Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Porto
Ano Lectivo 2009/2010
Porto
Ano Lectivo 2009/2010
Agradecimentos
iii
Declarao do Autor
Assinatura do aluno:
___________________________________________________________
iv
Resumo
Este trabalho foi realizado no sentido de compreender a Metodologia de ensino da
leitura e da escrita, valorizando o mtodo Jean Qui Rit e as efectivas vantagens na
aplicao.
Pretende-se, essencialmente, evidenciar o papel das novas tecnologias na educao
na actualidade, assim como a sua pertinncia nas aprendizagens efectuadas pelas crianas
que usufruem do Mtodo em questo.
A juno de ambos, resulta num projecto que salienta as lacunas apresentadas
actualmente pelo Mtodo e, de que forma, as novas tecnologias podem potenciar o mtodo
num mundo educacional envolvido pelas tecnologias da comunicao e informao.
Palavras-chave: Mtodos, leitura, tecnologia, aprendizagem
Abstract
This study was conducted in order to understand the reading and writing teaching
methodology, valuing the Jean Qui Rit method and the effective advantages in its
application.
Primarily, it is intended to emphasize the role of new technologies in education
today, as well as their relevance in childrens learning that are using the above mentioned
method.
From the combination of both, results a project that illustrates the weaknesses
presented by Jean Qui Rit Method, and how new technologies may enhance it in an
educational environment world where information and communication technologies are a
full part.
vi
ndice
Agradecimentos ....................................................................................................... iii
Declarao do Autor ................................................................................................ iv
Resumo ...................................................................................................................... v
Abstract .................................................................................................................... vi
ndice ......................................................................................................................... 1
ndice de Imagens ..................................................................................................... 3
1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
1.3.1
1.3.2
2.2
2.3
CartoonPhoto .................................................................................................... 20
3.2
3.3
Issuu .................................................................................................................. 21
3.4
3.5
Bibliografia ............................................................................................................. 25
Anexo 1
Inqurito.............................................................................................. 26
Anexo 2
2.1
2.2
2.3
Issuu .................................................................................................................. 33
2.4
2.4.1
2.4.2
Anexo 3
ndice de Imagens
Imagem 1 Esquema exemplificativo das fases do Mtodo _______________________________ 6
Imagem 2 Esquema exemplificativo do Mtodo Jean Qui Rit ____________________________ 8
Imagem 3 Exemplo do trabalho realizado com o ritmo _________________________________ 9
Imagem 4 Imagem da letra J _____________________________________________________ 9
Imagem 5 Exemplo da letra J ____________________________________________________ 10
Imagem 6 Exemplo da letra I ____________________________________________________ 11
Imagem 7 Um exemplo de apresentao da letra ____________________________________ 12
Imagem 8 Resumo ilustrativo das fases do Mtodo Jean Qui Rit ________________________ 13
Imagem 9 Exemplo da letra A ___________________________________________________ 14
Imagem 10 O nosso Galo um bom cantor _________________________________________ 15
Imagem 11 Software Cartoon Photo ______________________________________________ 15
Imagem 12 Software Swish Max3 ________________________________________________ 16
Imagem 13 Grfico exemplificativo _______________________________________________ 18
Imagem 14 Software CartoonPhoto _______________________________________________ 20
Imagem 15 Exemplo de uma imagem trabalhada com o software CartoonPhoto ____________ 20
Imagem 16 Software Comic Life _________________________________________________ 21
Imagem 17 Software Issuu ______________________________________________________ 21
Imagem 18 Exemplo do software Issuu ____________________________________________ 22
Imagem 19 Software Swish Max 3 ________________________________________________ 22
Imagem 20 Exemplo do trabalho realizado com o software ____________________________ 22
Imagem 21 Software Movie Maker _______________________________________________ 23
1 Enquadramento terico
1.1 Contributo das TIC no processo de ensino-aprendizagem
cada vez mais evidente que os docentes necessitam de se ajustar s exigncias
tecnolgicas actuais, beneficiando os processos de aprendizagem e utilizando estratgias
de ensino motivadoras e contagiantes. A tecnologia surge como um meio aliciante e
motivador para os nossos alunos e, desta forma, o uso de novas tecnologias revela-se
pertinente no quotidiano de um professor. As competncias gerais do 1 ciclo incidem na
pertinncia das novas tecnologias reforando que um aluno sada da Educao Bsica
dever ser capaz de mobilizar saberes culturais, cientficos e tecnolgicos para
compreender a realidade e para abordar situaes e problemas do quotidiano (Currculo
Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais). Este documento refora que o
professor dever Organizar o ensino prevendo a utilizao de fontes de informao
diversas e das tecnologias da informao e comunicao (Currculo Nacional do Ensino
Bsico Competncias Essenciais).
Aliando estes factores desactualizada, contudo, ainda pertinente, metodologia
utilizada no ensino da leitura e escrita na instituio na qual exero funes de professora
de 1 ciclo, com este projecto de investigao pretendo dar um novo aspecto grfico do
mtodo Jean Qui Rit, tornando-o aliciante para as crianas e envolvendo-as na
aprendizagem da leitura e da escrita que efectuam. O objectivo ltimo constatar que
possvel, recorrendo a software informtico actual, dar um novo rosto a esta metodologia,
personalizando-a e ajustando-a turma que dele usufrui. Tendo em conta que est definido
desde tenra idade que a linguagem oral e a abordagem escrita merecem uma especial
ateno na idade pr-escolar, as novas tecnologias da informao e da comunicao so
formas de linguagem com que muitas crianas contactam diariamente (Orientaes
Curriculares para a Educao Pr-escolar, Ministrio da Educao) urgente o docente
orientar as suas prticas pedaggicas e construir os seus materiais pedaggicos de forma a
abarcar as tecnologias de informao e comunicao.
Esse gesto vem acompanhado uma histria que justifica e associa o gesto
respectiva letra. Tomando o exemplo da letra J:
O Joo viu no jardim um lago com um repuxo e com a mo
imitou o movimento da gua e fez o som: j
Desta forma, a criana tem o contacto com a letra de imprensa e, de imediato, com
a letra manuscrita. Desenha-a no ar (imagem 5), no tampo da sua mesa.
10
2. Contarahistria,recorrendoaogesto;
11
12
13
2 Parte emprica
2.1 Faseamento da investigao
Naturalmente, com avanos e recuos, este projecto de investigao incidia sobre a
aprendizagem da leitura e da escrita, especificamente, no Mtodo Jean Qui Rit, o qual
utilizo. Por experincia prpria, apesar de actualizado em termos tericos, este mtodo
ficava aqum do esperado no que se refere a questes grficas.
O aspecto das suas gravuras, tal como se pode verificar na imagem acima (Imagem
9) est envelhecido (o original a preto e branco) o que resultava numa forma pouco
atractiva na sua utilizao. Foi essencialmente este motivo que espoletou este projecto de
investigao. Aliando este factor s novas tecnologias, nomeadamente a ferramentas Web
2.0, poderia potenciar-se este mtodo e motivar as crianas para a aprendizagem. Antes
mesmo da implementao do referido projecto, fiz uma avaliao diagnstica desta
problemtica, utilizando um inqurito por questionrio aplicado a uma instituio do
primeiro ciclo (a apresentao dos dados recolhidos bem como a sua discusso encontramse no subcaptulo seguinte).
14
A justificao para a forma como iria apresentar essa histria est relacionada com
o facto de leccionar num 1 ano de escolaridade e de ter optado por envolver o grupo com
que trabalho neste projecto. Assim sendo, recorrendo a uma recolha de fotografias com a
participao de algumas crianas, recontei a histria. Era, porm, indispensvel que a
privacidade das crianas fosse preservada. Na pesquisa de vrios softwares encontrei o
CartoonPhoto (imagem 11), que permitia transformar a fotografia numa imagem de banda
desenhada. Desta forma, atendia a esta questo.
Dos diversos softwares que permitem a criao de ebooks, optei pelo Issuu. O
processo baseia-se no envio do ficheiro com o documento, sendo que aps esta fase, o
software cria um livro digital da histria da letra i.
15
Para concluir o trabalho prtico surgiu a ideia de aprofundar mais todas as prticas
trabalhadas no mtodo e surge a ideia de animar uma letra, com o intuito de a criana
percepcionar correctamente o trao da letra, garantindo o trabalho do ritmo, caracterstica
do mtodo em questo. De todos os softwares com que trabalhei, este ltimo foi o que
exigiu mais tempo e dedicao. Refiro-me ao Swish Max3 (imagem 12), um programa que
permite criar animaes em flash.
17
professor em termos de planificao e preparao das aulas. Todas as aulas de letra "nova"
so feitas da mesma forma.
Porm, apesar de todas estas vantagens, as inquiridas evidenciaram algumas
desvantagens que encontraram na sua experincia prtica na utilizao deste mtodo,
nomeadamente, no que se refere ao aspecto grfico A desactualizao de materiais
(imagens com gestos), de histria iniciais de cada letra, bem como de nomes de cada
criana apresentada.; repetio dos exerccios rtmicos e s histrias, que esto
desactualizadas e descontextualizadas. A monotonia proporcionada pela repetio das
aulas de todos os fonemas/grafemas. Contudo, colmatam as suas afirmaes evidenciando
que, apesar das desvantagens que verificaram, reforam a pertinncia do mtodo no
ensino-aprendizagem da leitura e da escrita: Fiquei muito satisfeita com os resultados da
sua aplicao e penso utiliz-lo novamente.
As sugestes de melhoria invocaram a questo grfica como ponto de partida,
incidindo na desactualizao que se verifica nas suas imagens Actualizao grfica das
imagens das crianas que apresentam cada letra. Outra questo reforada pelas inquiridas
foi as histrias que acompanham as imagens Penso que o mtodo est um pouco
desactualizado no que respeita sua parte grfica e tambm em relao s histrias
contadas.
Tal como o grfico (Imagem 13) constata a maioria das inquiridas no utilizam o
mtodo na ntegra, ajustando-o s necessidades da turma Da prxima vez que o utilizar
pretendo utilizar outras imagens. Quem sabe fotografias. No incio canto o grafismo de
cada letra, apenas nas trs primeiras letras.
18
19
3.1 CartoonPhoto
3.3 Issuu
22
Este software (Imagem 21) de fcil acesso, assim como de utilizao intuitiva.
Permite a realizao de filmes, com imagens ou com vdeo e a utilizao de som nas
mesmas. Recorreu-se a este software para a criao de um vdeo da animao realizada
com a letra, assim como, para o som do respectivo ritmo que a letra efectua no seu
desenho. O respectivo guio de utilizao encontra-se em anexo.
23
4 Consideraes Finais
inevitvel no nos apercebermos da influncia e pertinncia que as novas
tecnologias tm nas crianas e jovens da nossa sociedade, sendo presena constante no seu
dia-a-dia. Estas ferramentas so essenciais no quotidiano do professor, permitindo uma
maior proximidade com o aluno e auxiliando o professor no constante desafio pedaggico
a que se prope.
No decorrer do trabalho prtico pode-se constatar que possvel, sem adulterar os
princpios e objectivos do mtodo em questo, ajustar s necessidades sentidas pelos
docentes actualmente, interagindo tecnologicamente com a intencionalidade pedaggica.
Contudo, verifica-se que esta investigao teria ainda muitos caminhos para percorrer, mas
que no estavam de acordo com o objectivo primordial desta investigao. As sugestes e
confidncias referidas pelas inquiridas, deixam em aberto algumas reas que permitem
futuras investigaes debruarem-se relativamente ao Mtodo Jean Qui Rit.
possvel percepcionar algumas desactualizaes apresentadas pelo mtodo, que
foram evidenciadas ao longo da investigao e referidas por algumas das inquiridas. A
desactualizao de materiais (imagens com gestos), de histria iniciais de cada letra, bem
como de nomes de cada criana apresentada. Assim sendo, considera-se que esta
investigao poder abrir portas para futuras investigaes e possveis sugestes para
potenciar os princpios pedaggicos do mtodo Jean Qui Rit.
Gostaria de referir algumas sugestes de melhoria que poderiam ser implementadas
no Mtodo, tendo sempre em conta que estas devem ser implementadas sem adulterar os
princpios defendidos neste meio educativo gestual.
24
Bibliografia
SANCHO, Juana M. (1998) Para uma tecnologia educacional. Porto Alegre: Artmed
Editora
PONTE, Joo Pedro da (1997). As novas tecnologias e a educao. Lisboa: Texto Editora
ANDR, Antnio (1996). Iniciao da Leitura reflexes para o 1 ciclo do Ensino
Bsico. Porto: Porto Editora
BELL, Judith (2002). Como realizar um projecto de investigao. Lisboa: Gradiva
MARTINS, Margarida; NIZA, Ivone. (1998) Psicologia da aprendizagem da linguagem
escrita. Lisboa: Universidade Aberta
MINISTRIO DA EDUCAO (1997). Orientaes Curriculares para a Educao Prescolar. Lisboa
MINISTRIO DA EDUCAO (s/d) Currculo Nacional do Ensino Bsico
Competncias Essenciais. Lisboa
COUCHAERE, Marie-Jos (1992). Leitura Activa. Porto: Porto Editora
SIM-SIM, Ins (1997). A lngua materna na educao bsica. Lisboa: Ministrio da
educao
FONSECA, Vtor da (2008). Dificuldades de aprendizagem; Lisboa: ncora editora
MARCELINO, Celine. MTODOS DE INICIAO LEITURA - CONCEPES E
PRTICAS DE PROFESSORES teses de mestrado
PAIN, Sara.(1986) Diagnstico e tratamento dos problemas de aprendizagem. Porto
Alegre: Artes mdicas
Sites consultados:
http://www.eec-alcuin.fr/Jean-Qui-Rit_a70.html (5/12/2010 pelas 21h30)
http://jeanquirit.no.sapo.pt/ (16/11/2010 pelas 19h00)
http://www.lire-ecrire.org/conseils-pratiques/manuels-scolaires/manuels-de-lectures-etdecriture/methode-jean-qui-rit.html (2/12/2010 pelas 13h30)
25
Anexo 1
Inqurito
26
27
Anexo 2
Este software online est inserido num programa que permite melhorar as suas
fotos, assim como criar vrios efeitos. Das opes existentes, a utilizada foi o
CartoonPhoto.
Esta ferramenta da Web 2.0 permite transformar a sua fotografia num cartoon de
forma bastante intuitiva. No final, poder ainda fazer o download do trabalho para o seu
computador.
28
A opo Face morphing anima algumas partes do rosto (caso seja uma fotografia).
A opo Cartoon effect d um aspecto animado sua fotografia. A opo Face auto crop
permite focalizar o rosto.
29
30
31
32
2.3 Issuu
Friends: Local onde encontra os amigos que convida para partilhar as suas
publicaes.
33
Aps o Upload do seu documento, este ir para a sua biblioteca pessoal, na qual
poder partilhar os seus documento (agora com o aspecto de um livro digital) com quem
pretender.
34
35
Aps esta seleco, dever escolher a letra, cor e tamanho desejados. Dever optar
por uma fonte que seja a mais parecida possvel com a letra manuscrita. O programa tem
vrias fontes disponveis.
36
37
De seguida, dever para converter para Clip de vdeo. Para tal, ter que escolher a
opo Convert to Movie Clip.
38
No painel properties dever escolher as opes Stop playing at the end e Use
bottom as a mask.
39
40
Para tal, dever inicialmente clicar no Frame desejado e, com o boto direito do
rato, seleccionar Place.
Para ver o resultado final do seu trabalho, basta clicar na tecla Play.
41
42
43
Anexo 3
Histria da Isa
44
45
46
47
48