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P R OG R AM A
N2 0 N1 a4 R W
FORMULARIO
PARA
PRESENTACIN
DE PROGRAMA
DE LAS ASIGNATURAS
DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA.
Secretara de Asuntos Acadmicos - Facultad de Psicologa U.N.R.
1. PRESENTACIN.
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y UBICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIOS (Cdigo)

26. Clnica I
1.2. COORDINACIN A LA QUE PERTENECE LA ASIGNATURA

Coordinacin 3
1.3. CONTENIDOS MNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Concepto y delimitacin de la Psicologa Clnica. El mtodo, la tcnica y la

tica en la prctica clnica. La entrevista en Psicoanlisis y su diferencia con
otros instrumentos diagnsticos. Las evaluaciones psicolgicas y el
diagnstico en la clnica. Transferencia. Momentos de la cura. Clnica con
nios.
1.4. CTEDRA (A-B-UNICA)
nica
1.5. CARGA HORARIA ANUAL (Terico-Prctica PrcticaPPS)
TEORICAS: 90 horas

Firma del Profesor Titular

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2. COMPOSICIN DEL EQUIPO DOCENTE (Prof. Titular, Asociado, Adjunto, JTP y Ay1).
Nombre y Apellido

Cargo

Dedicacin

Mara Teresita Colovini

Profesor Titular

semiexclusiva

Ana Mara Serra

Profesor Adjunto

semiexclusiva

Adriana Sacnun

JTP

semiexclusiva

Carmen Dellariva

JTP

Semiexclusiva

Mariano Bello

JTP

Simple

Adriana Lassalle

JTP

Simple

3. FUNDAMENTACIN

3.1- De los requerimientos institucionales:

Esta materia se encuentra en el Ciclo superior de la Carrera, que se apoya en los
anteriores en cuanto a los debates, teoras, discursos, conceptos y fundamentos necesarios
para la prctica profesional del Psiclogo.
Como su nombre lo indica, se trata en las Clnicas I y II de proporcionar al estudiante las
herramientas bsicas para cumplir con algunas de las incumbencias del ttulo profesional,
especialmente aquellas que se refieren a:
1- Estudiar y explorar el hecho psicolgico en las distintas etapas evolutivas del sujeto,
abarcando los aspectos normales, anormales.
2- Realizar acciones de orientacin y asesoramiento psicolgico tendientes a la promocin
de la salud y la prevencin de sus alteraciones.
3- Realizar tareas de diagnstico, pronstico y seguimiento psicolgicos.
4- Efectuar tratamientos psicoteraputicos de acuerdo con diferentes modelos tericos,
especficamente psicolgicos.
5- Realizar tareas de rehabilitacin psicolgica. (de las incumbencias del ttulo profesional
del Psiclogo)
Intentaremos en esta materia, introducir al estudiante en lo que hace a la especificidad de
la prctica del psicoanlisis.
Remarcamos que se trata de una Introduccin, ya que la vastedad del campo posible
respecto a la prctica del psicoanlisis, obliga, en tanto se trata de una materia de duracin
anual, a efectuar un recorte en el campo.
Para la confeccin de este Programa, hemos intentado elegir aquellas temticas que
puedan contribuir al objetivo de precisar lo que hace a la prctica del psicoanlisis como
singular y explicitar sus diferencias respecto al listado de las psicoterapias.
Por ello, no puede esperarse del cursado la preparacin y adquisicin de habilidades para la
prctica del psicoanlisis que, como sabemos desde Freud, se adquiere principalmente a
travs de la experiencia de un anlisis; ni mucho menos la autorizacin para practicarlo,
que adviene como un momento y pasaje en la cura analtica.
Entendemos que esta materia podr proporcionar al estudiante la posibilidad de
introducirse en aquello que hace del psicoanlisis una prctica de discurso, esto es: entrar

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en el discurso del psicoanlisis. Entrada que no apela al confort intelectual y que por lo
tanto da lugar a la angustia y a la resistencia. Pero entrada que pueda trasmitir el
entusiasmo y la seriedad con la que los analistas abordan su prctica y el modo en que
soportan las dificultades del oficio.
El trabajo de lectura sobre el decir/escribir de analistas, especialmente (pero no solamente)
el de Freud y de Lacan, ser la va que guiar nuestra propuesta.
Se trata de apostar a que durante el cursado, sea posible para los estudiantes la
experiencia de extraer las consecuencias del psicoanlisis como la prctica de un discurso.
3.2- De los enlaces posibles con las diferentes Areas y materias de la currcula:
Abordar el discurso del Psicoanlisis, requiere en principio de la ubicacin del psicoanlisis
en el campo del pensamiento. Entendemos que ste cometido se logra especficamente
con las propuestas del Area de Psicoanlisis del Plan de Estudios.
Por lo tanto, nuestro programa tender a recuperar aquellos contenidos referentes al
discurso del psicoanlisis estudiado en este grupo de materias.
Las materias del Area Social Comunitaria brindan los presupuestos necesarios para darle
luego, tratamiento a la cuestin de lo colectivo, adems de ubicar los conceptos
fundamentales acerca del trmino institucin.
Con las materias del Area Socio Educativa, podremos enlazar contenidos, tanto previos
como simultneos, en tanto es muy importante considerar el aporte del psicoanlisis y de la
clnica psicoanaltica a las prcticas en el campo de la educacin.
Esto implica que consideramos una ampliacin de la clsica nocin de dispositivo analtico,
situando la posibilidad de la prctica del discurso del anlisis en otros mbitos, superando
la dicotoma individual - colectivo.
Delimitando el orden de lo biolgico en el rea Psicologa del Desarrollo y Psicoterapias,
queda la oportunidad para un dilogo fecundo interdiscursivo.
Si el sntoma es pensado por Lacan como un mensaje, una metfora pero tambin como un
acontecimiento del cuerpo, se hace imprescindible demarcar el campo de lo orgnico de
otras dimensiones del cuerpo, de las que se ocupa el psicoanlisis.
Sin embargo, es importante recordar el modo en que Freud ubica la cuestin de las
enfermedades orgnicas y su tratamiento en el curso de un anlisis: Freud insta al
psicoanalista a encontrar el modo en que la enfermedad orgnica se inscribe en la historia
de una neurosis, sin dejar de sealar que le compete al mdico clnico ocuparse del
tratamiento de stos padecimientos.
En la actualidad, el tema de las neurociencias parece volverse obligado, en razn de su
amplitud, extensin y pretensin de hegemona. Se tratar de dialogar con psiquiatras,
neurlogos y psicobiologistas, para encontrar los modos en que el real del que se ocupa la
ciencia diverge del real del que trata el psicoanlisis.
Finalmente, creemos que nuestra materia se continuar con las problemticas estudiadas
en Clnica II, donde se trata de extraer las consecuencias de la formulacin lacaniana
respecto al defecto de la inscripcin sexual de los mortales y tambin las del nico
invento de Lacan: el objeto a.
Adems, entendemos que, si cumplimos con el objetivo general explicitado: precisar
aquello que hace a la especificidad de la prctica del psicoanlisis, podremos contribuir al
cursado de las Prcticas Profesionales Supervisadas, donde los estudiantes tiene la
posibilidad de pensar la prctica profesional en distintos escenarios. Es ms, nos
proponemos realizar encuentros de trabajo con docentes y estudiantes que hayan elegido
el discurso del psicoanlisis para fundamentar su prctica.
3.3- Fundamentacin del Programa de Trabajo:
Premisas:
Lacan, en la Apertura de la Seccin Clnica
imposible de soportar. Y esto hace que
transmitir lo que constituye nuestra prctica,
sazn, es lo que nos hace hablar.
Tambin en esa Apertura, Lacan nos invita a

define a la clnica como lo real en tanto lo

los psicoanalistas, cuando nos proponemos
siempre estemos bordeando ese real, que a la
declarar pblicamente las razones de nuestra

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prctica y a reinterrogar desde all todo lo que Freud ha dicho.

En su retorno a Freud, consigna esbozada en 1953 y reafirmada en los aos posteriores,
aclara que se trata de retornar al decir de Freud y a sus consecuencias, as como tambin
del examen de las respuestas freudianas a la luz de los problemas cruciales
contemporneos para el psicoanlisis.
En la Introduccin a la edicin alemana de un primer volumen de los Escritos (1975), Lacan
dice: Hay tipos clnicos. Hay una clnica, pero sta est de antes del discurso
psicoanaltico. O sea: la clnica es la mdica, la de la psiquiatra. All Lacan reconoce el
impacto que en esa clnica ha producido el psicoanlisis.
Dos cuestiones, entonces: la ubicacin de la clnica en el registro de lo real, y la declaracin
de que la clnica antecede al discurso analtico. Habr pues que situar el modo en que la
invencin del psicoanlisis ha incidido en la Clnica.
En tanto los analistas hablan sobre su prctica, en tanto que dan testimonio de lo que
hacen ubicados en el lugar del analista, bordean el real imposible de transmitir.
Intransmisible que da origen a la transmisin posible.
Es una apuesta intentar realizarlo en el seno de la Universidad, ya que el dispositivo
Universitario no se condice fcilmente con los dispositivos de transmisin de la prctica
analtica.
El plan de trabajo:
Abrimos la materia, en un intento de arqueologa acerca del trmino Clnica, con los
estudios de M. Foucault sobre El nacimiento de la Clnica. La Clnica Mdica tiene como
antecedentes el cuidado de s del ser humano y sus prcticas para el alivio del padecer. Ms
tarde, algunos seres, se ofrecieron para recibir las demandas de alivio del sufrimiento de
sus congneres y teorizar acerca del mejor modo de responder a esas demandas.
Nacimiento de la Medicina, como discurso y prctica, dentro de la cual, la Clnica Mdica,
pone en primer plano a aquellos que ejercen al lado de la cama del enfermo. Una poltica
semitica conforma la base de sta Clnica y la necesidad de la formacin de nuevos
mdicos, ubica a la enseanza de la Medicina como una prctica de discernimiento y
verificacin. El mundo de las clasificaciones y el nominalismo cientfico da lugar a las
nosografas, lo que conforma un discurso que parte de la observacin del signo, su
interpretacin, su ubicacin en un cuadro y culmina con el diagnstico, verdadero dictamen
que el juicio clnico comporta.
Esta clnica, que Foucault ubica como de la mirada, es el modelo con el que la Psicologa
avanza, cuando adems de proporcionar bases tericas para otras prcticas se ubica en el
campo del tratamiento del pathos de lo psquico: nacimiento del campo de aplicacin
llamado Psicologa Clinica, fechable hacia fines del siglo XIX.
El psicoanlisis, a travs de Freud, se desprende de la indigencia de la Clnica Neurolgica
respecto al sntoma histrico, e inaugura otro modo de tratamiento de aquella verdad que
trataba de hacerse escuchar en los cuerpos femeninos paralizados, anestsicos,
convulsivos. Si Charcot y algunos otros saban Por qu no lo decan? se pregunt
Freud. Y as l mismo comenz a decir acerca de su prctica con esas mujeres que lo
forzaron a escuchar y descifrar ese mensaje que el sntoma escriba en sus cuerpos.
Escucha, mensaje (lo que equivale a sentido, direccionalidad) y descifrado: prctica que
Freud establece con la invencin del dispositivo analtico. As, el psicoanlisis nace como
una experiencia del hablar, del hablarle a otro en transferencia. Ninguna sustancia ni ente
que no tenga la materialidad de la palabra. Mot-erialismo, palabra hablada, deriva de las
palabras por los meandros asociativos que esconden su determinacin inconsciente; lo que
requiere una escucha abstinente y un partenaire neutral en atencin flotante. Los
elementos del dispositivo analtico son tres, en principio: analista, analizante y lenguaje
hablado. Tres que hacen cuatro en el matema del discurso que incluye cuatro lugares,
cuatro trminos y una legalidad.
Si el pasaje del alma, espritu, a psiquismo, inaugura un pathos que se pone en relacin
con el padecer del cuerpo y de all una teora, un logos acerca del padecer de la psique; el
descubrimiento del Inconsciente incluye en la teora del enfermar una nueva enfermedad:
el hombre sufre de ser hablante. El significante, parsito que se pega al cuerpo, ese
enchapado con operatoria de cncer es por lo que el ser humano est afligido. Ya no hay
un psiquismo que enferma como el cuerpo y que puede entonces dar lugar a una teora y a
esfuerzos clasificatorios. Hay lo indecible y hay el decir, y del encuentro del decir con el
cuerpo, ms bien, del eco del decir en el cuerpo sensible: la pulsin.

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Es por eso que en los intercambios entre analista y analizante no slo se juega la cuestin
del sentido. En tanto el que dice intenta, a travs de dirigir sus dichos al analista, de
recuperar algo perdido. Esto hace a la transferencia, que anuda a analista y analizante en
una disparidad subjetiva.
En el inicio de un anlisis est la transferencia, en el final hay un desenlace, y en el medio
pueden suceder mltiples avatares. Se trata de una historia de amor de las tradicionales:
hay obstculos, interrupciones, pasiones, traiciones, angustia, impotencia, inhibicin y
sntomas. Hay amor, de los verdaderos, y hay deseo, que es motor de la experiencia de un
anlisis: deseo del analista, esa X de la que depende la direccin de la cura. Funcin,
entonces, el deseo del analista se funda en el acto analtico.
Si la cura psicoanaltica nos ensea que no hay garante de la verdad, lo que se escribe
S(A/), no hay ningn ideal que reivindicar. Ni siquiera el de la tica, que al ser del deseo,
lo designa con independencia de cualquier contenido. El deseo, siempre est en acto en
todo discurso. Pero lo que se espera del analista, no es que sepa, ya que no est all, en el
lugar, por s mismo, y esto es lo que especifica al psicoanlisis. Se espera de l un trabajo
que haga funcionar el saber en trminos de verdad.
Concluimos sta primera parte del Programa con un recorrido por lo que constituye debates
actuales en el campo del psicoanlisis. La cuestin del diagnstico, las estructuras
freudianas, las estructuras clnicas a partir de Lacan, el nombrar la clnica como de lo real,
las nuevas demandas y lo que se clasifica. Quisiramos en sta Unidad, abordar el
panorama del psicoanlisis contemporneo, con una actitud crtica y pensante, ejerciendo
la lectura de autores que nos son cercanos, y deseando constituir un espacio que permita la
reflexin sobre el problema de la transmisin en el psicoanlisis.
La problemtica del Diagnstico volver a requerir el recorrido por debates de la actualidad
en el psicoanlisis. Abordaremos tambin los fundamentos de lo que se llama
Psicodiagnstico a partir del estudio crtico de dos nociones claves: la categora de
personalidad y la de proyeccin.
Precisaremos diferentes Momentos de una cura, tratando de diferenciar: el inicio, su
desarrollo y su final, atentos a las particularidades que toma la transferencia y sin dejar de
sealar que hay interrupciones, reacciones teraputicas negativas y adecuaciones del
dispositivo a las coordenadas estructurales que se presentan .
Finalmente, concluiremos nuestro Programa con Psicoanlisis con Nios, situando sus
orgenes: los autores pioneros y primeros respecto al tema ( Anna Freud, Melanie Klein,
Winicott; Francoise Dolto, Maud Mannoni) y tomando en cuenta la incidencia del retorno a
Freud producido por Lacan y sus consecuencias a la hora de situar las condiciones de
posibilidad de una prctica analtica con nios. Desde sus inicios, el tema del psicoanlisis
con nios ha sido un campo de profundos debates y por ello mismo abierto a la
investigacin. Esta prctica se recorta como especificidad dado los problemas y discusiones
que suscita a pesar de lo cual no supone otro tipo de psicoanlisis. El juego y el dibujo
como operadores privilegiados permitirn ubicar el modo en que se sita la intervencin
del analista. La transferencia y la especificidad que adquiere en esta prctica ser pensada
a partir de desarrollar la complejidad respecto a la presencia de padres y parientes en la
situacin analtica. La concepcin de familia desde diferentes discursos podr ser
confrontada con la que adquiere en el discurso del psicoanlisis. Ser importante para esta
Unidad del programa retomar lo tratado en Psicologa del Desarrollo para poder ubicar el
quiasma que se produce entre tiempos cronolgicos y los tiempos lgicos de la constitucin
subjetiva. Adems, la prctica con nios implica dar tratamiento a aquellos grupos
secundarios a la familia en los que un nio se desenvuelve, tornndose as la institucin
educativa, un espacio relevante a estudiar. Otro punto a considerar
son aquellos
fenmenos y demandas que pueden presentarse como crisis previsibles, entendiendo por
ellas aquellas en que los tiempos del desarrollo bio-antomo-fisolgico producen
solicitaciones de trabajos psquicos. En la actualidad, hay importantes debates acerca de la
finalizacin del anlisis con nios, lo que ser contemplado en las temticas de la Unidad.

4. OBJETIVOS (en trminos de competencias a lograr por los alumnos y/o de actividades para las que
capacita la formacin impartida).
OBJETIVOS GENERALES:

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Pretendemos que los alumnos tengan la posibilidad de:

- Precisar lo que hace a la especificidad del psicoanlisis como prctica de discurso.
- Realizar una lectura crtica de los autores para producir sus propias decisiones de lectura.
-Introducirse en el discurso del psicoanlisis y en sus dificultades.
-Conocer y reflexionar crticamente respecto a la teora y la prctica del psicoanlisis con nios.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
- Dar cuenta de lo que hace a las diferencias entre la prctica psicoanaltica y otras prcticas clnicas.
- Contribuir al ejercicio de un mtodo de lectura para el trabajo con los textos psicoanalticos, que
privilegie el orden de razones, el desarrollo de las preguntas del autor y sus argumentos, renunciando a
obtener una significacin global del texto.
- Propiciar la puesta en juego de los propios argumentos conservando el rigor y la precisin en los
mismos, entendiendo que la teora en psicoanlisis no conforma un sistema cerrado y concluido.
- Desmontar el empuje a la ecolalia de los trminos y axiomas apuntando a que los alumnos tomen la
palabra a su propia cuenta y riesgo.
- Promover la puesta por escrito de las propias argumentaciones y sostener el valor del discurso y sus
consecuencias.

5. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIN TERICA (Tericos, Seminarios,

Talleres, Trabajos Prcticos, otros).

Terico-Prcticos; Talleres de lectura y Seminario: Fbrica del caso.

5.1 CANTIDAD SEMANAL Y ANUAL DE:
Modalidad

Semanal

Anual (30 semanas ao lectivo)

Terico-Prctico

si

si

Seminario: Fbrica del caso

si

si

Talleres de lectura

si

si

Trabajos Prcticos

--------

---------

Otros: actividades
extracurriculares y
opcionales

si

cuatrimestral

6. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIN PRCTICA (Monografas, informes

escritos, observaciones, entrevistas, encuestas, sondeos de opinin, trabajos de evaluacin psicolgica,
estudios de casos, investigacin, trabajos de campo, cmara gesell, ateneos clnicos, laboratorio, otros)

Confeccin de guas de lectura. Foro de alumnos. Monografias. Escrito sobre

Fbrica del caso.

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6.1 CANTIDAD SEMANAL Y ANUAL DE TRABAJO EN LA FORMACIN PRCTICA:

Modalidad

Semanal

Anual (30 semanas ao lectivo)

Guas de lectura:

mensual

Si (cinco por ao)

Monografas

no

2 por ao

Foros

mensual

Si (cinco por ao)

Escrito sobre Fbrica del

caso

no

1 por ao

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7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE POR

UNIDAD TEMTICA
UNIDAD TEMTICA I : Clnica y psicoanlisis
CONTENIDOS: Hay una clnica desde antes del discurso analtico. El nacimiento de la clnica.
Relacin epistemolgica Freud-Lacan. El Inconsciente freudiano y el nuestro. Es el analista un
clnico? Reinventar el psicoanlisis. El psicoanlisis como praxis y como prctica de discurso

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Foucault, M.

TTULO
El nacimiento de la clnica. Prefacio,
Cap. IV: La presunta antigedad de la
clnica., Cap. VI: signos y casos, Cap. VII:
Ver, Saber.

Lacan, J.

Introduccin a la edicin alemana de

los Escritos. (En Otros escritos).
Apertura de la seccin clnica. (1964).
http://www.ecolelacanienne.net/bibliotheque.php?id=17

Lacan, J

EDICIN LUGAR EDITORIAL

2 ed.
Revis
ada y
correg
ida.

Argenti
na

Buenos
Aires

Siglo
Veintiuno
Editores
Paidos

Edelp

AO
2008

2012

Allouch, J

Perturbacin en Pernepsi. . En revista

Litoral N 15: El saber de la locura.

Crdob
a

1993

Allocuh,J

Freud y despus Lacan. Introduccin y

primera parte.

Buenos Edelp S.A.

Aires

1994

Allouch, J.

Letra por letra. Captulo 10: la

discursividad.

Cap Edelp. S.A

Federal
.

1993

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Le Gaufey, G

TTULO
Es el analista un clnico? Opacidades
Revista de Psicoanlisis. n3

Caruso, Pablo.

"Conversaciones con Lvy-Strauss,

Foucault y Lacan", Conversacin con
Jacques Lacan. pgs. 95/124.

EDICIN LUGAR EDITORIAL

Buenos
Aires

cernedor

Barcelo Editorial
na,
Anagrama
Espaa

AO
Agosto
2004
1976

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7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
UNIDAD TEMTICA: II: Las entrevistas
CONTENIDOS: Qu quiere decir hablar? Funcin de la palabra. Campo del lenguaje. El poder
discrecional del oyente. La resistencia es del discurso. Diferencia entre mot y parole. Dos ejes,
esquema lambda: Simblico e imaginario. La demanda y el deseo. La subversin del sujeto.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Lacan, J.

Ritvo, J:

EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

TTULO
Seminario I: El momento de la
1
Buenos
Paidos
2007
resistencia: cap I, II, III , IV y VI. La palabra
edici
Aires
en la transferencia: Cap: XIX, XX, XXI
n 5
XXII,
reimpr
esin
Seminario II: Cap. XIX,: Introduccin del
2
Buenos
Paids
1986
Gran OTRO.
reimpr
Aires
esin
Seminario III: Cap XII. La pregunta
3
Buenos
Paidos
1988
histrica. Cap XIV: El significante en
reimpr
Aires
cuanto tal no significa nada.
esin.
Escritos I: La subversin del sujeto.
Buenos
Paids
2008
Pag.765 a 787,
Aires

Escritos I: Funcin y campo de la palabra

y el lenguaje. Cap. Palabra vaca y
palabra pena en la realizacin
psicoanaltica del sujeto.
Seminario XI: Cap. II: El Icc. freudiano y
el nuestro.Cap: XVI: El sujeto y el Otro: la
alienacin. Cap: XVII: El sujeto y el otro (II)
la afnisis.
La causa del sujeto: Acto y alienacin.
Cap I: Libertad o muerte: la alienacin.

1
edici
on

Mxico

Siglo
XXI editores

1979

Espaa

Barral
Editores

1977

Rosario

Homo
Sapiens

1994

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Lacan, J.

TTULO
Seminario II: Cap XXII: Dnde est la
palabra? Dnde est el lenguaje?

EDICIN LUGAR EDITORIAL

2reim
presi
n

Buenos
Aires

Paids

AO
1986

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7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).
UNIDAD TEMTICA III El diagnstico en psicoanlisis
CONTENIDOS:
Diagnstico, juicio clnico, conjetura?. La estructura. Estructuras freudianas El debate sobre las
estructuras clnicas. Procesos psicodiagnsticos: los test: Rorschach y proyectivos. Crtica a la nocin
de personalidad y a la categora de proyeccin. Qu nocin de ICC y de sujeto? Del sntoma-signo, al
sntoma mensaje y al sinthome.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Lacan, J.

TTULO
Introduccin a la edicin alemana de los
Escritos. En Otros escritos, pag 579.
Seminario IV: Introduccin.

Tesis de doctorado: La paranoia en sus

relaciones con la personalidad. Cap
II. .Crtica de la personalidad psicolgica.

EDICIN LUGAR EDITORIAL

Buenos
Aires

Paidos

AO
2012

Buenos
Aires

Paids

1996

Buenos
Aires

Aguilar

2008

Rodriguez
Ponte

Estructuras clnicas. En: (4 de mayo

de 2010). www.efbaires.com.ar.
Recuperado el 9 de julio de 2013, de
www.efbaires.com.ar/files/texts/Texto
Online_1537.pdf

Le Gaufey, G.

El signo de desconocimiento. En
Opacidades, revista de psicoanalisis.
N3.

Buenos
Aires

cernedor

2004
agost
o

Muoz, P.

Las locuras segn Lacan. Cap

Estructuras y bordes.

Las estructuras clnicas a partir de

Lacan, volumen I.Captulo II.

Letra
Viva
Letra
Viva

2011

Eidelsztein, A.

Buenos
Aires
Buenos
Aires

Ficha de
ctedra.

El Test de Rorschach
fundamentos y origen. Los test
proyectivos.

Schejman, F.

"Sinthome. Ensayos de clnica

psicoanaltica nodal" Introduccin.y
Cap I:Dos versiones del sntoma en la
enseanza de Lacan.
Vindicacin de la psicopatologa.

Ritvo ,J

http://www.imagoagenda.com/articulo.asp?
idarticulo=705

La estructura no es la taxonoma.

Buenos
Aires

2008

2013
Gramm
a

[Escribir texto]

[Escribir texto]

[Escribir texto]

http://www.imagoagenda.com/articulo.asp?
idarticulo=747
Colillas, I.

Problematizacin del concepto de

estructura en Jacques Lacan
http://www.psicolatina.org/08/problematizac
ion.html

Colovini, M.

Debates actuales en el
psicoanlisis: las marcas de un
paradigma.

(en
prensa
)

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Miller, J.
Casanova, B.

TTULO
El ultimsimo Lacan.Cap: IX:
Inconsciente y sinthome
Estallidos de clnica. En revista Litoral
N 25/26: La funcin secretario.

EDICIN LUGAR EDITORIAL

CABA

Paids

AO
2013

Crdo
ba

Edelp

1998

http://psicopatologiapsicoanalitica.blo
gspot.com.ar/2010/05/estallidos-declinica.html

7. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA CORRESPONDIENTE

(Continuacin).

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UNIDAD TEMTICA IV: Momentos de la cura

CONTENIDOS: Momentos de la cura: Inicio, interrupciones, final. La transferencia. Dispositivo
analtico. La experiencia del anlisis.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Lacan, J.

TTULO
La direccin de la cura y los principios
de su poder. En Escritos I.

EDICIN LUGAR EDITORIAL

Seminario XI: Captulos: X; XI; XII; XV;

XIX y XX.

Siglo
XXI

Mxico

Barral
Editores

Argenti
na

Conferencia en Ginebra sobre el

sntoma. En Intervenciones y textos
II.
Jinkis, J.

Mxic
o

La accin analtica.
Cap: El deseo dificultado

Argenti
na

Mananti
al

Homo
Sapiens

AO
1979
1977
1988

1994

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
AAVV

TTULO
Litoral: Los giros de la transferencia. N
21, abril de 1996

EDICIN LUGAR EDITORIAL

Crdob
a,
Argenti
na

E.D.E.L.
P

AO
1996

UNIDAD TEMTICA V: Psicoanlisis con Nios

CONTENIDOS: Orgenes y debates del psicoanlisis con nios. Especificidad de la prctica
psicoanaltica con nios: el juego y el dibujo. Los padres del nio en anlisis. El nio y la escuela.
Finales de anlisis con nios?

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[Escribir texto]

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Winnicott, D.

EDICIN LUGAR EDITORIAL AO

TTULO
Realidad y Juego. Cp.: Objetos
Argenti
Granica
1972
transicionales y fenmenos transicionales.
na
Editor
Cp.: Conceptos contemporneos sobre el
desarrollo adolescente y las inferencias
que de ellos se desprenden en lo que
respecta a la educacin superior.

Fendrick, S

Psicoanalistas de nios. La verdadera

historia.1. Melanie Klein y Anna Freud.
Psicoanalistas de nios. La verdadera
historia 2. Winicott y la Sociedad
Britnica.
Psicoanalistas de nios. La verdadera
historia 3. Armina Aberasturi y Telma
Reca.
Psicoanalistas de nios. La verdadera
historia. 4. Francoise Dolto y Maud
Mannoni.
The Piggle. Psicoanlisis de una nia
pequea.
Fundamentos de la clnica
psicoanaltica lacaniana en el
psicoanlisis con nios. Cap V y VI.

Bueno
s Aires

Letra
Viva

2005

Barcel
ona
Bueno
s Aires

Gedisa

1971

Letra
Viva

2011

El dispositivo de presencia de padres y

parientes.

Bueno
s Aires

Letra
Viva

2010

El sufrimiento de los nios

Bueno
s Aires
Bueno
s Aires

Letra
Viva
Mananti
al

2009

Winnicott, D.
Peusner, P.

Peusner, P

Lacan, J.

Dos notas sobre el nio. En

Intervenciones y textos 2.

1988

Rodulfo, R.
La importancia del jugar. I y II parte.
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasd
egrado/psicologia/sitios_catedras/electivas
/102_infanto_juvenil/material/la_importanc
ia_del%20jugar_parte_1.pdf

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMTICA

AUTOR
Dolto, F.

TTULO
La causa de los nios.

EDICIN LUGAR EDITORIAL

Buenos
Aires

Paids

AO
1966

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8. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA.

8.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIN. (trabajos requeridos, aprobacin, asistencia, etc.)
Asistencia del 75% a los a las Clases Terico-prcticas y a los Trabajos Prcticos.
Aprobacin de las evaluaciones parciales: monografas , guas de lectura y Foro de alumnos.

8.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIN SIN EXAMEN. (Si existiese)

1- La condicin de regular, con una evaluacin de 8 o ms en las evaluaciones parciales y un concepto
de muy satisfactorio en la evaluacin continua.
2- El cursado del Seminario Fbrica de casos, con evaluacin satisfactoria, y la presentacin del
producto propio del trabajo de fabricacin con una evaluacin de 8 o ms.

Carga horaria semanal terica obligatoria:

Carga horaria semanal prctica obligatoria:
Carga horaria semanal de otras actividades:

2hs
2hs
2hs.

8.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la
ctedra).
Oral.
ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la ctedra exige algn requisito previo al examen y en caso
afirmativo describir).
No se admite.

9. PROYECTOS DE INVESTIGACIN Y/O EXTENSIN: (Desarrollos investigativos y de

extensin de la ctedra en los que participen alumnos)

PROYECTOS DE INVESTIGACIN:
Cdigo:

1PSI 232

Ttulo: Debates actuales de la clnica Psicoanaltica

Objetivos: Generales: Contribuir a los debates actuales de la clnica psicoanaltica
desarrollando sus temas, problemas y protagonistas a fin de transmitir a los estudiantes y
practicantes del psicoanlisis las diferentes posiciones contemporneas.
Objetivos especficos.
-Elucidar el lugar de lo teraputico en el psicoanlisis, los diferentes planteos epocales y la

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actualidad de su debate.
-Explorar las diferentes perspectivas de la prctica psicoanaltica que se redefine a partir
de poner en tensin la nocin de estructuras freudianas y la categora de sinthome.
-Aportar a la interrogacin sobre la pertinencia de la denominacin clnica para la
prctica psicoanaltica.
-Identificar los nuevos lazos del psicoanlisis con otras disciplinas con las que mantiene
debates actualmente.
-Explorar los modos de transmitir el complejo planteo de estos debates en forma sencilla a
los estudiantes de los ltimos aos de las Carreras de Psicologa.

PROYECTOS DE EXTENSIN
Cdigo:
Ttulo:
Objetivos:
FIRMA Y ACLARACIN

10. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIN QUE UD. CREA

PERTINENTE.