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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

I.

II.

DATOS GENERALES:
1.1

D.R.E

JUNIN

1.2

UGEL

1.3

INSTITUCION EDUCATIVA

HUANCAYO
CEBA SANTA ISABEL

1.4

AREA

COMUNICACION

1.5

CICLO

AVANZADO

1.6

GRADO

cuarto.

1.7

SECCION

1.8

N DE HORAS

6 HORAS SEMANALES

1.9

DOCENTE

Ramiro BULLON CANCHAYA

NOMBRE DE LA UNIDAD

CMO ES MI HOJA DE VIDA ACTUAL? CMO SER MI HOJA DE VIDA FUTURA? Escribimos hojas de vida reales e
imaginarias, monlogos y/o dilogos teatrales..
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA

Cmo es mi hoja de vida actual? Cmo ser mi hoja de vida futura? Escribimos hojas de vida, monlogos y/o dilogos
teatrales. Textualizamos nuestro anuario.
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te identificas ms con la posibilidad de vivir en una poca antigua porque crees
que es ms interesante o ms sencilla en relacin con la poca que nos ha tocado vivir Cmo ser la hoja de vida de tus
personajes literarios favoritos? Cmo es tu hoja de vida actual? Cmo te gustara que sea?
IV.

VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS

ACTITUDES
VALORES

PERSEVERA
NCIA

Actitudes

Evidencias

Insiste a pesar de sus errores Persevera en sus metas


fijadas hasta lograr sus
y limitaciones hasta
planes y objetivos
conseguir lo deseado.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDADES
AS

INDICADORES

CAMPOS TEMTICOS

1. Literatura:

PRODUCT

EVALUACIN

TCNICA

INSTRUMENTO

Comprende
textos orales

Escucha activamente

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no

diversos textos orales.

verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin


propias de su cultura.

Infiere el significado de

Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona,

los textos orales.

sesgos y ambigedades en los textos que escucha (canciones,


poemas)

Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de

Reflexiona sobre

los textos que escucha para construir su postura propia

la forma,

Descubre las representaciones sociales del proyecto de vida o

contenido y

vocacin de Eliseo en los textos que escucha

contexto de los
Se expresa
oralmente

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su

textos orales

texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en


Expresa con claridad

situaciones planificadas, con el tiempo previsto

sus ideas.

Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en


soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito

Comprende

Utiliza

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,

estratgicamente

contradicciones y vacos de informacin

variados

Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las

recursos

ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado

expresivos

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

textos

Reflexiona

escritos

forma,

sobre

la

informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu

contenido

momento intervenir

contexto de sus textos


orales.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con


estructura compleja y vocabulario variado y especializado
Deduce las conclusiones en textos de estructura compleja y con

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Estrategia de creacin
literaria: Hoja de vida
imaginaria del personaje
predilecto de cada
estudiante e
improvisacin de los
monlogos y dilogos
teatrales.
1.2. Hitos literarios de la
literatura renacentista,
contempornea.
Comentario de textos
literarias desde la
experiencia del lector.
2. Hitos literarios narrativos: El
tambor de hojalata. Fragmento
(Gunther Grass) Cuentos
completos:
Felicidad
clandestina
(Clarice
Lispector), El retorno de
Eliseo
(Edgardo
Rivera
Martnez)
3. Hito literario teatral
(fragmento): La vida es sueo
(Pedro Caldern de la Barca).
3.1. Textos poticos:
Currculum vitae (Blanca
1.1.

La hoja
de vida
(funcional
e
imaginari
a)
Y los
monlogo
s y/o
dilogos
teatrales

CAMPOS TEMTICOS

Observacin
sistemtica

Escala de actitudes
Examen de inicio
Ejercicios propuestos
Trabajos prcticos
Practicas dirigidas
Practicas calificadas
Intervenciones
individuales
Intervenciones en
Equipo
Evaluaciones de
progreso
Exmenes de
desarrollo
Guas practicas
Proyectos
Diapositivas
Ficha de rubricas

PRODUCT
O

EVALUACIN

Deduce caractersticas y datos asociados a un proyecto de vida o a una hoja de vida en

Produce textos

Planifica

la

escritos

produccin

de

diversos

textos

escritos.

personajes de textos narrativos


Opina sobre el tema y las conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo
con el contexto y con la vida del estudiante
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con

Textualiza sus

su propsito comunicativo

ideas, segn las

Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de

convenciones de

los textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas

la escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin

Reflexiona sobre

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

la forma,

contradicciones o vacos de informacin

contenido y

Revisa la adecuacin de su texto al propsito

contexto de los

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con

textos escritos.

lo planificado
Comenta las representaciones sociales del sentido de la vida en los textos literarios y las
relaciones de poder para construir su postura propia
Explica los modos en que las figuras literarias construyen el sentido global del texto
literario

Interacta con
expresiones

Interpreta textos

Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran el sentido del texto

literarias

literarios en

literario y los vincula con su experiencia de vida

relacin con
diversos
contextos

Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e


ideologas que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos, movimientos
literarios y contextos socioculturales

Crea textos

Explica las motivaciones de los personajes de los textos ledos para reflexionar sobre las

literarios segn

propias motivaciones y anhelos laborales, acadmicos y/o profesionales

sus

Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar significados en la

necesidades

composicin de su texto literario


Emplea recursos literarios para escribir la hoja de vida imaginaria de su vida

4. Estrategia de
comprensin textual:
4.1. Comentario de
textos no
literarios: tica
para Amador
(Fernando
Savater): captulo
II: rdenes,
costumbres y
caprichos;
captulo III: Haz
lo que quieras;
captulo IV: Date
la buena vida;
captulo V:

TCNICA

Observaci Escala de actitudes


Examen de inicio

n
sistemtica

INSTRUMENTO

Ejercicios

Ejercicios propuestos
Trabajos prcticos
Practicas dirigidas
Practicas calificadas
Intervenciones
individuales
Intervenciones en
Equipo
Evaluaciones de
progreso
Exmenes de
desarrollo
Guas practicas

5. Estrategias de
comprensin y
produccin oral:
5.1. Plenarios
5.2. Tertulias
dialgicas
literarias
5.3. Monlogos y/o
dilogos teatrales
6. Estrategias de
produccin textual
6.1. Planificacin,
textualizacin y
revisin de la
hoja de vida
funcional e

Proyectos
Diapositivas
Ficha de rubricas

EVALUACIN
Situacin de

Competencias

Capacidades

Indicadores

evaluacin

Propone de manera colaborativa y autnoma estrategias de generacin de ideas para organizar


de sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo esttico y/o funcional.

Planifica
Situacin de
elaboracin de hojas
de vida funcionales y
anuario.
Instrumentos del
textos escolar.

la

produccin
diversos

textos

escritos.

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Textualiza sus ideas
segn

Diario de lectura
literaria (insumo para
el anuario)
Sesiones:
1, 2, 3/ 11 y 12

Produce textos
escritos.

las

convenciones de la
escritura.

Reflexiona sobre la Revisa la adecuacin de su texto al propsito.


forma, contenido y
contexto

de

textos escritos.

los

Situacin de reflexin
sobre las prcticas
de mi vida actual
para cuestionarme
como ser humano.

Comprende textos
escritos.

Reflexiona sobre la Opina sobre el tema y las conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto y
forma, contenido y con la vida del estudiante.
contexto

de

los

textos escritos

Portafolio
(elaboracin de
conclusiones de dos
captulos de tica
para Amador).
Sesiones 5 y 6.
Situacin de hojas
de vida imaginarias y
funcionales
Portafolio literario
Instrumentos del
texto escolar

Interacta con
expresiones literarias.

Crea textos literarios Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con personajes principales y secundarios,
segn

sus caracterizados segn su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

necesidades
expresivas.
Interpreta

textos Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e ideologas que

literarios en relacin se desprenden del texto literario.


Participacin en la
tertulia literaria
dialgica
Sesin 3 y 4

con

diversos

contextos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.

Diario de lectura
literaria

Se

vincula

con Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, para vincularse con

tradiciones literarias las tradiciones locales, regionales, nacional e internacionales.


mediante el dilogo
intercultural.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de Comprensin Lectora 3 Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4o. grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de Comprensin Lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 4o. grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionario
- Pginas de Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
AGOSTO, 2015

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Ramiro BULLON CANCHAYA