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CEIP N 16

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO


1. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL/ DE LA ALUMNO/A:
Nombre y Apellidos:
Centro Escolar/ Seccin:
Nivel:
Tutor:
Domicilio:

Fecha Nacimiento:
Edad:
Curso Acadmico:
Nacionalidad:
Telfono:

2 .TIPO DE ALUMNADO:
Alumnado de Incorporacin
Tarda (Inmigrantes) que
precisa apoyo por :

DESFASE
CURRICULAR

LENGUA
MATEMTICAS
CONO. DEL MEDIO
INGLS

DESCONOCIMIENTO
DE LA LENGUA

LENGUA
ORAL

CONOCIMIENTO
PARCIAL
DESCONOCE

LENGUA
ESCRITA

CONOCIMIENTO
PARCIAL
DESCONOCE

3. COMPETENCIAS BSICAS
SIGLAS

COMPETENCIAS BSICAS

CL
CM
CC
TIC
CSC
CCA
CAA
A
E

Competencia lingstica.
Competencia matemtica.
Comp. en conocimiento e interaccin con el m. fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artstica.
Competencia para aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
Competencia emocional

4. MBITOS ESPECFICOS DE TRABAJO (en su caso):

NIVEL
BAJO

NIVEL
M
E
D
I
O

NIVEL
ALTO

CEIP N 16
Expresin oral
Comprensin oral
Iniciacin lectura
Iniciacin escritura
Exactitud lectora
Velocidad lectora
Comprensin lectora
Vocabulario
Razonamiento verbal

Conciencia fonolgica
Grafa
Ortografa natural
Ortografa arbitraria
Expresin escrita
Numeracin
Seriacin
Clculo operatorio
Lgica matemtica

Discriminacin auditiva
Atencin y memoria auditivas
Atencin y memoria visuales
Percepcin espacial
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Autoestima
Habilidades sociales

5. ACTITUD ESCOLAR Y ESTILO DE APRENDIZAJE


HABITOS DE TRABAJO

SI

NO

SI

NO

Presta la atencin necesaria


Suele realizar/acabar las tareas
Trae el material necesario a clase
Prepara suficientemente trabajos y exmenes
Muestra una actitud activa en los estudios
Es suficientemente autnomo para organizar su trabajo
Hay una adecuada supervisin familiar del trabajo escolar
ESTILO DE APRENDIZAJE
Es reflexivo, se para a pensar antes y durante las tareas
Su ritmo de trabajo es suficiente y poco variable
Capaz de regular y controlar suficientemente su atencin
Precisa apoyo slo en algunas actividades
Percepcin realista pero con confianza en sus capacidades
Atribucin interna de xitos y fracasos
Se interesa y esfuerza para progresar en los aprendizajes
Su inters y esfuerzo aumentan con el refuerzo social
Busca ayuda cuando la necesita

6. PROPUESTA CURRICULAR POR REAS

LENGUAJE ORAL
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. ADQUISICIN DE UN VOCABULARIO BSICO

NIVEL
ALCANZADO
I
D
A

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Or y reproducir los nombres del vocabulario, asociado a dibujos y a objetos reales:
casa,
familia
colegio,
calle,
alimentos
el cuerpo
prendas de vestir
animales
plantas
profesiones
nmeros, colores
das de la semana, meses del ao
Dada una serie de objetos y nombres, asociar cada nombre al objeto que corresponde
Elegir entre varios nombres el que corresponde a un determinado dibujo
Poner el artculo correspondiente al nombre
Utiliza cada nombre aprendido asociado al artculo correspondiente y repetirlo por
asimilacin
Asociar los nombres a cualidades que le sean propios.
Describir objetos, animales y personas
Agrupar nombres por categoras: alimentos, plantas, profesiones,.
Utiliza expresiones para pedir permiso
Produce y utiliza expresiones de relacin social
Utiliza expresiones para preguntar el nombre de personas y cosas
Utiliza expresiones que manifiestan acuerdo o desacuerdo, gusto o desagrado
Solicita ayuda o repeticin de lo dicho
Expresa lo que sabe y no sabe hacer
2. CORRECTA PRONUNCIACIN Y DISCRIMINACIN DE FONEMAS
Reproducir los fonemas
Distinguir el fonema y realizar actividades orales y escritas con l
3. ADQUISICIN PROGRESIVA DE LAS ESTRUCTURAS BSICAS DEL
LENGUAJE
Ejercicios orales sobre objetos: respuesta: si/no
Ejercitarse en el empleo del grupo verbal: copulativo+atributo qu es?
Trabajar las acciones en infinitivo Qu hace?
Construir oralmente frases simples
Manejar e incorporar partculas modales cmo est?
Manejar y diferenciar trminos de localizacin espacial dnde est?
4. CAPACIDAD DE ENTENDER Y RESPONDER A MENSAJES CORTOS
Escuchar frases cortas y responder a preguntas formuladas sobre ellas
Responder sobre frases, que se irn alargando
Opinar sobre temas conocidos
Escuchar pequeos cuentos, construir frases
En un texto muy pequeo, extraer la idea central
Dados unos dibujos, relacionar un mensaje con el dibujo
Inventar una historia con vietas
5. COMPRENDER LOS DISTINTOS SIGNOS DE PUNTUACIN E
INTERROGACIN
Entonar frases al leerlas
Empleo de expresiones: qu, de quin, por qu, cmo, con qu, cundo
Formular preguntas
6. CAPACIDAD PARA DIFERENCIAR EL SIGNIFICADO Y USO DE LAS
FORMAS Y TIEMPOS VERBALES
Completar frases que correspondan al antes y al despus
Nombrar acciones (hablante slo y en grupo)
Practicar acciones ejecutadas por la 2 y 3 persona
Elaborar y completar frases buscando la concordancia entre el sujeto y predicado
(verbo)
Dado el nombre y una accin, completar cuadros del tipo: presente, pasado y futuro

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Ejercitar formas del castellano
Ordenar historietas y decir una frase explicativa de cada una de ellas
7. CAPACIDAD DE ELABORAR MENSAJES ORALES CON ORDEN Y
CORRECCIN
Completar frases
Construir frases dada una o dos palabras
Alargar frases
8.CAPACIDAD DE EJECUTAR UNA ORDEN Y RETRASMITIR TIEMPO
Ejecutar un recado que implique un desplazamiento de espacio
Coloquios sobre actividades del da anterior
Aadir a los nombres los artculos correspondientes
Cambiar sintagmas de gnero y nmero
Completar frases donde faltan artculos y adjetivos
Completar frases donde falta la accin

LENGUAJE ESCRITO

NIVEL
ALCANZADO

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. ASOCIAR CORRECTAMENTE SONIDO, GRAFA Y REPRODUCIRLA


Dada una serie de palabras, tachar y rodear las que contengan un fonema determinado
Leer palabras que contengan determinado fonema
Completar palabras con determinado fonema
Dadas unas slabas, formar palabras
Clasificar palabras segn sus fonemas
Dado un dibujo, elegir su nombre entre varios parecidos
Buscar en una sopa de letras palabras
Ortografa de maysculas, mp/mb; c/qu/z, gue/gui; h; r/rr;g/j
2.CAPACIDAD DE SEPARAR CORRECTAMENTE PALABRAS
Dados unos dibujos, escribir la palabra que le corresponda
Componer frases a partir de palabras
Formar familias de palabras
Separa palabras en las frases
Escribir diminutivos
Escribir aumentativos
3. CAPACIDAD DE INTERPRETAR Y UTILIZAR LOS SIGNOS DE
ENTONACIN Y PUNTUACIN
Dadas preguntas orales, escribirlas con sus signos de puntuacin
Leer frases con entonacin adecuada
4. CAPACIDAD DE UTILIZAR CORRECTAMENTE LAS CONCORDANCIAS
Dada una serie de nombres y otra de adjetivos, emparejarlos de manera correcta
Escribir los determinantes adecuados a los nombres
Describir objetos y personas con determinantes y adjetivos
Dada una frase con un verbo en presente, construir la que corresponda en pasado y
futuro
Clasificar formas verbales en presente, pasado y futuro
5. AFIANZAR EL ORDEN DE LA FRASE
Reproducir frases dadas, sustituyendo dibujos por palabras
Completar frases alargando un sintagma determinado
Ordenar frases desordenadas (sencillas)
Colocar dentro de una frase una palabra que se haba suprimido
Colocar en una frase una serie de adjetivos
Inventar frases: sujeto-verbo - complementos
6. CAPACIDAD PARA COMPRENDER TEXTOS SENCILLOS

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Dada una serie de vietas, escribir una historia con frases sencillas
Buscar un dibujo que vaya bien a un texto dado
Dada una pregunta, encontrar la respuesta adecuada
Relacionar una frase con un dibujo
Leer un texto sencillo, responder a preguntas comprensivas
7. CAPACIDAD PARA ENTENDER Y EJECUTAR ORDENES ESCRITAS
Clasificar nombres, segn una orden dada (es de madera, es un animal)
Realizar acciones de lo que se dice en un texto (a nivel sencillo)
Realizar ejercicios que suponen rdenes escritas: pinta, rodea, colorea, subraya
8. CAPACIDAD DE EXPRESAR IDEAS POR ESCRITO
Contestar a preguntas escritas
Hacer cuentos, descripciones, despus de dar unas pautas
Claves del nivel alcanzado: I: Iniciado ; D: En desarrollo ; A: Adquirido
Trimestre correspondiente: 1T, 2T, 3T.

REA DE ____________
OBJETIVOS CURRICULARES PRIORITARIOS

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIN

NIVEL ALCANZADO

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OBSERVACIONES ( METODOLOGA, MATERIALES,...)

Claves del nivel alcanzado: I: Iniciado ; D: En desarrollo ; A: Adquirido


Trimestre correspondiente: 1T, 2T, 3T.

7.

MEDIDAS DE REFUERZO:

PROFESORADO
MAESTRO APOYO
ORDINARIO (O)

TUTOR (T)

PEDAGOGA
TERAPEUTICA (PT)

AUDICIN Y
LENGUAJE (AL)

HORARIO
SESIONES

LUNES

1 HORA

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

PROFE. LUGAR

2 HORA

3 HORA

4 HORA

5 HORA

6 HORA

ESPACIOS
AULA REFERENCIA (ARE)

AULA APOYO ORDINARIO (AAO)

AULA APOYO PT/AL (AAE)

ADAPTADOS

ESPECFICOS

PEQUEO GRUPO

INDIVIDUAL

MATERIALES
ORDINARIOS

AGRUPAMIENTOS
GRUPO REFERENCIA

EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS


LOS DE GRUPO
DE REFERENCIA

ADAPTADOS (prueba oral, parcial,


lectura asistida ...)

ESPECFICOS (trabajos,
prueba especfica, fichas,...)

8. EVALUACIN Y PROMOCIN:
CRITERIOS DE EVALUACIN
Los de su curso de referencia
Los de su curso adaptados (respetando mnimos exigidos dentro del ciclo)

PROPUESTA PARA EL SIGUIENTE CURSO


Continuar con PTI
Promociona
No promociona

OBSERVACIONES

No precisar PTI.

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9. COLABORACIN DE LA FAMILIA:
REUNIONES Y ASUNTOS TRATADOS
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Fecha:

10. OTROS DATOS DE INTERS:


ESCOLARIZACIN
PREVIA

Coordinacin con
servicios sociales
(en su caso)
Informacin de
otros servicios
(logopedas,
mdicos, etc)
Propuesta de
actividades para
las vacaciones

En ................., a ....de...................de 20....


FIRMAS:

Tutor/a:

Orientadora:

Madre:

CEIP N 16
Profesorado de apoyo:

PTSC

Padre:

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