ORIENTACION VOCACIONAL

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Introduccin.
Concepto de orientacin vocacional.
Objetivos de la Orientacin Vocacional.
Tcnicas de Orientacin Vocacional.
Factores internos que influyen en la eleccin vocacional.
Factores externos que influyen en la eleccin vocacional.
Teora tipolgica de las carreras, de Holland.
Conclusin.
Referencias bibliogrficas.

Introduccin
La Orientacin Vocacional tiene sus orgenes en 1908 con la creacin en Boston, Estados Unidos,
del Primer Bur de Orientacin Vocacional a cargo de F.Parsons, quien acua el trmino
Vocational Guidance.
Es interesante destacar cmo si bien desde sus inicios la Orientacin Vocacional es definida como
un proceso de ayuda para la eleccin y desarrollo profesional, durante muchos aos la
Orientacin Vocacional se limit slo al momento de la eleccin de la profesin.

Concepto De Orientacin Vocacional

Llamamos orientacin vocacional a un conjunto de prcticas destinadas al esclarecimiento de la
problemtica vocacional. Es un trabajo eminentemente preventivo, cuyo objetivo central radica
en proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada
individuo. Puede ser individual, grupal, institucional. Rene actividades ligadas tanto a la
exploracin personal como a la indagacin de la realidad a travs de la informacin sobre la
oferta acadmica y las particularidades del mercado laboral actual. (1)
Objetivos de la Orientacin Vocacional
Con los hijos, poder darles a conocer lo que los mismos hijos como estudiantes reflejan tanto a
travs de la entrevista como a travs de las pruebas.

Con los padres, poder dar a conocer las aptitudes y preferencias que sus hijos, como estudiantes,
poseen y que cada estudiante como tal es muy particular a otras personas.
Con la unidad educativa, dar a conocer ciertas preferencias y aptitudes y de alguna manera
fomentar, en conjunto con la unidad educativa, ciertas preferencias y aptitudes del estudiante.
Tcnicas de Orientacin Vocacional
Lpez Bonelli (1989) plantea tres tcnicas de investigacin:
La entrevista.
La tcnica de reflejo.
Aplicacin de pruebas.
La informacin.

La entrevista
La entrevista en orientacin vocacional es individual, operativa en la medida en que el objetivo es
que el individuo sea capaz despus del proceso de elegir una carrera, y focalizada, alrededor de
qu profesin y/o estudios quiere hacer. Tiene un valor teraputico pues debe permitir resolver
conflictos, esclarecer motivos y fantasas inconscientes, fortalecer funciones yoicas, etc., que
impiden elegir. (2)
Tcnica reflejo
Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se dirige a
la raz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los sentimientos, se
esclarecen ideas y experiencias.
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacin (reflejo inmediato), sintetice
sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje, discerniendo entre lo
esencial y lo accesorio (reflejo terminal).
Aplicacin de pruebas
Consiste en la aplicacin de pruebas que han de ayudarnos a evaluar a la persona consultante,
estos pueden ser IGF, IPP, 16 pf.
Entrevista de informacin o de entrega
Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesin, ya sea por falta de
informacin, factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir informacin realista,
favorecer la comunicacin, esclarecer y fomentar la bsqueda de informacin.

Factores individuales que influyen en la eleccin vocacional.

Las actitudes
Entendemos por actitud la tendencia o predisposicin adquirida y relativamente duradera a
evaluar de determinado modo a una persona, suceso o situacin y a actuar en consonancia con
dicha evaluacin. En una orientacin social, es la inclinacin subyacente a responder de manera
favorable o desfavorable.
En una actitud diferenciaremos:
El componente cognitivo: aplicado a la eleccin de estudios o profesin sera la
percepcin de la situacin laboral, las asignaturas, horarios, remuneracin, etc.;
El componente afectivo: los sentimientos y pensamientos que el trabajo o estudios
despiertan en el sujeto
El componente conductual: tendencia o disposicin a elegir tal trabajo o estudios.

Las aptitudes y/o capacidades

Las aptitudes bsicas a observar para la eleccin de estudios y/o profesin seran:
* El intelecto: slo una marcada debilidad mental o psquica puede impedir llevar a cabo la
mayor parte de aprendizajes profesionales o acadmicos; incluye:

Comprensin y fluidez verbal,

Numricas,
Espaciales y mecnicas,
Razonamiento,
Memoria,
Percepcin y atencin.

* Capacidades Psicomotrices: trabajo en espacios cerrados, en espacios abiertos, trabajo

psicomotrz fino y grueso.
* Capacidades fsicas: para profesiones en las que el aspecto corporal y la resistencia fsica son
importantes: atienden a: estatura, peso, fuerza de las manos, capacidad vital, etc.
* Capacidades sensoriales y artsticas: vista, odo (msica), sentido Kinstico, gusto
(gastrnomos), olfato (degustadores), etc.
* Habilidades manuales: manipulacin simple, coordinacin bimanual, etc.

Intereses
Se definen como la atencin a un objeto al que se le atribuye un valor subjetivo.
Tanto las aptitudes como los intereses son la punta del iceberg de la eleccin vocacional;
debajo de stos, encontramos las motivaciones inconscientes.
El autoconocimiento permite ir tomando conciencia de la experiencia personal y de las propias
potencialidades, de una forma ms realista, motivando al adolescente a mejorar sus aptitudes y
capacidades en la zona de inters.
La motivacin y los intereses tambin se relacionan. Los motivos son los que impulsan la
conducta y suelen ser inconscientes y tienen su raz en los motivos y necesidades de carcter
emocional y dinmico (Aguirre Baztn, 1996).

Factores sociales que influyen en la eleccin vocacional.

Estereotipos, son aquellos prejuicios que adopta el sujeto ya sea personalmente o frente a presin
del grupo de pares, roles de gnero que inclinan a hombres y mujeres hacia profesiones u
ocupaciones "acordes" con su sexo.
Diferencias de genero, son aquellas diferencias que se pueda tener en relaciona a las preferencias
de alguna profesin por pertenecer a una determinado genero, tanto as que estas diferencias se
pueden ver a travs de un estudio realizado en lima, Per.

Especialidades seleccionadas en primera opcin por alumnos de 2do secundaria

Fuente: Prueba de seleccin Dic. 2003. CNMx.

(Betsey
Valdivia
Lpez,
2004,
obtenida
de
la
www.grade.org.pe/ime/docs/Betsey%20Valdivia.ppt en la fecha, 05/06/2010)

pagina,

Teora tipolgica de las carreras, de Holland.

La teora de John Holland es una de las que ms impacto ha tenido en la investigacin y
conceptualizacin de la orientacin para la carrera u orientacin profesional, con gran influencia
en la elaboracin de programas de orientacin, sin olvidar la gran cantidad de crticas que han
recibido sus formulaciones. Ahora bien, con las reservas necesarias, no deja de ser una teora muy
utilizada y que el autor ha seguido fundamentando a lo largo de estos ltimos aos, contestando a
muchas de las crticas recibidas. Su trabajo ms reciente data de 1997, en el que aborda las tres
cuestiones fundamentales a las que su teora trata de ofrecer explicacin:
o Caractersticas personales y ambientales que conducen al xito en la toma de
decisiones y en la implicacin en el desarrollo de la carrera, y las que conducen a la
indecisin, las decisiones insatisfactorias y la falta de logros.
o Caractersticas conducen a la estabilidad en el tipo y nivel de trabajo que una persona
desarrolla a lo largo de la vida.
o Mtodos ms eficaces para proporcionar ayuda a las personas con problemas en el
desarrollo de su carrera.
Modelo hexagonal (RIASEC)

Referido a seis tipos de personalidad, que se corresponden con los tipos

de ambientes de trabajo: realista, investigador, artista, social,
emprendedor y convencional (modelo RIASEC: realistic, investigative,
artistic, social, enterprising y conventional), y difieren en cuanto a
intereses, preferencias vocacionales y no vocacionales, objetivos,
creencias, valores y habilidades. Su conjuncin permite predecir logros
en el trabajo.
REALISTA

CONVENCIONAL

EMPRENDEDORA

INVESTIGADORA

ARTSTICA

SOCIAL

LA APLICACIN DE SU TEORA EXIGE:

Conocer las relaciones entre los tipos (calculus): grficamente a travs de la

colocacin de cada tipo en un punto determinado y en un orden particular en
el hexgono (R-I-A-S-E-C),
Valorar la consistencia tanto de los tipos como de los ambientes, la
congruencia de los tipos con los ambientes, la diferenciacin de los tipos y la
identidad vocacional

CONSISTENCIA

CONGRUENCIA

DIFERENCIACIN

IDENTIDAD
VOCACIONAL

Cercana entre los tipos con los que el sujeto se

identifica: la identificacin se calificar como
inconsistente si el sujeto expresa su preferencia por
trabajar en ambientes opuestos entre s en el hexgono.

Nivel de aproximacin entre la personalidad del sujeto y

el ambiente.
Cuanto mayor sea la proximidad, mayor ser la
satisfaccin con la eleccin realizada.
Ayuda a afinar o modificar las predicciones acerca
del comportamiento profesional: mientras la mayora
de los sujetos se identifica en alguna medida con cada
uno de los tipos, algunos muestran una similitud
mucho ms marcada con un tipo que con otro,
manifestando diversos niveles de diferenciacin.
Nivel de claridad / seguridad del sujeto en relacin a la
planificacin de su carrera, o respecto a quin es o dnde
se encuentra en sentido vocacional.
Instrumento para medirla: My Vocational Situation (Mi
situacin vocacional, Holland y otros, 1994)

Conclusin

La orientacin vocacional es un rea importante en el rea del estudiante y que afecta a las
personas que interactan alrededor de el, como ser padres e instituciones sern afectados dentro
su esfera de interaccin.
La orientacin vocacional debe realizarse en funcin a capacidades, intereses y aptitudes de una
persona ms que todo si esta empezando su vida acadmica dentro del mbito social y laboral.
Aptitudes, capacidades e intereses sern necesarias en el marco de importancia que pueda tener
aquella eleccin para el estudiante.

BIBLIOGRAFIA
1.
2.
3.
4.
5.

http://orientacion-vocacional.idoneos.com/
http://orientacionvocacionalneri.blogspot.com/
www.grade.org.pe/ime/docs/Betsey%20Valdivia.ppt
www.salesianas.com/...Vocacional.../Orientacin%20Vocacional.doc
www.uned.es/edu-4-teoria.../ESQUEMA%20Tema%2011.doc