Los Sujetos de

Nivel Medio

Mg. Garca Labandal, Livia

1
Lic. Meschman, Clara

Adolescencia
hoy????

Para un diagnstico de situacin especfico para cada comunidad

educativa, se recomienda indagar

- Quines y cmo son los adolescentes que contempla la

propuesta?
- Qu siente, qu piensan? En qu y en quines creen? Qu les
preocupa?
- Cules son sus prioridades y sus valores?
- Cmo son sus escenarios (familiar, social, cultural, histrico,
econmico, etc.)?
- Quines son sus interlocutores?
- Qu lugar le asignan a la vida escolar? Qu esperan y qu
reciben de su escuela?
- Cules son los desafos, factores de riesgo y presiones que
atraviesan?
- Cmo se relacionan con el futuro?
- Qu necesitan?

La Escuela Secundaria en la historia

SIGLOS
XII XIII
XVI XVII

HECHOS IMPORTANTES
Se organizan las Universidades.
Surgen los Colegios Secundarios o de Enseanza
Media. Colegios de varones, europeos, destinados a
las minoras dirigentes y adineradas.
Sin especializacin ni preparacin profesional. Con
formacin clsica (latn, griego, retrica, filosofa,
lgica, costumbres y religin).
Prepara para la Universidad. Es una escuela privada,
paga.

Segunda mitad XIX

Segunda mitad XX

Se estructuran las escuelas primarias.

Se institucionaliza la educacin inicial. Pre
escolar.

Caractersticas de la escuela secundaria en la Argentina

En 1863 Nace la escuela secundaria con la re-creacin del

Colegio Nacional Buenos Aires por Mitre.
En las dcadas siguientes, sucesivas fundaciones de Colegios
Nacionales en las principales capitales de provincias.
Careci de una Ley que definiera sus objetivos, modalidades y
organizacin. Qued librada a las iniciativas de los ministros de turno.
Desde la dcada del 30 se plantea la alternativa entre escuela
pblica y privada.
Desde 1930 a 1975 la matricula se duplica cada 10 aos. Luego
crece ms lentamente.
Presenta distintas modalidades: bachiller, comercial, normales y
tcnicas.
Tiene muchas asignaturas por ao con una baja carga horaria para
cada una, con contenidos obsoletos y poco significativos para los
alumnos y la sociedad.

La adolescencia
Desde lo Biolgico

Perodo que se inicia

cuando aparecen los
caracteres sexuales
secundarios y la
capacidad de
reproduccin, y termina
con el cierre de los
cartlagos epifisiarios y
del crecimiento.

Desde lo Social

Periodo de
transicin, que media
entre la niez
dependiente y la
edad adulta y
autnoma, econmica
y socialmente.

Desde lo
Psicolgico

Periodo que empieza con la

adquisicin de la madurez
fisiolgica y termina con la
adquisicin de la madurez
social, cuando se asumen
los derechos y deberes
sexuales, econmicos,
legales y sociales del
adulto.

Perspectivas Prototpicas
La de la modernidad

La de la Posmodernidad

Erikson

Obiols

Moratoria psicosocial
segmento de la poblacin, que ha
alcanzado la madurez sexual,
capacidad biolgica para
reproducirse, no termina de
consumarse como un adulto y se
encuentra a la espera de adquirir
atributos que lo identifiquen
como tal .

Con una visin de una

adolescencia plana e icnica,
atravesadas por el vaco de
sentido, el borramiento de las
diferencias
intergeneracionales.

Otras miradas: Urresti

Ambas posturas, a partir de

enunciados universales y
generales, excluyen las
diferencias sociales y culturales y
los mundos de significado
diferentes que las mismas crean.

Slo puede concebirse la juventud como categora si es

articulada con la generacin a la que pertenece, la clase
social de origen, y el gnero.

Adolescencia como momento de crisis

Se manifiesta en el cuestionamiento que el adolescente

hace del sistema de referencias que constituyen la
identidad que ha heredado de su familia, hasta que adviene
un nuevo sistema de identificaciones que lo define y una
forma de sexualidad que l/ella asume.

El conflicto generacional es la discusin de la herencia

familiar y la progresiva decisin del sujeto acerca de qu
hacer con ella, a travs de la salida exogmica a nuevos
grupos de pertenencia y referencia, y a la relacin con nuevas
instituciones o a la comunidad en general.

Adolescencia y vulnerabilidad
Por las sucesivas prdidas de espacios y roles infantiles y
las crecientes exigencias del mundo adulto:

La prdida del cuerpo infantil,

La transformacin de la relacin con los vnculos del
entorno,
La ambivalencia en relacin a los vnculos con el entorno
y
El surgimiento de un nuevo entorno social.

Desajustan al adolescente, dejndolo en una posicin de

vulnerabilidad y desventaja para la resolucin de conflictos y
obstculos.

Los duelos de la adolescencia en la modernidad

Por el cuerpo
infantil

Los cambios
rpidos e
importantes en el
cuerpo son
percibidos como
ajenos.
Rol de
observador ms
que de actor.
Prdida de la
bisexualidad
infantil.

Por el rol y la identidad

infantiles

Renunciar a la
dependencia y
aceptar las nuevas
responsabilidades.
Reemplazo por una
identidad adulta con
surgimiento de
angustia (supone la
falta de una identidad
clara)

Por los padres de

la infancia

Renunciar a la
proteccin, a las
figuras
idealizadas e
ilusorias.
Aceptar sus
debilidades y
envejecimiento.

Caracteres Sexuales Secundarios

Los no duelos de la adolescencia en la posmodernidad

Por el cuerpo infantil

El pasaje de la
niez a la
adultez se da
sin sufrimiento.
Se ingresa a
un cuerpo
socialmente
declarado ideal.
Es dueo de un
tesoro.

Por el rol y la identidad

infantiles

Por los padres de la

infancia

Se puede seguir
actuando y deseando
como cuando se era nio
porque se sostienen
socialmente los valores
de la infancia (yo ideal).
No hay cambio de la
identidad infantil por la
nueva identidad adolescente
porque no hay proceso de
rebelda, enfrentamiento y
recomposicin.

Los padres buscando

ser jvenes
eternamente,
desdibujan el modelo
de adulto de la
modernidad: Son ms
compinches, no ponen
lmites, son ms
idealizados y generan
ms dependencia. Se
borran las diferencias
intergeneracionales.

La utilidad de la Educacin Media

Como formacin
general

-Adquisicin de
conocimientos bsicos y
necesarios para
desenvolverse
socialmente.
- para ser alguien en la

vida
- Adquisicin de
informacin, lenguaje y
prcticas sociales.

Como medio para

lograr una mejor la
insercin laboral

-Valor instrumental de la
educacin: contar con un

ttulo para lograr un

empleo mejor.
-Asociacin con el contexto
socio econmico de
desenvolvimiento del
adolescente.
-Prevenir el abuso y la
discriminacin laboral.

Como acceso a la
educacin superior

-Promover una
insercin social y
econmica ms
ventajosa en el futuro.
-para tener un poco de
conocimiento, saber si no

tens un ttulo secundario

no entrs a la Facu, y si no
entrs qu hacs?

Expectativas y planes a futuro

Insercin laboral:
Como
profesional.
Trabajo en
relacin de
dependencia.
Como trabajador
independiente (por
encima de la actividad
que puedan realizar)

No puede
visualizar el
trabajo a futuro.

Aspecto familiar:

- 2/3 formar su
propia familia o
estar en proceso
de hacerlo en los
prximos 10
aos.
- 1/5 se visualiza
soltero.
- Los 30 son la
edad ideal para
formar familia.
- Un reducido
grupo no sabe
qu ser de su
vida.

Aspiraciones
materiales:

El logro ms
deseado es tener
una vivienda
propia.
Mantenerse en el
barrio en que viven.
Ahorrar para la casa
o alquilar.
Tener un auto, viajar,
dinero.

NUEVAS
ADOLESCENCIAS??

Las nuevas
Estrategias en el
AULA??

Sostener implica, como deca D. Winnicott (1982),

sobrevivir hasta que llegue la hora no antes de
que el joven ocupe nuestro lugar en la cultura,
hacindose de nuestro cadver, o en otro
lenguaje, dejndonos convertido en resto, residuo,
desecho a psiclogos, padres, educadores,
psicoanalistas -.
Sobrevivir es tambin para el adulto sostener lo
propio aunque este destinado a ser derribado, es
dejarse usar para que el adolescente construya
proyectos de futuro con lo que se ha apropiado,
imaginando anticipe despliegues diversos y
heterogneos, desde el coraje y la audacia y
tambin desde la historia construida en el pasado.

Contra la idea de una zona liberada

La prueba de la confianza es posterior y es tambin, pero
en un sentido diferente, autoverificadora. Tena razn
en confiar en l: ello prueba una fuerza que va hacia
delante y no el peso de un pasado, por el simple acto de
haber confiado. Esta confianza es emancipadora, implica
renunciar a un poder sobre las cosas y sobre el joven,
resignar el papel de mediador indispensable y
omnipotente: es el otorgamiento de la libertad. Sin duda,
es progresiva, pero a su manera es una causa y en cada
caso constituye una decisin. All donde se realiza y si la
decisin es correcta, esta retirada no es un abandono,
sino ms bien un estmulo: confiar da confianza, otorga
seguridad. La confianza es transitiva:
instaura el ser, lo instituye.
Laurence Corn (2002)
En Kantor, Dbora (2008)

Variaciones para Educar adolescentes y jvenes

Bibliografa

(2004) Pedagoga del aburrido. Escuelas

destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paids Educador. Cap. 3, 4 y
11.
Gmez Sollano, M. (2005) Crisis, escuela y condicin adolescente. Buenos
Aires: Publicacin de la Direccin General de Cultura y Educacin de la
Provincia de Buenos Aires. Anales de la educacin comn.
Kantor, Dbora (2008) Variaciones para educar adolescentes y jvenes.
Buenos Aires: Del Estante Editorial. Captulo 1rasgos de las nuevas
adolescencias y juventudes.
Krauskopf, D. (2005) El desarrollo juvenil contemporneo: entre la
integracin y la exclusin. Crdoba: Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa de la Nacin.
Moreno, A. y Del Barrio, C. (2005) La experiencia adolescente. A la
bsqueda de un lugar en el mundo. Buenos Aires: AIQUE. Cap 1 y 3.
Tenti Fanfani, E. (2003) Algunos desafos actuales de la escolarizacin de
los adolescentes. Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa y Embajada de Francia en Argentina.
Corea, C. y Lewkowicz, I.