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Universidad Interamericana
Recinto Metropolitano
Escuela Graduada De Educacin

David Fuentes Figueroa

Liderazgo Instruccional
EDU.6079
Estudio de caso

Introduccin

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Resumen del caso:

De entrada durante la lectura uno se puede percatar de la innovacin y creatividad como


mtodo para el logro de los objetivos y el desarrollo del estudiante. Uno de los ejemplos se
observa en el primer prrafo donde en la Escuela primaria Stephens mientras los nios caminan
juntos a sus padres para dejarlos en el saln de clase, se escucha un cancin de estmulo y
motivacin refirindose a los estudiantes como las estrellas de la escuela los cuales poseen un
futuro brillante por delante. Realmente es un proceso de cognicin y fortalecimiento de la
autoestima donde cuentan con un lema que dice Nosotros la comunidad Stephens, visualizamos
la oportunidad de proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias para satisfacer sus
necesidades educativas para un aprendizaje permanente.
Un aspecto muy importante es que el director posee una buena relacin con la comunidad
donde los involucra y los relaciona como un todo para el desarrollo de las inteligencias de los
estudiantes. Se menciona adems que es una escuela que cuenta con un personal docente de 35
miembros y un director para una poblacin de 400 nios de Kindergarten hasta 5 grado, donde
se ofrece actividades en horarios entendidos para estudiantes dotados y talentosos.
El liderazgo de la Sra. Laura Martinez, Directora de la escuela es imprescindible debido
a que luego de reportarse unas denuncias en contra de la escuela por resultado de las pruebas
estandarizadas, donde gracias a labor de todo el personal los jvenes salieron ms altos que otros
distritos que acostumbraban a tener mejor desempeo. Esta estableci un comit para investigar
las alegaciones de trampa en dichas pruebas las cuales fueron infundadas y no era cierto que
hubo trampa, cabe sealar que exista un prejuicio en cuanto al nivel de intelecto de estos
jvenes por razones como que son hispanos y desventajados econmicamente con una habilidad

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limitada al idioma ingls. Por otra parte el 50% se considera en riesgo, sin embargo la directora
los entiende debido a que en sus aos de estudios presenta el mismo perfil.
Para ser un buen lder hay que ponerse en los zapatos del otro y una vez conozcamos sus
necesidades sabemos cmo se pueden satisfacer para de esta manera tener un final exitosos.
Como pensamiento a este artculo El que desconoce improvisa y el que conoce acta sobre sus
ideas. Uno de los enfoques de la Sra. Martnez us para promover un clima positivo entre los
maestros fue su uso eficaz y creativo de las observaciones del maestro y walk through por lo
cual muchas veces tom notas,
Uno de los puntos que capto m atencin mientras daba lectura al artculo es lo que
menciona la directora y cito: Los profesores estn obligados a centrarse en el hecho de que todos
los estudiantes son capaces de aprendizaje. "La pobreza no disminuye la inteligencia, afirm la
Sra. Martnez. Se hizo un esfuerzo especial para reconocer y respetar la cultura y estilos de vida
de los estudiantes a travs de la enseanza culturalmente relevante incrustada en la instruccin
diaria programa. Adems, de acuerdo con el director, el fomento de una cultura positiva fue
importante no slo para preparar a los maestros para servir a los estudiantes, sino para fortalecer
y mantener un clima escolar positivo que se haba erosionado debido a las acusaciones de
engao.
Al final gracias a la pasin y el liderazgo observado en la directora donde motivo a sus
maestros se cre una pasin por el trabajo y el sentido de ayudar a otros de tal manera que los
padres saban que era una escuela segura con un currculo revisado y maestros dedicados.

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Se le puede atribuir en la forma de ejecutarlo siendo un modelo a seguir que muestra


energa, pasin por el trabajo donde contagia a otros con su mpetu. Adems de exhibir un
comportamiento ejemplar y confiar con altas expectativas de sus profesores y estudiantes.
Como mencionan los profesores y la comunidad es una entusiasta lder y bilinge donde como
parte de su liderazgo hay anlisis del progreso y la planificacin da a da celebrndose
reuniones semanales de todo el personal. Otro dato de suma importancia es el desarrollo
profesional y que est atenta a cada estudiante. Todo fue posible gracias a su visin de que se le
debe dar todos los recursos disponibles en pro de los estudiantes siendo positivo, animarlos,
levantarlos y no etiquetarlos para as en resumen sembrar un ambiente de Escuela Feliz.
Adems de siempre tener como norte a los estudiantes y su potencial sin importar su
status socioeconmico. Como bien menciona el articulo Martinez era una directora experta en
mentores lo que traspaso a su rol como directora en todo los aspectos con el fin de construir un
futuro acadmico exitoso. Se logr la efectividad entre los maestros gracias a la instruccin y la
promocin de una cultura en la escuela.
Cabe sealar que siempre estaba presente tanto para maestros, estudiantes y abuelos que
eran los que mayormente se encargaban de estos nios, teniendo un concepto de puertas abiertas.
Debido a que estos nios presentan un perfil sociodemogrfico diferente donde provienen de
experiencias difciles y muchos son la primera generacin que acude a la escuela.

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Sin duda alguna los factores internos que enfrento fueron el nivel socioeconmico de los
estudiantes donde ya estaban estigmatizados en cuando a sus capacidades intelectuales. Adems
que el 20% de ellos eran hispanos con un ingls limitado donde se considera a ms del 50% en
riesgo. Uno de los mayores retos y frustrante para ella segn expresa la lectura fueron las
acusaciones de trampa en las pruebas estandarizadas, donde gracias a su liderazgo estableci
inmediatamente un comit donde arrojo que todo fue falso.
Claro est que al establecer una relacin con la comunidad pudo identificar sus intereses
y lograr esa cohesin donde se involucran como un todo en la educacin de sus hijos o nietos en
este tipo de poblacin. Ms aun el poder conocer e identificar que los jvenes provienen de unas
experiencias de vidas nicas permite la identificacin de mayores y mejores recursos para que de
esta manera puedan finalizar sus estudios.
El tambin motivar a los estudiantes y a los maestro se podra mencionar como un reto,
debido a que utiliz su sentido de creatividad para promover un ambiente de participacin y
respeto adems de ser un modelo a seguir. Por lo cual adems de la falta de recursos, problemas
con el idioma y el nivel socioeconmico pudo sacar el mximo de sus estudiantes logrando as
premiaciones como los mejores en diferentes materias.

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Muestra un estilo moderno instructivo debido a que innova, es original, se concentra en


la gente, inspira confianza y tiene perspectiva a largo plazo. Adems que Pregunta qu?, por
qu?, mira al horizonte, crea, Desafa al status quo, es ella misma y hace lo correcto son algunos
del ejemplo que nos ofrecen la lectura acerca de las teoras de liderazgo. Es imperativo hacer
referencia al terico K. A. Acheson y S. C. Smith (2005) quienes mencionan que el lder
instruccional es un administrador cuyo nfasis se centra en el proceso de instruccin y facilita la
interaccin entre el maestro, el estudiante y el currculo. Adems de ejercer una supervisin
diferenciada donde la directora que implanta este sistema: logra un impacto positivo, responde a
las necesidades individuales, enfoca sus esfuerzos clnicos y promueve el dilogo y la
autonoma.
Sin duda alguna ser un lder requiere de educacin, experiencia y entusiasmo por segn
nos proyectamos as ser la respuesta enrgica o dbil de los supervisados. No hay espacio para
la improvisacin y desespero, hay espacio para evaluar, coordinar, orientar y recomendar esta
para el logro de los objetivos que todos llegamos en conjunto. Ser el lder es ser el ejemplo a
seguir. Por tal razn la necesidades de otros se deben convertir en nuestras para que de esta
manera podamos satisfacerlas con los mejores recursos disponibles en pro de una educacin de
calidad. El rol central que ocupa la educacin en el desarrollo de la sociedad ha relevado el
nuevo contexto cultural que vivimos donde somos una (sociedad de la informacin, del
conocimiento o de la innovacin), Esto indica que se trata de un sistema complejo, cuyos logros
tienen su expresin ms directa y palpable en los resultados de los aprendizajes de los
estudiantes, toda vez que se incrementan los mecanismos.

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Como bien se menciona en la lectura una de las estrategias mejor utilizadas por la
directora es la de mentoria. Lo cual implica una relacin positiva de trabajo donde el nuevo
maestro se compromete con su mentor a mejorar su desempeo profesional, teniendo como meta
segn se esboza de los escritos brinda ayuda al maestro nuevo a lograr su adaptacin,
crecimiento y desarrollo como profesional de la enseanza a travs del mejoramiento de su
institucin. La Sra. Martnez siempre reflej sus roles al servir de facilitadora, recurso, ayudar al
protegido a aumentar su competencia instruccional adems de ser su amiga.
Esta directora con un trasfondo como educadora posee varias cualidades que a mi
entender la llevaron al xito en sus ejecutorias entre estas se menciona ser un maestro eficiente
de adultos y jvenes, tener conocimiento sobre la enseanza eficaz, ser un maestro de capacidad
probada para transmitir los conocimientos, tener altas expectativas y buen sentido del humor.
Las funciones de la supervisin que desarrollo como maestra la llevo a entender las
necesidades de los maestros y de la comunidad a la cual esta sirve por ende hubo mejoramiento
del proceso de enseanza, calidad del producto final del mencionado proceso e incrementar la
iniciativa y habilidades de los maestros. (Goldhammer, 2005). El liderazgo instruccional como
fuerza de cambio, como aspecto importante de la educacin, debe sustentarse en objetivos muy
claros y precisos que sirvan de gua a los funcionarios encargados de realizarla para de esta
manera promover la revisin y mejoramiento de los currculos y programas de enseanza con el
fin de hacerlos funcionales.

Las estrategias utilizadas por la directora se podran implantar cmodamente en Puerto


Rico, siempre y cuando se cuente con un personal capacitado que pueda desarrollar los

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conceptos necesarios para el fortalecimiento del personal. Sin duda alguna entiendo que estas
estrategias tienen que estar siendo implantadas en algn plantel de nuestras escuelas debido a que
en resumidas cuentas la directora llevo el liderazgo su mxima expresin.
Esta sirvi de mentora, educadora, facilitadora donde la creatividad y la innovacin son
unos de los atractivos de esta ejemplar educadora. En nuestro pas se debe implantar como
requisito para mejorar la educacin las reuniones semanales, el trabajo en equipo y claro esta
tener los equipos necesarios para el desarrollo intelectual. Al seguir esta teora de liderazgo el
maestro apodera a sus estudiantes mediante el conocimiento las destrezas y disposicin para as
tomar en consideracin sus experiencias previas, ambiente, cultura, estilos de aprendizaje. Donde
en consecuencia realizar su labor utilizando mtodos y estrategias de enseanza efectivas. Todo
esto se logra mediante el compromiso y la gestin grupal de los docentes.
Cabe sealar que dada las circunstancias del Puerto Rico de hoy es bien difcil poder
establecer tal vez ese compromiso donde vemos el empobrecimiento del maestro por parte del
gobierno como ejemplo el cierre de escuelas y el tan sonado caso del retiro. A mi entender la
motivacin es un factor importante para el logro de objetivos, es esa gasolina que da energa para
continuar y lamentablemente el sistema no contribuye al primer objetivo que es el que desarrolla
todo los dems.

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Conclusin

Simplemente me resta decir que para tener un liderazgo efectivo primero que todo hay
que tener vocacin, pasin y amor por lo que uno realiza. Este concepto de liderazgo es algo que
no se desarrolla de la noche a la maana requiere una experiencias laborales para de esta manera
poder ser ms efectivo. La directora se ve a s misma como minora que pudo alcanzar sus metas
y desarrollarse al mximo teniendo en cuenta que con la mentoria y la orientacin necesaria todo
es posible siempre que se habla de educacin.

No hay estudiante atrasado ms bien existe una seria falta de recursos disponibles. Para
m como futuro gerencial en el rea educativa es importante que me conozca las necesidades,
establezca un plan de trabajo a seguir con supervisiones peridicas y disponibles al cambio segn
surjan nuevas reas de mejoramiento.
Por ultimo ser autentico creer en uno y sonrer siempre son herramientas claves que
llevan al xito, ms aun cuando se es gerencial y muchas veces estas etiquetado como una
persona fra y con ganas de hastiarle la vida a los dems. Adems siempre se debe creer en los
estudiantes para de esta manera poder sacar lo mejor de ellos y nunca discriminarlos ya sea por
su origen socioeconmico.

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Bibliografa:

Miranda Martn, E. (2002). La supervisin escolar y el cambio educativo: Un modelo de


supervisin para la transformacin, desarrollo y mejora de las escuelas. Profesorado: Revista de
Currculum y Formacin del Profesorado, 6 (12), 1-15
Vallejo Martnez, M.I. & Vallejo Corro, M.I. La supervisin escolar como un proceso de gestin
institucional participativa, evaluacin crtica e investigacin-accin.
Ramalho, E., Garza, E., & Merchant, B. (2010). Successful School Leadership in
Socioeconomically Challenging Contexts: School Principals Creating and Sustaining
Successful School Improvement.
Dudney, G. M. (2002). Facilitating teacher development through supervisory class observations.
Washington, DC: AACTE Publications.
Hanson, S. & Moir, E. (2008, February). Beyond mentoring: Influencing the proffesional
practice and careers of experienced teachers. Phi Delta Kappan, 453-58.