Teora y prctica de la

composicin arquitectnica

MARTA OLIVARES CORREA MAESTRA EN ARQUITECTURA

Investigadora del Cenidiap
cantalapiedra@prodigy.net.mx

La Universidad Autnoma Metropolitana edit en 1996 Temas de

composicin arquitectnica, en 2006 Vivienda y la ciudad de
Mxico y en 2010 Arquitectura, la teora y la prctica de Horacio
Snchez Snchez (ciudad de Mxico, 1946). Los tres libros
conforman un corpus analtico sobre la composicin
arquitectnica.
El tercero fue realizado tras aos de investigacin y compilacin
de material histrico, terico y grfico. Con dicha informacin
Snchez Snchez, desde muy diversos enfoques, efecta el
anlisis de obras paradigmticas de la arquitectura. Uno de sus
principales objetivos es que el lector no especializado conozca la
complejidad que encierra la composicin de los edificios y los
procesos que realiza el arquitecto para poder disear. Asimismo,
analiza aspectos como composicin, ritmo, armona, funcin,
etctera, que no deben olvidarse para crear una buena obra
arquitectnica.
A Snchez no le falta rigor en sus planteamientos centrales y la
bibliografa es pertinente. Al proponer la necesidad de abordar el
fenmeno compositivo con una aproximacin al mbito subjetivo,
que es donde se genera el conocimiento y el modo en que se
utiliza y difunde, nos invita a la reflexin con base en la teora
constructivista del ruso Lev Vygotsky, cuyos planteamientos
tericos son muy importantes para la psicologa del aprendizaje y
para la psicologa histrico-cultural. Su propuesta se centra en la
idea de que es posible explicar el desarrollo humano en trminos
de la interaccin social, dependiente de los instrumentos
culturales que pertenecen a la sociedad, los cuales se aprenden a
travs de la interaccin social y el aprendizaje. Este ltimo es
gradual y se enriquece conforme pasan los aos y el nio llega a
ser adulto. Pero tambin plantea que la inteligencia se desarrolla
gracias a herramientas psicolgicas como memoria, asociacin,
intuicin, comparacin, deduccin, etctera, que permiten al
pensamiento abstracto reforzarse con la prctica.
Snchez Snchez nos recuerda que el aprendizaje de la
arquitectura, inevitablemente, requiere de la imitacin, copia y
reproduccin de lo que otros creadores han hecho. Por eso en
literatura se habla de genotextos y genotipos y, antes que
transformar, primero es necesario conservar el conocimiento

existente para luego intentar trascender, superar e innovar,

estimulando en el aprendiz la capacidad para encontrar,
identificar, confrontar, elegir y sintetizar. Aunado a lo anterior, el
futuro arquitecto deber aprender diferentes reas de
conocimiento para formular hiptesis, analizar y diagnosticar un
problema y proponer una solucin. Dentro de todo ese cmulo de
saberes y prcticas, para el autor sobresale, como algo
imprescindible, el aprendizaje de la expresin grfica porque,
ciertamente, uno de los recursos del arte es reelaborar la
realidad, pero a diferencia de otras artes, la arquitectura
constituye y construye la realidad misma.
As, el libro tiene entre sus objetivos la reflexin sobre el proceso
de creacin, sin olvidar que sta no deja de estar inmersa en un
conjunto de ideas y representaciones que se califican como
ideologa, la cual aparece en el momento en que se proyecta e
influye en el resultado. Esta predeterminacin de las ideas sin
cuestionamiento crtico alguno, en ocasiones, sino es que casi
siempre, ha llevado a que las sociedades hayan tenido que pagar
un alto precio por ello. No fue gratuito que Marx insistiera mucho
en que no era la conciencia la que determinaba el Ser social, sino
ms bien el Ser social es quien determinaba la conciencia.
Asimismo, Snchez indaga las circunstancias que forman las
variables de los temas de composicin y las diferentes teoras
que lo originan y que configuran el pensamiento arquitectnico
moderno y que inciden en nuestro actual mundo globalizado. Esto
es, escudria las transformaciones que hoy sufre el espacio rgido
neoplatnico al flexible propiciado por lo que algunos califican
como una modernidad lquida (una sociedad del deshecho en
donde prcticamente todo fluye y se mueve en relacin con la
ganancia), en funcin de los avances tecnolgicos y cientficos,
sin dejar de enfatizar en la determinacin que en ellos ejerce el
capital. Las demostraciones de sus hiptesis las realiza al analizar
las obras mediante un proceso de desconstruccin, acercndose a
lo conceptual y lo visible de los discursos, adems de explorar la
contribucin de la historia en la formacin terica y prctica de la
arquitectura.
Es cierto que el texto pareciera eludir la historia diacrnica por la
sincrnica, pero su preocupacin no es hacer una obra histrica,
sino ms bien extraer del estudio de casos urbanos, edificios o de
paisaje ejemplos que permitan aclarar y comprender mejor el
proceso proyectual. Sin dejar de insistir que l est vinculado a lo
socio-poltico y econmico, puesto que quien disea est inmerso
en su tiempo y, como consecuencia, su obra tiene siempre una
fuerte determinacin contextual. Por lo mismo, el creador tiene
una enorme responsabilidad moral ante ella. Sin embargo,
aunque pudiera parecer paradjico, este libro tambin es una
historia; mejor, una parte de la historia arquitectnica
perteneciente a la moderna sociedad capitalista
As, el autor busca dialogar con Filippo Brunelleschi, Leonardo da
Vinci, Antonio da Sangallo el joven, Francesco Borromini,
Francisco Antonio Guerrero y Torres, Louis Durand, Frank Lloyd
Wright, Ludwing Mies Van der Rohe, Le Corbusier, Juan
OGorman, Enrique del Moral, Luis Kahn, Alvar Aalto, James
Stirling, Aldo Rossi, por mencionar algunos.

Este dilogo sirve de motivo para comentar los diversos aspectos

que se deben considerar para poder lograr una obra de arte
arquitectnica. Estos anlisis se realizan contraponiendo dos
paradigmas de la historia de la arquitectura, como es el caso de
Frank Gehry en el Museo Guggenheim Bilbao (1997) y el de
Alvaro Siza con el Centro Galego de Arte Contempornea (1993),
en el que demuestra cmo es que cada creador realiza la
prefiguracin del proyecto, las condicionantes socioeconmicas,
tcnicas y propiamente del programa, que fue necesario tomar
en cuenta para realizar la obra. Es por ello que decimos que se
entabla un dilogo sumamente fructfero y enriquecedor pues nos
permite conocer la complejidad del desarrollo proyectual.
Tambin es de resaltar el estudio de las manifestaciones
artsticas neoplatnicas del Renacimiento, inspirado en las
propuestas de la Escuela de Venecia en la que participaron
autores de la talla de Leonardo Benevolo y Manfredo Tafuri,
adems de la invitacin que nos incita al anlisis arquitectnico
de una manera objetiva y con argumentos lgicos.
Pensar y repensar cmo se constituye la fbrica de la realidad
arquitectnica es urgente. El examen, anlisis, revisin, parte de
lo complejo a lo sencillo y viceversa, es decir, nos indica que
debemos considerar la mnima expresin, como puede serlo una
vivienda, pasando por obras clsicas o clave, hasta llegar a los
concursos de hitos y fraudes expresivos demasiado comunes en
el llamado posmodernismo donde lo importante es la forma, el
aspecto que quiere ser espectacular y olvida siempre las
necesidades del usuario. As, el recorrido al que cordialmente nos
convoca el autor resulta intenso y concreto, y la prolija variedad
de ejemplos nos permite tomar el pulso de lo que ha ocurrido y
ocurre hasta el presente.
Un punto lgido del texto que comentamos es el problema que
implica la promesa de querer hablar acerca de un periodo
histrico prolongado, como la modernidad y la posmodernidad,
cuyo anlisis implica no slo fisuras sino tambin vacos dados
por la extensin que tales momentos comprenden. No obstante,
nos encontramos con la evidencia que ensea que es inevitable
dejar siempre algo sin incluir, y cules pueden ser los creadores
ms idneos de analizar en tan titnica travesa pletrica de
riquezas. Sealamos esto porque toda eleccin de ejemplos, sin
excepcin, genera desequilibrios y remarca la dificultad selectiva
que se tiene en los recuentos crticos de la produccin
arquitectnica.
Snchez Snchez tambin acierta en el seguimiento del uso del
espacio, de la geometra y del orden, que al examinarlos y
contrastarlos desarrolla una pugna entre ellos y lo lleva a
cuestionar los diversos discursos en consonancia con los distintos
momentos de la historia, lo que inevitablemente genera estticas
inslitas y discursivas que provocan la deconstruccin del
espacio, la fractura de la geometra y la ruptura del orden.
No es posible hablar de todos los tpicos incluidos en el libro; por
ello que invitamos a su lectura, ciertamente difcil pues exige
lectores atentos y activos, pero la riqueza de los temas y los
diferentes anlisis all vertidos recompensan ampliamente y, lo

mejor, conminan a seguir indagando y profundizando en las

diversas materias tratados. Ciertamente es un texto ambicioso en
objetivos y alcances, pues abarca desde el Renacimiento hasta
nuestros das, pero en nuestro mbito nacional hace dcadas que
no habamos tenido la oportunidad de disfrutar de un estudio que
intentara esclarecer el proceso del proyecto arquitectnico con
una intencin didctica.
Mencin aparte merece la calidad del cuidado editorial, pero no
nos sorprende pues este libro forma parte de una coleccin que
ha ido demostrando lo que es editar con seriedad. Y es que a su
cargo encontramos un grupo de correctores, diseadores y
artistas entusiastas y comprometidos. Adems, como
indispensable complemento, nos encontramos ante una acertada
seleccin de imgenes e ilustraciones interiores realizada por
Alejandro Coln Arriaga y Esmeralda Ordaz Montalvo que, adems
de reforzar el discurso del autor, permiten una lectura ms
comprensiva.
Recordemos una reflexin del escritor Lev Vygotsk que sintetiza
uno de los motivos de este libro: Es precisamente la actividad
creadora del hombre la que hace de l un ser proyectado hacia el
futuro, un ser que contribuye a crear y que modifica su
presente.(1) Esperamos que sea siempre as tanto individual
como colectivamente.

Nota
1. Lev Vygotsky, La imaginacin y el arte en la infancia, Akal, Madrid, 2009, p. 9.