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MINISTERIO DE EDUCACIN

DIR
ECCIN NACIONAL DE EDUCACIN
GERENCIA DE SEGUIMIENTO A LA CALIDAD
DEPARTAMENTO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

PROYECTO DE REFUERZO ACADMI


PARA ESTUDIANTES DE EDUCACI
MEDIA

JUSTIFICACIN DE LAS
OPCIONES DE RESPUEST
A DE LA
PRIMERA PRUEBA DEANCE
AV
DE MATEMTICA

2 AO DE
BACHILLERATO
PRAEM 2013

Nmerode tem:1
Enunciado:

Selecciona el trmino general (o trmino


simo)
n
que corresponde a la
sucesin: 17, 15, 13,

Opciones de respuesta:
A. 17-2n
B. 15-2n
C. 15+2n
D. 19-2n

Respuesta Correcta: D
Determina tanto el valor de la diferencia
correctamente. Y si conoce y aplica correctamente

como el producto de d(n-1)


.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Al utilizar la frmula y calcular el producto (n-1)d olvida multiplicar d" por -1.
B. Calcul correctamente el valor de la diferencia, d; sin embargo, en el producto de
(n-1)d aplica incorrectamente la ley de los signos, -2(-1) = -2.
C. Invierte la manera de calcular el valor de d; es decir, 17 15, 15 13.

Indicador de logro: 1.5 Calcula, con seguridad, el n-simo trmino de una sucesin
aritmtica.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Nmerode tem:2
Enunciado:

Una sucesin aritmtica tiene el siguiente trmino general:


= + ,
cul de las opciones corresponde al segundo y tercer trmino de
sucesin?

Opciones de respuesta:
A. 56 y 52
B. 60 y 56
C. 68 y 72
D. 72 y 76
Respuesta Correcta: A
Utiliza correctamente el trmino general e Identifica que primero debe sustituir para
n =2 y luego para n=3, y aplica correctamente la regla para operar enteros con igual o
diferente signo.
Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes
seleccionaron una opcin equivocada.
B. Confunde el clculo del primer y segundo trmino con lo solicitado, aunque los
clculos no tienen errores.
C. Adems de confundir el primer y segundo trmino con lo solicitado, suma los enteros
con diferente signo cuando en realidad se restan.
D. Reconoce que debe calcular el segundo y tercer trmino de la sucesin, sin embargo,
aplica incorrectamente la regla para operar enteros.

Indicador de logro: 1.6 Utiliza con seguridad el trmino general al calcular cualquier
trmino de una sucesin aritmtica.
Nmerode tem:3
Enunciado:

Se interpolan tres medios aritmticos entre


- 12 8 y, cul de los siguientes
trminos representa uno de esos medios aritmticos?

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Opciones de respuesta:
A. -10

B. -7
C. -5
D. -4
Respuesta Correcta: B
Determin correctamente la diferencia para interpolar medios aritmticos,
, luego genera los tres medios aritmticos: 3, -2, -7; -7 es uno de ellos.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Desconoce cmo obtener los medios aritmticos entre dos nmeros dados, por eso
realiza la suma errnea de los datos proporcionados.
C. Resuelve parcialmente el ejercicio porque solo determin la diferencia.
D. Suma correctamente los dos nmeros enteros proporcionados, pero desconoce
cmo obtener un medio aritmtico de una sucesin aritmtica

Indicador de logro: 1.7 Identifica y calcula, con inters, todos los medios aritmticos
entre dos trminos de una sucesin aritmtica.

Nmerode tem:4
Enunciado:

Si el primer trmino de una sucesin aritmtica es 1; la diferencia es 2


suma de los n primeros trminos es 900, cuntos trminos
han sumado
se
de esa sucesin?

Opciones de respuesta:
A. 450
B. 90
C. 30
D. 9
Repuesta Correcta: C
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Sustituy correctamente los datos proporcionados tanto en la frmula para determinar


cualquier trmino de la sucesin como en la frmula para sumar los primeros trminos
de una sucesin aritmtica.
Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes
seleccionaron una opcin equivocada.
A. Desconoce cmo aplicar con precisin la frmula para determinar la suma de los
primeros trminos de una sucesin aritmtica, por eso divide entre 2 dicha suma o
aplica el clculo del trmino general de suma sucesin aritmtica, pero con errores.
B. Considera que para obtener 900 se ha sumado 10 veces noventa, lo que evidencia
desconocer cmo utilizar el trmino general de una sucesin en combinacin con la
frmula de clculo de la suma de los primeros trminos de una sucesin
D. Desconoce cmo aplicar las sucesiones a este tipo de situaciones, razn por la cual
considera que se ha sumado 9 veces el nmero 100.
Indicador de logro explorado: 1.8 Aplica correctamente y con precisin la frmula
para obtener la suma de los primeros trminos de una sucesin aritmtica.

Nmerode tem:5
Enunciado:

Doris debe sumar correctamente los primeros 1007 nmeros impares, es


1

+ 3 + 5 + 7 + + 2013, cunto es el total de dicha suma?

Opciones de respuesta:
A. 2, 028, 098
B. 1, 014, 049
C. 3036
D. 2029

Repuesta Correcta: B

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Resuelve correctamente el ejercicio sobre sucesiones aritmtica, por eso sustituye


correctamente el primer y ltimo trmino de la sucesin, as como la cantidad de
trminos sumados, realiza todos los clculos utilizando:

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Comprende que son ejercicios de sucesiones aritmticas, aunque los clculos que
realiz estn correctos, olvid dividir entre dos la cantidad de trminos sumados de la
sucesin.
C. Suma todos los datos observados en el enunciado, posiblemente porque desconoce
como sumar los trminos de una sucesin aritmtica.
D. Suma los datos que observa en la sucesin, sin aplicar nada referido a la suma de los
primeros trminos de una sucesin aritmtica.

Indicador de Logro: 1.9 Resuelve, ejercicios y problemas sobre sucesiones


aritmticas, con inters y perseverancia.
Nmero de tem: 6
Enunciado:

Un paciente del Hospital Rosales recibe en su receta mdica la dosis de su


medicamento as: 100 mg (miligramos) el primer da, y 5 mg menos cada uno
de los siguientes. Si el tratamiento dura doce das, cuntos miligramos (mg) tiene
que tomar durante todo el tratamiento?
Opciones de respuesta:
A. 45
B. 155
C. 870
D. 1140
Respuesta correcta: C
Las responden correctamente aquellos estudiantes que asocian correctamente cada
uno de los datos con las respectivas variables de las sucesiones aritmticas, as

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Resuelve parcialmente correcta la situacin, pero interpreta incorrectamente la
pregunta, por ello se quedan en el clculo de los mg que recibir en el doceavo da.
Cuando se le est pidiendo el consumo durante todo el tratamiento.
B. Este grupo de estudiantes es posible que reconozcan la presencia del primer trmino
de la progresin, pero interpretan incorrectamente el valor de la diferencia al tomar la
positiva, y la pregunta de la situacin, ya que se pide el consumo en todo el
tratamiento, no el del doceavo da.
D. Quienes eligen esta opcin desconocen el tipo de situacin que se les presenta, por
ello lo resuelven haciendo uso de su lgica, y piensan que por ser 12 das, y si
recibiera 100 mg cada da, consumir un total de 1200 mg del medicamento, pero
como se menciona de 5 mg menos, creen que cada da recibir 95 mg, pero la
situacin es clara al decir 5 mg menos cada uno de los siguientes. 1200 60 95 x
12 = 1140
Indicador de logro: 1.9 Resuelve, ejercicios y problemas sobre sucesiones
aritmticas, con inters y perseverancia.
N mero de tem:7
Enunciado:

Cul de las siguientes sucesiones es geomtrica?

Opciones de respuesta:
A.

B. -8, -4, 0, 4, 8,
C. 1, 2, 4, 8, 16,
D. 21, 23, 25, 27,
Respuesta correcta: C
Comprende que al realizar las restas consecutivas, segundo trmino y primer trmino,
no obtiene una diferencia constante, pero, s al realizar los cocientes, es decir, r = 2,
por lo cual concluye que esta sucesin es la geomtrica.
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Es posible que tenga una idea equivocada en relaciona que las sucesiones que
involucra fracciones corresponde a sucesiones aritmticas
B. Posiblemente tiene dificultades para encontrar la diferencia cuando algunos datos son
negativas, por eso al ver dicha variacin, concluye errneamente que se trata de una
sucesin aritmtica.
D. Confunde el clculo de la diferencia con el de la razn de una sucesin geomtrica

Indicador de logro: 1.12 Establece, con claridad y seguridad, la diferencia entre una
sucesin aritmtica y una geomtrica.
Nmerode tem:8
Enunciado:

= 2(3) 1
El trmino general

paran: 1, 2, 3,

, permite calcular una de las

siguientes series, cul?

Opciones de respuesta:
A. -6,-6, 36, 216,
B. -6, -6, 18,-54
C. 2, -6, 18,
D. 0,-6,-12,
Respuesta correcta: C
Utiliza correctamente el trmino general y dominio de las propiedades de
potenciacin, y evalan correctamente la expresin
Para
n=1

Para
n=3

Para
n=2

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

A. Al evaluar en el trmino general comete un error de transformar


en
evidencia tener problema al tratar una potencia con el exponente cero, as
para
n=1,

B. En el clculo de los trminos de la sucesin tienen problemas nicamente con el


exponente cero en
. para n=1,
; para n=2,
; para
n=3,
=
; para n=4,
; etc.
D) Son los estudiantes que cometen el error de multiplicar la base por el exponente.
para n=1,
=
; para n=2,
=
; para n=3,
2
=
; etc
Indicador de logro: 1.14 Utiliza, con seguridad, el trmino general para
calcular cualquier trmino de una sucesin geomtrica.

Nmerode tem:9
Enunciado:

Si se i

ntercalan 4 trminos entre 4 y 972 de modo que formen una progre


geomtrica, cul opcin presenta uno de los cuatro
rminos
t intercalados?

Opciones de respuesta:
A. 364 B.
243 C.
242
D. 108
Respuesta correcta: D
Comprende que para intercalar debe determinar primero la razn, la cul es 3
, Adems, basado en
que son seis trminos en total los de la sucesin geomtrica (porque son 4 trminos
los que hay que intercalar entre 4 y 972). Utiliza la frmula general (
) y el
valor de
, para determinar los cuatro trminos intercalados, entre ellos 108 (
,
que es uno de los presentados.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

A. Desconocen cmo intercalar, por eso confunden la situacin con la suma de trminos
de una progresin geomtrica, aunque obtienen correctamente la razn
de
la sucesin, calculan incorrectamente la suma.
multiplicar el resultado por el primer trmino de la sucesin.

porque

olvidan

B. Desconoce como intercalar trminos entre dos dados o lo sabe incompleto, por ello
determinan en primer lugar el valor de la razn (r), y luego realizan el cociente entre
el ltimo y primer trmino, olvidando que es vlido si los trminos son consecutivos
(
C. Tienen dificultad para abordar una sucesin geomtrica cuando se debe intercalar
trminos, pero comprenden que el nmero buscado debe estar entre 4 y 972,
entonces realizan la resta de la mayor y menor cantidad (972 4), la cual es 968, este
nmero lo dividen entre
, que son los trminos que debe intercalar, obteniendo
242.
Indicador de logro: 1.15 Identifica y calcula los medios geomtricos entre dos
trminos de una sucesin geomtrica.
Nmerode tem: 10
Enunciado:

La suma de los diez primeros trminos de la sucesin geomtrica: 768,


192,... es
Opcionesde

respuesta:

A.
B.
C.
D.
Respuesta correcta: C
Comprende que para utilizar la frmula apropiada debe determinar la razn (r), el
valor de
y n, lo cual le permite el clculo de la suma de los trminos solicitados
utilizando la
frmula

, sustituye los respectivos valores

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Desconoce cmo aplicar la suma de los trminos de una sucesin geomtrica

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

, por eso suma de los datos que observa.


B. Utiliza la frmula apropiada pero al utilizar
realiza r 1 de forma inversa (1-

r).

Olvida multiplicar por


y
se reduce a calcular

=
0.001953125 = 1953.125 x
D. Al aplicar la frmula olvida dividir por r-1 = - 0.5, y realiza el clculo
768 (
=
Indicador de logro: 1.16 Aplica, con precisin, la frmula para la obtencin de la
suma de los trminos de una sucesin geomtrica.

Nmero

de tem: 11

Enunciado:

Una empresa tiene dos depsitos de agua, A y B. Todos los das los empleados
sacan ci erta cantidad de agua de cada uno. Del depsito A se extrajo 5 litros
el primer da; 10, el segundo; 20, el tercero y as sucesivamente. Del depsito
B se extrajo 2 litros el primer da; 4, el segundo; 8, el tercero y as
sucesivamente. El ltimo da se extrajeron del depsito A 96 litros ms que
del depsito B. Cuntos litros de agua se extrajeron en total, de cada
depsito?
Opciones de respuesta:
A. 110 y 14
B. 129 y 32
C. 160 y 64
D. 315 y 126
Respuesta correcta: D
Aplica las sucesiones aritmticas y comprende que para realizar la suma de los litros
de agua extrados de cada depsito debe conocer el ltimo trmino de cada una de las
sucesiones, lo que implica construir el trmino general para cada una considerando la
condicin: El ltimo da se extrajo del depsito A 96 litros ms que del depsito B.
Depsito A: tienen
96 + X, r =2,
. Debe determinarse X y n.
Al sustituir en
, se llega a tener que
, y al despejar en
. Se tiene que

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Depsito B: tienen
Al sustituir en
Y al simplificar

X, r =2,
. Debe determinarse X y n.
, se llega a tener que
, luego
.

Iguala ambas expresiones


se obtiene que x = 64.
El anterior dato lo sustituye en
, se tiene que n=6.
Al determinar el ltimo trmino de cada sucesin, se puede encontrar cuntos das se
estuvo sacando agua de los depsitos (n=6). Finalmente realiza la suma para cada
sucesin.
La suma

de los trminos del depsito A es 315, y los de B son 126.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Desconoce que es una situacin referida a las sucesiones geomtricas por eso al
contar los litros presentados del segundo depsito nota que la diferencia es 96.
B. Aplica las sucesiones geomtricas, pero al realizar la igualdad entre

olvida multiplicar 2 por cada trmino as


llegando a
con lo que concluye errneamente que el ltimo

trmino de la otra sucesin es 129.


C. Comprende parcialmente el problema, porque encuentra el ltimo trmino de cada
sucesin, pero no es lo requerido por la situacin.
Indicador de logro: 1.17 Resuelve correctamente y con inters, ejercicios y
problemas aplicando la sucesiones geomtrica.

Nmerode tem: 12
Enunciado:

Cul es el valor de x para -1


que x , x+1, 2(x+1) estn en progresin
geomtrica?
Opcionesde

respuesta:

A.
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

B. 1
C. 2
D. 3
Repuesta Correcta: D
Aplica las sucesiones geomtricas por eso realiza
que

, la iguala a 2

es la razn. Determinando de esta manera que x=3.


Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes
seleccionaron una opcin equivocada.
A. Lo abordan algebraicamente, olvidando que debe determinar el valor de x y no
parte del cociente entre el segundo y primer trmino. Olvidan que est resolviendo
un ejercicio en el campo de las sucesiones geomtricas.
B. Aplica las sucesiones geomtricas pero relaciona incorrectamente algunos datos,
por eso sustituye el valor de 1 en la serie de expresiones presentadas, encuentra la
serie 0, 2, 4 y como
entonces el resto de trminos que desconoce cumplirn
con que su razn es 2. Pasa por alto que el cociente entre el segundo y primer
trmino no existe.
C. La seleccionan quienes realizan el cociente entre el tercer trmino y el segundo,
=2 concluyendo que es el valor de la razn. Cuando es el valor de x.
Indicador de Logro: 1.17 Resuelve correctamente y con inters, ejercicios y
problemas aplicando la sucesiones geomtrica.

Nmero de tem: 13
Enunciado:

En un local de comida (comedor) se ofrece: tres tipos de carnes, cuatro tipos


de ensalada, cinco postres y seis bebidas. Si un plato completo consiste de una
porcin de carne, una ensalada, un postre y una bebida, De cuntas formas
distintas puede pedirse un plato completo?
Opciones de respuesta:
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

A. 3
B. 18
C. 90
D. 360
Repuesta Correcta: D
Aplica correctamente el principio de la multiplicacin: 3x4x5x6. Es posible que los
estudiantes que escogen sta opcin comprenden de lo que consta cada plato
completo, por ello al elegir el tipo de carne, tienen cuatro posibilidades de ensalada, y
que por el principio de la multiplicacin son 3x4 =12 formas distintas en las que se
puede pedir estos, pero por cada stas 12 posibilidades tiene cinco opciones de
postre, y por el
mismo principio, tiene 12x5 = 60 posibilidades de escoger solo
incluyendo tres de las cuatro opciones. Pero se quiere un plato completo, entonces
tiene todava seis opciones de bebidas, con lo cual un visitante a este local tendr
60x6 = 360 formas distintas para pedir un plato completo.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Desconoce cmo abordar estas situaciones, posiblemente considera que slo hay tres
formas distintas de un plato de comida porque hay slo tres tipos de carne.
B. Se equivoca al considerar que los eventos son independientes, y suma las opciones
del men: 3+4+5+6 =18.
C. Desconoce cmo utilizar el principio de multiplicacin, ya que las cantidades las
Multiplica 3x4x5x6, y este producto lo divide entre 4, porque lee que cada plato consta
de cuatro cosas.
Indicador de Logro: 2.2 Resuelve problemas, utilizando el principio de la
multiplicacin con seguridad.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Nmerode tem: 14
Enunciado:

Una mquina automtica llena bolsas de plstico con una mezcla de

frijoles, brcoli y otras legumbres. La mayor parte de las bolsas contiene


el peso correcto, pero debido a variacioneselentamao de las verduras,

un paquete puede tener un peso ligeramente diferente. Una verificacin


de 4,000 paquetes que se llenaron el mes pasado revel lo siguiente:
Peso

Evento

Nmero Probabilidad
de
Paquetes
100
0.025

Menor

Satisfactor
io

3600

0.900

Mayor

300

0.075

4,000

1.000

Opciones de respuesta:
A. 400
B. 2.5 %
C. 0.050
D. 0.1
Respuesta Correcta: D
Interpretan correctamente el planteamiento, adems tienen claro que es una situacin
con dos eventos mutuamente excluyentes y hacen uso del principio de la suma, por lo
que proceden as: P(A U B) = P(A) + P(B) =0.025 + 0.075.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

A. Desconocen u olvidan que la probabilidad de un evento oscila entre 0 y 1, e


interpretan incorrectamente la

situacin ya que no se ha solicitado determinen la

cantidad de paquetes que cumplen con que tenga un peso menor o mayor.
B. Este grupo de estudiantes se dejan llevar por lo de un peso menor o mayor y por
ello eligen 0,025 y multiplican por 100, muy lejos de mostrar cmo calcular la
probabilidad de dos eventos mutuamente excluyentes utilizando el principio de la
suma.
C. Este grupo identifica los dos datos de los que habla la situacin, pero consideran que
la probabilidad de que eso suceden se encuentra entre los dos datos mostrados en la
tabla, por eso realizan (0.075+ 0.025)/2. En realidad desconocen cmo abordar este
tipo de situaciones.
Indicador de Logro: 2.4 Calcular la probabilidad de dos eventos mutuamente
excluyentes utilizando el principio de la suma, con inters y confianza.

Nmerode tem: 15
Enunciado:

En un saco se tienen dos pelotas rojas, cinco verdes, tres negras y cuatro
amarrillas.

Si se extrae una pelota, cul es la probabilidad de que esta sea

amarrilla o verde?

Opciones de respuesta: A.

B.
C.
D.
Respuesta Correcta: D
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Este grupo de estudiantes comprende que debe realizar el planteamiento de cada


evento (A: aparece una pelota amarilla, B: aparece una pelota verde) y obtiene la
probabilidad para cada una (P(A):
y P(B) :
); luego, por ser los eventos
mutuamente excluyentes P(A U B) = P(A) + P(B), con lo cual
P(A U B) =
verde.

lo cual es la probabilidad que la pelota extrada sea amarrilla o

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
Confunde la probabilidad de dos eventos mutuamente excluyentes con el clculo de la
probabilidad clsica y calculan

.
A. La eligen aquellos estudiantes que presentan problemas para plantear la probabilidad
de solo un evento. Por eso realizan el cociente entre las pelotas amarrillas y las
verdes.
B. La eligen aquellos estudiantes que presentan problemas para plantear la probabilidad
de solo un evento. Por eso realizan el cociente entre las pelotas amarrillas y las
verdes.
C. La eligen aquellos estudiantes que todava no trascienden el problema clsico del
lanzamiento de una moneda, ya que considera a los colores amarillos y verdes como
los nicos resultados posibles, y como solo un color saldr, reproduce la idea de la
moneda

Indicador de Logro: 2.4 Calcular la probabilidad de dos eventos mutuamente


excluyentes utilizando el principio de la suma, con inters y confianza.
Nmero

de tem: 16

Enunciado:

Si las empresas de transporte terrestre A, B, C, D y E ofrecen su servicio diario


entre San Salvador y San Miguel; y las empresas de avia cin P, Q y R tienen
vuelos diarios entre los mismos departamentos. De cuntas maneras
diferentes se puede viajar de San Salvador a San Miguel?
Opciones de respuesta:
A. 15
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

B. 16
C. 8
D. 2
Repuesta Correcta: C
Son aquellos estudiantes que comprenden que este tipo de situaciones se resuelven
por el principio de la adicin, por que las operaciones (viajar por va terrestre o area)
no pueden realizarse simultneamente, sino que o viaja por una de las cinco opciones
de va terrestre o viaja en una de las tres opciones areas, es decir, se tienen 5 + 3
formas diferentes para viajar de San Salvador a San miguel.
Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes
seleccionaron una opcin equivocada.
A. Son aquellos estudiantes que confunden el principio de la multiplicacin con el
principio de la suma, sin darse cuenta que las dos operaciones son mutuamente
excluyentes (SOLO UNA DE ELLAS PUEDE OCURRIR). Por otro lado no hay que olvidar
que se est pidiendo las maneras diferentes de viajar de San Salvador a San Miguel.
B. Son aquellos estudiantes que consideran ida y vuelta en transporte terrestre (10) e ida
y vuelta de trasporte areo (6). Aunque aplican el principio de la adicin, no
interpretan correctamente lo que la situacin.
D. Son aquellos estudiantes que desconocen condicin de uno de los principios ms
bsicos, como lo es el de la edicin, por lo cual consideran que slo existen dos formas
de viajar o lo hace por autobs (va terrestre) o lo realiza por aire (avin).
Indicador de Logro: 2.5 Resuelve problemas, utilizando el principio de la suma con
seguridad
Nmerode tem: 17
Enunciado:

De cuntas formas se pueden elegir dos libros de diferentes asignaturas

cinco libros distintos de ciencias, tres libros distintos de matemtica y


libros distintos de psicologa?

Opciones de respuesta:
A. 12 B.
31
C. 60
D. 90
Repuesta Correcta: B
Comprende correctamente lo que se le plantea por ello aplica primero el principio de
multiplicacin respetando las condiciones de la situacin; sabe que puede elegir 2
libros, uno de ciencias y uno de matemticas, de 5 x 3 = 15 formas.
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

De manera anloga, puede elegir 2 libros, uno de ciencias y uno de psicologa, de


5 x 2 = 10 formas y puede elegir dos libros, uno de matemtica y uno de psicologa,
de 3 x 2 = 6 formas. Como estos conjuntos de selecciones son ajenos por pares,
puede utilizarse el principio de la suma para concluir que existen 15 + 10 + 6 = 31
formas de elegir dos libros de diversas asignaturas entre los libros de ciencias, libros
de matemtica y los libros de psicologa.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Quienes elijen esta opcin desconocen la aplicacin combinada del principio de la
multiplicacin y la suma, slo logra identificar que involucra el principio de la
multiplicacin.
C. Encuentra el producto de los datos que se le presentan, aplicando incorrectamente el
principio de la multiplicacin 2x5x3x2 = 60.
D. Tiene cierta nocin de compresin del problema, se da cuenta que son dos libros que
se escogern, pero cometen el error de sumar todos los libros (10) y aplican el
principio de la multiplicacin, 10x9 = 90.
Indicador de Logro: 2.6 Resuelve, con inters y confianza, problemas del entorno
que involucren la aplicacin combinada de los principios de multiplicacin y suma.
Nmerode tem: 18
Enunciado:
2 !

Cul es el resultado de simplificar

0! !

Opciones de respuesta:
A. 0
B.
C.
D.

Respuesta correcta: C
Conoce y aplica correctamente las propiedades del factorial de cualquier nmero,
por esa razn aplica que 0!
y que
! por tanto operan as:

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Desconoce que el factorial de cero es 1, adems que la divisin entre cero no
existe, es decir, obtiene

porque operan

simplificar el resultado es

y concluye que al

B. Desconoce que el factorial de m tienen el desarrollo


!

, por eso
realiza es decir cancela

D. Desconoce ! es diferente a decir el numero m, aunque es posible que tenga


claro
, el vacio mostrado lo lleva a una respuesta incorrecta.
Indicador de logro: 2.8 Simplifica, con precisin, expresiones que contienen
notacin factorial.

Nmerode tem: 19
Enunciado:

Cuntos arreglos de cinco elementos pueden formarse con las siguien


figuras geomtricas, si ninguna de ellas puede repetirse?

Opciones de respuesta:
A. 21
B. 42
C. 120
D. 2520
Respuesta correcta: D
Sabe que debe utilizar Pkn

n!

, porque ordena los elementos tomado grupos


de
(nk)!
5 de los 7 que posee el conjunto, por
eso sustituye y opera as

P7
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

2520.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Desconoce la diferencia entre una permutacin y una combinacin por eso
considera que se trata de un ejercicio que se resuelve por combinaciones
.
B. Aplica incorrectamente la frmula para calcular el ordenamiento de los elementos
de

n!

realiza un conjunto si se tomar parte de ellos

porque

Pk
(nk)!

D. Confunde el aplicar el ordenamiento de los elementos de un conjunto tomando


parte de los elementos con tomarlos todos, por eso realiza 5!=120
Indicador de logro: 2.11 Soluciona, con autonoma y confianza, ejercicios que
involucren el ordenamiento de un conjunto de objetos diferentes, tomados todos o
parte de ellos.
Nmerode tem: 20
Enunciado:

Cul es el
de:

nmero de arreglos distint


os que pueden formarse con las letras

V, A, M, O, S, A, L, A, E, S, C, U, ,E,si L, A
todas las letras son

tomadas a la vez?

Opciones de respuesta:
A. 362, 880
B. 6,810, 804,000
C. 1,307,674,368,000
D. 1,816, 214,400

Respuesta Correcta: B
Reconoce que tiene un ejercicio que requiere resolverse por permutaciones. Nota que
a pesar que se le presentan 15 letras hay cuatro letras A; aparecen 2 letras S y lo
mismo sucede con la letra L y E. Con lo

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

cual 6,810, 804,000.

Matemtica

Formula: Para calcular el nmero de permutaciones de este tipo bastar dividir el


factorial del nmero total de smbolos, contando sus repeticiones, entre el nmero de
veces que se repite cada uno.

n!
P
n

x!y!z!...

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Se equivoca al calcular 9!, sin considerar la condicionante de las permutaciones
cuando las letras se repiten, por eso calcula el factorial de la cantidad total de letras
observadas, pero eliminando las que se van repitiendo.
C. Calcula 15! porque no diferencia entre obtener el nmero de permutaciones de un
conjunto cuyos elementos se repiten de otro que no.
D. Desconoce cmo resolver este tipo de variante de las permutaciones, por eso cuenta
solo una vez las letras que se repiten, y combina el total de letras con las 9 que
resultaron de su conteo sin repeticin, por eso calcula 915. Con esto estara indicando
que tiene una idea equivocada de lo que significa determinar el nmero de
permutaciones posibles tomando parte de los elementos cuando hay repeticin de los
elementos del conjunto.
Indicador de Logro: 2.13 Resuelve problemas aplicando permutaciones con
seguridad

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Matemtica

Nmerode tem:21
Enunciado:

En una carrera de ciclismo participan 3 salvadoreos, 2 guatemalteco


1

nicaragense, 3 panameos, 2 hondureos y 1 beliceo. El nmero de fo

en que es posible que clasifiquen tres de ellos de acuerdo a su llegada


meta es

Opciones de respuesta:
A. 12
B. 36
C. 108
D. 1320
Respuesta Correcta: D
Comprenden que es una aplicacin de permutaciones tomando parte de los
elementos, por eso cuenta el nmero de participantes (12) y como solo existen tres
clasificaciones o
tres plazas para este grupo de personas calcula

otros pudieron aplicar

12x11x10.
Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes
seleccionaron una opcin equivocada.
A. No comprenden la situacin, por eso solo suman el nmero de participantes.
B. Emplea equivocadamente como aplicar en situaciones de la vida cotidiana las
permutaciones por eso considera que por existir en una carrea

solo el primer,

segundo y tercer lugar en la carrera bastar con operar 3x12 =36.


C. Son aquellos que, equivocadamente, aplican de forma incorrecta el principio de la
multiplicacin pues efectan: 3x2x1x3x2x1 = 36 y este resultado lo multiplican por
el nmero de clasificaciones: 36x3
Indicador de Logro: 2.13 Resuelve problemas aplicando permutaciones con
seguridad.

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Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Nmerode tem: 22
Enunciado:

El valor de la expresin
5 C3

Opcionesde
A. 10

5
C(5.3)

es
3

respuesta:

B. 60
C. 20
D.
Repuesta Correcta: A
Reconoce el clculo de las combinaciones por eso reconoce la expresin y efecta

10.
Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes
seleccionaron una opcin equivocada.
B. Desconoce la diferenciacin entre una expresin referida a combinaciones y una a
permutaciones por eso desarrolla la expresin dada como una permutacin,

!
60
!
20, equivocndose al no dividir

C. Reconoce la expresin y efecta


por
2!.

5!

5!
D. Plantea la expresin

3!2! 6!

Los errores observados son los siguientes: plantea correctamente la expresin, pero el
denominador lo efecta incorrectamente, porque 3!x2! lo plantea como 6!; es decir
efecta el producto de 3 por 2 y les coloca el signo de factorial. Luego comete otro
error, el signo de factorial lo interpreta como un factor y no como un operador, luego
lo simplifica y le queda finalmente

Indicador de Logro: 2.14 Interpreta, utiliza y explica con seguridad la combinacin.


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Matemtica

Nmerode tem: 23
Enunciado:

Juan, Luis, Antonio y Pedro son amigos que se encontraron en una fies

saludaron calurosamente. Cuntos apretones de mano se dieron entre to

Opciones de respuesta:
A. 6
B. 3
C. 2
D. 12
Repuesta Correcta: A
Comprende que la situacin que corresponde a las combinaciones; la cual puede que la resuelva
al menos de dos maneras: Por un lado, que interprete que Juan saluda a sus tres amigos. Luis
saluda a Antonio y Pedro, porque antes se salud con Juan y por ltimo Antonio saluda a Pedro,
obtenindose de esta manera 6 saludos.
Otra forma de interpretar: hay 4 personas y en un saludo intervienen dos de ellas, es decir

4
2

4!

432! 43
2!(42)! 2!21 2 6.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
B. Desconoce que la situacin se refiera a combinaciones por eso interpreta que Juan saluda a
sus tres amigos y ah se terminaron los saludos.
C. Interpreta saludos entre pares de amigos, Juan con Luis y Antonio con Pedro.
D. La confunde con una permutacin, considerando que el orden es importante, por eso obtuvo

4 que eran seis


saludos y luego multiplica por dos bien en la expresin 2 no dividi por (42)!,

4 4! 432! resultando
2 2! 2! 4x312.

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Matemtica

Indicador de Logro: 2.15 Resuelve problemas aplicando las combinaciones con seguridad.

Nmero

de tem: 24

Enunciado:

Un sorbetero tiene en su carretn 4 distintos sabores de helado (fresa, vainilla,


coco y tamarindo). Los sorbetes que valen $0.50 estn conformados por tres
cucharadas de helado, de los sabores que se deseen. De cuntas formas
distintas e l sorbetero puede ofrecer su producto?

Opciones de respuesta:
A.
B.
C.
D.

20
4
12
8

Respuesta correcta: A
Comprende que se trata de combinaciones con repeticin por eso considera que
puede colocar tres cucharadas de un solo sabor, pudindose dar cuatro sorbetes
distintos de un solo sabor (fff, vvv, ccc,ttt), puede poner tres cucharadas de distinto
sabor, generndose cuatro variedades distintas (fvc, fvt, fct, vct), o bien poner dos
cucharadas de un sabor y otra cucharada de otro sabor, generndose otras doce
variedades de presentacin del sorbete (fcc, fvv, ftt, vff, vcc, vtt, cff, cvv,ctt, tff,
tvv,tcc)

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
B. Desconoce que trata una situacin de ordenamiento con repeticin por ello solo toma
en cuenta que puede hacer un sorbete poniendo tres cucharadas de un solo sabor (fff,
vvv, ccc,ttt) o bien tres cucharadas de distinto sabor (fvc, fvt, fct, vct).
C. Comprende incorrectamente la situacin que se le plantea por eso solo toma en
cuenta que puede hacer sorbetes de dos sabores distintos una cucharada de un sabor
y dos cucharadas de otro sabor (fcc, fvv, ftt, vff, vcc, vtt, cff, cvv,ctt, tff, tvv,tcc)
D. Comprende parcialmente que se trata de ordenamiento con repeticin por eso toma
en cuenta los sorbetes de un solo sabor (4) y los sorbetes de tres sabores (4) y
supone que el vendedor puede ofrecer ocho variedades distintas de su producto.
Indicador de logro: 2.18 Resuelve con seguridad problemas de aplicacin sobre el
nmero de ordenamientos de objetos, entre los cuales hay repeticiones o no las hay.
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Nmerode tem: 25
Enunciado:

4x 3 = 8 ?
Cul es el valor de x en la ecuacin

Opciones de respuesta: A.....................................................................................................


B..........................................................................................................................................
C..........................................................................................................................................

D.
Respuesta correcta: D
Reconoce que este tipo de situacin requiere la aplicacin de la propiedad Para x
diferente de cero, entonces ax = bx si y slo si a = b , por eso transforma
correctamente

en

, luego

llegando a obtener

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
A. Errneamente considera que

es equivalente a 8. Por eso, aunque tiene claridad de

la propiedad (Para x diferente de cero, entonces ax = bx si y slo si a = b), plantea


incorrectamente que

con lo cual llega a x=5.

B. Aplica incorrectamente la propiedad Para x diferente de cero, entonces ax = bx si y


slo si a = b , por eso
lo transforma en
, e iguala los exponentes
x-3 = 3, obteniendo x=6.
C. Desconoce cmo aplicar las propiedades de las funciones exponenciales, por eso
iguala x-3 = 8 4 y obtiene x= 7.
Indicador de logro: 3.2 Identifica y aplica, con inters y seguridad, las propiedades
de la funcin exponencial.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

Nmerode tem: 26
Enunciado:

y = de
3x ?
Cul es la representacin grfica

A.

C.

B.
D.

Respuesta correcta: C
Identifica correctamente que

lo cual es una funcin decreciente

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

A. Se equivoca al considerar que por tener ordenada igual a 3 en la grfica, este


corresponda con la base de y=3x, cuando en realidad la grfica corresponde a
y=3x2x.
B. Se equivoca al considerar que y=3x es igual a y=3x.
D. Se equivoca al considerar que y=2x es igual a y=3x
Indicador de logro: 3.3 Selecciona, con seguridad, la escala apropiada para
representar la grfica de una funcin exponencial.

N merode tem: 27
Enunciado:

El valor de log
2 64 es

Opciones de respuesta:
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

A. 6
B. 8
C. 32
D. 128
Respuesta correcta: A
Interpreta que el logaritmo base a de un nmero b es un valor x tal que si a se
eleva al exponente x, se obtiene el nmero b. Para la situacin planteada, el
exponente al que se debe elevar la base 2, para obtener 64 es 6.
log2 64=x
x

64=2
6

2 =2 entonces x=6.

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
B. Desconoce como determinar el logaritmo de un nmero por esa razn lo asocia con
determinar raz cuadrada de 64, por eso selecciona 8.
C. Interpreta incorrectamente que determinar el logaritmo equivale a simplificar los datos
observados, por eso obtiene 32.
D. Desconoce cmo abordar la expresin log2 64, por eso interpreta que si multiplica 64
por 2, obtendr 128 como solucin.
Indicador de logro: 3.9 Determina el logaritmo de un nmero dada la base.

Nmerode tem: 28
Enunciado:

logx
3logz
3

La expresin

Opcionesde
A.

es equivalente a

respuesta:

log x
9z

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

3 x

B.

log z3

C.

logx3z
3

D.

log3 xz3

Respuesta correcta: B
Reconoce que

es equivalente a

, adems que

es equivalente a

adems que la diferencia de logaritmos es equivalente al logaritmo de un cociente,


por lo tanto:

logx3
3

3logx logxlogz
logx logz3
log3 xlogz3
3 x
log z3

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.

A. Aplica incorrectamente la propiedad de la potencia de un logaritmo

3logzlogx9logz

logx

log x

9z,

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

C. Considera que log (logaritmo) es un factor y aplica factor comn

log, obtiene la

expresin presentada.

es equivalente a log3 x , adems que

D. Reconoce que

3logz es equivalente a

log
3

, pero desconoce que la diferencia de logaritmos es equivalente al logaritmo de

un cociente, por eso la diferencia de logaritmos la considera como la diferencia de los


argumentos.
Indicador de logro: 3.17 Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de las
funciones logartmicas.

Nmerode tem: 29
Enunciado:

log5 (2x
De la ecuacin

3) log5 (11) log5 (5)

, el valor de x escrecimiento del

mercado naci
onal?
Opcionesde

respuesta:

A. 26
B. 6.5
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

C.
D.
Respuesta correcta: A
Reconoce que est en presencia de una ecuacin logartmica, aplica en el miembro
derecho, la propiedad de la suma de logaritmos, quedando la ecuacin de la forma

log5(2x3)log5(115),

luego como tiene una igualdad de logaritmos con la misma base,


iguala los argumentos 2x355, la cual al resolver le queda x= 26
Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes
seleccionaron una opcin equivocada.
B. Aplica incorrectamente la propiedad de la suma de los logaritmos, por lo tanto en el
miembro derecho reduce

log5(11)log5(5)log16,

luego iguala

log5(2x3)log5(16),

obteniendo 2x316, por ltimo queda x=6.5


C. No comprende que est ante una ecuacin logartmica y procede como si fuera una
ecuacin algebraica.
D. Aplica incorrectamente la propiedad de la suma de logaritmo y luego procede como si
fuera una ecuacin algebraica.
Indicador de logro: 3.17 Resuelve ejercicios aplicando las propiedades de las
funciones logartmicas.

Nmero de tem: 30
Enunciado:

Si

q q 2
o

1600 t

representa la cantidad que hay en miligramos de radio

(elemento radioactivo) despus de t aos y

qola cantidad que inicialmente

haba de dicho elemento radioactivo, qu expresin resulta al despejar t?

Opciones de respuesta:
Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de
Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

lnqqo
A.

1600ln2 q

B.

21600qo q2q

Justificacin de las Opciones de Respuesta de la Primera Prueba de Avance de


Segundo Ao de Bachillerato (PRAEM 2013)

Matemtica

C.

1600

D. q
2qo
1600
Respuesta correcta: A
Comprende que se trata de una situacin que utiliza la funcin logartmica por eso

q
aplica el

logaritmo natural en ambos miembros,

1600tln2, despeja t, y

1600 t

qo q

pasa a dividir al miembro izquierdo a los

lnqo

q
dems factores, obtiene

lnqo t
1600ln2

Justificacin de las opciones. Posibles causas por la que los estudiantes


seleccionaron una opcin equivocada.
B. Tiene dificultad para identificar la aplicacin de las propiedades de los logaritmos,

qo al miembro izquierdo resultando


por eso Inicia pasando a dividir

qo

(2)1600

1600 , no

interpreta que la variable a despejar es un exponente y la expresin

la entiende

como un factor de t , lo pasa a dividir al miembro izquierdo, y obtiene que q


1600

qo t . 2
C. El alumno desconoce que si un factor de un trmino va pasar a otro miembro debe
hacerlo dividiendo o multiplicando, dependiendo como era su situacin original,
pero en este caso lo pasa a restar como si fueran trminos que se suman o restan
en el otro miembro de la ecuacin, luego el -1600 si lo ve como factor de t, por lo
tanto lo

q2qo t
pasa a dividir, llega a obtener

1600
D. En este caso desconoce que los factores que acompaan a la variable t, los
interpreta como trminos que se suman o restan y que traslada al miembro
contrario, y llega a
expresin

q2q 1600t , luego pasa a sumar el factor -1600, y obtiene la


o

q2q 1600t
o

Indicador de logro: 3.18 Resuelve con seguridad y confianza, problemas de


aplicacin de la funcin logartmica, en cooperacin con otros.