ENSAYO

VALORANDO LA CIENCIA E INFORMANDO SOBRE SUS APLICACIONES Y

DESARROLLOS CIENTFICO-TECNOLGICOS

NORBERTO ANTONIO MORALES BONILLA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
ARMENIA QUINDO
2015

VALORANDO LA CIENCIA E INFORMANDO SOBRE SUS APLICACIONES Y

DESARROLLOS CIENTFICO-TECNOLGICOS

TRABAJO PARCIAL CORRESPONDIENTE AL MDULO DE

POLTICAS PBLICAS: EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
ACTIVIDAD 2

PROFESOR-CONSULTOR
ALBERTO CASTELLANOS RIVEROS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
ARMENIA QUINDO
2015

VALORANDO LA CIENCIA E INFORMANDO SOBRE SUS APLICACIONES Y

DESARROLLOS CIENTFICO-TECNOLGICOS

La ciencia y su desarrollo se constituyen en un factor fundamental para alcanzar

niveles ptimos que posibilitan la construccin de sociedades ms justas,
equitativas e igualitarias. Los pases ms desarrollados son aquellos que han
entendido que el apoyo a la ciencia y la tecnologa no son un gasto, por el
contrario, son inversiones que a la larga multiplican las ganancias; y esto es lo
que los hace poderosos.
En Amrica Latina, apenas si, nuestros gobernantes estn cambiando de parecer;
durante muchos aos no encontraron relacin entre ciencia y progreso.
Colombia, hasta hace muy poco, ha comenzado a implementar polticas que
apoyan procesos de ciencia y tecnologa, y se ha dado cuenta que a travs de sus
procesos educativos est el camino para salir del estanco en el que por largo
tiempo se enclaustr.
La Constitucin Poltica de Colombia en su artculo 67 establece que
La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que
tiene una funcin social: con ella se busca el acceso al conocimiento,
a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la
cultura. (UNESCO)
La Ley 115 de febrero 8 de 1994 en su artculo 5 plantea que los
fines de la educacin es la promocin, en la persona y en la sociedad,
de la capacidad de crear, investigar y adoptar la tecnologa que se

requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al

educando ingresar al sector productivo. (Mineducacin).
La Ley 1286 de 2009 conocida como Ley de Ciencia y Tecnologa, en
su artculo 2 dicta: Por medio de la presente Ley se desarrollan los
derechos de los ciudadanos y los deberes del Estado en materia del
desarrollo del conocimiento cientfico, del desarrollo tecnolgico y de
la innovacin, se consolidan los avances hechos por la Ley 29 de
1990, mediante los siguientes objetivos especficos entre otros:

1. Fortalecer una cultura basada en la generacin, la apropiacin y la

divulgacin

del

conocimiento

la

investigacin

cientfica,

el

desarrollo tecnolgico, la innovacin y el aprendizaje permanentes.

2. Incorporar la ciencia, la tecnologa y la innovacin, como ejes

transversales de la poltica econmica y social del pas.
(Colciencias, 2015)
La Ley 1286 de 2009 en su artculo 3 crea las bases para la
Consolidacin de una Poltica de Estado en Ciencia, Tecnologa e
Innovacin. Adems de las acciones previstas en el artculo 2 de
la Ley 29 de 1990 y la Ley 115 de 1994, las polticas pblicas en
materia de estmulo y fomento de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin, estarn orientadas entre otros por los siguientes
propsitos:
1. Promover la calidad de la educacin formal y no formal,
particularmente en la educacin media, tcnica y superior para
estimular

la

generaciones
desarrolladores

participacin
de

desarrollo

investigadores,

tecnolgicos

de

las

nuevas

emprendedores,

innovadores.

(Colciencias,

2015).
La Ley 1341 de Julio 29 de 2009 mediante la cual se definen
principios y conceptos sobre la sociedad de la informacin y la
organizacin de las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones TIC, se crea la Agencia Nacional de Espectro y
se dictan otras disposiciones. En su artculo 2, plantea entre otros

principios orientadores: la prioridad al acceso y uso de las TIC, el

uso eficiente de la infraestructura y de los recursos para el
aprovechamiento de las TIC, El derecho al acceso a las TIC para
expresarse con libertad, recibir y dar informacin, y acceso a la
educacin, ciencia y tecnologa. (MINTIC, 2009)
El Plan Decenal de educacin 2010-2016 donde se establecen
unas metas para avanzar en su desarrollo; dentro de estas,
algunas como: fortalecer la investigacin y enfocarla a la
innovacin, fomentar el uso y apropiacin de tecnologas de
Informacin y Comunicacin TIC en los procesos educativos,
fortalecer procesos pedaggicos que reconozcan el uso
transversal de las TIC. (Plan decenal de educacin 2010-2016).

Todas estas disposiciones han sido importantes porque, aunque a paso lento,
se ha abierto un camino para alcanzar el nivel de desarrollo deseado.
Sin embargo, an existe una brecha entre el avance cientfico y su apropiacin
real que beneficie el desarrollo del pas. En el artculo escrito por Sandra Daza
y titulado Propuesta metodolgica para la evaluacin de polticas pblicas y
actividades en comunicacin pblica de la ciencia y la tecnologa. El caso
Colombiano. (Daza, 2006). La autora identifica un distanciamiento entre los
adelantos cientficos y la apropiacin de los mismos por parte del sector
productivo, ello motivado en muchos casos por la falta de polticas de
comunicacin de la ciencia. Advierte adems de la importancia de la
comunicacin de la ciencia como aquella relacin en la que el conocimiento es
compartido tanto por quien lo produce como por quien lo usa de una manera
sinrgica. Resalta adems que el conocimiento alcanza su mximo valor
cuando es apropiado y usado para la solucin de problemas sociales.

Por otra parte, no debemos olvidar que la educacin y la ciencia van de la

mano, complementndose una a otra, y que ambas establecen una relacin
simbitica que les permite sobrevivir. Para que ello sea cierto, debe haber una
comunicacin directa y fluida entre ambas, y el rol de los docentes es favorecer
el acercamiento del conocimiento de manera bidireccional con los alumnos.
Estrategia para esto hay muchas; entre ellas puedo destacar los encuentros de
ferias internas de ciencia y tecnologa, implementacin de peridicos murales,
elaboracin de folletos con informacin cientfica, anlisis de artculos
publicados en la web, consultas y foros escolares sobre algn desarrollo
cientfico, implementacin de laboratorios en donde se reproduzca un invento
cientfico, o se confirme una verdad cientfica, etctera. Todo esto realizado
por los mismos estudiantes, bajo la coordinacin de los docentes, de forma tal
que estos se acerquen un poco ms a la obtencin de informacin y a la
comunicacin de dichos desarrollos cientficos.

BIBLIOGRAFIA

Colciencias. (27 de 03 de 2015). Obtenido de

http://www.colciencias.gov.co/normatividad/ley-1286-de-2009
Daza, S. (2006). Propuesta metodolgica para la evaluacin de polticas
pblicas y actividades en comunicacin pblica de la ciencia y la
tecnologa. El caso colomiano. cartagena.
Mineducacin. (s.f.). Obtenido de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
MINTIC. (29 de Julio de 2009). Obtenido de
http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-3707.html
Plan decenal de educacin 2010-2016. (s.f.). Obtenido de
http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/w3-article-275394.html
Sanchez-Mora, C., & Lozano, M. (2006). EVALUANDO LA COMUNICACIN DE LA
CIENCIA. UNA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA. . Cartagena.
UNESCO. (s.f.). Obtenido de
http://www.unesco.org/culture/natlaws/media/pdf/colombia/colombia_con
stitucion_politica_1991_spa_orof.pdf