Introduccin

El conocimiento es
un conjunto
de
informacin almacenada
mediante
la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin. En el
sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un
menor valor cualitativo. El conocimiento tiene su origen en la percepcin sensorial,
despus llega al entendimiento y concluye finalmente en la razn. Se dice que el
conocimiento es una relacin entre un sujeto y un objeto. El proceso del
conocimiento
involucra
cuatro
elementos: sujeto, objeto, operacin y representacin
interna.
Representacin del conocimiento
La representacin del conocimiento y el razonamiento es un rea de
la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento
de una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de
dicho conocimiento. Analiza cmo pensar formalmente - cmo usar un sistema de
smbolos para representar un dominio del discurso (aquello de lo que se puede
hablar), junto con funciones que permitan inferir (realizar un razonamiento formal)
sobre los objetos. Generalmente, se usa algn tipo de lgica para proveer
una semntica formal de cmo las funciones de razonamiento se aplican a los
smbolos del dominio del discurso, adems de proveer operadores como
cuantificadores, operadores modales, etc. Esto, junto a una teora de
interpretacin, da significado a las frases en la lgica.
Cuando diseamos una representacin del conocimiento (y un sistema de
representacin del conocimiento para interpretar frases en la lgica para poder
derivar inferencias de ellas) tenemos que hacer elecciones a lo largo de un
nmero de mbitos de diseo. La decisin ms importante que hay que tomar es
la expresividad de la representacin del conocimiento. Cuanto ms expresiva es,
decir algo es ms fcil y ms compacto. Sin embargo, cuanto ms expresivo es un
lenguaje, ms difcil es derivar inferencias automticamente de l. Un ejemplo de
una representacin del conocimiento poco expresiva es la lgica proposicional. Un
ejemplo de una representacin del conocimiento muy expresiva es la lgica auto
epistmica. Las representaciones del conocimiento poco expresivas pueden ser
tanto completas como consistentes (formalmente menos expresivas que la teora
de conjuntos). Las representaciones del conocimiento ms expresivas pueden ser
ni completas ni consistentes.
El principal problema es encontrar una representacin del conocimiento y un
sistema de razonamiento que la soporte, que pueda hacer las inferencias que
necesita una aplicacin dentro de los lmites de recursos del problema a tratar. Los
desarrollos recientes en la representacin del conocimiento han sido liderados por
la web semntica, y han incorporado el desarrollo de lenguajes y estndares de
representacin del conocimiento basados en XML, que incluyen Resource
Description
Framework (RDF), RDF
Schema, DARPA
Agent
Markup
Language (DAML), y Web Ontology Language (OWL)

Recuperacin de informacin
El proceso de recuperacin se lleva a cabo mediante consultas a la base de datos
donde se almacena la informacin estructurada, mediante un lenguaje de
interrogacin adecuado. Es necesario tener en cuenta los elementos clave que
permiten hacer la bsqueda, determinando un mayor grado de pertinencia y
precisin, como son: los ndices, palabras clave, tesauros y los fenmenos que se
pueden dar en el proceso como son el ruido y silencio documental. Uno de los
problemas que surgen en la bsqueda de informacin es si lo que recuperamos es
"mucho o poco" es decir, dependiendo del tipo de bsqueda se pueden recuperar
multitud de documentos o simplemente un nmero muy reducido. A este fenmeno
se denomina Silencio o Ruido documental.
o Silencio documental: Son aquellos documentos almacenados en la base de
datos pero que no han sido recuperados, debido a que la estrategia de
bsqueda ha sido demasiado especfica o que las palabras clave utilizadas
no son las adecuadas para definir la bsqueda.
o Ruido documental: Son aquellos documentos recuperados por el sistema
pero que no son relevantes. Esto suele ocurrir cuando la estrategia de
bsqueda se ha definido demasiado genrica.

Concepto de sistema de recuperacin de informacin

Proceso donde se accede a una informacin previamente almacenada,
mediante herramientas informticas que permiten establecer ecuaciones de
bsqueda especficas. Dicha informacin ha debido de ser estructura
previamente a su almacenamiento.

Componentes esenciales

Documentos estructurados. Es necesario establecer un proceso

donde se establezcan herramientas de indizacin y control
terminolgico.

Bases de datos donde estn almacenados los documentos. Definir

lenguajes de interrogacin y operadores que soportar la base de
datos y, establecer qu tipo de ecuaciones sern permitidas.

LA NOCION DEL PATRON COGNOSCITIVO

Desarrollo cognitivo
El desarrollo motor no est divorciado de las otras esferas; por ello cognitivamente
se desarrollan las operaciones sensorio-motoras, lo cual implica una inteligencia
prctica. De esta manera, el nio pasa a travs de las experiencias con los objetos
(motoras), por las conductas reflejas, percepcin de objetos, la atencin y relacin
con los objetos y personas, acciones ms intencionadas y la bsqueda curiosa de
soluciones a las primeras representaciones simblicas y las primeras
manifestaciones de una bsqueda sistemtica de soluciones, que no se basa slo
en los tanteos y las equivocaciones.
Sensorio-motriz (Del nacimiento del ao y medio de vida pese a la ausencia de
pensamiento y afectividad ligada a representaciones que le permitan evocar
personas y objetos ausentes, el nio elabora subestructuras cognoscitivas que le
sirven de punto de partida para desarrollar destrezas perceptivas e intelectuales
posteriores, as como cierto nmero de reacciones afectivas elementales, que
determinarn la afectividad subsiguiente.

LA NOCION DEL CERCANO PERDIDO (NEARMIS)

La inteligencia artificial y la biologa del comportamiento han sido objeto de
investigaciones en mbitos universitarios internacionalmente reconocidos. En este
artculo haremos una aproximacin multidisciplinaria donde convergen en el
proceso de enseanza aprendizaje: la investigacin, la innovacin tecnolgica, la
psicologa, la biologa y la medicina entre otros saberes.

Estructura para cercar el conocimiento

A pesar de las variables definitorias que explican qu es el conocimiento, en este

apartado nos proponemos disear un esquema de su tipologa siguiendo criterios
que ataen a su contenido y a su transferencia.
En lo que respecta al contenido semntico que puede englobar el saber, se
pueden tipificar cinco tipos de conocimiento (Kirakowski, 1988, 2-1).
Conocimiento de procedimientos
Tambin se conoce como conocimiento procedural, y se refiere a cmo se hacen
las cosas. Este tipo de conocimiento es un paradigma para representar el
conocimiento para su aplicacin en entornos de inteligencia artificial.
Conocimiento de objetos y hechos
Tambin se conoce como conocimiento declarativo, y se refiere al conocimiento
sensorial. ste es esencial tanto para interpretar el mundo externo como para
ubicar su propio yo en un contexto. Este tipo de conocimiento es un paradigma
para representar el conocimiento para su aplicacin en entornos de inteligencia
artificial.
Conocimiento de consecuencias

Tambin se conoce como conocimiento de razonamiento, y se refiere al que se

infiere a partir del conocimiento de procedimientos y del conocimiento de objetos y
de hechos. Asimismo este tipo de conocimiento sienta las bases para generar
razonamiento basado en casos y para facilitar el aprendizaje en conocimiento
procedural y declarativo. Este tipo de conocimiento es un paradigma para
representar el conocimiento para su aplicacin en entornos de inteligencia
artificial.
Conocimiento de definiciones
Es el conocimiento articulado, elaborado, asentado, sintetizado y formulado
derivado del conocimiento de procedimientos, de hechos y de consecuencias.
Este tipo de conocimiento tiene fundamentos epistemolgicos y se representa de
forma textual mediante la descripcin de sus caractersticas y la estructuracin de
las relaciones que existen entre los conceptos (estructuras conceptuales) que
subyacen al texto de la definicin. Este conocimiento se utiliza como recurso
lingstico lexicogrfico para adquirir conocimiento de forma automatizada,
extrayndolo de las estructuras conceptuales. As mismo, este conocimiento
contribuye al modelado del conocimiento dando pautas para la organizacin de la
macro estructura y de la microestructura del conocimiento de un dominio.
Metaconocimiento
Es el conocimiento acerca del conocimiento que tiene como objetivo automatizar
la gestin del conocimiento, es decir, guiar la planificacin y la aplicacin del
conocimiento en el entorno de un sistema. Este tipo de conocimiento, por tanto,
incluye informacin acerca del conocimiento de definiciones, de procedimientos,
de objetos y de hechos que posee un sistema. Este trmino determina la
existencia de un nivel de conocimiento abstracto que identifica los fundamentos
implcitos y explcitos del conocimiento en un sistema. Este tipo de conocimiento
es una metodologa y tcnica utilizada en ingeniera lingstica para desarrollar
sistemas basados en conocimiento (ingeniera del conocimiento).
Figura 2: Tipos de conocimiento en cuanto al contenido

En este mapa, se ha tipificado el conocimiento en los cinco grupos que acabamos

de describir. Sin embargo, es frecuente encontrar diferentes tipos de conocimiento
combinados.
Si clasificamos el conocimiento en cuanto a su transferencia, cabra agruparlo en
dos categoras, a saber:
Conocimiento tcito es el saber que tienen un individuo u entidad
compuesta de individuos. Este conocimiento responde a preguntas sobre cmo se
hacen las cosas: cmo se resuelven problemas, cundo resolverlos y de dnde se
obtienen los recursos para poder solventarlos. Est orientado a la experiencia y
tiene un motor consciente y otro inconsciente: por eso, es difcil hacerlo explcito
en su totalidad. Este saber engloba todas las habilidades que tienen las personas
y se transfiere de manera informal.
Segn Reber (1995:15), el trmino conocimiento tcito aparece por primera vez en
dos obras de Polanyi (1958/1974). Sin embargo, el concepto implcito en el
trmino de proceso intelectual (cognitivo) y emocional (de conducta) con dos
niveles de percepcin, el consciente y el inconsciente, es una idea formulada por
Lashley (1956, 1-18).
Figura 3: Dificultad de transferencia de los niveles de conocimiento

El conocimiento explcito, tambin llamado conocimiento convencional, es

aquel que ya est representado o documentado y se utiliza como medio para
transmitir los procedimientos que se han que seguir para resolver de forma ptima
cualquier trabajo, problema o proceso, en general. Por tanto, este conocimiento
est orientado conscientemente a la resolucin de problemas y se haya siempre
representado, lo que supone poder acceder a l conscientemente. Todo el
conocimiento representado es conocimiento explcito y se genera a partir de
conocimiento tcito o de conocimiento previo explcito. Esta representacin del
conocimiento es la interfaz entre el cerebro y el mundo exterior.
El conocimiento representado se convierte en producto tangible, con respecto al
conocimiento que se crea, se infiere, se interpreta, se deduce, se desprende, se
dilucida, y que engloba el conocimiento tcito. Ms adelante explicaremos de qu
formas y mediante qu recursos se puede representar el conocimiento.

El conocimiento que no es representado y, por tanto, no es explcito es un proceso

difcil de medir debido a su intangibilidad. La representacin del saber puede
someterse a un modelado relativo, es decir, se puede partir de trminos,
estructuras conceptuales comunes o procedimientos que ayuden a codificar el
conocimiento para desarrollar y gestionar de forma ms eficiente el conocimiento
individual y colectivo. Otro trmino que identifica el mismo concepto englobado en
gestin de conocimiento explcito y es gestin de contenidos. Aqu utilizamos
indistintamente ambos trminos.
Conclusin
En general, se puede considerar el conocimiento, como la fuente esencial y
recurso productivo en la economa; se define como la sntesis de informacin
que nos llega de diversas fuentes, incluidas las experiencias acumulables de
los miembros de la organizacin. El conocimiento es, pues, la informacin
que posee valor en la organizacin, es la utilizacin inteligente de
informacin relevante por personas que lo utilizan dentro de un contexto
determinado para un propsito.
El nfasis de un Entorno Especializado para Conocimiento,su esencia en el
saber, pues l: En s mismo es un conjunto de conocimientos desarrollados
y acumulados entorno a un objeto de inters. Pero tambin el saber ayuda a
explicar un proceso o un conjunto de situaciones que comparten elementos
comunes; que se determinan o se complementan entre s