Aprendizajes para el ingreso a 1 ao de Enseanza Bsica

mbito: Formacin personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje: Cuidado de s mismo

-Se lava manos y dientes.
-Menciona o seala algunos elementos o situaciones riesgosas de su vida cotidiana. Por
ejemplo, estufas calientes, chuchillos, enchufes, etc.
-Come sin ayuda evitando derramar los alimentos.
-Se pone o saca prendas ante la sugerencia de un adulto.
-Nombra algunas acciones que ayudan a cuidar la salud de las personas .Por ejemplo, comer
frutas y verduras.
- Nombra algunas acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, reciclar la
basura.
-Se viste o desviste por iniciativa propia. Por ejemplo, se saca el polern cuando tiene calor.
mbito: Formacin personal y Social. Ncleo: Autonoma. Eje: Independencia
-Menciona cuando necesita ayuda para realizar un trabajo. Por ejemplo, comenta que necesita
ayuda para buscar el material que le falta.
- Solicita participar en situaciones o actividades nuevas que se le presentan. Por ejemplo,
bailes y juegos colectivos.
- Busca los materiales y pide ayuda a otro nio, nia o adulto cuando lo necesita para
finalizar sus actividades o proyectos.
-Propone a sus compaeros(as) participar de algn juego de su inters.
-Finaliza sus trabajos y comenta el modo en que solucion los problemas que se le
presentaron, cuando se le pregunta.
Orientacin y Movilidad
-Obtiene informacin por medio del odo, el olfato, el tacto y la autopercepcin.
-Aplica la tcnica del rastreo para localizar objetos.
-Se desplaza con seguridad por espacios conocidos (sin bastn)
-Localiza lugares, en espacios conocidos.

-Se desplaza con gua vidente por lugares no familiares.

-Aplica tcnicas de proteccin cuando son necesarias.
-Conoce y aplica tcnicas bsicas de desplazamiento con el bastn.

mbito: Formacin personal y Social. Ncleo: Identidad. Eje: Reconocimiento y

aprecio de s mismo
-Nombra o indica algunas de sus caractersticas fsicas cuando se le pregunta. Por ejemplo,
yo tengo el pelo oscuro y los ojos caf.
-Menciona algunas caractersticas corporales propias de su sexo, comentando qu le gusta de
ser hombre o mujer.
-Menciona semejanzas y diferencias entre las caractersticas corporales de hombres y
mujeres, comentando que ambos pueden realizar los mismos trabajos y tareas cotidianas,
cuando se le pregunta.
-Nombra algunas semejanzas y diferencias entre sus habilidades o conocimientos y las de
otras personas. Por ejemplo, yo corro ms rpido que Javier y soy moreno como Francisca.
-Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo comentarios positivos sobre sus logros. Por
ejemplo, dibuj muy bien a mi abuelo.
-Realiza comentarios positivos sobre las caractersticas que comparte con sus
compaeros(as). Por ejemplo, con mis compaeros somos buenos para decir chistes
divertidos.
mbito: Formacin personal y Social. Ncleo: Identidad. Eje: Reconocimiento y
Expresin de sentimientos
- Comenta los motivos de su alegra, tristeza, rabia u otros sentimientos. Por ejemplo, dice
que est triste porque su perro est enfermo.
-Menciona algunas emociones de otros o de s mismo cuando se le pregunta. Por ejemplo, al
responder preguntas como qu le pasa a tu compaero que est llorando?
-Propone actividades o juegos divertidos para l y sus compaeros(as). Por ejemplo, bailar,
contar chistes, cantar, celebrar cumpleaos.

-Acepta cambiar de actividad aunque est entretenido, respetando los turnos de sus
compaeros.
-Ayuda a un(a) compaero(a) que tiene un problema, apoyndolo con palabras o gestos de
cario.
mbito: Formacin personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje: Interaccin Social
-Participa en juegos y actividades grupales cuando lo invitan.
- Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos.
-Responde a comentarios y preguntas de otros nios, nias y adultos que empieza a conocer.
-Participa en juegos o actividades con nios y nias que empieza a conocer, cuando lo
invitan. Por ejemplo, participa en rondas con nios y nias de otro curso.
- Conversa con personas que trabajan en la escuela, que no le son familiares. Por ejemplo,
cmo se llama usted?, qu hace en la escuela?.
- Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con sus compaeros(as).
-Menciona algunas costumbres y/o celebraciones que practica junto a su familia. Por ejemplo,
ir a almorzar donde su ta los fines de semana.
mbito: Formacin personal y Social. Ncleo: Convivencia Eje: Formacin Valrica
-Menciona algunas normas grupales cuando se le pregunta.
-Comenta por qu una norma es importante para la convivencia del grupo. Por ejemplo, hay
que dejar la silla ordenada para que los dems puedan pasar y no chocar.
-Cumple las normas establecidas por el grupo. Por ejemplo, levanta la mano antes de hablar o
espera en silencio cuando un compaero habla.
-Nombra algunas tradiciones culturales propias de su pas. Por ejemplo, bailes o comidas
tpicas.
-Realiza comentarios positivos en relacin a otras formas de vida y costumbres que conoce.
Por ejemplo, me gusta como dicen hola en Isla de Pascua.
-Comenta costumbres de otras culturas que llaman su atencin. Por ejemplo, en Chilo las
casas estn sobre el agua
mbito: Comunicacin. Ncleo: Lenguaje Verbal. Eje: Comunicacin Oral

-Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras nuevas.

-Responde preguntas relativas a contenidos explcitos de un relato.
-Responde a preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un relato. Por ejemplo,
preguntas como por qu estaba triste el oso del cuento?
-Explica por qu le gust o no una narracin, cuando se le pregunta.
Iniciacin a la lecto-escritura (ambos sistemas: Macrotipo y Braille)
-Realiza ejercicios de conciencia fonolgica: anlisis silbico, identificacin de sonido inicial
voclico y consonntico, reconocer rimas.
-Escucha e identifica diversos tipos de texto. Por ejemplo: cuentos, adivinanzas, trabalenguas.
mbito: Comunicacin. Ncleo: Lenguaje Verbal. Eje: Iniciacin a la lectura
(Macrotipo)
-Seala la slaba final de una palabra escrita.
-Frente a su nombre u otras palabras escritas que conoce, indica o seala dos letras (vocales o
consonantes).
-Frente a palabras escritas, seala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su nmero de
slabas, e indica aquellas que tienen la misma slaba inicial.
-Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por
ejemplo, nombres de sus amigos, amigas, familiares o marcas de productos conocidos.
-Nombra algunas letras maysculas y minsculas de un texto significativo simple.
mbito: Comunicacin. Ncleo: Lenguaje Verbal. Eje: Iniciacin a la escritura
(alumnos con Baja Visin)
-Traza arabescos libres y lneas onduladas o rectas en contextos significativos. Por ejemplo,
crea un mapa para encontrar un tesoro.
-Traza guirnaldas de lneas continuas y/o zigzag, respetando un punto de inicio y final.
- Juega a escribir una carta o invitacin incluyendo algunas letras o palabras que conoce. Por
ejemplo, firma una carta con su nombre o escribe algunas letras que componen el nombre del
destinatario de una invitacin.
Iniciacin a la lecto-escritura Braille

-Domina conceptos espaciales bsicos que se refieren a ubicaciones espaciales: arriba,

abajo, izquierda, derecha, en medio, antes de, despus de, etc.
-Establece relaciones espaciales: entre las partes de su propio cuerpo; entre su cuerpo y los
dems objetos que estn fuera de l; entre los objetos entre s; etc.
-Emplea nociones de cantidad relacionadas con: ms que, menos que, lleno, vaco, mucho,
poco, etc.
-Reconoce formas tridimensionales.
-Reconoce formas en relieve sobre papel o lminas plsticas.
-Realiza comparaciones diversas, entre las que cabe destacar las de: semejanza/diferencia
de formas y tamaos, de texturas y rugosidades, de peso, de grosores, de temperaturas,
etc.
-Realiza ejercicios bsicos de coordinacin motriz como: seguimiento y cambio de lneas
continuas y discontinuas, en todas las direcciones, con una y con dos manos;
discriminacin de puntos en papel; localizacin de puntos en una estructura
determinada; etc.
-Logra realizar encajes y ensambles.
-Logra realizar presin y prensin de las manos con diversos objetos.
-Reconoce que el sistema braille presenta un signo generador de 6 puntos.
-Localiza los diferentes puntos del cajetn braille.
-Emplea tablero macrobraille, para la ubicacin de puntos solicitados.
-Emplea regleta de apresto braille para la ubicacin de puntos solicitados.
-Conoce diversos medios de escritura braille como la regleta y mquina Perkins.
-Emplea punzn para puntear libremente.
-Emplea punzn para puntear dentro de figura en relieve.
mbito: Comunicacin. Ncleo: Lenguajes Artsticos. Eje: Expresin Creativa
-Entona canciones y acompaa su canto con algunos recursos como instrumentos musicales,
objetos o partes del cuerpo. Por ejemplo, pies o palmas.
- Reproduce corporalmente un relato o cancin a travs de la mmica y/o la dramatizacin.
Percute el ritmo al entonar canciones infantiles.
-Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles fsicos.
- Canta inventando una nueva letra o texto simple a una meloda conocida.
mbito: Comunicacin. Ncleo: Lenguajes Artsticos. Eje: Apreciacin Esttica
-Nombra algunos colores o formas que observa en diversos elementos u objetos. Por ejemplo,
en la naturaleza, dibujos, pinturas, esculturas, fotografas.
-Describe sus preferencias en relacin al colorido, tamao, texturas, formas o diseo de
algunas pinturas, esculturas y/o fotografas.

-Elige entre dos piezas de baile aquella que ms le agrada, considerando algunos criterios
como ritmo, soportes utilizados (maquillaje, vestuario, escenografa), deslazamiento o
carcter (alegre/ triste). Por ejemplo, me gusta la cueca porque hay que zapatear.
-Escoge entre dos o ms ejemplos auditivos el que ms le agrada, explicando el porqu de su
opinin.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural. Ncleo: Seres Vivos y su Entorno.
Eje: Descubrimiento del Mundo Natural
-Nombra y/o dibuja los principales cambios que ocurren en el ciclo vital de personas,
animales y plantas.
-Realiza experimentos, los registra (dibujos o signos), compara resultados y comenta las
explicaciones que ha formulado. Por ejemplo, la piedra se hunde porque pesa mucho y el
corcho flota porque es liviano.
-Nombra los efectos que producen algunas fuentes de contaminacin en el medio ambiente.
Por ejemplo, el humo ensucia el aire.
-Describe algunas ideas para cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, reciclar la basura, usar
bicicletas en vez de autos.
-Explica cules son las posibles causas frente a algunos cambios fsicos de personas, animales
o plantas. Por ejemplo, una persona tiene piel enrojecida porque se expuso mucho al sol,
un perro tiene la lengua afuera porque tiene calor, etc.
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural. Ncleo: Grupos Humanos, sus
formas de vida y acontecimientos relevantes. Eje: Conocimiento del Entorno Social
-Nombra a sus familiares ms cercanos. Por ejemplo, dice el nombre de su madre, padre,
abuelos, tos.
-Comenta las principales caractersticas del lugar donde vive, cuando se le pregunta. Por
ejemplo, en mi casa hay rboles y animales, o hay muchos autos y es ruidoso.
-Menciona algunos hechos significativos propios de su familia y comunidad. Por ejemplo,
cuando nace un hermano(a).

-Menciona la utilidad que tienen algunos aparatos electrnicos (como radio, televisor,
telfono, computador) y utiliza algunas de sus funciones con la ayuda de un adulto.
-Comenta algunas caractersticas de conmemoraciones mundiales y nacionales. Por ejemplo,
en el 18 de septiembre se baila cueca y se comen empanadas.
- Describe algunos lugares que son representativos y significativos para su comunidad u
otras. Por ejemplo, las montaas son importantes para los atacameos.
-Nombra algunas semejanzas y diferencias entre objetos tecnolgicos que cumplen una
misma funcin. Por ejemplo, entre telfono celular y de red fija.
-Menciona algunas semejanzas y diferencias entre formas de vida urbanas y rurales, como
tipos de trabajos, juegos, medios de transporte. Por ejemplo, en la ciudad se hace el pan en
hornos a gas y en el campo se usan hornos de barro.
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural. Ncleo: Relaciones lgicomatemticas y Cuantificacin. Eje: Razonamiento Lgico-matemtico
- Pone un objeto: dentro o fuera, encima o debajo, cerca o lejos, de acuerdo a un punto de
referencia dado.
-Agrupa elementos con una caracterstica comn y ordena 3 elementos de acuerdo a su
tamao.
-Indica o nombra el elemento que posee una caracterstica distinta dentro de un conjunto.
-Sigue instrucciones que involucran los conceptos antes y despus o lo que es primero
y lo que sigue. Por ejemplo, lo primero es lavarse las manos y lo que sigue es secrselas.
-Contina un patrn formado por un objeto que cambia en una de sus caractersticas. Por
ejemplo, hace brochetas con patrones de frutas, ordenando una uva verde y luego una
morada.
-Frente a una dificultad, indica explcitamente cul es el problema.
-Nombra los pasos o acciones que realiz para resolver un problema prctico.
-Menciona los conceptos de orientacin temporal hoy y maana y, los conceptos de
frecuencia siempre, a veces, nunca, de acuerdo a la temporalidad de las situaciones.
-Muestra su mano izquierda y derecha, segn solicitud.

-Menciona los conceptos de semana, mes y ao de acuerdo a la temporalidad de las

situaciones y seala qu periodo es ms largo o corto.
mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural. Ncleo: Relaciones lgicomatemticas y Cuantificacin. Eje: Cuantificacin
Utiliza los nmeros para comparar cantidades de hasta 20 elementos.
Suma y resta hasta 10 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.
Escribe los nmeros del 1 al 20, o bien dibujando la cantidad de elementos correspondiente
a cada uno de ellos.