PROTOCOLO DE APLICACIN

DEL MONITOREO PEDAGGICO

TUTORIAL EN LAS AULAS DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PBLICAS CON

2015

1
140428

I Presentacin
La Atencin Tutorial integral (ATI) es una estrategia que tiene por
finalidad desarrollar no slo acciones enfocadas a la orientacin y
prevencin de los problemas que ocasionan el bajo rendimiento
acadmico, la desercin y rezago sino tambin a su desarrollo integral,
atendiendo un conjunto de aspectos vinculados con su formacin,
desde las dimensiones: personal, de sus aprendizajes y de su entorno
(social-comunitario).La accin tutorial es entendida como una actividad
inherente a la funcin docente, no aislada de la accin educativa
conjunta que desarrolla la institucin, o que solo se realiza en
momentos puntuales y en tiempos y espacios predeterminados. Es
ms bien, una accin colectiva y coordinada que involucra a los
docentes, tutores, personal directivo y padres de familia para ser
efectiva.
II

OBJETIVOS
Presentar a los docentes tutores los fundamentos de la Tutora y
Orientacin Escolar, que sustentan la propuesta de la Atencin Tutorial
Integral para las instituciones educativas de secundaria con Jornada
Escolar Completa.

III FUNDAMENTOS TERICOS

3.1 Definicin de monitoreo.- Es el recojo y anlisis de
informacin de procesos y productos pedaggicos para la
adecuada toma de decisiones.
3.2 Definicin de Acompaamiento.- Es el conjunto de
procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar
asesora pedaggica al docente, orientada a alcanzar datos e
informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica.
3.3 Compromisos de Gestin escolar
C.4
Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje
C.5 Uso de herramientas pedaggicas.
C.6 Uso de recursos y materiales
C.7 Gestin del clima escolar en el aula
IV
ESTRATEGIA
ACOMPAAMIENTO

DE

PERSONALIZADA

DE

MONITOREO

4.1. LA VISITA AL AULA

4.1.1 La observacin docente
4.1.2 Para qu y qu observar en el aula?
4.1.3 Perfil del observador
4.1.4 Recomendaciones importantes para el observador
4.1.5 Cundo y cunto observar?
2
140428

4.1.6 Sistematizacin de los resultados

4.2 LA OBSERVACIN DE PARES
4.2.1 En qu consiste?
4.2.2 Momentos de la observacin entre pares
4.3 EL TRABAJO COLABORATIVO
4.3.1 Cmo llevarlo a cabo?

3
140428

V ESTRATEGIAS GRUPALES PARA EL PROCESO DE MONITOREO Y

ASESORAMIENTO PEDAGGICO
5.1 Crculo de interaprendizaje

5.2 Jornadas de autoformacin docente

5.3 Aulas abiertas.

VI. ETAPAS DE LAS VISITAS: ACCONES PARA CADA VISITA

4
140428

 Ponerse de acuerdo con el docente

sobre cundo, cmo , porque y para
que se va a observar.

Considerarse como un
invitado en la clase del
docente

Dar a conocer los instrumentos que se

utilizaran en la observacin

Pasar lo ms
desapercibido posible.

Registrar lo que sucede ,

evitando emitir juicio
como interpretacin de lo
que observa

Retroalimentar al profesor,
dando opiniones fundadas
tcnicamente. El objetivo es
que el profesor se sienta
estimulado a mejorar
algunas prcticas y
encuentre apoyo
metodolgico en la persona
que lo ha observado.

El propio docente a partir de

esta reflexin acompaada
pueda definir y proponer

Agradecer la

Debo saber que la observacin de aula es

ms que una percepcin, est dirigida a
un objetivo, es un proceso selectivo y se
realiza en forma planificada

ANTES
DESPUES

DURANTE

5
140428

VII. FORMACIN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

VII. INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.

Instrumento de anlisis de los documentos de programacin
Instrumento para observar la sesin y aprendizaje en el marco
de los compromisos de gestin escolar
Cuaderno anecdotario
VIII. BIBLIOGRAFIA

6
140428