AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO

DE LA EDUCACIN

TEMA: Teoras epistemolgicas y metodologas de investigacin

INTEGRANTES:

Marcos Flores, Enrique

Flores Solis , Joe
Quispe Quinto, Franklin
Santiago Raymondi, Karen
Tapia Huaraca, Luis

PROFESOR: Renee Rivera Crisostomo

CARRERA: Ingeniera de sistemas

2015

INTRODUCCION

Nosotros afirmamos que sea consciente o no, se asuma o no, se declare o no,
toda investigacin se hace desde una postura epistemolgica, es decir, desde
una manera de entender qu es el conocimiento y como se construye.

El enfoque de la investigacin de accin se sustenta en el paradigma crtico.

Hablamos de paradigma crtico para referirnos a un modelo epistemolgicoterico- metodolgico que alberga a numerosas teoras sociales y que en las
ltimas dcadas ha logrado un notable grado de sistematizacin conceptual.

El positivismo busca slo hechos y leyes. No causas ni principios de las

esencias o sustancias. Los positivistas buscan los hechos o causas de los
fenmenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los
individuos. El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se
suele atribuir a los planteamientos de Auguste Comte

En la tradicin interpretativa se sustituyen los ideales, teoras de explicacin,

prediccin y control por las de comprensin, significado y accin. La
hermenutica intenta descifrar el significado detrs de la palabra y, con ello,
intenta la exgesis de la razn misma sobre el significado.

Finalmente tomar en cuenta que la investigacin es un proceso riguroso,

cuidadoso y sistematizado en el que se busca resolver problemas, bien sea de
vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o de gerencia, pero en ambos
casos es organizado y garantiza la produccin de conocimiento o de
alternativas de solucin viables.

1. POSTURAS EPISTEMOLOGICAS
1.1 PARADIGMA POSITIVISTA
El positivismo es una corriente de pensamiento cuyos inicios se suele
atribuir a los planteamientos de Auguste Comte, y que no admite como
vlidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias
empricas. Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico,
racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades
cientficas. Tradicionalmente la investigacin en educacin ha seguido los
postulados y principios surgidos de este paradigma. Tan importante es la
influencia de Comte que algunos autores hacen coincidir el inicio del
positivismo con la publicacin de su obra Curso de filosofa positiva
El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados
supuestos sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo:
a) El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de
quien estudia.
b) Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar
los fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas
de manos objetiva y libre de valor por los investigadores con mtodos
adecuados.
c) El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en
la experiencia y es vlido para todos los tiempos y lugares, con
independencia de quien lo descubre.
El sujeto descubre el conocimiento, tiene acceso a la realidad mediante
los sentidos, la razn y los instrumentos que utilice, el conocimiento
vlido es el cientfico, existe una realidad accesible al sujeto mediante la
experiencia. El positivismo supone la existencia independiente de la
realidad con respecto al ser humano que la conoce.
(1)

Entre las principales caractersticas del paradigma positivista se

encuentran la orientacin nomottica de la investigacin, la formulacin
de hiptesis, su verificacin y la prediccin a partir de las mismas, as
como niega o trata de eliminar el papel de la subjetividad del
investigador y los elementos de carcter axiolgico e ideolgicos
presentes en la ciencia, como forma de la conciencia social,
pretendiendo erigirse como la filosofa de las ciencias.
Otro aspecto importante del positivismo es el supuesto de que tanto las
ciencias naturales como las sociales pueden hacer uso del mismo
mtodo para desarrollar la investigacin. De acuerdo con Tejedor (1986),
citado por Dobles, Ziga y Garca (1998), los cientficos positivistas
1 Pedro Manuel Zayas Agero-EL ROMBO DE LAS INVESTIGACIONES DE LAS
CIENCIAS SOCIALES)

suponen que se puede obtener un conocimiento objetivo del estudio del

mundo natural y social. Para ellos las ciencias naturales y las ciencias
sociales utilizan una metodologa bsica similar por emplear la misma
lgica y procedimientos de investigacin similares. Desde esta
perspectiva se considera que el mtodo cientfico es nico y el mismo en
todos los campos del saber, por lo que la unidad de todas las ciencias se
fundamenta en el mtodo: lo que hace a la ciencia es el mtodo con el
que tratan los hechos.
Ejemplo:

1.2 PARADIGMA HERMENUTICO-INTERPRETATIVO

(2) Heidegger propuso que la fenomenologa hermenutica es el mtodo de
investigacin ms apropiado para el estudio de la accin humana. La
hermenutica involucra un intento de describir y estudiar fenmenos
humanos significativos de manera cuidadosa y detallada, tan libre como sea
posible de supuestos tericos previos, basada en cambio en la comprensin
prctica.
El mtodo de Heidegger es hermenutico porque existe una necesidad de
interpretacin cuando uno est explicando la experiencia. La hermenutica
2(Martin Packer; La investigacin hermenutica en el estudio de la conducta
humana -- Universidad de California, Berkeley)

fue originalmente una serie de tcnicas para interpretar los textos escritos.
Inicialmente fue desarrollada para examinar textos bblicos, con el inters
de descubrir y reconstruir el mensaje de Dios que se crea que contenan
los textos pero que se haba escondido (el trmino se refiere a Hermes, el
mensajero de los dioses griegos, l mismo dios de la elocuencia y de la
astucia as como de los caminos y del robo). Luego se generaliz y pas a
ser un mtodo de interpretacin textual que no estaba restringido a las
obras religiosas. Con Schleiermacher y Dilthey, se generaliz an ms y se
aplic tambin a la accin humana (cf. Palmer, 1969). Cuando adoptamos
un acercamiento hermenutico a la accin humana, esencialmente tratamos
la accin como si tuviera una estructura semntica y textual. Esta
comprensin diferente respecto a la naturaleza del objeto de indagacin
es una de las tantas diferencias entre la hermenutica y los dos paradigmas
ahora dominantes de investigacin y explicacin en las ciencias sociales y
en la psicologa en particular: los acercamientos racionalistas y empirista.
(3) Tiene como inters comprender, interpretar de manera mutua y
participativa. Su ontologa es constructiva, mltiple, holstica total y
divergente. La relacin sujeto/objeto esta interrelacionada e influida por
valores subjetivos. Su propsito de generalizacin est limitada por el
contexto y el tiempo, otro propsito es la hiptesis de trabajo, afirmaciones
ideogrficas y est centrada en las diferencias.
Ejemplo:
1. Busco los significados de las acciones humanas, Quiero comprender la
conducta humana desde el propio marco referencial de quien acta.
2. Creacin compartida a partir dela interaccin entre investigador y el
investigado

1.3 PARADIGMA CRTICO

El enfoque de la investigacin accin se sustenta en el paradigma crtico.
Autores como Vasilachis identifican un paradigma dialectico, fundamentado
en el materialismo marxista. A nuestro juicio, el campo de las teoras crticas
en la actualidad se ha desmarcado de la filosofa marxista en la que
identifican un conjunto de errores y de problemas que, de algn modo,
invalidan su uso.

3 (Gloria Prez Serrano -Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes)

(4) Hablamos de paradigma crtico para referirnos a un modelo

epistemolgico- terico- metodolgico que alberga a numerosas teoras
sociales y que en las ltimas dcadas ha logrado un notable grado de
sistematizacin conceptual. En tal sentido, las contribuciones de Habermas,
Bourdieu u Gades, representa los intentos ms relevantes para sistematizar
una estructura terica.

Su orientacin dirigida a la aplicacin. Se encamina al anlisis de las

transformaciones sociales y bsicas a la implicacin de los
investigadores en la solucin de problemas a partir de autorreflexin.

La relacin investigador-Objeto es de correspondencia La investigacin ,

desde esta perspectiva , tiene un carcter auto reflexivo , paradigma
introduce la ideologa de forma explicita

El mtodo modelo de conocimiento, es la observacin participante.

Implica que los sujetos de investigacin as como el investigador estn
en constante reflexin / autorreflexin para la solucin de sus problemas

Ejemplo:
Paradigma crtico resulta del hecho que las promesas de la modernidad no
se han cumplido; por ejemplo, las promesas de la igualdad, de la libertad,
de la paz perpeta y de la dominacin de la naturaleza son promesas
incumplidas

2. METODOLOGIAS
2.1.- METODOLOGIA CUANTITATIVA
La investigacin o metodologa cuantitativa es el procedimiento de decisin que
pretende decir, entre ciertas alternativas, usando magnitudes numricas que
pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadstica.
Para que exista metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos
del problema de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea
representable por algn modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar.
Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigacin que conforman
el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dnde se
inicia el problema, en qu direccin va y qu tipo existe entre sus elementos:
4Jos A. Yuni, Claudio A. Urbano MAPAS Y HERRAMIENTAS PARA CONOCER
LA ESCUELA: INVESTIGACIN ETNOGRFICA E INVESTIGACIN- ACCIN
Editorial Brujas, 2006 - 282 pages.

Su naturaleza es descriptiva.

Permite al investigador predecir el comportamiento del consumidor.

Los mtodos de investigacin incluyen: Experimentos y Encuestas.

Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

(5) "Dicen que la investigacin Cuantitativa tiene una concepcin lineal, es decir
que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga
definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, tambin
le es importante saber qu tipo de incidencia existe entre sus elementos".

2.1.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUANTITATIVA

La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de
manera numrica, especialmente en el campo de la Estadstica.
Para que exista Metodologa Cuantitativa se requiere que entre los elementos
del problema de investigacin exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal.
Es decir, que haya claridad entre los elementos del problema de investigacin
que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber
exactamente donde se inicia el problema, en cual direccin va y que tipo de
incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se
denominan: variables, relacin entre variables y unidad de observacin.
(6)Dice que para que exista Metodologa Cuantitativa debe haber claridad entre
los elementos de investigacin desde donde se inicia hasta donde termina, el
abordaje de los datos es esttico, se le asigna significado numrico.
El abordaje de los datos Cuantitativos son estadsticos, hace demostraciones
con los aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado
numrico y hace inferencias
La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que
utiliza la medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del
mismo.

El objeto de estudio es el elemento singular Emprico. Sostiene que al

existir relacin de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.

La teora es el elemento fundamental de la investigacin Social, le

aporta su origen, su marco y su fin.

5 HURTADO, I. y Toro J. (1998) PARADIGMAS Y METODOS DE INVESTIGACIN

EN TIEMPOS DE CAMBIO. Segunda Edicin. Consultores asociados C. A.,
Valencia
6 Edelmira G. La Rosa Certificado Post Doctoral: Hacia La Educacin Superior
del Siglo XXI (UNESR 1995)

Comprensin explicativa y predicativa de la realidad, bajo una

concepcin objetiva, unitaria, esttica y reduccionista.

Concepcin
lineal
una estrategia deductiva.

de

la

investigacin

travs

de

Es de mtodo Hipottico Deductivo.

2.2.- METODOLOGIA CUALITATIVA
La metodologa cualitativa, como indica su propia denominacin, tiene
como objetivo la descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca
un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar
o de medir en qu grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto
acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como sea posible.
En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad
en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms profundo
posible.
(7) Cuando hablamos de metodologa cualitativa nos referimos, en su ms
profundo sentido, a la investigacin que origina datos descriptivos: las propias
palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. En
analoga con la metodologa cuantitativa, la metodologa cualitativa, consiste en
ms que un conjunto de tcnicas para recabar datos. Es una forma de asestar
el mundo emprico.
Los orgenes de los mtodos cualitativos se encuentran en la antigedad pero
a partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales sobre todo de
la sociologa y la antropologa esta metodologa empieza a desarrollarse de
forma progresiva.
Sin embargo despus de la Segunda Guerra Mundial hubo un predominio de la
metodologa cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas
funcionalistas y estructuralistas.
No es hasta la dcada del 60 que las investigaciones de corte cualitativo
resurgen como una metodologa de primera lnea, principalmente en Estados
Unidos y Gran Bretaa. A partir de este momento, en el mbito acadmico e
investigativo hay toda una constante evolucin terica y prctica de la
metodologa cualitativa.
Dentro de las caractersticas principales de esta de metodologa podemos
mencionar:

2.2.1.- CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA CUALITATIVA

Las caractersticas de la metodologa cualitativa que podemos sealar a modo
de sinopsis son
Una primera caracterstica de estos mtodos se manifiesta en
su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y
personas en su totalidad, y no a travs de la medicin de algunos de sus
7 FRANCISCO JAVIER SNCHEZ (2012) METODOS DE INVESTIGACION
CUALITATIVA, Espaa, N de pginas: 50

elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan

un carcter nico a las observaciones

La segunda caracterstica es el uso de procedimientos que hacen menos

comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias
culturales, es decir, este mtodo busca menos la generalizacin y se acerca
ms a la fenomenologa y al interaccionismo simblico.

Una tercera caracterstica estratgica importante para este trabajo se

refiere al papel del investigador en su trato -intensivo- con las personas
involucradas en el proceso de investigacin, para entenderlas.

El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de

su trabajo durante el mismo proceso de la investigacin. Por tal razn, los
conceptos que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayora de
los casos no estn operacional izados desde el principio de la investigacin, es
decir, no estn definidos desde el inicio los indicadores que se tomarn en
cuenta durante el proceso de investigacin. Esta caracterstica remite a
otro debate epistemolgico, muy candente, sobre la cuestin de la objetividad
en la investigacin social.

3.- DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

TABLA N1
Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa
Investigacin cualitativa

Centrada en la fenomenologa y comprensin

Observacin naturista sin control
Subjetiva
Inferencias de sus datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva
Orientada al proceso
Datos "ricos y profundos"
No generalizable
Holista
Realidad dinmica
FUENTE: Tabla 1. Diferencia entre investigacin cuantitativa y
cualitativa (Gall. Gall y Borg, 2003, Fernndez y Daz, 2002).

CONCLUSION:
1. Paradigma positivista busca el significado del proyecto de una manera
concreta, a travs de operaciones; se caracteriza por afirmar que el
nico conocimiento verdadero es aquel que es producido por la ciencia,
particularmente con el empleo de su mtodo.
2. Paradigma Hermenutico-Interpretativo encuentra la utilidad del
proyecto de manera subjetiva, profundiza nuestro conocimiento y
comprensin de que porque la vida social se percibe y experimenta tal y
como ocurre, este permite incorporar la aparicin del sujeto, de los
actores frente a lo instituido.

3. El paradigma critico hace referencia a un modelo epistemolgicoterico- metodolgico que alberga a numerosas teoras sociales y que
en las ltimas dcadas ha logrado un notable grado de sistematizacin
conceptual.
4. Si estamos tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar dos
enfoques importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se
entiende que la cantidad es parte de la cualidad, adems de darse
mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su
generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es
la generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.
5.

BIBLIOGRAFIA:
1. La Rosa E. G. -Certificado Post Doctoral: Hacia La Educacin
Superior del Siglo XXI (UNESR 1995).
2. SNCHEZ F. J.

METODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVA,

(2012), Espaa, N de pginas: 50.

3. Prez

Serrano

G.

-Investigacin

Cualitativa.

Retos

Interrogantes.
4. HURTADO, I. y Toro J. (1998) PARADIGMAS Y METODOS DE
INVESTIGACIN EN TIEMPOS DE CAMBIO. Segunda Edicin.
Consultores asociados C. A., Valencia.
5. Yuni J. A., Urbano C. A. MAPAS Y HERRAMIENTAS PARA
CONOCER LA ESCUELA: INVESTIGACIN

ETNOGRFICA E

INVESTIGACIN- ACCIN. Editorial Brujas, 2006 - 282 pages

6. Packer M.; La investigacin hermenutica en el estudio de la
conducta humana - Universidad de California, Berkeley.
7. Zayas Agero P. M.-EL ROMBO DE LAS INVESTIGACIONES DE LAS
CIENCIAS SOCIALES.
8. Mendoza, Rudy. (2006). Investigacin cualitativa y cuantitativa Diferencias y limitaciones
9. Gall y Borg (2003). Diferencia entre investigacin cuantitativa y
cualitativa .