Hacia el Quehacer

J. Luis Herrera

Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

TEMA N 10

LA MEMORIA
10.1. Definicin
Es parte de la cognicin, se encarga del registro o almacenamiento de informacin que toda
persona realiza a partir de sus percepciones.
Segn el psiclogo William James menciono que hay dos tipos de memoria, las conocidas
como memoria a largo plazo y corto plazo.
10.1.1. Memoria a largo plazo
Es un sistema de almacenamiento en el que la informacin se retiene durante periodos
largos de tiempo y muchas veces para siempre.

10.1.2. Memoria a corto plazo

Es un sistema de almacenamiento de informacin, mantiene durante periodos cortos.
Ejemplo, esta memoria funciona como una pizarra en la que se anota datos por un tiempo y
luego se borra lo que no sirve. Es decir, tiene capacidad limitada.

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Psicolgico
2015

1ro. de Secundaria

10.2. Tipos de memoria

Algunos psiclogos se dedicaron en estudiar algunos tipos de memoria entre ellos resaltan;
la memoria sensorial, memoria fotogrfica y la memoria productiva.
10.2.1. Memoria sensorial
Es previo a la memoria a corto plazo, almacena informacin a travs de los sentidos, y se
mantiene menos de un segundo.
10.2.2. Memoria Fotogrfica o visual
Tambin dura poco tiempo, similar a la sensorial, por lo que las personas hacen funcionar
sus sentidos. Pero el tiempo puede prologarse segn al significado que manifieste la
motivacin del sujeto.
10.2.3. Memoria Productiva
Es la que permite producir la informacin almacenada como: formulas matemticas, nmeros
de celular, nmero de carnet de identidad, lecciones del colegio. Pero algunas veces
creamos recuerdos que nunca pasaron.
10.3. Olvido
Cuando hablamos del olvido debemos hacer referencia a los factores que influyen en el
recuerdo. Veremos cuatro teoras que explican esto:

10.3.1. Teora de la interferencia

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Hace referencia a la interrupcin que se produce en aquellos casos en lo que estamos

haciendo o diciendo algo, nos dicen otra cosa y atendemos algo de nuevo y ya no podemos
recordar lo que decamos o hacamos antes de la interrupcin.
10.3.2. Teora del deterioro o desusos
Se menciona a que la memoria deja huellas en el sistema nerviso y por el paso del tiempo y
desuso estas se borran.
10.3.3. Teora motivacional
Olvidamos lo que queremos olvidar. Algunos investigadores mencionan que no olvidamos la
informacin, sino la reprimimos para que no nos dae y se evite dificultades. Ejemplo: una
manifestacin de este fenmeno es: Tengo en la punta de la lengua.

ACTIVIDADES
3

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Tras haber desarrollado el presente tema, para una aprendizaje significado es necesario
remozar los conocimientos adquiridos, por esta razn realizaremos las siguientes
actividades.
I.

INVESTIGACIN, realiza una investigacin sobre la psicologa del

desarrollo y desarrolla un resumen.

II.

CUESTIONARIO, responda de forma adecuada las siguientes cuestiones:

1.- Qu es la memoria?
2.- Menciona y defina las clases de memoria?
3.- Nombra los tipos de memoria?
4.- Qu es la memoria fotogrfica?
5.- Qu es la memoria sensorial?
6.- Qu es la memoria productiva? Realiza un ejemplo
7.- Qu es el olvido y cules son sus teoras? Explique.
III.

INTERPRETACIN, lea con atencin y escriba una interpretacin acerca

lo ledo.

Nada existe fuera de la conciencia, fuera de la realidad, que es la percepcin Jorge

Berkeley
El ser es ser percibido Jorge Berkeley
Todo nuestro conocimiento tiene su origen nicamente en la experiencia sensible David
Hume
IV.

1.

1.
2.
3.

PSICOTCNICO.

Determinar que letra falta:

E
;
F
Hallar X
4
;
4
4
;
7
7
;
15

;
;
;

8
10
25

;
;
;

24
13
37

;
;
;

X.
X.
X.

TEMA N 11

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Psicolgico
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1ro. de Secundaria

INTRODUCCIN A LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

11. 1. Introduccin
El presente tema pretende ubicar en la necesidad y valor de la asignatura y los conceptos
bsicos que manejaremos a lo largo de la misma. Es muy importante que intentes
individualmente o en grupo plantear con libertad tus propias ideas acerca de lo que se te
pregunta. Tus ideas iniciales son muy importantes.
Las personas debemos conocer las diversas operaciones cognitivas relacionadas con el
pensamiento lgico, analgico y lateral aplicadas a los distintos temas que se puedan
presentar en el contexto mismo donde vivimos o nos formamos acadmicamente.
Tambin es muy importante que comprendamos la realidad y su entorno a travs de la
descripcin, la narracin imaginativa, el anlisis crtico o la construccin argumentativa de
textos orales y escritos sobre hechos, textos o situaciones cotidianas.
11.2. Habilidades fundamentales para vivir en el siglo XXI
Sabas que algunos pases han llegado a ser verdaderas potencias econmicas sin tener
grandes recursos naturales? Cmo pudo el Japn, principalmente, levantarse despus de
su devastacin en la segunda guerra mundial, a tal punto de convertirse en un importante
rival econmico de los Estados Unidos que lo haba derrotado? Pueblos como los del Japn,
Malasia, Corea, llamados los Tigres de Asia, han demostrado que el desarrollo econmico
puede darse principalmente gracias al ingenio y a la capacidad de su gente para resolver
problemas. De hecho, estos pases tienen menos territorio y tambin menores recursos
naturales que Bolivia. Dicen que el Japn tiene sobre todo agua (est rodeado por el
ocano) y principalmente japoneses.
Esta experiencia hace pensar, por tanto, nos hace pensar cun importante es contar con
personas de aporte, con capacidad de adaptarse al cambio permanente que vive la sociedad
actual, personas pensantes y creativas, abiertas de mente que puedan dar respuestas
efectivas y adecuadas a sus problemas personales y comunitarios para transformar
positivamente la sociedad en la que viven.
Como dice Lpez Prez en su artculo, el mundo de hoy vive cambios vertiginosos y el
cambio exige a su vez nuevos cambios. Entre estos cambios est la necesidad de
cambiar la educacin y cambiar la educacin a su vez es cambiar nuestra forma de vivir,
personas con capacidad de generar nuevas ideas, de dar respuestas creativas a los
problemas que enfrentan da a da y de comprometerse en la solucin de los problemas
comunitarios.

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Pensar Crticamente y crear, ser reflexivo y a la vez propositivo, son pues dos habilidades
fundamentales para vivir en el siglo XXI. 1

Partiendo del texto que acabas de leer, responde por escrito y en forma individual:

Qu tipo de estudiante y profesional necesita el mundo de hoy, tu pas, tu comunidad?

Explica tus razones.

La informacin se ha hecho ya inabarcable y da a da avanzan la ciencia y el conocimiento

tecnolgico Qu habilidades sern fundamentales formar en las personas en este
momento? Porque?

Comparte con tus compaeros de estudio estas ideas para llegar a tres conclusiones
grupales. Conversa sobre estas conclusiones con tu profesor.

1 Apuntes, Melita del Carpio.

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Hemos empezado a hablar de la creatividad. Empecemos tambin a ejercitarla. Y que mejor

trabajar sobre nuestra propia persona.
El ejercicio se llama ME PRESENTO CON UNA IMAGEN. Desarrolla la actividad de la
siguiente manera:
1) En una hoja de tamao carta realiza un dibujo o collage (composicin de
elementos con recortes o con lo que tengas a la mano, telas, material de
desecho, etc.) trata de presentar en esa imagen lo que es caracterstico de
ti y puede permitir a otros conocerte mejor.
2) Reunido con tus compaeros de grupo, comparte tu trabajo.
3) Comparte tambin los trabajos de tus compaeros escuchando con
atencin cada presentacin.
4) Se puede hacer preguntas en cada presentacin.
5) Al final de todas las presentaciones, cada miembro del grupo debe decir
cmo se sinti, que le impresiono ms, y que aprendi del encuentro con
el grupo.

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1ro. de Secundaria

6) Conversa con el grupo sobre el tema La creatividad en nuestro trabajo y

presentacin personales. Logros y dificultades.
7) Archiva tu trabajo y un resumen de tus impresiones en tu archivador.

TEMA N 12

TEORA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

12.1. INTRODUCCIN
Hemos mencionado que la creatividad y el pensamiento crtico son habilidades
fundamentales para vivir en el siglo XXI. Ahora intentaremos conocer mas sobre la
naturaleza de ellas, sobre su origen y sobre otras habilidades de pensamiento con las cuales
tiene relacin. Clasificaremos estas habilidades cognitivas e identificaremos diferentes tipos
de pensamiento que se relaciona con estas habilidades. Empezaremos estudiando en que
consiste la Teora de los Hemisferios Cerebrales.
12.2. Teora de los Hemisferios Cerebrales
El cerebro humano tiene dos hemisferios: derecho e izquierdo. Los especialistas han
determinado a travs de sus estudios que cada uno de estos hemisferios controla
determinadas funciones cerebrales. La teora de los hemisferios cerebrales atribuye al
hemisferio izquierdo las funciones de tipo lgico analtico y al hemisferio derecho las
funciones relacionadas con lo intuitivo, emocional y creativo. Tambin se considera que todos
tenemos mayor predominio de uno de estos dos hemisferios. Los intereses y las tendencias
son as mismo indicadores del predominio cerebral en cada persona. Esto influye tambin en
nuestra manera de aprender y de vivir.
El hemisferio izquierdo adems controla los movimientos del lado derecho de nuestro
cuerpo, y el hemisferio derecho, los movimientos del lado izquierdo de nuestro cuerpo.
A continuacin te presentamos un test de predominio cerebral. A travs de l conocers un
poco de tu propio predominio cerebral. Es importante que lo resuelvas personalmente sin
que nadie influya en tus respuestas. No pienses demasiado para contestar cada punto.
TEST DE PREDOMINIO CEREBRAL
Para conocer el tipo de pensamiento predominante en tu persona, responde a las
siguientes preguntas encerrando en un crculo la letra que corresponda a la
respuesta que ms vaya contigo.

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Solo puedes elegir una respuesta

1. Te cuesta menos:
a) Armar un rompecabezas
b) Pintar un cuadro
2. Te gusta ms:
a) Ver una buena pelcula
b) Leer un libro muy interesante
3. Te gusta ms:
a) Jugar ajedrez o algo parecido
b) Jugar a encontrar un tesoro o algo parecido
4. Cuando comparas a las personas te sueles fijar en:
a) Las cosas que tienen en comn
b) Las cosas que las diferencian
5. Eres:
a) Ordenado y sistemtico cuando emprendes algo
b) Generador de ideas originales aunque sacrifiques el orden
6. Te gusta ms conversar sobre:
a) Ideas y resolucin de problemas
b) Asuntos personales que ataen a tus sentimientos
7. Sacas conclusiones en base a:
a) Un anlisis de causas y consecuencias de un hecho
b) De manera ms intuitiva sobre la base del resultado global
8. Consideras que frente a un problema tuyo es mejor:

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a) Analizar seriamente para resolverlo

b) Rerte un poco de ti mismo y buscar el modo de resolverlo
9. Te resulta ms fcil:
a) Analizar un problema en detalle y por el camino ms lgico
b) Dar muchas posibilidades de solucin
10. Prefieres:
a) Las actividades cientficas
b) Las actividades artsticas
AUTOCORRECCIN DEL TEST DE PREDOMINIO CEREBRAL
Clasifica las respuestas de tu test. Las preguntas corresponden al predominio de un
hemisferio o al predominio del otro. El predominio del izquierdo corresponde a la columna
convergente. El predominio del derecho, a la columna divergente.
En la tabla de respuestas, clasifica tus elecciones de acuerdo a las siguientes soluciones:
1.- a) Convergente
b) Divergente
2.- a) Convergente
b) Divergente
3.- a) Convergente
b) Divergente
4.- a) Convergente
b) Divergente
5.- a) Convergente
b) Divergente
6.- a) Convergente
b) Divergente
7.- a) Convergente
b) Divergente
8.- a) Convergente
b) Divergente
9.- a) Convergente
b) Divergente
10.- a) Convergente
b) Divergente

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TABLA DE RESPUESTAS

Nro.

PENSAMIENTO CONVERGENTE

PENSAMIENTO DIVERGENTE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Hazlo as:

Nro.
1
2
3

PENSAMIENTO CONVERGENTE

PENSAMIENTO DIVERGENTE

Qu columna tiene ms respuestas? Si tienes ms respuestas en la columna del

pensamiento convergente, tiendes ms a lo lgico, sistemtico, analtico. Si predomina en ti
el pensamiento divergente, tiendes ms a lo intuitivo, emocional y creativo.
Escribe tus impresiones sobre los resultados obtenidos en el test y coloca estas impresiones
en tu archivador.
Ahora que conoces un poco ms de ti, Qu te parece que profundicemos ms en el tema?
El texto que viene a continuacin explica en que consiste la tarea de cada uno de los
hemisferios cerebrales.

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LOS DOS MODOS DE PROCESAR LA INFORMACIN

Dentro de cada cerebro, hay un cerebro doble que tiene dos maneras de conocer. Las
cualidades y caractersticas distintas de las dos mitades del cerebro y del cuerpo expresadas
intuitivamente en nuestro lenguaje, tiene una base real en la fisiologa2 del cerebro humano
Cuando cada uno de los hemisferios recoge la misma informacin sensorial, cada uno
maneja esa informacin de manera diferente tal vez la tarea se divide entre los dos
hemisferios y cada uno se encarga de la parte correspondiente a su estilo. El hemisferio
izquierdo analiza abstrae, cuenta marca el paso, planea los procedimientos paso a paso,
verbaliza, hace afirmaciones racionales de acuerdo a la lgica. Por ejemplo:
Dados los nmeros a, b, y c podemos decir que si a el mayor que b, y b es mayor que c, se
sigue necesariamente que a es mayor que c. Esta afirmacin ilustra el modo de trabajar del
hemisferio izquierdo: la modalidad analtica, verbal, calculadora, secuencial, simblica, lineal
y objetiva.
Por otro lado, tenemos un segundo modo de conocer: la modalidad del hemisferio derecho.
En esta modalidad vemos cosas que podran ser imaginarias, que solo existen en la
imaginacin, o recordamos cosas que pueden ser reales (puede imaginarse la puerta de su
casa por ejemplo?) vemos como existen las cosas en el espacio y como se unen sus partes
para formar un todo. Con el hemisferio derecho entendemos las metforas, soamos,
creamos nuevas combinaciones de ideas. Cuando algo es demasiado complejo para
describirlo, podemos hacer gestos para comunicarlo.
Con el modo de procesar la informacin del hemisferio derecho, usamos la intuicin y
hacemos saltos de compresin que son esos momentos cuando todo parece encajar sin
haber seguido un orden lgico para solucionar las cosas. Cuando esto ocurre la gente suele
exclamar espontneamente lo tengo! o ahora si lo veo!. Ejemplo clsico de este tipo de
exclamacin es el famoso Eureka!3. Segn cuentan, Arqumedes experimento un
relmpago de intuicin mientras se baaba, lo cual le permiti formular su principio de utilizar
el peso del agua desplazada para determinar el peso de los objetivos slidos.
Ese es, entonces, el modo de trabajar del hemisferio derecho: la modalidad intuitiva,
subjetiva, relacional, holstica, independiente del tiempo.
Veamos si hemos comprendido el texto ledo. Responde ahora a estas preguntas:
1. Qu es el hemisferio? Qu es el hemisferio cerebral?
2. Por qu dice el texto que dentro de cada cerebro hay un cerebro doble?

2 Ciencia que tiene por objeto el estudio de las funciones de los seres orgnicos.
3 Quiere decir: lo he descubierto. Dicho por el Filsofo Arqumedes

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3. Qu quiere decir cada uno de los hemisferios recoge la misma informacin

sensorial?
4. Cmo procesa la informacin cada uno de los hemisferios cerebrales?
5. En qu tipo de procesamiento se especializa el hemisferio izquierdo?
6. En qu tipo de procesamiento se especializa el hemisferio derecho?
7. Qu significa estas funciones? (Consulta el Diccionario)
a) Analtica
b) Verbal
c) Calculadora
d) Secuencial
e) Simblica
f)

Lineal

g) Objetivo
h) Cronolgica
8. Qu significan estas funciones? (Consulta el Diccionario)
a) Intuitiva
b) Subjetiva
c) Relacional
d) Holstica
e) Artstica
f)

Creativo

Nota. Las preguntas debes realizarlo en tu archivador, con la finalidad de registrar lo

aprendido.

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En el siguiente cuadro puedes visualizar mejor las funciones principales de ambos

hemisferios, y las actividades que derivan de estas funciones en el proceso de aprendizaje.
HEMISFERIOS CEREBRALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE4

FUNCIONES

ACTIVIDADES

FUNCIONES

ACTIVIDADES

Racional

Enumeracin sintaxis

Intuitivo

Imaginacin

Compresin literal

Responde

Responde

instruccin verbales

instrucciones

no

Ilustracin,

ritmo,

mmica

verbales
Controla

Verificacin

experimentos

de

Es libre de expresar

Juego de roles, arte,

resultados

sentimientos

humor, poesa

Tareas analticas

Resuelve problemas

Vivencias, relajacin,

problemas de forma

con

meditacin

lgica y secuencial

observando patrones

sistemticos
Resuelve

los

intuicin

y configuraciones
Hace

juicios

Anlisis

minucioso

Hace

juicios

objetivos

de los hechos

subjetivos

Planifica y estructura

Organizacin

Fluido y espontaneo

Fantasa

Movimientos, danza,
expresin corporal

4 Fuente: Materiales de Taller de la CPE (Consultora Pedaggica Bolivia), 1994.

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Observa
diferencias

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las

Ortografa,

Observa similitudes

Metfora,

puntuacin,

comparacin,

discriminacin

metonimia5, fabulas

fontica
Secuencial

Tareas analticas

Divisorio

Memorizacin

de

Aglutinador

Creatividad

Simultaneo

Configuraciones

hechos
Organizado

Planificacin

audiovisuales
Desordenado

Actividades artsticas

Muchos piensan que la escuela no suele facilitar el desarrollo de estas funciones

y actividades en los nios y jvenes y que la nica funcin que si ejercita es la
memoria mecnica que es la funcin del hemisferio izquierdo. En tu caso:
a) Cul fue tu experiencia?
b) Durante tu vida de escuela y/o de colegio, te ayudaron tus maestros a trabajar las
funciones tanto de un hemisferio como del otro?
c) Cules de esas funciones crees haber desarrollado ms? Por qu?
d) Cules de esas funciones crees haber desarrollado menos? por qu?
Guarda las respuestas en tu archivador.

5 La Metonimia es una figura retrica que consiste en designar una cosa o idea con el
nombre de otra con la cual existe una relacin de dependencia o causalidad (causaefecto, contenedor-contenido, autor-obra, smbolo-significado, etc.) algunos
ejemplos:Causa por efecto
Le hizo dao el sol el calor del sol
Efecto por la causa
Carecer de pan carecer de trabajo

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TEMA N 13

TIPOS DE PENSAMIENTO
13.1. INTRODUCCIN
Existen muchas maneras de clasificar el pensamiento. En este caso, tomaremos dos autores
para distinguir algunos tipos de pensamiento. Guilford (1967) habla de estilos de
pensamiento y distingue dos tipos de actividades cognitivas: convergente y divergente. Por
otra parte De Bono (1982) distingue dos tipos de pensamiento: lineal y lateral. Las
definiciones que viene a continuacin estn basadas en las que nos ofrece Margarita de
Snchez en su libro Desarrollo de habilidades de pensamiento.
13.2. Pensamiento convergente

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1ro. de Secundaria

Este tipo de pensamiento consiste en pensar para generar una respuesta6 nica a un
problema.
Como adelantbamos, el pensamiento convergente es el pensamiento tradicional. Es el ms
racional y estructurado. Guarda muchas similitudes con el mtodo deductivo, que consiste en
plantear una secuencia ordenada de hechos que confluyen en una afirmacin general. Es
comn que se diga que el pensamiento deductivo consiste en "ir de lo general a lo
particular".
Por ejemplo, si sabemos que todas las personas que trabajan en una oficina son
economistas y sabemos que Mara trabaja en esa oficina, estamos en condiciones de afirmar
que Mara es economista.
En este caso, para llegar a la conclusin particular de que Mara es economista, partimos
desde un dato general que es que todos en la oficina son economistas y luego pasamos
por un dato ms concreto que es que Mara trabaja en la oficina.
Este pensamiento es caracterstico del hemisferio cerebral izquierdo.
Para que lo veas ms claro ilustraremos con ejemplos:
1. Si tengo varias posibilidades de pasar un domingo:
a) Estudiando
b) Haciendo una caminata por el campo
c) Quedndome en casa para ordenarla
d) Compartiendo con los amigos o amigas
e) Viajando a otra localidad

Yo elijo pasar el domingo compartiendo con mis amigos y amigas.

Qu tipo de pensamiento es este?

Convergente, porque se ha elegido una sola respuesta de entre otras.
Muy bien
2. Supn que te pido que definas la palabra Armario. Qu contestaras?

6 Utilizamos R para sealar la eleccin de una sola respuesta lgica.

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Mueble con puertas y anaqueles

Muy bien. Existe otra definicin de armario?

Aunque en otras palabras, la definicin seria la misma.
Qu tipo de pensamiento seria este?
Pensamiento convergente
Muy bien.

13.3. Pensamiento divergente

Este estilo de pensamiento se lo entiende como el pensar en muchas respuestas para un

problema7. Este pensamiento genera ideas. Este pensamiento es caracterstico del
hemisferio derecho.

7 Utilizamos P para referirnos al problema y las mltiples soluciones que deviene de ella por
el pensamiento divergente.

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1ro. de Secundaria

El pensamiento divergente es un proceso en el cual surgen diferentes ideas a partir de un

mismo estmulo, que puede ser una pregunta o un problema. Si ante un determinado hecho
somos capaces de generar diferentes ideas que se asocien con otras ideas indefinidamente,
llegaremos a numerosas conclusiones que son, en principio, todas vlidas.
La asociacin libre de ideas es el principio rector de esta forma de razonamiento. Una idea
que se asocia a otra, y a otra, y a otra, y as sucesivamente; va generando diferentes
trayectorias de razonamiento. En teora podran confluir en la misma solucin, pero ello es
bastante improbable y seguramente tengamos muchas y diversas respuestas para un mismo
problema.
Una prueba clsica para ejercitar este tipo de razonamiento, es pensar en todos los usos que
le podramos dar a un objeto convencional. Por ejemplo, cuntos usos podemos pensar
para un cuchillo? Si pensamos en forma deductiva, un cuchillo nicamente tiene la utilidad
de cortar cosas. Pero si dejamos que surjan ideas y se asocien con otras ideas de forma
libre, podramos encontrar decenas de utilidades.

Aqu tienes otro ejemplo:

1. Cules seran los posibles usos que ustedes le daran a una silla?
a) Sentarse sobre ella
b) Subirse sobre ella para alcanzar algo
c) Poner objetos sobre ella
d) Dormir en una clase de filosofa o psicologa
e) Usar como escudo
f)

Para simbolizar el poder

Qu caractersticas tienen estas respuestas?

Son diferentes, a cada persona se le ocurre usos diferentes.

Las ltimas respuestas salen de lo esperado por alguno de nosotros.

Qu tipo de pensamiento es este?

Pensamiento divergente

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1ro. de Secundaria

Qu caractersticas tienen las ideas que acabamos de dar?

Influye cuatro caractersticas; fluidez, flexibilidad, originalidad, elaboracin. Veamos
en qu consisten:

FLUIDEZ

Produccin

de

muchas

ideas

soluciones de un problema especfico.

Generar opciones, aceptar las ideas
de

FLEXIBILIDAD

otros,

seleccionar

ideas

para

resolver un problema a partir de un

conjunto de posibilidades. Cambiar
enfoques o puntos de vista.

ORIGINALIDAD

Encontrar

soluciones

nicas

novedosas a los problemas.

ELABORACIN

Percibir deficiencias, redefinir ideas,

incluir muchos detalles.

13.4. Tipos de pensamiento segn De Bono

El CEREBRO es el recurso bsico en el que se genera el pensamiento, todos tenemos uno,
es necesario maximizar su uso.
Entre ms se usa, ms capacidad adquiere. Se habla del hemisferio izquierdo como la parte
que piensa en forma lineal, lgica y del hemisferio derecho como la parte donde reside la
creatividad, el pensamiento lateral.
13.4.1. Pensamiento lineal
El pensamiento lineal o lgico es una manera de pensar en una sola lnea, ideas
encadenadas, en secuencia, pasos, procesos, un acontecimiento despus del otro. Es una
forma de pensar con lgica, racional, tradicional, rgida, mecnica, nos mantiene atrapados.
El pensamiento lgico es la forma en que se nos ensea a pensar desde que tenemos uso
de razn, no es malo pero no todo es lgico, si este pensamiento se complementa con el
pensamiento creativo encontraremos cosas ms interesantes e innovadoras.

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Pueden ser de tres tipos

a) Pensamiento natural: es primitivo tiende a ser dominado por necesidades internas o
por impulsos. Ejemplo: me hago un prstamo sin considerar que no tengo con que
pagar.

b) Pensamiento lgico: secuencial, se basa en mecanismo selectivo, se presenta en

cadenas y su uso implica capacitacin. Ejemplo, resuelve la siguiente secuencia:
2, 4, 1, 6, 8, 1, 10, 12, 1.
c) Pensamiento matemtico: este pensamiento es exacto y no admite errores. Se
utilizan smbolos y reglas. Utiliza canales pre-establecidos. Ejemplo:
X= (8-3) (6+10)
13.4.2. Pensamiento lateral
El pensamiento creativo o lateral es flexible, prctico, es una forma no habitual de pensar,
generada intencionalmente, es un pensamiento alternativo al pensamiento lgico, de gran
utilidad para la competitividad.
Cuando recurrimos al pensamiento lateral estamos intentando salir de los crculos viciosos
de nuestra forma de ver, pensar y actuar y nos acercamos a nuevas perspectivas.
Ejemplo:
1. Hay un hombre en una isla con un bote, un zorro, un conejo, y una
zanahoria. El hombre quiere atravesar el ro en el bote y quiere
llevar sus cosas consigo pero el en bote solo caben 2 l y algo
ms. Cmo lleva sus 3 cosas al otro lado del ro sin que estas
queden daadas o mojadas?
Solucin:
a) Primero toma al conejo y lo pasa al otro lado
b) Regresa y se lleva la zanahoria: la pasa al otro lado y se regresa con
el conejo.
c) Deja al conejo y se lleva al zorro.
d) Pasa al zorro y se regresa por el conejo y lo vuelve a pasar.

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1ro. de Secundaria

EJERCICIOS
1. Dos personas estuvieron jugando a las damas. De cinco partidas cada una
gano tres. Cmo es posible?
2. La abuela estaba desayunando y sin querer se le caen los anteojos dentro de
la taza de caf. Cuando la saca se da cuenta que los anteojos no se le
mojaron. Cmo es esto posible?
3. Cmo es posible pinchar un globo sin permitir que se escape aire y sin que el
globo haga ruido?
4. Una suma con tres cifras iguales da como resultado 60. Los nmeros no son
el 20. Cules sern los nmeros?
5. Agregue una sola rayita, cortita y derecha, a los dos nmeros 10 para que el
resultado sea 9'50. 10 10.
6. Se tienen tres tazas de caf y catorce terrones de azcar. Cmo endulzar las
tres tazas empleando un nmero impar de terrones en cada una?
7. Mara tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanos como
hermanas. Mara tiene el doble de hermanos que de hermanas. Cuantos
chicos y chicas hay en la familia?
Las respuestas en tu archivador.

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TEMA N 14

PENSAMIENTO CRTICO
Qu es pensamiento crtico? Es importante que definas este concepto primero desde tu
experiencia.
.
.
.

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1ro. de Secundaria

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.
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.
Discute oralmente con tus compaeros. Formula una idea.
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En qu medida el pensamiento crtico nos puede dar poder en la vida?
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Conoces en tu comunidad personas que tiene pensamiento crtico? Quines? Por qu?
Podras sealar algunos de los rasgos de su personalidad que las hacen realmente
personas crticas?
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(Guarda tambin estas respuestas en tu archivador)
Para enriquecer tus ideas iniciales:
14.1. DEFINICIONES DEL PENSAMIENTO CRTICO
Pensar crticamente quiere decir y pensar por ti mismo/a.

El pensamiento crtico te ayuda a decidir qu crees sobre un tema, como defender lo

que crees y como evaluar las creencias de otros. Pensando crticamente tienes la
mejor posibilidad a creencias razonables. Es importante que todo ciudadano tenga
criterios sobre lo que pasa en su entorno, con relacin al pas, y al mundo en el que

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vive. El pensamiento crtico da poder a la mente, a las personas, a los pueblos.

(Ennis Robert)

El pensar crtico es el proceso disciplinado, de conceptualizar, aplicar, analizar,

sintetizar, y/o evaluar activa y diestramente la informacin. Recogida o generada
mediante la observacin, la experiencia, la reflexin, el razonamiento o la
comunicacin para creer y actuar en la vida. (Michel Scriven y Richard Paul)

El pensamiento crtico hace que el pensador critico sea calificado como una persona
que se niega a aceptar pasivamente conclusiones, una persona que analiza y evala
la evidencia objetivamente, diferente del pensador acrtico que acepta o rechaza
conclusiones, a menudo sobre la base de involucramiento egocntrico o prejuicioso
no evaluados. (Kathleen Murphy)
Para llegar a ser crtico necesitamos tomar en cuenta lo siguiente:

Ser lo ms claro posible en lo que pensamos y decimos.

Enfocar en una pregunta o un tema la idea o el problema que nos preocupa.

Tomar en cuenta todo el problema

Pensar holsticamente8

Considerar alternativas

Tratar de estar bien informado

Buscar la mayor precisin posible

8 HOLSTICA es aquello perteneciente al holismo, una tendencia o corriente que analiza los eventos desde el
punto de vista de las mltiples interacciones que los caracterizan.

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Estar conscientes de los propios prejuicios y presuposiciones

Tener la mente abierta

Abstenerse de juicios sino se tiene los fundamentos suficientes

Adoptar una postura sobre los fundamentos.

EJERCICIO
Seguramente se han incrementado tus ideas concernientes al pensamiento crtico, pues
bien, ahora realizaremos un sencillo ejercicio.
Ejercicios para el pensamiento crtico Realiza cada uno de los ejercicios propuestos a
continuacin.
1. Si la empresa de aviacin Intercontinental desea atraer a ms clientes, debera dar un
regalo a cada pasajero. Empresas del sector informtico han incrementado las ventas
regalando software a sus clientes por la compra de sus equipos.
Conclusin
.....
.....
.....
Por qu? (Premisas)
.....
.....
.....
Cules son los supuestos?
.....
.....

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.....
En qu categora los clasificas?
.....
.....
.....
2. Las computadoras que tienen un sistema especial que permite identificarlas y ubicarlas no
son atractivas para los ladrones. Maguda Inc. ha aprobado un plan para reducir los ndices
de robos en sus equipos al producir nmeros seriados que identifican cada monitor y cada
disco duro de manera individual.
Conclusin
.....
.....
.....
Por qu? (Premisas)
.....
.....
.....
Cules son los supuestos?
.....
.....
.....
En qu categora los clasificas?
.....
.....

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.....
3. La cadena de restaurantes Beckys actualmente ofrece un caf gratis en cada una de sus
comidas, pero cobra 50 centavos por una taza de t de hierbas sin cafena. Los restaurantes
podran incrementar el consumo de t de hierbas si lo ofrecieran gratis con cada una de las
comidas.
Conclusin
.....
.....
.....
Por qu? (Premisas)
.....
.....
.....
Cules son los supuestos?
.....
.....
.....
En qu categora los clasificas?
.....
.....
.....
4. Un reporte reciente indica que los trabajadores de compaas que prestan a sus
empleados el servicio de guardera para nios, tienen un mejor desempeo en su trabajo. La
empresa XYZ est ansiosa por implementar un programa para implementar la productividad
de sus trabajadores, que consiste en brindar los servicios de guardera para sus hijos.
Conclusin

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.....
.....
.....
Por qu? (Premisas)
.....
.....
.....
Cules son los supuestos?
.....
.....
.....
En qu categora los clasificas?
.....
.....
.....

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TEMA N 15

PENSAMIENTO CREATIVO
Expresemos ideas iniciales:
COMPLEMENTA TUS RESPUESTAS CON ESTAS IDEAS
Prepara un debate con estas ideas. Una vez que hayas contestado individualmente
presenta tus puntos de vista sobre cada uno. Es necesario llegar a conclusiones.
1. Qu es para ti crear? Con que otros trminos asocias crear?
.....
.....
.....
.....
2. Qu es creatividad?
.....
.....
.....
........
3. Qu importancia tiene la creatividad para que sirve en la vida de los seres
humanos?
.....
.....
.....
.....
4. La creatividad es un don o es aprendida?

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.....
.....
.....
.....
.....
.....
5. Quines son ms creativos? Los nios, los jvenes, los adultos o los viejitos?
.....
.....
.....
.....
.....
.....
6. A que conclusiones grupales llegaron?
.....
.....
.....
.....
.....
.....
Algunas ideas que pueden servir para analizarlas:

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15.1. La creatividad
Una actitud innata del hombre para crear nuevas combinaciones a partir de
elementos preexistentes (palabras, materiales, sonidos, ideas, etc.) (Demory 1976)

La habilidad de una persona para lograr abundancia en sus hiptesis, la diversidad

de sus puntos de vista, su distanciamiento de lo real conocido, su sentido de la
improvisacin y de la transformacin. (Pelletier 1974)

Una disposicin para crear, que existe en estado potencial en cualquier individuo y a
cualquier edad, siendo estrechamente dependiente del medio ambiente sociocultural,
esta tendencia natural a auto-realizarse requiere condiciones favorables para
expresarse. (Sillamy, Robert 1965)

Recurrir a las propias experiencias pasadas para reorganizarlas en nuevas ideas,

formas y productos. (Smith, J.A. 1970)

El proceso intelectual que desemboca en ideas novedosas a la vez que tiles. (Taylor
C.W.)
Qu es crear?

Crear es hacer algo nuevo,

diferente de lo que ya hay.

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1ro. de Secundaria

Crear es inventar algo que

no existe.

Crear

es

tener

ideas

novedosas e innovadoras

Crear es transformar cosas

que ya existen para hacer cosas que no existan hasta el momento.

Crear
problemas.
Por tanto: repetir y copiar no es crear.
EJERCICIOS

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es

resolver

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Contesta las siguientes preguntas de manera creativa y original.

1. Imagnese viviendo un da completo como un animal. Piense coma pensara
ese animal. Piense en la interaccin con otras animales. Cmo se siente? ,
Qu come? Habla con otros animales en su propio idioma o, cmo se
comunica?, dnde vive?, tiene una familia?, trabaja?, Qu actividades
hace?, Hay una forma de gobierno o algn tipo de animal tiene el control?
Las respuestas ingeniosas debes regstrala en tu archivador.
2. El siguiente es el juego que se denomina: Qu tal si?
Qu tal si
Yo viviera hasta 200 aos?

Yo hubiera nacido en una raza o sexo diferente?

Yo viviera en algn otro lugar en el mundo?

El mundo fuera plano?

Tuviera o no tuviera hijos?

Hubiera paz en el mundo?

Einstein nunca hubiera nacido?

Los animales pudieran hablar?

Pasara un da con Dios?

Las respuestas ingeniosas debes regstrala en tu archivador.

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