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CAPTULO 01
APRESENTAO CLARA.
Os discursos proveitosos comeam com uma preparao diligente, e esta exige
tempo e esforo. Mas quantos benefcios trazem! Aumenta sua reserva de
conhecimento e lhe d algo realmente proveitoso a transmitir aos seus ouvintes. Em
vez de falar em termos generalizados, poder oferecer pormenores esclarecedores, e
saber que aquilo que diz certo. Nossa considerao da matria informativa envolve
principalmente o que se diz no discurso. Considere brevemente os diversos aspectos
deste assunto.
Um discurso que s trata de generalidades no tem peso nem autoridade. vago.
Deixa os ouvintes na incerteza. Se as idias ho de ser lembradas, precisam ser
especficas e exatas. Assim se d evidncia de pesquisa e de conhecimento do
assunto.
Esta caracterstica oratria pode ser adquirida na preparao por se fazerem
perguntas tais como: Por qu? Quando? Onde? e assim por diante. Usualmente no
basta dizer que alguma coisa aconteceu. Fornea nomes de lugares, datas e talvez
motivos. No basta declarar certas verdades. Mostre por que so verdades; mostre
por que valioso conhec-las. Quando d instrues, explique como se deve fazer
certa coisa. Quanto desta espcie de elaborao essencial ser determinado por
aquilo que os ouvintes j sabem. Por isso, pense nos ouvintes, para saber que
pormenores talvez sejam necessrios.
O que talvez seja informao para um tipo de assistncia, talvez no aumente em
nada o conhecimento de outro grupo, ou at mesmo o deixe completamente s
escuras. evidente, portanto, que a matria precisa ajustar-se respectiva
assistncia.
Na preparao, pergunte-se: O que quero conseguir com este discurso? Quanto
daquilo que desejo dizer j do conhecimento desta pessoa ou deste grupo? Que
base preciso lanar antes de poder esclarecer estes pontos? De que outro modo
explicaria isso a um grupo inteiramente diferente? As comparaes amide
esclarecem os nossos pontos de vista. Experimente apresentaes diferentes com
grupos diferentes na sua preparao, s para sentir a diferena na considerao da
assistncia e em tornar a matria informativa para determinada assistncia a que vai
falar.
H muito a aprender, mas nem tudo prtico. Queremos saber como usar esta
informao que obtemos.
Devemos querer ser exatos em todos os pormenores, em todas as ocasies. Deve
ser em nossas citaes, no que dizemos sobre outros ou em como os apresentamos,
tambm nas questes que envolvem dados cientficos ou acontecimentos noticiosos.
Declaraes errneas feitas a uma assistncia podem ser repetidas e assim
ampliado o erro. Inexatides reconhecidas pelos ouvintes suscitam perguntas quanto
ao crdito que o orador merece em outros pontos, questionando-se talvez at mesmo
a verdade da prpria mensagem.
Idias que surgem em resultado da meditao ou que se obtm de pesquisa
adicional do assunto podem contribuir muito para um discurso e podem s vezes evitar
repetio no instrutiva de matria j conhecida da assistncia. Contribuem para a
novidade da apresentao, estimulam o interesse da assistncia e podem tornar um
assunto bem conhecido realmente agradvel. D tambm confiana ao orador. Ele
CAPTULO 02
INTRODUO
A introduo dum discurso deve despertar interesse no assunto. Deve atrair a
ateno dos ouvintes e prepar-los a dar considerao favorvel ao que se seguir.
Para se conseguir isso, preciso mostrar aos ouvintes o valor de seu assunto.
Um dos melhores modos de suscitar interesse num discurso envolver nele os
ouvintes. Faa com que se dem conta de que esta informao lhes vital. Ao fazer
isso, precisa comear no nvel da assistncia. Isto significa que aquilo que dir deve
estar dentro do conhecimento geral dos ouvintes. Pode ser uma ilustrao, um
problema ou uma srie de perguntas. Mas deve ser sempre algo que os ouvintes
conhecem, de modo que o possam compreender e aplicar a si mesmos.
Em alguns casos talvez seja necessrio vencer algum preconceito logo na sua
introduo. especialmente assim quando o assunto a ser considerado altamente
controvertido. Em tais casos, sua introduo vital, se quiser manter a ateno de
seus ouvintes at que possa apresentar eficientemente os argumentos que
comprovam o seu ponto.
O que diz sempre de importncia primria. Mas, para suscitar interesse por meio
da sua introduo, provavelmente ainda mais importante como o diz ali, do que em
quase qualquer outra parte do discurso. Por este motivo, sua introduo exige
cuidadosa preparao antecipada, no s quanto ao que vai dizer, mas tambm
quanto maneira em que pretende diz-lo.
Normalmente, sentenas curtas e simples alcanaro melhor seu objetivo na
introduo. Visto que a escolha de palavras to vital para se alcanar o objetivo no
tempo curto disponvel para a introduo, talvez ache vantajoso preparar com muito
cuidado as primeiras duas ou trs sentenas. Escreva-as por extenso, nas suas
anotaes, para que as possa ler, ou decore-as, para que as suas palavras iniciais
causem o impacto que merecem e exigem. Alm disso, isso lhe dar mais confiana
no comeo e uma oportunidade de obter suficiente domnio sobre si para continuar a
falar de modo extemporneo.
S mais umas palavras sobre a maneira de proferir a sua introduo. Caso se sinta
nervoso, fale mais devagar e com diapaso mais baixo. Fale com confiana, mas evite
dar a impresso de ser dogmtico. Pois, tal atitude poder desde o incio antagonizar
a sua assistncia.
Embora a introduo dum discurso seja a primeira coisa a ser apresentada,
usualmente preparada com mais eficincia depois de se ter organizado bem o
contexto do discurso. Isto lhe permitir saber o que ser melhor dizer para prefaciar de
modo correto a matria que preparou.
Somente quando a sua introduo for apropriada ao tema; a conduzir de modo
eficiente ao assunto. Precisa-se ter muito cuidado de usar na introduo apenas aquilo
que contribua para seu objetivo de falar.
No s precisa a sua introduo conduzir ao assunto em considerao, mas ela
precisa apresentar de modo claro o aspecto especfico da matria de que tratar. Isto
significa limitar seu assunto a um tema especfico, e da, de algum modo, identificar
este tema tanto quanto for prtico na sua introduo. Se no especificar o tema,
poder em alguns casos usar palavras principais ou temticas na introduo. Deste
modo, sua assistncia no esperar que abranja outros aspectos do assunto, talvez
sugeridos pelo ttulo de seu discurso.
CAPTULO 03
VOLUMES E PAUSAS.
A menos que outros possam ouvi-lo facilmente, perder-se- o valor daquilo que diz.
Por outro lado, se o seu volume for alto demais, pode irritar a assistncia e assim
desviar a ateno dos bons pensamentos que preparou. Pode acontecer que aquele
que fala da tribuna no tenha volume suficiente, e por isso deixe de inspirar sua
assistncia.
A primeira coisa a considerar para saber quanto volume se deve usar melhor
analisada pela pergunta: Usou-se a fora de voz necessria? Quer dizer, foi ouvido
nas ltimas fileiras sem ser alto demais para os nas primeiras?
O orador precisa aperceber-se das condies variveis sob as quais fala. Isto
ampliar a sua faculdade de discernimento, o tornar mais flexvel e lhe permitir
alcanar a sua assistncia e manter o interesse dela com mais facilidade.
As condies variam de lugar e com o tamanho da assistncia. Para controlar as
circunstncias, ter de controlar seu volume.
Mas nem mesmo estas condies so constantes. H barulho repentino dentro e
fora do local. Um automvel que passa, um trem por perto, rudos altos feitos por
animais, o choro de crianas, algum que chega tarde todas estas coisas exigem
um ajuste na fora da voz. Se no forem reconhecidas e compensadas no volume,
faro que se deixe de ouvir algo, talvez um ponto vital.
Ocasionalmente, o orador achar difcil de controlar esta questo do volume,
simplesmente por causa da qualidade de sua voz.
Como pode a pessoa saber se o seu volume suficiente? A reao da assistncia
um dos melhores barmetros. O orador experiente observar atentamente os no
fundo do local, durante a sua introduo, e poder determinar pela expresso e atitude
geral deles, se podem ouvir confortavelmente, e ele variar o volume de acordo. Uma
vez que se familiarizou com o local, no ter mais dificuldades.
Outro mtodo observar os outros oradores no mesmo programa. Podem ser
ouvidos facilmente? Quanto volume usam? Ajuste o seu concordemente.
Este aspecto de nossa considerao do volume no deve ser confundido com a
modulao. No momento estamos interessados em simplesmente ajustarmos o
volume matria especfica em considerao. O volume precisa ser adaptado
matria, mas nunca se deve exagerar.
Ao decidir quanto volume deve usar, analise com cuidado a sua matria e seu
objetivo. Se quiser mudar o modo de pensar da assistncia, no a expulse com
volume demais. Contudo, se quiser estimul-la a uma atividade animada, o volume
talvez possa ser maior. Se a matria exige vigor, no a enfraquea por falar suave
demais.
Ao proferir o seu discurso, pausar nos lugares certos quase to importante como
o volume adequado. Sem fazer pausas, o significado das declaraes pode facilmente
ficar obscurecido e os pontos principais, que devem ser lembrados pela assistncia,
no causaro uma impresso duradoura. As pausas lhe do confiana e equilbrio,
permitem um controle melhor da respirao e oferecem a oportunidade de ganhar
domnio sobre si nos pontos difceis do discurso. As pausas mostram assistncia
que est controlando a situao e no est nervoso demais, que toma em
considerao os ouvintes e que tem algo que deseja que ouam e lembrem.
CAPTULO 04
LEITURA E APLICAO
A prpria leitura de textos deve ser bem feita. No deve ser feita de maneira banal.
Antes, deve dar estmulo adicional sua apresentao, se a leitura h de alcanar seu
objetivo.
Os textos devem ser lidos com sentimento, mas no se deve exagerar isso. Quanta
expresso se deve dar a um texto depende do prprio texto e da sua colocao no
discurso. Deve dar um clmax ao argumento, mas no deve atrair a ateno leitura.
Alm disso, a leitura deve focalizar a ateno sobre a parte do texto que apia o
argumento. Deve rematar o argumento, para que a assistncia fique convencida. De
modo que a leitura de textos com a devida nfase infunde confiana. D autoridade
leitura.
O motivo pelo qual se l o texto deve governar o que se h de salientar nele. Se
cada idia expressa no texto for salientada de modo igual, ento nada se destacar, e
se perder o ponto do argumento. Por isso, certifique-se de que as palavras que
recebem a nfase primria sejam as que contm a idia pela qual se usa o texto.
As palavras que contm a idia, e que deseja destacar, podem ser enfatizadas de
diversos modos, e o mtodo que usar dever ser apropriado ao texto e ao teor do
discurso.
Aqui se alistam alguns mtodos para ajud-lo a adquirir a habilidade de ler os
textos com eficcia.
nfase vocal. Esta envolve a mudana de voz, quer em diapaso, quer em ritmo ou
fora, para salientar do restante da sentena as palavras que contm a idia.
Pausas. Estas podem ser feitas quer antes, quer depois da parte principal do seu
texto, ou ambas as coisas. Pausar logo antes de se ler a idia principal cria
expectativa; pausar depois aprofunda a impresso criada.
Repetio. Pode-se dar nfase a determinado ponto por se parar e ler de novo a
palavra ou frase. Este mtodo deve ser usado com discrio.
Gestos. O movimento corporal, bem como as expresses faciais, podem amide
ajudar para acentuar uma palavra ou frase.
Tom da voz. Ocasionalmente, o tom em que se lem as palavras pode influir no seu
significado e coloc-las parte, mas, tambm nisso preciso usar de discrio,
especialmente no uso de sarcasmo.
Antes ou durante a aplicao do texto, usualmente preciso que se enfatizem de
novo as palavras principais. Isto para garantir que tudo no texto que no se
relacionar com o seu argumento fique subordinado, ou seja, tornado secundrio. As
prprias palavras que aparecem no texto no precisam ser literalmente repetidas para
se fazer isso, embora seja em geral o modo em que feito. Mas em certos casos
poder de outro modo trazer bem ateno da assistncia os pensamentos
separados que esto sendo considerados. Um modo de se fazer isto por se usarem
simplesmente sinnimos para refrasear a idia. Outro modo o de fazer perguntas. Se
a sua apresentao envolveu a assistncia, poder frasear as suas perguntas de
modo a induzi-la a expressar as idias principais.
CAPTULO 05
REPETIO E GESTOS.
Seu objetivo em falar deve ser o de transmitir informao de que sua assistncia se
lembrar e que poder usar. Se ela a esquecer, perdeu-se o proveito. Uma das
principais maneiras pela qual a poder ajudar a gravar na mente o que diz repetir os
pontos mais importantes. Diz-se apropriadamente que a repetio a me da
reteno. A repetio uma das tcnicas essenciais de ensino.
Para ajud-lo a se tornar proficiente no uso da repetio para nfase, vamos
considerar o assunto de dois ngulos diferentes. Cada um trata de um meio diferente
de repetio; cada um visa um objetivo diferente. A repetio dos pontos principais
serve de ajuda memria. A repetio dos pontos no compreendidos ajuda
compreenso.
No s a maneira de falar, mas tambm a preparao vital na considerao desta
caracterstica de oratria. Precisa decidir de antemo quais as idias que exigem
repetio e quando ser melhor repeti-las.
Consegue-se freqentemente a repetio dos pontos principais por algum tipo de
resumo. Consideraremos dois tipos destacados, chamando-os de resumo
progressivo e resumo concludente.
O resumo progressivo consiste em recapitular os essenciais de cada ponto
principal, ao passo que esto sendo considerados, incluindo em cada resumo
sucessivo os essenciais dos pontos principais precedentes. Assim se salienta cada
vez mais o fio da meada do discurso.
No fim do discurso, um resumo concludente, quer em conjunto com os resumos
progressivos, quer no, rene tudo junto e o discurso inteiro pode ser recapitulado em
algumas declaraes breves. Ocasionalmente, ser til mencionar o nmero exato de
pontos que so recapitulados. Esta mais uma ajuda memria.
O resumo no precisa ser uma repetio ou recapitulao seca dos pontos ou das
idias. Pode ser conseguido de diversos modos: mediante ilustraes, mediante o uso
dum texto, por se encarar o assunto de um ngulo diferente, mediante comparaes
ou contrastes, por se fazerem paralelos, pelo uso de sinnimos ou de perguntas. Para
demonstrar isso, um resumo muito prtico dum discurso pblico pode ser uma parte
curta, com os principais argumentos do discurso. Tem-se assim o discurso inteiro em
forma condensada, algo de que quase todos se podero lembrar e que podero usar.
O tipo sumrio de repetio especialmente til no caso dos discursos que
envolvem o raciocnio e a lgica, e o tempo decorrido entre a considerao e a breve
recapitulao ajuda a incutir as idias mais a fundo na mente dos ouvintes. Todavia,
nem sempre preciso resumir um ponto. Amide pode ser simplesmente declarado
outra vez, mais adiante, como base eficiente para mais um ponto a ser considerado.
Outro modo em que os pontos principais podem ser repetidos enumer-los na
introduo do discurso, seguindo depois com uma considerao extensa destes
pontos no corpo do discurso. Esta repetio grava os pensamentos ainda mais na
mente.
Quando se conhecem bem estes modos diferentes de se repetirem os pontos
principais, pode-se fazer muito para tornar o discurso interessante e agradvel, bem
como mais fcil de lembrar.
Deve-se ou no repetir algum ponto para melhor compreenso depende quase que
inteiramente dos ouvintes. Se for um ponto essencial e ele no ficaria claro sem haver
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CAPTULO 06
TEMA E PONTOS PRINCIPAIS.
Todo discurso precisa de um tema para dar-lhe sentido e para interligar todas as
suas partes de modo agradvel. Qualquer que seja seu tema, precisa permear todo o
discurso. o teor de seu discurso; talvez poderia ser expresso numa nica sentena,
contudo, incluiria cada aspecto da matria apresentada. O tema deve ser evidente a
todos na assistncia, e o ser se for devidamente salientado.
O tema dum discurso no meramente algum assunto amplo, tal como
Corrupo; o aspecto especfico sob o qual se considera o assunto. Por exemplo, o
tema talvez seja, Corrupo At Onde Vai?.
Em alguns casos, talvez tenha de reunir a matria antes de selecionar o tema. Mas
o tema precisa ser claramente estabelecido antes de comear a preparao do esboo
do discurso, ou antes de selecionar os pontos principais.
Como pode salientar o tema no seu discurso? Primeiro precisa selecionar um tema
apropriado, adequado para seu objetivo. Isto exige preparao antecipada. Uma vez
que selecionou o tema e preparou o discurso em torno dele, ser quase
automaticamente salientado se falar baseado no esboo que preparou. No entanto, no
prprio discurso, a repetio ocasional das palavras-chaves ou da idia central do
tema garantir mais prontamente que o tema seja incutido.
O que determina se o tema apropriado ou no? Diversas coisas. Deve tomar em
considerao sua assistncia, seu objetivo e a matria que lhe foi designada, se este
for o caso. Se verificar que profere discursos nos quais no se salienta nenhum tema,
talvez seja que realmente no tenha preparado seu discurso em torno de uma idia
central. Talvez inclua no discurso pontos demais, que realmente no contribuem para
o tema.
Um modo em que se pode fazer que todas as partes do discurso acentuem o tema
repetir as palavras-chaves declaradas no tema ou repetir a idia central do tema. Na
msica, o tema a melodia repetida bastante vezes para caracterizar toda a
composio. De fato, em geral bastam apenas alguns compassos para garantir que a
msica seja reconhecida. A melodia nem sempre reaparece na mesma forma. s
vezes aparecem apenas uma ou duas frases da melodia, ocasionalmente se usa uma
variao do tema, mas de um modo ou outro, o compositor entretece a melodia com
percia na composio at que permeie toda ela e a caracterize.
Assim deve ser com o tema do discurso. A repetio das palavras-chaves ou da
idia temtica como a melodia repetida numa composio. Os sinnimos destas
palavras ou o refraseado da idia temtica central servem como variao do tema.
Tais mtodos, empregados com suficiente discrio para no se tornarem montonos,
faro que o tema do assunto se torne a expresso caracterstica de todo o discurso e
seja a idia principal lembrada pela sua assistncia.
Depois de determinar o tema do seu discurso, o prximo passo na preparao
selecionar os pontos principais que planeja usar na elaborao dele.
Quais so os pontos principais dum discurso? No so simplesmente idias ou
pontos interessantes que se mencionem brevemente de passagem. So as partes
principais do discurso, as idias elaboradas com certa extenso. So como etiquetas
ou letreiros nas prateleiras duma mercearia, que ajudam a identificar o que h naquela
parte das prateleiras, e eles governam o que pode ser colocado naquela parte e o que
no deve estar ali. Sob o letreiro CEREAIS, as gelias estariam fora de lugar e s
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CAPTULO 07
CONTATO VISUAL E NOTAS.
Manter bom contato com os ouvintes de grande ajuda no ensino. Granjeia o
respeito deles e o habilita a ensinar com maior eficincia. Seu contato com eles deve
mant-lo em ligao to ntima, que como orador sente logo cada reao deles. O uso
que fizer de notas desempenhar um papel importante em se saber se mantm tal
contato com os ouvintes ou no. Anotaes extensas podem ser um impedimento;
mas o uso perito de notas no perturba, mesmo quando as circunstncias exigem que
sejam um pouco mais extensas do que de costume. Isto se d porque o orador perito
no perde seu contato com a assistncia quer por olhar para as notas, quer por olhar
no momento errado.
Contato visual significa olhar para os ouvintes. No significa apenas olhar para a
assistncia em geral, mas significa olhar para as pessoas na assistncia. Significa ver
as expresses nos seus rostos e reagir concordemente.
Olhar para os ouvintes no significa apenas um movimento rtmico de um lado para
outro, para no se excluir a ningum. Olhe para algum na assistncia e diga uma ou
duas sentenas quela pessoa. Depois olhe para outra pessoa e diga mais algumas
sentenas quela pessoa. No olhe demais para algum, ao ponto de embara-lo, e
no se concentre apenas em algumas pessoas em toda a assistncia. Prossiga assim
olhando para diversos na assistncia, mas, ao falar a uma pessoa, fale realmente a
ela e observe a reao dela, antes de passar para outra pessoa. Suas notas devem
ser colocadas na tribuna de orador, de modo que possa olhar para elas depressa, com
um s olhar. Se for preciso mover a cabea inteira para ver as suas notas, o contato
com os ouvintes sofrer.
Se olhar para suas notas enquanto est chegando a um clmax, no observar a
reao dos ouvintes. Se consultar constantemente as suas anotaes, tambm
perder o contato. Em geral, isto indica um hbito nervoso ou ento preparao
insuficiente para proferir o discurso.
H ocasies em que oradores experientes precisam fazer todo um discurso
baseados num manuscrito, e, naturalmente, isto limita de certo modo seu contato
visual com os ouvintes. Mas, se conhecerem bem a matria, em resultado de boa
preparao, podero de vez em quando olhar para os ouvintes sem se perderem, e
isto serve de estmulo para a leitura expressiva de sua parte.
O contato com os ouvintes pelo tratamento direto to essencial como o contato
visual. Envolve as palavras que usa ao se dirigir aos ouvintes.
Quando fala a uma pessoa s em particular, dirige-se a ela com o tratamento
direto, ou ento fala de ns e nosso. Sempre que for apropriado, poder usar o
tratamento direto ao falar a uma assistncia maior. Procure considerar seu discurso
como se fosse uma palestra com apenas uma ou duas pessoas por vez. Observe-as
de perto para que possa responder-lhes como se realmente estivessem falando. Isto
tornar seu modo de falar mais pessoal.
No entanto, precisa tomar cuidado. Evite o perigo de se tornar familiar demais com
os ouvintes.
Outro perigo. Precisa ser criterioso no seu uso de pronomes pessoais e no colocar
os ouvintes numa situao embaraosa. Por exemplo, num discurso sobre a
delinqncia, no usaria uma forma de tratamento para com os ouvintes que daria a
impresso de que eles so os delinqentes. Poder incluir a si mesmo no discurso,
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CAPTULO 08
FLUNCIA E PRONNCIA CORRETA.
Quando se apresenta perante uma assistncia para proferir um discurso, verifica
muitas vezes que lhe faltam as palavras adequadas? Ou quando l em voz alta,
tropea em certas expresses? Neste caso, tem um problema com a fluncia. Pessoa
fluente aquela que est preparada no uso de palavras. No significa que seja uma
pessoa loquaz, ou algum que irrefletida e insinceramente usa palavras com
facilidade. Trata-se de falar de modo suave e agradvel, com expresso fcil ou livre.
No falar, a causa mais comum da falta de fluncia no se pensar de modo claro e
haver falta de preparao da matria. Ela pode tambm resultar de um vocabulrio
pobre ou m escolha de palavras. Na leitura, a falta de fluncia se deve usualmente
falta de prtica da leitura em voz alta, embora tambm nisso a falta de conhecimento
de palavras cause vacilaes ou hesitaes. A falta de fluncia pode ser causada por
uma combinao destes fatores, conjugados com a timidez ou a incerteza. Ali o
problema especialmente srio, porque em alguns casos os seus ouvintes
literalmente o abandonaro ou a mente dos mesmos vaguear e se perder muito do
que diz. Trata-se, pois, dum assunto srio; a fluncia certamente uma caracterstica
oratria a ser adquirida.
Muitos oradores tm o maneirismo desconcertante de inserir expresses tais como
no ?, eh ou outras similares. Se no se aperceber da freqncia com que
acrescenta tais expresses ao seu modo de falar, talvez possa fazer uma sesso de
ensaio em que algum o escute e repita estas expresses cada vez que as use. Ficar
surpreso.
Outras pessoas sempre retrocedem no falar, quer dizer, comeam uma sentena,
depois se interrompem e comeam outra vez. Se tiver este mau hbito, procure venclo na sua conversao diria. Faa um esforo consciente de primeiro pensar e fixar a
idia bem na mente. Depois diga um pensamento inteiro sem parar ou sem mudar de
idia no meio da sentena.
Estamos acostumados a usar palavras ao nos expressarmos. Portanto, as palavras
devem ser naturais para ns, se soubermos exatamente o que queremos dizer. No
precisa pensar antecipadamente em palavras. De fato, para obter prtica, melhor
que apenas se certifique de que tenha a idia bem em mente, s pensando nas
palavras quando falar. Se fizer isso, e se mantiver sua mente fixa nas idias, em vez
de nas palavras que fala, as palavras devem surgir automaticamente, e suas idias
sero expressas assim como realmente pensa. Mas assim que comear a pensar mais
em palavras do que em idias, seu discurso se tornar vacilante.
Se o seu problema na questo da fluncia for a escolha de palavras, ento um
estudo regular para aumentar o vocabulrio o indicado. Tome nota especial de
palavras que no conhece nos livros e em outras publicaes, e acrescente algumas
delas ao seu vocabulrio dirio.
Visto que a falta de fluncia na leitura se deve em geral ao desconhecimento de
palavras, far bem em praticar a leitura em voz alta, de modo regular e sistemtico, se
este for o seu problema.
Um modo de se fazer isso selecionar um ou dois pargrafos da matria, lendo e
relendo-os silenciosamente, com cuidado, at que conhea bem o pensamento inteiro
desta parte. Distinga grupos de idias, marque-os, se necessrio. Depois comece a
praticar a ler essa parte em voz alta. Ao praticar, leia a parte repetidas vezes, at que
possa ler grupos inteiros de idias sem hesitao ou vacilao.
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CAPTULO 09
COERNCIA NO DISCURSO.
Discurso coerente aquele que os ouvintes podem acompanhar facilmente. Por
outro lado, quando falta coerncia, a ateno deles logo se perde. evidente que
este um assunto que merece sria ateno quando se prepara um discurso.
Coerncia significa ligao ntima, nexo entre as partes que constituem um
conjunto lgico. s vezes se consegue isso em grande medida j pela ordem lgica
em que se arranjam as partes. Mas na maioria dos discursos h partes que precisam
ser relacionadas, alm do simples arranjo da matria. Em tais casos, a coerncia
exige uma ligao entre um ponto e outro. Usam-se palavras ou frases para mostrar a
relao da nova idia com as precedentes, preenchendo assim as lacunas devidas
mudana de poca ou do ponto de vista. Isto se chama coerncia mediante
conectivos.
Por exemplo, a introduo, o corpo e a concluso de seu discurso so partes
separadas do discurso, diferentes uma da outra, mas precisam ser bem ligadas por
meio de transies. Alm disso, os pontos principais precisam ser interligados no
discurso, especialmente se no estiverem muito relacionados em sentido. Ou s vezes
so apenas sentenas ou pargrafos que precisam de conectivos.
Amide se pode fazer uma ligao entre idias j pelo uso correto de palavras ou
frases de ligao. Algumas destas so: tambm, alm disso, ademais, entretanto,
igualmente, de modo similar, portanto, assim, por este motivo, por isso, em vista disso,
de modo que, dessa forma, depois disso, no entanto, por outro lado, ao contrrio, em
contraste, anteriormente, at agora, e assim por diante. Tais palavras ligam
eficientemente sentenas e pargrafos.
No entanto, esta caracterstica oratria amide exige mais do que tais meros
conectivos. Quando uma palavra ou uma frase no bastarem, ento se requer uma
transio que leve os ouvintes completamente atravs da lacuna, para atingirem o
outro lado. Pode tratar-se de uma sentena completa ou mesmo da adio de um
pensamento de transio expresso de modo mais pleno.
Um modo de se transporem tais lacunas tentar tornar a aplicao do ponto
precedente parte da introduo do que se segue.
Alm disso, no s se devem ligar os pontos consecutivos, mas s vezes tambm
se deve fazer isso com pontos mais separados no discurso. Por exemplo, a concluso
do discurso deve ser ligada introduo. Talvez uma idia ou uma ilustrao usada na
introduo do discurso possa ser aplicada de tal modo na concluso, que ela fornea
motivao ou mostre adicionalmente a relao entre a ilustrao ou idia e o objetivo
do discurso. Mencionar-se assim novamente algum aspecto da ilustrao ou da idia
serve como conectivo e produz coerncia.
Quo extensivos precisam ser os conectivos depende de certo modo da sua
assistncia. No que algumas assistncias no precisem de nenhuma transio.
Antes, algumas delas precisam mais, por no estarem familiarizadas com as idias a
serem relacionadas entre si.
Um aspecto intimamente relacionado na oratria explanao lgica, coerente.
um requisito fundamental para o discurso persuasivo.
O que lgica? Para o nosso fim, poderamos dizer que a lgica a cincia do
modo de pensar correto ou do raciocnio sadio. Ela d compreenso, porque o meio
pelo qual o assunto explicado nas suas partes relacionadas. A lgica mostra por que
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CAPTULO 10
CONVENCER E RACIOCINAR
Quando fala, espera que os ouvintes ouam, mas isto no tudo. Gostaria tambm
que aceitassem os argumentos apresentados e agissem de acordo com eles. Faro
isto se estiverem convencidos da veracidade daquilo que diz. Convencer significa
satisfazer mediante provas. Mas as provas sozinhas nem sempre bastam. Usualmente
se exigem argumentos em apoio delas. Portanto, convencer por meio de argumentos
envolve trs fatores bsicos: primeiro, as prprias provas; segundo, a seqncia ou a
ordem em que as provas so apresentadas; terceiro, a maneira e os mtodos usados
na sua apresentao.
O argumento convincente depende de slidos motivos bsicos. Suas provas
precisam ser convincentes, mesmo que sejam apenas lidas. Se a caracterstica
convincente de seu discurso depender da maneira em que apresentado e no dos
fatos que usa para confirmar seu argumento, ento ter de desenvolver ainda mais
esta caracterstica, a fim de tornar seu argumento realmente slido e segundo os
fatos.
Antes de apresentar seus argumentos, preciso estabelecer uma base boa.
Precisa esclarecer qual o ponto em questo. E proveitoso estabelecer uma base
de acordo mtua por salientar as questes pertinentes sobre as quais concordam.
Em alguns casos preciso definir claramente os termos. Tudo o que no for
pertinente precisa ser eliminado. No se apresse ao estabelecer a sua base. Torne-a
firme, mas no transforme a base em todo o edifcio. Se refutar um argumento, analise
os diversos pontos usados em apoio dele, para achar os pontos fracos e para decidir a
linha de argumento que vai seguir, e como chegar raiz da questo.
Na preparao de seu discurso, deve tentar prever quanto a sua assistncia j
sabe sobre o assunto. Isto regular em grande parte que base precisar estabelecer
antes de realmente poder apresentar seus argumentos.
Trate do assunto de modo bondoso e com considerao, embora no seja este o
ponto que procuramos agora aprimorar. Sempre recorra a todo o seu conhecimento e
abra o corao e a mente dos seus ouvintes.
Um assunto no fica provado s porque o orador cr nele ou o explica. Precisa
sempre lembrar-se de que os seus ouvintes tm plena justificativa de perguntar: Por
que isso assim? Ou: Por que diz que assim? Por ser o orador, tem sempre a
obrigao de poder responder pergunta: Por qu?
As perguntas: Como? Quem? Onde? Quando? O qu? trazem em resposta
apenas fatos e informao, mas a pergunta: Por qu? demanda motivos. Ela
exclusiva neste respeito e exige mais do que apenas fatos. Exige esforos do seu
raciocnio. Por causa disso, ao preparar o discurso, faa-se repetidas vezes a mesma
pergunta: Por qu? Da tenha a certeza de que possa fornecer as respostas.
Como motivo das declaraes que faz pode amide citar outra pessoa aceita como
autoridade. Isto simplesmente quer dizer que, se ela o disse, deve ser verdade, porque
ela reconhecida como algum que sabe. Isto motivo suficiente para se crer na
declarao. Isto se chama de prova testemunhal, porque consiste no testemunho
duma testemunha aceita.
Ao apresentar prova testemunhal, precisa ter a certeza de que a sua testemunha
seja aceita pelos seus ouvintes. Se usar autoridades, certifique-se de sua origem e
formao, e como sero consideradas.
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CAPTULO 11
NFASE E MODULAO.
A nfase segundo o sentido e a modulao se conjuga para dar sentido e variao
ao discurso. Sem elas, os pensamentos ficam deturpados e o interesse diminui. Visto
que a nfase segundo o sentido costuma ser o mais fcil dos dois pontos a aprender,
daremos a ela ateno em primeiro lugar.
Tenha em mente o que a nfase segundo o sentido deve realizar. Ela deve
salientar as palavras ou as idias de tal modo, que transmitam um significado exato e
indiquem aos seus ouvintes sua importncia relativa. s vezes, a nfase necessria
simplesmente forte ou fraca, mas h ocasies em que se exigem graduaes mais
finas dela.
A colocao da nfase basicamente uma questo de saber quais as palavras a
salientar. Envolve reconhecer as palavras que transmitem a idia e que, pela nfase
ou acentuao correta, so destacadas em relao com as outras palavras que as
cercam. Quando se enfatizam palavras diferentes daquelas que transmitem o sentido,
obscurece-se ou deturpa-se o significado.
A maioria das pessoas, na conversa normal, cotidiana, torna claro o que querem
dizer. A menos que tenha um maneirismo especfico, tal como enfatizar preposies,
este aspecto no deve apresentar grande problema. Uma fraqueza destacada na
questo da colocao da nfase costuma ser o resultado de tal maneirismo. Se seu
problema for este, esforce-se diligentemente em elimin-lo. Mas para falar de modo
mais vigoroso e eficiente, precisa continuar a esforar-se at ter obtido o domnio
completo sobre a colocao correta da nfase.
Usualmente precisa haver reflexo mais consciente sobre a nfase segundo o
sentido na preparao para a leitura pblica do que para um discurso inteiramente
extemporneo. O motivo por que se precisa dar mais ateno nfase segundo o
sentido quando se deve fazer leitura que a matria lida usualmente foi escrita por
outra pessoa. Por isso a precisamos estudar com cuidado, analisando as idias e
repetindo as prprias expresses, at que se tornem naturais para ns.
Como se consegue a acentuao ou a nfase segundo o sentido? H diversos
mtodos, amide usados em combinao: maior volume, mais intensidade ou
sentimento, abaixar o tom da voz, elevar o diapaso, falar de modo vagaroso e
deliberado, aumentar o ritmo, pausar antes ou depois duma declarao (ou ambas as
coisas), gestos e expresses faciais.
No incio, preocupe-se principalmente com a colocao correta da nfase e com o
grau suficiente dela, para destacar as palavras-chaves. Portanto, na preparao de
sua matria, sublinhe as palavras-chaves quando vai fazer uma leitura. Se falar de
modo extemporneo, fixe as idias bem na mente. Use as palavras-chaves das suas
anotaes e depois enfatize estas palavras.
A acentuao das idias principais do discurso o aspecto da nfase segundo o
sentido que falta com mais freqncia. Nestes casos, no h pontos culminantes no
discurso. Nada se destaca das demais partes. Ao terminar o discurso, amide
impossvel recordar algo que se tenha destacado. Mesmo quando os pontos principais
so preparados corretamente para serem destacados, quando no recebem a devida
nfase no proferimento, podem ficar enfraquecidos ao ponto de serem perdidos.
Para vencer este problema, ter de analisar primeiro a matria com cuidado. Qual
o ponto mais importante do discurso? Qual o prximo ponto em importncia? Se lhe
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CAPTULO 12
ENTUSIASMO E CORDIALIDADE.
O entusiasmo a vida do discurso. Se no for entusistico com respeito ao que diz, por
certo seus ouvintes tampouco o sero. Se ele no o motivar, certamente tampouco
motivar a eles. Mas para que, como orador, manifeste genuno entusiasmo, precisa estar
firmemente convencido de que seus ouvintes precisam ouvir o que tem a dizer. Isto
significa que os levou em considerao quando preparou o discurso, selecionando os
pontos mais proveitosos para eles e moldando estes de tal modo, que seus ouvintes
pudessem reconhecer prontamente seu valor. Se tiver feito isso, sentir-se- impelido a
falar com sinceridade, e seus ouvintes correspondero a isso.
O entusiasmo se manifesta de modo mais claro pela animao de sua maneira de falar.
No poder ser indiferente ou lnguido nas suas atitudes. Precisa estar bem animado na
sua expresso facial, no tom de sua voz e na sua maneira de falar. Isto significa que
precisa falar com fora e vigor. Precisa ter tom convincente, embora no dogmtico.
Embora deva ser entusistico, nunca deve ficar arrebatado. Perder o autodomnio significa
perder os ouvintes.
O entusiasmo contagioso. Se for entusistico no seu discurso, seus ouvintes ficaro
contagiados por este entusiasmo. Por sua vez, havendo bom contato com os ouvintes, isto
refletir novamente sobre a sua pessoa e manter vivo o seu prprio entusiasmo. Por
outro lado, se for desanimado, sua assistncia tambm ficar desanimada.
Para ser entusistico no discurso, precisa estar convencido de que tem algo de valor a
dizer. Empenhe-se na matria que vai apresentar, at que sinta que tem algo para
estimular primeiro a si prprio como orador. No precisa tratar-se de matria nova, mas
seu modo de tratar do assunto pode ser novo.
Para ter variedade no seu discurso e em proveito dos ouvintes, no deve elevar demais
o seu entusiasmo durante todo o seu discurso. Se fizer isso, eles ficaro exaustos mesmo
antes de comearem a agir. Isto salienta novamente a necessidade de se preparar matria
de variedade suficiente para permitir variedade no proferimento. Significa que alguns
pontos, de que fala de modo natural, exigem proferimento mais entusistico do que outros,
e que devem ser peritamente intercalados no discurso.
Especialmente os pontos principais devem ser apresentados com entusiasmo. Deve
haver auges no seu discurso, apogeus a atingir. Visto que se trata de pontos altos no seu
discurso, em geral sero os pontos destinados a motivar seus ouvintes, a concluir a
aplicao de seu argumento, seus motivos ou seu conselho. Depois de ter convencido os
ouvintes, precisa ento estimul-los, demonstrar-lhes os benefcios das concluses
tiradas. Isto exige proferimento entusistico.
Apesar disso, porm, nunca deve nos outros momentos recair numa indiferena na sua
apresentao. Nunca deve perder o sentimento forte a favor do seu assunto, nem
manifestar perda de interesse. Imagine mentalmente uma cora pastando tranqilamente
numa pequena clareira. Embora parea descansada, h fora latente nas suas pernas
delgadas, que podem afast-la em enormes pulos, ao mnimo indcio de perigo. Ela est
vontade, mas constantemente alerta. O mesmo se pode dar no seu caso, ainda que no
fale com todo o seu entusiasmo.
O que significa tudo isso? Que o proferimento animado nunca algo forado. Deve
haver motivos para ele, e sua matria deve prover estes motivos. Portanto, ajuste seu
entusiasmo matria e varie sua matria para que seu proferimento entusistico seja
equilibrado em todas as partes.
O entusiasmo est intimamente relacionado com a cordialidade e o sentimento. Suas
expresses, porm, so motivadas por emoes diferentes e produzem resultados
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CAPTULO 13
ILUSTRAES.
Quando o orador usa ilustraes, ele grava realmente quadros significativos na
mente dos ouvintes. As ilustraes estimulam o interesse e salientam as idias
importantes. Estimulam os processos mentais e tornam mais fcil compreender idias
novas. Ilustraes bem escolhidas conjugam o atrativo intelectual com o impacto
emocional. O resultado que a mensagem transmitida mente com um vigor que
amide no possvel obter com a mera declarao dos fatos. Mas isto se d s
quando as ilustraes so apropriadas. Precisam ajustar-se matria.
Ocasionalmente, uma ilustrao pode ser usada para deixar de lado o preconceito
ou a preveno. Pode eliminar objees antes de se apresentar um assunto
controversial.
As ilustraes podem assumir muitas formas. Podem ser analogias, comparaes,
contrastes, smiles, metforas, peripcias pessoais e exemplos. Podem ser escolhidas
de muitas fontes. Podem tratar de coisas animadas ou inanimadas da natureza.
Podem ser baseadas na profisso dos ouvintes, em tendncias ou caractersticas
humanas, em objetos caseiros ou em obras humanas tais como casas, navios, etc.
Qualquer que seja a ilustrao usada, porm, deve ser escolhida por causa da ocasio
e da matria, no meramente por ser uma ilustrao favorita do orador.
Uma palavra de cautela. No tempere demais o discurso com um excesso de
ilustraes. Use-as, mas no as use demais.
O uso correto de ilustraes uma arte. Requer percia e experincia. Nunca
demais destacar a sua eficcia. Para aprender a usar ilustraes, precisa aprender a
pensar em termos de ilustraes. Quando l, observe as ilustraes usadas. Ao
encarar as coisas, pense nelas em termos de sua vida.
Na preparao dum discurso, se no lhe ocorrerem prontamente ilustraes
simples, verifique matrias relacionadas. Veja se usam ali ilustraes. Pense nas
palavras-chaves do discurso e nos quadros mentais que lhe sugerem. Baseie-se
nisso. Mas lembre-se de que uma ilustrao imprpria pior do que nenhuma
ilustrao.
Uma ilustrao simples mais fcil de lembrar. Ela contribui para o argumento, em
vez de desviar a ateno dele por ser de natureza complicada. Para ser simples,
precisa-se poder compreender a terminologia usada. Se uma ilustrao precisar de
muita explicao, ela ser bagagem excessiva. Rejeite-a ou simplifique-a.
Uma ilustrao deve ser fcil de visualizar, no se apresentando elementos demais
de uma s vez. Deve ser concisa e concreta. Tais ilustraes dificilmente so mal
interpretadas.
Uma ilustrao melhor quando acompanha bem a matria que deve ilustrar. Se
algum aspecto da ilustrao no for apropriado, melhor no a usar. Alguns pensaro
na parte imprpria e ela perder seu efeito.
Quando no se faz a aplicao da ilustrao, alguns talvez a compreendam, mas
muitos no. O orador precisa ter a ilustrao bem em mente e saber seu objetivo.
Deve declarar simplesmente em que est o valor da ilustrao.
Uma ilustrao pode ser aplicada de diversos modos. Pode ser usada para
estabelecer um princpio que declarado simplesmente quer antes quer depois da
ilustrao. Ela pode ser usada para demonstrar as conseqncias do argumento. Ou
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CAPTULO 14
CONCLUSO E CONTROLE DO TEMPO.
O que se diz por ltimo amide lembrado primeiro. Por isso, a concluso de seu
discurso merece cuidadosa preparao. Deve destacar nitidamente os pontos
principais que deseja que sejam lembrados e rematar terminantemente o tema. Deve
estimular os ouvintes ao, em resultado de sua composio, bem como de seu
modo de falar.
Sua concluso no precisa repetir o tema do discurso em tantas palavras, embora
alguns oradores, especialmente os inexperientes, talvez o achem de ajuda; mas deve
atrair a ateno a ele. Da, base do tema, mostre o que os ouvintes podem fazer.
Se a concluso no for relacionada diretamente com o tema, no dar desfecho
matria nem a rematar. Mesmo que use uma concluso de resumo direto,
apresentando o esquema dos pontos principais, ainda, sem dvida, desejar
acrescentar uma ou duas sentenas finais, expressando a idia central ou o tema do
discurso.
Visto que geralmente o objetivo
persuadir a aceitar certo ponto
concludentes do discurso devem
concluso, portanto, mostrar aos
isso.
Por este motivo, alm de esclarecer o objetivo do discurso, a concluso deve ser
proferida com fervor e convico, e com fora motivadora. Amide se verificar que
sentenas curtas so vantajosas para dar vigor concluso. Mas, no importa qual a
estrutura das sentenas, devem-se apresentar motivos vlidos para uma ao,
incluindo os benefcios derivados por se adotar tal proceder.
A concluso deve seguir logicamente o que j foi declarado no discurso. Portanto, o
que disser na concluso deve induzir seus ouvintes a agir em harmonia com o que j
foi declarado no corpo do discurso. Sua concluso esclarecer e salientar o que
devem fazer, para que ajam base das coisas abrangidas no discurso e sejam
movidos a faz-lo especialmente pela qualidade convincente de sua concluso.
Em alguns discursos, as concluses muitas vezes so fracas. Isto acontece quando
no se mostra especificamente a assistncia o proceder que esperamos que adote.
As concluses das tambm sero fracas se forem apenas resumos da matria e
no induzirem a assistncia ao. Deve-se fazer alguma aplicao da matria, ou
deve-se mostrar de outro modo que a matria de valor especial para os ouvintes.
Alguns oradores acham muito til concluir um discurso com um breve resumo do
discurso inteiro, usando por base os pontos chaves e o tema do discurso. Por se
resumir o discurso deste modo com alguns pontos j considerados, no s se faz com
que o ponto do discurso fique claro, mas os ouvintes tero tambm algo de que se
lembrar e que usar, por meio da repetio dos pontos principais do discurso. Este o
objetivo primrio da concluso, e este mtodo no s apropriado, mas alcana
tambm eficientemente o objetivo.
A extenso da concluso no deve ser determinada pelo relgio, embora muitas
vezes isto acontea. A concluso ter a extenso apropriada se for eficaz e alcanar
seu objetivo. Portanto, a extenso apropriada dela deve ser determinada pelos
resultados.
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CAPTULO 15
EQUILBRIO E APARENCIA PESSOAL.
O orador equilibrado orador descontrado. calmo e tranqilo, porque controla a
situao. A falta de equilbrio, por outro lado, mostra certa falta de confiana. As duas
coisas esto relacionadas.
Embora seja desejvel que o orador tenha confiana e equilbrio, no se deve
confundir isso com o excesso de confiana, que se manifesta por ele fazer pose ou
altivo ou por adotar uma postura desleixada, dum modo excessivamente descontrado,
se estiver sentado.
Entretanto, se for orador novo, bem provvel que se sinta tmido e acanhado ao
subir tribuna. Talvez se sinta bem nervoso e desassossegado, o que pode induzi-lo a
crer que vai fazer uma apresentao ineficiente. Mas este no precisa ser o caso. A
confiana e o equilbrio podem ser adquiridos mediante esforo diligente e o
conhecimento do motivo de sua ausncia.
Por que falta confiana a alguns oradores? Em geral, por um de dois motivos, ou
por ambos. Primeiro, pela falta de preparao ou por se encarar a matria de modo
errado. Segundo, pela atitude negativa para com as suas qualificaes como orador.
Como pode adquirir confiana? Basicamente saber ou crer que poder alcanar
seu objetivo. a certeza de que domina a situao e que pode control-la. Na tribuna,
isto pode exigir alguma experincia. Depois de ter proferido diversos discursos, poder
estar razoavelmente certo que o atual tambm ser bem sucedido. Mas, mesmo que
seja relativamente novo, os discursos anteriores que proferiu devem dar-lhe nimo, de
modo que logo dever ter condies de manifestar esta qualidade em grau razovel.
Outro requisito vital para se ter confiana, quer seja experiente quer no, o
conhecimento de sua matria e a convico de que esta matria de valor. Isto
significa no s preparao antecipada, cabal, de seu assunto, mas tambm
cuidadosa preparao para o proferimento.
Isto significa que precisa estar convencido de tudo o que vai dizer. Certifique-se na
sua preparao de que seja assim. E depois de ter feito tudo o que puder para
preparar um discurso interessante e animado, se ainda achar que falta ao discurso
variedade ou que no tem vida, lembre-se de que uma assistncia viva dar animao
ao seu discurso. Por isso torne seus ouvintes animados pelo seu modo de
apresentao, e o interesse deles lhe dar confiana no que tem a apresentar.
De modo geral, h duas sadas para emoes ou tenses acumuladas. Podem ser
classificadas como evidncias fsicas ou corporais e manifestaes vocais. Quando
so manifestadas de algum modo, dizemos que a pessoa tem falta de equilbrio.
A primeira evidncia de equilbrio, portanto, se manifesta no seu porte fsico. As
seguintes so algumas das coisas que demonstraro que lhe falta confiana. Primeiro,
considere as mos: mos entrelaadas atrs das costas, pendentes rigidamente aos
lados ou segurando firmemente a tribuna; enfiar repetidas vezes as mos nos bolsos,
abotoar e desabotoar o palet, tocar sem objetivo a face, o nariz, os culos; gestos
incompletos; brincar com o relgio, o lpis, a aliana ou as notas. Ou considere o
constante mexer dos ps, balanando o corpo de um lado para outro; as costas rgidas
ou a frouxido dos joelhos; freqentemente umedecer os lbios, engolir repetidas
vezes, e respirar de modo ofegante.
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CAPTULO 16
O ESBOO
para a nossa vantagem seguirmos o mesmo sistema na preparao de nossos
discursos. Isto significa elaborar um esboo.
Visto que o falar tem por objetivo transmitir idias mente de outra pessoa, as
idias que esperamos transmitir num discurso devem estar muito bem definidas
primeiro em nossa prpria mente. Depois que tiver reunido sua matria, est em
condies de decidir exatamente o que deseja que a sua assistncia lembre quando
tiver terminado. Procure expressar isso numa s sentena. Se esta contiver o teor de
seu discurso, se englobar a nica idia central que quer que seja lembrada pela sua
assistncia, ento ela deve servir de tema do seu discurso. Achar til anot-la, para
que se possa referir a ela durante a sua preparao.
Agora, selecione dentre a matria que reuniu as idias principais necessrias para
transmitir este nico tema central. Elas devem servir como pontos principais do
discurso. Se tiver arranjado sua matria em cartes, pode colocar estes numa
seqncia, numa mesa, diante de si. Selecione ento outras idias necessrias para
apoiar estes pontos principais, colocando cada uma no seu devido lugar, depois do
ponto principal que apia. Ao selecionar e colocar no devido lugar no esboo os
diversos pontos principais e pontos secundrios que reuniu, talvez observe que alguns
deles no contribuem muito para a exposio de seu tema. Se este for o caso, no
hesite em omiti-los. melhor fazer isto do que encher o discurso com matria no
relacionada e sem importncia. Certifique-se tambm de que as idias sejam
arranjadas na ordem mais lgica e prtica. Ao seguir o mtodo sugerido aqui, podemse ver facilmente as falhas na continuidade do esboo e isto pode ser corrigido. Assim
poder cuidar de que cada tpico principal do esboo siga em ordem lgica o
precedente e contribua para o desenvolvimento do tema. E quando cada ponto sob
estes tpicos principais d o devido apoio, o discurso no pode deixar de ser
apresentado numa fluncia lgica de pensamentos.
Os pontos de instruo que acaba de organizar devem constituir o corpo do seu
discurso. Agora precisar de uma introduo e de uma concluso. Decida como
deseja iniciar a sua palestra, e base da apresentao que preparou selecione uma
concluso que motive seus ouvintes em harmonia com o objetivo de seu discurso.
Agora est pronto para colocar esta matria numa forma razoavelmente final, em
papel. Isto pode ser feito de diversos modos.
Os dois tipos mais comuns de esboos so o tpico e o de sentenas.
Freqentemente se usa uma combinao dos dois. Para preparar um esboo tpico,
simplesmente anote o tema no alto da pgina. Depois escreva os pontos principais de
modo conciso abaixo do tema, cada ponto principal comeando na margem esquerda
do papel. Os pontos secundrios de cada ponto principal podem ser escritos um pouco
mais para dentro, isto , mais afastados da margem esquerda, sob o ponto que
apiam. Se alguns destes pontos secundrios tiverem pontos adicionais em apoio
deles, podem ser escritos ainda mais para dentro da pgina. Assim poder ver com
um relance rpido, no seu papel, quais os pontos de destaque que contm as idias
principais que deseja que a sua assistncia compreenda. Isto ajuda a proferir o
discurso, porque pode dar nfase a elas, repetindo as palavras-chaves de cada idia
principal ao passo que fala, para que sejam salientadas e causem uma impresso
mais duradoura. Faa isso com cada ponto principal ao passo que o considera. O
destaque neste tipo de esboo a brevidade de expresso sobre qualquer ponto.
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BIBLIOGRAFIA
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