Elaborar Guc3adas Didc3a1cticas

Elaboracin de guas didcticas
Sirve al docente para organizar e

impartir la programacin de la accin
formativa
23/08/2012
Adela Valenciano Surez
Nos encomiendan una accin docente

de nuestra especialidad
Es imprescindible cuestionarnos estas preguntas.
Qu considero imprescindible que aprendan mis
alumnos?
Qu les interesa a ellos?
Cmo quiero que lo aprendan?
Qu tiempo y materiales necesito para lograrlo?
Cmo sabr si lo han conseguido?
23/08/2012
La gua didctica
Instrumento que sirve al docente para organizar
e impartir la programacin de la accin
formativa
23/08/2012
Criterios para la elaboracin de la gua

Partimos del anlisis de las capacidades, criterios
de evaluacin y contenidos del mdulo.
Elaboraremos una gua didctica para cada
mdulo definido en las unidades de competencia
del certificado o programa formativo.
La gua didctica se elaborar justo antes del
inicio del curso o accin formativa.
En ella se debe organizar: objetivos, actividades,
recursos, contenidos, metodologa y evaluacin.
23/08/2012
Caractersticas de una gua didctica

Debe facilitar al formador la prctica docente
diaria.
Debe responder a las necesidades y
expectativas formativas de los alumnos.
Posee carcter flexible.
Sirve como un elemento de evaluacin del
curso o accin formativa.
23/08/2012
Partes de una gua didctica

Parte general:
cuestiones
comunes a todo el
mdulo
Parte especfica:
desarrollo concreto
de cada una de las
unidades didcticas
Gua
didctica
23/08/2012
Parte general
Parte especfica
Nombre del
certificado
Relacin de
unidades
Cdigo de la
especialidad
N, nombre y horas
Datos de referencia
Centro de formacin
Objetivo general del

mdulo
Unidad de
competencia
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Nmero, nombre y n
de horas del mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Objetivos especficos
Tericos
Contenidos
Prcticos
Actividades
Profesionalizadores
Metodologa
Lista de equipo y
material
Recursos
pedaggicos
Bibliografa
Observaciones
Anexos.
23/08/2012
Como empezar a programar la gua

Documento de partida.
Tener claro el objetivo general del
mdulo.
Tener en cuenta el alumnado.
Dividir los contenidos del mdulo en
Unidades Didcticas
23/08/2012
Qu es una Unidad Didctica?

Es una unidad de trabajo relativa a un proceso de
enseanza-aprendizaje completa.
No tiene una duracin temporal fija, depender de los
contenidos, objetivos y actividades marcadas.
El nombre que asignaremos a cada U.D. deber estar
relacionado directamente con la aplicacin prctica, responde
a la obtencin de un producto final.
El nombre ha de ser operativo, para lo que utilizaremos un
verbo que indique accin y se presentar de forma
sustantivada.
23/08/2012
Nombres de U.U.D.D. correctos

El suelo
Laboreo
Nutricin de los vegetales
Procesador de textos
Productos congelados
conservacin
Medios didcticos
Dinmica de grupos
23/08/2012
Estudio del suelo

Ejecucin del laboreo
Anlisis de la nutricin
vegetal
Realizacin de documentos
digitales utilizando las
funciones de un procesador
de texto
Preparacin de productos
congelados
Diseo y utilizacin de medios
didcticos
Tcnicas de dinmica de
grupos aplicadas al
aprendizaje de adultos
10
Pasos a seguir para determinar las

U.U.D.D.
Determinacin de los contenidos conceptuales y
procedimentales.
Comprobar que se recogen todos los contenidos
que se especifican en el mdulo.
Agrupar los contenidos detallados en unidades
didcticas.
Definir el nombre de las unidades didcticas en
trminos operativos.
Secuenciar las unidades didcticas por orden de
imparticin.
23/08/2012
11
Relacin de las UUDD del mdulo

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Enumerar de forma secuencializada

todas las UU.DD. determinadas y
programadas en el mdulo, es decir,
ordenarlas por orden de imparticin.
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
12
N, denominacin y n de horas
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
En cada unidad didctica, especificaremos el

nmero que posee dentro del cmputo
general del mdulo, su nombre y el nmero
de horas que dedicaremos a su imparticin.
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
13
Objetivos especficos
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Los objetivos hacen referencia a una meta a la que

queremos que el alumno llegue.
Se extraen de las capacidades u objetivo general.
En cada U.D. redactaremos varios objetivos
especficos, como mnimo uno por cada tipo de
contenido.
Deben ser concretos, marcar metas cortas.
Hacen referencia a conductas directamente
observables y evaluables.
Se formulan con el verbo en infinitivo + la
actividad.
Observaciones
23/08/2012
14
Verbos que nos pueden ayudar a

formular objetivos
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
15
Ejemplos de formulacin de objetivos

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
16
Contenidos
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
Formulados los objetivos, debemos establecer QU

conocimientos se requiere para alcanzarlos.
En Formacin para el Empleo nos estamos
refiriendo al conjunto de conocimientos que debe
alcanzar el alumnado para el desempeo de su
actividad profesional.
Constituyen la base sobre la cual programaremos
las actividades de enseanza-aprendizaje con el fin
de alcanzar los objetivos.
Debemos organizar, secuenciar y temporalizar los
contenidos y adaptarlos a las caractersticas del
grupo de alumnos.
17
Seleccin de Contenidos
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Para la seleccin de los contenidos tendremos que

preguntarnos:
Qu tiene que saber? Contenidos conceptuales o
tericos (hechos, conceptos, principios).
Qu tiene que saber hacer? Contenidos
procedimentales o prcticos (procedimientos,
destrezas y habilidades).
Cmo tiene que saber estar y actuar? Contenidos
actitudinales o relacionados con la profesionalidad
(valores, actitudes, normas).
Observaciones
23/08/2012
18
Clases de contenidos
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
19
Determinacin de los contenidos

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
El perfil profesional de la ocupacin.

El nivel de partida de nuestro alumnado.
Seleccionando contenidos actuales y que
favorezcan el autoaprendizaje.
Contenidos relacionados con la
profesionalidad y la realidad.
No se trata solamente de seleccionar, se trata
tambin de organizar constructivamente el
contenido con arreglo a unos parmetros
vertebradores, definidos con anterioridad.
Observaciones
23/08/2012
20
Secuenciacin de los contenidos

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Se trata de integrar los contenidos que estn relacionados

entre s, agrupndolos en bloques temticos, de manera
que sean ms fciles de aprender, formando unidades
didcticas.
Una vez establecidos los contenidos y la secuencia en que
se transmitirn, debemos continuar comprobando si stos
se adecuan a nuestros objetivos.
Algunos criterios generales:
Contenidos acorde con los objetivos y plazos para
conseguirlos.
Empezar por contenidos ms prximos al alumno, partir
de su experiencia y conocimientos que ya poseen.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo ms fcil a lo ms difcil.
Observaciones
23/08/2012
21
Contenidos tericos
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Responden a la pregunta Qu tiene que saber?

Hacen referencia a: hechos, conceptos,
principios, teoras, normas, leyes
Deben estar de acuerdo con los objetivos
especficos propuestos.
Se formulan SIN VERBO, como un ndice o
esquema (sin numeracin) muy detallado y
concreto de lo que el docente va a explicar, y en
orden de imparticin
Deben estar todos los necesarios y suficientes
para que los alumnos puedan llevar a cabo los
contenidos procedimentales (prcticos)
Observaciones
23/08/2012
22
Ejemplo Contenidos tericos

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
23
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Contenidos prcticos o
procedimentales
Responden a la pregunta qu ha de saber hacer
el alumno? Cmo ha de hacerlo?
Hacen referencia a destrezas, habilidades,
procedimientos, tcnicas, estrategias,
Se formulan con VERBO SUSTANTIVADO
(elaboracin, realizacin, diseo, aplicacin,
utilizacin, manejo, construccin, traduccin,
clculo, corte,) y en orden de imparticin.
Deben presentar diferentes grados de dificultad.
Deben estar todos los necesarios y suficientes
para que los alumnos consigan el objetivo de la
unidad.
Observaciones
23/08/2012
24
Ejemplo Contenidos prcticos

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
25
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Contenidos actitudinales o
profesionalizadores
Responden a la pregunta cmo tiene que
saber ser, estar y actuar el alumno en una
situacin de trabajo?
Hacen referencia a los contenidos
actitudinales, directamente relacionados
con la ocupacin o unidad de
competencia (actitudes, normas, valores).
Se formulan con verbos sustantivados
(Iniciativa, adaptacin, rigurosidad,
responsabilidad), de forma detallada y
esquemtica.
Observaciones
23/08/2012
26
Ejemplo Contenidos actitudianles

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
27
Actividades
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Debemos crear un conjunto coherente de actividades que

conducen a un resultado final observable y medible.
El abanico de actividades es amplio.
Seleccionaremos las actividades segn: las caractersticas del
alumnado, el tiempo y recursos disponibles.
Se recomienda elaborar ms actividades de las que vamos a
usar.
Las actividades se formulan con verbo en futuro (realizarn,
elaborarn, plantarn), de forma detallada (como
agruparemos al alumnado, que tendrn que hacer, qu
recursos son necesarios y cul es la finalidad) y en orden de
realizacin.
Observaciones
23/08/2012
28
Ejemplo Actividades
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
29
Ejemplo Actividades
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
30
Ejemplo Actividades
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
31
Metodologa
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Cmo vamos a impartir las clases.

Supone organizar y secuenciar los contenidos (tericos,
prcticos y profesionalizadores), tal y como los presentaremos
en el aula, intercalando las actividades propuestas.
Las actividades, que anteriormente hemos redactado sin
especificar el momento en el que las ejecutaremos, toman su
lugar entre los contenidos a impartir.
De este modo la metodologa es el resultado de una redaccin
en la que queda explcita la organizacin de la unidad
didctica.
Lo anterior se completar con la eleccin, por parte del
docente, del mtodo didctico ms apropiado en cada
momento y las tcnicas de trabajo grupal ms adecuadas
para facilitar la adquisicin de contenidos y dinamizar el
grupo.
Observaciones
23/08/2012
32
Ejemplo Metodologa
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
33
Recursos pedaggicos
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Son todos los medios y materiales

utilizados por el docente durante el
desarrollo de la unidad didctica con el
fin de facilitar la enseanza.
De modo que incluiremos todos los
materiales que elaboremos y utilicemos
para presentar los contenidos formativos,
adems de los que emplee el alumnado
dentro de su aprendizaje.
Observaciones
23/08/2012
34
Ejemplo Recursos pedaggicos

Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Observaciones
23/08/2012
35
Observaciones
Relacin de
unidades
N, nombre y
horas
Objetivos
especficos
Contenidos
Actividades
Metodologa
Recursos
pedaggicos
Este apartado de la U.D. representa un espacio de

reflexin para cada docente.
En l plasmaremos todos aquellos aspectos que, durante
o tras el desarrollo de la U.D., hemos considerado como
mejorables.
Este apartado, en un principio, lo dejaremos en blanco al
elaborar la gua didctica, ya que lo rellenamos durante
o al final de su ejecucin.
La finalidad de este apartado es valorar la adecuacin y
efectividad para siguientes acciones formativas de
determinados aspectos de la U.D. Lo que nos permite ir
ajustando y cambiando elementos (mtodos de trabajo,
actividades, ayudas pedaggicas, temporalizacin,
estrategias de trabajo, recursos pedaggicos )
Observaciones
23/08/2012
36
Nombre del
certificado
Cdigo de la
especialidad
Datos de referencia
Centro de formacin

mdulo
Unidad de
competencia
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Nmero, nombre y n
de horas del mdulo
Parte general de la gua

didctica
Se describen cuestiones relativas
a todo el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Datos de referencia
Los obtendremos del real decreto donde aparece
publicado el certificado de profesionalidad o en su
caso del programa formativo.
Podemos consultarlos al responsable de formacin
del centro.
Anexos.
23/08/2012
37
Datos de referencia

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Objetivo general del mdulo

Expresan los resultados alcanzables y previsibles
en funcin de los recursos y actividades
Especifican lo que el alumnado ser capaz de
hacer como resultado del aprendizaje.
Estn vinculados con las U.C., concretamente con
las R.P. (realizaciones profesionales)
Concretan las tareas y funciones que el alumnado
habr de desempear en el mundo laboral al
desarrollar la profesin.
Se formulan con verbo en infinitivo, indicando
accin o realizacin y describen capacidades
terminales.
Anexos.
23/08/2012
38
Datos de referencia
Ejemplo de Objetivo general

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Anexos.
23/08/2012
39
Datos de referencia

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Relacin de unidades formativas

Se copian directamente del certificado de
profesionalidad.
Si el certificado o documento de partida para la
gua no los tiene dejaremos este apartado en
blanco.
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Anexos.
23/08/2012
40
Datos de referencia

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Orientaciones generales
Objetivo del mdulo asociado a la U.C.
Nmero de UUDD, motivos de su determinacin
y ordenacin (estructura interna)
Explicacin del agrupamiento de las UUDD por
homogeneidad temtica u otra razn.
Indicar cules son las UUDD ms importantes,
en cuales se aconseja insistir ms o dedicarles
ms tiempo
Distribucin de la temporalizacin
Metodologa general de trabajo de las UUDD
Explicacin sobre el uso de instalaciones (aulas,
talleres, laboratorios) en las que desarrollar la
formacin.
Anexos.
23/08/2012
41
Datos de referencia
Ejemplo Orientaciones generales

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Anexos.
23/08/2012
42
Datos de referencia

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Criterios de evaluacin y
calificacin
En este apartado de la gua determinaremos y describiremos:
Las evaluaciones que llevaremos a cabo, descripcin de las
pruebas: qu evaluamos y como son las pruebas
Cuando las realizaremos (temporalizacin de las pruebas y
periodicidad de las mismas)
Sistema de correccin: sistema de calificacin y ponderacin
Se ha de dejar constancia de la evaluacin continua
Se ha de incluir como mnimo:
Una prueba objetiva para la evaluacin de los contenidos
tericos.
Una o varias pruebas prcticas, para evaluar los
contenidos prcticos y profesionalizadores de forma
conjunta.
Anexos.
23/08/2012
43
Datos de referencia
Ejemplo Criterios de evaluacin y

calificacin

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Anexos.
23/08/2012
44
Datos de referencia

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Lista de equipo y material

Relacin clasificada de todo el material que ser necesario para la
imparticin del mdulo.
Dividiremos el material en dos categoras:
Material inventariable: material de alto costo unitario y/o
baja frecuencia de reposicin. Podemos diferenciar:
Maquinaria
Equipos didcticos
Mobiliario
Equipos de proteccin
Material no inventariable:fungible o consumible, material de

escaso costo unitario y/o alta frecuencia de reposicin.
Podemos diferenciar:
Herramientas y tiles
Material de escritorio
Material de consumo
Anexos.
23/08/2012
45
Datos de referencia
Ejemplo Lista de equipo y

material

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Anexos.
23/08/2012
46
Datos de referencia

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Bibliografa
Relacin de libros, artculos o cuanta
documentacin tcnica relacionada con el
mdulo hayamos usado, o vayamos a utilizar,
para la preparacin, estudio, anlisis,
ejecucin, ampliacin y profundizacin de los
contenidos.
Se presentan ordenadas alfabticamente
Cuidar una cierta homogeneidad en la forma.
Normas que regulan el modo de realizar
referencias bibliogrficas (existen muchas
esto es un ejemplo)
Anexos.
23/08/2012
47
Datos de referencia
Ejemplo Bibliografa

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Anexos.
23/08/2012
48
Datos de referencia

mdulo
Relacin de unidades
formativas que
componen el mdulo
Orientaciones
generales
Criterios de
evaluacin y
calificacin.
Lista de equipo y
material
Bibliografa
Anexos
Se incluye todo el material
recogido, elaborado o
seleccionado por el docente
para el desarrollo e
implementacin de la gua
(tablas, transparencias,
mapas, carteles, ).
Se incluyen todas las pruebas
de evaluacin, tablas de
especificaciones, pruebas
objetivas, pruebas de
evaluacin de prcticas,
instrucciones para el
alumnado y docentes,
Anexos.
23/08/2012
49
Bibliografa
CENTRO DE REFERENCIA NACIONAL DE
FORMACIN PROFESIONAL EN JARDINERA DE
LOS REALEJOS. (2010): Introduccin a la
metodologa didctica, Tenerife
INSTITUTO VASCO DE CUALIFICACIONES Y
FORMACIN PROFESIONAL. (2008): Anexos a
la gua metodolgica, Editor KEI-IVAC, Bilbao
23/08/2012
50

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Elaboracin de guas didcticas

Sirve al docente para organizar e

Adela Valenciano Surez

Nos encomiendan una accin docente

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Criterios para la elaboracin de la gua

Adela Valenciano Surez

Caractersticas de una gua didctica

Adela Valenciano Surez

Partes de una gua didctica

Adela Valenciano Surez

Objetivo general del

Adela Valenciano Surez

Como empezar a programar la gua

Adela Valenciano Surez

Qu es una Unidad Didctica?

Adela Valenciano Surez

Nombres de U.U.D.D. correctos

Estudio del suelo

Adela Valenciano Surez

Pasos a seguir para determinar las

Adela Valenciano Surez

Relacin de las UUDD del mdulo

Enumerar de forma secuencializada

Adela Valenciano Surez

En cada unidad didctica, especificaremos el

Adela Valenciano Surez

Los objetivos hacen referencia a una meta a la que

Adela Valenciano Surez

Verbos que nos pueden ayudar a

Adela Valenciano Surez

Ejemplos de formulacin de objetivos

Adela Valenciano Surez

Formulados los objetivos, debemos establecer QU

Para la seleccin de los contenidos tendremos que

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Determinacin de los contenidos

El perfil profesional de la ocupacin.

Adela Valenciano Surez

Secuenciacin de los contenidos

Se trata de integrar los contenidos que estn relacionados

Adela Valenciano Surez

Responden a la pregunta Qu tiene que saber?

Adela Valenciano Surez

Ejemplo Contenidos tericos

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Ejemplo Contenidos prcticos

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Ejemplo Contenidos actitudianles

Adela Valenciano Surez

Debemos crear un conjunto coherente de actividades que

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Cmo vamos a impartir las clases.

Adela Valenciano Surez

Adela Valenciano Surez

Son todos los medios y materiales