Autor

Formas en que se manifiestan los cambios

Erikson

Garcia reinoso
Oms

Tanner y gallagher
Laplane
lasfargues
Mussen y jones
(grinder, 1976)

La adolescencia tiene una tarea: compromete al individuo en

crecimiento con los logros posibles de una civilizacin en
existencia.
Al plantear que la juventud piensa ideolgicamente, combinando
una orientacin egocntrica, resuelta a admitir el mundo a s
mismo, con un fervor por esquemas y cdigos idealistas y
altruistas, cuya factibilidad puede ser impugnada o probada por
la lgica adulta.
Considera que para construir la propia identidad es necesario
volver a sintetizar todas las identificaciones de la infancia de
manera original y, al mismo tiempo, concordante con los roles
sociales que la cultura ofrece.
Asigna a cada etapa del desarrollo un atributo que debera ser
alcanzado para sustentar una personalidad sana. sin un sentido
firme de identidad no puede alcanzarse la verdadera madurez.
Configura y define el proceso de identidad a partir de una serie
de caractersticas que hacen referencia a la conciencia de la
propia identidad.
La adolescencia es la etapa de creacin de una identidad
personal quien lo define en trminos de diferenciacin personal
inconfundible

Aparicin del hombre productor y reproductor.

La adolescencia es el periodo en el cual el individuo progresa desde la
aparicin de los caracteres sexuales secundarios hasta la madurez
sexual.
Consideran que es mejor hablar de edades de desarrollo o de madurez
fisiolgica que de edades cronolgicas.
Sealan que se pueden presentar torpezas transitorias producto del
trastorno del esquema fsico.
Sugieren que los muchachos que maduran fsicamente antes, reciben
ms responsabilidades, y que luego consolidan una mayor seguridad e
independencia. En cambio, aquellos que maduran despus suelen
presentar temores de ser rechazados por los dems, generan una

Cambios que
adolescencia

se

dan

en

la

Bloss

Ausbel

Lapassade

Aberastury

Sherif

Fernandez moujan

mayor dependencia, y esto se expresa en sus vnculos heterosexuales,

al mismo tiempo que se encubre frente a los padres con marcadas
actitudes de rebelda, procuran complacer y ser aceptado.
Subraya la distincin entre identidad de gnero o identidad sexual, la
primera tiene que ver con la diferencia rotativa del gnero masculino y
femenino, y la segunda la relaciona con la virilidad y feminidad
Plantea que la incorporacin de un rol sexual apropiado es
facilitada por varios factores, entre los que destacan los
siguientes: un modelo de relaciones maritales satisfactorias
proporcionado por los padres; una fuerte y positiva identificacin
con el rol sexual del progenitor del mismo sexo, experiencia
sexual favorable con los miembros de otro sexo.
Otros autores: destacan la necesidad de primero establecer vnculos
con pberes del mismo sexo.
Reconoce que la vida cognoscitiva de los adolescentes est
dominada considerablemente por la simbolizacin y la
abstraccin.
Ha denominado status derivado a la condicin de dependencia
del adolescente al grupo familiar o adulto.
Tareas evolutivas del adolescente.
Destaca que las sociedades adultas viven con cierta confusin el plano
ideolgico
y
muestran
contradicciones
manifiestas
en
sus
comportamientos, ello agrega un nuevo factor de incertidumbre a las
inseguridades que, de por s, afronta el adolescente.
Si al adolescente se le priva de la capacidad de accin, se le
mantiene en la impotencia y por lo tanto en la omnipotencia del
pensamiento.
El proceso adolescente supone abandonar la solucin del como
si del juego y del aprendizaje para enfrentar el si y el no
irreversibles de la realidad activa que tiene en sus manos
Plantea que los cambios en la adolescencia, en todas las culturas, solo
se resuelven satisfactoriamente si el individuo define sus propias
relaciones con el mundo.
Tenemos dos tareas fundamentales del adolescente:
-la reconstruccin de su realidad psquica
-la reconstruccin de sus vnculos con el mundo externo
-la lucha por la identidad

Remus

Wallon

Lea rivelis

De
la
graza,
mendiola y rabago
Maria eugenia de
willie

Grinder

Acua sanabria

Fin fundamental: ser uno mismo en el tiempo y en el espacio en

relacin con los dems y con el propio cuerpo
Las identificaciones son sedimentos-herencias de los aprendizajes con
los procesos primarios. La identidad es la experiencia interna de
mismicidad, de ser nosotros mismos en forma coherente y continua, a,
pesar de los cambios internos y externos que enfrentamos en nuestra
vida.
Introdujo en la psicologa el trmino simbiosis y distingui dos etapas
diferentes:
-periodo de la simbiosis psicolgica: comprende la vida intrauterina y
las primeras semanas de vida postnatal.
-periodo de simbiosis emocional: corresponde a la dependencia total
que el nio tiene respecto de los dems en sus primeros aos de vida.
Esta dependencia evolucionara hacia un grado creciene.
Explica que la experiencia vivencial del sujeto vinculado en relacin
simbitica es una experiencia de fusin, no discriminada o confusa con
los otros.
Paulatinamente el nio va diferenciando lo interno y lo externo, el
cuerpo, el mundo, la mente. El sentido propio de la identidad y del
esquema corporal, del rol femenino y masculino, de la autonoma
volitiva (querer) y ejecutiva (hacer) se va a
producir por la
desimbiotizacion, esto es, por la asuncin independiente de aquellas
funciones y aspectos de la personalidad que estn ubicadas en el otro.
Sostienen que en las clases marginadas existe una prematura
psicosocial, que no espera la revolucin hormonal para manifestarse.
Seala que en la zona rural el varion se convierte en una versin del
padre, al cual acompaa en sus jornadas y tareas. La nia es guiada
por la madre en actividades adscritas a su sexo. Asi, en las zonas
rurales llegar a ser adulto es aprender un contenido cultural relativo a
las actividades adscritas a cada sexo

Sintetiza que cuando una relacin esta dominada por motivos

sexuales, lo ms probable es que surga la clsica diada: el muchacho
agresivo frente a la muchacha reluctante.
Destaca la relevancia de la identificacin primaria intensa que el nio
sostiene con la madre en su desarrollo temprano.

Margaret mead

Mendel

Espin

Vigotsky

Bakan

Carretero

Pudo apreciar que el nico tab que se mantena era el incierto, sealo
la fluidez con que se aceptaban las necesidades de los jvenes y que
por consiguiente, en esa cultura (samoa) no estableca el conflicto tan
arraigado entre la satisfaccin ideal y el ideal del yo, que conocemos en
nuestra sociedad
Destaca que las drogas que consumen los adultos son diferentes de las
que ingieren los grupos que se encuentran entre los 14 y 25 aos. En
los jvenes la toma de drogas es vivida como una iniciacin. Los
iniciados ejercen un proselitismo que tiene un papel considerable en
la difusin de la droga.
Efectu en costa rica un estudio sobre las celebraciones de las
quinceaeras de clase media y alta. Concluyo que estos festejos
contribuyen a diferenciar el rol sexual, refuerzan la posicin de la
mujer en un rol tradicional romntico, exaltan su prestigio y status
social y oficializan su inters heterosexual mediante pautas de
conclusin culturalmente aceptadas.
Sus investigaciones y escritos sobre la zona de desarrollo prximo, que
implican asumir que el intercambio grupal entre individuos de
diferentes nivel, al plantearse como situacin de socializacin,
contribuye a favorecer el aprendizaje, o sus aportaciones sobre la
relevancia que adquiere el lenguaje como elemento codificador de las
percepciones culturales.
El inters por la adolescencia es relativamente reciente en nuestra
cultura. Los sita a las transformaciones sociales que se producen a
finales del siglo xix y los comienzos del siglo xx.

Se debe al impacto que han ejercido en el mercado del trabajo,

los avances tecnolgicos, la ampliacin de los lmites de edad
para la educacin obligatoria y las medidas polticas y judiciales
encaminadas a controlar la delincuencia en general y la juvenil
en particular y comenzaron a crear el inters por estudiar la
adolescencia.
Por un lado como una incapacidad para concebir con realismo las
posibilidades de aplicacin de teoras que se conciben, y por otro
como un exceso de confianza en el
Poder las ideas como elementos de transformacin de la
realidad.

El aprendizaje.
Adquiere el lenguaje como
elemento.

Entrar en el estado del pensamiento

formal implica, sobre todo, que se
ha llegado a adquirir la capacidad
de
comprender
y
asimilar
conocimientos complejos y que
tienen las habilidades intelectivas
para poder utilizar la capacidad
preposicional del pensamiento

Moreno

Coleman

Fierro

Es una entidad aislada de la naturaleza del individuo, que no

tiene que ver con las condiciones social" y con la forma de
organizar y plantear las relaciona comunicativas y de enseanza
y aprendizaje.

Los adolescentes estn afectados por el desequilibrio y la tensin

de sus propios cambios.
Esta concepcin proviene y se ha extendido a partir de los
planteamientos de psicoanlisis y necesidad de resolverlos con
mayor independencia de los progenitores y un cambio en los
lazos afectivos, que se desplazan y comienzan a buscar nuevos
objetivos amorosos.
El alumnado tiene que planificar su vida adulta futura, encontrar
una vocacin, un trabajo que le procure satisfaccin e
independencia econmica; debe construir un conjunto de ideas,
ideales, interpretaciones del mundo que le sirvan de gua para su
accin
Sostena que lo que origina estos desajustes es el brote de punciones
que tiene lugar durante la pubertad, lo que implica que se deshace el
equilibrio psquico alcanzado al final de la
Infancia, ocasionando con ello una conmocin interna y dando lugar a
una vulnerabilidad de la personalidad.

Autodefinicin de la persona ante otras personas, ante la

realidad y los valores para quien la adolescencia constituye el
periodo clave y tambin critico de la formacin de la identidad.
Que los adolescentes estn en condiciones de comenzar a
captar,
conformar
y
asumir
el
sistema
social
de
representaciones, creencias, actitudes y valores de los grupos
sociales en los que viven transformndolos en pautas y guas
para su propia vida.
Habla sobre las conceptualizacin de este periodo en relacin
con la personalidad y comportamiento social de los adolescentes.
La adolescencia es esencialmente un fenmeno marcado por
cultura y por la historia.

Piaget

Quien configura la adolescencia como resultado de la relacin

que se produce entre los cambios cognitivos y los afectivos.
Explicado y aplicado en la educacin escolar como una
secundaria evolutiva de
Carcter natural, lo que supone que en un memento u otro los
individuos, de una forma espontnea irn superando los diferentes
estadios
El que ha desarrollado esta perspectiva tratando de vincular la posicin
tradicional de la escuela de ginebra (el egocentrismo intelectual) con
aspectos del comportamiento adolescente. Esto ha llevado a
caracterizar el egocentrismoen la adolescencia
Quienes vincularon en esta etapa con el estadio de las operaciones
formales. Este se define como el periodo que coincide con una serie de
avances en
El desarrollo de estrategias y capacidades cognitivas en relacin con la
capacidad de razonar

Elkind

Inhelder y piaget

Garca madruga

Del
pozo
carretero

La independencia econmica que se configura sobre todo como

posibilitadota de las decisiones y actitudes de una vida adulta.
Este aplazamiento de la adultez social que caracteriza a la
adolescencia esta alargndose en nuestros das.
el denomina una conciencia moral autnoma, de reciprocidad en
la adopcin de ciertos valores significativos y la elaboracin de
un concepto de si mismo al que acompaa una autoestima
bsica.

Dice que para el adolescente hace la utilizacin de lenguaje, como

posibilidad de liberarse en la comunicacin con los otros y la
informacin sin la presencia inmediata de los objetos referentes de la
realidad
Postulan que el pensamiento adolescente esta lejos de alcanzar
el desarrollo pleno, y que adems en la actualidad no se puede
observar una interesante inversin que puede tener fuertes
repercusiones en la educacin escolar.
El pensamiento formal no es un rasgo universal ni entre los
adolescentes y entre los adultos. De hecho algunos autores

Barren

Snow

Sancho

llegan a dudar de que sea caracterstico de los adolescentes.

Lo que parece necesario tener en cuenta es la importancia de
favorecer en los adolescentes el use del pensamiento formal en
reas de conocimiento especifico.
Ha descrito la utilizacin de destrezas cognitivas en la escuela. El
alumnado, cuando se situa ante la informacin en la escuela
desde un contexto de intercambios de lengua, ha de llevar a
cabo, con el fin de aprender la nueva situacin, al menos los
siguientes usos estratgicos.
Puede encontrarse una secuencia de problemas que pose una
determinada intencin de aprendizaje para el autor, y un
enseante, mediante la seleccin al azar de los ejercicios.
Esto hace necesario proyectar por parte del profesorado una
mirada sobre el alumnado y su proceso de aprendizaje bajo una
serie de premisas y reconvertir situaciones que en apariencia no
son relevantes, pero que son las que condicionan el proceso de
aprendizaje

La posicin a la que parece encontrarse mejor es la que es a la vez

exigente y razonada, que es la que suele coincidir con la que ejercen
los enseantes que definen su rol de una forma clara pero asequible al
alumnado

El estudiante ha de poner en
funcionamiento para la serie
de estrategias

El aprendizaje y la prctica a
travs
de
tareas
estructuradas producen al
final
un
procesamiento
automtico y una actuacin