o

1.

ASIGNATURA:

INTRODUCCIN A LA
INVESTIGACIN EN EDUCACIN
(Cdigo: 481069)

1. EQUIPO DOCENTE
D. Jos Luis Garca Llamas. Profesor Titular
D.a Mara ngeles Gonzlez Galn. Profesora Titular
D.a Beln Ballesteros Velzquez. Profesora Titular

Esta asignatura anual de primer curso en los estudios de Pedagoga,

se desarrolla en torno a una serie de descriptores que vienen recogidos
en la publicacin del Plan de Estudios (Resolucin de 12 de diciembre
de 1999, BOE de 3 de diciembre de 1999). En ellos se resalta la importancia de ubicar la asignatura en el marco del saber cientfico y los paradigmas de la investigacin. Asimismo se destaca el tratamiento de los
diferentes mtodos en el anlisis de la realidad educativa y el proceso
de la puesta en prctica de los trabajos de investigacin, siguiendo alguna de las metodologas al uso. Otros descriptores que debemos destacar guardan relacin con las tcnicas e instrumentos de recogida de
informacin y de datos, as como el tratamiento estadstico de los mismos, para alcanzar los resultados esperados por el investigador. Finalmente se recoge la importancia del informe de investigacin, como documento de sntesis sobre el trabajo realizado.
As pues, el programa que presentamos responde a estas premisas,
si bien hemos de indicar que el estudio en paralelo de la asignatura
troncal Bases Metodolgicas de la Investigacin Educativa, hace que
alguno de estos contenidos sean analizados en ambas materias, aunque el nivel de tratamiento ser diferente. Esta asignatura tiene una valoracin de 10 crditos de los cules 8 son tericos y 2 prcticos.

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1.o Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

CURSO 2002/2003

2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES
1. Analizar los fundamentos de la investigacin en el campo educativo.
2. Conocer los conceptos bsicos relacionados con la investigacin
en educacin.
3. Introducir el conocimiento, desarrollo y valoracin de las diferentes tcnicas e instrumentos de recogida de informacin y de
datos.
4. Capacitar para el anlisis de los datos y su interpretacin.
5. Comprender e interpretar informes de investigacin.
6. Iniciar al alumno en la realizacin de propuestas de investigacin.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Teniendo en cuenta la triple diferenciacin entre los campos cognoscitivo, procedimental y actitudinal, resaltada desde la teora curricular, los objetivos que deben alcanzar los alumnos en esta materia se
pueden enumerar de la siguiente forma:
Conocer los fundamentos de la ciencia y el conocimiento cientfico.
Comprender las bases de los paradigmas de investigacin y su relacin con los mtodos y tcnicas de trabajo.
Conocer, comprender y valorar la lgica y los procedimientos implicados en la investigacin en educacin.
Analizar, comprender y valorar los fundamentos y las propuestas
de la investigacin emprica cuantitativa: experimental, cuasi-experimental, correlacional y descriptiva.
Analizar, comprender y valorar los fundamentos y las propuestas
de la investigacin de base cualitativa y evaluativa.
Justificar y valorar la importancia de los datos en la investigacin
en educacin.
Aplicar, calcular e interpretar los diferentes estadsticos de tendencia central y de dispersin.

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CURSO 2002/2003

Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

Aplicar, calcular e interpretar los fundamentos de la correlacin,

as como la utilizacin de diferentes coeficientes.
Calcular e interpretar las puntuaciones individuales de los sujetos
y el modelo de curva normal.
Diferenciar y utilizar los conceptos fundamentales de la inferencia estadstica.
Comprender, aplicar y valorar los procedimientos derivados de la
seleccin de muestras, su distribucin y la decisin.
Conocer, calcular e interpretar las caractersticas tcnicas de los
instrumentos de recogida de datos y de medida: fiabilidad y validez.
Mejorar los instrumentos mediante el anlisis y valoracin de sus
elementos componentes.
Conocer, comprender, y valorar los fundamentos y las caractersticas bsicas de las tcnicas e instrumentos de recogida de informacin y de datos en el campo educativo:
Tests.
Pruebas objetivas.
Escalas.
Anecdotarios.
Listas de control.
Encuestas.
Entrevistas.
Cuestionarios.
Observacin.
Anlisis de contenido.
Tcnicas grupales.
Elaborar, aplicar y valorar algn instrumento de recogida de informacin y de datos en el campo educativo.
Dominar el vocabulario bsico relacionado con el campo de la investigacin en educacin.
Elaborar propuestas sencillas de investigacin tomando como referencia alguna de las alternativas propuestas en el desarrollo de
contenidos del curso.
Redactar informes de investigacin.
Analizar y valorar de forma crtica las investigaciones educativas.

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1.o

1.o Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

CURSO 2002/2003

Fomentar actitudes positivas hacia la investigacin en educacin

y de respeto a las opiniones de los dems.
Desarrollar actitudes crticas hacia la investigacin en educacin.
Conocer y valorar, en su medida, las aportaciones de la investigacin al campo de la innovacin y la mejora de la actividad acadmica y profesional.

3. CONTENIDOS
PRIMERA PRUEBA PRESENCIAL
Unidad Didctica I: Introduccin. El proceso de
investigacin en educacin
Tema 1.

Nociones generales introductorias para el estudio de la investigacin en educacin.

Tema 2.

Los paradigmas de investigacin en educacin.

Tema 3.

El proceso general de la investigacin en educacin.

Tema 4.

Fundamentos de la investigacin: problemas, revisin de fuentes

y formulacin de hiptesis.

Tema 5.

Diseo y desarrollo de la investigacin en educacin.

Tema 6.

Anlisis, interpretacin e informe de la investigacin.

Unidad Didctica II: Mtodos de investigacin

en educacin
Tema 7.

Propuestas de clasificacin de la investigacin en educacin.

Tema 8.

La investigacin emprica cuantitativa I: investigacin experimental y cuasi-experimental.

Tema 9.

La investigacin emprica cuantitativa II: investigacin correlacional y descriptiva.

Tema 10.

La investigacin cualitativa en educacin.

Tema 11.

La etnografa y el estudio de casos.

Tema 12.

La investigacin-accin.

Tema 13.

La investigacin evaluativa.

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Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

Unidad Didctica III: La Estadstica y el anlisis de datos

descriptivos
Tema 14.

La Estadstica y el anlisis de datos en la investigacin en educacin.

Tema 15.

Representacin grfica de los datos.

Tema 16.

Puntuaciones individuales.

Tema 17.

Medidas de tendencia central.

Tema 18.

Medidas de variabilidad.

SEGUNDA PRUEBA PRESENCIAL

Unidad Didctica IV: Estadstica Descriptiva bivariada.
Nociones de inferencia
Tema 19.

El coeficiente de correlacin de Pearson.

Tema 20.

La regresin lineal simple.

Tema 21.

Otros ndices de correlacin.

Tema 22.

Inferencia estadstica y distribucin binomial.

Tema 23.

Otros modelos de distribucin muestral: F, t, Ji Cuadrado.

Tema 24.

Estimacin de parmetros.

Tema 25.

Contraste de hiptesis.

Unidad Didctica V: Tcnicas e instrumentos

para la recogida de informacin y datos
Tema 26.

La medida en educacin.

Tema 27.

La observacin.

Tema 28.

Tcnicas de encuesta

Tema 29.

Escalas de actitud.

Tema 30.

Tests y pruebas criteriales.

Tema 31.

Tcnicas grupales de recogida de informacin.

Tema 32.

Anlisis de contenido.

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1.o

1.o Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

CURSO 2002/2003

Unidad Didctica VI: Caractersticas tcnicas de los

instrumentos de recogida de datos. El informe de
investigacin
Tema 33.

Fiabilidad de los instrumentos de medida.

Tema 34.

Validez de los instrumentos de medida.

Tema 35.

Anlisis de los elementos de una prueba.

Tema 36.

El informe de investigacin en educacin. La valoracin de las

investigaciones educativas.

4. BIBLIOGRAFA BSICA
Unidades Didcticas: Introduccin a la Investigacin en Educacin.
El texto base de la asignatura cubre la propuesta de contenidos a desarrollar en esta asignatura, puesto que responden al programa de contenidos. Sin embargo, nos permitimos aconsejarle, sobre todo para preparar la parte prctica y aplicada, la utilizacin de la obra:
GARCA LLAMAS, J.L.; PREZ JUSTE, R. y RIO SADORNIL, D. del
(1999) Problemas y diseos de investigacin resueltos. Madrid, Dykinson. (2 edicin revisada y ampliada).
La obra est concebida como complemento bsico a las Unidades
Didcticas de las materias relacionadas con los Mtodos de Investigacin en Educacin, abordando su vertiente prctica. En sus tres grandes apartados se recogen modelos de diseos de investigacin, una amplia coleccin de problemas tipos debidamente resueltos y explicados
y una tercera parte donde se presenta un conjunto amplio de problemas propuestos, para que el alumno los resuelva de modo personal y
pueda comprobar la solucin debidamente razonada al final de la obra.

5. OTROS MATERIALES DIDCTICOS

Para la realizacin de las pruebas presenciales en las sedes de los
Centros Asociados y, mientras no se elabore una documentacin especfica, el alumno podr disponer del Formulario y Tablas de Pedagoga Experimental editado por la UNED y que podr adquirir en las libreras propias y asociadas.

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CURSO 2002/2003

Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

6. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Aunque en cada uno de los temas que componen la asignatura el
alumno encontrar una bibliografa complementaria relacionada con
el mismo, le ofrecemos una relacin de obras vinculadas con el campo
de la metodologa de investigacin en educacin (Se sealan con dos
asteriscos, uno y ninguno, segn el grado de conexin de la obra de referencia con los contenidos desarrollados en las unidades didcticas).
ADAMS, G. S. (1983): Medicin y evaluacin en Educacin, Psicologa y
Guidance. Barcelona, Herder.
ADLER, T. (1993): Debate Over: Qualitative, Quantitative both Valuable.
APA, Monitor, 24 (11).
ALVIRA, F. y otros (1986): El anlisis de la realidad social: mtodos y tcnicas de investigacin. Madrid, Alianza.
ANDERSON, G. (1990): Fundamentals of Educational Research. London,
Falmer Press.
* ANGUERA, M. T. y otros (1995): Mtodos de investigacin en Psicologa.
Madrid, Sntesis.
ATO, M. y LPEZ, J. J. (Eds.) (1994): Fundamentos de Estadstica con SYSTAT. Madrid, RA-MA.
* BALCELLS Y JUNYENT, J. (1994): La investigacin social. Introduccin a
los mtodos y a las tcnicas. Barcelona, PPU.
BEST, J. W.(1981): Cmo investigar en educacin. Madrid, Morata.
* BISQUERRA, R. (1987): Introduccin a la Estadstica aplicada a la investigacin educativa. Barcelona, PPU.
BISQUERRA, R. (1989): Mtodos de investigacin educativa. Gua prctica.
Barcelona, CEAC.
BUENDIA, L. (Ed.) (1993): Anlisis de la investigacin educativa. Granada, Universidad de Granada.
** BUENDIA, L.; COLAS, M. P. y HERNNDEZ, F. (1998): Mtodos de investigacin en Psicopedagoga. Madrid, McGraw-Hill/Interamericana de
Espaa.
BUNGE, M. (1981): La investigacin cientfica. Barcelona, Ariel.
CARR, W. y KEMMIS, S. (1988): Teora crtica de la enseanza. La investigacin-accin en la formacin del profesorado. Barcelona, Martnez Roca.

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1.o

1.o Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

CURSO 2002/2003

* COHEN, L. y MANION, L. (1990): Mtodos de investigacin educativa.

Madrid, La Muralla.
COOK, T. D. y REICHARDT, Ch. S. (1986): Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin evaluativa. Madrid, Morata.
DE KETELE, J. M. y ROEGIERS, X. (1995): Metodologa para la recogida
de informacin. Madrid, La Muralla.
* DEL RINCN, D. y otros (1995): Tcnicas de investigacin en Ciencias
Sociales. Madrid, Dykinson.
DENDALUCE, I. (Coord.) (1988): Aspectos metodolgicos de la investigacin educativa. Madrid, Narcea.
DENZIN, N. K. and LINCOLN, Y. S. (Eds.) (1994): Handbook of Qualitative Research. London, Sage.
** DOWNIE, N. M. y HEATH, R. W. (1983): Mtodos estadsticos aplicados. Madrid, Del Castillo.
ECHEVERRIA, J. (1994): Introduccin a la metodologa de la ciencia. La filosofa de la ciencia en el siglo xx. Barcelona, Barcanova.
* ELLIOT, J. (1990): La investigacin-accin en Educacin. Madrid, Morata.
ETXEBERRIA, J. y otros (1995): Anlisis de datos y textos. Madrid, Ra-Ma.
* FERGUSON, G. A. (1986): Anlisis estadstico en Educacin y Psicologa.
Madrid, Anaya.
* FERNNDEZ CANO, A. (1995): Mtodos para evaluar la investigacin en
Psicopedagoga. Madrid, Sntesis.
* FOX, D. J. (1981): El proceso de investigacin en educacin. Pamplona,
EUNSA.
GARCA DE LA FUENTE, O. (1994): Metodologa de la investigacin cientfica. Cmo hacer una tesis en la era de la Informtica. Madrid, CEES.
GARCA FERRANDO, M.; IBEZ, J. y ALVIRA, F. (1990): El anlisis de
la realidad social: Mtodos y tcnicas de investigacin social. Madrid,
Alianza Universidad.
* GARCA HOZ, V. y PREZ JUSTE, R. (1984): La investigacin del profesor en el aula. Madrid, Escuela Espaola.
** GARCA HOZ, V. (Coord.) (1994): Problemas y mtodos de investigacin en educacin personalizada. Madrid, Rialp.

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CURSO 2002/2003

Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

GIL FLORES, J. (1994): Anlisis de datos cualitativos. Aplicaciones a la investigacin educativa. Barcelona, PPU.
GLASS, G. V. y STANLEY, J. C. (1980): Mtodos estadsticos aplicados a las
Ciencias Sociales. Madrid, Prentice/Hall.
* GOETZ, J. P. y LE COMPTE, M. D. (1988): Etnografa y diseo cualitativo en la investigacin educativa. Madrid, Morata.
HABERMAS, J. (1988): La lgica de las Ciencias Sociales. Madrid, Tcnos.
HAMMERSLEY, M. y ATKINSON, P. (1994): Etnografa. Mtodos de investigacin. Barcelona, Paids.
HUBER, A. y RUNYON, R. P. (1973): Estadstica general. Mxico, Fondo
Educativo Interamericano.
KEEVES, J. P. (Ed.) (1988): Educational Research, Methodology and Measurement. An International Handbook. Oxford, Pergamon Press.
* KERLINGER, F. N. (1985): Investigacin del comportamiento. Tcnicas y
metodologa. Mxico, Interamericana.
KUHN, T. S. (1984): Segundos pensamientos sobre paradigmas. Madrid,
Tcnos.
* LATORRE, A. DEL RINCN, D. y ARNAL, J. (1996): Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona, Ediciones GR92.
* LEN, O. G. y MONTERO, I. (1997): Diseo de investigaciones. Madrid,
McGraw-Hill/Interamericana de Espaa.
LPEZ YEPES, J. (1995): La aventura de la investigacin cientfica. Gua
del investigador y del director de investigacin. Madrid, Sntesis.
MARDONES, J. M. (1991): Filosofa de las ciencias humanas y sociales:
Materiales para una fundamentacin cientfica. Barcelona, Anthropos.
** MARTNEZ MEDIANO, C. (1996): Evaluacin de programas educativos.
Investigacin evaluativa. Modelos de evaluacin de programas. UNED, Madrid.
McGUIGAN, F. J. (1991): Psicologa Experimental. Enfoque metodolgico.
Mxico, Trillas.
* MERTENS, D. M. (1998): Research Methods in Education and Psychology.
Thousand Oaks (USA), Sage.
PATTON, M. Q. (1990): Qualitative Evaluation and Research Methods.
(2nd Ed.). Newbury Park, Sage.

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1.o

1.o Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

CURSO 2002/2003

PELEGRINA, M. y SALVADOR, F. (1999): La investigacin experimental en

Psicologa. Mlaga, Aljibe.
** PREZ JUSTE, R. (1993): Pedagoga Experimental Adaptacin. La Medida en Educacin. Madrid, UNED.
** PREZ JUSTE, R. (1997): Estadstica Descriptiva. Madrid, UNED.
PREZ SERRANO, G. (1990): Investigacin-accin. Aplicaciones al campo
social y educativo. Madrid, Dykinson.
* PREZ SERRANO, G. (1994): Investigacin cualitativa. Retos e interrogantes. (2 tomos). Madrid, La Muralla.
POPKEWITZ, T. (1988): Paradigma e ideologa en la investigacin educativa. Madrid, Mondatori.
POPPER, K. R. (1985): La lgica de la investigacin cientfica. Madrid, Tecnos.
** RAMOS SNCHEZ, J. L. (2000): Problemas de estadstica aplicados a la
investigacin educativa. Mrida, C. A. de la UNED.
* RODRGUEZ GMEZ, G.; GIL FLORES, J. y GARCA JIMNEZ, E.
(1996): Metodologa de la investigacin cualitativa. Mlaga, Aljibe.
RUIZ OLABUENAGA, J. I. (1996): Metodologa de la investigacin cualitativa. Bilbao, Universidad de Deusto.
* SELLTIZ, C. y otros (1980): Mtodos de investigacin en las relaciones sociales. Madrid, Rialp.
SIEGEL, S. (1976): Estadstica no paramtrica aplicada a las ciencias de la
conducta. Mxico, Trillas.
* SIERRA BRAVO, R. (1988): Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid, Paraninfo.
SOLOMON, P. R. (1989): Gua para redactar informes de investigacin.
Mxico, Trillas.
TESH, R. (1990): Qualitative Research. Analysis, Types and Software Tools.
London, The Falmer Press.
THORNDIKE, R. L. y HAGEN, E. (1989): Medicin y evaluacin en Psicologa y Educacin. Mxico, Trillas.
* VAN DALEN, D. B. y MEYER, W. J. (1992): Manual de tcnicas de investigacin educacional. Barcelona, Paids Educador.
* VISAUTA, B. (1989): Tcnicas de investiacin social. I: Recogida de datos.
Barcelona, PPU.

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CURSO 2002/2003

Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

WALFORD, G. (Ed.) (1995): La otra cara de la investigacin educativa.

Madrid, La Muralla.
WALKER, R. (1989): Mtodos de investigacin para el profesorado. Madrid,
Morata.
WARTOFSKY, M. W. (1987): Introduccin a la filosofa de la ciencia. Madrid, Alianza Universidad.
WELKOWITZ, J. y EWEN, R. B. y COHEN, J. (1982): Estadstica aplicada a las Ciencias de la Educacin. Madrid, Santillana.
WIERSMA, W. and JURS, S. G. (1990): Educational Measurement and Testing. Boston, Allyn and Bacon.
WITTROCK, M. C. (Coord.) (1989): La investigacin de la enseanza, I.
Enfoques, teoras y mtodos. Barcelona, Paids-MEC.
WITTROCK, M. C. (Coord.) (1989): La investigacin de la enseanza, II.
Mtodos cualitativos y de observacin. Barcelona, Paids-MEC.
WOODS, P. (1998): Investigar el arte de la enseanza. El uso de la etnografa en la educacin. Barcelona, Paids-Ibrica.

7. PROGRAMAS DE RADIO
Durante el curso 2002/2003 se tiene prevista la emisin de dos programas de radio. En el primero se analizarn los enfoques metodolgicos de la investigacin en educacin. Mientras que en el segundo se
comentarn diferentes aspectos relacionados de manera especfica con
la recogida de datos y las tcnicas e instrumentos empleados para dicho cometido. Las fechas exactas de emisin figuran en la Gua de Medios Audiovisuales 2002/2003. Editada por el CEMAV de la UNED.

8. EVALUACIN
8.1. PRCTICAS
De los diez crditos de carga lectiva asignados a esta asignatura, 8
tericos y 2 prcticos, los 2 ltimos se cubrirn con la realizacin de
un trabajo obligatorio en el que el alumno aplicar los conocimientos
tericos de la asignatura a una situacin prctica en el marco de la educacin. Este trabajo deber ser presentado tanto a su profesor-tutor
cuanto al de la Sede Central, un trabajo obligatorio, siendo ste un
requisito imprescindible para aprobar la asignatura.

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1.o

1.o Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

CURSO 2002/2003

Los originales de estos trabajos se enviarn a la Sede Central de la

UNED, junto al informe del profesor-tutor, entre los das 1 al 20 de Junio a la siguiente direccin:
Nombre del profesor o profesores.
Despacho 220. Departamento MIDE.
Facultad de Educacin. UNED.
C/ Senda del Rey, n 7.
28040 Madrid.
El trabajo obligatorio a realizar por los alumnos para el curso
2002/2003, supone optar por una de las dos modalidades que presentamos a continuacin:
Modalidad A
Analizar de forma crtica una investigacin sencilla llevada a cabo
en el mbito educativo. Ello supone, bsicamente, abordar los siguientes apartados:
Cul es el problema que se investiga?
Qu enfoque metodolgico se sigue?, resulta adecuado tal enfoque para responder al problema y a los objetivos planteados?
Identifique las variables que se analizan.
Considera la muestra suficiente y representativa?
Las tcnicas e instrumentos de recogida de informacin se ajustan a los objetivos que se pretenden?, quedan analizadas las caractersitcas tcnicas de estos instrumentos?
Argumente la importancia de las conclusiones obtenidas.
Enjuicie la validez del diseo de investigacin.
Comentarios personales y sugerencias crticas.
Modalidad B
Esta segunda posibilidad de trabajo se corresponde con los contenidos que ha estudiado el alumno en la segunda parte de la asignatura. En esencia se le pide que elabore de modo personal un instrumento para la recogida de informacin y de datos o bien que aplique uno
ya elaborado y con los datos procedentes de la aplicacin determine
sus caractersticas tcnicas (fiabilidad y validez). Para ello puede seguir
las directrices de los citados temas.
El objeto de medida puede ser muy diverso, siempre que se relacione con la actividad educativa: medicin de aptitudes, intereses, moti-

428

CURSO 2002/2003

Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

vacin, actitudes, rendimiento, interaccin, etc. En los casos en que le

resulte imposible acceder a un grupo para obtener los datos, se podr
proceder con puntuaciones ficticias. En lneas generales, el trabajo deber responder al siguiente esquema:
Introduccin. (Fundamentacin terica de la variable objeto de
medida: conceptualizacin, estudios realizados, importancia en el
mbito educativo ...).
Descripcin del instrumento de medida. (Partes que lo componen, nivel de medida ...).
Anlisis descriptivo de las puntuaciones recogidas. (Medidas de
tendencia central, de variabilidad, de posicin. Representacin
grfica. Ejemplo de tipificacin de alguna puntuacin y bsqueda en tablas de la proporcin de sujetos que alcanzan puntuaciones inferiores o superiores).
Anlisis de las caractersticas tcnicas del instrumento:
Fiabilidad. (Como equivalencia, estabilidad, homogeneidad o
consistencia interna).
Validez. (De contenido, predictiva, concurrente).
Anlisis de los elementos y mejora del instrumento.
Conclusiones.

8.2. PRUEBAS PRESENCIALES DE EVALUACIN

Las Pruebas presenciales se efectuarn SIN la ayuda de material
de apoyo, en la idea de conseguir la mayor uniformidad posible de la
situacin en todos los Centros Asociados. No obstante, como hemos
indicado en el apartado 5, podr disponer del Formulario y Tablas de
Pedagoga Experimental editado por la UNED. Asimismo es conveniente utilizar la calculadora, lo que no exime del planteamiento en la
hoja del examen de los pasos necesarios en la solucin de los problemas.
Esta pruebas constarn de los siguientes apartados:
1. Prueba objetiva: se plantearn 15 preguntas de respuesta mltiple que sern valoradas con un mximo de 3 puntos.
2. Preguntas cortas: se presentarn 4 para que el alumno conteste
a tres de ellas. Cada una recibir la valoracin mxima de 1 punto (total 3 puntos).

429

1.o

1.o Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

CURSO 2002/2003

3. Parte prctica: recoge cuestiones relacionadas con el anlisis de

la informacin y los datos. Se calificar con un mximo de 4
puntos.
Con respecto a los criterios de evaluacin de los ejercicios se tendr
en cuenta en la primera parte la precisin en la eleccin de la mejor
respuesta, para su calificacin se emplear la frmula de correccin de
estas pruebas:
E
p=A
na 1
Donde: P es la puntuacin total. A nmero de aciertos. E nmero
de errores y na nmero de alternativas de respuesta.
En el segundo apartado se contemplar la claridad, precisin y contenido de la respuesta. En la parte prctica se cuidar la precisin de los
clculos, la justificacin de los pasos seguidos y de los resultados alcanzados, la seleccin adecuada de las frmulas, la interpretacin de
los resultados. En todo caso se deben evitar los errores numricos que
impliquen errores conceptuales graves. Es necesario que el alumno demuestre, en estas pruebas presenciales, un conocimiento suficiente
tanto en los contenidos tericos como en los prcticos, para superar la
asignatura.

8.3. INFORME DEL PROFESOR-TUTOR

Aconsejamos a los estudiantes que, en la medida de sus posibilidades, asistan a las tutoras presenciales que se imparten en los Centros
Asociados de la UNED, pues suponen una ayuda para el aprendizaje de
las materias de gran valor para los alumnos.
Puesto que se trata de una actividad voluntaria, aquellos alumnos
que no puedan acudir es conveniente que procuren mantener un contacto a travs de otros medios tecnolgicos que la UNED pone a su disposicin.
Respecto a los informes de evaluacin, elaborados por el profesortutor, sobre los conocimientos alcanzados por los alumnos en la asignatura, as como otros datos de inters sobre la participacin e integracin en las sesiones de tutora, sern tenidos en cuenta en la
calificacin final de los alumnos.

430

CURSO 2002/2003

Introduccin a la Investigacin en Educacin (481069)

8.4. CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIN FINAL

Para aprobar la asignatura de Introduccin a la Investigacin en
Educacin, el alumno deber alcanzar la calificacin de APTO en cada
una de las dos pruebas presenciales de evaluacin. Adems, debe haber
presentado el trabajo obligatorio (en cualquiera de las modalidades,
siempre el original) y que ste reciba una valoracin positiva del profesor-tutor y del profesorado de la Sede Central.

9. HORARIO DE ATENCIN AL ALUMNO

Da de guardia: lunes de 16 a 20 h.
S. D.o Garca Llamas
Despacho 220
Tel.: 91 398 69 59
S.a D.a Gonzlez Galn
Despacho 220
Tel.: 91 398 82 93
Mircoles de 16 a 20 h.
S.a D.a Ballesteros Velzquez
Despacho 121
Tel.: 91 398 81 21

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1.o