Sie sind auf Seite 1von 3

Musikpdagogik Prmissen frher und heute Masterblatt

Historische Entwicklung

Platon Musik dient der Innenschau und dem Aufbau von sittlichen Tugenden
Erziehung

Aristoteles Musik dient der Bildung, Reinigung, Innenschau und Entspannung

Comenius (1663) Musikerziehung muss der Entwicklung entsprechen und sollte frh
und regelmig stattfinden. So werden Grundlagen fr die Entwicklung gelegt

Rousseau (1762) Visionr der Ganzheitlichkeit. Fordert Freiheit fr das Kind um das
spielerische Entdecken zu erhalten und so das volle Potential zu entfalten

Pestalozzi (1810) Ausbildung entsprechend dem Entwicklungsstand->


Veranschaulichung und Elementarisierung
Musik ist eine Mglichkeit zur Erziehung und Persnlichkeitsentwicklung Menschwerdung
(Humanismus)
die Kindheit soll geachtet werden, die Dinge verstndlich, elementar und schrittweise
vermittelt werden
17./18. Jahrhundert
frher wurde Musik hauptschlich mndlich bzw. durch spielen und nachspielen gelernt und
gelehrt
nun entstehen mehr schriftliche Schulen, J.S.Bach schreibt Stcke extra fr Schler
Schulen von Leopold Mozart, P.E. Bach, Quantz ...
Diese Schulen enthalten wenig Noten und dienen Schlern und Lehrern
guter Spieler ungleich guter Lehrer, Lehrer sollte sittliches Vorbild sein
Der Lehrerberuf gewinnt an Achtung und Aufmerksamkeit
Ideal: - Tugendhaftigkeit: Geduld, Strenge, Liebe, Mhe, Sittlichkeit, Treue, Uneigenntzigkeit,
Frohsinn

hinreichendes musikalisches Knnen um Stcke vorzuspielen

deutliche Darstellung, Bercksichtigung des Kenntnisstandes des Schlers

logisches, systematisches Denken, Motivation

Musikverstand, Bildung in Erziehung und Philosophie, gute Allgemeinbildung


19. Jahrhundert
Durch preisgnstigeren Notendruck und die Herstellung von Instrumenten in Fabriken
expandiert das Musikleben
Jeder kann zum Spa Musik machen, Virtuosen sind Vorbilder wird von manchen kritisch
beugt
es wird musikalische Inflation befrchtet aber auch groes Potential gesehen

Pdagogische Musik wird historisch Konzentration auf das Bewhrte Orientierung


an Klassikern

Einfach verstndliche Werke fr den Unterricht (z.B. Sonatinen)

Technische Fhigkeiten treten in den Vordergrund, werden abgespalten ( Czerny)

Qualittsbewusstsein Schumanns Haus- und Lebensregeln

Musik fr Kinder entsteht

Kind als Kulturtrger, Rckbesinnung auf antike Ideale, Veredelung des Menschen
Prmissen gegen Ende des 19. Jahrhunderts

Orientierung an Kunstmusik mit Langzeitwirkung

Technische bungen im musikalischen Kontext

schlerorientierter Unterricht

Ergnzung des Instrumental- durch Gesangsuntericht

aktive Beschftigung vor passivem Musikkonsum

Musikalische Bildung fr Jedermann!

Reformpdagogik (Beginn 20. Jahrhundert?


Kritik am Musikbetrieb

Kodlay Singen ist eine ureigene Lebensuerung des Menschen ungarische


Volkslieder

Carl Orff Besinnung auf Elementares einfache Instrumente (Orff-Instrumentarium)


Spontanitt und Zusammenspiel vor dem Nachspielen Einheit der Knste
Besinnung auf die Musik als Urkommunikation vorgeistig

Heinrich Jacoby (1924) Musik als elitre Kunst verfehlt ihren Sinn, nmlich das latente
Schpferische in jedem Menschen zu frdern Vergleich mit der Sprache Erfahrung
vor Bennenung
Prmissen

Musik fr Alle Einfhrung des Titels ,,Staatlich geprfter Musiklehrer

Abwendung vom mechanistischen Denken hin zur Ganzheitlichkeit

Freisetzung der schpferischen Krfte ist das Ziel

Musik ist nicht mehr elitr jeder kann Musik machen

Favoriserung einfacher Instrumente gegenber dem Klavier (z.B. Blockflte)

Reformpdagogik ist Grundlage fr die Elementare Musik Pdagogik


Heutiges Denken

Erbe Vielfalt Zukunft

Bildung Schaffen eines Systems von Wertvorstellungen Orientierung

Dabei muss der Respekt vor Anderem erhalten bleiben sonst Einbildung
Ziele:
- Musikinteresse wecken und frdern

Freude am Musizieren vermitteln

Kreativitt und schpferische Krfte frdern

Frderung von Integration und der sozialen Kompetenz

Alle Spielarten der Musik respektieren

Leistungsbereitschaft frdern

Ausgleich zum Stress


Elementare Musik Pdagogik (EMP)

Ganzheitliche Vernetzung von ueren und Inneren Handlungen

Stimmige Verbindung von innerem Leben und Ausdruck schaffen

Entdeckung der Sinne, hinein-spren in sich selbst und in die Musik

Freisetzung des schpferischen Potentials

Es geht nicht um die Erfllung von Erwartungen, sondern um die Ermchtigung des
Individuums

Grundphnomene: Klang, Dynamik, Zeit

Intrinsischer Wunsch nach Ausdruck soll gefordert werden Bedingung fr


authentisches Musizieren

kognitive, emotionale, soziale, geistige und spirituelle Aspekte werden vereint


Bildet heute Leitgedanken in der Musikschule musikalische Frherziehung
In der Musikschule: Vorinstrumentenjahr Musikgarten Instrumentenkarussell

JeKi - ,,Jedem Kind ein Instrument