243003-Guia Integrada de Actividades 2015-1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Curso: Anlisis de Circuitos
Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 243003
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en problemas es un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como
punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.
Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autnomo para la construccin de su propio
conocimiento.
Problema Planteado:
Se requiere un sistema que permita filtrar las seales deseadas y eliminar los ruidos que interfieren en la buena comunicacin. Las comunicaciones que se estn realizando pertenecen a frecuencias
entre 5 Mhz y 12 Mhz, las frecuencias que se encuentran fuera de estos rangos se clasifican como ruidos no deseados y por lo tanto deben ser eliminados o reducidos al mximo.
El circuito se realizar mediante circuitos RLC utilizando filtros, adems ser implementado y/o simulado para verificar su efectividad cuando se apliquen las frecuencias de entrada, el diseo que el
grupo realice es necesario hallar los siguientes valores:
Impedancia Total (con la frecuencia ms alta y ms baja)
Corriente total (A). ( de las anteriores Impedancias)
Potencia del circuito.
Obtener el diagrama de Bode del diseo.
Para ello a travs de las distintas fases del cual est dispuesto el curso para su desarrollo. A travs del aprendizaje obtenido en el transcurso de las fases es necesario aplicar estos conceptos para la
entrega del proyecto final.


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Presaberes - Syllabus

Nmero de semanas: 2
Fecha: Febrero 2 de 2015 a Febrero 15 de 2015
Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizaje Practico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Inicial

Actividad individual
Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual
El estudiante de manera individual presenta un

Cada integrante del grupo realizara una breve presentacin personal,
actualiza la foto al perfil, nombra el centro de la UNAD donde est ubicado documento con los siguientes elementos:
Portada
y dejamos la informacin pblica a nuestros compaeros de curso.
Introduccin
Un mensaje de Bienvenida en el Foro de la actividad de reconocimiento de
Objetivos
Presaberes, que se encuentra en el entorno de aprendizaje prctico
Listado de palabras clave
describiendo brevemente nuestra vida, nuestros intereses y acciones.
Mapa conceptual
Conclusiones
Respuesta a cada uno de los mensajes de Bienvenida de nuestros
Referencias bibliogrficas
compaeros del grupo colaborativo.
Como trabajo de reconocimiento, una vez ledo el Syllabus del curso,
elabore un listado de las palabras claves que fueron relevantes y que
tengan mayor significacin relacionada con los objetivos e
intencionalidades del curso.
Elabore un mapa conceptual utilizando herramientas de las tecnologas de
la informacin y comunicacin (TICS), como Cacoo (www.cacoo.com)
Adjunta el documento en formato Word o PDF

con el nombre del estudiante y la fase de la
estrategia, por ejemplo, luismartinez-faseinicial.
Este documento se entrega en el entorno de
evaluacin y seguimiento
Ponderacin: 25 puntos.
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad I - Variables y leyes de circuitos.

Nmero de semanas: 3
Fecha: Febrero 16 de 2015 a Marzo 8 de 2015
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1. Reconocer los conceptos bsicos, elementos y frmulas de circuitos DC.
1. Cada uno de los integrantes del grupo debe
aportar en foro dispuesto para esta actividad en el
entorno de trabajo colaborativo investigando los
conceptos de:
Corriente, Voltaje, Potencia, Energa, Sistemas De
Unidades de cada una.
Resistencia, Ley de Ohm, Fuentes, Transductores
e Interruptores, Capacitores e Inductores,
Almacenamiento de Energa.
Leyes de Kirchhoff, Circuitos Serie y en Paralelo,
Divisin de Voltaje y de Corriente, las frmulas
que aplican en cada uno de estos conceptos.

2. De acuerdo al circuito presentado, hallar los

siguientes valores:
Resistencia Total.
Corriente total (A).
Cada de voltaje en cada una de las resistencias
del circuito.
Corriente que circula por cada una de las
resistencias.
Se debate grupalmente en el foro
correspondiente sobre los distintos conceptos
e investigaciones realizadas de los conceptos
bsicos electrnicos presentados en la fase
individual, identificando cuales aportes tienen
mayor significacin, sustentando sus
comentarios.
De todas las propuestas de los conceptos
presentados el grupo selecciona la mejor, se
puede complementar y mejorar con las ideas
del debate en grupo. Tambin se puede
elaborar una nueva basada en cada una de las
investigaciones previamente propuestas por
cada estudiante.
Escriba las frmulas de las leyes de ohm y
Kirchhoff que describan las relaciones
elctricas implicadas. El grupo discutir cuales
son las definiciones ms apropiadas para
plasmarlo en el trabajo grupal a entregar y
realizar un anlisis con sus palabras de cada
uno de los conceptos.
Construya el circuito con los valores calculados
y prubelo para ver si cumple los requisitos de
diseo (elabore una tabla para registrar los
valores calculados y medidos de resistencias,
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa
El grupo colaborativo presenta un
documento con los siguientes elementos:
Portada
Introduccin
Objetivos
Descripcin de los conceptos
investigados
Anlisis aplicando formulas del
circuito propuesto
Link del video realizado
Conclusiones
Adjunta el documento en formato Word o
PDF con el nmero del grupo y la fase de
la estrategia, por ejemplo, grupo1-fase1.
Este documento se entrega en el entorno
de evaluacin y seguimiento


Cdigo: 243003
los voltajes y las corrientes de diseo), es

necesario registrar el porcentaje de error entre
los valores medidos y los tericos mediante la
frmula:
Realizar un video en el cual se muestre el

funcionamiento del circuito y las diferentes
medidas solicitadas, luego suba el video a
Youtube.
CIRCUITO FASE 1:


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad 2.

- Anlisis de Nodos Anlisis por Voltaje de Nodo, Super nodos
- Anlisis de Mallas Anlisis por Corriente de Malla, Super malla
- Teoremas de Redes Superposicin, Teorema de Thevenin, Teorema de Norton, Transferencia Mxima de Potencia.
Nmero de semanas: 3
Fecha: Marzo 9 de 2015 a Marzo 29 de Momento de evaluacin: Intermedia
2015
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2. Anlisis de circuitos DC
Cada uno de los integrantes del grupo debe aportar
en foro dispuesto para esta actividad en el entorno
de trabajo colaborativo investigando los conceptos
de:
Nodos, Super-nodos, Mallas y Super-mallas.
Superposicin, Teoremas de Norton y
Thevenin
Transferencia mxima de Potencia.
De acuerdo al circuito dado, cada estudiante debe
hallar los siguientes valores:
Resistencia Total.
Cada de voltaje en cada una de las resistencias
del circuito.
Corriente que circula por cada una de las
resistencias.
El estudiante debe dejar sus aportes en el foro del
trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno
de trabajo colaborativo para activar la interacciones
entre compaeros y el tutor del grupo
Cada estudiante debe aportar mnimo 2 conclusiones
sobre las actividades realizadas.
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

actividad colaborativa
El grupo colaborativo presenta un documento con
Se debate grupalmente en el foro
correspondiente sobre los distintos conceptos e los siguientes elementos:
Portada
investigaciones realizadas de los conceptos
Introduccin
solicitados y presentados en la fase individual,
Objetivos
identificando cuales aportes tienen mayor
Descripcin de los conceptos investigados
significacin, sustentando sus comentarios.
Anlisis aplicando formulas del circuito
propuesto
presentados el grupo selecciona la mejor, se
puede complementar y mejorar con las ideas del
Conclusiones
debate en grupo. Tambin se puede elaborar
una nueva basada en cada una de las
investigaciones previamente propuestas por
cada estudiante.
con el nmero del grupo y la fase de la estrategia,
El grupo discutir cuales son las definiciones
por ejemplo, grupo1-fase2. Este documento se
ms apropiadas para plasmarlo en el trabajo
entrega en el entorno de evaluacin y
grupal a entregar y realizar un anlisis con sus seguimiento
palabras de cada uno de los conceptos.
Construya el circuito con los valores calculados y Ponderacin: 90 puntos.
prubelo para ver si cumple los requisitos de
diseo (elabore una tabla para registrar los
valores calculados y medidos de resistencias, los
voltajes y las corrientes de diseo), es necesario
registrar el porcentaje de error entre los valores


Cdigo: 243003
medidos y los tericos mediante la frmula:

funcionamiento del circuito y las diferentes
medidas solicitadas, luego suba el video a
Youtube.
CIRCUITO FASE 2:


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad 3.

Fasores Sinusoides y Fasores, Relaciones de Fasores para Elementos de Circuito Impedancia, Leyes de Kirchhoff en el Dominio de la Frecuencia
Mtodos de Anlisis Usando Fasores, Anlisis de Nodos y Mallas Superposicin, Thevenin y Norton Diagramas Fasorial.
Anlisis de Potencia de Corriente Alterna, Potencia Promedio O Activa, Potencia Aparente y Factor de Potencia, Potencia Compleja.
Circuitos Trifsicos Conexin YY Conexin
Nmero de semanas: 3
Fecha: Marzo 30 de 2015 a Abril 19 de 2015 Momento de evaluacin: Intermedia - Final
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3. Anlisis de circuitos en frecuencia
Cada uno de los integrantes del grupo
debe aportar en foro dispuesto para esta
actividad en el entorno de trabajo
colaborativo investigando los conceptos
de:
Fasores, Impedancia, Reactancia
capacitiva e inductiva.
Voltaje Pico a Pico, Voltaje Pico,
Voltaje RMS, Voltaje promedio.
Leyes de Kirchhoff en el dominio de
la frecuencia.
Circuitos Trifsicos Conexin YY
Conexin
El grupo discutir cuales son las
definiciones ms apropiadas para
plasmarlo en el trabajo grupal a
entregar y realizar un anlisis con
sus palabras de cada uno de los
conceptos.
De acuerdo al circuito dado, cada
estudiante debe hallar los siguientes
valores:


Se debate grupalmente en el foro correspondiente
los siguientes elementos:
sobre los distintos conceptos e investigaciones
Portada
realizadas de los conceptos solicitados y presentados
Introduccin
en la fase individual, identificando cuales aportes
Objetivos
tienen mayor significacin, sustentando sus
comentarios.
propuesto
presentados el grupo selecciona la mejor, se puede
complementar y mejorar con las ideas del debate en
Conclusiones
grupo. Tambin se puede elaborar una nueva basada
en cada una de las investigaciones previamente
propuestas por cada estudiante.
El grupo discutir cuales son las definiciones ms
apropiadas para plasmarlo en el trabajo grupal a
por ejemplo, grupo1-fase3. Este documento se
entregar y realizar un anlisis con sus palabras de
entrega en el entorno de evaluacin y
cada uno de los conceptos.
seguimiento
Construya el circuito con los valores calculados y
prubelo para ver si cumple los requisitos de diseo Ponderacin: 90 puntos.
(elabore una tabla para registrar los valores

calculados y medidos de resistencias, los voltajes y
las corrientes de diseo).

Impedancia Total.
Desfase de la corriente.
El estudiante debe dejar sus aportes en el
foro del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de trabajo
colaborativo para activar la interacciones
entre compaeros y el tutor del grupo
Cada estudiante debe aportar mnimo 2
conclusiones sobre las actividades
realizadas.

Cdigo: 243003

funcionamiento del circuito y las diferentes medidas
solicitadas, luego suba el video a Youtube.
CIRCUITO FASE 3:


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidad 4. Respuesta en frecuencia.

Nmero de semanas: 3
Fecha: Abril 20 de 2015 a Mayo 10 de 2015
Momento de evaluacin: Intermedia - Final
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Anlisis de Filtros.

Cada uno de los integrantes del
grupo debe aportar en foro
dispuesto para esta actividad en el
entorno de trabajo colaborativo
investigando los conceptos de:
Resonancia, Circuito
Resonante Paralelo, Circuito
Resonante Serie.
Filtros Pasivos Pasabajo,
Pasaalto, Pasabanda,
Rechazabanda.
Cada estudiante debe aportar
mnimo 2 conclusiones sobre las
actividades realizadas.


Se debate grupalmente en el foro correspondiente sobre los El grupo colaborativo presenta un documento
con los siguientes elementos:
distintos conceptos e investigaciones realizadas de los
Portada
conceptos solicitados y presentados en la fase individual,
Introduccin
identificando cuales aportes tienen mayor significacin,
Objetivos
sustentando sus comentarios.
De todas las propuestas de los circuitos presentados el grupo
selecciona la mejor opcin que solucione el problema
propuesto
planteado, se puede complementar y mejorar con los
circuitos del debate en grupo. Tambin se puede elaborar
Conclusiones
una nueva basada en cada una de las investigaciones
previamente propuestas por cada estudiante.
El grupo discutir cuales son las definiciones ms apropiadas Adjunta el documento en formato Word o PDF
para plasmarlo en el trabajo grupal a entregar y realizar un con el nmero del grupo y la fase de la
anlisis con sus palabras de cada uno de los conceptos.
estrategia, por ejemplo, grupo1-proyectofinal.
El grupo realiza el circuito que responde a la solucin del
Este documento se entrega en el entorno de
problema y debe hallar los siguientes valores:
Impedancia Total.
Desfase de la corriente.
Diseo que se ajusta a la solucin del problema
planteado.
Realizar un video en el cual se muestre el funcionamiento
del circuito y las diferentes medidas solicitadas, luego suba
el video a Youtube.


Cdigo: 243003
Temticas a desarrollar: Unidades 1, 2, 3 y 4.

Nmero de semanas: 2
Fecha: Mayo 11 de 2015 a Mayo 24 de 2015 Momento de evaluacin: Final
Fase de la estrategia de aprendizaje: Desarrollo de la propuesta final



En esta etapa el grupo colaborativo revisara las
realimentaciones de cada una de las fases para realizar los siguientes elementos:
las debidas correcciones
Portada
Introduccin
Dentro del foro correspondiente al tema FASE 5, se
Objetivos
corregir el trabajo y comenzaran a construir el
Anlisis aplicando formulas de la solucin del
producto final con lo solicitado en la gua. Podrn
problema planteado
repartirse tareas para hacer ms eficiente la
construccin del mismo.
Conclusiones
Debern simular de nuevo el circuito y tomaran los
pantallazos del funcionamiento para adjuntarlos al
trabajo y realizar el video donde se pruebe el
funcionamiento fsico del circuito diseado, este video por ejemplo, grupo1-proyectofinal. Este
debe ser subido a youtube.
documento se entrega en el entorno de
10


Cdigo: 243003
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de
accin responsable, los estudiantes pueden disear un plan de
trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de
actividades, el plan de evaluacin, las guas y las rubricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad academice.
Disearan una propuesta para la planeacin de su trabajo
colaborativo, que responda a la particularidades y necesidades de
la estrategia de aprendizaje basa en proyectos, que movilice la
estrategia que se va a utilizar
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad

para el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear
dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de generacin
de normas de convivencia al interior del grupo, as como
distribuir roles de:
(a) Lder : Dinamizador del proceso, quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las

responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se
mantenga el inters por la actividad.
(b) Comunicador: responsable de la comunicacin entre el
tutor y el equipo.
(c) Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos
en forma escrita. Tambin es responsable por recopilar y

sistematizar la informacin a entregar al tutor.
(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el

desarrollo de las actividades y/o procesos.
(e) Viga del Tiempo : Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las

diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
11
Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por

los estudiantes
Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso
debe tener presente lo siguiente:
1. Si el estudiante ingresa tres das antes del cierre de la
actividad y/o realiza menos de tres participaciones
(aportes reales al trabajo) en el foro, no se tendr en
cuenta en el trabajo entregado y su nota ser Cero.
2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al
creado para tal fin.
3. No se calificaran trabajos envidados fuera de la fecha y
hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda
del curso.


Cdigo: 243003
Recomendaciones por el docente: Hacer la revisin de los contenidos de cada unidad, adems de los videos de apoyo para el desarrollo de cada fase. Hacer uso de las herramientas de apoyo sincrnico
como el Chat en Lnea del curso, los encuentros va web conference, y de comunicacin asincrnica como foros y correos.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio:
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
12

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Gua Integrada de Actividades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Temticas a desarrollar: Presaberes - Syllabus

Fecha: Febrero 2 de 2015 a Febrero 15 de 2015

Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizaje Practico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Inicial

Productos acadmicos y ponderacin de la

El estudiante de manera individual presenta un

Adjunta el documento en formato Word o PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Temticas a desarrollar: Unidad I - Variables y leyes de circuitos.

Fecha: Febrero 16 de 2015 a Marzo 8 de 2015

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Productos acadmicos y ponderacin de la

2. De acuerdo al circuito presentado, hallar los

Productos acadmicos y ponderacin de

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

los voltajes y las corrientes de diseo), es

Realizar un video en el cual se muestre el

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Temticas a desarrollar: Unidad 2.

Productos acadmicos y ponderacin

Productos acadmicos y ponderacin de la

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

medidos y los tericos mediante la frmula:

Realizar un video en el cual se muestre el

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Temticas a desarrollar: Unidad 3.

Productos acadmicos y ponderacin de la

Productos acadmicos y ponderacin de la

(elabore una tabla para registrar los valores

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Realizar un video en el cual se muestre el

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera

Programa: Ingeniera Electrnica

Temticas a desarrollar: Unidad 4. Respuesta en frecuencia.

Fecha: Abril 20 de 2015 a Mayo 10 de 2015

Momento de evaluacin: Intermedia - Final

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 4. Anlisis de Filtros.

Productos acadmicos y ponderacin de la

Productos acadmicos y ponderacin de la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera