CLASE VIRTUAL N 1

PSICOPEDAGOGA 3 AO
DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA FICHA TCNICA

OBJETIVO: 1) Medir la maduracin intelectual/conceptual.

2)Evaluar presencia de trastornos emocionales(indicadores emocionales).

3)Evaluar la evolucingrfica.

MATERIALES: una hoja A4, lpiz negro y borrador.

EDADES: de 5 a 13 aos.

CONSIGNA: Dibuja una persona completa. (luego pedir que

coloque nombre y edad al dibujo).

TIPO: Psicomtrico y proyectivo.

REA DE INDAGACIN CLNICA: Madurativa, Proyectiva Grfica,

Intelectual.

CASULLO, M: El Test del Dibujo de la Figura Humana DFH Normas

Regionales
MADUREZ CONCEPTUAL: Habilidad para formular conceptos de
abstraccin creciente. Requiere:
1) Habilidad perceptiva que le permita discriminar semejanzas y
diferencias.
2) Habilidad para abstraer, clasificar los objetos de acuerdo a ellas.
3) Habilidad para generalizar, asignar un objeto nuevo a la clase
correspondiente.
DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA PASOS PARA SU EVALUACIN
Evaluacin Psicomtrica
Buscar la presencia de indicadores madurativos (aciertos).
Obtener el PB(sumando los aciertos).
Ubicar al sujeto en la tabla correspondiente segn las siguientes
variables: edad, sexo, regin.
Hallar puntaje Z, segn la siguiente frmula: Z= P.B X
s
Transformar Z en Percentil (cuadro III-pag 118)
Obtener el diagnstico de Madurez Conceptual (cuadroIV-pag 119).
Evaluacin Proyectiva

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 Buscar la presencia de indicadores emocionales (se requiere un

mnimo de 3 para hablar de trastorno, si solo se encuentra 1 o 2 se
habla de rasgos de personalidad)
Ver libro KOPPITZ,E: El Test del Dibujo de la Figura Humana en los
Nios Evaluacin Psicolgica.
Evaluacin Evolutiva
Se debe ubicar al nio, segn su dibujo, en la edad evolutiva
correspondiente.
Ver
libro
CELENER,
Graciela:
Tcnicas
Proyectivas-Actualizacin e Interpretacin en los mbitos Clnico,
Laboral y Forense Tomo I.
Por ltimo
Informe (psicomtrico y proyectivo)
______________________________________________________________________
_
DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA PROTOCOLO
Psicomtrico:
Indicadores madurativos encontrados con nmero y nombre.
PB.
Frmula completa para hallar Z.
Percentil.
Diagnstico.
Proyectivo:
Indicadores emocionales encontrados con nmero y nombre(sin
significacin).
Evaluacin Evolutiva:
Se debe ubicar al nio, segn su dibujo, en la edad evolutiva
correspondiente. Por ejemplo: El dibujo de Juan de 8 aos de edad
presenta las siguientes caractersticas evolutivas de un nio de..
aos (ah colocar las caractersticas de la edad halladas).

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EVOLUTIVA GRFICA DE LA FIGURA HUMANA (Sntesis de Luquet,

Machover, Boutonier, Di Leo, Koppitz)CELENER, Graciela: Tcnicas
Proyectivas-Actualizacin e Interpretacin en los mbitos Clnico, Laboral y
Forense Tomo I.
Aspectos Intervinientes en un Dibujo:
1) Madurativo: implica la base gentica y neurolgica para el
desarrollo de actividades mentales y motoras.
2) Desarrollo Cognitivo: implica la influencia del mundo exterior
combinadas con procesos neurolgicos y psicolgicos para el logro de
aprendizajes.
3) Desarrollo Emocional: implica la elaboracin y expresin de
necesidades, deseos, conflictos del sujeto.

Caractersticas Evolutivas Grficas:

6 Aos Entrada a la Educacin Sistemtica Realsmo Perceptivo:
Intento de graficar los objetos tal cual se ven en la realidad.
Disminucin del tamao de los dibujos, el egocentrismo y la
omnipotencia de los dibujos grandes dan paso a los roles de las
figuras (princesas, superhroes).
Diferenciacin sexual a travs de las ropas y del cabello (elaboracin
del Complejo de Edipo y los procesos de identificacin del rol).
Aparece el cuello diferenciado entre cabeza y cuello (diferenciacin
entre sus aspectos intelectuales y afectivos).
Emplazamiento izquierdo e inferior y sobre una base (debido al inicio
de la lecto-escritura).
Las maestras ensean el estilo del dibujo (de libros de cuentos, sol,
luna, etc)
7 Aos:
nfasis puesto en ropas y caractersticas fsicas.
Aparecen los zapatos y el cinturn.
Se diferencia la zona del tronco de la zona genital y las extremidades
inferiores (a travs de una lnea recta para iniciar el pantaln o
pollera)
La progresin en la destreza motrz fina permite una realizacin ms
controlada de manos, boca, orejas y cabello.
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 Los dibujos aparecen acompaados de un escenario (sol, nubes,

pasto).
Abandona el Realismo intelectual para imitar los objetos lo ms
parecido posible.
Empieza a reconocer las proporciones entre figuras y a querer
modificarlas.

8 Aos:
Predominan las figuras humanas con roles y funciones sociales
(bombero, polica, doctor).
Enriquece sus producciones con otros objetos (autos, ambulancias,
aviones).
Surge la necesidad de otorgar movimiento a los dibujos (brazos
extendidos en forma de cruz).
An es esperable la transparencia (implica que se puede ver a travs
de un dibujo lo que hay detrs del mismo).
9 Aos:
Intenta resolver los problemas de orientacin y ubicacin espacial del
objeto en la realidad de la hoja (avin en el aire, barco en el agua).
Comienza el logro de relacionar los objetos segn las proporciones y
tamaos (se diferencia entre una persona grande y una chica).
Hay mayor complejidad en el dibujo de las ropas.
10 Aos:
Surge el inters por la accin de los personajes (superhroes vuelan,
escalan, etc).
Surge el intento de hacer los dibujos de perfil, se realizan figuras de
perfil mixto (con la cara de frente y el cuerpo de perfil o con la cara
de perfil y el cuerpo de frente). Es el primer antecedente de
retrospectiva y perfil, que se resolver en la adolescencia.
11 Aos:
Los dibujos de brazos, antebrazos, muslos y rodillas y las ropas de
uso cotidiano son ms parecidos a la realidad.
Las figuras humanas aumentan levemente de tamao.
Pasa de la realizacin de superhroes o dolos de fantasa a la
realizacin de seres reales o dolos reales (jugadores de ftbol, etc)
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12 y 14 Aos:
Debido al despertar de la pubertad el inters se centra en los cambios
corporales y los atributos fsicos.
En los dibujos de los varones se observa ensanchamiento de los
hombros y refuerzo de los atributos masculinos de la cara y la postura
corporal. La posicin de la figura es ms firme, comienza a dibujar
figuras con el torso desnudo, aparece el vello en el pecho y piernas.
Las nias comienzan a graficar el busto y las caderas ensanchadas,
ponen mayor detallismo en las cejas, pestaas y labios, se profundiza
la mirada. Se da mucha importancia a la vestimenta.
El emplazamiento de las figuras es central y el tamao poco a poco
alcanzar las partes de la hoja.
Se concreta el Realismo Perceptivo.
INDICADORES EMOCIONALES.
KOPPITZ,E: El Test del Dibujo de la Figura Humana en los Nios
Evaluacin Psicolgica
Son signos objetivos que aparecen en el DFH, que no estn relacionados
principalmente con la edad y maduracin del nio, sino que reflejan sus
necesidades, preocupaciones y actitudes.
Pueden cumplir con tres criterios:
Tener validez
clnica. Diferenciar entre los DFH de nios con
problemas emocionales de los que no lo tienen.
Ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH de nios
normales que no son pacientes psiquitricos. El signo debe estar
presente en menos del 16 % de los nios en un nivel de edad dado.
No debe estar relacionado con la edad ni la maduracin. Su
frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar
solamente sobre la base del crecimiento cronolgico del nio.
Machover, Hammer y Elizabeth Koppitz, seleccionaron una lista de
indicadores emocionales (30 vlidos), agrupados en tres categoras:
o

Signos cualitativos (refieren a la calidad de los DFH).Ej: integracin

pobre de las partes (desde los 7 aos en nios y desde los 6 aos
en nias).

Detalles especiales
DFH).Ej:Dientes.

Omisiones (tems esperados bsicos a determinada edad).Ej:

omisin de las piernas.

(no

se

dan

habitualmente

en

los

Interpretacin de los indicadores emocionales (ver pgs.86 a 104)

del libro de Koppitz.

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 Indicadores emocionales excluidos de la lista original de indicadores

emocionales potenciales al no satisfacer los criterios establecidos
para los mismos. (ver pgs.104 a 109).

Cuando se encuentran 3 o ms indicadores emocionales se

habla de posibilidad de trastornos emocionales.
* Cuando se encuentran 2 o menos, se habla solo de
caractersticas de la personalidad.

30 INDICADORES EMOCIONALES DEL DFH INFANTIL (Apendice E

pag 407 a 409)
Signos Cualitativos
1. Integracin pobre de las partes (varones a partir de los 7
aos; nias a partir de los 6)
2. Sombreado de la cara
3. Sombreado del cuerpo y/o extremidades (varones a partir de
los 9 aos; nias a partir de los 8)
4. Sombreado de las manos y/o cuello ( varones a partir de los 8
aos; nias a partir de los 7)
5. Asimetra grosera de las extremidades
6. Figuras inclinadas
7. Figura pequea
8. Figura grande
9. Transparencias.
Detalles Especiales
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Cabeza pequea
Ojos bizcos o desviados
Dientes
Brazos cortos
Brazos largos
Brazos pegados al cuerpo
Manos grandes
Manos omitidas
Piernas juntas
Genitales
Monstruo o figura grotesca
Dibujo espontneo de tres o ms figuras
Nubes

Omisiones
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23.
Omisin de los ojos
24.
Omisin de la nariz
25.
Omisin de la boca
26.
Omisin del cuerpo
27.
Omisin de los brazos
28.
Omisin de las piernas
29.
Omisin de los pies (varones a partir de los 9 aos;
nias a partir de los 7)
30.
Omisin del cuello (varones a partir de los 10 aos;
nias a partir de los 9)
Para tener en cuenta (algunos ejemplos)
Integracin pobre de las partes: una o ms partes no estn unidas al
resto de la figura, una de las partes slo est unida por una raya o
apenas se toca con el resto.
Sombreado de la cara: sombreado deliberado de toda o parte de la
cara, inclusive pecas, sarampin, etc. (no se computa un sombreado
suave y parejo de la cara y las manos para representar el color de la
piel).
Asimetra notoria en las extremidades: un brazo una pierna difiere
marcadamente de la otra en la forma. Este tem no se computa si los
brazos o las piernas tienen forma parecida, pero son un poco
disparejas en tamao.
Figuras inclinadas: el eje vertical de la figura tiene una inclinacin de
15 o ms en relacin a la perpendicular.
Transparencias: se computan las transparencias que comprenden las
porciones mayores del cuerpo o las extremidades, no se computan las
rayas o cuando las lneas de los brazos atraviesan el cuerpo.
Dientes: cualquier representacin de uno o ms dientes.
Piernas juntas: las piernas estn pegadas, sin ningn espacio entre s,
en los dibujos de perfil se muestra slo una pierna.
Genitales: representacin realista o inconfundiblemente simblica de
los genitales.
Ver Ejemplos de indicadores emocionales en las ilustraciones de las
pgs.292 a 333.

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Actividades
1) Completa la siguiente gua de autoaprendizaje sobre:TEST DEL DIBUJO DE

LA FIGURA HUMANA (DFH) (Casullo- Koppitz)

a)Comenta brevemente los datos sobre su creacin.
b)Determina su objetivo. Qu significa el trmino madurez conceptual?
c)Qu requiere la madurez conceptual/intelectual?
d)Determina: Consigna-Administracin-Materiales-Edades
e)Enumera los tems de puntuacin.
f)Evaluacin-Frmula de puntuacin y transformacin de puntajes-Interpretacin.
g)A qu se denominan indicadores emocionales?
h)Enumera los 3 criterios de un indicador emocional.
Koppitz
i)Enumera los tems de interpretacin con un breve comentario de sus significados.
j)Lee y comenta el cap. V Interpretacin Clnica de los Dibujos Infantiles.
k)Construye un cuadro comparativo que contenga las caractersticas evolutivas del
dibujo de la Figura Humana hasta los 14 aos. (Febbraio)
2) Aplique el Test DFHa sus dos sujetos de educacin primaria (teniendo en cuenta
las pautas del TP) para comentarlo en la prxima clase.

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