Cdigo:PFA-01-R04 - Versin: 00

FORMACION ACADEMICA

Vigencia: Febrero Marzo 2.012

TALLER No 1

FECHA: PRIMER PERIODO 2.012

AREA: MATEMATICAS - ALGEBRA

Grado: NOVENO PRIMER BIMESTRE

NOMBRE_______________________________________________________GRADO: 9_________

CAPACIDADES
DESTREZAS

Solucin de Problema, Razonamiento y Comunicacin

Interpretar, Analizar, Resolver, Plantear, Deducir,
Demostrar.

EJE

Eje Numrico - Variacional

UNIDAD TEMATICA

Sistemas Numricos

TEMA

Nmeros reales
Definicin
Nmeros naturales
Nmeros enteros.
Nmeros racionales
Nmeros irracionalesI

SUBTEMA

INDICADOR DE LOGRO:
Identifico los diversos conjuntos numricos sus principales caractersticas,
propiedades y operaciones para plantear y dar solucin a situaciones donde
intervienen estos.

PRESENTACION
Diariamente nos enfrentamos a problemas de matemticas expresados con nmeros, operaciones y relaciones y adems
queremos no solo interpretarlo sino darle una solucin correcta, tenemos ante todo, que conocer la estructura del
sistema numrico correspondiente, para evitar los errores en la aplicacin de propiedades, los que finalmente nos
conduce al razonamiento sofstico. Muchos problemas en la practica profesional (ingeniera, arquitectura, topografa etc)
pueden ser formulados y resueltos en trminos algebraicos, cuya simbolizacin corresponde a los nmeros reales que
se utilizan desde lo terico y se operan no solo mental, sino verbal y simblicamente.
En esta unidad temtica avanzaremos en el conocimiento de los operadores reales analizaremos la composicin de los
operadores, algunas de sus propiedades mas importantes as como su aplicacin en el planteamiento y solucin de
problemas que simblicamente interpretan la relacin entre los datos y la incgnita o las incgnitas. En el desarrollo de
la clase se adquirirn conocimientos sobre los temas programados, adems se explicaran, solucionaran dudas y se
realizaran actividades. A continuacin se presentan varios talleres los cuales deben ser resueltos en hojas examen y
archivados en la carpeta segn las indicaciones del docente.

NUMEROS
Complejos

Naturales
Enteros
SISTEMAS
NUMRICOS

Racionales
REALES

Cero
Negativos
Fraccionarios

IrracionalesI
Imaginariosi

Uno
Primos
Compuestos

Fraccin propia
Fraccin impropia

Algebraicos irracionales
Trascendentes

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TEMA: Nmeros Reales

Nmeros
RacionalesQ
Nmeros
Reales R

Nmeros EnterosZ

ENTEROS
NEGATIVOS
CERO

Nmeros IrracionalesI

ENTEROS
POSITIVOS

Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin

Nmeros NaturalesN

SUBTEMA No 1: Nmeros Naturales

Lea con atencin:

Algo de Historia
Despus de tener un sistema numrico
determinado, el ser humano lo uso para realizar
cuentas y contabilizar prdidas y ganancias de sus
actividades econmicas diarias. Para ello no hubo
mejor herramienta que los nmeros naturales
pues con ellos poda representar de una forma
muy cmoda las cantidades.A lo largo de toda la
historia los nmeros han tenido diferentes
formas, significado y representacin. Por ejemplo:
En Egipto mediante jeroglficos.
En Grecia, las letras de su alfabeto
representaban nmeros adems clasificaron
algunos nmeros segn sus propiedades.
En Roma los smbolos que se usaron fueron:
I=1;V=5; X=10; L=50; C= 100; D=500; M= 1000.
Los babilnicos fueron los primeros que
utilizaron el cero para los clculos
matemticos.
En los papiros egipcios, como el de Rhind,
aparecen ejemplos del uso de las potencias y
de extracciones correctas de las races
cuadradas.
En las tablillas mesopotmicas existen tablas
de cuadrados, de races cuadradas, de cubos y
de races cbicas de nmeros naturales.
Thales, Pitgoras, Diafanto, Fermantmatemtico
del siglo XVII creador de la moderna teora de
nmeros. y Gauss permitieron el desarrollo de las
matemticas
con
importantes
aportes,
precisamente haciendo uso de los nmeros
naturales.Los ms importantes son los
nmerostriangulares y los cuadrados, aunque
tambin distinguieron entre nmeros perfectos
(Cuando es igual a la suma de sus divisores sin
incluir el propio nmero), abundante (si es mayor
que la suma de sus divisores), defectuoso (si es
menor que la suma de sus divisores), amigos
(cuando cada uno coincide con la suma de los
divisores del otro), primos y compuestos
estudiados por Eratstenes de Cirene (276 - 194 a.

C.), ide un mtodo para encontrar los nmeros

primos llamado Criba de Eratstene.
Gracias a los aportes de las personas dedicadas a
las matemticas a travs de los tiempos, las
operaciones matemticas han evolucionado y hoy
hacen parte de nuestro diario vivir y seguramente
continuaran sindolo.La necesidad de perpetuar el
conocimiento adquirido, en particular en lo
concerniente a este sistema de nmeros, oblig a
utilizar ciertas grafas para representar, tanto a
sus elementos, como a las operaciones
relacionadas mostrando cada vez una evolucin.
El sistema numrico actual (llamado arbigo) no
fue inventado por los rabes, sino por los hindes,
ellos recogieron este gran conocimiento y lo
introdujeron en Europa, al cero lo llamaron cfer,
que en el idioma rabe significa vaco, es
un sistema posicional eso quiere decir que el
valor de cada nmero depende de la posicin que
ocupa.
El conjunto de nmeros naturales es ordenado, es
decir, dados dos naturales cualesquiera uno de
ellos es menor que otro, se representancon la
letra N, y sus elementos por los signos:0,1, 2, 3,
4,5,6,7,8,9..., positivos, estos adems se utilizan
para establecer relacin de orden entre dos
nmeros, sirven para contar los elementos de un
conjunto es decir su cardinal, se pueden realizar
lascuatro operaciones bsicas: suma, resta,
multiplicacin y divisin, adems de operaciones
combinadas; su notacin es:
N = {0,1, 2, 3,, 9, 10, 11, 12,}
El cero, a veces, se excluye del conjunto de
los nmeros naturales.

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1. A partir de la lectura conteste:

a. Investigue el aporte que hicieron cada una de las personas dedicadas a las matemticas que se
sealan en la lectura
b. Como se denomina el sistema Numrico actual y por qu recibe su nombre?
c. Como llamaron los rabes al cero?
d. Escriba la definicin de Numero Natural, su representacin y las operaciones que se realizan con
ellos.
e. Defina y enuncie un ejemplo de los siguientes Nmeros: Nmero Perfecto, Nmero abundante,
Nmero amigo, Nmero defectuoso, Primo y Compuesto.

TEANO:"La Escuela Pitagrica estaba formada por los seguidores de Pitgoras (572 497 a. C.). En la influyente escuela pitagrica las Matemticas se estudiaban con
pasin. Se afirmaba "todo es nmero" ya que se crea que en la naturaleza todo poda
explicarse mediante los nmeros. Daban mucha importancia a la educacin tanto de
hombres como de mujeres, que no se limitaba a las artes tiles, sino que tambin se
ocupaba del lenguaje y del rigor del razonamiento.
Consideraban importante que una mujer fuera inteligente y culta.Teano, natural de Crotona (Grecia, s.VI
a. C.) se cas con Pitgoras cuando ste ya era viejo. Fue su discpula y ms tarde ense en la Escuela
Pitagrica.
Segn los historiadores Teano escribi mucho. Se le atribuye haber escrito tratados de Matemticas,
Fsica y Medicina, y tambin sobre la proporcin urea. Se conservan fragmentos de cartas. La mayor
parte de los textos que nos han llegado de mujeres de esta poca, quizs por ser los que resultaban ms
interesantes a los religiosos que los han conservado, hablan de problemas morales o prcticos.

Cuenta una leyenda que un discpulo joven de Pitgoras quien haba ingresado recientemente a la escuela
vio a Teano un da y qued enamorado de ella inmediatamente. Se acerc a Pitgoras para preguntarle la
edad de la mujer que lo haba cautivado.
Pitgoras respondi: -Teano es perfecta y su edad es un nmero perfecto.-El joven estudiante confundido
pregunt: -Maestro, no podra usted darme ms informacin? -Tienes razn -contest Pitgoras
- te hacen falta ms datos.La edad de Teano, adems de ser un nmero perfecto, es el nmero de sus
extremidades multiplicado por el nmero de sus admiradores que cabe sealar, es un nmero primo.
El joven confundido se alej. Nunca nadie supo si logr resolver o no el problema, lo que s se supo es que
nunca fue correspondido por Teano pues ella estaba profundamente enamorada de Pitgoras.
2. Te invitamos a que, aunque t no ests enamorado de Teano, intentes resolver el problema.
Recuerda:
Un nmero primo es aquel cuyos nicos divisores son 1 y l mismo.
Un nmero se llama perfecto si es igual a la suma de sus divisores propios
3. Ejercicios de Aplicacin:
a. Daniela y Gabriel se encuentran el domingo 15 de Octubre a jugar Futbol. Daniela practica deporte
cada tres das, Gabriel cada dos das. Cuntas veces durante el mes de octubre se encuentran
nuevamente? Cules das?
b. El producto de dos nmeros es 3.675 y uno de ellos es el triple del otro. Cules son los nmeros?
c. Un camin que transporta mercanca realiza en el mes 15 viajes. Cada tres viajes entrega una caja
menos. Si entrega en total 420 cajas Cuntas entrega en cada uno de los 15 viajes?
d. Un edificio tiene cinco pisos con un total de 54 oficinas. En el piso mas alto hay cuatro oficinas
menos que en el cuarto piso y en este hay dos oficinas menos que en tercero; el tercero y el segundo
tienen el mismo nmero de oficinas y el primero tiene dos mas que el segundo. Cuantas oficinas hay
en cada piso? Cual es la diferencia en oficinas entre el primero y el quinto piso? si la altura total del
edificio es de 13 metros cual es la altura de cada piso?

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PROPIEDADES DE LOS NUMEROS NATURALES
Preconceptos
OPERACION

DEFINICION
N
El resultado de sumar dos nmeros
naturales es otro nmero natural.

EJEMPLO

a+b

CLAUSURATIVA

ADICION
Los trminos se
llaman
sumandos yel
resultado suma
a+b=c

SUSTRACCION
a-b=c

ASOCIATIVA

(7 + 4) + 5 = 11 + 5 = 16
7 + (4 + 5) = 7 + 9 = 16

a+b=b+a

CONMUTATIVA

El orden de los sumandos no vara la

suma

7+4=4+7

a+0=a

El 0 es el elemento neutro o
52 + 0 =52
Modulo de la suma porque todo
MODULATIVA
0 + 52 = 52
nmero sumado con l da el mismo
nmero.
Los trminos de la resta son: Minuendo y Sustraendo. Al resultado se
llama Diferencia.
El resultado de restar dos nmeros naturales no siempre es
otro nmero natural.
2 5
N
5 2 2 5
No es Conmutativa: a - b b - a
a.b N
El producto de dos nmeros
52 x 8 = 416
CLAUSURATIVA
naturales es otro nmero natural.
9 x 9 = 81

MULTIPLICACION

ab=c

(a + b) + c = a + (b + c)

El modo de agrupar los sumandos no

vara el resultado.

ASOCIATIVA

Los trminos se
llaman Factores y el
resultado Producto.

12 + 20 = 32

CONMUTATIVA

MODULATIVA

(a b) c = a (b c)
(15 x 3) x 6 = 15 x (3 X 6)
Tres o mas factores pueden
270 =
270
agruparse de distintas formas y el
producto es el mismo
ab=ba
El orden de los factores no altera el 5 x 12 = 12 x 5
resultado.
60 = 60
a1=a

El 1 es el elemento neutro o
Modulo de la multiplicacin, El
producto de cualquier nmero
natural con 1es el mismo nmero.

27 x 1 = 27
12 x 1 = 12

a (b + c) = a b + a c

La multiplicacin de un nmero
5 (3 + 8) = 5 11 = 55
natural
por
una
suma
es
igual
a
la
DISTRIBUTIVA
5 3 + 5 8 = 15 + 40 = 55
suma de los multiplicaciones de
dicho nmero natural por cada uno
de lossumandos.
El resultado de dividir dos nmeros naturales no siempre es
2 6
N
otro nmero natural.
No es Conmutativo:a b b a
DIVISION

Cero dividido entre cualquier nmero da cero , No

se puede dividir por 0.

6 2 2 6
0 5 = 0

4. Consigne la anterior tabla en su cuaderno y tenga en cuenta esta informacin para la solucin de
operaciones y problemas.
5. Realice la representacin numrica de cada una de las siguientes situaciones y diga que propiedad de
los nmeros naturales cumple, explicando por qu:
Voy a la tienda y compro, una libra de arroz en $1200, una panela en $550 y una caja de fsforos en
$200. Es decir debo pagar 1200+550+200 y el tendero al hacer sus cuentas realiza la siguiente
operacin 550+200+1200.
Tengo 25 canicas y al jugarlas, no pierdo ni gano ninguna.
Realizamos una sociedad con dos amigos ms (Pedro $200.000 y Jos $50.000). Entre ellos aportan
$250.000, y yo aporto $ 200.000, es decir que entre Jos y yo aportamos $250.000.

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SUBTEMA No 2: Nmeros Enteros

Lea con atencin:

Historias Matemticas
Los nmeros negativos han tenido un proceso de
siglos tanto para su creacin como para su
aceptacin como elementos matemticos validos.
Los griegos quienes conocan y manejaban los
nmeros naturales y fracciones, desconocan casi
por completo a los enteros.
Es en China (7000 a.C. 1300 d.C.) Donde por
primera vez en la historia se hace uso de los
coeficientes negativos y se formulan reglas para
opera con estos nmeros pero las soluciones a
estos planteamientos los buscaron en los nmeros
positivos. Hacia el ao 800 d.C. se empieza en
india a operar con el cero y con nmeros
negativos. Dos siglos mas tarde, los filsofos y
matemticos griegos Thales de Mileto y Pitgoras
de Samos (624 500 a.C.) elaboran los principios
de una teora cientfica de los nmeros, para ellos
los nmeros enteros se diferencian en pares e
impares.
Los rabes no usaron los nmeros negativos y los
consideraban como restas indicadas. A partir del
siglo XV, algunos matemticos muy conocidos
comenzaron a utilizarlos en sus trabajos. Michel
Stifel, populariz los signos + y -, y llamaba a los

nmeros negativos, nmeros absurdos, hasta

entonces se utilizaba la palabra latina minus que
significa menos, o su abreviatura m.
En el sistema de los nmeros naturales ecuaciones
del tipo X + 1 = 0, no tienen solucin, as como
otras situaciones de la vida real como, deudas,
depresiones del terreno, nivel bajo el nivel del
mar, temperaturas bajo cero, que no es posible
representarlas con tales nmeros.Surge as la
necesidad de extender el sistema de los nmeros
naturales a un nuevo sistema en el que tales
ecuaciones y situaciones sean posibles. Surge as,
un nuevo conjunto que se denomina de los
nmeros enteros y que se simboliza por la letra
Z.En general los nmeros enteros es la unin de
los nmeros enteros positivos y los nmeros
enteros negativos:
Z = {,-11, -10,-9,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,,9, 10, 11,}

Adems de sumarse y multiplicarse en todos los

casos, pueden restarse, por lo que esta estructura
mejora a la de los naturales. Sin embargo, en
general, dos nmeros enteros casi no se pueden
dividir y que su resultado de un entero. Por eso
nace la siguiente estructura numrica.
OPERACIONES CON LOS NUMEROS ENTEROS

Preconceptos
OPERACION

DEFINICION
DOS ENTEROS
POSITIVOS

ADICION

UNO POSITIVO Y
UNO NEGATIVO

LOS DOS
NEGATIVOS

Se suman como nmeros

naturales
Sin tener en cuenta los signos,
se resta el mayor del menor y
se coloca el signo del ms
grande al resultado.
Se suman los nmeros y al
resultado se le agrega el signo
menos.

SUSTRACCION
Restar dos enteros equivale a sumar el minuendo con el opuesto del
sustraendo, por lo cual restar enteros se deduce a sumar enteros
DOS
ENTEROS
POSITIVOS
El resultado es positivo
UNO POSITIVO Y
MULTIPLICACION
UNO NEGATIVO
El resultado es negativo
LOS DOS
NEGATIVOS
El resultado es positivo
DOS ENTEROS POSITIVOS
DIVISION:
El resultado es positivo
Es la operacin inversa a la multiplicacin, UNO POSITIVO Y UNO
se define como el producto del dividendo
NEGATIVO
por el inverso del divisor, el manejo de los El resultado es negativo
signos es similar
LOS DOS NEGATIVOS
El resultado es positivo
Se usa para:
REGLA DE LOS SIGNOS
La multiplicacin
La divisin

EJEMPLO
(12) + (7) = 19
(-8) + (5) = -3
4 + (-9) = -5
(-4) + (-7) = -11
(5) (19) = (5) + (-19) = -14
Minu. Sus.

Opu. del sustraendo

4 x 7 = 28
-5 x 6 = 30
(-4) x (-9) = 36
(+12) : (+3) = +4
(+12) : ( -3) = - 4
(-12) : (+3) = -4
(-12) : (-3) = +4
+ entre +
- entre + entre - entre +

=
=
=
=

+
+
-

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1. A partir de la lectura conteste:
a. Cul es la utilidad que tiene los nmeros enteros para la vida cotidiana
b. Explique brevemente a travs de una lnea de tiempo los orgenes de estos nmeros.
c. Escriba la definicin de Numero Entero, su representacin y las operaciones que se realizan con
ellos.
d. Investigue la vida de Michel Stifel y el aporte que hizo a la matemtica, elabore un folleto.
2. Consigne la tabla anterior en su cuaderno y de acuerdo a esta solucione los puntos No 3 y 4
3. Ejercicios de Aplicacin:
a. Aristteles, uno de los filsofos ms influyentes de todos los tiempos, vivi entre los aos 106 y
43 a.C. A qu edad muri? Cuntos aos hace de eso?
b. En las vidas de Cicern y Sneca encontramos numerosos rasgos comunes. Los dos eran
ciudadanos de Roma, cultos, buenos oradores y metidos en poltica, lo que a ambos les cost la
vida. Sin embargo, vivieron en distinta poca:
Cicern naci en el ao 106 a.C. y vivi 63 aos.
Sneca naci 47 aos despus de la muerte de Cicern y vivi 61 aos. En qu ao muri
Sneca?
c. Un submarino se encuentra a 450 m de profundidad. Desciende 320m y luego sube 408 m. A que
profundidad se encuentra?.
d. Ricardo le dice a Isabel que el multiplic dos nmeros enteros usando una calculadora y la
respuesta fue 450 pero olvido cuales eran los nmeros, el recuerda dos cosas acerca de ellos: La
primera es que ambos nmeros tiene dos dgitos y la segunda es que ambos nmeros son
menores que 50
Cules son los nmeros que multiplico Ricardo
Existen otras posibilidades de multiplicar dos enteros y obtener 450 Cuales?
4. Calcula e identifique que propiedades cumplen:
(-5)x[(-5) + (+2) - (4 + 6 - 1)]
(-3)x(+2) - [(-5) + (-7) - (-1)]x (-3)
3 x [(+4) + ( -6)] - (- 2) x [8 - (+4)]
6 + (3 - 5 + 4) x 2 3 x (6 - 9 + 8)
10 -9 + 8 7 + 6 5 + 4 3 + 2 1
1-2 + 3 4 + 5 6 + 7 8 + 9
[(-3) (+8)] + [(-5) (+3)]
(-13)

SUBTEMA No 3: Nmeros Racionales

Lea con atencin:

Historias Matemticas

Los nmeros naturales inicialmente eran un recurso muy til ya que permitan satisfacer la necesidad
prctica de contar objetos. El hecho de fraccionar la unidad en partes iguales dio origen, quiz la
concepto de fraccin y aun mas all de racional. Se han encontrado evidencias de que distintas
civilizaciones usaron los racionales, sin embargo se considera que fueron los egipcios los primeros que
usaron las fracciones especficamente las que son de la forma 1/n y las que se generan por
combinaciones de ellas. Los babilnicos desarrollaron un sistema de notacin fraccionaria que permiti
establecer aproximaciones decimales bastante exactas, por ejemplo de races cuadradas. En la antigua
China lo ms notorio es que en la divisin de fracciones se uso la reduccin de estas a un comn
denominador. Los griegos, interesados ampliamente en la geometra hicieron conclusiones en las que se
mezclaban arte y nmeros.
A finales del siglo XVI, Simon Stevin desarroll y divulg las fracciones decimales que se expresaban por
medio de nmeros decimales: dcimas, centsimas, milsimas, etc., pero los escriba de una forma
complicada; as para 456, 765 escriba 456 (0) 7(1) 6(2) 5(3). A principios del siglo XVII, los nmeros
decimales ya aparecieron tal y como los escribimos hoy, separando con un punto o una coma la parte
entera de la parte decimal. Los nmeros decimales se impusieron, en casi todos los pases, al adoptarse
el Sistema Mtrico Decimal, en el siglo XVIII, concretamente en 1792. Al estudiar la operacin de

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multiplicar en los nmeros enteros, se observa que la operacin inversa, la divisin, no es

siempre posible. Por ejemplo, 4 : 5 carece de sentido en los enteros.
Surge, por tanto, la necesidad de extender el sistema de los nmeros enteros, a un nuevo sistema en el
que tengan sentido tales operaciones.Este nuevo sistema recibi el nombre de sistema de los nmeros
racionales, y que se simboliza con la letra .En general los nmeros racionales son los que se pueden
expresar como cociente de dos nmeros enteros. El conjunto
de los nmeros racionales est
compuesto por los nmeros enteros y por los fraccionarios. Se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir
(salvo por cero) y el resultado de todas esas operaciones entre dos nmeros racionales es siempre otro
nmero racional.
OPERACIONES CON LOS NUMEROS RACIONALES
Preconceptos
OPERACIN
ADICION :
Con el mismo Denominador

DEFINICION

EJEMPLO

ADICION :
Con diferente Denominador
SUSTRACCION :
Con el mismo Denominador
SUSTRACCION :
Con diferente Denominador

MULTIPLICACION

DIVISION

1. A partir de la lectura conteste:

a. Escriba la definicin de Nmero Racional, su representacin y las operaciones que se realizan
con ellos.
b. Consigne la siguiente tabla en su cuaderno y tenga en cuenta esta informacin para la solucin
de operaciones y problemas.
2. Ejercicios de Aplicacin:

Complete la tabla e identifique la propiedad que se aplica:

a

1/2

-2/3

5/6

3/4

1/8

-7/2

-1/3

-2/9

a+b

b+a

a+0

b+(-b)

(a+b)+c

a+(b+c)

Transforme a decimal y reconoce:

3
a)
5

b)

2
9

Un alumno tiene ocho (8) notas durante un semestre, el solo se acuerda de 7 de

ellas, pero sabe que su promedio fue 4,7 ; podras averiguar cual es la nota que le
falta, si las que recuerda son: 2,1; 6,9 ; 5,7 ; 6,3 ; 2,9 ; 3,6 y 4,8.
Dos automviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automvil A lleva
recorridos los 5/11 del trayecto cuando el B ha recorrido los 6/13 del mismo. Cul
de los dos va primero? Cuntos kilmetros lleva recorridos cada uno?

c)

3
7

d)

1
5

e)

4
7

f)

22
7

g)

529
5

Resuelva:

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SUBTEMA No 4: Nmeros Irracionales

La introduccin de los distintos

sistemas de nmeros no ha
Dos opciones para el manejo de los
sido secuencial.El estudio de
los
nmeros
irracionales
irracionales
2. Se usa un nmeros
smbolo que represente
el numero, por ejemplo:
comenz con la aparicin de los
primeros ejemplos de estos
,
,
,
nmeros "raros", seis siglos
antes de Cristo, As en el siglo
1. Se usa un nmero racional que es una aproximacin del
VII
a.C.,
los
griegos
nmero irracional en cuestin y con esa aproximacin se
descubrieron las magnitudes
realizan las operaciones.
irracionales, es decir nmeros
que no pueden ser expresados a travs de una fraccin, al comparar la diagonal y el lado de un
pentgono regular o la diagonal y el lado de un cuadrado, estando, tambin, familiarizados con la
extraccin de las races cuadradas y cbicas, pero sin embargo, no conocan los nmeros negativos y el
cero, ni tampoco tenan un sistema de smbolos literales bien desarrollado. El predominio en esta poca
de la Geometra fue la causa de que la Aritmtica y el lgebra no se desarrollaran independientemente.
Aparentemente Hipaso (un estudiante de Pitgoras) descubri los nmeros irracionales intentando
escribir la raz de 2 en forma de fraccin (se cree que usando geometra). Pero en su lugar demostr que
no se puede escribir como fraccin, as que es irracional.
Pero Pitgoras no poda aceptar que existieran nmeros irracionales, porque crea que todos los
nmeros tienen valores perfectos. Como no pudo demostrar que los "nmeros irracionales" de Hipaso
no existan, tiraron a Hipaso por la borda y se ahog!
Cerca de 2000 aos ms tarde, se hace ms clara la idea de lo que estos nmeros representan, con el
trabajo del matemtico francs Nicols Chuquet, (S. XV) y ms adelante en el siglo XIX con el desarrollo
de las teoras de Dedekind y G. Cantor sobre los irracionales.Lo primero que se puede decir acerca de un
nmero irracional es que no se puede expresar como una fraccin. Esta es la caracterstica que lo define
como irracional. Como todo nmero racional tiene una expresin decimal que contiene, o bien un
nmero finito de cifras decimales, o bien un nmero infinito de cifras formadas por la repeticin
peridica de un nmero finito de cifras, se puede concluir que un nmero irracional tiene, en su
expresin decimal, una cantidad infinita de cifras no peridicas. En otras palabras, todo nmero
irracional tiene la caracterstica siguiente: Su expresin decimal no puede escribirse completa jams,
porque jams se terminara de escribir una cantidad infinita de cifras decimales.Esto hace que sean
nmeros realmente difciles de manejar si se quieren expresar con cierta exactitud. De hecho, con total
exactitud no se les puede manipular en operaciones aritmticas por su misma naturaleza.

Nmeros Irracionales famosos

NUMERO

DESCRIPCION
Pi es un nmero irracional famoso. Se han calculado ms de un milln de cifras
decimales y sigue sin repetirse. Los primeros son estos:
3,1415926535897932384626433832795 (y sigue...)
El nmero e (el nmero de Euler) es otro nmero irracional famoso. Se han
calculado muchas cifras decimales de e sin encontrar ningn patrn. Los primeros
decimales son:
2,7182818284590452353602874713527 (y sigue...)
La razn de oro es un nmero irracional. Sus primeros dgitos son:
1,61803398874989484820... (y ms...)
Muchas races cuadradas, cbicas, etc. tambin son irracionales. Ejemplos:
3 1,7320508075688772935274463415059 (etc.)
99 9,9498743710661995473447982100121 (etc.)
Pero 4 = 2, y 9 = 3, as que no todas las races son irracionales.

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1. Qu piensa de la historia anterior? Por qu se dio la situacin anterior?

2. Son importantes los nmeros irracionales para nuestra cotidianidad?
3. Consigne la anterior tabla en su cuaderno y tenga en cuenta esta informacin para la solucin
de operaciones y problemas.

4. Indica si los siguientes nmeros son racionales o irracionales:

11
3 +
2,053245648
54,1211221122
5. Resuelva las siguientes operaciones combinadas de adicin y sustraccin:
22 + (-52) (+102)
2 + (-2)
6e 2e
6e 6e + (-3e) (-2e) + (-e)

SUBTEMA No 5: Definicin Nmeros Reales

NUMERO:Es la expresin de una cantidad con relacin a su unidad. El trmino
proviene del latn numrus y hace referencia a un signo o un conjunto de signos. La
teora de los nmeros agrupa a estos signos en distintos grupos. Los nmeros
naturales, por ejemplo, incluyen al uno (1), dos (2), tres (3), cuatro (4), cinco (5), seis
(6), siete (7), ocho (8), nueve (9) y, por lo general, al cero (0).

NUMEROS

REALES:El

concepto

de nmeros reales surgi a partir de la utilizacin de

El conjunto formado por todos los nmeros
fracciones comunes por parte de los egipcios, cerca
racionales y los irracionales es el de los nmeros
del ao 1.000 a.C. El desarrollo de la nocin continu
reales, de modo que todos los nmeros Naturales,
con los aportes de los griegos, que proclamaron la
Enteros, Racionales, Irracionales) son Reales. Estos
existencia de los nmeros irracionales. Los nmeros
nmeros ocupan la recta numrica punto a punto,
reales son los que pueden ser expresados por
por lo que se llama recta real. Entre los nmeros
un nmero entero (3, 28, 1568) o decimal (4,28;
reales estn definidas las mismas operaciones que
entre los racionales (suma, resta, multiplicacin y
289,6; 39985,4671). Esto quiere decir que abarcan a
divisin, salvo por cero).
los nmeros racionales (que pueden representarse
como el cociente de dos enteros con denominador
distinto a cero) y los nmeros irracionales (los que no
pueden ser expresados como una fraccin de nmeros enteros con denominador diferente a cero). Otra
clasificacin de los nmeros reales puede realizarse entre nmeros algebraicos (un tipo de nmero complejo)
y nmeros trascendentes (un tipo de nmero irracional). Es importante tener en cuenta que los nmeros reales
permiten completar cualquier tipo de operacin bsica con dos excepciones:
Las races de orden par de los nmeros negativos no son nmeros reales (aqu aparece la nocin de
nmero complejo) y

1. A travs de un grafico, diagrama o mapa conceptual defina Numero y Nmeros Reales

2. Ejercicios de Aplicacin:
a. Basados en los talleres anteriores y explicaciones, indique cuales de las siguientes afirmaciones son
verdaderas y cuales falsas:
Algunos enteros son naturales
( )
Algunos nmeros reales son enteros
( )
*Todo irracional es natural
( )
Todo numero real es irracional
( )
*2 N
( )
Algunos nmeros reales son irracionales ( )
* I
( )
Algunos racionales son irracionales
( )
b. Calcule el valor de las siguientes expresiones algebraicas para: a = ; b= 2/3; c =1/5
a + bc
5b 2c
a (2b c)
ac
b

P g i n a | 10
c. exprese en forma decimal los siguientes nmeros reales e indique si es racional e irracional.
-32 ; 17 ; -2 ;
; 5 ; 2e
5
d. Ubique en la recta numrica los siguientes nmeros reales:
3 ; 2.8 ; 3/8; -2/7; 17; -10/3
e. Solucione las siguientes ecuaciones :
X + 12 =-21
*x 36 =40
*25m =37
45 + x = 10
*x 28 = 10
*108n = 49

No existe la divisin entre cero (no es posible dividir algo entre nada).

EVALUACION
1. Dos enteros positivos, ambos mayores que 1, se dicen primos relativos o primos entre s, si el
mximo comn divisor entre ellos es 1. Una pareja de enteros positivos, que no son primos entre
s es:
a. 20 y 21
b. 187 y 202
c. 132 y 143
d. 24 y 35
2. El doble de la edad de A excede en 50 a la edad de B y 1/4 de la edad de B es 35 aos menos que
la edad de A. Las edades de A y B respectivamente son:
a. 45 y 40
b. 32 y 39
c. 12 y 14
d. 23 y 34
3. El nmero real (2 - )/2 est en el intervalo
a. (-1,0) y es un nmero irracional
b. (-1,0) y es un nmero racional
c. (-4,-3) y es un nmero irracional
d. (-4,-3) y es un nmero racional.
4. A una funcin del Teatro Infantil entraron 270 personas. Por cada dos nios entr un adulto a la
funcin. Cada adulto pag $6.000 y los nios entraron gratis. Cunto dinero se recaud en la
funcin?
a. $540.000
b. $810.000
c. $1.080.000
d. $1.620.000
5. Considere las siguientes proposiciones relacionadas con soluciones de ecuaciones:
(1) La ecuacin:
No tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales.
(2) La ecuacin: x2 9 = 4
Tiene exactamente 2 soluciones reales.
De las proposiciones es correcto afirmar que:
a. (1) es verdadera, (2) es falsa
b. (1) y (2) son falsas
c. (1) y (2) son verdaderas
d. (2) es verdadera y (1) es falsa.
6. La profesora de quinto de primaria les pidi a sus alumnos determinar el precio de una caja de 6
huevos, sabiendo que cada uno vale $250. Cuatro estudiantes propusieron los siguientes
procedimientos para encontrar la solucin:

Juan: 6 X 250.
Liliana: 6 X 25.
Carlos: 250 + 6.
Milena: 250 + 250 + 250 + 250 + 250 + 250.

P g i n a | 11

a.
b.
c.
d.

Quines plantearon procedimientos correctos?

Juan y Milena.
Liliana y Juan.
Juan y Carlos.
Milena y Liliana.
TABLA DE RESPUESTA
1

A
B
C
D

GLOSARIO
Numero: Es la expresin de una cantidad con relacin a su unidad. El trmino proviene del

latn numrus y hace referencia a un signo o un conjunto de signos.

Nmero natural: El que sirve para designar la cantidad de elementos que tiene un cierto conjunto, y se
llama cardinal de dicho conjunto. Los nmeros naturales se designan con la letra N
Nmero entero: Cualquier elemento del conjunto formado por los nmeros naturales y sus opuestos.
El conjunto de los nmeros enteros se designa por Z
Nmero racional: El que se puede expresar como cociente de dos nmeros enteros, es decir, en
forma de fraccin. Los nmeros enteros son racionales, pues se pueden expresar como cociente de
ellos mismos por la unidad: a = a/1. En trminos generales son los conformados por fraccionarios y
decimales
Nmero irracional: Nmero no racional, es decir, que no se puede poner como cociente de dos
nmeros enteros. La necesidad de los nmeros irracionales surge de medir longitudes sobre algunas
figuras geomtricas: la longitud de la diagonal de un cuadrado tomando como unidad el lado del mismo
es ; la longitud de la diagonal de un pentgono tomando como unidad su lado es el nmero irracional
llamado nmero ureo ( es aproximadamente igual a 1,6818); la longitud de la circunferencia,
tomando como unidad su dimetro es el nmero irracional p (pi).
Nmero real: Cualquier nmero racional o irracional. Los nmeros reales pueden expresarse en forma
decimal mediante un nmero entero, un decimal exacto, un decimal peridico o un decimal con infinitas
cifras no peridicas.

BIBLIOGRAFIA

http://www.disfrutalasmatematicas.
es.wikipedia.org/wiki
www.vitutor.com/di/re/r1.html
www.monografias.com Matematicas
NUEVO PENSAMIENTO MATEMATICO. Ed. Libros & Libros
S.A. Grados 7, 8, 9
DESAFOS MATEMATICAS. Ed. NORMA. Grado 9
DIMENSION MATEMATICA. Ed. NORMA. Grado 9
MATEMATICAMENTE. Ed. VOLUNTAD. Grado 9

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. ANDREA BELTRAN B.

DOCENTE

Lic. YASMIN HERNANDEZ

JEFE DE REA

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE RODRGUEZ

RECTORA

Fecha: 15 - ENERO - 2012

Fecha: 23 - ENERO - 2012

Fecha:

28 - ENERO - 2012

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FORMACION ACADEMICA

Cdigo:PFA-01-R04 - Versin: 00
Vigencia: Febrero Marzo 2.012

TALLER No 2

FECHA: PRIMER PERIODO 2.012

AREA: MATEMATICAS - ALGEBRA

Grado: NOVENO PRIMER BIMESTRE

NOMBRE_______________________________________________________GRADO: 9_________

CAPACIDADES

Solucin de Problemas , Razonamiento y Comunicacin

DESTREZAS

Analizar, Resolver, Plantear, Graficar, Ubicar

EJE

Eje Numrico - Variacional

UNIDAD TEMATICA

Sistemas Numricos

TEMA

Nmeros Imaginarios i
Definicin y expresin de Nmeros Imaginarios
Operaciones con nmeros Imaginarios
Representacin Grafica de un nmero imaginario.

SUBTEMA

INDICADOR DE LOGRO:
Identifico los nmeros imaginarios y resuelvo operaciones para aplicarlos en la
solucin de problemas y situaciones de contexto.

PRESENTACION
Los nmeros complejos e imaginarios son temas que han sido muy poco estudiados por los profesores en las distintas
etapas de la educacin, tanto a nivel bsico y diversificado como en la Universidad. Al comenzar a estudiar estos
nmeros, nos damos cuenta que es un sistema muy importante por integrar varias ramas de la matemtica como lo son
la trigonometra, la geometra y el lgebra, adems son una herramienta que hanpermitido a los fsicos e ingenieros
expresar las ecuaciones que describen fenmenos fsicos como el movimiento armnico (ondulatorio) la resonancia
elctrica que ocurre en circuitos, la resonancia en la naturaleza motivada por los terremotos y la corriente calrica
debido a cambios de temperatura; entonces resulta bastante interesante indagar un poco ms acerca de este tema,
comenzando por su historia.
En este taller analizaremos la insuficiencia del sistema de los nmeros reales para resolver las diferentes situaciones en
2
las que aparecen nmeros negativos como cuadrados de otros nmeros, explicaremos la necesidad de resolver X = -1
ampliando el sistema , de los nmeros reales, definiremos el imaginario icomo la raz cuadrada de -1y estableceremos
los diferentes sistemas simblicos para los nmeros complejos .

SUBTEMA No 1 :Definicin, Expresin y Representacin de los Nmeros

Imaginarios i

Los nmeros Naturales

(1,2,3,4)son un subconjunto de los
nmeros enteros.
Los Enteros
(-2, -1, 0, 1, 2,)son un subconjunto de los
nmeros racionales.
Los nmeros racionales
y los nmeros Irracionales I son un
subconjunto de los nmeros reales ,
, ,, 1/2
Los nmeros Reales y los nmeros Imaginarios i se combinan
para formar los nmeros Complejos 6i, -5.2i, 1 + i, 2 - 6i.

DEFINICION
El producto de un nmero real por s mismo es siempre 0 (cero), o positivo, por lo
que la ecuacin x2 = -1 no tiene solucin en el sistema de los nmeros reales. Si se

P g i n a | 13
quiere dar un valor a la x, tal que x = -1, ste no puede ser un valor real, no ya en sentido matemtico
sino tampoco en sentido tcnico. Un nuevo conjunto de nmeros (diferente del de los nmeros reales),
el de los nmeros imaginarios, se usa para este fin.Los Nmeros Imaginarios son las races pares de
cantidades negativas.

UNIDAD IMAGINARIA
La "unidad" imaginaria (el equivalente al 1 de los nmeros reales) es el numero
(la
raz cuadrada de menos uno) y se representa por la letra i. En matemticas se usa i (de
imaginario) pero en electrnica se usa j (porque "i" ya es la corriente, y la letra siguiente
despus de la i es la j).Estos nmeros permiten encontrar soluciones a ecuaciones.
En conclusin:

=i

Ejemplos:

x = -9 ;

x= -9, que se puede escribir como x = 9 . -1.

RTA:x = 3 i o x = 3i

PROPIEDAD INTERESANTE
La unidad imaginaria, i, tiene una propiedad interesante. "Da la vuelta" pasando por 4 valores
diferentes cuando la multiplicas:Son:
i i = -1, ... despus-1 i = -i, ... despus-i i = 1, ... despus i = i (de vuelta i!)
Ejemplo:

i5 = i
i6 = -1
i7 = -i
i8 = 1

Con los nmeros imaginarios podemos calcular races con ndice par y radicando negativo. Ejemplo:
x2 + 9 = 0

EXPRESION DE UN NMERO IMAGINARIO

La unidad imaginaria es
= i, con este concepto y los nmeros reales se puede expresar un
numero imaginario, como un numero real multiplicado por la unidad imaginaria; todo numero
+
imaginario n-b, donde n es par y b
, se puede expresar como: n-b = n-b(-1) n-bn-1 nbi
1. Lea cuidadosamente la presentacin y mencione la utilidad que tienen los nmeros imaginarios y
complejos en vida cotidiana y los campos de accin en la matemtica.
2. Exprese los siguientes nmeros imaginarios de la forma bi.
-4
-100
-450
-4/25
-5
3. Ubique los siguientes nmeros imaginarios en el eje imaginario.
5i
-3-1
-1
-3/2 i
2-16

P g i n a | 14

RESPRESENTACION
IMAGINARIOS

DE

LOS

NUMEROS

Los nmeros Imaginarios se pueden representar en un eje

imaginario o ejes de la y (ordenada), que adems es
perpendicular al eje real o de las x (abscisa)

SUBTEMA No 2 :Operaciones con Nmeros Imaginarios i

Realizar las operaciones con nmeros imaginarios es como trabajar con monomios algebraicos cuya
parte literal es i.
ADICION Y SUSTRACCION DE NUMEROS IMAGINARIOSi
Para sumar o restar los nmeros imaginarios se siguen los siguientes pasos:
1. Se lleva ala formabi, aplicando
la
propiedad
de
los
n
n
n
radicales: a. b = a . b. (una
parte realb y otra imaginaria
i)
2. Se operan algebraicamente
teniendo en cuenta las reglas
usadas en las sumas de los
numeros reales.
3. Se reducen trminos semejantes

Ejemplo:
-100 + -36
Solucin: -100 = 100(-1) = 100 x -1 = 10-1 = 10i
-36 = 36(-1) = 36 x -1 = 6-1 = 6i
-100 + -36= 10i + 6i= 16i

POTENCIAS DE LA UNIDAD IMAGINARIAi

Estas son de gran utilidad:
Exponentes bsicos de i:
Para saber que valor corresponde a
una potencia de i, se divide el
exponente de la potencia dada por 4
i=
2
y se determina el residuo. Luego a la
i= - 1
3
i le aplicamos ese residuo como
i= - i
4
exponente y comparamos con los
i= - 1
exponentes bsicos.
Ejemplo:
Hallar el valor dei30

Solucin: Se divide el exponente por 4, se obtiene cociente 7 y residuo 2, por tanto: i30= i2= -1
MULTIPLICACIN DE NUMEROS
IMAGINARIOSi
Para multiplicar nmeros imaginarios se reduce
ala forma bi y se operan algebraicamente
teniendo en cuenta las potencias de la Unidad
Imaginaria.
Ejemplo:

(-64) ( -100)

Solucin:
1. De la forma bi
-64 = 64(-1) = 8i;
-100 = 100(-1) = 10i
2. Se operan algebraicamente teniendo en
cuenta las potencias de la Unidad
Imaginaria.
-64 x -100 = 8i x10i
= 80i2= 80(-1) = -80 pues = i2 -1

P g i n a | 15
4. Consigne en su cuaderno la informacin anterior.
5. Efectu las siguientes operaciones:
i325
(-121)( -144)
(4-4)( 5-16)
-49 -1
-144 -9
(2-4 + 5-9)(3-16)
(2-36 + 5-49) 3-16
DIVISIN DE NUMEROS
IMAGINARIOSi
Para dividir nmeros imaginarios se reduce a la
forma bi y se expresa el cociente como un
numero fraccionario que se debe simplificar. Al
realizar la divisin de dos nmeros imaginarios
se obtiene un nmero real.
Ejemplo:

Solucin:

1. De la forma bi
-36 = 36(-1) = 6i;
-81 = 81(-1) = 9i
2. Se efecta la operacin indicada y
simplifica
-36 -81=-36 = 6i=6=2
-81 9i9 3

se

-36 -81

EVALUACION
1. Los nmeros imaginarios son:
a. Races pares de cantidades
negativas
b. Un numero real y uno imaginario
c. Un Sistema de numeracin
d. Es la combinacin de un Numero
natural y complejo
3. Los nmeros imaginarios se representan
en un plano los cuales los ejes son
llamados:
a.
b.
c.
d.

XyY
Coordenadas
Vectores y puntos
Imaginario y Real

A
B
C
D

b.
c. bi

=i

d.
4. Para dividir nmeros imaginarios se
reduce a la forma bi y se expresa el
cociente como un numero fraccionario
que se debe simplificar. Al realizar la
divisin de dos nmeros imaginarios se
obtiene un nmero:
a. Real
b. Imaginario
c. Complejo
d. Irracional

Tabla de
Respuestas

2. La unidad de un numero imaginario es:

a. n2

GLOSARIO
Nmeros imaginarios: Son las races pares de cantidades negativas.Nmero complejo a + bi en el cual
la componente imaginaria, b, es distinta de cero. Es decir, todos los nmeros complejos que no son
nmeros reales son imaginarios. Los nmeros complejos sin parte real, bi, b 0, se llaman imaginarios
puros.
Unidad imaginaria: La "unidad" imaginaria (el equivalente al 1 de los nmeros reales) es el numero
(la raz cuadrada de menos uno) y se representa por la letra i.
Formabi: Son aquellos que tienen una parte realb y otra imaginaria i; se denotan por bi,

P g i n a | 16

Cdigo:PFA-01-R04 - Versin: 00

FORMACION ACADEMICA

Vigencia: Febrero Marzo 2.012

TALLER No 3

FECHA: PRIMER PERIODO 2.012

AREA: MATEMATICAS - ALGEBRA

Grado: NOVENO PRIMER BIMESTRE

NOMBRE_______________________________________________________GRADO: 9_________

CAPACIDADES

Solucin de Problemas, Razonamiento y Comunicacin

DESTREZAS

Analizar, Resolver, Plantear, Graficar, Ubicar

EJE

Eje Numrico - Variacional

UNIDAD TEMATICA

Sistemas Numricos

TEMA

Nmeros Complejos
Definicin y expresin de Nmeros Complejos
Operaciones con nmeros Complejos
Representacin grfica de Nmeros Complejos
Ecuaciones con nmeros Complejos.

SUBTEMA

INDICADOR DE LOGRO:
Analizo los nmeros complejos, al igual que su conjugado y propiedades, resuelvo
operaciones y los represento grficamente.

PRESENTACION
Los nmeros complejos e imaginarios son temas que han sido muy poco estudiados por los profesores en las distintas
etapas de la educacin, tanto a nivel bsico y diversificado como en la Universidad. Al comenzar a estudiar estos
nmeros, nos damos cuenta que es un sistema muy importante por integrar varias ramas de la matemtica como lo son
la trigonometra, la geometra y el lgebra, adems son una herramienta que han permitido a los fsicos e ingenieros
expresar las ecuaciones que describen fenmenos fsicos como el movimiento armnico (ondulatorio) la resonancia
elctrica que ocurre en circuitos, la resonancia en la naturaleza motivada por los terremotos y la corriente calrica
debido a cambios de temperatura; entonces resulta bastante interesante indagar un poco ms acerca de este tema,
comenzando por su historia.
En este taller analizaremos la insuficiencia del sistema de los nmeros reales para resolver las diferentes situaciones en
2
las que aparecen nmeros negativos como cuadrados de otros nmeros, explicaremos la necesidad de resolver X = -1
ampliando el sistema , de los nmeros reales, definiremos el imaginario icomo la raz cuadrada de -1y estableceremos
los diferentes sistemas simblicos para los nmeros Complejos .

Los nmeros Reales y los nmeros

Imaginarios i se combinan para formar los
nmeros Complejos: 2+6i, -5.2i, 1+i, 2-6i.
Nmero
complejo
3 + 2i
5
-6i

Parte real
3
5
0

Parte
imaginaria
2
0
-6

1. Mencione y presente un ejemplo de los diferentes conjuntos de nmeros que representa

el diagrama anterior.
2. Realice un Mapa conceptual representando los diferentes sistemas de nmeros.

P g i n a | 17

SUBTEMA No 1 : Nmeros Complejos

Fibonacci a principios del siglo XII haba rechazado las races negativas , pero dio un paso hacia
adelante al interpretar un numero negativo en un problema de dinero, como perdida en vez de
ganancia y se presume que los Hindes hicieron algo muy similar. Solo en los siglos XIX Y XX se
resolvieron satisfactoriamente las dificultades con las races negativas. Se defini entonces
=
i.De esta manera se extendi el concepto de Numero hasta abarcar todos los grupos
comprendidos en las cuatro operaciones racionales (Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin) y
se comprob a finales del siglo XIX, que el grupo mas general de esta clase es el de todos los nmeros
complejos.
= {a + bi/ a, b, b

;i =

Los nmeros complejos son aquellos que se obtienen de sumar una

parte realby otra imaginariai; se denotan por bi, los
nmerosbi,donde b 0y se expresa como a + bide forma
Polinomial o (a, b) de forma Cartesiana, juegan una papel
esencial en los formulismos de la mecnica cuntica. La
propia probabilidad de los sucesos cunticos llega a
expresar en funcin de los nmeros complejos llama dos
amplitudes de probabilidad real, se halla a partir d estos
nmeros sumando el cuadrado de su parte real y el cuadrado de su parte imaginaria.
GirolamoCardano(1501 -1576) fue un hombre de genio y un
imponente talento matemtico. Era astrologo y filoso fo,
jugador y algebrista. Ocupo la catedra de Miln y tambin
practic la medicina. Un da se intereso en descubrir que
solucin de la ecuacin cubica haba hallado Targag lia
(1500 1557), Cardano rog que le contara los pormenores y
finalmente obtuvo lo que deseaba, bajo promesa de secreto,
pero lo publico como si lo tratase de un trabajo propio. Este
delicado episodio no lo ensombreci. Fue el quien estableci a
teora general de las ecuaciones cubicas y cuarticas y discuti
adems el numero de races que poda tener una ecuacin. De esta manera advirti la
necesidad de los nmeros, no solo negativos, sino tambin complejos para obtener
soluciones igualmente complejas.
Por otra parte la importancia del uso de estos nmeros, es amplia, tanto en la teora
de la relatividad como en la mecnica cuntica, y nos ayuda a introducirnos en la
teora de HartleHawkingsobre los comienzos del universo, que supone un universo sin
lmites y con un tiempo imaginario, como se entiende la parte real de un nmero
complejo.
1. De acuerdo a la lectura anterior defina Nmero Complejo, por qu parte estn compuestos, la
forma como se expresa polinomial y cartesianamente y las operaciones que se realizan con ellos.
2. Quien era GirolamaCardano y que opina sobre la actitud de este frente a la investigacin de
Targlagia.

SUBTEMA No 2 :Representacin Grafica de los Nmeros Complejos

Los nmeros complejos de la forma a + bise escriben como una pareja

ordenada de la forma(a, b)y cada pareja ordenada representa un punto en el

plano. Llamado Plano Complejo. A cada punto del plano complejo le
corresponde un nmero complejo y a cada nmero complejo le corresponde un
punto del plano. El eje X se llama eje real y el Y, eje imaginario. Los nmeros
complejos se representan grficamente en dos formas:
Mediante un punto
Mediante un vector

P g i n a | 18
REPRESENTACION MEDIANTE UN PUNTO
Para representar un nmero complejo mediante un punto, se
expresa el nmero en forma de pareja ordenada y se ubica en el
plano complejo
Ejemplo:
Represente mediante un punto el numero complejo 3 + 4i
Plano Complejo
REPRESENTACIN MEDIANTE UN VECTOR
Es el segmento que se trazadesde el origen del plano hasta el punto generado, se denomina Vector

1. Represente mediante un punto los siguientes

nmeros complejos
-2 6i
3 + 2i
5 7i
2. Represente en forma vectorial los siguientes
nmeros complejos
7 + 6i
-4 3i
10 2i

Sabia que?
Si el nmero Complejo tiene la forma
0 + bi, donde0 es la parte real, es
llamado Nmero Imaginario Puro.
Si el nmero Complejo tiene es a+
0i, donde0 es la parte imaginaria,
es llamado Nmero real Puro.

SUBTEMA No 3 :Operaciones con Nmeros Complejos

1. SUMA Y DIFERENCIA DE NMEROS COMPLEJOS
La suma y diferencia de nmeros complejos se realiza sumando y restando partes reales entre s y partes
imaginarias entre s.
(a + bi) + (c + di) = (a + c) + (b + d)i
(a + bi) (c + di) = (a c) + (b d)i
Ejemplo:
(5 + 2 i) + ( 8 + 3 i) (4 2i)
= (5 8 4) + (2 + 3 + 2)i = 7 + 7i
2. MULTIPLICACIN DE NMEROS COMPLEJOS
El producto de los nmeros complejos se realiza aplicando la propiedad distributiva del producto
respecto de la suma y teniendo en cuenta que i2 = 1.
(a + bi) (c + di) = (ac bd) + (ad + bc)i

Ejemplo:

P g i n a | 19
(5 + 2 i) (2 3 i)
= 10 15i + 4i 6 i2 = 10 11i + 6 = 16 11i
DIVISIN DE NMEROS COMPLEJOS

Para dividir nmeros complejos se procede as:

Se expresa la operacin en forma de fraccin.
Multiplicamos numerador y denominador
Desarrollamos las operaciones indicadas y expresamos el resultado
indicado, la parte real y la parte imaginaria.
En pocas palabras: El cociente de nmeros complejos se hace
racionalizando el denominador; esto es, multiplicando numerador y
denominador por el conjugado de ste.

Ejemplo:

1. Efectu las siguientes sumas entre nmeros complejos:

a. (-3 + 16i) + (-8 + -9)
b. (-7 + 2i) + (-9 + -8i)
c. (9 + 5i) + (7 + 12i)
2. Realice las siguientes multiplicaciones:
a. (4 + 3 i) (5 +-9)
b. (2 + 4i) (23 +2i)
c. (4,7) (5, -3) exprese le resultado de la forma a + bi
3. Efectu las siguientes divisiones:
a. (9 - 3i) (-5 4i)
b. (3 + -16) (5 + -49)
c. (-53 + 23i) (-411 + 53i)

SUBTEMA No 4 :Conjugado del NmeroComplejo

La expresin conjugada de un numero complejo se consigue
La expresin conjugada de
cambiando el signo a a la parte imaginaria. Un nmero
a + biesa - bi
complejo de la forma a - bi se le llama el conjugado del
nmero complejo a + bi. Se simboliza con una raya sobre el
nmero.
Ejemplo:
El conjugado de:
2
1. La solucin para x = -36 es:
3+ 2ies 3 - 2i
a. x = + - 36
2 + 7i es 2 7i
b. x = + - 36i
c. x = + - (36)(1)
-3 12i es -3 + 12i
2.

1.

Halle el producto de los siguientes conjugados:

e. (2 + 2i)(2 - 2i) =
f. (5 - i)(5 + i) =
g. (-8i + 1)(8i +1) =
Ejercicios de Aplicacin:
Diana y Julin deben solucionar las siguientes
2
2
ecuaciones: a) x = -36 b) x = -8 ellos laanalizan y
2
coinciden que son de la forma x = a, a < 0, vista
en case cuando el profesor explico el tema de los
nmeros complejos y por tanto pueden ser
solucionadas. Aydeles a encontrar la respuesta y
justifquela.

3.

d. x = + - 6i
De acuerdo a la expresin dada en el ejercicio 1.
Julin opina que la solucin tambin se puede
expresar como:
a. 1 + - 6i
b. + - 6i
c. + - i6
d. 0 + - 6i
Diana le dice a Julin que si la respuesta es
correcta tambin se puede expresar como pareja
ordenada:
a. (1, + - 6i)
b. (0, + - 6)
c. ( + - 6, 0)
d. (0, + - 6i)

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EVALUACION
1. Los Nmeros que se obtienen de sumar una parte realb y otra imaginaria i se denominan:
a. Reales
b. Irracionales
c. Complejos
d. Imaginarios
2. El siguiente es un numero:
a. Un numero Complejo
b. Racional
c. Real
d. Irracional
2
3. n + 5 = 4 , Si se cumple la anterior ecuacin, entonces:
a. n pertenece a los irracionales (Q*)
b. n pertenece a los Reales (R)
c. n pertenece a los racionales (Q)
d. n pertenece a los Complejos (C).
4. El nmero Complejo que tiene la forma 0 + bi,es denominado:
a. Imaginario
b. Complejo
c. Imaginario Puro
d. Numero real puro
5. La representacin grafica de los Nmeros Complejos se realiza en un plano demoninado:
a. Plano Cartesiano
b. Plano de Gauss
c. Plano de Vectores
d. Plano Complejo.
6. Dados los complejos, Cul es el producto de ambos?
Z1 = 3 + 7i
Z2 = 2 + 4i
a. 6 + 28i
b. 26i 22
c. 26 - 22i
d. No se pueden multiplicar.
TABLA DE RESPUESTA
1
A
B
C
D

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GLOSARIO

Nmero complejo: Expresin de la forma a + bi, en donde a y b son nmeros reales e i es . Estos
nmeros se pueden sumar, restar, multiplicar y dividir, y forman una estructura algebraica de las
llamadas cuerpo en matemticas. En fsica e ingeniera los nmeros complejos se utilizan para
describir circuitos elctricos y ondas electromagnticas. El nmero i aparece explcitamente en la
ecuacin de onda de Schrdinger que es fundamental en la teora cuntica del tomo. El anlisis
complejo, que combina los nmeros complejos y los conceptos del clculo, se ha aplicado a campos
tan diversos como la teora de nmeros o el diseo de alas de avin.

Plano coordenado complejo ogaussiano: Los nmeros complejos de la forma a + bi se escriben como
una pareja ordenada de la forma (a, b) y cada pareja ordenada representa un punto en el plano.
Llamado Plano Complejo. A cada punto del plano complejo le corresponde un nmero complejo y a
cada nmero complejo le corresponde un punto del plano. El eje X se llama eje real y el Y, eje
imaginario.
Vector: Segmentos de recta dirigidos, se trazadesde el origen del plano hasta el punto generado.

BIBLIOGRAFIA

http://www.disfrutalasmatematicas.
es.wikipedia.org/wiki
www.vitutor.com/di/re/r1.html
www.monografias.com Matemticas
NUEVO PENSAMIENTO MATEMATICO. Ed. Libros & Libros S.A. Grados 7, 8, 9
DESAFOS MATEMATICAS. Ed. NORMA. Grado 9
DIMENSION MATEMATICA. Ed. NORMA. Grado 9
MATEMATICAMENTE. Ed. VOLUNTAD. Grado 9

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. ANDREA BELTRAN B.

DOCENTE

Lic. YASMIN HERNANDEZ

JEFE DE REA

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE RODRGUEZ

RECTORA

Fecha: 28 - FEBRERO - 2012

Fecha: 28 - FEBRERO - 2012

Fecha:

28 - FEBRERO - 2012