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ESCUELA PATAGONIA

2015
PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2015
ASIGNATURA:

MATEMTICA

PROFESOR/A:

JACQUELINE PAOLA RUIZ VIDAL / ESTEFANY GUERRERO CRCAMO

CURSO:

2 A - 2 B

UNIDAD N 4:

LOS NMEROS EN MI VIDA DIARIA

O.A.T:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

CONTENIDO:
La hora y media hora en relojes digitales
Construir pictogramas y pictogramas usando escala:
Grficos de barras simples
Patrones numricos
Multiplicacin por 2, 5 y 10

MES: SEPTIEMBRE OCTUBRE - NOVIEMBRE DICIEMBRE

ESCUELA PATAGONIA
2015
FECHA

24/09

Describir y aplicar Aplican


estrategias
de Argumentar
estrategias de clculo
clculo mental, como: - Comunicar
mental para adiciones
completan 10; por ejemplo, Representar
y sustracciones hasta
para calcular 8 + 6, piensan
20: completar 10 8 + 2 + 4 - usan dobles y
usar dobles y mitades
mitades; por ejemplo, para
uno ms uno menos
calcular 3 + 4, piensan 3 + 3
dos ms dos menos
+ 1, y para calcular 5 + 6,
- usar la reversibilidad
piensan 6 + 6 1 - usan la
de las operaciones
estrategia dos ms dos
(OA6)
menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para
sumar 18 + 2, piensan en 20
+2-2
Aplican y describen una
estrategia
dada
para
determinar una adicin a
partir de una sustraccin; por
ejemplo, para formar 16
usando la adicin 9 + 7 = 16,
piensan en la sustraccin 16
-9=7

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

ACTIVIDADES

INICIO:
Recuerdan los contenidos sobre clculo mental
Realizan varios ejercicios en forma oral

RECURSO

Tarjetas
Cuaderno

Libro
DESARROLLO:
Forman grupos de 4 alumnos.
Cada grupo tendr unas tarjetas con sumas.
Cada alumno saca una tarjeta y calcula la
suma, si la resuelve bien se queda con la
tarjeta, si no, la devuelve al final de la baraja.
Gana el alumno que tenga ms cartas
Resuelven desafos que implica completar 20.
(Dos nmeros suman 20. Se sabe que uno
de ellos es impar, qu se puede decir del
otro nmero: es par o impar? Dos nmeros
suman 20, qu nmero es el segundo si el
primero es 8?)
Realizan varios ejercicios de clculo mental en
el cuaderno y en el libro
Corrigen sus ejercicios en parejas
Comentan sus resultados con el resto del curso
CIERRE:
Comentan para que les sirve realizar el clculo
mental en la vida diaria.

EVALUACIN

Observacin
directa de los
ejercicios
resueltos en el
cuaderno
y
libro

ESCUELA PATAGONIA
2015
FECHA

25/09

Describir y aplicar Aplican


estrategias
de Argumentar
INICIO:
Cuaderno
estrategias de clculo
Comentan los clculos realizados en la
clculo mental, como: - Comunicar
mental para adiciones
completan 10; por ejemplo,
clase anterior
y sustracciones hasta
para calcular 8 + 6, piensan
20: completar 10 8 + 2 + 4 - usan dobles y
DESARROLLO:
usar dobles y mitades
mitades; por ejemplo, para
Describen estrategias para formar
uno ms uno menos
calcular 3 + 4, piensan 3 + 3
nmeros dados, usando sumas o restas.
dos ms dos menos
+ 1, y para calcular 5 + 6,
Por ejemplo, para: obtener 18 con una
- usar la reversibilidad
piensan 6 + 6 1 - usan la
suma o una resta - obtener un nmero
de las operaciones
estrategia dos ms dos
dado hasta 20 con una suma o una resta
(OA6)
menos en la realizacin de
Usan dobles y mitades para realizar
clculos; porINDICADORES
ejemplo, para
FECHA
O
APRENDIZAJE
HABILIDADES clculos mentales.
ACTIVIDADES
Por ejemplo, para
18 + 2,
28/09
Describir ysumar
aplicar
piensan
Aplicanen 20
estrategias
de Argumentar
INICIO:
calcular: 7 + 6 - 8 + 3
+ 2 clculo
-2
estrategias de
ejercicios
Conversanen el
y cuaderno
reflexionan sobre los
clculo mental, como: - Comunicar
Realizan varios
Aplican
una
mental para
adicionesy describen
completan 10; por ejemplo,
ejercicios
Corrigen sus ejercicios
en realizados
la pizarra la clase anterior
y sustracciones
hasta
estrategia
dada
para 8 + 6, piensan
para calcular
20: completar
10 determinar
una8 +
adicin
2 + 4 a- usan dobles y
DESARROLLO:
usar dobles ypartir
mitades
de una sustraccin;
mitades; por ejemplo, para
Determinan una sustraccin a partir de
CIERRE:
uno ms uno
menos para calcular
ejemplo,
formar 3 +
164, piensan 3 + 3
una adicin.
Por ejemplo, determinan: 8
Comentan lo aprendido
en clases
dos ms dosusando
menos
la adicin
= 16, calcular 5 + 6,
+ 91,+ y7 para
+
4
=
12
a
partir
de la sustraccin
-9+5
Reflexionan verbalmente sobre
los
- usar la reversibilidad
piensan en la sustraccin
piensan 6 16
+ 6 1 - usan la
= 14 a partir de la sustraccin
ejercicios desarrollados
de las operaciones
-9=7
estrategia dos ms dos
Realizan varios ejercicios en el cuaderno
(OA6)
menos en la realizacin de
y libro
clculos; por ejemplo, para
Corrigen en parejas
sumar 18 + 2, piensan en 20
Posteriormente la corrigen en la pizarra
+2-2
Aplican y describen una
estrategia
dada
para
CIERRE:
determinar una adicin a
Comentan sobre los ejercicios y se
partir de una sustraccin; por
autoevalan
ejemplo, para formar 16
usando la adicin 9 + 7 = 16,
piensan en la sustraccin 16
-9=7

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

ACTIVIDADES

RECURSO

EVALUACIN

Observacin
directa

Revisin del
trabajo
realizado

RECURSO

Cuaderno

EVALUACIN

Observacin
directa

Libro
Autoevaluacin

ESCUELA PATAGONIA
2015

FECHA

30/09

Leer horas y medias Asocian eventos cotidianos Argumentar


INICIO:
Video
horas
en
relojes
Observan video sobre el reloj digital y
con horas y medias horas Comunicar
digitales,
en
el
determinadas.
(ejemplo:
anlogo
contexto
de
la
en
llegamos a clases a las 8:00
Responden
a
preguntas
Qu Relojes
resolucin
de
de
horas).
diferencias tienen estos dos relojes? en gua
problemas.(OA18)
Leen horas y medias horas
qu se parecen? para qu nos sirven trabajo
en relojes digitales en
los relojes en la vida diaria?
contextos de la resolucin de
FECHA
O
APRENDIZAJE
HABILIDADES
problemas. INDICADORES
DESARROLLO: ACTIVIDADES
01/10
Leer horas
y medias Asocian
eventos cotidianos Representar
INICIO:
Resuelven
problemas
Observan relojes
digitales y anlogos en
horas
en cotidianos
relojes
Comentan lo visto en la clase anterior
con horas
usandoy medias horas Comunicar
guas de trabajo
digitales,
en
el de solucin
determinadas.
(ejemplo: Argumentar
Escuchan
y escriben
objetivo de la clase
estrategias
que
Responden preguntas
acerca
de rutinas
contexto
de
la
llegamos
a clases a las 8:00
incluyen una hora
o media
relacionadas con tiempos. Por ejemplo:
resolucin hora. de
horas).
A qu hora DESARROLLO:
me levanto? A qu hora
problemas.(OA18)
Leen horas y medias horas
Dibujan
relojes
digitales
me acuesto?,cmo
lo s?
A qu
horaque indican
en relojes digitales en
llegu al colegio?
A
qu
hora
sal
de
horas exactas de actividades que hacen
contextos de la resolucin de
l?, cmo lo s?
en un determinado momento, como
problemas.
Leen la hora y/opracticar
minutos de
un relojes
deporteylos sbados, leer un
Resuelven
problemas
al acostarse o ver un documental en
otros de recorteslibro
dados.
cotidianos
usando
la televisin.
Corrigen las horas
y/o minutos dados
estrategias de solucin que

Registran
Realizan guas de trabajo en su cuaderno los horarios
incluyen una hora o media
del entre
colegio
contestan preguntas de sus
Corrigen sus guas
losycompaeros
hora.
compaeros; por ejemplo, acerca de la
hora en que empieza Matemtica sin
CIERRE:
minutos eldel
dareloj
martes o la hora en
Comentan sobreindicar
la importancia
que
tocan
el
timbre
para
el segundo
en la vida diaria
recreo.
Corrigen sus actividades en forma oral

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

ACTIVIDADES

RECURSO

CIERRE:
Reflexionan sobre la hora en la vida
diaria

EVALUACIN

Observacin
directa

Revisin del
trabajo
realizado
RECURSO

Cuaderno

EVALUACIN

Observacin
directa

ESCUELA PATAGONIA
2015

FECHA

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

02/10

Leer horas y medias Asocian eventos cotidianos Representar


horas
en
relojes
con horas y medias horas Comunicar
digitales,
en
el
determinadas.
(ejemplo: Argumentar
contexto
de
la
llegamos a clases a las 8:00
resolucin
de
horas).
problemas.(OA18)
Leen horas y medias horas
en relojes digitales en
contextos de la resolucin de
problemas.
Resuelven
problemas
cotidianos
usando
estrategias de solucin que
incluyen una hora o media
hora.

ACTIVIDADES

RECURSO

INICIO:
Papelografo
Conversan sobre las actividades que
Plumones
realizan en cada hora del da
Reflexionan sobre la importancia de
Cuaderno
tener horas y minutos.
Escuchan y escriben objetivo de la clase
DESARROLLO:
Dibujan relojes digitales en papelgrafos
que indican diferentes horas con medias
horas, como las tres y media.
Por fila, leen la hora que est registrada
en estos relojes, indicando la hora exacta
y las medias horas.
Miran relojes que tienen representadas
las medias horas y las leen. Luego
recuerdan actividades que hacen cuando
el reloj marca, por ejemplo, las 8:30 hrs.
Sus compaeros evalan las actividades
Comentan sus actividades en forma oral
CIERRE:
Comentan sobre lo aprendido en la clase
Reflexionan verbalmente sobre los

ejercicios desarrollados

EVALUACIN

Coevaluacin

ESCUELA PATAGONIA
2015
FECHA

05/10

Leer horas y medias Asocian eventos cotidianos Resolver


INICIO:
Cuaderno
horas
en
relojes
Comentan
algunas
situaciones
con horas y medias horas
problemas
digitales,
en
el
determinadas.
(ejemplo:
problemticas de la vida diaria con
contexto
de
la
llegamos a clases a las 8:00
relacin a la hora
resolucin
de
FECHA
O
APRENDIZAJE
INDICADORES
HABILIDADES
ACTIVIDADES
horas).
Describir
y
aplicar
problemas.(OA18)

Aplican
estrategias
de
clculo
mental,
como:

Representar

Leen
horas
y
medias
horas
DESARROLLO:
07/10
INICIO:
estrategias de enclculo
problemas que
involucran
completan 10;
Comunicar
relojes - digitales
en por ejemplo, para calcular8 +Resuelven
Leen las instrucciones
mental para adiciones
y de la
6,resolucin
piensan 8 de
+ 2 + 4 - usan dobles y mitades;clculos
contextos
de tiempos. Por ejemplo:
Argumentar
de la prueba
sustracciones hasta
problemas. por ejemplo, para calcular 3 + 4, piensan 3 + o Si salgo de mi casa a las 9:00
20: completar 10 - usar
3 + 1,problemas
y para calcular 5 + 6, piensan 6 + 6 1
Resuelven
horas y me demoroDESARROLLO:
media hora
dobles y mitades
uno
usan
lausando
estrategia dos ms dos menos en la
en llegar al estadio
paraDesarrollan
practicar la prueba
ms uno menoscotidianos
dos
de clculos; por ejemplo, para
los 100 metros planos, a qu
derealizacin
solucin que
ms dos menosestrategias
- usar
+ 2, piensan en 20 + 2 - 2
hora llego al estadio?
la reversibilidad incluyen
de las
una sumar
hora o18media
CIERRE:
Aplican y describen una estrategia dada para o Si me demor media
operaciones (OA6)
hora en
hora.

Comentan
los
determinar una adicin a partir de una
cambiarme para estar en
contenidos
tratados
sustraccin; por ejemplo, para formar 16
condiciones para el
usando la adicin 9 + 7 = 16, piensan en la
entrenamiento, a qu hora
sustraccin 16 - 9 = 7
termino el entrenamiento si
Leer horas y medias Asocian eventos cotidianos con horas y
entreno 11 horas?
horas
en
relojes

Realizan
varios ejercicios en el cuaderno
medias horas determinadas. (ejemplo:
digitales,
en
el
llegamos a clases a las 8:00 horas).
Corrigen sus ejercicios en parejas
contexto
de
la Leen horas y medias horas en relojes
Comentan sus resultados
resolucin
de
digitales en contextos de la resolucin de
problemas.(OA18)
problemas.
CIERRE:
Resuelven problemas cotidianos usando
Reflexionan
sobre
los
problemas
estrategias de solucin que incluyen una horaplanteados
o media hora.

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

ACTIVIDADES

RECURSO

EVALUACIN

Observacin
directa

Revisin del
RECURSO
EVALUACIN
trabajo
Prueba
Prueba
realizado

ESCUELA PATAGONIA
2015

FECHA

08/10

Registrar en tablas y Registran resultados Argumentar


grficos
de
barra
de juegos aleatorios Comunicar
simple, resultados de
con dados y monedas
juegos aleatorios con
en tablas.
dados y monedas. Registran resultados
(OA21)
de juegos aleatorios
con dados y monedas
en grficos de barra
simple.

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

ACTIVIDADES

RECURSO

INICIO:
Cuaderno
Escuchan y copian el objetivo de la clase
DESARROLLO:
Registran en tablas los nmeros que aparecen al
lanzar dados.
o Por ejemplo: al lanzar tres veces un dado,
al lanzar tres veces dos dados
Realizan juegos con monedas y registran en una
tabla los resultados.
o Por ejemplo: Juegan a que, si sale cara,
anotan el nmero 5 y si sale sello, anotan
el nmero 10. Juegan 6 veces y registran
los resultados en una tabla.
o Juegan a que, si sale cara la primera vez,
gana 5 bolitas, si sale cara la segunda
vez, gana 10 bolitas, si sale cara la tercera
vez, gana 15 bolitas.
o Si sale sello la primera vez, gana 2 bolitas,
si sale sello la segunda vez, gana 4 bolitas
y si sale sello la tercera vez, gana 6
bolitas.
o Tiran tres veces una moneda al aire y
registran los resultados en una tabla.
Realizan varios ejercicios en el cuaderno
Corrigen sus resultados entre los compaeros
CIERRE:
Comentan las actividades realizadas
Reflexionan verbalmente sobre los ejercicios

desarrollados

EVALUACIN

Observacin
directa

Revisin del
trabajo
realizado

ESCUELA PATAGONIA
2015

FECHA

09/10

Registrar en tablas y Registran


resultados
de Argumentar
grficos
de
barra
juegos aleatorios con dados Comunicar
simple, resultados de
y monedas en tablas.
juegos aleatorios con Registran
resultados
de
dados y monedas.
juegos aleatorios con dados
(OA21)
y monedas en grficos de
barra simple.

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

ACTIVIDADES

RECURSO

INICIO:
Comentan los ejercicios realizados en la clase
anterior
Escuchan y escriben el objetivo de la clase
DESARROLLO:
Registran, de forma ordenada y metdica,
resultados de juegos con dados en una tabla.
Por ejemplo, juegan 2 competidores a
carreras de caballos en cuadrculas de
acuerdo a la regla siguiente:
o un caballo avanza de acuerdo al
nmero que sale
o si sale un 1 o un 6, un competidor tira
dos veces el dado
Un tercer alumno registra los resultados de
ambos competidores en una tabla y la usa
para ratificar el caballo ganador.
Comentan sobre la actividad realizada
anteriormente
Realizan algunas actividades en el libro de
clases
Corrigen
sus
actividades
entre
sus
compaeros
CIERRE:
Comentan sobre lo trabajado en la clase
Reflexionan
verbalmente
sobre

ejercicios desarrollados

los

Cuaderno
Libro

EVALUACIN

Observacin
directa

ESCUELA PATAGONIA
2015

FECHA

14/10

Registrar en tablas y Registran resultados de


grficos de barra
juegos aleatorios con
simple, resultados
dados y monedas en
de juegos aleatorios
tablas.
con dados y
Registran resultados de
monedas.(OA21)
juegos aleatorios con
dados y monedas en
grficos de barra simple.

APRENDIZAJE

INDICADORES

APRENDIZAJE

HABILIDADES

ACTIVIDADES

Argumentar
comunicar

FECHA

14/10

Construir,
leer
e Leen
e
interpretan
interpretar
pictogramas donde la figura
pictogramas
con
representa ms de una
escala y grficos de
unidad y luego responden
barra simple.(OA22)
preguntas.
Determinan
las
caractersticas
de
un
pictograma,
usando
correspondencia uno a uno o
unos a varios.
Construyen un pictograma a
partir de datos obtenidos de
su entorno.
Leen grficos de barra
simple dados y luego
responden preguntas.
Determinan
las
caractersticas de un grfico
de barras simple.
Construyen, usando material
concreto, un grfico de
barras
simple
con
informacin recolectada y
dada y luego responden
preguntas.

INDICADORES

RECURSO

INICIO:
Libro
comentan los contenidos tratados en
la clase anterior

EVALUACIN

Observacin
directa

Revisin del
trabajo
DESARROLLO:
realizado
Registran en grficos de barra simple
resultados de juegos con monedas.
o Por ejemplo, registran en un
grficoACTIVIDADES
de barra simple los
HABILIDADES
RECURSO
EVALUACIN
resultados
Argumentar
INICIO:del siguiente juego:
Cuaderno
Observacin
directa
Si allanzar
una moneda
sale tratados en
comentan
los contenidos
Comunicar
cara, obtengo
1, si sale
la clase un
anterior
sello,DESARROLLO:
registro un 0; si al lanzar
Registran
datos
sobre s mismos en
dos
monedas
salen
2 sellos,
de si
conteo
ejemplo: color de
obtengotablas
un 2,
salen(por
una
su
prenda
de
ropa
preferida).
cara y un sello, obtengo un 1,
Usan
papel lustre
del un
color elegido para
si salen
dos sellos,
obtengo
hacer un pictograma que representa el
0, y as sucesivamente.
color
o Registran
susfavorito
datos de las poleras, pegando en
la pizarra, uno al lado del otro, el color
Trabajan en el libro de clases
correspondiente.
Corrigen sus
ejercicios
Responden a preguntas Cul es el
color de la polera preferida? Qu color

CIERRE:
es el que les gusta menos a los
Comentan lo trabajado
en la clase
estudiantes?
Cuntos
estudiantes
prefieren ms el color blanco que el color
azul?
Realizan ms ejercicios en el cuaderno
Corrigen sus ejercicios en la pizarra
CIERRE:
Comentan sobre las construccion de los
pictogramas y la importancia de usarlos

ESCUELA PATAGONIA
2015

FECHA

15/10

Construir,
leer
e Leen
e
interpretan Argumentar
INICIO:
Cuaderno
Observacin
interpretar

Comentan
los
ejercicios
realizados
en
la
directa
pictogramas donde la figura comunicar
pictogramas
con
Libro
representa ms de una
clase anterior
escala
y grficos
de
unidad
y luego responden
Escuchan y escriben el objetivo de la
FECHA
O
APRENDIZAJE
INDICADORES
HABILIDADES
ACTIVIDADES
RECURSO
EVALUACIN
barra19/10
simple.(OA22)
Revisin
preguntas.
Construir, leer
Leen e interpretan Representa INICIO:
clase
Cuadernodel Observacin
FECHA e O interpretar
APRENDIZAJE
Determinan
INDICADORES
las la
HABILIDADES
ACTIVIDADES tratados en la clase anterior
RECURSO
EVALUACIN
trabajo
Comentan los contenidos
directa
pictogramas
donde
r
Construir,
leer
e

Leen
e
interpretan

Representar
INICIO:
cuaderno
Observacin
16/10 pictogramas caractersticas
de
un
DESARROLLO:
realizado
figura representa
ms Argumentar DESARROLLO:
interpretar

Comentan
ejercicios
directa
pictogramas
donde
figura HABILIDADES
Argumentar
pictograma,
usando
Renen
datos
sobre simple
los los
sabores
de y contenidos
FECHA con
O
APRENDIZAJE
INDICADORES
EVALUACIN
Leen
grficos
deACTIVIDADES
barras
sobre
informacin
de intersRECURSO
escala
y
Revisin del
de una
unidad
y luego
laComunicar
pictogramas
con
representa
ms
de
una
tratados
en
la
clase
anterior
correspondencia
uno
a
uno
o

Comunicar
caramelos
que
ms
les
gustan
a
algunos
22/10 grficos
Crear, representar
y Identifican
nmeros que
Argumentar
INICIO:
Observacin
dada en medios
escritos. Por ejemplo, leen la informacinCuaderno
de
trabajo
responden
preguntas.
escala
y grficos
de
unidad
y luego
responden Comunicar
unos auna
varios.
amigos
y
anotan
la
informacin
en
tablas
continuar

Escuchan
y
escriben
el
objetivo
de
la
directa
contenida
en
el
grfico
acerca
de
los
deportes
que
ms
les
se
repiten
en
secuencias
barra
simple. Determinan
realizado
las
barra simple.(OA22)
preguntas. a
DESARROLLO:
un pictograma
de conteo
gustan
a
50
nios
de
dos
cursos
de
2
bsico.
variedad Construyen
de
Libro
numricas.
clase.
(OA22)
dedeun
FECHA
O
APRENDIZAJE
INDICADORES
obtenidos
Determinan
las
HABILIDADES un
Leen pictogramas
ACTIVIDADES con
EVALUACIN
partir decaractersticas
datos
Construyen
pictograma
Interpretan
informacin
contenida
en grficos de barras RECURSO
patrones numricos
Identifican
patrones
DESARROLLO:
pictograma,
usando
21/10 Registrar en tablas
Registran
resultadosdede juegos
Representar
INICIO:
Prueba
caractersticas
un
temas
Indican
la
informacin
que comunica
el Prueba
su entorno.
caramelos
papelpara
en ellos.
la
simple
sobre dibujados
de en
inters
ejemplo,
y APRENDIZAJE
completar
los INDICADORES
ACTIVIDADES
Observan
patrones
dePor figuras
numricos
en
la tabla
del HABILIDADES
FECHA y grficos
O
RECURSO
EVALUACIN
uno
pictograma,
usando

grficos
de barra
de Leen
barra correspondencia

Leen
las
instrucciones
de
la
pictograma,
formulan
preguntas
y
sacan
pizarra.
aleatorios
con
dados
y
monedas
en

Argumentar
interpretan la informacin
contenida en el siguiente grfico,
elementos
faltantes,
100,
la
recta
numrica
y
el
geomtricas
23/10 simple,
Crear,resultados
representar
tablas.
nmeros
que
Cuaderno
Observacin
uno
o Identifican
unos
varios.
correspondencia
uno a uno
o Argumentar
conclusiones.
simple aydados
y aluego
que
Responden
aINICIO:
preguntas
como:
prueba
muestra
Comunicar
las
preferencias
de 40 alumnos de un curso de
de
maneraresponden
manual
calendario.
Comunican
oralmente
el
patrn
continuar
una

Escuchan
y
copian
en
el
cuaderno
el
directa

Construyen
se
repiten
en
un
secuencias

Comunicar
unos
a
varios.
de que
tres
alumnos, registran
o cul
esEnel grupos
caramelo
ms
de juegos aleatorios preguntas.
Registran resultados de juegos
2 bsico
por animales
que habitan
en frica.
y/o
usando
software

Explican
mediante
variedad
de
Construyen
pictograma a Representar
objetivo
Repiten
patrones
de movimientos,
numricas.
de
la clase.
lasun
pictograma
a partir
de
datosdel
en
tablas
de conteo
sobre temas
con
dadosy Determinan
informacin
grfico,
contestan
preguntas
como:Libro
DESARROLLO:
aleatorios
con
dados
y monedas en Usando lagusta?
educativo.(OA12)
partir
de
datos
obtenidos
de
patrones
numricos
ejemplos,
la
regla
usada
Revisin del

Identifican
patrones
como
levantar
los
brazos,
poner
las
que
sean
de
su
inters,
como
sabores
de
caractersticas
de
un
grfico
datos
obtenidos
de
su
cuntos
nios
monedas.(OA21)
Quoanimal
es el que
ms
les gusta alos
los
alumnos? Qu
prefieren
Desarrollan
la prueba
grficos de barra simple.
su
entorno.
galletas.
y
completar
los
para
un
patrn
numrico
trabajo
de barras
simple.
DESARROLLO:
manos
el banco,
numricos
en lapictogramas
tabla del donde la animales caramelos
demismas
limnsobre
y preferencias
naranja?
tienen
las
en loslevantar
alumnos?
Leen
e interpretan
Construir, leer eentorno.

Leen
grficos
de
barra
Construyen
un
concreto,
Construyen,
material
elementos
faltantes,
dado.
realizado
o cuntos
nios
ms
prefieren
Trabajan
nuevamente
en
guas
lospictograma
ylos
dos
libro
de
clases
Leenusando
100,
grficos
la rectade
numrica
el unidad y Cuntos
alumnos
prefieren
ms
los
leones
quebrazos
los
tigres?y
figura
representa
ms de yuna
CIERRE:
interpretar
simple
dados
y
luego
respetando
una
escala
y
considerando
un
grfico
de
de maneraconcreto,
manual

Crean
un
patrn
numrico,
caramelos
de
frutilla
que
de
cruzarlos.
Luego de un juegodonde
de lminas
conseguir
5 participantes,
construyen
calendario.
deben
los
y
simple
dados ypreguntas.
luego
responden

Comentan
los2 patrones
contenidos
pictogramas barras
conbarrasimple
responden
preguntas.
que
cada
dibujo
vale
galletas,
y
con
limn?
y/o usando software
usando
una
regla
y
la

Crean
patrones
con
sonidos
de
en
la
pizarra
un
grfico
de
barras
simple
con
material

Explican
mediante
comunicarlo
de
manera
escrita
luego
responden
las caractersticas de un
escala y grficos
de Determinan
de
la
prueba
Determinan
las
responden
preguntas
usando
el
informacin
recolectada
y
o cuntos
nios
fueron
educativo.(OA12) preguntas.
con
el nombre
de
jugadorende
la siguiente
explican
(en
mbito
del
diferentes
Corrigen
suscada
instrumentos.
ejercicios
laCon
pizarra
este
ejemplos,usando
la elregla
usada
pictograma,
correspondencia
uno a concreto
barra simple.(OA22)
de un grfico
pictograma.
cuntos
alumnos prefieren
dada y luegocaractersticas
responden
encuestados?
manera:
Sobre
los
nombres
de
los
participantes,
una
0 oalunos
100).
propsito, los alumnos formanhacen
grupos
uno
a patrn
varios.

Determinan
para
un
las
numrico
de barras simple.
las
galletas
de
vainilla?
cuntos
preguntas.

Corrigen
sus
ejercicios
en
forma
oral
nmero de dividiendo
lminas ganadas.
Luego,
Construyen
Determinan
un pictograma
a partir de datos barrita que representa
yalumnos
seelorganizan
los roles:
CIERRE:
caractersticas
de
unen patrones
dado.
Construyen,
usando
material
ms
prefieren
las ms
galletas
de
contestan
preguntas
como:
Quin
gan
lminas?

Realizan
varios
ejercicios
en
el
libro
de
suelentorno.
crecientes
que
un
moderador,
quien
pide
aclase
cada
obtenidos
Crean
patrn
numrico,
Comentan
los las
contenidos
de la
grfico
de un
barras
vainilla
que
rellenas?
cuntos
concreto,
un nmero
grfico
de
ms gan
un estudiante
comparacin
Cuntas
Corrigen lminas
en parejas
y sus
comentan
susunen anotador,
Leen
grficos una
de regla
barra
falta
situacin
aportes
simple.
usando
ysimple
la dados y con otro? Cuntas
alumno
Reflexionan
verbalmente
sobre
los
alumnos
prefieren
menos
las
galletas
barras en una
simple
con
lminas
gan
el
curso
en
total?
resultados posteriormente
en forma
oral
luego
responden
preguntas.
pictrica
y
simblica,
que
hace
registros
usando
un
integrales
que
las
de
chocolate?
Construyen,
explican
usando
(en
el
mbito
del
informacin recolectada y
ejercicios desarrollados
Determinan
las
caractersticas
de
un
fundamentando
la
lenguaje
propio
un
juez
del
grupo,

Realizan
varios
ejercicios
en
el
cuaderno
dada
y luego
al 100).
material0
concreto,
un responden
CIERRE:
CIERRE:
grfico
de barras en
simple.
solucin.
quien
determina
qu
presentar
preguntas.
contenidos
Corrigen
sus
actividades
los

Determinan
patrones
grfico de barras

tratados
en se
la entre
clase
Comentan
Comentanlos
sobre
los contenidos
tratados
Construyen, usando material concreto, un

Realizan
algunas
actividades
en el
compaeros
utilizando
una
Coevaluacin
simple crecientes con
el nmero que
en la clase
Reflexionan
verbalmente
sobre
los
ejercicios
grfico de barras simple con informacin
libro
informacin
falta en y una
desarrollados
ReflexionanCIERRE:
verbalmente
sobre los
recolectada
dada situacin
y luego responden

Reflexionan
sobre
los en contenidos

Corrigen
sus
actividades
parejas
recolectada
pictrica
y
dada
y
y
simblica,
ejercicios desarrollados
preguntas.
tratados
en
la
clase
CIERRE:
luego fundamentando
responden
la

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

preguntas.
solucin.

ACTIVIDADES

RECURSO

Comentan los contenidos de la clase

EVALUACIN

ESCUELA PATAGONIA
2015

FECHA

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

ACTIVIDADES

RECURSO

23/10

Demostrar
que Expresan un multiplicacin Argumentar
INICIO:
Cuaderno
comprende la
Comentan los contenidos de la clase
como la adicin de Comunicar
multiplicacin:
sumandos iguales
anterior.
Representar
usando
Explican lo que es una
Escuchan y copian el objetivo de la
representaciones
multiplicacin
con sus
FECHA
O
APRENDIZAJE
INDICADORES
HABILIDADES clase
ACTIVIDADES
concretas
y
28/10
Demostrar
palabras,
que
a

partir
Expresan
de
una
un
multiplicacin

Argumentar
DESARROLLO:
INICIO:
FECHA
O
APRENDIZAJE
INDICADORES
HABILIDADES
ACTIVIDADES
pictricas
situacin
la
dada.laun multiplicacin
Expresan las

cantidades
Comentan los
observadas
contenidos de la clase
26/10 comprende
Demostrar
queconcreta
como
Expresan
adicin de Comunicar
Argumentar
INICIO:
expresando multiplicacin:
una Representan
en
forma
comprende
la
sumandos
iguales
en
algunos

dibujos
Comentan
anterior.
como
los
una
contenidos
suma
de la clase
como la adicin de Representar
Comunicar
multiplicacin usando
como
multiplicacin:
concreta ypictrica
Explican
una
loiguales
que es una Representar
repetida
y Escuchan
luego
como
y copianuna
el objetivo de la
sumandos
anterior.
una
adicin representaciones
de
usando
multiplicacin
dada.
multiplicacin
en
forma
de
veces,
multiplicacin
Explican lo quecon
es una
sus
clase
Escuchan y copian el objetivo de la
sumandos iguales
- Expresan
concretas
y simblicamente
representaciones
dando el resultado
palabras,
a partir
multiplicacin
conde una
sus
clasede ella.
usando
la
pictricas
concretas
y
Resuelven
las
multiplicaciones que
diagramas
situacin
que
concreta
dada.
DESARROLLO:
palabras, a partir de una
distributividad expresando
como
una
pictricas representan
- Representan
la
en dada.
forma
involucran los
Determinan
problemas
siguientes,
tablas de
situacin concreta
Usan
la distributividad
para multiplicar,
multiplicar
estrategia
para
multiplicacin
como
expresando
una concreta
multiplicacin.
igualando
la
expresin
veces
con
la
Representan
y pictrica
en forma
una
usando
distributiva.
Por
nmeros.la propiedad
Con
este
propsito
construir las tablas
una
adicin
de la multiplicacin
multiplicacin
como
Construyen
tabla del 7,
suma correspondiente.
A) del
Anita
dada.
ejemplo,
la preguntas
tabla
5,como:
sabiendo
que
concreta
y pictrica
una
responden
Cmo
del 2, del 5 y del
sumandos
igualesde- ladistributividad
una10 adicin
descubri que5
en
una
de
68 2 = 16?
utilizando
Expresan
simblicamente
1 =cada
5calcular
y que
5 que
2 =10.
multiplicacin
dada.
puedo
resolviendo
usando
la
sumandos como
iguales
cajitas hay 4Determinan
pinceles,que
cuntos
estrategia
tablas
de10multiplicar
diagramas
Expresan simblicamente
que
(pensando
52=
+32=6a
y
problemas
que Resuelven
distributividad
como
usando
la problemas
pinceles
haba
en
total?
.b)
Hay
5
que
representan
la
entonces
partir
de sotras
que 8tablas
2 = 16)
conocidas,
Cmo
diagramas
que
involucran las tablas
estrategia
para las tablas
distributividad
como
rboles y enusando
cadacalcular
hay
involucran
multiplicacin.
del 2,
puedo
launo
propiedad
3 56distributiva.
si conozcoPor
el
representan
la
del 2, del 2, 5 construir
y del
las
estrategia
para
pajaritos,
cuntos
pajaritos
hay
en
el 5tablas
y el 10,
utilizando
Construyen
la
la
tabla
del
7,
resultado
ejemplo,
conociendo
de
2

5
y
1

la
5?
tabla
del
2
y
multiplicacin.
10 (OA11)
del
2, del las
5estrategia
y del
10
construir
tablas
total?
de utilizando
ensayo la
y ladistributividad
la
Trabajan
tabla dellas
5, determinan
preguntas en
la tabla
grupos,
del
Construyen
tabla del 7,
-del 2, delresolviendo
5error.
y del 10

Corrigen
sus
actividades
en
la
pizarra
7.
como
estrategia
usando
material
concreto
o
utilizando
la distributividad
problemas
que Resuelven
resolviendo
CIERRE:
Corrigen
sus ejercicios en lapictricas;
pizarra
problemas que
representaciones
como estrategia
involucran
problemas las tablas
que involucran
Comentan y reflexionan
sobre dan
el uso
posteriormente
a conocer sus
Resuelven las
problemas
tablas del
que
2,
del
2, del 2,
y del
involucran
las5tablas
de la multiplicacin
CIERRE:
respuestas, argumentando acerca de
el
5 y el 10,
la
involucran
las utilizando
tablas del 2,
10
del (OA11)
2, del 2, 5 y del
Comentan
ellas.
los contenidos de la clase
estrategia
de utilizando
ensayo lay
el 5 y el 10,
10 (OA11)
CIERRE:
error.

Reflexionan verbalmente sobre los


estrategia de ensayo y

Reflexionan
sobre la multiplicacin
error.
ejercicios desarrollados

EVALUACIN

Observacin
directa

RECURSO

Cuaderno
RECURSO
Cuaderno

EVALUACIN

Observacin
EVALUACIN
directa
Observacin
directa
Revisin del
trabajo
realizado

ESCUELA PATAGONIA
2015
FECHA

29/10

Demostrar
que Expresan un multiplicacin Argumentar
INICIO:
Libro
comprende la

Comentan
los
ejercicios
realizados
en
la
como la adicin de Comunicar
multiplicacin: usando
clase anterior
sumandos iguales
Representar
representaciones

Escuchan y escriben el objetivo de la


Explican lo que es una
concretas y pictricas
clase
multiplicacin con sus
- expresando una
palabras, a partir de una
multiplicacin
como
DESARROLLO:
situacin concreta dada.
una
adicin
de
Realizan ejercicios en el libro de
sumandos iguales - Representan en forma
clases
usandoFECHA
la
concreta yINDICADORES
pictrica una
O
APRENDIZAJE
HABILIDADES
ACTIVIDADES
Corrigen sus
ejercicios con el
distributividad
como
multiplicacin
que dada.
30/10 Demostrar
Expresan un multiplicacin Argumentar
INICIO:
compaero
estrategia
para la
comprende
Expresan simblicamente
Comentan los ejercicios realizados en la
como la adicin de Comunicar
construir las tablas
del

Posteriormente
en anterior
forma colectiva
multiplicacin:
usando
clase
diagramas
queiguales
sumandos
Representar
2, del 5 y delrepresentaciones
10 pasan
al
pizarrn
Escuchan y escriben el objetivo de la
representan Explican lo
la que es una
resolviendo problemas
concretas y multiplicacin.
pictricas
clase
multiplicacin con sus
que involucran- las
expresando una
CIERRE:
la palabras,
tabla del 7,
a partir de una
tablas del 2, delmultiplicacin
2, 5 y Construyen
como
Comentan los
ejercicios realizados en
DESARROLLO:
utilizando
la
distributividad
situacin
concreta
dada.
del 10 (OA11) una
adicin
de
la
clase
Realizan ejercicios en el cuaderno
sumandos como
igualesestrategia
- Representan en forma
incorporando la multiplicacin a
usando Resuelven
la problemas
concretaque
y pictrica una
travs de dibujos
distributividad
como las tablas
involucran
del 2, dada.
multiplicacin

Corrigen sus ejercicios en conjunto


estrategia el 5 ypara
el 10,
utilizando
Expresan lasimblicamente
construir las estrategia
tablas del de diagramas
con sus compaeros.
ensayo y
que
2, del 5 y error.
del 10 representan
la
resolviendo problemas
CIERRE:
multiplicacin.
que involucran las
Comentan lo realizado en la clase
tablas del 2, del 2, 5 y Construyen la tabla del 7,
utilizando la distributividad
del 10 (OA11)

APRENDIZAJE

INDICADORES

HABILIDADES

como estrategia
Resuelven problemas que
involucran las tablas del 2,
el 5 y el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y
error.

ACTIVIDADES

RECURSO

EVALUACIN

Evaluacin
formativa
Observacin
y verificacin
Preguntas
dirigidas
RECURSO

EVALUACIN

Correccin
Cuaderno y Revisin del
revisin
de trabajo
las
realizado
actividades

ESCUELA PATAGONIA
2015

ESCUELA PATAGONIA
2015
FECHA

02/11

O
APRENDIZAJE
Describir y aplicar estrategias de clculo mental
para adiciones y sustracciones hasta
20: completar 10 - usar dobles y mitades uno ms
uno menos dos ms dos menos - usar la
reversibilidad de las operaciones (OA6)

INDICADORES

HABILIDADES

Argumenta

Leer horas y medias horas en relojes digitales, en


el contexto de la resolucin de problemas.(OA18)

Aplican estrategias de clculo mental, como: - completan 10; por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan 8 + 2 + 4 - usan dobles y mitades; por ejemplo, para
calcular 3 + 4, piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 + 6, piensan 6 + 6 1 - usan la
estrategia dos ms dos menos en la realizacin de clculos; por ejemplo, para
sumar 18 + 2, piensan en 20 + 2 - 2
Aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de
una sustraccin; por ejemplo, para formar 16 usando la adicin 9 + 7 = 16,
piensan en la sustraccin 16 - 9 = 7
Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas determinadas. (ejemplo:
llegamos a clases a las 8:00 horas).
Leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos de la resolucin de
problemas.
Resuelven problemas cotidianos usando estrategias de solucin que incluyen una
hora o media hora.

Registrar en tablas y grficos de barra simple,


resultados de juegos aleatorios con dados y
monedas.(OA21)

Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en tablas.

Construir, leer e interpretar pictogramas con escala


y grficos de barra simple.(OA22)

Leen e interpretan pictogramas donde la figura representa ms de una unidad y


luego responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un pictograma, usando correspondencia uno a
uno o unos a varios.
Construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su entorno.

Crear, representar y continuar una variedad de


patrones numricos
y completar los elementos faltantes, de manera
manual y/o usando software educativo.(OA12)

Demostrar que comprende la


multiplicacin: usando representaciones concretas
y pictricas - expresando una multiplicacin como
una adicin de sumandos iguales - usando la
distributividad como estrategia para construir las
tablas del 2, del 5 y del 10 - resolviendo problemas
que involucran las tablas del 2, del 2, 5 y del 10
(OA11)

Registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en grficos de


barra simple.

Leen grficos de barra simple dados y luego responden preguntas.


Determinan las caractersticas de un grfico de barras simple.
Construyen, usando material concreto, un grfico de barras simple con
informacin recolectada y dada y luego responden preguntas.
Identifican nmeros que se repiten en secuencias numricas.
Identifican patrones numricos en la tabla del 100, la recta numrica y el
calendario.
Explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrn numrico dado.
Crean un patrn numrico, usando una regla y la explican (en el mbito del 0 al
100).
Determinan en patrones crecientes el nmero que falta en una situacin pictrica
y simblica, fundamentando la solucin.
Expresan un multiplicacin como la adicin de sumandos iguales
Explican lo que es una multiplicacin con sus palabras, a partir de una situacin
concreta dada.
Representan en forma concreta y pictrica una multiplicacin dada.
Expresan simblicamente diagramas que representan la multiplicacin.
Construyen la tabla del 7, utilizando la distributividad como estrategia
Resuelven problemas que involucran las tablas del 2, el 5 y el 10, utilizando la
estrategia de ensayo y error.

r
Comunicar
Represent
ar

ACTIVIDADES

RECURSO

INICIO:
Leen las
instrucciones
de la prueba

Prueba

DESARROLLO:

Desarrollan la
evaluacin
CIERRE:
Comentan los
contenidos de
la evaluacin

EVALUACIN

Prueba