Test de Madurez Funciones Basicas

PSICOMETRA II
UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO
UNIVERSIDAD
AMBATO
TCNICA DE
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

EDUCACIN
PSICOMETRA II
Test de madurez
Mg. Paulina A. Nieto V.

EVALUACIN INICIAL DE MADUREZ
LIC. PAULINA NIETO Mg.
PSICOMETRA II
Para iniciar el segundo ao de educacin bsica, los nios y nias que culminaron el primer
ao, deben cumplir con ciertos requisitos que les estar acredite estar preparados para iniciar
el aprendizaje sistemtico por reas. Para el efecto es necesario que haya una demostracin
fehaciente del desarrollo de destrezas en los ejes y bloques de Desarrollo Infantil:
1. EJE DE DESARROLLO PERSONAL:
IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
DESARROLLO FSICO
DESARROLLO SOCIAL
2. EJE DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
RELACIONES LGICO MATEMTICAS
MUNDO SOCIAL CULTURAL Y NATURAL
3. EJE DE EXPRESIN Y COMUNICACIN CREATIVA:
EXPRESIN CORPORAL
EXPRESIN LDICA
EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
EXPRESIN MUSICAL
EXPRESIN PLSTICA
MATRIZ DE EVALUACIN DIAGNSTICA
EJE:
1. DESARROLLO
PERSONAL
BLOQUE:
1.1 IDENTIDAD Y
AUTONOMA
PERSONAL
DESTREZA:
Actuar con independencia
en sus necesidades
cotidianas
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Desempeo en las
actividades de una jornada
diaria
INDICADORES Y
Si acta sin aprobacin
VALORACIN:
MUY SATISFACTORIO (3)
constante del maestro (a)
SATISFACTORIO (2)
Si en sus actuaciones busca
pocas ocasiones de
aprobacin del maestro (a)
BLOQUE:
DESTREZA:
ACTIVIDAD EVALUATIVA
1.2 DESARROLLO
FSICO
Practicar normas de aseo y
hbitos de higiene de sus
cuerpo.
INDICADORES Y
VALORACIN:
Satisfactorio (2)
Que demuestra gran afecto y

aprecio a sus compaeros y
maestros en la escuela
Aprecia y respeta a sus
compaeros y maestros
POCO
No demuestra aprecio y respeto a
SATISFACTORIO sus compaeros y maestros.
(1)
EJE:
2. CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO INMEDIATO
DESTREZA:
2.1. RELACIONES LGICO

MATEMTICAS
Emplear
correctamente
la
clasificacin,
seriacin,
correspondencia y conservacin la
cantidad
ACTIVIDAD
Formar 3 conjuntos y establecer
EVALUATIVA:
relaciones de mayor qu, menos
qu igual, utilizando material
concreto
INDICADORES Y Si realiza correctamente todas las
VALORACIN:
consignas sin ayuda dentro del
MUY
tiempo establecido (1 minuto para
SATISFACTORIO cada premisa)
(3)
PSICOMETRA II
Mantener su presentacin
personal al trmino de la
jornada diaria
INDICADORES Y
VALORACIN:
MUY SATISFACTORIO (3)
Siempre mantiene aseado

su cuerpo y sus prendas de
vestir
SATISFACTORIO (2)
SATISFACTORIO
(2)
Mantiene en orden sus

prendas de vestir y cuida su
aseo personal
Descuida su presentacin
personal y su vestido
POCO
SATISFACTORIO
(1)
BLOQUE:
BLOQUE:
DESTREZA:
1.3 DESARROLLO
SOCIAL
DESTREZA:
Actividad evaluativa:
Observar su
comportamiento en la
escuela
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
POCO SATISFACTORIO (1)
Si sobresale por su orden

y responsabilidad
SATISFACTORIO
(2)
POCO
SATISFACTORIO
(1)
Si posee el orden y la
responsabilidad para
realizar trabajos de
limpieza y cuidado del
entorno
Si no posee el orden ni la
responsabilidad para
realizar trabajos de
limpieza y cuidado del
entorno
Si realiza todas las consignas

correctamente con ayuda, en el
tiempo establecido.
Si no cumple con las consignas
establecidas en el tiempo
previsto.
Si no cumple con las consignas
establecidas en el tiempo
previsto
2.2. MUNDO SOCIAL
CULTURAL Y
NATURAL
Practicar hbitos de higiene para
el mantenimiento de los
ambientes escolares
Realizar la limpieza y arreglo del
saln de clases.
INDICADORES Y
VALORACIN :
MUY
SATISFACTORIO
(3)
SATISFACTORIO
(2)
POCO
SATISFACTORIO
(1)
OBS. SE SUMA Y SE PROMEDIA LAS 2
NOTAS
BLOQUE:
DESTREZA:
EJE:
BLOQUE:
DESTREZA:
3. DESARROLLO DE LA
EXPRESIN Y
COMUNICACIN
CREATIVA
3.1 EXPRESIN
CORPORAL
Si escribe dos
palabras en forma
legible
Si no escribe en
forma legible
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
INDICADORES Y
VALORACIN:
MUY
SATISFACTORIO (3)
3.4
EXPRESIN
PLSTICA
Usar grficos como
medio de expresin
Delinear figuras
sugeridas (gato,
pelota)
Si delinea las dos
figuras sin deformar
el contorno
PSICOMETRA II
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
Caminar en diferentes
direcciones de acuerdo a
la consigna. (adelante,
atrs, izquierda, derecha)
(la actividad se realiza
por grupos en el patio).
(JUEGO LOS
CARRRITOS)
SATISFACTORIO (2)
POCO
SATISFACTORIO (1)
BLOQUE:
DESTREZA:
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
INDICADORES Y
VALORACIN:
MUY
SATISFACTORIO
(3)
SATISFACTORIO
(2)
POCO
SATISFACTORIO
(1)
BLOQUE:
DESTREZA:
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
Si el nio 8) no comete
errores en el desarrollo de
la actividad
Si comete una o dos
equivocaciones
Si comete tres o cuatro

errores
3.2 EXPRESIN LDICA
Participar activamente en
juegos libre y/o
recreativos
Formar grupos de 10
estudiantes y realizar
juegos sugeridos por el
docente (los venados, El
hombre negro, el florn,
Los colores, La soga, etc)
INDICADORES Y
VALORACIN:
MUY
SATISFACTORIO
(3)
SATISFACTORIO
(2)
POCO
SATISFACTORIO
(1)
BLOQUE:
DESTREZA:
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
Si participa activamente y
respeta las reglas del
juego
Si participa, pero necesita
insinuacin
Si no participa
3.3. EXPRESIN ORAL
Y ESCRITA
Expresar libremente sus
ideas
Relatar las actividades
que realizan en la casa
3.5. EXPRESIN
MUSICAL
Cantar Libremente
Bailar Msica
Nacional
Imta y Discrimina
Sonidos
Onomatopeyos
ORIENTACIONES GENERALES:
Mediante esta evaluacin sencilla que

concuerda con la articulacin entre el Primer
y segundo Aos de Educacin Bsica, usted
va a saber, en qu punto del aprestamiento
estn sus estudiantes.
La evaluacin pedaggica permitir el NIVEL
DE MADUREZ de cada uno de los nios o
nias, e relacin al desarrollo de sus
funciones bsicas y de aprestamiento.
La evaluacin inicial (pre-test) se la realizar
durante la segunda semana de iniciado el
periodo escolar.
La primera evaluacin puede durar entre
tres y cinco das, es decir el tiempo que el
nio o la nia necesite para completarla.
Durante las evaluaciones se evitaran

interrupciones externas
Armara pequeos grupos de nios y nias
de acuerdo al nmero total de estudiantes.
Para algunas actividades que requieran
atencin ms particular u observar con mas
detenimiento, se subdividir en grupos ms
pequeos.
Las consignas o premisas deben ser
emitidas con claridad, en tono natural y en
forma sencilla, si el nio o la nia dice no
se, no puedo o se queda quieto, el
PSICOMETRA II
INDICADORES Y
VALORACIN:
MUY
SATISFACTORIO
(3)
SATISFACTORIO
(2)
POCO
SATISFACTORIO
(1)
DESTREZA:
ACTIVIDAD
EVALUATIVA:
docente le ayudara encaminando la

actividad.
Si tiene mucha fluidez, y

seguridad para expresar
sus ideas
Si expresa con claridad
sus pensamientos
Si tiene dificultades para
expresarse oralmente
Escribir palabras sencillas
Copiar tres palabras
escritas en el pizarrn
(mam, pap, gato)
El nio o la nia no debe sentir nunca que es

una prueba, sino que son actividades para
JUGAR como todas las que hace
diariamente.
Si el grupo de nias o nios o ha cumplido
con el 80% de actividades con valoracin
correspondiente a MUY SATISFACTORIO, no
podr iniciar el proceso lector.
Aquellas actividades que el nio o la nia las
realiza de manera POCO SATISFACTORIO son
las que deben ser reforzadas durante el ao.
NOTA: El presente trabajo est sujeto al
anlisis de los seores profesores del
Segundo Ao de Educacin Bsica
PSICOMETRA II
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MADUREZ INICIAL

Desarrollo
NOMBRE
EC
AP
Personal
DF
DS
LM
C.E.I
MSC
EC
Comunicacin Creativa
EL
EOE
EM
EP
IM
NM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
EC
Desarrollo
Personal
C.E.I
Comunicacin Creativa
IM
NM
PSICOMETRA II
AP
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
4
1
4
2
4
3
4
4
D
F
DS
LM
MS
C
EC
EL
EOE
EM
EP
PSICOMETRA II
NIVEL DE MADUREZ
INDIVIDUAL:
2530=
1724=
1016=
EC: Edad
SUPERIOR Cronolgica
IM: Indice de
MEDIANO Madurez
INFERI
EJE DE
OR
DESARROLLO
NM: Nivel de
Madurez
EJE CONOCIMIENTO
DEL
ENTORNO
INMEDIATO
EC: Expresin
Corporal
PERSONAL
AP: Autonoma
Personal
DF: Desarrollo Fsico
DS: Desarrollo Social
EJE
EXPRESION
COMUNICACIN
CREATIVA
LM: Relaciones Lgico

Matemticas
MSC: Mundo Social y
Cultura
EL: Expresin Ldica

EOE: Expresin Oral y
Escrita
EM: Expresin Musical
EP: Expresin Plstica
PSICOMETRA II
HISTOGRAMA DE RESULTADOS
Evaluacin Inicial: .
..
Fecha:
..
1
Evaluacin:
Fecha:
1
10
0
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
AP
DF
DS
LM
MSC
EC
EL
EO
EF
PORCENTAJE POR DESTREZAS: 80%-100 M. SATISFACTORIO= SOSTENER

51 % - 79% SATISFACTORIO= AFIANZAR
30%-50% P. SATISFACTORIO= PERSEVERAR
EP
PSICOMETRA II
INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS

La prueba de las funciones bsicas que tiene como objetivo el valorar el nivel de madurez de las
nias y nios al iniciar el aprendizaje formal y a la vez establecer las reas de las funciones bsicas
que se encuentran deterioradas o que estn por desarrollar y que afectan la adquisicin del
aprendizaje de la lecto-escritura en forma exitosa.
Esta prueba fue elaborada para medir no solo las deficiencias de las destrezas en los nios sino
tambin para que los docentes detecten las reas que los alumnos requieren, refuerzo en aos
superiores de la educacin bsica. En la actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas
rurales del pas y ha sido modificada de acuerdo a las demandas y necesidades de los educandos
pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministerio de Educacin.
Este instructivo tiene como propsito dar, una gua a los maestros sobre la aplicacin de la prueba
de funciones bsicas que cuenta con: ejercicios correctivos.
1. ESQUEMA CORPORAL: Es el concepto e imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus
diferentes partes e imagen en cuanto es la percepcin subjetiva de su propio cuerpo y sus
sentimientos respecto a l.
Literal A
Objetivo: Definir la estructura del esquema corporal en si misma o en si mismo
Valores: Si el nio conoce y reconoce 10 de las 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un
esquema corporal estructurado.
Literal B
Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo proyectado a una imagen
Valores: la nia o nio debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas cabeza, tronco
brazos, piernas.
Literal C
Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas.
Valores: Nia/o de 6-7 aos deben reconocer al menos 10 de las partes esenciales y la nia o
nio de 8 a 10 aos debe reconocer y conocer al menos las 12 partes esenciales y 10 de las
partes especificas del cuerpo humano.
2. LATERALIDAD: Se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio
cerebral sobre el otro, el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. Esta definida a los
6 aos.
Objetivo: Definir si el dominio hemisferio es.
a) Homogneo cuando el dominio de uno de los hemisferios se da a los tres niveles (ojos,
mano, pie).
b) Cruzada cuando se combina el predominio hemisferial mano derecha-pie izquierdo ojo
derecho mano izquierda.
c) Ambidiestra no hay predominio hemisferial, generalmente la mayora de los ambidiestros
son zurdos.
Valores: Se marca con una X de acuerdo al predominio de la nia o nio para definir su
predominio cerebral.
3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIN ESPACIAL: Es la proyeccin de la lateralidad en el espacio. Se

la adquiere a partir de los 6 aos.
PSICOMETRA II
Objetivo: determinar las posiciones de arriba, abajo, derecha, izquierda, atrs, adelante,
sobre, encima, cera, lejos. Entre. Sobre, debajo, junto con respecto al nio, al nio-objeto y de
objeto.
Valores: Los nios deben reconocer al menos el literal a,c,e,g,h a los 6-7 aos. Los dems
deben ser reconocidos por los nios de 8 a 10 aos. En todas las relaciones existentes (nio,
nio-objetivo y objetivo-objeto).
4. SENSOPERCEPCIONES: Es la reproduccin de las sensaciones o representaciones que

configuran una totalidad, una unidad armnica y equilibrada.
Objetivo: Evaluar la discriminacin y memoria visual a travs de las nociones de forma,
tamao, color, cantidad y evaluar la discriminacin y memoria auditiva a travs de la
identificacin de sonido diferentes.
Valores: la prueba de discriminacin visual y memoria visual se lo realiza con los ojos abiertos y
utilizando los objetos del medio ambiente escolar. Lo importantes es evaluar cada tem sin
mezclarlo con los otros. La prueba de discriminacin y memoria auditiva se lo realiza con los
ojos vendados. En caso de que la nia o nio no reconozca los sonidos fuertes y suaves se
recomienda realizar otros ejercicios de la misma ndole. Adems es importante verificar si la
nia o nio no padece de alguna deficiencia visual y auditiva ya que el problema en el
aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia.
5. LENGUAJE: El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y
labiales, posteriormente imitacin de sonidos para luego pasar a la palabra frase y a
continuacin la oracin. El Lenguaje es un arte y como tal este requiere: escuchar, hablar leer y
escribir.
Objetivo: determinar el nivel de pronunciacin y comprensin.
Valores: la nia o nio debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos
que cada uno emite.
6. MEMORIA: Es una auxiliar del aprendizaje. Es recordar aquello aprendido anteriormente. Tiene
cuatro funciones aprehensin (observacin), conservacin, evocacin y reconocimiento. En esta
interviene los procesos de abstraccin, anlisis, sntesis y compresin. Hay memoria auditiva.
7. NOCIONES TEMPORALES: Este aprendizaje est muy ligado a la organizacin espacial y este
representa el principio y el fin que separa dos puntos. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con
la nocin de intervalo, ya que el tiempo es concebido por algo ates, ahora y despus.
Objetivo: Demostrar las nociones del antes, ahora y despus y las nociones de noche y da.
Valores: El nio debe describir las actividades que las realiza diariamente. En esta prueba hay
que ser un tanto objetivo ya que en muchos hogares no se baan todos los das o no
desayunan. Lo que se debe evaluar es el orden con el que el nio describe las actividades es
decir no puede un nio ir primero a la escuela y luego levantarse.
8. MOTRICIDAD FINA: Es la destreza que tiene un nio o nia para realizar movimientos con su
mano y dedos. Esta es necesaria para la iniciacin a la escritura. Dentro de esta se considera a
la coordinacin visomotora que requiere el nio para poder realizar todas las actividades en
donde interviene el ojo y la mano.
PSICOMETRA II
Objetivo: Determinar el desarrollo, la motricidad fina y la coordinacin visomotora.

Valores: El nio debe cumplir cada uno de los tems correctamente. Lo importante en los tems a, b
es la manera como el nio utiliza la pinza (dedo ndice y pulgar). En los tems d, e y f es importante
no solo que el nio realice el recorte sino la manera como el nio coge las tijeras.
9. MOTRICIDAD GRUESA: Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e

inferiores (piernas) de forma independiente y simultnea. Dentro de esta, esta la coordinacin
esttica, equilibrio y rtmica.
Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe
coordinacin esttica y de equilibrio.
Valores: estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. Dentro
de los tems a, k el nio debe tener ojos abiertos, el tem I el nio debe tener los ojos cerrados.
Adems es importante en todos los ejercicios trazar lneas en el piso para evaluar su equilibrio.
Los recorridos no sern muy largos, tendrn una distancia de unos 5 metros cada uno.
10. ATENCIN Y FATIGA: Es fijar la psiquis en un determinado estimulo por un tiempo
determinado. A menor atencin menor aprendizaje. La atencin es la antesala de la
concentracin. Este es un elemento indispensable para que inserte un punto en cada cuadrado
y que se proporcione al nio de un marcador.
Objetivo: Evaluar el tiempo de atencin
Valores: se da al nio un tiempo de 1 minuto para que inserte un punto en cada cuadrado. Es
recomendable que el maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se
proporcione al nio de un marcador. Para evaluar no basta con que el nio haga un punto estos
deben mantener un ritmo, es decir de izquierda a derecha llenar todos los cuadros de cada fila.
Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los tems evaluativos sirven para
desarrollar las funciones bsicas en general. Sin embargo las especificaciones que cada una de los
tems desarrollan esas funciones especficas.
PSICOMETRA II
PRUEBAS DE FUNCIONES BSICAS

ESCUELA:
NOMBRE:.
AO DE BSICA:
FECHA:.
ESQUEMA CORPORAL
a) Seale las partes de su cuerpo
ESTRUCTURA
N
SI O
N
N
POSTES
SI
O
O
cabeza
Cejas
Ojos
Pestaas
Boca
Quijada
Oreja
Dientes
Pelo
Lengua
Brazos
Hombro
Mano
Cuello
Dedos
Codo
Barriga
Mueca
Pierna
cadera
Pies
Cintura
Rodillas
Tobillos
Taln
b) Armar el rompecabezas de la figura humana
PRETEST SI
C) Sealar las partes del cuerpo en otra persona

OBSERVACIONES:
2. LATERALIDAD
TOTAL
PSICOMETRA II
a) Coger la pelota con una mano

b) Mirar a travs de un tubo/rollo
c) Escuchar por un telfono manual
d) Patear una pelota
e) Recoger hojas con una mano
f) Mirar a travs de la cerradura de la puerta
g) Escuchar a travs de la puerta
h) Saltar en una pierna-pie
TOTAL
OBSERVACIONES:
3. DIRECCIONALIDAD Y NOCION ESPACIAL

Evaluar en base a:
Relacin del nio
Relacin nio - objeto
Relacin objeto-objeto
a) Delante -detrs
b) Izquierda-derecha
c) Cerca-lejos
d) Entre
e) Aentro-afuera
f) Sobre-debajo
g) Arriba-abajo
h) Junto-Separado
TOTALES
OBSERVACIONES:
NIO
SI NO
NIO/OBJETO
SI
NO
OBJETO OBJET
/
O
SI
NO
PSICOMETRA II
4. SENSO PERCEPCIONES:
Evaluar en base a la:
Forma
Tamao
Color
Cantidad
4.1. Percepcin y discriminacin visual
a) Agrupar figuras-objetos/misma forma
SI
NO
b) Agrupar figuras-objetos/mismo tamao

c)Agrupar figuras-objetos/mismo color
d)Formar grupos que contengan la misma cantidad de figuras-objetos
TOTAL
OBSERVACIONES:
4.2 Percepcin y discriminacin auditiva

a) Identificar sonidos fuertes (tambor)
b) Identificar sonidos dbiles (tringulo)
OBSERVACIONES:
TOTAL
5. LENGUAJE
a) Cancin
Me dice mi abuelita y mi despertador: hay que ir a la escuela lebvantate mi amor! El gato dice miua: el sapito croc, croc, croc:
Canta el gallo qui, quiri, qui
SI
NO
Qu animalitos haban en la cancin y como hacen?
El nio-a pronuncia bien las palabras de la cancin
OBSERVACIONES:
TOTAL
PSICOMETRA II
6. MEMORIA
a) Colocar varios objetos (10) sobre la mesa, pedir que los observe por un tiempo determinado (6,0 segundos),
retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde.
SI
NO
OBSERVACIONES:
7. NOCIONES TEMPORALES
a) En estas tarjetas hay actividades que realizas cada maana
Ordnalas de acuerdo al momento en que lo haces Anexo 1 A-B
SI
NO
SI
NO
b) Coloca el sol o la luna como corresponda Anexo 2

OBSERVACIONES:
TOTAL
8. MOTRICIDAD FINA
a) Rasgado de papel
b) Ensartado de fideos en un hilo, lana, etc.
c) Movimiento de los dedos alternamente
d) Recorte siguiendo la lnea recta Anexo
3
e) Recorte siguiendo la lnea de puntos. Anexo 3
f) recorte siguiendo la lnea mixta Anexo 3
TOTAL
OBSERVACIONES:
9. MOTRICIDAD GRUESA
Caminar en una superficie plana
a) hacia adelante
SI
NO
PSICOMETRA II
b) Hacia atrs
c) hacia los lados
Caminar cruzando los pies
d) Hacia adelante
e) hacia atrs
f) hacia los lados
Punta taln
g) hacia adelante
h) Hacia atrs
i) hacia los lados
j) pararse en un pie
k) Caminar con los ojos abiertos en una recta
l) caminar con los ojos cerrados en una recta
OBSERVACIONES:
10. ATENCIN Y FATIGA

Poner un punto en cada cuadrado en un tiempo de 60 segundos
TOTAL
SI
NO
OBSERVACIONES:
ANEXO 1A
PSICOMETRA II
PSICOMETRA II
ANEXO 2
PSICOMETRA II
ANEXO 1B
PSICOMETRA II
PSICOMETRA II
ANEXO 3
PSICOMETRA II
PSICOMETRA II
PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS
pies
pierna
barriga
dedos
mano
brazos
pelo
oreja
boca
nariz
NOMINA
ojos
FECHA
ESQUEMA CORPORAL
PRETEST
cabeza
ESCUELA
AO DE EDUCACIN BSICA
a) SEALE LAS PARTES DEL CUERPO
TOTA
SI
TOTAL
NOTA: En las casilla marcar "si"

"no"
SERVACIONES:
EL PROFESOR
EL DIRECTOR

SUPERV
OR
PSICOMETRA II
FECH
A
ESQUEMA CORPORAL
pies
pierna
barriga
dedos
mano
brazos
pelo
oreja
boca
ojos
nariz
NOMINA
PRETEST
cabeza
Nmero
ESCUELA
AO DE EDUCACIN
BSICA
a) SEALE LAS PARTES DEL
CUERPO
TOTAL
S
I
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
TOTAL
NOTA: En las casilla marcar
"si" o "no"
OBSERVACIONES:
EL PROFESOR
SUPERVI
SOR
EL DIRECTOR

ESCUELA
FECHA
PSICOMETRA II
TOTAL IZQUIERDA
TOTAL DERECHA
pierna -pie
saltar en una
de la puerta
Escuchar a travs
Patear una pelota
telfono manual
puertacerramiento de la
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
Escuchar por un
de un tubo
Mirar a travs
con la mano
NOMINA DE LOS ALUMNOS
Coger la pelota
Nmero
ESQUEMA CORPORAL
Mirar por la
ESQUEMA CORPORAL
2.LATERALID
AD
con una mano
AO DE EDUCACIN BSICA
Recoger Hojas
TOTAL
NOTA: En las casilla marcar "si" o
"no"
OBSERVACIONES:
EL
PROFESOR
EL
DIRECTOR

EL
SUPERVISO
R
PSICOMETRA II
TOTALES NO
TOTALES SI
Arriba-abajo
separadoJunto
Sobre-debajo
entre
afueraAdentro-
Cerca-lejos
derechaIzquierda-
detrsDelante -
TOTALES NO
TOTALES SI
separadoJunto
Arriba-abajo
Sobre-debajo
entre
afueraAdentro-
Cerca-lejos
derechaIzquierda-
detrsDelante -
TOTALES NO
TOTALES SI
separadoJunto-
Arriba -Abajo
Sobre -debajo
Entre
Cerca -lejos
afueraAdentro-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
derechaIzquierda-
NOMINA DE
LOS ALUMNOS
4
FE
CH
A
ESQUEMA
3.- DIRECCIONALIDAD Y
CORPORAL
NOCIN ESPACIAL
RELACIN DEL NIO
RELACIN NIO-OBJETO
RELACIN - OBJETO
detrsDelante-
Nmero
ESCUELA
AO DE
EDUCACIN
BSICA
TOTAL
NOTA: En las casilla marcar "si" o "no"
OBSERVACIONES:
EL PROFESOR
EL
DIRECTO
R
ESCUELA
Fec
ha
EL
SUPERVISO
R
5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
NOMINA DE

objetos/ mismo colorAgrupar figuras -
mismo tamaoAgrupar figuras-objetos/
EL PROFESOR
objetos/mismo colorAgrupar figuras-
OBSERVACIONES:
EL
DIRECTO
R
EL
SUPERVISO
R
TOTAL NO
TOTAL SI
debiles (triangulo)Identifica sonidos
CANTIDAD
fuentes (tambor)Identifica sonidos
TOTAL NO
TOTAL SI
cantidad de figuras-Formar grupos con igual
COLOR
objetos/mismo tamaoAgrupar figuras-
objetos/misma formaAgrupar figuras-
TOTAL NO
TOTAL SI
TAMAO
TOTAL NO
TOTAL SI
FORMA
AO DE EDUCACIN
BSICA
TOTAL NO
TOTAL SI
4.SENSOPERCEPCIONE
S
cantidad de figurasFormar grupos con igual
LOS

PSICOMETRA II
4.1.- Percepcin y Discriminacin visual

PERCEPCION
AUDITIVA
TOTALES:
NOTA: En las casilla marcar

"si" o "no"
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8

haban en la cancin?Qu animalitos
NOMIN
A DE
LOS
ALUMN
EL
PROFE
SOR
EL
DIRECT
OR
Hacia atrs
Hacia atrs
OBSERVACIONES:
EL
SUPERV
ISOR
el punto en el cuadroAtencin y fatiga. Pone
TOTAL NO
TOTAL SI
cerrados en una rectaCaminar con los ojos
abiertos en una rectaCaminar con los ojos
Pararse en un pie
cruzand
o los
pies
Hacia los lados
Hacia atrs
Hacia adelante
Hacia los lados
en
superfici
e plana
Hacia adelante
8. MOTRICIDAD FINA
Hacia los lados
ESQUEMA
CORPORAL
Hacia adelante
TOTAL NO
TOTAL SI
(Anexo 3)Recorte alternado
(Anexo 3)Recorte ondulado
(Anexo 3)Recorte recto
alternados dedosMoviminetos
Ensartado de fideos
7.
NOCIONES
TEMPORAL
ES
Rasgado de papel
TOTAL NO
TOTAL SI
como corresponda (Anexo Coloca el sol o la luna
6.
MEMORI
A
colocar
10
objetos
momento que lo (1AB)Ordena de acuerdo al
NO
SI
5.
LENGUAJE
cancin
objetos? (0,6 Se acuerda de los
TOTAL NO
TOTAL SI
palabras de la cancinPronuncia bien las

PSICOMETRA II

FEC
HA:
9. MOTRICIDAD GRUESA
A
punta taln
T O T A L E
S
NOTA: En las casillas marcar

"si" o "no"
PSICOMETRA II

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PSICOMETRA II

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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA

Mg. Paulina A. Nieto V.

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Que demuestra gran afecto y

2.1. RELACIONES LGICO

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Siempre mantiene aseado

Mantiene en orden sus

POCO SATISFACTORIO (1)

Si sobresale por su orden

Si realiza todas las consignas

LIC. PAULINA NIETO Mg.

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Si comete tres o cuatro

LIC. PAULINA NIETO Mg.

Mediante esta evaluacin sencilla que

Durante las evaluaciones se evitaran

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docente le ayudara encaminando la

Si tiene mucha fluidez, y

El nio o la nia no debe sentir nunca que es

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RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE MADUREZ INICIAL

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LIC. PAULINA NIETO Mg.

LM: Relaciones Lgico

EL: Expresin Ldica

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PORCENTAJE POR DESTREZAS: 80%-100 M. SATISFACTORIO= SOSTENER

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INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BSICAS

3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIN ESPACIAL: Es la proyeccin de la lateralidad en el espacio. Se

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4. SENSOPERCEPCIONES: Es la reproduccin de las sensaciones o representaciones que

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Objetivo: Determinar el desarrollo, la motricidad fina y la coordinacin visomotora.

9. MOTRICIDAD GRUESA: Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e

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PRUEBAS DE FUNCIONES BSICAS

C) Sealar las partes del cuerpo en otra persona

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a) Coger la pelota con una mano

3. DIRECCIONALIDAD Y NOCION ESPACIAL

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b) Agrupar figuras-objetos/mismo tamao

4.2 Percepcin y discriminacin auditiva

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b) Coloca el sol o la luna como corresponda Anexo 2

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10. ATENCIN Y FATIGA

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