Programacion Generaý 1ý Primaria

PROGRAMACIN DIDCTICA
CURSO 2014/2015
1 DE PRIMARIA
NDICE
1.- Introduccin: definiciones y competencias
a)Justificacin de la programacin:
- Funciones.
- Principios..
- Fuentes
- Legislacin.
b) Contextualizacin:
- Aspectos significativos de la realidad del Centro y
de su entorno.
- Programas del Centro.
- Caractersticas de la tapa:
a) caractersticas del alumnado.
b) caractersticas del grupo de alumnos.
2.- Objetivos de la etapa
3.- Competencias.
4.- Contenidos.
5.- Unidades didcticas.
6.- Metodologa.
a) Principios. Metodologa general.
b) Actividades y estrategias de enseanza y
aprendizaje: agrupamiento de alumnos, organizacin
de espacios, organizacin de tiempos, presentacin de
libretas.
c) Recursos didcticos y organizativos.
d) Actividades complementarias.
e) Metodologa especfica.
7.- Evaluacin del alumnado
7.1 Criterios de evaluacin por reas.
7.2 Instrumentos de evaluacin.
7.3 Criterios de calificacin.
8.- Medidas de atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo o con necesidad de
compensacin educativa.
9.- Elementos transversables
a) Fomento de lectura.
b) Utilizacin de las TIC
c) Desarrollo del espiritu emprendedor.

d) Educacin cvica y constitucional.
1.- Igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
2.-Prevencin de la violencia de gnero, y otras
formas de violencia.
3.-Valores inherentes al principio de igualdad de
trato y no discriminacin por cualquier condicin o
circunstancia personal o social.
4.-Prevencin y resolucin pacfica de conflictos.
5.-Educacin en valores.
e) Otros elementos transversables.
a) Desarrollo sostenibel y medio ambiente.
b) Situaciones de riesgo y explotacin infantil.
c) Proteccin ante emergencias y catstrofes.
d) Educacin y seguridad vial.
10.- Evaluacin de la prctica docente e indicadores de logro.
a) funcionamiento coordinado entre rganos del centro
y personas responsables de la planificacin y del desarrollo de
la prctica docente.
b) Regularidad y adecuacin en el intecambio de
informacin con el alumnado y con las familiasd.
c) adecuacin de las programaciuones didcticas de
aula.
1.- INTRODUCCIN
A efectos de la LOMCE, contemplada en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,
se entender por:
1.- DEFINICIONES
a) Currculo: regulacin de los elementos que determinan los procesos de
enseanza y aprendizaje para cada una de las enseanzas y etapas educativas.
b) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al
finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseanzaaprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
c) Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin
adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
d) Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa y a la
adquisicin de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se
clasifican en materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de las enseanzas,
las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
e) Estndares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de
evaluacin que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo
que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben
ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro
alcanzado. Su diseo debe contribuir y facilitar el diseo de pruebas
estandarizadas y comparables.
f) Criterios de evaluacin: son el referente especfico para evaluar el aprendizaje
del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe
lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se
pretende conseguir en cada asignatura.
g) Metodologa didctica: conjunto de estrategias, procedimientos y acciones
organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva,
con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los
objetivos planteados.
h) Una rbrica es un conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados
con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeo
o una tarea. Se trata de una herramienta de calificacin utilizada para realizar
evaluaciones subjetivas; un conjunto de criterios y estndares ligados a los
objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuacin de alumnos. Las
rbricas permiten estandarizar la evaluacin de acuerdo con criterios especficos,
haciendo la calificacin ms simple y transparente.
2. Las competencias del currculo sern las siguientes:
1. Comunicacin lingstica.
2. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cvicas.
6. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
Para una adquisicin eficaz de las competencias y su integracin efectiva en el
currculo, se disearan actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado
avanzar hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo
tiempo.
Se potenciar el desarrollo de las competencias Comunicacin lingstica, Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
A.- JUSTIFICACIN
FUNCIONES
Pretendemos que la presente Programacin Didctica cumpla las siguientes Funciones
fundamentales:
Planificar el proceso de enseanza/aprendizaje.
Asegurar la coherencia de la prctica docente.
Adaptar el proceso educativo a las distintas necesidades

del alumnado.
Mejorar la calidad de la educacin.
Evitar el azar, la improvisacin y gestionar eficazmente los

espacios y los tiempos.
De acuerdo con los principios formulados por M. Martn Bris ( Planificacin de centros
educativos. Editorial Praxis,2002.) procuraremos que nuestra programacin:
PRINCIPIOS
- Sea la guia de nuestra prctica docente.
- Est ajustada perfectamente a la legislacin educativa.
- Sirva para mejorar la prctica docente y la coordinacin de los maestros.
- Se convierta en un medio de calidad, mejora continua y bsqueda de la
mayor eficacia posible de la accin educativa con los recursos
disponibles.
- Y, especialmente, que sea un documento til y realista, que se puede aplicar
en la prctica.
FUENTES
Para la consideracin de esta programacin hemos considerado las cuatro Fuentes
esenciales a partir de las que se impregna y se fundamenta el Currculum:
SOCIOLGICA
EPISTEMOLGICA
Referida al contexto social, cultural, Constituida por el conjunto de

econmico, lingstico, antropolgicocontenidos que se desarrollan en la
que
condiciona
los
objetivos,Educacin primaria vinculados con
contenidos, criterios de evaluacin yaportaciones
cientficas
que
recursos de nuestra programacin
fundamentan los contenidos cientficos
de las distintas reas.
PSICOLGICA
PEDAGGICA
Integrada por las caractersticas Formada por los principios, enfoques,

psicoevolutivas
(cognitivas,planteamientos
pedaggicos
y
afectivas,sociales,
didcticos, que hacen posible la praxis
motrices); procesos de desarrollo ydidctica concreta y la mejor manera de
aprendizaje de los alumnos enensear o educar.
Educacin Primaria.
LEGISLACIN
Esta programacin didctica ha sido elaborada considerando la siguiente legislacin
bsica:
LOMCE, La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero (BOE 1 de marzo), por el que se establece
el currculo bsico de la Educacin Primaria
Decreto 108/2014 de 4 de julio del Consell por el que se establece el currculo y
desarrolla la ordenacin general de la educacin primaria en la Comunidad

Valenciana.
LOE, Ley orgnica 2/2006 de 3 de mayo (BOE 4 de mayo). Que dedica los
artculos 16 a 21 a regular la Educacin Primaria.
Real Decreto, 1513/2006, de 7 de diciembre, que establece las enseanzas
mnimas de la Educacin Primaria (BOE 8 de diciembre)
Decreto 111/2007 por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria
en la Comunidad Valenciana que ser la primera y principal referencia para
elaborar la programacin didctica.
Decreto 233/ 1997 por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcinal
de las escuelas de Educacin Primaria.
Orden de 13 de diciembre de 2007 sobre Evaluacin en Educacin primaria.
Orden 45/2011, de 8 de junio de la Consellera de Educacin, por la que se
regula la estructura de las programaciones didcticas de la enseanza bsica.
Adems hemos empleado la legislacin relativa a la atencin a la diversidad:
Decreto 39/1998, de 31 de marzo, del Gobierno Valenciano, de ordenacin
para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales.
Orden de 4 de julio de 2001 por la que se regula la atencin al alumnado
con necesidades de compensacin educativa.
Orden de 16 de julio de 2001 por la que se regula la atencin educativa al
alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en
centros de educacin Infanyil y primaria.
B.- CONTEXTUALIZACIN
B.1. ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE LA REALIDAD DEL CENTRO Y DE
SU ENTORNO.
En la actualidad seguimos en aulas prefabricadas. En el ao 2009 tuvimos que salir del
centro por declararse ruina tcnica el edificio. Estamos a la espera de su rehabilitacin
para volver.
Hay 19 profesores adscritos al colegio.
La poblacin escolar que acude a este Centro est formada por nios / as en edades
comprendidas entre los 3 y los 12 aos.
El nivel sociocultural y econmico de la mayora de los escolares es bajo o muy bajo.
Numerosos alumnos/as pertenece a familias desestructuradas.
De los 245 alumnos que asisten al Centro 42 estn diagnosticados como alumnos / as
con necesidades educativas especiales (Capacidad intelectual lmite con la normalidad,
trastornos del lenguaje (disfona, dislalia, retrasos simple del lenguaje), trastornos del
aprendizaje.
Tambin asisten al colegio 56 alumnos extranjeros de diferentes pases y pactucamente
en una gran mayora del resto, aunque tienen la nacionalidad espaola, sus padres son
de origen extranjero: Argelia, Marruecos, Brasil, Bulgaria, Repblica Dominicana,
Colombia, Ecuador, Per, Argentina, Uruguay, Bolivia, Cuba, Rumana, China,
Federacin de Rusia
Hay un grupo tambin de etnia gitana.
Todo esto conlleva distintas costumbres, culturas, religin...as como los problemas
econmicos, sociales y culturales de nuestros alumnos repercuten seriamente en su
aprendizaje, llegando en algunos casos a provocar inadaptacin al medio escolar.
En otros casos las ausencias prolongadas y el absentismo intermitente condiciona su
rendimiento escolar.
Otra caracterstica del Centro es la movilidad y cambio que tenemos en las tutoras. De
un curso a otro nos cambian mucho los alumnos. Los padres, en muchas ocasiones,
vuelven a sus pases de origen o cambian de ciudad buscando trabajo, y a la vez nos
llegan otras familias por las mismas circunstancias.
La lengua valenciana tambin supone un reto para nuestros alumnos, ya que no
tenemos ninguna familia valenciano-parlante y en la inmensa mayora los padres
desconocen el idioma.
B.2.-PROGRAMAS ESPECFICOS
Nuestras programaciones didcticas estn basadas en nuestro Proyecto educativo en
los que se incluyen los diferentes proyectos o planes que llevamos: Plan de
Convivencia, Accin Tutorial, el nuevo Plan de Mejora, Proyecto Curricular del centro,
nuestra poltica de calidad, Contrato-programa que incluye nuestro proyecto de
compensatoria, programa de acompaamiento...Nuestro Centro se encuentra en el
Nivel II de calidad.
B.3.- La etapa de Educacin Primaria
B.3.1. Caractersticas de la etapa
En suma, esta etapa debe proporcionar al alumnado:
a) La formacin integral que facilite el desarrollo armnico de su personalidad.
b) La madurez necesaria correspondiente a esta etapa del ciclo vital.
c) El tratamiento adecuado de sus diferencias individuales.
d) La posibilidad de realizar un aprendizaje constructivo.
e) El conocimiento y el dominio personal y del medio bsicos.
f ) El dominio de las herramientas bsicas instrumentales del conocimiento.
g) El desarrollo de la cognicin-metacognicin y la motivacin (aprendizaje
autorregulado).
h) La consolidacin de su socializacin y su autoestima.
B.3.2 CARACTERSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS

El grupo de 1, est formado por un total de 30 alumnos y alumnas de los cuales 19 son
nios y 11 son nias, entre ellos destacamos:
- 12 alumnos tienen padres espaoles, 12 alumnos son hijos de inmigrantes y 6
alumnos son hijos de parejas mixtas. .
- 9 alumnos son nuevos y vienen de diferentes colegios.
- 6 alumnos tienen una lengua materna que no es el castellano; tienen un vocabulario
escaso y les falta comprensin.
- Un alumno procede de un entorno sociocultural deprimido y tiene dificultades de
integracin.
- 4 alumnos tienen un ritmo de aprendizaje inferior al del grupo clase y necesitan ir a
apoyo de Lengua Castellana y Matemticas.
- 2 alumnos cuyo ritmo de aprendizaje es superior al del grupo clase y requieren
actividades de ampliacin.
- 2 alumnos van a P.T.
- 6 alumnos necesitan logopedia.
2.- OBJETIVOS
A.- Objetivos generales de la Educacin Primaria
De acuerdo con el artculo 7 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,, por el que se
establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria, esta etapa educativa
contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan alcanzar
los siguientes objetivos generales:
La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades
que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los
derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu
emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que
les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como
en los grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminacin de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, la lengua valenciana
y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que
les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones
cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de
problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,

conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin y
la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de
los accidentes de trfico.
B- Objetivos de la etapa vinculados con las diferentes reas
LENGUA CASTELLANA
MATEMTICAS
LLENGUA VALENCIANA
SOCIALES
NATURALS
RELIGIN
VALORES
PLSTICA
MSICA
E. FSICA
INGLS
a,b,c,d,i,m
a,b,g,i,j
a,b,c,d,e,i,m
a,b,c,d,g,h,i,j,k, m,n
a,b,c,d,h,i,k,l,m
a,b, c, d, h, i, k, l, m
a, b, c,d,i,k,m,n
a, b, c, j
a, b, c, j
a,b,c, k
a, b, c, d, ,f, m
3.- COMPETENCIAS.
La adquisicin de competencias es un largo proceso que abarca toda la vida de cada
ser humano. Se inicia en la etapa acadmica y prosigue en la vida adulta. Pero los aos
de formacin escolar son fundamentales para el posterior desarrollo personal, social y
profesional.
Precisamente para favorecer al mximo este desarrollo, se han identificado un grupo de
siete competencias, que, por su rol vertebrador, se han denominado como
Competencias Clave:
Competencia lingstica
Competencia matemtica y competencia bsicas en ciencia y tecnologa

Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cvicas
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales

COMUNICACIN LINGSTICA
La competencia en comunicacin lingstica es el resultado de la accin comunicativa
en un contexto social y cultural determinado.
Es una competencia compleja que incluye tanto aspectos propiamente lingsticos
como sociales, culturales y prcticos.
Su desarrollo se articula en torno a cinco componentes relacionados con sus mbitos
de aplicacin o dimensiones:
El componente lingstico se centra, principalmente, en las dimensiones lxica,

gramatical, semntica, fonolgica, ortogrfica y ortopica.
El componente pragmtico-discursivo contempla las dimensiones relacionadas

con la aplicacin del lenguaje y los discursos en contextos comunicativos concretos.
El componente sociocultural incluye las dimensiones centradas en el

conocimiento del mundo y la dimensin intercultural.
El componente estratgico se centra en el desarrollos de destrezas y estrategias

comunicativas para la lectura, la escritura, el habla, la escucha y la conversacin.
El componente personal potencia la actitud, la motivacin y los rasgos de la

personalidad a travs de la interaccin comunicativa.
COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGA
a) La competencia matemtica.
La competencia matemtica implica la capacidad de aplicar el razonamiento
matemtico y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos
en su contexto. Esta competencia requiere de conocimientos sobre:
Los nmeros, las medidas y las estructuras.
Las operaciones y las representaciones matemticas.
La comprensin de los trminos y conceptos matemticos.

La competencia matemtica comporta, a su vez, el desarrollo de una serie de destrezas
que se centran en:
La aplicacin de las herramientas y conocimientos matemticos a distintos

contextos personales, sociales, profesionales o cientficos.
La realizacin de juicios fundados y de cadenas argumentales en la realizacin

de clculos.
El anlisis de grficos y representaciones matemticas y la manipulacin de

expresiones algebraicas.
Estos conocimientos y destrezas se articulan en cuatro reas interrelacionadas entre s
y relativas a los nmeros, el lgebra, la geometra y la estadstica:
La cantidad se centra en la cuantificacin de los atributos de los objetos, las

relaciones, las situaciones y las entidades del mundo.
El espacio y la forma incluyen fenmenos de nuestro entorno visual y fsico

como propiedades y posiciones de objetos o descodificacin de informacin visual.
El cambio y las relaciones se centra en las relaciones entre los objetos y las
circunstancias en las que dichos objetos se interrelacionan.
La incertidumbre y los datos son un elemento central del anlisis matemtico

presente en distintos momentos del proceso de resolucin de problemas.
b) Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa proporcionan un acercamiento al
mundo fsico favoreciendo:

La interaccin responsable con el medio natural a travs de acciones que
favorezcan la conservacin del medio natural.
El desarrollo del pensamiento cientfico con la aplicacin de los mtodos propios

de la racionalidad cientfica y las destrezas tecnolgicas.
Los mbitos que deben abordarse para la adquisicin de las competencias en ciencias
y tecnologa son:
Sistemas fsicos, que estn asociados al comportamiento de las sustancias en el

mbito fisicoqumico.
Sistemas biolgicos propios de los seres vivos dotados de una complejidad

orgnica que es preciso conocer para preservarlos y evitar su deterioro.
Sistemas de la Tierra y del Espacio desde la perspectiva geolgica y

cosmognica, centrada en el origen del Universo y de la Tierra.
Sistemas tecnolgicos derivados, bsicamente, de la aplicacin de los saberes

cientficos a los usos cotidianos de instrumentos, mquinas y herramientas.
COMPETENCIA DIGITAL
La competencia digital implica el uso creativo, crtico y seguro de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para favorecer su uso en el entorno laboral, potenciar el
aprendizaje, gestionar el tiempo libre y contribuir a la participacin en la sociedad.
Para alcanzar estos fines, el desarrollo de la competencia se articula en torno a los
siguientes mbitos:
La informacin, particularmente la gestin de la informacin, el conocimiento de

los soportes a travs de los cuales se difunde y el uso de motores de bsqueda.
La comunicacin, desarrollando el conocimiento de los medios de comunicacin

digita y la utilizacin de paquetes de software de comunicacin
La creacin de contenido, centrndose en el uso de diversos formatos (texto,

audio, vdeo, imgenes) y programas/aplicaciones para crear contenidos.
La seguridad, que implica conocer los riesgos asociados al uso de las

tecnologas o de recursos online y las estrategias o actitudes adecuadas para evitarlos
La resolucin de problemas, centrada en el uso de dispositivos digitales para

resolver problemas y la identificacin de fuentes para buscar ayuda terica o prctica.
APRENDER A APRENDER
La competencia aprender a aprender se caracteriza por la habilidad para iniciar,
organizar y persistir en el aprendizaje.
Es una competencia fundamental para facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida y se
articula en torno a:
La capacidad para motivarse a aprender, que depende de la curiosidad y la

conciencia de la necesidad de aprender del alumnado.
La organizacin y gestin del aprendizaje, que requiere conocer y controlar los

propios procesos de aprendizaje en la realizacin de las tareas de aprendizaje.
A su vez, la organizacin y gestin del aprendizaje se desarrolla a travs de dos
aspectos clave de la competencia para aprender a aprender:
La comprensin de procesos mentales implicados en el aprendizaje: qu se

sabe o desconoce y el conocimiento de disciplinas y estrategias para realizar una tarea.
La adquisicin de destrezas de autorregulacin y control fundamentados en el

desarrollo de estrategias de planificacin, revisin y evaluacin.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS
a) La competencia social
La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo en relacin a la
salud, tanto fsica como mental, y al estilo de vida saludable que la favorece.
Esta competencia est estrechamente ligada a los entornos sociales inmediatos del
alumnado y se articula a travs de:
Los conocimientos que permitan comprender y analizar de manera crtica los
cdigos de conducta y los usos de distintas sociedades y entornos.
La comprensin de conceptos bsicos relativos al individuo, al grupo, a la

organizacin del trabajo, la igualdad y la nodiscriminacin.
El reconocimiento de las dimensiones intercultural y socioeconmica de las

sociedades europeas.
La competencia cvica
La competencia cvica se basa en el conocimiento de los conceptos de democracia,
justicia, igualdad, ciudadana y derechos civiles. Este conocimiento comporta a su vez:
La comprensin cmo se formulan dichos conceptos en la Constitucin, la Carta

de los Derechos Fundamentales de la UE y otras declaraciones internacionales.
La aplicacin de dichos conceptos en diversas instituciones a escala local,

regional, nacional, europea e internacional.
La identificacin de los acontecimientos contemporneos ms destacados y la

comprensin de procesos sociales y culturales de la sociedad actual.
La competencia cvica comporta, a su vez, el desarrollo de una serie de destrezas que
se centran en:
La habilidad para interactuar eficazmente en el mbito pblico y para manifestar

solidaridad e inters por resolver los problemas que afecten a la comunidad.
La reflexin crtica y creativa y la participacin constructiva en las actividades de

la comunidad o del mbito mediato e inmediato.
La toma de decisiones en los contextos local, nacional o europeo y, en particular,

mediante el ejercicio del voto y de la actividad social y cvica.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR
La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor implica la capacidad de
transformar las ideas en actos, para lo que se requiere:
Adquirir conciencia de la situacin a intervenir o resolver.
Planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes

necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo previsto.
Estos fines se alcanzan en la competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor
a travs de los siguientes mbitos:
La capacidad creadora y de innovacin centrada en el desarrollo de la

creatividad, el autoconocimiento, la autonoma, el esfuerzo y la iniciativa.
La capacidad pro-activa para gestionar proyectos que implica destrezas como la

planificacin, la gestin y toma de decisiones o la resolucin de problemas.
La capacidad para gestionar el riesgo y manejar la incertidumbre en diferentes

contextos y situaciones.
Las cualidades de liderazgo y de trabajo, tanto individual como formando parte o

liderando un equipo.
El sentido crtico y de la responsabilidad, en especial en lo que a la asuncin de

las propias responsabilidades se refiere.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
La competencia en conciencia y expresiones culturales se articula en torno a los
siguientes aspectos:
Conocer las manifestaciones culturales y artsticas valorndolas como una

fuente de enriquecimiento personal y como parte del patrimonio de los pueblos.
Desarrollar la propia capacidad esttica y creadora vinculada al dominio de las

capacidades relacionadas con distintos cdigos artsticos y culturales.
Estos aspectos de la competencia s en conciencia y expresiones culturales e desarrolla
a su vez a travs
El conocimiento de gneros, estilos, tcnicas y lenguajes artsticos,
El desarrollo de la capacidad e inters por expresarse y comunicar ideas.
La potenciacin de la iniciativa, la creatividad y la imaginacin.
El inters por las obras artsticas y la participacin en la vida cultural del entorno.
La capacidad de esfuerzo y la disciplina necesarias para la produccin artstica.
4.- CONTENIDOS
* Incluidos en las diferentes unidades didcticas
* Relacin entre contenidos, criterios, competencias, estndares de aprendizaje e indicadores de
logro .( tablas adjuntas al final del documento)
5.- UNIDADES DIDCTICAS

* En documento anexo.
6.- METODOLOGA
A.- PRINCIPIOS
Desde un punto de vista genrico las programaciones didcticas se basan en los
principios que sintetizamos y concretamos de la siguiente forma:
a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para
construir, a partir de ah, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de
desarrollo.
b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y
de competencias bsicas y especficas por medio del trabajo de las reas.
c) Se da prioridad a la comprensin de los contenidos que se trabajan frente a su
aprendizaje mecnico.
d) Se propician oportunidades para poner en prctica los nuevos conocimientos, de
modo que el alumno pueda comprobar el inters y la utilidad de lo aprendido.
e) Se fomenta la reflexin personal sobre lo realizado y la elaboracin de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda
analizar su progreso respecto a sus conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente,
capaces de aprender de forma autnoma.
B.- AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
El agrupamiento de los alumnos es una exigencia de la diversidad y un indicador de la
autonoma del centro y tiene como finalidad garantizar que todos los alumnos aprendan
y consigan los objetivos educativos marcados.
La diversidad de agrupamientos proporciona una mejor explotacin de las actividades
escolares y constituye un instrumento de adecuacin metodolgica a las necesidades
de los alumnos.
Establecemos diferentes agrupamientos para facilitar el aprendizaje segn las
caractersticas y necesidades del alumnado, y segn la naturaleza disciplinar de la

actividad o rea, los tipos de agrupamientos ms empleados son:
-
Aula.
Gran grupo.
Pequeo grupo (desdobles)
Talleres.
Equipos de trabajo cooperativo.
Grupos de actividad.
C- ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS

- Espacios propios del grupo (aula). Cada tutor organiza el espacio en el aula como
cree conveniente para el desarrollo de la actividad lectiva; teniendo en cuenta variables
como edad y agrupamiento de alumnos, mobiliario, iluminacin, temperatura, materiales
existentes en el aula, etc. Al compartir las horas lectivas otros maestros adems del
tutor, se preocuparn, al concluir la clase, de que material y espacios se hallen en la
distribucin planificada por ste.
- Espacios compartidos por los alumnos. Los alumnos comparten espacios con
alumnos de otros niveles y ciclos dentro del centro y, asimismo, utilizan habitualmente
otros espacios, tanto interiores del centro educativo como exteriores. Algunos de estos
espacios son los siguientes:
- Patios.
- Sala de informtica.
- Sala de msica.
- Sala psicomotricidad.
Se procurar que sigan las normas de cada espacio compartido con otros
alumnos/as y profesores/as.
D- ORGANIZACIN DE LOS TIEMPOS
Las previsiones de trabajo en el aula y en el centro escolar se ajustan realmente al
tiempo disponible. Por ello, se elabora un horario general, con el correspondiente
desarrollo de las reas, y de un horario de actividad docente, en el que se tienen en
cuenta las restantes actividades organizativas del centro.
* El horario general se ajusta al anexo IV del decreto 108/2014 del Consell con 30
sesiones semanales de 45.
E- PRESENTACIN DE LOS TRABAJOS
Todo el profesorado llevamos el mismo mtodo de llevar la libreta de cada rea.
F- RECURSOS DIDCTICOS
En el Tercer Ciclo de primaria llevamos los siguientes libros de texto:
5 de primaria:
Lengua Castellana: aula activa Edit. Vicens Vives.

Matemticas: aula activa Edit. Vicens Vives.
Sociales: aula activa Edit. Vicens Vives.
Naturals: aula activa Edit. Vicens Vives.

Valenci: Xat Edit. Vicens Vives.
Plstica: aula activa Edit. Vicens Vives.
Valores: aula activa Edit. Vicens Vives.
Religin: Edit Anaya.
Msica: Edit. Santillana.
OTROS RECURSOS
Recursos didcticos en la pgina web http://www.tiching.com
Libro digital
Recursos didcticos de pginas web.
Atlas
Diccionarios
Bbiblioteca de aula...
G.- RECURSOS ORGANIZATIVOS
Entendemos como recursos organizativos, aquellas estructuras u rganos que ayudan,
colaboran y participan en el desarrollo del proyecto educativo y dentro de ste de las
programaciones didcticas. Podemos identificar:
RGANOS DE GOBIERNO
Directora
Jefa de Estudios
Secretaria.
rganos de gobierno colegiados.
Consejo Escolar
Dentro del Consejo Escolar encontramos:
Comisin Econmica
Comisin de convivencia
Comisin pedaggica
Comisin de comedor
Claustro de Profesores
ORGANIZACIN PEDAGGICA
rganos de Coordinacin Docente.
A.- Equipos de Ciclo.
B.- Equipos docentes
C- Comisin de Coordinacin Pedaggica
Esta formada por:
Coordinador de Educacin Infantil.
Coordinador/a del 1 ciclo de Educacin Primaria.
Profesora de Pedagoga Teraputica.
Profesora de Audicin y Lenguaje.
Psicopedagoga (SPE)
Directora.
Jefa de Estudios.
D.- Comisiones de Actividades Complementarias y Extraescolares:
Navidad
Carnaval y Da de la Paz
Fin de curso.
H- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Podemos definir las actividades complementarias y extraescolares como aquellas que
contribuyen de manera importante al desarrollo integral de la personalidad del alumno y
constituyen un campo especfico para la iniciativa y la capacidad de organizacin del
Centro.
Las actividades complementarias y extraescolares deben considerarse como acciones
complementarias que tienen como finalidad primordial, propiciar el pleno desarrollo de
la personalidad del alumno, a cuyo fin es imprescindible que trasciendan el mbito
puramente acadmico extendiendo la accin formativa de los alumnos hasta el medio
en que el Centro Educativo se halle inserto e incidiendo en sus aspectos econmicos,
culturales, sociolaborales, etctera, por lo que no deben enfocarse como actividades
imprescindibles para la consecucin de los objetivos especficos asignados a las
determinadas materias, sino como un complemento de la accin instructiva y formativa
de stas.
Los objetivos a conseguir con la realizacin de actividades complementarias y
extraescolares son:
Favorecer el desarrollo personal de los alumnos y su acceso al patrimonio
cultural, sin discriminacin alguna por razones de sexo, raza, capacidad u
origen social.
Adaptarse a las peculiaridades e intereses individuales de los alumnos.
Responder a las exigencias de una sociedad democrtica, compleja y
tecnificada.
Compensar las desigualdades sociales, culturales o por razn de sexo,
sin incurrir en el favoritismo, pero teniendo en cuenta las diversas
capacidades de los alumnos.
Preparar la insercin en la vida activa, para el desempeo de las
responsabilidades sociales y profesionales propias de la existencia adulta.
Se consideran actividades extraescolares en los centros pblicos de enseanza,
sealando algunos aspectos que las caracterizan:
Completan la formacin mnima que han de recibir todos los ciudadanos y
ciudadanas.
Son actividades que no pueden formar parte del horario lectivo, es decir, del
horario que comprende la jornada escolar, incluidos los perodos de descanso
que se establecen entre dos clases consecutivas.
Tienen carcter voluntario, por lo que ningn alumno puede ser obligado a asistir
a dichas actividades.
No forman parte del proceso de evaluacin individual por el que pasa el
alumnado para la supe-racin de las distintas enseanzas que integran los
planes de estudios, aunque el proyecto debe ser evaluado como parte del plan
anual de actuacin del centro educativo.
No pueden constituir motivo ni medio de discriminacin alguna para ningn
miembro de la comunidad educativa.
No pueden tener carcter lucrativo.
Deben incluirse en la programacin general anual, una vez aprobadas por el
Consejo Escolar del centro.
Las actividades complementarias que vamos a celebrar en el Centro son:
Navidad
Carnaval y Da de la Paz
Fin de curso.
Estas actividades las realizamos todo el Centro, pero cada actividad est organizada
por una Comisin.
El tema central de este curso ser: Conozco mi ciudad y mi entorno
Otra actividad complementaria que vamos a realizar todo el Centro es una salida de
convivencia a una Granja-Escuela
Otras actividades extraescolares y complementarias para el desarrollo del currculo, se
seleccionan y proponen, en general, de las actividades que oferta el Ayuntamiento
teniendo en cuenta las programaciones didcticas de las distintas reas y los
contenidos a trabajar en ellas y con ello se intenta promover la educacin medioambiental, la correcta cultura del ocio, el fomento de la creatividad, y otros valores.
Quedan registradas en la PGA.
I- METODOLOGAS ESPECFICAS
* La metodologa de las diferentes reas est incluida en las programaciones didcticas
de las unidades de cada rea y curso.
7- EVALUACIN DEL ALUMNADO
CONCEPTO DE EVALUACIN
Entendemos la evaluacin como un elemento fundamental e inseparable de la prctica
educativa, que permite recoger, en cada momento, la informacin necesaria para poder
realizar los juicios de valor oportunos que faciliten la toma de decisiones respecto al
proceso de enseanza-aprendizaje. Por tanto, no se puede circunscribir a un solo
aspecto o momento, sino que se debe extender a lo largo de todo el proceso educativo
de forma global y sistemtica; por una parte, indicando qu objetivos y competencias se
consiguen y cules no, y, por otra, en qu grado de profundidad y dnde, cmo, cundo
y por qu se producen los problemas o errores..
Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el
logro de los objetivos sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje
evaluables.
7.1 CRITERIOS DE EVALUACIN
* Incluidos en las diferentes unidades didcticas
* Relacin entre contenidos, criterios, competencias, estndares de aprendizaje e
indicadores de logro .( tablas adjuntas al final del documento)
7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
* Los criterios, estndares de aprendizaje evaluables, instrumentos y criterios de
calificacin incluido en las unidades didcticas.
7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIN
La evaluacin de cada uno de los estndares se realizar a partir de una serie de los
Subestndares de Aprendizaje, concreciones de los Estndares de Aprendizaje, que se
evaluarn a travs de los Indicadores de logro. Dichos indicadores evaluarn la

adquisicin de conocimientos y competencias en cinco niveles.( tabla adjunta al final del
documento)
La Evaluacin se realizar igualmente a travs de los Estndares de Aprendizaje y los
Indicadores de logro. Disponemos de una tabla en la que se renen los Estndares de
Aprendizaje ms relevantes a evaluar en cada tema.
-60% Pruebas de exmenes.
-20% libreta.
-20% deberes y actitud participativa
8.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
* Incluido en la programacin de las unidades didcticas.
9.- ELEMENTOS TRANSVERSALES
A.- FOMENTO DE LA LECTURA
* Seguir nuestro Plan lector.
* Indicaciones en las programaciones didcticas.
B.-COMUNICACIN AUDIOVISULA .TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN
En la actualidad la introduccin y generalizacin del uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin tanto en el entorno social del alumnado como,
especficamente, en el mbito escolar hacen necesario que los educandos se
familiaricen con esta nueva realidad desde edades lo ms tempranas posibles.
El trmino TIC engloba, adems, una gran diversidad de realidades sociales y
educativas a las que el profesorado deber hacer frente desde el aula. Para estructurar
adecuadamente el trabajo educativo de las TIC en el Quinto Curso de Primaria
afrontaremos este nuevo reto educativo a partir de estos tres objetivos:
a) Llevar a cabo un primera aproximacin a la adquisicin de las habilidades y
destrezas directamente relacionadas con los herramientas informticas.
b)Iniciar la familiarizacin del alumnado con los entornos comunicativos y sociales
que suponen las TIC en su ms amplia acepcin.
c) Desarrollar la propia tarea educativa a travs del uso de los nuevos medios y
herramientas que aportan las TIC.
Utilizaremos los siguientes recursos:
- Pizarras digitales.
- libro digital.
- tablets.
- aula de informtica.
* Indicaciones en las programaciones didcticas.
C- DESARROLLO Y AFIANZAMIENTO DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR.
1. Potenciar los valores del trabajo, el esfuezo y el riesgo".
2. Potenciar la resilencia: "La persona que no queda abatida ante la frustracin,
sabe superar las dificultades".

"El espritu emprendedor es una actitud y una aptitud, en la escuela querremos cultivar
la actitud y la aptitud".
D.- EDUCACIN CVICA Y CONSTITUCIONAL
1.- Igualdad efectiva entre hombres y mujeres

El logro de conseguir una mayor igualdad entre hombres y mujeres sigue siendo hoy un
objetivo que se enmarca dentro del reto de ofrecer una educacin que ofrezca a nuestro
alumnado el conjunto de capacidades bsicas de tipo cognitivo, emocional y tico que
le permitan obtener una educacin ntegra a lo largo de su estancia en la escuela.
Nos planteamos durante este curso:
1. Favorecer la prctica docente coeducativa en el centro escolar.
2. Promover en nuestros alumnos/as valores encaminados a la igualdad de
3.
4.
5.
6.
oportunidades y la conciliacin de la vida familiar, personal y laboral.

Educar en los conceptos de la igualdad de gnero.
Desmitificar las tareas femeninas y /o masculinas.
Educar en la empata.
7. Asegurar que los recursos y materiales didcticos no representen actitudes o roles

tradicionales de ambos sexos, tanto en imgenes como en textos escritos.
2- Prevencin de la violencia de gnero, y otras formas de violencia.

Entendiendo que la prevencin de la violencia contra las mujeres no puede ser una
actuacin aislada, debe ir unida a una prevencin de la violencia en general.
Para prevenir la violencia contra las mujeres se considera necesario modificar las
pautas sociales y culturales de comportamiento basadas en la idea de la inferioridad o
la superioridad de uno de los sexos y eliminar el uso de la violencia como modo de
resolucin de conflictos.
La igualdad no es la eliminacin de las diferencias sino la ausencia de discriminacin
por la existencia de esas diferencias.
Durante nuestra vida, aprendemos a comportarnos con las dems personas.
Repetimos conductas que aceptamos como vlidas, por costumbre, porque as nos las
ensean desde la infancia, aunque algunas de ellas se basen en prejuicios y provoquen
la indefensin de quienes se muestran diferentes. Si creamos oportunidades de
igualdad, avanzaremos en una sociedad ms igualitaria y erradicaremos la violencia.
Debemos crear prcticas educativas que creen impacto en el alumnado. Desde el
mbito educativo se reconoce la necesidad y la importancia de aplicar estos conceptos
de educacin en igualdad, valores, etc.
Nos planteamos este curso:
1. Familiarizar al alumnado con la existencia de un tipo de abuso llamado sexismo y
transmitir que, tanto hombres como mujeres tenemos el derecho a elegir cmo
somos y lo que hacemos siempre teniendo en cuenta el derecho de la otra
persona.
2. Prevenir la violencia desde las edades ms tempranas.
3. Conocer y aprender a defender nuestro espacio y nuestro cuerpo como diferente
a todos los dems.

3.-Valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier
condicin o circunstancia personal o social.
1. Tomar conciencia de que es un abuso psicologico o insulto decir qu alguien es
malo o mala por su raza o por su sexo.
2. Detectar las actitudes sexistas que an prevalecen en la escuela.
3. Promover condiciones escolares que favorezcan prcticas educativas correctoras
de estereotipos de dominacin y dependencia.
4. Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre nios y nias, hombres y
mujeres, que permita evitar y corregir las discriminaciones que de aquellas se
derivan.
4.- Prevencin y resolucin pacfica de conflictos
1. Ayudar y ensear a la resolucin de conflictos sin violencia.
2. No permitir en el alumnado agresiones y violencia en razn de sexo en
expresiones, comportamientos y actitudes.
3. Favorecer el trabajo cooperativo. Potenciar el comportamiento solidario.
4. Facilitar el dilogo y la comunicacin.
5.-Educacin en valores
1. Empata y comprensin activa de los dems
2.-Elaboracin de ideas y opiniones razonadas.
3. -Comprensin y valoracin de la igualdad de nios y nias, hombres y
mujeres.
4-Valoracin de la solidaridad como un elemento clave de la buena convivencia.
5. Seguir promoviendo el dilogo con las familias sobre la educacin en valores
de sus hijos e hijas.
E.- OTROS ELEMENTOS TRANSVERSALES
a) Desarrollo sostenible y medio ambiente
Respeto al medio ambiente: las salidas y excursiones que forman parte de la
programacin del centro ser una de las mejores ocasiones para que los alumnos y
alumnas aprendan a valorar la importancia que el medio ambiente tiene para la vida. La
observacin y exploracin del medio natural, la concienciacin sobre el reciclaje, el uso
responsable de los recursos naturales y la conservacin de la naturaleza o el efecto de
la contaminacin son algunas de las actividades que se pueden integrar en otras reas
de enseanza.
Nos planteamos este curso:
Introducir los conceptos de sostenibilidad para sensibilizar a los escolares de los
problemas ambientales y sociales del planeta en general y de su centro escolar y
municipio en particular.
Permitir al alumnado que conozca y comprenda, dentro de su nivel, la
problemtica social y ambiental de su entorno.

Fomentar en los escolares y resto de la comunidad educativa la participacin,
toma de decisiones e implicacin en los asuntos que afectan a la calidIad
socioambiental de su escuela y municipio.
Impulsar prcticas ms sostenibles en la gestin del propio centro y del entorno.
Conseguir ciudadanos y ciudadanas responsables, que modifiquen actitudes
individuales y colectivas, que permitan el logro de un equilibrio entre la calidad de
vida y la calidad del medio ambiente.
b) Situaciones de riesgo y explotacin infantil.
1. Valoracin de la solidaridad como actitud de cooperacin entre las personas.

2. Sensibilidad ante la situacin de injusticia en la que viven muchos nios y nias.
3. Valorar los derechos humanos y en concreto los derechos de los nios, como
derechos propios e inalienables.
c) Proteccin ante emergencias y catstrofes
1. Dar a conocer nuestro plan de emergencias y que el alumno sepa en todo
momento el comportamiento a seguir si se produce una emergencia.
2. Valoracin de la importancia de seguir las instrucciones en caso de catstrofe o
emergencias.
3. Conocer las medidas ms importantes que deben seguir en caso de catstrofe o
emergencia.
d) Educacin y seguridad vial
Generar en el alumnado valores por el respeto:

1. De las medidas de seguridad para circular como peatn en ciudad y carretera.
2. Asimismo como pasajero en vehculos particulares y de transporte pblico,
haciendo referencia a aspectos ticos y cvicos en relacin a un adecuado
comportamiento como ciudadano y al conocimiento de las seales de trfico en
general, y normas de comportamiento como conductor de bicicletas.
10.- EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE E INDICADORES DE LOGRO

ANEXO I( a cumplimentar por cada profesor)
EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y DE LA ENSEANZA.
NOMBRE :------------------------------------------------------------------------REA: -----------------------------------------------------------------------------CURSO: -----------------------------------------------------------------------------FECHA: -------------------------------------------------------------------------------
Evale y valore del 1 al 10 los enunciados siguientes basados en los criterios de evaluacin.
1 2 3
9 10
Los resultados acadmicos de los

alumno/as en general han sido
satisfactorios.
El grado de adquisicin de las
competencias ha sido el adecuado.
La programacin se adecua al contexto
educativo.
La programacin es adecuada para el
grupo-clase.
Adecuacin de los objetivos.
Secuencia y distribucin de los
contenidos.
La temporalizacin de los contenidos.
Las decisiones metodolgicas:
agrupamiento, actividades,organizacin
espacial, recursos y materiales.
Utilizacin didctica de los recursos del
t entorno.
Planteamiento de actividades escolares y
extraescolares.
Planteamiento de los criterios de
evaluacin.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin.
Momentos de la evaluacin.
Atencin a la diversidad del alumnado.
Se ajusta a la legislacin vigente.
Grado de cumplimiento y ejecucin de
la Programacin.
Utilidad: mejora del proceso e/a, calidad
educacin, gua de la prctica
docente,coherencia metodolgica.
Valoracin global de la Programacin.
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________
______________________________________________________
EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y DE LA ENSEANZA.

ANEXO II
( a cumplimentar por la COCOPE con la informacin aportada por la Jefatura de
estudios,coordinadores y Direccin)
SI
1.- Se han realizado todas las
programaciones de Nivel y Aula.
2.- Se presentan todas las
programaciones a el/la Jefe/a de
Estudios en la fecha que se ha
acordado.
3.- Se ha realizado la distribucin de
contenidos por trimestre de todas las
reas.
4- Se ha reajustado la distribucin de
contenidos al principio de cada
trimestre.
5.- Se ha presentado la distribucin a
el/la Jefe/a de Estudios en la fecha
que se ha acordado.
planificaciones quincenales y se han
dejado,en un lugar accesible de la
clase por si hubiera alguna baja de
algn profesor.

adaptaciones significativas y no
significativas necesarias acordadas
por la COCOPE junto con el
profesorado que
Imparte las distintas reas.
8.- Se presentan todas las ACIS a
el/la Jefe/a de Estudios en la fecha
que se acuerde en cada curso escolar.
9.- Se presentan las ACIS al Director
para su visto bueno.
10.-Se cumplimenta el anexo de las
NO A veces OBSERVACIONES
ACIS en cada evaluacin.

11- Se realizan todas las
programaciones de los diferentes
talleres.
12- Se han realizado todas las
reuniones necesarias para llegar a
acuerdos dentro del ciclo e
interciclos. Se levanta acta de todas
ellas.
13.- Se hace entrega a todos los
alumnos/as de primaria de una
agenda escolar.
14.- Se han cumplido los acuerdos
en :
i) Tipo de libretas.
- Presentacin de las libretas.
-Pautas de presentacin de
trabajos.
- Deberes para casa.
- Criterios de evaluacin
mnimos para la superacin
de las diferentes reas.
- Criterios de calificacin
ANEXO III
Regularidad y adecuacin en el intercambio de informacin con el alumnado y con las
familias.
s
1.- Se ha cumplido las fechas de
entrega de boletines.
2- El profesorado ha recogido el
enterado de los boletines de todos los
alumn@s de su tutora.
3.- Se entregan los controles al
alumnado para su revisin.
4.- Se toman nota de las calificaciones
de los controles en la agenda por
parte del alumnado para informacin
de los padres.
5.- El profesorado revisa la firma de los
padres en las notas de los controles.
6.- Se atienden todas las entrevistas
concertadas por los padres.
7.- Asisten todos los padres/madres
citados.
8.- Se realiza la reunin general de
padres cada trimestre.
9.OBSERVACIONES:
No
A veces observaciones
3.- COMPETENCIAS. RELACIN ENTRE LAS COMPETENCIAS Y LOS CONTENIDOS Y CRITERIOS DER EVALUACIN-
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 1. Comunicacin oral: hablar y escuchar

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA INTELIGENCIA LINGSTICA COMPETENCIA ESPECFICA: 1. Expresar y comprender textos orales
Criterio de Evaluacin 1
Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas (por ejemplo, una asamblea) o espontneas, respetando las normas de la comunicacin: turno de palabra, orden en el discurso, escuchar y apreciar las
intervenciones de los dems.
INDICADORES DE LOGRO
ESTNDAR DE APRENDIZAJE 1.1

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Emplea la lengua oral con
autonoma para comunicarse
con otras personas, expresar
sentimientos y realizar
actividades escolares.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades y

como forma de comunicacin y de expresin
personal (sentimientos, emociones...) en distintos
mbitos y situaciones.
Utiliza la lengua oral para

Emplea la lengua oral en
comunicar informaciones
conversaciones y otros
breves relacionadas con su
contextos informales con
entorno inmediato y
autonoma y un lxico
relacionarse con otras personas. adecuado para relacionarse con
otras personas.
Utiliza la lengua oral para

comunicarse con los dems,
expresar sentimientos y
realizar actividades escolares
con ayuda de pautas o
indicaciones.
1.1.1 Describe de forma oral las actividades que

hacen unos nios representados en una ilustracin
antes de entrar en su escuela.
Identifica algunas actividades

que realizan los personajes de
una ilustracin y las designa
con palabras sueltas o frases
inconexas.
Identifica algunas de las

actividades que realizan los
personajes de una ilustracin y
las describe muy brevemente
con frases cortas.
Reconoce y explica las

Reconoce y explica las
T. 1, Observo y Comunicacin
actividades que realizan los actividades que realizan los
lingstica
hablo
personajes de una ilustracin y personajes de una ilustracin y
Sociales y cvicas
describe si su expresin es
describe detalles de sus gestos y
alegre o triste.
actitudes.
1.1.2 Explica algunos conocimientos sobre los

huertos y los cuidados que necesita y relata alguna
experiencia personal relacionada con un huerto.
Nombra algn recuerdo o

experiencia relacionado con un
huerto de forma inconexa y
explica cmo se cuida un
huerto de forma imprecisa.
Relata algn recuerdo o

experiencia relacionado con un
huerto y explica cmo se cuida
un huerto a partir de preguntas
o pautas.

experiencia relacionado con
un huerto y explica cmo se
cuida un huerto de forma
autnoma o con poca ayuda
docente.
Explica experiencias propias

relacionadas con un huerto,
cmo se cuida un huerto y
relaciona entre s ambas
explicaciones.
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Matemtica y en
ciencias y tecnologa
1.1.3 Explica oralmente por qu un paisaje

representado en una ilustracin se corresponde con
el otoo y describe algunas caractersticas de esta
estacin del ao.
Tiene dificultades para entender Seala el otoo como estacin

el enunciado de la pregunta,
del ao del dibujo
qu estacin del ao..., y para relacionndolo con el ttulo del
identificar el tema del dibujo y tema, Ya es otoo!, y seala
del ttulo del tema, Ya es
elementos del otoo presentes
otoo!
en el dibujo con ayuda de
preguntas u orientaciones del
docente.
Seala el otoo como estacin Seala el otoo como estacin T. 3, Observo y

del ao del dibujo y enumera del ao del dibujo y explica con
hablo
elementos o rasgos del otoo cierto detalle y empleando un
presentes en la ilustracin con lxico adecuado los rasgos del
palabras sueltas o frases
otoo presentes en la
inconexas como: hojas cadas, ilustracin.
rboles sin hojas, setas...
1.1.4 Explica oralmente cmo se realiza el reciclaje Tiene dificultades para

identificar en qu consiste
de basura en la propia casa.
Tiene una nocin de lo que es Entiende qu es reciclar y

Entiende qu es reciclar y
reciclar y necesita preguntas o nombra algunas acciones que explica con detalle cmo se
reciclar o para explicar cmo se pautas del docente para explicar se hacen en su casa para
recicla en su propia casa.
hace en su casa.
cmo se hace en su casa.
reciclar.
1.1.5 Dialoga de forma razonada sobre qu estacin Nombra al menos un aspecto

del ao se representa en un dibujo y explicar por qu propio del invierno
representado en el dibujo con
la ilustracin contiene algunos errores.
Explica algunos aspectos del Explica algunos aspectos del

invierno y nombra algunos
invierno, nombra algunos
errores del dibujo con la ayuda errores del dibujo y dialoga
palabras sueltas o frases cortas. de preguntas u orientaciones delcon sus compaeros sobre la
docente.
ilustracin.
1.1.6 Participa en una conversacin aportando ideas

o reflexiones sobre qu es una liebre y por qu una
liebre cambia de color en un relato a partir del
anlisis de un ttulo y de unas ilustraciones.
Muestra poca predisposicin a

la reflexin y al dilogo
propuesto y necesita
supervisin para asegurar su
participacin en la actividad.
1.1.7 Interviene en una conversacin colectiva en la Escucha las intervenciones de

sus compaeros de forma
que se opina sobre el posible argumento de una
lectura que se va a realizar partiendo del anlisis del distrada y en ocasiones
ttulo y de las ilustraciones que acompaan en relato. participa antes de que le
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Matemtica y en
Sentido de iniciativa
y espritu
emprendedor
Explica con detalle los aspectos T. 5, Evalo..., Comunicacin

del invierno y los errores
lingstica
Act. 2
representados en el dibujo y
dialoga con sus compaeros
y espritu
sobre la ilustracin.
emprendedor
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Interviene ocasionalmente en el Interviene de manera activa en Interviene de manera muy

dilogo sobre el tema propuesto el dilogo propuesto y aporta activa en el dilogo aportando
esbozando opiniones o ideas
ideas u opiniones que expresa ideas u opiniones que expresa
con frases cortas y poco
con claridad y ocasionalmente con claridad, un lenguaje rico y
elaboradas.
con algn problema de
una diccin variada para su
diccin.
edad.
Escucha con atencin las

Escucha con atencin y de
intervenciones de sus
manera comprensiva las
compaeros y ocasionalmente intervenciones de sus
interviene en el dilogo
compaeros e interviene en el
corresponda el turno de palabra mostrando respeto hacia las
dilogo mostrando inters
o de que concluyan otras
opiniones diferentes a la propia. hacia las opiniones diferentes
intervenciones.
a la propia.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en
Aprender a aprender

compaeros, compara sus
opiniones con las de otras
personas para aprender o
reflexionar y respeta los
pareceres diferentes al propio.
T. 6, Antes de Comunicacin
lingstica
leer
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
T. 7, Antes... Comunicacin
lingstica
T. 8, Antes...
Aprender a aprender
T. 10, Antes...
T. 11, Antes...
y espritu
T. 14, Antes...
emprendedor
T. 15, Antes... Sociales y cvicas
1.1.8 Dialoga de forma reflexiva y cooperativa para

dilucidar el significado y responder a una pregunta
sobre la posibilidad de que "un ratn ayude a un
len".

la reflexin y al dilogo
Interviene en el dilogo y
necesita ayuda docente para
comprender el significado de la
pregunta planteada y para
responderla de forma
comprensible.
Interviene de manera activa en Interviene de manera muy

el dilogo propuesto y aporta activa en el dilogo aportando
alguna idea o comentario en ideas u opiniones que expresa
relacin a la pregunta
con claridad, un lenguaje rico y
planteada
una diccin variada para su
edad.
Escucha las intervenciones de Escucha con atencin las

1.1.9 Participa en una charla sobre el ttulo, los
sus
compaeros
de
forma
intervenciones
de
sus
dibujos y el posible contenido de un cmic antes de
distrada
y
en
ocasiones
compaeros
y
ocasionalmente
leer los textos de los bocadillos.

participa antes de que le
compaeros e interviene en el opiniones con las de otras
opiniones diferentes a la propia. hacia las opiniones diferentes reflexionar y respeta los
intervenciones.
a la propia.
1.1.10 Expone experiencias y conocimientos sobre

los animales domsticos y los cuidados que
necesitan.
Nombra algn recuerdo o

alguna mascota de forma
inconexa y explica cmo se
cuida un animal domstico de
forma imprecisa.

alguna mascota y explica cmo
se cuida un animal domstico a
partir de preguntas o pautas.

alguna mascota y explica
cmo se cuida un animal
domstico de forma autnoma
o con poca ayuda docente.
Explica experiencias propias

relacionadas con alguna
mascota, cmo se cuida un
animal domstico y relaciona
entre s ambas explicaciones.
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en


1.2. Escucha atentamente las intervenciones de los
compaeros y sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideracin por las ideas, sentimientos y
emociones de los dems.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Respeta las intervenciones de

los compaeros con la
supervisin del docente e
interviene en conversaciones
colectivas con ayuda de pautas.

los compaeros de clase e
interviene en conversaciones o
actividades colectivas de forma
autnoma.
Realiza una escucha atenta de

las intervenciones de sus
compaeros, intenta
comprender sus ideas o
sentimientos y dialoga de
forma autnoma.
Escucha atentamente a sus

compaeros comprendiendo sus
ideas o sentimientos y dialoga
de forma asertiva con otras
personas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Respeta las intervenciones de Escucha con atencin las

1.2.1 Dialoga, escucha e intercambia experiencias Habla antes de que sus
compaeros
acaben
sus
sus
compaeros
y
explica
intervenciones
de
sus
intervenciones
de
sus
lingstica
sobre algunas de sus actividades o experiencias de la
hablo
explicaciones
y
se
distrae
con
alguna
actividad
o
experiencia
compaeros
y
explica
alguna
compaeros,
hace
comentarios
vida cotidiana.
T. 11, Act. 2
facilidad.
1.2.2 Escucha las opiniones de sus compaeros

acerca de las ilustraciones sobre una escena o una
situacin de la vida cotidiana expresando su propia
opinin y respetando los turnos de intervencin.
de la vida cotidiana cuando lo actividad o experiencia de la

solicita el docente.
vida cotidiana por voluntad
propia.
Presta una atencin intermitente Presta atencin a las

a las intervenciones de sus
compaeros, muestra poco
compaeros e interviene en la
inters por intervenir en el
conversacin respondiendo
dilogo colectivo o lo hace sin preguntas o siguiendo
respetar los turnos de palabra. indicaciones del docente.
constructivos respetando el
turno y explica alguna actividad
o experiencia de la vida
cotidiana por voluntad propia.
Presta atencin a las

compaeros y se esfuerza por compaeros, hace comentarios
intervenir en el dilogo
constructivos respetando el
colectivo respetando los turnos turno y argumenta sus
de palabra.
opiniones con un lxico
adecuado a su edad.
T. 14, Act. 8
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
lingstica
hablo
T. 3, Observo y Sentido de iniciativa
y espritu
hablo
emprendedor
T. 4, Observo y
Sociales y cvicas
hablo
Aprender a aprender
T. 8, Antes...
Matemtica y en
1.2.3 Conversa en clase sobre sus vacaciones de

invierno y sobre su cumpleaos escuchando e
intercambiando vivencias con sus compaeros y
compaeras.
Participa en la conversacin de
manera intermitente, se distrae
con facilidad e interviene antes
de que sus compaeros acaben
sus explicaciones.
Conversa explicando alguna

actividad que suele realizar en
las vacaciones de invierno y
sobre su cumpleaos
respetando las intervenciones
de sus compaeros.
Explica con cierto grado de

detalle diferentes actividades
que realiza en las vacaciones
de invierno y sobre su
cumpleaos escuchando con
atencin las intervenciones de
sus compaeros.
Explica de forma expresiva y

muy detallada sus actividades
lingstica
hablo
en las vacaciones de invierno y
T. 10, Act. 7 Sentido de iniciativa
sobre su cumpleaos sealando
y espritu
sus preferencias y hace
emprendedor
comentarios constructivos de
Sociales y cvicas
las intervenciones de otros tras
una escucha activa.
Escucha atentamente las

Escucha y aprende de las
1.2.4 Realiza una escucha atenta de diferentes tipos Presta atencin al inicio de las Presta atencin a las
de relato, exposicin o explicacin oral realizada por intervenciones y tiende a
distraerse
o
prestar
poca
compaeros
y
ocasionalmente
compaeros,
las
comprende
y
compaeros y plantea dudas o
sus compaeros o compaeras de clase.
atencin a las explicaciones de tiene algn problema para
sus compaeros.
entender las explicaciones o
mantener la atencin durante
toda la intervencin.
1.2.5 Comenta las actividades que le gusta realizar

con sus abuelos de forma detallada y con un
lenguaje adecuado.
Seala de forma muy concisa

las actividades que le gusta
realizar con sus abuelos y
explica con dificultades y
empleando palabras sueltas o
frases inconexas alguna de las
actividades sealadas.
extrae informacin o
enseanzas de las mismas.
aportaciones positivas a las

explicaciones de sus
compaeros.
Seala de forma concisa las

Cuenta brevemente y de forma Explica detalladamente y de
actividades que le gusta realizar autnoma las actividades que forma autnoma las actividades
con sus abuelos y explica a
le gusta realizar con sus
que le gusta realizar con sus
partir de las preguntas del
abuelos y enumera de forma abuelos y por qu disfruta
docente las actividades que
autnoma razones o motivos haciendo estas actividades con
realiza y por qu le gusta
por los que disfruta haciendo ellos.
hacerlas con sus abuelos.
estas actividades con sus
abuelos.
T. 6, Act. 7, 8 Comunicacin
lingstica
T. 7, Act. 3
Aprender a aprender
T. 9, Act. 8
Sociales y cvicas
T. 12, Antes...
T. 13, Antes...
y espritu
emprendedor
T. 15, Act. 2 Comunicacin

lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
1.3. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha Escucha a otros interlocutores y Escucha a otros interlocutores y Dialoga de forma respetuosa,
activa, espera de turnos, participacin respetuosa, participa en conversaciones y participa en conversaciones y usa frmulas de cortesa y sus
dilogos en grupo con ayuda de dilogos en grupo
intervenciones se adecuan a
adecuacin a la intervencin del interlocutor y
pautas
y
seguimiento
del
relacionndose
con
otras
los turnos de palabra y los
ciertas normas y frmulas de cortesa.
docente.
1.3.1 Muestra inters por las actividades cotidianas Escucha las explicaciones de
que realizan sus compaeros de clase antes de asistir sus compaeros de manera
intermitente y ocasional.
al colegio.
Dialoga de forma respetuosa,

adecuando sus intervenciones a
la situacin comunicativa y
empleando de forma habitual
personas de forma respetuosa. temas de las conversaciones. las frmulas de cortesa.
Escucha a sus compaeros sin Escucha las explicaciones de
mostrar inters en sus
sus compaeros e intenta
explicaciones.
conocer qu hacen cada
maana antes de asistir al
colegio.
Escucha activamente a sus

compaeros y muestra inters
haciendo preguntas sobre sus
intervenciones.
Explica las actitudes positivas y T. 2, Evalo..., Comunicacin

negativas en un juego
lingstica
Act. 2, 3
representado en un dibujo y
Sociales y cvicas
realiza comentarios o
aportaciones propias.
y espritu
emprendedor
1.3.2 Reconoce las actitudes, gestos y formas de

hablar con otros nios en la realizacin de juegos y
actividades ldicas a partir del comentario de
algunas ilustraciones.
Tiene dificultades para

diferenciar las actitudes
comunicativas positivas y
negativas en la realizacin de
un juego infantil representado
en una ilustracin.
Identifica con ayuda de pautas

o preguntas del docente las
actitudes positivas y negativas
en la realizacin de un juego
representado en un dibujo.
Identifica y explica de forma

autnoma las actitudes
positivas y negativas en la
realizacin de un juego
representado en un dibujo.
1.3.3 Interviene en una charla-coloquio sobre el

otoo expresando opiniones en su turno de palabra,
respetando las intervenciones ajenas y haciendo
comentarios constructivos.
Interviene en el dilogo por

requerimiento del docente y
escucha las explicaciones de
sus compaeros de manera
Interviene en el dilogo de
manera ocasional y aislada,
tiene dificultades para respetar
los turnos de palabra y escucha
las intervenciones ajenas.
manera habitual respetando los manera activa, respetando los
turnos de palabra y muestra turnos y realizando
inters por las intervenciones comentarios o aportaciones
de sus compaeros.
constructivas a las
compaeros.
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Matemtica y en
y espritu
emprendedor
1.3.4 Participa en una puesta en comn sobre el

reciclaje y el respeto al medio ambiente expresando
opiniones en su turno de palabra, respetando las
intervenciones ajenas y haciendo comentarios
constructivos.
Participa en la conversacin por Participa en la conversacin de

1.3.5 Presta atencin y se interesa por las actividades Escucha las explicaciones de
que realizan sus compaeros en clase durante las
vacaciones de invierno.
Participa en la conversacin Participa en la conversacin de T. 4, Observo y Comunicacin

de manera habitual respetando manera activa, respetando los
lingstica
hablo
los turnos de palabra y
turnos y realizando comentarios
Sociales y cvicas
T. 14, Act. 6
muestra inters por las
o aportaciones constructivas a
Matemtica y en
compaeros.
compaeros.
y espritu
emprendedor
Escucha a sus compaeros sin Escucha las explicaciones de

mostrar inters en sus
sus compaeros e intenta
explicaciones.
conocer qu actividades
realizan sus compaeros
durante las vacaciones de
invierno.
Escucha activamente a sus

compaeros, muestra inters
lingstica
hablo
por las actividades de sus
Sociales y cvicas
compaeros durante las
vacaciones de invierno y
y espritu
reflexiona sobre cules pueden
emprendedor
ser interesantes o divertidas.
1.3.6 Participa en una conversacin sobre el ttulo y

el posible argumento de una lectura expresando
opiniones en su turno de palabra, respetando las
intervenciones ajenas y haciendo comentarios
constructivos.
Interviene en el dilogo por

turnos de palabra y muestra turnos y realizando
inters por las intervenciones comentarios o aportaciones
de sus compaeros.
constructivas a las
compaeros.
1.3.7 Interviene en la celebracin de un juego de

palabras respetando los turnos de palabra y
mostrando una actitud participativa.
Interviene en el juego por

obligacin y escucha las
compaeros de manera
Interviene en el juego de
los turnos de palabra y necesita
ayuda para formar palabras
contrarias.
turnos de palabra, muestra
turnos, enumerando palabras
inters por las intervenciones contrarias y realizando
de sus compaeros y dicen
comentarios o aportaciones
algunas palabras contrarias a constructivas a las
lo largo del juego.
compaeros.
lingstica
T. 7, Antes... Sociales y cvicas
T. 8, Antes... Sentido de iniciativa
y espritu
T. 10, Antes...
emprendedor
T. 11, Antes...
T. 15, Antes...
lingstica
T. 13, Act. 8
Sociales y cvicas
Matemtica y en
y espritu
emprendedor

Integrar y reconocer la informacin verbal y no verbal de las interacciones orales, complementadas con imgenes y sonidos.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Utiliza gestos, miradas y otros
recursos no lingsticos en su
comunicacin oral con otras
personas e interpreta lenguaje
corporal de sus interlocutores.
2.1 Emplea recursos no lingsticos para

comunicarse en las interacciones orales.
Emplea gestos para comunicar Emplea gestos para comunicar

mensajes sencillos o
sentimientos de forma instintiva sentimientos de forma
o inconsciente.
voluntaria y consciente.
Emplea gestos, miradas,

expresiones faciales y otros
recursos no lingsticos para
reforzar su comunicacin oral
con otras personas.
2.1.1 Se ayuda de gestos o expresiones corporales

para explicar a sus compaeros sus actividades
cotidianas matutinas antes de asistir al colegio.
Emplea pocos gestos o

expresiones corporales para
explicar sus actividades
cotidianas.
Emplea algunos gestos para

ilustrar actividades que realiza
todas las maanas antes de
asistir al colegio.
Emplea numerosos gestos y Emplea gestos y un lenguaje

algunas expresiones
corporal rico en sus
corporales en la descripcin de explicaciones sobre sus
sus actividades matutinas
actividades matutinas
cotidianas.
cotidianas.
2.1.2 Utiliza gestos y expresiones corporales para

complementar explicaciones o intervenciones en
dilogos sobre los huertos y sobre el otoo.
Utiliza pocos gestos o

expresiones corporales en sus
intervenciones en dilogos
sobre los huertos y el otoo.
Utiliza algunos gestos o

expresiones corporales en sus
intervenciones en un dilogo
sobre los huertos y el otoo.
Utiliza gestos o expresiones

corporales variados para
reforzar sus explicaciones
sobre los huertos y las
caractersticas del otoo.
2.1.3 Se ayuda de gestos y de su lenguaje corporal

para complementar una explicacin o intervencin
sobre el reciclaje de la basura en casa y de los
contenedores de reciclaje.
Emplea pocos gestos y no suele Emplea algunos gestos y

Emplea gestos o expresiones
ayudarse del lenguaje corporal ocasionalmente se ayuda del
corporales variados para
en un dilogo sobre el reciclaje. lenguaje corporal en un dilogo reforzar sus explicaciones
sobre el reciclaje.
sobre el reciclaje y los
2.1.4 Emplea gestos o expresiones corporales para

explicar a sus compaeros sus actividades durante
las vacaciones de invierno.
Utiliza escasos gestos o

Utiliza algunos gestos para
ilustrar actividades que realiza
explicar sus actividades durante durante las vacaciones de
las vacaciones de invierno.
invierno.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Utiliza gestos y un lenguaje

corporal rico para reforzar sus
lingstica
hablo
explicaciones sobre los huertos
Sociales y cvicas
T. 3, Observo y
y las caractersticas del otoo.
Aprender a aprender
hablo
Emplea gestos y un lenguaje
corporal rico para reforzar sus
lingstica
hablo
explicaciones sobre el reciclaje
Sociales y cvicas
y los contenedores de reciclaje.
Aprender a aprender
Utiliza numerosos gestos y

Utiliza gestos y un lenguaje
algunas expresiones
corporales en la descripcin de explicaciones sobre sus
sus actividades durante las
actividades durante las
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
2.1.5 Utiliza gestos o expresiones corporales para

explicar a sus compaeros algn aspecto del
argumento de una lectura.
Emplea escasos gestos o

explicar algn aspecto del

ilustrar algn aspecto del

algunas expresiones
corporales en la descripcin de explicaciones sobre algunos
algunos aspectos del
aspectos del argumento de una
lectura.
lingstica
T. 7, Antes...
Sociales y cvicas
T. 10, Antes...
Aprender a aprender
T. 11, Antes...
T. 13, Antes...
T. 14, Antes...
T. 15, Antes...

2.1.6 Utiliza gestos o expresiones corporales para Emplea escasos gestos o
describir el objeto que se debe
jugar a juegos de adivinanzas y de palabras en el que expresiones corporales para
describir
el
objeto
que
se
debe
adivinar en un juego
los compaeros deben identificar un objeto a partir
adivinar
en
un
juego.
de una serie de explicaciones.

algunas expresiones
corporales en la descripcin explicaciones sobre el objeto
del objeto que se debe adivinar que se debe adivinar en un
en un juego.
juego.
T. 8, Act. 9
T. 12, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender

Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicacin en diferentes situaciones, adquiriendo una estructura coherente e incorporando nuevo vocabulario.

Nivel 1
3.1. Se expresa con una pronunciacin y una diccin Pronuncia algunos sonidos y
correctas: articulacin, ritmo, entonacin y volumen. palabras con dificultad.
3.1.1 Realiza una explicacin oral sobre las

actividades que realiza antes de asistir al colegio y
cuando acude a una biblioteca.
Cita el nombre de alguna

actividad que realiza antes de
asistir al colegio y cuando
acude a una biblioteca en
respuesta a alguna pregunta
planteada y no realiza
explicaciones o descripciones
orales sobre sus actividades
matinales cotidianas.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Pronuncia correctamente los

sonidos o palabras por separado sonidos o palabras por
y articula frases con
separado y articula las frases
dificultades de ritmo,
con un ritmo, entonacin y
entonacin o volumen.
volumen adecuados.
Pronuncia correctamente y
emplea el ritmo, la entonacin y
el volumen de las frases como
recursos expresivos en su
comunicacin oral.
Realiza alguna explicacin muy Explica brevemente sus

breve sobre sus actividades
actividades cotidianas
cotidianas matinales y las que matinales y las que realiza
realiza cuando acude a una
cuando acude a una biblioteca
biblioteca con ayuda de
con autonoma y empleando
preguntas, pautas u
un lxico adecuado para su
orientaciones del docente.
edad.
Explica con cierto detalle sus

actividades cotidianas matinales
lingstica
hablo
y las que realiza cuando acude a
Sociales y cvicas.
T. 14, Act. 8
una biblioteca con autonoma y
Aprender a aprender
empleando un lxico y un
lenguaje muy rico para su edad.
Describe algunos aspectos del Describe la mayora de los

3.1.2 Explica cmo se cuida un huerto pronunciando Emplea palabras sueltas o
frases
inconexas
en
la
cuidado de un huerto con ayuda aspectos del cuidado de un
correctamente las palabras, con una diccin
descripcin
del
cuidado
de
un
docente y sin un orden lgico o huerto de forma autnoma y
adecuada y sin titubear en sus descripciones.
lingstica
hablo
Sociales y cvicas.
3.1.3 Identifica y pronuncia correctamente palabras Pronuncia con alguna dificultad Pronuncia habitualmente con Pronuncia con correccin los Pronuncia con correccin los
el sonido r fuerte o r suave o
correccin los sonidos r fuer-te sonidos r fuerte y r suave
sonidos r fuerte y r suave, los
con los sonidos r suave y r fuerte.
lingstica
T. 15, Act. 8, 9
Aprender a aprender
huerto.
Describe la mayora de los

aspectos del cuidado de un
huerto de forma autnoma y
cronolgico en los pasos o
tiene dificultades para explicar explica de forma ordenada los
procedimientos para cuidar un de forma ordenada los pasos pasos necesarios para el
huerto: arar, plantar, regar,
necesarios para el cuidado del cuidado del huerto: arar,
cosechar...
huerto: arar, plantar, regar... plantar, regar, cosechar...
confunde cuando debe emplear y r suave y ocasionalmente

emplendolos correctamente
estos sonidos en una u otra
confunde cuando debe emplear en las palabras que
palabra.
estos sonidos en una u otra
corresponde.
palabra.
emplea correctamente en las

palabras que corresponde y
propone ejemplos nuevos de
palabras con estos sonidos.
3.1.4 Pronuncia correctamente palabras con los

sonidos ll, f, g, ch
Pronuncia con dificultades la Pronuncia con dificultad alguno Pronuncia de forma adecuada Pronuncia de forma adecuada y
mayora de los sonidos y
de los sonidos o grafas y tiene todos los sonidos y
autnoma todos los sonidos
necesita pautas del docente para una pronunciacin adecuada del ocasionalmente necesita
articular los sonidos
resto de sonidos.
alguna pauta o correccin en
correctamente.
la pronunciacin de una
palabra concreta.
3.1.5 Articula correctamente palabras con los

sonidos , j, y, w, x.
Articula con dificultades la

Articula con dificultad alguno Articula de forma adecuada Articula de forma adecuada y
mayora de los sonidos y
de los sonidos o grafas y tiene todos los sonidos y
autnoma todos los sonidos
necesita pautas del docente para una pronunciacin adecuada del ocasionalmente necesita
articular los sonidos
resto de sonidos.
alguna pauta o correccin en
correctamente.
la pronunciacin de una
palabra concreta.
3.1.6 Ajusta el tono y el volumen de la voz y

vocaliza correctamente en una explicacin breve a
preguntas concretas.
Se expresa con una

Vocaliza correctamente las
vocalizacin, diccin o
palabras y su expresin oral es
entonacin poco adecuada para entrecortada o montona.
responder a preguntas breves.
3.1.7 Ajusta el tono y el volumen de la voz y

vocaliza correctamente en exposiciones y
explicaciones orales breves de diferente tipo.
Se expresa con una diccin o Vocaliza correctamente las

Vocaliza bien las palabras y su Realiza intervenciones orales
entonacin poco expresiva en palabras y su expresin oral es expresin oral es adecuada
ajustando el tono de la voz, el
exposiciones y explicaciones mecnica o montona, variando variando el volumen de la voz volumen y la vocalizacin al
orales breves de diferente tipo y poco su entonacin a lo largo y el tono para evitar la
contenido de sus intervenciones
presenta dificultades de la
de su intervencin.
monotona y favorecer la
y enfatizando su expresin para
vocalizacin de algn sonido.
comprensin de sus textos
favorecer la escucha atenta de
orales.
sus exposiciones.
Emplea palabras sueltas o

3.1.8 Relata cmo se cuida un animal domstico
pronunciando correctamente las palabras, con una frases inconexas en la
diccin adecuada y empelando el lxico adecuado en descripcin del cuidado de un
animal domstico.
sus explicaciones y descripciones.
lingstica
T. 11, Act. 10
Aprender a aprender
Matemtica y en
T. 5, Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Vocaliza bien las palabras y su Realiza intervenciones orales

expresin oral es adecuada
ajustando el tono de la voz, el
lingstica
T. 12, Antes...
variando el volumen de la voz volumen y la vocalizacin al
Conciencia y
y el tono de forma adecuada. contenido de sus intervenciones
expresiones
y enfatizando su expresin para
culturales
favorecer la escucha atenta de
Aprender a aprender
sus exposiciones.
y espritu
emprendedor
Seala algunos aspectos del

Describe algunos aspectos del
cuidado de un animal
cuidado de un animal
domstico sealando con
domstico empleando frases
palabras sueltas, verbos o frases cortas y comprensibles.
inconexas algunos de los
cuidados que requiere un
animal.
Describe con detalle y

correccin los aspectos ms
importantes del cuidado de un
animal domstico.
Comunicacin
lingstica
T. 8, Act. 9
Aprender a aprender
y espritu
T. 10, Act. 7
emprendedor
T. 7, Act. 7
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.

COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
3.2 Expresa sus propias ideas comprensiblemente,

sustituyendo elementos bsicos del modelo dado.
Reconoce elementos de un
modelo y comunica
informacin sencilla siguiendo
el modelo con ayuda de pautas
y apoyo del docente.
Comunica ideas o
informaciones siguiendo las
pautas que se fijan en un
modelo previamente dado de
forma autnoma o con poco
apoyo docente.
Expresa ideas propias,

Expresa ideas propias,
conclusiones u opiniones
conclusiones u opiniones
siguiendo las pautas y el orden transformando los elementos y
lgico de un modelo o
el orden lgico de un modelo o
esquema previamente dado. esquema previamente dado.
3.2.1 Emplea argumentos adecuados a su edad para

explicar por qu un dibujo se corresponde con el
otoo y por qu algunos animales desaparecen en
otoo.
Enumera con palabras sueltas o Responde a la pregunta por qu Responde a la pregunta por
Responde a la pregunta por qu T. 3, Observo y
frases inconexas rasgos del
con frases sencillas empleando qu usando la conjuncin
usando la conjuncin porque
hablo
otoo sin emplear argumentos o la conjuncin porque para
porque para explicar la relacin para explicar la relacin de la
razonamientos para explicarlos. explicar la relacin de la
de la ilustracin con el otoo e ilustracin con el otoo y
ilustracin con el otoo.
intenta construir una
explica los motivos de la
explicacin de la desaparicin desaparicin de algunos
de algunos animales en otoo. animales en otoo.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en
Aprender a aprender
3.2.2 Realiza una explicacin estructurada y

siguiendo un orden lgico de cmo se reciclan en la
propia casa los desechos y cmo se emplean los
Emplea palabras sueltas o

frases inconexas en sus
explicaciones sobre el reciclaje
y expresa sus ideas o mensajes
de forma desordenada y poco
comprensible.
Emplea frases cortas en sus Emplea una expresin rica para T. 4, Observo y
explicaciones y realiza una
su edad y realiza una
hablo
explicacin sobre el reciclaje y explicacin sobre el reciclaje y
los contenedores de reciclaje los contenedores de reciclaje
estructurada de forma
bien estructurada,
adecuada y comprensible.
argumentando sus afirmaciones
y claramente comprensible.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Matemtica y en
Aprender a aprender
Esboza una explicacin sobre Explica los rasgos del invierno Explica los rasgos del invierno T. 5, Observo y
los rasgos del invierno y las
y las vestimentas inadecuadas y las vestimentas inadecuadas
hablo
vestimentas inadecuadas para el para el invierno de forma clara para el invierno de forma
invierno empleando frases
y comprensible, con frase
detallada, clara y comprensible y
razonamientos sobre por qu cortas en sus explicaciones y cortas y un lenguaje apropiado empleando un lenguaje rico y
hay gente que no va vestida de requiere de pautas u
a su edad.
variado.
forma adecuada en la
orientaciones para articular una
ilustracin.
explicacin clara y
comprensible.
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Matemtica y en
Sociales y cvicas
3.2.3 Utiliza razonamientos apropiados para explicar Cita con palabras sueltas o
por qu un dibujo se corresponde con el invierno y frases inconexas rasgos del
invierno y esboza de forma
por qu algunas personas no van vestidas
incompleta o inadecuada
adecuadamente en la ilustracin.
Emplea frases cortas en sus

explicaciones y necesita pautas
u orientaciones que le ayuden a
estructurar de forma lgica,
ordenada y comprensible sus
explicaciones.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
3.2.4 Explica u opina sobre diferentes aspectos de

los personajes o el argumento de una lectura.
Contesta de forma muy breve e Contesta de forma breve y

Interviene en un dilogo
irreflexiva a preguntas
coherente a preguntas concretas explicando algn detalle de
concretas sobre algn aspecto sobre algn aspecto de un relato forma sucinta y
de un relato y muestra una
y muestra una actitud
ocasionalmente expresa
actitud poco participativa.
participativa.
alguna opinin de forma
adecuada.
explicando detalles y
empleando algn razonamiento
para justificar de forma breve
una opinin.
T. 6, Antes...
T. 8, Antes...
T. 9, Antes...
T. 10, Antes...
T. 12, Antes...
T. 13, Antes...
Utiliza palabras sueltas o frases Emplea frases muy cortas de Emplea frases cortas de forma Hace un uso del lengua y del
3.2.5 Utiliza un lxico y un uso del lenguaje
adecuado a su edad para explicar por qu tiene o no inconexas para explicar por qu forma adecuada y comprensible autnoma con correccin y de lxico muy elaborado y rico
tiene o no ganas de que se le
para explicar por qu tiene o no forma comprensible para
para su edad en la explicacin
ganas de que se le caiga un diente.
3.2.6 Emplea argumentos y razonamientos lgicos

para explicar u opinar sobre las actividades que
realiza en su vida cotidiana para contribuir al
mantenimiento del medio ambiente.
caiga un diente.
ganas de que se le caiga un

diente y ocasionalmente
necesita pautas o ayuda para
desarrollar su explicacin.
explicar por qu tiene o no

ganas de que se le caiga un
diente.
Contesta de forma muy breve a

preguntas concretas sobre
actividades relacionadas con el
cuidado del medio ambiente y
muestra una actitud poco
participativa.
explicando detalles de forma
sucinta y empleando
razonamientos lgicos para
opinar o describir alguna
actividad relacionada con el
medio ambiente con ayuda de
preguntas, pautas u
empleando razonamientos
empleando con gran habilidad
lgicos para opinar o describir diversos tipos de argumentos y
diversos aspectos de las
razonamientos lgicos para
actividades que realiza para opinar, describir o valorar las
contribuir al cuidado del
actividades que realiza en favor
medio ambiente de forma
del medio ambiente
autnoma.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
T. 11, Act. 2
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
T. 14, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas
de por qu tiene o no ganas de

que se le caiga un diente


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.3 Participa activamente en la conversacin

contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversacin.
Participa en conversaciones por Participa en conversaciones de

imperativo u obligacin y
forma voluntaria y contesta a
contesta a las preguntas con
las preguntas con respuestas
respuestas cortas.
razonadas y elaboradas.
Participa en conversaciones Participa activamente en

con una actitud predispuesta al conversaciones, preguntando,
dilogo, contestando preguntas planteando dudas y haciendo
y planteando dudas sobre el aportaciones o comentarios
tema de la conversacin.
sobre el tema de la
conversacin.
3.3.1 Participa en una charla sobre las rutinas y

hbitos matutinos en un da de entre semana.
Interviene en la conversacin
propuesta por imperativo u
obligacin y muestra poco
inters en el tema del dilogo.
Participa en la conversacin
escuchando atentamente las
intervenciones y respondiendo
con inters a las preguntas que
se le formulan.
escuchando con inters las
interlocutores e interviniendo
en el dilogo por iniciativa
propia.
3.3.2 Interviene en un dilogo sobre una ilustracin

aportando experiencias personales o conocimientos
propios y respetando los turnos de palabra y las
opiniones de los dems.
Interviene respondiendo a
preguntas del docente con los
monoslabos S No o con
palabras sueltas.
Interviene respondiendo a
preguntas del docente y se
esfuerza en responder de una
manera adecuada.
Muestra inters por escuchar y Escucha e interviene en la

por intervenir en el dilogo e conversacin aportando
interviene en el dilogo de
conocimientos o relatando
manera ocasional.
experiencias personales
relacionadas con la ilustracin
propuesta.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
escuchando las actividades de sus
lingstica
hablo
compaeros, comparndolas con
Sociales y cvicas.
las suyas e interviniendo
activamente con comentarios
y espritu
propios.
emprendedor
T. 2, Observo... Comunicacin
lingstica
T. 3, Observo...
Sociales y cvicas.
T. 4, Observo...
T. 6, Antes...
y espritu
T. 7, Antes...
emprendedor
T. 8, Antes... Aprender a aprender
T. 11, Act. 9 Conciencia y
expresiones
T. 14, Act. 8
culturales
T. 15, Act. 5, 6
Participa en el dilogo oyendo Participa en el dilogo oyendo Participa en el dilogo

3.3.3 Participa en una conversacin explicando su Participa en el dilogo
con atencin las intervenciones con inters las explicaciones comentando de forma
opinin sobre lo que ocurre el da cinco de enero por propuesto por imperativo u
obligacin
y
respondiendo
con
y respondiendo con inters a las de sus interlocutores e
constructiva las opiniones de
la noche.
monoslabos o palabras sueltas preguntas que se le formulan.
a pregunta planteadas.
Interviene en la conversacin Interviene en la conversacin

oyendo con inters las
comentando de forma
interlocutores y aportando
sus compaeros sobre cmo
propuestas por iniciativa propia agradecer la ayuda recibida y
sobre como agradecer ayuda comparndolas con su punto de
recibida.
vista.
T. 9, Act. 2.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
y espritu
emprendedor
Participa en una charla sobre

3.3.5 Participa en una conversacin sobre los
miembros de la propia familia y cmo son cada uno los miembros de la propia
familia por imperativo u
de ellos.
Participa en una charla sobre Participa en una charla sobre Participa en una charla sobre
los miembros de la propia
familia escuchando atentamente familia escuchando con inters familia escuchando las
obligacin y muestra poco
las intervenciones y
las explicaciones de sus
inters en el tema del dilogo. respondiendo con inters a las interlocutores e interviniendo compaeros, comparndolas
preguntas que se le formulan. en el dilogo por iniciativa
con las suyas e interviniendo
propia.
activamente con aportaciones y
comentarios propios.
T. 10, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
y espritu
emprendedor
3.3.6 Interviene en una charla explicando su opinin Participa en el dilogo

propuesto por imperativo u
sobre los cuidados que necesitan las mascotas.
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
y espritu
emprendedor
3.3.4 Dialoga sobre la importancia de saber

agradecer y reconocer la ayuda recibida de otras
personas.
por imperativo u obligacin y
respondiendo con palabras
sueltas o frases inconexas a
pregunta planteadas.
oyendo con atencin las
intervenciones y seala alguna
forma de agradecer ayuda en
respuesta a preguntas
planteadas por el docente o los
compaeros.
T. 5, Observo... Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
interviniendo en la charla por sus compaeros sobre lo que
iniciativa propia.
ocurre el da cinco de enero,
y espritu
comparndolas con su punto de
emprendedor
vista e interviniendo
activamente en la charla.
Participa en el dilogo oyendo Participa en el dilogo oyendo Participa en el dilogo

con atencin las intervenciones con inters las explicaciones comentando de forma
obligacin y respondiendo con y respondiendo con inters a las de sus interlocutores e
monoslabos o palabras sueltas preguntas que se le formulan. interviniendo en la charla por sus compaeros sobre los
a pregunta planteadas.
iniciativa propia.
cuidados que necesita una
mascota, comparndolas con su
punto de vista e interviniendo
en la charla.

TEMA Y
ACTIVIDAD
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.4. Participa activamente y de forma constructiva

en las tareas de aula.
Participa en las tareas del aula

por imperativo u obligacin y
sus aportaciones son escasas e
infrecuentes.
Participa en las tareas del aula

de forma voluntaria y se
esfuerza de manera ocasional
por realizar aportaciones a las
tareas del aula.
Muestra una actitud

predispuesta al trabajo en
grupo y se esfuerza de manera
habitual por realizar
aportaciones a las tareas del
aula.
Realiza aportaciones frecuentes

y constructivas a las tareas del
aula y muestra actitudes de
predisposicin al trabajo
colaborativo.
3.4.1 Participa de forma colaborativa en la

identificacin de los objetos que hay en un aula.
Muestra poca atencin en la

observacin de los objetos del
aula y en la realizacin de la
actividad.
Observa los objetos del aula y

participa en la enumeracin de
objetos al ser animado por el
docente a intervenir en clase.
Observa los objetos del aula y

ocasionalmente participa por
iniciativa propia en la
enumeracin de objetos.
Observa los objetos que hay en

el aula y muestra una actitud
participativa en su
identificacin.
3.4.2 Consolida o adquiere conocimientos

lingsticos trabajando por parejas o en grupos de
forma colaborativa.
Interviene en las actividades de Interviene voluntariamente en

aprendizaje por obligacin o
las actividades, tiene tendencia
imposicin y muestra una
a distraerse o realizar
actitud poco receptiva al trabajo actividades diferente a la
en grupo.
propuesta y necesita
supervisin docente para
realizar las tareas asignadas.
Interviene voluntariamente en
las actividades, suele realizar
las tareas propuestas y
ocasionalmente se distrae o
realiza tareas diferentes a las
propuestas.
Interviene activamente en las

T. 2, Act. 10
actividades propuestas con una
T. 5, Act. 8
actitud participativa y
T. 6, Act. 12
mostrando inters en el
T. 10, Evalo...,
aprendizaje de nuevos
A. 2
conocimientos.
3.4.3 Reflexiona sobre el reciclaje y el medio

ambiente y asume conocimientos y conductas
relacionados con estas cuestiones a travs de una
puesta en comn.
Participa en puestas en comn Participa voluntariamente en Participa voluntariamente en

sobre el reciclaje y el medio
puestas en comn sobre el
ambiente por obligacin o
reciclaje y el medio ambiente, reciclaje y el medio ambiente,
tiene tendencia a distraerse o suele abordar adecuadamente
actitud poco receptiva al trabajo hablar sobre temas diferentes al los temas propuestos en el
en grupo.
dilogo y ocasionalmente se
distrae o realiza tareas
adquirir conocimientos durante diferentes a las propuestas.
la puesta en comn.
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Evalo..., Comunicacin
lingstica
Act. 1, 2
Aprender a aprender
T. 15, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
y espritu
T. 11, Evalo...,
emprendedor
A. 2
T. 12, Act. 6
Participa activamente en
reciclaje y el medio ambiente
con una actitud participativa y
aprendizaje de nuevos
conocimientos.
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
T. 8, Act. 14
T. 14, Act. 6 Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Participa voluntariamente en Participa voluntariamente en Participa activamente en una

3.4.4 Realiza una charla o puesta en comn sobre la Participa en una puesta en
comn sobre los juguetes y su una puesta en comn sobre los una puesta en comn sobre los puesta en comn sobre los
verdadera importancia de los juguetes y la
importancia por obligacin o juguetes y su importancia, tiene juguetes y su importancia,
juguetes y su importancia con
posibilidad de jugar sin ellos.
T. 10, Act. 2
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Participa voluntariamente en Participa voluntariamente en Participa activamente en una

3.4.5 Reflexiona sobre las mascotas y las conductas Participa en una puesta en
comn
sobre
las
mascotas
por
una puesta en comn sobre las una puesta en comn sobre las puesta en comn sobre las
relacionadas con el cuidado de animales domsticos
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor

tendencia a distraerse o hablar
actitud poco receptiva al trabajo sobre temas diferentes al
en grupo.
adquirir conocimientos durante
la puesta en comn.
obligacin o imposicin y
muestra una actitud poco
receptiva al trabajo en grupo.
suele abordar adecuadamente

los temas propuestos en el
dilogo y ocasionalmente se
distrae o realiza tareas
diferentes a las propuestas.
una actitud participativa y

mostrando inters en la
reflexin y adopcin de pautas
de conducta psotivaspositivas.
mascotas y sus cuidados, tiene mascotas y sus cuidados, suele mascotas y sus cuidados con
tendencia a distraerse y necesita abordar adecuadamente los
una actitud participativa y
temas propuestos en el dilogo mostrando inters en el
adquirir conocimientos durante y ocasionalmente se distrae o aprendizaje de nuevos
la puesta en comn.
realiza tareas diferentes a las conocimientos.
propuestas.

Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crtico.

4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Escucha las intervenciones de

otras personas de manera
intermitente y se distrae con
facilidad.
Escucha habitualmente las

intervenciones de otras
personas y suele prestar
atencin a la informacin que
comunican sus interlocutores.

otras personas y trata de
analizar y comprender la
informacin que transmiten
sus interlocutores.

otras personas, analiza las
informaciones que transmiten y
reflexiona de forma
constructiva sobre dichas
informaciones.
TEMA Y
ACTIVIDAD
4.1.1 Centra la atencin en la escucha comprensiva Presta una atencin intermitente Escucha de manera atenta y
y se distrae con facilidad.
tiene dificultades para
de una lista de nombres de alimentos y en la
memorizar las palabras del
identificacin de una palabra que se repite o que no
texto oral e identificar la
se nombra.
Escucha de manera atenta y es Escucha de manera atenta,

capaz de reconocer la palabra reconoce la palabra que se
que se repite en un listado de repite en un listado de
alimentos.
alimentos y memoriza con
facilidad los nombres del
listado.
Escucha de manera distrada y

4.1.2 Se esfuerza en identificar sonidos y
descripciones de animales reproducidos en un audio con una atencin insuficiente.
y establecer una correlacin entre cada sonido o
descripcin y su correspondiente imagen.
Presta atencin a los sonidos o a los sonidos o descripciones y

descripciones y los relaciona los relaciona con sus imgenes
con sus imgenes de manera de manera autnoma
autnoma escuchando la
escuchando la grabacin en una
grabacin en repetidas
o dos ocasiones.
ocasiones.
T. 3, Act. 2
Escucha un texto oral con una Escucha de manera atenta y

Escucha de manera atenta y es Escucha de manera atenta,
atencin intermitente, se distrae necesita pautas o preguntas de capaz de reconocer errores
reconoce errores relacionados
con facilidad y no identifica el refuerzo para identificar errores relacionados con un texto oral. con un texto oral y describe con
error que se produce durante la relacionados con un texto oral.
detalle otros aspectos relevantes
conversacin.
del texto oral.
T. 4, Act. 4
palabra que se repite.
4.1.3 Realiza una escucha comprensiva y atenta de

un texto oral para detectar un error que se produce
durante la misma.
Presta atencin a los sonidos o

descripciones y los relaciona
con sus imgenes con ayuda
docente y escuchando la
ocasiones.
COMPETENCIAS
CLAVE
lingstica
hablo
Aprender a aprender
T. 6, Act. 6
T. 9, Act. 7
T. 8, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Escucha de manera distrada y Escucha atentamente las

Escucha atentamente las
Escucha activamente las
4.1.4 Se esfuerza para escuchar una serie de
definiciones o descripciones e definiciones o descripciones e definiciones o descripciones e
definiciones o descripciones y establecer qu objeto tiene dificultades para
relacionar las descripciones
indica algunos de los objetos indica los objetos que se
indica los objetos que se
se describe en cada texto oral.
orales con el objeto descrito.
que se describen con ayuda

docente y escuchando la
ocasiones.
4.1.5 Escucha un texto oral breve literario y lo

relaciona con su correspondiente personaje.
Escucha un texto oral breve con Escucha atentamente un texto

una atencin intermitente y sin oral breve y es capaz de
identificar el personaje que
relacionar algunos personajes
corresponde al texto.
de los textos con ayuda de
pautas, preguntas o alguna
indicacin del docente.
4.1.6 Realiza una escucha atenta de diferentes

dilogos y relaciona cada una de ellos con una
escena representada en una vieta.
Escucha dilogos con una

atencin intermitente y sin
identificar la escena a la que
corresponde al texto.
describen de manera autnoma describen de manera autnoma

y escuchando la grabacin en y escuchando la grabacin en
repetidas ocasiones.
una o dos ocasiones.
Escucha atentamente un texto
oral breve y es capaz de
de los textos de manera
autnoma.
Escucha atentamente un texto

oral breve y es capaz de
de los textos de manera
autnoma.
Escucha atentamente los

Escucha atentamente dilogos Escucha atentamente dilogos y
dilogos y es capaz de
y es capaz de relacionarlos con es capaz de relacionarlos con su
relacionar alguno de ellos con su correspondiente vieta.
correspondiente vieta
la vieta que corresponde.
explicando con detalle los
motivos de su eleccin.
T. 5, Act. 4
T. 7, Act. 6
T. 11, Act. 8
T. 12, Act. 8
T. 15, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
T. 13, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 14, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender


Nivel 1
4.2. Comprende la informacin general en textos
orales de uso habitual.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Comprende textos orales muy Comprende la informacin que Comprende textos orales de su Comprende textos orales de uso
breves o sencillos y necesita
transmiten textos orales
entorno ms inmediato, como habitual en la vida cotidiana
apoyo docente para comprender relacionados con la vida
la escuela o la familia, y de
identificando los rasgos de cada
textos ms extensos o
escolar, familiar o de otros
contextos ms amplios, como tipo de texto y cundo debe
complejos.
entornos prximos al alumnado.las profesiones o la ciudad.
emplearse.
4.2.1 Escucha y comprende las descripciones de una Escucha de manera intermitente Escucha esforzndose por
y tiene dificultades para tener mantener la atencin y tiene
serie de personas reproducidas en un audio.
Escucha de manera atenta y

tiene una idea general de los
una idea general de las personas una idea general de cmo son de cmo son las personas
descritas en un texto oral.
las personas descritas en un
descritas en un texto siendo
texto oral diferenciando unos decapaz de describir algunos de
otros.
sus rasgos de manera
detallada.
Escucha de manera muy atenta

y tiene una ideas muy precisa
de los rasgos y caractersticas
de cada persona descrita en el
texto oral.
4.2.2 Realiza una escucha comprensiva de un audio Presta una atencin intermitente Escucha la conversacin
a la conversacin y tiene
esforzndose por mantener la
en el que se reproduce una conversacin.

de los temas y detalles
abordados a lo largo de la
conversacin.
Escucha de manera atenta

tiene una idea general
dificultades para tener una idea atencin y tiene una idea
adecuada del tema de la
general adecuada del tema de la general adecuada del tema de la conversacin y es capaz de
conversacin.
conversacin.
describir algunos detalles
importantes de la
conversacin.
T. 10, Act. 9
T. 4, Act. 4
T. 14, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Interpreta correctamente la
4.3.Acta en respuesta a las rdenes o instrucciones Interpreta con dificultad la
informacin que se transmite en informacin de rdenes o
dadas para llevar a cabo actividades diversas.
informacin de rdenes o
rdenes o instrucciones y
instrucciones y realiza
instrucciones y emplea de
necesita ayuda u orientaciones actividades con apoyo docente manera autnoma dicha
por parte del docente.
a partir de dicha informacin. informacin en la realizacin
de actividades.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Interpreta y aplica de manera

autnoma y creativa las rdenes
e instrucciones de un texto en la
realizacin de actividades.
4.3.1 Sigue instrucciones para identificar sonidos de

animales con sus ilustraciones enganchando
pegatinas numeradas en la fotografa
correspondiente.
Aplica las instrucciones de la Aplica las instrucciones de la Aplica las instrucciones de la Aplica las instrucciones de la
actividad siguiendo nicamente actividad con ayuda de
actividad de manera autnoma actividad de manera autnoma
las indicaciones del docente y indicaciones o pautas docentes y comete pocos errores en su y sin cometer errores.
con una baja comprensin de la de refuerzo y tiene una nocin oejecucin.
actividad que realiza.
idea general de lo que hace.
T. 3, Act. 2
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
4.3.2 Aplica una serie de indicaciones para

identificar algunas descripciones en un audio y
relacionarlas con los objetos definidos.
Sigue las indicaciones

planteadas en la actividad de
manera mecnica o inadecuada
y con una baja comprensin de
la actividad que lleva a cabo.

planteadas en la actividad de
manera autnoma y sin cometer
errores.
T. 5, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sigue las indicaciones del juego

4.3.3 Sigue indicaciones o instrucciones para realizar Sigue las indicaciones del juego Sigue las indicaciones del juego Sigue las indicaciones del
nicamente bajo la supervisin con ayuda de pautas docentes juego de manera autnoma y de manera autnoma y
un juego de palabras.
T. 12, Act. 9
directa del docente y con una

baja comprensin de la

planteadas en la actividad con planteadas en la actividad de
ayuda de orientaciones o pautas manera autnoma y comete
docentes de refuerzo y tiene
pocos errores en su ejecucin.
una nocin o idea general de lo
que hace.
de refuerzo y tiene una nocin oadecuada.

idea general de cmo intervenir
en el juego.
proponiendo nuevas pautas o

realizando aportaciones que
enriquezcan el desarrollo del
juego.
T. 7, Act. 6
T. 9, Act. 7
T. 13, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas

Ampliar el vocabulario para mejorar la expresin y la comunicacin.

5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en
sus expresiones para las diferentes funciones del
lenguaje.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Emplea un vocabulario poco

extenso y limitado a la
descripcin del entorno
inmediato o de sus propias
necesidades.
Est familiarizado con el

vocabulario propio de su
entorno inmediato y conoce
trminos propios del mbito
escolar y de la literatura
infantil.
Conoce y emplea un amplio

vocabulario relacionado con
los mbitos de su vida
cotidiana, el entorno escolar y
la literatura infantil.
Conoce y emplea el vocabulario

del entorno, la escuela y la
literatura y es capaz de deducir
el significado de palabras
nuevas a travs de su contexto.
5.1.1 Emplea un lenguaje adecuado para explicar sus Emplea pocas palabras para
describir actividades muy
actividades diarias matutinas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Es capaz de describir sus

Describe correctamente sus
actividades cotidianas y emplea actividades cotidianas con un
concretas y tiene dificultades de forma repetida un nmero lxico adecuado para su edad.
para explicar o nombrar algunas limitado de expresiones y
actividades u objetos de su vida palabras.
cotidiana.
Describe con detalle sus

actividades cotidianas
empleando un lxico rico y
variado para su edad.
5.1.2 Conoce el nombre de hortalizas y explica

cules son las diferentes partes comestibles de una
hortaliza.

Conoce el nombre de dos o ms Conoce el nombre de diversas
comprender que una hortaliza hortalizas y aprende el nombre hortalizas, aprende nombres
es un tipo de alimento y repite de alguna hortaliza ms a partir nuevos y explica las partes
palabras que ya se han dicho en de las intervenciones de sus
comestibles de una hortaliza
clase sin relacionar la palabra compaeros o del docente.
con ayuda de preguntas o
con el objeto que describe.
pautas del docente.
Conoce el nombre de diversas T. 2, Observo y Comunicacin

hortalizas, aprende nombres
lingstica
hablo
nuevos y explica las partes
Aprender a aprender
comestibles de una hortaliza de
Sociales y cvicas
manera autnoma o con poca
ayuda docente.
5.1.3 Conoce el nombre de animales y plantas que

aparecen en una ilustracin del otoo y realiza
breves explicaciones sobre esta estacin del ao
empleando un vocabulario adecuado.
Cita el nombre de algn animal

o planta con ayuda o pautas y
emplea un lxico muy limitado
de forma algo inconexa para
hablar sobre el otoo.
Seala numerosos nombres de

plantas o animales y habla
sobre el otoo con un lxico
rico y variado para su edad.
Seala diversos nombres de

sobre el otoo empleando de
forma repetida un nmero
limitado de expresiones y
palabras.
Seala diversos nombres de

sobre el otoo con un lxico
adecuado para su edad.
lingstica
hablo
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
lingstica
hablo, Act. 1
Aprender a aprender
T. 13, Act. 4, 5
Matemtica y en
y espritu
emprendedor
5.1.4 Conoce y utiliza un lenguaje adecuado para

explicar cmo se reciclan en la propia casa los
desechos domsticos.
Conoce y usa pocas palabras Conoce un vocabulario bsico

para describir cmo se recicla relacionado con el reciclaje y
la basura en su casa y tiene
explica de forma sencilla o
dificultades para nombrar algn telegrfica cmo se recicla la
tipo de desecho, contenedor o basura en su casa y emplea de
actividad relacionada con el
forma repetida un nmero
reciclaje.
palabras.
Conoce un vocabulario bsico Conoce un vocabulario amplio T. 4, Observo y Comunicacin

relacionado con el reciclaje y para su edad relacionado con el
lingstica
hablo
explica correctamente cmo se reciclaje y explica con detalle
T. 8, Act. 14 Sociales y cvicas
recicla la basura en su casa
cmo se recicla la basura en su
con un lxico adecuado para casa y empleando un lxico rico
y espritu
su edad.
y variado para su edad.
emprendedor
5.1.5 Emplea un lenguaje adecuado para describir

una ilustracin sobre el invierno y sealar las
caractersticas de esta estacin del ao presentes en
el dibujo.
Emplea pocas palabras para

Es capaz de describir una
describir una ilustracin sobre ilustracin sobre el invierno y
el invierno y tiene dificultades explicar algunas caractersticas
para explicar o nombrar algunas de esta estacin del ao
caractersticas de esta estacin presentes en el dibujo
del ao presentes en el dibujo. empleando de forma repetida
un nmero limitado de
expresiones y palabras.
Es capaz de describir
Es capaz de describir con
adecuadamente una
detalle y correccin una
ilustracin sobre el invierno y ilustracin sobre el invierno y
explicar algunas caractersticasexplicar algunas caractersticas
de esta estacin del ao
presentes en el dibujo con un presentes en el dibujo
lxico adecuado para su edad. empleando un lxico rico y
5.1.6 Conoce el nombre de verduras y frutas y

explica los pasos para preparar y comer algunas
frutas.

Conoce el nombre de dos o ms Conoce el nombre de diversas Conoce el nombre de diversas T. 6, Act. 5 a 8 Comunicacin
comprender que una verdura o frutas o verduras y tiene una
frutas y verduras, aprende
frutas y verduras, aprende
lingstica
una fruta es un tipo de alimento nocin de cmo se prepara y nombres nuevos y explica
nombres nuevos y explica cmo
y repite palabras que ya se han come una fruta a partir de los cmo se prepara y come una se prepara y come una fruta de
y espritu
dicho en clase sin relacionar la textos y de las intervenciones fruta con ayuda de preguntas o manera autnoma o con poca
emprendedor
palabra con el objeto que
de sus compaeros o del
pautas del docente.
ayuda docente.
Aprender a aprender
describe.
docente.
Sociales y cvicas
5.1.7 Utiliza un lenguaje adecuado para describir

sueos, pesadillas o temores propios.

describir sueos, pesadillas o
temores propios y tiene
dificultades para explicar o
nombrar algn aspecto de sus
sueos o de los sentimientos
que le suscitan
Es capaz de describir una

ilustracin sobre el invierno y
explicar algunas caractersticas
presentes en el dibujo
empleando de forma repetida
un nmero limitado de
expresiones y palabras.
Es capaz de describir
Es capaz de describir con
adecuadamente una
detalle y correccin una
ilustracin sobre el invierno y ilustracin sobre el invierno y
explicar algunas caractersticasexplicar algunas caractersticas
presentes en el dibujo con un presentes en el dibujo
lxico adecuado para su edad. empleando un lxico rico y
5.1.8 Emplea un lenguaje adecuado para describir

cmo es su familia.

describir a su familia y tiene
dificultades para explicar o
nombrar algunos rasgos fsicos
o de carcter de sus familiares.
Es capaz de describir algn

rasgo fsico o de carcter de
algunalgn familiar y emplea
de forma repetida un nmero
palabras.
Describe correctamente varios

rasgos fsicos o de carcter de
sus familiares con un lxico
adecuado para su edad.
Describe con detalle rasgos

fsicos o de carcter de sus
familiares empleando un lxico
rico y variado para su edad.
lingstica
Act. 2
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
lingstica
Act. 2
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
T. 10, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor

Ampliar el vocabulario para mejorar la expresin y la comunicacin.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.2. Usa las palabras nuevas en las interacciones

orales.
Aprende pocas palabras nuevas

y tiene dificultades para
comprender su significado y
emplearlas correctamente en
una conversacin.
Aprende palabras nuevas y las Aprende palabras nuevas y las Aprende palabras nuevas y las
emplea en conversaciones o
emplea en conversaciones o emplea en intervenciones orales
intervenciones orales con ayuda intervenciones orales de forma de forma espontnea usando
de las pautas y orientaciones espontnea y en un registro
distintos registros segn el
que establece el docente.
coloquial.
contexto comunicativo.
5.2.1 Adquiere lxico nuevo sobre el tema del

reciclaje y lo emplea adecuadamente en sus
intervenciones.
Presta una atencin intermitente Presta atencin al dilogo sobre Presta atencin al dilogo
al dilogo sobre el reciclaje
el reciclaje propuesto, aprende sobre el reciclaje propuesto,
o memoriza pocas palabras
aprende o memoriza diversas
seguimiento docente para
nuevas y necesita pautas o
palabras nuevas y
aprender palabras nuevas.
ayuda para aplicarlas en sus
ocasionalmente las emplea en
intervenciones.
sus intervenciones de manera
autnoma y espontnea.
COMPETENCIAS
CLAVE
Participa de manera activa en el T. 4, Observo y Comunicacin

dilogo sobre el reciclaje
lingstica
hablo
propuesto, aprende o memoriza
Aprender a aprender
muchas palabras nuevas y las
emplea en sus intervenciones de
manera autnoma y espontnea.

Participa de manera activa en
5.2.2 Obtiene nuevo vocabulario relacionado con la Presta una atencin intermitente Presta atencin a las
a las conversaciones y
conversaciones y comentarios conversaciones y comentarios conversaciones y comentarios
alimentacin y la higiene y lo emplea
comentarios sobre la
sobre la alimentacin y la
sobre la alimentacin y la
sobre la alimentacin, y la
adecuadamente en sus intervenciones.
alimentacin y la higiene
realizadas en clase y necesita
aprender trminos nuevos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 6, Act. 5 a 8 Comunicacin
lingstica
T. 8, A. 3, 6
T. 11, Act. 9
higiene realizadas en clase,
higiene realizadas en clase,
higiene aprende o memoriza
y espritu
aprende o memoriza escasos
aprende o memoriza diversos muchos trminos nuevos y los
emprendedor
trminos nuevos y necesita
trminos nuevos y
emplea en sus intervenciones de
Aprender a aprender
pautas o ayuda para aplicarlos ocasionalmente los emplea en manera autnoma y espontnea.
Sociales y cvicas
en sus intervenciones.
sus intervenciones de manera
autnoma y espontnea.
5.2.3 Conoce y emplea diferentes onomatopeyas

relacionadas con los animales.
Identifica alguna de las

onomatopeyas ms habituales
relacionndola con su
correspondiente animal y
necesita indicaciones para
reconocer las dems.
5.2.4 Aprende y emplea frases hechas, trabalenguas Tiene dificultades para

reconocer frases hechas o
y expresiones populares.
expresiones populares y para

comprender significado
figurado de las frases hechas.
Reconoce las onomatopeyas

ms habituales relacionndola
con su correspondiente animal
y ocasionalmente puede
requerir alguna pauta o ayuda
para completar algn ejercicio
relacionado con las
onomatopeyas.
Reconoce las onomatopeyas Reconoce las onomatopeyas

ms habituales relacionndola ms habituales relacionndola
con su correspondiente animal con su correspondiente animal,
y realiza los ejercicios
realiza los ejercicios
relacionados con la cuestin relacionados con la cuestin de
de manera autnoma.
manera autnoma y propone
por iniciativa propia otros
ejemplos de onomatopeyas de
animales.
T. 7, Act. 4, Comunicacin
lingstica
Explorador...
Aprender a aprender
Digital
Asimila una o dos frases hechas Asimila algunas frases hechas Asimila frases hechas o
o expresiones populares y tiene o expresiones populares, suele expresiones populares,
dificultades para comprender su comprender su significado y comprende su significado y las
significado y emplearlas
ocasionalmente las utiliza en utiliza en conversaciones o
correctamente en una
conversaciones o
intervenciones orales con cierta
conversacin.
intervenciones orales.
frecuencia.

lingstica
T. 13, Act. 17
Conciencia y
T. 14, Act. 19
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Sociales y cvicas

Comprender el sentido global de los textos orales de la vida cotidiana.

6.1 Identifica el tema del texto.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Identifica el tema de textos

breves y sencillos y necesita
apoyo docente para reconocer
el tema de textos ms extensos
o complejos.

orales relacionados con la vida
entornos prximos con ayuda
de cuestionarios o pautas.

Identifica el tema textos orales
orales relacionados con la vida de su entorno cercano, como la
escuela o la familia, y de
entornos prximos de forma contextos ms amplios, como
autnoma.
las profesiones o la ciudad.
6.1.1 Escucha un audio en el que se reproduce una Escucha la conversacin con Escucha la conversacin
esforzndose por mantener la
conversacin e identifica con claridad el tema de la una atencin intermitente y
tiene
dificultades
para
tener
una
atencin y tiene una idea
conversacin.
Escucha de manera atenta y

tiene una idea general
adecuada del tema de la
idea general adecuada del tema general aproximada del tema de conversacin.
de la conversacin.
la conversacin.
Nivel 4

de los temas y detalles
abordados a lo largo de la
conversacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 4, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
T. 14, Act. 7


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender.
Sociales y cvicas
Comprende el contenido de un Comprende el contenido de un Comprende el contenido de un

6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un Es capaz de comprender de
manera general y aproximada el texto oral e identifica sus ideas texto e identifica sus ideas
texto y sus ideas principales
texto.
contenido de un texto aunque principales con ayuda de

principales a travs de una
reflexionando y obteniendo sus
confunde sus ideas principales algunas preguntas o pautas de escucha activa y comprensiva. propias conclusiones sobre las
con las secundarias.
orientacin.
ideas del texto oral.
6.2.1 Escucha descripciones de personajes y

relaciona cada texto oral con sus correspondiente
ilustracin.
Reconoce aspectos o palabras

sueltas de las descripciones sin
relacionar los textos con sus
ilustraciones.
6.2.2 Realiza una escucha comprensiva de una serie Escucha con una atencin
intermitente un audio y tiene
de definiciones reproducidas en un audio y las
dificultades para reconocer el
relaciona con los objetos que define.
objeto o el tema del que trata
cada definicin.
6.2.3 Escucha con atencin la descripcin de un

paisaje y lo compara con una ilustracin sealando
los elementos del texto oral que no aparecen en la
imagen.
Realiza una escucha distrada o

intermitente del texto y tiene
dificultades para establecer
semejanzas y diferencias entre
el texto oral y la ilustracin.
Reconoce palabras clave de

algunos textos y relaciona
varias descripciones con sus
ilustraciones.
Comprende el sentido general

de cada texto y relaciona
correctamente todos o la
mayora de los textos con su
dibujo.
Comprende el sentido general y

los detalles de los textos orales
relacionando cada descripcin
con su correspondiente dibujo.
Escucha con una atencin

adecuada un audio y necesita
preguntas, orientaciones o
pautas docentes de refuerzo
para reconocer el objeto o el
tema del que trata cada
definicin reproducida en el
audio
Escucha con atencin,

reconoce de forma autnoma
el objeto o el tema del que
tratan la mayora de las
definiciones del audio y
ocasionalmente necesita
alguna pauta o ayuda.
Escucha con un alto nivel de

atencin y reconoce de forma
autnoma el objeto o el tema
del que tratan las definiciones
del audio
Escucha el texto oral con

atencin y necesita preguntas o
pautas para comparar una
ilustracin de un paisaje y un
texto oral sobre el mismo
paisaje.
Escucha el texto oral con

atencin y es capaz de sealar
algunas semejanzas y
diferencias entre el texto oral
de un paisaje y una ilustracin
del mismo paisaje.
Escucha el texto oral de forma

activa y establece con claridad
una analoga entre el texto y la
imagen sealando los elementos
del texto oral que no aparecen
en la imagen.
T. 11, Act. 8
T. 5 Act. 4
T. 9 Act. 7
T. 12, Act. 8
T. 15, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender


Nivel 1
6.3. Resume un texto y responde de forma correcta a Responde a preguntas sobre
preguntas concernientes a la comprensin literal e datos o aspectos concretos de
un texto oral.
interpretativa del texto.
6.3.1 Realiza una escucha comprensiva sobre un

texto oral relacionado con la fruta, su preparacin y
su consumo respondiendo a preguntas concretas
sobre el texto.
Nivel 2
Nivel 3
Responde a preguntas sobre

datos concretos de un texto y
sobre cuestiones que requieren
interpretar su significado.
Responde a preguntas
Responde a preguntas concretas
concretas e interpretativas de e interpretativas de un texto y
un texto y emplear fragmentos redactar un resumen sobre
o parfrasis del texto para
dicho texto.
resumirlo.

intermitente un audio, identifica adecuada un audio y necesita
alguna fruta nombrada y tiene preguntas, orientaciones o
dificultades para reconocer los pautas docentes de refuerzo
pasos que se siguen para
para reconocer los pasos que se
preparar la fruta y consumirla. siguen para preparar la fruta y
consumirla.

reconoce de forma autnoma
los pasos que se siguen para
preparar la fruta y consumirla
y ocasionalmente necesita
alguna pauta o ayuda.
Nivel 4
Escucha con un alto nivel de

atencin y reconoce de forma
autnoma los pasos que se
siguen para preparar la fruta y
consumirla.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6 Act. 7
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Realiza bsquedas de
Realiza bsquedas de
Realiza bsquedas de
Realiza bsquedas de
6.4 Utiliza la informacin recogida para llevar a
cabo diversas actividades individuales o colectivas. informacin a partir de pautas y informacin a partir de pautas y informacin a partir de pautas informacin y realiza
necesita ayuda para entender y realiza actividades con los datos y realiza actividades con los
utilizar los datos recopilados en obtenidos con ayuda de una
datos obtenidos de manera
serie de orientaciones o pautas. autnoma o con poco apoyo
docente.
Presta poca atencin a la charla

6.4.1 Se ayuda de la informacin obtenida en una
charla sobre el otoo para resolver una actividad con sobre el otoo y no ha
recopilado informacin para
el nombre de objetos representados en una
ilustracin cuyo nombre contiene una serie de letras. realizar la actividad.
actividades con los datos

obtenidos de manera autnoma
o con poco apoyo docente.
Presta atencin a la charla sobre Presta atencin a la charla

Presta mucha atencin durante
el otoo y necesita pautas,
sobre el otoo y recuerda
la charla sobre el otoo y
preguntas u orientaciones para algunos datos y palabras tiles recuerda numerosos datos y
recordar la informacin que
para la realizacin de la
palabras tiles para la
necesita para realizar la
actividad.
realizacin de la actividad
actividad.
propuesta.
lingstica
hablo; Act. 1
Sociales y cvicas
Matemtica y en
Aprender a aprender
6.4.2 Emplea la informacin obtenida en una charla Participa de forma poco activa Participa adecuadamente en la Participa adecuadamente en la Participa activamente en la
y
atenta
en
la
conversacin
conversacin
sobre
el
reciclaje
conversacin
sobre
el
reciclaje
conversacin
sobre
el
reciclaje
lingstica
sobre el reciclaje para resolver diferentes actividades
hablo, Evalo
sobre
el
reciclaje
y
no
ha
y
necesita
pautas,
preguntas
u
y
recuerda
datos
tiles
para
la
y
recuerda
numerosos
datos
y
Sociales y cvicas
relacionadas con este tema.
mis...
adquirido conocimientos o
informacin para realizar las
actividades.
orientaciones para recordar la realizacin de las actividades. conocimientos tiles para la

informacin que necesita para
realizacin de las actividades
realizar las actividades.
propuestas.
y espritu
emprendedor
Matemtica y en
6.4.3 Utiliza la informacin obtenida en una

ilustracin y en una charla para realizar una
explicacin sobre las actividades que se realizan
durante las vacaciones de invierno.
Presta poca atencin al dibujo y Presta atencin al dibujo y a la

a la charla sobre los temas
charla sobre los temas
propuestos y no ha preparado propuestos y necesita pautas,
informacin para realizar su
preguntas u orientaciones para
propia explicacin.
preparar o recordar la
realizar su propia explicacin.
Presta atencin al dibujo y a la Presta mucha atencin al dibujo T. 5, Observo y Comunicacin

y a la charla sobre los temas
lingstica
hablo
propuestos y prepara o
propuestos y prepara o recuerda
Sociales y cvicas
recuerda algunos datos y
numerosos datos y palabras
palabras tiles para realizar su tiles para realizar su propia
y espritu
propia explicacin.
explicacin.
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
6.4.4 Dibuja retratos de una serie de personajes de

una familia a partir de los datos obtenidos de la
escucha atenta de un texto oral.
Presta poca atencin al texto

oral o tiene dificultades de
comprensin y no ha obtenido
suficiente informacin para
realizar realizar un dibujo en
que se describan
correctamenecorrectamente los
miembros de la familia
descritos en el audio.
Presta atencin al dibujo y a la Presta mucha atencin al dibujo

y a la charla sobre los temas
propuestos y prepara o
propuestos y prepara o recuerda
recuerda algunos datos y
numerosos datos y palabras
palabras tiles para realizar su tiles para realizar su propia
propia explicacin.
explicacin.
Presta poca atencin al texto

oral y necesita pautas,
preguntas u orientaciones para
preparar o recordar la
realizar los retratos de los
miembros de la familia
descritos en el audio.
Presta poca atencin al dibujo y Presta atencin al dibujo y al Presta atencin al dibujo y al Presta atencin al dibujo y al
6.4.5 Utiliza la informacin obtenida en una
texto sobre el juego propuesto y texto sobre el juego propuesto texto sobre el juego propuesto,
ilustracin y un texto para participar en el juego de al texto sobre el juego
propuesto y no ha asimilado la necesita pautas, preguntas u
e interviene en el juego de
interviene en el juego de
las palabras contrarias de manera adecuada.
informacin para participar en orientaciones para preparar o
el juego de manera adecuada recordar la informacin que
necesita para participar en el
juego de manera adecuada.
manera adecuada siguiendo las manera adecuada siguiendo las

indicaciones y pautas
indicaciones establecidas y
establecidas.
ocasionalmente realiza
aportaciones sobre cmo
mejorar la realizacin del juego.
T. 10, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 12, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 13, Act. 8

Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con correccin y creatividad las distintas estrategias de comunicacin oral que han estudiado.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Memoriza un texto breve de

7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o Memoriza de forma parcial y en Memoriza y reproduce un texto Memoriza y reproduce un
ocasiones desordenada algunas breve de forma incompleta,
texto breve de forma completa forma completa y lo reproduce
no literarios cercanos a sus gustos e intereses.
palabras, frases o fragmentos de olvidando palabras o
un texto breve.
sustituyndolas por otras
diferentes.
o con pocos errores.
con la entonacin y la diccin

adecuadas.
Memoriza de forma parcial un

poema o una cancin, necesita
texto potico o una cancin y ayuda o pautas para recordarlo
muestra dificultades para
y se expresa con una diccin
memorizar el texto propuesto. poco clara o una expresividad
limitada.
Memoriza la mayor parte de

un poema o de una cancin o
su totalidad y se expresa con
poca expresividad.
Memoriza un poema o una

cancin y se expresa con una
diccin clara y una gran
expresividad.
Memoriza palabras o algn

fragmento muy breve de un
texto narrativo y muestra
dificultades para memorizar el
texto propuesto.

un texto o su totalidad y se
expresa con poca
expresividad.
Memoriza un texto y se expresa T. 13, Act. 17 Comunicacin

con una diccin clara y una
lingstica
T. 14, Act. 19
gran expresividad utilizando
Aprender a aprender
diferentes recursos gestuales, de
Conciencia y
entonacin y diccin.
expresiones
culturales
7.1.1 Aprende y recita con una entonacin y diccin Memoriza palabras o algn
adecuadas poemas y canciones breves.
7.1.2 Memoriza y reproduce con una entonacin y

diccin adecuadas textos breves de carcter
narrativo.

texto, necesita ayuda o pautas
para recordarlo y se expresa
con una diccin poco clara o
una expresividad limitada.
Comunicacin
T. 6, He
lingstica
aprendido..., A.
Conciencia y
1
expresiones
T. 10, Act. 20
culturales
T. 12, Act. 19
Aprender a aprender

Producir textos orales breves y sencillos de los gneros ms habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos.

Nivel 1
8.1. Reproduce comprensiblemente textos orales
sencillos y breves imitando modelos.
Nivel 2
Produce textos orales breves y Produce textos orales sencillos

sencillos de la vida cotidiana, propios de la vida cotidiana
imitando modelos con ayuda de siguiendo las pautas que se
pautas u orientaciones del
establecen en diferentes
docente.
modelos y esquemas.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Produce textos orales sencillos Asimila los modelos y

propios de la vida cotidiana y esquemas de produccin de
de la literatura infantil
textos orales de la vida
siguiendo las pautas que
cotidiana y de la literatura
establecen modelos y
infantil para producir sus
esquemas.
propios textos.
8.1.1 Realiza una explicacin oral sobre los hbitos Enumera algunas cosas que se Esboza una explicacin breve y Realiza una explicacin breve, Realiza una explicacin
algo confusa sobre lo que se
ordenada y con un lxico
ordenada y con un lxico
lingstica
en las comidas siguiendo la estructura de lo que se debe hacer antes, durante y
Act. 2
debe hacer antes, durante y
limitado sobre lo que se debe adecuado a su edad o rico sobre
Sociales y cvicas
debe hacer antes, durante y despus de una comida. despus de una comida
8.1.2 Realiza una explicacin oral estructurada,

ordenada y comprensible siguiendo pautas u
orientaciones previamente establecidas.
empleando palabras sueltas o

frases inconexas dichas de
forma desordenada.
despus de una comida.
Se expresa de forma
desordenada, sin seguir las
indicaciones o pautas
establecidas.
Se expresa intentando seguir las Se expresa siguiendo las

propuestas, tiene tendencia a propuestas de forma adecuada
expresarse empleando frases y ocasionalmente necesita
inconexas y necesita ayuda u alguna ayuda u orientacin en
orientaciones del docente para alguno de los momentos de su
realizar una explicacin
explicacin.
ordenada y fcilmente
comprensible.
Se expresa aplicando las

propuestas con correccin,
expresividad y autonoma.
Se expresa imitando de forma Se expresa adecuadamente

incompleta o con
imitando las frases modelo y
incorrecciones los
reproduciendo su estructura.
modelsomodelos propuestos.
Se expresa de forma correcta y

expresiva a partir de las frases
modelo a las que aade
elementos nuevos para
enriquecer su comunicacin.
8.1.3 Comunica aficiones o actividades que deseara Se expresa empleando frases

realizar partir de una serie de frases de modelo de las inconexas, sin imitar los
modelos propuestos.
que imita su estructura.
hacer antes, durante y despus lo que se debe hacer antes,

de una comida.
durante y despus de una
comida.
Aprender a aprender
T. 7, Act. 7
T. 8, Act. 9
T. 15, Act. 7
T. 10, Act. 7
T. 14, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Producir textos orales breves y sencillos de los gneros ms habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos.

8.2. Recuerda algunas ideas bsicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Entiende de manera
aproximada el contenido
general de un texto y necesita
ayuda para responder a
preguntas sobre sus ideas
bsicas.
Responde alguna de las

pregunta a ideas bsicas de un
texto de manera autnoma y
requiere de ayuda u
orientaciones para responder a
otras.
Responde a las preguntas

sobre las ideas bsicas de un
texto de manera autnoma o
con poco apoyo docente.
Responde a las preguntas sobre

las ideas bsicas de un texto de
manera autnoma y realiza
propias sobre el texto y sus
ideas.

8.2.1 Escucha con atencin una serie de definiciones Escucha con una atencin
o descripciones y las relaciona con los objetos que intermitente las definiciones o adecuada las definiciones o
descripciones propuestas y
descripciones propuestas y
define.
reconocer el objeto o el tema
del que trata cada definicin.
8.2.2 Contesta a preguntas concretas sobre un texto Escucha con una atencin
intermitente un audio sobre
oral relacionado con la fruta, su preparacin y su
frutas y su preparacin y
consumo.

Escucha muy atentamente y
reconoce de forma autnoma reconoce de forma autnoma el
el objeto o el tema del que
objeto o el tema del que tratan
necesita preguntas o pautas para tratan la mayora de las
las definiciones o descripciones
reconocer el objeto o el tema definiciones o descripciones propuestas.
del que trata cada definicin. propuestas y ocasionalmente
necesita alguna pauta o ayuda.

adecuada un audio sobre frutas
y su preparacin y necesita
entiende el texto nicamente a preguntas, orientaciones o
partir de las indicaciones del pautas docentes de refuerzo
docente.
para contestar preguntas sobre
los pasos que se siguen para
preparar la fruta y consumirla.
Escucha con atencin un audio Escucha con atencin un audio

sobre frutas y su preparacin sobre frutas y su preparacin,
contestando preguntas sobre contesta preguntas sobre los
los pasos que se siguen para pasos que se siguen para
preparar la fruta y consumirla preparar la fruta y consumirla y
de forma autnoma.
realiza comentarios o
aportaciones propias sobre el
tema propuesto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 7, Act. 6
T. 8, Act. 9
T. 12, Act. 8
T. 6 Act. 7
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Aprender a aprender

Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, preguntar y repreguntar, participar en dilogos dirigidos y expresar oralmente con claridad
el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
9.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para

comunicarse y aprender, escuchando activamente.
Escucha explicaciones del

docente e intervenciones de sus
compaeros de manera
intermitente e interviene poco
en clase.

intervenciones o explicaciones
de otras personas e interviene
en momentos puntuales para
aclarar dudas.

Escucha de manera activa y
intervenciones o explicaciones muestra una actitud
de otras personas e interviene participativa, preguntando
con frecuencia en los dilogos dudas, interviniendo en
y las actividades de clase.
dilogos y realizando
comentarios o aportaciones.
9.1.1 Escucha activamente una enumeracin de

objetos del aula que se realiza en clase de forma
colectiva y aprende nuevo vocabulario.
Escucha de manera intermitente Escucha la enumeracin de

Escucha la enumeracin de
y muestra poca predisposicin a objetos que se encuentran en objetos que se realiza en clase
aprender palabras nuevas.
una clase y tiene dificultad para y asimila algunas palabras
aprender lxico nuevo o
nuevas.
memorizarlo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escucha la enumeracin de
objetos que se encuentran en un
lingstica
Act. 2
aula y asimila la mayor parte
Aprender a aprender
T. 15, Act. 7
del lxico de la actividad.
Reconoce el tema general de las Reconoce el tema general de las Aprende nuevos
Aprende nuevos conocimientos T. 2, Observo y Comunicacin
9.1.2 Aprende sobre un huerto y las hortalizas a
intervenciones y es capaz de
conocimientos a partir de las a partir de las explicaciones
lingstica
partir de las intervenciones orales realizadas en clase intervenciones realizadas en
hablo, Act. 3
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazorales y comunica
Aprender a aprender
y comunica conocimientos oralmente sobre estas
comprender o aprender nuevos a partir de las explicaciones
de comunicar algn
conocimientos sobre el huerto y
cuestiones.
conocimientos a partir de las
explicaciones orales.
9.1.3 Adquiere conocimientos sobre el otoo y sus

caractersticas a partir de las intervenciones orales
realizadas en clase y comunica conocimientos
oralmente sobre estas cuestiones.
orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre el huerto o las hortalizas con un lxico y
pautas del docente.
las hortalizas de forma
una expresin oral adecuada.
comprensible.
intervenciones realizadas en
lingstica
hablo
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazorales y comunica
Aprender a aprender
de comunicar algn
conocimientos sobre el otoo o
conocimientos a partir de las orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre el otoo o sobre los animales y las plantas
pautas del docente.
sobre los animales y las
en esta estacin con un lxico
plantas en esta estacin forma rico para su edad y una
comprensible.
expresin oral adecuada.
9.1.4 Ampla o consolida conocimientos sobre el

reciclaje a partir de las intervenciones orales
realizadas en clase y comunica conocimientos
Comprende el tema general de Comprende el tema general de Consolida o aprende nuevos Consolida o aprende nuevos
las intervenciones realizadas en las intervenciones y es capaz de conocimientos a partir de las conocimientos a partir de las
lingstica
hablo
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazexplicaciones orales y
Aprender a aprender
de comunicar algn
comunica conocimientos sobre
conocimientos a partir de las orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre el
el reciclaje con un lxico rico
pautas del docente.
reciclaje de forma
para su edad y una expresin
comprensible.
oral adecuada.

9.1.5 Adquiere conocimientos sobre la Navidad y las Reconoce el tema general de las Reconoce el tema general de las Aprende nuevos
lingstica
vacaciones de invierno a partir de las intervenciones intervenciones realizadas en
hablo
Aprender a aprender
orales realizadas en clase y comunica conocimientos clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazorales y comunica
de comunicar algn
conocimientos sobre la Navidad
orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre la

pautas del docente.
Navidad y las vacaciones de
invierno de forma
comprensible.
y las vacaciones de invierno

con un lxico rico para su edad
y una expresin oral adecuada.
Comprende el tema general de Comprende el tema general de Consolida o aprende nuevos Consolida o aprende nuevos
9.1.6 Ampla o consolida conocimientos sobre la
alimentacin, el aseo personal y la familia a partir de las intervenciones realizadas en las intervenciones y es capaz de conocimientos a partir de las conocimientos a partir de las
clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazexplicaciones orales y
las intervenciones orales realizadas en clase y
de comunicar algn
comunica conocimientos sobre
comunica conocimientos oralmente sobre estas
conocimientos a partir de las orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre la
la alimentacin, el aseo
cuestiones.
pautas del docente.
alimentacin, el aseo personal personal y la familia con un

y la familia de forma
lxico rico para su edad y una
comprensible.
expresin oral adecuada.
y espritu
emprendedor
Comunicacin
lingstica
T. 8, Antes...,
Aprender a aprender
Act. 9
T. 6, Act. 8
T. 10, Act. 7
T. 11, Act. 9
9.1.7 Comparte sueos, pesadillas o temores propios Muestra poca predisposicin a Muestra inters por comunicar Comunica sueos, pesadillas o Comunica sueos, pesadillas o
temores propios con una
temores propios con una
y escucha de manera reflexiva los de otras personas. explicar vivencias personales y sueos, pesadillas o temores
escucha de manera intermitente propios, tiene dificultades de
las intervenciones de otras
lxico o expresin para
personas.
comunicar sentimientos o
vivencias y escucha las
personas con atencin.
9.1.8 Reflexiona sobre la importancia de saber

agradecer y reconocer la ayuda recibida de otras
personas y las formas de hacerlo a travs de las
intervenciones de sus compaeros de clase en un
dilogo.
Escucha las intervenciones de Escucha las intervenciones de

sus compaeros con una
sus compaeros y
atencin intermitente y sin
ocasionalmente reflexiona
reflexionar sobre la importancia sobre alguna de sus
de ayudar a otras personas o las intervenciones de otros
formas de hacerlo.
interlocutores respecto a la
importancia de ayudar a otras
personas o las formas de
hacerlo.
lingstica
expresin y un lxico
expresin y un lxico ricos para
Sociales y cvicas
adecuado, escucha las
su edad y reflexiona sobre las
y espritu
personas y ocasionalmente
personas para aprender a
emprendedor
reflexionar sobre sus vivencias afrontar pesadillas o temores
para aprender a afrontar
propios.
pesadillas o temores propios.
sus compaeros con inters y
reflexiona sobre las
intervenciones de otros
interlocutores respecto a la
personas y las formas de
hacerlo.

activa, reflexiona sobre las
intervenciones de otros
interlocutores y compara puntos
de vista respecto a la
personas y las formas de
hacerlo.
T. 9, Act. 2.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas.
y espritu
emprendedor
Aprende nuevos conocimientos
9.1.9 Adquiere conocimientos sobre los animales
intervenciones realizadas en
domsticos y sus cuidados a partir de las
intervenciones orales realizadas en clase y comunica clase y tiene dificultades para aprender nuevos conocimientos explicaciones orales y es capazorales y comunica
de comunicar algn
conocimientos sobre los
conocimientos oralmente sobre estas cuestiones.
orales con ayuda de preguntas o conocimiento sobre los

pautas del docente.
animales domsticos y sus
cuidados de forma
comprensible.
animales domsticos y sus

cuidados con un lxico rico
para su edad y una expresin
oral adecuada.
T. 13, Act. 3
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender

Valorar los medios de comunicacin social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

Nivel 1
10.1 Cuenta a modo de noticia hechos cotidianos
cercanos a su realidad imitando modelos.
Nivel 2
Nivel 3
Interpreta noticias orales breves Interpreta noticias orales con Interpreta noticias orales de
con ayuda de orientaciones o autonoma o poco apoyo
manera autnoma y relata
apoyo docente.
docente y relata noticias
noticias imitando un modelo.
imitando modelos con ayuda de
pautas u orientaciones.
Se expresa de forma
10.1.1 Explica experiencias o actividades
relacionadas con el uso de la biblioteca en un texto desordenada, sin seguir las
oral estructurado siguiendo el modelo de una noticia: indicaciones o pautas
establecidas.
qu, cundo, cmo, quin...
Se expresa intentando seguir las Se expresa siguiendo las

propuestas a modo de noticia, propuestas de forma adecuada
tiene tendencia a expresarse
empleando frases inconexas y alguna ayuda u orientacin en
necesita ayuda u orientaciones alguno de los momentos de su
del docente para seguir
explicacin.
correctamente el esquema de
una noticia.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 14, Act. 8
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Interpreta noticias orales y

relata noticias de manera
creativa, a partir de un modelo
al cual realiza modificaciones o
enriquece con elementos
nuevos.
Se expresa aplicando las
propuestas con correccin,
expresividad y autonoma.
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 2. Comunicacin escrita: leer

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA INTELIGENCIA LINGSTICA COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Leer y comprender textos
Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonacin adecuada.

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y
entonacin adecuada.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Lee con dificultades, tiene

problemas para reconocer
algunas palabras o letras.
Lee correctamente palabras o

frases cortas por separado y
tiene dificultades para leer
textos algo ms extensos con
una velocidad y fluidez
adecuadas.
Lee con una velocidad y

fluidez adecuadas y realiza
una lectura poco expresiva y
diferenciando poco las
diferentes entonaciones de un
texto.
Lee con correccin y

expresividad empleando una
velocidad, fluidez y entonacin
adecuadas.
Lee correctamente palabras o

frases cortas por separado y
tiene dificultades para leer
textos algo ms extensos con
una velocidad y fluidez
adecuadas
Lee con una velocidad y

fluidez adecuadas y realiza
una lectura poco expresiva,
diferenciando poco las
diferentes entonaciones de un
texto.
Lee con correccin y

expresividad empleando una
lingstica
Texto apdo. Ll
velocidad, fluidez y entonacin
Conciencia y
T. 15, Lectura
adecuadas.
expresiones
culturales
Lee los textos de forma

continua y sin diferenciar los
textos exclamativos e
interrogativos de los
enunciativos.
Lee los textos intentando

diferenciar los textos
interrogativos y exclamativos
de los enunciativos siguiendo
indicaciones del docente.

expresiva diferenciando los
textos exclamativos e
interrogativos de los
enunciativos.
1.1.1 Lee textos sobre actividades en el aula y en la Lee con dificultades, tiene
problemas para reconocer
biblioteca escolar con entonacin y diccin
algunas vocales o algunas de
adecuadas.
las consonantes m. l, s o p.
1.1.2 Lee textos relacionados con el ocio infantil

expresando con una buena diccin y fluidez textos
interrogativos y exclamativos.

entrecortada o con dificultades
para reconocer algunas
palabras.
T. 2, Texto apdo. Comunicacin

lingstica
Nn, Dd, Cc Conciencia y
Ququ
expresiones
culturales
1.1.3 Lee dilogos, relatos y cmics con

expresividad y empleando el nfasis y la diccin
adecuada a las frases enunciativas, exclamativas e
interrogativas.
Lee con lentitud y dificultades Pronuncia bien las palabras del Pronuncia bien las palabras Pronuncia bien las palabras del T. 3, Texto apdo.
en la pronunciacin de algunas texto y lee con lentitud y poca del texto con una velocidad texto y lee de forma expresiva
Rr
palabras.
expresividad.
adecuada e intenta leer de
diferenciando las frases
forma expresiva diferenciando interrogativas, exclamativas y T. 4, Texto apdo.

Ll, Ff,
las frases interrogativas,
enunciativas del texto.
T.
12,
Lectura
exclamativas y enunciativas
del texto.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Sociales y cvicas
1.1.4 Lee textos teatrales breves con una buena

diccin y de forma expresiva.
Realiza la lectura en voz alta

con lentitud y dificultades en la
pronunciacin de algunas
palabras.
Lee en voz alta pronunciando

bien las palabras del texto y lee
con lentitud y poca
expresividad.
Lee en voz alta pronunciando Lee en voz alta pronunciando T. 5, Texto apdo.
bien las palabras del texto con bien las palabras del texto, con
ge, gi
una velocidad adecuada e
expresividad y diferenciando
T. 13, Lectura
intenta leer de forma expresiva claramente los textos del
diferenciando los textos del narrador y de los personajes

narrador y de los personajes.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Matemtica y en
1.1.5 Lee un relato breve de forma fluida, con una

entonacin adecuada, evitando la monotona en la
diccin y leyendo con expresividad.
Lee de forma entrecortada,

reconocer numerosas palabras
que aparecen en el texto y para
comprender lo que lee.
Lee de forma poco fluida,

reconoce la mayora de las
palabras que aparecen en el
texto y tiene dificultades para
mantener una velocidad y
entonacin adecuada.
Lee con una fluidez media y

ocasionalmente tiene alguna
dificultad para mantener una
velocidad y entonacin
adecuada en un determinado
pasaje del texto.
Lee con una velocidad y fluidez T. 6, Lectura,

adecuadas y realiza una lectura
Act. 9, 13
expresiva adaptando las
T. 7, Lectura,
diferentes entonaciones del
Act. 8, 12
relato a la situacin narrativa.
T. 8, Lectura,
Act. 10, 14
T. 10, Lectura
Lee de forma poco fluida y

Lee con una velocidad y fluidez Lee con correccin y
Realiza lecturas dramatizadas
1.1.6 Vara la entonacin durante una lectura en
funcin de la situacin narrativa y de las emociones tiene dificultades para mantener adecuadas y realiza una lectura expresividad empleando una en la que se expresa con una
una velocidad y entonacin que poco expresiva, diferenciando y velocidad, fluidez y
gran fluidez y velocidad
expresadas por los personajes.
favorezcan la comprensin de adaptando poco las diferentes
lo que lee.
entonaciones del relato a la
situacin narrativa o las
emociones expresadas por los
personajes.
entonacin adecuadas en
funcin de las situaciones
narrativas y de las emociones
expresadas por los personajes.
mostrando los sentimientos de

los personajes a partir de las
variaciones de la entonacin y
la diccin.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 9, Lectura Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 14, Lectura
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 11, Lectura

Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonacin adecuada.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.2. Lee con precisin todo tipo de palabras.
Pronuncia con dificultades

algunas letras o sonidos.

sonidos en palabras aisladas y
tiene dificultades de
pronunciacin o diccin de
algunas palabras dentro de un
texto largo.
Pronuncia correctamente las

palabras, tanto de forma
aislada como dentro de un
texto.
Lee correctamente todo tipo de

palabras y modifica la
pronunciacin o diccin de las
palabras en funcin del
contexto de la oracin o del
texto.
1.2.1 Lee correctamente frases que contienen las

silabas mi y ma de forma repetida.
Lee frases confundiendo

Lee frases identificando
algunas de las slabas mi-ma y correctamente las slabas mima
con una diccin poco clara.
y leyendo con algunas
dificultades de entonacin o
diccin.
Lee frases que contienen las

slabas mima con una
entonacin adecuada y con
una velocidad lectora lenta.
Lee frases que contienen las

slabas mima con una
entonacin, una diccin y una
velocidad lectora adecuadas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 10
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Lee atentamente los textos

1.2.2 Reconoce la letra h en una serie de palabras y Lee prestando una atencin
intermitente y no comprende el propuestos y reconoce el uso de propuestos, reconoce la letra h propuestos, reconoce la letra h,
lingstica
comprende que es una letra "muda".
Hh
uso de la letra h.
la letra h en las palabras

propuestas.
y es capaz de explicar que es es capaz de explicar que es una

una letra "muda".
letra "muda" y puede citar otros
ejemplos de palabras con la
letra h.
Identifica los sonidos r fuerte y Identifica los sonidos r fuerte y Identifica los sonidos r fuerte Lee las palabras que contienen
1.2.3 Distingue los sonidos r fuerte y r suave
r suave y tiene dificultades para y r suave y suele pronunciar las grafas r y rr pronunciando
reconociendo la correspondencia entre cada sonido y r suave cuando el docente
pronuncia
palabras
de
ejemplo
reconocer estos sonidos cuando correctamente estos sonidos correctamente los sonidos r
su grafa correspondiente.
y no relaciona cada sonido con lee palabras que contienen las cuando lee palabras que
las grafas r y rr.
grafas r y rr.
contienen las grafas r y rr.
fuerte y r suave.
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
T. 15, Act. 8, 9
Aprender a aprender
T. 3, Act. 13
1.2.4 Lee textos que incluyen los sonidos ll, gu, g Lee prestando una atencin
intermitente y pronuncia con
con una buena pronunciacin y diccin.
Lee atentamente los textos de Lee atentamente los textos de

las lecturas y ocasionalmente las lectura y suele pronunciar
dificultad los sonidos ll, gu, g. necesita alguna pauta o ayuda adecuadamente los sonidos ll,
para pronunciar correctamente gu, g.
en determinadas palabras
alguno de los sonidos ll, gu, g.

T. 4, Texto Comunicacin
propuestos, pronuncia con
lingstica
apdos. Ll, gue,
correccin los sonidos ll, gu, g gui, ge, gi Aprender a aprender
y puede citar otros ejemplos de
Conciencia y
T. 11, Act. 10
palabras con estos sonidos o
expresiones
grafas.
culturales
Identifica la escritura de los

1.2.5 Reconoce y emplea con claridad palabras que Identifica la escritura de los
sonidos jo, ja, ji, ju, je de forma sonidos jo, ja, ji, ju, je de
incluyan los sonidos y grupos de letras jo, ja, ji, ju, sonidos jo, ja, ji, ju, je con
ayuda de pautas u orientaciones autnoma y ocasionalmente
forma autnoma, los
je.

T. 5, A. 11, 12
sonidos jo, ja, ji, ju, je de forma
T. 12, Act. 10
autnoma, los pronuncia y
escribe correctamente, y
propone palabras nuevas de
ejemplo que incluyan estos
sonidos..
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
y espritu
emprendedor
y pronuncia con dificultad

algunos de estos sonidos.
necesita alguna pauta o ayuda pronuncia y los escribe

para pronunciar o escribir
correctamente.
correctamente estos sonidos.
1.2.6 Identifica y utiliza palabras que incluyan los

sonidos y grupos de letras br, bl, pl, pr.

sonidos br, bl, pl, pr con ayuda
de pautas u orientaciones y
pronuncia con dificultad

sonidos br, bl, pl, pr de forma
autnoma y ocasionalmente
necesita alguna pauta o ayuda

autnoma, los pronuncia y los
escribe correctamente.

sonidos.
T. 6, Act. 10, 13
a 16

sonidos y grupos de letras tr, dr, gr, gl.

sonidos tr, dr, gr, gl con ayuda
de pautas u orientaciones y

sonidos tr, dr, gr, gl de forma


sonidos..
T. 7, Act. 9, 12, Comunicacin

lingstica
13
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales

sonidos y grupos de letras fr, fl, cr, cl.

sonidos fr, fl, cr, cl con ayuda desonidos fr, fl, cr, cl de forma
pautas u orientaciones y

sonidos fr, fl, cr, cl de forma

sonidos fr, fl, cr, cl de forma
sonidos..
T. 8, Act. 10, 11,

14, 15
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Pronuncia con una entonacin Pronuncia con expresividad las T. 9, Act. 9, 11 Comunicacin
1.2.9 Identifica y pronuncia con correccin y con la Pronuncia sin diferenciar las Diferencia las frases
palabras o frases interrogativas enunciativas de las
adecuada las palabras o frases palabras o frases interrogativas
lingstica
entonacin adecuada palabras exclamativas e
y
exclamativas
de
las
frases
interrogativas
pero
confunde
o
interrogativas
y
exclamativas.
y
exclamativas.
Aprender a aprender
interrogativas.
enunciativas.
1.2.10 Lee textos que incluyen los sonidos ca, co, Lee prestando una atencin
cu, que, qui con una buena pronunciacin y diccin. intermitente y pronuncia con
dificultad los sonidos ca, co,
cu, que, qui.
no entona siempre con

correccin las palabras
interrogativas y exclamativas.
Lee atentamente los textos de

las lecturas y ocasionalmente
para pronunciar correctamente
en determinadas palabras
alguno de los sonidos ca, co,
cu, que, qui.

1.2.11 Identifica, clasifica y emplea con claridad
sonidos za, zo, zu, ce, ci de
palabras que incluyan los sonidos y grupos de letras sonidos za, zo, zu, ce, ci con
ayuda
de
pautas
u
orientaciones
forma autnoma y
za, zo, zu, ce, ci.
y pronuncia con dificultad
Conciencia y
expresiones
culturales
Lee atentamente los textos de Lee atentamente los textos
las lectura y suele pronunciar propuestos, pronuncia con
adecuadamente los sonidos ca, correccin los sonidos ca, co,
co, cu, que, qui.
cu, que, qui y puede citar otros
ejemplos de palabras con estos
sonidos o grafas.

forma autnoma, los
ocasionalmente necesita alguna pronuncia y los escribe
pauta o ayuda para pronunciar o correctamente.
escribir correctamente estos
sonidos.

forma autnoma, los pronuncia
y escribe correctamente, y
sonidos.
T. 13, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 14, A. 9, 10 Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en

Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comprende textos muy breves Es capaz de comprender de

Comprende el mensaje de un Comprende el contenido de un
2.1 Entiende el mensaje, de manera global, e
manera general y aproximada el texto e identifica sus ideas
texto e identifica sus ideas
identifica las ideas principales de los textos ledos a o sencillos y necesita
orientaciones
o
pautas
por
parte
mensaje
de
un
texto
aunque
principales
con
ayuda
de
principales a travs de una
partir de la lectura de un texto en voz alta.
del docente para entender textos confunde sus ideas principales algunas preguntas o pautas de lectura activa y comprensiva en
ms extensos.
con las secundarias.
orientacin.
voz alta.
2.1.1 Lee textos sobre actividades escolares e

identifica actividades que realizan en cada texto
distintos personajes a partir de preguntas o con
ayuda de ilustraciones.
Reconoce algunos personajes Comprende de manera general

del texto y sus actividades con y aproximada las actividades
ayuda de las indicaciones que le escolares que describen los
da el docente a partir de los
textos y necesita ayuda para
dibujos.
reconocer a los personajes.
Tiene una buena comprensin

general de las actividades
descritas en los textos y
relaciona la mayora de los
personajes con su actividad.
Comprende de forma detallada T. 1, A. 17, 18 Comunicacin

los textos y establece relaciones T. 15, Lectura
lingstica
claras entre cada personaje y la
Sociales y cvicas
Lee prestando una atencin

2.1.2 Identifica las acciones que realizan los
intermitente o con dificultades
personajes de diversos relatos breves y su sentido
de comprensin e identifica las
global a partir de una serie de actividades de
comprensin lectora sobre el texto y con la ayuda de acciones de los personajes con
ayuda del docente y de la
ilustraciones.
Lee con atencin y tiene una Lee con atencin y es capaz de Lee con atencin e inters y
idea general del sentido global reconocer las acciones que
tiene una idea precisa de las
del texto, identifica las acciones realizan los personajes y el
acciones que realizan los
de los personajes con ayuda de sentido general del texto a
personajes del relato y del
la ilustracin que acompaa el partir de la respuesta a las
sentido general del texto.
relato.
preguntas planteadas.
Responde S o No de manera
2.1.3 Reconoce las ideas principales de un relato
breve sobre un hombre que va al mercado a comprar aleatoria, sin entender el texto
a partir de preguntas a las que debe responder con un que ha ledo.
S o con un NO.
Es capaz de responde S o No
correctamente con ayuda de
pautas u orientaciones del
docente.
observacin del dibujo.

lingstica
17
Aprender a aprender
T. 6, Act. 17
Conciencia y
T. 8, Act. 1
expresiones
T. 9, Act. 1
culturales
T. 10, Act. 1
T. 11, Act. 1
Responde correctamente las

preguntas planteadas y se
ayuda de ellas para mejorar la
comprensin del texto.
Responde correctamente las

preguntas planteadas y hace
comentarios o plantea dudas
sobre otros aspectos del
argumento del relato.
T. 3, Act. 14
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Lee con una capacidad de

2.1.4 Comprende las particularidades del
protagonista de un relato breve, de Copito de Nieve, comprensin limitada y
y los aspectos que segn se sealan en el texto hacen responde a la pregunta
planteada sobre por qu Copito
del personaje un gorila especial.
Lee esforzndose en la lectura

comprensiva y puede
reconocer en el texto que la
singularidad de Copito de
Nieve es ser "albino", aunque
no entiende el significado de
la palabra sin ayuda del
docente.
Reconoce en el texto que la

Nieve es ser albino y
comprende que un gorila albino
es blanco a partir de la
observacin del dibujo que
acompaa el texto.
T. 4, Act. 11
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
Reconoce la fiesta de
cumpleaos como tema general cumpleaos como tema general cumpleaos como tema
de la lectura y tiene dificultades de la lectura y es capaz de
general del texto, identifica a
para identificar al protagonista identificar al nio que celebra la persona que lo celebra y
de la fiesta.
su cumpleaos.
tiene una nocin de cmo se
celebra la fiesta con ayuda del
dibujo.
cumpleaos como tema general
del texto, identifica a la persona
que celebra su cumpleaos y
tiene una idea precisa de cmo
se divierten en la fiesta.
T. 5, Act. 5
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
de Nieve es especial con

invenciones propias.
2.1.5 Reconoce el sentido general y los detalles de

un relato sobre una fiesta de cumpleaos a partir de
algunas preguntas planteadas a modo de gua para la
lectura comprensiva.
2.1.6 Identifica el tema y las ideas bsicas de textos Lee de manera mecnica sin
comprender lo que lee y
expositivos o descriptivos sobre determinados
necesita una explicacin
animales con ayuda de preguntas o de un guin.

comprensin limitada y es
capaz de reconocer la
Nieve con ayuda del docente a
partir de la observacin del
dibujo que acompaa el texto.
Identifica el tema general del

texto a travs de su ttulo y
capta de manera aislada o
detallada de la lectura para
esquemtica algunas de las
poder contestar las preguntas y ideas o contenidos del texto.
realizar las actividades
propuestas.
Comprende el tema y las ideas Comprende el tema y las ideas T. 13, A 6, 13

bsicas ms importantes de un bsicas ms importantes de un
texto sobre determinados
texto sobre determinados
animales y es capaz de realizar animales, realiza las actividades
las actividades propuestas de y aprende nuevos
manera autnoma.
conocimientos o lxico a travs
de la lectura.

Reconoce algunos datos bsicos Lee esforzndose en la lectura Lee de forma comprensiva
2.1.7 Lee de forma comprensiva e identifica los
cartas y postales, identifica los
principales datos de una carta o una postal a partir de comprensin limitada y tiene de una carta o de una postal, comprensiva de cartas y
dificultad
para
localizar
algunos
tiene
una
comprensin
postales
y
reconoce
la
mayora
datos bsicos y comprende los
un cuestionario a modo de guin.
datos bsicos de una carta o
postal y para comprender sus
mensajes o contenidos.
aproximada del tema del texto y de los datos bsicos y de los

necesita indicaciones para
contenidos expuestos en el
comprender los datos y
texto.
contenidos del texto de manera
ms exacta..
mensajes e informaciones
expuestos en el texto.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
Sociales y cvicas

lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor

Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comprende textos breves sobre Comprende la informacin que Comprende textos de su

Comprende textos de uso
2.2. Muestra comprensin, con cierto grado de
detalle, de diferentes tipos de textos adecuados a su entornos inmediatos con ayuda transmiten textos relacionados entorno ms inmediato, como habitual en la vida cotidiana
de orientaciones y apoyo
con la vida escolar, familiar o la escuela o la familia, y de
identificando las caractersticas
edad.
docente.
de otros entornos prximos al

alumnado.
contextos ms amplios, como de cada tipo de texto.

las profesiones o la ciudad.
Reconoce el tema general del Reconoce el tema general del Reconoce el tema general del Reconoce el tema general del
2.2.1 Comprende el sentido general de un texto y
texto
con
ayuda
de
pautas
o
texto
y
elige
la
frase
que
texto
y
elige
la
frase
que
texto,
elige
la
frase
que
describe
lingstica
elige correctamente la frase que describe el tema de
T. 5, Act. 15
preguntas
del
docente
y
elige
la
describe
el
texto
con
ayuda
de
describe
el
texto
el
texto
y
argumenta
de
manera
Aprender a aprender
la lectura o de algn aspecto de su contenido.
T. 14, Act. 1
frase que describen el texto de pautas u orientaciones del
correctamente y de manera
detallada los motivos de su
forma aleatoria, sin alcanzar
docente.
una comprensin adecuada de
la lectura.
2.2.2 Analiza la informacin de una entrada de un

parque de atracciones y de un folleto de un parque
natural mediante un cuestionario y con la ayuda de
las imgenes que acompaan los textos.
Observa y lee los textos y sus

imgenes prestando una
atencin intermitente o con
dificultades de comprensin y
requiere de ayuda docente para
localizar o interpretar la
informacin que se pide en el
cuestionario.
autnoma.
Observa y lee los textos y sus Analiza los textos y sus

Analiza los textos y sus
imgenes con atencin, es
imgenes con atencin y es
capaz de responder a las
capaz de responder a todas o a capaz de responder a todas las
preguntas ms bsicas y
la mayora de las preguntas
preguntas planteadas de forma
requiere de ayuda para localizar planteadas de forma
autnoma y realizar
o interpretar la informacin ms autnoma.
compleja.
propias.
2.2.3 Interpreta la informacin de las instrucciones Lee las instrucciones de uso de Lee las instrucciones de uso de Lee las instrucciones de uso de Analiza las instrucciones de uso
un champ de forma distrada o un champ con atencin, es
un champ con atencin, es de un champ con atencin y es
de uso de un champ.
con dificultades de
comprensin y requiere de
ayuda docente para interpretar
la informacin de uso del
producto.
capaz de responder a la
pregunta planteada y requiere
de ayuda para explicar con
mayor detalle cmo emplear el
champ a partir de las
instrucciones que ha ledo.
Sociales y cvicas
eleccin
capaz de responder a la
capaz de responder a todas o a
pregunta planteada y es capaz la mayora de las preguntas
de explicar con mayor detalle planteadas de forma autnoma.
cmo emplear el champ a
partir de las instrucciones que
ha ledo.
T. 7, Act. 5
T. 10, Act. 6
T. 8, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
2.2.4 Analiza la informacin de un anuncio de una Realiza una lectura poco atenta Lee con atencin el anuncio de Lee con atencin el anuncio de Lee con atencin el anuncio de
una ONG y es capaz de
una ONG, es capaz de
ONG, las actividades que realiza y la finalidad de las del anuncio de una ONG y tieneuna ONG, es capaz de
dificultades
para
reconocer
las
identificar
que
la
ONG
recoge
identificar
que
la
ONG
recoge
identificar que la ONG recoge
mismas.
actividades que realiza y por
qu las realiza.
2.2.5 Entiende el significado de diversas frases

hechas y relaciona cada una de ellas con una
ilustracin que describe correctamente su
significado.
juguetes en buen estado y

comprender la finalidad de la
recogida de juguetes.
Intuye el tema del que trata la Intuye el tema general de las

frase hecha y necesita ayuda, frases hechas y relaciona
pautas o preguntas del docente correctamente algunas frases
para relacionar las frases hechas hechas con sus
con sus correspondientes
correspondientes ilustraciones.
imgenes.
T. 9, Act. 6
juguetes en buen estado para juguetes en buen estado para

entregarlos a otros nios y
entregarlos a otros nios y nias
nias.
y seala el nombre y la
actividad de alguna ONG ms.
Reconoce el tema general de Reconoce el tema general las
las frases hechas y relaciona frases hechas, elige la imagen
todas o la mayora de las
que describe cada texto y
frases hechas con sus
argumenta de manera detallada
correspondientes ilustraciones. los motivos de su eleccin
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor

lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Analiza los textos de una

2.2.6 Interpreta la informacin de una cartelera de Observa y lee los textos de una Observa y lee los textos de una Analiza los textos de una
cartelera y sus imgenes con cartelera y sus imgenes con cartelera y sus imgenes con
cine mediante un cuestionario y con la ayuda de las cartelera y sus imgenes
prestando una atencin
atencin, es capaz de responder atencin y es capaz de
atencin y es capaz de
imgenes que acompaan los textos.
2.2.7 Analiza la informacin de la portada de un

libro mediante un cuestionario y con la ayuda de
imgenes.
T. 13, Evalo... Comunicacin

lingstica
Aprender a aprender
responder a todas las preguntas
planteadas de forma autnoma
y espritu
y realizar comentarios o
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales.

de comprensin y requiere de
ayuda docente para localizar o
interpretar la informacin que
se pide en el cuestionario.
a las preguntas ms bsicas y responder a todas o a la

requiere de ayuda para localizar mayora de las preguntas
o interpretar la informacin ms planteadas de forma
compleja.
autnoma.
Observa y lee los textos y sus

imgenes prestando una
atencin intermitente o con
dificultades de comprensin y
requiere de ayuda docente para
localizar o interpretar la
informacin que se pide en el
cuestionario.
Observa y lee los textos y sus Analiza los textos y sus

Analiza los textos y sus
imgenes con atencin, es
capaz de responder a las
capaz de responder a todas o a capaz de responder a todas las
preguntas ms bsicas y
la mayora de las preguntas
preguntas planteadas de forma
requiere de ayuda para localizar planteadas de forma
autnoma y realizar
o interpretar la informacin ms autnoma.
compleja.
propias.
T. 15, Act. 5
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales.

Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensin lectora.
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
3.1. Realiza lecturas en silencio resumiendo

brevemente los textos ledos.
Realiza lecturas en silencio de

manera intermitente, se distrae
con facilidad y tiene
dificultades para captar las
ideas principales de un texto.
Lee en silencio de manera

habitual, comprende los textos
y los resume con ayuda y
seguimiento por parte del
docente.

habitual, comprende los textos habitual, comprende los textos
y los resume de manera
y los resume de manera
autnoma a partir de pautas o autnoma.
modelos previamente dados.
3.1.1 Reconoce los sujetos que protagonizan un

relato breve.
Lee de manera distrada y

Lee con un nivel de atencin Lee con un nivel de atencin Lee con un buen nivel de
seala nombres de personajes al adecuado e identifica a algunos adecuado e identifica
atencin e identifica
azar sin haber identificado a los de los protagonistas del relato correctamente a algunos de los correctamente a todos o a la
protagonistas del relato.
con ayuda de peguntas o pautas protagonistas del relato.
mayora de los protagonistas
adicionales del docente.
del relato.
T. 1, Act. 21
3.1.2 Lee frases que sintetizan el argumento de una Lee de manera distrada y tiene Lee las frases de la actividad, Lee las frases de la actividad, Lee las frases de la actividad,
comprende que resumen el
comprende que resumen el
lectura y las ordena para construir un resumen del dificultades para comprender comprende que resumen el
los
textos
de
la
actividad
y
relato
que
acaba
de
leer
y
tiene
relato
que
acaba
de
leer
y
es
relato que acaba de leer y es
relato.
T. 3, Act. 3
reconocer su relacin con el

dificultades para ordenarlas
relato que previamente ha ledo. correctamente resumiendo el
relato.
3.1.3 Resume relatos o determinados aspectos de un Lee con una atencin

intermitente y responde las
relato respondiendo preguntas o cuestionarios.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
capaz de ordenarlas
capaz de ordenarlas
correctamente para resumir el correctamente para resumir el
relato con ayuda del docente. relato de manera autnoma.
adecuado, identifica algn
adecuado y contesta de forma atencin, contesta
preguntas planteadas
aspecto importante del relato y adecuada las preguntas
correctamente las preguntas
incorrectamente, sin resumir o tiene dificultades para resumir o planteadas resumiendo
planteadas resumiendo algunos
describir correctamente el texto contestar de forma clara y
algunos aspectos del texto que aspectos del texto que ha ledo
que ha ledo.
comprensible las preguntas
ledo.
y realiza comentarios o
planteadas sobre el texto.
aportaciones propias sobre la
lectura.
T. 5, Act. 9
T. 14, Act. 1
T. 7, Act. 16
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
lingstica
T. 6, Act. 1
Aprender a aprender
3.1.4 Sintetiza textos expositivos y explicativos o

algunos de sus aspectos respondiendo preguntas o
cuestionarios.
Lee con una atencin

intermitente y responde las
adecuado, identifica algn
adecuado y contesta de forma atencin, contesta
preguntas planteadas
aspecto importante del texto y adecuada las preguntas
correctamente las preguntas
incorrectamente, sin resumir o tiene dificultades para resumir o planteadas resumiendo
planteadas resumiendo algunos
describir correctamente el texto contestar de forma clara y
algunos aspectos del texto que aspectos del texto que ha ledo
que ha ledo.
comprensible las preguntas
ledo.
y realiza comentarios o
planteadas sobre el texto.
aportaciones propias sobre la
lectura.
3.1.5 Reconoce los contenidos y caractersticas

bsicas de un DNI, un carn de biblioteca y otros
documentos similares de uso habitual en la vida
cotidiana.

comprender la informacin
ofrecida en DNI, carns o
documentos similares e
identificar datos bsicos.
Reconoce alguno de los datos

ms bsicos ofrecidos en un
DNI, un carn o un documento
similar y necesita pautas o
ayuda para analizar con mayor
detalle la informacin de los
documentos.
Comunicacin
lingstica
T. 10, Act. 13
Aprender a aprender
T. 12, Act. 14
T. 13, Act. 6
T. 9, Act. 6
Comprende la informacin
T. 11, A. 6, 7, 13
que ofrece un DNI, un carn o informacin que ofrece un DNI,
un documentos similar y
un carn o un documentos
ocasionalmente necesita ayuda similar y la analiza de forma
o pautas para analizar con

autnoma.
mayor detalle algn dato en
particular.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales

Resumir un texto ledo destacando las ideas principales.

Nivel 1
4.1 Capta el propsito de los textos. Identifica las
partes de la estructura organizativa de los mismos.
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce el tema o la intencin Reconoce el tema o la intencin Reconoce el tema o la

de textos muy breves y
de los textos y tiene dificultades intencin de los textos, sus
sencillos y necesita apoyo
para reconocer las partes y la partes y las caractersticas
docente para comprender textos estructura de un texto.
generales de su estructura.
algo ms extensos.
Nivel 4
4.1.2 Seala la veracidad o falsedad de afirmaciones Marca las frases propuestas

como verdaderas o falsas de
sobre el argumento de una lectura.
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce el tema o la intencin

de los textos, las caractersticas
generales de su estructura y la
funcin de cada un de las partes
dentro del texto.
Comprende o tiene una nocin Comprende el tema de los

Comprende el tema de los
4.1.1 Entiende el sentido general de un texto y
general
del
tema
de
los
textos
y
textos
y
las
imgenes
y
necesita
textos y las imgenes y
completa frases con la palabra adecuada para
las
imgenes
sin
llegar
a
pautas,
indicaciones
o
resumir el texto de una lectura o describir imgenes.
entender los detalles necesarios preguntas del docente para
para poder completar frases con completar las frases
la palabra adecuada.
adecuadamente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comprende el tema de los

T. 1, Act. 13
textos y las imgenes y
T. 2, Act. 6, 13;
completa de forma autnoma la
Evalo...,
alguna pauta o indicacin para frases propuestas.
T. 3, A. 6, 16, 17;
completar alguna de las frases.
Evalo...,
T. 4, A. 8, 17, 19
Marca las frases propuestas

como verdaderas o falsas con como verdaderas o falsas de
forma aleatoria, sin prestar
ayuda de preguntas o pautas del forma autnoma y razonada.
atencin a la lectura y con una docente que favorecen la
baja comprensin de la
comprensin de la lectura y de
actividad a realizar.
la actividad a realizar.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
y espritu
T. 8, Act. 1
emprendedor
expresiones
T. 10, Act. 19
culturales
T. 15, Act. 1

como verdaderas o falsas de
forma autnoma y
argumentando los motivos de
su eleccin.
T. 5, Act. 13
T. 7, Act. 1
T. 11, Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
4.1.3 Comprende la finalidad de una nota explicativa Intuye de forma aproximada la Comprende la finalidad de una Comprende la finalidad de una Conoce el uso de las notas,
finalidad de una nota
nota explicativa y es capaz de nota explicativa, identifica su reconoce sus elementos y
y reconoce sus elementos y estructura bsica.
explicativa y reconoce sus
identificar en el texto de una
elementos y partes nicamente nota explicativa su autor, su
cuando el docente las seala o destinatario y su contenido.
recuerda de forma explcita

lingstica
destinatario, su contenido y contenido, entiende el contexto
Aprender a aprender
sus elementos y comprende de uso de las notas y asimila su
los contextos sociales o
estructura y caractersticas para
y espritu
comunicativos en los que debe redactar notas sencillas en
emprendedor
emplear una nota explicativa. diferentes contextos
Sociales y cvicas
comunicativos de forma
adecuada a su edad.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce las principales

Reconoce las caractersticas de Reconoce las caractersticas de
4. 2. Identifica los elementos caractersticos de los Reconoce la existencia de
diferentes tipos de textos, de acuerdo con modelos. diferentes tipos de texto y tiene caractersticas generales de los los diferentes tipos de texto e los diferentes tipos de texto e
dificultades para identificar los diferentes tipos de texto e
elementos y caractersticas de identifica sus elementos con
cada tipo de texto.
ayuda u orientaciones del
docente.
identifica sus elementos de

manera autnoma a partir de
un modelo complementado
con pautas u orientaciones.
identifica sus elementos de

manera autnoma a partir de un
modelo.
Lee prestando atencin e intuye Lee prestando atencin y es Lee prestando atencin y es
4.2.1 Lee textos narrativos y teatrales diferenciando Realiza lecturas de forma
mecnica sin prestar atencin a que los textos teatrales y los
capaz de sealar brevemente y capaz de sealar o describir con apdos, ge-gi, Yy lingstica
ambos tipos de texto.
los textos ni reconocer
diferencias entre los textos
teatrales y los narrativos.
narrativos son diferentes sin

con claridad aspectos que
claridad las principales
saber explicar los aspectos que diferencian el texto teatral del diferencias entre el texto teatral
los diferencian.
narrativo.
y el narrativo.
T. 13, Lectura Conciencia y

expresiones
culturales
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
4.2.2 Se familiariza con las caractersticas de

adivinanzas, fbulas, canciones y otras formas de
literatura tradicional oral.
Lee de manera distrada sin

Lee prestando atencin e intuye Lee prestando atencin y es Lee prestando atencin y es
T. 9, Lectura,
prestar atencin a las
que las adivinanzas, las fbulas capaz de sealar brevemente y capaz de explicar algn aspecto
Act. 18
particularidades de los textos de y las obras de literatura
con claridad algn aspecto o o caracterstica de una
T. 10, Act. 20, 21
literatura tradicional que lee. tradicional oral son diferentes a caracterstica de una
adivinanza, una fbula u otra
T. 11, Act. 19
un texto expositivo o a un relatoadivinanza, una fbula u otra composicin propia de la
T. 12, Act. 19
literario escrito.
composicin propia de la
literatura oral tradicional y
literatura oral tradicional.
puede citar otros ejemplos de
T. 14, Act. 19
lagunas de estas formas
literarias.
4.2.3 Lee un texto potico reconociendo la

existencia de rimas y diferencindolo de un texto
narrativo.
Lee un texto potico de manera Lee un poema con una diccin

lineal o mecnica, sin leerlo con o ritmo poco adecuados y
la diccin y el ritmo propios de reconoce la existencia de rimas
la poesa y sin reconocer la
diferenciando los textos
existencia de rimas.
poticos de los narrativos.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Lee un poema con una diccin Lee poema de forma expresiva T. 15, Act. 16 Comunicacin
o ritmo adecuados y reconoce y creativa y reconoce la
lingstica
la existencia de rimas
existencia de rimas
Aprender a aprender
reconociendo algunas
reconociendo las peculiaridades
Conciencia y
peculiaridades del lenguaje
del lenguaje potico y
expresiones
potico y diferenciando los
diferenciando los poemas de las
culturales
poemas de las narraciones.
narraciones.


Nivel 1
Nivel 2
4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesin en Reconoce los mecanismos de Reconoce algunos de los
cohesin de una frase o un texto mecanismos de cohesin de
los textos adecuados a su edad.
muy breve.
textos extensos y requiere de

pautas u orientacin para
reconocer otros.
Nivel 3
Nivel 4
Reconoce de manera habitual

los mecanismos de cohesin
de textos extensos y
adecuados a su edad.
Reconoce los mecanismos de

cohesin y los emplea de
manera activa para favorecer la
lectura comprensiva de los
textos.

Identifica algunos de los
Identifica los nombres propios Identifica los nombres propios
4.3.1 Identifica los sujetos de un texto a partir del
encontrar
los
nombres
propios
nombres
propios
de
un
texto
de
de un texto y no intuye la
de un texto y comprende o
reconocimiento de los nombres propios de persona
de
un
texto.
forma
mecnica
y
sin
intuir
su
funcin
que
cumplen
en
el
intuye su funcin en el texto.
que aparecen en una serie de frases.
funcin en la oracin.
4.3.2 Reconoce los sujetos que realizan las acciones Identifica los personajes que Lee el texto y reconocer los
realizan las acciones del relato sujetos de las acciones con
descritas en un texto narrativo.
con la ayuda del docente y a
partir de la observacin del
dibujo que ilustra el relato.
ayuda de la ilustracin que

acompaa el dibujo.
texto.
Lee el texto y contesta

Identifica los personajes que
correctamente a una serie de realizan las distintas acciones
preguntas sobre los personajes de un relato en una primera
que realizan distintas
lectura y de manera autnoma.
actividades releyendo el texto.
Responde correctamente a
4.3.3 Identifica los protagonistas de distintos relatos Responde a preguntas sobre los Responde a preguntas sobre los Responde correctamente a
preguntas sobre los
y las acciones que realizan respondiendo preguntas protagonistas de los relatos y protagonistas de los relatos y preguntas sobre los
sus acciones con la ayuda del sus acciones observando los
protagonistas de los relatos y protagonistas de los relatos
breves.
docente y a partir de la
dibujos que ilustran cada relato sus acciones releyendo el texto recordando el relato que ha
observacin de los dibujos que y con una baja comprensin del del relato y ayudndose de las ledo y sin necesidad de volver
ilustran cada relato.
texto que ha ledo.
ilustraciones.
a leerlo.
4.3.4 Relaciona las palabras del campo semntico de Lee de manera mecnica sin
los instrumentos con el tema y el argumento de una prestar atencin al argumento
de la lectura ni a los nombres
lectura.
Lee prestando una atencin

intermitente e identifica
algunos de los nombres de
de instrumentos musicales que instrumentos musicales que
aparecen en ella.
aparecen en el texto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 12
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender

lingstica
17
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
lingstica
14
Aprender a aprender
T. 4, Act. 15
Conciencia y
T. 6, Act. 1
expresiones
T. 10, Act. 1
culturales
Lee prestando atencin,

Lee atentamente, reconoce el T. 5, Texto, apdo,
reconoce el tema de la lectura tema de la lectura
Xx
y lo relaciona con los nombres relacionndolo con los nombres
de instrumentos musicales que de instrumentos musicales que

aparecen en el texto.
aparecen en el texto y propone
ms ejemplos de nombres de
instrumentos musicales.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
4.3.5 Identifica familias de palabras en un texto.
Lee de manera mecnica y tiene Lee prestando una atencin

dificultades para reconocer en intermitente e identifica
qu consiste una familia de
algunos de los nombres de una
palabras.
familia de palabras que
aparecen en un texto
4.3.6 Reconoce y emplea antnimos y sinnimos.
Comprende con dificultades

qu es un sinnimo o un
antnimo y necesita pautas u
orientaciones del docente para
reconocerlos.
4.3.7 Seala palabras del campo semntico de los

animales en un texto.

dificultades para reconocer los intermitente e identifica
nombres de animales que
algunos de los nombres de
aparecen en un texto.
animales que aparecen en un
texto
Lee prestando atencin e

identifica todos o la mayora
de los nombres de una familia
de palabras que aparecen en
un texto.
Identifica de forma ocasional Identifica habitualmente las

algunas palabras sinnimas o palabras sinnimas o
antnimas y necesita pautas o antnimas y es capaz de
ayuda para sustituir una palabra sustituir una palabra por su
por su sinnimo o por su
sinnimo o por su antnimo.
antnimo.
de los nombres de animales
que aparecen en un texto.

identifica los nombres de una
aparecen en un texto y propone
algn ejemplo de familia de
palabras.
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Identifica los sinnimos y los T. 11, Act. 5, He

antnimos, sustituye palabras aprendido, Act. 1
por antnimos o sinnimos y
T. 12, Act. 5
ocasionalmente usa la
sinonimia o la antonimia en sus T. 15 Evalo mis
logros, Act. 4
producciones.

identifica los nombres de
animales que aparecen en un
texto y propone nuevos
nombres de animales.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender

lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender

Utilizar estrategias para la comprensin de textos de diversa ndole.

Nivel 1
Nivel 2
5.1. Interpreta el valor del ttulo y las ilustraciones. Reconoce el ttulo y observa las Reconoce el ttulo de un texto
ilustraciones de un texto a partir de manera autnoma y observa
Establece relaciones entre las ilustraciones y los
de las indicaciones del docente. con atencin las ilustraciones
contenidos del texto, plantea hiptesis, realiza
por iniciativa propia.
predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto
y la intencin.
5.1.1 Reconoce en un dibujo a personajes de un
texto o de un relato
Nivel 3
texto con una atencin

intermitente.
Observa una ilustracin y

comprende la situacin que
describe sin establecer una
relacin con el texto al que
acompaa.
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce el ttulo de un texto, Reconoce el ttulo de un texto,

observa las ilustraciones y
observa las ilustraciones
relaciona el tema del ttulo con relacionndolas con el ttulo y
las ilustraciones.
anticipa contenidos de la lectura
a partir del ttulo y los dibujos.
Identifica al personaje de un
Identifica al personaje de un
Identifica a los personajes de
relato representado en un dibujorelato representado en un dibujoun relato representado en el
nicamente cuando se lo seala con ayuda de preguntas, pautas dibujo de forma autnoma.
el docente.
u orientaciones del docente.
5.1.2 Refuerza y anticipa el contenido de una lectura Observa la ilustracin que

acompaa un relato y lee el
a partir de la ilustracin que acompaa un relato.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Observa una ilustracin y se

ayuda de ella para reforzar la
comprensin de un relato que
ha ledo y realizar una
actividad de comprensin
sobre su contenido.
Identifica a los personajes de un T. 1, A 17. Texto Comunicacin

relato representado en el dibujo
lingstica
apdo Pp
de forma autnoma y se ayuda
de la ilustracin para mejorar su

comprensin del texto.
Observa la ilustracin que
acompaa un relato y es capaz
lingstica
14
de anticipar el tema del texto
T. 3, Act. 11; Aprender a aprender
que va a leer a partir del dibujo.
Texto, apdo. ce, Conciencia y
expresiones
ci
culturales
T. 4, A. 8, 11, 15,
17
y espritu
T. 6, Lectura
emprendedor
T. 7, Lectura
5.1.3 Se ayuda de ilustraciones para resolver dudas o Lee sin prestar atencin a las Realiza una lectura observando Realiza una lectura
problemas de comprensin durante la lectura de un ilustraciones que acompaa un de manera distrada los dibujos observando los dibujos que
relato.
que ilustran la historia y
ilustran la historia y suele
texto.
Realiza una lectura combinada

con el anlisis de las
ilustraciones de la lectura y
emplea los dibujos para reforzar
su comprensin sobre la lectura
y conocer nuevos detalles sobre
el relato.
5.1.4 Relaciona los contenidos textuales de un cmic Observa los dibujos y lee los
textos con una atencin
con la informacin que transmiten los dibujos y
intermitente y tiene una idea
otros elementos visuales.
Analiza los dibujos y lee los

textos atentamente, identifica el
lingstica
T. 12, Lectura
tema del cmic y reconoce
Conciencia y
T. 14, Act. 8
algunos detalles expresados en
expresiones
los textos o los dibujos.
culturales
Aprender a aprender
ocasionalmente se ayuda de
ellos para comprender algn
aspecto o detalle del relato.
aproximada del relato que

explica el cmic.
ayudarse de de ellos para

comprender algn aspecto o
detalle del relato.
Observa los dibujos y lee los Observa los dibujos y lee los
textos con atencin, identifica textos con atencin, identifica
el tema del cmic y reconoce el tema del cmic.
algunos detalles expresados en
los textos, ilustraciones y
elementos visuales.
T. 5, Lectura, Comunicacin
lingstica
Act. 17; apdos.
jj, ge-gi, Ww Aprender a aprender
Conciencia y
T. 8, Act. 10
expresiones
T. 10, Lectura
culturales
T. 11, Lectura Matemtica y en
T. 13, Lectura,
A. 17
y espritu
T. 15, Lectura
emprendedor


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan Seala las palabras clave de un Se esfuerza en la identificacin Identifica correctamente las
texto nicamente siguiendo
de palabras clave y comete
palabras clave de un texto y
a la comprensin global.
Identifica correctamente las

palabras clave de un texto y
puede recordar o reconstruir el
sentido global del texto a partir
de palabras clave.
Localiza en el texto los

5.2.1 Seala los nombres propios de los personajes Confunde los nombres propios Identifica algunos de los
y
comunes
que
aparecen
en
el
nombres
propios
que
aparecen
nombres propios de los
que aparecen en una lectura.
Localiza en el texto los

nombres propios de los
personajes de un texto, sus
actividades y caractersticas
texto.
frecuentes errores en su
identificacin.
en el texto.
comprende el sentido global

de la lectura.
personajes de un texto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
lingstica
T. 10, Act. 13
T. 1, Act. 12
5.2.2 Completar un texto con los nombres propios de Identifica los nombres de los Reconoce los nombres de los Reconoce los nombres de los Reconoce los nombres de los
personajes que aparecen en un personajes que aparecen en un personajes que aparecen en el personajes que aparecen en el
los animales que aparecen en un relato.
T. 2, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Identifica los nombres de los

5.2.3 Completar frases con los nombres de
instrumentos musicales que aparecen en una serie de instrumentos musicales que
aparecen en unos dibujos con
ilustraciones.
T. 3, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
relato con ayuda docente a

partir de la ilustracin que
acompaa el texto y sus
leyendas.
ayuda docente.
relato observando la ilustracin relato tras una lectura del texto relato tras una lectura del texto
que acompaa el texto y copia y completa las frases de la
y es capaz de escribir sus
sus nombres siguiendo las
actividad copiando del relato nombres de memoria, sin
leyendas del dibujo como
el nombre de cada animal de copiarlo del texto del relato.
modelo.
la lectura.
instrumentos musicales que
aparecen en unos dibujos y
copia sus nombres con ayuda
de pautas o indicaciones

aparecen en unos dibujos y
escribe sus nombres de
manera autnoma.

aparecen en unos dibujos,
escribe sus nombres de manera
autnoma y seala el nombre de
otros instrumentos musicales.
Reconoce la palabra clave que Reconoce la mayora de las

Reconoce las palabras clave Reconoce las palabras clave
5.2.4 Identifica la palabra clave de una frase para
relacionar el enunciado con la imagen que describe. aparece en cada frase con ayuda palabras clave que aparecen en que aparecen en cada frase y que aparecen en cada frase,
docente y tiene dificultades
cada frase y relaciona
para relacionar los dibujos con correctamente algunos de los
los enunciados.
enunciados con sus dibujos.
5.2.5 Localiza y subraya en un texto los lugares en

los que habitan una serie de animales.
relaciona correctamente los

enunciados con sus dibujos.
lingstica
T. 5, Act. 7, 14,
relaciona correctamente los
Aprender a aprender
20
enunciados con sus dibujos y
argumenta por qu ha
expresiones
relacionado cada enunciado con
culturales
su correspondiente imagen.
Confunde o tiene dificultades Identifica algunos de lugares en Localiza en el texto los lugares Localiza en el texto los lugares
para localizar los lugares en los los que habitan una serie de
en los que habitan una serie de en los que habitan una serie de
que habitan una serie de
animales.
animales.
animales y los describe
animales.
brevemente.
T. 9, Act. 4
Comunicacin
lingstica


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Deduce el sentido global de un Deduce el sentido global de un Deduce el significado de

5.3. Deduce el significado de palabras y expresiones Deduce el significado de
palabras a partir nicamente de texto que contiene palabras
texto que contiene palabras
palabras nuevas a partir de su
con ayuda del contexto.
indicaciones u orientaciones del desconocidas y tiene
docente.
dificultades para deducir el
significado concreto de
palabras nuevas.
desconocidas y es capaz de
deducir el significado
aproximado de palabras
nuevas.
contexto y es capaz de realizar

una explicacin o definicin de
la palabra deducida.
Lee de forma mecnica sin

Lee de forma atenta y aprende Lee de forma atenta y
Lee con atencin y deduce el
5.3.1 Aprende o refuerza el significado de las
significado de palabras a partir Texto apdo. Ll
lingstica
palabras muela, ola, miel y ala a partir del contexto entender o sin prestar atencin palabras nuevas con ayuda de ocasionalmente deduce el
a lo que lee.
las indicaciones del docente. significado de alguna palabra del contexto textual y del dibujo
Matemtica y en
de un texto y con la ayuda de fotografas.
5.3.2 Conoce o refuerza el conocimiento de los

nombres de alimentos a partir del contexto de una
lectura y con la ayuda de ilustraciones.
Realiza la lectura de forma

mecnica sin entender o sin
prestar atencin a lo que lee.

atenta y aprende palabras
nuevas con ayuda de las
de forma autnoma a partir de que acompaa el texto.

la observacin del dibujo.

Lee con atencin y deduce el
T. 3, Texto
atenta y ocasionalmente
significado de palabras a partir apdos. Zz, ce-ci
deduce el significado de
del contexto textual y del dibujo
T. 5, Texto, apdo
alguna palabra de forma
que acompaa el texto.
Ww
autnoma a partir del anlisis
conjunto del texto de la lectura

y de su ilustracin.
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
y espritu
emprendedor
5.3.3 Conoce o consolida el conocimiento de los

nombres de animales o de sus hbitats a partir del
contexto de una lectura y con la ayuda de
ilustraciones.
Lee mecnicamente sin

Lee prestando atencin y
entender o sin prestar atencin aprende palabras nuevas con
a lo que lee.
ayuda de las indicaciones del
docente.

Lee prestando mucha atencin
T. 4, Texto
ocasionalmente deduce el
y deduce el significado de
apdos. Gg, gue...
significado de alguna palabra palabras a partir del contexto
T. 5, Texto, apdo
de forma autnoma a partir del textual y del dibujo que
Jj, A. 11
anlisis conjunto del texto de acompaa el texto.
T. 6, Lectura
la lectura y de su ilustracin.
T. 9, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
y espritu
emprendedor
T. 11, Act. 10
T.13, Act. 6
T. 14, 9, 11
T. 15, Act. 8
Mira la ilustracin con una
5.3.4 Aprende del significado de diferentes
onomatopeyas a partir del anlisis de una ilustracin atencin intermitente sin
relacionar los dibujos y los
que combina textos e imgenes.
Mira la ilustracin atentamente

e identifica las onomatopeyas y
los animales con ayuda de las
textos onomatopyicos de una indicaciones del docente.
vieta.
Analiza la ilustracin e
identifica las onomatopeyas y
los animales interpretando
correctamente los dibujos y
los textos onomatopyicos.
Analiza la ilustracin e
identifica las onomatopeyas y
los animales interpretando
correctamente los dibujos y los
textos onomatopyicos y
emplea las onomatopeyas en
sus producciones propias.
Tema 7, Act. 4 Comunicacin

lingstica
T. 12, A. 4, 16
y espritu
emprendedor


Nivel 1
5.4.Activa conocimientos previos ayudndose de
ellos para comprender un texto.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 4, Act. 10
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Emplea conocimientos previos Emplea conocimientos previos Emplea conocimientos previos Emplea conocimientos previos
para comprender un texto
para comprender un texto de para comprender un texto de para comprender un texto de
nicamente siguiendo las
forma ocasional e intermitente. forma habitual.
forma habitual y es capaz de
indicaciones, orientaciones y
emplear estos conocimientos
recordatorios del docente.
para ampliar sus saberes y
habilidades.
5.4.1 Lee una serie de definiciones de animales que Relaciona la definicin de cada Relaciona la mayor parte de las Relaciona las definiciones con Relaciona las definiciones con
definiciones con su
su correspondiente animal y su correspondiente animal y
ya conoce y busca su nombre en una sopa de letras. nombre con su animal
nicamente con ayuda o pautas correspondiente animal y
del docente y tiene dificultades necesita ayuda o pautas para
para localizar los animales en la localizar las palabras de los
sopa de letras.
animales en la sopa de letras.
localiza las palabras de los
alguna pauta o ayuda para
animales en la sopa de letras.
localizar alguna de las
palabras de los animales en la
sopa de letras.
Lee de forma mecnica sin

Lee de forma atenta y relaciona Lee de forma atenta y
5.4.2 Lee un relato sobre las fiestas de un
relaciona algn aspecto del
ayuntamiento y relaciona el texto de la lectura con entender o sin prestar atencin algn aspecto del relato con
a
lo
que
lee.
alguna
vivencia
o
conocimiento
relato con alguna vivencia o
sus vivencias o conocimientos sobre fiestas locales.
de las fiestas de su localidad
con ayuda de las indicaciones
del docente.
Lee con inters el relato y

T. 5, Texto apdo.
explica semejanzas y
Yy
diferencias entre lo relato y sus
conocimiento de las fiestas de propias vivencias de fiestas o
su localidad que describe

celebraciones de su localidad.
brevemente.
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
Conciencia y
expresiones
culturales
Relaciona los sucesos que se

5.4.3 Relaciona los conocimientos previos que tiene Tiene pocos conocimientos o Sabe quin es el ratoncito Prez Sabe quin es el ratoncito
lingstica
de un personaje literario famoso, el ratoncito Prez, desconoce quin es el ratoncito y necesita pregunta o pautas del Prez y relaciona alguno de relatan en una historia con
Prez y se aproxima a este
docente para recordar o
los sucesos que se relatan en conocimientos previos o alguna
Conciencia y
con los contenidos de un relato.
personaje literario a travs de la relacionar al personaje con el
lectura del relato.
relato.
una historia con los

conocimientos previos o
alguna vivencia relacionada
con el ratoncito Prez.
vivencia relacionada con el

ratoncito Prez y complementa
el argumento de la lectura con
conocimientos que tiene del
personaje.
expresiones
culturales

Leer con frecuencia por propia iniciativa y manifestar preferencias y opiniones sobre las lecturas.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
6.1 Tiene programado un tiempo diario para la

lectura: mtodo de lectoescritura y animacin a la
lectura.
Realiza actividades
programadas de lectura
nicamente por imperativo y
bajo la supervisin de un
adulto.
Realiza actividades programa

das de lectura ocasionalmente
mostrando una actitud poco
constante y requiriendo la
supervisin de un adulto.
Realiza actividades programa

das de lectura de manera
activa y habitual con la
supervisin y el apoyo de un
adulto.
Realiza actividades
programadas de manera activa,
constante y con una actitud
disciplinada.
6.1.1 Incluye y realiza actividades de estudio, de

realizacin de tareas escolares o de lectura en una
planificacin del tiempo personal y de estudio.
Lee o realiza tareas escolares Lee o realiza tareas escolares

con poca frecuencia, por
con poca frecuencia,
imposicin y con una actitud de nicamente siguiendo
escasa predisposicin.
instrucciones o indicaciones y
muestra una actitud receptiva
en relacin a dichas
actividades.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Incluye actividades de lectura Realiza actividades de lectura

T. 7, Evalo, Comunicacin
en su planificacin del tiempo en su planificacin del tiempo y
lingstica
Act. 1, 2
y tiene dificultades para seguir lee o realiza tareas escolares
Aprender a aprender
T. 12, Evalo,
o dedicar las horas
habitualmente.
Act. 2
establecidas a la lectura sin
y espritu
supervisin.
emprendedor
Sociales y cvicas

Leer con frecuencia por propia iniciativa y manifestar preferencias y opiniones sobre las lecturas.

6.2. Lee voluntariamente textos propuestos o
elegidos por el alumno o alumna y manifiesta su
opinin sobre los mismos.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Lee casi exclusivamente por

obligacin y se muestra poco
interesado por la lectura.
Lee de manera ocasional y

Lee de forma habitual y ha
Lee habitualmente y de forma
requiere del apoyo de un adulto incorporado voluntariamente autnoma, mostrando inters y
que le anime a la lectura.
algunos hbitos de lectura a gusto por la lectura.
sus rutinas y actividades
cotidianas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Lee en el aula y
Lee en el aula y con frecuencia
6.2.1 Disfruta leyendo breves historias relacionadas Lee nicamente en el aula por Lee nicamente en el aula y
mandato
del
docente
y
muestra
muestra
una
actitud
ocasionalmente
en
momentos
en momentos de ocio o tiempo
con entornos prximos y los vuelve a leer por
poco
inters
por
la
lectura
de
predispuesta
a
la
lectura
durante
de
ocio
o
tiempo
libre
y
libre y muestra una actitud
iniciativa propia en momentos de ocio.

lingstica
Textos, apdos,
Sociales y cvicas
Cc-Ququ y Kk
T. 4, Act. 17, Sentido de iniciativa
y espritu
Texto, apdo Ch
emprendedor
T. 8, Lectura
Aprender a aprender
T. 10, Lectura
Conciencia y
T. 11, Lectura
expresiones
T. 15, Lectura
culturales
6.2.2 Aprecia la lectura de pequeas historias, breves Lee nicamente en el aula por
cuentos, relatos fantsticos o textos de la literatura mandato del docente y muestra
infantil en general y los vuelve a leer por voluntad poco inters por la lectura de
los textos propuestos.
propia.
T. 3, Textos, Comunicacin
lingstica
apdos, Bb, Rr,
ce-ci
y espritu
T. 5, Textos
emprendedor
apdo. Ww,Yy
Aprender a aprender
T. 6, Lectura
Conciencia y
T. 9, Lectura
expresiones
T. 13, Lectura
culturales
T. 14, Lectura
los textos propuestos.
la realizacin de lecturas en voz muestra una actitud

alta de historias relacionadas predispuesta a la lectura de
con entornos familiares.
relatos relacionados con
entornos prximos o
familiares.
predispuesta a la lectura de
relatos relacionados con
entornos prximos.
Lee nicamente en el aula y

Lee en el aula y
muestra una actitud
ocasionalmente en momentos
predispuesta a la lectura durante de ocio o tiempo libre y
la realizacin de lecturas en voz muestra una actitud
alta de pequeas historias de predispuesta a la lectura de
ficcin, cuentos breves u otros pequeas historias de ficcin,
relatos fantsticos.
cuentos breves u otros relatos
fantsticos.

en momentos de ocio o tiempo
libre y muestra una actitud
pequeas historias de ficcin,
cuentos breves u otros relatos
fantsticos.
6.2.3 Se divierte con la lectura de cmics y relatos

ilustrados similares y los lee por iniciativa propia.
Lee cmics o relatos ilustrados

nicamente en el aula por
mandato del docente y muestra
poco inters por la lectura de
las historietas propuestas.
Lee cmics o relatos ilustrados Lee cmics o relatos ilustrados Lee cmics o relatos ilustrados
nicamente en el aula y muestra en el aula y ocasionalmente en en el aula y con frecuencia en
una actitud predispuesta a la
momentos de ocio o tiempo momentos de ocio o tiempo
lectura durante la realizacin de libre y muestra una actitud
libre, muestra una actitud
lecturas en voz alta de vietas, predispuesta a la lectura de
historietas u otros relatos
ilustrados similares.
ilustrados similares.
ilustrados similares y
ocasionalmente comparte o
comenta sus lecturas.

lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales

Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos ledos.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
7.1. Se esfuerza por comprender e interpretar las

diferentes lecturas.
Lee de manera mecnica,

mostrando poco inters por lo
que lee y con un nivel de
comprensin bajo.
Se esfuerza por comprender, de

manera ocasional e
intermitente, textos que le
resultan atractivos e
interesantes.
Se esfuerza por comprender Muestra una actitud

aquellos textos que suscitan su predispuesta a la lectura
inters o que encuentra
comprensiva hacia todo tipo de
divertidos o entretenidos.
textos adecuados a su edad.
7.1.1 Se esfuerza por comprender textos que

describen actividades escolares con ayuda de los
dibujos y realizando una lectura atenta.
Lee de forma distrada o con

dificultad y se hace una idea
general del contenido del texto
a partir de la observacin del
dibujo que lo ilustra.

comprende de forma
aproximada los textos con
ayuda de indicaciones del
docente.
Lee prestando atencin y es Lee atentamente y comprende

capaz de comprender el
el contenido general y los
lingstica
apdos. Ss y Pp
contenido general del texto de detalles del texto de forma
Aprender a aprender
forma autnoma a partir de los autnoma a partir de los dibujos
Matemtica y en
dibujos que ilustran el texto. que ilustran el texto.
Conciencia y
expresiones
culturales
7.1.2 Se esmera en la correcta interpretacin de un

relato sobre unos nios y nias que juegan a las
canicas para poder contestar a una pregunta sobre el
tema principal de la lectura.
Lee sin prestar atencin a los

personajes del relato y las
actividades que realiza cada
uno de ellos.
Lee prestando atencin de

Lee el texto esforzndose en Lee el texto esforzndose en
manera ocasional, tiene una
buscar el nombre de los cuatro buscar el nombre de los
comprensin vaga del texto que personajes que aparecen en el personajes que aparecen en el
ha ledo y confunde alguno de enunciado de la actividad y
enunciado, completa la
los personajes o de las
seala que los nios regalan actividad y amplia
actividades que realiza.
canicas a las nias.
conocimientos de los personajes
observando dibujos.
T. 2, Act. 17
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Lee prestando atencin y es Lee atentamente y comprende T. 3, Act. 3, 11,

capaz de comprender el
el contenido del texto de forma
17
contenido general del texto de autnoma a partir de los dibujos
forma autnoma a partir de los que ilustran el texto, reconoce a T. 4, Act. 15
T. 5, Act. 9
dibujos que ilustran el texto, los personajes y es capaz de
reconocer a los personajes y explicar con detalle las acciones T. 6, Act. 1
las acciones que realizan en el que realizan en el relato.
T. 7, Act. 1
relato.
T. 8, Act. 1
T. 10, Act. 13
T. 11, Act. 1
T. 13, Act. 1
T. 14, Act. 1
T. 15, Act. 1
Lee con inters un texto sobre
7.1.4 Realiza una lectura comprensiva esforzndose Lee un texto sobre una ONG Lee con atencin un texto sobre Lee con atencin un texto
T. 9, Act. 6
en entender los objetivos y actividades de una ONG con una atencin intermitente y una ONG y necesita pautas o sobre una ONG y comprende una ONG y comprende las
ayuda para comprender algunos de manera aproximada las
actividades y objetivos de la
expuestos en un texto.
reconocer sus actividades y
aspectos de las actividades y actividades y objetivos de la organizacin expuestos en el
objetivos.
objetivos de la organizacin
organizacin expuestos en el texto.
expuestos en el texto.
texto.
7.1.3 Se esfuerza en la identificacin de los

protagonistas de distintos relatos a partir de la
lectura del texto, la realizacin de actividades de
comprensin lectora y la observacin de
ilustraciones.
Lee con una atencin

de comprensin lectora y
reconoce a los protagonistas de
la lectura en las ilustraciones
con la ayuda del docente.

comprende de forma
aproximada los textos con
ayuda de indicaciones del
docente y reconoce a los
personajes apoyndose en las
ilustraciones.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor

Utilizar las TIC para la realizacin de ejercicios y juegos de modo dirigido.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
8. 1. Utiliza programas educativos y aplicaciones

informticas sencillas.
Emplea programas y
aplicaciones informticas pero
se muestra poco receptivo a los
fines educativos de las mismas.
Emplea programas y
aplicaciones informticas y
ocasionalmente muestra inters
por los fines o contenidos
educativos de las mismas.
Emplea programas y
Emplea programas y
aplicaciones informticas y
aplicaciones informticas
habitualmente es capaz de
disfrutando de su uso y
adquirir nuevos aprendizajes o valorndolas como un medio
habilidades a partir de su uso. para adquirir nuevos
conocimientos y habilidades.
8.1.1 Amplia y refuerza conocimientos sobre las

letras o grupos de letras y su uso a travs de la
informacin y las actividades propuestas en pginas
web.
Consulta la web propuesta con

el soporte del docente y tiene
dificultades para comprender
los textos y actividades
interactivas.
Consulta la web de manera

autnoma y necesita pautas u
orientaciones para entender
correctamente los textos y
actividades propuestos.

autnoma y es capaz de
comprender de manera
adecuada los textos y
Consulta la web y lee los textos

y actividades de forma
autnoma y aprovecha la
pgina propuesta para
consolidar conocimientos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
T. 1,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 2,
Aprender a aprender
Explorador@
T. 4,
Explorador@
T. 8,
Explorador@
T. 13,
Explorador@
Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera

8.1.2 Consulta informacin sobre los alimentos y
realiza las actividades interactivas propuestas en una el soporte del docente y tiene autnoma y necesita pautas u
dificultades para comprender orientaciones para entender
pgina web.
interactivas.



Comunicacin
T. 3,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
8.1.3 Consolida y aplica conocimientos de uso de la Realiza actividades interactivas Realiza actividades interactivas Realiza actividades
de forma distrada o mecnica y prestando atencin y necesita interactivas de forma
grafa y a partir de la realizacin de actividades
con escaso aprovechamiento pautas u orientaciones para
interactivas.
Realiza actividades interactivas

Comunicacin
T. 5,
de forma autnoma y aprovecha Explorador@
lingstica
los contenidos y ejercicios
Digital
propuestos para ampliar
Aprender a aprender
conocimientos..
8.1.4 Realiza las actividades interactivas propuestas Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
el soporte del docente y tiene autnoma y necesita pautas u
en una pgina web sobre la secuenciacin de
dificultades para comprender orientaciones para entender
imgenes y textos.

Comunicacin
T. 6,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.

Comunicacin
T. 7,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
didctico.
entender correctamente los

textos y actividades propuestos. adecuada los textos y

interactivas.


8.1.5 Completa ejercicios interactivos de una web

sobre las onomatopeyas.

interactivas.


8.1.6 Realiza un juego interactivo del "ahorcado"

para consolidar o ampliar sus conocimientos sobre
los nombres de los animales.

identificar nombres y letras de
animales para completar una
palabra en el juego del
ahorcado y necesita pistas o
ayudas del docente para poder
jugar.
Tiene una idea aproximada de Juega al "ahorcado" de los

Juega al "ahorcado" de los
Comunicacin
T. 9,
cmo jugar al "ahorcado" de los animales de forma autnoma y animales de forma autnoma, es Explorador@
lingstica
animales y propone letras para es capaz de formar palabras de capaz de formar palabras de
Digital
formar palabras de forma
animales.
animales y aprende o memoriza
Aprender a aprender
distrada o mecnica y con
nuevas palabras relacionadas
Matemtica y en
escaso aprovechamiento
con el mundo animal.
ciencias y
educativo.
tecnologa.
Lee las letras y escucha la

8.1.7 Escucha la msica, lee las letras y canta
canciones populares y tradicionales a travs de una msica con poco inters y no
muestra inters por cantar las
pgina web.
canciones.
Muestra inters por cantar

Lee y canta canciones
canciones populares y
populares con inters.
ocasionalmente necesita ayuda
para leer algunas letras de
canciones o para interpretarlas
correctamente.
Lee y canta canciones

mostrando inters y habilidad y
propone nuevas canciones que
conoce para cantar.
Comunicacin
T. 10,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
8.1.8 Lleva a cabo las actividades interactivas

propuestas en una pgina web sobre sinnimos o
antnimos.

las palabras sinnimas o
antnimas propuestas en los
ejercicios y las actividades
interactivas.

correctamente las palabras
sinnimas o antnimas
propuestas en los ejercicios y
las actividades interactivas.

adecuada las palabras
sinnimas o antnimas
Localiza la informacin que

8.1.9 Interpreta informacin gramatical o sintctica Tiene dificultades para localizar Localiza la informacin que
la
informacin
en
la
web
y
propone
la
web
y
propone la web y realiza las
de una pgina web para realizar actividades
necesita
pautas
para
realizar
las
ocasionalmente
necesita
alguna
actividades interactivas
interactivas.
actividades interactivas
propuestas.
pauta o consejo para realizar las propuestas de forma

actividades interactivas.
autnoma.

consolidar conocimientos sobre
los sinnimos y los antnimos.
Comunicacin
T. 11,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 12,
Explorador@ Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Localiza con rapidez la

informacin propuesta en la
web y realiza las actividades
interactivas propuestas con
rapidez y correccin.
Comunicacin
T. 14,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 15,

Llevar a cabo el plan lector que de respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce bien las normas de uso

9. 1. Conoce las normas de uso de la biblioteca y su Requiere la supervisin de un Conoce algunas normas bsicas Conoce algunas normas
adulto para emplear
de la biblioteca y las respeta de bsicas de la biblioteca y suele de la biblioteca y las respeta.
funcin.
9.1.1 Reconoce la biblioteca como un espacio de

lectura en el que debe comportarse de forma
ordenada y silenciosa a partir de la lectura de un
texto y la observacin de un dibujo.
correctamente la biblioteca.
manera intermitente.
respetarlas de manera habitual.
Reconoce con dificultades el

espacio de la biblioteca
representado en un dibujo y la
actividad lectora de los
protagonistas del texto.
Reconoce claramente el espacio Reconoce la biblioteca de un

de la biblioteca representado en dibujo, la actividad lectora de
un dibujo y la actividad lectora los nios protagonistas y su
de los protagonistas del texto. actitud silenciosa.
Reconoce la biblioteca de un
dibujo, la actividad lectora de
los protagonistas y su actitud
silenciosa relacionndola con
experiencias propias en una
biblioteca.

lingstica
Ll
Conciencia y
expresiones
culturales

Llevar a cabo el plan lector que de respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura

Nivel 1
9. 2. Utiliza la biblioteca como lugar de lectura y
como recurso en el prstamo de libros.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Utiliza la biblioteca nicamente Utiliza ocasionalmente la

Utiliza habitualmente la
Utiliza habitualmente la
bajo imperativo o por
biblioteca como lugar de ocio y biblioteca como lugar de ocio biblioteca como lugar de ocio o
obligacin.
de estudio.
y de estudio.
de estudio y como recurso en el
prstamo de libros.
9.2.1 Completa una ficha con los datos de un carn Muestra poco inters por los
de biblioteca y comprende la utilidad del carn como usos del carn de biblioteca y
una herramienta para acceder al prstamo de libros. completa la ficha de los datos
Tiene una nocin de la utilidad

del carn de biblioteca,
completa la ficha de los datos
del carn de biblioteca
del carn de biblioteca y
nicamente bajo supervisin y ocasionalmente se equivoca en
con errores en el redactado de el redactado de alguno de los
los textos.
textos a completar.
Conoce la utilidad del carne de Conoce la utilidad del carne de T. 11, Act. 13 Comunicacin
biblioteca, completa la ficha biblioteca, completa la ficha de
lingstica
de los datos del carn de
los datos del carn de biblioteca
Conciencia y
biblioteca correctamente y
correctamente y emplea
expresiones
ocasionalmente emplea un
habitualmente un carn de
culturales
carn de alguna biblioteca
alguna biblioteca para pedir
para pedir libros en prstamo. libros en prstamo.
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 3. Comunicacin escrita: escribir

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA INTELIGENCIA LINGSTICA COMPETENCIA ESPECFICA: 3. Redactar textos breves
Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortogrficas elementales, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.

1.1. Escribe palabras, frases, textos breves propios
del mbito de la vida cotidiana imitando textos
modelo.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Escribe palabras copiando un

modelo y con ayuda docente.
Escribe palabras y frases de la Escribe palabras, frases y

vida cotidiana copiando un
textos breves de la vida
modelo.
cotidiana ayudndose de
textos modelo.
1.1.1 Copia una frase que describe la relacin de una Copia una frase con ayuda del Copia el texto del modelo
prestando poca atencin, se
madre con su hija.
Copia las palabras y las letras

del texto de modelo con una
para identificar, copiar o trazar equivoca en algunas de las
caligrafa poco legible o
con una buena caligrafa las
letras o palabras que copia y su escribiendo algunas palabras
palabras del modelo.
caligrafa es errtica.
fuera de las pautas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 10
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Escribe palabras, frases y textos

breves de la vida cotidiana a
partir de modelos que es capaz
de modificar o enriquecer con
Copia las palabras del texto de
modelo correctamente y con
una caligrafa adecuada para su
edad.
1.1.2 Reproduce por escrito frases y palabras en las Reproduce una frase con ayuda Reproduce el texto del modelo Reproduce el texto copiando Reproduce las palabras del
docente
y
tiene
dificultades
cometiendo
errores
en
algunas
de
manera
fiel
el
texto
de
texto
de
modelo
correctamente
lingstica
que aparecen alimentos u objetos habituales en el
16
para
identificar,
copiar
o
trazar
de
las
letras
o
palabras
que
modelo
con
una
caligrafa
y
con
una
caligrafa
adecuada
Conciencia y
entorno cotidiano.
1.1.3 Forma palabras que contengan los sonidos za,

zo, ce, ci uniendo slabas a partir de un ejemplo que
sirve de modelo y clasificndolas por grupo de
sonido.
con una buena caligrafa las

palabras del modelo.
copia y su letra excede el

espacio de marcado en una
pauta.
poco legible o escribiendo

algunas letras fuera de las
pautas.
Sigue las indicaciones del

para comprender la actividad y
formar palabras nuevas.
Forma palabras nuevas uniendo Forma palabras nuevas

con lneas las slabas y tiene
uniendo con lneas las slabas
dificultades para escribir las
y las escribe correctamente
palabras agrupndolas en
agrupndolas en trminos con
trminos con za-zo o con ce-ci. za-zo o con ce-ci.
para su edad.
Forma y escribe palabras

nuevas con za-zo o con ce-ci y
es capaz de ofrecer otros
ejemplos de palabras que
contengan estos sonidos.
expresiones
culturales
Aprender a aprender
T. 3, Act. 18
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
1.1.4 Identifica y escribe el nombre de objetos

cotidianos representados en una imagen.
1.1.5 Escribe palabras que contengan la letra j a

partir de los ejemplos de los textos del libro.
Conoce algunos de los nombres Conoce los nombres de los

de los objetos representados en objetos representados en las
las imgenes y los escribe
imgenes y los escribe
nicamente siguiendo
correctamente con ayuda de
instrucciones o indicaciones del pautas u orientaciones del
docente.
docente.
Repite las palabras que ya han

salido en el tema y tiene
dificultades para reconocer o
recordar otras palabras que
contengan la letra j.
1.1.6 Forma palabras uniendo slabas desordenadas y Tiene dificultades para

comprender qu es una slaba
clasificndolas por su nmero de slabas.
cmo se construyen palabras
combinando slabas.
1.1.7 Escribe fechas y datos relacionados con el

cumpleaos y la fecha de nacimiento.
Confunde o escribe con

incorrecciones las fechas, datos
y nmeros relativos a su
nacimiento y a su cumpleaos.
Conoce los nombres de los

objetos representados en las
imgenes y los escribe
correctamente de manera
autnoma.
Conoce los nombres de los

objetos representados en las
imgenes, los escribe
proponer otros ejemplos de
palabras relacionadas o
similares a los modelos
propuestos.
T. 4, Act. 19
T. 7, Act. 10
T. 11, Act. 18
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 12, Act. 11
T. 13, He aprend.
A. 1
T. 14, Act. 10
T. 15, Act. 9;
Evalo mis
logros-A. 1
Enuncia uno o dos ejemplos de Enuncia varios ejemplos de Enuncia y emplea en frases
palabras nuevas y tiende a
palabras que contienen la letra numerosos ejemplos de
confundir la letra j con la g o j.
palabras que contienen la letra
con otras grafas.
j.
T. 5, Act. 12
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Comprende qu es una slaba y

sigue las indicaciones del
docente para formar palabras
nuevas.
T. 6, Act. 20
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Forma palabras nuevas

uniendo las slabas y tiene
dificultades para identificar
correctamente el nmero de
slabas.
Suele escribir correctamente las Escribe correctamente las

fechas, datos y nmeros
relativos a su nacimiento y a su relativos a su nacimiento y a
cumpleaos y tiene dificultades su cumpleaos y
para escribir con los
numerosnmeros
alguna ayuda u orientacin
correspondientes las horas del para escribir con los numeros
da de celebracin de su
correspondientescorrespondie
cumpleaos o de la hora de su ntes las horas del da de
nacimiento.
celebracin de su cumpleaos
o de la hora de su nacimiento.
Forma palabras nuevas uniendo

las slabas y las escribe
correctamente.
Escribe correctamente las

relativos a su nacimiento y a su
cumpleaos y emplea
correctamente los
numerosnmeros
correspondientes las horas del
da de celebracin de su
cumpleaos o de la hora de su
nacimiento.
T. 8, Act. 16
T. 10, Evalo...,
A. 1

lingstica
16, 17
Matemtica y en
cincias ciencias y
tecnologa
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortogrficas elementales, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.

1.2. Escribe textos breves en los que comunica
conocimientos, experiencias y necesidades.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Escribe palabras "sueltas" o

frases inconexas para intentar
explicar conocimientos
escolares o experiencias
personales.
Escribe textos breves sobre la Escribe textos breves sobre la

vida cotidiana y tiene
vida cotidiana o el entorno
dificultades para redactar textos inmediato y tiene dificultades
sobre conocimientos o
para explicar conocimientos
escolares o experiencias
personales.
1.2.1 Escribe nombres propios de nios y nias que Copia palabras o sigue pautas Conoce y escribe algn nombre Conoce y escribe algn
del docente sin ser capaz de
con alguna de las letras m, l, s, nombre con alguna de las
contengan las letras m, l, s, p.
escribir de forma autnoma

p y escribe los nombres propios letras m, l, s, p y escribe los
nombres propios con las grafas sin la mayscula inicial.
nombres propios con
indicadas.
mayscula inicial.
1.2.2 Completa frases que describen una serie de

imgenes escribiendo la palabra que falta y
siguiendo siempre el mismo esquema o estructura
oracional.
Escribe las palabras de forma

aleatoria y sin comprender la
actividad.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe textos breves para

comunicar conocimientos
escolares y para describir
experiencias personales.
Conoce y escribe al menos un T. 1, Evalo..., Comunicacin

nombre con las letras m, l, s, p y
lingstica
Act. 3
escribe los nombres propios con
Aprender a aprender
mayscula inicial.
Completa las frases con ayuda Completa las frases de manera Completa las frases de manera
de preguntas u orientaciones delautnoma tras una repetida
autnoma y con una relativa
docente para comprender las observacin de las imgenes y facilidad en la identificacin de
ilustraciones y localizar la
dedicando mucho tiempo a la las palabras que debe elegir
palabra adecuada a cada frase. lectura de las palabras y las para completar cada frase.
frases a completar.
1.2.3 Redacta un breve texto describiendo cmo es Copia adjetivos del texto en el Parafrasea fragmentos del texto Parafrasea fragmentos del
que se describe el personaje de para describir de forma breve y texto para describir
el personaje de un relato breve.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Describe el personaje del relato

empleando sus propias
forma aleatoria e inconexa y sin algo inconexa el personaje del correctamente el personaje del palabras.
describir con claridad al
relato.
relato y ocasionalmente
personajes.
emplea palabras propias.
T. 2, Act. 6
T. 3, Act. 16
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Completa las descripciones

1.2.4 Completa textos descriptivos que caracterizan Completa las descripciones
eligiendo palabras de una lista eligiendo palabras de una lista a eligiendo palabras de una lista eligiendo palabras de una lista
una imagen empleando la palabra adecuada.
elegidas de forma aleatoria y
sin coherencia con los textos
completados.
1.2.5 Redacta textos breves relatando situaciones

ficticias o reales de forma imaginativa y creativa.
partir de las pautas u

de manera autnoma y
de manera autnoma y con
ocasionalmente comete algn correccin.
error empleando una palabra
que no es coherente con el
texto completado.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Escribe palabras sueltas o frases Escribe frases cortas, tiene

Redacta narraciones siguiendo Redacta narraciones con sus
T. 7, Act. 17
inconexas sin llegar a formar un dificultades para escribir un
modelos propuestos y con
propias palabras o expresiones T. 15, Act. 12, 13
texto con sentido.
texto narrativo y necesita ayuda ayuda de pautas docentes o
y empleando un nmero
docente para redactar

parafraseando frases del texto limitado de estructuras
narraciones correctamente.
de modelo.
lingsticas y un lxico poco
amplio.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
y espritu
emprendedor
1.2.6 Escribe textos tiles para la vida cotidiana y la Tiene dificultades para
comprender la utilidad de la
vida acadmica.
Escribe un texto til para una

finalidad concreta relacionado
actividad propuesta y la realiza con la vida cotidiana o
siguiendo indicaciones del
acadmica y ocasionalmente
docente.
necesita pautas o ayuda del
docente.
1.2.7 Redacta un texto breve describiendo las

actividades que se pueden hacer en una fiesta de
cumpleaos a partir del texto de una invitacin.
T. 5, Act. 14

con la vida cotidiana o
acadmica.
Escribe palabras sueltas

Escribe frases cortas, tiene
Redacta explicaciones con un
relacionadas con actividades de dificultades para escribir un
nivel adecuado a su edad
un cumpleaos sin llegar a
texto explicativos y necesita
empleandosempleando frases
formar un texto con sentido.
ayuda docente para redactar una cortas y un lenguaje sencillo.
explicacin correctamente.

con la vida cotidiana o
acadmica e interioriza el uso
de este tipo de textos en los
mbitos escolares y de la vida
cotidiana.
T. 11, A. 13, 14
Redacta narraciones con sus

propias palabras o expresiones
limitado de estructuras
amplio.

lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 8, Act. 19
T. 9, Evalo...
T. 12, Act. 15
T. 13, Act. 14
T. 14, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
y espritu
emprendedor
Sociales y cvicas

Aplicar un proceso de escritura en la produccin de textos escritos de acuerdo con modelos sencillos.

Nivel 1
Nivel 3
Nivel 4
2.1 Planifica los escritos de acuerdo con las normas Escribe de manera desordenada Comprende la necesidad de
y poco estructurada sin seguir planificar un texto e intenta
establecidas en los modelos
Redacta un texto de forma

planificada siguiendo un
modelo y a partir de pautas y
orientaciones previamente
establecidas.
Redacta un texto de forma

planificada siguiendo un
modelo de referencia de forma
autnoma.
Completa las frases con

Comprende la actividad con
2.1.1 Completa un texto que describe una imagen
palabras
elegidas
al
azar
y
sin
ayuda de indicaciones,
con la palabra adecuada a partir de la observacin de
comprender
la
actividad.
interpreta el dibujo y se
la ilustracin.
Comprende la actividad y la
completa correctamente con
ayuda de indicaciones.
Comprende la actividad y la
completa correctamente
siguiendo las indicaciones.
modelos ni normas.
Nivel 2
redactar un texto de forma

planificada con ayuda del
docente.
equivoca al emplear alguna de

las palabras.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comunicacin
T. 1, He
lingstica
aprendido A. 1
Aprender a aprender
T. 7, Act. 14
T. 8, Act. 17
T. 9, Act. 5
T. 13, Act. 10
Copia frases de forma aleatoria Copia las frases en singular y Copia las frases en singular y Copia las frases en singular o
2.1.2 Copia frases en plural o singular segn
plural junto a la imagen
plural junto a la imagen de de plural junto a la imagen de de
correspondan a imgenes que incluyen uno o varios sin comprender la actividad.
correspondiente
con
ayuda
de
manera autnoma.
manera autnoma y reproduce
objetos.
alguna indicacin o pauta.
2.1.3 Completa y relaciona textos relacionados con Redacta palabras en frases

semforos y seales de trfico analizando una serie incompletas y relaciona
enunciados con seales de
de imgenes.
Redacta palabras en frases

incompletas y relaciona
trfico de forma aleatoria e
trfico a partir de indicaciones trfico de forma autnoma y
irreflexiva sin comprender las y ocasionalmente se equivoca al ocasionalmente comete algn
actividades.
emplear alguna de las palabras error en la realizacin de las
o relacionar alguno de los
actividades.
enunciados.
otros ejemplos de uso de frases

en singular y plural.
trfico correctamente y de
forma autnoma.
T. 2, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 5, Practico...,
Act. 1, 2
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
2.1.4 Ordena oraciones o momentos narrativos de Ordena las oraciones o

una lectura para sintetizar el argumento de un relato. momentos narrativos
Ordena o seala alguna accin

u oracin a partir de la
propuestos de forma aleatoria, comprensin del texto y tiene
sin comprender el relato o la
dificultades para ordenar
actividad propuestos.
correctamente el resto de los
enunciados.
Ordena las oraciones o

momentos narrativos
propuestos con ayuda de
preguntas, pautas o
Ordena las oraciones o

momentos narrativos
propuestos de forma correcta o
con pocos errores.
T. 6, Act. 18
T. 7, Act. 16
T. 12, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
Conciencia y
expresiones
culturales


Nivel 1
2.2 Aplica correctamente las normas ortogrficas
bsicas.
Nivel 3
Escribe palabras por imitacin Intenta escribir correctamente Intenta escribir las palabras
y copiando modelos sin conocerlas palabras intuyendo la
correctamente a partir de
ni intuir la existencia de una
existencia de grupos de
ejemplos y normas
norma ortogrfica.
palabras que se escriben igual o ortogrficas que intenta
de forma parecida.
aplicar.
2.2.1 Escribe empleando correctamente las vocales y Tiene dificultades para

identificar las vocales y las
las consonantes m, l, s, p.
consonantes m, l, s, p
requiriendo soporte docente.
2.2.2 Reconoce y escribe correctamente el nombre

de alimentos que contiene la letra d.
Nivel 2
Confunde las vocales y las

Emplea correctamente las
consonantes m, l, s, p al escribir vocales y confunde o se
palabras.
equivoca en la escritura de
algunas palabras que
contienen m, l, s, p.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe con un alto grado de

correccin a partir del
conocimiento de ejemplos y
normas que suele aplicar.
Emplea correctamente las
vocales y las consonantes m, l,
s, p.
Reconoce slo la letra d cuando Reconoce la letra d en inicio de Reconoce la letra d en inicio Reconoce la letra d en inicio y
aparece al inicio de palabra y palabra y en medio de palabra y de palabra y en medio de
en medio de palabra y escribe
tiene dificultad para escribir
se equivoca en la escritura de palabra y escribe
las palabras propuestas en la
correctamente la palabra
alguna de las palabras que ha correctamente las palabras que actividad de memoria, sin
identificada siguiendo un
copiado siguiendo un modelo. ha copiado siguiendo un
copiar el modelo.
modelo.
modelo.

lingstica
20
Aprender a aprender
T. 2, Act. 13
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
Identifica los sonidos de r

Identifica sonidos de r fuerte y Identifica los sonidos de r
Identifica los sonidos de r fuerte T. 3, A. 12, 13 Comunicacin
2.2.3 Aplica correctamente la identificacin del
lingstica
sonido r fuerte y r suave para escribir correctamente fuerte y suave correspondientes suave de las grafas r y rr de fuerte y suave de las grafas r y suave de las grafas r y rr de
T. 15, Act. 9
a las grafas r y rr con ayuda manera autnoma y tiene
y rr de manera autnoma y
manera autnoma y escribe
Aprender a aprender
las palabras que contienen las letras r y rr.
2.2.4 Identifica y escribe correctamente el nombre

de objetos de la vida cotidiana que contienen el
dgrafo ch.
del docente.
dificultades para escribir

palabras que contienen r y rr.
suele escribir correctamente correctamente todas palabras

palabras que contienen r y rr. que contienen r y rr.
Reconoce slo el dgrafo ch

cuando aparece al inicio de
palabra y tiene dificultad para
escribir correctamente la
palabra que corresponde a cada
imagen.
Reconoce la letra d en inicio de Reconoce la letra d en inicio Reconoce la letra d en inicio y

palabra y en medio de palabra y de palabra y en medio de
en medio de palabra y escribe
se equivoca en la escritura de palabra y escribe
las palabras propuestas en la
alguna de las palabras que ha correctamente las palabras que actividad de memoria, sin
copiado siguiendo un modelo. ha copiado siguiendo un
copiar el modelo.
modelo.
T. 4, Act. 19
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Pronuncia los sonidos je-ji y

Se esfuerza en la identificacin Identifica y clasifica palabras Identifica y clasifica
Comunicacin
2.2.5 Diferencia y clasifica o reconoce
T. 5, He
escritas con los grupos de
correctamente palabras escritas aprendido, A. 1
lingstica
correctamente en un texto palabras que contienen los ge-gi y necesita ayuda docente y clasificacin de palabras
para
identificar
que
palabras
se
escritas
con
los
grupos
de
letras
letras
je-ji,
ge-gi
con
los
grupos
de
letras
je-ji,
Aprender a aprender
grupos de letras je-ji y ge-gi.
escriben con cada uno de los
grupos de letras.
je-ji, ge-gi y tiende a confundir correctamente o con un nivel ge-gi y propone otros ejemplos
las palabra que contienen estos de errores bajo.
de palabras escritas con estos
grupos de letras.
grupos de palabras.
T. 12, Act. 10
2.2.6 Diferencia y clasifica correctamente palabras

que contienen los grupos de letras bl-br y pl-pr.
Pronuncia los sonidos bl-br y

pl-pr y necesita ayuda docente
para identificar que palabras se
grupos de letras.
Se esfuerza en la identificacin Identifica y clasifica palabras

y clasificacin de palabras
escritas con los grupos de letras letras bl-br y pl-pr
bl-br y pl-pr y tiende a
correctamente o con un nivel
confundir las palabra que
de errores bajo.
contienen estos grupos de
letras.
Identifica y clasifica
correctamente palabras escritas
con los grupos de letras bl-br y
pl-pr y propone otros ejemplos
grupos de palabras.
lingstica
Aprender a aprender

que contienen los grupos de letras tr, dr, gr, gl.
Pronuncia los sonidos tr, dr, gr,

gl y necesita ayuda docente
para identificar que palabras se
grupos de letras.

escritas con los grupos de letras letras tr, dr, gr, gl
tr, dr, gr, gl y tiende a confundir correctamente o con un nivel
las palabra que contienen estos de errores bajo.
grupos de letras.
lingstica
con los grupos de letras tr, dr,
Aprender a aprender
gr, gl y propone otros ejemplos
grupos de palabras.

que contienen los grupos de letras cr, cl, fr, fl.
Pronuncia los sonidos cr, cl, fr, Se esfuerza en la identificacin Identifica y clasifica palabras Identifica y clasifica
fl y necesita ayuda docente para y clasificacin de palabras
identificar que palabras se
escritas con los grupos de letras letras cr, cl, fr, fl correctamente con los grupos de letras cr, cl,
escriben con cada uno de los cr, cl, fr, fl y tiende a confundir o con un nivel de errores bajo. fr, fl y propone otros ejemplos
grupos de letras.
las palabra que contienen estos
grupos de letras.
grupos de palabras.
2.2.9 Conoce y aplica correctamente normas o

pautas de uso de la puntuacin, de los signos de
interrogacin y exclamacin y de la mayscula.
Tiene dificultades para entender Entiende las normas de

las normas de puntuacin, de puntuacin y de uso de los
uso de los signos de
signos de interrogacin y
interrogacin y exclamacin o exclamacin o de las
de las maysculas y aplica las maysculas cuando las explica
normas nicamente siguiendo el docente y necesita soporte u
orientaciones del docente para
aplicarlas.
2.2.10 Diferencia y clasifica correctamente palabras Pronuncia los sonidos ga, go,
que contienen los grupos de letras ga, go, gu, gue, gu, gue, gui y necesita ayuda
docente para identificar que
gui.
palabras se escriben con cada
uno de los grupos de letras.
Entiende las normas de

Entiende las normas de
puntuacin y de uso de los
puntuacin y de uso de los
signos de interrogacin y
signos de interrogacin o de las
exclamacin o de las
maysculas y suele aplicarlas
maysculas cuando las explica correctamente.
el docente y ocasionalmente
aplica correctamente estas
normas o pautas.

escritas con los grupos de letras letras ga, go, gu, gue, gui
ga, go, gu, gue, gui y tiende a correctamente o con un nivel
confundir las palabra que
de errores bajo.
contienen estos grupos de
letras.
con los grupos de letras ga, go,
gu, gue, gui y propone otros
ejemplos de palabras escritas
con estos grupos de palabras.
lingstica
Aprender a aprender
T. 9, Act. 10, 12;

He aprendido A.
T. 10, Act. 10 a
13; Evalo, Act.
4
T. 13, Act. 11, 12
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas

lingstica
Aprender a aprender
2.2.11 Identifica y escribe aplicando las normas

ortogrficas el nombre de imgenes cuyo trmino
contienen las letras ca, co, cu, que, qui.
Escribe las palabras propuestas

de forma aleatoria y sin ningn
conocimiento de la norma
ortogrfica.
Escribe las palabras propuestas Escribe las palabras

esforzndose en su correcta
propuestas con un alto ndice
escritura sin conocer la norma y de correccin y un
ayudndose de palabras
conocimiento aproximado de
similares que ha visto en otros las normas ortogrficas.
textos y modelos.
Escribe las palabras propuestas

correctamente y conoce las
normas ortogrficas que debe
aplicar.

lingstica
Aprender a aprender


2.3. Reproduce frases o textos dictados con
correccin.
Nivel 1
Nivel 2
Copia letras o palabras cortas

dictadas de forma repetida y
con ayuda del docente.
Copia de forma autnoma

Copia de forma autnoma
Copia correctamente y de forma
palabras o frases cortas dictadas palabras, frases y textos breves autnoma palabras, frases y
de forma repetida.
dictados de forma repetida.
textos breves dictados con una
o dos repeticiones.
Copia alguna de las palabras

2.3.1 Prepara y copia un dictado con palabras sueltas Presta poca atencin a las
palabras durante la preparacin del dictado con frecuentes
que contienen las letras m, l, s, p.
del dictado y no las copia
correctamente.
2.3.2 Planifica y escribe correctamente palabras de Planifica el dictado con una

atencin intermitente y copia
un dictado con trminos que contienen las
incorrectamente las palabras
consonantes estudiadas a lo largo del tema.
durante el dictado.
repeticiones y ayuda del

docente.
Nivel 3
Copia las palabras del dictado

con pocos errores, con pocas
repeticiones del dictado y de
forma autnoma.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Copia correctamente las

Comunicacin
T. 1, He
palabras del dictado, con pocas aprendido Acts 4 lingstica
repeticiones del dictado y de
Aprender a aprender
y5
forma autnoma.
Se esfuerza en la planificacin Se esfuerza en la planificacin Planifica adecuadamente el

T. 2, He aprend. Comunicacin
del dictado y copia alguna de del dictado y copia las
dictado y copia correctamente
lingstica
A. 3-4
las palabras del dictado ayuda palabras del dictado con pocos las palabras del dictado, con
Aprender a aprender
T. 3, He aprend.
del docente y lecturas reiteradas errores, con pocas repeticiones pocas repeticiones del dictado y
A. 3-4
de las palabras.
del dictado y de forma
de forma autnoma.
T.
4,
He aprend.
autnoma.
A. 2-3
T. 11, He
aprend., A. 3, 4
2.3.3 Emplea el dictado par ayudarse en la

identificacin de los sonidos y la escritura
determinadas letras y grupos de letras.
Presta una atencin intermitente Presta atencin al texto durante

al texto durante la preparacin la preparacin y la realizacin
del dictado y no identifica o
del dictado y copia
copia correctamente las letras o correctamente algunos de
grupos de letras trabajadas en el sonidos, letras o grupos de
tema.
letras trabajados con frecuentes
repeticiones y ayuda del
docente.
Presta atencin al texto

Presta atencin al texto durante T. 5, He aprend. Comunicacin
durante la preparacin y la
la preparacin y la realizacin
lingstica
A. 3-4
realizacin del dictado y copia del dictado y copia
Aprender a aprender
T. 6, He aprend.
los sonidos, letras o grupos de correctamente los sonidos,
A. 2-3
letras trabajados con algunas letras o grupos de letras
repeticiones del texto y con trabajados con pocas
T. 7, He aprend.
algn error ocasional.
repeticiones del texto y de
A. 3-4
forma autnoma.
T. 8, He aprend.
A. 3-4
T. 12, He aprend.
A. 2-3
T. 13, He aprend.
A. 3-4
T. 14, He aprend.
A. 2-3
T. 15, He aprend.
A. 3-4
2.3.4 Reproduce en un texto dictado signos de

interrogacin y de exclamacin en funcin de la
entonacin.
Copia el texto dictado sin

Copia el texto dictado
prestar atencin a la entonacin prestando atencin a la
ni emplear signos de
entonacin y tiene tendencia a
interrogacin o de exclamacin. confundir los enunciados
exclamativos, interrogativos y
enunciativos.

prestando atencin a la
entonacin y emplea algunos
de los signos de interrogacin
y exclamacin
adecuadamente.

T. 9, He aprend. Comunicacin
prestando atencin a la
lingstica
A. 3-4
entonacin y emplea los signos
Aprender a aprender
de interrogacin y exclamacin
correctamente.
2.3.5 Escribe un texto dictado empleando

correctamente las maysculas.
Copia el texto dictado sin

prestar atencin a la entonacin prestando atencin a las
ni emplear adecuadamente las palabras con mayscula y
maysculas.
ocasionalmente se equivoca en
la escritura de algunas palabras
en maysucula o minscula.
Copia el texto dictado con un

grado alto de correccin y
prestando atencin a las
palabras con mayscula.
Copia el texto dictado con un T. 10, He aprend. Comunicacin

grado alto de correccin, presta
lingstica
A. 2-3
atencin a las palabras con
Aprender a aprender
mayscula y es capaz de
relacionar el uso de la
mayscula en el texto dictado
con las correspondientes
normas ortogrficas.

Elaborar trabajos grficos colectivos sobre diferentes temas (anuncios, carteles, tebeos,).

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra poco inters por el

3.1. Elabora en equipo trabajos grficos (carteles,
murales, anuncios) combinando escritura e imagen y trabajo en grupo y tiene
valorando la participacin de los componentes del dificultad para emplear de
forma combinada escritura e
equipo.
Muestra inters por el trabajo Muestra inters por el trabajo

en grupo y necesita ayuda de en grupo y realiza
otros miembros del equipo para aportaciones en la escritura, el
escribir, emplear imgenes o dibujo o la combinacin de
combinar ambos elementos.
textos con imgenes.
Realiza aportaciones en la
escritura, el dibujo o la
combinacin de textos e
imgenes y ayuda a otros
miembros de su grupo en sus
tareas.
3.1.1 Combina textos e imgenes en la elaboracin Tiene dificultades en la

redaccin de textos y en la
de una invitacin a una fiesta de cumpleaos.
Dibuja y pinta correctamente la Realiza una invitacin en la

invitacin de cumpleaos y
que dibuja, colorea y escribe
adecuadamente.
indicaciones o pautas para
escribir los textos de forma
adecuada.
Realiza una invitacin en la que T. 10, Act. 16 Comunicacin

dibuja, colorea y escribe
lingstica
correctamente combinando con
Aprender a aprender
habilidad los elementos
Conciencia y
textuales y visuales.
expresiones
culturales
imagen.
elaboracin de imgenes para

ilustrar y decorar una
invitacin.

Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica.

4.1. Pone inters y se esfuerza por escribir
correctamente de forma personal.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Escribe con dificultad y

muestra poco inters por
mejorar.
Muestra un inters intermitente Muestra inters por mejorar la

por mejorar la escritura y su usoescritura y su uso para
para emplearla de una manera emplearla de una manera
personal.
personal.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe de manera muy

frecuente y muestra gran inters
por emplear la escritura en su
vida cotidiana.
Muestra poco inters por

Tiene curiosidad por conocer la Tiene curiosidad por conocer Escribe correctamente nombres T. 1, Evalo..., Comunicacin
4.1.1 Se esfuerza por aprender y escribir
propios y tiene curiosidad por
lingstica
correctamente nombres propios de nios y nias con escribir los nombres de nios y escritura de nombres propios de la escritura de nombres
A. 3
nias.
personas
de
su
entorno
y
propios
de
personas
de
su
aprender
y
escribir
nombres
Aprender a aprender
las letras m, l, s, p.
escribe correctamente algunos entorno y escribe
propios nuevos.
nombres con ayuda docente.
correctamente algunos nombre
de forma autnoma
Reconoce las correspondencias T. 2, Act. 18; He Comunicacin

4.1.2 Realiza ejercicios y lecturas para comprender y Realiza las actividades con una Reconoce las correspondencias Reconoce las
atencin
e
inters
intermitente
y
entre
sonidos
y
letras
y
tiene
correspondencias
entre
entre sonidos y letras y escribe aprendido Acts 3 lingstica
asimilar el uso de las grafas y los sonidos C, Q, K,
tiene
dificultades
para
dificultades
para
escribir
los
sonidos
y
letras,
suele
escribir
correctamente los diferentes
Aprender a aprender
H, Ce, Ci, Za, Zu.
y4
establecer correspondencias
entre sonidos y letras.
4.1.3 Redacta descripciones breves empleando

correctamente los sustantivos y los adjetivos.
sonidos correctamente
Escribe empleando palabras

Redacta un texto parafraseando
sueltas o frases inconexas y de enunciados de un modelo y, en
forma poco comprensible.
ocasiones, emplea frases o
expresiones inconexas.
correctamente los diferentes

sonidos y ocasionalmente
necesita pautas o ayuda
docente
sonidos en un texto.
Redacta un texto empleando

sustantivos y adjetivos de
forma adecuada para realizar
una descripcin.

sustantivos y adjetivos de forma
lingstica
correcta y muestra expresividad
Aprender a aprender
y habilidad en el empleo del
Conciencia y
lenguaje escrito.
expresiones
culturales
T. 3, Act. 18
Contesta preguntas sobre un

Contesta preguntas sobre un
4.1.4 Contesta a preguntas sobre un texto con
respuestas estructuradas, con correccin ortogrfica texto utilizando palabras sueltas texto a partir de las
o frases inconexas y de forma orientaciones o pautas del
y caligrfica.
poco comprensible.
docente.
Contesta preguntas sobre un Contesta preguntas sobre un

texto empleando frases cortas texto de forma autnoma y con
correccin.
pautas u orientaciones para
estructurar correctamente sus
oraciones.
T. 6, Act. 1
T. 7, Act. 5
T. 8, Act. 6
T. 9, Act. 6
T. 10, Act. 6
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 14, Act. 13
Redacta un texto parafraseando Redacta un texto empleando Redacta un texto empleando
4.1.5 Redacta textos explicativos o argumentativos Escribe empleando palabras
breves empleando correctamente los sustantivos, los sueltas o frases inconexas y de enunciados de un modelo y, en sustantivos verbos y adjetivos sustantivos verbos y adjetivos
forma poco comprensible.
ocasiones, emplea frases o
de forma adecuada para
de forma correcta y muestra
verbos y los adjetivos.
expresiones inconexas.
4.1.6 Redacta narraciones relatando situaciones

ficticias o reales de forma imaginativa y creativa.
realizar una descripcin.
expresividad y habilidad en el
empleo del lenguaje escrito.
Tiene dificultades para escribir Redacta narraciones siguiendo Redacta narraciones con sus Redacta narraciones de forma
textos narrativos y emplea fases estrictamente modelos
propias palabras o expresiones imaginativa con sus propias
inconexas o mal construidas. propuestos o pautas docentes de y empleando un nmero
palabras o expresiones y
manera mecnica o
limitado de estructuras
empleando un lxico adecuado
parafraseando otros textos.
lingsticas y un lxico poco para su edad.
amplio.

lingstica
A. 2
Aprender a aprender
T. 12, Act. 15
Conciencia y
T. 13, Act. 14
expresiones
culturales
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales

Favorecer a travs del lenguaje la formacin de un pensamiento crtico que impida discriminaciones y prejuicios.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Valora sus propias

Valora sus propias producciones
5.1. Valora su propia produccin escrita, as como la Muestra poco inters por las Intenta valorar las propias
producciones escritas propias y producciones escritas y necesita producciones escritas con un escritas con un acierto
produccin escrita de sus compaeros.
de otras personas.
ayuda del docente para

reconocer los errores y las
mejoras que necesita su
produccin escrita.
acierto razonable y la
intencin de mejorar su
expresin escrita.
razonable y evala los aspectos

positivas de las producciones
ajenas para mejorar su
expresin escrita.
5.1.1 Compara su redaccin de una nota explicativa Redacta de forma irreflexiva sinRedacta prestando atencin al Redacta prestando atencin al Redacta prestando atencin al T. 12, Act. 14, 15 Comunicacin
texto de modelo y revisa o
texto de modelo y compara su texto de modelo y compara su
lingstica
con un texto modelo comprobando la estructura y la prestar atencin al texto de
modelo y sin revisar su escrito. compara su texto con el modelo texto con el modelo de forma texto con el modelo de forma
Aprender a aprender
correccin en la redaccin de su escrito.
una vez concluida la redaccin. rpida y superficial.
atenta comprobando si su nota

cumple con la estructura y
caractersticas de una nota
explicativa.
y espritu
emprendedor

Favorecer a travs del lenguaje la formacin de un pensamiento crtico que impida discriminaciones y prejuicios.

Nivel 1
5.2. Toma conciencia de discriminaciones y
prejuicios sociales y aporta soluciones a travs de
composiciones grficas.
Nivel 2
Tiene dificultades para entender Intuye de manera general o

qu es un prejuicio o una
aproximada qu es un prejuicio
discriminacin y cmo afecta a o una discriminacin y cmo
las personas que lo padecen.
afecta a las personas que lo
padecen.
Nivel 3
Nivel 4
reflexionar sobre la importancia importancia de ayudar en tareas ayudar en tareas domsticas.

de ayudar en tareas domsticas. domsticas.
Identifica la mayora de las
tareas domsticas que realizan
los diferentes miembros de su
familia y seala alguna tarea
seala el nombre de alguna
domstica nueva que puede
tarea domstica nueva a travs realizar de la lista propuesta.
de la cual pueda ayudar en casa.
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Sociales y cvicas
y espritu
emprendedor
Comprende qu es un
Comprende qu es un prejuicio
prejuicio o una discriminacin o discriminacin, entiende
y cmo afecta a las personas cmo afecta a las personas que
que lo padecen pero tiene
lo padecen y aporta posibles
dificultades para proponer
soluciones por escrito.
soluciones.
Identifica las acciones que

5.2.1 Reconoce las tareas que realizan una nia y un Tiene dificultades para
identificar las actividades que realizan los personajes y tiene realizan los personajes y
realizan los personajes,
nio en un relato breve y comprende y valora el
realizan los personajes y para dificultades para entender la
comprende la importancia de comprende la importancia de
reparto de tareas domsticas.
5.2.2 Identifica las tareas domsticas que realizan el Recuerda de manera muy
padre, la madre y cada alumno o alumna en su casa y imprecisa las tareas domsticas
que realizan los diferentes
reflexionar sobre las nuevas tareas que se pueden
miembros de su familia y no
hacer para ayudar en casa.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Identifica con exactitud las

diferentes miembros de su
familia y seala diversas
tareas domstica nuevas que
puede realizar de la lista
propuesta.
ayudar en tareas domsticas y

piensa en cmo ayudar en su
propia casa.
Identifica con exactitud las
diferentes miembros de su
familia, seala diversas tareas
domstica nuevas que puede
realizar de la lista propuesta y
alguna tarea ms que no
aparece en el texto.
T. 7, Act. 12
T. 9, Evalo... Comunicacin
lingstica

Llevar a cabo el plan de escritura que de respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE 6.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
6.1. Mejora su produccin escrita a travs de un plan Escribe de forma poco

estructurada y depende del
de escritura.
Intuye la necesidad de seguir Intuye la necesidad de seguir Comprende la necesidad de

unas pautas o instrucciones paraunas pautas o instrucciones
seguir pautas o instrucciones
seguimiento del docente y de mejorar la escritura e intenta para mejorar la escritura e
para mejorar la escritura y se
las pautas que establece para seguir de manera intermitente intenta seguir de forma
implica en mejorar su escritura
mejorar su produccin escrita. las pautas de plan de escritura constante las pautas de plan de a partir de las pautas que le
que establece el docente .
escritura que establece el
ofrece el docente.
docente.
Escribe frases y palabras con Escribe frases y palabras con Escribe frases y palabras con
6.1.1 Muestra inters por repasar letras y frases y por Muestra poco inters en la
una caligrafa correcta e intenta una caligrafa correcta dentro buena caligrafa dentro de una
copiar modelos de frases como medio para mejorar caligrafa y escribe frases y
palabras excediendo el espacio copiar las frases en el espacio del espacio establecido en una pauta y se esmera en copiar y
su escritura y su caligrafa.
de las pautas con una caligrafa que delimitan las pautas
pauta mostrando una actitud repasar frases de manera
poco inteligible.
mostrando una actitud
predispuesta al aprendizaje de esmerada y cuidadosa.
predispuesta al aprendizaje de la escritura.
la escritura.
6.1.2 Ordena enunciados para formar textos

coherentes y con sentido.
Ordena los enunciados

propuestos de forma aleatoria,
sin comprender el relato o la
actividad propuestos.
Ordena alguno de los

enunciados a partir de la
comprensin del posible
mensaje del texto o de la
coherencia de las frases y tiene
dificultades para ordenar
correctamente el resto de los
enunciados.
Ordena los enunciados a partir Ordena los enunciados a partir

de la comprensin del posible de la comprensin del posible
coherencia de las frases con coherencia de las frases.
ayuda de preguntas, pautas o
lingstica
T. 3, A. 4, 8, 15
Aprender a aprender
T. 4, A. 12, 18
Conciencia y
T. 5, Act. 6
expresiones
culturales
T. 6, Act. 18
T. 7, Act. 17
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
ciencias y
tecnologa.
Conciencia y
expresiones
culturales
6.1.3 Analiza y sigue textos y estructuras de modelo Redacta de forma irreflexiva sinRedacta prestando una atencin Redacta prestando atencin al Redacta correctamente
prestar atencin al texto de
superficial al texto o a la
texto o a la estructura textual siguiendo de forma adecuada
en la realizacin de sus producciones escritas.
modelo.

lingstica
T. 13, Act. 14
estructura textual de modelo y de modelo y ocasionalmente texto o a la estructura textual de
Aprender a aprender
T. 14, Act. 15
necesita pautas para centrar su comete errores en el
modelo propuestos
T. 15, Act 12, 13
atencin en el modelo
seguimiento del modelo o en
y espritu
propuesto.
la redaccin de su texto.
emprendedor

Llevar a cabo el plan de escritura que de respuesta a una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

6.2. Presenta con limpieza, claridad, precisin y
orden los escritos.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Entrega los trabajos escritos

con una presentacin
inadecuada, con poca pulcritud
y orden.
Entrega los trabajos escritos

con una presentacin pulcra y
ordenada pero con defectos en
la claridad y orden del texto.
Entrega los trabajos escritos Entrega los trabajos escritos

con una presentacin pulcra y con una gran limpieza, claridad
ordenada y una calidad media precisin y orden.
en la claridad y el orden del
texto.
Repasa letras y frases

6.2.1 Repasa y escribe vocales, consonantes y frases Repasa letras sin seguir los
trazos
del
modelo
correctamente
y
tiene
correctamente
y
las
copia
en
el
correctamente y las copia en el
que contienen las letras m, l, s imitando un modelo
correctamente
y
excediendo
el
problemas
para
copiar
la
frase
espacio
establecido
en
una
espacio de una pauta con
con precisin y con una buena presentacin.
espacio de las pautas.
6.2.2 Escribe frases y palabras dentro de pautas con Escribe frases y palabras
excediendo el espacio de las
claridad y buena presentacin.
pautas y con una caligrafa y

presentacin inadecuadas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
lingstica
14, 19
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
en una pauta sin exceder su

espacio.
pauta.
velocidad y buen trazo.
Escribe frases y palabras con

caligrafa correcta y tiene
problemas para copiar en una
pauta sin exceder su espacio.

una caligrafa correcta dentro
del espacio establecido en una
pauta.

una caligrafa correcta y una
lingstica
T. 3, A. 15, 16
velocidad de escritura adecuada
Conciencia y
T. 4, A. 12, 18
para su edad.
expresiones
T. 5, Act. 18
culturales
T. 8, Act. 3
T. 11, Act. 12
T. 14, Act. 15
6.2.3 Realiza o colorea dibujos para completar

actividades o para ilustrar breves textos
adecuadamente realizados y con una buena
presentacin.
Dibuja o colorea de forma

descuidada, sobrepasando los
espacios delimitados y
presentando los dibujos de
forma incompleta o poco
adecuada.
Dibuja o colorea dentro de los

espacios delimitados y tiene
dificultades para trazar o
colorear de forma expresiva y
esttica.

espacios delimitados y pinta y
colorea de forma adecuada a
su edad.

espacios delimitados y pinta y
colorea con expresividad, gusto
esttico y habilidad en relacin
a su edad.
lingstica
T. 10, Act. 9
Conciencia y
expresiones
T. 13, Act.14
culturales
T. 15, Evalo
mis comp.-A. 2 Aprender a aprender

Utilizar las TIC de para elaborar sus producciones y trabajar la escritura.

7.1. Usa las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin para realizar ejercicios de escritura
guiados.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Realiza ejercicios guiados de

escritura por imperativo, tiene
dificultades para seguir las
instrucciones de los ejercicios
sin saltarse "pasos".
Realiza ejercicios guiados de Realiza ejercicios guiados de

escritura de forma voluntaria y escritura de forma voluntaria ,
tiene dificultades para seguir las suele seguir las instrucciones
instrucciones de los ejercicios de los ejercicios sin saltarse
sin saltarse "pasos".
"pasos".
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Realiza ejercicios guiados de

escritura con una actitud de
predisposicin , sigue las
instrucciones de los ejercicios
sin saltarse "pasos" y mejora su
escritura.
Realiza las actividades y lee los Realiza las actividades y lee Realiza las actividades y lee los
Comunicacin
7.1.1 Emplea una pgina web para familiarizarse con Consulta la pgina web
T. 1,
propuesta de manera distrada y textos a partir de las
los textos de manera autnoma textos de manera autnoma, con Explorador@
lingstica
la escritura de diferentes letras.
sin un adecuado
aprovechamiento educativo.
indicaciones del docente y

y ocasionalmente realiza
una actitud activa y con un
ocasionalmente se distrae o
actividades de manera
buen aprovechamiento
realiza actividades interactivas mecnica y sin comprenderlas. educativo.
de manera mecnica y sin
comprenderlas.
Digital
T. 2,
T. 4,
Explorador@
T. 5,
Explorador@
T. 8,
Explorador@
T. 13,
Explorador@

7.1.2 Aprovecha los textos y las actividades
comprender los textos
interactivas de una pgina web para ampliar su
conocimiento y la escritura de nombres de alimentos expuestos en una web y para
y de animales.
propuesta.
Comprende los textos

Comprende los textos
expuestos en una web y realiza expuestos en una web, realiza
la actividades propuestas con las actividades propuesta de
ayuda de pautas y orientaciones manera autnoma o con poca
del docente.
ayuda y refuerza el
conocimiento de la escritura
del nombre de algunos
alimentos y animales.
Comprende los textos expuestos

Comunicacin
T. 3,
en una web, realiza la actividad Explorador@
lingstica
propuesta y consolida y amplia
Digital
T. 9,
sus conocimientos de escritura
Matemticas y en
Explorador@
de nombres de alimentos y
animales a travs de la web.

Comprende y realiza la
Comprende y realiza las
Comprende y realiza las
Comunicacin
7.1.3 Ampliar sus conocimiento sobre las
T. 7,
actividades propuestas con
actividades propuestas de
actividades propuestas de
lingstica
onomatopeyas a partir de las actividades interactivas comprender y realizar las
Explorador@
actividades
propuestas
en
una
ayuda
de
pautas
y
orientaciones
manera
autnoma
o
con
poca
manera
autnoma
y
consolida
y
Digital
de una pgina web.
pgina web.
7.1.4 Realiza ejercicios interactivos sobre sinnimos Tiene dificultades para

comprender las actividades
o antnimos.
propuestas y las palabras

sinnimas o antnimas
propuestas en los ejercicios
interactivos.
del docente.
ayuda y refuerza el
conocimiento de las
onomatopeyas.
amplia sus conocimientos sobre

las onomatopeyas.
Comprende las actividades

propuestas y necesita pautas u
sinnimas o antnimas
interactivos.
Realiza las actividades de

forma autnoma y es capaz de
sinnimas o antnimas
interactivos.
Lee los textos y actividades de

forma autnoma y aprovecha
los ejercicios propuestos para
consolidar o ampliar
sinnimos y los antnimos.
Matemticas y en
Comunicacin
T. 11,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 12,
Aprender a aprender
Explorador@
Conciencia y
expresiones
culturales
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA BLOQUE 4. Conocimiento de la lengua

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA INTELIGENCIA LINGSTICA COMPETENCIA ESPECFICA: 4. Identificar y aplicar los aspectos bsicos la lengua
Seguir un mtodo sistemtico de lectoescritura motivador.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.1. Interioriza progresivamente el proceso de

lectoescritura.
Lee y escribe con una actitud

poco predispuesta y sin seguir
pautas o hbitos de
lectoescritura.
Intenta seguir pautas y hbitos

de lectoescritura de manera
intermitente y requiere de
asumir pautas de lectoescritura.
Intenta seguir pautas y hbitos Interioriza las pautas de

de lectoescritura de manera lectoescritura y mejora de
habitual y experimenta
forma ostensible sus hbitos y
mejoras de lectoescritura en capacidades de lectura y de
sus capacidades y en sus
escritura.
hbitos.
1.1.1 Repasa palabras y frases que contienen las

letras m, l, s, p con buen trazo y caligrafa.
Repasa palabras con poco

acierto y sin seguir bien los
trazos de gua.
Repasa la mayora de las

palabras con acierto y con un
trazo inseguro o dubitativo.
Repasa las palabras

correctamente y necesita
mejorar la rapidez en la
escritura.
Repasa las palabras

correctamente y con un trazo
seguro y rpido.
Completa frases de manera

1.1.2 Se familiariza con el uso de la estructura
sujeto+verbo a partir de la complecin de una serie aleatoria sin comprender la
actividad.
de frases incompletas.
Completa las frases siguiendo

las pautas u orientaciones del
docente con una comprensin
baja de la actividad y de la
estructura de las frases.

autonoma o poca ayuda e
intuye las diferencias entre un
verbo y un nombre y sus
funciones en la frase.

autonoma o poca ayuda y tiene T. 3, Act. 16
lingstica
una comprensin adecuada para
Aprender a aprender
T. 9, Act. 10
su edad de los verbos y los
T. 11, Act. 12
nombres en la frase.

1.1.3 Concuerda correctamente adjetivos y
sustantivos en la redaccin de breves descripciones. sueltas o frases inconexas de

enunciados de un modelo con
frases cortas e inconexas y
suele concordar correctamente
en gnero y nmero los
sustantivos y adjetivos que
emplea.

una descripcin y concuerda
correctamente en gnero y
nmero los sustantivos y
adjetivos que emplea.

lingstica
correcta, muestra expresividad T. 13, Act. 14 Aprender a aprender
Conciencia y
lenguaje escrito y concuerda
expresiones
culturales
forma poco comprensible y

concordar correctamente los
sustantivos y los adjetivos.
1.1.4 Completa enunciados que describen una

ilustracin escribiendo el sujeto y el predicado y
familiarizndose con la estructura sintctica bsica
de la oracin.
Completa enunciados de
manera aleatoria sin
comprender la actividad.
Completa enunciados siguiendo Completa enunciados con

las pautas u orientaciones del autonoma o poca ayuda e
docente con una comprensin intuye las funciones del sujeto
baja de la actividad y de la
y del predicado de las frases.
estructura sintctica empleada.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD

autonoma y tiene una
comprensin adecuada para su
edad de las funciones del sujeto
y del predicado de las frases.

lingstica
22
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 5, Act. 7
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
1.1.5 Reconoce el nmero de letras y slabas que

conforman una serie de palabras.
Identifica el nmero de letras Identifica el nmero de letras

que componen una serie de
de una serie de palabras,
palabras y tiene dificultades par distinguiendo las vocales y las
reconocer el nmero de slabas. consonantes, y necesita pautas
o ayuda para reconocer el
nmero de slabas
correctamente.
Identifica el nmero de letras Identifica el nmero de slabas

de una serie de palabras,
y de letras de una serie de
distinguiendo las vocales y las palabras, distinguiendo las
consonantes, y ocasionalmente vocales y las consonantes
reconocer el nmero de slabas
de algunas palabras.
Construye oraciones
Construye oraciones
Construye oraciones
1.1.6 Construye oraciones comparativas a partir de Construye oraciones
comparativas mal construidas comparativas correctamente a comparativas correctamente a comparativas correctamente a
modelos.
sin prestar atencin al modelo u partir de un modelo y
partir de un modelo y de
oracin de ejemplo.
ocasionalmente necesita ayuda forma autnoma.
o pautas en la construccin de
determinadas oraciones.
Reconoce habitualmente el
1.1.7. Identifica el verbo en la oracin y reconoce el Reconoce habitualmente el
verbo de una oracin pudiendo verbo de una oracin y suele
sujeto y el predicado
cometer errores ocasionalmente identificar el sujeto y el

e identifica el sujeto y el
predicado de las oraciones
predicado de las frases a partir cometiendo errores de forma
de preguntas, pautas o
ocasional.
Reconoce el verbo de una

oracin y suele identificar
correctamente el sujeto y el
predicado de las oraciones
partir de un modelo y es capaz

de proponer nuevos ejemplos
de oraciones comparativas
diferentes al modelo propuesto.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 8, Act. 12
Matemtica y en
T. 12, Act. 13
T. 14, Act. 12
T. 6, Act. 4
T. 7, A. 11, 14
T. 10, Act. 4
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Reconoce el verbo de una

T. 15, Act. 14, 15
oracin e identifica y explica de
forma argumentada cul es el
sujeto y el predicado de una
oracin.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas

Seguir un mtodo sistemtico de lectoescritura motivador.

1.2. Dedica un tiempo diario al mtodo de
lectoescritura establecido.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Lee y escribe casi

exclusivamente por obligacin
y se muestra poco interesado
por la lectura.
Lee y escribe de manera

ocasional y necesita apoyo
constante de un adulto que le
anime a la lectura y a la
escritura.
Lee y escribe de forma

Lee y escribe habitualmente y
habitual y ha incorporado
de forma autnoma, mostrando
hbitos de lectura y escritura a inters y gusto por la lectura y
sus rutinas y actividades
por la escritura.
cotidianas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Lee entre uno y tres das a la Lee diariamente o de manera

1.2.1 Lee alguno de los relatos propuestos en el tema Lee con poca frecuencia y por Lee ocasionalmente por
imposicin
de
algn
familiar
voluntad
propia
cuando
le
ha
semana
relatos
u
otros
textos
habitual
relatos
u
otros
textos
lingstica
todos los das fuera del horario escolar siguiendo
apdos.
que
supervisa
en
casa
sus
divertido
o
interesado
alguna
de
del
libro
siguiendo
un
horario
del
libro
siguiendo
un
horario
y
Aprender a aprender
unos mismos hbitos y rutinas de lectura.
Bb, Vv, Rr, Zz
las lecturas del libro.
y con unos hbitos de lectura con unos hbitos de lectura

estables.
estables.
T. 4, Texto, Conciencia y
expresiones
apdos. Gg, Ch
culturales
T. 7, Lectura
T. 12, Lectura
Lee con cierta frecuencia

1.2.2 Disfruta con la lectura de relatos relacionados Lee con poca frecuencia y por Lee ocasionalmente por
con la vida cotidiana y los relaciona con aspectos de imposicin de algn familiar voluntad propia y responde a algunos relatos y realiza
que supervisa en casa sus
preguntas sobre las lecturas que ocasionalmente algn
su propia vida o entorno.
ha realizado.
Lee habitualmente y suele

realizar comentarios
comparando las historias
comentario comparando las cotidianas que relatan las
historias cotidianas que relatan lecturas con su entorno o su
las lecturas con su entorno o vida.
su vida.
T. 5, Texto, apdo,
Yy, Ww
T. 6, Act. 13
T. 8, Lectura
T. 10, Lectura
T. 11, Lectura
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
T. 15, Lectura
1.2.3 Aprecia y disfruta con la lectura de cuentos y Lee con poca frecuencia por
obras infantiles de diverso tipo y valora sus aspectos imposicin de algn familiar
que supervisa en casa sus
fantsticos o divertidos.
actividades y no aprecia los
aspectos fantsticos o
divertidos de la literatura
infantil.
Lee ocasionalmente por

Lee con cierta frecuencia
voluntad propia, responde a
algunos relatos, realiza
preguntas sobre las lecturas que ocasionalmente algn
ha realizado y ocasionalmente comentario sobre sus lecturas
lee textos que encuentra
y tiene algunas preferencias
divertidos o que animan su
sobre textos que le divierten o
imaginacin.
interesan.
Lee habitualmente, suele

realizar comentarios sobre sus
lingstica
T. 13, Lectura
lecturas y considera la literatura
Aprender a aprender
T. 14, Lectura
infantil como una opcin ms
Conciencia y
de ocio y diversin.
expresiones
culturales

Identificar sustantivos, adjetivos y verbos en un texto distinguiendo algunas caractersticas de los mismos.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifican los sustantivos

Conoce los diferentes tipos de Conoce los diferentes tipos de
2.1. Reconoce los tipos de palabras por su funcin: Identifica sustantivos y los
relacionan con la realidad que propios y comunes
sustantivos y adjetivos
sustantivos, adjetivos y verbos
presentar al nombre, expresar caractersticas del
designan.
relacionndolos
con
la
realidad
comprendiendo
su
finalidad
y
comprendiendo su finalidad y
nombre, expresar acciones o estados.
que designan.
su uso.
su uso.
Identifica la mayora de los

2.1.1 Distingue nombres propios de nios y nias en Tiene dificultades para
distinguir los nombres de nios nombres propios de nios y
un texto diferencindolo de nombres comunes.
Identifica los nombres propios Identifica los nombres propios,

a partir de la observacin de sabe que se escriben con
y nias de sustantivos comunes. nias a partir de la observacin un texto y reconoce que los mayscula y comprende la
de un texto que sirve de modelo nombres propios se escriben diferencia entre un nombre
y de un dibujo.
con mayscula inicial.
propio y uno comn.
2.1.2 Identifica y emplea correctamente los

adjetivos.
Distingue adjetivos en un texto

nicamente a partir de las
indicaciones o pautas del
para emplearlos en sus
producciones.
Distingue adjetivos en un texto Distingue adjetivos en un

y ocasionalmente los emplea en texto y los emplea en sus
sus producciones para realizar producciones para realizar
descripciones.
descripciones.
2.1.3 Ordena palabras para formar una oracin

coherente teniendo en cuenta la funcin que debe
cumplir cada vocablo en el enunciado.

Distingue el sujeto y el verbo
distinguir el sujeto y el verbo con ayuda de preguntas, pautas
del enunciado y nicamente
o indicaciones del docente y
comprende la actividad una vez necesita ayuda para formar una
resuelta por el docente.
oracin coherente a partir de
palabras desordenadas.
Distingue el sujeto y el verbo

de los enunciados y suele
formar y copiar correctamente
las oraciones a partir de sus
elementos desordenados.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 3, Act. 9, 10
Sociales y cvicas
T. 1, Act. 12
T. 2, Act. 17
Reconoce adjetivos en un texto T. 4, A. 11, 14 Comunicacin

y los emplea con expresividad y T. 10, A 18, 19
lingstica
habilidad en sus producciones
Aprender a aprender
para realizar descripciones.
Conciencia y
expresiones
culturales
Forma correctamente oraciones
a partir de la identificacin del
sujeto, del verbo y de las
funciones de las diferentes
palabras o elementos de la
oracin.
lingstica
Aprender a aprender
2.1.4 Reconoce artculos y determinantes

comprendiendo su funcin respecto al nombre.
2.1.5 Identifica y emplea nombres de persona,

animal, planta o cosa.
Identifica artculos y
determinantes siguiendo las
determinantes de forma
indicaciones del docente y tiene autnoma y comprende su
dificultades para comprender su funcin y su concordancia en
funcin y su concordancia en gnero y nmero con los
gnero y nmero con los
sustantivos a los que acompaa
sustantivos a los que acompaa. a partir de las orientaciones del
docente.
Identifica y sabe emplear
nombres y tiene dificultades
para reconocer si un nombre es
de persona, animal, planta o
cosa.
determinantes, su funcin y su determinantes, su funcin y su
concordancia en gnero y
concordancia en gnero y
nmero con los sustantivos a nmero con los sustantivos a
los que acompaa en los
los que acompaa en los
ejercicios propuestos.
ejercicios propuestos y enumera
algunos ejemplos ms de uso.
lingstica
Aprender a aprender
T. 9, 15, 16
T. 8, A. 20 a 22
T. 10, Evalo...,
A. 6
T. 12, Act. 16
T. 13, A. 15, 16

Conoce y emplea nombres de
T. 11, Act. 18
nombres y suele reconocer si un nombres y sabe reconocer y manera autnoma y sabe
T. 13, Act. 11, 12
nombre es de persona, animal, proponer ejemplos de nombres reconocer y proponer ejemplos
planta o cosa.
de persona, animal, planta o de nombres de persona, animal,
cosa.
planta o cosa.
2.1.6. Identifica el presente, el pasado y el futuro de Identifica con dificultades o de Conoce de forma aproximada
forma errnea los verbos en
los verbos regulares en
los verbos.
Conoce los aspectos ms

bsicos de los tiempos
presente, pasado o futuro y los presente, pasado o futuro y
verbales regulares, conoce
emplea de manera inadecuada ocasionalmente comete errores algunos verbos irregulares y
en sus textos.
al utilizarlos en sus escritos.
suele emplear los verbos
regulares de manera correcta
en sus producciones.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Matemtica y en
Conoce bien los aspectos

bsicos de los tiempos verbales
lingstica
regulares e irregulares y emplea
Aprender a aprender
los verbos con un grado medio
o alto de correccin en sus
producciones.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica correctamente los

2.2. Identifica los diferentes tipos de palabras en una Reconoce tipos de palabras en Se esfuerza en la identificacin Identifica correctamente
un texto nicamente en
de los distintos tipos de palabra determinados tipos de palabras diferentes tipos de palabras
frase o un texto breve.
ejercicios muy simplificados y que existente en un texto y
existentes en un texto y tiene existentes en un texto.
con ayuda del docente.
comete frecuentes errores en su dificultades para reconocer
identificacin.
otros tipos de palabras.
2.2.1 Diferencia palabras con una escritura y una

pronunciacin muy similar.
Confunde las palabras con una Distingue algunas palabras con Distingue algunas palabras
Distingue las palabras con
escritura y pronunciacin
escritura similar a partir de la con escritura similar de forma escritura similar de forma
similar.
ayuda o las pautas del docente autnoma.
autnoma.
Comunicacin
lingstica
T. 2, He
Aprender a aprender
aprendido, A. 2
T. 1, Act. 20
T. 10, Act. 3
2.2.2 Reconoce palabras desordenadas y su funcin Confunde las palabras y no es Ordena las palabras siguiendo Ordena las palabras de manera Ordena las palabras
T. 3, He aprend., Comunicacin
lingstica
en una frase para ordenarlas y construir una oracin capaz de ordenarlas para formar las pautas u orientaciones del intuitiva y forma correcta una correctamente identificando
A. 2
una
oracin.
docente
de
manera
mecnica
y
oracin
con
sentido
completo.
claramente
el
sujeto,
el
verbo
y
con significado completo.
sin una comprensin clara de la
el resto de elementos de la
oracin.
2.2.3 Identifica en un texto adjetivos relativos a

colores y los emplea para colorear un dibujo.
Colorea el dibujo nicamente

siguiendo indicaciones y tiene
dificultades para reconocer
algunos de los colores que cita
el texto.
Reconoce los adjetivos

relacionados con colores que
aparece en el texto y
ocasionalmente necesita ayuda
o alguna pauta para reconocer
un color o seguir alguna de las
instrucciones del enunciado
para colorear un dibujo.

aparece en el texto y sigue las
instrucciones para colorear un
dibujo con dichos colores.

aparece en el texto, sigue las
instrucciones para colorear un
dibujo con dichos colores y
propone ms ejemplos de
colores.
2.2.4 Reconoce familias de palabras en un texto.

dificultades para reconocer en intermitente e identifica
qu consiste una familia de
algunos de los nombres de una
palabras.
aparecen en un texto

de los nombres de una familia
de palabras que aparecen en
un texto.

identifica los nombres de una T. 10, Evalo...,
lingstica
Conciencia y
A. 5
aparecen en un texto y propone
expresiones
algn ejemplo de familia de
culturales
palabras.
Aprender a aprender
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Reconoce los sustantivos,

Reconoce los sustantivos,
suele identificar su gnero y identifica su gnero y los
ocasionalmente comete errores emplea correctamente sin
de concordancia al emplearlos. cometer errores de
concordancia.

lingstica
He aprendido Aprender a aprender
Act. 1
Conciencia y
expresiones
culturales
Identifica los sustantivos,

Identifica los sustantivos,
2.2.6 Identifica y emplea sustantivos en plural y en Identifica los sustantivos y tieneIdentifica los sustantivos y
dificultades para comprender en comete errores frecuentes en el suele reconocer su nmero y reconoce su gnero y los
singular.

lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
2.2.5 Reconoce y utiliza correctamente sustantivos

en femenino y en masculino.
Reconoce los sustantivos y

Reconoce los sustantivos y
comete errores frecuentes en la
comprender en qu consiste el identificacin de su gnero.
gnero de los sustantivos.
qu consiste el nmero de los

sustantivos.
2.2.7 Reconoce y utiliza verbos en plural y en

singular.
reconocimiento de su nmero. ocasionalmente comete errores emplea correctamente sin

de concordancia al emplearlos. cometer errores de
concordancia.
Identifica los verbos y tiene

Identifica los verbos y comete
dificultades para comprender en errores frecuentes en el
qu consiste el singular y el
reconocimiento de su nmero.
plural de los verbos.
Identifica los verbos, suele

Identifica los verbos, reconoce
reconocer su nmero y
su nmero y los emplea
ocasionalmente comete errores correctamente sin cometer
de concordancia al emplearlos. errores de concordancia.

lingstica
T. 15, Evalo
mis logros-A. 2 Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales


Nivel 1
2.3. Utiliza correctamente las normas de la
concordancia de gnero y de nmero.
Nivel 2
Construye frases incoherentes Intenta construir frases

sin concordar las palabra en
coherentes y suele cometer
gnero ni nmero.
errores en la concordancia del
gnero o del nmero.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 9
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Concuerda las palabras en

Conoce y aplica correctamente
gnero y nmero de una forma las normas de concordancia de
intuitiva sin conocer o aplicar las palabras.
las normas de concordancia.
2.3.1 Reconoce el gnero y el nmero de palabras, Identifica las imgenes de la Relaciona cada imagen con el Relaciona cada imagen con el Relaciona cada imagen con el
grupo de determinante+nombre
su concordancia y su relacin con las imgenes que actividad y reconoce cuando grupo de determinante+nombre grupo de
describe
una
cosa
o
ms
de
una
que
corresponde
con
ayuda
de
determinante+nombre
que
y es consciente de la
se describen en los textos.
T. 3, Act. 16
T. 7, Act. 18
cosa sin relacionar las fotos con preguntas o pautas del docente. corresponde de manera
las palabras adecuadas.
autnoma o con poca ayuda
docente.
concordancia existente entre

cada nombre y su determinante.
2.3.2 Escribe textos concordando correctamente

adjetivos y sustantivos en la redaccin de breves
descripciones.

sueltas o frases inconexas de
forma poco comprensible y
concordar correctamente los
sustantivos y los adjetivos.

enunciados de un modelo con
frases cortas e inconexas y
suele concordar correctamente
en gnero y nmero los
sustantivos y adjetivos que
emplea.

lingstica
correcta, muestra expresividad
Aprender a aprender
Conciencia y
lenguaje escrito y concuerda
expresiones
culturales
2.3.3 Redacta o completa textos narrativos o

explicativos breves concordando correctamente los
verbos, sustantivos, adjetivos y determinantes
empleados.
Redacta o completa textos

narrativos o explicativos
utilizando palabras sueltas o
frases inconexas de forma poco
comprensible y tiene
dificultades para concordar
correctamente las palabras que
emplea.

narrativos y explicativos
empleando oraciones con una empleando oraciones con una
estructura sintctica adecuada y estructura sintctica adecuada
suele cometer algunos errores y ocasionalmente comete
de concordancia de los verbos, algn error de concordancia
sustantivos, adjetivos y
entre las palabras de las
determinantes que emplea.
oraciones.

una descripcin y concuerda
T. 8, Act. 22
T. 13, Act. 16

lingstica
T. 10, Act. 15
empleando oraciones con una
Aprender a aprender
estructura sintctica adecuada y T. 11, Evalo..., Conciencia y
A. 2
con una correcta concordancia
expresiones
T.
12,
Act. 15
entre todas las palabras que
culturales
integran las distintas oraciones. T. 14, Act. 18
T. 15, Evalo
mis logros-A. 3

Sistematizar la adquisicin de vocabulario a travs de los textos.

Nivel 1
3.1 Incorpora en su expresin oral y escrita nuevo
vocabulario relativo a mbitos cercanos.
Nivel 2
Integra palabras nuevas a su

Memoriza alguna de las
vocabulario nicamente a partir palabras que aprende en el
de indicaciones u orientaciones entorno escolar y las emplea en
del docente.
conversaciones o dilogos.
Nivel 3
Nivel 4
Memoriza palabras que

aprende en la escuela, los
medios de comunicacin, la
familia u otros contextos y las
emplea en sus conversaciones
o dilogos.
Memoriza palabras que aprende

en la escuela, la familia u otros
contextos y las emplea en sus
conversaciones o en textos
escolares.
Tiene un vocabulario sobre su

3.1.1 Identifica objetos que hay en un aula, aprende Tiene dificultades para designar Aprende e identifica el nombre Aprende e identifica el
los objetos del aula y aprender de algunos objetos del aula pero nombre de algunos objetos del entorno escolar amplio para su
su nombre y lo emplea.
3.1.2 Amplia el lxico relativo a instrumentos

musicales a travs de la lectura de un texto breve y
la observacin de las ilustraciones que lo
acompaan.
palabras nuevas.
no suele emplear las palabras

nuevas en frases o dilogos.
aula y suele emplear

edad y emplear las nuevas
ocasionalmente el nuevo
palabras que aprende con
lxico sobre el entorno escolar. frecuencia.
Reconoce los instrumentos

musicales que aparecen en un
texto a partir de las
indicaciones que realiza el
docente ayudndose de
ilustraciones.
Reconoce los instrumentos

musicales que aparecen en un
texto y copia los nombres de
cada instrumento
correctamente.
Reconoce y copia el nombre

de los instrumentos musicales
que aparecen en un texto y
memoriza alguno de ellos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
lingstica
Act. 2
Aprender a aprender
T. 15, Act. 7
Reconoce y copia el nombre de T. 3, Acts. 8, 9, Comunicacin

los instrumentos musicales que
lingstica
10
aparecen en un texto, los
Conciencia y
T. 5, Act. 17
memoriza y los emplea en
expresiones
T. 8, Act. 10
conversaciones o escritos.
culturales
Aprender a aprender
Identifica los nombres que

3.1.3 Consolida o aprende palabras nuevas a travs Identifica los nombres que
aparecen en una sopa de letras aparecen en una sopa de letras o aparecen en una sopa de letras aparecen en una sopa de letras,
de la complecin de una sopa de letras
T. 4, Act. 10
en los textos que la acompaan o en los textos que la

copia el nombre memorizando
y copia los nombres
acompaan, copia el nombre y algunos y los emplea en
correctamente.
memoriza alguno de ellos.
T. 6, Act. 11
T. 11, A. 11
Reconoce y copia palabras

3.1.4 Amplia el lxico relativo al mundo del circo a Reconoce palabras relacionadas Reconoce palabras relacionadas Reconoce y copia palabras
con el mundo del circo que
con el mundo del circo que
relacionadas con el mundo del relacionadas con el mundo del
travs de la lectura de un texto breve y la
observacin de las ilustraciones que lo acompaan. aparecen en un texto a partir de aparecen en un texto y es capaz circo que aparecen en un texto circo que aparecen en un texto,
T. 7, Act. 8
nicamente siguiendo las

las indicaciones que realiza el de copiar algunas de las

palabras correctamente.
ilustraciones.
y memoriza alguna de ellas.
COMPETENCIAS
CLAVE
las memoriza y las emplea en

Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
Aprender a aprender
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
3.1.5 Amplia el vocabulario relacionado con

animales y sus hbitats a travs de la lectura de un
texto breve y sus ilustraciones.
Identifica los animales que

aparecen en un texto y sus
hbitats a partir de las
indicaciones que realiza el
ilustraciones.

hbitats y copia los nombres de
cada animal y hbitat
correctamente.

hbitats, copia los nombres de
correctamente y memoriza
alguno de ellos.
Suele identificar correctamente Identifica y escribe

3.1.6 Se familiariza con la escritura de nmeros para Confunde o identifica con
dificultades las fechas, datos y las fechas, datos y nmeros
correctamente las fechas,
indicar fechas, horas y otros datos a partir de la
nmeros expresados con
expresados con nmeros y tiene datos y nmeros expresados
lectura de textos.
nmeros.
dificultades para escribir los

correctamente.
con nmeros.

lingstica
T. 13, A. 6, 13
hbitats, copia los nombres de
Conciencia y
T. 14, A. 9, 11
expresiones
correctamente, los memoriza y
culturales
los emplea en conversaciones o
Aprender a aprender
escritos.
Identifica y escribe las fechas, T. 10, Act. 6, 14
datos y nmeros expresados
T. 12, Act. 15
con nmeros correctamente y
suele emplearlos en sus

producciones orales y escritas.
Comunicacin
lingstica
Matemtica y en
cinciasciencias y
tecnologa
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender

Sistematizar la adquisicin de vocabulario a travs de los textos.

3.2. Se inicia en la formacin de nuevas palabras
siguiendo modelos
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Memoriza palabras nuevas

formadas por diversos
procedimientos sin comprender
cmo se ha formado la palabra
nueva.
Comprende cmo se ha
Comprende cmo se ha
Comprende cmo se ha
formado una palabra nueva a formado una palabra nueva a formado una palabra nueva a
partir de la combinacin de
letras, slabas u otras palabras y letras, slabas u otras palabras letras, slabas u otras palabras y
tiene dificultades para formar y es capaz de formar palabras es capaz de realizar distintas
palabras nuevas a partir de
nuevas siguiendo los ejemplos combinaciones para formar
primitivas siguiendo un
y modelos propuestos.
palabras nuevas de manera
modelo.
autnoma.
3.2.1 Comprende el uso de las vocales y consonantes Identifica algunas vocales y

como elementos bsicos en la formacin de palabras algunas consonantes y tiene
dificultades para reconocer
empleando las maysculas y las minsculas.
3.2.2 Construye palabras que contengan los sonidos

za, zo, ce, ci uniendo slabas a partir de un ejemplo
que sirve de modelo y clasificndolas por grupo de
sonido.
Nivel 4
Identifica todas o la mayora de Identifica las vocales y las

las vocales y consonantes y
consonantes y suele
ocasionalmente tiene
combinarlas de forma
cmo se combinan para formar dificultades para combinarlas adecuada para formar
palabras.
en la formacin de palabras.
palabras.
Conoce las vocales y las

consonantes y las combina de
forma hbil para formar
palabras.
Forma palabras nicamente

siguiendo las indicaciones del
para comprender la actividad y
Forma y escribe palabras

nuevas con za-zo o con ce-ci y
es capaz de ofrecer otros
ejemplos de palabras que
contengan estos sonidos.

con lneas las slabas y tiene
uniendo con lneas las slabas
dificultades para escribir las
y las escribe correctamente
palabras agrupndolas en
agrupndolas en trminos con
trminos con za-zo o con ce-ci. za-zo o con ce-ci.

3.2.3 Construye palabras que contengan los sonidos Forma palabras nicamente
siguiendo
las
indicaciones
del
las slabas y tiene dificultades uniendo las slabas y las
gr o gl uniendo slabas y las emplea en la
docente
y
tiene
dificultades
para completar el texto
emplea correctamente para
complecin de un texto.
para comprender la actividad y propuesto con las palabras
formadas.
Forma palabras nuevas uniendo

las slabas y las emplea
correctamente para completar el
completar el texto propuesto. texto propuesto y es capaz de
ofrecer otros ejemplos de
palabras que contengan los
sonidos gr y gl.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T 1, Act. 4, 11 Comunicacin
lingstica
T. 6, Act. 4
Aprender a aprender
T. 8, Act. 12
T. 3, Act. 18
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
T. 7, Act. 14
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Emplea diminutivos siguiendo Reconoce cmo se construye Reconoce cmo se construye un T. 15, Act. 3, 4 Comunicacin
3.2.4 Forma diminutivos a partir de una palabra dada Tiene dificultades para
identificar los diminutivos y las pautas e indicaciones de manera un aumentativo y un
aumentativo y un diminutivo,
lingstica
y aadiendo el sufijo que corresponde.
terminaciones que se emplean mecnica o imitando textos de diminutivo y los identifica en los identifica en un texto y
para formar diminutivos.
ejemplo sin comprender cmo un texto.
ocasionalmente los emplea en
se construye un diminutivo.
sus producciones escritas.
Aprender a aprender

Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.1. Utiliza distintos programas educativos digtales Emplea programas educativos Emplea programas educativos Emplea programas educativos Emplea programas educativos
digitales pero se muestra poco digitales y ocasionalmente
digitales y suele adquirir
digitales disfrutando de su uso y
como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
receptivo a sus finalidades y
objetivos educativos.
muestra inters por sus

finalidades o contenidos
educativos.
aprendizajes o habilidades a
partir de su uso.
Consulta la pgina web de

Consulta la pgina web
Consulta la web prestando
4.1.1 Utiliza actividades e informacin de una
forma
distrada
y
sin
intencin
prestando
atencin
y
es
capaz
atencin, consolida
pgina web para ampliar conocimientos sobre letras
de
adquirir
conocimientos.
de
recordar
o
aplicar
conocimientos y
o grupos de letras y su uso.
conocimientos sobre las letras o ocasionalmente adquiere

grupos de letras estudiados y su nuevos a travs del uso de la
uso.
pgina propuesta.
valorndolos como un medio

para adquirir conocimientos y
habilidades.

Comunicacin
T. 1,
activa consolidando y
lingstica
Explorador@
adquiriendo conocimientos
Digital
T. 2,
sobre la letras o grupos de letras
estudiados y su uso.
T. 4,
Explorador@
T. 5,
Explorador@
T. 8,
Explorador@
T. 13,
Explorador@
4.1.2 Amplia informacin sobre la alimentacin a Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
partir de la informacin que ofrece una pgina web. el soporte del docente y tiene autnoma y necesita pautas u
dificultades para comprender la orientaciones para entender

informacin que ofrece la
correctamente la informacin
pgina web.
que ofrece la pgina web.

adecuada la informacin que
ofrece la pgina web.

Comunicacin
T. 3,
lingstica
la pgina propuesta para
Digital
consolidar y ampliar
Aprender a aprender
Matemtica y en
alimentos y la alimentacin.
ciencias y
tecnologa.

prestando atencin y es capaz
de realizar actividades sobre la
secuenciacin de imgenes o
textos y sobre las
onomatopeyas de manera
autnoma.
Comunicacin
T. 6,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 7,
4.1.4 Emplea ejercicios o informacin de una pgina Realiza ejercicios o consulta Realiza ejercicios o consulta Realiza ejercicios o consulta Realiza ejercicios o consulta
informacin de manera activa
web para ampliar o consolidar el conocimiento de informacin de forma distrada informacin prestando atencin informacin prestando
y
sin
intencin
de
adquirir
y
es
capaz
de
reforzar
la
atencin,
consolida
consolidando conocimientos y
vocabulario.
Comunicacin
T. 9,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 14,
4.1.3 Utiliza actividades e informacin de una

pgina web para ampliar conocimientos sobre la
secuenciacin de imgenes o textos y sobre las
onomatopeyas.
Consulta la pgina web de

forma distrada y sin intencin prestando atencin y es capaz
de adquirir conocimientos.
de realizar actividades con
ayuda de pautas sobre la
textos y sobre las
onomatopeyas.
conocimientos.
Consulta la web prestando

atencin, consolida
conocimientos y
alguna ayuda o pautas para
realizar actividades sobre la
textos y sobre las
onomatopeyas.
memorizacin de palabras que conocimientos y

adquiriendo nuevo vocabulario.
ya conoce a travs de la web. ocasionalmente recuerda
alguna palabra nueva
aprendida en la consulta de la
web.
4.1.5 Lee y se familiariza con las letras de canciones Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
una atencin e inters bajos y autnoma y lee la letra de
populares y tradicionales a travs de una pgina
no completa la lectura de
alguna de las canciones
web.

autnoma, lee la letra de
propuestas y se interesa por
conocer la msica y aprender
alguna cancin.

Comunicacin
T. 10,
lingstica
Digital
conocer diversas canciones
Aprender a aprender
populares y tradicionales.
Conciencia y
expresiones
culturales
4.1.6 Realiza actividades interactivas propuestas en Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera
el soporte del docente y tiene autnoma y necesita pautas u
una pgina web sobre sinnimos o antnimos.

sinnimas o antnimas

consolidar conocimientos sobre
los sinnimos y los antnimos.
Comunicacin
T. 11,
lingstica
Explorador@
Digital
T. 12,
Conciencia y
expresiones
culturales

autnoma, resuelve
e irreflexiva, sin leer los textos adecuada las actividades
correctamente los ejercicios y
adecuadamente ni pensar las
propuestas y comete pocos
aprovecha la pgina propuesta
respuestas.
errores en la identificacin de para consolidar conocimientos
sujetos y predicados.
sobre el sujeto y el predicado.
Comunicacin
T. 15,
lingstica
Explorador@
Digital
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
ninguna cancin.

las palabras sinnimas o
antnimas propuestas en los
ejercicios y las actividades
interactivas.
propuestas.

sinnimas o antnimas
Consulta la web propuesta con Consulta la web de manera

4.1.7 Lleva a cabo las actividades interactivas
autnoma, es capaz de
propuestas en una pgina web sobre la identificacin el soporte del docente y tiene autnoma y realiza las
dificultades para realizar las
actividades de manera mecnicacomprender de manera
de sujetos y predicados en una oracin.
actividades interactivas.

Conocer la variedad lingstica de Espaa.

5.1. Conoce la existencia de diferentes lenguas en
Espaa.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Conoce que en Espaa se

hablan distintas lenguas sin
identificar ni diferenciar estas
lenguas.

hablan distintas lenguas e
identifica de manera
aproximada los lugares en los
que se haba cada lengua.

hablan distintas lenguas e
identifica de manera bastante
exacta las regiones en las que
se habla cada lengua.
Conoce las lenguas que se

hablan en Espaa, el lugar en el
que se hablan y valora esta
diversidad lingstica como
algo positivo.
5.1.1 Se familiariza con las canciones tradicionales y Muestra poco inters por el
conocimiento de letras y
populares de diferentes lugares de Espaa.
Valora el conocimiento de letras Consulta la web de manera

y msicas de canciones
autnoma, lee la letra de
msicas de canciones populares populares y tradicionales de
y tradicionales y no completa la diferentes regiones de Espaa y propuestas y se interesa por
lectura de ninguna cancin.
aprende a cantar alguna de
conocer la msica y aprender
ellas.
alguna cancin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Comunicacin
T. 10,
lingstica
Digital
conocer diversas canciones
Aprender a aprender
populares y tradicionales.
Conciencia y
expresiones
culturales
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA INTELIGENCIA LINGSTICA
BLOQUE 5. Educacin literaria

COMPETENCIA ESPECFICA: 5. Desarrollar el gusto por la literatura
Apreciar el valor de los cuentos como fuente de disfrute y de enriquecimiento personal.

1.1. Escucha y lee cuentos tradicionales.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Escucha y lee cuentos casi

exclusivamente por obligacin
y se muestra poco interesado
por la literatura infantil.
Escucha o lee cuentos de

Escucha o lee cuentos de
manera ocasional y requiere del forma habitual y incorporado
apoyo de un adulto que le
algunos hbitos relacionados
anime a la lectura y a conocer elcon la lectura de cuentos y la
mundo de la literatura infantil. literatura infantil.
Lee o escucha cuentos

habitualmente mostrando
inters y gusto por la lectura y
por la literatura infantil.
Lee con una atencin

intermitente necesitando la
supervisin de un adulto para
iniciarse en una lectura ms
literaria.
Lee con una actitud positiva

prestando atencin al
argumento del relato y a sus
personajes.
Lee con una actitud positiva,

T. 2, Texto apdo.
presta atencin al argumento
Nn, Dd, Hh
del relato y hace comentarios o
imagina una continuacin del

relato.
1.1.1 Se inicia en la lectura de relatos muy breves Lee de forma mecnica y

prestando poca atencin al
con animales como protagonistas que simulan
algunas de las caractersticas de la fbula tradicional. argumento y a los personajes.
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
1.1.2 Se familiariza con la lectura de dilogos en

textos literarios infantiles.
Se distrae con facilidad y tiene

dificultades para identificar los
personajes que "hablan" en el
dilogo y el tema de la
conversacin.
Identifica los personajes del

dilogo ayudndose de las
dilogo y se hace una idea
ilustraciones que acompaan el general del tema del dilogo
texto y se hace una idea general de manera autnoma a partir
del tema del dilogo con ayuda de una lectura comprensiva
de preguntas o pautas docentes. del texto.

T. 3, Texto apdo.
dilogo y tiene una idea precisa
Vv, Rr
del tema del dilogo a partir de
T. 4, Texto apdo.
una lectura comprensiva del
Ll, Ff
texto.
T. 7, Lectura
T. 14, Lectura
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
1.1.3 Lee textos teatrales breves de forma

comprensiva y reconociendo a los personajes y al
narrador.
Lee con un nivel de atencin y

de comprensin bajos y
confunde al narrador con un
personaje.
Lee con una atencin

Lee de forma atenta y
Lee de forma atenta y
T. 5, Texto apdo.
intermitente, comprende el
comprensiva diferenciando los comprensiva, diferencia los
Xx
argumento del texto y confunde textos del narrador y de los
textos del narrador y de los
T. 13, Lectura
al narrador de un texto teatral personajes.
personajes y hace comentario o
con los personajes.

aportaciones sobre las
actividades que realiza cada
uno de ellos.
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
1.1.4 Lee poemas breves y distingue las principales Lee de forma mecnica y con
una atencin intermitente sin
caractersticas del lenguaje potico.
Lee de forma atenta, intuye las

diferencias o particularidades
apreciar las particularidades de del lenguaje potico y necesita
los textos poticos.
pautas o ayuda para
comprender los textos poticos
que lee.
Lee de forma atenta, intuye las Lee de forma comprensiva y

T. 6, He aprend.
diferencias o particularidades alcanza de forma autnoma una
Act. 1
del lenguaje potico y
comprensin media de los
T. 8, He aprend.
comprende de forma
mensajes y caractersticas de
Act. 1
aproximada el tema o el
los textos poticos que lee.
T. 10, He aprend.
mensaje de los textos poticos
Act. 1
que lee.
T. 12, He aprend.
Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Sociales y cvicas
T. 15, Act. 16
Lee nicamente cuando se le
1.1.5 Se divierte con la lectura de cuentos
tradicionales, relatos fantsticos y otras obras de la obliga a ello y considera la
lectura como una actividad
literatura infantil.
aburrida o una tarea escolar.
Suele leer nicamente en el

Lee en el aula o con
aula o con familiares y muestra familiares, ocasionalmente lee en momentos de ocio o tiempo
una actitud predispuesta a la
en momentos de ocio o tiempo libre y muestra una actitud
lectura durante las lecturas en libre y muestra una actitud
voz alta de cuentos
cuentos tradicionales, relatos
tradicionales, relatos fantsticos cuentos tradicionales, relatos fantsticos y otras obras de la
y otras obras de la literatura
fantsticos y otras obras de la literatura infantil.
infantil.
literatura infantil.
lingstica
T. 11, Lectura
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales



Nivel 1
1.2. Reconoce y valora las caractersticas
fundamentales de los cuentos.
Nivel 2
Nivel 3
Identifica los personajes

Identifica los protagonistas de Identifica los protagonistas de
protagonistas de un cuento y los un cuento, su argumento e
un cuento, su argumento y
elementos ms bsicos de su identifica el mensaje o moraleja reflexiona sobre mensaje o
argumento.
de un cuento tradicional.
moraleja de un cuento
tradicional.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Entiende el argumento de un
cuento, su finalidad o su
mensaje y distingue los cuentos
tradicionales de los fantsticos.
Lee el texto de una forma

Lee el texto de forma
1.2.1 Lee y reconoce las caractersticas de dilogos y Lee el texto con dificultades de Lee el texto con ciertas
T. 1, Texto apdo Comunicacin
comprensin
y
necesita
soporte
dificultades
de
comprensin
e
adecuada,
reconociendo
a
los
comprensiva,
identificando
los
lingstica
textos breves literarios.
Pp
docente para realizar una
lectura comprensiva.
1.2.2 Se familiariza con las hadas y con la

personificacin de animales en un relato infantil
muy breve.
identifica algunos de sus

personajes y los aspectos ms
bsicos de la accin descrita.
personajes y el argumento de personajes, los textos

la lectura.
dialogados y el argumento de la
expresiones
T. 14, Lectura
lectura.
culturales
Lee prestando poca atencin y Leer el texto y reconoce al hada Lee el texto, reconoce al hada Lee el texto, reconoce al hada y T. 2, Texto, apdo.
sin observar los dibujos de
y al hipoptamo heladero en la y al hipoptamo heladero y
al hipoptamo heladero,
Hh
hadas que ilustran el relato.
ilustracin que acompaa el
disfruta de la personificacin disfruta de estos recursos
relato.
del hipoptamo y del
literarios y muestra inters por
personaje del hada como
saber ms sobre las hadas.
elementos literarios divertidos.
1.2.3 Reconoce elementos fantsticos en un cuento u Lee cuentos y textos literarios Lee cuentos y textos literarios Lee cuentos y textos literarios Lee cuentos y textos literarios
apreciando claramente su
otro tipo de texto literario y disfruta con su lectura. breves sin apreciar ni disfrutar breves intuyendo su carcter apreciando claramente su
de su carcter fantstico y sin
diferenciarlo de textos no
literarios.
fantstico y reconoce con cierto carcter fantstico y distingue carcter fantstico, sus
detalle los personajes y algn a los personajes y a diversos personajes y elementos de
elemento fantstico.
elementos fantsticos del
ficcin disfrutando del relato
relato.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
T. 3, apdo. Rr, Comunicacin

lingstica
Act. 11, 14
Conciencia y
T. 5, Lectura
expresiones
apdo. ge-gi
culturales
Tema 6, Act. 9
Aprender a aprender
T. 10, He aprend.
Matemtica y en
Act. 1
1.2.4 Lee diversos textos que tienen como

protagonista al gorila Copito de Nieve, comprende
las particularidades del protagonista y las acciones
que realiza en los distintos textos breves.

comprensin limitada y
comprender de forma
aproximada el tema de los
textos.

comprensin limitada y es
comprensin adecuada y es
Nieve y las acciones que realiza Nieve y las acciones que
en los distintos relatos con
realiza en los distintos relatos
ayuda del docente a partir de la de manera autnoma o con
observacin del dibujo que
poca ayuda.
acompaan los textos.
1.2.5 Se familiariza con diferentes personajes

fantsticos o de cuentos tradicionales.
Lee prestando poca atencin y Leer el texto y reconoce a

sin reconocer el carcter
algunos de los personajes
fantstico de los personajes de fantsticos de la lectura
la lectura.
1.2.6 Reconoce los elementos textuales y visuales

propios de un cmic y disfruta con la lectura de
historietas.
Lee cmics de forma distrada Lee cmics por voluntad propia Lee cmics por iniciativa
sin apreciar ni disfrutar de su y reconoce con cierto detalle propia y distingue la mayora
lectura ni reconocer ninguno de algunos elementos visuales o de los elementos visuales o
sus elementos.
textuales propios del cmic.
textuales propios del cmic.
Lee con una buena capacidad

de comprensin, es capaz de
reconocer la singularidad de
Copito de Nieve y las acciones
que realiza en los distintos
relatos de manera autnoma
Lee el texto, reconoce a los

Lee el texto, reconoce a los
personajes fantsticos y seala personajes fantsticos, seala
algn relato en que aparezca algn relato en que aparezca
algn personajes fantstico. algn personajes fantstico y es
capaz de sealar algn aspecto
por el que son personajes de
ficcin.
lingstica
apdos. Gg, guegui, ge-gi Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Matemtica y en
T. 7, Antes de Comunicacin
lingstica
leer, Lectura
Conciencia y
T. 9, Antes de
expresiones
leer, Lectura
culturales
T. 11, Lectura
Aprender a aprender
T. 13, Act. 7
T. 12, Lectura,
Lee cmics por iniciativa
propia, distingue sus elementos Texto apdo. Leo
visuales o textuales y considera y me informo
la lectura de cmics como una
forma de ocio.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Matemtica y en



1.3. Reelabora cuentos tradicionales introduciendo
variaciones individualmente y en grupo.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Escribe sin seguir el modelo de

cuento propuesto, de manera
desordenada y poco
estructurada.
Intenta escribir un cuento a

partir de un relato de modelo y
reproducir los elementos y
partes del modelo en su texto.
Escribe un cuento a partir de

un relato de modelo copiando
su estructura y sin incorporar
elementos propios o
innovaciones respecto al
modelo.
Escribe un cuento inspirndose

en un relato que sirve de
modelo e incorporando
elementos propios o
innovaciones respecto al
modelo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra un inters moderado enMuestra inters en la

Muestra inters en la redaccin T. 9, Act. 14 Comunicacin
1.3.1 Completa un relato escribiendo un final a una Muestra poco inters en la
redaccin de relatos y redacta de relatos y redacta una historia T. 15, Act. 12
lingstica
historia a partir de un texto inicial o unas imgenes redaccin de relatos y escribe la redaccin de relatos e
empleando frases inconexas y imagina y redacta una historia a una historia a partir de un
a partir de un modelo propuesto
Conciencia y
que relatan una historia.
tiene dificultades para imaginar partir de un modelo propuesto modelo propuesto empleando
o redactar una historia a partir con la ayuda del docente.
frases cortas, comprensibles,
del modelo propuesto.
con un vocabulario limitado y
con errores de concordancia.
empleando frases cortas,

comprensibles, con un
vocabulario y una expresin
adecuadas a su edad.
expresiones
culturales
Aprender a aprender


Integrar la lectura expresiva y la comprensin e interpretacin de textos literarios.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Realiza lecturas breves guiadas Realiza lecturas guiadas de

Realiza lecturas guiadas de
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de Realiza lecturas guiadas de
manera intermitente y se distrae de manera habitual y muestra fragmentos y obras completas fragmentos y obras completas
tradicin oral y de obras o fragmentos de la
con facilidad.
inters de manera ocasional por mostrando inters en
mostrando amplio inters en el
literatura infantil adecuada a su edad.
determinados tipos de texto
literario.
2.1.1 Lee con una entonacin adecuada y con

expresividad el juego de palabras Mam mima a
Ma.
Lee lentamente y con

problemas de diccin las
palabras de la frase.
determinados gneros,
temticas o tipos de obra
literaria.
Lee pronunciando las palabras Lee de forma correcta y con

de forma correcta y articula la una diccin adecuada.
frase de una forma mecnica e
inexpresiva.
mundo de la literatura infantil y

de la lectura.
Lee la frase de una forma
T. 1, Act. 10,
expresiva, con buen diccin y Texto apdo. Mm
variando las entonaciones de la
misma frase.
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Suele cambiar la entonacin Cambia la entonacin en la

2.1.2 Se familiariza con la lectura expresiva de los Lee prestando poca atencin y Cambia la entonacin en la
T. 2, Texto, apd. Comunicacin
lectura de los textos marcando
lingstica
textos literarios empleando una entonacin y diccin de manera lineal, sin atender a lectura de los textos marcando en la lectura de los textos
Tt, Nn, Dd
lo
que
dicen
los
personajes
ni
a
las
exclamaciones
e
marcando
las
exclamaciones
e
las
exclamaciones
e
adecuada a cada texto narrativo.
T. 3, Texto, Conciencia y
las exclamaciones o las
interrogaciones.
interrogaciones a partir de las interrogaciones e intenta leer interrogaciones y lee de forma

indicaciones del docente e
de forma expresiva
expresiva.
intenta leer de forma expresiva.
apdos. Bb, Rr,

Zz
T. 4, Texto, Ll,
Ff
T. 8, Lectura
T. 9, Lectura
T. 11, Lectura
T. 13, Lectura
T. 14, Act. 19
T. 15, Lectura
expresiones
culturales
Sociales y cvicas
2.1.3 Realiza un anlisis pautado del argumento de Intuye el tema del relato y tiene Identifica el tema del relato con Identifica el tema del relato,
dificultades para identificar al claridad y es capaz de
reconoce al protagonista del
un relato a partir de un cuestionario planteado a
protagonista
de
la
lectura.
reconocer
quin
es
el
relato y tiene una nocin de
modo de gua para la lectura comprensiva.
protagonista de la lectura.
cmo se desarrolla el
Identifica el tema del relato,

reconoce al protagonista del
relato y tiene una idea precisa
de cmo se desarrolla el
T. 5, Act. 5
T.6, Act. 1
T. 10, Act. 1
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Sociales y cvicas


Conocer y valorar los recursos literarios de la tradicin oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.1. Memoriza y reproduce textos orales breves y

sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes
adivinanzas, trabalenguas.
Memoriza de forma parcial y en Memoriza y reproduce un texto Memoriza y reproduce un

ocasiones desordenada algunas literario breve de forma
texto literario breve de forma
palabras o frases de un texto
incompleta, olvidando palabras completa o con pocos errores.
literario breve.
o sustituyndolas por otras
diferentes.
Memoriza un texto literario

breve de forma completa y lo
reproduce con la entonacin y
la expresividad adecuadas.
3.1.1 Memoriza y recita con una entonacin y

diccin adecuadas poemas breves.

texto potico y muestra
dificultades para memorizar el
texto propuesto.
Memoriza un poema y se
Comunicacin
T. 6, He
expresa con una diccin clara y aprendido..., Act. lingstica
una gran expresividad.
Conciencia y
1
expresiones
culturales
Aprender a aprender
3.1.2 Aprende, comprende el significado y recita con Comprende de manera

aproximada algunas de las
la entonacin y la expresividad adecuada frases
expresiones populares,
hechas, adivinanzas, chistes trabalenguas o
adivinanzas o frases hechas y
expresiones populares.

poema, necesita ayuda o pautas

un poema o su totalidad y se
expresa con poca
expresividad.
Comprende algunas de las

Comprende las expresiones
expresiones populares,
populares, adivinanzas o
adivinanzas o frases hechas, las frases hechas propuestas, las
recuerda y es capaz de
recuerda y es capaz de
reproduce alguna palabra o
reproducirlas con una diccin reproducirlas con una diccin
fragmento de forma incompleta poco clara o una expresividad clara y una expresividad
y con una diccin inadecuada. limitada.
limitada.
3.1.3 Aprende y canta con una diccin y

expresividad adecuada canciones populares.
Comprende las expresiones

populares o frases hechas
propuestas, las recuerda y es
capaz de reproducirlas con una
diccin clara y una gran
expresividad.
Aprende algn fragmento muy Memoriza de forma parcial una Memoriza la mayor parte de Memoriza una cancin y la
breve de una cancin y muestra cancin, necesita ayuda o
una cancin o su totalidad y la canta siguiendo el ritmo, con
dificultades para memorizar el pautas para recordarla y canta canta siguiendo el ritmo y con una diccin adecuada y de
resto del texto propuesto.
con alguna dificultad en la
una diccin adecuada.
forma expresiva.
diccin o el ritmo de la cancin.
Comunicacin
lingstica
T. 11, Act. 19
Conciencia y
T. 13, 17
expresiones
T. 14, Act. 20
culturales
Aprender a aprender
T. 9, Act. 17

lingstica
T. 12, Act. 19
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender


Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido esttico y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.

4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
canciones y pequeas obras teatrales) a partir de
pautas o modelos dados.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Redacta textos inconexos y

tiene dificultades para escribir
un texto literario a partir de un
modelo.
Intenta redactar textos literarios Redacta un texto literario de

a partir de un modelo y tiene forma planificada siguiendo
dificultades para comprender o un modelo y a partir de pautas
recrear la estructura de los
y orientaciones previamente
textos modelo.
establecidas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Redacta un texto literario de

forma planificada siguiendo un
modelo de referencia de forma
autnoma.
4.1.1 Realiza una breve descripcin de un personaje Copia o parafrasea fragmentos Parafrasea fragmentos del texto Describe el personaje o algn Describe el personaje o algn
del texto de manera mecnica y para describir el personaje o
aspecto del relato empleando aspecto del relato empleando
o de algn aspecto de un relato empleando un
poco
expresiva
para
describir
algn
aspecto
del
relato
y
sus propias palabras con un sus propias palabras con un
lenguaje literario.
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Escribe palabras sueltas o

Escribe frases cortas, tiene
Redacta narraciones siguiendo Redacta narraciones con sus
4.1.2 Escribe narraciones breves relatando
modelos propuestos y con
propias palabras o expresiones
situaciones ficticias o reales de forma imaginativa y inconexas sin llegar a formar un dificultades para escribir un
texto con sentido.
texto narrativo y necesita ayuda ayuda de pautas docentes o
creativa.
Comunicacin
lingstica
T. 9, Act. 14
Aprender a aprender
T. 15, Act. 13
Conciencia y
expresiones
culturales
y espritu
emprendedor
de forma breve y algo inconexa ocasionalmente emplea

el personaje o algn aspecto del palabras propias.
relato.
docente para redactar

narraciones correctamente.
lenguaje coloquial y poco

expresivo o literario
lenguaje prximo al propio de

la literatura.
parafraseando frases del texto limitado de estructuras

de modelo.
amplio.
T. 7, Act. 17


Participar con inters en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en Tiene dificultades de expresin Dramatiza y representa textos Dramatiza y representa textos Dramatiza y representa textos
literarios breves con ayuda de literarios breves de forma
literarios de forma autnoma y
grupo de textos literarios apropiados o adecuados a o diccin y muestra poco
inters
por
la
dramatizacin
o
del
docente
y
tiene
algunas
autnoma
a
partir
de
con expresividad.
su edad y de textos de produccin propia.
5.1.1 Reproduce con una entonacin y diccin

expresiva poemas breves.
representacin de textos.
dificultades en la expresin o
entonacin de los textos.
explicaciones y pautas previas

del docente.

poema y muestra dificultades
para memorizar el texto
propuesto.

poema, necesita ayuda o pautas

un poema o su totalidad y se
expresa con un lenguaje
neutro y poco potico.
Memoriza un poema y se
T. 6, He
expresa con una diccin clara y aprendido..., Act.
una gran expresividad
1
utilizando diferentes recursos
T. 8, He
gestuales, de entonacin y
aprendido...,
Act.
diccin propios del lenguaje
1
potico.
Lee o recita adivinanzas,

5.1.2 Recita o lee con una entonacin y diccin
canciones u otras formas de la canciones u otras formas de la canciones u otras formas de la canciones u otras formas de la
expresiva adivinanzas, frases hechas populares,
literatura oral popular
literatura oral popular con una
canciones y otras formas de la literatura oral popular. literatura oral popular con una literatura oral popular
diccin inadecuada,
entrecortada o con problemas
de pronunciacin de algunas
palabras del texto.
pronunciando correctamente los pronunciando correctamente diccin correcta y una gran

sonidos con una expresividad los sonidos y ocasionalmente expresividad.
limitada poco adecuado a los recita fragmentos del texto
textos orales de tradicin
propuesto de forma expresiva.
popular.
T. 9, Act. 18
T. 10, Act. 20
T. 11, Act. 19
T. 12, Act. 18
T. 13, Act. 17
T. 14, Act. 19
T. 15, Act. 16
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Conciencia y
expresiones
culturales
REA DE MATEMTICAS
1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas
COMPETENCIA MATEMTICA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
1. Utilizar procedimientos matemticos para resolver problemas y actividades
Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolucin de un problema.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Explica de manera clara y

ordenada el proceso de
resolucin de las sumas a partir
del recuento de objetos.
T. 1, 16, 17
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sent. iniciativa y esp.
emprendedor.
Hace recuento oral de algunos

animales de la ilustracin,
diferenciando los que estn
dentro y fuera del recinto.
Adems, calcula oralmente el
nmero total de algunos
animales.
Hace un recuento oral de todos

los animales de la ilustracin,
Tambin suma oralmente el
nmero total de ejemplares de
cada especie animal.
T. 2, 01 03 Com. lingstica.
Introduccin Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
Comprende el enunciado del

problema y comunica la
operacin necesaria para
resolverlo, pero se equivoca a
la hora de calcular el
resultado.
Comprende el enunciado del

problema e indica oralmente
qu operacin es necesaria para
la resolucin. Adems explica
cmo realiza el clculo y da el
resultado correcto.
1.1 Se inicia en la comunicacin verbal de forma

razonada del proceso seguido en la resolucin de un
problema de Matemticas o en contextos de realidad.
Tiene dificultades para explicar Explica oralmente el proceso de Explica oralmente el proceso
de manera oral la resolucin de resolucin de una actividad
que ha seguido a la hora de
una actividad.
pero sin seguir un orden
resolver una actividad con
cronolgico.
pocos detalles y con poco
rigor.
Sabe explicar oralmente el

proceso de resolucin de una
actividad con claridad y
utilizando argumentos
rigurosos.
1.1.1 Explica verbalmente el proceso que ha seguido

para resolver unas sumas acompaadas de dibujos.
Tiene dificultades para entender Entiende el concepto de suma,

el concepto de suma, y, por
pero presenta dificultades a la
tanto le cuesta intentar expresar hora de explicar su resolucin
verbalmente cmo se resuelven. oralmente.
Explica el proceso de
resolucin de las sumas
basadas en el recuento de
objetos, pero lo hace de
manera desordenada.
1.1.2 Describe oralmente una ilustracin con diferentes Hace recuento oral de algunos Hace recuento oral de algunos
de los animales de la
animales de la ilustracin,
animales, diferenciando los que estn dentro de un
ilustracin.
recinto y fuera de l, as como la cantidad total.
1.1.3 Explica oralmente la operacin que escoge para

resolver problemas sencillos.
Tiene dificultades para explicar

cul es la operacin necesaria
ya que le cuesta entender el
enunciado del problema.
Entiende el enunciado del

problema, pero tiene
dificultades para razonar
oralmente cmo se soluciona.
T. 3, 11, 12

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y exprs.
culturales.
Competencia para
aprender a aprender.
1.1.4 Describe oralmente la ilustracin y calcula el

nmero total de conejos, pjaros y flores.
Sabe contar oralmente hasta

nueve conejos, nueve flores y
nueve pjaros.
Describe oralmente la
1.1.5 Describe oralmente la ilustracin comparando
cantidades de los distintos objetos que aparecen en ella. ilustracin haciendo recuento
de algunos de sus elementos.
Suma oralmente los pjaros que Sabe contar oralmente todos

hay en los dos rboles y sabe los conejos y todas las flores,
contar hasta nueve conejos y pero tiene dificultades para
nueve flores.
hacer la suma de los pjaros
que hay entre los dos rboles.
Cuenta oralmente y sin ninguna

dificultad todos los conejos y
flores. Sabe expresar oralmente
la suma de los pjaros que hay
entre los dos rboles.
Comp. matemtica y
T. 4,
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Comp. para apren. a
aprender.
emprendedor.
ilustracin haciendo recuento
de las diferentes bolitas y
compara sus cantidades.
ilustracin haciendo el recuento
y comparando las cantidades
nios, sillas, mesas, bolitas y
estrellas.
Comp. matemtica y
T. 5,
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. para apren. a
aprender.
Describe el proceso de
resolucin de una suma con tres
sumandos y, adems, indica el
resultado de dicha operacin.
Comp. matemtica y
T. 6, 1
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
Comp. para apren. a
aprender.
emprendedor.
Explica oralmente la
ilustracin y hace recuento de
bolitas y estrellas. Adems
compara las cantidades.
1.1.6 Describe oralmente el procedimiento utilizado

para calcular sumas de tres sumandos.
Describe oralmente los

elementos de la suma.
Describe oralmente el primer Explica oralmente cmo se

paso para calcular sumas de tres resuelve una suma de tres
elementos: agrupar dos
sumandos.
sumandos.
1.1.7 Describe oralmente el proceso utilizado para

contar monedas.

Diferencia las monedas de 1 y 2 Explica oralmente cmo ha Describe oralmente y con
diferenciar las monedas de 1 y , pero presenta dificultades
hecho el recuento de monedas, facilidad cmo ha calculado el
2 .
para hacer el recuento.
aunque utiliza un vocabulario nmero de monedas utilizando
pobre y tiene dificultades para un vocabulario adecuado.
estructurar correctamente las
frases.
T. 7, 18
Comp. para apren. a

aprender.
Com. lingstica.
1.1.8 Razonar oralmente los diferentes resultados

obtenidos en las medidas utilizando pasos, pies y
palmos.
Presenta dificultades para

Entiende por qu cada nio ha
entender por qu cada nio ha obtenido una medida diferente,
obtenido una medida diferente. pero presenta dificultades para
expresarlo oralmente.
T. 9, 03
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
Razona oralmente por qu

cada nio ha obtenido una
medida diferente, pero su
explicacin carece de orden y
utiliza un vocabulario poco
tcnico.
Razona oralmente por qu cada

nio ha obtenido una medida
diferente utilizando un discurso
ordenado, lgico y con
vocabulario tcnico.
1.1.9 Explicar oralmente cul es la fruta que

personalmente ms le gusta.

escoger una fruta.
Explica muy brevemente y

utilizando unas expresiones
muy sencillas qu fruta es la
que ms le gusta.
Explica oralmente cul es la Explica oralmente cul es la

fruta que ms le gusta, pero su fruta que ms le gusta
explicacin carece de orden y utilizando un discurso
ordenado, lgico y con
tcnico.
vocabulario tcnico.
T. 10, 19
Com. lingstica.
emprendedor.
1.1.10 Explicar oralmente el procedimiento seguido

para descubrir el valor de las monedas que faltan.

reconocer el valor de los
diferentes cntimos.
Explica muy brevemente y

utilizando unas expresiones
muy sencillas cmo ha
calculado el valor de los
cntimos que faltan.
Explica oralmente el
procedimiento seguido para
calcular el valor de los
cntimos que faltan, pero su
explicacin carece de orden y
tcnico.
T. 12, 02
Comp. para apren. a

aprender.
Com. lingstica.
Explica oralmente cmo ha

calculado el valor de las
monedas que faltan utilizando
un discurso ordenado, lgico y
con vocabulario tcnico.
REA DE MATEMTICAS
Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
2.1 Se inicia en el anlisis y comprensin del enunciado Presenta dificultades a la hora Sabe identificar los datos pero Analiza el enunciado del
de analizar el enunciado del
tiene dificultades para encontrar problema, encuentra los datos
de los problemas (datos, relaciones entre los datos,
problema
y
de
contextualizarlo.
la relacin que hay entre ellos y y los contextualiza, pero tiene
contexto del problema).
para contextualizarlos.
relaciones entre ellos.
2.1.1 Analiza el enunciado del problema de la pecera,
comprende que dentro hay 8 peces y que, por tanto,
algunos estn escondidos.
Tiene dificultades a la hora de Reconoce que en la pecera hay

analizar el enunciado del
ocho peces, pero presenta
problema de la pecera.
dificultades para entender que
hay peces escondidos.
Analiza el enunciado del

problema de la pecera,
entiende que dentro de ella
hay 8 peces, pero tiene
una relacin con el nmero de
peces escondidos.
Nivel 4
Analiza perfectamente el
enunciado del problema e
identifica la relacin que hay
entre los datos.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Analiza correctamente el
T. 1, 02 Practico
enunciado del problema,
competencias
entiende que dentro de ella hay
8 peces y relaciona fcilmente
este nmero con los peces que
hay escondidos.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

2.1.2 Analiza el enunciado del problema de los peces y Tiene dificultades a la hora de Entiende que inicialmente hay 7 Analiza el enunciado del
peces, pero presenta
problema de los peces,
problema, entiende que
comprende la relacin entre los peces que hay ahora y analizar el enunciado del
problema de los peces.
dificultades para comprender entiende que inicialmente hay inicialmente hay 7 peces y
los que vendrn.
que vendrn 2 ms.
7 peces, pero tiene dificultades encuentra la relacin de este
para establecer una relacin nmero con los 2 peces que
con el nmero de peces que vendrn para calcular el nmero
vendrn.
de peces total que habr.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Tiene dificultades a la hora de Entiende que inicialmente tiene Analiza el enunciado del
2.1.3 Analiza el enunciado del problema de los
7 peces, pero presenta
problema de los caramelos,
caramelos y comprende la relacin entre los caramelos analizar el enunciado del
problema de los caramelos.
dificultades para comprender entiende que inicialmente
que tiene y los que regala.
que los que regala.
tiene 7 caramelos, pero tiene
una relacin con el nmero de
caramelos que tiene y los que
regala.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

problema, entiende que
inicialmente tiene 7 caramelos
y encuentra la relacin de este
nmero con los 2 que regala
para calcular el nmero de
caramelos total que le quedarn
Tiene dificultades a la hora de Identifica los dos datos de los

2.1.4 Analiza el enunciado de los problemas y
enunciados, pero presenta
comprende la relacin entre los dos datos que aparecen analizar el enunciado del
problema
con
dos
datos.
dificultades para encontrar la
en l.
relacin que hay entre ellos.
Analiza el enunciado de los

problemas con dos datos,
entiende la relacin que hay
entre ellos pero tiene
dificultades para expresar la
relacin con una operacin.
Analiza y entiende la relacin

que hay entre los dos datos de
los problemas. Adems sabe
expresar dicha relacin con una
suma o una resta, segn
convenga.
T. 4, 11

emprendedor.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Tiene dificultades a la hora de

problema con un dato e
en l y las imgenes que lo acompaan.
imgenes.

problemas con un dato,
entiende su relacin con las
imgenes pero tiene
dificultades para plantear la
solucin.

que hay entre el dato de los
enunciados y las imgenes.
Adems sabe plantear la
solucin y resolver los
problemas correctamente.
T. 5, 09

emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.
2.1.6 Analiza el enunciado del problema de los peces y Tiene dificultades a la hora de Reconoce el nmero de peces
de cada color, pero presenta
comprende la relacin entre el nmero de peces azules analizar el enunciado del
dificultades para encontrar una
y amarillos.
relacin entre ellos.

reconoce el nmero de peces
de cada color y establece una
relacin entre ellos para poder
calcular el nmero total de
peces, aunque se equivoca en
el resultado.

reconoce el nmero de peces de
cada color, establece una
relacin entre ellos para poder
calcular el nmero total de
peces y calcula correctamente
el resultado.
T. 7, 15
Com. lingstica.
emprendedor.

problema con dos datos.
en l.


convenga.
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.

problema
con
dos
datos.
en l.


convenga.
T. 9, 12

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

comprende la relacin entre los dos datos que aparecen analizar el enunciado de los
problemas con dos datos.
en l.


convenga.
T. 10, 11

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Identifica el dato de los

dificultades para encontrar su
relacin con las imgenes.
Tiene dificultades a la hora de Identifica los datos de los

enunciados y los escribe, pero
comprende la relacin entre los datos que aparecen en analizar el enunciado de los
problemas
con
dos
datos.
presenta dificultades para
l.
encontrar la relacin que hay
entre ellos.

problemas con datos, los
escribe y entiende la relacin
que hay entre ellos pero tiene

que hay entre los datos de los
problemas. Adems sabe
convenga.
T. 11, 09

emprendedor.
Com. lingstica.

comprende la relacin entre las diferentes cantidades de analizar el enunciado de los
problemas con dos cantidades
dinero que aparecen en l.
de dinero diferentes.
Identifica los datos de los

enunciados y los escribe, pero
encontrar la relacin que hay
entre ellos.

problemas con dos cantidades
de dinero, las escribe y
entre ellas pero tiene
dificultades para expresar
dicha relacin con una
operacin.

que hay entre los datos de los
problemas. Adems sabe
convenga.
T. 12, 04

emprendedor.
Comp. para apren. a
aprender.
2.1.12 Analiza el enunciado de los problemas, identifica Tiene dificultades para

los datos y comprende la relacin que hay entre ellos. identificar los datos de los
problemas.
Identifica los dos datos de los

Analiza el enunciado de los Identifica los datos y entiende

problemas, identifica los datos la relacin que hay entre ellos.
y entiende la relacin que hay Adems sabe expresar dicha
entre ellos, pero tiene
relacin con una suma o una
dificultades para expresar la resta, segn convenga.
T. 15, 06

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Escoge una estrategia para

Sabe escoger la mejor
2.2 Se inicia en la utilizacin de estrategias heursticas Presenta dificultades para
escoger la mejor estrategia para resolver un problema que no es estrategia para resolver el
y procesos de razonamiento en la resolucin de
la resolucin de un problema. la ms adecuada.
problemas.
dificultades para plantearlo
2.2.1 Escoge la resta como estrategia para resolver el

escoger la operacin necesaria
para resolver el problema de la
pecera.
2.2.2 Utiliza la suma como estrategia para resolver el

Tiene dificultades a la hora de Resuelve el problema de los

entender por qu es necesaria la peces haciendo un recuento de
suma para resolver el problema los peces, aunque la mejor
de los peces.
estrategia sera plantear una
suma.
2.2.3 Utiliza la resta como estrategia para resolver el

Tiene dificultades a la hora de Resuelve el problema de los

Sabe que la resta es la mejor
entender por qu es necesaria la caramelos haciendo un recuento estrategia para resolver el
resta para resolver el problema de los caramelos, aunque la
de los caramelos.
mejor estrategia sera plantear dificultades para plantearla.
una resta.
2.2.4 Utiliza la resta o la suma, segn convenga, como Tiene dificultades a la hora de
entender por qu la resta y la
estrategia para resolver el problema de las canicas.
suma son las operaciones
necesarias para resolver el
problema de las canicas.
Resuelve el problema de la
pecera haciendo un recuento de
los peces, aunque la mejor
resta.
Resuelve el problema de las

canicas haciendo un recuento
de las canicas, aunque la mejor
resta o una suma, segn
convenga.
Nivel 4
Escoge la mejor estrategia para
resolver un problema y plantea
la resolucin correctamente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sabe que la resta es la mejor

estrategia para resolver el
dificultades para plantearla.
Sabe que la resta es la estrategia T. 1, 02 Practico

adecuada para resolver el
competencias
problema de la pecera y la
plantea correctamente.
Sabe que la suma es la mejor

estrategia para resolver el
dificultades para plantearla.
Sabe que la suma es la

estrategia adecuada para
resolver el problema de los
peces y la plantea y resuelve
correctamente.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Sabe que la resta es la estrategia

adecuada para resolver el
problema de los caramelos y la
plantea y resuelve
correctamente.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Sabe que la resta o la suma,

segn convenga, son las
mejores estrategias para
resolver el problema, pero
plantearlas.
Sabe que la resta y la suma,

estrategias adecuadas para
resolver el problema de las
canicas. Adems las plantea y
resuelve correctamente.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 4, 02 Practico Sent. iniciativa y esp.

emprendedor.
competencias
2.2.5 Utiliza el dibujo como estrategia para resolver los Tiene dificultades a la hora de
entender cmo se puede
problemas con dos datos.
resolver grficamente un
problema.
Resuelve los problemas

Sabe que el dibujo es la mejor
planteando una resta o una
estrategia para resolver los
suma numricamente, aunque la problemas, pero tiene
mejor estrategia sera
dificultades para plantearlas.
resolverlos grficamente.
Sabe que el dibujo es la mejor

estrategia para resolver los
problemas y la aplica
correctamente.
T. 5, 10
Sent. de iniciativa y
espritu empren.
Comunicacin
lingstica.
estrategia para resolver problemas con dos datos en el entender por qu la resta y la
enunciado.
necesarias para resolver los
problemas.

haciendo un dibujo, aunque la
mejor estrategia sera plantear
una resta o una suma, segn
convenga.

resolver los problemas, pero
plantearlas.

resolver los problemas. Adems
las plantea y resuelve
correctamente.
T. 7, 16

emprendedor.
Comunicacin
lingstica.
Comp. para aprend. a
aprender.
enunciado.
problemas.

haciendo un recuento, aunque
la mejor estrategia sera
plantear una resta o una suma,
segn convenga.

plantearlas.

correctamente.
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.
enunciado.
problemas.

segn convenga.

plantearlas.

correctamente.
T. 9, 12

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Utiliza el clculo mental para

resolver los problemas e indica
correctamente los dos objetos
que ha comprado cada
personaje.
T. 10, 12

emprendedor.

correctamente.
T. 11, 10

emprendedor.

resolver los problemas de los
cntimos. Adems las plantea y
resuelve correctamente.
T. 12, 05

aprender.
emprendedor.
2.2.9 Utiliza el clculo mental como estrategia para

descubrir qu objetos ha comprado cada personaje.
Tiene dificultades a la hora de Resuelve los problemas

Utiliza el clculo mental para
entender que se pueden resolver calculando sumas y restas en un resolver los problemas, pero
los problemas utilizando el
papel, aunque reconoce que se comete algn error.
clculo mental.
puede utilizar el clculo mental.
enunciado.
problemas.

segn convenga.

plantearlas.
estrategia para resolver los problemas de los cntimos. entender por qu la resta y la
problemas de los cntimos.

Sabe que plantear una resta o
dibujando o tachando monedas, una suma, segn convenga, es
aunque la mejor estrategia sera la mejor estrategia para
plantear una resta o una suma, resolver los problemas, pero
segn convenga.
plantearlas.
entender por qu la resta y la
estrategia para resolver los problemas en los que se
tiene que escoger los datos.
problemas.

dibujando y tachando billetes y
monedas, aunque la mejor
resta o una suma, segn
convenga.
Sabe que plantear una resta o

una suma, segn convenga, es
la mejor estrategia para
plantearlas.

correctamente.
T. 15, 06

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS

2.3 Se inicia en la reflexin sobre el proceso de
resolucin de problemas: revisa las operaciones
utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e
interpreta las soluciones en el contexto de la situacin,
busca otras formas de resolucin, etc.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Resuelve los problemas sin

repasar los clculos y sin
indicar las unidades de la
solucin final. Adems tiene
dificultades para interpretar el
resultado en el contexto
adecuado.
Repasa la resolucin del

problema e indica las unidades
del resultado final, pero
interpretarlo en el contexto
adecuado.

problema, indica las unidades
del resultado final, pero lo
interpreta errneamente

del resultado final y da una
interpretacin correcta de dicho
adecuado.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Repasa la resta del problema de Repasa la resta del problema Repasa e interpreta
2.3.1 Revisa e interpreta la solucin del problema de la Resuelve el problema de la
T. 1, 02 Practico
pecera, pero se olvida de revisar la pecera despus de resolverla, de la pecera y da una
correctamente la resolucin del competencias
pecera.
la resta y tiene dificultades para pero tiene dificultades para
interpretacin errnea de su problema de la pecera.
interpretar el resultado.
interpretarla.
significado.
Repasa la suma del problema
2.3.2 Revisa e interpreta la solucin del problema de los Resuelve el problema de los
peces, pero se olvida de repasar de los peces despus de
peces.
la suma y tiene dificultades
resolverla, pero tiene
para interpretar el resultado.
dificultades para interpretarla.
caramelos, pero se olvida de
caramelos.
repasar la resta y tiene
resultado.
2.3.4 Revisa e interpreta la solucin del problema de
sumar y restar.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Repasa la suma del problema Repasa e interpreta

de los peces, pero da una
correctamente la resolucin del
interpretacin errnea de su problema de los peces.
significado.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
los caramelos despus de
de los caramelos, pero da una correctamente la resolucin del
interpretacin errnea de su problema de los caramelos.
dificultades para interpretarla. significado.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 4, 11
Sentido de iniciat. y
esprito emprend.
Conciencia y
expresiones
culturales.

Repasa las operaciones de los
grficamente, pero se olvida de problemas despus de
calcular la suma y la resta
resolverlas, pero tiene
numricamente para comprobar dificultades para interpretarlas.
la solucin.

problemas, pero da una
interpretacin errnea de su
significado.
Repasa e interpreta
correctamente la resolucin
numrica y grfica de los
problemas.
2.3.5 Revisa e interpreta la solucin de los problemas

que se resuelven grficamente.

Repasa la resolucin grfica,
grficamente, pero se olvida de pero tiene dificultades para
repasar si la resolucin es
interpretarlas.
correcta.

peces, pero se olvida de repasar de los peces despus de
peces.
Repasa la resolucin grfica Repasa e interpreta

de los problemas, pero da una correctamente la resolucin
interpretacin errnea de su grfica de los problemas.
significado.
T. 5, 09

emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.

de los peces, pero da una
significado.
T. 7, 15
Com. lingstica.
emprendedor.

de sumar y restar.

numricamente, pero se olvida problemas despus de
de repasar los clculos.
dificultades para interpretarlas.
Repasa las operaciones de los Repasa e interpreta

interpretacin errnea de su numrica de los problemas.
significado.
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.

de sumar y restar.


significado.
T. 9, 12

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

de sumar y restar.


significado.
T. 10, 04 Evalo Sent. iniciativa y esp.

emprendedor.
mis logros
Com. lingstica.
2.3.10 Revisa e interpreta la solucin de los problemas Resuelve los problemas, pero se Repasa las operaciones de los
olvida de repasar los clculos. problemas despus de
de sumar y restar.

interpretacin errnea de su
significado.
Repasa e interpreta
correctamente las operaciones
que ha calculado para resolver
los problemas.
T. 11, 10

emprendedor.
2.3.11 Revisa e interpreta la solucin de los problemas Resuelve los problemas, pero se Repasa las operaciones de los
olvida de repasar los clculos. problemas despus de
de sumar y restar cntimos.

problemas y comprueba el
resultado tachando o
dibujando, segn convenga,
pero da una interpretacin
errnea de su significado.
Repasa e interpreta
que ha calculado para resolver
los problemas. Adems
comprueba los resultados
tachando o dibujando, segn
convenga.
T. 12, 05

aprender.
emprendedor.
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.4 Se inicia en la realizacin de estimaciones y

elaboracin de conjeturas sobre los resultados de los
problemas a resolver, contrastando su validez y
valorando su utilidad y eficacia.
Muestra dificultades para

realizar estimaciones en los
resultados de los problemas.
Estima el resultado de un
problema para comprobar que
el valor exacto obtenido es el
correcto, pero comete errores
en la estimacin.
Estima el resultado de un
problema aunque presenta
dificultades para entender su
utilidad.
Valora la utilidad y eficacia de

la estimacin de los resultados
de los problemas para
comprobar el valor obtenido y
lo pone en prctica
correctamente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
2.4.1 Estima cuntos clips de altura tiene la casa.
Presenta dificultades a la hora Estima el nmero de clips que

de estimar la altura de la casa mide la altura de la casa, pero
basndose en los clips.
su respuesta se aleja mucho de
la realidad.
Estima correctamente cuntos

clips de altura tiene la casa,
aunque tiene dificultades para
entender la utilidad de las
estimaciones.

clips de altura tiene la casa, y
valora la utilidad y la eficacia
de la estimacin frente el
clculo exacto.

T. 9, 03
emprendedor.
Introduccin
Comp. sociales y
cvicas.
Conciencia y exp.
culturales.
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.5 Se inicia en la identificacin e interpretacin de

datos y mensajes de textos numricos sencillos de la
vida cotidiana (folletos publicitarios, rebajas).

identificar e interpretar datos y
mensajes de texto numricos
sencillos de la vida cotidiana
(folletos publicitarios,
rebajas...).
Identifica los datos y el texto

numrico que aparecen en la
vida cotidiana (folletos
publicitarios, rebajas...), pero
interpretarlo.
Identifica e interpreta los datos Identifica e interpreta

y el texto numrico que
correctamente y con facilidad
aparecen en la vida cotidiana los datos y el texto numrico
(folletos publicitarios,
que aparecen en la vida
rebajas...), aunque comete
cotidiana (folletos publicitarios,
errores.
rebajas...).
2.5.1 Se inicia en la identificacin e interpretacin de

datos sencillos en folletos publicitarios.

Identifica los datos que
identificar e interpretar datos en aparecen folletos publicitarios,
folletos publicitarios.
pero tiene dificultades para
interpretarlo.
Identifica e interpreta los datos Identifica e interpreta

que aparecen en folletos
correctamente y con facilidad
publicitarios, aunque comete los datos que aparecen en
errores a la hora de realizar
folletos publicitarios.
clculos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 14, 09

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
Describir y analizar situaciones de cambio para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

3.1 Se inicia en la identificacin de patrones,
regularidades y leyes matemticas en situaciones de
cambio, en contextos numricos, geomtricos y
funcionales.
Nivel 1
Nivel 2

encontrar patrones,
regularidades y leyes
matemticas en contextos
numricos, geomtricos y
funcionales.
Observa que existen patrones y Identifica la existencia de

Identifica fcilmente los
regularidades en contextos
patrones, regularidades y leyes patrones, regularidades y leyes
funcionales, pero tiene
dificultades para expresarlo por funcionales, pero comete
funcionales, y lo expresa
escrito.
algn error a la hora de
correctamente por escrito.
expresarlo por escrito.
3.1.1 Identifica los patrones y regularidades que existen Presenta dificultades para
identificar los patrones y
en la descomposicin de los nmeros del 5 al 10.
regularidades que caracterizan
la descomposicin de los
nmeros naturales.
Identifica los patrones y

nmeros del 5 al 9, pero
entender la descomposicin del
nmero 10.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Sabe identificar y aplicar
T. 2, 07 10, 12,
regularidades que caracterizan correctamente los patrones y
13
regularidades propios de la
nmeros del 5 al 10, pero tiene descomposicin de los nmeros
dificultades a la hora de
del 5 al 10.
ponerlo en prctica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
esprito emprend.
Comunicacin
lingstica.
en el clculo de las restas.
el clculo de las restas.

el clculo de las restas, pero
ponerlos en prctica.

el clculo de restas mediante regularidades propios del
diferentes procedimientos,
clculo de restas mediante
pero comete errores de
diferentes procedimientos y
clculo.
estrategias.
T. 3, 01 03, 05,
07, 08, 11 14,
1 He aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
esprito emprend.
Conc. y expres.
culturales.
Comp. sociales y
cvicas.
en las sumas de decenas.
las sumas de decenas.

las sumas de decenas, pero
Identifica y aplica los patrones Sabe identificar y aplicar

y regularidades que
correctamente los patrones y
caracterizan la suma de
regularidades propios del
decenas, pero comete errores clculo de sumas de decenas.
de clculo.
T. 4, 03, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

3.1.4 Identifica los patrones y regularidades que
caracterizan la formacin de los nmeros de dos cifras. identificar los patrones y
la formacin de los nmeros de
dos cifras.

la formacin de los nmeros de
dos cifras, pero presenta
dificultades para distinguir las
unidades y las decenas en la
prctica.
Identifica y aplica los patrones Sabe identificar y aplicar

y regularidades que
correctamente los patrones y
caracterizan la formacin de regularidades propios de la
nmeros de dos cifras, pero formacin de nmeros de dos
comete errores.
cifras.
T. 5, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
esprito emprend.
Com. lingstica.

caracterizan el clculo de sumas aadiendo unidades al identificar los patrones y
nmero mayor.
el clculo de sumas aadiendo
unidades al nmero mayor.

regularidades que caracterizan regularidades que caracterizan correctamente los patrones y
el clculo de sumas aadiendo el clculo de sumas aadiendo regularidades propios del
unidades al nmero mayor, pero unidades al nmero mayor,
clculo de sumas aadiendo
pero comete errores de
unidades al nmero mayor.
clculo.
T. 6, 10, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
esprito emprend.
Comp. para aprender
a aprend.

el clculo de restas contando a
partir del nmero menor, pero
T. 6, 12, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
esprito emprend.
Comp. para aprender
a aprend.

caracterizan el clculo de restas contando a partir del
nmero menor.

el clculo de restas contando a
partir del nmero menor.

el clculo de restas contando a regularidades propios del
partir del nmero menor, pero clculo de restas contando a
comete errores de clculo.
partir del nmero menor.

caracterizan la suma de nmeros de dos cifras.

la suma de nmeros de dos
cifras.

cifras, pero presenta
dificultades para ponerlos en
prctica.

T. 7, 12, 13, 14 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
cifras, pero comete errores de suma de nmeros de dos cifras.
Comp. para aprender
clculo.
a aprend.

caracterizan la resta de nmeros de dos cifras.

la resta de nmeros de dos
cifras.

prctica.

cifras, pero comete errores de resta de nmeros de dos cifras.
clculo.
T. 8, 01 a 04 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.

caracterizan la medida de longitudes con unidades
corporales: palmos, pies y pasos.

la medida de longitudes con
unidades corporales.

la medida de longitudes con
unidades corporales, pero

la medida de longitudes con regularidades propios que
unidades corporales, pero
caracterizan la medida de
longitudes con unidades
corporales.
T. 9, 01 a 03 Comp. para aprender

a aprend.
Comp. sociales y
cvicas.
Com. lingstica.

caracterizan la suma de tres nmeros de dos cifras.

la suma de tres nmeros de dos
cifras.

prctica.

la suma de tres nmeros de
dos cifras, pero comete errores clculo de sumas de tres
de clculo.
nmeros de dos cifras.
T. 10, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.

caracterizan la suma de tres nmeros de dos cifras
llevando.

cifras llevando.

cifras llevando, pero presenta
prctica.

la suma de tres nmeros de
dos cifras llevando, pero
clculo de sumas de tres
nmeros de dos cifras llevando.
T. 11, 08
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.

la identificacin de las horas y
las horas y media en relojes
digitales y analgicos, pero

T. 12, 10, 11, 12 Com. lingstica.
Comp. para aprender
la identificacin de las horas y regularidades propios de la
a aprend.
las horas y media en relojes identificacin de las horas y las
digitales y analgicos, pero
horas y media en relojes
digitales y analgicos.

caracterizan la identificacin de las horas y las horas y identificar los patrones y
media en relojes digitales y analgicos.
la identificacin de las horas y
las horas y media en relojes

caracterizan la identificacin de las figuras geomtricas. identificar los patrones y
la identificacin de las figuras
geomtricas.

la identificacin de las figuras
geomtricas, pero presenta
prctica.

la identificacin de las figuras regularidades propios de la
geomtricas, pero comete
identificacin de las figuras
errores a la hora de dibujar.
geomtricas.
T. 13, 10, 11 Conc. y expres.

culturales.
Comp. para aprender
a aprend.
REA DE MATEMTICAS
Describir y analizar situaciones de cambio para encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.2. Se inicia en la realizacin de predicciones sobre los Presenta dificultades para

realizar predicciones sobre los
resultados esperados, utilizando los patrones y leyes
encontrados, analizando su idoneidad y los errores que resultados esperados.
se producen.
Se inicia en la realizacin de Se inicia en la realizacin de

predicciones sobre los
resultados esperados, utilizando resultados esperados,
los patrones y leyes
utilizando los patrones y leyes
encontrados.
encontrados. Adems analiza
su idoneidad.
Se inicia en la realizacin de
TEMA Y
A
CTIVIDAD
resultados esperados, utilizando
los patrones y leyes
encontrados. Adems analiza su
idoneidad y los errores que se
producen.
3.2.1 Se inicia en la realizacin de predicciones de los Presenta dificultades para

nmeros sealados en la recta numrica, utilizando los realizar predicciones sobre los
resultados esperados.
patrones estudiados, analizando su idoneidad y los
errores que se producen.
predicciones sobre los nmeros
sealados en la recta numrica,
utilizando los patrones
estudiados.
predicciones sobre los nmeros
sealados en la recta numrica,
utilizando los patrones
estudiados. Adems analiza su
idoneidad y los errores
cometidos al determinar el
valor exacto.
nmeros sealados en la recta
numrica, utilizando los
patrones estudiados. Adems
analiza su idoneidad.
T. 14, 21
COMPETENCIAS
CLAVE
Conc. y expres.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

Nivel 1
Nivel 2
Analiza la coherencia de la
4.1 Se inicia en la profundizacin en problemas una vez Presenta dificultades para
profundizar en los problemas ya solucin de los problemas ya
resueltos, analizando la coherencia de la solucin y
resueltos.
resueltos.
buscando otras formas de resolverlos.
4.1.1 Analiza la coherencia de la solucin de los

problemas de resolucin grfica y busca otras formas
de resolverlos.
Resuelve grficamente los

problemas, pero tiene
dificultades para analizar la
coherencia del resultado.
solucin grfica de los
problemas.
Nivel 3
Nivel 4
solucin de los problemas y
busca otras formas de
resolverlos, aunque presenta
dificultades para encontrar
mtodos alternativos.
Sabe analizar correctamente la

coherencia de la solucin de los
problemas y propone otras
formas para resolverlos.
Analiza correctamente la
coherencia de la solucin
solucin grfica de los
grfica de los problemas e
problemas y plantea
intenta plantear una resolucin correctamente una resolucin
numrica, pero muestra
numrica como alternativa.
dificultades para hacerlo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 5, 10
COMPETENCIAS
CLAVE
espritu empren.
Comunicacin
lingstica.
REA DE MATEMTICAS
Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.

Nivel 1
4.2 Se inicia en el planteamiento de nuevos problemas,
a partir de uno resuelto: variando los datos,
proponiendo nuevas preguntas, conectndolo con la
realidad, buscando otros contextos, etc.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Tiene dificultades para entender Presenta dificultades para

Resuelve actividades parecidasResuelve correctamente todas
4.2.1 Resuelve actividades donde tiene que calcular
el
procedimiento
para
calcular
identificar
las
similitudes
entre
a una resuelta con el
las actividades donde se tiene
restas de decenas parecidas a otra ya resuelta aplicando
restas
de
decenas,
de
manera
las
actividades
que
se
resuelven
procedimiento
de
restar
que aplicar el procedimiento
el mismo procedimiento.
que no sabe aplicarlo a ninguna utilizando el procedimiento para decenas, pero se equivoca en para restar decenas.
actividad.
restar decenas y poder aplicar el resultado.
as este mismo procedimiento
para resolverlas.
4.2.2 Resuelve actividades donde tiene que identificar Tiene dificultades para entender Presenta dificultades para
el procedimiento que le permita identificar las similitudes entre
nmeros en la recta numrica parecidas a otra ya
identificar nmeros en la recta las actividades que se resuelven
resuelta aplicando el mismo procedimiento.
numrica, de manera que no
identificando nmeros en la
sabe aplicarla a ninguna
recta numrica y poder aplicar
actividad.
as el mismo procedimiento
para resolverlas.
4.2.3 Resuelve una actividad donde tiene que escribir
los nmeros del 80 al 89, diferenciando las unidades y
las decenas, parecida a otras ya resueltas aplicando el
mismo procedimiento.
TEMA Y

Plantea un nuevo problema a Sabe plantear un nuevo
Plantea correctamente nuevos
entender el enunciado del
partir de variar los datos de uno problema variando los datos problemas variando los datos de ACTIVIDAD
problema y, por tanto tambin a resuelto.
de uno resuelto y proponiendo uno resuelto, proponiendo
la hora de plantear un nuevo a
nuevas preguntas.
nuevas preguntas y cambiando
partir del resuelto.
el contexto.

a una resuelta donde se tiene las actividades donde se tiene
que identificar nmeros en la que identificar nmeros en la
recta numrica, pero comete recta numrica aplicando el
algn error.

Resuelve actividades parecidasResuelve correctamente la
diferenciar las unidades y las identificar las similitudes entre a una resuelta donde se tiene actividad donde se tiene que
decenas, de manera que no sabe las actividades que se resuelven que diferenciar las unidades y diferenciar las unidades y las
aplicar este procedimiento a
diferenciando las unidades y las las decenas y escribir
decenas y escribir nmeros
ninguna actividad.
decenas y escribiendo nmeros, nmeros, pero comete algn aplicando el mismo
y poder aplicar as el mismo
error.
procedimiento que en otra
procedimiento para resolverlas.
actividad ya resuelta.
COMPETENCIAS
CLAVE

comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de la
iniciativa y espritu
emprendedor.
Conciencia y exprs.
culturales.
T. 8, 13
Sentido de la
emprendedor.
T. 11, 05
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
4.2.4 Resuelve actividades donde tiene que identificar

las horas y las horas y media en relojes analgicos y
digitales parecidas a otra ya resuelta aplicando el
Tiene dificultades para entender Presenta dificultades para

el procedimiento que le permita identificar las similitudes entre
identificar las horas y las horas las actividades que se resuelven
y media en relojes analgicos y identificando las horas y las
digitales, de manera que no
sabe aplicarla a ninguna
analgicos y digitales y poder
actividad.
aplicar as el mismo
Resuelve actividades parecidasResuelve correctamente todas T. 12, 10, 11, 12 Com. lingstica.
Comp. para aprender
que identificar las horas y las que identificar las horas y las
a aprend.
analgicos y digitales, pero
analgicos y digitales aplicando
comete algn error.
el mismo procedimiento.
4.2.5 Resuelve una actividad donde tiene que dibujar un Tiene dificultades para entender Presenta dificultades para
camino siguiendo el cdigo de flechas parecida a otra el procedimiento que le permita identificar las similitudes entre
reconocer el cdigo de las
las actividades que se resuelven
ya resuelta aplicando el mismo procedimiento.
flechas, de manera que no sabe trabajando con el cdigo de
aplicarlo a ninguna actividad. flechas y poder aplicar as el
mismo procedimiento para
resolverlas.

que identificar el cdigo de
que identificar el cdigo de
flechas, pero comete algn
flechas aplicando el mismo
error.
procedimiento.
T. 13, 08, 09 Sentido de la

emprendedor.

4.2.6 Resuelve una actividad donde tiene que identificar Tiene dificultades para
reconocer las caractersticas de identificar las similitudes entre
cuerpos geomtricos en objetos de la vida cotidiana
los cuerpos geomtricos, de
las actividades que se resuelven
parecida a otra ya resuelta aplicando el mismo
manera que no sabe aplicarlas a identificando las caractersticas
procedimiento.
ninguna actividad.
de los cuerpos geomtricos y
poder aplicar as el mismo
Resuelve actividades parecidasResuelve correctamente todas T. 14, 19, 20, 22, Conciencia y exprs.
culturales.
23
que identificar cuerpos
que identificar cuerpos
Com. lingstica.
geomtricos a objetos de la
geomtricos a objetos de la vida
vida cotidiana, pero comete cotidiana aplicando el mismo
algn error.
procedimiento.
REA DE MATEMTICAS
Elaborar y presentar pequeos informes sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigacin.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.1 Se inicia en la elaboracin de informes, sobre el

proceso de investigacin realizado, exponiendo las
fases del mismo, valorando los resultados y las
conclusiones obtenidas, apoyndose en imgenes y
breves textos escritos realizados segn modelos.

Elabora un sencillo informe
expresar por escrito el resultado sobre el proceso de
de una investigacin sencilla. investigacin, pero carece de
estructura y orden.
Elabora un sencillo informe Elabora un informe completo

sobre el proceso de
sobre el proceso de una
investigacin realizado donde investigacin donde expone las
expone las fases seguidas.
fases seguidas, valora los
Adems est bien estructurado resultados y extrae
y ordenado.
conclusiones.
5.1.1 Se inicia en la elaboracin de un informe sobre el

pintor Paul Klee, donde expone las fases seguidas,
valora los resultados y extrae conclusiones apoyndose
en imgenes y textos breves.

expresar por escrito el resultado sobre el proceso de
de una sencilla investigacin investigacin del pintor Paul
sobre los cuadros de Paul Klee Klee, pero el carece de
estructura y orden.

sobre el pintor Paul Klee
donde expone las fases del
proceso de investigacin
seguidas. Adems el informe
est bien estructurado y
ordenado.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Elabora un informe completo

Competencias
T. 13, 02
sobre el pintor Paul Klee donde Introduccin
sociales y cvicas.
expone las fases seguidas en el
Conciencia y
proceso de investigacin, valora
expresiones
la informacin y extrae
culturales.
conclusiones.
REA DE MATEMTICAS
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos
matemticos adecuados para la resolucin de problemas.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
6.1 Se inicia en la prctica del mtodo cientfico, siendo Presenta una falta de
organizacin que le impide
ordenado, organizado y sistemtico.
resolver correctamente los
problemas.
Resuelve correctamente el
problema sin indicar los pasos
seguidos, y los clculos
aparecen de manera
desordenada.
Sabe resolver los problemas deSabe estructurar correctamente

manera ordenada, pero le falta la resolucin del problema y lo
organizacin a la hora de
resuelve de manera ordenada y
plantear la resolucin del
sistemtica.
problema.
6.1.1 Es ordenado y organizado a la hora de resolver el Muestra una falta de

plantear el problema de la
pecera que le impide resolverlo
correctamente.
problema de la pecera sin
indicar los pasos que ha
seguido: primero cuenta los
peces que se ven y luego
calcula una resta.
Sabe resolver el problema de

la pecera de manera ordenada,
pero le falta organizacin a la
hora de plantear la resolucin
del problema.

plantear el problema de los
peces que le impide resolverlo
correctamente.
problema de los peces sin
seguido: identificacin de los
dos sumandos, escritura de la
suma y resolucin de la suma.
Sabe resolver el problema de Estructura correctamente la

los peces de manera ordenada, resolucin del problema de los
pero le falta organizacin a la peces y lo resuelve de manera
hora de plantear la resolucin ordenada indicando los tres
del problema.
pasos que sigue: identificacin
de los sumandos, planteamiento
de la suma y su resolucin.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

caramelos que le impide
resolverlo correctamente.
problema de los caramelos sin
seguido: identificacin del
minuendo y del substraendo,
escritura de la resta y
resolucin de la resta.

los caramelos de manera
ordenada, pero le falta
problema.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Estructura correctamente la
T. 1, 02 Practico
resolucin del problema de la
competencias
pecera y lo resuelve de manera
ordenada indicando los dos
pasos que sigue: recuento de
peces observados y la resta.
resolucin del problema de los
caramelos y lo resuelve de
manera ordenada indicando los
tres pasos que sigue:
identificacin del minuendo y
del substraendo, planteamiento
de la resta y su resolucin.
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
6.1.4 Es ordenado y organizado a la hora de resolver

problemas con una suma o una resta.
Muestra una falta de

plantear los problemas que le
impide resolverlos
correctamente.
Resuelve correctamente los

problemas sin indicar los pasos
que ha seguido: identificacin
de la operacin, planteamiento
de las sumas o restas y su
resolucin numrica y grfica.
Sabe resolver los problemas deEstructura correctamente la

manera ordenada, pero le falta resolucin de los problemas y
los resuelve de manera
plantear la resolucin
ordenada indicando los tres
numrica y grfica.
de las sumas o las restas y su
resolucin.
T. 4, 11
esprito emprend.
Conciencia y
expresiones
culturales.

problemas grficamente.

impide resolverlos
correctamente.

problemas de manera grfica
sin indicar los pasos que ha
datos, dibujo de los elementos,
recuento de los elementos
finales.

plantear la resolucin grfica. ordenada indicando los tres
de los datos, dibujo de los
elementos, recuento de los
elementos finales.
T. 5, 09

emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.


impide resolverlos
correctamente.

resolucin numrica.

plantear la resolucin
numrica.
resolucin.
T. 7, 16

emprendedor.
Comunicacin
lingstica.
aprender.


impide resolverlos
correctamente.

resolucin numrica.

plantear las operaciones.
resolucin.
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.

problemas cuyos enunciados se tienen que completar
con los datos de las operaciones.

impide completar los
enunciados correctamente
Completa correctamente los

enunciados problemas sin
datos en las operaciones,
relacionar cada dato con el
texto del enunciado.
Sabe completar los enunciados Estructura correctamente la

de los problemas manera
resolucin de los problemas:
relaciona los datos de las
operaciones con los enunciados,
resolver las operaciones.
los completa y resuelve las
operaciones.
T. 9, 13

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

impide resolverlos
correctamente.

resolucin numrica.

resolucin.
T. 10, 11

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
6.1.10 Es ordenado y organizado a la hora de resolver Muestra una falta de

problemas en los que se tiene que identificar los datos. organizacin a la hora de
impide resolverlos
correctamente.

de los datos, planteamiento de
las sumas o restas y su
resolucin numrica.

de los datos, planteamiento de
las sumas o las restas y su
resolucin.
T. 11, 09

emprendedor.
Com. lingstica.

problema de los cntimos.
cntimos que le impide
problema de los cntimos sin los cntimos de manera
seguido: identificar los datos, organizacin a la hora de
escoger la operacin, plantearla plantear la resolucin del
y resolverla.
problema.
T. 12, 04

emprendedor.
Comp. para apren. a
aprender.
T. 13, 14
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
Com. lingstica.


problemas en los que tiene que identificar los datos.

impide resolverlos
correctamente.

que ha seguido: identificar los
datos, escoger la operacin,
plantearla y resolverla.
cntimos y lo resuelve de
manera ordenada indicando los
pasos que ha seguido:
identificar los datos, escoger la
operacin, plantearla y
resolverla.

ordenada indicando los pasos
problema.
que ha seguido: identificar los
datos, escoger la operacin,
plantearla y resolverla.
REA DE MATEMTICAS
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, relativos a los contenidos trabajados, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos
matemticos adecuados para la resolucin de problemas.

Nivel 1
6.2 Se inicia en la planificacin del proceso de trabajo Tiene dificultades para
con preguntas adecuadas: qu quiero averiguar?, qu plantearse preguntas que le
tengo?, qu busco?, cmo lo puedo hacer?, no me he ayudarn a resolver
correctamente el problema.
equivocado al hacerlo?, la solucin es adecuada?
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Resuelve el problema
correctamente pero presenta
dificultades para planificar su
resolucin mediante una serie
de preguntas.
Planifica la resolucin de los

problemas plantendose con
las preguntas qu tengo? y
qu quiero averiguar?
Planifica adecuadamente la
resolucin de los problemas
TEMA Y
plantendose una serie de
A
CTIVIDAD
preguntas: qu quiero
averiguar?, qu tengo?, qu
busco?, cmo lo puedo hacer?,
no me he equivocado al
hacerlo? y la solucin es
adecuada?
6.2.1 Planifica la resolucin del problema de la pecera

mediante una serie de preguntas: qu tengo?, qu
quiero averiguar?, cmo lo puedo hacer? y la
solucin es correcta?
Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente el

el enunciado del problema de la problema de la pecera, pero
pecera y para planificar su
resolucin.
planificar su resolucin con
ayuda de preguntas bsicas.
Planifica la resolucin del

problema de la pecera
plantendose las preguntas
qu tengo? y qu quiero
averiguar?
Planifica correctamente la
resolucin del problema de la
pecera plantendose varias
preguntas: qu tengo?, qu
quiero averiguar?, cmo lo
puedo hacer? y la solucin es
correcta?
6.2.2 Planifica la resolucin del problema de los peces

mediante una serie de preguntas: cuntos peces hay?,
qu quiero averiguar?, cmo lo puedo hacer? y la

el enunciado del problema de problema de los peces, pero
los peces y para planificar su muestra dificultades para
resolucin.

problema de los peces
cuntos peces hay? y qu
quiero averiguar?
peces plantendose varias
preguntas: cuntos peces hay?,
qu quiero averiguar?, cmo
lo puedo hacer? y la solucin es
correcta?
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, 02 Practico Competencia
matemtica y
competencias
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

problema de los caramelos
cuntos caramelos tengo? y
qu quiero averiguar?
caramelos plantendose varias
preguntas: cuntos caramelos
tengo?, qu quiero averiguar?,
cmo lo puedo hacer? y la
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
6.2.4 Planifica la resolucin de los problemas mediante Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
una serie de preguntas: qu tengo inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
tengo finalmente?, qu quiero averiguar?, cmo lo para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
resolucin con ayuda de
puedo hacer? y la solucin es correcta?
preguntas bsicas.

problemas plantendose estas
preguntas: qu tengo
inicialmente? y qu tengo
finalmente?
plantendose varias preguntas:
qu tengo inicialmente?, qu
tengo finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo
hacer? y la solucin es
correcta?
T. 4, 11
esprito emprend.
Conciencia y
expresiones
culturales.
para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
tengo finalmente?, qu quiero averiguar? y la
preguntas bsicas.

preguntas: qu tengo
finalmente?
averiguar? y la solucin es
correcta?
T. 5, 09

emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.
quiero averiguar? y la solucin es correcta?
preguntas bsicas.

preguntas: qu tengo
inicialmente? y qu quiero
averiguar?
quiero averiguar? y la solucin
es correcta?
T. 7, 17

emprendedor.
Comunicacin
lingstica.
aprender.
una serie de preguntas: qu hay inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
hay finalmente?, qu quiero averiguar?, cmo lo
preguntas bsicas.

preguntas: qu hay
inicialmente? y qu hay
finalmente?
qu hay inicialmente?, qu
hay finalmente?, qu quiero
correcta?
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.
6.2.3 Planifica la resolucin del problema de los

caramelos mediante una serie de preguntas: cuntos
caramelos tengo?, qu quiero averiguar?, cmo lo

el enunciado del problema de problema de los caramelos,
los caramelos y para planificar pero muestra dificultades para
su resolucin.
una serie de preguntas: qu hay inicialmente?, qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
hay finalmente?, qu quiero averiguar?, cmo lo
preguntas bsicas.

preguntas: qu hay
finalmente?
correcta?
T. 9, 12

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
una serie de preguntas: cuntos cntimos he gastado?, el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
cuntos cntimos vale cada objeto?, qu objetos
puedo comprar? y la solucin es correcta?
preguntas bsicas.

preguntas: cuntos cntimos
he gastado? y cuntos
cntimos vale cada objeto?
cuntos cntimos he gastado?,
cuntos cntimos vale cada
objeto?, qu objetos puedo
comprar? y la solucin es
correcta?
T. 10, 12

emprendedor.
Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los

6.2.10 Planifica la resolucin de los problemas
mediante una serie de preguntas: cunto dinero tengo? el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
cunto vale el objeto que he comprado?, cunto he para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
gastado?, cunto dinero me quedar? y la solucin es
preguntas bsicas.
correcta?
Planifica la resolucin de los Planifica correctamente la

problemas plantendose estas resolucin de los problemas
preguntas: cunto dinero
tengo? y cunto vale el objeto cunto dinero tengo? cunto
que he comprado?
vale el objeto que he
comprado?, cunto he
gastado?, cunto dinero me
quedar? y la solucin es
correcta?
T. 11, 09

emprendedor.
Com. lingstica.
6.2.11 Planifica la resolucin de los problemas de los Tiene dificultades para entender Resuelve correctamente los
el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
cntimos mediante una serie de preguntas: cunto
dinero tengo? cunto vale el objeto que he comprado?, para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
cunto he gastado?, cunto dinero me quedar? y la
preguntas bsicas.

que he comprado?
comprado?, cunto he
correcta?
T. 12, 04

emprendedor.
Comp. para apren. a
aprender.

mediante una serie de preguntas: qu hay
inicialmente?, qu hay finalmente?, qu quiero
averiguar?, cmo lo puedo hacer? y la solucin es
correcta?

preguntas bsicas.

mediante una serie de preguntas: cunto dinero tengo? el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
cunto vale el objeto que he comprado?, cunto he para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
gastado?, cunto dinero me quedar? y la solucin es
preguntas bsicas.
correcta?

preguntas: qu hay
finalmente?
correcta?
T. 14, 08

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

que he comprado?
comprado?, cunto he
correcta?
T. 15, 06

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
Conocer algunas caractersticas del mtodo de trabajo cientfico en contextos de situaciones problemticas a resolver.

Nivel 1
7.1. Se inicia en la realizacin de estimaciones sobre los Presenta dificultades para
estimar los resultados
resultados esperados y contrastando su validez,
esperados.
valorando los pros y los contras de su uso.
7.1.1 Estima cuntos clips de altura tiene la casa.
Nivel 2
Nivel 3
Entiende la utilidad de estimar Intenta realizar estimaciones

los resultados, pero tiene
de los resultados utilizando y
dificultades para ponerlo en
contrasta su validez.
prctica.
Presenta dificultades a la hora Estima el nmero de clips que

de estimar la altura de la casa mide la altura de la casa, pero
basndose en los clips.
su respuesta se aleja mucho de
la realidad.

clips de altura tiene la casa,
aunque tiene dificultades para
entender la utilidad de las
estimaciones.
Nivel 4
Realiza estimaciones sobre los
resultados esperados, contrasta
su validez y valora los pros y
los contras de su uso.
clips de altura tiene la casa, y
valora la utilidad y la eficacia
de la estimacin frente el
clculo exacto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

T. 9, 03
emprendedor.
Introduccin
Comp. sociales y
cvicas.
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
Planificar y controlar las fases de mtodo de trabajo cientfico en situaciones adecuadas al nivel.

Nivel 1
8.1. Se inicia en la elaboracin de conjeturas y
bsqueda de argumentos que las validen o las refuten, iniciarse en la elaboracin de
conjeturas.
en situaciones a resolver, en contextos numricos,
geomtricos o funcionales.
8.1.1 Se inicia en la elaboracin de conjeturas y
bsqueda de argumentos que las validen a la hora de
identificar el nmero de canicas de cada frasco sin
contar.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Elabora conjeturas, pero tiene

dificultades para buscar
argumentos que las validen o
las refuten.
Elabora conjeturas y busca

Elabora correctamente
argumentos que las validen o conjeturas y busca argumentos
las refuten, pero comete
que las validen o las refuten.
errores.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE

Elabora conjeturas para poder Elabora conjeturas para poder Elabora correctamente
T. 14, 02
iniciarse en la elaboracin de identificar el nmero de canicas identificar el nmero de
conjeturas para poder
emprendedor.
Practico
conjeturas para poder
de cada frasco sin contar, pero canicas de cada frasco sin
identificar el nmero de canicas competencias
identificar el nmero de canicas tiene dificultades para buscar contar y busca argumentos que de cada frasco sin contar y
de cada frasco sin contar.
argumentos que las validen.
las validen, pero comete
busca argumentos que las
errores.
validen.
REA DE MATEMTICAS
Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemtico.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
9.1 Identifica, desarrolla y muestra actitudes adecuadas Muestra una falta de inters y
para el trabajo en Matemticas: esfuerzo, perseverancia, se esfuerza poco en la
resolucin de las actividades.
flexibilidad y aceptacin de la crtica razonada.
Muestra una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,
en la asignatura, aunque le falta y es perseverante a la hora de es perseverante a la hora de
perseverancia y aceptacin de enfrentarse a la asignatura,
enfrentarse a la asignatura y,
las crticas constructivas.
pero le cuesta aceptar las
adems, acepta positivamente
crticas constructivas.
9.1.1 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo de Muestra una falta de inters y
se esfuerza poco para aprender
los nmeros naturales hasta el 9: esfuerzo,
la escritura y lectura de los
perseverancia y aceptacin de la crtica razonada.
nmeros naturales hasta el 9.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 1, 1 17, He Comp. matemtica y
en la prctica de la escritura y actitud positiva y dedicacin la hora de aprender los nmeros aprendido,
comp. bsicas en
lectura de los nmeros naturales por aprender los nmeros
naturales hasta el 9. Adems es
ciencias y tecnol.
Practico
hasta el 9, pero le falta aprender naturales hasta el 9, pero le
perseverante y acepta
Com. lingstica.
competencias
a aceptar las crticas
cuesta aceptar las crticas
positivamente las crticas
Sentido de inicia. y
constructivas.
constructivas.
constructivas.
espritu emprend.
Comp. para aprender a
aprender.
Con. y exp. cultur.
Muestra una falta de inters y

la escritura y la lectura del
nmero 10 y para entender el
concepto de la suma.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 2, 1 18, He Comp. matemtica y
en la prctica de la escritura y actitud positiva y dedicacin la hora de aprender la suma y la
comp. bsicas en
aprendido,
lectura del nmero 10 y en el por aprender la suma y la
lectura y escritura del nmero
ciencias y tecnol.
Practico
aprendizaje de la suma, pero le lectura y escritura del nmero 10. Adems es perseverante y
Com. lingstica.
competencias
falta aprender a aceptar las
10, pero le cuesta aceptar las acepta positivamente las crticas
constructivas.
espritu emprend.
aprender.
Con. y exp. cult.
9.1.2 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo de

la suma de dos nmeros naturales y el aprendizaje del
nmero 10: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la
crtica razonada.
9.1.3 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo de Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 3, 01 03, 05,
se esfuerza poco para aprender en aprender el algoritmo de la actitud positiva y dedicacin la hora de aprender el algoritmo 07, 08, 11 14,
la resta: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la
el algoritmo de la resta.
resta, pero le falta aprender a por aprender el algoritmo de la de la resta. Adems es
crtica razonada.
01 He aprendido
aceptar las crticas
resta, pero le cuesta aceptar las perseverante y acepta
constructivas.
constructivas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
Sentido de
iniciativa...
Con.. y expr. cult.
Comp. soc. y cv.
9.1.4 Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo de Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 4, 01 05 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
la decena: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la se esfuerza poco para aprender en familiarizarse con la decena, actitud positiva y dedicacin la hora de familiarizarse con las
a
trabajar
con
las
decenas.
pero
le
falta
aprender
a
aceptar
por
familiarizarse
con
la
decenas.
Adems
es
ciencia y tecnol.
crtica razonada.
decena, pero le cuesta aceptar perseverante y acepta
Comunicacin
lingstica.
constructivas.
Competencia para
aprend. a aprender.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
9.1.5 Desarrolla actitudes adecuadas para aprender a
ordenar y comparar nmeros naturales: esfuerzo,

a ordenar y comparar nmeros
naturales.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 5, 14, 01 y 02
para aprender a ordenar y
actitud positiva y dedicacin la hora de aprender a ordenar y
Practico
comparar nmeros naturales, por aprender a ordenar y
comparar nmeros naturales.
competencias
pero le falta aprender a aceptar comparar nmeros naturales, Adems es perseverante y
acepta positivamente las crticas
constructivas.
9.1.6 Desarrolla actitudes adecuadas para practicar las Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 6, 01 a 12, He
se esfuerza poco para practicar para practicar las decenas hasta actitud positiva y dedicacin la hora de practicar las decenas aprendido, 02 y
decenas hasta el 90: esfuerzo, perseverancia y
las decenas hasta el 90.
el 90, pero le falta aprender a por practicar las decenas hasta hasta el 90. Adems es
aceptacin de la crtica razonada.
03 Practico
aceptar las crticas
el 90, pero le cuesta aceptar perseverante y acepta
competencias
constructivas.
constructivas.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comunicacin
lingstica.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Conciencia y exprs.
culturales.
9.1.7 Desarrolla actitudes adecuadas para practicar la

suma y la resta de nmeros de dos cifras: esfuerzo,

se esfuerza poco para practicar
la suma y la resta de nmeros
de dos cifras.
9.1.8 Desarrolla actitudes adecuadas para practicar la Muestra una falta de inters y
resta de nmeros de dos cifras: esfuerzo, perseverancia se esfuerza poco para practicar
y aceptacin de la crtica razonada.
cifras.
9.1.9 Desarrolla actitudes adecuadas para utilizar la

regla a la hora de medir longitudes: esfuerzo,
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 7, 01 a 05, 12
para practicar la suma y la resta actitud positiva y dedicacin la hora de practicar la suma y la
a 15
de nmeros de dos cifras, pero por practicar la suma y la resta resta de nmeros de dos cifras.
le falta aprender a aceptar las de nmeros de dos cifras, pero Adems es perseverante y
le cuesta aceptar las crticas acepta positivamente las crticas
constructivas.
constructivas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.
Conciencia y exprs.
culturales
Com. lingstica.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a

para practicar la resta de
actitud positiva y dedicacin a la hora de practicar la resta de
nmeros de dos cifras, pero le la hora de practicar la resta de nmeros de dos cifras. Adems
nmeros de dos cifras, pero le es perseverante y acepta
constructivas.
constructivas.
Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a
se esfuerza poco para utilizar la para utilizar la regla a la hora actitud positiva y dedicacin a la hora de utilizar la regla a la
regla a la hora de medir
de medir longitudes, pero le
la hora de utilizar la regla a la hora de medir longitudes.
longitudes.
hora de medir longitudes, pero Adems es perseverante y
le cuesta aceptar las crticas acepta positivamente las crticas
constructivas.
constructivas.
9.1.10 Desarrolla actitudes adecuadas para utilizar la Muestra una falta de inters y
regla a la hora de comparar objetos segn la cantidad de se esfuerza poco para utilizar
lquido que cabe en cada uno: esfuerzo, perseverancia y para comparar objetos de
diferentes capacidades.
T. 8, 01 a 04 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 9, 04, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 10, 01, 02 Comp. sociales y
para comparar objetos de
actitud positiva y dedicacin a la hora de comparar objetos de
cvicas.
diferentes capacidades, pero le la hora de comparar objetos de diferentes capacidades. Adems
Comp. para aprender
diferentes capacidades, pero le es perseverante y acepta
a aprend.
Com. lingstica.
constructivas.
constructivas.
9.1.11 Desarrolla actitudes adecuadas para practicar la Muestra una falta de inters y Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 11, 01 y 02
suma de dos cifras llevando: esfuerzo, perseverancia y se esfuerza poco para practicar para practicar la suma de dos actitud positiva y dedicacin la hora de practicar la suma de Introduccin, 06
la suma de dos cifras llevando. cifras llevando, pero le falta
por practicar la suma de dos dos cifras llevando. Adems es
a 08, 01 He
aprender a aceptar las crticas cifras llevando, pero le cuesta perseverante y acepta
aprendido
constructivas.
aceptar las crticas
constructivas.
constructivas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
9.1.12 Desarrolla actitudes adecuadas para trabajar con Muestra una falta de inters y
se esfuerza poco para practicar
el dinero: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de la
la utilizacin de las diferentes
crtica razonada.
monedas y billetes de euro.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 12, 01 a 03
para trabajar con las diferentes actitud positiva y dedicacin la hora de trabajar con las
Introduccin, 01
monedas y billetes de euro,
por trabajar con las diferentes diferentes monedas y billetes de a 07, 02 He
pero le falta aprender a aceptar monedas y billetes de euro,
euro. Adems es perseverante y aprendido, 02
acepta positivamente las crticas
Practico
constructivas.
competencias
9.1.13 Desarrolla actitudes adecuadas para trabajar con Muestra una falta de inters y
figuras planas: esfuerzo, perseverancia y aceptacin de se esfuerza poco en identificar
y memorizar las diferentes
la crtica razonada.
figuras planas.
Presenta una actitud de esfuerzo Muestra un constante esfuerzo,Muestra un constante esfuerzo a T. 13, 01 a 04
para trabajar con las figuras
actitud positiva y dedicacin la hora de trabajar con figuras Introduccin, 04
planas, pero le falta aprender a por trabajar con figuras planas, planas. Adems es perseverante
a 07
aceptar las crticas
y acepta positivamente las
constructivas.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. sociales y
cvicas.
Conciencia y expr.
culturales.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
9.2 Se plantea la resolucin de retos y problemas con la Plantea la resolucin de retos y Plantea la resolucin de retos y
problemas como cualquier otra problemas con precisin y
precisin, esmero e inters adecuados a su nivel
actividad, sin esmero ni inters. esmero, aunque muestra una
educativo y a la dificultad de la situacin.
falta de inters.
Plantea la resolucin de retos

y problemas con precisin y
esmero. Tiene inters y se
esfuerza, pero no lo suficiente
como para superar los retos
ms complicados.
Plantea la resolucin de retos y

problemas con una gran
precisin. Adems muestra
esmero e inters en encontrar el
resultado correcto del
problema.
9.2.1 Se plantea la resolucin del problema de la pecera Plantea la resolucin del

problema de la pecera sin
como un reto y lo hace con esmero e inters.
esmero ni inters.
Plantea la resolucin del

problema de la pecera con
precisin y esmero, aunque
muestra una falta de inters.

T. 1, 02 Practico
problema de la pecera con
problema de la pecera con una competencias
precisin y esmero. Tiene
gran precisin. Adems muestra
inters y se esfuerza en
encontrar el resultado, pero
tiene dificultades para hacerlo. problema.
9.2.2 Se plantea la resolucin del problema de los peces Plantea la resolucin del
problema de los peces sin
esmero ni inters.

problema de los peces con

problema de los peces con
problema de los peces con una
gran precisin. Adems muestra
tiene dificultades para hacerlo. problema.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

problema de los caramelos con problema de los caramelos con
una gran precisin. Adems
muestra esmero e inters en
encontrar el resultado correcto
tiene dificultades para hacerlo. del problema.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

9.2.3 Se plantea la resolucin del problema de los
caramelos como un reto y lo hace con esmero e inters. problema de los caramelos sin problema de los caramelos con
esmero ni inters.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
9.2.4 Se plantea la resolucin del problema de los

huevos y los tomates como un reto y lo hace con
esmero e inters.

problema de los huevos y los
tomates sin esmero ni inters.
9.2.5 Se plantea la actividad donde se debe completar

una serie y las frases como un reto y lo hace con
esmero e inters.
Plantea la resolucin de la
actividad sin esmero ni inters. actividad con esmero, aunque
actividad con esmero. Tiene actividad con un gran esmero.
Adems muestra inters en
completar las frases, pero tiene completar la serie y las frases
correctamente.
T. 5, 01 Practico Com. lingstica.

competencias
9.2.6 Se plantea la actividad del peso de las mochilas

actividad de las mochilas sin
esmero ni inters.
actividad de las mochilas con
esmero, aunque muestra una
falta de inters.
esfuerza en completar las
frases, pero tiene dificultades
para hacerlo.
un gran esmero. Adems
muestra inters en ordenar de
mayor a menor las mochilas
segn su peso.
T. 6, 01 Practico Sentido de la inic. y

espritu emprend.
competencias
9.2.7 Se plantea el problema de las canicas como un

reto y lo hace con esmero e inters.

problema de las canicas sin
esmero ni inters.

problema de las canicas con
esmero, aunque muestra una
falta de inters.

problema de las canicas con
esfuerza en completar las
frases, pero tiene dificultades
para hacerlo.

T. 7, 01 Practico
problema de las canicas con un competencias
gran esmero. Adems muestra
inters en encontrar el resultado

correcto del problema.
9.2.8 Se plantea la resolucin de las sumas de tres

nmeros de una cifra como un reto y lo hace con
esmero e inters.
Plantea la resolucin de las

sumas de tres nmeros de una sumas de tres nmeros de una
cifra sin esmero ni inters.
cifra con esmero, aunque
9.2.9 Se plantea la resolucin de la actividad donde se Plantea la resolucin de la

actividad donde se tienen que
tienen que unir los nmeros para obtener un dibujo
unir los nmeros para obtener
como un reto, y lo hace con esmero e inters.
un dibujo sin esmero ni inters.

problema de los huevos y los problema de los huevos y los
tomates con precisin y esmero, tomates con precisin y
aunque muestra una falta de
inters.
esfuerza en encontrar el
resultado, pero tiene
un dibujo con esmero, aunque

T. 4, 01 Practico
problema de los huevos y los
competencias
tomates con una gran precisin.
Adems muestra esmero e

inters en encontrar el resultado
correcto del problema.
Sentido de la inic. y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
espritu emprend.
Competencia para
aprender a aprend.
Com. lingstica.

sumas de tres nmeros de una sumas de tres nmeros de una
cifra con esmero. Tiene inters cifra con un gran esmero.
y se esfuerza en practicar este Adems muestra inters en
nuevo procedimiento.
encontrar el resultado correcto
de las operaciones.
T. 8, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
un dibujo con esmero. Tiene
inters y se esfuerza en unir
correctamente los nmeros.
T. 9, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
un dibujo con un gran esmero.
Adems muestra inters en
descubrir el dibujo final.
9.2.10 Se plantea la resolucin de la actividad de rodear Plantea la resolucin de la

el mayor nmero de cada pareja como un reto, y lo hace actividad donde se tiene que
rodear el mayor nmero de
con esmero e inters.
cada pareja con un plano sin
esmero ni inters.
actividad donde se tiene que
cada pareja con esmero, aunque cada pareja con esmero. Tiene
razonar la solucin correcta.
rodear el mayor nmero de cada
pareja con un gran esmero.
T. 11, 04
espritu emprend.
Competencia para
aprender a aprend.
Com. lingstica.
9.2.11 Se plantea la resolucin de la actividad de unir Plantea la resolucin de la

los nmeros para obtener un dibujo como un reto, y lo actividad donde se tiene que
hace con esmero e inters.
un dibujo sin esmero ni inters.
Plantea con esmero la

resolucin de la actividad
donde se tiene que unir los
nmeros para obtener un
dibujo, aunque muestra una
falta de inters.
un dibujo con un gran esmero.
T. 12, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y exprs.
culurales.
9.2.11 Se plantea la resolucin de la actividad de las

dianas como un reto, y lo hace con esmero e inters.
actividad de las dianas sin
esmero ni inters.

resolucin de la actividad
donde se tiene que unir los
nmeros para obtener un
dibujo. Tiene inters y se
esfuerza en unir los puntos en
el orden correcto.

resolucin de la actividad de las resolucin de la actividad de actividad de las dianas con un
dianas, aunque muestra una
las dianas. Tiene inters y se gran esmero.
falta de inters.
esfuerza en unir los puntos en
el orden correcto.
T. 15, 03
espritu emprend.
Practico
competencias
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Distingue los problemas de los

9.3 Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las Presenta dificultades para
distinguir los problemas de los ejercicios, pero tiene
estrategias adecuadas para cada caso.
ejercicios.
dificultades para aplicar las
estrategias adecuadas en cada
caso.
Distingue los problemas de los Sabe distinguir los problemas

ejercicios, aplica las
de los ejercicios, aplica las
estrategias adecuadas en cada mejores estrategias en cada
caso pero se equivoca en el
caso y obtn el resultado
resultado.
correcto.
9.3.1 Distingue los problemas de las actividades, sabe Tiene dificultades para
escoger la mejor operacin en los problemas y entiende distinguir un problema de una
actividad.
el mecanismo de resolucin de las actividades con
recuentos, sumas, restas y ordenacin de nmeros
naturales hasta el 9.
Sabe distinguir los problemas

de los ejercicios, pero presenta
resta del problema y de
entender la resolucin de las
actividades con recuentos,
sumas, restas y ordenaciones.
Distingue los problemas de los Distingue los problemas de los T. 1, 01 a 17, He

ejercicios, plantea
ejercicios, sabe plantear
aprendido,
correctamente los problemas y correctamente los problemas y
Practico
entiende el mecanismo de
competencias
resolucin de las actividades resolucin de las actividades
con recuentos y sumas.

con recuentos, sumas, restas y
ordenaciones.

9.3.2 Distingue los problemas de las actividades,
distinguir un problema de una
resuelve problemas con una suma y entiende el
mecanismo de resolucin de las actividades con sumas, actividad.
complecin de series y identificacin de lneas abiertas
y cerradas.
Sabe distinguir los problemas Distingue los problemas de los Distingue los problemas de los T. 2, 01 a 18, He
de los ejercicios, pero presenta ejercicios, plantea
ejercicios, sabe plantear
aprendido,
Practico
suma de los problemas y de
competencias
resolucin de las actividades resolucin de las actividades
actividades con sumas, de

con sumas.
con sumas, de completar series
completar series y de identificar
y de identificar lneas abiertas y
lneas abiertas y cerradas.

cerradas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
espritu emprend.
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
espritu emprend.
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.

resuelve problemas con una resta y entiende el
mecanismo de resolucin de las actividades con restas, actividad.
y comparaciones de nmeros naturales hasta el 9.

resta de los problemas y de
actividades con restas y
comparaciones de nmeros
Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 3, 01 a 16, He

ejercicios, plantea
actividades, sabe plantear
aprendido,
Practico
competencias
resolucin de las actividades resolucin de los ejercicios con
con restas.
restas y comparaciones de
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
espritu emprend.
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. soc. y civ.

resuelve problemas con una suma o una resta, entiende distinguir un problema de una
actividad.
el mecanismo de resolucin de las actividades con
decenas y distingue los conceptos derecha e izquierda.

resta o la suma de los
problemas, de entender la
resolucin de las actividades
con decenas y de distinguir la
izquierda de la derecha.
Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 4, 01 a 15, He Comp. matemtica y
ejercicios, plantea
comp. bsicas en
aprendido,
ciencias y tecnol.
Practico
Com. lingstica.
competencias s
resolucin de las actividades resolucin de los ejercicios
con decenas.
donde aparecen las decenas y
aprender.
los conceptos izquierda y
derecha.
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.

resuelve problemas de manera grfica y entiende el
mecanismo de resolucin de las actividades donde debe actividad.
completar series, calcular sumas y restas y trabajar las
unidades y las decenas.
Sabe distinguir los problemas Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 5, 01 a 16, He
actividades, sabe resolver
aprendido,
Practico
resolucin grfica de los
competencias
problemas, de entender la
resolucin de las actividades donde tiene que completar

donde debe completar series,
donde se deben completar
series.
calcular sumas y restas y
series, calcular sumas y restas y

trabajar las unidades y las
trabajar las unidades y las
decenas.
decenas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
aprender.
espritu emprend.
Competencias
sociales y cvicas.
Comp. digital.

resuelve problemas con una suma o una resta y entiende distinguir un problema de una
el procedimiento para sumar y restar nmeros de dos actividad.
cifras y trabajar con las monedas de 1 y 2 y el billete
de 10 .
aprendido,
Practico
competencias
problemas, de entender el
procedimiento para sumar y

donde se suman y restan
restar nmeros de dos cifras y nmeros de dos cifras.
nmeros de dos cifras y donde
para trabajar con las monedas y

se trabajan con las monedas de
los billetes de euro.
1 y 2 y el billete de 10 .
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Com. lingstica.
aprender.
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.

resuelve problemas con una suma o una resta y entiende distinguir un problema de una de los ejercicios, pero presenta ejercicios, plantea
aprendido,
el procedimiento para sumar y restar nmeros de una y actividad.
Practico
dos cifras, ordenar nmeros, reconocer figuras
competencias
problemas, de entender el
geomtricas y los das de la semana y trabajar con las
procedimiento para sumar y
monedas de 1 y el billete de 10 .
restar nmeros de una y dos
nmeros de una y dos cifras. nmeros de una y dos cifras,
cifras, ordenar nmeros,
ordenan nmeros, reconocen
reconocer figuras geomtricas y

figuras geomtricas y los das
los das de la semana y trabajar
de la semana y trabajan con las
con las monedas de 1 y el

monedas de 1 y el billete de
billete de 10 .
10 .
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
Comp. sociales y
cvicas.
aprender.
espritu emprend.
Com. lingstica.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. digital.

resuelve problemas con una suma o una resta y entiende distinguir un problema de una de los ejercicios, pero presenta
actividad.
dificultades para medir
el procedimiento para medir longitudes utilizando
longitudes utilizando unidades
unidades corporales y una regla, restar nmeros de dos
corporales y una regla, restar
cifras, ordenar nmeros, hacer recuentos y reconocer
nmeros de dos cifras, ordenar
los euros.
nmeros, hacer recuentos y
reconocer los euros.
Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 9, 01 a 16, He

ejercicios, plantea
aprendido,
Practico
entiende el procedimiento para entiende el mecanismo de
competencias
medir longitudes utilizando resolucin de los ejercicios
unidades corporales y una
donde se miden longitudes,
regla.
restan nmeros de dos cifras,
ordenan nmeros, hacen
recuentos y reconocen los

euros.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. sociales y
cvicas.
aprender.
Com. lingstica.
Comp. digital.

el mecanismo de ordenacin y comparacin de objetos actividad.
de diferente peso y capacidad, de restar y sumar
nmeros de dos cifras, de ordenar nmeros, de hacer
recuentos y de completar tablas.

dificultades para ordenar y
comparar objetos de diferente
peso y capacidad, restar y
sumar nmeros de dos cifras,
ordenar nmeros, hacer
recuentos y completar tablas.
Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las

ejercicios, plantea
ordenacin y comparacin de ordenacin y comparacin de
objetos de diferente peso y
objetos de diferente peso y
capacidad.
capacidad, de restar y sumar
nmeros de dos cifras, de
ordenar nmeros, de hacer
recuentos y de completar tablas.
T. 10, 01 a 19,
He aprendido,
Practico
competencias,
Evalo mis
competencias,
Evalo mis
logros
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencias y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. sociales y
cvicas.
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. digital.

actividad.
el mecanismo de sumar llevando, sumar y restar
utilizando la recta numrica y entender la informacin
que proporciona un grfico.

dificultades para sumar
llevando, sumar y restar
utilizando la recta numrica y
entender la informacin que
proporciona un grfico.
Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las

ejercicios, plantea
sumar llevando.
sumar llevando, sumar y restar
utilizando la recta numrica y
entender la informacin que
proporciona un grfico.
T. 11, 01 a 17, Comp. matemtica y

comp. bsicas en
He aprendido,
ciencias y tecnol.
Practico
competencias
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. sociales y
cvicas.
aprender.
Comp. digital.

Sabe distinguir los problemas Distingue los problemas de los Distingue los problemas de las T. 12, 01 a 13, Sentido de inicia. y
espritu emprend.
resuelve problemas con una suma o una resta y entiende distinguir un problema de una de los ejercicios, pero presenta ejercicios, plantea
He aprendido,
actividad.
dificultades para usar las
Com. lingstica.
el uso de las diferentes monedas y billetes de euro y
Practico
diferentes monedas y billetes de entiende el uso de las
entiende el uso de las diferentes competencias Comp. para aprender a
reconoce las horas y las horas y media en los relojes
euro y reconocer las horas y las diferentes monedas y billetes monedas y billetes de euro y
aprender.
horas y media en los relojes
de euro.
reconoce las horas y las horas y
Comp. matemtica y
media en los relojes digitales y
comp. bsicas en
analgicos.
ciencias y tecnol.
Conciencia y exp.
culturales.
Comp. digital.
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4

9.4 Se inicia en el planteamiento de preguntas y a la
bsqueda de respuestas adecuadas tanto en el estudio de plantearse y resolver preguntas
que le ayuden tanto en el
los conceptos como en la resolucin de problemas.
estudio de los conceptos como
en la resolucin de los
problemas.
Se plantea preguntas a la hora

de repasar los conceptos
aprendidos y de resolver
dificultades para encontrar
respuestas.
Se plantea preguntas para los

conceptos aprendidos y los
problemas. Sabe encontrar
respuestas a algunas de sus
preguntas.
Se plantea preguntas referentes

tanto a los conceptos
aprendidos como a la
resolucin de problemas.
Adems tiene la capacidad para
encontrar respuestas a sus
dudas.
9.4.1 Se plantea preguntas y respuestas que demuestran Tiene dificultades para

plantearse preguntas que le
la comprensin del enunciado del problema de la
pecera: qu me piden?, qu operacin debo plantear?, ayuden a resolver el problema
de la pecera.
el resultado es correcto?,...
Se plantea algunas preguntas

sobre el problema de la pecera,
encontrar su respuesta.

sobre el problema de la
pecera: qu me piden?, qu
operacin debo plantear?
Resuelve el problema, aunque
Se plantea todas las preguntas y T. 1, 02 Practico

respuestas posibles sobre el
competencias
problema de la pecera que le
ayudan a resolverlo
correctamente.
9.4.2 Se plantea preguntas y respuestas que demuestran

la comprensin del enunciado del problema de los
peces: qu me piden?, qu operacin debo plantear?,
el resultado es correcto?,...

ayuden a resolver el problema
de los peces.

sobre el problema de los peces,
encontrar su respuesta.

sobre el problema de los
peces: qu me piden?, qu
operacin debo plantear?
Resuelve el problema, aunque
Se plantea todas las preguntas y

problema de los peces que le
ayudan a resolverlo
correctamente.
T. 2, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

la comprensin del enunciado del problema de los
caramelos: qu me piden?, qu operacin debo
plantear?, el resultado es correcto?,...

ayuden a resolver el problema
de los caramelos.

caramelos, pero tiene
respuesta.
Se plantea algunas preguntas Se plantea todas las preguntas y

caramelos: qu me piden?, problema de los caramelos que
qu operacin debo plantear? le ayudan a resolverlo
Resuelve el problema, aunque correctamente.
T. 3, 02 He
aprendido
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.

la comprensin del enunciado del problema: qu me
piden?, qu operacin debo plantear?, el resultado es
correcto?,...

ayuden a resolver los
problemas.

sobre los problemas, pero tiene
respuesta.

sobre los problemas: qu me
piden?, qu operacin debo
plantear? Resuelve los
problemas, aunque comete
errores de clculo.
Se plantea todas las preguntas y

respuestas posibles sobre los
problemas que le ayudan a
T. 4, 11
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
9.4.5 Se plantea preguntas que demuestran la

comprensin del enunciado de los problemas: qu
tengo inicialmente?, qu tengo finalmente?, qu
quiero averiguar? y la solucin es correcta?

preguntas bsicas.

preguntas: qu tengo
finalmente?
averiguar? y la solucin es
correcta?
T. 5, 09

emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.
9.4.6 Se plantea preguntas sobre las horas: qu indica Tiene dificultades para entender Est familiarizado con los
relojes analgicos, pero tiene
la manecilla corta?, qu indica la manecilla larga?, las los relojes y plantearse
preguntas
sobre
ellos.
dificultades para plantearse
dos manecillas se mueven a la vez?, cuntas vueltas
alguna pregunta para averiguar
pueden dar?...
ms sobre su funcionamiento.
Se plantea alguna pregunta

sobre los relojes: qu indica
la manecilla corta? y qu
indica la manecilla larga?
Est familiarizado con los

relojes y es capaz de plantearse
algunas preguntas como: qu
indica la manecilla corta?, qu
indica la manecilla larga?, las
dos manecillas se mueven a la
vez? y cuntas vueltas pueden
dar?

comprensin de los enunciados de los problemas: qu el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
tengo inicialmente?, qu quiero averiguar? y la
preguntas bsicas.

preguntas: qu tengo
inicialmente? y qu quiero
averiguar?
quiero averiguar? y la solucin
es correcta?
T. 7, 17

emprendedor.
Comunicacin
lingstica.
aprender.

hay inicialmente?, qu hay finalmente?, qu quiero para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
preguntas bsicas.
correcta?

preguntas: qu hay
finalmente?
correcta?
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.
T. 6, 14 a 17 Comunicacin
lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
Conciencia y expres.
culturales.

hay inicialmente?, qu hay finalmente?, qu quiero para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
preguntas bsicas.
correcta?

preguntas: qu hay
finalmente?
correcta?
T. 9, 12

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

comprensin de los enunciados de los problemas:
cuntos cntimos he gastado?, cuntos cntimos vale para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
cada objeto?, qu objetos puedo comprar? y la
preguntas bsicas.

preguntas: cuntos cntimos
he gastado? y cuntos
cntimos vale cada objeto?
cuntos cntimos he gastado?,
cuntos cntimos vale cada
objeto?, qu objetos puedo
comprar? y la solucin es
correcta?
T. 10, 12

emprendedor.

preguntas bsicas.

que he comprado?
comprado?, cunto he
correcta?
T. 11, 09

emprendedor.
Com. lingstica.

comprensin de los enunciados de los problemas de los el enunciado de los problemas y problemas, pero muestra
cntimos: cunto dinero tengo? cunto vale el objeto para planificar su resolucin. dificultades para planificar su
que he comprado?, cunto he gastado?, cunto dinero
preguntas bsicas.
me quedar? y la solucin es correcta?

que he comprado?
comprado?, cunto he
correcta?
T. 12, 04

emprendedor.
Comp. para apren. a
aprender.

comprensin de los enunciados de los problemas:
cunto dinero tengo? cunto vale el objeto que he
comprado?, cunto he gastado?, cunto dinero me
quedar? y la solucin es correcta?
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
9.5 Se inicia en el desarrollo y aplica estrategias de

razonamiento (clasificacin, reconocimiento de las
relaciones, uso de contraejemplos) para crear e
investigar conjeturas y construir y defender
argumentos.

Desarrolla estrategias de
Desarrolla y aplica estrategias
desarrollar y aplicar estrategias razonamiento para crear e
de razonamiento para crear e
de razonamiento para crear e investigar conjeturas y construir investigar conjeturas y
investigar conjeturas y construir y defender argumentos.
construir y defender
y defender argumentos.
argumentos, pero comete
errores.
Desarrolla y aplica
TEMA Y
correctamente estrategias de
ACTIVIDAD
razonamiento para crear e
investigar conjeturas y construir
y defender argumentos.
9.5.1 Aplica el reconocimiento de relaciones como

estrategia para identificar el mayor nmero de cada
pareja.

Desarrolla una estrategia para
identificar el mayor nmero de identificar el mayor nmero de
cada pareja.
cara pareja, pero tiene
dificultades para ponerla en
prctica.
Desarrolla y aplica
correctamente una estrategia
para razonar cul el es el mayor
nmero de cada una de las
parejas.
Desarrolla y aplica una

estrategia para razonar cul el
es el mayor nmero de cada
una de las parejas, pero
comete algn error.
T. 11, 04
COMPETENCIAS
CLAVE

emprendedor.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
Superar bloqueos e inseguridades ante la resolucin de situaciones desconocidas.

Nivel 1
10.1 Se inicia en la toma de decisiones en los procesos Tiene dificultades para tomar
decisiones en los procesos de
de resolucin de problemas valorando las
consecuencias de las mismas y su conveniencia por su resolucin de problemas.
sencillez y utilidad.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Toma decisiones para escoger

un proceso de resolucin de un
problema, aunque no es el ms
adecuado, y muestra
dificultades a la hora de valorar
sus consecuencias.
Escoge el mejor proceso de

resolucin de un problema,
valorar las consecuencias de
su decisin.
Sabe escoger el proceso ms

adecuado para la resolucin de
un problema y justifica su
eleccin teniendo en cuenta su
sencillez y utilidad.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
10.1.1 Entiende la sencillez y utilidad de la suma como Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de la
procedimientos para resolver la
operacin alternativa a los recuentos.
suma frente a los recuentos.
actividad: la suma o el
recuento. Tiene dificultades
para valorar las consecuencias
del uso de cada uno.
Escoge la suma para resolver Escoge la suma para resolver la T. 1, 16, 17, 03
la actividad, pero tiene
actividad y justifica su eleccin He aprendido
dificultades para apreciar sus valorando su sencillez y
ventajas frente a los recuentos. utilidad frente a los recuentos.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
y espritu
emprendedor.
Com. lingstica.
Escoge la suma para resolver Escoge la suma para resolver la

actividad y justifica su eleccin
T. 2, 02 He
aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Escoge la resta para resolver la Escoge la resta para resolver la T. 3, 01 03, 05,
10.1.3 Entiende la sencillez y utilidad de la resta como Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de la resta procedimientos para resolver la actividad, pero tiene
actividad y justifica su eleccin 07, 08, 11 14,
frente a los recuentos.
actividad: la resta o el recuento. dificultades para apreciar sus valorando su sencillez y
01 He aprendido
Tiene dificultades para valorar ventajas frente a los recuentos. utilidad frente a los recuentos.
las consecuencias del uso de

cada uno.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
espritu emprend.
Con.. y expr. cult.
Comp. soc. y cv.

la
sencillez
y
utilidad
de
la
procedimientos
para
resolver
la
actividad: la suma o el recuento dificultades para apreciar sus valorando su sencillez y
de dedos. Tiene dificultades
T. 4, 03
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
10.1.5 Entiende la sencillez y utilidad de la resolucin Tiene dificultades para apreciar

grfica de los problemas como alternativa a las sumas y la sencillez y utilidad de la
resolucin grfica frente a la
restas numricas.
resolucin numrica.
T. 5, 10
espritu empren.
Comunicacin
lingstica.
Se plantea dos posibles

actividad: la resolucin grfica
y la numrica. Tiene
dificultades para valorar las
consecuencias del uso de cada
uno.
Escoge la resolucin grfica

para resolver los problemas,
apreciar sus ventajas frente a
la resolucin numrica.
Escoge la resolucin grfica

para resolver los problemas y
justifica su eleccin valorando
su sencillez y utilidad frente a
la solucin numrica.

T. 6, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu empren.
Tiene dificultades para apreciar

10.1.7 Entiende la sencillez y utilidad de la suma de
nmeros de dos cifras como operacin alternativa a los la sencillez y utilidad de la
suma de nmeros de dos cifras
recuentos.
frente a los recuentos.

T. 7, 12
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Se plantea dos posibles

Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles

Escoge la resta para resolver la Escoge la resta para resolver la
10.1.8 Entiende la sencillez y utilidad de la resta de
nmeros de dos cifras como operacin alternativa a los la sencillez y utilidad de la resta procedimientos para resolver la actividad, pero tiene
de
nmeros
de
dos
cifras
frente
actividad:
la
resta
o
el
recuento.
dificultades
para
apreciar
sus
valorando su sencillez y
recuentos.
a los recuentos.
Tiene dificultades para valorar ventajas frente a los recuentos. utilidad frente a los recuentos.
cada uno.
T. 8, 01
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
10.1.9 Entiende la sencillez y utilidad de medir con una Tiene dificultades para apreciar Se plantea dos posibles
la sencillez y utilidad de las
regla como mtodo alternativo a las mediciones con
mediciones utilizando una regla actividad: medir con una regla
unidades corporales
frente a las mediciones
o con unidades corporales.
utilizando unidades corporales. Tiene dificultades para valorar
cada uno.
T. 9, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu empren.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
Escoge medir con una regla Mide longitudes utilizando una

para resolver la actividad, pero regla y justifica su eleccin
tiene dificultades para apreciar valorando su sencillez y
sus ventajas frente a las
utilidad frente a las mediciones
mediciones con unidades
con unidades corporales.
corporales.
REA DE MATEMTICAS
Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.

Nivel 1
11.1 Se inicia en la reflexin sobre los problemas
resueltos y los procesos desarrollados, valorando las
ideas clave, aprendiendo para situaciones futuras,
similares, etc.
Nivel 2
Nivel 3

Reflexiona sobre el resultado de Sabe reflexionar sobre el
reflexionar sobre el resultado deun problema pero lo hace sin resultado del problema y
los problemas.
valorar las ideas clave.
valora las ideas clave, pero
presenta ciertas dificultades
para aprender los
procedimientos seguidos y
aplicarlos a problemas
similares.
Nivel 4
Sabe reflexionar sobre el
resultado del problema, valora
sus ideas clave y aprende los
procesos seguidos para
similares.
11.1.1 Se fija en el proceso de resolucin de recuentos, Tiene dificultades para resolver Resuelve las actividades de
recuentos, sumas y complecin
sumas y complecin de dibujos y aprende para aplicarlo las actividades de recuentos,
sumas
y
complecin
de
dibujos,
de dibujos, pero presenta
a futuras situaciones similares.
de manera que le costar aplicar dificultades para aplicar los
los razonamientos en futuras razonamientos a otros
situaciones similares.
problemas similares.
Resuelve las actividades de

recuentos, sumas y
complecin de dibujos y
reconoce algunas actividades
donde puede aplicar los
mismos razonamientos.
Tiene dificultades para resolver

11.1.2 Se fija en el proceso de resolucin de sumas
mediante diferentes estrategias y aprende para aplicarlo las sumas utilizando diferentes
estrategias de manera que le
costar aplicar los
razonamientos en futuras
Resuelve las sumas utilizando Resuelve las sumas y reconoce

diferentes mtodos y reconoce cualquier otra actividad donde
algunas actividades donde
puede aplicar los mismos
razonamientos.
razonamientos.
Resuelve las sumas utilizando

diferentes mtodos, pero
aplicar los razonamientos a
otras actividades similares.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Resuelve las actividades de

T. 1, 07, 16, 17 y
recuentos, sumas y complecin 03 He aprendido
de dibujos, y reconoce cualquier
otra actividad donde puede
aplicar los mismos

razonamientos.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
T. 2, 03, 04, 12, Comp. matemtica y

comp. bsicas en
13
ciencia y tecnol.
espritu emprend.

11.1.3 Se fija en el proceso de resolucin de restas
mediante diferentes estrategias y aprende para aplicarlo las restas utilizando diferentes
estrategias de manera que le
costar aplicar los
Resuelve las restas utilizando

diferentes mtodos, pero
Resuelve las restas utilizando Resuelve las restas y reconoce

diferentes mtodos y reconoce cualquier otra actividad donde
razonamientos.
razonamientos.
T. 3, 01 03, 05,
07, 08, 11 14,
1 He aprendido

mediante el recuento de elementos y aprende para
aplicarlo a futuras situaciones similares.
Tiene dificultades para resolver Resuelve las sumas haciendo un Resuelve las sumas mediante
las sumas contando elementos, recuento de objetos, pero
el recuento de objetos y
de manera que le costar aplicar presenta dificultades para
los razonamientos en futuras aplicar los razonamientos a

mediante el recuento de bolitas y aprende para aplicarlo las restas contando bolitas, de
manera que le costar aplicar
los razonamientos en futuras
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comunicacin
lingstica.
espritu emprend.
Con.. y expr. cult.
Comp. soc. y cv.
Resuelve las sumas y reconoce

cualquier otra actividad donde
razonamientos.
T. 4, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Resuelve las restas haciendo un Resuelve las restas mediante elResuelve las restas y reconoce
recuento de bolitas, pero
recuento de bolitas y reconoce cualquier otra actividad donde
razonamientos.
razonamientos.
T. 5, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.
Resuelve las sumas aadiendo

unidades al nmero mayor y
reconoce cualquier otra actividad
donde puede aplicar los mismos
razonamientos.
T. 6, 10, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.
Resuelve las restas contando a Resuelve las restas contando a

partir del nmero menor y
partir del nmero menor y
reconoce algunas actividades reconoce cualquier otra actividad
donde puede aplicar los mismos
razonamientos.
T. 6, 12, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Competencia para
aprend. a aprender.

aadiendo unidades al nmero mayor y aprende para

las sumas aadiendo unidades
al nmero mayor, de manera
que le costar aplicar los
Resuelve las sumas aadiendo Resuelve las sumas aadiendo

unidades al nmero mayor, pero unidades al nmero mayor y

contando a partir del nmero menor y aprende para

las restas contando a partir del
nmero menor, de manera que
le costar aplicar los
Resuelve las restas contando a

partir del nmero menor, pero
11.1.8 Se fija en el proceso de recuento de monedas y

billetes y aprende para aplicarlo a futuras situaciones
similares.
Tiene dificultades para hacer un Cuenta el nmero de monedas y Cuenta el nmero de monedas
recuento de monedas y billetes billetes utilizando diferentes
y billetes utilizando diferentes
utilizando diferentes
mtodos, pero presenta
mtodos y reconoce algunas
estrategias, de manera que le dificultades para aplicar los
actividades donde puede
costar aplicar los
razonamientos a otras
aplicar los mismos
actividades similares.
razonamientos.
11.1.9 Se fija en el mecanismo de comparar nmeros de Tiene dificultades para

dos cifras y aprende para aplicarlo a futuras situaciones comparar nmeros de dos
cifras, de manera que le costar
similares.
aplicar los razonamientos en
futuras situaciones similares.
11.1.10 Se fija en la utilizacin del centmetro como
unidad de medida y lo aplica a futras situaciones
similares.
Compara nmeros de dos

dificultades para aplicar los
Tiene dificultades para entender Entiende el significado de

el significado del centmetro, de centmetro, pero presenta
manera que le costar aplicar dificultades para utilizar esta
esta unidad de medida en
unidad a otras actividades
futuras situaciones similares. similares.
Tiene dificultades para entender Entiende el mecanismo de las

11.1.11 Se fija en la utilizacin de las balanzas para
comparar objetos de diferente peso y lo aplica a futras el mecanismo de las balanzas, balanzas, pero presenta
de manera que le costar aplicar dificultades para aplicar los
estos razonamientos en futuras razonamientos a otras
11.1.12 Se fija en el proceso de resolucin de sumas de Tiene dificultades para resolver
las sumas de tres nmeros de
tres nmeros de dos cifras llevando y aprende para
dos cifras llevando, de manera
que le costar aplicar los
Compara nmeros de dos

cifras y reconoce algunas
aplicar los mismos
razonamientos.
Cuenta el nmero de monedas y

billetes y reconoce cualquier otra
actividad donde puede aplicar los
Competencia para
aprend. a aprender.
Com. lingstica.
espritu emprend.
Competencias
sociales y cvicas.
Compara nmeros de dos cifras T. 8, 11, 12, 14 Comp. matemtica y

y reconoce cualquier otra
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Entiende el significado del

Entiende el significado del
centmetro y reconoce algunas centmetro y reconoce cualquier
utilizar esta misma unidad.
aplicar las mismas unidades.
Entiende el mecanismo de las

balanzas y reconoce algunas
utilizar este mismo
razonamiento.
T. 7, 18, 19

balanzas y reconoce cualquier
aplicar los mismos
razonamientos.
T. 9, 04, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
Com. lingstica.
T. 10, 02
Introduccin, 02
Practico
competencias
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Resuelve las sumas de tres

T. 11, 08, 01 He
nmeros de dos cifras llevando, nmeros de dos cifras llevandonmeros de dos cifras llevando
aprendido
pero presenta dificultades para y reconoce algunas actividades y reconoce cualquier otra

Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
11.1.13 Se fija en el proceso de recuento de monedas y Tiene dificultades para hacer un Cuenta el nmero de monedas y Cuenta el nmero de monedas
y billetes utilizando diferentes
billetes y aprende para aplicarlo a futuras situaciones recuento de monedas y billetes billetes utilizando diferentes
utilizando
diferentes
mtodos,
pero
presenta
mtodos y reconoce algunas
similares.
estrategias, de manera que le dificultades para aplicar los
costar aplicar los
aplicar los mismos
razonamientos.
Cuenta el nmero de monedas y T. 12, 01 a 03

billetes y reconoce cualquier otra Introduccin, 01
actividad donde puede aplicar los a 07, 02 He
aprendido, 02
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Practico
competencias Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
11.1.14 Se fija en el proceso de expresar datos en una Tiene dificultades para hacer un Cuenta el nmero de elementos, Cuenta el nmero de
tabla y en un grfico y aprende para aplicarlo a futuras recuento de los elementos, de anota el resultado en una tabla y elementos, anota el resultado
manera que le costar aplicar dibuja un grfico, pero presenta en una tabla y dibuja un
los razonamientos en futuras dificultades para aplicar los
grfico y reconoce algunas
aplicar los mismos
razonamientos.
Cuenta el nmero de elementos, T. 14, 10, 13 Comp. matemtica y

anota el resultado en una tabla y
comp. bsicas en
dibuja un grfico y reconoce
ciencia y tecnol.
cualquier otra actividad donde
Sentido de inici. y
espritu emprend.
razonamientos.
REA DE MATEMTICAS
Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3

Reflexiona sobre el resultado de Sabe reflexionar sobre el
12.1 Se inicia en la utilizacin de herramientas
tecnolgicas para la realizacin de clculos numricos, reflexionar sobre el resultado deun problema pero lo hace sin resultado del problema y
los problemas.
valorar las ideas clave.
valora las ideas clave, pero
para aprender y para resolver problemas.
presenta ciertas dificultades
para aprender los
procedimientos seguidos y
similares.
Nivel 4
Sabe reflexionar sobre el
resultado del problema, valora
sus ideas clave y aprende los
procesos seguidos para
similares.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
12.1.1 Utiliza Internet para practicar ms las

descomposiciones de nmeros naturales.
Tiene dificultades para hacer

uso del ordenador y acceder a
Internet.
Sabe utilizar el ordenador pero

tiene dificultades para entender
el funcionamiento de la
actividad interactiva.
Maneja de manera adecuada el Aprovecha las nuevas

T. 2,
ordenador, entiende el
tecnologas de manera correcta explorador@digi y espritu
funcionamiento de la
para repasar y ampliar sus
emprendedor.
tal
actividad, pero se siente ms conocimientos sobre las
cmodo trabajando con lpiz y descomposiciones de nmeros
papel.
naturales.
12.1.2 Utiliza Internet para practicar ms las restas de

nmeros hasta el 10.

Internet.


tecnologas de manera correcta
actividad, pero se siente ms conocimientos sobre las restas
cmodo trabajando con lpiz y de nmeros naturales hasta el
papel.
10.
12.1.3 Utiliza Internet para practicar los nmeros hasta Tiene dificultades para hacer
el 20.
Internet.


Competencia digital.
T. 4,
tecnologas de manera correcta explorador@digi
tal
actividad, pero se siente ms conocimientos sobre los
cmodo trabajando con lpiz y nmeros naturales hasta el 20.
papel.
T. 3,
explorador@digi y espritu
emprendedor.
tal

Internet.


T. 5,
para repasar la suma de nmeros
tal
actividad, pero se siente ms de una cifra.
cmodo trabajando con lpiz y
papel.
12.1.5 Utiliza Internet para practicar las tablas de restar. Tiene dificultades para hacer
Internet.


para repasar las tablas de restar.
actividad, pero se siente ms
papel.
12.1.6 Utiliza Internet para practicar el clculo mental. Tiene dificultades para hacer
Internet.


T. 9,
para practicar el clculo mental.
tal
actividad, pero se siente ms
papel.
12.1.7 Utiliza Internet para practicar las sumas hasta 9 Tiene dificultades para hacer
+ 9.
Internet.


T. 10,
para practicar las sumas hasta 9
tal
actividad, pero se siente ms + 9.
papel.
12.1.8 Utiliza Internet para practicar la complecin de Tiene dificultades para hacer
series numricas contando de dos en dos.
Internet.


T. 11,
para practicar la complecin de
tal
actividad, pero se siente ms series numricas contando de
cmodo trabajando con lpiz y dos en dos
papel.

Internet.


para practicar el uso de la
actividad, pero se siente ms moneda de la Unin Europea.
papel.
12.1.4 Utiliza Internet para practicar la suma de

nmeros de una cifra.
12.1.9 Utiliza Internet para practicar el uso de la

moneda de la Unin Europea.
T. 8,
explorador@digi
tal
T. 12,
explorador@digi
tal
12.1.10 Utiliza Internet para trabajar las unidades y las Tiene dificultades para hacer
decenas.
Internet.


T. 14,
para trabajar las unidades y las
tal
actividad, pero se siente ms decenas.
papel.
REA DE MATEMTICAS
Utilizar los medios tecnolgicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando informacin relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Entiende el funcionamiento de
12.2. Se inicia en la utilizacin de la calculadora para la Presenta dificultades para
realizacin de clculos numricos, para aprender y para entender el funcionamiento de la calculadora, pero muestra
la calculadora.
dificultades para llevarlo a la
resolver problemas.
prctica.
Utiliza la calculadora para

realizar clculos numricos,
para aprender y para resolver
problemas, pero comete algn
error a la hora de pulsar las
teclas.
Utiliza con facilidad la

calculadora para realizar
clculos numricos, para
aprender y para resolver
problemas.
12.2.1 Se inicia en la utilizacin de la calculadora para Presenta dificultades para
entender
el
funcionamiento
de
la calculadora, pero tiene
comprobar los resultados de los problemas.
la calculadora.
prctica.

comprobar los resultados de calculadora para comprobar los
los problemas, pero comete resultados de los problemas.
algn error a la hora de pulsar
las teclas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 13, 01
y espritu
Practico
emprendedor.
competencias
REA DE MATEMTICAS
Seleccionar y utilizar las herramientas tecnolgicas y estrategias para el clculo y para resolver problemas.

Nivel 1
Nivel 3
Nivel 4

Elabora, de manera muy
elaborar, de manera muy guiada guiada, un proyecto y un
un proyecto.
sencillo informe creando
documentos digitales propios y
seleccionando la informacin
ms importante, pero carece de
estructura y orden.

guiada, un proyecto y un
sencillo informe creando
documentos digitales propios
y seleccionando la
informacin ms importante.

guiada, un proyecto y un
informe completo creando
documentos digitales propios,
analizando y seleccionando la
informacin relevante,
utilizando la herramienta
tecnolgica adecuada y
compartindolo con sus
compaeros.

13.1.1 De manera muy guiada realiza un proyecto sobre Presenta dificultades para
elaborar, de manera muy guiada guiada, un proyecto sobre el
el pintor Paul Klee y presenta un informe, con
un proyecto sobre el pintor Paul pintor Paul Klee y un sencillo
imgenes y texto, creado a partir de la bsqueda,
informe creado con imgenes y
anlisis y seleccin de la informacin ms relevante y Klee.
lo comparte con sus compaeros.
ms importante, pero carece de
estructura y orden.

guiada, un proyecto sobre el
pintor Paul Klee y un sencillo
informe creado con imgenes
y textos propios y
ms importante.

guiada, un proyecto sobre el
pintor Paul Klee y un informe
completo creando imgenes y
textos propios, analizando y
relevante, utilizando la
herramienta tecnolgica
adecuada y compartindolo con
sus compaeros.
13.1. De manera muy guiada realiza un proyecto,

elabora y presenta un informe creando documentos
digitales propios (texto, presentacin, imagen, video,
sonido,), buscando, analizando y seleccionando la
informacin relevante, utilizando la herramienta
tecnolgica adecuada y compartindolo con sus
compaeros.
Nivel 2
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias
T. 13, 02
sociales y cvicas.
Introduccin
Conciencia y
expresiones
culturales.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros
2. Operar con nmeros y escoger las operaciones adecuadas
Leer, escribir y ordenar los nmeros naturales hasta el 99, utilizndolos en la interpretacin y la resolucin de problemas en contextos reales.

Nivel 1
1.1 Identificar e interpretar situaciones de la vida diaria Tiene dificultades para
en las que se utilizan los nmeros naturales: recuentos y identificar situaciones de la
vida cotidiana en las que se
enumeraciones.
utilizan los nmeros naturales:
recuentos y enumeraciones.
1.1.1. Identifica situaciones de la vida cotidiana en la
que se hacen recuentos de objetos.

identificar recuentos
relacionados con una situacin
de la vida cotidiana.
1.1.2 Identificar situaciones de la vida diaria en las que Presenta dificultades a la hora
de identificar un conjunto de
se utilizan las enumeraciones.
elementos con el nmero de
elementos que contiene.
Nivel 2
Nivel 3
Identifica algunas situaciones

de la vida diaria en las que se
utilizan recuentos de los
Identifica todas las situaciones Identifica claramente y sin

de la vida diaria en las que se problemas diferentes
utilizan recuentos y
situaciones de la vida cotidiana
enumeraciones hasta el 7. P donde se utilizan recuentos y
enumeraciones hasta el 9.
Identifica situaciones de la vida Identifica situaciones de la

cotidiana donde hacer
recuentos, pero presenta
hacen recuentos de objetos,
dificultades para hacer los
realiza los recuentos pero
recuentos de objetos utilizados. comete errores.
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Identifica correctamente
T. 1,
situaciones de la vida cotidiana Introduccin, 02,
en las que se hacen recuentos
03, 05, 08, 12
de objetos. Sabe realizar estos
recuentos sin cometer errores

de clculo.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. sociales y
cvica.
aprender.
Conciencia y exp.
culturales.
Sabe identificar un conjunto de Identifica correctamente un Sabe identificar correctamente T. 1, 07, 09, 14 Comp. matemtica y
elementos con el nmero de
conjunto de elementos con el un conjunto de elementos con el
comp. bsicas en
elementos que contiene, aunque nmero de elementos que
nmero de elementos que
ciencia y tecnol.
a veces comete pequeos
contiene, pero se equivoca a la contiene, y sabe escribir dicho
Com. lingstica.
errores de clculo.
hora de escribir dicho nmero. nmero.
Conciencia y exp.
culturales.

que se hacen recuentos de animales.


realiza los recuentos de los
recuentos de los diferentes
animales pero comete errores.
animales.
de animales. Sabe realizar estos
recuentos sin cometer errores
de clculo.
T. 2, 02, 03 Comp. matemtica y

comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
Conciencia y exp.
culturales.

que se hacen recuentos y cuenta los objetos de una
clase.


recuentos de los lpices y las lpices y las estrellas, pero
estrellas.
comete errores.
de lpices y estrellas. Realiza
los recuentos sin errores.
Comp. matemtica y
T. 5, 01
comp. bsicas en
Introduccin
ciencia y tecnol.
espritu emprend.

recuentos de los diferentes
productos de la panadera
productos de una panadera.
indicados, pero comete algn
error.
Realiza, correctamente y sin

cometer errores, los recuentos
de los diferentes productos
indicados de la panadera.
1.1.5. Identifica situaciones de la vida cotidiana en la Muestra dificultades para

que se hacen recuentos y cuenta los diferentes objetos identificar recuentos
de una panadera.
T. 9, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
aprender.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Lee y escribe los nmeros

Utiliza correctamente los diez
ordinales en el contexto de una primeros ordinales en el
carrera, aunque comete algn contexto de una carrera.
error.
T. 5, 16
espritu emprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

relacionar los siete primeros
nmeros ordinales con los das
de la semana.
Identifica los siete primeros Utiliza correctamente los siete

nmeros ordinales con los das primeros nmeros ordinales en
de la semana, aunque comete el contexto de los das de la
algn error.
semana.
T. 8, 19
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. lingstica.

relacionar los doce primeros
nmeros ordinales con los
meses del ao.
Identifica los doce primeros

nmeros ordinales con los
meses del ao, aunque comete
algn error.
T. 13, 15
Comp. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Reconoce contextos reales

1.2 Utiliza los nmeros ordinales hasta el dcimo, en Presenta dificultades para
contextos reales, para describir colecciones ordenadas. reconocer situaciones de la vida donde puede utilizar los
cotidiana donde se utilizan los nmeros ordinales, pero
nmeros ordinales.
hacerlo.
Utiliza los nmeros ordinales Utiliza correctamente los

en contextos reales, aunque nmeros ordinales en
comete algn error.
situaciones de la vida cotidiana.
1.2.1 Utiliza los diez primeros ordinales en el contexto Presenta dificultades para
utilizar los nmeros ordinales
de una carrera.
en el contexto de una carrera.

escribir con nmeros los
ordinales expresados con letras
en el contexto de una carrera.
1.2.2 Utiliza los siete primeros ordinales en el contexto Presenta dificultades para
de los das de la semana.
en el contexto de los das de la
semana.
1.2.3 Utiliza los doce primeros ordinales en el contexto Presenta dificultades para
de los meses del ao.
en el contexto de los meses del
ao.
Utiliza correctamente los doce

primeros nmeros ordinales en
el contexto de los meses del
ao.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros

Nivel 1
Nivel 2
1.3 Lee, escribe y ordena nmeros naturales, hasta el 99 Presenta dificultades a la hora Muestra dificultades para
escribir y ordenar nmeros
aplicndolos a textos numricos y a situaciones de la de leer, escribir y ordenar
nmeros
naturales
hasta
el
99,
naturales hasta el 99, pero los
vida cotidiana.
aplicndolos a textos nmricos sabe leer.
y situaciones de la vida
cotidiana.
1.3.1 Lee nmeros naturales hasta el 9.
Presenta dificultades para leer Lee algunos de los nmeros

los nmeros naturales hasta el naturales hasta el 9 con cierta
9.
dificultad.
1.3.2 Escribe nmeros naturales hasta el 9.
Muestra dificultades a la hora

de escribir los nmeros
naturales del 1 al 9.
Nivel 3
Tiene dificultades para ordenarLee, escribe y ordena nmeros

nmeros naturales hasta el 99, naturales, hasta el 99, sin
pero sabe leerlos y escribirlos ninguna dificultad.
fcilmente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
Lee todos los nmeros

Sabe leer sin ninguna dificultad
naturales hasta el 9, aunque a y sin cometer errores todos los
veces comete algn error.
nmeros naturales del 1 al 9.
T. 1, 07, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros

de algunos de los nmeros
naturales del 1 a 9 aunque a
naturales comprendidos entre el veces comete errores.
1 y el 9.

1.3.3 Identificar situaciones de la vida diaria en las que Presenta dificultades para
identificar una situacin de la de la vida diaria en las que se
se hacen ordenaciones crecientes.
vida cotidiana en la que se hace hacen ordenaciones crecientes
una ordenacin creciente.
de nmeros naturales, pero se
Tambin, muestra dificultades a equivoca a la hora de ordenar
la hora de ordenar los nmeros dichos nmeros.
naturales del 1 al 9 en sentido
creciente.
Nivel 4
CLAVE
Sabe escribir sin ninguna

T. 1, 01, 06, 08, Comp. matemtica y
dificultad y sin cometer errores 10, 13, 16, 17
comp. bsicas en
los nmeros naturales
ciencia y tecnol.
comprendidos entre el 1 y el 9.
Com. lingstica.
Conciencia y exp.
culturales.
y espritu
emprendedor.
Identifica correctamente una Identifica correctamente una

T. 1, 10, 02 He
situacin de la vida cotidiana situacin de la vida cotidiana
aprendido
con una ordenacin de
con una ordenacin de nmeros
nmeros naturales, del 1 al 9, naturales, del 1 al 9, en sentido
en sentido creciente. Pero

creciente. Adems realiza la
comete algn error a la hora deordenacin de dichos nmeros
realizar dicha ordenacin.
de manera correcta.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.

1.3.4 Identificar situaciones de la vida diaria en las que Presenta dificultades para
identificar una situacin de la de la vida diaria en las que se
se hacen ordenaciones decrecientes.
vida cotidiana en la que se hace hacen ordenaciones
una ordenacin decreciente.
decrecientes de nmeros
Adems, muestra dificultades a naturales, pero se equivoca a la
la hora de ordenar los nmeros hora de ordenar dichos
naturales del 1 al 9 en sentido nmeros.
decreciente.
Identifica correctamente una Identifica correctamente una

situacin de la vida cotidiana situacin de la vida cotidiana
con una ordenacin de
con una ordenacin de nmeros
nmeros naturales, del 1 al 9, naturales, del 1 al 9, en sentido
en sentido decreciente. Pero decreciente. Adems realiza la
comete algn error a la hora deordenacin de dichos nmeros
de manera correcta.
Lee todos los nmeros naturales Lee todos los nmeros

Sabe leer sin ninguna dificultad
hasta el 10, pero presenta
naturales hasta el 10, aunque a y sin cometer errores todos los
dificultades para escribirlos.
veces comete algn error en su nmeros naturales del 1 al 9.
escritura.
T. 1, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
1.3.5 Presenta dificultades para leer y escribir el

nmero 10.
Lee con cierta dificultad el

nmero 10 y presenta
dificultades para escribirlo.
1.3.6 Identificar situaciones donde se hacen

ordenaciones decrecientes.

identificar una situacin donde en las que se hacen
se hace una ordenacin
ordenaciones decrecientes de
decreciente. Adems, muestra nmeros naturales, pero se
dificultades a la hora de ordenar equivoca a la hora de ordenar
los nmeros naturales del 1 al dichos nmeros.
10 en sentido decreciente.
1.3.7 Comparar nmeros naturales.

identificar los nmeros
Identifica los nmeros

naturales, pero muestra
naturales hasta el 10 y sabe
dificultades para compararlos. distinguir cul es el mayor y
cul el menor, pero a veces
comete errores.
Identifica los nmeros naturales T. 3, 10, 4 He Sentido de iniciativa

hasta el 10 e identifica el mayor
y espritu
aprendido
y el menor sin errores.
emprendedor.
1.3.8 Comparar nmeros naturales hasta el 17.

identificar los nmeros

naturales, pero muestra
naturales hasta el 17 y sabe
dificultades para compararlos. distinguir cul es el mayor y
cul el menor, pero a veces
comete errores.
Identifica los nmeros naturales

hasta el 17 e identifica el mayor
y el menor sin errores.
1.3.9 Escribe nmeros naturales hasta el 90.

Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros

naturales del 0 al 90 aunque a
naturales comprendidos entre el veces comete errores.
0 y el 90.

T. 6, 01, 04, 06 Com. lingstica.
dificultad y sin cometer errores
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
comprendidos entre el 0 y el 90.
ciencia y tecnol.
y espritu
emprendedor.
Identifica situaciones con una Identifica correctamente una

ordenacin de nmeros
situacin con una ordenacin de
naturales, del 1 al 10, en
nmeros naturales, del 1 al 10,
sentido decreciente. Pero
en sentido decreciente. Adems
comete algn error a la hora derealiza la ordenacin de dichos
nmeros de manera correcta.
T. 2, 11 13 Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
culturales.
T. 2, 14
T. 4, 10
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
y espritu
emprendedor.
1.3.10 Ordenar nmeros en sentido creciente.

de ordenar los nmeros
naturales del 1 al 40 en sentido
creciente.

en las que se hacen
ordenaciones crecientes de
nmeros naturales, pero se
equivoca a la hora de ordenar
dichos nmeros.
1.3.11 Ordenar nmeros de menor a mayor.

naturales inferiores a 90 de
menor a mayor.
Identifica situaciones donde se Une correctamente los nmeros

hacen ordenaciones de
del 1 al 40 en sentido creciente
nmeros naturales, del 1 al 40, y obtiene un dibujo.
en sentido creciente. Pero
comete algn error a la hora de
unir los nmeros en el orden
adecuado.
T. 6, 03 He
aprendido
culturales.
Identifica algunas situaciones Identifica situaciones donde se Ordena correctamente nmeros

en las que se hacen
hacen ordenaciones de
inferiores a 90 de menor a
ordenaciones de menor a mayor nmeros naturales menores de mayor.
de nmeros naturales inferiores 90 y de menor a mayor, pero
a 90, pero se equivoca a la hora comete algn error a la hora de
de ordenar dichos nmeros.
ordenar los nmeros.
T. 7, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
1.3.12 Escribe nmeros naturales del 50 al 59.
Muestra dificultades a la hora Conoce solamente la escritura Sabe escribir los nmeros
naturales del 50 al 59 aunque a dificultad y sin cometer errores
naturales comprendidos entre el naturales comprendidos entre el veces comete errores.
50 y el 59.
50 y el 59.
comprendidos entre el 50 y el
59.
T. 8, 02
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Muestra dificultades a la hora Identifica algunas situaciones

en las que se hacen
naturales hasta el 55 de menor a ordenaciones crecientes de
mayor.
nmeros naturales hasta el 55,
pero se equivoca a la hora de
ordenar dichos nmeros.
Ordena nmeros naturales, del Ordena correctamente los

1 al 55 de menor a mayor,
nmeros del 1 al 55 de menor a
pero comete algn error a la mayor.
hora de ordenar los nmeros.
T. 8, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
60 y el 69.
60 y el 69.
69.
T. 9, 07
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
1.3.15 Ordenar nmeros de menor a mayor, contando

de dos en dos, para obtener un dibujo.
Muestra dificultades a la hora Identifica la actividad como una Ordena nmeros naturales,
Ordena correctamente los
de unir los nmeros naturales situacin en la que se tiene que desde el 1 al 53, de menor a nmeros desde el 1 al 53, de
desde el 1 hasta el 53, de menor hacer una ordenacin creciente mayor, pero comete algn
menor a mayor, y contando de
a mayor, y contando de dos en de nmeros naturales hasta el error a la hora de contar de dos dos en dos.
dos.
53, pero muestra dificultades en dos.
para realizarlo.
T. 9, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
70 y el 79.
70 y el 79.
79.
T. 10, 06
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Muestra dificultades a la hora Identifica algunas situaciones

de ordenar nmeros naturales en las que se hacen
hasta el 79 de menor a mayor. ordenaciones crecientes de
nmeros naturales hasta el 79,
pero se equivoca a la hora de
ordenar dichos nmeros.
Ordena nmeros naturales,

79 de menor a mayor, pero
comete algn error.

nmeros comprendidos entre el
1 y el 79, de menor a mayor.
T. 10, 10
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
80 y el 89.
80 y el 89.
89.
T. 11, 05
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 11, 17
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 12, 03
Com. lingstica.
T. 12, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y expr.
culturales.
1.3.19 Ordenar los resultados de unas sumas de menor a Muestra dificultades a la hora Identifica los resultados de las Ordena los resultados de unas Ordena correctamente los
de ordenar los resultados de
sumas que se tienen que
sumas de menor a mayor, pero resultados de unas sumas de
mayor.
unas sumas de menor a mayor. ordenar, pero presenta
comete algn error.
menor a mayor.
dificultades para ordenarlos de
menor a mayor
90 y el 99.
90 y el 99.
99.
1.3.21 Ordenar nmeros de menor a mayor, desde el 37 Muestra dificultades a la hora

de unir los nmeros naturales
hasta el 99, para obtener un dibujo.
desde el 37 hasta el 99, de
menor a mayor, y contando de
dos en dos.
Identifica la actividad como una Ordena nmeros naturales,

situacin en la que se tiene que desde el 37 hasta el 99, de
hacer una ordenacin creciente menor a mayor, pero comete
de nmeros naturales desde el algn error a la hora de contar
37 hasta el 99, pero muestra
de dos en dos.
dificultades para realizarlo.

nmeros desde el 37 hasta el
99, de menor a mayor, y
contando de dos en dos.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.4 Nombra o escribe el nmero anterior y posterior de Tiene dificultades para nombrar Sabe leer el nmero anterior y
o escribir el nmero anterior y posterior de cualquier nmero
cualquier nmero menor que 100, reconociendo el
posterior de cualquier nmero menor que 100, pero presenta
sentido de la seriacin.
menor que 100.
dificultades para escribir y
reconocer el sentido de la serie.
Sabe leer y escribir el nmero

anterior y posterior de
cualquier nmero menor que
100, pero le cuesta identificar
si la serie es creciente o
decreciente.
Lee y escribe sin dificultades el

TEMA Y
nmero anterior y posterior
ACTIVIDAD
menor que 100, adems
reconoce con claridad el sentido
de la seriacin.
COMPETENCIAS
CLAVE
1.4.1 Lee y escribe el nmero anterior o posterior de
Tiene dificultades para leer y

cualquier nmero menor que 9 reconociendo el sentido escribir el nmero anterior o
posterior de cualquier nmero
de la seriacin.
menor que 9.
Sabe leer el nmero anterior y

menor que 9, pero presenta

9, pero le cuesta identificar si
la serie es creciente o
decreciente.

nmero anterior y posterior de
cualquier nmero menor que 9,
adems reconoce con claridad
el sentido de la seriacin.

cualquier nmero menor que 9 reconociendo el sentido escribir el nmero anterior o
de la seriacin.
menor que 9.


9, pero le cuesta identificar si
decreciente.

cualquier nmero menor que 9,
adems reconoce con claridad

escribir el nmero anterior o
menor que 10.

Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el T. 3, 04, 06, 09 Comp. matemtica y
comp. bsicas en
cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 10,
ciencia y tecnol.
10, pero le cuesta identificar si adems reconoce con claridad
decreciente.

cualquier nmero menor que 10 reconociendo el

comp. bsicas en
He aprendido
ciencia y tecnol.
T. 2, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
y espritu
emprendedor.

cualquier nmero menor que 30 reconociendo el
1.4.5 Lee y escribe la decena anterior y posterior de

cualquier nmero menor que 90.
1.4.6 Lee y escribe el nmero anterior y posterior de

1.4.7 Escribe el nmero anterior y posterior de

1.4.7 Escribe el nmero anterior y posterior de


escribir el nmero anterior o
menor que 30.

Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el

cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 30,
30, pero le cuesta identificar si adems reconoce con claridad
decreciente.
T. 5, 12
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.

escribir la decena anterior o
menor que 90.
Sabe escribir la decena anterior Sabe leer y escribir la decena Lee y escribe sin dificultades la
y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
decena anterior y posterior de
cualquier nmero menor que cualquier nmero menor que 90.
dificultades para leer los
90, pero comete errores.
nmeros que ha escrito.
T. 6, 02
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.

escribir el nmero anterior y
menor que 90.
Sabe escribir el nmero anterior Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el
y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
90, pero comete errores.
T. 7, 10
Comp. para aprender

a aprend.
Tiene dificultades para escribir Sabe escribir el nmero anterior Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el
el nmero anterior y posterior y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
de cualquier nmero menor que menor que 90, pero presenta
90.
90, pero comete algn error.
T. 11, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Tiene dificultades para escribir Sabe escribir el nmero anterior Sabe leer y escribir el nmero Lee y escribe sin dificultades el
el nmero anterior y posterior y posterior de cualquier nmero anterior y posterior de
de cualquier nmero menor que menor que 90, pero presenta
90.
90, pero comete algn error.
T. 14, 3
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

Nivel 1
1.5 Reconoce y justifica que el resultado de un recuento Tiene dificultades para hacer
no vara, an cambiando la disposicin espacial de los recuentos de objetos.
objetos.
Nivel 2
Nivel 4
TEMA Y
Hace recuentos de objetos, pero Hace recuentos de objetos y es Hace recuentos, reconoce que el
ACTIVIDAD
consciente de que el resultado resultado no vara an
entender que el nmero total de no vara si su disposicin
cambiando la disposicin
objetos es independiente de su espacial cambia, pero tiene
espacial de los objetos y sabe
disposicin.
dificultades para justificarlo. justificarlo.
Presenta dificultades para hacer Hace recuentos de hasta 9

hasta 9 objetos no vara an que la disposicin espacial recuentos sencillos de hasta 9 objetos, pero tiene dificultades
objetos.
para entender que el resultado
de los objetos cambie.
no vara si la disposicin
espacial de sus objetos cambia.
1.5.1 Reconoce que el resultado de los recuentos de
Nivel 3
Hace recuentos de hasta 9

objetos y es consciente de que
el resultado no vara si su
disposicin espacial cambia,
justificarlo.
Hace recuentos de hasta 9

objetos, reconoce que el
resultado no vara an
cambiando la disposicin
espacial de los objetos y sabe
justificarlo.
COMPETENCIAS
CLAVE

comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Realizar clculos numricos bsicos con las operaciones de suma y resta, utilizando diferentes estrategias y procedimientos.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Suma nmeros naturales

utilizando los algoritmos
aprendidos, pero presenta
dificultades para restar.
Suma y resta nmeros

naturales utilizando los
algoritmos aprendidos, pero
comete errores.
Sabe sumar y restar sin

dificultades nmeros naturales
aprendidos.
2.1.1 Realiza sumas con nmeros naturales menores
Tiene dificultades para sumar Entiende el mecanismo de la

que 9 haciendo un recuento del nmero total de objetos nmeros naturales menores de 9suma de dos nmeros naturales
basndose en el recuento de
menores de 9 a partir del
que aparecen en las imgenes.
objetos que aparecen en la
recuento de objetos, pero no
imagen.
sabe ponerlo en prctica.
Entiende y aplica el
mecanismo de la suma de dos
nmeros naturales menores de
9 a partir del recuento de
objetos, pero comete errores
en el recuento.
Sabe sumar nmeros naturales T. 1, 07, 16, 17,

hasta el 9 contando el nmero 03 He aprendido
de objetos que aparecen en las
imgenes.
2.1.2 Realiza restas entre nmeros naturales menores Tiene dificultades para restar Entiende el mecanismo de la
que 9 haciendo un recuento del nmero total de objetos nmeros naturales menores de 9resta de dos nmeros naturales
recuento de objetos, pero tiene
imagen.
prctica.
mecanismo de la resta de dos
nmeros naturales menores de
9 a partir del recuento de
objetos, pero comete errores
de clculo.
Sabe restar nmeros naturales

menores de 9 contando el
nmero de objetos que aparecen
en las imgenes.
2.1.3 Realiza sumas con nmeros naturales que suman Muestra dificultades para sumar Entiende el mecanismo para
nmeros naturales cuyo
hacer sumas cuyo resultado es
la decena a partir del recuento de objetos de las
resultado
es
la
decena.
la decena, pero presenta
imgenes.
dificultades para aplicarlo a las
actividades.
mecanismo de hacer sumas
cuyo resultado es la decena,
pero se equivoca en el
resultado.
Sabe sumar, correctamente y

sin errores, nmeros naturales
cuyo resultado es la decena.

empleando los algoritmos aprendidos, en contextos de sumar y restar con nmeros
resolucin de problemas.
algoritmos estudiados.
2.1 Realiza sumas y restas con nmeros naturales,
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comunicacin
lingstica.
y espritu
emprendedor.
T. 1, 03, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
T. 2, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
2.1.4 Realiza restas con nmeros naturales del 0 al 9 a Presenta dificultades para
partir de tachar en las imgenes el nmero de objetos entender el significado de la
resta.
que se restan.
2.1.5 Realiza sumas de una decena con un nmero

natural hasta el 9 a partir del recuento de dedos de la
imagen.

calcular sumas en las que uno
de los sumandos es 10.
2.1.6 Realiza restas con el soporte de imgenes e indica Tiene dificultades para restar
el resultado en decenas y unidades.
bolitas de la figura.
Entiende el significado de la
resta pero tiene dificultades
para identificar los elementos
que se restan.
Comprende el significado de
la resta, identifica los
elementos que se restan, los
tacha, pero se equivoca en el
resultado.
Comprende el significado de la T. 3, 03, 05, 08 Comp. matemtica y

resta y sabe calcularla
comp. bsicas en
correctamente utilizando el
ciencia y tecnol.
algoritmo de tachar los
elementos que se restan.
y espritu
emprendedor.
Comunicacin
lingstica.
Entiende el mecanismo para

sumar una decena y un nmero
natural, pero presenta
prctica.
Entiende el mecanismo de la Sabe sumar decenas con

suma de una decena y un
nmeros naturales hasta el 9 a
nmero natural a partir del
partir del recuento del nmero
recuento de dedos de las
de dedos que aparecen en las
imgenes, pero se equivoca en imgenes.
el resultado.

restas a partir del recuento de
bolitas de la figura, pero se
equivoca en el resultado.
Sabe restar basndose en el

recuento de bolitas de las
figuras, pero tiene dificultades
para expresar el resultado en
decenas y unidades.
Resta correctamente a partir del

recuento de bolitas de las
figuras y sabe expresar el
resultado en decenas y
unidades.
T. 4, 03, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 5, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
2.1.7 Realiza sumas aadiendo unidades al nmero

mayor.
Muestra dificultades para sumar Entiende el mecanismo para

Sabe sumar, correctamente y
nmeros aadiendo unidades al calcular sumas aadiendo
mecanismo de calcular sumas sin errores, aadiendo unidades
nmero mayor.
unidades al nmero mayor, pero aadiendo unidades al nmero al nmero mayor.
mayor, pero se equivoca en el
aplicarlo a las actividades.
resultado.
T. 6, 10, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
2.1.8 Realiza restas contando a partir del nmero

menor.
Muestra dificultades para restar Entiende el mecanismo para

Sabe restar, correctamente y sin
contando a partir del nmero calcular restas contando a partir mecanismo de calcular restas errores, contando a partir del
menor.
del nmero menor, pero
contando a partir del nmero nmero menor.
menor, pero se equivoca en el
resultado.
T. 6, 12, 13
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
2.1.9 Realiza sumas de unidades estableciendo una

relacin con las decenas.

unidades estableciendo una
sumar unidades estableciendo
una relacin con las decenas,
pero presenta dificultades para
Sabe sumar unidades,
mecanismo de sumar unidades correctamente y sin errores,
estableciendo una relacin con estableciendo una relacin con
las decenas, pero se equivoca las decenas.
en el resultado.
2.1.10 Realiza restas de unidades estableciendo una


restar unidades estableciendo
Sabe restar unidades,
mecanismo de restar unidades correctamente y sin errores,
en el resultado.
2.1.11 Realiza sumas de tres nmeros de una cifra.

calcular sumas de tres nmeros calcular sumas de tres nmeros
de una cifra.
de una cifra, pero presenta
actividades.
mecanismo para calcular
sumas de tres nmeros de una
cifra, pero se equivoca en el
resultado.
Sabe calcular sumas de tres

nmeros de una cifra
correctamente y sin errores,
estableciendo una relacin con
las decenas.
T. 8, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
2.1.12 Resta unidades a nmeros de dos cifras con

ayuda de un baco.

unidades a nmeros de dos
restar unidades a nmeros de
cifras utilizando un baco.
actividades.
mecanismo de restar unidades
a nmeros de dos cifras con
ayuda de un baco, pero se
Sabe restar unidades a nmeros

de dos cifras con ayuda de un
baco correctamente y sin
cometer errores.
T. 9, 08
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
2.1.13 Realiza sumas de tres nmeros de dos cifras.

de dos cifras.
de dos cifras, pero presenta
actividades.
sumas de tres nmeros de dos
cifras, pero se equivoca en el
resultado.

nmeros de dos cifras
las decenas.
T. 10, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 10, 16
Comp. para aprender

a aprend.
2.1.14 Resta nmeros de dos cifras sin soporte grfico. Muestra dificultades para restar Entiende el mecanismo para
restar nmeros de dos cifras,
utilizando sin soporte grfico. pero, presenta dificultades para
Sabe restar nmeros de dos
mecanismo de restar nmeros cifras sin soporte grfico
de dos cifras sin soporte
correctamente y sin cometer
grfico, pero se equivoca en el errores.
resultado.
T. 7, 01, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.

comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
culturales.
2.1.15 Realiza sumas verticalmente llevando.

calcular sumas verticalmente
llevando.

llevando, pero presenta
actividades.
sumas verticalmente llevando,
resultado.
Sabe calcular sumas

T. 11, 01 y 02
verticalmente llevando
Introduccin, 08,
01 He aprendido
las decenas.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. para aprender
a aprend.
2.1.16 Realiza sumas verticalmente llevando y restas

verticalmente sin soporte figurativo.

llevando y restas sin soporte
figurativo.

figurativo, pero presenta
actividades.
sumas verticalmente llevando
y restas sin soporte figurativo,
resultado.
Sabe calcular sumas

verticalmente llevando y restas
sin soporte grfico
las decenas.
T. 12, 08
Comp. para aprender

a aprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4

2.2. Aplica la propiedad conmutativa de la suma de
nmeros naturales comprobando que no es extrapolable entender la propiedad
conmutativa de la suma.
a la sustraccin.
Aplica la propiedad
Aplica la propiedad
Aplica la propiedad
conmutativa de la suma de
nmeros naturales, pero comete nmeros naturales e intenta nmeros naturales y comprueba
errores de clculo.
comprobar que no es
correctamente que no es
extrapolable a la sustraccin, extrapolable a la sustraccin.
hacerlo.
2.2.1 Aplica la propiedad conmutativa de la suma a las Presenta dificultades para

sumas de dos cifras y comprueba que no es extrapolable entender la propiedad
conmutativa de la suma.
a la sustraccin.
Aplica la propiedad
conmutativa de la suma a las
sumas de dos cifras, pero
Aplica la propiedad
Aplica la propiedad
conmutativa de la suma a
conmutativa de la suma a las
sumas de dos cifras e intenta sumas de dos cifras y
comprobar que no es
comprueba correctamente que
extrapolable a la sustraccin, no es extrapolable a la
pero presenta dificultades para sustraccin.
hacerlo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 14, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

2.3. Realiza sumas de sumandos iguales asocindolas
con la multiplicacin.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4

realizar sumas de sumandos
iguales asocindolas con la
multiplicacin.
Calcula sumas de sumandos

iguales, pero tiene dificultades
para asociarlas con la
multiplicacin.

iguales y las asocia a la
multiplicacin, pero comete
errores de clculo.

iguales y las asocia a la
multiplicacin.
Calcula sumas de grupos de

nmeros iguales, pero tiene
dificultades para asociarlas con
la multiplicacin.
Calcula sumas de grupos de Calcula sumas de grupos de

nmeros iguales y las asocia a nmeros iguales y las asocia a
la multiplicacin, pero comete la multiplicacin.
errores de clculo.
2.3.1 Realiza sumas de grupos de nmeros iguales para Presenta dificultades para
realizar sumas de grupos de
asociarlo con la multiplicacin.
nmeros iguales asocindolas
con la multiplicacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 15, 01, 02 Sent. de iniciativa y

espritu emprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Comp. para aprender
a aprend.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

2.4. Comprende y utiliza expresiones lingsticas
adecuadas para describir situaciones de reparto.
Nivel 1
Nivel 2

entender las situaciones de
reparto.
Comprende las situaciones de Comprende y utiliza

reparto, pero presenta
expresiones lingsticas
dificultades para y utilizar
adecuadas para describir
expresiones lingsticas
situaciones de reparto, pero
adecuadas relacionadas con esta comete errores.
situacin.
Comprende y utiliza
correctamente expresiones
lingsticas adecuadas para
describir situaciones de reparto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Comprende las situaciones de

reparto, pero presenta
dificultades para y utilizar la
expresin de mitad y hacer
agrupaciones para describir
dichas situaciones.
Comprende y utiliza
correctamente las expresiones
mitad y hacer agrupaciones
para describir situaciones de
reparto.
T. 15, 03, 05 Sent. de iniciativa y

espritu emprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
2.4.1 Comprende y utiliza expresiones mitad y hacer Muestra dificultades para

entender las situaciones de
agrupaciones para describir situaciones de reparto.
reparto.
Nivel 3
Comprende y utiliza las

expresiones mitad y hacer
agrupaciones para describir
situaciones de reparto, pero
comete errores.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

Nivel 1
2.5. Asocia la multiplicacin a una suma de sumandos Presenta dificultades para
entender el concepto de
iguales.
multiplicacin.
2.5.1 Asocia la multiplicacin a sumas de grupos de
nmeros iguales.

multiplicacin.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Comprende el concepto de
Calcula y asocia la
Asocia correctamente la
multiplicacin, pero muestra multiplicacin a una suma de multiplicacin a una suma de
dificultades para asociarlo a una sumandos iguales, pero
sumandos iguales.
suma de sumandos iguales.
comete algn error de clculo.
Comprende el concepto de
multiplicacin, pero muestra
dificultades para asociarlo a
sumas de grupos de nmeros
iguales
Calcula y asocia la
multiplicacin a sumas de
grupos de nmeros iguales,
pero comete algn error de
clculo.
Asocia correctamente la
multiplicacin a sumas de
grupos de nmeros iguales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 15, 04
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Conocer, elaborar y utilizar estrategias bsicas de clculo mental y aplicarlas a la resolucin de problemas.

3.1 Utilizar los algoritmos estndar de suma y resta y
los aplica a la resolucin de problemas.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4

sumar y restar con nmeros
algoritmos estudiados.
Suma nmeros naturales

aprendidos, pero presenta
dificultades para restar.
Suma y resta nmeros

algoritmos aprendidos, pero
comete errores.
Sabe sumar y restar sin

dificultades nmeros naturales
aprendidos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.1.1 Realiza sumas con nmeros naturales menores
Tiene dificultades para sumar Entiende el mecanismo de la

que 9 haciendo un recuento del nmero total de objetos nmeros naturales menores de 9suma de dos nmeros naturales
a partir del recuento de objetos,
pero tiene dificultades a la hora
imagen.
de ponerlo en prctica.
Aplica el mecanismo de la
Sabe sumar nmeros naturales T. 1, 07, 16, 17,
suma de dos nmeros
hasta el 9 contando el nmero 03 He aprendido
naturales menores de 9 a partir de objetos que aparecen en las
del recuento de objetos, pero imgenes.
comete errores en el recuento.
3.1.2 Realiza restas entre nmeros naturales menores Tiene dificultades para restar Entiende el mecanismo de la
que 9 haciendo un recuento del nmero total de objetos nmeros naturales menores de 9resta de dos nmeros naturales
recuento de objetos, pero tiene
imagen.
prctica.
Sabe restar nmeros naturales
resta de dos nmeros naturales menores de 9 contando el
nmero de objetos que aparecen
recuento de objetos, pero
en las imgenes.
comete errores en el recuento.
3.1.3 Realiza sumas utilizando la recta numrica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comunicacin
lingstica.
y espritu
emprendedor.

Reconoce en la recta numrica Entiende el mecanismo de
identificar los sumandos en la el nmero a partir del cual
sumar utilizando la recta
recta numrica.
proceder a hacer la suma, pero numrica, pero se equivoca en
tiene dificultades para resolver el resultado.
la operacin.
Sabe calcular correctamente

sumas de dos nmeros cuyo
resultado es 9 o inferior
utilizando la recta numrica.
T. 1, 03, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
T. 2, 03, 04
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
3.1.4 Realiza restas con nmeros naturales hasta el 9

tachando los elementos que se restan.

entender el significado del
signo .
Entiende el significado de la
resta pero tiene dificultades
para saber los elementos que se
restan.
Comprende el significado de
la resta, identifica los
elementos que se restan, los
tacha, pero se equivoca en el
resultado.
Comprende el significado de la T. 3, 03, 05, 08 Comp. matemtica y

resta y sabe calcularla
comp. bsicas en
correctamente utilizando el
ciencia y tecnol.
algoritmo de tachar los
elementos que se restan.
y espritu
emprendedor.
Comunicacin
lingstica.
3.1.5 Realiza sumas de una decena con un nmero

natural hasta el 9 a partir del recuento de dedos de la
imagen.

calcular sumas en las que uno
de los sumandos es 10.

sumar una decena y un nmero
natural, pero presenta
prctica.
suma de una decena y un
nmero natural a partir del
recuento de dedos, pero se
Sabe sumar decenas con

nmeros naturales hasta el 9
contando el nmero de dedos

restas a partir del recuento de
bolitas de la figura, pero se
3.1.6 Realiza restas con el soporte de imgenes e indica Tiene dificultades para restar
el resultado en decenas y unidades.
bolitas de la figura.
T. 4, 03, 05
Comunicacin
lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Resta basndose en el recuentoResta correctamente a partir del

de bolitas de las figuras, pero recuento de bolitas de las
figuras y sabe expresar el
expresar el resultado en
resultado en decenas y
decenas y unidades.
unidades.
T. 5, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 7, 01, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
3.1.7 Realiza sumas de unidades estableciendo una


sumar unidades estableciendo
Sabe sumar unidades,
mecanismo de sumar unidades correctamente y sin errores,
en el resultado.
3.1.8 Realiza restas de unidades estableciendo una


restar unidades estableciendo
Sabe restar unidades,
mecanismo de restar unidades correctamente y sin errores,
en el resultado.
3.1.9 Realiza sumas de tres nmeros de una cifra.

de una cifra.
de una cifra, pero presenta
actividades.
sumas de tres nmeros de una
cifra, pero se equivoca en el
resultado.
Sabe sumar nmeros de tres

cifras correctamente y sin
errores, estableciendo una

comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
culturales.
T. 8, 06
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
3.1.10 Resta unidades a nmeros de dos cifras con

ayuda de un baco.

unidades a nmeros de dos
restar unidades a nmeros de
cifras utilizando un baco.
actividades.
mecanismo de restar unidades
a nmeros de dos cifras con
ayuda de un baco, pero se
Sabe restar unidades a nmeros

de dos cifras con ayuda de un
baco correctamente y sin
cometer errores.
T. 9, 08
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
3.1.11 Realiza sumas de tres nmeros de dos cifras.

de dos cifras.
de dos cifras, pero presenta
actividades.
sumas de tres nmeros de dos
cifras, pero se equivoca en el
resultado.

las decenas.
T. 10, 15
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 10, 16
Comp. para aprender

a aprend.
3.1.12 Resta nmeros de dos cifras sin soporte grfico. Muestra dificultades para restar Entiende el mecanismo para
restar nmeros de dos cifras,
utilizando sin soporte grfico. pero presenta dificultades para
Sabe restar nmeros de dos
mecanismo de restar nmeros cifras sin soporte grfico
de dos cifras sin soporte
grfico, pero se equivoca en el errores.
resultado.
3.1.13 Realiza sumas verticalmente llevando sin

soporte figurativo.

calcular sumas verticalmente calcular sumas verticalmente
llevando sin soporte figurativo. llevando y sin soporte
actividades.
y sin soporte grfico, pero se
Sabe calcular sumas

T. 11, 01 y 02
verticalmente llevando sin
Introduccin, 08,
soporte grfico correctamente y 01 He aprendido
sin errores, estableciendo una
3.1.14 Realiza sumas verticalmente llevando y restas

verticalmente sin soporte figurativo.

figurativo.
y restas sin soporte figurativo,
resultado.
Sabe calcular sumas

verticalmente llevando y restas
sin soporte grfico
las decenas.

actividades.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
espritu emprend.
Com. lingstica.
Comp. para aprender
a aprend.
T. 12, 08
Comp. para aprender

a aprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

Nivel 1
3.2 Cuenta de manera ascendente y descendente.
Nivel 2

Cuenta de manera ascendente
contar de manera ascendente y correctamente, pero tiene
descendente.
dificultades para contar de
manera descendente.

3.2.1 Cuenta de manera ascendente y descendente con Presenta dificultades para
los nmeros naturales comprendidos entre el 0 y el 9. contar de manera ascendente y correctamente entre 0 y 9, pero
descendente entre el 0 y el 9. tiene dificultades para contar de
manera descendente de 9 a 0.
3.2.2 Cuenta de manera descendente con los nmeros

naturales comprendidos entre el 0 y el 10.
Nivel 4
Sabe contar de manera

ascendente y descendente,
pero comete errores en ambos
casos.
Sabe contar correctamente tanto ACTIVIDAD

de manera ascendente como
descendente y sin cometer
errores.
Muestra dificultades a la hora Cuenta de manera ascendente

de contar de manera ascendente entre el 1 y el 20, y presenta
los nmeros naturales del 1 al dificultades para recordar el
40.
orden de los nmeros a partir
del 20.
TEMA Y
COMPETENCIAS
CLAVE

Sabe contar correctamente tanto T. 1, 10, 13, 02 Comp. matemtica y
ascendente y descendente con de manera ascendente como
comp. bsicas en
He aprendido
descendente con los nmeros
ciencia y tecnol.
comprendidos entre el 0 y el 9, naturales entre 0 y 9 y sin
pero comete errores en ambos cometer errores.
casos.

Entiende la relacin entre los Sabe contar de manera
contar de manera descendente nmeros para completar la
entre el 0 y el 10.
serie, pero presenta dificultades naturales comprendidos entre
para ponerlo en prctica.
el 0 y el 10, pero comete
errores s.

3.2.3 Cuenta de manera ascendente y descendente con Presenta dificultades para
los nmeros naturales comprendidos entre el 0 y el 10. contar de manera ascendente y correctamente entre 0 y 9, pero
descendente entre el 0 y el 10. tiene dificultades para contar de
manera descendente de 10 a 0.
3.2.4 Cuenta de manera ascendente los nmeros

Nivel 3
Sabe contar correctamente de

manera descendente con los
nmeros naturales entre 0 y 10
y sin cometer errores.
T. 2, 14
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sabe contar correctamente tanto

de manera ascendente como
naturales entre 0 y 10 y sin
cometer errores.
T. 3, 04, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
culturales.

Sabe contar correctamente del 1
ascendente los nmeros
al 40 de manera ascendente.
naturales comprendidos entre
el 1 y el 40, pero comete algn
error.
T. 6, 03 He
aprendido
culturales.

ascendente y descendente con
10, pero comete errores en
ambos casos.
3.2.5 Cuenta de manera creciente de dos en dos.
Muestra dificultades a la hora Cuenta de manera ascendente

de contar de manera ascendente de dos en dos, pero tiene
y de dos en dos.
dificultades para recordar los
nmeros pares.
3.2.6 Cuenta de manera decreciente de cinco en cinco. Muestra dificultades a la hora

de contar de manera
descendente y de cinco en
cinco.
3.2.7 Completa las series crecientes con los nmeros
que faltan.

de identificar la relacin entre
los nmeros para poder
completar las series crecientes.
3.2.8 Une los nmeros en orden desde el 1 hasta el 53 Muestra dificultades a la hora
de unir los nmeros naturales
contando de dos en dos, para obtener un dibujo.
del 1 hasta el 53, de menor a
mayor, y contando de dos en
dos.

ascendente y de dos en dos,
pero comete algn error.

dos en dos en sentido
ascendente.
Cuenta de manera descendente Sabe contar de manera

de cinco en cinco, pero tiene descendente y de cinco en
cinco en cinco en sentido
dificultades para recordar que cinco, pero comete algn error.descendente.
todos los nmeros terminan en
0 o en 5.
Descubre la relacin entre los
nmeros de las series
crecientes, pero tiene
dificultades para completarlas
con los nmeros adecuados.
T. 7, Clculo Comp. matemtica y

comp. bsicas en
mental
ciencia y tecnol.
Com. lingstica..
T. 8, 09
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Descubre la relacin entre los Comprende la relacin entre los T. 8, 03 Practico Sentido de inic. y
nmeros de las series
nmeros de las series crecientes competencias
espritu emprend.
crecientes y las completa, pero y las completa correctamente.
comete algn error.
Entiende el procedimiento que Ordena nmeros naturales, del Ordena correctamente los
le permitir unir los nmeros en 1 al 53, de menor a mayor,
nmeros del 1 al 53, de menor a
orden desde el 1, pero muestra pero comete algn error a la mayor, y contando de dos en
dificultades para realizarlo.
hora de contar de dos en dos. dos.
T. 9, 11
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
T. 11, 12
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
3.2.9 Completa las series con los nmeros pares e

impares.

de contar de dos en dos para
completar las series.
Cuenta de manera ascendente Sabe contar de manera

de dos en dos, pero tiene
ascendente y de dos en dos,
dificultades para relacionar las pero comete algn error.
cifras con los nmeros pares e
impares.

dos en dos en sentido
ascendente para completar las
series con los nmeros pares e
impares.
3.2.10 Completa las tres series con la decena del

cuarenta, los nmeros impares y los mltiplos de 5,
respectivamente.

de identificar las relaciones
entre los nmeros para poder
completar las series.
Cuenta de manera ascendente la Sabe contar de manera

Sabe contar correctamente para
decena del cuarenta, pero tiene ascendente para completar las completar las series con la
dificultades para completar las series con la decena del
decena del cuarenta, los
series con los nmeros impares cuarenta, los nmeros impares nmeros impares y los
y los mltiplos de 5.
y los mltiplos de 5,
mltiplos de 5.
respectivamente, pero comete
algn error.
Comp. matemtica y
T. 12, 01
comp. bsicas en
Practico
ciencia y tecnol.
competencias
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

Nivel 1
3.3 Cuenta de manera progresiva de diez en diez.
Nivel 2

Cuenta de diez en diez de
contar de manera ascendente y manera ascendente
descendente de diez en diez.
correctamente, pero tiene
dificultades para contar de
manera descendente.
Nivel 3
Nivel 4
Sabe contar de diez en diez de

manera ascendente y
descendente, pero comete
errores en ambos casos.
Sabe contar de diez en diez

correctamente tanto de manera
ascendente como descendente y
sin cometer errores.
correctamente tanto de manera
ascendente como descendente y
sin cometer errores.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 6, 03
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
3.3.1 Completar series crecientes y decrecientes de las Presenta dificultades para

contar de diez en diez de
decenas.
manera ascendente y
descendente.
Cuenta de diez en diez de

manera ascendente
correctamente, pero tiene
dificultades para contar para
hacerlo en sentido inverso.

manera ascendente y
descendente, pero comete
errores en ambos casos.
3.3.2 Contar de diez en diez para completar la serie

creciente.

manera ascendente.

completar la serie, pero
llevarlo a la prctica.
Sabe contar de diez en diez de Sabe contar de diez en diez

manera ascendente, pero
ascendente y sin cometer
errores.
T. 10, 05
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
3.3.3 Contar de diez en diez, a partir de 5, para

completar la serie creciente.

manera ascendente.

completar la serie, pero

manera ascendente a partir de
cinco, pero comete errores de
clculo.
T. 14, 04
Sentido de inic. y
espritu emprend.

partiendo de cinco
ascendente y sin cometer
errores.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Tiene dificultades para iniciarse Se inicia en la construccin de

3.4. Se inicia en la construccin de tablas de
multiplicar, asociando la multiplicacin a una suma de en la construccin de las tablas tablas de multiplicar, pero
de multiplicar.
sumandos iguales.
asociar la multiplicacin a una
suma de sumandos iguales.
Se inicia en la construccin de Se inicia en la construccin

las tablas de multiplicar,
correcta de las tablas de
asociando la multiplicacin a multiplicar asociando la
una suma de sumandos
multiplicacin a una suma de
iguales, pero comete errores sumandos iguales.
de clculo.
Tiene dificultades para iniciarse Se inicia en la construccin de

3.4.1 Se inicia en la construccin de la tabla de
multiplicar del dos, asociando el doble a una suma de en la construccin de la tabla de la tabla de multiplicar del dos,
multiplicar del dos.
sumandos iguales.
asociar el doble a una suma de
sumandos iguales.
Se inicia en la construccin de Se inicia en la construccin

la tabla de multiplicar del dos, correcta de la tabla de
asociando el doble a una suma multiplicar del dos asociando el
de sumandos iguales, pero
doble a una suma de sumandos
iguales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 15, 04
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemticos adecuados para su resolucin.

4.1 Resuelve problemas que impliquen una sola orden,
y operaciones de adicin y sustraccin, utilizando
estrategias heursticas de razonamiento (clasificacin,
reconocimiento de relaciones, uso de contraejemplos),
creando conjeturas, construyendo, argumentando y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las
mismas y la conveniencia de su utilizacin.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4

interpretar y resolver los
problemas sencillos con una
sola orden
Entiende el enunciado de
problemas sencillos con una
sola orden, pero presenta
solucin.
Entiende los enunciados de

Entiende los enunciados de
problemas sencillos con una problemas sencillos con una
sola orden y los resuelve, pero sola orden y los resuelve
correctamente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Entiende y resuelve
4.1.1 Resuelve un problema sencillo con una sola resta. Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado del
el enunciado y para plantear la problema, pero presenta
problema, plantea la resta para correctamente problemas
solucin de un problema
dificultades a la hora de escoger encontrar la solucin pero se sencillos con una resta.
sencillo.
la operacin necesaria para
equivoca en el clculo.
resolverlo.
T. 1, 02 Practico Comp. matemtica y

comp. bsicas en
competencias
ciencia y tecnol.

Entiende y resuelve
4.1.2 Resuelve un problema sencillo con una sola suma. Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado del
el enunciado y para plantear la problema, pero tiene problemas problema, plantea la suma
correctamente problemas
a la hora de reconocer los
para encontrar la solucin pero sencillos con una suma.
sencillo.
sumandos.
se equivoca en el clculo.
T. 2, 02, 02 He Comp. matemtica y

comp. bsicas en
aprendido
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
Sentido de inic. y
espritu emprend.
4.1.3 Resuelve un problema sencillo con una sola resta. Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado del
el enunciado y para plantear la problema, pero tiene
sencillo.
reconocer el minuendo y el
substraendo.

Entiende y resuelve
problema, plantea la resta para correctamente problemas
encontrar la solucin pero se sencillos con una resta.

Entiende y resuelve
4.1.4 Resuelve un problema sencillo con una sola resta Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado del
el enunciado y para plantear la problema, pero tiene
problema, plantea la suma o la correctamente problemas
o una suma.
dificultades a la hora de escoger resta para encontrar la
sencillos con una resta o una
sencillo.
la operacin necesaria.
solucin pero se equivoca en suma.
el clculo.
T. 3, 02 He
aprendido
T. 4, 11
Competencia
matemtica y
competencias bsicas
en ciencia y
tecnologa.
Conciencia y
expresiones
culturales.

Entiende y resuelve
4.1.5 Resuelve un problema sencillo de manera grfica. Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado del
el enunciado y para plantear su problema, pero tiene
problema, plantea la
solucin.
resolucin grfica pero comete sencillos de manera grfica.
identificar si se tiene que aadir errores.
o eliminar.
T. 5, 09

emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.

Entiende y resuelve
4.1.6 Resuelve un problema sencillo con una sola resta Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado del
el
enunciado
y
para
plantear
la
problema,
pero
tiene
problema,
plantea
la
suma
o
la
o una suma.
dificultades a la hora de escoger resta para encontrar la
sencillo.
solucin pero se equivoca en suma, segn convenga.
poder resolverlo.
el clculo.
T. 7, 17

emprendedor.
Com. lingstica.
Competencia para
aprender a aprend.
4.1.7 Resuelve problemas sencillos con una sola resta o Tiene dificultades para entender Entiende el enunciado de los Entiende el enunciado de los
el enunciado y para plantear la problemas, pero tiene
problemas, plantea la suma o
una suma.
solucin de unos problemas
dificultades a la hora de escoger la resta para encontrar la
sencillos.
solucin pero se equivoca en
poder resolverlos.
el clculo.
Entiende y resuelve
suma, segn convenga.
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.
4.1.8 Resuelve problemas sencillos con una sola suma o Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve
los enunciados y para plantear problemas, pero tiene
problemas, plantea la suma o correctamente problemas
una resta.
las soluciones de unos
sencillos con una suma o una
problemas sencillos.
solucin pero se equivoca en resta, segn convenga.
poder resolverlos.
el clculo.
T. 9, 12

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
4.1.9 Resuelve problemas sencillos utilizando el clculo Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve utilizando
problemas, plantea
el clculo mental y sin cometer
mental.
mentalmente las soluciones de dificultades a la hora de escoger mentalmente una suma para errores problemas sencillos.
unos problemas sencillos.
encontrar la solucin pero se
poder resolverlos.
T. 10, 12

emprendedor.
4.1.10 Resuelve problemas sencillos con una sola suma Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve
o una resta.
poder resolverlos.
el clculo.
T. 11, 10

emprendedor.
4.1.11 Resuelve problemas sencillos utilizando

cntimos con una sola suma o una resta.
Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los

los enunciados y para plantear problemas de los cntimos,
las soluciones de los problemas pero tiene dificultades a la hora
de los cntimos.
de escoger la operacin
necesaria para poder
resolverlos.
Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve

problemas de los cntimos,
correctamente los problemas de
plantea la suma o la resta para los cntimos con una suma o
encontrar la solucin pero se una resta, segn convenga.
T. 12, 04, 05 Sent. iniciativa y esp.

emprendedor.
Competencia para
aprender a aprend.
4.1.12 Resuelve problemas sencillos con una sola suma Tiene dificultades para entender Entiende los enunciados de los Entiende los enunciados de los Entiende y resuelve
o una resta.
la operacin para poder
resolverlos.
el clculo.
T. 14, 08

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
4.1.13 Resuelve problemas sencillos con una sola suma Tiene dificultades para
identificar los datos en los
o una resta.
enunciados y para plantear las
soluciones de unos problemas
sencillos.
T. 15, 06

emprendedor.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.

problemas, plantea la suma o
la operacin para poder
solucin pero se equivoca en
resolverlos.
el clculo.

enunciados y resuelve
resta, segn convenga.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

4.2 Se inicia en la reflexin sobre el proceso de
resolucin de problemas: revisando las operaciones
utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando
e interpretando las soluciones en el contexto,
proponiendo otras formas de resolverlo.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Resuelve los problemas sin

repasar los clculos y sin
indicar las unidades de la
solucin final. Adems tiene
adecuado.

problema e indica las unidades
del resultado final, pero
interpretarlo en el contexto
adecuado.

del resultado final, pero lo
interpreta errneamente

del resultado final y da una
interpretacin correcta de dicho
adecuado.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.2.1 Revisa e interpreta la solucin del problema de la Resuelve el problema de la
T. 1, 02 Practico Comp. matemtica y
pecera, pero se olvida de revisar la pecera despus de resolverla, de la pecera y da una
correctamente la resolucin del competencias
comp. bsicas en
pecera.
la resta y tiene dificultades para pero tiene dificultades para
interpretacin errnea de su problema de la pecera.
ciencia y tecnol.
interpretarla.
significado.
peces, pero se olvida de revisar
peces.

de los peces despus de

de los peces y da una
significado.
T. 2, 02 He
aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
caramelos, pero se olvida de
caramelos.
revisar la resta y tiene
resultado.
los caramelos despus de
de los caramelos y da una
interpretacin errnea de su problema de los caramelos.
dificultades para interpretarla. significado.
T. 3, 02 He
aprendido
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
4.2.4 Revisa e interpreta la solucin de los problemas. Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
olvida de revisar la suma o la problemas que ha resuelto pero los problemas resueltos y da
resta y tiene dificultades para tiene dificultades para
una interpretacin errnea de
interpretarlas.
su significado.
que se resuelven grficamente.

Repasa la resolucin grfica,
grficamente, pero se olvida de pero tiene dificultades para
repasar si la resolucin es
interpretarlas.
correcta.
Repasa e interpreta
que ha planteado en los
problemas.
Repasa la resolucin grfica Repasa e interpreta

de los problemas, pero da una correctamente la resolucin
interpretacin errnea de su grfica de los problemas.
significado.
T. 4, 11
Conciencia y
expresiones
culturales.
T. 5, 09

emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.
peces, pero se olvida de revisar
peces.

de los peces despus de

de los peces y da una
significado.
T. 7, 15
Com. lingstica.
emprendedor.

que se resuelven con una suma o una resta.
Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
problemas.
T. 8, 10

emprendedor.
Com. lingstica.

interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
problemas.
T. 9, 12

emprendedor.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
problemas.
Resuelve los problemas, pero

4.2.10 Comprueba la resolucin de los problemas
dibujando o tachando billetes y monedas de euro, segn presenta dificultades para
comprobar el resultado
convenga.
dibujando o tachando billetes y
monedas.

comprobar el resultado de los
problemas, pero muestra
prctica.
Comprueba los resultados de Comprueba los resultados de

procedimiento de dibujar y
procedimiento de dibujar y
tachar billetes y monedas, pero tachar billetes y monedas.
comete algn error.
4.2.11 Revisa e interpreta la solucin de los problemas Resuelve los problemas, pero se Repasa la resta o la suma de los Repasa la suma o la resta de
interpretarlas.
su significado.
Repasa e interpreta
problemas.
T. 10, 04 Evalo Sent. iniciativa y esp.

emprendedor.
mis logros
Com. lingstica.
T. 12, 04, 05

emprendedor.
Competencia para
aprender a aprend.
T. 13, 14 Evalo Comp. matemtica y

comp. bsicas en
mis logros
ciencia y tecnol.
emprendedor.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
2. Nmeros y lgebra

Nivel 1
Nivel 2
4.3. Se inicia en el uso la de la calculadora para resolver Presenta dificultades para
entender el funcionamiento de la calculadora, pero tiene
problemas y para comprobar resultados teniendo en
la calculadora.
cuenta las normas de su funcionamiento.
prctica.
4.3.1 Se inicia en la utilizacin de la calculadora para

comprobar los resultados de los problemas.

entender el funcionamiento de la calculadora, pero tiene
la calculadora.
prctica.
Nivel 3
Nivel 4

Usa la calculadora con facilidad
TEMA Y
resolver problemas y para
para resolver problemas y para
A
CTIVIDAD
comprobar resultados teniendo comprobar resultados teniendo
en cuenta las normas de su
en cuenta las normas de su
funcionamiento, pero comete funcionamiento.
las teclas.
comprobar los resultados de calculadora para comprobar los
los problemas, pero comete resultados de los problemas.
las teclas.
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 13, 01
y espritu
Practico
emprendedor.
competencias
REA DE MATEMTICAS
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA COMPETENCIA MATEMTICA
3. Medidas
3. Conocer y usar diferentes instrumentos para medir magnitudes y operar con los resultados.
Elegir la unidad ms adecuada y utilizar el instrumento adecuado segn la magnitud para medir objetos, espacios y tiempos con unidades de medidas no convencionales y convencionales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
Mide los objetos, espacios y

1.1 Utiliza los instrumentos y las unidades de medida Muestra dificultades para medir Mide los objetos, espacios y
tiempos utilizando los
tiempos a travs de los
ms adecuados para medir: objetos, espacios y tiempos, objetos, espacios y tiempos
utilizando
los
instrumentos
instrumentos
adecuados,
pero
instrumentos adecuados y
explicando oralmente el proceso seguido.
adecuados.
utiliza las unidades de medida
escoger las unidades de medida. correctas.
Mide los objetos, espacios y

tiempos a travs de los
instrumentos adecuados y
utiliza las unidades de medida
correctas. Adems explica
oralmente el proceso seguido.
Mide las longitudes de los

1.1.1 Utiliza los instrumentos y las unidades de medida Muestra dificultades para medir Mide las longitudes de los
las longitudes de objetos
objetos cotidianos utilizando las objetos cotidianos utilizando
ms adecuados: palmos, pies, pasos y una regla.
cotidianos.
unidades corporales: palmos, las unidades corporales y la
pies y pasos.
regla, aunque comete algn
error.
Mide correctamente y con

T. 9, 01 a 04, 06,
facilidad las longitudes de los 01 He aprendido
objetos cotidianos utilizando las
unidades corporales y la regla.
CLAVE
Competencia para
aprend. a aprender.
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Muestra dificultades para medir Mide de manera aproximada la

1.2 Expresa, mediante aproximacin o encuadre, la
aproximadamente la longitud longitud de un objeto dado
medida de la longitud de un objeto dado, utilizando
utilizando solamente unidades
unidades naturales (palmos, pies, pasos) o unidades no de un objeto dado.
naturales.
convencionales.
Mide de manera aproximada laMide correctamente y de

longitud de un objeto dado
manera aproximada la longitud
utilizando unidades naturales y de un objeto dado utilizando
unidades no convencionales, unidades naturales y unidades
aunque comete errores en la no convencionales.
medida.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Presenta dificultades para medir Mide de manera aproximada la

de manera aproximada la
longitud de la clase utilizando
longitud de la clase y de
las unidades naturales: palmos,
algunos de sus objetos
pies y pasos.
utilizando unidades
convencionales.
Mide de manera aproximada laMide de manera aproximada la

utilizando las unidades
utilizando las unidades
naturales, pero comete algn naturales. Adems razona las
error.
diferencias que existen en las
medidas realizadas por cada
uno de los nios de clase.
T. 9, 03
1.2.1 Expresa de manera aproximada la medida de la

longitud de la clase y de algunos de sus objetos
utilizando unidades naturales.
COMPETENCIAS
CLAVE
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.3. Determina la capacidad de recipientes mediante

trasvases.

capacidad.

Determina la capacidad de
Determina correctamente y con
determinar la capacidad de
recipientes mediante trasvases, facilidad la capacidad de
recipientes mediante trasvases, pero comete errores.
recipientes mediante trasvases.
1.3.1 Compara la capacidad de diferentes recipientes

mediante trasvases.

capacidad.

Compara la capacidad de
Compara correctamente y con
comparar la capacidad de
diferentes recipientes mediantefacilidad la capacidad de
diferentes recipientes mediante trasvases, pero comete errores. diferentes recipientes mediante
trasvases, pero tiene
trasvases y lo utiliza como
mtodo para comprobar la
prctica.
solucin de la actividad.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 10, 01, 02 Competencias

sociales y cvicas.
Competencia para
aprend. a aprender.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
Identifica los das de la semana, Identifica los das de la

1.4 Determina longitud, peso y capacidad de objetos de Tiene dificultades para
los meses del ao y las
semana, los meses del ao y
la clase utilizando los instrumentos o medios adecuados identificar los das de la
semana,
los
meses
del
ao
y
las
estaciones,
pero
presenta
las estaciones y los relaciona
y explicando de forma oral el proceso seguido y la
estaciones.
dificultades
para
relacionarlos
con eventos escolares y
estrategia utilizada.
meteorolgicos, aunque
meteorolgicos.
comete algn error.
Identifica con facilidad los das

de la semana, los meses del ao
y las estaciones y los relaciona
meteorolgicos sin cometer
errores.
Muestra dificultades para medir Mide las longitudes de los

Mide las longitudes de los
1.4.1 Mide la longitud de objetos utilizando los
objetos cotidianos utilizando las objetos cotidianos utilizando
instrumentos y las unidades de medida ms adecuados: las longitudes de objetos
cotidianos.
unidades corporales: palmos, las unidades corporales y la
palmos, pies, pasos y una regla.
pies y pasos.
regla, aunque comete algn
error.
Mide correctamente y con

T. 9, 01 a 04, 06,
facilidad las longitudes de los 01 He aprendido
objetos cotidianos utilizando las
unidades corporales y la regla.
CLAVE
Competencia para
aprend. a aprender.
Competencias
sociales y cvicas.
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
1.4.2 Compara el peso de diferentes elementos

utilizando una balanza.

Entiende la utilidad de las
entender el funcionamiento de balanzas y sabe cmo usarlas,
la balanza.
Es capaz de comparar el peso

de diferentes elementos
observando las imgenes de
las balanzas, aunque comete
algn error.
Compara el peso de diferentes

elementos observando las
imgenes de las balanzas sin
cometer errores.
T. 10, 02 y 03 Sent. iniciativa y esp.

emprendedor.
Introduccin
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
1.4.3 Determina la capacidad de diferentes objetos

comparndolos entre ellos.

comparar la capacidad de
diferentes recipientes.
Es capaz de comparar la
capacidad de diferentes
recipientes observando las
imgenes, aunque comete
algn error.
Compara la capacidad de
diferentes recipientes
observando las imgenes y sin
cometer errores.
T. 10, 01, 02 Competencias

sociales y cvicas.
Competencia para
aprend. a aprender.
Com. lingstica.
Entiende la utilidad de
comparar recipientes para
averiguar cul puede contener
ms cantidad de lquido.
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas
Interpretar textos numricos sencillos relacionados con la medida para resolver problemas utilizando medidas de longitud, masa/peso, capacidad y tiempo en contextos reales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3

Emplea algunas expresiones
Emplea algunas expresiones
2.1. Emplea expresiones temporales para situar u
ordenar rutinas y acciones a llevar a cabo a lo largo de utilizar expresiones temporales. temporales para situar rutinas a temporales para situar rutinas
lo largo de un da, pero comete a lo largo de un da
un da.
errores.
2.1.1 Utiliza las horas punta y las horas y media para
situar rutinas a lo largo de un da.

Emplea las horas punta para
reconocer las horas punta y las situar rutinas a lo largo de un
horas y media.
da, pero comete errores.
Nivel 4
Emplea correctamente
expresiones temporales para
situar u ordenar rutinas a lo
largo de un da.
Emplea las horas punta para Emplea las horas punta y las
situar rutinas a lo largo de un horas y media para situar
da.
rutinas a lo largo de un da.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 15, 06 Evalo Competencia para

aprend. a aprender.
mis logros
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Identifica los das de la semana, Identifica los das de la

2.2 Identifica los das de la semana, los meses del ao y Tiene dificultades para
los meses del ao y las
semana, los meses del ao y
las estaciones relacionndolos con eventos escolares y identificar los das de la
semana,
los
meses
del
ao
y
las
estaciones,
pero
presenta
las estaciones y los relaciona
meteorolgicos.
estaciones.
dificultades para relacionarlos con eventos escolares y
meteorolgicos, aunque
meteorolgicos.
comete algn error.
Nivel 4
Identifica con facilidad los das
de la semana, los meses del ao
y las estaciones y los relaciona
meteorolgicos sin cometer
errores.
2.2.1 Lee y dibuja las manecillas para indicar las horas Tiene dificultades para leer las Sabe leer las horas punta y las Lee las horas punta y las horas Sabe leer las horas punta y las
horas en los relojes analgicos. horas media en los relojes
y media en los relojes
horas y media en los relojes
punta y las horas y media en los relojes analgicos.
analgicos, pero presenta
analgicos, y dibuja las
analgicos y, adems, dibuja
dificultades a la hora de dibujar manecillas para expresar una correctamente las manecillas
las manecillas para expresar
determinada hora aunque
para expresar una hora.
una hora.
comete algn error.
2.2.2 Identifica los das de la semana.
Tiene dificultades para recordar Recuerda los nombres de los

los das de la semana.
das de la semana, pero se
equivoca a la hora de
ordenarlos.
Recuerda los das de la

semana en el orden correcto,
pero comete errores en su
escritura.
Recuerda los das de la semana

en el orden correcto y los
escribe sin cometer errores
ortogrficos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, 14 a 17 Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Conciencia y exprs.
culturales.
T. 8, 19
Com. lingstica.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.3 Reconoce la unidad de tiempo adecuada para

expresar diferentes duraciones.

Reconoce la unidad de tiempo
identificar la unidad de tiempo adecuada, pero tiene
adecuada.
dificultades para expresar las
duraciones.

adecuada y sabe expresar las
duraciones, pero comete
errores.

adecuada y la utiliza para
expresar correctamente
diferentes duraciones.
2.3.1 Reconoce las horas como unidad de medida e

identifica el tiempo que ha pasado.

reconocer las horas como
unidad de medida.
Identifica las horas como

unidad de medida, pero tiene
dificultades para expresar el
tiempo que ha pasado mediante
los relojes.
Reconoce las horas como

unidad de medida y sabe
expresar el tiempo que ha
pasado dibujando las
manecillas en los relojes,
aunque comete algn error.
Reconoce las horas como

unidad de medida y sabe
expresar correctamente en los
relojes el tiempo que ha pasado.
2.3.2 Reconoce las horas como unidad de medida e

identifica las horas y las horas y media en relojes
analgicos y digitales.

reconocer las horas como
unidad de medida.

unidad de medida, pero tiene unidad de medida, y reconoce
dificultades para identificar las las horas y las horas y media
horas y las horas y media en los en los relojes digitales.
relojes analgicos y digitales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 6, 18, 19
Conciencia y exprs.
culturales.
emprendedor.
CLAVE

T. 12, 10, 11, 12 Com. lingstica.
unidad de medida, y reconoce
Competencia para
las horas y las horas y media en
aprend. a aprender.
los relojes digitales y
analgicos.
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas
Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
3.1.1 Reconoce las monedas de 1 y 2 y el billete de 10 Confunde las monedas de 1 y 2 Reconoce los billetes de 10 . Identifica los billetes de 10 y Reconoce los billetes de 10 y
y tiene dificultades para
reconoce las monedas de 1 y 2 las monedas de 1 y 2
.
reconocer los billetes de 10 .
, aunque en alguna ocasin correctamente y sin cometer
las confunde.
errores.
T. 7, 18, 19
Competencia para
aprender a aprend.
Com. lingstica.
emprendedor.
Competencias
sociales y cvicas.
3.1.2 Reconoce la moneda de 1 y los billetes de 10 . Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de 10 . Identifica los billetes de 10 y Reconoce los billetes de 10 y
el valor de las monedas y de los
reconoce las monedas de 1 , las monedas de 1
billetes de euro trabajados.
aunque en alguna ocasin las correctamente y sin cometer
confunde con las monedas de errores.
2 .

T. 8, 02
emprendedor.
Introduccin
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Comp. sociales y
cvicas.
3.1 Identifica las monedas y los billetes de curso legal Tiene dificultades para
identificar las monedas y los
(billetes de 5, 10, 20 y 50 euros).
billetes de curso legal de la
Unin Europea.
Reconoce las monedas de curso Reconoce las monedas y los

legal que circulan en la Unin billetes de curso legal de la
Europea.
Unin Europea, pero a veces
confunde algunas monedas.
3.1.3 Identifica la moneda de 1 y 2 y el billete de 5 . Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de 5 .
3.1.4 Identifica la moneda de 1 y el billete de 10

para resolver el problema.
Identifica los billetes de 5 y

reconoce las monedas de 1 ,
aunque en alguna ocasin las
confunde con las monedas de
2 .
Reconoce correctamente todas

las monedas y todos los billetes
de curso legal de la Unin
Europea.
Reconoce los billetes de 10 y

las monedas de 1 y 2
errores.
Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de 10 . Identifica los billetes de 10 y Reconoce los billetes de 10 y
reconoce las monedas de 1 , las monedas de 1 y resuelve
aunque tiene dificultades para correctamente el problema.
resolver el problema.
T. 9, 14
CLAVE
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.

T. 11, 02
emprendedor.
Practico
competencias
3.1.5 Identifica la monedas de cntimos, de 1 y 2 y

los billete de 5, 10, 20, y 50 para resolver el
problema.
Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes de curso Identifica los billetes de 5, 10,
el valor de las monedas y de los legal.
20 y 50 , pero confunde el
valor de las diferentes
monedas.
Identifica correctamente el
T. 12, 01 a 03
valor de los diferentes billetes y Introduccin, 01
monedas del sistema monetario
a 07, 02 He
de la Unin Europea.
aprendido, 02
Practico
competencias
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
REA DE MATEMTICAS
3. Medidas
Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unin Europea.

3.2 Reconoce mltiplos y submltiplos del euro
utilizando monedas y billetes.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4

identificar los mltiplos y
submltiplos del euro
Reconoce los mltiplos del

euro.
Reconoce los mltiplos y los Reconoce correctamente los

submltiplos del euro, pero
mltiplos y los submltiplos del
comete algn error.
euro.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.2.1 Reconoce el valor de los cntimos y de los billetes Tiene dificultades para recordar Reconoce los mltiplos del
el valor de las diferentes
euro: la moneda de 2 y los
de 5, 10, 20 y 50 .
monedas y de los billetes de
billetes de 5, 10, 20 y 50 .
euro trabajados.
Identifica los billetes de 5, 10, Identifica correctamente el

T. 12, 01 a 03
20 y 50 y los cntimos de valor de los diferentes billetes y Introduccin, 01
euro pero confunde el valor de monedas del sistema monetario
a 07, 02 He
las diferentes monedas.
de la Unin Europea.
aprendido, 02
Practico
competencias
3.2.2 Identifica la monedas de 2 y los billetes de 5, y Tiene dificultades para recordar Reconoce los billetes y las
el valor de las monedas y de los monedas, pero presenta
50 para resolver el problema.
billetes de euro.
solucin del problema.
Identifica el valor de los

billetes y monedas y resuelve
el problema, pero comete
errores de clculo.
Identifica correctamente el
valor de los diferentes billetes y
monedas y resuelve el
problema.
T. 15, 06
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Com. lingstica.
Competencia para
aprend. a aprender.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Sentido de inici. y
espritu emprend.
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
4. Geometra
4. Conocer y usar elementos matemticos geomtricos
Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda derecha, delante detrs, arriba abajo, cerca lejos y prximo lejano.

Nivel 1
1.1 Describe la situacin de un objeto, utilizando los
conceptos de izquierda derecha, delante detrs, arriba
abajo, cerca lejos y prximo lejano.
Nivel 2
Tiene dificultades para describir Describe la situacin de un

la situacin un objeto con los objeto con los conceptos
conceptos de izquierda derecha, izquierda derecha.
delante detrs, arriba abajo,
cerca lejos y prximo lejano
Nivel 3
Nivel 4
Describe la situacin de un
objeto con los conceptos
izquierda derecha y delante
detrs.
Sabe describir la situacin de

ACTIVIDAD
un objeto, utilizando los
conceptos de izquierda derecha,
delante detrs, arriba abajo,
cerca lejos y prximo lejano.
Entiende las diferencias entre Entiende las diferencias entre

1.1.1 Diferencia los objetos que estn dentro y fuera de Presenta dificultades para
diferenciar
los
conceptos
dentro
dentro y fuera, pero muestra
dentro y fuera y sabe aplicar
un cubo.
y fuera.
dificultades para distinguir en la estos conceptos en la
prctica la ubicacin de unos actividad, pero se equivoca en
objetos
el recuento.
1.1.2 Diferencia los conceptos izquierda y derecha.

diferenciar los conceptos
izquierda y derecha.
Entiende las diferencias entre

izquierda y derecha, pero
distinguir en la prctica la
ubicacin de unos objetos
Entiende las diferencias entre

izquierda y derecha y sabe
aplicar estos conceptos en la
actividad, pero comete algn
error.
TEMA Y
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce y aplica los

conceptos de dentro y fuera, y
sabe hacer el recuento de
objetos segn su ubicacin sin
errores.
T. 1, 08
Conciencia y exp.
culturales.

conceptos de izquierda y
derecha e identifica los objetos
segn su posicin.
T. 4, 13 15
Sentido de inic. y
espritu emprend.
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
4. Geometra

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.2 Localiza un objeto en el entorno a partir de una

informacin verbal que incluya conceptos espaciales.

localizar un objeto en su
entorno a partir de una
descripcin que contenga
conceptos espaciales.
Localiza un objeto en su
entorno a partir de una
descripcin que contenga los
conceptos izquierda-derecha y
delante-detrs.
Es capaz de localizar un objeto Localiza con facilidad cualquier

TEMA Y
en su entorno a partir de una objeto en su entorno a partir de ACTIVIDAD
descripcin que contenga los una descripcin que contenga
conceptos izquierda-derecha, los conceptos izquierda-derecha,
delante-detrs, arriba-abajo y delante-detrs, arriba-abajo,
cerca-lejos.
cerca-lejos y prximo-lejos.
1.2.1 Localiza los objetos que estn dentro y fuera de

un cubo.

Entiende las diferencias entre Entiende las diferencias entre
diferenciar los conceptos dentro dentro y fuera, pero muestra
dentro y fuera y sabe aplicar
y fuera.
dificultades para distinguir en la estos conceptos en la
prctica la ubicacin de unos actividad, pero se equivoca en
objetos
el recuento.
1.2.2 Observa los objetos de las imgenes y los localiza en Presenta dificultades para
entender los planos.
los planos.
Entiende los planos, pero

relacionarlos con las imgenes
reales.
Comprende la relacin entre

los planos y las imgenes
reales. Sita los objetos de las
imgenes en los planos, pero
comete algn error.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE

conceptos de dentro y fuera, y
sabe localizar la ubicacin de
los objetos segn si estn dentro
o fuera de un cubo y sin
cometer errores.
T. 1, 08
Conciencia y exp.
culturales.
Entiende la relacin entre los

planos y las imgenes. Adems
sita correctamente los objetos
de las fotografas en los planos.
T. 3, 15, 16
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
4. Geometra

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.3. Realiza un recorrido a partir de una informacin

oral que incluya los conceptos izquierda-derecha,
delante- detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximolejano.

realizar un recorrido a partir de
una informacin oral que
incluya los conceptos
izquierda-derecha, delantedetrs, arriba-abajo, cerca-lejos
y prximo-lejano.
Realiza, con dificultades, un

recorrido a partir de una
informacin oral que incluya
los conceptos izquierdaderecha, arriba-abajo.
Realiza un recorrido a partir Realiza, sin dificultades, un

de una informacin oral que recorrido a partir de una
informacin oral que incluya
izquierda-derecha, arribalos conceptos izquierdaabajo, pero comete algn error.derecha, delante- detrs, arribaabajo, cerca-lejos y prximolejano.
1.3.1 Seguir las instrucciones del cdigo de flechas

arriba-abajo-derecha-izquierda para realizar un
recorrido.

un cdigo de flechas que
izquierda-derecha y arribaabajo.
Realiza, con dificultades, un

recorrido a partir de un cdigo
de flechas que incluya los
conceptos izquierda-derecha.
Realiza un recorrido a partir Realiza, sin dificultades, un

de un cdigo de flechas que recorrido a partir de un cdigo
de flechas que incluya los
izquierda-derecha y arribaconceptos izquierda-derecha y
abajo, pero comete algn error.arriba-abajo.
1.3.2 Seguir las instrucciones del cdigo de flechas

arriba-abajo-derecha-izquierda para realizar un
recorrido en una cuadrcula.

un cdigo de flechas que
izquierda-derecha y arribaabajo.
Entiende los conceptos de

Realiza un recorrido en una
izquierda-derecha que aparecen cuadrcula siguiendo un
el cdigo de flechas y los aplica cdigo de flechas que incluya
en la cuadrcula.
los conceptos izquierdaderecha y arriba-abajo, pero
comete algn error.
Realiza, sin dificultades y sin

cometer errores, un recorrido en
una cuadrcula a partir de un
cdigo de flechas que incluya
los conceptos izquierda-derecha
y arriba-abajo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
T. 13, 09

emprendedor.
T. 14, 17

emprendedor.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS
4. Geometra
Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de lneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas.

Nivel 1
Nivel 2
Sabe identificar los diferentes

2.1. Observa, identifica y clasifica lneas rectas, curvas, Presenta dificultades para
figuras planas y espaciales ms comunes en su entorno. identificar diferentes tipos de tipos de lneas.
lneas y formas rectangulares,
triangulares, circulares, cbicas
y esfricas.
Nivel 3
Nivel 4
Reconoce e identifica
diferentes tipos de lneas y
formas rectangulares,
triangulares y cbicas.
Tiene facilidad para identificar

diferentes tipos de lneas y
formas rectangulares,
triangulares, circulares, cbicas
y esfricas.
2.1.1 Reconoce e identifica lneas rectas y curvas.

Reconoce e identifica las rectas Sabe reconocer e identificar Reconoce e identifica con una
reconocer e identificar curvas y pero muestra dificultades para las curvas y las rectas, aunque gran facilidad las curvas y las
lneas rectas.
identificar las curvas.
en alguna ocasin se
lneas rectas.
confunde.
2.1.2 Reconoce e identifica lneas abiertas, cerradas y

formas geomtricas.

reconocer e identificar lneas
abiertas, lneas cerradas y
formas geomtricas.
Reconoce e identifica las lneas Sabe reconocer e identificar Reconoce e identifica con una
abiertas y cerradas pero muestra las lneas abiertas, las cerradas gran facilidad las lneas
dificultades para diferenciar
y algunas formas geomtricas, abiertas, las cerradas y las
diferentes formas geomtricas. aunque en alguna ocasin se diferentes formas geomtricas.
confunde.
2.1.3 Reconoce e identifica lneas curvas abiertas y

cerradas y lneas poligonales abiertas y cerradas.

reconocer e identificar lneas
curvas abiertas y cerradas y las
lneas poligonales abiertas y
cerradas.
Reconoce e identifica las lneas Sabe reconocer e identificar

poligonales abiertas y las lneas las lneas curvas abiertas y
curvas abiertas pero muestra
cerradas y las lneas
dificultades para diferenciar las poligonales abiertas y
lneas poligonales cerradas de cerradas, aunque en alguna
las lneas curvas cerradas.
ocasin se confunde.
2.1.4 Recuerda y dibuja cuadrados, tringulos y

rectngulos.
Tiene dificultades para recordar Reconoce y dibuja algunas de Reconoce y dibuja cuadrados, Reconoce y dibuja
las caractersticas de los
las figuras planas.
tringulos y rectngulos, pero correctamente cuadrados,
cuadrados, los tringulos y los
a veces los confunde.
tringulos y rectngulos.
rectngulos.
Reconoce e identifica con una

gran facilidad las lneas curvas
abiertas y cerradas y las lneas
poligonales abiertas y cerradas.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 1, 14, 15
Conciencia y exp.
culturales.
T. 2, 16, 17, 18 Conciencia y exp.

culturales.
Com. lingstica.
T. 13, 03
Com. lingstica.
Conciencia y exp.
culturales.
T. 15, 13
Conciencia y exp.
culturales.
REA DE MATEMTICAS
4. Geometra
Reconocer en el espacio en el que se desenvuelve, objetos y espacios, diferentes tipos de lneas y formas rectangulares, triangulares, circulares, cbicas y esfricas.

Nivel 1
Nivel 3
Nivel 4
Sabe identificar y diferenciar

2.2 Observa, manipula, identifica, diferencia, describe y Presenta dificultades para
identificar, diferenciar, describir las diferentes formas
reproduce formas rectangulares, triangulares y
y reproducir las formas
geomtricas: rectngulos,
circulares utilizando un vocabulario bsico (lneas
rectangulares,
circulares
y
tringulos y crculos.
curvas y rectas, lados...)
tirangulares.
Sabe identificar, diferenciar y

describir las diferentes formas
geomtricas: rectngulos,
tringulos y crculos.
Identifica, diferencia y
reproduce formas rectangulares, ACTIVIDAD
triangulares y circulares.
Adems las describe utilizando
el vocabulario adecuado.
2.2.1 Identifica, diferencia y reproduce lneas abiertas y Tiene dificultades para

reconocer, identificar y
cerradas.
reproducir lneas abiertas y
cerradas.
Sabe identificar y diferenciar Identifica, diferencia y

las lneas abiertas y las
reproduce lneas abiertas y
cerradas, aunque presenta
cerradas. Adems las describe
dificultades para reproducirlas. utilizando el vocabulario
adecuado.
2.2.2 Identifica y diferencia figuras geomtricas con

volumen.

diferenciar las figuras
geomtricas.
2.2.3 Identifica objetos de la vida cotidiana con cuerpos Tiene dificultades para
diferenciar los cuerpos
geomtricos
geomtricos.
Nivel 2
Reconoce e identifica las lneas

abiertas pero muestra
dificultades para identificar las
cerradas.
Identifica y diferencia las

Diferencia solamente algunas Reconoce las diferentes
figuras
geomtricas,
aunque
a
figuras geomtricas de la
de las figuras geomtricas de la
comete
algn
error.
imagen sin dificultades.
imagen: el prisma y el cilindro.
Reconoce solamente algunos Reconoce los diferentes
cuerpos geomtricos en objetos cuerpos geomtricos en
objetos de la vida cotidiana,
aunque comete algn error.
Identifica objetos de la vida

cotidiana con los diferentes
cuerpos geomtricos y sin
cometer errores.
2.2.4 Identifica y diferencia figuras geomtricas con

volumen.

diferenciar figuras geomtricas. de las figuras geomtricas de la figuras geomtricas: prisma, figuras geomtricas de la
imagen: el prisma y el cilindro. cilindro, cono, cubo... Aunque imagen sin dificultades.
a veces las confunde.
2.2.5 Identifica y diferencia figuras geomtricas en el

plano.

diferenciar figuras geomtricas. de las figuras geomtricas de la figuras geomtricas de la
figura con los dibujos, aunque
figura con los dibujos.
se equivoca a la hora de
pintarlas del color
correspondiente.

figuras geomtricas de la
imagen con los dibujos y las
pinta del color adecuado.
TEMA Y
T. 2, 17, 18
COMPETENCIAS
CLAVE
Conciencia y exp.
culturales.
Com. lingstica.
T. 3, 01 Practico Conciencia y exp.

culturales.
competencias
T. 6, 20

emprendedor.
Conciencia y exp.
culturales.
T. 8, 17, 18
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Conciencia y exp.
culturales.
T. 10, 18
Conciencia y exp.
culturales.
2.2.6 Identifica y diferencia prismas, esferas, cilindros, Presenta dificultades para

diferenciar prismas, esferas,
cubos, pirmides y conos.
cilindros, cubos, pirmides y
conos.
Reconoce prismas, esferas,

Reconoce y diferencia
solamente las esferas, los cubos cilindros, cubos, pirmides y
conos, aunque a veces las
y las pirmides.
confunde.
Identifica y diferencia sin

cometer errores prismas,
esferas, cilindros, cubos,
pirmides y conos.
T. 14, 19, 20, 22, Conciencia y exp.

culturales.
23
Com. lingstica.
REA DE MATEMTICAS
5. Estadstica y probabilidad
5. Conocer y usar los conceptos de estadstica y probabilidad
Hacer interpretaciones sobre fenmenos muy cercanos de los datos presentados en grficas de barras y cuadros de doble entrada.

Nivel 1
1.1 Utiliza plantillas para recoger informacin sobre
fenmenos muy cercanos, obteniendo datos utilizando recoger y organizar la
informacin en tablas.
tcnicas de observacin y conteo organizndolos en
tablas.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Obtiene datos utilizando

tcnicas de observacin, pero
organizar la informacin en
tablas.
Obtiene datos utilizando

tcnicas de observacin y
organiza la informacin en
tablas, aunque comete errores.
Sabe obtener datos utilizando

tcnicas de observacin y
organiza la informacin en
tablas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
1.1.1 Recoge y organiza la informacin de los recuentos Tiene dificultades para hacer Hace los recuentos de los
los recuentos de los diferentes diferentes productos de la
de los productos de la panadera en una tabla.
productos de la panadera.
panadera, pero presenta
dificultades para organizar la
informacin en una tabla.
Hace un recuento de las

Hace un recuento de las
cantidades de los diferentes cantidades de los diferentes
productos de la panadera y productos de la panadera y
organiza la informacin en una organiza correctamente la
tabla, aunque comete algn
informacin en una tabla.
error.
T. 9, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
Competencia para
aprender a aprend.
1.1.2 Recoge y organiza la informacin de la encuesta Tiene dificultades para recoger Interpreta y cuenta los
e interpretar los resultados de la resultados de la encuesta, pero
en una tabla.
encuesta.
expresar la informacin en una
tabla.
Hace un recuento de los

resultados de la encuesta y
expresa la informacin en una expresa la informacin en una
tabla de doble entrada, aunque tabla de doble entrada sin
comete algn error.
cometer errores.
T. 10, 19
Com. lingstica.
emprendedor.
1.1.3 Recoge y organiza la informacin de la encuesta Tiene dificultades para recoger Cuenta los resultados de la
e interpretar los resultados de la encuesta, pero presenta
en un grfico.
encuesta.
informacin en grfico.

expresa la informacin en un
grfico, aunque comete algn
error.
T. 11, 16
Comp. sociales y
cvicas.
emprendedor.
Com. lingstica.

expresa la informacin en un
grfico sin cometer errores.
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
Completa correctamente toda la

tabla con la informacin
resultante de hacer los
recuentos.
T. 9, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
Competencia para
aprender a aprend.
Tiene dificultades para rellenar Completa parcialmente la tabla Completa toda la tabla con la Completa correctamente toda la
la tabla con los resultados de la con la informacin resultante de informacin de la encuesta, tabla con la informacin de la
encuesta.
la encuesta.
encuesta.
T. 10, 19
Com. lingstica.
emprendedor.
1.2 Elabora y completa tablas de doble entrada.

Completa correctamente una
elaborar o completar una tabla tabla de doble entrada, pero
de doble entrada.
elaborarla l solo.
Sabe elaborar y completar una Elabora y completa

tabla de doble entrada, pero correctamente una tabla de
comete algn error.
doble entrada.
1.2.1 Completa la tabla para organizar la informacin

de los recuentos.
Tiene dificultades para rellenar Completa parcialmente la tabla Completa toda la tabla con la
la tabla con los recuentos de
con la informacin resultante de cantidad de los diferentes
productos de la panadera.
los recuentos.
productos de la panadera,
1.2.2 Completa la tabla para organizar la informacin

de la encuesta.
CLAVE
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
1.3.2 Representa la cantidad de las diferentes flores

utilizando un diagrama de barras.

representar la cantidad de las
diferentes flores utilizando un
diagrama de barras.
Nivel 4
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
Entiende el procedimiento de Sabe representar los resultados Elabora correctamente un

elaboracin de un diagrama de de la encuesta en un diagrama diagrama de barras con los
barras, pero presenta
de barras, pero comete algn resultados de la encuesta.
error.
Adems interpreta el grfico y
prctica a la hora de representar
extrae conclusiones.
los resultados de la encuesta.
T. 11, 16
Comp. sociales y
cvicas.
emprendedor.
Com. lingstica.
Entiende el procedimiento de Sabe representar la cantidad deElabora correctamente un

elaboracin de un diagrama de las diferentes flores en un
diagrama de barras con la
diagrama de barras, pero
cantidad de las diferentes flores.
comete algn error.
Adems interpreta el grfico y
prctica a la hora de representar
extrae conclusiones.
la cantidad de las diferentes
flores.
T. 14, 10
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
Entiende el procedimiento de
1.3 Representa datos mediante un diagrama de barras. Presenta dificultades para
representar datos utilizando un elaboracin de un diagrama de
diagrama de barras.
prctica.
1.3.1 Representa los datos de la encuesta utilizando un Tiene dificultades para
representar los datos de la
diagrama de barras.
encuesta utilizando un
diagrama de barras.
Nivel 3
Sabe representar la
Elabora correctamente un
informacin en un diagrama diagrama de barras con la
de barras, pero comete algn informacin proporcionada.
error.
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
1.4 Lee e interpreta datos e informaciones que aparecen Presenta dificultades para leer e Lee los datos que aparecen en
interpretar datos e
diagramas de barras, tablas y
en diagramas de barras y tablas y grficas.
informaciones que aparecen en grficas, pero muestra
diagramas de barras y tablas y dificultades para interpretarlos.
grficas.
Nivel 3
Nivel 4
Lee los datos que aparecen en

grficas y los interpreta,
aunque a veces comete algn
error.
Lee e interpreta correctamente

los datos que aparecen en
grficas.
1.4.1 Obtiene informacin a partir de una tabla.
Tiene dificultades para leer e

interpretar la informacin
contenida en una tabla.
Es capaz de leer la informacin Lee la informacin contenida Lee e interpreta correctamente

contenida en una tabla, pero
en una tabla y la interpreta,
la informacin contenida en una
aunque errneamente.
tabla.
interpretarla.
1.4.2 Obtiene informacin a partir de un diagrama de

barras.
Tiene dificultades para leer e

interpretar la informacin
contenida en un diagrama de
barras.
Es capaz de leer la informacin

1.4.3 Lee los datos de una tabla de doble entrada y

resuelve operaciones con ellos.
Tiene dificultades para leer e Es capaz de leer los datos

interpretar los datos contenidos contenidos en una tabla de
en una tabla de doble entrada. doble entrada, pero presenta
dificultades para interpretarlos.
Lee la informacin contenida

en un diagrama de barras y la
interpreta, aunque contesta
errneamente alguna de las
preguntas.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
T. 5, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
Lee e interpreta la informacin T. 10, 05 Evalo Com. lingstica.

mis
barras y contesta correctamente competencias
las preguntas.
Lee la informacin contenida Lee la informacin contenida

en una tabla de doble entrada yen una tabla de doble entrada y
utiliza los datos para resolver utiliza los datos para resolver
sumas, aunque se equivoca a sumas.
la hora de escoger los datos
necesarios.
T. 14, 13

emprendedor.
REA DE MATEMTICAS

Nivel 1
Nivel 2
Interpreta la informacin de las

1.5 Resuelve problemas que impliquen una sola orden, Tiene dificultades para
interpretar la informacin de las grficas y las tablas, pero
planteados a partir de grficas y tablas.
grficas y las tablas.
resolver los problemas
planteados a partir de ellas.
Nivel 3
Nivel 4
Resuelve problemas
planteados a partir de grficas
y las tablas, pero comete
errores de clculo.
Resuelve correctamente
problemas planteados a partir
de la informacin contenida en
grficas y tablas.
TEMA Y
COMPETENCIAS
ACTIVIDAD
CLAVE
1.5.1 Resuelve sumas planteadas a partir de la

informacin contenida en una tabla.

Plantea las sumas a partir de la
identificar los sumandos a partirinformacin contenida en una
de la informacin contenida en tabla, pero comete algn error.
una tabla.
Plantea correctamente las

sumas a partir de la
informacin contenida en la
tabla, pero comete errores de
clculo a la hora de
resolverlas.

informacin contenida en una
tabla y las resuelve sin cometer
errores de clculo.
T. 5, 16
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
emprendedor.
1.5.2 Resuelve sumas planteadas a partir de la

informacin contenida en un grfico.

identificar los sumandos a partirinformacin contenida en el
de la informacin contenida en grfico, pero comete algn
el grfico.
error.

sumas a partir de la
informacin contenida en el
grfico, pero comete errores
de clculo a la hora de
resolverlas.

informacin contenida en el
grfico y las resuelve sin
cometer errores de clculo.
T. 11, 17
Comp. matemtica y
comp. bsicas en
ciencia y tecnol.
1.5.3 Resuelve sumas planteadas con los datos

contenidos en una tabla de doble entrada.

Plantea las sumas con los datos
identificar los sumandos a partircontenidos en una tabla de
de la informacin contenida en doble entrada, pero comete
una tabla de doble entrada.
algn error.

sumas con los datos
contenidos en una tabla de
doble entrada, pero comete
errores de clculo a la hora de
resolverlas.
Plantea las sumas con los datos

contenidos en una tabla de
doble entrada y las resuelve sin
cometer errores de clculo.
T. 14, 13

emprendedor.
REA: CIENCIAS NATURALES 1. Iniciacin a la actividad cientfica

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Obtener y comunicar informacin por diferentes medios
1. Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de la
consulta de fuentes bsicas y comunicando los resultados.

Nivel 1
Encuentra una parte de la
1.1 De manera muy guiada, busca, selecciona y
informacin solicitada en una
organiza informacin concreta y relevante, la
analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, fuente concreta, como su libro
de texto o su cuaderno de
reflexionando acerca del proceso seguido y
trabajo.
comunicndolo oralmente y por escrito.
1.1.1. Busca, selecciona y organiza informacin
concreta sobre un hecho o fenmeno natural.
Nivel 2
Nivel 3
Selecciona la informacin
Analiza la informacin que ha
solicitada a partir de una fuente, seleccionado sobre un hecho
como el libro de texto, o el
concreto, redactando algunas
cuaderno de trabajo, pero no es conclusiones derivadas de
capaz de organizarla para
dicha informacin.
facilitar su anlisis.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Expresa de forma oral y escrita

sus conclusiones y reflexiones
sobre la informacin de un
hecho concreto que ha
seleccionado y organizado.
Encuentra parte de la
Encuentra toda la informacin Selecciona toda la informacin Organiza con fundamento toda
informacin solicitada sobre un solicitada sobre un hecho
solicitada sobre un hecho y la la informacin seleccionada
hecho concreto.
concreto.
organiza de manera muy
sobre un hecho concreto.
simple.
T. 1, P. 4, A. 1 Aprender a aprender.
T. 1, P. 5, A. 2
Sentido de inicia-tiva
T. 1, P. 5, A. 3
y espritu emT. 2, P. 24, A. 2:
prendedor.
T. 3, P. 31, A. 7; Conciencia y
T. 4, P. 51,
expresiones
manos
culturales.
1.1.2. Analiza la informacin disponible sobre un hecho Distingue si la informacin

seleccionada est relacionada
o fenmeno natural.
con el hecho estudiado.
Establece alguna relacin entre Analiza correctamente la

las informaciones obtenidas
informacin seleccionada
sobre un hecho.
sobre un hecho concreto.
Relaciona la informacin
obtenida sobre un hecho con
otros fenmenos naturales.
1.1.3. Obtiene conclusiones sobre un hecho o fenmeno Extrae una conclusin que
puede aplicarse a otros
natural a partir de la informacin recopilada.
fenmenos naturales.
Extrae una conclusin muy

general sobre el hecho o
fenmeno analizado.
Propone varias conclusiones

T. 1, P. 6, A. 4; T. Aprender a aprender.
relacionadas directamente con 4, P. 53, A. 1; T.
el fenmeno analizado.
07, P. 90, A. 1
Reconoce que la informacin

1.1.4. Reflexiona sobre el proceso seguido en la
obtencin e interpretacin de la informacin relativa a obtenida no es suficiente para
analizar el hecho estudiado.
un hecho concreto.
Enumera las etapas bsicas del Reconoce cul es la etapa del Propone algunas actuaciones
proceso de anlisis que ha
proceso seguido que tiene
para mejorar el proceso
seguido.
margen de mejora.
seguido.
Propone una conclusin

especfica del hecho o
fenmeno que ha analizado.
T. 1, P. 9, A. 10; Sociales y cvicas.

T. 2, P. 24, A. 2;
T. 3, P. 30. A. 5
T. 5, P. 64,
manos
1.1.5. Comunica de forma oral y escrita el proceso

seguido para la obtencin, seleccin y anlisis de la
informacin sobre un hecho o fenmeno natural.
Expresa el proceso seguido

utilizando frases cortas y
ordenadas.
Expresa el proceso seguido con Expresa el proceso seguido

Describe el proceso seguido
T. 1, P. 9, A. 9 Comunicacin linfrases cortas que incluyen
redactando un texto tcnico o con un texto tcnico o cientfico T. 4, P. 51,
gstica.
trminos tcnicos.
cientfico.
bien estructurado.
manos; T. 6, P. Sociales y cvicas.
79, A. 2


Nivel 1
1.2 Se inicia en el uso de las tecnologas de la
comunicacin y la informacin para aprender a
aprender y para comunicarse.
Nivel 2
Nivel 3
Utiliza la funcionalidad ms
Emplea diferentes herramientas Obtiene buenos resultados
bsica de algunas aplicaciones informticas de comunicacin y utilizando aplicaciones
informticas de comunicacin y de tratamiento de la
informticas de comunicacin
de tratamiento de la
informacin con cierta
y de tratamiento de la
informacin.
habilidad.
informacin.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Utiliza con destreza las

aplicaciones informticas que le
permite comunicarse y tratar la
informacin digitalmente.
1.2.1 Conoce los protocolos de comunicacin que le Sabe acceder a algunos

permiten identificarse para acceder a informacin de programas que requieren la
identificacin del usuario
la Red.
Se identifica con una

contrasea personal para
acceder a algunos equipos
informticos y servicios de la
Red.
Sabe identificarse como

usuario de un equipo
informtico o de un servicio
de internet y es consciente de
la privacidad de su mtodo de
acceso.
Accede a equipos y servicios

informticos utilizando su
identificacin personal y vela
por la privacidad de sus
contraseas.
1.2.2 Busca y selecciona informacin textual con la Obtiene un listado poco

seleccionado de referencias
ayuda de un navegador de Internet.
Busca una informacin textual

o grfica con ayuda de un
navegador, seleccionando
parcialmente los contenidos
encontrados.
Aplica algunos criterios de

seleccin al realizar una
bsqueda con ayuda de un
navegador.
Utiliza opciones del navegador T. 1, P. 10, A. 12; Digital.

que le permiten realizar una
T. 2, P. 17, Aprender a aprenbsqueda avanzada de algunos explorador; T.
der.
contenidos.
3, P. 32,
explorador;
mediante contrasea.
sobre un trmino en un
navegador.
T. 1, P. 10, A 12;
T. 3, P. 32,
explorador
Comunicacin lingstica.
Digital.
T. 6, P. 79, A. 2
1.2.3 Utiliza aplicaciones educativas en Internet para Utiliza una aplicacin educativa Utiliza una aplicacin educativa Utiliza una aplicacin
en lnea aprovechando alguna en lnea aprovechando
educativa en lnea
complementar otros recursos educativos.
de las posibilidades que permite diferentes posibilidades que
aprovechando la mayor parte
el programa.
permite el programa.
de las posibilidades que
permite el programa.
Utiliza una aplicacin educativa T. 3, P. 32,

en lnea aprovechando todas las explorador; T.
posibilidades que permite el
4, P. 50,
programa.
explorador
Digital.
Busca una informacin grfica Aplica algunos criterios de

1.2.4 Busca y selecciona informacin grfica con la Obtiene una serie poco
seleccionada de imgenes sobre con ayuda de un navegador,
seleccin al realizar la
ayuda de un navegador de Internet.
un tema en un navegador.
1.2.5 Interpreta los iconos bsicos que se emplean en Reconoce algn icono bsico
relacionado con una accin o
los programas informticos.
un programa informtico.
seleccionando parcialmente los bsqueda de imgenes con

contenidos encontrados.
ayuda de un navegador.
Utiliza opciones del navegador

que le permiten realizar una
bsqueda avanzada de
imgenes sobre un determinado
tema.
T. 5, p. 65, Digital.
Investigad Aprender a aprender.
Identifica e interpreta algunos Identifica e interpreta la mayor Identifica e interpreta todos los T. 7, P. 89, A. 17 Digital.
iconos bsicos relacionados con parte de los iconos bsicos
iconos bsicos que se utilizan
Aprender a aprenuna accin o un programa
utilizados en programas
en programas informticos.
der.
informtico.
informticos.


Nivel 1
Nivel 2
Busca libros, revistas y/o

1.3 Utiliza las bibliotecas, videotecas, etc. y colabora Escoge libros, revistas o
material audiovisual sin ceirse material audiovisual
en el cuidado y mejora de los materiales
bibliogrficos y otros documentos disponibles en el totalmente al tema de trabajo. relacionado con un tema de
trabajo.
aula y en el centro.
1.3.1 Accede a la informacin escrita de una

biblioteca de aula o del centro.
Necesita ayuda para localizar Localiza las enciclopedias, los

enciclopedias, libros y/o
libros y/o las revistas de la
revistas de una temtica general biblioteca o videoteca que
determinada en la biblioteca o corresponden a la temtica
la videoteca.
general que busca.
1.3.2 Utiliza registros audiovisuales como fuente de Localiza informacin de tipo Localiza algunos registros
muy general en algn registro audiovisuales de la videoteca
informacin de un tema.
1.3.3 Colabora en el mantenimiento del material

bibliogrfico o audiovisual.
audiovisual que forma la

videoteca de la clase o de la
escuela.
relacionados con la temtica

general que busca.
Trata con ciudado las

enciclopedias, los libros, las
revistas y los registroa
audiovisuales propios o de la
biblioteca y mediateca de la
clase o de la escuela.
Trata con ciudado los

materiales propios o de la
biblioteca y la mediateca de la
clase o de la escuela y
contribuye a indicar los
posibles defectos que se han
producido.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Utiliza y trata con ciudado los Conoce la localizacin de los

libros, revistas y/o material
libros, revistas y/o material
audiovisual seleccionados para audiovisual de una temtica
realizar un trabajo.
determinada en su biblioteca o
videoteca escolar y los utiliza
correctamente.
Dentro de una temtica
Selecciona con habilidad las
T. 1, P. 4, A. 1; Comunicacin lingeneral determinada, sabe
enciclopedias, los libros y/o las T.6, P. 79, A. 2
gstica.
localizar las enciclopedias, los revistas de un tema concreto en
Aprender a aprenlibros y/o las revistas de un
su biblioteca y/o mediatema
der.
tema ms concreto.
escolar.
Dentro de un registro
audiovisual de una temtica
general determinada, sabe
localizar informaciones
concretas que busca.
Selecciona con habilidad la

informacin buscada utilizando
diferentes registros
audiovisuales de su mediatema
escolar.
Participa en la reparacin o el Colabora en la reparacin o el

acondicionamiento de los
acondicionamiento y la
materiales propios o de la
sealizacin de los materiales
biblioteca o la mediateca
propios o de la biblioteca o de
escolar para facilitar su
la mediateca escolar para
utilizacin y prolongar su vida facilitar su utilizacin y
til.
prolongar su vida til.
Actividad de Aprender a aprenaula

der.
y espritu emprendedor.
Actividad de Sociales y cvicas.

aula
1.3.4 Participa en proyectos de mejora de la

biblioteca y/o la videoteca escolar.
Aporta libros, revistas o

registros audiovisuales
personales para aumentar el
fondo editorial de la biblioteca
o la medioteca.
1.3.5 Comparte la informacin escrita y audiovisual Muestra curiosidad por la

informacin escrita y
con su grupo de trabajo.
Participa en planes de
reutilizacin de libros, revistas
o registros audiovisuales
escolares.
Colabora con su grupo de

trabajo para encontrar la
audiovisual encontrada por sus informacin escrita o
compaeros.
audiovisual que buscan.
Aporta y selecciona libros,

revistas y registros
audiovisuales para su
reutilizacin.
Colabora en la restauracin de
libros y de revistas
procendentes de planes de
reutilizacin: borrando,
forrando, etc.

aula
Intercambia la informacin
escrita y audiovisual que ha
encontrado con su grupo de
trabajo.
Comparte y comenta la
T. 2, P. 21, Act. Sociales y cvicas.
informacin escrita y
12; T. 3, P. 28, A. Aprender a aprenaudiovisual que ha encontrado
2; T. 4, P. 51,
der.
su grupo de trabajo.
manos; T. 07,
P. 84, A. 7

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Analizar fenmenos naturales o experimentos
2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a travs de un experimento o una experiencia.

Nivel 1
2.1 De manera muy dirigida realiza pequeos
experimentos o experiencias estableciendo
conjeturas respecto de hechos que suceden de una
forma natural como sobre los que ocurren cuando se
provocan.
Nivel 2
Nivel 3
2.1.3 Observa los experimentos realizados y anota

sus resultados.
COMPETENCIAS
CLAVE
Reproduce e interpreta, con una Realiza, con bastante precisin, Reproduce, con mucha
Realiza, con total precisin,
cierta fidelidad, un experimento una experiencia o experimento precisin, un experimento o experimentos o experiencias
o una experiencia sencilla a
sencillo siguiendo las
una experiencia sencilla,
sencillas, observando los
partir de las indicaciones dadas. indicaciones dadas.
estableciendo conjeturas sobre resultados y estableciendo
los sucesos ocurridos.
conjeturas sobre los hechos
ocurridos.
Realiza, con bastante precisin, Reproduce, con mucha

2.1.1 Reproduce experiencias sencillas siguiendo las Reproduce, con una cierta
fidelidad, un experimento o una una experiencia o experimento precisin, una experiencia o
indicaciones dadas.
2.1.2 Reconoce la finalidad de la experiencia que

realiza.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
experiencia sencilla a partir de sencillo siguiendo las

las indicaciones dadas.
indicaciones dadas.
experimento sencillo
siguiendo las indicaciones
dadas.
Reproduce, con total precisin, T. 1, P. 6, A. 4, 5,

una experiencia o experimento
6; T. 2, P. 22,
sencillo siguiendo las
manos; T. 6, P.
indicaciones dadas.
77, manos; T.
07, P. 91,
manos
Resume el objetivo del

Enuncia un objetivo muy
experimento con una frase poco general de la experiencia
precisa.
propuesta.
Indica un objetivo
Reconoce el objetivo concreto T. 1, P. 6, A. 6; T.
relativamente concreto de la que se persigue al realizar la
2, P. 22,
experiencia que va a
experiencia propuesta.
manos; T. 6, P.
reproducir o que ha observado.
77, manos
Describe o representa en un
dibujo alguno de los resultados
de la experiencia que ha
realizado.
2.1.4 Establece conjeturas sobre los sucesos que se Expresa alguna conjetura, sin
mucha precisin, sobre los
provocan mediante un experimento.
sucesos que ha provocado
mediante un experimento.
Reconoce el resultado general

de la experiencia realizada
expresndolo con un texto
breve o con un dibujo sencillo.
Observa el experimento
realizado anotando los
principales cambios que se
producen y los resultados
obtenidos.
Expresa con gran precisin los

cambios que se producen a lo
largo del experimento,
presentando un texto o un
dibujo con los resultados
obtenidos.
Analiza el experimento que ha

realizado proponiendo algunas
conjeturas muy generales sobre
los sucesos que han tenido
lugar.
Propone alguna conjetura,

concreta y clara, sobre los
sucesos que se han
desarrollado durante el
experimento.
Establece, con precisin,

T.1, P. 6, A. 6; T.
algunas conjeturas sobre los
07, P. 91,
sucesos que ha observado en el
manos
desarrollo de la experiencia
realizada.
T. 6, P. 77,
manos
2.1.5 Propone conjeturas sobre hechos que ocurren Propone alguna conjetura, sin Observa un fenmeno natural, Propone alguna conjetura,
mucha precisin, sobre los
proponiendo algunas conjeturas concreta y clara, sobre los
de forma natural.
sucesos que ha observado en un muy generales sobre los
proceso natural.
sucesos que han tenido lugar.
sucesos que se han

desarrollado un fenmeno
natural que ha observado.
Deduce, con precisin, algunas T. 3, P. 34, A.

conjeturas sobre los sucesos
13; T. 4, P. 50, A.
que ha observado en un
15; T. 5, P. 64,
fenmeno natural que ha
manos
observado.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Comunicar resultados de experimentos
3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados presentndolos con apoyos grficos.

Nivel 1
3.1 Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario
correspondiente a cada uno de los bloques de
contenidos.
Nivel 2
Utiliza, en frases cortas,

Aplica, con cierta precisin,
algunos trminos propios de los bastantes de los trminos
contenidos que est trabajando. propios de los contenidos que
est trabajando.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Emplea, con gran precisin, la Utiliza, con gran precisin,

mayor parte de los trminos todos los trminos propios de
propios de los contenidos que los contenidos que est
est trabajando.
trabajando.
3.1.1 Conoce la ortografa del vocabulario especfico Conoce la ortografa de algunos Escribe correctamente muchos Conoce la ortografa de casi Escribe correctamente todos los T. 1, P. 4, A. 1; Comunicacin linde los principales trminos
de los trminos propios de los todos los trminos propios de trminos propios de los
gstica.
de los temas tratados.
T.2, P. 24, A. 1;
propios de los contenidos
trabajados.
contenidos trabajados.
los contenidos trabajados.
contenidos que ha trabajado.
3.1.2 Relaciona el vocabulario de los temas tratados Asocia algunos trminos de los Relaciona una gran parte de los Establece relaciones entre los Asocia, con facilidad y
contenidos trabajados con
trminos introducidos con
trminos propios de los
precisin, todos los trminos
con objetos o fenmenos naturales.
objetos o fenmenos naturales fenmenos u objetos del medio contenidos trabajados y
conocidos.
natural.
objetos o fenmenos naturales. trabajados con objetos o
fenmenos naturales.
3.1.3 Relaciona entre s el vocabulario propio de los Reconoce algn tipo de relacinReconoce diferentes tipos de
entre diferentes trminos
relaciones entre distintos
temas estudiados.
T. 1, P. 5, A. 2; Comunicacin lingstica.
T. 4, P.47, A. 9;
Relaciona diferentes trminos

de los contenidos trabajados
distinguiendo relaciones de
inclusin, exclusin, etc.
Reconoce relaciones mltiples T. 3, P. 36, A. 1;

entre diferentes trminos
T. 4, P.45, A. 4;
T. 07, P. 88, A.
trabajados.
14
Escribe frases cortas que

Elabora textos con dos o ms Redacta un texto utilizando
incluyen un trmino propio de trminos del vocabulario propio correctamente la mayor parte
los contenidos que ha trabajado. de los contenidos que ha
del vocabulario propio de los
trabajado.
contenidos que ha trabajado.
Escribe textos combinando con T. 2, P. 25, A. 1;

acierto todos los trminos
T. 4, P. 49, A. 13
propios de los contenidos que
ha trabajado.
Aplica correctamente, para

T. 1, P. 7, A. 6; T.
resolver situaciones
3, P. 34, A. 13; T.
problemticas, cualquiera de los 6, P. 74, A. 8
trminos del vocabulario propio
de los contenidos que ha
trabajado.

trabajados.
3.1.4 Incluye el vocabulario especfico de un tema

en frases o textos.
T. 4, P.47, A. 9;
T. 6, P. 70, A. 1
3.1.5 Resuelve situaciones problemticas utilizando Aplica algunos trminos del

vocabulario propio de los
el vocabulario propio de un tema.
contenidos trabajados para
problemticas.
trminos de los contenidos

trabajados.
Utiliza bastantes trminos del

vocabulario propio de los
contenidos trabajados para
problemticas.
Resuelve situaciones
problemticas utilizando casi
todos los trminos propios de
los contenidos que ha
trabajado.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Trabajar siguiendo las normas de seguridad
4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compaeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce alguna actuacin de

Explica algunas actuaciones de Participa en los simulacros
Conoce todas las actuaciones de
4.1 Conoce y explica actuaciones de primeros
auxilios y las representa en contextos de simulacin. primeros auxilios y participa en primeros auxilios, participando que representan casi todas las primeros auxilios, participando
simulacros en los que se
representa dicha actuacin.
en simulacros en los que se

actuaciones de aplicacin de en los simulacros en que se
representan estas actuaciones. primeros auxilios, explicando representan.
en que consisten.
4.1.1 Conoce situaciones de riesgo en el entorno

escolar.
Nombra alguna de las

Enumera varias de las
Conoce casi todas las
situaciones de riesgo que ha
trabajado en clase o en el centro trabajado en clase o en el centro trabajado en clase o en el
escolar.
escolar.
centro escolar.
4.1.2 Explica situaciones de riesgo en el entorno

escolar o domstico.
Resume con frases cortas

alguna de las situaciones de
riesgo que ha trabajado en
clase.
Describe algunas de las

simulado en clase.
Cita, con precisin, todas las T. 3, P. 34, A. 13; Sociales y cvicas.

T. 6, P. 77, Aprender a aprentrabajado en clase o en el centro manos; T. 07,
der.
escolar.
P. 83, A. 5
Explica la mayor parte de las Describe con detalle todas las

situaciones de riesgo que ha situaciones de riesgo que han
trabajado en clase.
sido trabajadas en clase.
Identifica y nombra algunos

4.1.3 Conoce los materiales necesarios para aplicar Conoce algunos materiales
utilizados en las actuaciones de materiales necesarios para
acciones de primeros auxilios.
Reconoce casi todos los

materiales utilizados en las
actuaciones de primeros
auxilios que se simulan en el
aula.
4.1.4 Representa actuaciones de primeros auxilios en Simula en el aula los aspectos Representa en el aula algunas
principales de alguna actuacin actuaciones de primeros
contextos de simulacin.
Representa en el aula la mayor Simula con exactitud todas las

parte de las actuaciones de
primeros auxilios que se han auxilios que se han trabajado en
trabajado.
el aula.
primeros auxilios trabajados en aplicar acciones de primeros

el aula.
auxilios.
de primeros auxilios.
auxilios aplicando los

procedimientos ms
importantes.
Identifica todos los materiales T. 3, P. 34, A. 13; Aprender a aprennecesarios para realizar
T. 07, P. 90, A. 1 der.
Sociales y cvicas.
aula.
Colabora con el grupo para

Participa activamente en la
Se implica en muchas de las Trabaja en grupo, simulando
4.1.5 Trabaja de forma cooperativa en la
representacin de alguna de las representaciones de primeros con gran precisin, todas las
representacin de actuaciones de primeros auxilios representar actuaciones de
primeros auxilios en contextos actuaciones de primeros
auxilios que se simulan en el actuaciones de primeros
en contextos de simulacin.
de simulacin.

aula.

T. 6, P. 77,
manos; T. 07, Sociales y cvicas.
P. 83, A. 5
aula, actuando con la precisin auxilios que se han trabajado en

exigida.
clase.
Actividad de Sentido de inicia-tiva

y espritu emaula
prendedor.
Sociales y cvicas.
aula

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Aplicar estrategias de aprendizaje

Nivel 1
4.2 Usa algunas estrategias para aprender a aprender, Aplica alguna estrategia de
preguntando para obtener informacin y pidiendo aprendizaje que le facilita el
acceso a los contenidos
aclaraciones.
trabajados.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Dispone de diferentes
estrategias de aprendizaje para
trabajar los contenidos
trabajados en el aula.
Aplica las principales

estrategias de aprendizaje que
facilitan el trabajo de los
contenidos introducidos en
clase.
Selecciona la estrategia de
aprendizaje ms eficaz en cada
ocasin, segn el tipo de
contenido que se trabaja en
clase.
Elabora resmenes en los que
los contenidos fundamentales
de un tema estn organizados
siguiendo un patrn lgico.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.2.1 Resume en un texto los contenidos

introducidos.
Elabora un texto sencillo en el

que incluye alguno de los
contenidos bsicos que se
trabajan.
Redacta resmenes que

incluyen algunos de los
principales contenidos que se
trabajan sobre un determinado
tema.
Escribe resmenes sobre un

determinado tema, incluyendo
todos los contenidos
importantes que se han
trabajado.
4.2.2 Asocia el vocabulario nuevo con imgenes

representativas.
Selecciona una imagen entre

varias para asociarla a un
trmino nuevo.
Recurre a imgenes para

aprender el significado de los
nuevos contenido.
Relaciona una serie de

Selecciona las imgenes ms
contenidos con una coleccin apropiadas para expresar el
de imgenes representativas de significado de un trmino
los contenidos que est
relacionado con los contenidos
trabajando.
trabajados.
T. 2, P. 25, A. 2;
T. 3, P. 32, A. 9;
T. 4, P. 48, A. 10;
T. 6, P. 75, A. 10;
T. 07, P. 88, A.
14
Disea un esquema sencillo

que relaciona los principales
contenidos de un determinado
tema.
Construye un esquema
completo con los contenidos
principales de un tema que se
ha trabajado en clase.
T. 2, P. 18, A. 7; Sentido de inicia-tiva
Pregunta sobre algn contenido Pregunta sobre algn contenido Pregunta sobre los contenidos
que est poco relacionado con sin precisar que aspecto
que ha trabajado precisando
la informacin que est
concreto es el que no le queda qu aspecto es el que no
trabajando.
claro.
entiende.
Pregunta sobre la relacin de

los contenidos que est
trabajando entre si o con otros
contenidos.

4.2.3 Relaciona contenidos mediante esquemas.
4.2.4 Pregunta para obtener informacin sobre un

determinado tema.
Interpreta un esquema que

Relaciona los contenidos de un
contenga dos o tres conceptos determinado tema expresados
de los contenidos trabajados en en forma de esquema.
clase.
T. 3, P. 33, A. 11; Comunicacin linT. 5, P. 63, A. 12; gstica.

Pide aclaraciones sobre algunos Pide aclaraciones sobre

4.2.5 Pide aclaraciones sobre aquello que se trabaja Pide aclaraciones sobre
aspectos que no corresponden a contenidos bsicos del tema quepropiedades o hechos
en clase.
los contenidos fundamentales
del tema que est trabajando.
est trabajando en clase.
Pide aclaraciones sobre las

T. 3, P. 29, A. 4 Sociales y cvicas.
relaciones mtuas de los
Aprender a aprenrelacionados con los
contenidos trabajados en clase o
der.
contenidos que se trabajan en las relaciones con otros temas.
clase.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
4.3 Se inicia en el desarrollo de estrategias para

realizar trabajos de forma individual y en equipo
mostrando habilidades para la resolucin pacfica de
conflictos.
Utiliza estrategias de trabajo

Emplea alguna estrategia de
similares, tanto para actividades trabajo diferente de las
realizadas individualmente
individuales cuando realiza
como en grupo.
actividades en grupo.
Tiene estrategias de trabajo

diferentes segn si las
actividades se realizan
individualmente o en grupo.
Adopta estrategias de trabajo en

grupo que facilitan la
propuestas.
4.3.1 Sabe realizar trabajos de forma individual.
Ha adquirido alguna estrategia Realiza trabajos de forma

de trabajo para realizar
individual aplicando ms de
actividades de forma individual. una estrategia de resolucin
diferente.
Aplica una amplia serie de

estrategias de trabajo para
realizar individualmente las
actividades propuestas en
clase.
Utiliza la estrategia de trabajo T. 1, P. 6, A. 5; T.

ms adecuada para realizar una 3, P. 28, A. 1; T.
actividad de forma individual.
5, P. 64,
manos
4.3.2 Sabe realizar trabajos en equipo.
Aplica estrategias de trabajo

individual cuando se integra en
un equipo para completar una
actividad en grupo.
Adapta alguna estrategia de

trabajo individual al trabajo en
grupo cuando realiza
actividades en equipo.
Utiliza alguna estrategia de

trabajo en equipo para
completar actividades de
forma colectiva.
Realiza actividades en equipo

adaptando sus estrategias de
trabajo a las necesidades del
grupo.
4.3.3 Combina estrategias de trabajo individual y

colectivo.
Sabe aplicar alguna estrategia

propia del trabajo individual y
alguna estrategia del trabajo
colectivo.
Selecciona una estrategia de

trabajo individual o de trabajo
colectivo segn el tipo de
actividad que debe realizar.
Combina estrategias de trabajo Combina correctamente la

T. 2, P. 21, A. 12
individual o de trabajo
estrategia de trabajo individual
colectivo para facilitar el
y de trabajo colectivo que sean
desarrollo de una determinada ms adecuadas para completar
actividad.
una actividad.
4.3.4 Comenta con sus compaeros las actividades

realizadas, los hechos observados, etc.
Utiliza el dilogo para comentar Sabe comentar con otros

las actividades realizadas, tanto compaeros y compaeras las
en trabajos individuales como actividades realizadas y los
colectivos.
hechos observados en el aula y
en la escuela.
Emplea el dilogo para

comentar las actividades
realizadas y los hechos
obsevados con otros
compaeros y compaeras en
el aula y en el centro.
COMPETENCIAS
CLAVE

T. 2, P. 21, A. 12; Aprender a aprenT. 4, P. 51,
der.
manos; T. 5, P.
65, Investigad
Sociales y cvicas.
Sabe utilizar el dilogo y

T. 3, P. 28, A. 2; Comunicacin lincomportamiento para comentar
gstica.
T. 4, P. 51,
las actividades realizadas con manos; T. 6, P. Sociales y cvicas.
sus compaeros y compaeras 79, A. 2; T. 07, P.
en el aula y en el centro.
84, A. 7
4.3.5 Muestra habilidades para resolver

pacficamente conflictos entre compaeros.
Utiliza el dilogo para resolver Sabe modificar su

Emplea tanto el dilogo como
conflictos entre otros miembros comportamiento para evitar los el comportamiento para
de la clase, tanto en trabajos
conflictos entre otros
minimizar los conflictos entre
individuales como colectivos. compaeros y compaeras en el otros compaeros y
aula y en la escuela.
compaeras en el aula y en el
centro.

comportamiento para evitar y
resolver los posibles conflictos
que se presenten entre sus
compaeros y compaeras en el
Actividad de Comunicacin lingstica.

aula
Sociales y cvicas.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.4 Se inicia en el trabajo de forma cooperativa,

cuidando su seguridad, la de sus compaeros, las
herramientas y los materiales.
Conoce alguna norma de

Aplica algunas normas de
Conoce la mayora de las
Cuida de su seguridad y de la
seguridad en el trabajo
seguridad en el trabajo
normas de seguridad que
de sus compaeros, de las
individual y colectivo, cuidandoindividual y colectivo, cuidandodeben cumplirse en el trabajo herramientas y materiales,
de las herramientas y materiales de las herramientas y materiales individual y colectivo,
aplicando todas las normas de
utilizados.
utilizados.
cuidando de las herramientas y seguridad adecuadas en cada
materiales.
situacin.
4.4.1 Cuida de su seguridad en las actividades de

clase, en la escuela y la vida cotidiana.
Aplica alguna norma bsica de Cuida de su seguridad personal

seguridad personal al trabajar aplicando algunas de las
con herramientas y materiales normas que rigen la utilizacin
en el aula y en el centro escolar. de las herramientas y los
materiales con los que trabaja.
4.4.2 Sigue las normas que velan por la seguridad

del grupo de trabajo.
Tiene en cuenta alguna norma

bsica de seguridad personal al
trabajar en equipo con
herramientas y materiales en el
aula y en el centro escolar.
Vela por la seguridad personal y Emplea herramientas y

colectiva aplicando algunas de materiales aplicando las
las normas que rigen la
utilizacin de herramientas y requieren las actividades
materiales.
colectivas.
Considera siempre todas
T.6, P. 77,
normas de seguridad necesarias manos; T. 07,
para manipular herramientas y
P. 90, A. 1
materiales, trabajando en grupo.
evitando su deterioro por golpes deterioro fsico y respetando su centro escolar, contribuyendo evitando su deterioro,
y movimientos inadecuados.
disposicin.
tambin a su limpieza.
contribuyendo a su limpieza,
mejorando su estado, etc.
Cuida de las herramientas de la Utiliza las herramientas de la
clase y del centro escolar,
evitando su deterioro por golpes evitando su deterioro fsico y
y cadas.
contribuyendo a su orden.
COMPETENCIAS
CLAVE
Utiliza herramientas y
Aplica con mucho cuidado las T. 1, P. 7, A. 6; T.
materiales aplicando las
normas de seguridad necesarias
2, P. 22,
para manipular las herramientas manos; T. 3, P.
requiere la actividad realizada. y los materiales con los que
34, A. 13; T. 07,
trabaja.
P. 90, A. 1
4.4.3 Respeta los componentes mobiliarios del aula, Trata el mobiliario de la clase y Cuida el mobiliario de la clase Vela por la conservacin fsica Trata el mobiliario de la clase y
del centro escolar con cuidado, y del centro escolar, evitando su del mobiliario de la clase y del del centro escolar con cuidado,
del centro educativo y de su casa.
4.4.4 Cuida las herramientas que utiliza en el aula,

en la escuela y en casa.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Contribuye a la conservacin Cuida las herramientas de la

fsica de las herramientas de la clase y del centro escolar,
evitando su deterioro,
velando tambin por su
limpieza.
mejorando su estado, etc.
Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.
T. 5, P. 65,
Investigad
Sociales y cvicas.
T.5, P. 64,
manos
Sociales y cvicas.
4.4.5 Maneja con cuidado los materiales de trabajo. Utiliza los materiales de trabajo Emplea los materiales de
Vela por la conservacin de

de la clase y del centro escolar, trabajo de la clase y del centro los materiales de trabajo de la
evitando su deterioro por golpes escolar, evitando su deterioro clase y del centro escolar,
y cadas.
fsico y ordenndolos.
contribuyendo tambin a su
limpieza.
Utiliza los materiales de trabajo

de la clase y del centro escolar,
reciclando las sobras, etc.
T. 2, P. 22,
manos
Sociales y cvicas.


Nivel 1
Utiliza los instrumentos y los
4.5 Conoce y respeta las normas de uso y de
seguridad de los instrumentos y de los materiales de materiales cientficos de
laboratorio y de campo
trabajo.
aplicando parte de las normas

bsicas de seguridad y de
conservacin.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Emplea los instrumentos y los Trabaja con los instrumentos y Manipula con gran precisin los
materiales cientficos, de
los materiales cientficos, de instrumentos y los materiales
laboratorio y de campo,
laboratorio y de campo,
cientficos, de laboratorio y de
aplicando casi todas las normas aplicando todas las normas de campo, guardando todas las
de seguridad y de conservacin. uso, de seguridad y de
normas de uso, de seguridad y
conservacin.
de conservacin.
Utiliza los instrumentos de

laboratorio y de campo de
manera limitada obteniendo
algunos resultados
aproximados.
Emplea los instrumentos de

laboratorio y de campo sin
aplicar todas las normas de
funcionamiento preceptivas,
obteniendo resultados
aproximados.
4.5.2 Emplea las herramientas del aula guardando las

normas de seguridad adecuadas.
Conoce y aplica algunas de las

normas bsicas de seguridad
para la utilizacin de los
instrumentos cientficos.
Utiliza casi todas las normas de Emplea todas las normas de Aplica todas las normas de
T. 1, P. 11, Aprender a aprenseguridad necesarias para la
seguridad necesarias para la seguridad necesarias para la
Manos; T. 7, P. der.
utilizacin de los instrumentos utilizacin de los instrumentos utilizacin de los instrumentos
Sociales y cvicas.
90, A. 1
cientficos.
cientficos.
cientficos, reconociendo cul
es su fundamento.
4.5.3 Sigue los consejos de mantenimiento necesarios

para alargar la vida til de los instrumentos.
Manipula los instrumentos de Utiliza con cuidado los

Sigue las principales normas
laboratorio y de campo velando instrumentos cientficos
de mantenimiento de los
por su funcionamiento.
evitando acciones que lleven a instrumentos cientficos.
un mal funcionamiento.
4.5.1. Conoce las normas de utilizacin de los

instrumentos de clase, de laboratorio y de campo.
4.5.4 Manipula los materiales de trabajo aplicando las Tiene en cuenta las normas ms Aplica casi todas las normas de
bsicas de seguridad que debe seguridad que debe seguir al
normas de seguridad necesarias.
seguir al utilizar los materiales utilizar los materiales de
de trabajo.
trabajo.
Utiliza los instrumentos de

laboratorio y de campo sin
aplicar todas las normas de
funcionamiento preceptivas,
obteniendo resultados
suficientemente exactos.
Manipula los instrumentos de

laboratorio y de campo con
precisin, aplicando todas las
normas de funcionamiento
preceptivas, obteniendo
resultados muy exactos.
Emplea todas las normas de

mantenimiento necesarias para
el buen funcionamiento de los
instrumentos.
T. 1, P. 11,
Manos
T.2, P. 22,
manos; T. 5, P.
64, manos
T. 1, P. 11,
Manos
Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.
Tiene en cuenta todas las

Aplica, en cada situacin, las
T. 1, P. 11,
normas de seguridad que debe normas de seguridad que debe Manos; T. 6, P.
seguir al utilizar los materiales seguir al utilizar los materiales
77, manos
de trabajo.
de trabajo.
Sociales y cvicas.
4.5.5 Participa en el mantenimiento de la clase y los

laboratorios en lo que se refiere a la utilizacin de los
materiales de trabajo.
Participa en el mantenimiento Colabora en el mantenimiento Participa en el mantenimiento

de los materiales de trabajo si de los materiales de trabajo de de los materiales de trabajo,
se le requiere para ello.
forma espontnea.
cuidando tambin de su
limpieza.
Mantiene los materiales de

trabajo en buenas condiciones
de funcionamiento y limpieza
facilitando la organizacin del
laboratorio.
T. 1, P. 11,
Manos
Sociales y cvicas.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Obtener informacin mediante la observacin y la documentacin
5. Realizar un proyecto y presentar un informe.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Conoce algunos pasos del

procedimiento bsico que le
permite utilizar un instrumento
ptico o de medida,
documentndose en textos e
imgenes.
Aplica las normas bsicas de

funcionamiento de un
instrumento ptico o de
medida, obteniendo
informacin de diferentes
fuentes textuales o con
imgenes.
Maneja un instrumento ptico

o de medida con soltura,
aprovechando muchas de sus
caractersticas tcnicas,
documentndose en textos,
imgenes y grficos.
Muestra destreza al utilizar un

instrumento ptico o de medida,
aprovechando todas sus
caractersticas tcnicas,
documentndose en diferentes
tipos de fuentes.
Sigue la mayor parte del

procedimiento que le permite
permite utilizar un instrumento utilizar un instrumento ptico
ptico para realizar la
para realizar la obervacin de
obervacin de una muestra
una muestra natural o artificial.
natural o artificial.
Aplica correctamente el
utilizar un instrumento ptico
para realizar la obervacin de
una muestra natural o
artificial.
Utiliza con habilidad un

instrumento ptico,
caractersticas tcnicas, para
realizar la obervacin de una
muestra natural o artificial.
T. 5, P. 64,
manos
5.1.2 Utiliza instrumentos de medida.
Aplica, en parte, el
permite utilizar un instrumento
de medida.
Aplica correctamente el
utilizar un instrumento de
medida.
Emplea con habilidad un

instrumento de medida,
caractersticas tcnicas.
T. 6, P. 77,
manos
5.1.3 Consulta documentos escritos.
Localiza documentos escritos Encuentra documentos escritos

relacionados con un contenido relacionados con un contenido
determinado, extrayendo
determinado, extrayendo parte
informacin poco seleccionada. de la informacin buscada.
5.1 Se inicia en la utilizacin de medios propios de

la observacin, como instrumentos pticos y de
medida, consultando y utilizando documentos
escritos, imgenes, grficos.
5.1.1 Utiliza instrumentos pticos como mtodo de Conoce una parte del
observacin.
5.1.4 Utiliza e interpreta imgenes.
Encuentra y extrae algn tipo

de informacin a partir de
dibujos o fotografas.
Conoce bastante bien el

utilizar un instrumento de
medida.
Consulta documentos escritos Localiza documentos escritos

T. 2, P. 22,
relacionados con un contenido relacionados con un contenido manos; T. 5, P.
determinado, extrayendo casi determinado, extrayendo toda la 65, Investigad; T.
toda la informacin solicitada. informacin buscada.
7, P. 87, A. 12
Localiza y extrae una parte de Busca, encuentra y extrae la Busca, localiza y extrae toda la T. 2, P.18, A. 6;
la de informacin buscada a
mayor parte de la de
informacin requerida a partir T. 3, P. 30, A. 5;
partir de dibujos o fotografas. informacin requerida a partir de dibujos o fotografas.
T. 4, P. 44, A. 1
de dibujos o fotografas.
5.1.5 Trabaja con grficos.
Identifica el tipo de
informacin que contiene un
grfico a partir de sus ttulos y
sus leyendas.
Lee un grfico sencillo

reconociendo algunos de los
valores representados en sus
ejes.
Reconoce algunos valores

Interpreta la informacin
T. 3, P. 30, A. 6 Aprender a aprendestacados representados en el representada en un grfico,
der.
grfico: valor mximo, valor relacionando entre s los valores
medio, etc.
que contiene.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Presentar informes de hechos o experimentos

Nivel 1
5.2 Se inicia en la planificacin y ejecucin de
acciones y tareas manifestando autonoma e
iniciativa.
Nivel 2
Nivel 3
Distingue, por si mismo, entre Discrimina, forma autnoma, Planifica, por si mismo, una
lo primero y lo ltimo que debe las principales etapas de las que accin organizando las
realizarse para completar una debe constar un plan para que diferentes etapas que deben
accin.
pueda ejecutarse.
ejecutarse para completarla.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Delimita, con precisin e

iniciativa propia, las fases de
ejecucin de un plan necesario
para desarrollar una accin.
5.2.1 Sigue las instrucciones que permiten ejecutar Lee las instrucciones dadas para Lee las instrucciones dadas para Lee las instrucciones dadas
realizar una accin determinada realizar una accin determinada para realizar una accin
una accin.
Lee las instrucciones dadas para T. 1, P. 11,

realizar una accin determinada Manos; T.2, P.
y las ejecuta todas
22, manos; T. 6,
correctamente, comprendiendo P. 77, manos;
la relacin que hay entre ellas.
T. 7, P. 91,
manos
Organiza un plan para ejecutar Delimita y ordena las

5.2.2 Planifica una accin, considerando diferentes Separa en dos etapas un
proyecto, distinguiendo lo que una accin distinguiendo varias principales etapas en las que
etapas.
Determina, con claridad y

precisin, las etapas de que
dene constar un plan para poder
ejecutar una accin
determinada.
y ejecuta correctamente alguna y ejecuta correctamente la

de ellas de forma autnoma.
mayor parte de ellas de forma
autnoma.
determinada y ejecuta
correctamente todas ellas de
forma autnoma.
debe hacerse primero y lo que etapas claramente delimitadas. debe dividirse un plan
debe hacerse despus.
concebido para ejecutar una
determinada accin.
T. 5, P. 65,
Investigad
5.2.3 Ejecuta una accin siguiendo el plan que ha

elaborado.
Aplica parcialmente el plan que Ejecuta la mayor parte de las

ha elaborado para poder
etapas de un plan que ha
ejecutar una determinada
elaborado para efectuar una
accin.
accin determinada.
Aplica todas las etapas de un

plan que ha elaborado para
poder ejecutar una accin
determinada.
Completa, con seguridad e

T.2, P. 22,
iniciativa, una accin siguiendo manos; T. 6, P.
y espritu emtodas y cada una de las etapas
prendedor.
75, A. 11
de un plan que ha elaborado
Aprender a aprenpreviamente.
der.
5.2.4 Realiza una tarea con autonoma.
Realiza la tarea propuesta

solicitando ayuda en diferentes
momentos de la ejecucin del
plan.
Realiza la tarea propuesta sin

solicitar ayuda en ningn
momento de la ejecucin del
plan.
Completa, ayudando a sus

T.2, P. 17, A. 4;
compaeros y compaeras, la T. 3, P. 32, A. 10;
tarea propuesta sin solicitar
T. 7, P. 91,
ayuda en ningn momento para
manos
ejecutar la planificacin hecha.
Completa la tarea propuesta

solicitando ayuda en algn
momento de la ejecucin del
plan.
5.2.5 Desarrolla planes aplicando su propia

iniciativa.
Inicia por s solo la tarea

propuesta solicitando ayuda en
diferentes momentos para
completar acciones que debe
ejecutar.
Toma la iniciativa para realizar

la tarea propuesta solicitando
ayuda en algn momento
puntual para ejecutar alguna
accin determinada.
Realiza la tarea propuesta con

iniciativa, sin solicitar ayuda
en ningn momento de la
ejecucin del plan.
Completa, por su propia

iniciativa, la tarea propuesta sin
solicitar ayuda en ningn
momento, aplicando sus ideas
al plan de ejecucin.
T. 4, P. 51,
manos


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.3 Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y Presenta los trabajos, en soporte Presenta los trabajos, en soporte Presenta los trabajos, en
papel y digital, ordenando
papel y digital, ordenando
soporte papel y digital,
limpia, en soporte papel y digital.
parcialmente los contenidos.
correctamente los contenidos.
5.3.1 Presenta los trabajos de manera ordenada.
Ordena los contenidos de un

trabajo, en soporte papel o
digital, siguiendo de manera
parcial las pautas que se le
indican.
Dispone los contenidos de un

digital, siguiendo con bastante
acierto las pautas que se le
indican.
5.3.2 Ordena los contenidos del trabajo de manera

lgica.
Presenta los trabajos, en soporte Ordena los contenidos de un

papel o digital, ordenando sus trabajo, en soporte papel o
contenidos segn un criterio
digital, aplicando bastantes
poco lgico.
veces un criterio lgico.
Presenta los trabajos, en soporte

papel y digital, ordenando y
ordenando y agrupando
agrupando con criterios lgicos
correctamente los contenidos. los contenidos.
Ordena los contenidos de un
digital, teniendo en cuenta la
mayor parte de las pautas que
se le indican.
Dispone los contenidos de un

T. 4, P. 51,
manos; T. 6, P.
digital, teniendo en cuenta todas
79, A. 2
las pautas que se le indican.
Presenta los trabajos, en

soporte papel o digital,
ordenando todos sus
contenidos segn un criterio
lgico.
Presenta los trabajos.en soporte T. 3, P. 33, A. 11; Aprender a apren-der

papel o digital, ordenando sus T. 6, P. 79, A. 2 Comunicacin lincontenidos segn un o varios
gstica.
criterios lgicos.
5.3.3 Sigue las normas de limpieza que se exigen en Utiliza materiales, herramientas Presenta trabajos bastante
y instrumentos de escritura y pulcros, gracias al uso
la elaboracin y presentacin de un trabajo.
Presenta trabajos muy pulcros, Presenta trabajos

gracias al uso adecuado de
extraordinariamente pulcros,
dibujo consiguiendo pretesentar adecuado de materiales,
materiales, herramientas e
trabajos algo limpios.
herramientas e instrumentos de instrumentos de escrito y
escrito y dibujo.
dibujo.
instrumentos de escrito y
dibujo.
5.3.4 Prepara trabajos en soporte papel o digital

siguiendo las normas propuestas.
Sigue alguna de las normas

propuestas, como el nmero de
pginas o los mrgenes de
pgina, en la elaboracin de los
trabajos en soporte papel o
digital.
Aplica muchas de las normas

propuestas, como el nmero de
pginas o los mrgenes de
pgina, en la elaboracin de los
trabajos en soporte papel o
digital.
Sigue casi todas las normas

propuestas, como el nmero
de pginas o los mrgenes de
pgina, en la elaboracin de
los trabajos en soporte papel o
digital.

T. 6, P. 79, A. 2 Comunicacin lingstica.
Aplica todas las normas

T. 5, P. 65, Aprender a apren-der
propuestas, como el nmero de Investigad; T. 6, Comunicacin linpginas, los aparatdos o los
gstica.
P. 79, A. 2
mrgenes de pgina, en la
elaboracin de los trabajos en
soporte papel o digital.
Respeta los plazos de

5.3.5 Presenta los trabajos respetando los plazos que Respeta los plazos de
T. 5, P. 65, Aprender a apren-der
presentacin de los trabajos en presentacin de los trabajos en presentacin de los trabajos en presentacin de los trabajos en Investigad; T. 6, Comunicacin linse han determinado.
contadas ocasiones.
algunas ocasiones.
casi todas las ocasiones.
todas las ocasiones.
P. 79, A. 2
gstica.

Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Nivel 1
Nivel 2
5.4 De manera guiada realiza un proyecto y presenta

un informe, utilizando soporte papel y/o digital,
sobre los animales, recogiendo informacin de
diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con
diferentes medios y comunicando de forma oral las
experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y
breves textos escritos realizados segn modelos.
Participa en un proyecto y
presenta un informe copiando
algunos contenidos bsicos de
las fuentes consultadas,
siguiendo las principales
normas de edicin.
Realiza un proyecto y elabora Desarrolla un proyecto y

un informe resumiendo las
confecciona un informe
principales ideas de las fuentes organizando los contenidos de
consultadas, aplicando todas las las fuentes consultadas,
normas de presentacin.
siguiendo las normas de
presentacin en soporte papel
y/o digital.
Ejecuta un proyecto y presenta

un informe relacionando los
contenidos extrados de
diferentes fuentes, respetando
las normas de edicin en
soporte papel y/o digital.
5.4.1. Realiza un proyecto trabajando de forma

individual o en equipo.
Identifica el objetivo de un
proyecto, reconociendo su
papel dentro del trabajo que
debe realizar el grupo.
Reconoce las diferentes etapas

de un proyecto, desarrollando
las tareas que le corresponden
dentro de un equipo.
Ejecuta las diferentes etapas

de un proyecto, trabajando en
equipo, distinguiendo las
relaciones entre las distintas
tareas realizadas.
Organiza las etapas de un

proyecto, ejecutndolas de
forma coherente, en
colaboracin con los otros
miembros del equipo.
5.4.2. Recoge informacin de diferentes fuentes

(directas, libros, internet), con diferentes medios.
Encuentra informacin general

sobre un tema determinado,
tanto en libros, en internet o de
manera directa
Localiza informacin concreta

sobre un tema determinado,
tanto en libros, en internet o de
manera directa.
Selecciona la informacin
encontrada sobre un tema
descartando los contenidos
accesorios.
Organiza la informacin
T. 3, P. 32,
sensible sobre un tema
explorador; T.
determinado que ha encontrado 6, P. 79, A. 2
en libros, en internet o de
manera directa.
5.4.3. Elabora un informe aplicando las normas de

presentacin utilizando soporte papel.
Redacta un informe en soporte Elabora un informe en soporte

papel siguiente las normas
papel cuidando las normas de
bsicas de presentacin
presentacin general (ttulo,
relacionadas con el ttulo, autor, etc.) y la ortografa.
etc.
5.4.4. Presenta un informe utilizando soporte digital.
Presenta un informe en soporte

digital siguiente las normas
bsicas de edicin: fuentes,
prrafos, etc.
T. 1, P. 11,
Manos; T. 2, P.
21, A. 12; T. 6, P.
79, A. 2
Presenta un informe teniendo Escribe un informe aplicando

T. 5, P. 65,
en cuenta las normas de
las normas generales de
Investigad; T. 6,
presentacin generales, la
presentacin, la ortografa, la
P. 79, A. 2; T. 7,
ortografa y el uso de trminos terminologa y la organizacin
P. 87, A. 13
cientficos.
de los contenidos.
Elabora un informe en soporte Presenta un informe en

digital aplicando algunas
soporte digital editando
herramientas de edicin
fuentes, prrafos, pginas,
(justificacin, paginacin, etc.). imgenes, etc.
Escribe un informe en soporte

digital utilizando herramientas
de edicin avanzadas:
cabeceras, pies de pgina, etc.
COMPETENCIAS
CLAVE

5.4.5. Comunica de forma oral la experiencia realizada Explica con frases cortas la
experiencia realizada.
apoyndose en imgenes y textos.
Describe la experiencia
realizada apoyndose en una
presentacin digital sencilla.
Explica la experiencia
Explica la experiencia realizada T. 3, P. 28, A. 2;
realizada siguiendo una
mediante una presentacin
T. 4, P. 51,
presentacin digital con textos digital elaborada y completa. manos; T. 6, P.
e imgenes.
79, A. 2
REA: CIENCIAS NATURALES 2. El ser humano y la salud

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Conocer y cuidar el cuerpo humano
1. Conocer las principales partes del cuerpo humano y sus principales caractersticas utilizando los conocimientos para elaborar estrategias para el desarrollo de una vida saludable.
Nivel 3
Nivel 1
Nivel 2
1.1 Identifica y describe las partes del cuerpo

humano.
Reconoce alguna de las partes

bsicas en las que se organiza
en cuerpo humano y puede
describirla con alguna palabra.
Identifica casi todas las partes Reconoce las tres partes

bsicas en las que se organiza el bsicas en las que se organiza
cuerpo humano y explica
el cuerpo humano y las
alguna caracterstica propia de describe atendiendo a su
cada una.
forma.
Identifica y describe con cierta

precisin las partes bsicas en
que se organiza el cuerpo
humano, considerando su
forma, localizacin y funcin.
1.1.1 Reconoce la organizacin general del cuerpo

humano en cabeza, tronco y extremidades.
Identifica en dibujos,
fotografas o personas, alguna
de las partes bsicas en las que
se organiza en cuerpo humano.
Reconoce en dibujos,
fotografas o personas, casi
todas las partes bsicas en las
que se organiza el cuerpo
humano.
Identifica, en dibujos,
T. 1, P. 6, A. 4, 5,
fotografas o personas, y
6
describe con cierta precisin las
partes bsicas en que se

organiza el cuerpo humano.
Distingue en dibujos,
fotografas o personas, las tres
partes bsicas en las que se
organiza el cuerpo humano y
describe alguna de ellas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Localiza algunas partes del

Identifica muchas partes del
Reconoce casi todas las partes Localiza con precisin todas las T.1, , P. 6, A. 5; Aprender a apren1.1.2 Relaciona diferentes estructuras de la
der.
morfologa humana con la parte del cuerpo en que se cuerpo humano: hombro, codo, cuerpo humano: hombro, codo, del cuerpo humano: hombro, partes del cuerpo humano:
T1, P.10, A. 14
dedos, etc.
dedos, etc.
codo, dedos, etc.
hombro, codo, dedos, etc.
encuentran.
1.1.3 Nombra y dibuja las partes fundamentales del Dibuja personajes indicando Dibuja personajes indicando Dibuja personajes indicando
algunas de las partes bsicas del casi todas las partes bsicas del todas las partes bsicas del
cuerpo humano.
Dibuja personajes indicando

T. 1, P. 5, A. 3; Comunicacin lintodas las partes bsicas del
T. 1, P. 10, A 13 gstica.
cuerpo humano sin precisar
cuerpo humano sin precisar
cuerpo humano con ligeros
cuerpo humano y precisando su
Conciencia y
totalmente su posicin relativa. totalmente su posicin relativa. errores en su posicin relativa. posicin relativa.
expresiones
culturales.
1.1.4 Realiza y analiza movimientos que puede

llevar a cabo con su propio cuerpo.
Realiza movimientos corporales Realiza movimientos corporales Realiza movimientos

representados en imgenes.
descritos en un texto.
considerando las partes del
cuerpo que intervienen.
Completa un movimiento
analizando las posiciones
relativas de las partes
corporales implicadas.
T.1, P. 7, A. 6; T. Aprender a aprender.

3, P. 35,
manos
1.1.5 Describe e interpreta movimientos que realiza Explica las partes bsicas del Describe un movimiento del
cuerpo humano que intervienen cuerpo humano indicando las
el cuerpo humano.
Explica un movimiento
corporal indicando con se
en un movimiento determinado. partes concretas que se mueven. origina y su finalidad.
Describe un movimiento
T. 1, P. 8, A. 7, 8; Comunicacin
corporal relacionndolo con un T. 3, P. 35,
lingstica.
objetivo fsico o emocional.
manos

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Seguir una dieta saludable
2. Conocer y valorar la relacin entre el bienestar y la prctica de determinados hbitos: alimentacin variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos o descanso diario.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.1 Identifica los alimentos necesarios para una

alimentacin saludable.
Conoce alguno de los hbitos Enumera varios de los hbitos Nombra casi todos los hbitos
ms importantes para asegurar ms importantes que son
importantes para asegurar una
una alimentacin saludable.
necesarios para asegurar una alimentacin saludable.
Enumera y explica todos los

hbitos que son importantes que
son necesarios para asegurar
una alimentacin saludable.
2.1.1 Reconoce la alimentacin variada como un

hbito de salud.
Reconoce que es saludable

consumir alguna clase de
alimento o algn alimento
determinado a pesar de que no
le gusta.
Indica todos los grupos de

alimentos que son necesarios
para lograr una alimentacin
saludable.
2.1.2 Valora la importancia de los alimentos del

grupo de los lcteos.
Valora la importancia de que Reconoce que una alimentacin Explica que la presencia de
Nombra diferentes alimentos T. 2, P. 18, A. 7;
algn alimento del grupo de los saludable debe incluir diversos diferentes alimentos del grupo del grupo de los lcteos,
T. 3, P. 31, A. 7
lcteos forme parte de la dieta. alimentos del grupo de los
de los lcteos es necesaria para reconociendo que son
lcteos.
conseguir una alimentacin componentes importantes de la
saludable.
dieta saludable.
Reconoce que en una dieta

equilibrada se debe incluir
algn alimento del grupo de las
frutas.
Nombra diferentes alimentos Justifica la necesidad de

relacionados con el grupo de las ingerir alimentos del grupo de
frutas, reconociendo que deben las frutas para conseguir una
incluirse en una alimentacin alimentacin equilibrada.
saludable.
Enumera diferentes alimentos T. 2, P. 18, A. 7

relacionados con el grupo de las
frutas, reconociendo que una
dieta equilibrada debe incluir
alguno de ellos diariamente.
Identifica algn alimento del

grupo de las verduras,
reconociendo que debe formar
parte de una alimentacin
equilibrada.
Enumera algunos alimentos del

grupo de las verduras,
valorando su inclusin en una
Conoce y valora las

propiedades de los alimentos
del grupo de las verduras,
reconociendo que deben
incluirse en una dieta
equilibrada.
2.1.3 Reconoce la necesidad de los alimentos del

grupo de las frutas en una dieta equilibrada.
2.1.4 Valora las propiedades de los alimentos del

grupo de las verduras.
Conoce varios grupos de

alimentos que son necesarios
para lograr una alimentacin
saludable.
Nombra casi todos los grupos

de alimentos que son
necesarios para lograr una
Justifica la necesidad de
incluir algunos alimentos del
grupo de las verduras para
conseguir una alimentacin
saludable.
T. 0, A 4; T. 2, P. Aprender a aprender.
18, A. 7
T. 2, P. 18, A. 7 Sentido de inicia-tiva

2.1.5 Reconoce las particularidades del consumo de Valora la necesidad de ingerir Reconoce que debe alternarse el Explica que debe limitarse en Valora la presencia de
algn alimento del grupo de las consumo de carne y pescado consumo de carne en la dieta determinado tipo de carne o
carne y pescado.
carnes y los pescados para que para que la alimentacin sea
la alimentacin sea saludable. saludable.
para conseguir una

alimentacin que sea
saludable.
pescado en la dieta para que la

alimentacin sea saludable.


COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Seguir una dieta saludable
2. Conocer y valorar la relacin entre el bienestar y la prctica de determinados hbitos: alimentacin variada higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos o descanso diario.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica algunos elementos Identifica casi todos los

Reconoce y justifica todos los
2.2 Reconoce alguno de los elementos de una dieta Identifica algn elemento
caracterstico de una dieta
caractersticos de una dieta
elementos caractersticos de elementos caractersticos de una
equilibrada y los selecciona de entre varios
equilibrada a partir de una lista equilibrada a partir de una lista una dieta equilibrada a partir dieta equilibrada a partir de una
argumentando la decisin.
2.2.1 Argumenta los beneficios o perjuicios de

diferentes alimentos.
con sus componentes.
con sus componentes.
de una lista con sus

componentes.
Explica el motivo por el que un

determinado alimento es
beneficioso o perjudicial para
nuestra salud.
Explica el motivo por el que

algunos alimentos son
beneficiosos o perjudiciales
para nuestra salud.
Explica el carcter beneficioso Argumenta el carcter

T. 2, P. 17, A. 5 Comunicacin lino perjudicial para nuestra
beneficioso o perjudicial para
gstica.
salud de la ingestin de
nuestra salud de la ingestin de
bastantes alimentos cotidianos. muchos alimentos cotidianos.
2.2.2 Identifica diferentes alimentos del grupo de los Conoce alguno de alimentos del Conoce varios de alimentos del Nombra casi todos los
grupo de los lcteos, como la grupo de los lcteos, como la alimentos del grupo de los
lcteos.
leche, el queso, el yogourt, etc. leche, el queso, el yogourt, etc. lcteos, como la leche, el
queso, el yogourt, etc.
Reconoce varias frutas en una Identifica todas las frutas que

coleccin de alimentos que
se incluyen en una coleccin
incluyen varias frutas, verduras, incluyen varias frutas, verduras, de alimentos con frutas,
legumbres, cereales, etc.
legumbres, cereales, etc.
verduras, legumbres, cereales,
etc.
lista con sus componentes.
Reconoce el origen de todos los T. 2, P. 18, A. 7;

alimentos del grupo de los
T. 3, P. 31, A. 7
lcteos y los identifica: la leche,
el queso, el yogourt, etc.
2.2.3 Reconoce diferentes alimentos del grupo de las Identifica alguna fruta en una
coleccin de alimentos que
frutas.
Reconoce todas las frutas que T. 2, P. 18, A. 7 Sentido de inicia-tiva

se incluyen en una coleccin de
y espritu emalimentos con frutas, verduras,
prendedor.
legumbres, cereales, etc.,
Aprender a aprenjustificando cmo se
der.
diferencian de los otros
alimentos
2.2.4 Identifica diferentes alimentos del grupo de las Diferencia alguna verdura de
una fruta o de una legumbre,
verduras.
Distingue todas las verduras de T. 2, P. 18, A. 7;

las frutas o de las legumbres,
T. 3, P. 31, A. 7
observando una coleccin
formada por ejemplares de los
diferentes grupos de alimentos.
Distingue varias verduras de las Distingue casi todas las

frutas o de las legumbres,
verduras de las frutas o de las
legumbres, observando una
formada por ejemplares de los formada por ejemplares de los coleccin formada por
diferentes grupos de alimentos. diferentes grupos de alimentos. ejemplares de los diferentes
grupos de alimentos.
Relaciona el consumo de
Relaciona el consumo de
2.2.5 Reconoce que los alimentos nos dan energa y No relaciona el consumo de los Relaciona el consumo de
alimentos con el crecimiento, la alimentos con la obtencin de alimentos con la obtencin de alimentos con la obtencin de
nos ayudan a crecer sanos y fuertes.
energa y la salud.
energa que necesitamos

diariamente.

diariamente y el crecimiento. diariamente, el crecimiento y la
salud.

y espritu emT. 3, P. 31, A. 7
prendedor.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.3 Desarrolla hbitos para el cuidado del cuerpo,

valorando la higiene personal, el descanso, el uso
adecuado del tiempo libre y la atencin al cuerpo.
Nombra e incorpora a su vida Explica y practica en su vida Relaciona diferentes hbitos

cotidiana algn hbito que
cotidiana diferentes hbitos que de su vida cotidiana con el
favorezca el cuidado de cuerpo. favorecen el cuidado del
mantenimiento corporal y el
cuerpo.
cuidado de la salud.
Describe diferentes actividades

de la vida cotidiana que estn
dirigidas a velar por el cuidado
corporal y la salud.
2.3.1 Valora la higiene corporal como hbito

imprescindible para una buena salud.
Indica algn hbito personal,

como lavarse los dientes o las
manos, que favorece su higiene
personal.
Indica diferentes hbitos

T. 3, P. 32, A. 10
personales, como lavarse los
dientes o las manos, ducharse,
etc., que favorecen su higiene
personal, justificando su
relacin con una buena salud o
sus implicaciones sociales.
2.3.2 Reconoce la necesidad de descansar para

lograr un bienestar corporal.
Relaciona el cansancio corporal Explica la necesidad de dormir

general con un dficit de
un nmero mnimo de horas
descanso provocado por dormir para evitar el cansancio
pocas horas.
corporal.
2.3.3 Valora el ejercicio fsico como actividad

saludable.
Reconoce que el ejercicio fsico Relaciona la prctica del

Valora la prctica de algunos
constituye un hbito que
ejercicio fsico moderado con el tipos de ejercicio fsico con el
favorece el cuidado corporal. mantenimiento del cuidado
mantenimiento y la mejora de
corporal.
la salud corporal.
Reconoce que no todos los tipos T. 3, P. 31, A. 8 Aprender a aprende ejercicio fsico contribuyen
der.
por igual al mantenimiento y la
Comunicacin linmejora de la salud corporal.
gstica.
2.3.4 Usa el tiempo libre en actividades que

favorecen el cuidado del cuerpo.
Reconoce que el exceso en la

prctica de alguna actividad
ldica, como los videojuegos,
los ordenadores, etc., puede
perjudicar la salud.
Valora cuantitativamente
algunas actividades de tipo
ldico que pueden favorecer o
perjudicar su salud, como por
ejemplo, los videojuegos o el
uso de otros dispositivos
electrnicos.
Indica algunos hbitos

personal.
Indica diferentes hbitos

personal, justificando su
relacin con una buena salud.
Sociales y cvicas.
Reconoce la necesidad de
T. 3, P. 29, A. 4 Aprender a aprendescansar despes de realizar descansar despus de realizar
der.
una actividad fsica para lograr una actividad fsica para lograr
Comunicacin linuna completa recuperacin. una completa recuperacin.
gstica.
Enumera algunas actividades de Enumera algunas actividades

tipo ldico, como el paseo, el de tipo ldico, como el paseo,
excursionismo, etc., que
los videojuegos, los
favorecen el cuidado del
ordenadores, etc., que pueden
cuerpo.
favorecer o perjudicar su
salud.
T. 1, P. 13, A. 1; Aprender a aprender.

T. 3, P. 31, A. 8
2.3.5 Desarrolla hbitos con la finalidad de cuidar el Nombra algn hbito, como el Indica algunos hbitos, como el Indica algunos hbitos, como Justifica algunos hbitos, como T. 3, P. 36, A. 2 Aprender a aprenuso de crema solar protectora, uso de crema solar protectora, el uso de crema solar
el uso de crema solar
der.
propio cuerpo.
que contribuya a cuidar el
propio cuerpo.
de vestimenta adecuada, etc.,

que contribuyen al cuidado
corporal.
protectora, que contribuyen al

cuidado corporal,
relacionndolos con
situaciones concretas.
protectora, que contribuyen al

cuidado corporal,
relacionndolos con situaciones
concretas.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Conocer y ciudar el cuerpo humano

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.4 Identifica y manifiesta conductas de higiene y

aseo personal.
Reconoce alguna conducta de Identifica algunas conductas de

higiene o aseo personal de la higiene o aseo personal, como
vida cotidiana, como lavarse las son lavarse las manos,
manos, ducharse, lavarse los
ducharse, lavarse los dientes,
dientes, etc.
etc.
Enumera casi todas las

Explica todas las conductas de
conductas de higiene o de aseo higiene o de aseo personal
personal cotidianas, como
cotidianas, como lavarse las
lavarse las manos, ducharse, manos, ducharse, lavarse los
lavarse los dientes, etc.
dientes, etc.
2.4.1 Se lava las manos antes de las comidas y

siempre que sea necesario.
Reconoce la necesidad de
lavarse las manos antes de
algunas comidas, utilizando
agua.
Se lava las manos antes de

todas las comidas, utilizando todas las comidas y en otras
agua y jabn.
situaciones en que sea
necesario, utilizando agua y
jabn.

algunas comidas, utilizando
agua y jabn.
2.4.2 Comer sin prisa para favorecer la digestin de Come ms rpido de lo debido, Reconoce que no debe comer
ya sea por una voracidad
muy deprisa, sin precisar el
los alimentos.
incontrolada, ya sea para
dedicar el tiempo a otra
actividad.
2.4.3 Reconoce la necesidad de ducharse con cierta Manifiesta la necesidad de

baarse o ducharse en
periodicidad.
2.4.4 Valora la higiene bucal.
Reconoce que no debe comer

muy deprisa, explicando sin
motivo por el que debe cumplir trminos muy precisos porqu
esta norma.
debe seguir esta norma.
Reconoce que debe comer

depacio, explicando con
precisin porqu debe seguir
esta norma.
determinadas ocasiones,
considerando los aspectos
sociales de este hecho.
Explica la necesidad de baarse Manifiesta la necesidad de

o ducharse con cierta
ducharse con cierta
ducharse diariamente,
periodicidad, considerando los periodicidad, considerando los considerando los aspectos
aspectos sociales de este hecho. aspectos sociales e higinicos sociales y los aspectos
de este hecho.
higinicos de este hecho.
Reconoce la importancia de
lavarse les dientes despus de
alguna de las comidas
principales del da.
Se lava los dientes despus de Se lava los dientes despus de

las comidas principales del da. cada una de las comidas del
da, utilizando una tcnica
depurada en la limpieza.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 2, P. 22,
manos; T. 3, P.
32, A. 10
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.

Sociales y cvicas.
Se lava los dientes despus de T. 3, P. 33, A. 11 Aprender a aprencada una de las comidas del da
der.
utilizando una tcnica depurada
Sociales y cvicas.
y efectuando un mantenimiento
adecuado de los materiales
utilizados.
2.4.5 Reconoce la necesidad de sentarse

adecuadamente para cuidar su espalda.
Se sienta de diferentes formas Conoce alguna manera de

en una silla sin considerar las sentarse que es perjudicial para
posiciones que cuidan su
su espalda.
espalda.
Conoce alguna manera de

sentarse que es perjudicial
para su espalda y alguna que
es beneficiosa.
Conoce diferentes maneras de

sentarse que son perjudiciales
para su espalda y las que son
adecuadas.
T. 3, P. 35,
manos
Sociales y cvicas.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Se comporta con respeto en las Se comporta con respeto en las

2.5 Manifiesta, identifica y desarrolla conductas de Habla sobre las caractersticas Habla con respeto sobre las
de su cuerpo y el cuerpo de los caractersticas de su cuerpo y el acciones relacionadas con las acciones relacionadas con las
aceptacin de su cuerpo y del de los dems.
2.5.1 Desarrolla conductas de aceptacin de su

propio cuerpo.
dems, identificando las

posibles diferencias.
cuerpo de los dems, aceptando caractersticas de su cuerpo y caractersticas de su cuerpo y el

las posibles diferencias.
el cuerpo de los dems,
cuerpo de los dems, aceptando
identificando las posibles
diferencias.
Habla sobre las caractersticas

de su cuerpo, como pueden ser
sus rasgos faciales, estatura,
peso, etc., mostrando un claro
rechazo por alguna de ellas.

peso, etc., mostrando cierto
Acepta las caractersticas de suAcepta las caractersticas de su T. 2, P. 20, A. 11

cuerpo, como pueden ser sus cuerpo, como pueden ser sus
rasgos faciales, estatura, peso, rasgos faciales, estatura, peso,
etc., hablando con naturalidad etc., hablando con naturalidad
sobre ellas.
sobre ellas e identificndose
con ellas.
Sociales y cvicas.
Identifica las minusvalas

2.5.2 Identifica las minusvalas fsicas propias y de Reconoce alguna minusvala Relaciona alguna minusvala Reconoce las principales
fsica propia o de los dems sin fsica propia o de los dems con minusvalas fsicas propias o fsicas ms frecuentes, propias
y espritu emlos dems.
2.5.3 Valora en su justa medida sus propias

particularidades en el comportamiento.
relacionarla con los posibles

efectos que tenga sobre las
actividades cotidianas.
los posibles efectos que tenga de los dems y sus

sobre las actividades cotidianas. consecuencias sobre las
o de los dems, valorando sus

posibles efectos sobre las

caractersticas de su
comportamiento, sin realizar
ninguna valoracin.
Reconoce alguna de las

comportamiento, realizando
una valoracin de la misma.
Reconoce y describe varias

T. 2, P. 20, A. 11 Comunicacin lincaractersticas de su
gstica.
comportamiento, realizando una
Sociales y cvicas.
valoracin de las mismas.
Reconoce varias
una valoracin de las mismas.
2.5.4 Desarrolla conductas de aceptacin del cuerpo Habla sobre las caractersticas Habla sobre las caractersticas Acepta las caractersticas del Acepta las caractersticas del
del cuerpo de los dems, como del cuerpo de los dems, como cuerpo de los dems, como
cuerpo de los dems, como
de los dems.
prendedor.
Sociales y cvicas.

y espritu empueden ser sus rasgos faciales, pueden ser sus rasgos faciales, pueden ser sus rasgos faciales, pueden ser sus rasgos faciales,
prendedor.
estatura, peso, etc., mostrando estatura, peso, etc., mostrando estatura, peso, etc., hablando estatura, peso, etc., hablando
Sociales y cvicas.
un claro rechazo por alguna de cierto rechazo por alguna de
con naturalidad sobre ellas.
con naturalidad sobre ellas e
ellas.
ellas.
identificndose con ellas.
2.5.5 Reconoce y valora adecuadamente las

particularidades del comportamiento de sus
compaeros y compaeras.

caractersticas del
comportamiento de los dems,
sin realizar ninguna valoracin.

caractersticas del
realizando una valoracin de la
misma.
Reconoce varias
T. 2, P. 20, A. 11 Comunicacin lincaractersticas del
caractersticas del
gstica.
comportamiento de los dems, comportamiento de los dems,
Sociales y cvicas.
realizando una valoracin de realizando una valoracin de las
las mismas.
mismas.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra algn hbito

Muestra algunos hbitos
Reconoce y muestra algunos Justifica algunos hbitos
2.6 Desarrolla hbitos para la prevencin de
relacionados con la prevencin
enfermedades y accidentes en el aula y en el centro. relacionado con la prevencin relacionados con la prevencin hbitos relacionados con la
de enfermedades y accidentes
en el mbito escolar.
de enfermedades y accidentes
en el mbito escolar.
prevencin de enfermedades y de enfermedades y accidentes

accidentes en el mbito
en el mbito escolar y
escolar y domstico.
domstico.
2.6.1 Desarrolla hbitos para la prevencin de

enfermedades contagiosas.
Conoce y aplica algn hbito

fundamental para prevenir
enfermedades contagiosas, tal
como lavarse las manos,
ducharse, etc.
Desarrolla algunos hbitos

fundamentales para prevenir
enfermedades contagiosas, tal
como lavarse las manos,
ducharse, etc.
Aplica y justifica diferentes

hbitos basados en la higiene
que son fundamentales para
prevenir enfermedades
contagiosas, tal como lavarse
las manos, ducharse, etc.
Aplica, justifica y valora

T. 3, P. 34, A. 13
diferentes hbitos basados en la
higiene que son fundamentales
para prevenir enfermedades
contagiosas, tal como lavarse

las manos, ducharse, etc.
2.6.2 Adquiere hbitos para la prevencin de

enfermedades no contagiosas.
Practica algn hbito de vida

saludable que previene la
aparicin de enfermedades no
contagiosas, como las
cardiovasculares, el cncer, etc.
Practica y describe algunos

hbitos de vida saludable que
previenen la aparicin de
enfermedades no contagiosas,
como las cardiovasculares, el
cncer, etc.
Practica y justifica algunos

hbitos de vida saludable que
previenen la aparicin de
enfermedades no contagiosas,
como las cardiovasculares, el
cncer, etc.
Practica y justifica los

T. 1, P. 13, A 1; Sentido de inicia-tiva
principales hbitos de vida
y espritu emT. 3, P. 35,
saludable que previenen la
prendedor.
manos
aparicin de enfermedades no
Sociales y cvicas.
contagiosas, como las
cardiovasculares, el cncer, etc.
2.6.3 Desarrolla hbitos para la prevencin de

accidentes en el aula y en el centro.
Explica y adopta algn tipo de Aplica diferentes normas de

Adopta casi todas las pautas
comportamiento que evite
comportamiento para evitar
de comportamiento que evitan
accidentes, tanto en el aula,
accidentes escolares, tanto en el accidentes, tanto en el aula,
como en otras dependencias del aula, como en otras
como en otras dependencias
centro.
dependencias del centro.
del centro.
Adopta y valora todas las

T. 3, P. 34, A. 13; Aprender a aprenpautas de comportamiento que T. 7, P. 90, A. 1
der.
evitan accidentes, tanto en el
Sociales y cvicas.
aula, como en otras
dependencias del centro.
2.6.4 Reconoce la peligrosidad asociada al uso de

determinadas herramientas.
Conoce alguna herramienta del

entorno cotidiano cuya
utilizacin entrae cierta
peligrosidad.
Reconoce todas las

herramientas del entorno
cotidiano cuya utilizacin
entrae cierta peligrosidad.
Conoce diferentes herramientas Reconoce casi todas las

del entorno cotidiano cuya
herramientas del entorno
peligrosidad.
Sociales y cvicas.

Sociales y cvicas.
2.6.5 Reconoce la peligrosidad asociada al uso de

determinadas mquinas.
Indica alguna mquina del

entorno cotidiano cuya
peligrosidad.
Enumera diferentes mquinas

peligrosidad.
Reconoce casi todas las

mquinas del entorno
Reconoce todas las mquinas

peligrosidad.

Sociales y cvicas.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Conocer y ciudar el cuerpo humano
3. Conocer y valorar la relacin entre el bienestar y la identificacion de sus emociones y las de sus compaeros.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Identifica varias las emociones Reconoce la mayor parte de

3.1 Se inicia en la identificacin de las emociones y Reconoce alguna de las
emociones y los sentimientos y los sentimientos expresados las emociones y los
sentimientos propios y de los compaeros,
expresados por sus compaeros por sus compaeros o
sentimientos expresados por
manifestando conductas empticas.
o representados en imgenes.
3.1.1 Relaciona las reacciones faciales de los

compaeros con las emociones.
sus compaeros o
Utiliza las reacciones faciales Relaciona algunas de las

Nombra la mayor parte de las
de otras personas, reales o
reacciones faciales de otras
emociones que se expresan
representadas en imgenes, para personas, reales o representadas mediante reacciones faciales
nombrar alguna de las
en imgenes, con las emociones de otras personas, reales o
emociones expresadas.
que expresan.
representadas en imgenes.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica y empatiza todas las

emociones y los sentimientos
expresados por sus compaeros
o representados en imgenes.
Reconoce todas las emociones
T. 1, P. 8, A 7 Sociales y cvicas.
expresadas a travs de
reacciones faciales de otras
y espritu empersonas, reales o representadas
prendedor.
con imgenes.
Indica algunos de los

Describe la mayor parte de los Identifica todos los
3.1.2 Identifica los sentimientos de sus compaeros Nombra alguno de los
sentimientos
de
otras
personas,
sentimientos
de
otras
personas,
sentimientos de otras
sentimientos de otras personas,
como un estado de nimo.
3.1.3 Expresa facialmente sus propias las emociones Trata de transmitir un

determinado estado de nimo
y sus sentimientos.
Expresa, en la mayor parte de Utiliza reacciones faciales que Despierta empata utilizando
las ocaciones, sus emociones y expresan con total claridad
reacciones faciales que
sus sentimientos mediante
cul es su estado de nimo.
expresan con total claridad
reacciones faciales adecuadas.
cules son sus emociones y
sentimientos.
Comunica con cierta claridad Describe correctamente la

algunos de los estados de nimo mayor parte de los
por los que ha pasado
sentimientos y las emociones
recientemente.
que ha vivido.
ya sean de sus propios

personas, ya sean de sus
compaeros o de personas que compaeros o de personas que propios compaeros o de
aparecen en imgenes.
personas que aparecen en
imgenes.
mediante reacciones faciales

difciles de interpretar.
3.1.4 Describe sus propios sentimientos y

emociones.
Elabora frases cortas para

indicar el estado de nimo en
que se encuentra en un
momento determinado.

compaeros o de personas que
Describe con gran precisin las

particularidades que
caracterizan sus propios
sentimientos y sus propias
emociones.
3.1.5 Representa mediante dibujos diferentes

emociones y sentimientos.
Representa una cara cuyos

Dibuja una cara cuyos rasgos
rasgos faciales no permiten
faciales reflejan en parte el
determinar su estado de nimo. estado de nimo que pretende
expresar.

rasgos faciales reflejan
totalmente el estado de nimo
que pretende expresar.

T. 1, P. 9, A. 10;
faciales reflejan con gran
T. 1, P. 9, A. 11
detalle y exactitud el estado de
nimo que pretende expresar.
Sociales y cvicas.
Conciencia y
expresiones
culturales.
REA: CIENCIAS NATURALES 3. Los seres vivos

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Observar y describir seres vivos
1. Realizar observaciones de seres vivos, plantendose previamente y durante las mismas, cuestiones para obtener informacin relevante.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.1 Observa y describe mltiples formas de vida e

identifica las diferencias entre seres vivos y los
objetos inertes.
Reconoce algunas formas de

vida de su entorno inmediato,
describiendo alguna de sus
funciones vitales.
Identifica bastantes formas de

vida de su entorno inmediato,
describiendo algunas de sus
funciones vitales.
Identifica y describe bastantes

formas de vida de su entorno
inmediato, explicando sus
funciones vitales.
Identifica y describe muchas

formas de vida de su entorno
inmediato, explicando todas sus
funciones vitales.
1.1.1 Identifica las diferencias que hay entre seres

vivos y seres inertes.
Nombra alguna de las funciones Nombra y explica una de las

vitales que caracterizan a todos funciones vitales que
los seres vivos y los diferencia caracterizan a todos los seres
de los seres inertes.
vivos y los diferencian de los
seres inertes.
Nombra y explica cada una de

las funciones vitales que
caracterizan a todos los seres
vivos y los diferencia de los
seres inertes.
Nombra, explica y reconoce en

ejemplos cada una de las
funciones vitales que
caracterizan a todos los seres
vivos y los diferencia de los
seres inertes.
1.1.2 Observa y describe diferentes animales.
Explica alguna caracterstica Describe algunas caractersticas Explica todas las

bsica que presentan los
bsicas que presentan los
caractersticas bsicas que
diferentes animales observados. diferentes animales observados. presentan la mayora de los
diferentes animales
observados.
1.1.3 Diferencia entre animales salvajes y animales Observa y explica alguna

caracterstica bsica que
domsticos.
Describe algunas caractersticas Explica todas las

bsicas que presentan las
presentan las diferentes plantas diferentes plantas observadas. presentan la mayora de las
observadas.
diferentes plantas observadas.
1.1.4 Reconoce la utilizacin que hacemos de los

seres vivos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T.4, P.44, A. 1 Comunicacin lingstica.

Describe todas las

presentan todos los animales
observados.
T.4, P.44, A. 1; T. Comunicacin lingstica.

5, P. 59, A. 4
Observa y describe todas las

presentan todas las plantas
observadas.
T. 4, P. 47, A. 9 Comunicacin lin-
Explica alguna utilidad de los Describe algunas utilidades de Explica, utilizando un

Describe con precisin y
seres vivos para el ser humano. los seres vivos para el ser
vocabulario apropiado, las
propiedad las principales
humano.
principales aplicaciones de los aplicaciones de los seres vivos
seres vivos para el ser
para el ser humano.
humano.
gstica.
T. 5, P. 67, A. 1
1.1.5 Valora la biodiversidad a diferentes niveles.
Explica el concepto de
biodiversidad sin saber
aplicarlo a un ejemplo del
entorno inmediato, pero
reconociendo la importancia de
respetar la diversidad de seres
vivos.
biodiversidad utilizando un
ejemplo del entorno inmediato,
vivos.
biodiversidad aplicndolo a
diversos ejemplos del entorno
inmediato, reconociendo la
importancia de respetar la
diversidad de seres vivos.
Aplica el concepto de
T.4, P.44, A. 1; T.
biodiversidad para comparar
5, P. 56, A. 1
comunidades biolgicas del
entorno inmediato,
vivos.
Sociales y cvicas.

COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.2 Muestra inters por la observacin y el estudio

de los animales.
Observa y estudia animales, en

el aula y en su medio natural,
reconociendo alguna
caracterstica de los ejemplares
analizados.
Observa y estudia animales, en

el aula y en su medio natural,
reconociendo varias
caracterstica de los ejemplares
analizados.
Observa y estudia animales, en Observa y estudia animales, en

el aula y en su medio natural, el aula y en su medio natural,
reconociendo las
siguiendo un mtodo
caractersticas fundamentales organizado de investigacin que
de los ejemplares analizados. facilite la descripcin de sus
caractersticas.
1.2.1 Observa animales del entorno inmediato

reconociendo su actividad vital.
Nombra alguna de las funciones Observa y nombra las funciones Observa y describe las
Observa y describe las
T. 4, P. 47, A. 7;
vitales de los organismos que vitales de los organismos, tal funciones vitales de los
funciones vitales de los
T. 5, P. 64,
ve en los ejemplares de
como las ve en los ejemplares organismos, tal como las ve en organismos, tal como las ve en
manos
animales observados.
de los animales analizados.
los ejemplares de los animales los ejemplares de los animales
analizados.
analizados.
1.2.2 Reconoce caractersticas fsicas en los

animales del entorno inmediato que observa.
Explica alguna caracterstica

externa de los ejemplares de
animales que observa en el
aula, en el laboratorio o en el
medio natural.
Explica diferentes
caractersticas externas de los
ejemplares de animales que
observa en el aula, en el
laboratorio o en el medio
natural.
Describe las principales

caractersticas externas de los
ejemplares de animales que
observa en el aula, en el
laboratorio o en el medio
natural.
Describe y relaciona las

principales caractersticas
externas de los ejemplares de
animales que observa en el
aula, en el laboratorio o en el
medio natural.
Conoce alguna caracterstica

que debe estudiar en un animal
antes de iniciar la observacin
de los ejemplares.
Conoce varias caractersticas

que debe investigar en un
animal antes de iniciar la
observacin de los ejemplares.
Conoce la mayor parte de las

caractersticas que debe
estudiar en un animal antes de
iniciar la observacin de los
ejemplares.
Enumera todas las

T. 4, P. 50, A. 15
caractersticas bsicas que debe
estudiar en un animal antes de
iniciar la observacin de los
ejemplares.
Consulta textos, en soporte

papel, encontrando informacin papel, buscando informacin
sobre alguna caracterstica del sobre diferentes caractersticas
animal que est estudiando.
del animal que est estudiando.

papel i digital, encontrando
informacin sobre diferentes
caractersticas del animal que
est estudiando.

papel i digital, encontrando
informacin sobre todas las
caractersticas importantes del
animal que est estudiando.
1.2.3 Conoce previamente las caractersticas que

debe observar en un animal.
1.2.4 Estudia las caractersticas de los animales

utilizando diferentes fuentes de informacin.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD

y espritu emT. 5, P. 58, A. 3
prendedor.

1.2.5 Estudia los animales en su medio natural, rural Relaciona alguna caracterstica Relaciona varias caractersticas Relaciona las principales
fsica del animal que observa fsicas del animal que observa caractersticas fsicas del
o urbano.
Relaciona y justifica las

con una propiedad del medio en con propiedades del medio en animal que observa con
fsicas del animal que observa
que vive.
que vive.
propiedades del medio en que con propiedades del medio en
vive.
que vive.
T. 0, Act. 5; T. 4,
P. 51, manos;
T. 5, P. 64,
manos


Nivel 1
1.3 Manifiesta y desarrolla hbitos de cuidado y
respeto por la animales.
Nivel 2
Nivel 4
Describe varios hbitos de

cuidado de diferentes
animales, reconociendo el
derecho de los animales a ser
respetados.
Describe y justifica varios

hbitos de cuidado de diferentes
animales, reconociendo el
respetados.
Desarrolla hbitos de respeto

hacia los animales del entorno
animales del entorno cotidiano, cotidiano, basndose en
pero no hacia otras.
convicciones propias.
Respeta la mayor parte de las

formas de vida, reconociendo
los derechos de los animales a
disponer de un hbitat
adecuado.
Respeta cualquier forma de

vida, reconociendo los derechos
Aprender a aprende los animales a disponer de
der.
un hbitat adecuado.
Muestra rechazo a alguna

accin que constituye un
maltrato de un animal, sea de
compaa, sea del entorno
inmediato o sea del planeta.
Rechaza las actitudes y las

acciones que constituyen un
Rechaza justificadamente las

T. 4, P. 48, A. 11 Comunicacin linactitudes y las acciones que
gstica.
constituyen un maltrato de un
Sociales y cvicas.
animal, sea de compaa, sea
del entorno inmediato o sea del
planeta.
Conoce y aplica acciones de

cuidado para diferentes
animales, como por ejemplo
proporcionarles alimento o
rescatarlos en una situacin
complicada.
Conoce, aplica y justifica

acciones de cuidado de
diferentes animales, como por
ejemplo proporcionarle
alimento o rescatarlo en una
situacin complicada.
Explica algn hbito de cuidadoExplica varios hbitos de

de un determinado animal,
cuidado de un determinado
reconociendo el derecho de los animal, reconociendo el
animales a ser respetados.
respetados.
Muestra rechazo a diferentes

acciones que constituyen un
1.3.3 Desarrolla hbitos de cuidado de los animales. Conoce y aplica alguna accin Conoce y aplica diferentes
de cuidado de un animal, como
por ejemplo proporcionarle
alimento o rescatarlo en una
situacin complicada.
1.3.4 Valora la biodiversidad animal.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 3
1.3.1 Respeta cualquier forma de vida, en general, y, Desarrolla hbitos de respeto

hacia algunas especies de
los animales, en particular.
1.3.2 Rechaza las acciones que constituyen un

maltrato de animales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
acciones de cuidado de un
animal, como por ejemplo
proporcionarle alimento o
rescatarlo en una situacin
complicada.
Nombra alguna ventaja

Nombra algunas ventajas
derivada de la existencia de una derivadas de la existencia de
gran diversidad animal en la
una gran diversidad animal en
Tierra.
el planeta.

Sociales y cvicas.
Enumera la mayor parte de las Enumera y analiza la mayor

T. 4, P. 49, A. 13 Aprender a aprenventajas derivadas de la
parte de las ventajas derivadas
der.
existencia de una gran
de la existencia de una gran
Sociales y cvicas.
diversidad animal en nuestro diversidad animal en nuestro
planeta.
planeta.
1.3.5 Disfruta con la compaa de los animales.
Disfruta con la proximidad de

algn animal de compaa,
como el perro o el gato, pero
rehuye el contacto con otros
animales.
Disfruta con la proximidad de Disfruta con la proximidad de

todos los animales de compaa todos los animales de
habituales, como pueden ser el compaa habituales, como
perro, el gato, los pjaros, etc. pueden ser el perro, el gato,
los pjaros, etc., y con los
animales del medio natural
ms inmediato.
Disfruta con la proximidad de T. 4, P. 48, A. 11; Aprender a aprentodos los animales de compaa
der.
T. 5, P. 64,
habituales y con los animales
Sociales y cvicas.
manos
del medio natural ms
inmediato, compartiendo
abiertamente su pasin por
ellos.

2. Realizar preguntas adecuadas para obtener informacin de una observacin, utilizando los instrumentos a su alcance y efectuando registros.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.1 Observa, describe y asocia los rasgos fsicos y

las pautas de comportamiento de los animales con
los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de
color).
Observa y describe algn rasgo

fsico y alguna pauta de
comportamiento de los
animales, sin relacionarlos con
el medio en que viven.
Describe varios rasgos fsicos y Describe los principales rasgos Describe los principales rasgos
distintas pautas de
fsicos y las pautas de
fsicos y las pautas de
animales que observa,
asociando algunos de ellos al asociando casi todos ellos al asocindolos a las
medio en que viven.
medio en que viven.
caractersticas del medio en que
viven.
2.1.1 Observa los rasgos fsicos de los animales.
Distingue y enumera algn

rasgo fsico que es
caracterstico de los animales
que observa directamente en
ejemplares vivos o a travs de
imgenes y vdeos.
Observa y enumera diferentes

rasgos fsicos que son
caractersticos de los animales
imgenes y vdeos.
2.1.2 Describe los rasgos fsicos de los animales.
2.1.3 Explica las pautas de comportamiento de los

animales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Observa y enumera los

Observa y enumera todos los T. 4, P. 50, A. 14;
principales rasgos fsicos que rasgos fsicos que son
T. 5, P. 54, A. 1
son caractersticos de los
animales que observa
directamente en ejemplares
vivos o a travs de imgenes y imgenes y vdeos.
vdeos.
Explica sin utilizar vocabulario Explica diferentes rasgos

tcnico algn rasgo fsico que fsicos que son caractersticos
es caracterstico de los animales de los animales que observa,
utilizando algunos trminos
ejemplares vivos o a travs de cientficos de carcter general.
imgenes y vdeos.
Describe con trminos

tcnicos adecuados los
principales rasgos fsicos que
son caractersticos de los
animales que observa.
Describe con precisin todos

T. 4, P. 50, A. 14
los rasgos fsicos que son
que observa, empleando el

vocabulario especfico que
corresponde en cada caso.

describir alguna pauta de
comportamiento propio de los
animales que observa directa o
indirectamente.
Elabora textos con trminos

cientficos para describir
diferentes pautas de
Elabora textos cientficos muy T. 4, P. 48, A. 10

completos para describir las
principales pautas de
comportamiento propias de los

Elabora textos sencillos para

describir algunas pautas de
animales que observa directa o
indirectamente.
2.1.4 Relaciona los rasgos fsicos de los animales

con el entorno en que viven.
Asocia un determinado rasgo

fsico con una adaptacin al
medio en que vive el animal
que est observando.
Relaciona varios rasgos fsicos

con adaptaciones al medio en
que vive el animal que est
observando.
Asocia un elevado nmero de

rasgos fsicos con diferentes
adaptaciones al medio en que
vive el animal que est
observando.
Justifica la relacin que hay

T. 0, Act. 5; T. 4,
entre los principales de rasgos
P. 50, A. 15
fsicos del animal que est
observando y las caractersticas

de su entorno.
2.1.5 Asocia las pautas de comportamiento de los

animales con el entorno en que viven.
Asocia una determinada pauta

de comportamiento con una
adaptacin al medio en que
observando.
Relaciona varias pautas de

comportamiento con
adaptaciones al medio en que
observando.
Asocia muchas pautas de

comportamiento con
diferentes adaptaciones al
medio en que vive el animal
que est observando.
Justifica la relacin que hay

T. 4, P. 50, A. 15
entre las principales pautas de
comportamiento del animal que
est observando y las

caractersticas de su entorno.

3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales ms relevantes de su entorno as como algunas otras especies conocidas aplicando la informacin obtenida a travs de diversos medios.

Nivel 1
3.1 Observa de manera directa e indirecta animales, Nombra y caracteriza algunos
de los animales que observa
identificndolos, nombrndolos y clasificndolos
segn elementos observables, dnde viven?, cmo directa e indirectamente, sin
nacen?, qu comen?, segn su pertenencia a alguno llegar a clasificarlos con la
suficiente precisin.
de los principales grupos.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Identifica, nombra, clasifica y

caracteriza muchos de los
animales observados directa e
indirectamente.

caracteriza la mayora de los
animales observados directa e
indirectamente.

caracteriza con precisin todos
los animales observados directa
e indirectamente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.1.1 Identifica y nombra los animales observados

directa e indirectamente.
Reconoce y nombra algunos de

los animales que observa
directa o indirectamente,
sealando alguna de sus
caractersticas vitales.
Identifica y nombra muchos de

los animales que observa
directa o indirectamente,
sealando sus principales
caractersticas vitales.
Reconoce y nombra la
mayora de los animales que
observa directa o
indirectamente, sealando sus
vitales.
Identifica y nombra con

precisin todos los animales
que observa directa o
indirectamente, sealando sus
vitales.
3.1.2 Clasifica animales observndolos de manera

directa e indirecta.
Clasifica algunos animales a

partir de las caractersticas que
observa de manera directa e
indirecta.
Clasifica bastantes de los

animales propuestos a partir de
las caractersticas que observa
de manera directa e indirecta.
Clasifica la mayora de los

animales propuestos a partir
de las caractersticas que
indirecta.
Clasifica con precisin todos

los animales propuestos a partir
de las caractersticas que
indirecta.
Identifica el hbitat de la
mayora de los animales que
indirecta.
Identifica y caracteriza el
T. 4, P. 47, A. 8 Comunicacin linhbitat de todos los animales
gstica.
que observa de manera directa e
Aprender a aprenindirecta.
der.
3.1.3 Conoce el hbitat en que viven los animales

observados.
Identifica el hbitat de algunos Caracteriza el hbitat de

de los animales que observa de muchos de los animales que
manera directa e indirecta.
indirecta.
3.1.4 Conoce la reproduccin de los animales que

observa.
Explica con frases cortas, sin Describe sin emplear trminos Describe con trminos
utilizar trminos cientficos,
cientficos algunas
cientficos muchas
cientficos y relaciona entre s
alguna caracterstica de la
caractersticas de la
todas las caractersticas de la
reproduccin de los animales reproduccin de los animales reproduccin de los animales reproduccin propia de los
que observa de manera directa e que observa de manera directa e que observa de manera directa animales que observa de
indirecta.
indirecta.
e indirecta.
T. 0, Act 4; T. 4, Sentido de inicia-tiva

y espritu emP. 52, A. 2
prendedor.
T. 5, P. 56, 1 Sentido de inicia-tiva

T. 5, P. 62, 10 Comunicacin lingstica.

3.1.5 Conoce la alimentacin de los animales que

observa.
Describe con frases cortas, sin Explica sin emplear trminos Explica con trminos
utilizar trminos cientficos,
cientficos algunas
cientficos muchas
cientficos y relaciona entre s
alguna caracterstica de la
todas las caractersticas
alimentacin de los animales alimentacin de los animales alimentacin de los animales fundamentales de la
que observa de manera directa e que observa de manera directa e que observa de manera directa alimentacin propia de los
indirecta.
indirecta.
e indirecta.
animales que observa de


3. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales ms relevantes de su entorno as como algunas otras especies conocidas aplicando la informacin obtenida a travs de diversos medios.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.2 Identifica en algn animal muy representativo las Reconoce alguna de las partes Identifica algunas de las partes Reconoce casi todas las partes Identifica con gran exactitud
bsicas del cuerpo de un animal bsicas del cuerpo de un animal bsicas del cuerpo de un
todas las partes bsicas del
partes que lo forman y la funcin de cada una de
muy
representativo
y
nombra
su
muy
representativo
y
nombra
su
animal
muy
representativo
y
cuerpo de un animal muy
ellas.
funcin.
funcin.
explica su funcin.
representativo y explica su
funcin.
3.2.1 Identifica las partes que forman el cuerpo de

un animal.
Nombra alguna de las partes

Identifica y nombra varias de
fundamentales del cuerpo de un las partes fundamentales del
animal muy representativo,
combinando trminos
representativo, combinando
cientficos y no cientficos.
trminos cientficos y no
cientficos.
Reconoce y nombra casi todas Identifica y nombra todas las

T. 4, P. 53, A. 1 Comunicacin linlas partes fundamentales del partes fundamentales del cuerpo
gstica.
de un animal muy
representativo, utilizando
y espritu emprioritariamente trminos
exclusivamente trminos
prendedor.
cientficos.
cientficos.
3.2.2 Reconoce caractersticas anatmicas del

cuerpo de un animal.
Nombra algn rgano

caracterstico del cuerpo de un
combinando trminos
Identifica y nombra los

Reconoce y nombra, utilizando T. 4, P. 53, A. 1 Sentido de inicia-tiva
principales rganos del cuerpo exclusivamente trminos
y espritu emde un animal muy
cientficos, los rganos
prendedor.
caractersticos del cuerpo de un
Aprender a aprenprioritariamente trminos
animal muy representativo.
der.
cientficos.
Identifica y nombra varios

rganos del cuerpo de un
combinando trminos
3.2.3 Conoce las funciones de las partes del cuerpo Explica alguna de las funciones Describe algunas de las
fundamentales del cuerpo de un funciones fundamentales del
de un animal.
combinando trminos
3.2.4 Conoce las funciones de algunos rganos del

cuerpo de un animal.

cientficos.
Describe la funcin de algn Explica la funcin de varios

rgano caracterstico del cuerpo rganos del cuerpo de un
de un animal muy
combinando trminos
cientficos.
Explica la mayor parte de las

funciones fundamentales del
prioritariamente trminos
cientficos.
Describe con exactitud todas las T. 5, P. 60, A. 6

funciones fundamentales del
exclusivamente trminos
cientficos.
Describe la funcin de los

Explica, utilizando
principales rganos del cuerpo exclusivamente trminos
de un animal muy
cientficos, la funcin de los
rganos caractersticos del
prioritariamente trminos
cientficos.
representativo.

3.2.5 Compara las partes del cuerpo de los animales Compara la funcin de alguna Compara la funcin de algunas Compara la funcin de
parte del cuerpo de dos
partes del cuerpo de dos
muchas partes del cuerpo de
y las funciones.
animales, por ejemplo los
pulmones y las branquias,
combinando trminos
Compara la funcin de las

principales partes del cuerpo de
y espritu emanimales, por ejemplo los
dos animales, por ejemplo los dos animales, por ejemplo los
prendedor.
pulmones y las branquias, etc., pulmones y las branquias,
pulmones y las branquias, etc.,
Aprender a aprencombinando trminos
utilizando prioritariamente
utilizando exclusivamente
der.
trminos cientficos.
trminos cientficos.

4. Usar algunos instrumentos para realizar las observaciones, como la lupay las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, de manera muy dirigida.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.1 Utiliza la lupa para reconocer e identificar

determinados aspectos de los animales.
Conoce parcialmente el
funcionamiento de la lupa
binocular, enfocando algn
aspecto de los animales
observados.
Conoce el nombre y la funcin

de la mayor parte de los
elementos de la lupa binocular,
enfocando varios aspectos de
los animales observados.
Conoce el nombre y la funcin Conoce el nombre y la funcin

de todas las partes de la lupa de todas las partes de la lupa
binocular, enfocando con
binocular, enfocando con
precisin varios aspectos de precisin detalles muy
los animales observados.
concretos de los animales
observados.
4.1.1 Reconoce la necesidad de utilizar un

instrumento ptico para realizar determinadas
observaciones.
Ignora la posibilidad de utilizar Utilizar la lupa de mano en

la lupa de mano en ocasiones encontadas ocasiones, cuando es
las que es necesaria para
necesaria para realizar una
realizar una observacin.
observacin.
Utilizar la lupa de mano en

Utilizar la lupa de mano en
casi todas las ocasiones en que todas las ocasiones en que es
es necesaria para realizar una necesaria para realizar una
observacin.
observacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, P. 64,
manos
4.1.2 Sabe utilizar la lupa de mano.
No enfoca correctamente el
Bastantes veces enfoca
Enfoca correctamente el
Enfoca correctamente cualquier
objeto observado con la lupa de correctamente el objeto
objeto observado con la lupa plano del objeto observado con
mano la mayor parte de las
observado con la lupa de mano. de mano en la mayor parte de la lupa de mano.
veces.
las ocasiones.
T. 5, P. 64,
manos
4.1.3 Descubrir organismos pequeos del entorno

inmediato.
Encuentra con dificultad algn

organismo pequeo en el jardn
de la escuela o de casa
utilizando la lupa de mano.
Encuentra diferentes
organismos pequeos en el
jardn de la escuela o de casa
utilizando la lupa de mano.
Encuentra muchos organismos Encuentra muchos organismos

pequeos en el jardn de la
pequeos de diferentes grupos
escuela o de casa utilizando la en el jardn de la escuela o de
lupa de mano.
casa utilizando la lupa de mano.
T. 5, P. 64,
manos
4.1.4 Reconoce caractersticas de los animales

utilizando la lupa.
Describe con frases cortas

alguna caracterstica de los
animales que haya sido
observada con la lupa de mano.
Explica con un texto algunas

caractersticas de los animales
que hayan sido observadas con
la lupa de mano.
Describe, utilizando trminos Describe, utilizando trminos

cientficos, muchas
cientficos, todas las
caracterstica de los animales caracterstica de los animales
que hayan sido observadas con que pueden observarse con la
la lupa de mano.
lupa de mano.
T. 5, P. 64,
manos
4.1.5 Mantiene en condiciones la lupa de mano.
Utiliza la lupa de mano sin

Utiliza la lupa de mano
tomar medidas para evitar que evitando que se raye o se
cuidando de que no se rompa,
se rompa, se raye o se ensucie. rompa, pero permitiendo que se se raye o se ensucie.
ensucie.

tomando todas las precauciones
necesarias para alargar su vida
til.
T. 5, P. 64,
manos

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Trabajar con informacin digital
4. Usar algunos instrumentos para realizar las observaciones, como la lupay las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, de manera muy dirigida.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.2 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin, de manera muy dirigida.
Utiliza algunas posibilidades de Utiliza diferentes posibilidades

las tecnologas de la
de las tecnologas de la
informacin y de la
informacin y de la
comunicacin, solicitando
ayuda con insistencia.
ayuda en algunas ocasiones.
Utiliza diferentes
posibilidades de las
tecnologas de la informacin
y de la comunicacin,
solicitando ayuda en pocas
ocasiones.
Utiliza muchas posibilidades de

las tecnologas de la
informacin y de la
ayuda en muy pocas ocasiones.
4.2.1 Escribe textos empleando las funciones de un
Emplea un procesador de textos Aplica alguna caracterstica de

para escribir alguna frase sin la fuente, como el tamao o el
utilizar las opciones de fuente color, al escribir con un
de que dispone el programa.
procesador de textos.
Conoce y aplica una gran

variedad de propiedades de la
fuente cuando escribe con un
Utiliza combinaciones de
propiedades de la fuente que
mejoran la presentacin de un
texto.
4.2.2 Utiliza el ordenador siguiendo una serie de

consejos.
4.2.3 Emplea recursos educativos en formato digital.
4.2.4 Utiliza Internet para aprender canciones.
Aplica alguna de las pautas de Aplica muchas de las pautas de Aplica casi todas las pautas de Aplica en el momento adecuado
utilizacin del ordenador que se utilizacin del ordenador que se utilizacin del ordenador que todas las pautas de utilizacin
han propuesto.
han propuesto.
se han propuesto.
del ordenador que se han
propuesto.
Interacta con un recurso
educativo en formato digital
utilizando alguna de sus
opciones de trabajo.
Utiliza diferentes posibilidades

de un recurso educativo en
formato digital siguiendo las
Emplea una gran variedad de

posibilidades de un recurso
educativo en formato digital
siguiendo las indicaciones del
docente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Digital.
T. 7, P. 88,
explorador
Digital.
Utiliza todas las posibilidades T. 1, P. 10, A. 12;

de un recurso educativo en
T. 4, P. 50,
formato digital siguiendo las
explorador
indicaciones del docente y
aplicando su propia iniciativa.
Accede, con ayuda del docente, Accede, con algunas ayudas

Accede, con alguna ayuda
Accede, sin ninguna ayuda del T. 1, P. 10, A. 12
a la pgina en la que se
puntuales del docente, a la
muy concreta del docente, a la docente, a la pgina en la que se
encuentra la informacin que pgina en la que se encuentra la pgina en la que se encuentra encuentra la informacin que
busca.
informacin que busca.
la informacin que busca.
busca.
Digital.
Digital.
4.2.5 Amplia los contenidos del libro con informacin Encuentra en Internet algn
de Internet.
Localiza en Internet algn

Localiza en Internet diferentes Localiza en Internet diferentes
contenido relacionado con los contenido complementario a los contenidos complementarios a contenidos relacionados y
del tema estudiado.
que hay en el libro.
los que hay en el libro.
complementarios a los que hay
en el libro.
T. 4, P. 50,
explorador
Digital.
REA: CIENCIAS NATURALES 4. Materia y energa

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Observar cambios en los materiales
1. Reconocer y detallar cambios observables en objetos y materia tales como oxidacin, sequedad, cambio de tamao, color, propiedades y estado.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.1 Observa, identifica, y describe oralmente, los

cambios que sufren algunos materiales, oxidacin,
sequedad, cambio de tamao, color, propiedades y
estado, tras la exposicin a agentes ambientales.
Observa y reconoce alguna

propiedad o algn cambio en
los materiales de su entorno
inmediato.
Observa e identifica algunas

propiedades y algunos cambios
en los materiales de la vida
cotidiana.
Observa y describe algunas

propiedades y algunos
cambios en los materiales de
su entorno inmediato.
Observa, identifica y describe

las principales propiedades y
cambios producidos en los
materiales de su entorno
inmediato.
1.1.1 Distingue materiales pesados de materiales

ligeros.
Aprecia cualitativamente el
peso de diferentes tipos de
materiales, reconociendo
diferencias con dificultad.
Aprecia cualitativamente el
Aprecia cualitativamente el Aprecia cualitativamente el
T. 6. P, 73, A. 6 Comunicacin linpeso de diferentes tipos de
gstica.
materiales, distinguiendo
materiales, distinguiendo hasta materiales, ordenndolos segn
Aprender a aprenmateriales ligeros de materiales tres gamas de pso de los
peso.
der.
pesados.
materiales.
1.1.2 Observa la dureza de un material.
Observa y reconoce el grado de Observa, reconoce y nombra el

dureza de un material
grado de dureza de los
expresndolo con las palabras materiales, expresndolo con
duro o blando.
las palabras duro, muy duro o
blando.
1.1.3 Observa la flexibilidad, elasticidad o rigidez de Observa y explica con frases

cortas, sin utilizar trminos
los materiales.
cientficos, la flexibilidad o
elasticidad o rigidez delos
materiales.
1.1.4 Describe la tenacidad de un material:

resistencia, fragilidad
Observa, nombra y describe el Observa, nombra y describe el

materiales, expresndolo con materiales, expresndolo con
las palabras muy blando,
los trminos adecuados y
blando, duro o muy duro.
reconocinedo su dureza
relativa.
Observa y describe en un texto, Observa y explica, utilizando

sin utilizar trminos cientficos, algunos trminos cientficos,
la flexibilidad, elasticidad o
la elasticidad, flexibilidad o
rigidez de un material.
rigidez de un material.
T. 6. P, 72, A. 5 Comunicacin lingstica.

Observa y describe, utilizando T. 6. P, 72, A. 5 Comunicacin lintrminos cientficos adecuados,

gstica.
la flexibilidad, elasticidad o
Aprender a aprenrigidez de un material.
der.
Reconoce y explica la tenacidad Observa y describe la tenacidad Observa y describe la tencidad Observa, describe y justifica la T. 6. P, 72, A. 5 Comunicacin linde un material utilizando las
de diferentes materiales,
de cualquier material
tenacidad de un material
gstica.
palabras resistente o frgil.
utilizando las palabras
Aprender a aprenresistente o frgil.
resistente o frgil.
resistente o frgil.
der.
1.1.5 Describe cambios de estado de los materiales. Describe con una frase corta,
Describe con un texto, sin

sin utilizar trminos cientficos, utilizar trminos cientficos, el
el cambio de estado de un
cambio de estado de un
material expuesto a cambios de material expuesto a cambios de
temperatura.
temperaturas.
Describe con claridad,

Describe y justifica con
T. 6, P. 76, A. 13
utilizando algunos trminos claridad, utilizando trminos
cientficos, el cambio de
cientficos, el cambio de estado
estado de un material expuesto de un material expuesto a

a cambios de temperaturas.
cambios de temperaturas.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Observar y describir materiales
2. Describir diferentes causas y efectos fcilmente observables sobre el aspecto, estado o tamao de objetos y materia, en situaciones cotidianas.

Nivel 1
2.1 Observa, identifica, describe y clasifica algunos Observa y explica alguna
propiedad fsica de los
materiales segn criterios elementales: estado de
materiales analizados.
agregacin, textura, color, forma, plasticidad, etc.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Identifica y describe algunos

materiales considerando sus
propiedades fsicas.
Observa, describe y clasifica

algunos materiales cotidianos
utilizando un vocabulario
cientfico apropiado.
Observa, describe y clasifica

cualquier material cotidiano
utilizando un vocabulario
cientfico preciso.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.1.1 Observa y clasifica materiales y objetos por su Diferencia objetos y materiales, Reconoce y nombra el tamao Clasifica materiales y objetos Identifica y clasifica materiales T. 6, P. 73, A. 7 Comunicacin linque observa directa o
de un material u objeto que
cotidianos observados directa y objetos cotidianos segn su
gstica.
tamao.
indirectamente, por su tamao. observa directa o
indirectamente.
o indirectamente segn su
tamao.
tamao, utilizando trminos

adecuados.
Nombra la textura de un
cotidianos pueden tener
material cotidiano, utilizando
texturas diferentes, por ejemplo trminos cientficos y no
rugosos, lisos, etc.
cientficos.
Identifica, nombra y describe

la textura de un material,
empleando numerosos
trminos cientficos.
Identifica, nombra y describe

con exactitud la textura de un
material, empleando los
trminos cientficos precisos.
Observa e identifica algunos

materiales cotidianos,
clasificndolos segn su origen
animal, vegetal o mineral.
Observa e identifica casi todos Observa e identifica casi todos T. 6, P. 70, A. 1

los materiales cotidianos,
los materiales cotidianos,
clasificndolos segn su
clasificndolos de forma
origen animal, vegetal o

justificada segn su origen
mineral.
2.1.2 Observa e identifica materiales por su textura. Reconoce que los materiales
2.1.3 Clasifica materiales segn su origen.
Observa e identifica muchos

materiales cotidianos,
clasificndolos segn su origen
Explica de dnde se obtienen

2.1.4 Reconoce el mtodo de obtencin de diferentes Explica de dnde se obtiene
algn material de uso cotidiano: algunos materiales de uso
materiales.
vidrio, plstico, papel...
cotidiano: vidrio, plstico,

papel...
Explica de dnde se obtienen

algunos materiales de uso
cotidiano, utilizando trminos
adecuados: vidrio, plstico,
papel...
Explica con precisin de dnde T. 6, P. 71, A. 2 Comunicacin linse obtienen algunos materiales
gstica.
de uso cotidiano, utilizando
trminos adecuados: vidrio,
y espritu emplstico, papel...
prendedor.
2.1.5 Observa y clasifica materiales por su

plasticidad.
Observa que los materiales de

la vida cotidiana pueden tener
diferentes plasticidades, que
describe sin utilizar trminos
especficos.
Observa que los materiales de Observa y clasifica los

Observa, describe y clasifica los T. 6, P. 73, A. 7 Comunicacin linla vida cotidiana pueden tener materiales de la vida cotidiana materiales de la vida cotidiana
gstica.
diferentes plasticidades, que en segn su plasticidad, que
segn su plasticidad,
algunos casos describe
describe utilizando trminos justificando los trminos
y espritu emutilizando trminos especficos: especficos: flexible, elstico, especficos utilizados: flexible,
prendedor.
flexible, elstico, rgido, etc.
etc.
elstico, rgido, etc.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Analizar materiales y procesos
3. Describir algunas causas y efectos visibles en situaciones cotidianas de cambios o transformaciones en objetos y materiales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.1 Explica con ejemplos concretos y cercanos la

relacin entre algunos elementos y recursos del
medio fisico, las caractersticas de algunos
materiales y los usos a los que se destinan.
Explica las propiedades, indica Describe las propiedades,

la utilidad y conoce el origen de indica la utilidad y conoce el
algn material u objeto de la
origen de diversos materiales u
vida cotidiana.
objetos de la vida cotidiana.
Conoce las caractersticas de Conoce las caractersticas y

muchos materiales u objetos propiedades de todos los
de la vida cotidiana, indica sus materiales u objetos de la vida
utilidades y conoce el recurso cotidiana, indica sus utilidades
natural del que proceden.
y conoce el recurso natural del
que proceden.
3.1.1 Explica los principales tipos de recursos del

medio fsico utilizados para fabricar materiales.
Indica algn ejemplo concreto Indica algunos ejemplos

de recurso natural que se utilice concretos de recursos naturales
para fabricar un material o un que se utilicen para fabricar un
objeto.
material o un objeto.
Indica diferentes ejemplos

concretos de recursos
naturales que se utilicen para
fabricar un material o un
objeto.
Propone una gran variedad

T. 6. P. 71, A. 2 Comunicacin linejemplos concretos de recursos
gstica.
naturales que se utilicen para
fabricar un material o un objeto.
3.1.2 Describe los materiales de la vida cotidiana.
Reconoce y describe
brevemente algunos materiales
de su entorno inmediato:
madera, roca, plstico, vidrio,
papel, etc.
Reconoce y describe, utilizando Reconoce y describe,

algn trmino tcnico, algunos utilizando algn trmino
tcnico, la mayor parte de los
inmediato: madera, roca,
plstico, vidrio, papel, etc.
plstico, vidrio, papel, etc.
Reconoce y describe, utilizando T. 6, P. 72, A. 5 Comunicacin linalgn trmino tcnico,

gstica.
cualquier material de su entorno
y espritu emplstico, vidrio, papel, etc.
prendedor.
3.1.3 Conoce la composicin de los objetos,

herramientas y mquinas de su entorno inmediato.
Reconoce el material
predominante en la
composicin de los objetos que
se utilizan en la vida cotidiana.

materiales que forman parte de
los objetos que se utilizan en la
vida cotidiana.
Reconoce la mayor parte de

los materiales que forman
parte de los objetos que se
utilizan en la vida cotidiana.
Identifica con seguridad todos T. 6, P. 74, A. 8;

los materiales que forman parte T. 7, P. 85, A. 9
de los objetos que se utilizan en
la vida cotidiana.
Conoce el recurso del medio

fsico a partir del cual se
extraen algunos de los
materiales ms utilizados en su
entorno.
Conoce los recursos del medio

fsico a partir de los cuales se
extraen algunos de los
materiales ms utilizados en su
entorno.
Relaciona la mayora de los

materiales utilizados
habitualmente con el recurso
del medio fsico del cual
proceden.
Relaciona todos los materiales T. 6, P. 71, A. 2 Comunicacin linutilizados habitualmente con el

gstica.
tipo de recurso del medio fsico
Sociales y cvicas.
del cual proceden.
3.1.4 Relaciona los materiales de la vida cotidiana

con los recursos del medio fsico.
3.1.5 Indica la utilidad de algunos materiales.
Explica el uso que se hace de

algn material extraido de los
recursos del medio fsico, tales
como plstico, madera, hierro,
vidrio, etc.
Indica el uso que se hace de

Conoce el uso que se hace de
diferentes materiales extraidos casi todos los materiales
de los recursos del medio fsico, extraidos de los recursos del
tales como plstico, madera,
medio fsico, tales como
hierro, vidrio, etc.
plstico, madera, hierro,
vidrio, etc.
Describe el uso que se hace de T. 6. P. 73, A. 7 Comunicacin lintodos los materiales importantes
gstica.
extraidos de los recursos del
medio fsico, tales como
y espritu emplstico, madera, hierro, vidrio,
prendedor.
etc.

4. Conocer y valorar la importancia de adoptar medidas de ahorro energtico y de proteccin del medio.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce la relacin que hay Reconoce la relacin que hay Reconoce la relacin que hay
4.1 Observa e identifica elementos y recursos del
entre algn recurso del medio entre algn recurso del medio entre la mayora de recursos
medio fsico (luz solar, agua, aire, tierra,
vegetacin), estableciendo relaciones sencillas con la fsico y la vida de las personas, fsico y la vida de las personas, del medio fsico y la vida de
el ahorro energtico o la
las personas, el ahorro
vida de las personas, relacionandolos con el ahorro el ahorro energtico o la
proteccin del medio ambiente. proteccin del medio ambiente. energtico o la proteccin del
energtico y la proteccin del medio ambiente.
medio ambiente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce la relacin que hay

entre cualquier recurso del
medio fsico y la vida de las
personas, el ahorro energtico o
la proteccin del medio
ambiente.
4.1.1 Identifica los recursos del medio fsico.
Reconoce y nombra algn

recurso del medio fsico,
indicando el tipo de recurso al
que pertenece: luz, aire, agua,
tierra, vegetacin
Identifica diferentes recursos

del medio fsico indicando el
tipo de recurso al que
pertenecen: luz, aire, agua,
tierra, vegetacin...
Identifica la mayor parte de Identifica cualquier recurso del T. 6, P. 68, A. 2 Comunicacin linlos recursos del medio fsico medio fsico indicando el tipo
gstica.
indicando el tipo de recurso al de recurso al que pertenece: luz,
que pertenecen: luz, aire, agua, aire, agua, tierra, vegetacin...
y espritu emtierra, vegetacin...
prendedor.
4.1.2 Explica la relacin de los recursos del medio

fsico con la vida de las personas.
Explica como utilizan las

personas, en su vida cotidiana,
un determinado tipo de recurso
del medio fsico.
Describe, empleando un
ejemplo, como utilizan las
personas, en su vida cotidiana,
determinados tipos de recursos
del medio fsico.
Explica, empleando diferentes Describe, empleando muchos

ejemplos, como utilizan las
ejemplos, como utilizan las
personas, en su vida cotidiana, personas, en su vida cotidiana,
los tipos de recursos del medio los tipos de recursos del medio
fsico ms importantes.
fsico ms importantes.

Sociales y cvicas.
4.1.3 Relaciona los recursos del medio fsico con

diferentes tipos de energa.
Nombra alguna fuente de

energa y el recurso del medio
fsico a partir de la cual se
obtiene.
Distingue y propone ejemplos

de recursos del medio fsico
que son energticos
diferencindolos de los que no
son energticos.
Propone ejemplos de
diferentes recursos del medio
fsico que son energticos,
relacionndolos con el tipo de
energa que proporcionan.

Nombra todos los tipos de

recursos del medio fsico que
son energticos,
relacionndolos con el tipo de
energa que proporcionan.
4.1.4 Valora la vegetacin como un recurso natural. Explica brevemente, con frases Conoce y describe, sin utilizar Conoce y describe, utilizando Conoce y describe, utilizando
cortas, algn recurso concreto trminos tcnicos, algunos
trminos tcnicos, algunos
los trminos tcnicos
procedente de la vegetacin.
recursos naturales procedentes recursos naturales procedentes adecuados, algunos recursos
de la vegetacin.
de la vegetacin.
naturales procedentes de la
vegetacin.

4.1.5 Conoce pautas de proteccin del medio

ambiente.
Indica alguna accin personal, a Describe algunas acciones

Aplica varias acciones
nivel escolar o domstico, que personales, a nivel escolar o
personales, a nivel escolar o
contribuya a la proteccin del domstico, que contribuyan a la domstico, que contribuyan a
medio ambiente.
proteccin del medio ambiente. la proteccin de diferentes
compartimentos del medio
ambiente: aire, agua, tierra,
vegetacin, etc.
Propone y aplica diferentes

acciones personales, a nivel
Aprender a aprenescolar, domstico o municipal,
der.
que contribuyan a la proteccin
de diferentes compartimentos
del medio ambiente.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce la existencia de
4.2 Manifiesta actitudes conscientes, individuales y Reconoce la existencia de algn Reconoce la existencia de
problema que afecta al medio algunos problemas que afectan bastantes problemas que
colectivas, frente a determinados problemas
ambiente, manifestando alguna al medio ambiente,
afectan al medio ambiente,
medioambientales.
de sus posibles consecuencias. manifestando sus posibles
consecuencias.
manifestando alguna de sus

posibles causas y sus
consecuencias.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce la existencia de
muchos problemas que afecta al
medio ambiente, manifestando
las principales causas y sus
posibles consecuencias.
4.2.1 Identificar actividades humanas que

contribuyen a la contaminacin acstica.
Explica, con un ejemplo, que Explica, con varios ejemplos, Interpreta un ejemplo en el
alguna actividad humana puede que la actividad humana puede que la actividad humana es
provocar contaminacin
originar contaminacin acstica responsable de la
acstica.
contaminacin acstica,
indicando como puede
evitarse.
Interpreta un ejemplo en el que T. 7, P. 80, A. 6 Comunicacin linla actividad humana es

gstica.
responsable de la
contaminacin acstica,
y espritu emindicando alguno de sus efectos
prendedor.
y como puede evitarse.
Sociales y cvicas.
4.2.2 Valora la utilizacin de mquinas que

consumen energa elctrica.
Reconoce el consumo de
electricidad que realizan
determinadas mquinas.
Identifica mquinas que utilizan T. 7, P. 83, A. 4 Sociales y cvicas.

electricidad y aplica las
Aprender a aprenacciones ms adecuadas para
der.
disminuir el consumo elctrico.
4.2.3 Reconocer la tala de bosques como un

problema medioambiental.
Conoce una actividad humana Describe varias actividades

Conoce muchas actividades
que afecta a los bosques el aire, humanas que afecta a los
humanas que afectan a los
reconociendo alguna
bosques, reconociendo algunas bosques, reconociendo todas
consecuencia de este problema consecuencias de este problema las consecuencias de este
medioambiental.
medioambiental.
Describe muchas actividades

humanas que afectan a los
bosques, reconociendo sus
consecuencias para los seres
vivos y el medio fsico.
Conoce algn mtodo de

tratamiento de los residuos
domsticos habituales, como
por ejemplo el reciclado o la
reutilizacin.
Conoce los principales mtodos T. 6, P. 75, A. 10

de tratamiento de los residuos
domsticos habituales y cul es
ms apropiado en cada caso.
4.2.4 Reconocer la necesidad de tratar los residuos

producidos.
Identifica mquinas que utilizan Identifica mquinas que

electricidad y aplica alguna
utilizan electricidad y aplica
pauta dirigida a disminuir el
diferentes pautas dirigidas a
consumo.
disminuir el consumo.
Conoce varios mtodos de

domsticos habituales, como
por ejemplo el reciclado o la
reutilizacin.
Conoce los principales

mtodos de tratamiento de los
residuos domsticos
habituales, como por ejemplo
el reciclado o la reutilizacin.

Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.
4.2.5 Relaciona la actividad humana con la

alteracin del suelo.
Explica una actividad humana

que altere el suelo,
reconociendo alguna
consecuencia de este problema
medioambiental.
Explica varias actividades

Describe muchas actividades
humanas que alteren el suelo, humanas que alteran el suelo,
reconociendo algunas
reconociendo todas las
consecuencias de este problema consecuencias de este
medioambiental.
Explica muchas actividades

T. 7, P. 85, A. 8 Comunicacin linhumanas que alteran el suelo,
gstica.
reconociendo sus consecuencias
Sociales y cvicas.
para el ser humano y otros seres
Aprender a aprenvivos.
der.


Nivel 1
Nivel 2
4.3 Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en Aplica acciones relacionadas Aplica acciones relacionadas
con alguno de los procesos de con dos de los procesos de
el centro.
slidos que se generan en el
aula o en el centro escolar.

Nivel 3
Nivel 4
Aplica acciones relacionadas

con tres de los procesos de
Aplica acciones relacionadas

con cuatro de los procesos de
4.3.1 Conoce la regla de las R de los residuos slidos Explica una de las normas de la Resume dos normas de la regla Describe tres normas de la
regla de las R, proponiendo un de las R, proponiendo ejemplos regla de las R, proponiendo
urbanos.
ejemplo que se puede aplicar en que se pueden aplicar en el aula ejemplos que se pueden
el aula o en el centro.
o en el centro.
aplicar en el aula o en el
centro.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Describe cuatro normas de la T. 6, P. 75, A. 10

regla de las R, proponiendo
ejemplos que se pueden aplicar
en el aula o en el centro.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
4.3.2 Valora la reduccin del consumo.
Reconoce una accin concreta Reconoce varias acciones

que permite reducir el consumo concretas que permiten reducir
de un material utilizado en el el consumo de un material
utilizado en el aula o en el
centro escolar.
Reconoce y aplica diferentes

acciones concretas que
permiten reducir el consumo
de un material utilizado en el
Reconoce, aplica y valora

diferentes acciones concretas
que permiten reducir el
consumo de un material
utilizado en el aula o en el
centro escolar.
4.3.3 Conoce la recuperacin de materiales.
Explica la recuperacin de
algn tipo de material residual
que se genere en el aula o en el
centro.
Aplica la recuperacin de
algunos materiales residuales
que se generan en el aula o en
el centro.
Aplica y valora la recuperacin T. 6, P. 75, A. 11 Sociales y cvicas.

de algunos materiales residuales
Aprender a aprenque se generan en el aula o en
der.
el centro.
Propone la recuperacin de
algunos materiales residuales
que se generan en el aula o en
el centro.
Recicla o reutiliza con bastante Recicla o reutiliza con

Recicla o reutiliza con mucha
4.3.4 Aplica las normas de reciclado o reutilizacin Recicla o reutiliza, en
determinadas ocasiones, algn eficacia un tipo de residuo
bastante eficacia varios tipos eficacia aquellos tipos de
de residuos.
tipo de residuo slido que se
slido que se genera en el aula de residuos slidos que se
genera en el aula o en el centro. o en el centro.
generan en el aula o en el
centro.

Sociales y cvicas.

y espritu emresiduos slidos que se generan
prendedor.
en el aula o en el centro.
Sociales y cvicas.
Emplea prioritariamente un
4.3.5 Emplea la regla de tratamiento de residuos ms Aplica al azar las reglas de
tratamiento de residuos slidos mtodo de tratamiento de
adecuada.
sin considerar cual es la
estrategia ms adecuada.
Emplea un mtodo de
tratamiento de residuos
residuos slidos sin considerar slidos, considerando cual es
cual es la estrategia ms
la estrategia ms adecuada.
adecuada.
Emplea un mtodo de
T. 6, P. 75, A. 11
tratamiento de residuos slidos,
considerando cual es la
estrategia ms adecuada y
justificando su eleccin.
Sociales y cvicas.
REA: CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA
5. La tecnologa. Objetos y mquinas
INTELIGENCIA NATURALISTA
1. Manipular objetos y mquinas
1. Montar y desmontar mquinas y objetos simples explicando cmo funcionan, para qu sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir acccidentes teniendo en cuenta el
papel de cada pieza en el proceso.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica algunas mquinas o Nombra y describe muchas de Nombra, describe y clasifica

1.1 Observa, identifica y describe algunas mquinas Reconoce alguna mquina o
aparato de su entorno cotidiano, aparatos de su entorno
las mquinas o aparatos de su muchas de las mquinas o
y aparatos del entorno.
1.1.1 Reconoce herramientas, mquinas y aparatos

de su entorno cotidiano.
nombrndola e identificando
alguna de sus partes.
cotidiano, nombrndola,
entorno cotidiano,
describindola e identificando identificando varias de sus
algunas de sus partes.
partes.
Identifica alguna mquina o

aparato de su entorno cotidiano
entre una coleccin de objetos
de clase o de su casa.
Identifica varias mquinas o

Identifica la mayor parte de Identifica todas las mquinas o T. 3, P. 26, A. 2 Comunicacin linaparatos de su entorno
mquinas o aparatos de su
los aparatos de su entorno
gstica.
cotidiano entre una coleccin entorno cotidiano entre una cotidiano entre una coleccin
Aprender a aprende objetos de clase o de su casa. coleccin de objetos de clase o de objetos de clase o de su casa.
der.
de su casa.
1.1.2 Nombra herramientas, mquinas y aparatos de Indica el nombre de una

mquina o un aparato del
su entorno cotidiano.
Nombra varias mquinas o

aparatos de su entorno
entorno cotidiano en una
cotidiano en una coleccin de
coleccin de objetos de clase o objetos de clase o de casa.
de casa.
aparatos de su entorno
cotidiano, identificando sus
partes.
Nombra la mayor parte de las Nombra con precisin todas las

T. 6, P. 77,
mquinas o los aparatos de su mquinas o los aparatos de su manos; T. 7, P.
82, A. 1
coleccin de objetos de clase o coleccin de objetos de clase o
de casa.
de casa.
1.1.3 Identifica algunas partes de herramientas,

mquinas y aparatos.
Reconoce alguna de las partes Identifica algunas de las partes Identifica bastantes partes en
que forman las mquinas o
que forman las mquinas o
las mquinas o aparatos
aparatos cotidianos que observa aparatos cotidianos que observa cotidianos que observa
directamente o en fotografas y directamente o en fotografas y directamente o en fotografas
dibujos.
dibujos.
y dibujos.
Identifica la mayor parte de las

partes que forman las mquinas
o los aparatos de la vida
cotidiana, observndolos
directamente o en fotografas y
dibujos.
1.1.4 Interpreta descripciones de herramientas,

mquinas y aparatos de la vida cotidiana.
Interpreta la descripcin de la Interpreta la descripcin de la Interpreta la descripcin de la

forma de una mquina o un
aparato de la vida cotidiana
aparato del entorno utilizando aparato del entorno utilizando
utilizando trminos no tcnicos. trminos tcnicos y no tcnicos. trminos tcnicos.
Interpreta, con precisin, la

T. 7, P. 82, A. 2 Comunicacin lindescripcin de la forma y la
gstica.
estructura de una mquina o un
Aprender a aprenaparato del entorno utilizando
der.
trminos tcnicos.
T. 7, P. 91,
manos
1.1.5 Clasifica herramientas, mquinas y aparatos

atendiendo a diferentes criterios.
Clasifica alguna mquina o

Clasifica varias mquinas o
algn aparato, observando
aparatos, observando directa o
directa o indirectamente una
indirectamente una coleccin
coleccin de objetos de su
de objetos de su entorno
entorno cotidiano, considerando cotidiano, considerando su
su funcin, complejidad, etc. funcin, complejidad, etc.
Clasifica la mayor parte de las

mquinas o los aparatos,
observando directa o
indirectamente una coleccin
cotidiano, considerando su
funcin, complejidad, etc.
Clasifica todas las mquinas o T. 7, P. 82, A. 1 Comunicacin linlos aparatos, observando directa
gstica.
o indirectamente una coleccin
y espritu emcotidiano, considerando su
prendedor.
funcin, complejidad, etc.

TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Separa todas las partes que

forman un objeto o un aparato forman un objeto o un aparato que forman un objeto o un
forman un objeto o un aparato
simple de su entorno cotidiano simple de su entorno cotidiano aparato simple de su entorno simple de su entorno cotidiano
(tijeras, balanzas, etc.).
cotidiano (tijeras, balanzas,
etc.).
T. 7, P. 91,
manos
1.2.2 Monta algunos objetos y aparatos simples.
Monta parcialmente un objeto o Monta, casi en su totalidad, un

un aparato simple de su entorno objeto o un aparato simple de
su entorno cotidiano (tijeras,
etc.) a partir de sus piezas,
balanzas, etc.) a partir de sus
siguiendo una gua sencilla.
piezas, siguiendo una gua
sencilla.
Monta totalmente un objeto o

un aparato simple de su
entorno cotidiano (tijeras,
balanzas, etc.) a partir de sus
piezas, siguiendo una gua
sencilla.
Monta totalmente un objeto o

un aparato simple de su entorno
etc.) a partir de sus piezas, sin
necesidad de una gua.
T. 7, P. 91,
manos
1.2.3 Describe cmo funciona un aparato.
Explica el funcionamiento
bsico de un aparato utilizando bsico de un aparato
frases cortas y sin un orden.
mencionando las principales
instrucciones de uso.
completo de un aparato
mencionando todas las
instrucciones de uso.
completo de un aparato
mencionando todas las
instrucciones de uso y
mantenimiento.
T. 7, P. 91,
manos
Explica la funcin de casi

todas las partes de un aparato
relacionando la funcin de
unos componentes con otros.
Explica la funcin de todas las

partes de un aparato cotidiano
relacionando la funcin de unos
componentes con otros.
T. 7, P. 91,
manos

1.2 Monta y desmonta algunos objetos y aparatos
simples (tijeras, balanza) explicando cmo
funcionan y para qu sirve cada parte.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Desmonta, monta o repara

parcialmente algn objeto o
aparato simple de su entorno,
reconociendo la funcin que
realiza alguna de sus partes.

parcial o totalmente algunos
parcial o totalmente muchos
objetos o aparatos simples de su objetos o aparatos simples de
entorno, reconociendo la
su entorno, reconociendo la
funcin que realizan muchas de funcin que realizan sus
sus partes.
principales partes.
Nivel 4
totalmente muchos objetos o
aparatos simples de su entorno,
reconociendo la funcin que
realiza cada una de las partes
que ha separado.
1.2.1 Desmonta algunos objetos y aparatos simples. Separa alguna de las partes que Separa varias de las partes que Separa casi todas las partes
1.2.4 Explica la funcin de las partes de un aparato. Explica la funcin de alguna de Explica la funcin de varias
las partes de un aparato sin
relacionarla con la funcin de
otros componentes de dicho
aparato.
partes de un aparato sin

relacionar unas funciones con
otras.
1.2.5 Arregla aparatos que no funcionan.
Realiza una accin sencilla,

Realiza una accin, como
como limpiar o encajar una
atornillar o desatornillar, para
pieza, para hacer que un aparato hacer que un aparato de su
de su entorno inmediato vuelva entorno inmediato vuelva a
a funcionar.
funcionar.
Repara un aparato de su
entorno inmediato para hacer
que vuelva a funcionar,
desmontando y montando
alguna de sus piezas.
Repara un aparato de su entorno

inmediato para hacer que
vuelva a funcionar,
sustituyendo alguna de sus
piezas.
T. 7, P. 91,
manos


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Observa cmo funciona un

Analiza cmo funciona un
Analiza cmo funciona un
1.3 Observa y analiza el funcionamiento de algunos Observa cmo funciona un
objeto o una mquina sencilla, objeto o una mquina sencilla, objeto o una mquina sencilla,
objetos y mquinas, identificando algunos elementos objeto o una mquina muy
sencilla, reconociendo si existe reconociendo si alguna de sus reconociendo si alguna de sus manipulndola de manera que
que pueden generar riesgo.
algn riesgo al utilizarla.
piezas puede generar riesgo al piezas puede generar riesgo al evite cualquier tipo de riesgo
ser utilizado.
ser utilizado.
asociado a alguna de sus piezas.
1.3.1 Observa el funcionamiento de algunos objetos Observa el funcionamiento de Observa el funcionamiento de Observa el funcionamiento de Observa el funcionamiento de
algn objeto o mquina muy algunos objetos o mquinas del los objetos o mquinas del
los objetos o mquinas del
y mquinas.
sencilla, indicando el papel que entorno, indicando el papel que entorno, indicando
entorno, indicando con
desempea alguna de sus
desempean algunas de sus
aproximadamente el papel que precisin el papel que
partes.
partes.
desempean sus principales desempean sus principales
partes.
partes.
1.3.2 Analiza el funcionamiento de algunos objetos y Analiza el funcionamiento de Analiza el funcionamiento de

algn objeto o alguna mquina algunos objetos o algunas
mquinas.
muy sencilla, reconociendo la mquinas muy sencillas,
funcin general que tiene.
reconociendo la funcin
especfica que tiene.
Indica el tipo de energa con el

que funcionan diferentes
mquinas de su entorno escolar
o domstico.
Analiza el funcionamiento de
varios objetos o mquinas,
reconociendo la funcin
especfica que tienen sus
diferentes partes.
1.3.3 Conoce el tipo de energa con que funcionan

las mquinas de su entorno.
Indica el tipo de energa con el

que funciona alguna mquina
de su entorno escolar o
domstico.
1.3.4 Identifica algunos objetos y mquinas que

pueden generar riesgo.
Reconoce el riesgo asociado a Reconoce el riesgo asociado a Reconoce el riesgo asociado a

la manipulacin y el
la manipulacin y el
la manipulacin y el
funcionamiento de algn objeto funcionamiento de varios
funcionamiento de muchos
y mquina sencilla del entorno objetos y mquinas sencillas delobjetos y mquinas sencillas
escolar y domstico.
entorno escolar y domstico. del entorno escolar y
domstico.

Analiza el funcionamiento de
cualquier objeto o mquina
y espritu emsencilla, relacionando las
prendedor.
funciones especficas que tienen
Aprender a aprensus diferentes partes.
der.
Indica el tipo de energa con el Indica el tipo de energa con el T. 7, P. 92, A. 1 Sentido de inicia-tiva
que funcionan las principales que funciona cualquier mquina
y espritu emmquinas de su entorno
de su entorno escolar o
prendedor.
escolar o domstico.
domstico.
Reconoce todas las situaciones T. 7, P. 83, A. 5 Aprender a aprende riesgo asociadas a la
der.
manipulacin y el
Sociales y cvicas.
funcionamiento de los objetos y
mquinas del entorno escolar y
domstico.
1.3.5 Aplica normas de prevencin para manipular

los objetos y mquinas que pueden generar riesgo.
Aplica alguna norma de

Aplica diferentes normas de
Aplica una norma de
prevencin del riesgo al
prevencin del riesgo al
prevencin del riesgo que sea
manipular determinados objetos manipular determinados objetos adecuada al manipular
y mquinas.
y mquinas.
determinados objetos y
mquinas.
Aplica las normas de

prevencin del riesgo que sean
ms adecuadas al manipular
determinados objetos y
mquinas.

Sociales y cvicas.
REA: CIENCIAS NATURALES 5. La tecnologa. Objetos y mquinas

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Conocer las principales profesiones
2. Identificar y nombrar algunas de las principales profesiones y responsabilidades que desempean las personas del entorno.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.1 Observa, identifica y describe oficios teniendo

en cuenta los materiales, las herramientas y las
mquinas que utilizan.
Relaciona un material,
herramienta o mquina con
algn oficio de la vida
cotidiana, describiendo su
actividad principal.
Relaciona algunos materiales,

herramientas o mquinas con
oficios de la vida cotidiana,
describiendo su actividad
principal.
Relaciona muchos materiales,

oficios de la vida cotidiana,
describiendo su actividad
principal.
Relaciona todos los materiales,

herramientas o mquinas
habituales con oficios de la vida
cotidiana, describiendo su
actividad principal.
2.1.1 Observa e identifica oficios considerando los

materiales que utilizan.
Reconoce algn material que es Reconoce varios materiales que Reconoce un gran nmero de Reconoce todos los materiales T. 3, P. 26, A. 2;
utilizado en oficios de la vida son utilizados en oficios de la materiales que son utilizados habituales que son utilizados en T. 6, P. 79, A. 1;
cotidiana, identificando el
vida cotidiana, identificando los en oficios de la vida cotidiana, oficios de la vida cotidiana,
T. 7, P. 84, A. 7
producto que se obtiene a partir productos que se obtienen a
identificando los productos
identificando los productos que
de l.
partir de ellos.
que se obtienen a partir de
se obtienen a partir de ellos.
ellos.
2.1.2 Describe oficios teniendo en cuenta las

herramientas y mquinas quer utilizan.
Identifica alguna herramienta o Identifica varias herramientas o Reconoce muchas

mquina utilizada en un
mquinas utilizadas en
herramientas o mquinas
determinado oficio,
determinados oficios,
utilizadas en determinados
describiendo la actividad que se describiendo la actividad que se oficios, describiendo la
realiza con ella.
realiza con ellas.
actividad que se realiza con
ellas.
Nombra todas las herramientas

T. 2, P. 22,
o mquinas habituales
manos; T. 6, P.
utilizadas en determinados
79, A. 1; T. 7, P.
oficios, describiendo la
84, A. 6
actividad que se realiza con
ellas.
Identifica todos los materiales

T. 2, P. 22,
habitualmente utilizados como manos; T. 3, P.
materias primas en varios
26, A. 2; T. 4,
oficios de la vida cotidiana.
P.48, A. 10
Reconoce varios de los

Distingue muchos de los
2.1.3 Reconoce distintos materiales utilizados en la Distingue alguno de los
materiales ms utilizados como materiales ms utilizados como materiales ms utilizados
naturaleza, en la industria, en los oficios...
2.1.4 Relaciona determinadas herramientas y

mquinas con un oficio concreto.


como materias primas en

varios oficios de la vida
cotidiana.
Identifica y relaciona alguna

herramienta o mquina con un
oficio determinado, indicando,
de manera muy general, cul es
su utilidad.
Reconoce y relaciona varias

oficios determinados,
indicando, con cierta precisin,
cul es su utilidad.
Reconoce y relaciona la mayor Relaciona todas las

parte de las herramientas o las herramientas o las mquinas
mquinas habituales con
habituales con oficios
oficios determinados,
determinados, indicando, con
indicando, con mucha
gran precisin, cul es su
precisin, cul es su utilidad. utilidad.
T. 2, P. 22,
manos; T. 3, P.
26, A. 2; T. 7, P.
85, A. 9
2.1.5 Valora la importancia de las herramientas y las Reconoce la utilidad de alguna Reconoce la utilidad de
mquina en un oficio
diferentes herramientas y
mquinas en los oficios.
Reconoce la utilidad de
Reconoce la utilidad todas las
T. 2, P. 22, Sociales y cvicas.
muchas herramientas y
herramientas y mquinas
manos; T. 7, P. Aprender a aprendeterminado, valorando su
mquinas en un oficio
mquinas en un oficio
habituales en un oficio
der.
86, A. 10
repercusin en el esfuerzo que determinado, valorando su
determinado, valorando su
determinado, valorando su
hay que realizar.
repercusin en el esfuerzo que repercusin en el esfuerzo que repercusin en el esfuerzo que
hay que realizar.
hay que realizar.
hay que realizar.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Conocer las principales profesiones
3. Conocer los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo la importancia de todas las profesiones.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.1 Observa e identifica los trabajos de las personas

de su entorno, reconociendo la importancia de todas
las profesiones, su contribucin al bienestar social,
la responsabilidad que todas ellas requieren,
identificando los estereotipos sexistas.
Reconoce algunos trabajos

Identifica bastantes trabajos
Reconoce muchos trabajos
propios de su entorno,
valorando su importancia en la valorando su importancia en la valorando su importancia
sociedad, su universalidad y la sociedad, su universalidad y la dentro de la sociedad, su
responsabilidad que requiere su responsabilidad que requiere su universalidad y la
desarrollo eficaz.
desarrollo eficaz.
responsabilidad que requiere
su desarrollo eficaz.
3.1.1 Observa e identifica los trabajos de las

personas de su entorno.
Nombra algn trabajo realizado Nombra varios trabajos

por las personas de su entorno realizados por las personas de
escolar, domstico y municipal. su entorno escolar, domstico y
municipal.
Nombra casi todos los trabajos Nombra todos los trabajos

realizados por las personas de habituales realizados por las
T. 7, P. 84, A. 6 Aprender a aprensu entorno escolar, domstico personas de su entorno escolar,
der.
y municipal.
domstico y municipal.
3.1.2 Reconoce la importancia de todas las

profesiones.
Reconoce la importancia de
Compara la importancia de dos
algn oficio, basndose en
oficios, basndose en criterios
criterios econmicos, sociales, econmicos, sociales, etc.
etc.
Compara la importancia de
diferentes oficios, basndose
en criterios econmicos,
sociales, etc.
Reconoce la necesidad de la
T. 6, P. 68, A. 1;
existencia de los diferentes
T. 7, P. 86, A. 10
oficios, sin discriminarlos por
motivos econmicos o sociales.
Explica, sin utilizar trminos

tcnicos, con textos sencillos,
sencillas, cmo contribuye una cmo contribuyen diferentes
profesin determinada al
profesiones al bienestar de las
bienestar de las dems
dems personas.
personas.
Describe con bastante

precisin, utilizando trminos
tcnicos, cmo contribuyen
diferentes profesiones al
bienestar de las dems
personas.
Describe con gran precisin,

utilizando trminos tcnicos,
cmo contribuyen diferentes
profesiones al bienestar de las
dems personas.
Reconoce la necesidad de que Reconoce la necesidad de que

un profesional determinado de diversos profesionales de su
su entorno haga bien su trabajo, entorno hagan bien su trabajo,
explicando las consecuencias explicando las consecuencias
de no hacerlo.
de no hacerlo.
Reconoce la necesidad de que

profesionales de diferentes
tipos hagan bien su trabajo,
explicando las consecuencias
de no hacerlo.
Reconoce la necesidad de que T. 6, P. 68, A. 1;

profesionales de diferentes tipos T. 7, P. 84, A. 6
hagan bien su trabajo,
explicando y valorando las
consecuencias de no hacerlo.
3.1.3 Describe la contribucin al bienestar social de Explica, sin utilizar trminos

tcnicos, en frases cortas y
las diferentes profesiones.
3.1.4 Reconoce la responsabilidad que requiere

cualquier profesin.
Reconoce todos los trabajos

valorando su importancia en la
sociedad, su universalidad y la
responsabilidad que requiere su
desarrollo eficaz.
Sociales y cvicas.

Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.
3.1.5 Identifica los estereotipos sexistas en las

profesiones.
Asigna prioritariamente una

determinada profesin de su
entorno cotidiano a uno de los
dos sexos.
Asigna prioritariamente
determinadas profesiones de su
entorno cotidiano a uno de los
sexos.
Identifica aquellas profesiones Identifica aquellas profesiones T. 7, P. 87, A. 12 Comunicacin linde su entorno cotidiano que de su entorno cotidiano que
gstica.
suelen desempear
suelen desempear
Sociales y cvicas.
prioritariamente uno de los
prioritariamente uno de los
sexos.
sexos, valorando esta
circunstancia.

COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGA INTELIGENCIA NATURALISTA 1. Aplicar las normas de seguridad
4. Iniciarse en el cuidado de la seguridad personal, en el uso de materiales, sustancias y herramientas de forma segura en el aula y en el centro.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.1 Hace un uso adecuado de las sustancias, los

materiales y herramientas en el aula.
Aplica alguna norma de

seguridad al manipular
sustancias, materiales y
herramientas en el aula y en el
centro.
Sigue las normas de seguridad

de tipo general al manipular
centro.
Aplica las normas de

seguridad especficas al
manipular sustancias,
materiales y herramientas en
el aula y en el centro.
Sigue y adapta a cada situacin

las normas de seguridad
especficas al manipular
centro.
4.1.1 Conoce las normas de seguridad personal de

tipo general.
Conoce alguna norma general Conoce algunas normas

Conoce casi todas las normas
de seguridad personal, por
generales de seguridad personal generales de seguridad
ejemplo sentarse correctamente, y las aplica correctamente en la personal y las aplica
y la aplica en la mayor parte de mayor parte de las ocasiones. correctamente en todas las
las ocasiones.
ocasiones.
Conoce todas las normas

generales de seguridad personal manos; T. 6, Aprender a apreny las aplica correctamente en
P.76, A. 12; T. 7, der.
todas las ocasiones.
P. 90, A. 1
4.1.2 Usa de forma segura las sustancias que se

manipulan en clase, en la escuela y en casa.
Usa con prudencia alguna

sustancia siendo consciente del
dao que puede causar en l o
en otros miembros del grupo.
Manipula con prudencia las

sustancias habituales en el aula
y en el centro, guardando las
correspondan y velando por la
seguridad de los otros.
4.1.3 Utiliza los materiales de clase siguiendo las

normas de seguridad correspondientes.
Conoce que precaucin hay que Utiliza diversos materiales en la Manipula los materiales
tener al manipular un
clase o en el centro siguiendo habituales en la clase o en el
determinado material en la
las normas bsicas de seguridad centro siguiendo las normas
clase o en el centro.
que procedan.
bsicas o especficas que
procedan en cada caso.
Manipula con prudencia

diferentes sustancias en el aula
y en el centro, guardando las
correspondan.
Utiliza con prudencia las

sustancias habituales en el
aula y en el centro, guardando
las normas de seguridad que
correspondan.

manos; T. 6, Aprender a aprender.
P.77, manos
Trabaja con los materiales

T. 2, P. 22, Sentido de inicia-tiva
habituales en la clase o en el
y espritu emmanos; T. 6,
centro siguiendo todas las
prendedor.
P.76, A. 12
normas bsicas o especficas
Aprender a aprenque procedan en cada caso y en
der.
cada situacin.
Sociales y cvicas.
4.1.4 Manipula materiales con las herramientas

adecuadas.
Trabaja con un material en

clase o en el centro sin utilizar
la herramienta ms adecuada
para manipularlo.
Trabaja con diferentes

materiales en clase o en el
centro utilizando a veces la
herramienta ms adecuada para
manipularlos.

centro utilizando muchas
veces la herramienta ms
adecuada para manipularlos.

T. 1, P. 11,
Manos
centro utilizando siempre la
T. 2, P. 22,
herramienta ms adecuada para
manos; T. 6,
manipularlos.
P.76, A. 12; T. 7,
P. 90, A. 1
Sociales y cvicas.
4.1.5 Trabaja con herramientas de forma segura.
Utiliza alguna de las

herramientas habituales
seguridad adecuadas.
Emplea diferentes herramientas Emplea la mayor parte de las Emplea todas las herramientas
habituales siguiendo las normas herramientas habituales
habituales siguiendo las normas manos; T. 5, P. Aprender a aprende seguridad adecuadas.
de seguridad adecuadas.
der.
64, manos; T.
seguridad adecuadas.
7, P. 90, A. 1


Nivel 1
4.2 Identifica y adopta comportamientos asociados a Reconoce y adopta algn
comportamiento relacionado
la seguridad personal y al ahorro energtico.
con la seguridad personal y el

ahorro energtico.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Reconoce y aplica diferentes

comportamientos relacionados
con la seguridad personal y el
ahorro energtico.
Identifica y adopta los

principales comportamientos
relacionados con la seguridad
personal y el ahorro
energtico.
Identifica y adopta todos los

comportamientos habituales
relacionados con la seguridad
personal y el ahorro energtico.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce varios
4.2.1 Reconoce comportamientos relacionados con Identifica algn
comportamiento
personal
que
comportamientos personales
la seguridad personal.
contribuye a la seguridad
personal en el aula y en casa.
4.2.2 Adopta comportamientos relacionados con la

seguridad personal.
Practica algn comportamiento

personal que contribuye a la
seguridad personal en el aula y
en casa.
Reconoce y describe varios Reconoce, describe y justifica

comportamientos personales los comportamientos personales manos; T. 7, P. Aprender a aprenque contribuyen a la seguridad que contribuyen a la seguridad habituales que contribuyen a la
der.
90, A. 1
personal en el aula y en casa. personal en el aula y en casa. seguridad personal en el aula y
en casa.
Aplica varios comportamientos
personales que contribuyen a la
en casa.
Aplica de forma cotidiana

diferentes comportamientos
personales que contribuyen a
la seguridad personal en el
aula y en casa.

T. 2, P. 22,
manos; T. 7, P.
habituales que contribuyen a la
90, A. 1
en casa.
Reconoce varios
4.2.3 Identifica comportamientos relacionados con el Identifica algn
comportamiento personal que comportamientos personales
ahorro energtico.
Reconoce y describe varios Reconoce, describe y justifica

comportamientos personales los comportamientos personales
contribuye al ahorro energtico que contribuyen al ahorro
que contribuyen al ahorro
habituales que contribuyen al
en el aula y en casa.
energtico en el aula y en casa. energtico en el aula y en casa. ahorro energtico en el aula y
en casa.
4.2.4 Practica comportamientos relacionados con el Practica algn comportamiento Aplica varios comportamientos Aplica de forma cotidiana
personal que contribuye al
personales que contribuyen al diferentes comportamientos
ahorro energtico en el centro escolar.
ahorro energtico en el aula y
en el centro escolar.
ahorro energtico en el aula y


personales que contribuyen al habituales que contribuyen al
ahorro energtico en el aula y ahorro energtico en el aula y
Sociales y cvicas.
T. 2, P. 22,
manos
Sociales y cvicas.
T. 2, P. 22,
manos
Sociales y cvicas.
4.2.5 Practica comportamientos relacionados con el Aplica cotidianamente algn Aplica varios comportamientos Aplica de forma cotidiana
comportamiento personal que personales que contribuyen al diferentes comportamientos
ahorro energtico en casa.

contribuye al ahorro energtico ahorro energtico (electricidad, personales que contribuyen al habituales que contribuyen al
(electricidad, gas, agua, etc.) en gas, agua, etc.) en casa.
ahorro energtico
ahorro energtico (electricidad,
casa.
(electricidad, gas, agua, etc.) gas, agua, etc.) en casa.
en casa.
T. 2, P. 22,
manos
Sociales y cvicas.


Nivel 2
4.3 Se inicia en el uso adecuado del ordenador.
Identifica los programas

bsicos de edicin de textos,
imgenes y navegacin por
internet.
Utiliza algunas de las funciones Utiliza la mayor parte de las

bsicas que incluyen los
principales funciones de un
programas de edicin de textos, editor de textos, de un editor
de imgenes y de navegacin de imgenes y de un
por internet.
navegador.
4.3.1 Conoce los elementos bsicos de un sistema

informtico y redacta escritos utilizando un
Reconoce, abre y emplea el

Utiliza un programa de
programa de tratamiento de
tratamiento de textos
textos habitual utilizando
modificando alguna de las
maysculas y minsculas segn propiedades de la fuente, tales
convenga.
como el tamao, el color o el
tipo.
Redacta un escrito con ayuda Utiliza un procesador de textos, T. 5, P. 67, A. 2; Comunicacin linde un procesador de textos,
aplicando diferentes opciones T. 7, P. 89, A. 16 gstica.
aplicando diferentes
del programa: fuente, vista, etc.
Digital.
propiedades de la fuente,
como el tipo, el tamao, el
color.
4.3.2 Utiliza programas de edicin para hacer

dibujos.
Abre y utiliza el programa de Utiliza un programa de edicin

edicin de imgenes habitual de imgenes empleando las
empleando las herramientas de herramientas bsicas de dibujo.
dibujo ms sencillas.
Emplea un programa de
Utiliza un programa de edicin T. 6, P. 75, A. 11
edicin de imgenes utilizando de imgenes utilizando la
algunas de las herramientas mayor parte de las herramientas
bsicas de dibujo y de
bsicas de dibujo y de
seleccin.
seleccin.
Conciencia y
expresiones
culturales.
Digital.
Utiliza un navegador para

realizar una bsqueda en
internet y accede a la
informacin obtenida.
Digital.
aparecen en una pgina web.
Reconoce alguno de los

buscadores utilizados para
seleccionar informacin en la
Red.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
4.3.3 Emplea un navegador para buscar informacin Sabe navegar por internet
siguiendo los enlaces que
en internet.
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
Emplea las principales

funciones de un editor de texto,
de un editor de imgenes y de
un navegador.
Utiliza un navegador para

realizar una bsqueda
presente en la Red.
T. 1, P. 10, A. 12;
T. 2, P. 17,
explorador; T. 7,
P. 88, explorador
4.3.4 Accede y utiliza recursos didcticos presentes Escribe en un navegador la url aAccede a un recurso didctico a Utiliza un recurso didctico on Accede a un recurso didctico T.1, P. 10, A. 12; Sentido de inicia-tiva
la que quiere acceder para
travs de su url o utilizando el line desplazndose por las
on line de forma autnoma
y espritu emen una direccin de internet.
T. 3, P. 32,
utilizar un recurso didctico
determinado.
historial del navegador.
diferentes opciones que

propone el programa.
profundizando en las
explorador; T. 4, prendedor.
posibilidades que permite dicha
Digital.
P. 50,
aplicacin.
explorador; T. 6,
P. 79, explorador
Trabaja con un sistema

4.3.5 Aplica las reglas bsicas de mantenimiento de Sabe encender y apagar
correctamente los componentes informtico velando por la
un sistema informtico.
de un sistema informtico.
Evita conductas que acortan la Utiliza el sistema informtico T.1, P. 10, A. 12; Aprender a aprenvida del sistema informtico o aplicando todas las normas de
der.
T. 3, P. 32,
integridad de sus componentes que conllevan un gasto
mantenimiento que mejoren su
explorador Digital.
ms sensibles: pantalla, ratn, innecesario de energa.
funcionamiento y su duracin.
etc.
REA: CIENCIAS SOCIALES

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
BLOQUE 1. Contenidos comunes
COMPETENCIA ESPECFICA 1. Conocer los mtodos de trabajo de las Ciencias Sociales
Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.1 Busca, selecciona y organiza, de manera guia-da Tiene dificultades para buscar Sabe buscar informacin pero Busca y selecciona la inforinformacin relacionada con las Ciencias So-ciales, informacin, seleccionar la ms presenta dificultades a la hora macin ms relevante, la orrelevante y organizarla, no
de seleccionar la ms impor- ganiza y la puede explicar
comunicndola oralmente.
pudiendo comunicarla
oralmente.
1.1.1 Busca informacin acerca de las caractersticas del propio colegio para reconocer de qu instalaciones dispone y sealarlas en unas imgenes.
tante, organizarla y comunicarla oralmente.
Busca informacin sobre el

significado de la seal, pero
tiene dificultades para comprenderlo.
COMPETENCIAS
CLAVE
Busca y selecciona la informacin ms relevante, la organiza y la puede explicar

oralmente utilizando un vocabulario rico y variado.
oralmente utilizando un vocabulario adecuado para su

edad.
Presenta problemas para reu-nir Descubre algunas de las insta- Descubre correctamente las Descubre todas las instalacioesta informacin sencilla y no laciones del colegio pero no las instalaciones del colegio pe-ro nes de las que dispone el coes capaz de distinguir qu
marca correctamente en el
se confunde a la hora de
legio y las marca correctainstalaciones tiene su colegio. ejercicio.
marcarlas en el ejercicio.
mente en el ejercicio.
1.1.2 Observa la informacin que nos proporcio-nan Tiene dificultades para enten- Discierne con la ayuda del
der la informacin contenida en docente algunas de las infordiversas imgenes y saca conclusiones a partir de
diversas imgenes.
maciones que contienen las
ellas.
1.1.3 Busca informacin acerca del significado de

una seal de circulacin y la expone a sus compaeros.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 1, Act. 2
Sociales y cvicas.
Discierne las informaciones

que contienen las imgenes
siguiendo las pautas del doimgenes respondiendo a las cente pero le cuesta sacar
cuestiones que ste le formu-la. conclusiones de ellas.
Discierne las informaciones que T. 1, Entrada;

contienen las imgenes y saca Act. 1, 2, 4, 5, 6,
conclusiones de ellas si-guiendo 9, 12; Evalo
las pautas marcadas por el
mis
docente.
competencias.

significado de la seal y lo
expone a sus compaeros de
forma confusa y utilizando un
vocabulario muy limitado.

forma clara, utilizando un
vocabulario rico y variado.

forma confusa, utilizando un
vocabulario adecuado para su
edad.
Sociales y cvicas.
Digital.
T. 3, Act. 7
Conciencia y expresiones cultura-les.

Sociales y cvicas.
Digital.
1.1.4 Investiga con la ayuda de un adulto sobre el

orgen del nombre de su calle.
Presenta problemas para exExpone correctamente a un

poner a un adulto el tema de su adulto el tema de su investiinvestigacin.
gacin y con su ayuda consigue descubrir el orgen del
nombre de su calle.
Expone correctamente a un
adulto el tema de su investi- adulto el tema de su investigacin y siguiendo las pau-tas gacin, sigue las pautas que
que ste le marca, consi-gue ste le marca, consigue desdescubrir el orgen del nombre cubrir el orgen del nombre de
de su calle.
su calle y lo comunica
oralmente.
1.1.5 Clasifica los medios de transporte segun sean Define las categoras de clasi- Define las categoras de clasi- Define las categoras de claficacin y las utiliza correcta- sificacin y distingue los
individuales o colectivos; terrestres, areos o mar- ficacin.
mente en algunos casos.
medios de transporte que
timos; trasladen personas o mercancas.
pertenecen a una o a otra.
T. 3, Act.
Manos a la
obra

Sociales y cvicas.
Define las categoras de clasi- T. 3, Act. 13, 11,

ficacin y distingue los me-dios 12, 8, 9, 10, 3 de
de transporte que perte-necen a He aprendido y
una, a otra o a las dos de forma
Evalo...
simultnea.
Sociales y cvicas.
Matemtica, ciencias y tecnologa.
DigitalAprender a aprender.
Tiene dificultades para locali- Localiza con la ayuda de sus Localiza la informacin de- Coordina el trabajo en grupo, T. 5, Act. Manos Conciencia y ex1.1.6 Busca en grupo informacin y fotografas
mandada y con la ayuda de sus localiza la informacin depresiones cultura-les.
sobre un elemento natural concreto del paisaje que le zar la informacin demanda-da, compaeros la informacin
a la obra
cosa que le desanima y hace
demandada pero tiene dificulcompaeros selecciona y
mandada, selecciona y plasma
Sociales y cvicas.
rodea y la plasma por escrito.
que participe poco de la
dinmica de grupo.
tades para seleccionar y plasmar por escrito la ms importante.
plasma por escrito la ms

importante.
por escrito la ms importante,

ayudando a sus compaeros en
todo el proceso.
1.1.7 Busca informacin sobre el reciclaje de pilas y Presenta problemas para exaceite de cocina usado y expone qu se hace en su poner a un adulto de su fami-lia adulto de su familia el tema de adulto el tema de su investi- adulto el tema de su investiel tema de su investigacin y no su investigacin y con su ayuda gacin y siguiendo las pau-tas gacin, sigue las pautas que
casa con estos elementos.
localiza la informacin
solicitada.
1.1.8 Busca informacin sobre el Da mundial del

agua y el Da mundial del medio ambiente.
consigue tambin des-cubrir las que ste le marca, consi-gue

informaciones soli-citadas.
descubrir las informa-ciones
solicitadas.
Tiene dificultades para locali- Averigua qu da se celebran

zar la informacin demanada- los das mundiales demandada.
dos.
ste le marca, consigue descubrir las informaciones solicitadas y las comunica oralmente.
Averigua qu da se celebran Averigua qu da se celebran

los das mundiales demanda- los das mundiales demandados y por qu motivo.
dos, por qu motivo y expone
algunos actos que se realizan
para promover el ahorro de
agua y la proteccin del medio
ambiente.
T. 6, Act. Cmo Sociales y cvicas.
evitar...
Sentido de iniciati-va
T. 6, Act. 2 de Sociales y cvicas.
Evalo...
1.1.9 Busca informacin sobre los husos horarios y Tiene dificultades para com- Comprende que mientras en
aprende que mientras en algunos pases es de da, en prender que mientras en algu- algunos pases es de da en
nos pases es de da en otros es otros es de noche.
otros es de noche.
de noche.
Comprende que mientras en Comprende que mientras en

algunos pases es de da en
algunos pases es de da en
otros es de noche y localiza en otros es de noche y localiza
el mapa de husos horarios
diversos ejemplos de ello en el
nuestro pas.
mapa de husos horarios.
T. 7, Act. 7, 8 y Sociales y cvicas.

Explorador@- Matemtica, ciencias y tecnologa.
digital
Digital.
1.1.10 Busca informacin y fotografa sobre su

historia personal para elaborar un mural con sta,
ordenada de forma cronolgica.
Tiene dificultades para locali- Rene fotografas pero se

Rene fotografas y las fecha
zar la informacin y fotogra- confunde a la hora de fechar-las correctamente, aunque al
fas solicitadas.
correctamente y ordenar-las de confeccionar el mural no
forma cronolgica.
respeta el orden cronolgico.
Rene fotografas, las fecha

T. 8, Act. Hago Sociales y cvicas.
correctamente y confecciona un un mural... Conciencia y exmural con su historia per-sonal
presiones cultura-les.
respetando el orden cro Aprender a aprennolgico.
der.
1.1.11 Busca informacin sobre los oficios del

pasado y explica en qu consista el trabajo de
algunos de ellos.

poner a un adulto de su fami-lia adulto de su familia el tema de adulto el tema de su investiel tema de su investigacin y no su investigacin y con su ayuda gacin y siguiendo las pau-tas
solicitada.
solicitadas.
adulto el tema de su investigacin, sigue las pautas que
T. 8, Act. 1 y 2 Sociales y cvicas.

de Evalo mis Digital.
competencias Aprender a aprender.

Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.1 Utiliza, con ayuda del adulto la Tecnologas de la Muestra poco inters por el uso
de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (Internet, blogs,
redes sociales) para elaborar trabajos con la ter- Informacin y la Comunicacin y tiene dificultades para
minologa adecuada a los temas tratados.
Utiliza con inters las Tecno- Utiliza con inters las TecUtiliza con inters las Tecnologas de la Informacin y la nologas de la Informacin y logas de la Informacin y la
Comunicacin pero tiene difi- la Comunicacin y localiza la Comunicacin, tiene facilidad
cultades a la hora de localizar la informacin que se le so-licita. para localizar la informacin
localizar la informacin que se informacin que se le soli-cita.
que se le solicita y es capaz de
le solicita.
seleccionar crticamente
informacin complementaria
que es relevante para el tema.
Sociales y cvicas.
2.1.1 Navega por un recurso digital de Tiching sobre Tiene dificultades para nave-gar Navega por el recurso digital de Navega por el recurso digital Navega por el recurso digital de
T. 2, Act.
e interactuar con el recur-so
Tiching pero tiene dificul-tades de Tiching y completa algu- Tiching y completa las
la familia, realiza las actividades propuestas y las
Explorador@ Digital.
digital propuesto.
a la hora de comprender y
nas de las actividades proactividades propuestas con
completa satisfactoriamente.
digital
completar las actividades
propuestas.
puestas.
2.1.2 Accede a una cancin en Tiching y reconoce en Muestra desinters por el re- Navega con poco inters por el Navega con inters por el
recurso digital y reconoce
este recurso digital los diversos medios de transporte curso digital y no se fija en los recurso digital y reconoce
medios
de
transporte
algunos
de
los
medios
de
algunos de los medios de
representados.
xito.
Navega con inters por el

recurso digital y reconoce todos los medios de transporte
representados.
T. 3, Act. Sociales y cvicas.

Explorador@di Digital.
gital
representados.
transporte representados.
transporte representados.
2.1.3 Identifica las caractersticas de la ciudad a

partir del visionado de un recurso digital de Tiching.
Muestra desinters por el recurso digital y no extrae del

mismo ninguna conclusin.

recurso digital y, aunque se
distrae con facilidad, extrae
conclusiones bsicas del mismo.
Muestra inters en el recurso

digital, lo visiona atentamente, y extrae algunas de las
conclusiones esperadas del
mismo.

digital, lo visiona atentamen-te,
y extrae las conclusiones
esperdas del mismo.
Sociales y cvicas.
T. 4, Act.
digital
2.1.4 Valora los buenos hbitos respecto al medio

ambiente y al reciclaje a partir del visionado de un
recurso digital de Tiching.



mismo.

esperdas del mismo.
Sociales y cvicas.
T. 5, Act.
digital
2.1.5 Identifica cmo ahorrar agua a partir del

visionado de un recurso digital de Tiching.



mismo.
2.1.6 Accede a un mapa de los husos horarios en

Tiching y extrae informacin del mismo, que le
permite mencionar pases en los cuales es de da y
otros donde es de noche.
Tiene dificultades para acce-der Accede al recurso correctaAccede al recurso y localiza

al recurso y comprender la
mente y localiza nuestro pas en nuestro pas en el mapa, adeinformacin que nos
el mapa, aunque le cuesta
ms de mencionar otros paproporciona.
comprender la informacin
ses dnde es de da al mismo
global que proporciona acerca tiempo que donde nosotros
de los husos horarios.
vivimos.

esperdas del mismo.
Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
digital
Accede al recurso y localiza

T. 7, Act. 8 y Sociales y cvicas.
nuestro pas en el mapa, adeExplorador@- Digital.
ms de mencionar diversos
digital
Aprender a aprenpases dnde es de da al misder.
mo tiempo que donde noso-tros
vivimos y otros dnde es de
noche.

Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin, aprender y expresar contenidos sobre Ciencias Sociales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.2 Analiza, de manera guiada, informaciones relacionadas con el rea y maneja de forma sencilla
imgenes, tablas, grficos, esquemas, resmenes y
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Presenta dificultades para es- Relaciona informaciones sen- Relaciona informaciones

tablecer vnculos entre infor- cillas y las analiza somerasencillas y las analiza de
maciones sencillas y analizar- mente con la ayuda pautada del forma autnoma y con la gua
las, especialmente si la infor- docente, presentando cier-tas y ayuda del docente asimila y
macin se presenta en forma de dificultades si la informa-cin trata la informa-cin
imgenes, tablas, grficos, etc. se presenta en imgenes, tablas, presentada en imge-nes,
grficos, etc.
tablas, grficos, etc.
2.2.1 Localiza las diferencias existentes entre dos

imgenes.
Localiza algunas de las dife- Localiza algunas de las diferencias con la ayuda directa de rencias siguiendo las pautas
un adulto.
marcadas por el docente o un
adulto.
Localiza todas las diferen-cias Localiza todas las diferencias

siguiendo las pautas marcadas de forma autnoma.
por el docente o el adulto.
2.2.2 Relaciona los maestros y maestras de la escuela con los materiales que utilizan en su clase a
partir del anlisis y contextualizacin de diversas
imgenes.
Tiene dificultades para comprender qu materia ensea

cada maestro y para relacionarlo con el material que emplea en su clase.
Identifica la materia que en- Identifica la materia que ense- T. 1, Act. 9; He Comunicacin
sea cada maestro y relacio-na a cada maestro y lo relacio-na
lingstica.
aprendido
con algunos errores el material correctamente con el ma-terial
Sociales y cvicas.
que emplea en su clase.
que emplea en su clase.
Identifica la materia que ensea cada maestro pero tiene dificultades para reconocer el
material que emplea en su
clase.
2.2.3 Identificar diversos tipos de familia a partir del Tiene dificultades para inter- Identifica las relaciones de
pretar las relaciones de paren- parentesco entre las personas
anlisis de diversas imgenes.
tesco entre las personas fotografiadas.
fotografiadas.
Identifica las relaciones de

parentesco entre las personas
fotografiadas y expone de
forma somera las diferencias
entre las familias representadas.
Relaciona informaciones sencillas y las analiza de forma

autnoma, aportando su pro-pio
punto de vista, y asimila y trata
con soltura la informa-cin
presentada en imgenes, tablas,
grficos, etc.
Identifica las relaciones de

parentesco entre las personas
fotografiadas y expone detalladamente las diferencias entre las familias representadas.
T. 1, Act. 3
Digital.
T. 2, Act.
Entrada, 3, 5, 6,
Comunicacin
lingstica.
Sociales y cvicas.
Digital.
2.2.4 Interpreta la informacin sobre relaciones de

parentesco expuesta en un sencillo rbol genealgico.
Tiene dificultades para deno- Interpreta y completa el rbol

minar correctamente los dis- genealgico con la ayuda ditintos miembros de una fami-lia recta y constante de un adul-to.
y reconocer las relaciones de
parentesco que les unen.
Interpreta y completa el r-bol

genealgico siguiendo las
pautas marcadas por el
docente al principio de la actividad, aunque comete al-gn
error en el reconoci-miento de
la relaciones de parentesco.
2.2.5 Identifica las habitaciones de una casa representadas en un plano y en un dibujo de perfil.
Presenta problemas para reco- Interpreta incorrectamente las Interpreta e identifica las
nocer una casa en el plano y el habitaciones representadas en el habitaciones representadas en
dibujo de perfil de la mis-ma. plano y el dibujo de perfil de un plano y en un dibujo de
una casa.
perfil de una casa con pequeos errores.
Distingue las actitudes

2.2.6 Analiza las actitudes representadas en diver-sas Tiene dificultades para distin- Distingue las actitudes
correctas e incorrectas y
vietas grficas y justifica si son correctas o no; y si guir las actitudes correctas y las correctas e incorrectas pero
incorrectas.
presenta problemas a la hora de explica de forma somera los
conllevan peligro en el uso de la va pblica.
explicar los motivos.
2.2.7 Interpreta el significado de las seales de

circulacin ms comunes.
Confunde el significado de las Conoce el significado general

formas y colores de las seales de las formas y colores de las
de circulacin.
seales de circulacin.
2.2.8 Analiza una fotografa de una calle y saca

conclusiones a partir de la misma, que expresa por
escrito.
Tiene dificultades para sacar

conclusiones de la imagen, aun
contando con la ayuda de un
adulto.
motivos.
Interpreta y completa el rbol

genealgico de forma autnolingstica.
7, 8
ma y reconoce las relaciones de
Sociales y cvicas.
parentesco elementales.
Digital.
Interpreta e identifica las
habitaciones representadas en
un plano y en un dibujo de
perfil de una casa.

Digital
Distingue las actitudes correctas T. 3, Act. 3 y 4 Sociales y cvicas.

e incorrectas y explica de forma
detallada los motivos.
Digital
Conoce el significado general Conoce el significado general T. 3, Act. 5, 7; 1

de las formas y colores de las de las formas y colores de las
y 2 de He
seales de circulacin y puede seales de circulacin y puede

aprendido
explicar el significado
explicar el significado concreto
concreto de al menos una de de al menos cinco o ms de
ellas.
ellas.
Saca conclusiones de la imagen Saca conclusiones de la

a partir de responder las
imagen a partir de las pautas
preguntas que el adulto le
marcadas por el adulto y las
formula directamente.
expresa por escrito de forma
confusa.
Sociales y cvicas.
Digital
Saca conclusiones de la imagen T. 3, Act. Evalo

a partir de las pautas marcadas
mis
por el adulto y las expresa por

competencias
escrito de forma clara y
entendedora.
Sociales y cvicas.
Digital
Describe de forma somera

2.2.9 Analiza imgenes de edificios, calles, vehculos y actividades habituales y reconoce si corres- pueblo y ciudad.
ponden a un pueblo o a una ciudad.
2.2.10 Expone por escrito las semejanzas y las

diferencias entre las calles de un pueblo y de una
ciudad a partir del anlisis de dos imgenes.
Explica oralmente las

caractersticas de una calle de
pueblo y una de ciudad.
2.2.11 Analiza la informacin expresada en un plano Sabe qu es un plano.

y traza sobre ste recorridos sencillos entre dos
puntos.

pueblo y ciudad y reconoce en
imgenes estos dos tipos de
localidades.
Describe pueblo y ciudad y

reconoce en imgenes estos
dos tipos de localidades y sus
calles.
T. 4, Act.
reconoce en imgenes estos dos Entrada, 1, 2, 4,
tipos de localidades, sus calles, 5, 6, y 2 de He
vehculos y actividades
aprendido
habituales.
Reconoce la calle de pueblo y

la de ciudad en las imgenes y
explica oralmente sus caractersticas.

la de ciudad en las imge-nes
y explica oralmente sus
semejanzas y diferencias.

explica por escrito sus semejanzas y diferencias.
T. 4, Act. 5
Sociales y cvicas.
Sabe qu es un plano y locali-zaSab qu es un plano, locali-za Sab qu es un plano, localiza

en l los puntos demanda-dos. en el mismo los puntos
en el mismo los puntos dedemandados y puede trazar
mandados y traza con segurirecorridos sencillos entre al- dad recorridos sencillos entre
gunos de ellos.
ellos.
T. 4, Act. 8
Sociales y cvicas.
Digital
2.2.12 Interpreta la informacin contenida en un

billete de transporte pblico.
Tiene dificultades para inter- Interpreta los datos bsicos del Interpreta algunos datos bpretar la informacin conteni- billete: punto de salida y de
sicos del billete: origen y
da en el billete.
llegada.
destino, vagon asignado y
asiento.
2.2.13 Analiza imgenes de paisajes y saca conclusiones de las mismas, que expresa por escrito: reconoce los elementos naturales y humanizados e
identifica si estn contaminados o no.

conclusiones de las imgenes,
aun contando con la ayuda de
un adulto.
2.2.14 Interpreta y completa un esquema grfico

sobre la transformacin de los recursos naturales
realizada por las personas.
Tiene dificultades para com- Completa el esquema grfico Interpreta y completa correcprender que los seres huma-nos pero comete algunos errores, ya tamente el esquema grfico
transformamos los recur-sos
que presenta dificultades para sobre la transformacin de los
naturales y los empleamos para comprender todos los procesos recursos naturales.
realizar diversas activi-dades en ste representa-dos.
cotidianas.
Interpreta y completa correctamente el esquema grfico

sobre la transformacin de los
recursos naturales y puede
poner otros ejemplos no citados
en el libro de texto.
2.2.15 Identifica los usos del agua a partir del

anlisis de diversas imgenes.

un adulto.
Saca conclusiones de las imgenes a partir de las pautas

clara y entendedora.
Saca conclusiones de las imgenes a partir de responder las


Interpreta todos los datos

contenidos en el billete de
transporte pblico.
Sociales y cvicas.
Digital
T. 4, Act. Evalo Sociales y cvicas.

mis
competencias
Saca conclusiones de las

T. 5, Act.
imgenes a partir de las pautas imgenes a partir de las pautas Entrada, 1, 2, 3,
marcadas por el adulto y las marcadas por el adulto y las
4, 8, 10, 11, 1 de
expresa por escrito de forma expresa por escrito de forma
He aprendido
confusa.
Sociales y cvicas.
Digital
Matemticas, ciencia y tecnologa.

imgenes a partir de las pautas marcadas por el adulto y
las expresa por escrito de
forma confusa.
T. 5, Act. 5
Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
Entrada, 2, 6 Digital
2.2.16 Reconoce los tres estados en los que podemos encontrar agua en la naturaleza en varias
imgenes.
Sabe qu es el agua.
2.2.17 Interpreta una prediccin del tiempo senci-lla Tiene dificultades para comprender la prediccin del
y traslada su contenido en forma de smbolos
tiempo.
convencionales a un mapa.
Reconoce el agua en imge-nes Reconoce el agua en imgeen estado lquido.

nes en estado lquido y slido.
Demuestra su comprensin de
la prediccin respondiendo de
forma correcta a las preguntas
que el adulto le formula de
forma directa pero es incapaz
de trasladarla al mapa.
2.2.18 Identifica y explica en qu consisten diver-sos Presenta problemas para iden- Identifica los fenmenos attificar los fenmenos atmosmosfricos representados en
fenmenos atmosfricos reflejados en imge-nes.
2.2.19 Identifica las fases de la Luna a partir de la

observacin de diversas imgenes.
Reconoce el agua en imge-nes

Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
en estado lquido, slido y
Entrada, 3, 4 y 2 Digital
gaseoso.
de He aprendido Comunicacin lingstica.
Comprende la prediccin del Comprende la prediccin del

tiempo y puede explicarla
tiempo, la explica siguiendo las
siguiendo las pautas marca-das pautas marcadas por el adulto y
por el adulto, pero tiene
la traslada utilizando smbolos
dificultades para trasladarla al convencionales a un mapa.
mapa.
Identifica los fenmenos atmosfricos representados en
diversas imgenes y los
explica de forma somera.
T. 6, Act. 13
Sociales y cvicas.
Digital
Identifica los fenmenos atT. 6, Act. 11, 12, Sociales y cvicas.

mosfricos representados en
14
Digital
diversas imgenes y los explica
de forma clara y detallada.
fricos representados en diversas imgenes.
diversas imgenes.
Identifica la Luna en diversas

imgenes.
Identifica la Luna en diversas Identifica la Luna en diver-sas Identifica la Luna en diversas

Sociales y cvicas.
T. 7, Act.
imgenes y reconoce la fase de imgenes y reconoce las fases imgenes y reconoce las 4 fases Entrada, 1, 12. Digital
Luna Llena.
de Luna Llena y Luna Nueva. en las que la podemos observar.
2.2.20 Explica las diferencias entre el da y la noche Reconoce qu imagen corres- Reconoce qu imagen corres- Reconoce qu imagen coa partir del anlisis y comentario de dos imgenes. ponde al da y cul a la noche. ponde al da y cul a la noche y rresponde al da y cul a la
Reconoce qu imagen corresponde al da y cul a la

caracteriza de forma somera el noche y explica de forma
noche, explica las diferencias
da y la noche.
somera las diferencias que
que aprecia entre una imagen y
aprecia entre una imagen y la la otra y de ellas extrapola los
otra.
rasgos ms importantes del da
y la noche.
T. 7, Act. 6
Sociales y cvicas.
Digital
Sociales y cvicas.
2.2.21 Identifica las partes del da y las actividades Tiene dificultades para identi- Diferencia el da y la noche y Diferencia la noche y el da, Diferencia la noche y el da, as
T. 7, Act.
ficar y nombrar correctamen-te explica qu actividades hace en as como las partes en las que como las partes en las que ste Entrada, 6, 9, Digital
que realiza habitualmente en cada una de ellas a
las diversas partes del da.
cada uno de estos momen-tos. ste se divide y relacio-na las se divide y relaciona de forma 10, 11 y 3 de He Sentido de iniciati-va
partir del anlisis de diversas imgenes.
actividades que realiza en cada segura y decidida las
una de ellas, aunque con
actividades que realiza en cada
algunos errores.
una de ellas.
aprendido
Muestra inters en la activi-dad Muestra inters en la activi2.2.22 Analiza diversas representaciones artsticas de Muestra poco inters en la
actividad y no llega a ninguna pero tiene dificultades pa-ra
dad, analiza las obras sila noche y explica qu le sugieren.
opinin propia.
Muestra inters en la activi-dad, T. 7, Act. 1 y 2 Sociales y cvicas.

analiza las obras siguien-do las
de Evalo... Conciencia y exanalizar las obras as como para guiendo las pautas marcadas pautas marcadas por el docente
emitir una opinin pro-pia
por el docente pero tiene di- y emite una opinin propia
sobre las mismas.
ficultades para emitir una
sobre las mismas.
y espritu emopinin propia sobre las misprendedor.
mas.
Saca conclusiones de las im2.2.23 Analiza diversas imgenes e identifica a partir Tiene dificultades para sacar Saca conclusiones de las im- Saca conclusiones de las
conclusiones de las imgenes, genes a partir de responder las imgenes a partir de las pau- genes a partir de las pautas
de las mismas las cuatro estaciones del ao.
un adulto.
2.2.24 Interpreta un esquema grfico sobre la

duracin de las cuatro estaciones de ao.

tas marcadas por el adulto y

las expresa oralmente y por
escrito de forma confusa.
T. 8, Act.
Entrada, 3,
Adivina...,
expresa oralmente y por escri-to Seala el error,
de forma clara y entende-dora.
Aprende un
refrn, 1 de He
aprendido
Tiene dificultades para inter- Interpreta los datos bsicos del Interpreta algunos datos b- Interpreta todos los datos
pretar la informacin conteni- esquema grfico: las cuatro
sicos del esquema grfico: las contenidos en el esquema
da en el esquema grfico.
estaciones del ao.
cuatro estaciones del ao y los grfico: las cuatro estaciones
meses en los cules se
del ao, los meses en los cules
producen.
se producen y las fechas de
inicio y fin.
T. 8, Act. 3
Sociales y cvicas.
Digital
Sociales y cvicas.

Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra inters nicamente en Muestra inters para realizar Muestra un gran inters para
3.1 Realiza las tareas encomendadas y presenta los Muestra poco inters en la
realizacin de las tareas enco- algunas tareas de las que se le las tareas que se le encorealizar las tareas encomendatrabajos de manera ordenada, clara y limpia.
mendadas y entrega los trabajos con una presentacin inadecuada, con poca pulcritud y
orden.
encomiendan y entrega los

trabajos con una presenta-cin
pulcra y ordenada pero con
defectos en la claridad y orden
del texto.
miendan y entrega los trabajos con una presentacin

pulcra y ordenada y una calidad media en la claridad y el
orden del texto.
das, ha desarrollado el gusto

para adquirir conocimientos y
entrega los trabajos con una
gran limpieza, claridad precisin y orden.
3.1.1 Realiza un marco de fotos siguiendo las

instrucciones del libro de texto.
Muestra poco inters en la ac- Muestra poco inters en la actividad y no la completa satis- tividad pero la completa, aunfactoriamente.
que sin seguir de forma exhaustiva los pasos marcados en
el libro de texto.
Muestra inters en la actividad y la completa, aunque sin

seguir de forma exhaus-tiva
los pasos marcados en el libro
de texto.
Muestra inters en la activi-dad T. 2, Act. Manos Conciencia y exy la completa, siguiendo de

a la obra
forma exhaustiva los pasos
marcados en el libro de texto.
3.1.2 Busca informacin acerca del significado de

una seal de circulacin y lo expone a sus
compaeros.
Descuida la tarea encomenRealiza la bsqueda de forma Realiza la bsqueda de inRealiza la bsqueda de infordada y no puede exponer a sus rpida y sin prestar atencin a formacin prestando aten-cin macin prestando atencin a las
compaeros el significado de la las explicaciones recibidas, por a las explicaciones reci-bidas, explicaciones recibidas, y
seal de circulacin elegida.
lo que no puede exponer a sus pero a la hora de ex-poner el expone el significado de la
compaeros el significado de la significado de la se-al de
seal de circulacin a sus
seal de circulacin elegida.
circulacin a sus com-paeros compaeros de forma autnecesita la ayuda del docente. noma.
T. 3, Act. 7

Sociales y cvicas.
Digital.
3.1.3 Trae a clase una fotografa de su calle y de la

placa con su nombre para confeccionar un mural
colectivo.
Olvida el encargo y no prePresenta las fotografas arrusenta en clase los materiales

gadas y en un estado psimo,
solicitados pese a la insisten-cia con retraso respecto a la fecha
del docente.
fijada.
Presenta las fotografas un

Presenta el material solicitado
poco arrugadas pero de for-ma en buen estado y de forma
puntual, y se implica en la
puntual y se implica en la
confeccin del mural.
confeccin del mural con los
T. 3, Act. Manos Conciencia y expresiones cultura-les.

a la obra
Sociales y cvicas.
Se implica poco en la dinmi-ca Muestra inters por la activi- Se aplica para realizar la ta-rea Se muestra motivado con la
3.1.4 Busca en grupo informacin y fotografas
T. 5, Act. Manos Conciencia y exactividad, coordina el trabajo en
sobre un elemento natural concreto del paisaje que le de grupo y apenas se es-fuerza dad y localiza con la ayuda de encomendada, localiza la
a la obra
para localizar la infor-macin sus compaeros la informa-cin informacin solicitada y con la grupo, localiza la informa-cin
Sociales y cvicas.
demandada.
demandada, pero tiene

ayuda de sus compaeros
dificultades para seleccionar y selecciona y plasma por esplasmar por escrito la ms
crito la ms importante.
importante.
demandada, selecciona y
plasma por escrito la ms importante, ayudando a sus
compaeros en todo el proceso.
3.1.5 Realiza un experimento con una botella para

comprovar que el aire ocupa espacio.
Realiza el experimento por

imperativo u obligacin, sin
seguir las pautas marcadas por
el docente y la falta de in-ters
le impide llegar a conclusiones.

imperativo u obligacin, siguiendo de forma poco cuidadosa las pautas marcadas por el
docente, lo que le impide llegar
a conclusiones.
Muestra inters en el experimento pero sigue de forma

poco cuidadosa las pautas
marcadas por el docente, lo
que le impide llegar a conclusiones.
Muestra inters en el experimento, que realiza siguiendo

cuidadosamente las pautas
marcadas por el docente, y
obtiene del mismo las conclusiones esperadas.
3.1.6 Recoge de forma constante y metdica los

datos del tiempo atmosfrico de la localidad.
Se olvida de sus responsabilidades y no recoge los datos

solicitados.
Recoge casi a diario los registros meteorolgicos, pero se

olvida de completar algunos
campos.
Anota a diario los registros

Matemtica, cienT. 6, Act.
meteorolgicos pero de for-ma meteorolgicos de forma pre- Construimos.. y cias y tecnologa.
poco precisa, por lo que no
cisa y constante, consiguien-do Registramos... Sentido de inicia-tiva
son exactos.
unos resultados exactos.
Sociales y cvicas.
Muestra poco inters en las

3.1.7 Realiza diversas actividades empleando un
globo terrqueo y un mapa de husos horarios para actividades y no las completa
comprender el movimiento de rotacin de la Tierra y satisfactoriamente.
explicar cientficamente su consecuencia ms
directa: el da y la noche.

actividades pero las completa,
aunque sin prestar demasiada
atencin, por lo que no consigue el objetivo final deseado.
Muestra inters en las activi- Muestra inters en las activiT. 7, Act. 7, 8, y

dades y las completa, aun-que dades y las completa, y gra-cias Explorador@tiene dificultades para llegar a a las mismas comprende el
digital
la conclusin desea-da de
movimiento de rotacin de la
explicar cientficamen-te el da Tierra y puede explicar

y la noche.
cientficamente porqu se
producen el da y la noche.
T. 6, Act. 8
Sociales y cvicas.

Digital
Sociales y cvicas.
3.1.8 Realiza, en pequeos grupos, un experimento

con lentejas siguiendo de forma precisa las instrucciones del libro y del docente, y comparando los
resultados obtenidos por todos los grupos extrae del
mismo conclusiones relevantes.


a conclusiones.
3.1.9 Realiza un calendario con los cumpleaos de

sus amigos y familiares.
Muestra poco inters en la ac- Muestra poco inters en la actividad y no la completa satis- tividad pero la completa, sifactoriamente.
tuando en el calendario los
cumpleaos de los familiares
ms prximos.


T. 7, Act. Manos Matemtica, ciencias y tecnologa.

a la obra
Sociales y cvicas.
Muestra inters en la activi- Muestra inters en la activi-dad T. 8, Act. Hago Aprender a aprendad y la completa, situando en y la completa, situando en el
der.
un calendario...
el calendario los cumple-aos calendario los cumple-aos de
Sociales y cvicas.
de los familiares y ami-gos
los familiares y ami-gos ms
ms prximos.
prximos y de todos los
compaeros de clase.
Recoge fotografas sobre su Recoge fotografas sobre su

3.1.10 Elabora un mural con su historia personal con Se olvida de sus responsabili- Recoge fotografas sobre su
dades, no recoge fotografas
historia personal pero se olvida historia personal y escribe sus historia personal, escribe sus
fotografas y textos sencillos.
T. 8, Act. Hago Conciencia y expresiones cultura-les.

un mural...
sobre su historia personal y no de preguntar las fechas exactas, fechas exactas, pero realiza el fechas exactas, y realiza el
Aprender a aprenpuede elaborar el mural.
por lo que el mural queda
mural de forma poco pulcra y mural de forma pulcra y sider.
incompleto.
sin ordenarlas
guiendo un orden cronol-gico.
Sociales y cvicas.
cronolgicamente.
3.1.11 Busca informacin sobre los oficios del

pasado y explica en qu consista el trabajo de
alguno de ellos.
Descuida la tarea encomendada y no puede exponer a sus

compaeros los oficios del
pasado.
Realiza la bsqueda de forma

rpida y sin prestar atencin a
las explicaciones recibidas, por
lo que no puede exponer a sus
compaeros los oficios del
pasado.
Realiza la bsqueda de inRealiza la bsqueda de inforT. 8, Act. 1 y 2 Aprender a aprenformacin prestando aten-cin macin prestando atencin a las de Evalo...
der.
a las explicaciones reci-bidas, explicaciones recibidas, y
Sociales y cvicas.
pero a la hora de ex-poner los expone los oficios del pasado a
oficios del pasado a sus
compaeros necesita la ayuda autnoma.
del docente.
REA:
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1. Contenidos comunesCOMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS
COMPETENCIA ESPECFICA 1.
Conocer los mtodos de trabajo de las Ciencias Sociales

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.2 Utiliza con rigor y precisin el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminologa
adecuada a los temas tratados.
Tiene dificultad para aprender

palabras nuevas y las que
consigue incorporar no las
emplea correctamente en los
trabajos de la materia.
Aprende palabras nuevas pero

tiene dificultades para emplearlas correctamente en los
trabajos de la materia, aunque
cuente con la ayuda del docente.
Aprende palabras nuevas y las Aprende palabras nuevas y las

emplea en los trabajos de la emplea en los trabajos de la
materia con ayuda de las
materia de forma espont-nea y
pautas y orientaciones que
con correccin
establece el docente.
3.2.1 Designa correctamente los espacios del colegio y los trabajadores del mismo, as como las tareas que desempean.
Tiene dificultades para designar de forma correcta los espacios del colegio y los trabajadores del mismo y no puede
explicar qu tareas desempean.
Reconoce y nombra correctamente los espacios del cole-gio

y algunos de sus trabaja-dores,
aunque no puede expli-car qu
tareas desempean.
Reconoce y nombra correctamente los espacios del colegio y los trabajadores del
mismo, y puede explicar en
algunos casos las tareas que
desempean.
denominar a los miembros de

una familia en los ejercicios
propuestos.
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce y nombra correctaT. 1, Entrada,

mente los espacios del cole-gio Act. 1, 2, 8 a 12;
y los trabajadores del mis-mo, y Manos a la
explica las tareas que
Obra, He
desempean.
aprendido
3.2.2 Completa las actividades empleando de forma Tiene dificultades para deno- Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea el vocabu- Conoce y emplea el vocabuminar correctamente los dis- palabras referidas a las relario referente a las relacio-nes lario referente a las relacio-nes
correcta el vocabulario aprendido referente a las
tintos
miembros
de
una
fami-lia
laciones
de
parentesco
para
de parentesco para deno-minar de parentesco para deno-minar
relaciones de parentesco.
TEMA Y
ACTIVIDAD
a los miembros de una familia a los miembros de una familia

en los ejercicios pro-puestos. en los ejercicios pro-puestos y
en las conversa-ciones
cotidianas.
Competencia matemtica.
Sociales y cvicas.
T. 2, Act. 5, 6, Comunicacin lingstica.

7, 8 y 1 de He
aprendido Competencia digital.
Sociales y cvicas.
Enumera las habitaciones de

3.2.3 Designa correctamente los diferentes tipos de Presenta problemas para decasa, denomina con correccin sus habitaciones y nominar correctamente los di- una casa.
ferentes tipos de casa, sus
explica sus usos.
habitaciones y para qu sirve
cada una de ellas.
Enumera y reconoce las

habitaciones de una casa y
diferencia diversos tipos de
casas.
Diferencia diversos tipos de

T. 2, Act. 10, 11,
casas, denomina y reconoce las 12, 13 y 2 de He
habitaciones de una casa y
aprendido
explica para qu sirven.
Sociales y cvicas.
Digital.
Comunicacin
lingstica.
3.2.4 Designa correctamente los elementos que

componen la calle.
Tiene dificultades para denominar correctamente los distintos elementos que componen la calle.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con precipalabras referidas a la ca-lle en sin el vocabulario referente a
los ejercicios propues-tos.
la calle en los ejercicios
propuestos.
Conoce y emplea con preci-sin

T. 3, Act.
el vocabulario referente a la
Entrada, 1, 2, 3,
calle en los ejercicios pro4
puestos y en las conversaciones cotidianas.
Sociales y cvicas.
Digital.
3.2.5 Designa correctamente los edificios pblicos

del barrio.
Tiene dificultades para denominar correctamente los distintos edificios pblicos de un

barrio.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con precipalabras referidas a los edificios sin el vocabulario referente a
pblicos del barrio en los
los edifcios pblicos en los
Conoce y emplea con preci-sin T. 4, Act. 7, El Sociales y cvicas.

el vocabulario referente a los
pueblo...
Comunicacin linedificios pblicos en los
gstica.
ejercicios propuestos y en las
Matemtica, cienconversaciones cotidianas.
cias y tecnologa.
3.2.6 Completa afirmaciones referentes al barrio

empleando el vocabulario trabajado a lo largo del
tema.
Presenta problemas para ubi-car Ubica correctamente algunas de Ubica correctamente la macorrectamente las palabras en las palabras en las afirmayora de las palabras en las
las afirmaciones.
ciones.
afirmaciones.
Ubica correctamente todas las

palabras en las afirmaciones.

de He aprendido Digital.
3.2.7 Designa correctamente los elementos naturales Tiene dificultades para denominar correctamente los eley humanizados del paisaje.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con preci- Conoce y emplea con preci-sin
T. 5, Act.
palabras referidas a los
sin el vocabulario referente a el vocabulario referente a los
Entrada, 1, 2, 6,
mentos naturales y humaniza- elementos naturales y huma- los elementos naturales y
elementos naturales y
7, 3, 4, Manos a
dos del paisaje.
nizados del paisaje en los
humanizados del paisaje en los humanizados del paisaje en los la obra, 1 y 2 de
ejercicios propuestos y en las
He aprendido
conversaciones cotidianas.
Sociales y cvicas.
Digital.
3.2.8 Designa correctamente los tres estados del

agua y los diversos orgenes del agua que consumimos.
Tiene dificultades para denominar correctamente los tres

estados del agua y los diver-sos
orgenes del agua que
consumimos.
T. 6, Act.
palabras referidas a los tres
sin el vocabulario referente a el vocabulario referente a los
Entrada, 3, 4, 5
estados del agua y los di-versos los tres estados del agua y los tres estados del agua y los
y 2 de He
orgenes del agua que
diversos orgenes del agua que diversos orgenes del agua que
aprendido
consumimos en los ejercicios consumimos en los ejercicios consumimos en los ejer-cicios
propuestos.
propuestos.
propuestos y en las
Sociales y cvicas.
Digital.
3.2.9 Define, con la ayuda de un diccionario, diferentes tipos de vientos.
Tiene dificultades para manejar el diccionario y localizar en

el mismo las palabras demandadas.
Localiza las palabras demandadas pero no comprende la

definicin que ofrece el diccionario.
Sociales y cvicas.
3.2.10 Designa correctamente diversos fenmenos

atmosfricos e instrumentos de medida de los mismos, adems de explicar cmo funcionan.
Tiene dificultades para deno- Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con preci- Conoce y emplea con preci-sin T. 6, Act. 11, 12,
minar correctamente los dipalabras referidas a los disin el vocabulario referente a el vocabulario referente a los
13, 14,
versos fenmenos atmosfri-cosversos fenmenos atmosfri-coslos diversos fenmenos

diversos fenmenos atConstruimos.. y
e instrumentos de medida de los e instrumentos de medida de los atmosfricos e instrumentos de mosfricos e instrumentos de Registramos..., 3
mismos.
mismos en los ejerci-cios
medida de los mismos en los medida de los mismos en los
de He
propuestos.
ejercicios propuestos y explica ejercicios propuestos y en las
aprendido...
de forma somera cmo
conversaciones cotidianas,
funcionan el termme-tro y el adems de explicar con detalle

pluvimetro.
como funcionan el termmetro
y el pluvimetro.
Localiza las palabras demandadas y copia palabra por

palabra la definicin que
ofrece el diccionario.
Localiza las palabras demandadas, lee la definicin y lue-go

explica su significado empleando sus propias palabras.
T. 6, Act. 9
Sociales y cvicas.
Digital.
Sociales y cvicas.
3.2.11 Designa correctamente las diferentes partes Tiene dificultades para identi- Diferencia el da y la noche y Diferencia la noche y el da, Diferencia la noche y el da, as
T. 7, Act.
del da y reconoce las actividades que realiza habi- ficar y nombrar correctamen-te explica qu actividades hace en as como las partes en las que como las partes en las que ste Entrada, 6, 9, Digital
las diversas partes del da.
tualmente en cada una de ellas.
algunos errores.
una de ellas.
3.2.12 Identifica y denomina de forma precisa las

cuatro fases lunares.

imgenes.
3.2.13 Denomina correctamente las cuatro

estaciones del ao y expone las caractersticas de
cada una de ellas.
Tiene dificultades para deno- Denomina correctamente las

minar correctamente las cua-tro cuatro estaciones del ao.
estaciones del ao.
3.2.14 Identifica oraciones, tiempos verbales y

expresiones referentes al presente, el pasado y el
futuro.

comprender los conceptos de
presente, pasado y futuro.
aprendido
Identifica la Luna en diversas Identifica la Luna en diver-sas Identifica la Luna en diversas

Sociales y cvicas.
T. 7, Act.
imgenes y reconoce la fase de imgenes y reconoce las fases imgenes y reconoce las 4 fases Entrada, 1, 12. Digital
Luna Llena.
de Luna Llena y Luna Nueva. en las que la podemos observar.
Denomina correctamente las
cuatro estaciones del ao y
explica de forma somera sus
caractersticas.

explica de forma clara y
detallada sus caractersticas.
T. 8, Act.
Entrada, 3,
Adivina...,
Seala el error,
Aprende un
refrn, 1 de He
aprendido.
Sociales y cvicas.
Digital
Comprende y explica qu es el Comprende y explica qu es el Comprende y explica qu es el T. 8, Act. 7, 8, 9,

presente, el pasado y el futuro. presente, el pasado y el futuro presente, el pasado y el fu-turo 10, 11, 12, 2 de
y reconoce oraciones y
y reconoce oraciones y tiempos He aprendido, 1
tiempos verbales referen-tes al verbales referentes al presente, y 2 de Evalo
presente y al pasado.
al pasado y al futu-ro.
Sociales y cvicas.
Digital.


3.3 Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el rea, que manifiesten la comprensin de textos orales y/o escritos.
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Presenta dificultades en la
comprensin de textos sencillos y comunica informacin
bsica con ayuda de pautas y
apoyo del docente.
Comprende textos sencillos y

comunica ideas o informaciones siguiendo las pautas que se
fijan en un modelo previamente dado de forma autnoma o con poco apoyo docente.

expresa sus propias ideas,
conclusiones u opiniones a
partir del mismo siguiendo las
pautas y el orden lgico de un
modelo o esquema
previamente dado.

expresa sus propias ideas,
conclusiones u opiniones a
partir del mismo transformando los elementos y el orden de
un modelo o esquema previamente dado.
Expone la informacin siguiendo las pautas marcadas

por el docente utilizando un
lxico poco variado y expresiones repetitivas.
Expone la informacin de
forma clara y ordenada siguiendo las pautas marcadas
por el docente utilizando un
edad.
Expone la informacin de for- T. 1, Act. Manos

ma clara y ordenada, siguien-do
a la obra
el esquema dado por el do-cente
y aportando datos com

plementarios, con un lxico rico
y variado.
Sociales y cvicas.
Sigue con inters el desarrollo

del cuento pero cuando es incuento y cuando es interroga-do terrogado por el docente no
por el docente no sabe ex-plicar sabe explicar qu pasa a conqu pasa a continuacin en la tinuacin en la historia.
historia.
Sigue con inters el desarrollo del cuento y participa en la

explicacin colectiva de la
historia, aunque los hechos
que expone no siguen el orden del cuento.
Sigue con inters el desarrollo T. 1, Act. Evalo

del cuento y participa en la
mis
explicacin colectiva de la
competencias
historia exponiendo de forma
correcta los hechos que suceden en cada momento.
Responde de forma incorrecta Responde correctamente alla mayora de preguntas, ya que gunas preguntas, demostran-do
no las ha comprendido y
una comprensin regular y un
desconoce los contenidos de los conocimiento medio de los
que tratan.
contenidos tratados.
Comprende y responde correctamente la mayora de

preguntas, demostrando una
buena comprensin y conocimientos de los contenidos
tratados.
Comprende y responde coT. 1, Entrada,

rrectamente todas las pregunAct. 8, 10;
tas, demostrando una excelen-te Evalo mis
comprensin y grandes cocompetencias
nocimientos de los contenidos
T. 2, Entrada,
tratados.
Evalo mis
competencias
3.3.1 Realiza una exposicin acerca de las tareas que Comunica la informacin de
forma simple, breve y bsica
desempea uno de los trabajadores del cole-gio.
respondiendo a las preguntas

directas que le formula el docente.
3.3.2 Explica con la ayuda de los otros nios y nias Participa escasamente en la
actividad, no sigue el hilo del
un cuento infantil.
3.3.3 Responde de forma correcta a preguntas formuladas por el docente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Sociales y cvicas.
3.3.4 Explica a un compaero o compaera cmo es Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas
sicas de su familia con un vo- sicas de su familia con un vo- bsicas de su familia emplesu familia.
cabulario muy limitado y em- cabulario adecuado para su
pleando de forma repetida un edad, siguiendo las pautas
nmero escaso de expresio-nes. marcadas por el docente.
Contesta de forma elemental y

sinttica las preguntas planteadas y explica una fiesta tpreguntas planteadas, y no sa- pica de su cultura o de su pas
be explicar fiestas tpicas de su respondiendo a las preguntas
cultura o de su pas.
que le formula de forma directa el docente.
Expone de forma autnoma las

caractersticas de su fami-lia,
ando un vocabulario rico y
empleando un vocabulario rico
variado, siguiendo las pautas y variado y describiendo
marcadas por el docente.
diversos detalles de inters
sobre su vida familiar.
3.3.5 Contesta diversas preguntas sobre el juego de Tiene dificultades para comla piata a partir de la lectura de un texto y explica prender el texto, por lo que
contesta con problemas a las
alguna fiesta tpica de su cultura o de su pas.
Contesta a las preguntas

planteadas y explica con un
edad una fiesta tpica de su
pas, siguiendo las pautas
3.3.6 Lee diferentes textos sobre el pueblo y la ciu- Tiene dificultades para comdad y responde de forma escrita a preguntas sobre su prender el texto, por lo que
contenido, demostrando su comprensin lecto-ra.
Contesta oralmente y de for-ma Contesta a las preguntas

Contesta a las preguntas planelemental y sinttica a las
planteadas de forma oral y
teadas por escrito y emplea un
escribe despus con dificul-tad vocabulario rico y variado.
estas respuestas.
3.3.7 Distingue las afirmaciones falsas y las verda- Tiene dificultades para
deras sobre las caractersticas de los pueblos y las distinguir las afirmaciones
verdaderas y las falsas.
ciudades.
Reconoce las afirmaciones

verdaderas pero tiene dudas
respecto a las falsas.
3.3.8 Expone de forma oral y escrita las diferen-cias Describe de forma elemental y Describe con un vocabulario
empleando un vocabulario muy adecuado para su edad las
existentes entre diversos paisajes.
limitado las caractersti-cas de caractersticas de un paisaje.
un paisaje.
3.3.9 Comenta de forma razonada cmo afecta la

accin del hombre al paisaje y qu actitud es necesario tomar para proteger el medio ambiente.
Tiene dificultades para elaborar un discurso coherente

sobre el tema demandado.
3.3.10 Distingue las afirmaciones falsas y las ver- Tiene dificultades para
daderas sobre las caractersticas del aire y del agua. distinguir las afirmaciones
T. 2, Act. 2
Contesta a las preguntas plan- T. 2, Act. Evalo

teadas y explica empleando un
mis
vocabulario rico y variado una competencias
fiesta tpica de su cultura o de
su pas.
Sociales y cvicas.
T. 4, Act. 3, El Comunicacin lingstica.

pueblo..., De
Matemticas, cienvisita...
cia y tecnologa.
Sociales y cvicas.


T. 4, Act. 1 de Comunicacin linverdaderas y las falsas y explica He aprendido
gstica.
los motivos.
Sociales y cvicas.
Describe con un vocabulario

rico y variado las caractersticas de un paisaje y enunca
elementos divergentes entre
dos paisajes distintos.
Describe con un vocabulario

rico y variado las caractersticas de un paisaje y explica las
diferencias que se aprecian
entre dos paisajes distintos.
Sociales y cvicas.
T. 5, Act.
Entrada, 4, 8. Comunicacin lingstica.
Digital.
Explica qu acciones realiza el Explica qu acciones realiza el Explica qu acciones realiza el

T. 5, Act.
hombre sobre el paisaje pero no hombre sobre el paisaje y
hombre sobre el paisaje y
Entrada, 7, 9,
razona las consecuen-cias de las razona de forma somera las razona detalladamente las
10, 11
mismas y enumera acciones
consecuencias e impacto de consecuencias e impacto de las
para proteger el medio
las mismas, adems de enu- mismas, adems de enu-merar y
ambiente.
merar acciones para proteger explicar acciones pa-ra proteger
el medio ambiente.
el medio ambien-te.
Sociales y cvicas.

Sociales y cvicas.
Digital.

T. 6, Act. 7, y 1 Comunicacin linverdaderas y las falsas y explica de He aprendido gstica.
los motivos.
Sociales y cvicas.
3.3.11 Resuelve dos adivinanzas que hacen referencia al tema estudiado, los cuerpos celestes.
Tiene dificultades para resolver Resulve una de las dos adivilas adivinanzas.
nanzas con la ayuda del docente.
Resuelve las dos adivinanzas Resuelve las dos adivinanzas de

forma autnoma.
3.3.12 Localiza diversos errores de contenido en un Tiene dificultades para localizar Localiza y subraya algunos de Localiza y subraya todos los Localiza y subraya todos los
los errores.
errores del texto, pero tiene errores del texto, y explica
texto breve, los subraya y explica porqu motivo son los errores.
dificultades para justificar su porqu son incorrectas las
incorrectas estas afirmaciones.
seleccin.
3.3.13 Resuelve dos adivinanzas sobre las estaciones del ao.
Tiene dificultades para resolver Resulve una de las dos adivilas adivinanzas.
nanzas con la ayuda del docente.
3.3.14 Memoriza y repite dos refranes populares

referentes a las estaciones del ao.

memorizar los refranes.
Sociales y cvicas.
T. 7, Act. 10
Sociales y cvicas.
T. 8, Act.
Adivina...
Sociales y cvicas.
T. 8, Act.
Aprende un
refrn
Sociales y cvicas.
afirmaciones seleccionadas.

forma autnoma.
Memoriza uno de los dos

Memoriza los dos refranes y
refranes y lo repite con la ayuda los repite con la ayuda del
del docente.
docente.
T. 7, Act. 5
Memoriza los dos refranes y los

repite de forma autnoma.

Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la bsqueda, seleccin y organizacin de textos de carcter social, geogrfico o histrico, mostrando habilidad para trabajar
tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

Nivel 2
4.1 Realiza trabajos y presentaciones sencillas a

nivel individual y grupal, que suponen la bsque-da,
seleccin y organizacin de textos de carcter
geogrfico, social e histrico.

trabajo en grupo y tiene dificultad para buscar y seleccionar textos relacionados con las
ciencias sociales y em-plear de
forma combinada es-critura e
imagen en la realiza-cin de
trabajos.
Muestra inters por el trabajo Muestra inters por el traba-jo

en grupo y necesita ayuda de en grupo, es activo en la
otros miembros del equipo para bsqueda, seleccin y orgabuscar, seleccionar y or-ganizar nizacin de textos relacionatextos relacionados con las
dos con las ciencias sociales y
ciencias sociales as como para realiza aportaciones en la
escribir, emplear imgenes o escritura, el dibujo o la comcombinar ambos elementos en binacin de textos con imel trabajo final.
genes en el trabajo final.
Realiza aportaciones de calidad en la bsqueda, seleccin y

organizacin de textos relacionados con las ciencias sociales as como en la escritu-ra,
el dibujo o la combinacin de
textos e imgenes del traba-jo
final, adems de ayudar a otros
miembros de su grupo en la
realizacin de estas tareas.
4.1.1 Realiza una entrevista en grupo a uno de los

trabajadores o trabajadoras del colegio y expone
oralmente las respuestas que ha obtenido.
Se implica escasamente en la
preparacin de la entrevista y
no interviene en el dilogo con
el entrevistado, as como
tampoco en la exposicin oral.
Se implica en la preparacin de Se implica en la preparacin

la entrevista pero no inter-viene de la entrevista y formula alen el dilogo con el engunas de las preguntas acortrevistado ni tampoco en la
dadas al entrevistado, pero se
exposicin oral.
confunde a la hora de exponer
las respuestas obte-nidas.
Se implica en la preparacin de T. 1, Manos a la

la entrevista, formula algu-nas
obra
de las preguntas acorda-das al
entrevistado y expone
correctamente las respuestas

obtenidas.

significado de la seal, pero
necesita la ayuda del docente
para exponerlo a sus compaeros, mediante la respuesta a
las preguntas directas que ste
le plantea.

forma clara, utilizando un
nerlo a sus compaeros, an

contando con la ayuda del
docente.

forma un poco confusa.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
4.1.2 Busca informacin sobre el significado de una Busca informacin sobre el

significado de la seal pero
seal de circlacin y expone los resultados a los
tiene dificultades para expocompaeros.
Nivel 3
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 3, Act. 7
Sociales y cvicas.

Sociales y cvicas.
Digital.
4.1.3 Realiza una investigacin acerca del orgen del Presenta problemas para rea- Con la ayuda de un adulto
descubre el orgen del nombre
nombre de su calle, y aporta una foto de la misma y lizar la investigacin y no
presenta
en
clase
los
materia-les
de su calle, aunque presenta las
de la placa con su nombre para elaborar
solicitados,
pese
a
la
infotografas arrugadas y en un
conjuntamente un mural con sus compaeros de
sistencia del docente.
estado psimo, con retraso
clase.
respecto a la fecha fijada.
4.1.4 Lee diferentes textos sobre el pueblo y la ciu- Tiene dificultades para comdad y responde de forma escrita a preguntas sobre su prender el texto, por lo que
contenido, demostrando su comprensin lecto-ra.
Siguiendo las pautas marca- Siguiendo las pautas marca-das T. 3, Act. Manos
das por un adulto, consigue por un adulto, consigue
a la obra
descubrir el orgen del nom- descubrir el orgen del nom-bre
bre de su calle, presenta las

de su calle, presenta el material
fotografas un poco arruga-das solicitado en buen estado y de
pero de forma puntual, y se
forma puntual y se implica en la
implica en la confeccin del confeccin del mural con los

mural.
Contesta oralmente y de for-ma Contesta a las preguntas

Contesta a las preguntas planelemental y sinttica a las
planteadas de forma oral y
teadas por escrito y emplea un
escribe despus con dificul-tad vocabulario rico y variado.
estas respuestas.

Sociales y cvicas.
T. 4, Act. 3, El Comunicacin lingstica.

pueblo..., De
Matemticas, cienvisita...
cia y tecnologa.
Sociales y cvicas.
4.1.5 Realiza una pequea investigacin en grupo

sobre un elemento natural del paisaje que le rodea y
elabora con sus compaeros un mural con los resultados.
Se implica escasamente en la
investigacin en grupo y no
interviene en la elaboracin
posterior del mural con todos
los compaeros de clase.
Realiza por imperativo las ta- Muestra inters por la activireas que le encomiendan en la dad y realiza las tareas que le
investigacin y no se implica en encomiendan en la invesla elaboracin del mural con
tigacin, adems de implitodos los compaeros de clase. carse en la elaboracin del
mural con todos los compaeros de clase.
Muestra inters por la activiT. 5, Act. Manos

dad, organiza el trabajo del
a la obra
grupo y realiza las tareas que le
tocan en la investigacin,
adems de implicarse en la
elaboracin del mural con todos
los compaeros de clase.

Sociales y cvicas.
4.1.6 Busca informacin y fotografas sobre su

historia personal para elaborar un mural con sta.
Se olvida de sus responsabilidades, no recoge fotografas

sobre su historia personal y no
puede elaborar el mural.
Recoge fotografas sobre su

historia personal pero se olvida historia personal y escribe sus
de preguntar las fechas exactas, fechas exactas, pero realiza el
mural de forma poco pulcra y
incompleto.
sin ordenarlas
cronolgicamente.

T. 8, Act. Hago Conciencia y exhistoria personal, escribe sus
un mural...
fechas exactas, y realiza el
Aprender a aprenmural de forma pulcra y sider.
Sociales y cvicas.

Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y
debates

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.1 Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades
para la resolucin pacfica de conflictos.
Tiene dificultades y poco inters a la hora de realizar trabajos individuales y en grupo y

le faltan habilidades para
emprender un trabajo de tipo
colaborativo.
Muestra inters por la realizacin de trabajos individuales y

en grupo, aunque necesita la
ayuda de los otros miembros
del equipo o de un adulto para
realizarlos, y le cuesta colaborar con los otros compaeros
para conseguir un objetivo
comn.
Muestra inters por la realizacin de trabajos individuales y en grupo, realiza aportaciones relevantes al proyecto y le interesa la colaboracin con los otros compaeros para conseguir un objetivo comn.
Muestra inters por la realizacin de trabajos individuales y

en grupo, realiza aportacio-nes
relevantes al proyecto, le
interesa la colaboracin con los
otros compaeros para
conseguir un objetivo comn y
ayuda a los otros miembros de
su grupo en la realizacin de
tareas as como en la solu-cin
de los conflictos que sur-jan.
5.1.1 Lleva a cabo los trabajos encomendados tan-to

de forma individual como en grupo y se esfuer-za
para obtener la informacin necesaria para po-der
completarlos.
Muestra poco inters para

realizar las actividades que le
encomiendan y le faltan recursos y estrategias para encontrar la informacin necesaria para ello.
Muestra inters en las activi- Realiza las actividades que le

dades que le encomiendan pe-roencomiendan con inters,
raramente las termina, ya que le buscando la informacin imfaltan recursos y estra-tegias
prescindible para poder finapara encontrar la infor-macin lizarlos.
necesaria para ello.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Realiza las actividades que le

T. 1, Act. 2, 10,
encomiendan con inters y
Manos a la obra
muestra una actitud entusiasta a
la hora de buscar informaciones nuevas para poder
completar sus trabajos.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.

Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperacin y participacin responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los dilogos y
debates

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
5.2 Participa en actividades de grupo adoptando un

comportamiento responsable, constructivo y solidario, y respeta los principios bsicos del funcionamiento democrtico.
Muestra una actitud poco pre- Muestra una actitud cooperadispuesta al trabajo en equipo y tiva en las actividades de gruno acepta las decisiones topo pero quiere imponer sus
madas por mayora democr- propias ideas a los otros
tica si son contrarias a su pun-tomiembros del equipo, acepde vista.
tando con reservas las decisiones tomadas por mayora
democrtica.
Tiene una actitud activa y

cooperativa en las activida-des cooperativa en las actividades
de grupo y acepta las dede grupo y promueve la toma
cisiones tomadas por mayo-ra de decisiones por mayora
democrtica, aunque no las
democrtica, que acata sin
comparta.
reservas.
5.2.1 Comenta por parejas cmo es su familia:

expone de forma ordenada las caractersticas de la
propia, escucha la exposicin de su compaero o
compaera e interactan formulndose preguntas el
uno al otro.
Muestra poco inters en la

Expone algunas caractersti-cas
actividad, expone desganada- de su familia empleando un
mente dos o tres caractersti-cas vocabulario muy limitado y
de su familia y a penas es-cucha escucha la exposicin de su
la exposicin de su compaero compaero pero se distrae con
o compaera.
facilidad, por lo que no hay
dilogo entre los dos.
Expone algunas caractersExpone las caractersticas de su

ticas de su familia emplean-do familia empleando un voun vocabulario adecuado para cabulario rico y variado, essu edad, escucha con inters la cucha con inters la intervenintervencin de su compaero cin de su compaero y le
y le formula pre-guntas al
formula preguntas al respecto,
respecto.
establecindose una conversacin entre los dos.
5.2.2 Confecciona un mural con los compaeros de

clase sobre las calles de la localidad, responsabilizndose de unas tareas concretas, que lleva a
cabo de forma diligente.

actividad, no se implica en la
realizacin del mural ni lleva a
cabo las tareas encomenda-das.

Muestra inters en la activiactividad y se implica poco en dad y se implica en su realila realizacin del mural, aunque zacin, cumpliendo tambin
cumple las tareas
las tareas encomendadas de
encomendadas.
forma individual.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 2, Act. 2
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Muestra inters en la activi-dad T. 3, Act. Manos

y lidera la realizacin del
a la obra
mural, adems de cumplir las
tareas encomendadas de for-ma

diligente.

Sociales y cvicas.
Le cuesta desprenderse de un Aporta un objeto al mercadillo Aporta un objeto al mercadi-llo T. 4, Act. Manos Conciencia y ex5.2.3 Participa en un mercadillo en clase aportando Muestra escaso inters en la
actividad y no aporta un obje-to objeto personal y no entiende pero le cuesta entender que
y selecciona un objeto del
un objeto y seleccionando otro, lo que le permite
a la obra
al
mercadillo.
que
slo
puede
seleccionar
un
slo
puede
seleccionar
un
mismo,
entendiendo
la
impor Sentido de inicia-tiva
valorar la importancia de reutilizar las cosas.
objeto por cada elemento que
aporta al mercadillo.
objeto por cada elemento que tancia que tiene reutilizar las
cosas.

clase sobre el paisaje del entorno de la locali-dad,
aportando fotografas y textos sobre un ele-mento
natural concreto elaborados en pequeos grupos.

cabo las tareas encomenda-das
en el grupo de trabajo.

cumple las tareas
encomendadas en el grupo de forma individual en el grupo
trabajo.
de trabajo.
5.2.5 Recoge en grupo los datos del tiempo de la

localidad para elaborar despus, con todos los
compaeros de clase, una tabla y resumen del
tiempo que ha hecho durante un mes.

solicitados, no colabora en el
trabajo de grupo ni despus en
el de la clase.
Recoge casi a diario los registros meteorolgicos junto con

sus compaeros, aunque se
campos, y luego participa con
inters en la actividad de la
clase.
5.2.6 Realiza, en pequeos grupos, un experimento

con lentejas siguiendo de forma precisa las instrucciones del libro y del docente, y comparando los
resultados obtenidos por todos los grupos extrae del
mismo conclusiones relevantes.
Muestra escaso inters en la

actividad y descuida las responsabilidades que ha adquirido dentro del grupo en relacin con el experimento, por lo
que ste fracasa, y tampoco se
interesa por el progreso de los
otros grupos.

Muestra inters en el experiimperativo u obligacin, y
mento y realiza las tareas que
realiza las tareas que le han sido le han sido asignadas dentro
asignadas dentro del equipo
del equipo, aunque de forma
siguiendo de forma poco
poco cuidadosa, nece-sitando
cuidadosa las pautas marcadas la supervisin de los otros
por el docente, lo que impide al miembros del equipo para
grupo llegar a conclusiones, y llegar a conclusiones, y
tampoco se interesa por el
despus muestra inters por el
progreso de los otros grupos. progreso de los otros grupos.

a la obra
diligente en el grupo de trabajo.

Sociales y cvicas.

T. 6, Act.
meteorolgicos junto con sus meteorolgicos de forma pre- Construimos.. y
compaeros, aunque de forma cisa y constante junto con sus
Registramos...
poco precisa, y luego participa compaeros, consiguiendo unos
con inters en la actividad de resultados exactos, y se implica
la clase.
en la actividad de clase para
resumir los datos recogidos.

Sociales y cvicas.
Muestra inters en el experiT. 7, Act. Manos

mento y realiza las tareas ena la obra
comendadas siguiendo cuida
dosamente las pautas marca-das
por el docente, obtenien-do las
mismo, y compara des-pus la

labor de su grupo con la del
resto de equipos, y lle-ga a

conclusiones relevantes.

Sociales y cvicas.

Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de una convivencia pacfica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democrticos y los derechos humanos
universalmente compartidos..

Nivel 1
Nivel 2
Intenta dialogar con sus com6.1 Valora la importancia de una convivencia pac- Le cuesta dialogar con sus
paeros cuando surgen difefica y tolerante entre los diferentes grupos huma-nos compaeros, no respeta las
diferencias
de
criterio
y
cuanrencias entre ellos pero fresobre la base de los valores democrticos y los
do
surgen
dificultades
recurre
al
cuentemente recurre al conderechos humanos universal-mente compartidos.
conflicto.
6.1.1 Reconoce a partir de unas vietas las acti-tudes Tiene dificultades para identificar las actitudes de confroninsolidarias y conflictivas y propone formas de
relacin con sus compaeros basadas en la igualdad, tacin y no sabe explicar una
alternativa a la situacin, bala cooperacin y la participacin.
sada en la solidaridad y la
cooperacin.
flicto ante estas situaciones.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 6
Sociales y cvicas.
Dialoga con sus compaeros Dialoga con sus compaeros

cuando surgen diferencias
cuando surgen diferencias enentre ellos y, aunque le cues-ta tre ellos, razona su opinin y
aceptar los criterios extra-os contribuye a buscar solucio-nes
al suyo, intenta evitar las
pacficas a las situaciones
situaciones conflictivas.
conflictivas que se generan
entre sus compaeros.
Identifica que las actitudes de Identifica como incorrectas las Identifica como incorrectas las
confrontacin no son correc-tas actitudes de confronta-cin y actitudes de confrontacin y
pero no sabe explicar una
expone en algunos ca-sos
expone alternativas de resoalternativa a la situacin basa- posibles alternativas de
lucin de los conflictos planda en la solidaridad y la coo- resolucin de los conflictos teados basadas en la solidariperacin.
planteados basadas en la so- dad y la cooperacin.
lidaridad y la cooperacin.
Muestra poco inters en cono- Escucha atentamente las exEscucha atentamente las ex- Escucha atentamente las ex Comunicacin lin6.1.2 Valora las manifestaciones culturales difeT. 2, Act.
plicaciones sobre tradiciones, plicaciones sobre tradicio-nes, plicaciones sobre tradiciones, Entrada; Evalo gstica.
rentes a las propias y se interesa por sus tradicio-nes, cer las tradiciones, fiestas y
costumbres de otras culturas
fiestas y costumbres diferen-tes fiestas y costumbres difiestas y costumbres diferen-tes
Conciencia y exfiestas y costumbres.
mis
diferentes a la propia.
a las propias, pero le cues-ta

ferentes a las propias, y for- a las propias, formula al-gunas
comprender su significado y el mula algunas preguntas so-bre preguntas sobre su sig-nificado
motivo por el qu en otras
su significado y su desa-rrollo. y su desarrollo, y valora y se
culturas se siguen tradi-ciones
enriquece con el conocimiento
diferentes.
de estas mani-festaciones .
competencias
Sociales y cvicas.
Digital
6.1.3 Respeta el funcionamiento del trueque en un

mercadillo de objetos usados y valora la importancia de reutilizar las cosas.
No quiere desprenderse de
Le cuesta desprenderse de un
ninguno de sus objetos y no
objeto personal y no entiende
entiende porque no puede coger que slo puede seleccionar un
objetos del mercadillo si no
aporta previamente un objeto aporta al mercadillo.
usado.
Aporta un objeto al mercadillo pero le cuesta entender

que slo puede seleccionar un
Aporta un objeto al mercadi-llo T. 4, Act. Manos

y selecciona un objeto del
a la obra
mismo, entendiendo la impor
tancia que tiene reutilizar las
cosas.


Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
7.1 Participa de una manera eficaz y constructiva en Tiene una actitud negativa en la Participa constructivamente en Participa constructivamente en Participa constructivamente en
convivencia con sus comel grupo clase pero freel grupo clase y rehye las
el grupo clase y contribuye a
la vida social y crea estrategias para resolver
paeros
y
crea
situaciones
cuentemente
se
ve
involucra-do
situaciones
conflictivas
que
se
buscar soluciones a las siconflictos.
conflictivas con ellos.
7.1.1 Trabaja en equipo mostrando una actitud

colaborativa, respetuosa y responsable.
en situaciones conflictivas.
Tiene dificultades para reali-zar Trabaja en grupo sin generar

trabajos en grupo, descui-da sus conflictos pero descuida sus
responsabilidades y an-te
responsabilidades dentro del
cualquier opinin divergen-te equipo y muestra una actitud
genera un conflicto.
muy poco colaborativa.
dan entre sus compa-eros.
tuaciones conflictivas que se

producen entre sus compaeros.
Trabaja en equipo con facilidad y dentro del mismo realiza de forma responsable las
tareas que le son asignadas.
Trabaja en equipo con faciliT. 7, Act. 7 y

dad, lidera los procesos de toma Manos a la obra
de decisiones, realiza de forma
responsable las tareas que le
son asignadas y procu-ra ayudar

a los compaeros que lo
necesitan.
Sociales y cvicas.

Participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social creando estrategias para resolver conflictos.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
7.2 Identifica y utiliza los cdigos de conducta y los Tiene problemas para recono- Reconoce los comportamien-tos Reconoce y pone en prctica Reconoce y pone en prctica los
cer los comportamientos ade- adecuados en el aula y en otros los comportamientos adecomportamientos adecua-dos en
usos generalmente aceptados en las distintas
cuados
en
el
aula
y
en
otros
entornos
sociales
pero
cuados
en
el
aula
y
en
otros
el aula y en otros en-tornos
sociedades y entornos (escuela, familia, barrio etc.)
7.2.1 Identifica a partir de dibujos los comportamientos adecuados en el colegio y los justifica:
sentarse bien, ordenar el material, no ensuciar, no
tirar basuras al suelo, ayudar a los otros nios, etc.
entornos sociales y su actitud se difcilmente los pone en prcaleja de los cdigos de

tica.
conducta correctos.
Tiene problemas para identi- Identifica algunos de los comficar los comportamientos
portamientos adecuados en el
adecuados en el colegio.
colegio pero no pude explicar
porqu son o no son correctos.
7.2.2 Reconoce las tareas de casa y reflexiona so-bre Identifica algunas de las ta-reas
su participacin en las mismas, especialmente en lo de casa, pero no colabora en
ellas, ni por lo que se refie-re a
que se refiere a mantener el rden en su pro-pia
ordenar su habitacin.
habitacin.
Identifica las tareas de casa y

colabora en ellas a veces, y
reconoce que le cuesta mantener ordenada su habitacin.
7.2.3 Identifica las actitudes correctas e incorrectas Tiene dificultades para distin- Distingue las actitudes coguir las actitudes correctas y las rrectas e incorrectas, as como
en el uso de la va pblica a partir de diversas vilos comportamientos peligroetas grficas, reconoce las que conllevan peligro y incorrectas.
sos, pero presenta problemas a
justifica los motivos.
entornos sociales.
sociales, y ayuda a los otros

nios y nias a tener una actitud
correcta.
Identifica los comportamientos T. 1, Act. 4, 5, 6
comportamientos adecuados en adecuados en el colegio y pue-de
y7
el colegio y pude explicar
explicar porqu son o no son
porqu algunos son o no son correctos.

correctos
Sociales y cvicas.

colabora en ellas a veces,
aunque reconoce que es responsable por lo que se refie-re
a ordenar su habitacin.
Identifica las tareas de casa y T. 2, Act. 9 y 10

colabora en alguna de ellas de
forma habitual, as como es

responsable por lo que se refiere a ordenar su propia habitacin.
Distingue las actitudes coDistingue las actitudes correctas e incorrectas, as co-mo rrectas e incorrectas, as como
los comportamientos pelos comportamientos peligroligrosos, y explica de forma sos, y explica de forma detala hora de explicar los moti-vos. somera los motivos.
llada los motivos.
Sociales y cvicas.

Digital


de circulacin.

y 2 de He

aprendido
ellas.
ellas.
Distingue las acciones correc7.2.5 Identifica las acciones correctas e incorrectas Tiene dificultades para distin- Distingue las acciones correc- Distingue las acciones coguir
las
acciones
correctas
y
las
tas
e
incorrectas
pero
presenta
rrectas
e
incorrectas
y
expli-ca
tas e incorrectas y explica de
en la proteccin y cuidado del medio ambiente.
incorrectas.
problemas a la hora de expli-car de forma somera los mo-tivos. forma detallada los motivos.
los motivos.
Sociales y cvicas.
Digital
Sociales y cvicas.
T. 5, Act.
Entrada, 9, 10, Digital
11, 1 y 2 de Comunicacin linEvalo...
gstica.
Aprender a aprenT. 6, Act.
Entrada, Cmo der.
ahorras..., Sentido de inicia-tiva
y espritu emCmo evitas...,
prendedor.
10, 1 y 2 de
Conciencia y exEvalo...

Valorar la cooperacin y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos, fomentando los valores democrticos.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Intenta dialogar con sus compaeros cuando surgen diferencias entre ellos pero fresituaciones conflictivas para la cuentemente recurre al conconvivencia diaria
flicto ante estas situaciones.
Dialoga con sus compaeros

cuando surgen diferencias
entre ellos pero cede para
rehuir las situaciones conflictivas, aun teniendo la razn.

cuando surgen diferencias entre ellos, razona su opinin y
contribuye a buscar solucio-nes
a las situaciones conflicti-vas
que pudieran surgir entre sus
compaeros, sabiendo ceder
cuando es necesario.
Tiene dificultades para plantear formas de actuar basadas

en el dilogo y la tolerancia.
Propone formas de actuar

basadas en el dilogo y la tolerancia, y se esfuerza para
aplicarlar en los conflictos
cotidianos en la escuela,
aunque a veces no lo consigue.
Propone formas de actuar basadas en el dilogo y la tolerancia, y las aplica en los conflictos cotidianos que surgen en
la escuela.
8.1 Valora la cooperacin y el dialogo como forma Le cuesta dialogar con sus
de evitar y resolver conflictos y fomenta los valo-res compaeros cuando surgen
diferencias entre ellos y crea
democrticos.
8.1.1 Propone actitudes respetuosas con los otros

nios y nias, integradoras y tolerantes.
Propone sobre el papel for-mas

de actuar basadas en el dilogo
y la tolerancia, pero no las
aplica en los conflictos
cotidianos en la escuela.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 5, 6 Comunicacin lingstica.

Sociales y cvicas.

Desarrollar la creatividad y el espritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la informacin, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

Nivel 1
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 2
Nivel 3
Tiene poca confianza en s

9.1 Muestra actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, in- mismo y esto dificulta su iniciativa personal y su curiositers, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor que le hacen activo ante la circunstan-cias dad para aprender, as como
limita su espritu emprende-dor
que le rodean.
Demuestra confianza en s
mismo pero tiene poca iniciativa personal y escasa curiosidad para aprender, demostrando falta de sentido crtico y
una actitud poco proactiva ante
lo que le rodea.
Tiene confianza en s mismo y Tiene una gran confianza en s

sentido crtico, y en las acmismo y sentido crtico, detividades cotidianas demues- muestra iniciativa personal y
tra iniciativa personal y cucuriosidad por aprender, y poriosidad por aprender, pero le see un espritu emprendedor y
falta espritu emprendedor y una actitud proactiva y fle-xible
una actitud ms proactiva y ante lo que le rodea.
flexible ante lo que le ro-dea.
9.1.1 Muestra inters en ampliar sus conocimien-tos Muestra escaso inters en ampliar sus conocimientos y no
y siente curiosidad por aprender ms cosas de los
elementos que le rodean en su localidad, en concreto realiza las actividades propuestas dirigidas a este
de la calle y de las seales de circulacin.
objetivo.
Muestra escaso inters en ampliar sus conocimientos y realiza por imperativo las actividades propuestas dirigidas a
este objetivo.
Muestra inters en ampliar sus Muestra inters en ampliar sus

T. 3, Act. 7 y
conocimientos sobre aquello conocimientos sobre aquello
Manos a la obra
que le rodea, aunque la
que le rodea, y realiza con
creciente dificultad de las

entusiasmo y esfuerzo las
actividades propuestas para actividades propuestas para
ello supone a veces un freno. ello, sin asustarse ante una
complejidad cada vez mayor.
Muestra escaso inters en ampliar sus conocimientos y no

realiza las actividades propuestas dirigidas a este
objetivo.
Muestra escaso inters en ampliar sus conocimientos y realiza por imperativo las actividades propuestas dirigidas a
este objetivo.
Muestra inters en ampliar sus Muestra inters en ampliar sus

T. 6, Act. 8, Comunicacin linconocimientos sobre aquello conocimientos sobre aquello
Construimos y gstica.
Registramos... Sentido de inicia-tiva
y espritu emactividades propuestas para actividades propuestas para
prendedor.
Aprender a aprencomplejidad cada vez mayor.
der.
Sociales y cvicas.
y su actitud proactiva ante lo

que le rodea.
9.1.2 Muestra inters por descubrir mediante experimentos las caractersticas del aire y del agua y se
implica en la recogida de los datos meteorolgicos
de la localidad.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD

Sociales y cvicas.
Digital.
9.1.3 Siente curiosidad por descubrir cmo se

desarrolla la vida experimentadon con unas len-tejas
y muestra inters para aprender cmo inciden el
agua, el aire y la luz del Sol en los seres vivos.
Muestra escaso inters en

Muestra escaso inters en amampliar sus conocimientos y no pliar sus conocimientos y rearealiza las actividades
liza por imperativo las activipropuestas.
dades propuestas dirigidas a
este objetivo.
Muestra inters en ampliar sus Muestra inters en ampliar sus T. 7, Act. Manos
conocimientos sobre aquello conocimientos sobre aquello
a la obra

actividades propuestas para actividades propuestas para

complejidad cada vez mayor.
Sociales y cvicas.

Desarrollar la creatividad y el espritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la informacin, las ideas y presentar conclusiones innovadoras.

Nivel 1
Realiza las tareas del aula secin de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de gn el modelo fijado por el
docente por imperativo u
decisiones.
obligacin y sus aportaciones
en la toma de decisiones son
escasas e infrecuentes.
9.2 Manifiesta autonoma en la planificacin y ejecu-
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Realiza las tareas del aula de

forma voluntaria segn el modelo fijado por el docente y se
esfuerza de manera ocasional
por realizar aportaciones a la
toma de decisiones en este
proceso.
Muestra una actitud predis- Muestra una actitud predispuesta al trabajo segn el
puesta al trabajo y autonoma en
modelo fijado por el docente y el proceso de planificacin del
se esfuerza de manera habitual mismo, a partir de las inpor realizar aporta-ciones a la dicaciones del docente, ade-ms
toma de decisio-nes en este
de realizar aportaciones
proceso.
frecuentes y constructivas a la
toma de decisiones en este
proceso.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE



a conclusiones.


datos del tiempo atmosfrico de la localidad.

solicitados.

campos.

poco precisa, por lo que no
cisa y constante, consiguien-do Registramos... Sentido de inicia-tiva
son exactos.
unos resultados exactos.
Sociales y cvicas.
T. 6, Act. 8
Sociales y cvicas.
9.2.3 Organiza la recogida de informacin y fotografas sobre su historia personal y elabora, con el
material reunido, un mural explicativo.
Se olvida de sus responsabilidades y no recoge las fotografas ni las informaciones solicitadas.
Recoge informaciones y fotografas de forma poco metdica, a medida que elabora el

mural, motivo por el cul ste
queda incompleto.
Recoge informaciones y fo- Recoge de forma metdica in- T. 8, Act. Hago Conciencia y extografas sin anotar sus feformaciones y fotografas,
un mural...
chas, y elabora posterioranotando las fechas concretas, y
Aprender a aprenmente el mural, que no sigue elabora despus un mural con
der.
un orden cronolgico exacto y su historia personal si-guiendo
Sociales y cvicas.
le faltan fechas.
un orden cronolgi-co.

Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
10.1 Desarrolla actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona
con intuicin, apertura y flexibilidad ante ellas.
Muestra una actitud poco pre- Muestra una actitud coopeTiene una actitud activa y
dispuesta al trabajo en equipo y rativa en los trabajos en grupo cooperativa en los trabajos en
quiere imponer sus propias
pero quiere imponer sus pro- grupo y se esfuerza por
ideas a los otros miembros del pias ideas a los otros miem-bros escuchar las ideas aportadas
grupo.
del equipo.
por los otros miembros del
equipo, aunque no las comparta.

cooperativa en los trabajos en
grupo, anima a los miembros
del equipo a aportar sus ideas,
que discute, valora e incorpo-ra
al proyecto final.
10.1.1 Trabaja en equipo mostrando una actitud

colaborativa, respetuosa y responsable.
Tiene dificultades para reali-zar Trabaja en grupo sin generar

trabajos en grupo, descui-da sus conflictos pero descuida sus
responsabilidades y an-te
responsabilidades dentro del
cualquier opinin divergen-te equipo y muestra una actitud
genera un conflicto.
muy poco colaborativa.
Trabaja en equipo con faciliT. 7, Act. 7 y

dad, lidera los procesos de toma Manos a la obra
de decisiones, realiza de forma
responsable las tareas que le
son asignadas y procu-ra ayudar

a los compaeros que lo
necesitan.
Trabaja en equipo con facilidad y dentro del mismo realiza de forma responsable las
tareas que le son asignadas.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.

Desarrollar actitudes de cooperacin y de trabajo en equipo, as como el hbito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio.

Nivel 1
Nivel 2
10.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, Trabaja en grupo sin tomar la
iniciativa ni participar activatoma decisiones y acepta responsabilidades.
Trabaja en grupo sin tomar la

iniciativa ni participar activamente en el proceso de toma de mente en el proceso de toma de
decisiones, y espera a que sus decisiones, aunque intenta
compaeros le asignen las
elegir las tareas que debe detareas que debe desarrollar.
sarrollar dentro del equipo y se
responsabiliza de ellas.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Trabaja en grupo participan-do Tiene una gran capacidad para

activamente en el proceso de liderar y coordinar grupos de
toma de decisiones y platrabajo, centraliza y da forma a
nificacin de las tareas, elige las propuesta de planificacin
aquellas que debe desarrollar del trabajo y no duda al tomar
dentro del equipo y se resdecisiones respecto su materiaponsabiliza de las mismas.
lizacin, ya que le gusta asu-mir
responsabilidades y liderar los
proyectos de grupo.
a la obra
cosa
que
le
desanima
y
hace
demandada
pero
tiene
dificulcompaeros
selecciona
y
mandada,
selecciona
y
plasma
Sociales y cvicas.
dinmica de grupo.

importante.

todo el proceso.

BLOQUE 2. El mundo en que vivimos

COMPETENCIA ESPECFICA 2. Observar y describir los elementos del entorno natural
Identificar los elementos principales del medio natural, partiendo de lo prximo a lo lejano a travs de la observacin.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.1. Describe oralmente los elementos bsicos del

medio natural.
Tiene dificultades para desEs capaz de describir algunos Describe correctamente los
cribir elementos bsicos de su rasgos bsicos de elementos
elementos bsicos de su enentorno fsico.
sencillos de su entorno fsico, torno fsico con un lxico
pero para ello emplea de for-ma adecuado para su edad.
repetida un nmero limi-tado de
expresiones y pala-bras.
1.1.1 Describe los elementos del paisaje que le

rodea.
Tiene dificultades para desEs capaz de describir algunos

cribir los elementos del paisaje rasgos bsicos de los los eleque le rodea.
mentos del paisaje que le rodea, pero para ello emplea de
forma repetida un nmero limitado de expresiones y palabras.
edad.
COMPETENCIAS
CLAVE
Describe con detalle los elementos bsicos de su entorno

fsico empleando un lxico rico y variado para su edad.
Describe correctamente los los Describe con detalle los los

elementos del paisaje que le elementos del paisaje que le
rodea con un lxico ade-cuado rodea empleando un lxico ripara su edad.
co y variado para su edad.
Describe correctamente los

1.1.2 Describe los elementos naturales del paisaje y Describe los elementos natu- Describe correctamente los
explica las semejanzas y diferencias entre dos o ms rales del paisaje pero para ello elementos naturales del pai-saje elementos naturales del paiemplea de forma repetida un con un lxico adecuado para su saje con un lxico adecuado
paisajes.
nmero limitado de expresiones y palabras.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Conciencia y exT. 5, Act.

Entrada, Manos
Digital.
a la obra
Sociales y cvicas.
Describe con detalle los eleT. 5, Act.

mentos naturales del paisaje
Entrada, 1, 2, 3,
empleando un lxico rico y
4, 8, Manos a la
para su edad y apunta las
variado para su edad y expli-ca obra, 1 de He
semejanzas y diferencias
de forma detallada las seaprendido
existentes entre dos paisajes. mejanzas y diferencias exis
tentes entre dos paisajes.

Digital.
Sociales y cvicas.


COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
pales del entorno siguiendo pautas marcadas por el

adulto.
Muestra poca atencin en la

observacin de los elementos
de su entorno y tiene dificultades para seguir las pautas
marcadas por el adulto.
Observa los objetos de su entorno pero sin seguir de forma

ordenada y sistemtica las
pautas marcadas por el adul-to.
Observa con atencin los ob- Observa con atencin e inte-rs

jetos de su entorno y sigue
los objetos de su entorno,
para ello de forma sistem-tica siguiendo para ello de forma
y ordenada las pautas
sistemtica y ordenada las
marcadas por el adulto.
pautas marcadas por el adulto y
demostrando su curiosidad e
iniciativa con la elaboracin de
otras preguntas relevantes.
1.2.1 Analiza imgenes de paisajes y saca conclusiones de las mismas, que expresa por escrito: reconoce los elementos naturales y humanizados e
identifica si estn contaminados o no.

un adulto.


T. 5, Act.
imgenes a partir de las pautas imgenes a partir de las pautas Entrada, 1, 2, 3,
marcadas por el adulto y las marcadas por el adulto y las
4, 8, 10, 11, 1 de
expresa por escrito de forma expresa por escrito de forma
He aprendido
confusa.
1.2.2 Observa la Luna en una noche clara e identifica en qu fase lunar se encuentra.
Olvida la tarea encomendada y Observa la luna e identifica en Observa la luna e identifica en Observa la luna e identifica en
no realiza la observacin
qu fase se encuentra gracias a qu fase se encuentra
qu fase se encuentra de forma
pertinente.
la ayuda de un adulto.
comparndola con las imautnoma.
genes del libro.
1.2. Realiza observaciones de los elementos princi-
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
Sociales y cvicas.
Digital
T. 7, Act. 12 Sociales y cvicas.




Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.3 Elabora y recoge informacin sobre aspectos de Muestra poco inters en su

entorno natural y tiene difisu entorno natural, utilizando imgenes, dibu-jos,
cultades para recoger inforfuentes orales y o escritas.
Muestra inters por su entor-no Muestra inters por su entornatural pero necesita la ayuda no natural y es capaz de rede un adulto para reco-ger y
coger informacin sobre este
macin y elaborarla combielaborar informacin
tema, aunque tiene dificultad
nando escritura e imagen so-bre combinando escritura e ima-gen para elaborarla combinando la
este tema.
sobre este tema.
escritura y el dibujo en un
trabajo final.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra inters por su entor-no

natural y de forma autno-ma
es capaz de recoger informacin sobre este tema y elaborarla, combinando correctamente la escritura y el dibujo en
un trabajo final.
a la obra
cosa que le desanima y hace
demandada pero tiene dificulcompaeros selecciona y
mandada, selecciona y plasma
Sociales y cvicas.
dinmica de grupo.

importante.

todo el proceso.


Conocer la composicin del aire y sus principales caractersticas, comprendiendo que es un elemento imprescindible para la vida y entendiendo que es y cmo se produce el viento..

Nivel 1
2.1 Describe de manera sencilla algunas caracters- Tiene dificultades para recoticas del aire y lo identifica como un elemento im- nocer y explicar las caractersticas del aire y no sabe exprescindible para la vida.
presar su importancia para la
vida.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce y describe de forma

Conoce y describe las carac- Conoce y describe las caracmuy rudimentaria, respontersticas del aire siguiendo las tersticas del aire siguiendo las
diendo a las preguntas direc-tas pautas marcadas por el
pautas marcadas por el do-cente
formuladas por el docente, las docente con un lxico apro- con un lxico rico y va-riado y
caractersticas del aire y
piado para su edad y recono-ce reconoce su importan-cia para
reconoce su importancia para la su importancia para la vida. la vida.
vida.
2.1.1 Distingue las afirmaciones falsas y las verdaderas sobre las caractersticas del aire.

distinguir las afirmaciones



T. 6, Act. 7, y 1 Comunicacin linverdaderas y las falsas y explica de He aprendido gstica.
los motivos.
Sociales y cvicas.



a conclusiones.


2.1.3 Realiza un experimento con lentejas para

comprobar que el aire es imprescindible para el
desarrollo de la vida de las plantas.


a conclusiones.


T. 6, Act. 8
Sociales y cvicas.

a la obra
Sociales y cvicas.


Conocer la composicin del aire y sus principales caractersticas, comprendiendo que es un elemento imprescindible para la vida y entendiendo que es y cmo se produce el viento.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Explica con un lxico apropiado para su edad qu es el

viento y sabe cmo funciona
una veleta y qu nos indica.
Explica con un lxico rico y

variado qu es el viento y sa-be
cmo funciona una veleta y qu
nos indica.
2.2. Explica que es el viento e identifica la veleta

como un aparato que muestra su direccin.
Tiene problemas para expli-car Explica utilizando expresio-nes

qu es el viento y desco-noce el cortas y repetitivas qu es el
significado y la utili-dad de la viento pero no sabe como
veleta.
funciona una veleta ni qu nos
indica.
2.2.1 Identifica y explica que el viento es aire en

movimiento.
Tiene problemas para expli-car Explica de forma somera qu es Explica con un lxico aproqu es el viento.
el viento, empleando un
piado para su edad qu es el
viento.
2.2.2 Define e identifica diversos tipos de vientos,

suaves y fuertes.
Tiene dificultades para difeIdentifica en imgenes vien-tos Identifica en imgenes vien- Identifica en imgenes vien-tos
renciar diversos tipos de vien- fuertes y suaves.
tos fuertes y suaves y define, fuertes y suaves y define con
tos.
copiando del diccionario, brisa sus propias palabras, des-pus
y vendaval.
de buscar en el dicciona-rio,
brisa y vendaval.
Explica con un lxico rico y

variado qu es el viento.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act.
Entrada y 9
Sociales y cvicas.
Digital.
T. 6, Act. 9
Sociales y cvicas.


Describir el tiempo atmosfrico a travs de sensaciones corporales (fro, calor, humedad, sequedad) diferenciando unas de otras.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Explica de forma somera cmo Explica con un lxico adeExplica con un lxico rico y
experimenta el fro y el calor. cuado para su edad cmo
variado cmo experimenta el
experimenta el fro y el calor. fro y el calor y relaciona es-tas
sensaciones con diferentes
temperaturas ambientales.
T. 6, Act. 11
Sociales y cvicas.
Digital.
Sabe qu es un rayo y lo

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.1. Identifica y describe oralmente los fenmenos Tiene dificultades para iden- Es capaz de identificar y des- Identifica y describe correcmeteorolgicos (lluvia, nieve, trueno, rayo, etc.) que tificar y describir oralmente los cribir algunos rasgos simples de tamente los fenmenos mefenmenos meteorolgi-cos
los fenmenos meteorol-gicos teorolgicos bsicos con un
se producen en su entorno ms cercano.
bsicos.
3.1.1 Explica cmo nota el cuerpo humano el fro y Sabe qu es el fro y el calor.
el calor a partir de su propia experiencia y lo
relaciona con la temperatura ambiental.
Identifica y describe con detalle los fenmenos meteorolgicos bsicos empleando un

bsicos, pero para ello emplea lxico adecuado para su edad. lxico rico y variado para su
de forma repetida un nmero
edad.
limitado de expresio-nes y
palabras.
3.1.2 Explica qu es un rayo y cundo se produce.

reconocer un rayo.
3.1.3 Identifica y diferencia a partir del anlisis de

imgenes la lluvia, la nieve y el granito.
Presenta problemas para iden- Identifica los fenmenos attificar los fenmenos atmosmosfricos representados en
fricos representados en didiversas imgenes.
versas imgenes.
Explica de forma detallada

qu es un rayo.
Explica de forma detallada qu

es un rayo y sabe cundo se
produce.

diversas imgenes y los

diversas imgenes y los explica
de forma clara y detallada.
T. 6, Act. 14
Sociales y cvicas.
Digital



3.2 Observa algunos fenmenos atmosfricos y
realiza sus primeras formas de representacin.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Observa y representa ciertos

fenmenos atmosfricos solamente si cuenta con apoyo
docente.
Observa y reconoce ciertos

fenmenos atmosfricos pero
necesita apoyo docente para
representarlos.
Observa y reconoce ciertos

fenmenos atmosfricos y los
representa a partir de las
pautas y modelos dados por el
maestro o la maestra.
Observa y reconoce los fenmenos atmosfricos bsicos y

los representa de forma autnoma.
Demuestra su comprensin de
la prediccin respondiendo de
forma correcta a las preguntas
que el adulto le formula de
forma directa pero es incapaz
de trasladarla al mapa.
Comprende la prediccin del Comprende la prediccin del

tiempo y puede explicarla
tiempo, la explica siguiendo las
siguiendo las pautas marca-das pautas marcadas por el adulto y
por el adulto, pero tiene
la traslada utilizando smbolos
dificultades para trasladarla al convencionales a un mapa.
mapa.
3.2.1 Interpreta una prediccin del tiempo sencilla y Tiene dificultades para comprender la prediccin del
traslada su contenido en forma de smbolos
tiempo.
convencionales a un mapa.
3.2.2 Observa el tiempo atmosfrico de su locali-dad Tiene dificultades para com- Representa ciertos fenmenos Representa ciertos fenme-nos Representa los fenmenos atmosfricos bsicos de forma
y anota los registros diarios utilizando smbo-los y prender cmo se representan losatmosfricos slo si cuenta con atmosfricos a partir de las
fenmenos atmosfricos que el apoyo docente.
pautas y modelos dados por el autnoma.
nmeros en una tabla.
observa.
maestro o la maestra.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act. 13
Sociales y cvicas.
Digital
T. 6, Act. Matemtica, cienConstruimos y cias y tecnologa.

Sociales y cvicas.


Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
3. 3 Realiza una recogida sencilla de datos con

aparatos meteorolgicos cotidianos.
Manipula con poco cuidado los

aparatos meteorolgicos, no
anota correctamente los datos
que nos aportan ni reco-noce
qu informacin nos
proporcionan.
Manipula con cuidado los

aparatos meteorolgicos, pero
no anota correctamente los
datos que nos aportan ni reconoce qu informacin prctica
nos proporcionan.

aparatos meteorolgicos, anota aparatos meteorolgicos, ano-ta
correctamente los da-tos que correctamente los datos que nos
nos aportan pero le cuesta
aportan y reconoce qu
comprender qu in-formacin informacin prctica nos proprctica nos pro-porcionan. porcionan.

datos del tiempo atmosfrico de la localidad,
empleando para ello el termmetro y el pluvimetro.

solicitados.

campos, presentando dificultades a la hora de manejar el
termmetro y el pluvimetro.

poco precisa ya que tiene
cisa y constante, leyendo y
algunas dificultades con el uso anotando de forma correcta los
y espritu emdel termmetro y del
datos que proporciona el
prendedor.
pluvimetro, por lo que no son termmetro y el pluvimetro,
Aprender a aprenexactos.
consiguiendo unos resultados
der.
exactos.
Sociales y cvicas.


Observar, indagar y conocer algunas caractersticas del Sol, la Luna y las estrellas, describiendo algunos fenmenos cotidianos como el da y la noche.

Nivel 1
4.1. Identifica algunas de las caractersticas del Sol, Identifica con gran dificultad
y reconoce la importancia de este astro para la vida las caractersticas del Sol y
desconoce su relacin con la
en la Tierra.
vida en la tierra.
4.1.1 Reconoce, en imgenes tomadas desde el

espacio, el Sol, la Luna y la Tierra.
Nivel 2
Nivel 3
Identifica algunas caractersticas bsicas del Sol pero no reconoce su relacin con la vida
en la tierra.
Identifica algunas caracteIdentifica las caractersticas del

rsticas del Sol y reconoce
Sol y reconoce su impor-tancia
someramente su relacin con para la vida en la tierra.
la vida en la tierra.
Tiene dificultades para distin- Reconoce en las imgenes la

guir el Sol, la Luna y la Tie-rra. Luna.
Reconoce el las imgenes la

Luna y el Sol.
Nivel 4
Reconoce en las imgenes la

Luna, el Sol y la Tierra.

Muestra inters en el experi- Muestra inters en el experi4.1.2 Realiza un experimento con lentejas para
imperativo u obligacin, simento pero sigue de forma
mento, que realiza siguiendo
comprobar que la luz del sol es imprescindible para imperativo u obligacin, sin
seguir las pautas marcadas por guiendo de forma poco cuida- poco cuidadosa las pautas
el desarrollo de la vida de las plantas.
el docente y la falta de in-ters dosa las pautas marcadas por el marcadas por el docente, lo
le impide llegar a condocente, lo que le impide llegar que le impide llegar a conclusiones.
a conclusiones.
clusiones.
4.1.3 Conoce que el Sol es una estrella y que su luz y Sabe que en verano debemos Sabe que el Sol es una estrella y Sabe que el Sol es una estrecalor son necesarios para los seres vivos, as como usar gorro, gafas de sol y crema que en verano debemos usar lla, identifica en una serie de
solar.
gorro, gafas de sol y crema
imgenes los seres que lo
que debemos protegernos de sus radiaciones en
solar.
necesitan y conoce que en
verano.
verano debemos usar gorro,
gafas de sol y crema solar.

TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 7, Act. 1
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Digital

a la obra
Sociales y cvicas.
Sabe que el Sol es una estre-lla,
T. 7, Act.
puede explicar que su luz y
Entrada, 2, 3, 4,
calor son necesarios para los
5, y 1 y 2 de He
seres vivos y conoce que en
aprendido
verano debemos usar go-rro,
gafas de sol y crema so-lar.
Sociales y cvicas.
Digital.



Nivel 1
4.2. Discrimina las partes del da y describe
oralmente lo que hace en cada una de ellas.
Nivel 2
Conoce la denominacin de las Discrimina las partes del da

diferentes partes del da pero se pero tiene dificultades para
confunde respecto a qu franja exponer qu actividades desahoraria correspon-den, por lo rrolla en cada una de ellas.
que no puede des-cribir qu
actividades realiza.
Nivel 3
Nivel 4
Discrimina las partes del da y

expone con un lxico pro-pio
de su edad qu activida-des
desarrolla en cada una de
ellas.
Discrimina las partes del da y

expone con un lxico rico y
variado qu actividades desarrolla en cada una de ellas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
4.2.1 Designa correctamente las diferentes partes del Tiene dificultades para identi- Diferencia el da y la noche y Diferencia la noche y el da, Diferencia la noche y el da, as
T. 7, Act.
ficar y nombrar correctamen-te explica qu actividades hace en as como las partes en las que como las partes en las que ste Entrada, 6, 9, Digital
da y reconoce las actividades que realiza habilas diversas partes del da.
tualmente en cada una de ellas.
algunos errores.
una de ellas.
4.2.2 Identifica el recorrido del Sol en el horizonte y Sabe qu es el Sol.

lo relaciona con las diferentes partes del da.
Sabe que cuando vemos el Sol Sabe que cuando vemos el Sol Sabe que cuando vemos el Sol
es de da y cuando no lo vemos es de da y cuando no lo
es de da y cuando no lo vemos
es de noche.
vemos es de noche, y puede es de noche, y puede identificar
identificar dnde se encuen-tra dnde se encuentra el Sol al
el Sol al medioda.
amanecer, al medio-da y al
atardecer.
aprendido
T. 7, Act. 9
Sociales y cvicas.
Digital



Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra inters en observar y Muestra inters en observar y Muestra inters en observar y

4.3. Observa algunos elementos y fenmenos natu- Tiene dificultades y muestra
conocer los elementos y fenrales como el da y la noche y explica oralmente por poco inters para observar los conocer los elementos y fen- conocer los elementos y
elementos
y
fenmenos
natumenos
naturales,
aunque
prefenmenos
naturales,
y
desmenos naturales, y describe de
qu se producen.
rales y no puede explicar por
qu se producen.
senta dificultades a la hora de

explicar por qu se producen.
4.3.1 Explica las diferencias entre el da y la noche. Reconoce una imagen que co- Reconoce una imagen que
rresponde al da y otra a la
noche.
4.3.2 Sabe en qu consiste el movimiento de rota- Puede caracterizar el da y la

noche.
cin de la Tierra y explica de forma cientfica su
consecuencia ms directa: por qu se producen el da
y la noche.
4.3.3 Identifica y denomina de forma precisa las

cuatro fases lunares y reconoce el telescopio como
herramienta de observacin del Universo.

imgenes.
corresponde al da y otra a la
noche y caracteriza de forma
somera el da y la noche.
cribe de forma sencilla por qu forma rica y con diversos detase producen.
lles por qu se producen.
Reconoce una imagen correspondiente al da y otra a la
noche y explica de forma
somera las diferencias que
aprecia entre una imagen y la
otra.
Reconoce una imagen correspondiente al da y otra a la

noche, explica las diferencias
que aprecia entre una imagen y
la otra y de ellas extrapola los
rasgos ms importantes del da
y la noche.
T. 7, Act. 6
Sociales y cvicas.
Digital
Puede caracterizar el da y la Puede caracterizar el da y la Puede caracterizar el da y la

T. 7, Act. 7, 8, y
noche y sabe que la Tierra gira noche, sabe que la Tierra gira noche, sabe que la Tierra gira
Explorador@sobre s misma.
sobre s misma y que por este sobre s misma y que por este
digital
motivo en algunos pases es de motivo en algunos pases es de
da y en otros de noche.
da y en otros de noche, y puede
poner ejemplos con-cretos
utilizando un mapa de husos

horarios.
Identifica la Luna en diversas Identifica la Luna en diver-sas
imgenes y reconoce la fase de imgenes y reconoce las fases
Luna Llena.
de Luna Llena y Luna Nueva,
adems de reconocer el
telescopio como herra-mienta
de observacin del Universo.

Digital
Sociales y cvicas.

Sociales y cvicas.
T. 7, Act.
imgenes y reconoce las 4 fases Entrada, 1, 12, Digital
en las que la podemos observar,
13.
adems de recono-cer el
y espritu emtelescopio como herra-mienta
prendedor.
de observacin del Universo.


Reconocer el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los dems seres vivos, valorndola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Presenta dificultades para ex- Conoce la importancia del agua Conoce y sabe explicar con un Conoce y sabe explicar con un
5.1. Identifica el agua como elemento imprescinpara la vida de los seres vivos lxico adecuado para su edad lxico rico y lleno de de-talles
dible para la existencia del ser humano y de los de- plicar por qu el agua es necesaria
para
la
vida
de
los
se-res
pero no es capaz de ex-poner la importancia del agua para la la importancia del agua para la
ms seres vivos.
vivos.
los motivos de forma oral.
vida de los seres vi-vos .
vida de los seres vi-vos.
Saca conclusiones de las im5.1.1 Identifica los usos del agua a partir del anlisis Tiene dificultades para sacar Saca conclusiones de las im- Saca conclusiones de las
conclusiones de las imgenes, genes a partir de responder las imgenes a partir de las pau- genes a partir de las pautas
de diversas imgenes y valora este recurso como
aun contando con la ayuda de preguntas que el adulto le
tas marcadas por el adulto y marcadas por el adulto y las
imprescindible para la vida.
un adulto.
5.1.2 Reconoce los tres estados en los que pode-mos Sabe qu es el agua.
encontrar agua en la naturaleza en varias imgenes.
las expresa por escrito de

forma confusa, aunque reconoce la importancia del agua
para la vida.
Reconoce el agua en imge-nes Reconoce el agua en imgeen estado lquido.

nes en estado lquido y slido.

clara y entendedora, adems de
valorar como imprescindi-ble el
agua para la vida.
Reconoce el agua en imge-nes

Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
en estado lquido, slido y
Entrada, 3, 4 y 2 Digital
gaseoso.
de He aprendido Comunicacin lingstica.
Tiene dificultades para resolver Denomina correctamente

Denomina correctamente las Denomina correctamente las
5.1.3 Resuelve un crucigrama en el que debe
algunas de las fuentes de agua fuentes de agua para consu-mo fuentes de agua para consu-mo
denominar correctamente los orgenes del agua que la actividad.
para consumo humano.
humano pero le cuesta
humano y las situa en el
consumimos.
situarlas en el crucigrama.
Sociales y cvicas.
T. 6, Act.
Entrada, 1, 2, 6 Digital
crucigrama.
T. 6, Act. 5
Sociales y cvicas.
5.1.4 Realiza un experimento con lentejas para

comprobar que el agua es imprescindible para el
desarrollo de la vida de las plantas.


a conclusiones.



a la obra
Sociales y cvicas.


Reconocer el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los dems seres vivos, valorndola como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.

Nivel 1
Nivel 2
5.2. Valora el agua como un bien escaso y desigualmente repartido y realiza un consumo responsable de ste.
Presenta dificultades para ex- Puede explicar que el agua es

plicar por qu el agua es un
un bien escaso, pero no utiliza
bien escaso y no la utiliza de este recurso de forma responforma responsable, ya que suele sable, ya que suele dejarse el
dejarse el grifo abierto, etc.
grifo abierto, etc.
5.2.1 Sabe que el agua es un bien escaso y conoce

medidas para ahorrar en su consumo.
Presenta dificultades para explicar por qu el agua es un

bien escaso.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce y sabe por qu el agua Conoce y sabe explicar por qu

es un bien escaso y uti-liza
el agua es un bien escaso,
este recurso de una for-ma
utiliza este recurso de una
responsable en las activi-dades forma responsable dentro de sus
cotidianas.
posibilidades y advierte a los
nios o nias que la mal-gastan
para que cambien su forma de
actuar.
Puede explicar que el agua es Conoce y sabe por qu el agua Conoce y sabe explicar por qu
un bien escaso, pero no reco- es un bien escaso y reconoce el agua es un bien escaso,
noce las medidas de ahorro de las medidas de ahorro de agua. reconoce las medidas de ahorro
agua.
de agua y en el colegio utiliza
este recurso de una forma
responsable.
T. 6, Act. 5 y Sociales y cvicas.

Cmo
y espritu emahorras...
prendedor.


Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno ms prximo, valorando el impacto de algunas actividades humanas sobre el medio.

Nivel 1
6.1. Diferencia entre elementos naturales y los que ha Tiene dificultades para difeconstruido el hombre en su entorno cercano y los des- renciar entre elementos naturales y otros construidos por el
cribe oralmente.
hombre y no puede descri-bir
oralmente sus caracters-ticas.
Nivel 2
Nivel 3
Diferencia los elementos na- Diferencia los elementos naturales de los construidos por el turales de los construidos por
hombre pero los describe muy el hombre y los describe con
someramente, emplean-do de un lxico adecuado para su
forma repetida un n-mero
edad.
palabras.
Nivel 4
dos del paisaje y emplea algunas de las palabras referidas a

los mismos en los ejercicios
propuestos.
referente a los elementos

naturales y humanizados del
paisaje en los ejercicios
propuestos.
COMPETENCIAS
CLAVE
Diferencia los elementos naturales de los construidos por el

hombre y los describe empleando un lxico rico y variado para su edad.
6.1.1 Reconoce, designa y clasifica correctamente Reconoce los elementos natu- Reconoce y clasifica los ele- Reconoce, clasifica y emplea Reconoce, clasifica y emplea
los elementos naturales y humanizados del paisaje. rales y humanizados del pai- mentos naturales y humaniza- con precisin el vocabulario con precisin el vocabulario
saje.
TEMA Y
ACTIVIDAD
referente a los elementos naturales y humanizados del

paisaje en los ejercicios propuestos y en las conversaciones cotidianas.
T. 5, Act.
Entrada, 1, 2, 6,
7, 3, 4, Manos a
la obra, 1 y 2 de
He aprendido
Sociales y cvicas.
Digital.
6.1.2 Describe un paisaje, explica los cambios que

experimenta y analiza si stos son debidos a la
accin del hombre o a fenmenos naturales.
Tiene dificultades para describir Describe de forma bsica y con Describe un paisaje con un
un paisaje.
un vocabulario muy limitado un vocabulario adecuado para la
paisaje.
edad y explica los cam-bios
que ste experimenta.
Describe un paisaje, explica los T. 5, Entrada, 1,

cambios que ste experi-menta 2, 6, 7, 3, 4, 1 y
y analiza a qu se de-ben,
2 de He
usando un vocabulario rico y

aprendido
variado.
Sociales y cvicas.
Digital.


Diferenciar entre los elementos naturales y los elementos que ha construido el hombre en su entorno ms prximo, valorando el impacto de algunas actividades humanas sobre el medio.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act. 7
Sociales y cvicas.
6.2 Identifica algunas de las actuaciones humanas

ms visibles en su entorno (edificios, coches, parques, etc.) y describe como han modificado el medio natural.
Tiene dificultades para identi- Identifica los elementos de su

ficar qu elementos ha cons- entorno cotidiano construidos
truido el hombre en la natura- por el hombre pero le cuesta
leza y le cuesta imaginar c-mo imaginar cmo sera su vida si
sera su vida si estos ele-mentos estos elementos no existie-ran.
no existieran.
Identifica los elementos de su Identifica con seguridad los

entorno cotidiano cons-truidos elementos de su entorno cotipor el hombre e in-tenta
diano construidos por el homimaginar y describir cmo
bre y describe con facilidad
sera su vida y su en-torno si cmo sera su entorno y su vida
estos elementos no existieran. sin estas modificaciones
realizadas por el hombre.
6.2.1 Explica cmo afectan al paisaje la construccin de una carretera o el cultivo de un huerto.
Tiene dificultades para comprender que la carretera y el

huerto son elementos humanizados del paisaje.
Clasifica la carretera y el huerto Clasifica la carretera y el

como elementos humanizados huerto como elementos
del paisaje pero no sabe
humanizados del paisaje y
explicar cmo han afectado al explica someramente como su
paisaje.
construccin y cultivo han
afectado al paisaje.
6.2.2 Comenta de forma razonada cmo afecta la

accin del hombre al paisaje y qu actitud es necesario tomar para proteger el medio ambiente.
Tiene dificultades para elaborar un discurso coherente

sobre el tema demandado.
Explica qu acciones realiza el Explica qu acciones realiza el Explica qu acciones realiza el

T. 5, Act.
hombre sobre el paisaje pero no hombre sobre el paisaje y
hombre sobre el paisaje y
Entrada, 7, 9,
razona las consecuen-cias de las razona de forma somera las razona detalladamente las
10, 11
mismas y enumera acciones
consecuencias e impacto de consecuencias e impacto de las
para proteger el medio
las mismas, adems de enu- mismas, adems de enu-merar y
ambiente.
merar acciones para proteger explicar acciones pa-ra proteger
el medio ambiente.
el medio ambien-te.
Clasifica la carretera y el huerto

como elementos humanizados
del paisaje y explica
detalladamente como su
construccin y cultivo han
afectado al paisaje.
Sociales y cvicas.
Digital.


Identificar los elementos y recursos fundamentales del medio natural y su relacin con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
7.1 Explica la utilidad y el aprovechamiento que el Tiene dificultades para expli- Es capaz de para explicar c- Explica correctamente cmo Explica con detalle cmo se
car cmo se utilizan y aprove- mo se utilizan y aprovechan los se utilizan y aprovechan los utilizan y aprovechan los rehombre hace de los recursos naturales prximos.
chan los recursos naturales

recursos naturales prxi-mos en recursos naturales prximos en cursos naturales prximos en la
prximos en la vida cotidiana. la vida cotidiana, pero para ello la vida cotidiana con un lxico vida cotidiana empleando un
emplea de forma re-petida un adecuado para su edad.
lxico rico y variado para su
nmero limitado de expresiones
edad.
y palabras.
7.1.1 Completa un esquema grfico con los proce- Tiene dificultades para com- Completa el esquema grfico Interpreta y completa correc- Interpreta y completa correcsos de transformacin de los recursos naturales que prender que los seres huma-nos pero comete algunos errores, ya tamente el esquema grfico tamente el esquema grfico
transformamos los recur-sos
que presenta dificultades para sobre la transformacin de los sobre la transformacin de los
realizamos las personas.
naturales y los empleamos para comprender todos los procesos recursos naturales.
realizar diversas activi-dades en ste representa-dos.
cotidianas.
recursos naturales y puede

poner otros ejemplos no citados
en el libro de texto.
T. 5, Act. 5


Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas medioambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo.

8. 1. Desarrolla actitudes positivas frente a problemas ambientales.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Muestra poco inters por los

problemas ambientales y su
comportamiento es poco respetuoso con su entorno.
Conoce las medidas adecua-das Conoce las medidas adecua- Conoce las medidas adecua-das
para no causar problemas
das para no causar proble-mas para no causar problemas
ambientales pero su compor- ambientales y tiene una actitud ambientales, tiene una actitud
tamiento es poco respetuoso
respetuosa con su en-torno.
respetuosa con su entorno y
con su entorno.
advierte a los nios y nias que
malgastan agua, tiran ba-sura al
suelo, etc.
8.1.1 Valora los buenos hbitos respecto al cuida-do Tiene dificultades para distin- Distingue las acciones correc- Distingue las acciones coguir las acciones correctas e
tas e incorrectas para cuidar y rrectas e incorrectas para
y la proteccin del medio ambiente.
incorrectas para cuidar y proteger el medio ambiente.
Tiene dificultades para expli8.1.2 Reconoce las actuaciones positivas para solucionar los problemas ambientales ms frecuentes car las actuaciones positivas
para solucionar los probleen la playa y la montaa.
mas ambientales ms frecuentes en la playa y la
montaa
8.1.3 Aprende a separar los residuos y valora la

importancia de reciclar.
Tiene dificultades para comprender que los residuos se

deben separar.
proteger el medio ambiente.
cuidar y proteger el medio

ambiente y explica de forma
somera los motivos.
Enumera algunas actuaciones Enumera y explica las
positivas para solucionar los

problemas ambientales ms
frecuentes en la playa y la
montaa.
actuaciones positivas para

solucionar los problemas
ambientales ms frecuentes
en la playa y la montaa.
Conoce los diversos contenedores de reciclaje existentes

pero se equivoca al decidir qu
residuo va a cada uno de ellos.
Conoce los diversos contenedores de reciclaje existentes y sabe que residuo va a

cada uno de ellos.
Nivel 4
Distingue las acciones correctas e incorrectas para cuidar y

proteger el medio ambiente y
explica de forma detallada los
motivos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act.
Entrada, 10, 11,
1 y 2 de
Evalo...
Sociales y cvicas.
Digital.
Enumera y explica de forma

razonada las actuaciones
positivas para solucionar los
problemas ambientales ms
frecuentes en la playa y la
montaa.
T. 5, Act. Sociales y cvicas.

Entrada, 11 Digital.
Conoce los diversos contenedores de reciclaje existentes,

sabe que residuo va a cada uno
de ellos y reflexiona acerca de
cosas que tira a la basura y
podra reciclar.

de Evalo...



Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
8.2 Reconoce los efectos positivos y negativos de las Tiene problemas para recono-cer Reconoce en un listado escri-to, Reconoce en un listado esoral o en imgenes las accrito, oral o en imgenes las
actuaciones humanas en el medio natural y ex-presa, las actuaciones positivas y
negativas
para
el
medio
amtuaciones
positivas
y
negati-vas
actuaciones positivas y nede manera sencilla, su opinin sobre ello.
8.2.1 Reconoce los problemas ambientales que

existen en su entorno ms cercano.
8.2.2 Observa diversas imgenes de paisajes

humanizados y naturales, reconoce las acciones
humanas que contaminan el medio ambiente y
explica sus consecuencias.
Reconoce y enumera de for-ma

autnoma las actuaciones
positivas y negativas para el
biente y tiene dificultades para para el medio ambiente pero no gativas para el medio ammedio ambiente y justifica los
expresar su opinin al respec-to. es capaz de justificar por qu lo biente y justifica los motivos motivos por los cuales son
son ni de expresar su opinin al por los cuales son beneficio- beneficiosas o perjudiciales,
respecto.
sas o perjudiciales, adems de adems de expresar su propio
expresar su propio punto de punto de vista sobre este tema.
vista sobre este tema.
Tiene dificultades para reco- Enumera algunos problemas
Enumera y explica de forma Enumera y explica con detalle
nocer los problemas ambien- ambientales de su entorno.
somera algunos problemas
algunos problemas ambienta-les
tales de su localidad.
ambientales de su entorno.
de su entorno y expone su
punto de vista sobre los mismos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Tiene dificultades para disIdentifica el paisaje contamicernir un paisaje contaminado nado y el paisaje limpio.
de otro limpio.
Identifica el paisaje contaminado y el paisaje limpio y

explica qu consecuencias
tiene para los seres que en
ellos habitan.
Identifica el paisaje contaminado y el paisaje limpio, explica qu consecuencias tie-nen

para los seres que en ellos
habitan, razona los motivos y
expone la participacin del ser
humano en el proceso de
contaminacin.
T. 5, Act. 9
Sociales y cvicas.
T. 5, Act. 8
Sociales y cvicas.
Digital.



8.3 Identifica las posibles causas de la contaminacin del aire y del agua y toma consciencia de la
necesidad de su conservacin para futuras generaciones.
Nivel 1
Nivel 2
Tiene problemas para identificar qu elementos contaminan el aire y el agua.
Reconoce en un listado escri-to, Reconoce en un listado esoral o en una serie de im-genes crito, oral o en una serie de
qu elementos contami-nan el imgenes qu elementos
aire y el agua.
contaminan el aire y el agua y
puede exponer algunos de
estos elementos de forma
autnoma al ser interrogado.
Reconoce algunos elementos Reconoce algunos elementos
que contaminan el aire y el
que contaminan el aire y el
agua.
agua y valora la importancia
de conservar estos recursos
limpios.
8.3.1 Identifica cmo pueden contaminar el aire y el Tiene problemas para identiagua diversos elementos y reconoce la impor-tancia ficar qu elementos contamide un aire y agua limpios para que en ellos se pueda nan el aire y el agua.
desarrollar la vida.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce y enumera de for-ma

autnoma qu elementos
contaminan el aire y el agua,
adems de justificar los motivos por los cuales son perjudiciales.
Reconoce y enumera los
T. 6, Act.
elementos que contaminan el Entrada, Cmo
aire y el agua, justifica los
evitar..., 10, 1 y 2
motivos por los cuales son
de Evalo...
perjudiciales y expone porqu
es necesario para el desarrollo

de la vida tener un aire y agua
limpios.
Sociales y cvicas.
Digital.

BLOQUE 3. Vivir en sociedad
COMPETENCIA ESPECFICA 3. Identificar y describir los grupos y espacios sociales prximos
Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer sus apellidos, expresando su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con caractersticas y rasgos propios.

1.1. Identifica las relaciones de parentesco y
discrimina los roles familiares.
Nivel 1
Nivel 2
Reconoce a sus familiares ms

directos (padres, herma-nos,
abuelos) pero le cuesta
comprender otras relaciones de
parentesco.
Reconoce a sus familiares

Reconoce a sus familiares
Reconoce a sus familiares,
(padres, hermanos, abuelos, tos (padres, hermanos, abuelos, comprende las relaciones de
y primos) pero le cuesta
tos y primos) y comprende las parentesco que existen entre
comprender las relaciones de relaciones de parentesco que ellos y es capaz de extrapolar
parentesco que existen entre
existen entre ellos.
esta informacin para comellos, especialmente tos y
prender de forma global los
primos.
roles familiares.
Tiene dificultades para com1.1.1 Comprende las relaciones de parentesco

elementales y denomina correctamente los vnculos prender las relaciones de paestablecidos entre hermanos, padres, abuelos y tos. rentesco elementales.
Nivel 3
Comprende algunas de las re- Comprende y denomina colaciones elementales de parrectamente algunas de las
rentesco pero comete errores en relaciones de parentesco elela denominacin de las mismas. mentales.
Nivel 4
Comprende y denomina correctamente las relaciones de

parentesco elementales establecidas entre padres, hermanos, abuelos y tos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 5 a 8; Sociales y cvicas.

Act. 1 de He Comunicacin lingstica.
aprendido

Reconocer las relaciones simples de parentesco, conocer sus apellidos, expresando su reconocimiento y aprecio por la pertenencia a una familia con caractersticas y rasgos propios.

Nivel 1
Nivel 2
1.2. Conoce sus apellidos y la pertenencia a una

familia con caractersticas y rasgos propios.
Tiene dificultades para recor- Recuerda su primer apellido

dar sus apellidos y aunque se pero tiene dificultades con el
siente miembro de una fami-lia segundo y aunque se siente
no comprende que cada fa-milia miembro de una familia no
tiene rasgos propios.
comprende que cada familia
1.2.1 Escribe el nombre y primer apellido de sus

padres y su propio nombre y apellidos, comprendiendo que los apellidos pasan de padres a hijos.
Tiene dificultades para recordar el nopmbre de pila y los

apellidos de sus padres, y escribe nicamente su nombre de
pila.
1.2.2 Explica las caractersticas de su familia, la

dibuja y anota los nombres de sus miembros-
Expone las caractersticas b- Expone las caractersticas bsicas de su familia, emplean-do sicas de su familia con un voun vocabulario muy limi-tado y cabulario adecuado para su
usando de forma repe-tida un edad, siguiendo las pautas
nmero escaso de ex-presiones, marcadas por el docente, la
la dibuja pero no anota los
dibuja pero no anota los nomnombres de sus miembros.
bres de sus miembros.
Nivel 3
Nivel 4
Conoce y recuerda sus apellidos y aunque se siente

miembro de una familia no
comprende que cada familia
Conoce y recuerda sus apellidos y comprende que cada familia tiene rasgos propios.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe su nombre y apelli-dos, Escribe su nombre y apelli-dos Escribe su nombre y apellidos y T. 2, Act. 3 y 4 Sociales y cvicas.
pero no recuerda ni sabe
y reconoce el nombre de pila el nombre y primer apellido de
Comunicacin linescribir el nombre de pila y los de sus padres, aunque tiene
sus padres, y comprende que
gstica.
apellidos de sus padres.
dificultades para escri-birlo. los apellidos pasan de padres a
hijos.
Expone las caractersticas
bsicas de su familia empleando un vocabulario rico y
variado, siguiendo las pautas
marcadas por el docente, la
dibuja y anota los nombres de
sus miembros.
Expone de forma autnoma las T. 2, Act. 1 y 2 Sociales y cvicas.

Comunicacin linempleando un vocabulario rico
gstica.
y variado y describiendo
Conciencia y exdiversos detalles de inters
presiones cultu-rales.
sobre su vida familiar; la dibuja y anota los nombres de sus
miembros.

Entender las tareas y responsabilidades bsicas de los miembros de la comunidad educativa.

Nivel 1
2.1 Identifica a los miembros de la comunidad
escolar y respeta las tareas que desempean las
personas que trabajan en el colegio.
2.1.1 Reconoce la importancia social de la labor
desempeada por las personas que trabajan en un
colegio.
2.1.2 Relaciona cada uno de los miembros de la

comunidad educativa con los trabajos que realizan
en el colegio.
Nivel 2
Presenta dificultades para dis- Identifica algunos de los

cernir los diversos miembros miembros de la comunidad esque forman la comunidad escolar pero no reconoce las tacolar y no conoce las tareas que reas que desempean.
desempean.
Valora escasamente el trabajo Valora el trabajo realizado por
desempeado por maestros y los maestros pero tiene
otros miembros de la comuni- dificultades para apreciar el del
dad educativa.
resto de personas que
componen la comunidad
educativa.
Tiene dificultades para relacionar cada uno de los miembros de la comunidad educativa con la labor que desempean en el colegio.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Identifica a los miembros de la Identifica a los miembros de la

comunidad escolar pero
comunidad escolar y cono-ce
confunde las tareas que delas tareas que desempea cada
sempea cada uno de ellos.
uno de ellos.
Valora el trabajo desempeado por los maestros y los
otros miembros de la comunidad educativa y lo expone
con un lxico adecuado para
su edad.
Valora el trabajo desempe-ado T. 1, Entrada; Comunicacin linpor los maestros y los otros
gstica.
Act. 8 a 12; He
miembros de la comuni-dad
Competencia digiaprendido
educativa y lo explica con un
tal.
lxico rico y variado.
Sociales y cvicas.
Identifica con facilidad a los

Identifica a los profesores y a Identifica a los miembros de la T. 1, Act. 8 a 12 Comunicacin linprofesores pero no reconoce los los otros miembros de la
comunidad escolar y expli-ca
gstica.
otros miembros de la cocomunidad escolar pero en sus con precisin las tareas que
Sociales y cvicas.
munidad escolar ni las tareas queexplicaciones confunde las
desempea cada uno de ellos.
Aprender a aprendesempean.
tareas que desempea ca-da
der.
uno de ellos.

Reconocer su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo de iguales), apreciando sus caractersticas y rasgos propios.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene problemas para recono- Se reconoce como miembro de Diferencia los grupos socia-les Diferencia los grupos sociales a
cerse como miembro de un
un grupo determinado pero no a los que pertenece y sus
los que pertenece, reconoce sus
grupo determinado y no pue-de identifica las diferencias entre caractersticas principales,
caractersticas fundamen-tales y
describir las caractersticas de cada grupo social del que forma pero no sabe expresar cosabe exponer oralmen-te las
cada grupo social al que
parte y sus caracte-rsticas
rrectamente estas diferencias diferencias que existen entre
pertenece.
principales.
de forma oral.
estos grupos.
Diferencia las actividades
3.1.1 Diferencia las actividades propias del entorno Tiene dificultades para difeT. 1, Entrada; Comunicacin linpropias del mbito escolar de propias del mbito escolar de
gstica.
escolar y expone oralmente las que ms le gustan. renciar y exponer las activida- propias del mbito escolar a
Act. 1 y 8
des que son propias del mbi-to partir de ilustraciones con la
forma autnoma a partir de
escolar.
ayuda del docente pero tiene ilustraciones y expone
ilustraciones y expone las que
Sociales y cvicas.
dificultades para expresar sus oralmente de forma sencilla ms le gustan justificando su
preferencias.
las que ms le gustan.
eleccin.
3.1 Valora su pertenencia a ciertos grupos sociales

(familia, escuela, grupo de iguales), reconociendo
sus caractersticas y rasgos propios.
3.1.2 Expone las caractersticas de su familia y

explica algunas de las actividades que realizan
conjuntamente en el mbito familiar.
nmero escaso de ex-presiones, marcadas por el docente, y
y enumera alguna actividad que enumera alguna actividad que
realizan conjun-tamente.
realizan conjuntamente.

expone algunas actividades
que realizan conjuntamente.

gstica.
sobre su vida familiar; y expone detalladamente algunas
actividades que realizan conjuntamente.


Nivel 1
3.2 Reconoce las costumbres de otros grupos sociales y tnicos, valora sus culturas y sus manifestaciones como muestra de diversidad.
Nivel 2
Tiene dificultades para asimi- Conoce algunas costumbres de

lar y comprender costumbres y otras culturas, pero le cuesta
valores diferentes a los su-yos. valorar positivamente
manifestaciones culturales
distintas a las propias.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce las costumbres so- Reconoce y valora las cosciales y tnicas diferentes a las tumbres sociales y tnicas de
suyas estudiadas en clase o de otras culturas diferentes a la
su entorno prximo.
suya y se enriquece a partir de
estos conocimientos.
Muestra poco inters en cono- Escucha atentamente las exEscucha atentamente las ex- Escucha atentamente las ex Comunicacin lin3.2.1 Valora las manifestaciones culturales difeT. 2, Act.
cer
las
tradiciones,
fiestas
y
plicaciones
sobre
tradiciones,
plicaciones
sobre
tradicio-nes,
plicaciones
sobre
tradiciones,
rentes a las propias y se interesa por sus tradicio-nes,
Entrada; Evalo gstica.
costumbres
de
otras
culturas
fiestas
y
costumbres
diferen-tes
fiestas
y
costumbres
difiestas
y
costumbres
diferen-tes
Conciencia y exfiestas y costumbres.
mis
diferentes a la propia.
3.2.2 Identifica las diferencias y las similitudes en el Tiene dificultades para identrfico y la circulacin en la va pblica entre Hanoi tificar las diferencias y las similitudes.
y nuestro pas.
a las propias, pero le cues-ta

ferentes a las propias, y for- a las propias, formula al-gunas
comprender su significado y el mula algunas preguntas so-bre preguntas sobre su sig-nificado
motivo por el qu en otras
su significado y su desa-rrollo. y su desarrollo, y valora y se
culturas se siguen tradi-ciones
enriquece con el conocimiento
diferentes.
de estas mani-festaciones .
Identifica algunas diferencias y
similitudes y las expone
respondiendo a las preguntas
que le formula el docente.
Identifica algunas diferen-cias Identifica las diferencias y siy similitudes y las expo-ne
militudes y las expone de forsiguiendo las pautas mar-cadas ma autnoma con un vocabupor el docente con un
lario rico y variado.
edad.
competencias
Sociales y cvicas.
Digital
T. 3, Act. Evalo
mis
competencias
Sociales y cvicas.
Digital


Nivel 1
Tiene problemas para reconocer las reglas y los comportamientos adecuados en el aula y
en familia y su actitud se aleja
de los cdigos de con-ducta
correctos.
Tiene problemas para iden3.3.1 Identifica a partir de dibujos los comportatificar los comportamientos
mientos adecuados en el colegio y los justifica:
sentarse bien, no tirar basuras al suelo, ayudar a los adecuados en el colegio.
3.3 Respeta las normas de convivencia y las reglas

establecidas en la familia y en la clase.
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce las reglas y los comportamientos adecuados en el

aula y con la familia pero difcilmente los respeta.
Reconoce las reglas y pone en

prctica los comporta-mientos
adecuados en el aula y con su
familia
otros nios, etc.
Identifica algunos de los comportamientos adecuados en el

colegio pero no pude explicar
3.3.2 Reconoce las tareas de casa y reflexiona so-bre Identifica algunas de las ta-reas
su participacin en las mismas, especialmente en lo de casa, pero no colabora en
ellas, ni por lo que se refie-re a
que se refiere a mantener el rden en su pro-pia
habitacin.

reconoce que le cuesta mantener ordenada su habitacin.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Reconoce las reglas y pone en

prctica los comportamientos
adecuados en el aula y con la
familia, adems de ayudar a los
otros nios y nias a tener una
actitud correcta.
Identifica los comportamientos T.1, Act. 4, 5, 6,
comportamientos adecuados en adecuados en el colegio y pue-de
7

correctos
Sociales y cvicas.

aunque reconoce que es responsable por lo que se refie-re
a ordenar su habitacin.
Identifica las tareas de casa y T. 2, Act. 9 y 10


responsable por lo que se refiere a ordenar su propia habitacin.
Sociales y cvicas.

Participar en actividades de grupo, respetando los principios bsicos de convivencia.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 7
Sociales y cvicas.
T. 2, Act. 2
Sociales y cvicas.
4.1 Participa en las actividades grupales del cole-gio Muestra poco inters por par(juegos, conversaciones, dramatizaciones, puestas en ticipar en las actividades grupales del colegio y siempre
comn, etc.) y respeta la normas de convivencia.
Participa en las actividades

Participa activamente en las Participa activamente en las
grupales del colegio por imactividades grupales del co- actividades grupales del coleperativo u obligacin y tiene en legio pero le cuesta respetar gio respetando las normas de
intenta mantenerse al margen. ellas una actitud pasiva.
las normas de convivencia con convivencia con sus compasus compaeros cuando le toca eros cuando le toca interve-nir
intervenir.
4.1.1 Realiza aportaciones al debate comn en cla-se Se mantiene al margen del

debate y no presta atencin a
respecto a las normas que se seguirn durante el
curso.
compaeros.
Emite su opinin solamente al Sigue el desarrollo del deba-te Sigue el desarrollo del debate
ser interrogado por el docente y con inters y realiza sus
con inters y realiza sus aporpresta poca atencin al deaportaciones, pero sin respe- taciones personales respetan-do
sarrollo del debate.
tar el turno de palabra.
el turno de palabra.
4.1.2 Comenta por parejas cmo es su familia:

expone de forma ordenada las caractersticas de la
propia, escucha la exposicin de su compaero o
compaera e interactan formulndose preguntas el
uno al otro.

Expone algunas caractersti-cas
actividad, expone desganada- de su familia empleando un
mente dos o tres caractersti-cas vocabulario muy limitado y
de su familia y a penas es-cucha escucha la exposicin de su
la exposicin de su compaero compaero pero se distrae con
o compaera.
facilidad, por lo que no hay
dilogo entre los dos.

clase sobre las calles de la localidad, responsabilizndose de unas tareas concretas, que lleva a
cabo de forma diligente.

cabo las tareas encomenda-das.
Expone algunas caractersExpone las caractersticas de su

ticas de su familia emplean-do familia empleando un voun vocabulario adecuado para cabulario rico y variado, essu edad, escucha con inters la cucha con inters la intervenintervencin de su compaero cin de su compaero y le
y le formula pre-guntas al
formula preguntas al respecto,
respecto.
establecindose una conversacin entre los dos.

cumple las tareas
encomendadas.
forma individual.

a la obra

diligente.

Sociales y cvicas.
Le cuesta desprenderse de un Aporta un objeto al mercaAporta un objeto al mercadi-llo T. 4, Act. Manos Conciencia y ex4.1.4 Participa en un mercadillo de objetos usados en No quiere desprenderse de
objeto personal y no entiende dillo pero le cuesta entender y selecciona un objeto del
clase, respeta el funcionamiento del trueque y valora ninguno de sus objetos y no
a la obra
entiende
porque
no
puede
coger
que
slo
puede
seleccionar
un
que
slo
puede
seleccionar
un
mismo,
entendiendo
la
impor Sentido de inicia-tiva
la importancia de reutilizar las cosas.
objetos del mercadillo si no
aporta previamente un objeto
usado.

objeto por cada elemento que tancia que tiene reutilizar las
cosas.


Nivel 1
Nivel 2
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 3
Nivel 4
Participa en clase pero no respeta el turno de palabra y le

cuesta prestar atencin a las
intervenciones de sus compadistrae con facilidad, hablan-do eros.
con los compaeros.
Escucha con atencin las intervenciones de sus compaeros y formula preguntas o

expresa opiniones respetan-do
el turno de palabra.
Escucha con atencin las intervenciones de sus compaeros y formula con frecuen-cia
preguntas o expresa opi-niones
e ideas respetando el turno de
palabra.

actividades grupales y apenas
aporta sus puntos de vista al
trabajo en comn.
Participa en las actividades de

grupo y aporta sus opi-niones
a los problemas plan-teados y
que deben resolver-se de
forma comn.
Participa con gran inters en las T. 1, Act. 7;

actividades de grupo apor-tando Manos a la obra
sus opiniones y se es-fuerza
para que sus compae-ros

tambin intervengan en la
dinmica.
4.2 Respeta a los dems y las normas establecidas Se muestra poco participativo
(escucha las intervenciones, espera el turno de pa- en el grupo clase, solo interlabra, aporta ideas, hace preguntas en relacin con el viene si es interrogado de forma directa por el docente y se
tema, etc.).
4.2.1 Participa en las actividades de grupo respetando las opiniones de sus compaeros.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Participa en las actividades de

grupo pero distorsiona su dinmica ya que se distrae con
facilidad y aprovecha para jugar con sus compaeros.
Sociales y cvicas.


Nivel 1
Nivel 2
Se muestra poco participativo

en la asamblea, habla antes de
que sus compaeros acaben sus
explicaciones y se distrae con
facilidad.
Est atento al desarrollo de la

asamblea y respeta las intervenciones de sus compaeros,
aunque solo participa en ella
cuando lo solicita el docente.
Nivel 3
Nivel 4
Participa en la asamblea escu- Participa activamente en la

chando con atencin las inter- asamblea, escuchando con
venciones de sus compaeros atencin las intervenciones de
y realizando algunas aporta- sus compaeros y haciendo cociones personales por voluntad mentarios constructivos respepropia.
tando el turno.
Se distrae con facilidad duSigue con inters el desarro- Sigue con inters el desarrollo
4.3.1 Participa con intervenciones constructivas en la Tiene poco inters en la
de la asamblea, comenta las
asamblea para disear las normas que se segui-rn asamblea, presenta una acti-tud rante la asamblea y solamente llo de la asamblea y realiza
distrada
y
se
muestra
po-co
participa
cuando
es
interrogaalguna
aportacin
cuando
el
aportaciones de los compaedurante el curso.
predispuesto a dar su opi-nin. do por el docente.
docente le da la palabra.
ros y contribuye con su pro-pio
punto de vista.
4.3 Utiliza la asamblea de clase como medio para

plantear y resolver conflictos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 7
Sociales y cvicas.

Comprender la organizacin social de su entorno prximo (barrio, municipio).

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.1 Conoce los distintos tipos de barrios, dentro de Tiene dificultades para identi- Distingue la diferencia entre un Distingue la diferencia entre
su ciudad e identifica la ciudad y el pueblo con sus ficar los barrios de su ciudad y pueblo y una ciudad pero no un pueblo y una ciudad e
le cuesta distinguir un pue-blo identifica los barrios de su
identifica nominalmente los
Distingue la diferencia entre un

pueblo y una ciudad, iden-tifica
nominalmente los ba-rrios de su
ciudad y reconoce su
pertenencia a uno de ellos.
Explica qu es un barrio de
5.1.1 Describe qu es un barrio, lo vincula con la
ciudad e identifica los edificios pblicos que forman forma muy somera.
parte del mismo.
Describe qu es un barrio uti- Describe qu es un barrio

lizando un lenguaje repetitivo y utilizando un lenguaje adepoco variado y lo vincula con la cuado para su edad, lo vinciudad.
cula con la ciudad y enume-ra
algunos de sus edificios
pblicos.
Describe qu es un barrio utiT. 4, Act. 7 y 3 Comunicacin linlizando un lenguaje rico y va- de He aprendido gstica.
riado, lo vincula con la ciudad y
Sociales y cvicas.
enumera los edificios pbli-cos
que forman parte del mis-mo.

5.1.2 Analiza imgenes de edificios, calles, vehculos y actividades habituales y reconoce si corres- pueblo y ciudad.
ponden a un pueblo o a una ciudad.

pueblo y ciudad y reconoce en
imgenes estos dos tipos de
localidades.

reconoce en imgenes estos
dos tipos de localidades y sus
calles.
T. 4, Act.
reconoce en imgenes estos dos Entrada, 1, 2, 4,
tipos de localidades, sus calles, 5, 6, y 2 de He
vehculos y actividades
aprendido
habituales.

explica oralmente sus caractersticas.

la de ciudad en las imge-nes
y explica oralmente sus

explica por escrito sus semejanzas y diferencias.
de una ciudad.
5.1.3 Expone por escrito las semejanzas y las

diferencias entre las calles de un pueblo y de una
ciudad a partir del anlisis de dos imgenes.
Explica oralmente las

caractersticas de una calle de
pueblo y una de ciudad.
ciudad.
barrios de su ciudad.
T. 4, Act. 5
Sociales y cvicas.
Digital
Sociales y cvicas.


Nivel 1
Tiene dificultades para identificar diferentes tipos de viviendas a partir de imgenes y
le faltan recursos y estrate-gias
para describir oralmente sus
caractersticas.
5.2.1 Reconoce y describe un colegio y las aulas que Tiene dificultades para reconocer las caractersticas de un
lo componen.
colegio.
5.2 Identifica diferentes tipos de viviendas y

describe oralmente cada una de ellas.
Nivel 2
Nivel 3
COMPETENCIAS
CLAVE
Diferencia diferentes tipos de

viviendas a partir de imge-nes
y puede detallar su uso, aunque
no es capaz de descri-bir
oralmente sus caracters-ticas.
Diferencia diferentes tipos de Diferencia diferentes tipos de

viviendas a partir de imviviendas a partir de imge-nes,
genes y puede detallar su uso, puede detallar su uso y es capaz
aunque describe oral-mente de de realizar una descrip-cin oral
forma confusa y desordenada de sus caracters-ticas de forma
sus caracters-ticas.
ordenada y cla-ra.
Reconoce el colegio y las au-las Reconoce el colegio y las
Reconoce el colegio y las au-las T. 1, Entrada,
que lo componen pero no es
aulas que lo componen y
que lo componen y descri-be
Act. 2, 9, 12; He
capaz de describir sus cadescribe sus caractersticas de sus caractersticas con un
aprendido
ractersticas.
forma breve y sencilla.
lenguaje rico y variado.
Competencia matemtica.
Sociales y cvicas.
Tiene dificultades para identi- Identifica los tres tipos de ca- Identifica los tres tipos de
5.2.2 Identifica diversos tipos de casas (pareadas,
pisos, chals) y explica de forma oral las diferen-cias ficar los tres tipos de casas y sas y denomina correctamente casas, las denomina correcdenominar correctamente cada cada una de ellas.
tamente y expone de forma
existentes entre ellas.
una de ellas.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
somera las diferencias existentes entre unas y otras.
Identifica los tres tipos de casas, las denomina correctamente y expone detalladamente las diferencias existentes entre unas y otras.
5.2.3 Reconoce las caractersticas de los edificios

propios de la ciudad y de los del pueblo.
Tiene dificultades para distin- Identifica visualmente un edi- Identifica visualmente un

guir un edificio caracterstico ficio propio de la ciudad y otro edificio propio de la ciudad y
de la ciudad y otro del pue-blo. del pueblo.
otro del pueblo y explica de
forma somera sus caractersticas.
Identifica visualmente un edi

T. 4, Act.
ficio propio de la ciudad y otro Entrada, 1, 3, 5,
del pueblo y explica de forma El pueblo..., De
detallada sus caracte-rsticas.
visita..., 2 de He
aprendido
Sociales y cvicas.
Digital.


Nivel 1
5.3 Describe oralmente las dependencias de la casa, Enumera las dependencias de
su propia casa.
explicando el uso de cada una de ellas.
5.3.1 Identifica las habitaciones de una casa representadas en un plano y en un dibujo de perfil, y
explica el uso de cada una de ellas.
Presenta problemas para reconocer una casa en el plano y en

el dibujo de perfil, aunque es
capaz de enumerar las habitaciones que componen una
casa.
Nivel 2
Nivel 3
Enumera las dependencias de

su casa y describe qu hay en
cada una de ellas utilizando un
Enumera las dependencias de Enumera las dependencias de

una casa y describe qu hay en una casa, describe qu hay en
cada una de ellas empleando cada una de ellas empleando un
un lxico adecuado para su
lxico rico y variado y ex-plica
edad.
el uso de cada una.
Interpreta incorrectamente las Interpreta e identifica las

habitaciones representadas en el habitaciones representadas en
plano y el dibujo de perfil de un plano y en un dibujo de
una casa, aunque conoce y
perfil de una casa con peenumerar las habitaciones que queos errores, y explica de
componen una casa.
forma somera el uso de cada
una de ellas.
Nivel 4
Interpreta e identifica las

habitaciones representadas en
un plano y en un dibujo de
perfil de una casa, y explica
detalladamente el uso de cada
una de ellas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Digital


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.4 Reconoce y nombra los diferentes elementos que Tiene dificultades para reco- Designa de forma incorrecta los Reconoce los diferentes elenocer y nombrar los diferen- diferentes elementos que
mentos que componen la cacomponen la calle.
tes elementos que compo-nen componen la calle.
lle e introduce este vocabula calle.
lario en sus conversaciones

componen la calle.
Tiene dificultades para denominar correctamente los distintos elementos que componen la calle.
Emplea con precisin el vocabulario referente a los elementos que componen la calle
en los ejercicios de clase y de
cotidianas.
forma cotidiana en sus conversaciones.
T. 3, Act.
palabras referidas a la ca-lle en sin el vocabulario referente a el vocabulario referente a la
Entrada, 1, 2, 3,
los ejercicios propues-tos.
la calle en los ejercicios
calle en los ejercicios pro4
propuestos.
puestos y en las conversaciones cotidianas.
Sociales y cvicas.
Digital.


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
5.5 Enumera algunas caractersticas de los pueblos y Tiene dificultades para enumerar las caractersticas
de las ciudades.
principales de los pueblos y
de las ciudades.
5.5.1 Expone cmo son las calles y los edificios de
un pueblo, las actividades ms habituales, los
vehculos que circulan por el mismo y cmo
transcurre la vida all.
5.5.2 Expone cmo son las calles y los edificios de

una ciudad, las actividades ms habituales, los
vehculos que circulan por el mismo y cmo
transcurre la vida all.
Reconoce las caractersticas de Enumera algunas caracters- Enumera las caractersticas

un pueblo y de una ciudad a
ticas de los pueblos y de las principales de los pueblos y de
partir de una lista de caracciudades a partir de las pau-tas las ciudades de forma
tersticas leda por el docente. marcadas por el docente.
autnoma.
Reconoce en imgenes cmo es Reconoce en imgenes cmo es Reconoce en imgenes cmo Reconoce en imgenes cmo es
T. 4, Act.
un pueblo pero tiene difiun pueblo y explica algu-nas de es un pueblo y explica algu- un pueblo y explica algu-nas de Entrada, 1, 3, 4,
cultades para explicar sus ca- sus caractersticas resnas de sus caractersticas si- sus caractersticas de forma
5, El pueblo..., y
ractersticas.
pondiendo a las preguntas que guiendo las pautas marcadas autnoma.
1 y 2 de He
le formula de forma directa el por el docente.
aprendido
docente.
Sociales y cvicas.
Digital.
Matemtica, ciencias y tecnologa
Reconoce en imgenes cmo es Reconoce en imgenes cmo es Reconoce en imgenes cmo

una ciudad pero tiene difiuna ciudad y explica algu-nas es una ciudad y explica algucultades para explicar sus ca- de sus caractersticas resnas de sus caractersticas siractersticas.
pondiendo a las preguntas que guiendo las pautas marcadas
le formula de forma directa el por el docente.
docente.
Reconoce en imgenes cmo es

T. 4, Act.
una ciudad y explica algu-nas Entrada, 1, 2, 5,
de sus caractersticas de forma 6, 7, De visita...
autnoma.
y 3 de He
aprendido
Sociales y cvicas.
Digital.
Matemtica, ciencias y tecnologa


Nivel 1
5.6 Establece recorridos y trayectos en un plano
sencillo de su ciudad o pueblo y distingue trayecto
largo, corto y seguro.
Nivel 2
Tiene dificultades para situar-se Reconoce los espacios repreen un plano sencillo de su
sentados en un plano sencillo
ciudad y le faltan estrategias
de su pueblo o ciudad pero le
para planificar recorridos sen- cuesta establecer un recorrido
cillos en el mismo.
sencillo a partir del mismo.
5.6.1 Analiza la informacin expresada en un plano Sabe qu es un plano.

y traza sobre ste recorridos sencillos entre dos
puntos.
Nivel 3
Nivel 4
Se sita en un plano sencillo

de su pueblo o ciudad y puede establecer recorridos sencillos a partir del mismo.
Se sita en un plano sencillo de

su pueblo o ciudad y puede
establecer recorridos sencillos a
partir del mismo, distin-guiendo
entre un trayecto cor-to o largo,
seguro o inseguro.
Sabe qu es un plano y locali-zaSab qu es un plano, locali-za Sab qu es un plano, localiza

en l los puntos demanda-dos. en el mismo los puntos
en el mismo los puntos dedemandados y puede trazar
mandados y traza con segurirecorridos sencillos entre al- dad recorridos sencillos entre
gunos de ellos.
ellos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 4, Act. 8
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Digital

Respetar el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios de medios de transportes identificando los medios de transporte ms comunes en el entorno.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Tiene problemas para recono- Reconoce las normas de segu- Conoce y respeta las normas
6.1 Conoce y respeta las normas bsicas de segucer las normas de seguridad vial ridad vial pero en ocasiones no de seguridad vial.
ridad vial y las utiliza tanto como peatn y como
las respeta.
usuario de medios de transporte (abrocharse el cin- y difcilmente las respeta.
turn, no molestar al conductor).
6.1.1 Identifica las actitudes correctas e incorrectas Tiene dificultades para distin- Distingue las actitudes coguir las actitudes correctas y las rrectas e incorrectas, as como
en el uso de la va pblica a partir de diversas vilos comportamientos peligroetas grficas, reconoce las que conllevan peligro y incorrectas.
sos, pero presenta problemas a
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce y respeta las normas de

seguridad vial y ayuda a los
otros nios y nias a cumplirlas.
Distingue las actitudes coDistingue las actitudes correctas e incorrectas, as co-mo rrectas e incorrectas, as como
los comportamientos pelos comportamientos peligroligrosos, y explica de forma sos, y explica de forma detala hora de explicar los moti-vos. somera los motivos.
llada los motivos.

Digital


Nivel 1
6.2 Reconoce las diferencias entre los distintos
medios de transporte valorando su utilidad.
Nivel 2
Tienen dificultades para exExpone con un vocabulario liponer qu diferencias existen mitado algunas diferencias
entre los distintos medios de
entre los medios de transporte
transporte y cul es su utili-dad. que utiliza frecuentemente y
especifica la utilidad de estos
medios.
Nivel 3
Nivel 4
Expone con un lxico propio

de su edad las diferencias
existentes entre los diversos
medios de transporte estudiados en clase y reconoce los
usos de cada uno de ellos.
Expone con un lxico rico y

variado las diferencias existentes entre los diversos medios de transporte estudiados en
clase y reconoce los usos de
cada uno de ellos.
6.2.1 Identifica el medio de transporte ms adecua- Presenta problemas para sedo para realizar diferentes tipos de desplazamien-tos. leccionar un medio de trans-
Selecciona dos o tres medios de Selecciona el medio de transtransporte y los propone como porte ms adecuado para reamedio ms adecuado para
lizar un desplazamiento conrealizar un tipo de descreto pero no justifica los moplazamiento concreto.
tivos.
Selecciona el medio de transporte ms adecuado para realizar un desplazamiento concreto y justifica su seleccin de
forma razonada.
6.2.2 Identifica las caractersticas fundamentales de Tiene dificultades para idendiversos medios de transporte, por lo que se re-fiere tificar las caractersticas funa su finalidad, uso y lugar por el cual se des-plazan. damentales de los medios de
Identifica las caractersticas

Identifica y expone con un
fundamentales de los medios de vocabulario adecuado para su
transporte que utiliza freedad las caractersticas
cuentemente.
fundamentales de los medios
de transporte estudiados en
clase.
Identifica y expone con un

vocabulario rico y variado las
caractersticas fundamentales
de los medios de transporte
estudiados en clase.
porte adecuado a un tipo concreto de desplazamiento.
transporte.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 3, Act. 13
Sociales y cvicas.
T. 3, Act. 13,
11, 12, 8, 9, 10,
y 3 de He
aprendido
Sociales y cvicas.
Digital.


Nivel 1
6.3 Clasifica los distintos medios transportes que
existen en su entorno y diferencia los medios de
transporte de persona y mercancas.
Nivel 2
Tiene dificultades para clasi- Clasifica y diferencia los meficar los distintos medios de
dios de transporte segn sus
transporte y diferenciar los de caractersticas principales y
mercancas de los de pasaje-ros. discierne los que son de mercancas y de pasajeros con algunos errores.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Clasifica y diferencia correc- Clasifica y diferencia correctamente los medios de trans- tamente los medios de transporte segn sus caracters-ticas porte segn sus caractersticas y
y segn sean de mer-cancas o segn sean de mercancas o de
de pasajeros.
pasajeros y comprende que en
algunos casos pueden tener las
dos funciones.
6.3.1 Clasifica los medios de transporte segun sean Define las categoras de clasi- Define las categoras de clasi- Define las categoras de claficacin y las utiliza correcta- sificacin y distingue los
individuales o colectivos; terrestres, areos o mar- ficacin.
mente en algunos casos.
medios de transporte que
timos; trasladen personas o mercancas.
Define las categoras de clasi- T. 3, Act. 13, 11,

ficacin y distingue los me-dios 12, 8, 9, 10, 3 de
de transporte que perte-necen a He aprendido y
una, a otra o a las dos de forma
Evalo...
simultnea.
Sabe qu es un medio de
6.3.2 Reconoce los medios de transporte caractersticos de la ciudad e identifica cules de estos son transporte.
transportes pblicos.
Identifica los medios de trans- T. 4, Act. 6, De

porte caractersticos de la ciu- visita..., Evalo
dad, distingue los transportes
mis
pblicos y expone el funciocompetencias
namiento de algunos de ellos.
pertenecen a una o a otra.
Identifica los medios de trans- Identifica los medios de

porte caractersticos de la ciu- transporte caractersticos de la
dad.
ciudad y distingue los
transportes pblicos.
Sociales y cvicas.
DigitalAprender a aprender.
Sociales y cvicas.

Observar y discriminar diferentes elementos viales que ha de reconocer un peatn valorando la importancia de la movilidad en la vida cotidiana.

7.1 Identifica e interpreta las seales de trfico
necesarias para andar por la calle, color de los
semforos, paso de peatones, ...
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Tiene dificultades para identificar las seales bsicas de

trfico y otros elementos de
seguridad vial y le cuesta reconocer su sentido.
Reconoce el significado del

color de los semforos pero
tiene dificultades para reconocer e interpretar las seales
bsicas de trfico.
Conoce el significado del

color de los semforos y la
utilidad de los pasos de peatones, en algunos casos tambin puede explicar qu significan algunas de las sea-les
bsicas de trfico.
Conoce el significado del co-lor

de los semforos, la utili-dad de
los pasos de peatones y puede
explicar qu signifi-can todas
las seales bsicas de trfico.
7.1.1 Conoce el funcionamiento y el significado de Tiene dificultades para explilos colores del semforo y valora la utilidad de esta car el significado de los colores del semforo.
seal en la regulacin del trfico urbano.

Conoce el significado de los

colores del semforo por lo que colores del semforo por lo
se refiere a los peatones.
que se refiere a los peatones y
a los vehculos y puede
exponer el funcionamiento de
esta seal.

de circulacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

T. 3, Act. 5, 6, y Sociales y cvicas.
colores del semforo por lo que
2 de He
Digital
se refiere a los peatones y a los
aprendido
vehculos y puede expo-ner el
funcionamiento de esta seal,
adems de valorar su utilidad en
la regulacin del trfico urbano.

y 2 de He

aprendido
ellas.
ellas.
Sociales y cvicas.
Digital

Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e ideas en situaciones de comunicacin habituales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 7
Sociales y cvicas.
8.1 Expresa sentimientos, deseos e ideas mediante el Utiliza la lengua oral para co- Emplea la lengua oral en con- Utiliza la lengua oral para
municar informaciones breves versaciones y otros contextos comunicarse con los dems,
lenguaje oral en situaciones de comunicacin
relacionadas con su entorno
informales con autonoma y un expresar sentimientos y reahabituales.
inmediato y relacionarse con
otras personas.
lxico adecuado para relacionarse con otras personas.
Emplea la lengua oral con autonoma para comunicarse con

otras personas, expresar
lizar actividades escolares con sentimientos y realizar activiayuda de pautas o indidades escolares.
caciones.
8.1.1 Expone de forma clara y ordenada su opinin Responde con monoslabos a Expone su opinin respecto a Explica las normas que cree
respecto a las normas que deben seguirse en clase. las preguntas formuladas por el las normas que deben seguir-se que deben seguirse en clase
docente respecto a las nor-mas en clase de forma confusa y
siguiendo las pautas que le
que deben seguirse en clase.
desordenada cuando el do-cente marcar el docente.
le pregunta.
Explica las actividades que

8.1.2 Explica, de forma clara y ordenada, experiencias personales relacionadas con sus activida-des realiza con su familia y sus
familiares y con sus fiestas y tradiciones cultu-rales. fiestas y tradiciones al ser in-
terrogado por el docente, empleando un vocabulario muy

limitado.
8.1.3 Explica las caractersticas del recorrido que

sigue a diario para ir de casa al colegio, fijndose en
las calles que cruza y las seales de circulacin que
se encuentra a su paso.

realiza con su familia y sus
fiestas y tradiciones siguiendo
docente, empleando un
Explica las caractersticas

Explica las caractersticas bbsicas de este recorrido, pero sicas de este recorrido y alguno detalla las calles que cruza nas de las calles que cruza.
ni los semforos que se
encuentra a su paso.
Explica de forma autnoma las

normas que cree que de-ben
seguirse en clase de for-ma
clara y ordenada, con un

fiestas y tradiciones siguien-do fiestas y tradiciones siguiendo
docente, empleando un
docente, empleando un vocavocabulario adecuado para su bulario muy rico y variado.
edad.
Explica las caractersticas

Explica las caractersticas debsicas de este recorrido, as talladas de este recorrido, as
como las calles que cruza y las como las calles que cruza y
seales de circulacin que se todos las seales de circula-cin
encuentra.
que se encuentra a su paso.
T. 2, Entrada, Sociales y cvicas.

Act. 2, 9, 13, Digital.
Evalo mis Comunicacin lincompetencias
gstica.
Conciencia y expresiones cultu-rales.
T. 3, Act. 2
Responde de forma breve y

Explica su opinin acerca de las Explica su opinin acerca de Explica su opinin acerca de las T. 3, Act. 3 y 4 Sociales y cvicas.
8.1.4 Expone su opinin justificada acerca de las
normas de seguridad vial a partir de la observacin poco elaborada a las pregun-tas vietas grficas siguiendo las las vietas grficas siguien-do vietas grficas, justifica sus
que le formula de forma directa pautas marcadas por el
afirmaciones y de ellas extrae
y espritu emde diversas vietas grfica.
el docente sobre las vietas
grfica.
doecente.
Explica su opinin acerca del

8.1.5 Expone su opinin justificada acerca de la vida Responde de forma breve y
en la ciudad y en el pueblo a partir de la lectura de poco elaborada a las pregun-tas tema siguiendo las pautas
que le formula de forma directa marcadas por el doecente.
dos textos.
el docente sobre el tema.
docente y justificando sus

afirmaciones.
conclusiones acerca de las

normas de seguridad vial que se
deben respetar.
Explica su opinin acerca del Explica su opinin acerca del

tema siguiendo las pau-tas
tema de forma autnoma y
marcadas por el docente y
justificando sus afirmaciones.
justificando sus afirmacio-nes.
prendedor.
T. 4, Act. El Sociales y cvicas.

pueblo..., De Matemtica, ciencias y tecnologa.
visita...

BLOQUE 4. Las huellas del tiempo

COMPETENCIA ESPECFICA 4. Comprender las unidades de medida bsicas del tiempo
Iniciar la reconstruccin de la memoria del pasado prximo, partiendo de fuentes familiares.

Nivel 1
Nivel 2
1.1 Investiga de forma guiada pequeos hechos sobre la historia de su familia y realiza una sencilla
recogida de datos e informacin de su entorno
familiar.
Realiza por imperativo o bajo Realiza con curiosidad la inobligacin la investigacin

vestigacin propuesta en cla-se
propuesta en clase y no es
pero no es metdico a la hora
metdico a la hora de recoger la de recoger la informa-cin
informacin solicitada.
solicitada.
1.1.1 Escribe el nombre y primer apellido de sus

padres y su propio nombre y apellidos, comprendiendo que los apellidos pasan de padres a hijos.
Tiene dificultades para recordar el nopmbre de pila y los

apellidos de sus padres, y escribe nicamente su nombre de
pila.
1.1.2 Explica las caractersticas de su familia, la

dibuja y anota los nombres de sus miembros-
nmero escaso de ex-presiones, marcadas por el docente, la
la dibuja pero no anota los
dibuja pero no anota los nomnombres de sus miembros.
bres de sus miembros.
Nivel 3
Nivel 4
Realiza con inters la investigacin propuesta en clase y

recoge de forma metdica la
informacin solicitada.
Realiza con inters la investigacin propuesta en clase, recoge de forma metdica la informacin solicitada y aporta
datos complementarios que
enriquecen el proyecto.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Escribe su nombre y apelli-dos, Escribe su nombre y apelli-dos Escribe su nombre y apellidos y T. 2, Act. 3 y 4 Sociales y cvicas.
pero no recuerda ni sabe
y reconoce el nombre de pila el nombre y primer apellido de
Comunicacin linescribir el nombre de pila y los de sus padres, aunque tiene
sus padres, y comprende que
gstica.
apellidos de sus padres.
dificultades para escri-birlo. los apellidos pasan de padres a
hijos.
marcadas por el docente, la
dibuja y anota los nombres de
sus miembros.

gstica.
sobre su vida familiar; la dibuja y anota los nombres de sus
miembros.



Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
1.2 Realiza un rbol genealgico sencillo de los

miembros de su familia, con ayuda del adulto,
atendiendo a las nociones bsicas del tiempo.
Tiene muchas dificultades pa-ra Elabora un rbol genealgico Elabora un rbol geneal-gico
entender las relaciones de
sencillo de su familia siguien- sencillo de su familia
parentesco y ubicar las distin- do las pautas de un adulto y con siguiendo las pautas de un
tas generaciones familiares en su ayuda constante.
adulto y recurriendo ocasioun rbol genealgico.
nalmente a su ayuda.
Elabora un rbol genealgico

sencillo de su familia de for-ma
prcticamente autnoma
siguiendo las pautas de un
adulto.
1.2.1 Interpreta la informacin sobre relaciones de

parentesco expuesta en un sencillo rbol genealgico.
Tiene dificultades para deno- Interpreta y completa el rbol

minar correctamente los dis- genealgico con la ayuda ditintos miembros de una fami-lia recta y constante de un adul-to.
Interpreta y completa el rbol

genealgico de forma autnolingstica.
7, 8
ma y reconoce las relaciones de
Sociales y cvicas.
parentesco elementales.
Digital.
Interpreta y completa el r-bol

genealgico siguiendo las
docente al principio de la actividad, aunque comete al-gn
error en el reconoci-miento de
la relaciones de parentesco.



Nivel 1
1.3 Organiza la historia de su familia a travs de un Dispone de forma desorganizada las fotografas de su falbum fotogrfico.
Nivel 2
Dispone las fotografas de su

familia siguiendo un criterio
milia y no comprende las co- temtico y no temporal y no
nexiones temporales existen-tes comprende la correlacin
entre ellas.
temporal existente entre ellas.
1.3.1 Realiza un mural fotogrfico con su historia

personal.
Se olvida de recopilar fotografas e informaciones y no

puede completar el mural.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Dispone las fotografas de su Dispone correctamente las fofamilia siguiendo un criterio tografas de su familia sitemporal, aunque comete pe- guiendo un criterio temporal
queos errores en su correlacin.
Recopila fotografas y las si-ta Recopila fotografas y las

Recopila fotografas y las fecha T. 8, Act. Hago Conciencia y exen el mural de forma alea-toria, fecha correctamente, aunque a correctamente, para despus
un mural...
sin seguir un rden ni
la hora de situarlas en el mural situarlas correcta-mente en el
Aprender a aprenespecificar fechas.
no respeta siempre el orden mural respetando un orden
der.
cronolgico.
cronolgico.
Sociales y cvicas.



Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.4 Utiliza las fuentes orales y de la informacin

proporcionada por objetos y recuerdos familiares
para reconstruir el pasado.
Tiene dificultades para utili-zar

las fuentes orales y la informacin proporcionada por
otros objetos y materiales pa-ra
reconstruir el pasado fami-liar.
Utiliza las fuentes orales y la

informacin proporcionada por
otros objetos y materiales para
reconstruir ciertos acontecimientos bsicos relacionados con su propio pasado.
Utilizar las fuentes orales y la Utilizar las fuentes orales y la

informacin proporciona-da informacin proporcionada por
por otros objetos y mate-riales otros objetos y materiales para
para reconstruir su propio
reconstruir su propio pasado y
pasado y ciertos
el de su familia ms directa.
acontecimientos del pasado
familiar.
1.4.1 Entrevista a sus abuelos para conocer las caractersticas de diversos oficios del pasado.

poner a un adulto de su fami-lia adulto de su familia el tema de adulto el tema de su investiel tema de su investigacin y no su investigacin y con su ayuda gacin y siguiendo las pau-tas
solicitada.
solicitadas.
1.4.2 Emplea fotografas para reconstruir su propia Olvida la tarea encomendada y Recopila algunas fotografas de Recopila fotografas de su
no rene las fotografas
su pasado, que manipula sin
pasado y las manipula con
historia personal.
solicitadas.
cuidado y coloca en un mural

poco elaborado.
Nivel 4
adulto el tema de su investigacin, sigue las pautas que
Recopila fotografas de su
pasado y las manipula con
cuidado, elaborando con ellas cuidado, elaborando con ellas
un mural sobre su historia
un mural sobre su historia
personal al que le faltan
personal con fechas de los
algunas fechas.
principales acontecimientos.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

de Evalo mis Digital.
competencias Aprender a aprender.

un mural...
Sociales y cvicas.


Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno ms prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y unidades de medida temporales bsicas (da, semana, mes
ao).

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Tiene dificultades para com- Ordena cronolgicamente con Ordena cronolgicamente

2.1 Ordena cronolgicamente algunos hechos
hechos relevantes de su vida
relevantes de su vida personal y utiliza para ello las prender las unidades bsicas de algunos errores hechos reletiempo
y
le
cuesta
ordenar
vantes
de
su
vida
pero
le
cuesta
utilizando para ello las uniunidades bsicas de tiempo: hora, da, mes y ao.
cronolgicamente hechos
relevantes de su vida.
2.1.1 Ordena y fecha una secuencia de imgenes

correspondientes a la vida de un nio.
aplicar las unidades bsicas de dades bsicas de tiempo,

tiempo para ello.
aunque comete algunos
errores.
Nivel 4
Ordena las fotografas siguiendo un orden cronolgico

aproximado, sin fecharlas y
confundiendo etapas.
COMPETENCIAS
CLAVE
Ordena cronolgicamente hechos relevantes de su vida utilizando para ello las unidades
bsicas de tiempo de forma
correcta.
Tiene dificultades para orde-nar Ordena cronolgicamente las Ordena cronolgicamente las Ordena cronolgicamente las
cronolgicamente las imgenes. imgenes, aunque comete algn imgenes y las fecha, aunque imgenes y las fecha
error.
comete algn error en este
correctamente.
segundo proceso.
Ordena de forma temtica las

2.1.2 Ordena cronolgicamente los principales
hechos de su historia personal en un mural a travs fotografas en el mural.
de fotografas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
Ordena las fotografas siOrdena las fotografas siguiendo un orden cronol-gico guiendo un orden cronolgico
exacto, aunque no es-pecifica exacto y especifica la fecha de
todas las fechas.
cada una de ellas.
T. 8, Act. 6
Sociales y cvicas.

un mural...
Sociales y cvicas.


ao).

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Tiene problemas para diferen- Confunde las nociones bsi-cas Reconoce las nociones bsi- Reconoce las nociones bsi-cas
2.2 Clasifica temporalmente diferentes imgenes
de ordenacin del tiempo:
cas de ordenacin del tiempo de ordenacin del tiempo y es
atendiendo a nociones como: antes, ahora, despus. ciar las nociones bsicas de
ordenacin del tiempo: antes,
ahora y despus.
antes, ahora y despus.

ordenar una secuencia de
acontecimientos segn estas
premisas.
Tiene dificultades para reco- Reconoce y diferencia los ob- Reconoce y diferencia los
2.2.1 Distingue fotografas de objetos antiguos y
actuales, as como imgenes de ciudades del pasado nocer los objetos actuales y los jetos antiguos y los actuales. objetos antiguos y los actuadel pasado.
les y justifica su respuesta.
y del presente.
Ordena correctamente la se2.2.2 Explica una secuencia de imgenes usando las Tiene dificultades para orde-nar Ordena correctamente la secuencia de imgenes pero tiene cuencia de imgenes y la
palabras primero, luego y al final para ordenar las la secuencia de imgenes.
dificultades para exponerla
expone oralmente, aunque
vietas.
oralmente.
capaz de ordenar una secuencia

de acontecimientos segn estas
premisas.
Reconoce y diferencia los
T. 8, Act.
objetos antiguos y los actua-les Entrada, 5, 9, 1
y justifica su respuesta, as
de Evalo...
como identifica una misma
ciudad o pueblo en dos
imgenes, una del pasado y otra
del presente.
Ordena correctamente la secuencia de imgenes y la

expone oralmente, empleando
confunde las palabras primero, correctamente las palabras
luego y al final.
primero, luego y al final.
Sociales y cvicas.
Digital.

de He
aprendido


ao).

2.3 Ordena actividades en funcin de las nociones
temporales: antes, despus.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Tiene dificultades para comprender los conceptos antes y

despus.
Ordena las actividades que ha Ordena actividades cotidia-nas Ordena actividades cotidianas
realizado aqul da segn los segn los conceptos an-tes y presentadas en forma de vieconceptos antes y despus al ser despus al ser interro-gado. tas o de secuencia segn los
interrogado y con apoyo
conceptos antes y despus de
docente.
forma autnoma.
Ordena correctamente la se2.3.1 Explica una secuencia de imgenes referente a Tiene dificultades para orde-nar Ordena correctamente la secuencia de imgenes pero tiene cuencia de imgenes y la
una actividad cotidiana usando las palabras primero, la secuencia de imgenes.
dificultades para exponerla
luego y al final para ordenar las vietas.
oralmente.
Nivel 4
Ordena correctamente la secuencia de imgenes y la

luego y al final.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

de He
aprendido


ao).

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
2.4 Establece un orden cronolgico partiendo de las Tiene dificultades para enten- Ordena a sus familiares segn Ordena a sus familiares se-gn Ordena a sus familiares segn
la edad que tienen y
la edad que tienen, los sita en
relaciones familiares y la edad de sus miembros e der los conceptos pasado, pre- la edad que tienen pero no
sente
y
futuro
y
le
cuesta
orcomprende
qu
implicaciones
comprende
cules
nacieron
una lnea temporal y utiliza los
identifica los conceptos de pasado, presente y futuro.
denar cronolgicamente a sus
familiares segn su edad.
tiene esta edad ni la relaciona

con los tiempos histricos.
antes que los otros y cmo son conceptos beb, nio, joven,
en el presente.
adulto y viejo.
Tiene dificultades para enten- Comprende el concepto preComprende los conceptos

2.4.1 Identifica los conceptos pasado, presente y
futuro y expone afirmaciones y hechos ocurridos en der los conceptos pasado, presente y expone afirmaciones y presente y pasado y expone
sente y futuro.
hechos ocurridos en el preafirmaciones y hechos ocuel pasado, en el presente y en el futuro.
sente.
rridos en el presente y en el
pasado.
Comprende los conceptos

presente, pasado y futuro y
expone afirmaciones y hechos
ocurridos en el presente, en el
pasado y en el futuro.
T. 8, Act. 7, 8, 9,
10, 11, 12, y 2 y
3 de He
aprendido
Sociales y cvicas.
Digital.


Utilizar el calendario, como representacin del paso del tiempo, localizando en l meses, das o fechas significativas.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Localiza y sita en el calendario fechas significativas en

su vida, como el da de su
cumpleaos, y fiestas sealadas, como Navidad.
Localiza y sita en el calendario fechas significativas en su

vida, en la de sus compa-eros
de clase y en la de fa-miliares
prximos as como las fiestas
sealadas.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.1 Localiza y sita fechas significativas en el

calendario.
Tiene dificultades para locali- Localiza y sita en el calendazar y situar fechas significati- rio fechas significativas en su
vas en el calendario.
vida, como el da de su cumpleaos.
3.1.1 Sita en el calendario las fechas de inicio y

final de cada una de las estaciones.
Tiene dificultades para meMemoriza las fechas de inicio Memoriza y sita en el caMemoriza y sita en el calenT. 8, Act. 3, Sociales y cvicas.
morizar las fechas de inicio de de algunas estaciones.
lendario las fechas de inicio de dario las fechas de inicio de las
Adivina..., Comunicacin linlas estaciones.
las estaciones.
estaciones y comprende que en Seala el error,
gstica.
aquella fecha tambin se
Aprende un Matemtica, cientermina la estacin que la
cias y tecnologa.
refrn
precede.
Digital.
3.1.2 Sita en el calendario la fecha de su cumple- Sabe qu da y qu mes cumple Sabe qu da y qu mes cumple aos y lo expresa por esaos y elabora un calendario de cumpleaos de sus aos.
crito.
amigos y familiares.
3.1.3 Identifica en el calendario los das festivos,

marcados en rojo, y expone qu se celebra en cada
uno de ellos.
Sabe qu da y qu mes
cumple aos, lo expresa por
escrito, y elabora un calendario de cumpleaos de sus
familiares ms directos.
Sabe qu da y qu mes cumple

aos, lo expresa por escrito, y
elabora un calen-dario de
cumpleaos de sus familiares
ms directos y sus amigos.
T. 8, Act. 4,
Hago un
calendario...
Reconoce que en el calenda-rio Sabe que los das marcados de Sabe que los das marcados de Sabe que los das marcados de
hay das que aparecen marcados rojo en el calendario son das derojo en el calendario son das rojo en el calendario son das de
de rojo.
fiestas sealadas.
de fiestas sealadas, y
fiestas sealadas, y reconoce y
reconoce y expone qu se
expone qu se celebra en todas
celebra en algunas de ellas.
ellas.
T. 8, Act. 1
Sociales y cvicas.
Sociales y cvicas.



Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
3.2 Sabe los das de la semana y, situados en uno,

reconoce los anteriores y posteriores.
Sabe los nombres de algunos de Sabe los nombres de todos los Sabe los nombres de todos los
los das de la semana pero no es das de la semana pero no es
das de la semana y su orden
capaz de ordenarlos cocapaz de ordenarlos correcta- de memoria.
rrectamente.
mente.
3.2.1 Escribe los das de la semana en orden y

subraya los das laborables.
Enumera oralmente y de for-ma Enumera oralmente de forma

desordenada los das de la
ordenada los das de la semasemana.
na.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sabe los das de la semana y,

situado en uno, es capaz de
decir qu da le antecede y qu
da le sucede.
Escribe de forma ordenada los Escribe de forma ordenada los

das de la semana.
das de la semana y subra-ya los
que son laborables.
T. 8, Act. 2
Sociales y cvicas.



Nivel 1
3.3 Sabe los meses del ao, los reconoce en el
calendario y busca los anteriores y posteriores,
situarse ms cerca del principio-medio-final.
Nivel 2
Nivel 3
Sabe los nombres de algunos de Sabe los nombres de todos los Sabe todos los meses del ao,
los meses del ao pero no es
meses del ao pero no es ca-paz cules se sitan al prin-cipio,
capaz de ordenarlos correcde ordenarlos correcta-mente. al medio y al final, y su orden
tamente.
de memoria.
3.3.1 Ordena correctamente los meses del ao en un Tiene dificultades para recorcalendario y conoce algunas caractersticas o hechos dar los nombres de los meses
del ao.
destacados de algunos de ellos.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sabe todos los meses del ao,

cules se sitan al principio, al
medio y al final, y, situado en
uno, es capaz de decir qu mes
le antecede y cual le sucede.
Sabe los nombres de los meses Sabe los nombres de los me- Sabe los nombres de los me-ses
del ao.
ses del ao y los ordena co- del ao y los ordena correctamente en un calenda-rio. rrectamente en un calendario,
adems de conocer algunas
caractersticas o hechos destacados de algunos de ellos.
T. 8, Act. 1
Sociales y cvicas.



Nivel 1
Nivel 3
Nivel 4
Conoce las cuatro estaciones

del ao y de cada una de ellas
puede enumerar una o dos
caractersticas siguiendo las
docente.
Conoce las cuatro estaciones

del ao y de cada una de ellas
puede describir de forma autnoma sus caractersticas.
3.4.1 Denomina correctamente las cuatro estaciones Tiene dificultades para deno- Denomina correctamente las
del ao y expone las caractersticas de cada una de minar correctamente las cua-tro cuatro estaciones del ao.
estaciones del ao.
ellas.

explica de forma somera sus
caractersticas.

explica de forma clara y
detallada sus caractersticas.
3.4.2 Resuelve dos adivinanzas sobre las estacio-nes Tiene dificultades para resolver Resulve una de las dos adivilas adivinanzas.
nanzas con la ayuda del dodel ao.

forma autnoma.
3.4 Diferencia las estaciones del ao y explica

oralmente las caractersticas de cada una de ellas.
Nivel 2
Conoce las cuatro estaciones Conoce las cuatro estaciones

del ao pero no diferencia sus del ao y de cada una de ellas
caractersticas.
puede reconocer una o dos caractersticas a partir de un listado o de ilustraciones.
cente.
3.4.3 Memoriza y repite dos refranes populares

referentes a las estaciones del ao.

memorizar los refranes.
Memoriza uno de los dos

Memoriza los dos refranes y
refranes y lo repite con la ayuda los repite con la ayuda del
del docente.
docente.
Memoriza los dos refranes y los

repite de forma autnoma.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 8, Act.
Entrada, 3,
Adivina...,
Seala el error,
Aprende un
refrn, 1 de He
aprendido.
Sociales y cvicas.
Digital
T. 8, Act.
Adivina...
Sociales y cvicas.
T. 8, Act.
Aprende un
refrn
Sociales y cvicas.


Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo bsicas y expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.

Nivel 1
Tiene dificultades para loca4.1 Localiza en una sencilla lnea del tiempo su
historia personal desde su nacimiento hasta su edad lizar en una sencilla lnea del
tiempo su historia perso-nal
actual.
desde su nacimiento hasta su
edad actual.
4.1.1 Elabora un mural con su historia personal con
fotografas y textos sencillos que recojan las fechas
principales de los acontecimientos destacados de su
vida.
Se olvida de sus responsabilidades, no recoge fotografas

sobre su historia personal y no
puede elaborar el mural.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Localiza en una sencilla l-nea Localiza en una sencilla ldel tiempo algunos
nea del tiempo diversos
acontecimientos de su histo- acontecimientos de su hisria personal con ayuda de un toria personal siguiendo las
adulto.
pautas marcadas por un
adulto.
Localiza en una sencilla l-nea

del tiempo diversos
acontecimientos de su historia personal de forma autnoma.

historia personal pero se olvida historia personal y escribe sus
de preguntar las fechas exactas, fechas exactas, pero realiza el
mural de forma poco pulcra y
incompleto.
sin ordenarlas
cronolgicamente.

T. 8, Act. Hago Conciencia y exhistoria personal, escribe sus
un mural...
fechas exactas, y realiza el
Aprender a aprenmural de forma pulcra y sider.
Sociales y cvicas.


Secuenciar hechos aplicando las unidades de tiempo bsicas y expresando los cambios que se producen en algunos aspectos de su vida.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Tiene problemas para diferen- Conoce las nociones bsicas de Respeta el orden cronolgi-co Conoce las nociones bsicas de
4.2 Utiliza nociones bsicas de tiempo (antesmedicin del tiempo pero las en sus explicaciones so-bre su medicin del tiempo, las utiliza
despus, al principio-al final) para narrar hechos de ciar las nociones bsicas de
ordenacin
del
tiempo,
las
confunde cuando narra he-chos vida cotidiana y de-muestra correctamente cuando narra
su vida cotidiana respetando el orden cronol-gico.
confunde cuando narra he-chos
de su vida cotidiana y no
respeta el orden cronolgico en
sus explicaciones.
de su vida cotidiana, ya que le

cuesta respetar el orden
cronolgico en sus explicaciones.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
conocer las nocio-nes bsicas hechos de su vida coti-diana y

de medicin del tiempo, que organiza sus explica-ciones
se esfuerza para utilizar
respetando el orden cronolgico
correctamente aun-que incurre de los hechos.
en ciertas confu-siones.
Ordena correctamente la se- Ordena correctamente la se4.2.1 Explica una secuencia de imgenes referente a Tiene dificultades para orde-nar Ordena correctamente la seT. 8, Act. 11 y 2 Sociales y cvicas.
cuencia de imgenes pero tiene cuencia de imgenes y la
cuencia de imgenes y la
una actividad cotidiana usando las palabras primero, la secuencia de imgenes.
de He
Comunicacin lindificultades para exponerla
gstica.
luego y al final para ordenar las vietas.
aprendido
oralmente.
luego y al final.


Identificar hechos ocurridos en el pasado y en el presente situndolos en su contexto correspondiente.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Presta atencin a las visitas y

explicaciones sobre los restos
muestra poco inters por los
histricos de su entorno pero histricos de su entorno y
restos histricos presentes en su aun as le cuesta comprender el comprende que pertenecen al
entorno.
concepto de pasado.
pasado.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD

5.1 Reconoce el pasado a travs de restos histricos Tiene problemas para comprender el concepto de pasado y explicaciones sobre los restos
en el entorno prximo.

explicaciones sobre los restos
histricos de su entorno, formula preguntas sobre ellos y
comprende que pertenecen al
pasado.
Tiene dificultades para reco- Reconoce y diferencia los ob- Reconoce y diferencia los
5.1.1 Distingue fotografas de objetos antiguos y
actuales, as como imgenes de ciudades del pasado nocer los objetos actuales y los jetos antiguos y los actuales. objetos antiguos y los actuadel pasado.
les y justifica su respuesta.
y del presente.
Reconoce y diferencia los

T. 8, Act.
objetos antiguos y los actua-les Entrada, 5, 9, 1
y justifica su respuesta, as
de Evalo...
como identifica una misma
ciudad o pueblo en dos
imgenes, una del pasado y otra
del presente.
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas.
Digital.


Identificar hechos ocurridos en el pasado y en el presente situndolos en su contexto correspondiente.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
5.2 Identifica acontecimientos del pasado y del

presente y su relacin con aspectos histricos
cercanos a su experiencia.
Confunde los acontecimientos

sucedidos en el pasado con los
ocurridos en el presente y no
establece relaciones con
aspectos histricos.
Diferencia los acontecimien-tos Enumera de forma autnoma y Enumera de forma autnoma y

sucedidos en el pasado con los diferencia los acontecidiferencia los acontecimien-tos
ocurridos en el pre-sente al ser mientos sucedidos en el pa- sucedidos en el pasado con los
interrogado sobre ello pero no sado con los ocurridos en el ocurridos en el pre-sente y los
establece relacio-nes con
presente pero no establece
vincula con aspec-tos histricos
aspectos histricos cercanos. relaciones con aspectos his- cercanos.
tricos cercanos.
5.2.1 Identifica oraciones, tiempos verbales y

expresiones referentes al presente, el pasado y el
futuro.

comprender los conceptos de
presente, pasado y futuro.
Comprende y explica qu es el Comprende y explica qu es el Comprende y explica qu es el T. 8, Act. 7, 8, 9,

presente, el pasado y el futuro. presente, el pasado y el futuro presente, el pasado y el fu-turo 10, 11, 12, 2 de
y reconoce oraciones y
y reconoce oraciones y tiempos He aprendido, 1
tiempos verbales referen-tes al verbales referentes al presente, y 2 de Evalo
presente y al pasado.
al pasado y al futu-ro.
Sociales y cvicas.
Digital.
INGLS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE: CRITERIOS DE EVALUACIN, ESTNDARES EVALUABLES, INDICADORES DE LOGRO O RBRICAS,

COMPETENCIAS CLAVES.
REA:
LENGUA EXTRANJERA INGLS
COMPETENCIA LINGSTICA
BLOQUE 1. COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

INTELIGENCIA LINGSTICA
COMPETENCIA ESPECFICA: CL, SC, CD, CEC

Criterios de Evaluacin
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto.
Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana, condiciones de vida, relaciones interpersonales, comportamiento y convenciones sociales, y aplicar los
conocimientos adquiridos.
Identificar el sentido general, la informacin esencial y la mayora de los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos, con un gran nmero de estructuras simples y lxico de uso muy frecuente, sobre temas
relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses.
Distinguir la funcin comunicativa principal, as como los patrones discursivos bsicos.
Reconocer los significados ms comunes asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias de la comunicacin oral.
Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos y utilizar las indicaciones del contexto y de la informacin contenida en el texto para hacerse
una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.
Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Comprende el sentido global de Nivel 1
explicaciones o instrucciones orales
sencillas.
CL1.1. Reconoce el lxico y las realizaciones lingsticas, identificando palabras y frases esenciales relacionadas con su
entorno ms cotidiano.
Extrae el sentido general y capta los

detalles esenciales de narraciones orales CL1.2. Identifica aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera en diferentes contextos
comunicativos.
adecuadas a su nivel.
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
Asimila las ideas principales de

presentaciones
sencillas
y
bien
estructuradas sobre temas familiares o
de su inters (p. e. animales, personajes
de cuento), siempre y cuando cuente con
imgenes e ilustraciones y se hable de
manera lenta y clara.
CL1.3. Capta el sentido global en textos orales sobre temas familiares y de inters.
CL1.4. Identifica informaciones especficas en textos orales sobre temas familiares y de inters.
CL1.5. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin
repetida del documento audiovisual.
SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.
SC2. Respeta las normas bsicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
Identifica el tema de una conversacin

muy sencilla y predecible que tiene SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia
lugar en su presencia en algn espacio las personas que hablan la lengua extranjera.
pblico real o simulado sobre temas
SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
conocidos.
CD2. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera.
Comprende el sentido general y lo

esencial de las dramatizaciones de CEC1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la
cuentos tradicionales o de historias lengua extranjera.
populares previamente conocidos.
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
Y
EXPRESIONES
CULTURALES

REA:
BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES


Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas para producir textos orales monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., frmulas y lenguaje prefabricado o expresiones
memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una produccin oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas ms elementales.
Interactuar de manera muy bsica, utilizando tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales (p. e. gestos o contacto fsico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversacin cumpliendo
la funcin comunicativa principal del texto (p.e. un saludo, una felicitacin).
Producir textos orales monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando p. e., expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
Participar de forma muy bsica en conversaciones muy breves y muy simples que requieran un intercambio directo de informacin sobre temas que le son muy familiares, utilizando
mayoritariamente expresiones y frases aisladas muy sencillas de uso muy frecuente, siendo indispensable la repeticin y cooperacin del interlocutor para mantener la conversacin.
Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
Imitar un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos.
EVALUABLES
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
sencillas.

CL1.2. Identifica aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera en diferentes contextos
detalles esenciales de narraciones orales comunicativos.

presentaciones
sencillas
y
bien
Identifica el tema de una conversacin SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia
muy sencilla y predecible que tiene las personas que hablan la lengua extranjera.
lugar en su presencia en algn espacio
pblico real o simulado sobre temas SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
conocidos.
Comprende el sentido general y lo CEC1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la
esencial de las dramatizaciones de lengua extranjera.
cuentos tradicionales o de historias
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
Y
EXPRESIONES
CULTURALES
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
REA:
BLOQUE 3. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS


Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y significativos y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensin adecuada del texto.
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la informacin esencial o los puntos principales del texto.
Identificar el tema y sentido general en textos, tanto impresos como digitales, muy breves y sencillos, con predominio de estructuras sencillas y lxico de muy alta frecuencia, sobre temas muy
conocidos y cotidianos, siendo indispensable la relectura, algunas aclaraciones y la presencia de un fuerte apoyo visual y contextual.
Reconocer los smbolos de uso frecuente (p. e. , @, , etc.) e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.
Distinguir la funcin o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitacin, una demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes ms
habituales, as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripcin esquemtica).
Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus propios intereses, experiencias y
necesidades.
EVALUABLES
sencillas.

comunicativos.
Asimila
las
ideas
principales
de
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
Y
presentaciones
sencillas
y
bien

muy sencilla y predecible que tiene
lugar en su presencia en algn espacio SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia
pblico real o simulado sobre temas las personas que hablan la lengua extranjera.
conocidos.
SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
Comprende el sentido general y lo

esencial de las dramatizaciones de
cuentos tradicionales o de historias CEC1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la
lengua extranjera.
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
EXPRESIONES
CULTURALES
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
REA:
BLOQUE 4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS


Conocer y aplicar las estrategias bsicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se persiguen.
Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos concretos y significativos y aplicarlos a una produccin escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesa bsicas.
Construir textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, para hablar de s mismo o de su entorno ms inmediato, utilizando un repertorio
de cdigos principalmente icnicos para su funcin comunicativa.
Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.
EVALUABLES
sencillas.

comunicativos.

presentaciones
sencillas
y
bien CL1.4. Identifica informaciones especficas en textos orales sobre temas familiares y de inters.
de su inters (p. e. animales, personajes CL1.5. Comprende globalmente y extrae informacin especfica de situaciones cortas y sencillas con la visualizacin
TEMA Y ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
LINGSTICA
SOCIAL Y
CVICA
DIGITAL
CONCIENCIA
Y
EXPRESIONES
CULTURALES
imgenes e ilustraciones y se hable de SC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles.

SC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y muestra curiosidad e inters hacia
muy sencilla y predecible que tiene las personas que hablan la lengua extranjera.
lugar en su presencia en algn espacio
pblico real o simulado sobre temas SC4. Identifica algunas costumbres de pases donde se habla la lengua extranjera.
conocidos.
Comprende el sentido general y lo CEC1. Muestra curiosidad e inters por conocer informacin sobre las personas y la cultura de los pases donde se habla la
esencial de las dramatizaciones de lengua extranjera.
cuentos tradicionales o de historias
EN TODAS LAS
UNIDADE
S SE
CONTEM
PLAN
LOS
ESTNDA
RES DE
APRENDI
ZAJE E
INDICAD
ORES DE
LOGRO
REFEREN
TES AL
BLOQUE
1
COMPR
ENSIN
DE
TEXTOS
ORALES
AS
COMO
EN
TODAS
LAS
ACTIVID
ADES
DIRIGIDA
S AL
DESARR
OLLO DE
LA
COMPRE
NSIN
ORAL
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 1. La identidad y la dignidad de la persona.

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 1. Desarrollar la autoestima y el autoconocimiento
Desarrollar una percepcin ajustada de s mismo expresando mediante el lenguaje oral y diversas representaciones una valoracin positiva de las caractersticas fsicas y cualidades personales.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.1. Dibuja la propia imagen corporal.
Realiza un dibujo del propio

cuerpo de manera muy
esquemtica, con un rostro
inexpresivo y suele
representarse a s mismo de
forma incompleta y sin dibujar
todas las partes que integran su
cuerpo.
Realiza un dibujo del propio

Realiza un dibujo en el que es Lleva a cabo un dibujo en el
cuerpo con una cierta tendencia reconocible su aspecto fsico y que es reconocible su aspecto
a la representacin esquemtica plasma su esquema corporal fsico y plasma su esquema
y con una expresin poco
con un nivel de realismo y
corporal con un nivel de
expresiva en el rostro.
expresividad adecuados a su realismo y expresividad
edad.
elevados en relacin a su edad.
1.1.1 Pega una fotografa de s mismo y realiza un

dibujo representando la propia imagen corporal
representada en la fotografa.
Realiza un dibujo muy

esquemtico e incompleto y
representarse a s mismo de
forma adecuada a partir de la
fotografa de modelo que ha
escogido.
Realiza un dibujo de s mismo Realiza un dibujo de s mismo Realiza un dibujo de s mismo

completo, en el que aparecen completo, en el que aparecen completo, en el que aparecen
todas las partes de su cara y su todas las partes de su cara y su todas las partes de su cara y su
cuerpo, y algo esquemtico a cuerpo, y representndose a s cuerpo, y representndose a s
partir de una fotografa y tiende mismo con un grado de
mismo con un grado de
a representarse de forma poco realismo y de gusto artstico realismo y de gusto artstico
expresiva.
adecuados a su edad.
elevados en relacin a su edad.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 10
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
1.1.2 Se dibuja a s mismo realizando actividades

cotidianas y representando diferentes emociones.
Se dibuja a s mismo de manera Se dibuja a s mismo con

muy esquemtica y representa tendencia al esquematismo y
las acciones y emociones en los representa las acciones y
dibujos de manera poco
emociones en los dibujos de
reconocible.
manera reconocible.
Se dibuja a s mismo de
manera adecuada a su edad y
representando correctamente
las acciones y emociones
descritas en el dibujo.
Se dibuja a s mismo de manera

realista, con un gusto artstico
elevado en relacin a su edad y
representando correctamente las
acciones y emociones descritas
en el dibujo.
T. 2, Act. 6
T. 4, Act. 10
T. 5, Act. 6
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.2. Expresa oralmente su autodescripcin.

bsicas de sus rasgos
personales, fsicos y
psicolgicos, con un
vocabulario muy limitado y
empleando de forma repetida
un nmero escaso de
expresiones.

psicolgicos, con un
edad, siguiendo las pautas

psicolgicos, empleando un
vocabulario rico y variado en
relacin a su edad siguiendo
docente.
Expone de forma autnoma las

caractersticas de sus rasgos
psicolgicos, empleando un
vocabulario rico y variado en
relacin a su edad y
describiendo diversos detalles
de su personalidad.
1.2.1 Describe su aspecto fsico y desarrolla

conductas de aceptacin de su propio cuerpo.

peso, etc., mostrando un claro

peso, etc., mostrando cierto
Acepta las caractersticas de suAcepta las caractersticas de su

cuerpo, como pueden ser sus cuerpo, como pueden ser sus
rasgos faciales, estatura, peso, rasgos faciales, estatura, peso,
etc., hablando con naturalidad etc., hablando con naturalidad
sobre ellas.
sobre ellas e identificndose
con ellas.
Se comporta con respeto en las Se comporta con respeto en las

1.2.2 Manifiesta, identifica y desarrolla conductas de Habla sobre las caractersticas Habla con respeto sobre las
de su cuerpo y el cuerpo de los caractersticas de su cuerpo y el acciones relacionadas con las acciones relacionadas con las
aceptacin de su cuerpo y del de los dems.
dems, identificando las
posibles diferencias.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 3, 8 Sociales y cvicas

Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
T. 1,
Evaluamos..., Comunicacin
cuerpo de los dems, aceptando caractersticas de su cuerpo y caractersticas de su cuerpo y el
lingstica
Act. 1, 2
el cuerpo de los dems,
cuerpo de los dems, aceptando
identificando las posibles
y espritu
diferencias.
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
1.3. Valora positivamente sus caractersticas fsicas y Reconoce alguna cualidad

fsica o psicolgica de forma
cualidades personales.
Reconoce algunas de sus

Reconoce sus cualidades
cualidades fsicas o
fsicas y psicolgicas ms
aislada y necesita preguntas del psicolgicas ms importantes, importantes de forma
docente o ayuda para
las valora de forma aproximada adecuada y las valora
reflexionar con un mnimo de o intuitiva e identifica las que adecuadamente en relacin a
profundidad sobre sus
son positivas.
su edad identificando las que
cualidades.
son positivas.
1.3.1 Identifica, valora de forma realista y comparte Muestra dificultades para

reconocer sus cualidades
con otras personas sus cualidades positivas.
personales y las describe

nicamente por imperativo u
obligacin en respuesta a
preguntas concretas del
docente.

1.3.2 Valora en su justa medida sus propias
particularidades en el comportamiento apreciando su caractersticas de su
comportamiento, sin realizar
autonoma, colaboracin y responsabilidad en los
ninguna valoracin en relacin
entornos escolares y domsticos.
Identifica alguna de sus

cualidades positivas, muestra
un autoconocimiento y
valoracin de s mismo
incompletas y ocasionalmente
necesita nimo o pautas para
explicar a los dems sus
cualidades.

una valoracin de la misma en
a su autonoma, colaboracin y relacin a su autonoma,
responsabilidad en los entornos colaboracin y responsabilidad
escolares y domsticos.
en los entornos escolares y
domsticos.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce bien sus cualidades

fsicas y psicolgicas, las valora
adecuadamente en relacin a su
edad e identifica de forma
razonada las que son positivas.
Muestra un conocimiento
Muestra un conocimiento
T. 1, Act. 14, 15
correcto de s mismo haciendo profundo de s mismo haciendo
gala de una autoestima

gala de una buena autoestima y
adecuada y explica sus
explica sus cualidades de forma
cualidades de forma muy

muy detallada.
breve y esquemtica.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Reconoce varias
una valoracin de las mismas
en relacin a su autonoma,
colaboracin y
responsabilidad en los
entornos escolares y
domsticos.

T. 2, Act. 5, 11
T. 3, Act. 3, 6
comportamiento, realizando una
T. 5, Act. 5
valoracin de las mismas en
T. 6, Act. 13
relacin a su autonoma,
colaboracin y responsabilidad
en los entornos escolares y
domsticos.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Tomar conciencia de las emociones, reconociendo los signos fsicos que las pueden acompaar, y expresndolas plsticamente.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
2.1. Identifica y comunica sus emociones.

indicar el estado de nimo en
que se encuentra en un
momento determinado.
Comunica con cierta claridad Describe correctamente la

algunos de los estados de nimo mayor parte de los
por los que ha pasado
sentimientos y las emociones
recientemente.
que ha vivido.
2.1.1 Reconoce aspectos importantes de su

personalidad, sus cualidades y los sentimientos
habituales en su vida cotidiana.
Reconoce aspectos de su
Reconoce o intuye de forma
personalidad, sus cualidades y aproximada aspectos de su
los sentimientos habituales en personalidad, sus cualidades y
su vida cotidiana slo a partir los sentimientos habituales en
de preguntas del docente y
su vida cotidiana y suele
emplea la lengua oral para
emplear la lengua oral para
comunicarse con los dems o comunicarse o expresar
expresar sentimientos con
sentimientos con una cierta
ayuda de pautas o indicaciones. autonoma.
Reconoce de forma adecuada

aspectos de su personalidad,
sus cualidades y los
sentimientos habituales en su
vida cotidiana y emplea la
lengua oral con autonoma
para comunicarse con otras
personas y expresar
sentimientos de forma
autnoma.
Reconoce de forma adecuada

aspectos de su personalidad, sus
cualidades y los sentimientos
habituales en su vida cotidiana,
emplea la lengua elaborando
textos orales breves de diversa
tipologa y es capaz de
argumentar sus opiniones
personales y explicar sus ideas
o sentimientos.
T. 1, Act. 14
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
2.1.2 Identifica sus sentimientos y reacciones ante

determinadas situaciones de la vida cotidiana y los
asume como medio para comprenderlos y
dominarlos.
Reconoce o intuye slo de

Reconoce sus sentimientos,
forma aproximada algunos de reacciones y conductas en
los sentimiento o conductas que situaciones de la vida cotidiana
tiene ante determinadas
de forma ms o menos clara,
situaciones de la vida cotidiana tiende a reflexionar poco sobre
y requiere pautas y seguimiento s mismo y ocasionalmente
docente para favorecer la
necesita alguna pauta o
comprensin y el control sobre indicacin del docente para
sus sentimientos y reacciones reflexionar o reconducir
ante determinadas situaciones algunos sentimientos,
propias de su entorno.
reacciones o conductas.
Reconoce sus sentimientos, Conoce bien sus sentimiento

reacciones y conductas en
reacciones y conductas en
situaciones de la vida
cotidiana de forma adecuada y y reflexiona sobre s mismo, sus
suele reflexionar sobre s
sentimientos y su relacin con
mismo, sus sentimientos y su el entorno de forma autnoma
relacin con el entorno de
para mejorar como persona y
forma autnoma.
relacionarse con asertividad.
T. 3, Act. 14
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Describe con gran precisin las

particularidades que
caracterizan sus propios
sentimientos y sus propias
emociones.
T. 5, Act. 15
2.1.3 Representa mediante dibujos diferentes

emociones y sentimientos.

rasgos faciales no permiten
faciales reflejan en parte el
determinar su estado de nimo. estado de nimo que pretende
expresar.

rasgos faciales reflejan
totalmente el estado de nimo
que pretende expresar.

faciales reflejan con gran
detalle y exactitud el estado de
nimo que pretende expresar.
Sociales y cvicas
T. 4,
Evaluamos... Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


2.2. Describe oralmente los signos fsicos que
acompaan a diferentes emociones.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Identifica de forma aislada

algunos signos fsicos que
acompaan determinadas
emociones y necesita pautas o
ayuda para describirlos.
Identifica de forma habitual los

signos que acompaan las
diferentes emociones y
ocasionalmente necesita pautas
para reflexionar con mayor
detenimiento sobre las
emociones o para describir
signos fsicos o emociones.
Identifica los signos que

Identifica los signos que
acompaan las diferentes
acompaan las emociones,
emociones y comprende los comprende bien los signos y las
signos y las emociones que
emociones que representan
representan describindolos de describindolos de forma
forma adecuada a su edad.
adecuada a su edad y empelan
la comprensin de las
emociones ajenas en sus
relaciones con los dems.
Reconoce los sentimientos de Reconoce los sentimientos de Reconoce los sentimientos de

2.2.1 Explica cmo se sienten nios representados Suele reconocer los
sentimientos
de
los
nios
de
las
los nios representados en las los nios representados en las los nios representados en las
en una serie de fotografas a partir de la observacin
fotos,
ocasionalmente
no
fotografas y necesita pautas, fotografas y describe las
fotografas y describe las
de sus gestos y expresiones faciales.
reconoce alguna de las
preguntas o ayuda docente para
emociones representadas y
describirlas oralmente.
tiene dificultades para explicar
las emociones representadas en
las imgenes.
emociones que se representan

en las imgenes de forma
aproximada y con un cierto
grado de autonoma.
emociones que se representan

en las imgenes con autonoma
y empleando el lenguaje de
forma adecuada.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 4, Act. 6
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Digital
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
2.3. Dramatiza diferentes estados de nimo.
Tiene dificultades de expresin Dramatiza, representa o expresa Dramatiza, representa o

Dramatiza, representa o expresa
o diccin y muestra poco
gestualmente estados de nimo expresa gestualmente estados gestualmente estados de nimo
inters por la dramatizacin,
con ayuda de del docente y
de nimo de forma autnoma a de forma autnoma y con
representacin o expresin
tiene algunas dificultades en la partir de explicaciones y
expresividad.
gestual de los estados de nimo. expresin o la diccin.
pautas previas del docente.
2.3.1 Se ayuda de gestos para expresar cul es su

estado de nimo.
Emplea pocos gestos o

explicar su estado de nimo.

ilustrar cul es su estado de
nimo.

algunas expresiones
corporales en la descripcin de explicaciones sobre sus estados
sus estados de nimo.
de nimo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Autorregular conductas cotidianas y desarrollar el control de impulsos, adquiriendo hbitos de autocuidado saludables.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.1. Tranquiliza su cuerpo y su mente mediante la

relajacin.
Se muestra inquieto y tiene

dificultades para relajarse y
seguir las instrucciones del
docente durante la realizacin
de ejercicios o actividades para
favorecer la relajacin.
Muestra predisposicin a la
realizacin de ejercicios o
actividades para favorecer la
relajacin y ocasionalmente
requiere seguimiento del
docente para mantener una
actitud atenta y tranquila
durante las actividades de
relajacin.
Muestra inters en la
relajacin y sigue
adecuadamente las
instrucciones del docente
durante la realizacin de
ejercicios o actividades para
favorecer la relajacin.
Muestra inters en la relajacin,

sigue adecuadamente las
instrucciones del docente
durante la realizacin de
ejercicios o actividades para
favorecer la relajacin y
ocasionalmente reproduce por
iniciativa propia estos ejercicios
de forma autnoma.
3.1.1 Aprende a reflexionar y afrontar de manera

serena distintas situaciones o conflictos de la vida
cotidiana.
Muestra nerviosismo y
dificultades para reflexionar
sobre problemas o situaciones
de la vida cotidiana y para
afrontarlos.
Muestra cierto nerviosismo y

dificultades para reflexionar
sobre alguno o algunos
problemas o situaciones de la
vida cotidiana determinado y
suele reflexionar de forma
serena sobre las dems
situaciones o circunstancias de
la vida cotidiana.
Tiende a reflexionar sobre

Suele reflexionar sobre
problemas o situaciones de la problemas o situaciones de la
vida cotidiana con una actitud vida cotidiana con una actitud
serena y ocasionalmente puede serena y constructiva.
mostrarse inquieto ante una
determinada situacin o
problema.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
3.2. Reproduce historias, canciones y poemas con

soluciones para sentirse mejor.

Memoriza de forma parcial un Memoriza la mayor parte o la
poema o una cancin con
totalidad de un poema o una
poema o una cancin con
soluciones para sentirse mejor, cancin con soluciones para
soluciones para sentirse mejor y necesita ayuda o pautas para
sentirse mejor y se expresa
recordarlo y se expresa con una con un lenguaje neutro y poco
memorizar el texto propuesto. diccin poco clara o una
potico.
expresividad limitada.
Memoriza un poema o una

cancin con soluciones para
sentirse mejor y se expresa con
una diccin clara y una gran
expresividad utilizando
diferentes recursos gestuales, de
entonacin y diccin propios
del lenguaje potico.
3.2.1 Aprende canciones y poemas reconociendo y

asumiendo los mensajes o valores positivos que
transmiten.

reconocer el mensaje que
transmiten las canciones y
poemas y nicamente puede
aprender algunas palabra o
fragmentos muy breves de los
textos propuestos.
Entiende el mensaje que

transmiten las canciones y
poemas, asume la importancia
del mensaje y lo aplica en su
vida cotidiana y memoriza los
textos propuestos con
correccin.
Reconoce de forma aproximada Reconoce de forma adecuada

el mensaje que transmiten las el mensaje que transmiten las
canciones y poemas, asume la canciones y poemas, asume la
importancia del mensaje y
importancia del mensaje y de
memoriza de forma parcial los aplicarlo en su vida cotidiana
textos propuestos.
y memoriza los textos
cometiendo pequeos errores
de memorizacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 13
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 5, Act. 9
T. 6, Act. 14


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
3.3. Interpreta el entorno y se desenvuelve en l con Se relaciona con su entorno de Aprecia algunos aspectos muy Aprecia los aspectos bsicos Reconoce y reflexiona sobre los
forma intuitiva y se muestra
bsicos de su entorno ms
de su entorno y se desenvuelve aspectos bsicos de su entorno
autonoma.
poco autnomo en la
realizacin de actividades
cotidianas.
inmediato y ocasionalmente
en los entornos inmediatos con y se desenvuelve en los
necesita alguna pauta que
una autonoma adecuada a su entornos inmediatos mostrando
potencie su autonoma en algn edad.
una elevada autonoma y
aspecto determinado de su vida
ocasionalmente es capaz de
cotidiana o su relacin con el
afrontar contratiempos o
entorno.
situaciones imprevistas.
Muestra escasa autonoma en la Muestra autonoma en la

3.3.1 Se desenvuelve de forma autnoma en los
entornos escolares, domsticos y urbanos a partir de realizacin de las actividades realizacin de determinadas
cotidianas propias de los
actividades escolares o
la asuncin de pautas de conducta o normas.
Muestra una autonoma elevada T. 2, A. 11, 12

en relacin a su edad en la
T. 3,
Evaluamos...,
cotidianas propias de los
Act. 1, 2
entornos escolares o
domsticos, conoce las pautas T. 6, Act. 7, 17
de conducta propias de estos
entornos y las aplica
adecuadamente.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
3.3.2 Identifica conflictos o situaciones del entorno Identifica de forma aproximada Identifica problemas o
conflictos en situaciones
escolar y de la vida cotidiana reflexionando de forma problemas o conflictos en
situaciones
propuestas
y
propuestas reconociendo las
realista sobre cmo podra afrontarlas mejor
requiere
de
indicaciones
y
causas del problema y necesita
teniendo en cuenta su propia forma de ser.
Identifica problemas o
causas del problema y
explicando con claridad cmo
actuara en dichas situaciones
para evitar o resolver los
conflictos planteados.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
domsticos y un bajo
conocimiento o aplicacin de
las pautas de conducta o
normas propias de estos
entornos.
Muestra una autonoma

adecuada a su edad en la
domsticas y ocasionalmente cotidianas propias de los
requiere soporte en
determinadas actividades,
domsticos, conoce las pautas
conoce de manera aproximada de conducta propias de estos
las pautas de conducta de estos entornos y las suele aplicar
entornos y las aplica de manera correctamente.
intermitente.
Identifica problemas o
causas del problema y
preguntas de orientacin para pautas o ayuda para reflexionar proponiendo de forma
comprender los conflictos, sus adecuadamente sobre como
incompleta o aproximada
causas y las medidas para
afrontar estas situaciones de
algunas posibles soluciones a
afrontarlos.
conflicto.
los conflictos planteados.
T. 2, Act. 14
T. 3, Act. 14
T. 4, Act. 15
T. 5, Act. 13

Desarrollar aptitudes responsables actuando con motivacin y responsabilidad en la vida familiar, escolar y social.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.1. Realiza las tareas de forma responsable.

realizacin de las tareas
encomendadas y entrega los
trabajos con una presentacin
inadecuada, con poca pulcritud
y orden.
Muestra inters nicamente en

algunas tareas de las que se le
pulcra y ordenada pero con
defectos en la claridad y orden
del texto.
Muestra inters para realizar

las tareas que se le
pulcra y ordenada y una
calidad media en la claridad y
el orden del texto.
Muestra un gran inters para

realizar las tareas
encomendadas, ha desarrollado
el gusto para adquirir
conocimientos y entrega los
trabajos con una gran limpieza,
claridad precisin y orden.
4.1.1 Lleva a cabo los trabajos encomendados tanto

de forma individual como en grupo y se esfuerza
para obtener la informacin necesaria para poder
completarlos.
Muestra poco inters para

realizar las actividades que le
encomiendan y le faltan
recursos y estrategias para
encontrar la informacin
necesaria para ello.
Muestra inters en las

Realiza las actividades que le
actividades que le encomiendan encomiendan con inters,
pero raramente las termina, ya buscando la informacin
que le faltan recursos y
imprescindible para poder
estrategias para encontrar la
finalizarlos.
informacin necesaria para ello.
4.1.2 Sigue las normas de limpieza que se exigen en Utiliza materiales, herramientas Presenta trabajos bastante
y instrumentos de escritura y pulcros, gracias al uso
la elaboracin y presentacin de un trabajo.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Realiza las actividades que le T. 1, Act. 16 a 18

encomiendan con inters y
T. 2, Act. 8
muestra una actitud entusiasta a
la hora de buscar informaciones T. 6, Act. 11
nuevas para poder completar
sus trabajos.
Presenta trabajos muy pulcros, Presenta trabajos

extraordinariamente pulcros,
dibujo consiguiendo presentar adecuado de materiales,
trabajos algo limpios.
herramientas e instrumentos de instrumentos de escrito y
escrito y dibujo.
dibujo.
instrumentos de escrito y
dibujo.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
T. 4,
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.2. Analiza y manifiesta verbalmente qu y cmo ha Tiene un inters intermitente y Se interesa en el propio proceso Se interesa en el propio
bajo en su proceso de
de aprendizaje, tiene ciertas
proceso de aprendizaje,
aprendido.
Se interesa en el propio proceso

de aprendizaje, reflexiona sobre
aprendizaje y se limita a
dificultades para evaluar sus
reflexiona sobre qu y cmo qu y cmo ha aprendido y
responder a preguntas directas aprendizajes y necesita pautas o ha aprendido y ocasionalmente verbaliza adecuadamente sus
del docente sobre este tema con ayuda para evaluar y describir necesita alguna indicacin o reflexiones.
respuestas muy cortas e
qu y cmo ha aprendido.
pauta para verbalizar sus
imprecisas.
reflexiones.
4.2.1 Valora, revisa y realiza actividades de forma

autnoma a partir de los conocimientos que ha
adquirido al final de cada tema.
Muestra un bajo inters en los Se esfuerza en recordar los

Comprende y asimila
Comprende y muestra un gran
temas, contenidos y habilidades temas, contenidos y habilidades adecuadamente los temas,
conocimiento y dominio de los
trabajados a lo largo del tema y trabajados a lo largo del tema, contenidos y habilidades
temas, contenidos y habilidades
reflexiona o realiza actividades experimenta dificultades para trabajados a lo largo del tema trabajados a lo largo del tema
al final de cada tema
recordar, asimilar o emplear los y realiza tareas adecuadamente en la realizacin de las
nicamente por imperativo y conocimientos adquiridos y
a partir de los conocimientos actividades propuestas al final
bajo la supervisin directa del ocasionalmente necesita
adquiridos.
de cada tema.
docente.
orientacin del docente para
propuestas al final de cada
tema.
Sociales y cvicas
T. 1,
lingstica
T. 2,
Evaluamos...
y espritu
T. 3,
emprendedor
Evaluamos...
Aprender a aprender
T. 5,
Evaluamos...
T. 6,
Evaluamos...


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.3. Manifiesta comportamientos responsables y

saludables.
Manifiesta escaso inters en la

adopcin de comportamientos
responsables y tiene escasos
conocimientos sobre las pautas
de conducta que favorecen su
salud.
Manifiesta inters en los

comportamientos responsables
y saludables, tiene un
conocimiento vago de en qu
consisten tales conductas y
necesita seguimiento docente
para incorporar tales conductas
en su vida cotidiana.
Manifiesta inters en los

Manifiesta gran inters en los
comportamientos responsables comportamientos responsables
y saludables, conoce los ms y saludables, los conoce con
importantes e incorpora
cierto grado de detalle y suele
algunos de ellos de forma
incorporarlos a su vida
autnoma o con poco
cotidiana de forma autnoma.
seguimiento de los docentes y
la familia.
4.3.1 Manifiesta sentimientos positivos hacia s

mismo y confa en las propias posibilidades
participando en actividades cooperativas.
Escucha a otros interlocutores,

muestra una actitud tmida o
insegura y participa en
conversaciones y dilogos en
grupo nicamente animado por
el docente u otras personas y
con ayuda de pautas o
preguntas.
Escucha a otros interlocutores y Dialoga de forma habitual

ocasionalmente participa en
interactuando con sus
conversaciones y dilogos en compaeros de forma
grupo mostrando titubeos y
adecuada y compartiendo
cierta inseguridad a la hora de conocimientos y vivencias.
expresarse y compartir
conocimientos o vivencias.
4.3.2 Reconoce las tareas de casa y reflexiona sobre

su participacin en las mismas, especialmente en lo
que se refiere a mantener el orden en su propia
habitacin.
Identifica algunas de las tareas

de casa, pero no colabora en
ellas, ni por lo que se refiere a

reconoce que le cuesta
mantener ordenada su
habitacin.
Dialoga de forma activa y

constante, mostrando seguridad
en sus intervenciones, respeto
hacia las opiniones ajenas y
gusto por la conversacin y el
dilogo.
Identifica las tareas de casa y Identifica las tareas de casa y

aunque reconoce que es
responsable por lo que se
responsable por lo que se
refiere a ordenar su habitacin. refiere a ordenar su propia
habitacin.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 2, Act. 7, 9, Sociales y cvicas

11
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Analizar la necesidad de preservar los derechos a la alimentacin, la vivienda y el juego de todos los nios y nias del mundo utilizando la experiencia personal.

Nivel 1
5.1. Representa plsticamente la necesidad de la
alimentacin, la vivienda y el juego para un nio o
nia.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 5, Act. 15
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Realiza representaciones
plsticas sobre la necesidad de plsticas sobre la necesidad de plsticas sobre la necesidad de plsticas sobre la necesidad de
la alimentacin, la vivienda y el la alimentacin, la vivienda y el la alimentacin, la vivienda y la alimentacin, la vivienda y el
juego para un nio o nia
juego para un nio o nia con el juego para un nio o nia juego para un nio o nia
nicamente por imperativo
un inters intermitente y
con un grado de inters
demostrando gran inters, un
docente y con una baja
necesita pautas para desarrollar intermedio y de forma
nivel de reflexin sobre el tema
implicacin en la actividad
sus producciones plsticas
autnoma.
propuesto elevado para su edad
propuestas.
sobre el tema propuesto.
y habilidades plsticas.
5.1.1 Comprende la importancia de jugar con otros Muestra poco inters y una baja Comprende de manera intuitiva Comprende la importancia de Asume la importancia de jugar
comprensin de la importancia o aproximada la importancia de jugar con otros nios y
con otros nios y muestra
nios a partir de la observacin de unos dibujos.
de jugar con otros nios.
jugar con otros nios y muestra muestra inters en dicha

un inters intermitente en dicha cuestin.
cuestin.
inters en dicha cuestin

reflexionando sobre la
importancia del juego en la vida
de los nios y de las nias.


Nivel 1
5.2. Explica las consecuencias para los nios y nias Muestra escaso inters hacia
de una mala alimentacin, la falta de una vivienda otros nios o nias con
dificultades y requiere del
digna y la imposibilidad de jugar.
seguimiento del docente para

desarrollar la empata hacia
otras personas y sus
dificultades.
5.2.1 Empatiza con la situacin de otros nios o

nias cuando tienen problemas y se muestra
dispuesto a ayudar a los dems.
Presenta problemas para

empatizar con las dems
personas o sus problemas y se
muestra poco interesado o
dispuesto a los dems.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Intuye o comprende de forma

aproximada las dificultades de
otros nios o nias y tiene
dificultades para reflexionar o
articular de manera clara una
opinin sobre esta cuestin.
Comprende de forma
adecuada las dificultades de
otros nios o nias, reflexiona
sobre este problema y realiza
una explicacin sobre esta
cuestin.
Comprende y muestra empata

hacia las dificultades de otros
nios o nias y es capaz de
analizar y explicar con
habilidad este problema y sus
repercusiones para los nios
que los padecen.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Suele empatizar con otras

Empatiza con otras personas o Empatiza con otras personas o
T. 5, Act. 11
personas o sus problemas,
sus problemas y suele
sus problemas, se muestra
Evaluamos-Act.
muestra en los problemas de los mostrarse predispuesto a
predispuesto a ayudar a otras
1
dems y ocasionalmente se
ayudar a otras personas.
personas y realiza acciones para
muestra dispuesto a ayudar a

colaborar con las personas de su
otras personas.
entorno prximo.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
5.3. Respeta la igualdad de derechos de nios y

nias en el juego.
Tiende a comportarse de forma Comprende que debe

Comprende la igualdad de
diferente con los nios y con lascomportarse igual con los nios derechos de nios y nias en
nias durante la celebracin de y nias durante la celebracin el juego y hace efectiva esta
juegos o actividades ldicas y de juegos o actividades ldicas conducta durante la
requiere pautas docentes que y ocasionalmente requiere
celebracin de juegos o
favorezcan el respeto a la
alguna pauta o indicacin para actividades ldicas.
igualdad durante los juegos.
hacer efectiva este trato igual en
algn caso puntual.
5.3.1 Interviene en la celebracin de un juego

respetando los turnos de palabra tanto de los
compaeros como de las compaeras y mostrando
una actitud participativa.

compaeros y compaeras de
manera intermitente y
ocasional.
manera ocasional y aislada y
los turnos de palabra.
Nivel 4
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 4, Act. 12
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Comprende la igualdad de
derechos de nios y nias en el
juego, hace efectiva esta
conducta durante la celebracin
de juegos o actividades ldicas
y favorece o anima a otras
personas a comportarse
respetando la igualdad de nios
y nias.
turnos y realiza comentarios o
inters por las intervenciones aportaciones constructivas a las
de sus compaeros.
compaeros.

5.3.2 Escucha las intervenciones de los compaeros, Escucha las intervenciones de Escucha con atencin las
sus
compaeros
de
forma
intervenciones
de
sus
mostrando respeto y consideracin por las ideas,
distrada
y
en
ocasiones
compaeros
y
ocasionalmente
sentimientos y emociones de los dems.
TEMA Y
ACTIVIDAD

opiniones diferentes a la propia. hacia los argumentos o las
intervenciones.
opiniones diferentes a la
propia.
T. 6, Act. 13
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 2. La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 2. Relacionarse de forma asertiva con los dems
Expresarse de forma tranquila, realizando un acompaamiento gestual adecuado a los sentimientos y emociones que se comunican.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Utiliza gestos, miradas y otros
recursos no lingsticos en su
comunicacin oral con otras
personas, coordina la
gestualidad con su expresin
verbal de forma eficaz e
interpreta lenguaje corporal de
sus interlocutores.
1.1. Imita y reproduce expresiones, sentimientos y

estados de nimo coordinando la expresin verbal
con la facial y corporal.
Emplea gestos para comunicar Emplea gestos para comunicar

sentimientos de forma instintiva sentimientos de forma
o inconsciente sin coordinarlos voluntaria y consciente y con
adecuadamente con su
una coordinacin intermitente
expresin verbal.
con su expresin verbal.
Emplea gestos, miradas,

expresiones faciales y otros
recursos no lingsticos para
reforzar su comunicacin oral
con otras personas
coordinando la gestualidad
con su expresin verbal de
forma adecuada.
1.1.1 Utiliza gestos o expresiones corporales para

jugar en un juego de adivinanzas en el que los
compaeros deben identificar a un compaero de
clase descrito durante el juego.
Emplea escasos gestos o

describir a la persona que se
debe adivinar en un juego.

algunas expresiones
corporales en la descripcin de explicaciones sobre la persona
la persona que se debe
que se debe adivinar en un
adivinar en un juego.
juego.

describir a la persona que se
debe adivinar en un juego
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Nivel 1
1.2. Contesta a preguntas relacionadas con
situaciones vividas y con imgenes observadas.
Nivel 2
Nivel 3
Contesta de forma muy breve e Contesta de forma breve y

Contesta con coherencia y
irreflexiva a preguntas
coherente a preguntas concretas cierto grado de detalle a
concretas sobre algn aspecto sobre aspectos relacionados con preguntas sobre aspectos
relacionado con situaciones
situaciones vividas o con
relacionados con situaciones
vividas o con imgenes
imgenes observadas y muestra vividas y ocasionalmente
observadas.
una actitud participativa.
expresa alguna opinin de
forma adecuada.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Contesta con coherencia y

detalle a preguntas sobre
aspectos relacionados con
situaciones vividas y
empleando algn razonamiento
para justificar de forma breve
una opinin.
Muestra gran inters en la
1.2.1 Describe cualidades, actividades o situaciones Muestra escaso inters en la
de la vida cotidiana protagonizadas por personas o observacin de las imgenes y observacin de las imgenes y observacin de las imgenes y observacin de las imgenes y T. 3, Act. 1, 2 Comunicacin
slo responde a preguntas del cita o enumera actividades o
explica brevemente
explica con detalle y autonoma
lingstica
personajes en fotografas o ilustraciones.
T. 4, Act. 11
docente sobre los personajes
situaciones de la vida cotidiana actividades o situaciones de la actividades o situaciones de la
representados con respuestas
monosilbicas o muy breves.
1.2.2 Identifica pautas de conducta positivas y
normas que cumple en situaciones de su propia vida actividades propuestas y
necesita apoyo docente para
cotidiana.
protagonizadas por personas o vida cotidiana protagonizadas vida cotidiana protagonizadas

personajes sin llegar a articular por personas o personajes.
por personas o personajes.
una descripcin o explicacin.
T. 5, Act. 2, 14
Aprender a aprender
T. 6, Act. 7
Muestra un inters intermitente Muestra inters en las

Muestra gran inters en las
T. 2, Act. 5, 11
en las actividades propuestas, actividades propuestas,
actividades propuestas,
comprende la importancia de comprende la importancia de comprende la importancia de
comprender la importancia de asumir normas de conducta y asumir normas de conducta y asumir normas de conducta,
asumir pautas o normas de
seala de forma acrtica las
seala las normas que respeta seala las normas que respeta y
conducta en su vida cotidiana. normas que respeta y las que no y las que no aplica en su vida asume la necesidad de
aplica en su vida cotidiana.
cotidiana entendiendo la
incorporar nuevas pautas de
necesidad de modificar alguna conducta en su vida cotidiana.
de sus conductas.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

1.3. Emplea el lenguaje para comunicar afectos y
emociones con amabilidad.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Emplea el lenguaje para

expresar sentimientos o
compartir experiencias
nicamente siguiendo pautas o
indicaciones del docente de
manera mecnica
Emplea el lenguaje para

compartir experiencias de
manera voluntaria y
ocasionalmente requiere pautas
o ayuda para expresar
sentimientos o describir
experiencias personales.
Emplea el lenguaje
adecuadamente para
compartir experiencias de
manera voluntaria y con
autonoma.
Emplea el lenguaje de manera

eficaz para comunicarse con los
dems, expresar sentimientos o
compartir experiencias
mostrando habilidades tanto
comunicativas como sociales.
1.3.1 Dialoga en grupo sobre las propias cualidades Muestra dificultades para
expresar opiniones o
y las de otros compaeros de clase.
1.3.2 Participa en una charla sobre los propios

sentimientos que suscitan una serie de situaciones
personales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Expresa opiniones o
Expresa opiniones o
sentimientos respecto a las
propias cualidades y las de
otros compaeros de clase de otros compaeros de clase
otros compaeros de clase
manera esquemtica,
empleando el lenguaje de
necesitando pautas o preguntas empleando expresiones o frases forma adecuada a su edad.
del docente para intervenir en la cortas inconexas.
conversacin propuesta.
Expresa opiniones o
otros compaeros de clase
empleando un lenguaje y una
expresin oral rica en relacin a
su edad.
T. 1, Act. 15

distrada y en ocasiones
corresponda el turno de palabra
intervenciones.

dilogo explicando con detalle,
correccin y expresividad
sentimientos, sensaciones o
recuerdos relacionados con una
experiencia personal.
Sociales y cvicas
T. 4,
lingstica
Act. 2
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

compaeros y ocasionalmente intervenciones de sus
sealando con palabras sueltas dilogo explicando
o frases inconexas sentimientos, brevemente y de forma
sensaciones o recuerdos
adecuada sentimientos,
relacionados con una
sensaciones o recuerdos
relacionados con una
Aprender a comunicarse, expresando de forma clara las ideas, escuchando con atencin y respetando el turno de palabra.

Nivel 1
2.1. Expresa adecuadamente experiencias, ideas,
pensamientos y emociones en exposiciones orales.
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Interviene en actividades de
Interviene en actividades de
Muestra predisposicin al
Muestra predisposicin al
comunicacin, como
comunicacin de forma
dilogo, ocasionalmente
dilogo, suele compartir
conversaciones o debates, por voluntaria, muestra poca
comparte vivencias personales vivencias personales y
imperativo u obligacin
predisposicin a hablar de
o ntimas y comprende y
comprende y realiza las
respondiendo a preguntas o
temas personales o compartir realiza las actividades
actividades propuestas por el
demandas con respuestas cortas vivencias ntimas y sus
propuestas por el docente con docente con una buena
o monoslabos.
intervenciones se cien a las
una expresin adecuada.
expresin planteando
pautas propuestas por el
ocasionalmente dudas u
docente con una comprensin y
opiniones.
expresin limitadas.
2.1.1 Transmite sentimientos e ideas con claridad, Muestra poca predisposicin a Interviene ocasionalmente en el Interviene de manera activa en Interviene de manera muy
dilogo sobre un tema
el dilogo propuesto y aporta activa en el dilogo aportando
coherencia y correccin en dilogos, conversaciones la reflexin y al dilogo y
necesita supervisin para
propuesto esbozando opiniones ideas u opiniones que expresa ideas u opiniones que expresa
y actividades en grupo.

lingstica
asegurar su participacin en la o ideas con frases cortas y poco con claridad y con una diccin con claridad, un lenguaje rico y T. 4, Act. 12 Sentido de iniciativa
T. 5, Act. 1, 8
actividad.
elaboradas.
algo montona.
una diccin variada.
y espritu
T. 6, Act. 13
emprendedor
Aprender a aprender
2.1.2 Expresa una opinin durante un dilogo o un

debate sobre una cuestin de cierta complejidad de
forma estructurada y empleando razonamientos
adecuados.
Emplea palabras frases

inconexas para esbozar
opiniones o ideas de manera
poco clara.
Expresa una opinin con frases Expresa una opinin con

Expresa una opinin con un
cortas y un lxico limitado y
frases cortas o de manera
lenguaje elaborado, un lxico
ocasionalmente necesita alguna esquemtica empleando los rico para su edad, un uso hbil
indicacin o pauta para
conectores y estructurando sus de los razonamientos y los
estructurar sus explicaciones de textos orales de manera
conectores y con una diccin
manera clara y ordenada.
correcta y con un lxico y una expresiva.
entonacin adecuadas a su
edad.

Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Nivel 1
Nivel 2

intervenciones de los
compaeros de clase y
compaeros y necesita ayuda ocasionalmente necesita alguna
constante para comprender las pauta o ayuda para comprender
intervenciones o aportaciones determinadas intervenciones o
de otras personas en los
aportaciones de otras personas
dilogos de clase o durante los en los dilogos de clase o
trabajos colaborativos.
durante los trabajos
colaborativos.
Nivel 3
Nivel 4
Muestra una atencin

2.2. Entiende, comprende y da sentido a las ideas
que exponen otras personas durante los debates y el intermitente a las
trabajo en equipo.
Realiza una escucha atenta de Escucha atentamente a sus

compaeros de clase y
ideas o sentimientos y
comprende adecuadamente sus extrayendo enseanzas de las
intervenciones o aportaciones aportaciones realizadas por
en los dilogos de clase o
otras personas en los dilogos
durante los trabajos
de clase o durante los trabajos
colaborativos.
colaborativos

2.2.1 Escucha e intenta comprender a sus
compaeros durante sus intervenciones en dilogos y los compaeros con la
actividades mostrando respeto y consideracin por supervisin del docente e
las ideas, opiniones y sentimientos de los dems.

compaeros, intenta
forma autnoma.

colectivas con ayuda de pautas. autnoma.
TEMA Y
ACTIVIDAD

T. 1, Act. 13, 15
compaeros comprendiendo sus T. 2, Act. 1 a 3
T. 3, Act. 7
T. 4,
personas.
Evaluamos...
Act. 2
T. 5, Act. 8
T. 6, Act. 7
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

2.3. Dialoga sobre un tema propuesto y respeta el
turno de palabra.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Conversa sobre una serie de

normas mostrando inters,
interviene en el dilogo manera
respetando los turnos de
activa respetando los turnos y
palabra y explicando de forma explicando de forma detallada
adecuada sus preferencias y sus preferencias y sus
sus dificultades a la hora de dificultades a la hora de cumplir
cumplir con ciertas reglas de con ciertas reglas de conducta.
conducta.
T. 2, Act. 12
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Muestra inters en el dilogo

sobre las normas de
convivencia y la generosidad,
escucha las intervenciones de
sus compaeros y
ocasionalmente expresa
opiniones personales sobre el
tema propuesto empleando un
lxico limitado.
T. 3, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Dialoga sobre un tema

propuesto slo cuando se lo
indica explcitamente el
para prestar atencin a otros
interlocutores y respetar los
turnos de palabra.
Dialoga sobre un tema

Dialoga mostrando inters en
propuesto de manera voluntaria, charlas, conversaciones y
ocasionalmente requiere pautas debates e interviene en ellos
para animarle a intervenir de de manera autnoma y con
charlas o debates y suele prestar una expresin oral adecuada a
atencin a las intervenciones de su edad.
sus compaero.
Nivel 4
Dialoga mostrando inters de
charlas, conversaciones y
debates e interviene en ellos de
manera autnoma y activa, se
expresa con una expresin oral
rica para su edad y anima a
otras personas a intervenir en
dilogos.

2.3.1 Conversa sobre una serie de normas sealando Conversa sobre una serie de
normas slo cuando se lo indica normas de manera voluntaria, normas mostrando inters,
sus preferencias y sus dificultades a la hora de
explcitamente el docente y
suele prestar atencin a las
cumplir con ciertas reglas de conducta.
tiene dificultades para respetar intervenciones de sus
los turnos de palabra o para
compaero y ocasionalmente
comprender por qu debe seguir necesita pautas para explicar
determinadas reglas de
sus preferencias y sus
conducta.
cumplir con ciertas reglas de
conducta.
2.3.2 Dialoga sobre la necesidad de respetar las

normas de convivencia y la generosidad.
Muestra poco inters en el

Muestra un inters intermitente
dilogo sobre las normas de
en el dilogo sobre las normas
convivencia y la generosidad, de convivencia y la
tiene dificultades para mantener generosidad, suele escuchar las
la atencin durante las
compaeros y necesita pautas o
compaeros y se limita a
ayuda para expresar opiniones
responder preguntas directas personales sobre el tema
del docente mediante respuestas propuesto.
muy breves.
Muestra inters en el dilogo

sobre las normas de
convivencia y la generosidad,
escucha activamente las
compaeros y expresa
opiniones personales sobre el
tema propuesto con un lxico
rico para su edad.
T. 5, Act. 14
Comprender a otras personas, detectando y expresando sus caractersticas, identificando sus emociones y entendiendo sus actuaciones.

Nivel 1
3.1. Describe oralmente las caractersticas de
diferentes personas.
Nivel 2
Identifica algunos rasgos y

Identifica los rasgos y
caractersticas bsicas de
caractersticas de personas de
personas de su entorno y realiza su entorno y esboza una
descripciones nicamente en descripcin de algunas de
respuesta a preguntas del
dichas caractersticas con
docente o siguiendo de manera algunas dificultades de
mecnica.
expresin y un lxico limitado.
3.1.1 Describe a un compaero de clase para que el Muestra escaso inters en la

descripcin y en el juego de
resto de la clase adivine a quien se refiere la
adivinanzas y mantiene una
descripcin.
actitud poco participativa
durante la actividad.
adivinanzas y ocasionalmente
necesita ayuda o pautas para
llevar a cabo sus descripciones
o para adivinar la persona que
se describe en las
Nivel 3
Nivel 4
Identifica los rasgos y

caractersticas de personas de
su entorno y realiza una
descripcin de dichas
caractersticas con una
expresin oral y un lxico
adecuados.
Reconoce y comprende los

rasgos y caractersticas de
personas de su entorno y realiza
una descripcin con cierto
grado de detalle y una
expresin y un lxico ricos para
su edad.
adivinanzas, realiza
descripciones sencillas de
forma autnoma y suele
adivinar la persona que se
describe en las intervenciones
de los dems.

adivinanzas, realiza
descripciones detalladas y
precisas de forma autnoma y
adivina las personas que se
describen en las intervenciones
de los dems.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Identifica y empatiza todas las
emociones y los sentimientos
o de personas representadas en
imgenes.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
3.2. Reconoce y explica sentimientos y emociones

de los dems.

Identifica varias las emociones
emociones y los sentimientos y los sentimientos expresados
expresados por sus compaeros por sus compaeros o de
o de personas representadas en personas representadas en
imgenes.
imgenes.
Reconoce la mayor parte de

las emociones y los
sentimientos expresados por
sus compaeros o de personas
3.2.1 Reconoce y valora adecuadamente las

particularidades del comportamiento de personas
representadas en imgenes o ilustraciones.

caractersticas del
sin realizar ninguna valoracin.

caractersticas del
realizando una valoracin de la
misma.
Reconoce varias
caractersticas del
caractersticas del
comportamiento de los dems, comportamiento de los dems,
realizando una valoracin de realizando una valoracin de las
las mismas.
mismas.
T. 2, Act. 14
Nombra alguno de los

sentimientos de las personas
que aparecen en una serie de
fotografas siguiendo
indicaciones o pautas del
docente.
Indica algunos de los

fotografas de manera
autnoma.
Indica y describe los

fotografas de manera
adecuada a su edad.
T. 4, Act. 6
3.2.2 Identifica los sentimientos de personas

representadas en fotografas.
Identifica los sentimientos de

las personas que aparecen en
una serie de fotografas y los
describe de forma detallada y
con un lxico rico para su edad.
T. 3, Act. 5
T. 5, Act. 4
T. 6, Act. 13
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Digital
Aprender a aprender
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
3.3. Identifica y comunica las emociones de los

personajes en fotografas, pinturas o pelculas.
Identifica con ayuda de pautas

o preguntas alguna de las
emociones representadas en
imgenes.
Identifica varias las emociones

y los sentimientos expresados
por sus compaeros o de
personas representadas en
imgenes.
Identifica la mayor parte de las Identifica y empatiza todas las

emociones y los sentimientos emociones y los sentimientos
expresados por sus
compaeros o de personas
o de personas representadas en
imgenes.
3.3.1 Responde a preguntas aportando ideas o

reflexiones sobre el tema y las posibles
caractersticas de un personaje de un cuento.

la reflexin y necesita
Responde brevemente a las

preguntas planteadas y esboza
opiniones o ideas con palabras
sueltas o frases inconexas.
Responde a las peguntas

Responde a las preguntas
T. 1, A. 16, 17 Sociales y cvicas
planteadas y aporta ideas u
argumentando sus respuestas y
Comunicacin
opiniones que expresa con una aportando ideas u opiniones que
lingstica
claridad adecuada a su edad. expresa con claridad y un
Conciencia y
lenguaje rico para su edad.
expresiones
culturales
Aprender a aprender
3.3.2 Reflexiona sobre los valores, actitudes y

personalidades que encarnan o simbolizan los
personajes de ilustraciones, cmics y lecturas.
Lee de forma irreflexiva sin

tener en cuenta ni pensar sobre
las actitudes, problemas o
valores relacionados con los
personajes de cmics y relatos.
Lee esforzndose en la
comprensin del relato y sus
personajes y responde a
preguntas sobre los valores y
actitudes de los personajes de
forma muy breve y
esquemtica.
Lee de forma comprensiva y

ocasionalmente reflexiona
sobre algunas conductas,
rasgos de la personalidad o
problemas de los personajes
que atraen su atencin.
Lee de forma comprensiva y

reflexiva analizando las
conductas, las personalidades,
lingstica
T. 4, Act. 5,
los problemas y los valores que
Explorador@...
encarnan los personajes de
y espritu
T. 5, Act. 1, 2
cmics y relatos.
emprendedor
T. 6,
Aprender a aprender
Evaluamos... Act.
1

Nivel 1
3.4. Dramatiza hechos observados, reflejando los
sentimientos y estados de nimo de los
protagonistas.
Nivel 2
Tiene dificultades de expresin Dramatiza y representa hechos

o diccin y muestra poco
observados, reflejando los
inters por las dramatizaciones sentimientos y estados de
o representaciones en los que se nimo de los protagonistas con
reflejen estados de nimo.
ayuda de del docente y tiene
algunas dificultades en la
expresin o entonacin de los
textos.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Dramatiza y representa hechos Dramatiza y representa hechos

sentimientos y estados de
sentimientos y estados de
nimo de los protagonistas de nimo de los protagonistas de
forma autnoma y con
explicaciones y pautas previas expresividad.
del docente.
Muestra poco inters en el

Muestra inters en el juego de Muestra inters en el juego de Muestra gran inters en el juego
3.4.1 Representa ayudndose de la mmica y de
juego de adivinanzas y emplea adivinanzas y emplea algunos adivinanzas y emplea
de adivinanzas y emplea gestos
recursos teatrales las caractersticas de un
numerosos gestos y algunas y un lenguaje corporal rico en
compaero de clase durante un juego de adivinanzas. escasos gestos o expresiones gestos para describir a la
corporales para describir a la persona que se debe adivinar en expresiones corporales en la sus explicaciones sobre la
persona que se debe adivinar en un juego
descripcin de la persona que persona que se debe adivinar en
el juego de adivinanzas.
se debe adivinar en un juego. un juego.
Descubrir y comprender las diferencias entre las personas, realizar valoraciones positivas de las cualidades y hacer halagos enriqueciendo el propio bagaje social y cultural.

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Aprecia sus propias cualidades, Aprecia positivamente sus

4.1. Muestra actitudes de respeto hacia uno mismo y Muestra dificultades para
apreciar sus propias cualidades, ocasionalmente requiere pautas propias cualidades, tiene un
hacia los dems.
Aprecia positivamente sus

propias cualidades, tiene un
requiere pautas para adoptar
o indicaciones para incidir en buen autoconcepto y muestra buen autoconcepto y muestra
actitudes positivas hacia s
un autoconcepto positivo y
actitudes de respeto hacia las actitudes de inters y respeto
mismo y ocasionalmente
suele respetar las cualidades y personas de su entorno, sus
hacia otras personas, valorando
necesita supervisin para
aportaciones de las personas de cualidades y aportaciones en sus cualidades y las actividades
asegurar una actitud respetuosa su entorno.
el entorno escolar u otros
que realizan en diferentes
hacia las personas de su
entornos prximos.
entornos prximos.
entorno.

4.1.1 Escucha e intenta comprender a sus
compaeros durante sus intervenciones en dilogos y los compaeros con la
actividades mostrando respeto y consideracin por supervisin del docente e
las ideas, opiniones y sentimientos de los dems.

colectivas con ayuda de pautas. autnoma.

compaeros, intenta
forma autnoma.

compaeros comprendiendo sus T. 2, Act. 7 Comunicacin
lingstica
T. 3, Act. 8, 12
T. 4,
personas.
y espritu
Evaluamos...
emprendedor
Act. 2
Aprender a aprender
T. 5, Act. 11
T. 6, Act. 13

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.2. Representa y dramatiza diferentes formas de

vida.

Identifica de manera
identificar formas de vida
aproximada e intuitiva
diferentes a la propia y se limita diferentes formas de vida o
a seguir indicaciones del
algunos de sus aspectos y los
docente de manera mecnica dramatiza nicamente a partir
durante la dramatizacin de
de las indicaciones u
escenas relativas a diferentes orientaciones del docente.
formas de vida.
Identifica de forma adecuada a Identifica diferentes formas de

su edad diferentes formas de vida y sus aspectos ms
vida y sus aspectos ms
importantes con cierto grado de
importantes y realiza
detalle y realiza
dramatizaciones a partir de
dramatizaciones de forma
breves indicaciones o pautas autnoma o con poca ayuda
del docente.
docente.
4.2.1 Dramatiza una explicacin sobre lo que

sucedera si no se respetasen la normas de
convivencia.

explicacin de lo que sucedera explicacin de lo que sucedera
si no se respetasen las normas si no se respetasen las normas
de convivencia y emplea
de convivencia y emplea
escasos gestos o expresiones algunos gestos para describir a
corporales para describir a la la persona que se debe adivinar
persona que se debe adivinar en en un juego
el juego de adivinanzas.
explicacin de lo que
explicacin de lo que sucedera
sucedera si no se respetasen si no se respetasen las normas
las normas de convivencia y de convivencia y emplea gestos
emplea numerosos gestos y y un lenguaje corporal rico en
algunas expresiones
sus explicaciones sobre la
corporales en la descripcin de persona que se debe adivinar en
la persona que se debe
un juego.
adivinar en un juego.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
4.3. Identifica necesidades de los compaeros,

resalta sus cualidades y emite cumplidos.
Muestra un escaso desarrollo de Muestra empata y comprensin Muestra un grado de empata y Muestra un grado de empata y
empata y comprensin de los de los sentimientos ajenos slo comprensin de los
comprensin de los
sentimientos o necesidades de de manera intermitente u
sentimientos ajenos adecuado sentimientos ajenos elevado en
otras personas y dialoga con sus ocasional, dialoga con sus
a su edad, dialoga con sus
relacin a su edad, dialoga con
compaeros con cierta
compaeros en contextos o
compaeros por iniciativa
sus compaeros por iniciativa
dificultad y tiende a actuar de situaciones que favorecen el
propia y ocasionalmente alaba propia y suele alabar los logros
forma individual mostrndose intercambio comunicativo y
los logros de otras personas y de otras personas y sus
reacio a las actividades que
ocasionalmente se interesa en sus cualidades positivas.
cualidades positivas.
requieren cooperacin o
alguna actividad grupal.
colaboracin.
4.3.1 Interviene en un juego de descripciones

durante el cual debe sealar las cualidades y
caractersticas de un compaero de clase.

obligacin y realiza
descripciones incompletas y
poco comprensibles de otras
personas.
manera ocasional y realiza
descripciones adecuadas de un
compaero de clase con ayuda
de pautas o indicaciones
docentes.
manera habitual y realiza
manera activa y realiza
descripciones adecuadas de un descripciones detalladas de un
compaero de clase de manera compaero de clase mostrando
autnoma.
un grado elevado de
comprensin o empata con los
dems.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
REA: VALORES SOCIALES Y CVICOS BLOQUE 3. La convivencia y los valores sociales.

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS INTELIGENCIA INTRAPERSONAL COMPETENCIA ESPECFICA: 3. Asumir los valores y normas de la convivencia democrtica
Participar en actividades grupales, disfrutando del compaerismo, teniendo en cuenta las propias necesidades y mostrando una buena disposicin para recibir y ofrecer ayuda.

Nivel 1
1.1. Desarrolla actitudes de colaboracin en
situaciones informales de interaccin social.
Nivel 2

Participa constructivamente en
conversaciones y dilogos del el grupo clase y
grupo clase.
espordicamente comparte
alguna actividad o vivencia
positiva en el mbito escolar.
1.1.1 Muestra una actitud participativa y animada en Interviene en el juego por

la celebracin de un juego colaborativo.
compaeros de manera
experimenta dificultades para
seguir las dinmicas del juego
de forma fluida y constante.
Nivel 3
Nivel 4

por iniciativa propia
compartiendo sus actividades
y preferencias en el mbito
escolar de manera habitual.

por iniciativa propia y de
manera activa, comparte
actividades y preferencias en el
mbito escolar de manera
habitual y anima a otros
compaeros a dialogar y a
participar en las actividades
escolares.
manera habitual, muestra
inters por las intervenciones
de sus compaeros y muestra
una actitud alegre e interesada
en la dinmica del juego.
manera activa, realiza
constructivas a las
compaeros y muestra una
actitud muy alegre y
participativa durante la
celebracin del juego.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 2, Act. 8


Nivel 1
1.2. Comparte sus materiales y presta ayuda a otras Comparte su materiales
nicamente por imperativo
personas.
docente y muestra escaso

inters en ayudar o colaborar
con otras personas.
Nivel 2
Nivel 3
1.2.2 Comparte un cuento o un juguete con un

compaero de clase.
COMPETENCIAS
CLAVE
Se muestra reacio a compartir Suele compartir

Comparte u ofrece sus
sus materiales y ocasionalmente voluntariamente sus materiales materiales, presta ayuda de
se muestra colaborativo
y presta ayuda de manera
manera voluntaria y activa
prestando ayuda o materiales a voluntaria y activa cuando se cuando se la piden otras
determinadas personas de su
la piden otras personas.
personas y ocasionalmente
entorno.
ofrece ayuda o colaboracin por
iniciativa propia.
1.2.1 Se muestra colaborativo y solidario con otras Ayuda y presta atencin a otras Ayuda y presta atencin a otras Ayuda y presta atencin a
personas en entornos prximos como la familia o la personas nicamente siguiendo personas de manera ocasional y otras personas de manera
instrucciones o cuando se lo
puede requerir ayuda de manera habitual y por iniciativa
escuela.
indica el docente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
puntual para comprender las

necesidades o empatizar con
otras personas.
Comparte un cuento o un
juguete con un compaero de juguete por el que no siente
clase nicamente siguiendo el especial aprecio con un
mandato del docente o de sus compaero de clase y muestra
familiares y se muestra reacio a escaso inters en actividades
prestar cosas a otras personas. relacionadas con prestar o
intercambiar objetos con otras
personas.
propia.
Ayuda y presta atencin a otras

personas de manera muy
habitual y por iniciativa propia
bienestar y las necesidades de
determinadas personas de su
entorno.
T. 2, Act. 9, Sociales y cvicas

lingstica
Act. 2
y espritu
T. 4, Act. 11
emprendedor
T. 5, Act. 5, 6
Aprender a aprender
juguete con un compaero de
clase de manera voluntaria y
muestra una buena actitud
hacia las actividades
relacionadas con prestar o
intercambiar objetos con otras
personas.
juguete con un compaero de
clase ofreciendo los objetos por
los que siente especial atencin
y disfruta con la realizacin de
las actividades relacionadas con
prestar o intercambiar objetos
con otras personas.
Sociales y cvicas
T. 5,
lingstica
Act. 3
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
1.3. Mantiene buenas relaciones con los

compaeros.
Dialoga con sus compaeros Dialoga con sus compaeros en Dialoga con sus compaeros
con dificultad, muestra
contextos o situaciones que
por iniciativa propia y adopta
problemas para expresar
favorecen el intercambio
actitudes asertivas de
opiniones o resolver conflictos comunicativo y ocasionalmente resolucin de conflictos
propios de la convivencia diaria adopta actitudes asertivas de
cuando surgen problemas de
y tiende a actuar de forma
resolucin de conflictos cuando convivencia.
individual mostrndose reacio a surgen problemas de
las actividades que requieren convivencia.
cooperacin o colaboracin.

por iniciativa propia, adopta
actitudes asertivas de resolucin
de conflictos cuando surgen
problemas de convivencia y
suele preveer o evitar los
conflictos en su convivencia
cotidiana.
1.3.1 Dialoga y se relaciona con sus compaeros de

forma fluida en conversaciones y actividades en
grupo mostrando respeto y escuchando las
intervenciones de otras personas.
Muestra respeto hacia las

intervenciones y opiniones de
los compaeros con la
supervisin del docente e
colectivas con ayuda de pautas.

personas.
Muestra respeto hacia las

autnoma.

sus compaeros, intenta
forma autnoma.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 1, Act. 15
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
T. 2, Act. 3
T. 3, Act. 8
T. 4, Act. 12
T. 5, Act. 14
T. 6, Act. 13


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Participa en los juegos en grupo Participa en los juegos en

Participa en los juegos en grupo
1.4. Se integra en el juego, busca otros nios y nias Tiende a jugar de manera
individual y aislada del grupo, propuestos, muestra escasa
grupo propuestos, muestra una propuestos, muestra una
para jugar, participa en los juegos teniendo
se muestra reacio al juego en iniciativa para emprender
iniciativa adecuada para
iniciativa elevada para
iniciativas, comparte sus juguetes.
1.4.1 Interviene en la celebracin de un juego

colaborativo con una actitud asertiva respetando los
turnos de participacin y opiniones ajenas y
haciendo respetar los propios.
grupo y ocasionalmente
requiere pautas para integrarse
en grupos de juego o en el
grupo-clase.
juegos o realizar propuestas

ldicas a otros nios o nias de
su edad y ocasionalmente
para integrarse en alguna
actividad en grupo o para
compartir sus juguetes.
emprender juegos o realizar emprender juegos o realizar

propuestas ldicas a otros
propuestas ldicas a otros nios
nios o nias de su edad, suele o nias de su edad, se integra en
integrarse en las actividades las actividades en grupo y suele
en grupo y ocasionalmente
puede mostrarse reacio a

compaeros de manera
los turnos de palabra y las
opiniones ajenas.
T. 1, Act. 11, 15
manera habitual respetando los manera activa respetando los
T. 2, Act. 8
turnos y realiza comentarios o
inters por las intervenciones aportaciones constructivas a las
y opiniones de sus
compaeros y tiene
compaeros y es capaz de
dificultades para solucionar corregir de forma asertiva
problemas de forma asertiva conductas negativas de
que se producen durante el
compaeros que no respetan los
juego.
turnos de palabra o las
opiniones ajenas.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender

Reconocer, explicar y buscar soluciones sencillas a los conflictos habituales en el colegio desarrollando la independencia emocional y la capacidad de reflexin.

Nivel 1
2.1. Mantiene una independencia adecuada a su edad Tiende a mostrar una actitud
agresiva o pasiva en la
para solucionar problemas personales de la vida
resolucin de conflictos de la
escolar.
vida cotidiana y requiere

supervisin o apoyo docente
constante para afrontar o
resolver problemas o
situaciones de la vida cotidiana.
Nivel 2
Nivel 3
Muestra escasa independencia Muestra un grado de

en la resolucin de los
independencia adecuado a su
conflictos o situaciones de su edad en la resolucin de los
vida cotidiana y ocasionalmente conflictos o situaciones de su
requiere supervisin o apoyo vida cotidiana.
docente.
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Muestra un grado de
independencia elevado en
relacin a su edad durante la
resolucin de los conflictos o
situaciones de su vida cotidiana
mostrando actitudes de empata
y asertividad
2.1.1 Muestra habilidades para resolver

pacficamente conflictos entre compaeros o de
convivencia en el aula.
Utiliza el dilogo para resolver Sabe modificar su

Emplea tanto el dilogo como
conflictos entre otros miembros comportamiento para evitar los el comportamiento para
de la clase, tanto en trabajos
conflictos entre otros
minimizar los conflictos entre
individuales como colectivos. compaeros y compaeras en el otros compaeros y
aula y en la escuela.
compaeras en el aula y en el
centro.

T. 3, A. 5, 8, 9 Sociales y cvicas
comportamiento para evitar y
Comunicacin
resolver los posibles conflictos
lingstica
que se presenten entre sus
compaeros y compaeras en el
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
2.1.2 Justifica la decisin que ha tomado en la

respuesta o realizacin de una actividad o en la
expresin de una opinin.
Indica, empleando frases cortas, Enumera algunos criterios, ms

algn criterio que ha utilizado o menos acertados, que ha
para tomar una decisin
utilizado para tomar una
determinada.
decisin determinada.
Enumera y precisa diversos

criterios, basados en el sentido
comn, que ha utilizado para
tomar diferentes decisiones.
Explica diversos criterios,

basados en el sentido comn,
que ha utilizado para tomar
una decisin determinada.
T. 4, Act. 12
T. 5, Act. 1
T. 6, Act. 7
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Suele relacionarse de forma

Se relaciona de forma asertiva Se relaciona de forma asertiva y
2.2. Escucha las razones de las personas con las que Muestra dificultades para
entra en conflicto, las comprende en la medida de relacionarse de forma asertiva y asertiva con otras personas y y constructiva con los dems constructiva con los dems en
necesita pautas o ayuda del
ocasionalmente necesita pautas en su vida cotidiana.
su vida cotidiana y ayuda a
sus posibilidades y las expone oralmente.
docente u otras personas adultaso ayuda del docente u otras
para evitar actitudes agresivas o personas adultas para evitar
pasivas en sus relaciones con actitudes agresivas o pasivas en
los dems.
sus relaciones con los dems.

2.2.1 Escucha las intervenciones de los compaeros, Escucha las intervenciones de Escucha con atencin las
mostrando respeto y consideracin por las ideas,
distrada
y
en
ocasiones
compaeros
y
ocasionalmente
sentimientos y emociones de los dems.
otras personas de su entorno a

resolver conflictos de conductas
mostrndoles pautas de
comportamiento asertivo.

opiniones diferentes a la propia. hacia los argumentos o las
intervenciones.
opiniones diferentes a la
propia.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
T. 3, Act. 7
T. 4,
y espritu
Evaluamos...
emprendedor
Act. 2
Aprender a aprender
T. 5, Act. 4
T. 1, Act. 15
T. 2, Act. 9
T. 6,
Evaluamos...
Act. 1


Nivel 1
Nivel 2
Reconoce algn punto de vista

2.3. Explica conflictos que aparecen en los medios Muestra dificultades para
o sentimiento de una o dos de
de comunicacin de masas y sus posibles soluciones, empatizar o comprender los
teniendo en cuenta los sentimientos bsicos de las puntos de vista de dos partes las partes enfrentadas en un
enfrentadas en un conflicto real conflicto y necesita preguntas,
partes.
2.3.1 Analizar un conflicto entre dos nios

representado en una fotografa y valorar las posibles
soluciones y sentimientos que tiene lugar durante el
mismo.
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 2, Act. 14
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Digital
Entiende de manera
Comprende los puntos de vista
aproximada los puntos de vista y los sentimientos de las partes
o los sentimientos de las partes enfrentadas en un conflicto y
enfrentadas en un conflicto y ocasionalmente realiza
ocasionalmente es capaz de propuestas que faciliten la
esbozar o intuir alguna
resolucin del conflicto.
propuesta que ayude a resolver
el problema de convivencia.
o simulado previamente
propuesto.
pautas o indicaciones para

reflexionar de una forma
constructiva o asertiva que
permita realizar alguna
propuesta para resolver el
conflicto propuesto.
Observa la fotografa con una

baja comprensin del conflicto
representado y poca empata
hacia las personas que
intervienen en l.
Identifica el conflicto
Comprende de manera
Comprende el conflicto
representado de la fotografa de aproximada el conflicto
representado en una fotografa
forma acrtica y con poca
representado en una fotografa y los sentimientos de las
empata hacia las personas que y los sentimientos de las
personas que intervienen en l y
intervienen en l.
personas que intervienen en l propone medidas para resolver
y ocasionalmente propone
el problema.
alguna medida o solucin del
problema.

Valorar las conductas cotidianas ponindolas en relacin a las normas de convivencia del colegio y el uso responsable de los materiales escolares.

3.1. Conoce y enumera las normas de convivencia
del aula.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4

conocimiento de las normas de
convivencia del aula y
ocasionalmente necesita pautas
o seguimiento del docente o de
personas adultas de su entorno
familiar para conducirse de
forma adecuada en el entorno
escolar.
Conoce de manera aproximada

las normas de convivencia del
aula, muestra inters por su
conocimiento y en alguna
ocasin aislada necesita alguna
pauta o indicacin para
reconocer o aplicar alguna
norma concreta del entorno
escolar.
Conoce las normas de

convivencia de su aula y suele
conducirse en el entorno
escolar siguiendo las normas
que corresponden.
Conoce bien y asume las

normas de convivencia de su
aula y se conduce en el entorno
escolar siguiendo y respetando
las normas que corresponden.
3.1.1 Expone de forma clara y ordenada su opinin Responde con monoslabos a Expone su opinin respecto a Explica las normas que cree
respecto a las normas que deben seguirse en clase. las preguntas formuladas por el las normas que deben seguirse que deben seguirse en clase
docente respecto a las normas en clase de forma confusa y
siguiendo las pautas que le
que deben seguirse en clase.
desordenada cuando el docente marcar el docente.
le pregunta.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
Explica de forma autnoma las T. 3, Act. 10, 11

normas que cree que deben
seguirse en clase de forma clara

y ordenada, con un vocabulario
rico y variado.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

Conoce de manera aproximada Conoce las normas de
Conoce bien y asume las
3.2. Pone en prctica procesos de razonamiento
normas de convivencia de su
sencillos para valorar si determinadas conductas son conocimiento de las normas de las normas de convivencia de convivencia de su centro
convivencia de su centro
su centro escolar, muestra
escolar y suele conducirse en centro escolar y se conduce en
acordes a las normas de convivencia escolares.
escolar y ocasionalmente
necesita pautas o seguimiento
del docente para conducirse de
forma adecuada en el entorno
escolar.
3.2.1 Identifica a partir de dibujos los

comportamientos adecuados en el colegio y los
justifica: sentarse bien, ordenar el material, no
ensuciar, no tirar basuras al suelo o ayudar a los
otros nios.
inters por su conocimiento y el entorno escolar siguiendo

en alguna ocasin aislada
las normas correspondientes.
necesita alguna pauta o
indicacin para reconocer o
aplicar alguna norma concreta
del entorno escolar.
Tiene problemas para

identificar los comportamientos comportamientos adecuados en
adecuados en el colegio.
el colegio pero no pude explicar
el entorno escolar siguiendo y

respetando las normas que
corresponden a cada situacin o
actividad escolar.

Identifica los comportamientos T. 3, Act. 5, 6, Sociales y cvicas
comportamientos adecuados en adecuados en el colegio y puede
14
Comunicacin
lingstica
T. 5, Act. 4
correctos
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender


Nivel 1
3.3. Usa los materiales con responsabilidad.
Nivel 2
Utiliza los materiales de trabajo Emplea los materiales de

de la clase y del centro escolar, trabajo de la clase y del centro
evitando su deterioro por golpes escolar, evitando su deterioro
y cadas.
fsico y ordenndolos.
Nivel 3
Nivel 4
Vela por la conservacin de

los materiales de trabajo de la
contribuyendo tambin a su
limpieza.
Utiliza los materiales de trabajo

de la clase y del centro escolar,
reciclando las sobras, etc.
3.3.1 Emplea adecuadamente materiales de dibujo en Utiliza los lpices de colores y Tiende a utilizar los lpices de Utiliza los lpices de colores y Utiliza los lpices de colores y
colores y otros materiales de otros materiales de forma
otros materiales de forma muy
la elaboracin de trabajos plsticos relacionados con otros materiales de forma
descuidada, sin prestar atencin forma poco cuidadosa y
cuidadosa y suele prestar
cuidadosa y presta gran
el rea.
a su conservacin ni guardarlos ocasionalmente presta cierta
atencin a su conservacin
correctamente tras la
atencin a su conservacin y guardando los materiales
conclusin de la actividad.
los guarda correctamente tras la correctamente tras la
3.3.2 Respeta los componentes mobiliarios y los

materiales del aula, del centro educativo y de su
casa.
Trata el mobiliario y los

materiales de la clase. del
centro escolar y de la propia
casa con cuidado, evitando su
deterioro por golpes y
movimientos inadecuados.
Cuida el mobiliario y los

materiales de la clase. del
centro escolar y de la propia
deterioro fsico y respetando su
disposicin.
atencin al cuidado, orden y

uso adecuado de los materiales.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE

lingstica
T. 5, Act. 6
T. 6, Act. 11
y espritu
emprendedor
Conciencia y
expresiones
culturales
Vela por la conservacin fsica Trata el mobiliario y los

T. 2, Act.13, Sociales y cvicas
del mobiliario y los materiales materiales de la clase. del
Explorador... Comunicacin
de la clase. del centro escolar centro escolar y de la propia
lingstica
T. 3, Act. 15
y de la propia casa con
cuidado, contribuyendo
deterioro, contribuyendo a su
y espritu
tambin a su limpieza.
limpieza y mejorando su estado.
emprendedor
Digital

Reconocer seales de trfico tiles para peatones que se han de respetar cotidianamente representndolas y siguiendo sus indicaciones.

Nivel 1
4.1. Dibuja seales de trfico de uso frecuente con
ayuda de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
Nivel 2
Representa seales de trfico Representa seales de trfico

siguiendo de manera mecnica comprendiendo de manera
un modelo propuesto y tiene
aproximada su significado y
dificultades para comprender el ocasionalmente requiere pautas
significado de las seales
para disear o realizar los
propuestas.
dibujos con gusto esttico y
artstico.
Nivel 3
Nivel 4
Representa seales de trfico

comprendiendo su significado
y con una calidad esttica y
artstica adecuadas a su edad.
Representa seales de trfico

comprendiendo su significado y
con una calidad esttica y
artstica elevadas en relacin a
su edad.
Busca informacin sobre

4.1.1 Busca informacin sobre seales de trfico en Presenta dificultades para
buscar informacin sobre
seales de trfico con ayuda del seales de trfico con la
Internet u otros medios y dibuja seales de
seales de trfico con ayuda de docente u otra persona adulta y supervisin y la ayuda
prohibicin, peligro e informacin.
un adulto y copia seales de
peligro, prohibicin e
informacin siguiendo de
manera mecnica las
dibuja seales de peligro,

prohibicin e informacin a
partir de las pautas e

seales de trfico con la
supervisin u otra persona
ocasional del docente u otra adulta de manera eficaz y
persona adulta de manera
dibuja seales de peligro,
adecuada y dibuja seales de prohibicin e informacin con
peligro, prohibicin e
autonoma y mostrando
informacin con autonoma o habilidades plsticas.
con poca ayuda docente.
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
T. 6, Act. 11
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Conciencia y
expresiones
culturales
Aprender a aprender
Digital


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Reconoce el significado del

Conoce el significado del
4.2. Reconoce e interpreta el significado de seales Tiene dificultades para
identificar las seales bsicas color de los semforos y tiene color de los semforos y la
de trfico de uso frecuente con ayuda de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. de trfico y otros elementos de dificultades para reconocer e utilidad de los pasos de
seguridad vial y le cuesta
reconocer su sentido.
interpretar las seales bsicas

de trfico.
peatones, en algunos casos

tambin puede explicar qu
significan algunas de las
seales bsicas de trfico.
Nivel 4
a los vehculos y puede

vehculos y puede exponer el
exponer el funcionamiento de funcionamiento de esta seal,
esta seal.
adems de valorar su utilidad en
la regulacin del trfico urbano.

denominar correctamente los
distintos elementos que
componen la calle.
Conoce y emplea algunas de las Conoce y emplea con

palabras referidas a la calle en precisin el vocabulario
los ejercicios propuestos.
referente a la calle en los


de circulacin.
COMPETENCIAS
CLAVE
Conoce el significado del color

de los semforos, la utilidad de
los pasos de peatones y puede
explicar qu significan todas las
seales bsicas de trfico.
4.2.1 Conoce el funcionamiento y el significado de Tiene dificultades para explicar Conoce el significado de los Conoce el significado de los Conoce el significado de los
los colores del semforo y valora la utilidad de esta el significado de los colores del colores del semforo por lo que colores del semforo por lo colores del semforo por lo que
semforo.
se refiere a los peatones.
que se refiere a los peatones y se refiere a los peatones y a los
seal en la regulacin del trfico urbano.

componen la calle.
TEMA Y
ACTIVIDAD
T. 6, Act. 1, Sociales y cvicas

lingstica
Act. 3
Aprender a aprender
Digital
Conoce y emplea con precisin

el vocabulario referente a la
calle en los ejercicios
propuestos y en las
T. 6, Act. 9
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Digital
Conoce el significado general Conoce el significado general

ellas.
ellas.
T. 6, Act. 10
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
Aprender a aprender
Digital


Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
TEMA Y
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
CLAVE
4.3. Explica oralmente la importancia de respetar las Sabe que las normas y seales Sabe que las normas y seales Sabe que las normas y seales Valora y respeta las normas y
de trfico tienen que respetarse. de trfico tienen que respetarse de trfico tienen que
seales de trfico y conoce el
seales de trfico.
y conoce el significado de las respetarse y conoce el
que existen alrededor de su casa significado de las ms
y del colegio.
comunes.

4.3.1 Identifica las actitudes correctas e incorrectas Tiene dificultades para
distinguir las actitudes correctas correctas e incorrectas, as
en el uso de la va pblica a partir de diversas
y las incorrectas.
como los comportamientos
imgenes y reconoce las que conllevan peligro y
peligrosos, pero presenta

correctas e incorrectas, as
como los comportamientos
peligrosos, y explica de forma
problemas a la hora de explicar somera los motivos.
los motivos.
significado de las ms comunes.
Distingue las actitudes correctas T. 6, Act. 7, 8, 13

e incorrectas, as como los
comportamientos peligrosos, y
explica de forma detallada los
motivos.
Sociales y cvicas
Comunicacin
lingstica
y espritu
emprendedor
Aprender a aprender
Digital
REA: MSICA
BLOQUE 1. ESCUCHA
CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
B1-1. Utilizar la escucha musical para indagar en B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un
las posibilidades del sonido de manera que sirvan vocabulario preciso las cualidades de los sonidos
como marco de referencia para creaciones
del entorno natural y social.
propias.
B1-2. Analizar la organizacin de obras musicales B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos,
sencillas y describir los elementos que las

variaciones y contrastes de velocidad e intensidad
componen.
tras la escucha de obras musicales, siendo capaz
de emitir una valoracin de las mismas.
B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales

de diferentes caractersticas y las utiliza como
marco de referencia para las creaciones propias.
B1-3. Conocer ejemplos de obras variadas de

B1-3.1. Conoce, entiende y observa las normas
nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio de comportamiento en audiciones y
musical, conociendo la importancia de su
representaciones musicales.
mantenimiento y difusin Y aprendiendo el respeto
con el que deben afrontar las audiciones y
representaciones.
Identifica y reconoce la presencia de sonido

frente a silencio. Identifica y nombra sonidos
en el entorno, utilizando paulatinamente un
vocabulario ms preciso.
Reconoce cualidades de los sonidos (fuertesuave; largo-corto) y los identifica en la
audicin de piezas musicales.
Identifica auditivamente sonidos y voces.
Reconoce matices de intensidad (fuerte,
suave) y cambios de duracin (largo, corto) y
explora las posibilidades sonoras de los
objetos con vocabulario progresivamente
ms preciso.
Reconoce e identifica instrumentos de
percusin.
Muestra inters por descubrir la presencia de
la msica en el entorno.
Reconoce diferentes obras musicales.
Sigue una audicin en musicogramas no
convencionales.
Presta atencin durante la escucha de

piezas musicales.
COMPETENCIAS
CL
IE
CEC
CL
AA
IE
CEC
AA
IE
CEC
CL
AA
IE
CEC
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL

COMPETENCIAS
B2-1.1. Reconoce y describe las cualidades de la

B2-1. Entender la voz como instrumento y recurso
voz a travs de audiciones diversas y las recrea.
expresivo, partiendo de la cancin y de sus
posibilidades para interpretar, crear e improvisar.
Reconoce diferentes voces y se esfuerza

por entonar al cantar de forma individual o
en grupo.
CL
B2-2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos
o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,

acsticos y electrnicos, de diferentes registros de
composiciones sencillas que contengan
la voz y de las agrupaciones vocales e
procedimientos musicales de repeticin, variacin instrumentales.
y contraste, asumiendo la responsabilidad en la
B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretacin en grupo y respetando tanto las

interpretacin de obras.
aportaciones de los dems como a la persona que
asume la direccin.
Reconoce e identifica instrumentos de

percusin y muestra inters por conocer las
posibilidades sonoras de instrumentos y
objetos.
Lee y comprende elementos bsicos del
lenguaje musical (figuras, silencios); y se
apoya en partituras no convencionales para
acompaar piezas musicales y para
interpretar piezas vocales e instrumentales.
B2-2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales

de diferentes pocas, estilos y culturas para
distintos agrupamientos con y sin
acompaamiento.
Interpreta canciones y melodas en grupo al

unsono y acompaa piezas musicales con
la voz y con instrumentos, prestando
atencin a la integracin de su
interpretacin con la del grupo.
B2-2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos

lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin
al enriquecimiento personal, social y cultural.
Muestra inters por conocer diferentes

manifestaciones musicales y por participar
en la interpretacin de dichas piezas,
valorando su diversidad y riqueza.
B2-3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras B2-3.1. Busca informacin bibliogrfica, en
y expresivas de diferentes materiales,
medios de comunicacin o en Internet sobre
instrumentos y dispositivos electrnicos.
instrumentos, compositores, intrpretes y eventos
musicales.
Explora las posibilidades sonoras de una

botella de plstico para crear una
maraca-rascador.
AA
CEC
CL
AA
CL
AA
CEC
CSC
CEC
IE
AA
CEC
CL
CD
AA
CEC
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
BLOQUE 1. ESCUCHA
B3-1. Adquirir capacidades expresivas y creativas B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para
que
ofrecen laDE
expresin
corporalCURRICULARES
y la danza
la expresin
de sentimientos
y emociones y como
CRITERIOS
EVALUACIN
ESTNDARES
DE APRENDIZAJE
valorando
su
aportacin
al
patrimonio
y
forma
de
interaccin
social.
B1-1. Utilizar la escucha musical para indagar en B1-1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un
disfrutando
de sudel
interpretacin
como una
las
posibilidades
sonido de manera
queforma
sirvan vocabulario preciso las cualidades de los sonidos
B3-1.2. Controla la postura y la coordinacin con
de
interaccin
social.
como marco de referencia para creaciones
del entorno natural y social.
la msica cuando interpreta danzas.
propias.
B1-2. Analizar la organizacin de obras musicales
sencillas y describir los elementos que las
componen.
Identifica y explora su propio cuerpo como

medio para
la expresin DE
y laLOGRO
interpretacin.
INDICADORES
Identifica y nombra cualidades de sonidos
del entorno y de voces.
Interpreta danzas, adquiriendo un control
progresivamente mayor de sus movimientos.
B1-2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos,

Identifica auditivamente y nombra
variaciones y contrastes de velocidad e intensidad
instrumentos propios de la msica popular.
B3-1.3. Conoce danzas de distintas pocas y
Muestra inters por aprender e interpretar
tras la escucha de obras musicales, siendo capaz Reconoce diferencias de intensidad y
lugares valorando su aportacin al patrimonio
danzas y movimientos y valora las danzas
de emitir una valoracin de las mismas.
cambios de velocidad en piezas musicales.
artstico y cultural.
como expresin de la riqueza cultural de su
Explora y describe las posibilidades sonoras
entorno.
de los objetos con vocabulario
progresivamente ms preciso.
B1-2.2. Se interesa por descubrir obras musicales
de diferentes caractersticas y las utiliza como
marco de referencia para las creaciones propias.
B1-3. Conocer ejemplos de obras variadas de

B1-3.1. Conoce, entiende y observa las normas
nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio de comportamiento en audiciones y
musical, conociendo la importancia de su
representaciones musicales.
mantenimiento y difusin Y aprendiendo el respeto
con el que deben afrontar las audiciones y
representaciones.
Muestra inters por conocer y aprender

diferentes obras musicales (canciones
populares).
Relaciona elementos de una audicin con
musicogramas y notas convencionales.
Presta atencin durante la escucha de

piezas musicales.
COMPETENCIAS
CSC
COMPETENCIAS
CEC
CL
IE
CSC
CEC
IE
CEC
CL
CSC
AA
CEC
IE
CEC
AA
IE
CEC
CL
AA
IE
CEC
BLOQUE 2. LA INTERPRETACIN MUSICAL

B2-1.1. Reconoce y describe las cualidades de la

B2-1. Entender la voz como instrumento y recurso voz a travs de audiciones diversas y las recrea.
expresivo, partiendo de la cancin y de sus
posibilidades para interpretar, crear e improvisar.
Reconoce diferentes voces y se esfuerza
por entonar al cantar de forma individual o
en grupo.
Explora las cualidades expresivas de su
voz.
COMPETENCIAS
CL
AA
CEC
B2-2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz B2-2.1. Reconoce y clasifica instrumentos
o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,

acsticos y electrnicos, de diferentes registros de
composiciones sencillas que contengan
la voz y de las agrupaciones vocales e
procedimientos musicales de repeticin, variacin instrumentales.
y contraste, asumiendo la responsabilidad en la
B2-2.2. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretacin en grupo y respetando tanto las

interpretacin de obras.
aportaciones de los dems como a la persona que
asume la direccin.
Reconoce e identifica instrumentos y

muestra inters por conocer las
posibilidades sonoras de instrumentos y
objetos.
Lee y comprende elementos bsicos del
lenguaje musical (figuras, silencios); y se
apoya en partituras convencionales y no
convencionales para acompaar piezas
musicales y para interpretar piezas vocales
e instrumentales.
CL
AA
CL
AA
CEC
B2-2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales

de diferentes pocas, estilos y culturas para
distintos agrupamientos con y sin
acompaamiento.
Interpreta canciones y melodas en grupo al

unsono y acompaa piezas musicales con
la voz y con instrumentos, prestando
atencin a la integracin de su
interpretacin con la del grupo.
B2-2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos

lugares, pocas y estilos, valorando su aportacin
al enriquecimiento personal, social y cultural.
Muestra inters por conocer diferentes

manifestaciones musicales y por participar
en la interpretacin de dichas piezas,
valorando su diversidad y riqueza.
CEC
COMPETENCIAS
CSC
CEC
IE
AA
BLOQUE 3. LA MSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

B3-1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para

B3-1. Adquirir capacidades expresivas y creativas
la expresin de sentimientos y emociones y como
que ofrecen la expresin corporal y la danza
forma de interaccin social.
valorando su aportacin al patrimonio y
disfrutando de su interpretacin como una forma
B3-1.2. Controla la postura y la coordinacin con
de interaccin social.
la msica cuando interpreta danzas.
Explora las posibilidades expresivas y sonoras

del propio cuerpo y se esfuerza por expresarse
mediante el movimiento y la danza.
Interpreta danzas, adquiriendo un control
progresivamente mayor de sus movimientos y
ajustndose cada vez mejor a los movimientos
del grupo.
AA
CEC
CSC
IE
CEC

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PROGRAMACIN DIDCTICA

c) Desarrollo del espiritu emprendedor.

Planificar el proceso de enseanza/aprendizaje.

Asegurar la coherencia de la prctica docente.

Adaptar el proceso educativo a las distintas necesidades

Evitar el azar, la improvisacin y gestionar eficazmente los

Referida al contexto social, cultural, Constituida por el conjunto de

Integrada por las caractersticas Formada por los principios, enfoques,

desarrolla la ordenacin general de la educacin primaria en la Comunidad

B.3.2 CARACTERSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS

problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,

Competencia matemtica y competencia bsicas en ciencia y tecnologa

Competencias sociales y cvicas

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

El componente lingstico se centra, principalmente, en las dimensiones lxica,

El componente pragmtico-discursivo contempla las dimensiones relacionadas

El componente sociocultural incluye las dimensiones centradas en el

El componente estratgico se centra en el desarrollos de destrezas y estrategias

El componente personal potencia la actitud, la motivacin y los rasgos de la

Los nmeros, las medidas y las estructuras.

Las operaciones y las representaciones matemticas.

La comprensin de los trminos y conceptos matemticos.

La aplicacin de las herramientas y conocimientos matemticos a distintos

La realizacin de juicios fundados y de cadenas argumentales en la realizacin

El anlisis de grficos y representaciones matemticas y la manipulacin de

La cantidad se centra en la cuantificacin de los atributos de los objetos, las

El espacio y la forma incluyen fenmenos de nuestro entorno visual y fsico

La incertidumbre y los datos son un elemento central del anlisis matemtico

El desarrollo del pensamiento cientfico con la aplicacin de los mtodos propios

Sistemas fsicos, que estn asociados al comportamiento de las sustancias en el

Sistemas biolgicos propios de los seres vivos dotados de una complejidad

Sistemas de la Tierra y del Espacio desde la perspectiva geolgica y

Sistemas tecnolgicos derivados, bsicamente, de la aplicacin de los saberes

La informacin, particularmente la gestin de la informacin, el conocimiento de

La comunicacin, desarrollando el conocimiento de los medios de comunicacin

La creacin de contenido, centrndose en el uso de diversos formatos (texto,

La seguridad, que implica conocer los riesgos asociados al uso de las

La resolucin de problemas, centrada en el uso de dispositivos digitales para

La capacidad para motivarse a aprender, que depende de la curiosidad y la

La organizacin y gestin del aprendizaje, que requiere conocer y controlar los

La comprensin de procesos mentales implicados en el aprendizaje: qu se

La adquisicin de destrezas de autorregulacin y control fundamentados en el

Los conocimientos que permitan comprender y analizar de manera crtica los

cdigos de conducta y los usos de distintas sociedades y entornos.

La comprensin de conceptos bsicos relativos al individuo, al grupo, a la

El reconocimiento de las dimensiones intercultural y socioeconmica de las

La comprensin cmo se formulan dichos conceptos en la Constitucin, la Carta

La aplicacin de dichos conceptos en diversas instituciones a escala local,

La identificacin de los acontecimientos contemporneos ms destacados y la

La habilidad para interactuar eficazmente en el mbito pblico y para manifestar

La reflexin crtica y creativa y la participacin constructiva en las actividades de

La toma de decisiones en los contextos local, nacional o europeo y, en particular,

Adquirir conciencia de la situacin a intervenir o resolver.

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