SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BASICA

DIRECCIN DE OPERACIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
SUPERVISION ESCOLAR 012
ESCUELA SECUNDARIAC.C.T. 21PES0581D
PLANEACIN DIDCTICA GEOGRAFIA
IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA
DATOS GENERALES: Grupo __1_A_ Secundaria
ASIGNATURA: GEOGRAFIA
DOCENTE: YAZMIN GARCIA HERNANDEZ
FECHAS / periodo: SEMANA 8 A 14
NO. DE
35
SESIONES:
BLOQUE:
I
II
III
IV
TEMAS Y SUBTEMAS:
Diversidad natural de la Tierra

La diversidad de componentes que conforman el espacio geogrfico

Categoras de anlisis del espacio geogrfico
La utilidad de las escalas numricas y grficas
Coordenadas geogrficas y husos horarios
Diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de proyecciones cartogrficas
Utilidad de las imgenes de satlite, el Sistema de Posicionamiento Global y los Sistemas de Informacin Geogrfica
Manejo de la informacin geogrfica de mi municipio o delegacin
PRINCIPALES COMPONENTES DE UNA SECUENCIA DIDCTICA POR COMPETENCIAS
COMPETENCIA A FORMAR
Valoracin de la diversidad natural:
Exponen sus conocimientos con respecto a los factores astronmicos que inciden en las
condiciones de nuestro planeta. Identifican cmo los movimientos de rotacin y traslacin
inciden en las condiciones de nuestro planeta y los fenmenos que originan para que
entiendan las dinmicas de cada geosistema.
PROPOSITO:

Participar de manera informada, reflexiva y crtica en el espacio donde se habita para el

cuidado y la conservacin del ambiente, as como para contribuir a la prevencin de
desastres

EJE TEMATICO

Componentes naturales.

ACTIVIDADES SEMANA 8
Analizar las capas terrestres de afuera hacia adentro:
Corteza: es la capa ms fina e irregular. Slida. Su espesor vara desde 5 km bajo los fondos ocenicos hasta ms de 70 km
en algunos puntos de los continentes. Es la menos densa, formada por elementos qumicos ligeros, como el oxgeno,
carbono, silicio, etc. Su lmite con la siguiente capa forma la discontinuidad de Mohorovicic.
Manto: ms uniforme que la Corteza y mucho ms grueso. Su lmite Se sita a 2900 km contado desde la
superficie media (superficie del geoide). Se encuentra en estado slido aunque tiene cierta plasticidad. Est compuesto por

elementos ms densos, como son el hierro y el magnesio, aunque tambin posee importantes cantidades de silicio, formando
una roca caracterstica denominada peridotita. Su lmite con el Ncleo forma la discontinuidad de Gutenberg. Posee dos
partes diferenciadas y separadas por la discontinuidad de Repetti a 670 km de profundidad: El Manto superior en la que se
producen terremotos y el Manto inferior, ms denso debido a un cambio en la estructura de los silicatos.
Ncleo:
Es muy denso. Compuesto bsicamente por hierro, nquel y azufre, similar a un tipo de material (roca) denominado troilita,
encontrado en algunos meteoritos que han cado a la Tierra (siderolitos) y cuyas propiedades fsicas coinciden con las
medidas para esta capa terrestre. El Ncleo externo se encuentra en estado lquido, lo que sabemos porque las "ondas"
desaparecen en l. Su lmite, situado a 5100 km, se denomina discontinuidad de Wiechert o Lehman.
A partir de esta discontinuidad aparece el Ncleo interno, slido, de mayor densidad y menos azufre. Forma la parte central
del planeta.
Examinar las principales zonas ssmicas en el mundo:
Alaska (Katmai), archipilago de las Aleutianas (ms de 30 volcanes activos), pennsula de Kamchatka, islas Kuriles (arcos
isla que enlazan las Aleutianas, Japn y Filipinas), en Japn (Asama, el Fuji-Yama smbolo japons), islas Marianas,
Sumatra, Krakatoa, Java; Filipinas, Nueva Guinea, evas Hbridas, Nueva
Zelanda y Tonga; Antrtida (Bird, Erebus y Terror),Chile, Argentina (Aconcagua, 7 035 m ), entre Bolivia
y Chile (Guallatiri, 6 000 m ), Per (Misi, 5 825 m), Ecuador (Chimborazo, 6 310 m; Cotopaxi, 5 897 m ), Colombia (Nevado
del Ruiz, 5 400 m ; Tolima, 5 215 m ), Costa Rica, Nicaragua, El Salvador, Guatelama, Mxico (Popocatepetl, 5 452 m ;
Colima, 3 960 m ; Paracutin, 2 743 m ; Pico de Orizaba 5 675 m ), en Norteamrica, el Santa Elena. Como puntos calientes
en la placa Pacfica se encuentran las islas Hawaii (Mauna-Loa, 4 160 m ; Mauna-Kea y Kilauea).
Indagar en la sismicidad en Mxico
Existen en Mxico dos zonas ssmicas una que corresponde a los sismos asociados con la subduccin de la placa de Cocos
otra que corresponde a los sismos asociados con la transcursin de la Pennsula de Baja California, respecto de la placa
Norte Americana. En trminos de la tectnica de placas y su geodinamica una parte de estado de Michoacn presenta gran
actividad mientras que en la otra no hay actividad, esto se debe a que la placa de Cocos esta formada por varios fragmentos;
cada uno presenta diferente velocidad de subduccin, lo cual se traduce en mayor o menor actividad ssmica. Los sismos de
gran magnitud en los ltimos 200 aos han sido solo 62, lo cual da un promedio de un evento de gran magnitud cada 3 aos.
Las ciudades mas daadas por este tipo de eventos son Colima y Oaxaca ya que son los dos grandes centros de poblacin
ms cercanos a la costa mexicana. Motivar a los estudiantes para que expongan sus conocimientos con respecto a los
factores astronmicos que inciden en las condiciones de nuestro planeta.
Ampliar los conocimientos de los estudiantes informando cmo los movimientos de rotacin y traslacin inciden en las
condiciones de nuestro planeta y los fenmenos que originan para que entiendan las dinmicas de cada geosistema.
Pedir que investiguen el concepto de geosistema. Promover que los estudiantes vinculen la informacin que hallaron con las
condiciones especficas de la Tierra como consecuencia de los movimientos de rotacin y traslacin. Solicitar a los
estudiantes una explicacin sobre los factores astronmicos y cmo intervienen en la dinmica de la Tierra, adems que
identifiquen las relaciones
e interacciones que de una manera persistente se determinan para constituir el sistema
terrestre.
Propiciar que los estudiantes identifiquen la geografa como la ciencia que se encarga del estudio de la Tierra y de las

condiciones que permiten que sea habitable, como la consecuencia de los procedimientos que se dan primordialmente en
las zonas limtrofes a su superficie.
Pedir a los estudiantes que expongan sus conocimientos con relacin al concepto de litosfera. Posteriormente pedir que
investiguen respecto a lo que es la litosfera y mejoren sus conocimientos para despus socializarlos con sus compaeros.
Promover que los estudiantes vinculen los elementos primordiales de la litosfera con los procesos que caracterizan al relieve
continental del planeta, creando los vnculos necesarios entre este movimiento y las manifestaciones de los volcanes, sobre
todo en lugares primordiales de sistemas montaosos que marcan los lmites o zonas de contacto entre placas enteras o
porciones de ellas, incluidas las que estn cubiertas por las
ACTIVIDADES SEMANA 9
Rescatar los conceptos anteriores de los estudiantes con base al ciclo del agua y su distribucin en el planeta en sus tres
estados fsicos (slido, lquido y gaseoso).
Promover la meditacin del equipo acerca de la influencia que el movimiento de rotacin posee en la desviacin de las
corrientes marinas, as como la influencia que el Sol y la Luna ejercen en los movimientos de ascenso y descenso de las
aguas del mar.
Enfatizar con los estudiantes para que tomen en cuenta la importancia del viento en su circulacin general y regional para
establecer el comportamiento cambiante de las olas. Indicar al equipo que los llamados tsunamis son fruto del tectonismo y la
sismicidad.
Propiciar entre los estudiantes el estudio de los efectos que los fenmenos fsicos poseen sobre la formacin de nubes y la
precipitacin de lluvia, entre otros tipos de meteoros. Inducir a los estudiantes para que analicen la distribucin geogrfica del
agua ocenica y continental, principalmente en nuestro pas y que entiendan la dinmica de la hidrosfera del planeta.
Pedir que expongan sus conocimientos con relacin al significado de atmsfera y sus componentes.
Solicitar que investiguen en varias fuentes el significado de la atmsfera y las capas que la constituyen, y pedir que socialicen
la informacin obtenida.
Resaltar los datos ms importantes de cada capa de la atmosfera, para destacar su relevancia en la circulacin general del
aire.
Propiciar que en la presentacin de la informacin definan relaciones entre los componentes y factores que establecen los
tipos de climas.
Motivar a que los estudiantes reconozcan las relaciones entre precipitacin pluvial, la latitud, la altitud y la temperatu-ra.
Solicitar que expongan las similitudes y discrepancias en la distribucin de temperatura y lluvia, as como la distribucin
climtica en el mundo y en Mxico.
Pedir a los estudiantes que determinen las relaciones entre los tres geosistemas (hidrosfera, atmosfera y litosfera), con el fin
de ubicar los agentes primordiales que han hecho viable la vida en el planeta.
Aclarar con el equipo que existe una zona que oscila entre los 200 m de profundidad en el ocano y los 5000 m de altitud en
los continentes, donde se distribuye 99% de los seres vivos.
Mostrar a los estudiantes la distribucin de las primordiales maneras de vida de acuerdo con la latitud y la altitud terrestres.
Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que aprecien las condiciones de una delgada capa donde se
puede hallar el mayor nmero de formas de vida.
ACTIVIDADES SEMANA 10

Se analizar la distribucin de los ocanos: El conjunto de masas acuosas se distribuye de manera desigual. El hemisferio
norte contiene la mayor parte de las tierras; sin embargo, los mares ocupan el 60.7% de la superficie. En el hemisferio sur la
proporcin de agua es del 81% aproximadamente, pues las nicas tierras existentes es Austria, Nueva Zelanda, Islas del
Pacifico, Sur de frica y de Amrica y el continente Antrtico.
En plenaria se explicarn las propiedades fsicas y qumicas de las aguas ocenicas y se dejar un trabajo de investigacin
de ese tema El agua del mar tiene una sanidad media de 34.7 gramos por litro. El cloruro sdico es la sal ms abundante en
el mar, y representa el 77% de las sales marinas; en menor proporcin hay cloruro magnsico, sulfato magnsico, sulfato
clcico, sulfato potsico y carbonato clcico. Se han encontrado unos 49 elementos disueltos en el mar, algunos de ellos en
concentraciones muy pequeas. La masa total de las sales disueltas en los ocanos se calcula en los 50 billones de tm.
Se discutir la influencia del oleaje en nuestro planeta: Las olas son el movimiento ms simple y visible; en ellas el agua
parece ondularse y estrellarse cerca de la orilla sobre las playas y acantilados. Una ola es la transmisin de la energa del
viento al agua mediante un roce del viento en determinada zona ocenica. De esa manera, el agua comienza a moverse
onduladamente transmitiendo esa energa. En las orillas, donde el fondo del mar esta cercano a la superficie, no se puede
transferir la energa y se rompe el ondulamiento.
Distinguirn la influencia de las mareas: Las mareas son unos de los movimientos ms amplios de los ocanos. Aunque el
agua parece ascender en las playas solo unos metros cbicos, en realidad desplaza millones de estos con un despliegue
considerable de energa, que ahora comienza a utilizarse. Este fenmeno se debe a la cercana de la luna y a la masa del
sol, que atraen a la Tierra pero jalan nicamente la masa ocenica, por ser muy grande flexible. Cuando los astros se alinean,
producen mareas vivas o altas por que sus atracciones se conjuntan, mientras que al formar un ngulo recto, sus poderes
gravitacionales se nulifican y las mareas son muertas o mnimas. Este movimiento depende de la posicin de los astros y no
de la hora del da, por lo que puede ocurrir en la noche, en el da y diariamente, aunque varan en forma gradual.
En plenaria se discutir la funcin de las corrientes marinas: Las corrientes marinas son ros dentro del mar, es decir, grandes
volmenes de agua que se desplazan en el ocano siguiendo rutas cclicas de manera constante, lo cual se denomina
circulacin general de las corrientes marinas. Para comprender esta circulacin, se requiere imaginar un ocano rectangular,
colocado en forma vertical. Sobre el ocano, los vientos superficiales, al rozar el mar, le transmiten energa que provoca su
desplazamiento en la misma direccin del viento. Los vientos que provienen del Este empujan las aguas hacia el Oeste, en la
zona central las calmas ecuatoriales permitan que el impulso de la corriente lleve el agua de vuelta al Este. En los lados de
las corrientes ecuatoriales, las altas presiones atmosfricas forman zonas de mnima movilidad marina, por lo que las
corrientes se desplazan hacia los polos, ms all de los trpicos donde los vientos del Oeste las regresan al Este. En el
hemisferio norte, las corrientes chocan con los continentes y se vuelven al Oeste, para complementar el tercer circulo
ACTIVIDADES SEMANA 11
Se explicar el concepto de Cuenca Hidrogrfica: Unidad natural definida por la existencia de la divisoria de las aguas en un
territorio dado. Las cuencas hidrogrficas son unidades morfogrficas superficiales. Sus lmites quedan establecidos por la
divisoria geogrfica principal de las aguas de las precipitaciones; tambin conocido como "parteaguas". El parteaguas,
tericamente, es una lnea imaginaria que une los puntos de mximo valor de altura relativa entre dos laderas adyacentes
pero de exposicin opuesta; desde la parte ms alta de la cuenca hasta su punto de emisin, en la zona hipsomtricamente
ms baja.
Se analizarn los elementos de la funcin hidrolgica:
1. Captacin de agua de las diferentes fuentes de precipitacin para formar el escurrimiento de manantiales, ros y arroyos.
2. Almacenamiento del agua en sus diferentes formas y tiempos de duracin.
3. Descarga del agua como escurrimiento.
Se examinar el manejo integrado de cuencas hdricas: Es un proceso iterativo de decisiones sobre los usos y las

modificaciones a los recursos naturales dentro de una cuenca. Este proceso provee la oportunidad de hacer un balance entre
los diferentes usos que se le pueden dar a los recursos naturales y los impactos que stos tienen en el largo plazo para la
sustentabilidad de los recursos. Implica la formulacin y desarrollo de actividades que involucran a los recursos naturales y
humanos de la cuenca.
Se explicarn los objetivos del manejo integrado de cuencas hidrogrficas en Mxico:
1.Impulsar y facilitar procesos de articulacin social e institucional en cada cuenca que permitan generar las bases para su
manejo sustentable en el mediano y largo plazo.
2.Desarrollar propuestas para establecer al ambiente como la base para la administracin del agua y su relacin con el
manejo del territorio de la cuenca, mediante la incorporacin de criterios de manejo ecosistmico.
3.Impulsar y fortalecer los procesos de gobernanza del agua en la cuenca orientados a obtener acuerdos para la
implementacin del caudal ecolgico, considerando el manejo del territorio.
4.Generar experiencias que demuestren la factibilidad de la conservacin de las zonas de captacin y proteccin de las
fuentes de agua, as como la provisin de servicios sustentables de agua y saneamiento para comunidades rurales.
5.Lograr que instituciones, usuarios del agua e individuos se reconozcan como parte de la cuenca, entiendan la importancia
de su conservacin, la de los ecosistemas como proveedores de agua y otros servicios, y que participen en la solucin de sus
problemas
REGIONES HIDROLGICAS ADMINISTRATIVAS EN MXICO:
Regin Administrativa Extensin territorial continental a Poblacin Densidad de poblacin Contribucin al PIBc Municipiosd
2010 (millones) 2010 (hab/km2) nacional (%) (miles de km2) (nmero) I Pennsula de Baja California 145.5 3.45 24 4.1 10 II
Noroeste 205.3 2.65 13 2.5 79 III Pacfico Norte 151.9 4.24 27 2.9 51 IV Balsas 119.2 10.85 90 6.4 422 V Pacfico Sur 77.1
4.2 54 2.1 358 VI Ro Bravo 379.6 10.64 28 14.7 141 VII Cuencas Centrales del Norte 202.4 4 20 3.3 83 VIII Lerma-SantiagoPacfico 190.4 20.65 108 16.2 327 IX Golfo Norte 127.2 5.04 40 3.7 154 X Golfo Centro 104.6 9.8 93 5.5 445 XI Frontera Sur
101.8 6.54 64 2.9 139 XII Pennsula de Yucatn 137.8 3.76 27 4.2 124 XIII Aguas del Valle de Mxico y Sistema Cutzamala
16.4 21.16 1 290 31.5 115 Los ros ms Importantes del Mundo y su Longitud Aproximada: Obi-Irtish, Asia 7.948 Km.
Mississippi-Missouri, Norteamrica 7.748 Km. Nilo, frica 6.671 Km. Amazonas, Sudamrica 6.275 Km. Yangtz, Asia 6.300
Km. Huang He, Asia 4.667 km Congo, frica 4.375 km Amur, Asia 4.345 km Lena, Asia 4.313 km Mekong, Asia 4.184 km
Nger, frica 4.180 km
ACTIVIDADES SEMANA 12
Se definirn algunos conceptos como:
Temperatura: Se llama temperatura atmosfrica a uno de los elementos constitutivos del clima que se refiere al grado de calor
especfico del aire en un lugar y momento determinados as como la evolucin temporal y espacial de dicho elemento en las
distintas zonas climticas.
Precipitacin: En meteorologa, la precipitacin es cualquier forma de hidrometeoro tan mnimos pero son demasiados que
caen del cielo y llegan a la superficie terrestre.
Este fenmeno incluye lluvia, llovizna, nieve, aguanieve, granizo, pero no la virga, neblina ni roco que son formas de
condensacin y no de precipitacin.
La cantidad de precipitacin sobre un punto de la superficie terrestre es llamada pato, o monto pluviomtrico. Altitud La altura
del relieve modifica sustancialmente el clima, en especial en la zona intertropical, donde se convierte en el factor modificador
del clima de mayor importancia.
Este hecho ha determinado un criterio para la conceptualizacin de los pisos trmicos, que son fajas climticas delimitadas
por curvas de nivel que generan tambin curvas de temperatura (isotermas) que se han establecido tomando en cuenta tipos
de vegetacin, temperaturas y orientacin del relieve.

Se considera la existencia de cuatro o cinco pisos trmicos en la zona intertropical:

Macrotrmico (menos de 1 km de altura), con una temperatura que vara entre los 27 al nivel del mar y los 20
Mesotrmico (1 a 3 km): presenta una temperatura entre los 10 y 20 C, su clima es templado de montaa.
Microtrmico (3 a 4,7 km): su temperatura vara entre los 0 y 10 C. Presenta un tipo de clima de Pramo o fro. Glido (ms
de 4,7 km): su temperatura es menor de 0 C y le corresponde un clima de nieves perpetuas. La latitud Por definicin, la zona
intertropical tiene una amplitud en sentido norte - sur de unos 47 aproximadamente (de un trpico a otro) por lo que esa
diferencia en cuanto a la latitud afecta en cierta medida, tanto los umbrales entre los distintos pisos trmicos (ubicados a
mayor altura en las latitudes prximas a los trpicos) como la orientacin del relieve con respecto a la insolacin ya que
tericamente, los efectos de la insolacin (laderas montaosas de solana o de umbra) no tienen mayor importancia en las
zonas ecuatoriales, puesto que tanto las laderas que miran hacia el sur como las que miran hacia el norte reciben
aproximadamente la misma insolacin a lo largo del ao.
tipos de clima:
1.- A - Climas
Macrotrmicos (Clidos, de la zona intertropical)
2.- B - Climas secos (localizados en las zonas subtropicales y en el interior de los continentes de la zona intertropical o de las
zonas templadas). Se divide en dos tipos: Desrtico (BW) y semidesrtico o estepario (BS)
3.- C - Climas Mesotrmicos o templados
4.- D - Climas fros (localizados en latitudes altas, prximas a los crculos polares y donde la influencia del mar es muy
escasa) 5.- E - Climas polares. Se localizan en las zonas polares, limitadas hacia el ecuador por los Crculos polares
6.- H - Climas indiferenciados de alta montaa
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 13
Definir y ejemplificar los siguientes conceptos:
- Selva
- Bosque Tropical
- Sabana
- Estepa
- Desierto
- Chaparral
- Bosque Mixto
- Pradera
- Pastizal
- Matorral o maquis
- Bosque de Conferas
- Tundra
- Hielos Perpetuos
- Alta Montaa o taiga
- Regin Marina.
Investigar pases con regiones naturales como las siguientes:
- Polar.
- Fra.
- Desrtica.
- Montaosa.

- Mediterrnea.
- Templada.
- Ecuatorial.
- Intertropical.
Definirn lo que es biodiversidad:
Biodiversidad o diversidad biolgica es, segn el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biolgica, el trmino por el que
se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de
miles de millones de aos de evolucin segn procesos naturales y tambin de la influencia creciente de las actividades del
ser humano Se analizarn qu factores afectan la biodiversidad:
Las principales amenazas son:
Alteracin de hbitats, comnmente por un cambio de ecosistemos a agroecosistemas (a menudo monocultivos).
Es la amenaza ms importante relacionada con cambios en el uso del suelo.
Sobreexplotacin, es decir, extraccin de individuos a una tasa mayor que la que puede ser sostenida por la capacidad
reproductiva natural de la poblacin que se est aprovechando.
Contaminacin qumica.
Se refiere a los desequilibrios ecolgicos producidos por sustancias txicas provenientes de fuentes industriales, tales como
xidos de azufre, de nitrgeno, oxidantes, lluvia cida; agroqumicos y metales pesados en los cuerpos de agua, en el suelo,
en la atmsfera y en la vida silvestre, incluyendo al hombre.
Cambio climtico.
A menudo se relaciona con cambios en los patrones regionales de clima. Este problema implica el incremento de bixido de
carbono, lo cual produce alteraciones regionales como El Nio, y efectos locales como la desertizacin.
El cambio climtico afecta drsticamente los biomas mundiales como bosques boreales, arrecifes de coral, manglares,
humedales Se analizarn los siguientes aspectos de Mxico como un pas mega diverso:
(Mxico es uno de los pases con mayor diversidad biolgica del mundo: entre 10 y 12% de las especies del planeta se
encuentran en nuestro territorio sumando ms de 200 mil especies. Adems del nmero de especies, la diversidad de Mxico
es relevante porque muchas de las especies de importancia agrcola tuvieron su origen en nuestro territorio. Mxico tiene 17
millones de hectreas consideradas como reas Naturales Protegidas.)
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 14
Aclarar a los estudiantes que de la misma forma que en el Bloque 1 llevarn a cabo un estudio de caso para cerrar el bloque
y que deber estar conectado con la temtica vista.
Decir que la investigacin de caso puede referirse a:
1. La biodiversidad y su situacin actual, donde se estudien las interacciones de los componentes geogrficos de un lugar
determinado.
2. Los efectos de las acciones humanas en el detrimento ambiental en suelos y ros de la entidad o el pas y en las distintas
formas de vida
3.La deforestacin o detrimento de los suelos en la entidad y valoracin de las ventajas que tienen las eco-tecnias, los
servicios ambientales, la captura de carbono y el ecoturismo como alternativas de solucin para disminuir el detrimento del
medio ambiente.
4.La utilizacin de los recursos naturales, en particular del agua, los recursos del mar patrimonial o el petrleo en la escala
local, nacional o mundial, con el fin de reflexionar sobre la relevancia de su uso moderado.
Tener cuidado en que haya por lo menos dos estudios de caso distintos.
Requerir que socialicen con los compaeros el estudio de caso realizado y propiciar la creacin de conclusiones acerca de la

relevancia de cuidar el medio ambiente en Mxico y en el mundo.

Aprendizaje esperado

Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con

las placas tectnicas de la Tierra

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
APRENDIZAJE

Ilustraciones.
Resolucin de cuestionario.
Elaboracin de resmenes.
Cuadros comparativos.
Videos

ESTRATEGIAS PARA
FORTALECER EL PLAN
NACIONAL DE LECTURA,
ESCRITURA Y PENSAMIENTO
LOGICO MATEMATICO.

Lectura guiada.
Elaboracin de diagramas.
Identificacin de palabras clave en un texto.
Elaboracin de cuadros comparativos.

EVALUACION

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

RECURSOS DIDCTICOS

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS

DIAGNSTICA
Cuestionario

FORMATIVA
Conjunto de trabajos,
tareas.

SUMATIVA
CONOCIMIENTO (40%), PROCESOS Y
PRODUCTOS (30%) Y ACTITUDINAL
(30%)

RUBRICA
LLISTA DE COTEJO
ESCALA ESTIMATIVA
PRODUCTOS DE ALUMNOS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
LIBRETAS
Libro de texto
Colores

Pegamento
Can
Monografas

http://oso.tamucc.edu/labs/lab4/lab4.es.htm
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/M
edioNatural1I/contenido1.htm#
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/cienciasTierra/T
ema15a.htm