o perodo do estudo (amostragem 2). Em seguinte, foi feito o
tratamento dos dados atravs de grficos que nos permitiu traar um perfil do papel da
Educao Fsica no bairro.
3.1.1 AMOSTRAGEM
Amostragem 1 Educandos do 3 ciclo de formao regularmente matriculados, no
mnimo, h dois anos nas Unidades escolares participantes do estudo.
Amostragem 2 Professores de Educao Fsica estatutrios, no mnimo, h dois anos
nas Unidades Escolares participantes do estudo.
Local do estudo Unidades Escolares municipais que possuem 3 ciclo de formao e
se localizam no centro de Pedra de Guaratiba.
Em contra partida alguns professores alegaram que a Educao Fsica nas Unidades
Escolares onde lecionam no eram valorizadas o suficiente, a seguir o registro da fala do
entrevistado n 04:
Acredito que a direo da Unidade v a Educao Fsica como um complemento e
no como uma disciplina propriamente dita, embora j tenha melhorado bastante o seu
olhar com relao atividade.
Essa falta de incentivo, leva a uma falta de condies materiais e fsicas das Unidades
Escolares, fazendo com que as aulas percam em qualidade.
Outro aspecto determinante tambm a no valorizao da Educao Fsica por parte
dos outros professores de outras disciplinas das Unidades Escolares, como citou um destes.
Isto, em minha opinio, atrapalha devido ao fato destes mesmos professores passarem
para seus alunos que as aulas de Educao Fsica servem somente como um momento de
desperdiar energia e de descanso e de tomar um cafezinho, como cita um dos
professores. Uma tanto e quanto de falta de tica, pelo menos.
Segundo o entrevistado n 05: os professores pensam a Educao Fsica como um
local de recreao para os alunos, onde se possibilita o dispndio de energia, um momento
em que eles, os professores de turma, podem ficar toa.
b)Procuro atravs dos jogos estudantis, desenvolver nos educandos uma conscincia
crtica sobre os desportos e tambm a sociabilizao dos mesmos entrevistado n 03.
Durante as entrevistas ficou ntido que as atividades de preferncia dos educandos est
estreitamente vinculada s realizadas com maior nfase pelo professor. Em alguns casos, o
que j de preferncia dos alunos antes mesmo das aulas, como o futebol, por exemplo,
exacerba-se com a falta de interesse do professor em propor novas experincias e promover
a descoberta de novas possibilidades corporais. Neste caso, as aulas de Educao Fsica
transformam-se em reproduo organizada por um adulto, do que acontece nas ruas ou
um centro de treinamento de alto rendimento. Segundo Bracht (1992) O professor passa a
professor-treinador e o aluno a aluno-atleta, uma vez que falta uma definio do papel do
professor de Educao Fsica.
Em relao s atividades que os educandos das unidades escolares de Pedra de
Guaratiba, 60% citaram o futebol como a atividade que mais gostava na escola, 30%
citaram o handebol e 10% outras atividades, tais como: atletismo, voleibol, basquetebol,
queimado, pular corda, entre outros.
O caso do futebol ser o esporte mais citado se justifica pela grande difuso em nosso
pas deste esporte, passando a ser considerado por alguns uma religio. J os outros
esportes, segundo relato dos professores so desenvolvidos conforme a disponibilidade
fsica e material da Unidade Escolar e vontade dos educandos.
Segundo Betti (2006):
O esporte tornou-se nas ltimas dcadas o contedo hegemnico das
aulas de Educao Fsica, porm apenas algumas modalidades esportivas
so eleitas pelos professores [...] No h mal algum nisso, desde que
possa haver oportunidades para o conhecimento de novas prticas, e o
indivduo tenha opo de optar. (p.72)
Quando perguntados sobre como a Educao Fsica poderia contribuir para sua vida
fora do ambiente escolar, as respostas foram bastante similares. Os educandos explicitaram
o fato da Educao Fsica ajudar os educandos a adquirirem hbitos saudveis e
qualidade de vida.
Transcrio da fala de alguns alunos:
Outros educandos relacionaram o fato do esporte dentro da escola fazer dos mesmos
atletas de alto nvel, fato que se explica atravs da observao de algumas aulas, o
desenvolvimento exacerbado da tcnica, educativos buscando padres de movimentos e
excluso dos menos hbeis fazem das aulas quase um treinamento de equipes, esquecendo
com isso a real funo dos esportes na escola, que seria a utilizao dos esportes ou outras
atividades como ferramenta educacional.
Dentro desses aspectos tcnicos, podemos considerar o aspecto da excluso dos menos
habilidosos e seleo dos mais habilidosos. A Educao Fsica escolar deve sempre incluir
todos os alunos nas atividades, evitando propostas onde poucos sejam capazes de realizar.
Como conseqncia de aulas extremamente tcnicas e excludentes alguns alunos citaram
CAPITULO IV
CONCLUSO
PARA
PERFORMANCE
PODE
SER
DESENVOLVIDA
NAS
4.2.1
PAPEL DA EDUCAO
FSICA NAS
UNIDADES
PBLICAS
Educao Fsica de Pedra de Guaratiba praticando atividades fora da escola, de uma forma
saudvel e outros buscando sua ascenso social atravs do esporte, participando de
treinamento em clubes, escolinhas ou em outros locais voltados para desporto de alto nvel.
Porm, o estudo foi alm, a respeito da valorizao e incentivo Educao Fsica por
parte do corpo docente das Unidades Escolares. Este, bastante limitado, os espaos e os
recursos materiais para prtica nem sempre so os mais adequados e como o estudo
abordou no tpico 4.1.2 isso pode influenciar o desenvolvimento das atividades por parte
do professor.
Espero que com este estudo motivar mais e mais professores, no s das Unidades de
Pedra de Guaratiba, mas de outras comunidades a estudarem as peculiaridades destes locais
e assim conseguirem desenvolver atividades dentro das simbologias, das caractersticas
scio-culturais de cada local e no reproduzindo atividades que nem sempre vo ao
encontro dos interesses dos educandos.
REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
*BRACHT, V., Educao Fsica e aprendizagem social, Porto Alegre: Magister, 1992.
*MEDINA, J.P.S. A educao fsica cuida do corpo e... Mente, Campinas: Papirus, 1983.
ANEXO 1
QUESTIONRIO APLICADO AOS PROFESSORES DAS UNIDADES PBLICAS
MUNICIPAIS DE PEDRA DE GUARATIBA
Questionrio
Nome:
Idade:
Unidade Escolar:
Tel. Contato:
E-mail:
Anos de atuao na rede pblica:
Universidade em que se graduou:
Ano de Formao:
1) Voc atua em mais de uma Unidade Escolar no Bairro de Pedra de Guaratiba?
( ) Sim
( ) No
Em caso de resposta positiva quais Unidades Escolares?
( ) Sim
( ) Parcialmente
( ) No
Em qualquer das opes colocar Justificativa.
7) Suas turmas participam dos Jogos Estudantis da Prefeitura do Rio de
Janeiro?
( ) Sim
( ) No
Em caso de resposta positiva, como voc trabalha esse tipo de competio
com seus alunos ( critrios de escolha dos alunos, horrio dos treinos, etc.).
Em caso de resposta negativa, explique a no participao.
8) Em sua opinio, qual o papel da Educao Fsica nas instituies pblicas do
bairro de Pedra de Guaratiba, levando em considerao o pblico alvo deste
bairro e suas necessidades?
ANEXO 2
Nome:
Idade:
Unidade Escolar:
Srie:
respostas: