Colegio San Ignacio de Machali

Alcanza la excelencia y comprtela

Evaluacion Sumativa
Taller de fuentes Histricas.
Nombre
Curso
Subsector
Profesor
Capacidad
Valor
Contenido

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1 Medio
Fecha :
Historia y Ciencias Sociales
Raymond Valenzuela
Pensamiento critico
Responsabilidad
Actitud :
Trabajo
Los Totalitarismos : Fascismo y Nazismo
PUNTAJ
E

San Ignacio de Loyola

NOTA

Anlisis de fuentes histricas

El presente taller tiene la finalidad de incentivar el anlisis histrico de los Totalitarismos, a travs de la lectura de 10
fuentes escritas del periodo, con la misin de comprender desde los actores de la poca las caractersticas del
Fascismo y Nazismo. Asi tambin se tiene el objetivo de preparar tu prxima evaluacin sumativa sobre los
Totalitarismos.
1-Los Totalitarismos
El terror sigue siendo utilizado por los regmenes totalitarios incluso cuando ya han sido logrados sus objetivos
psicolgicos: su verdadero horror estriba en que reina sobre una poblacin completamente sometida. All donde es
llevado a la perfeccin el dominio del terror, como en los campos de concentracin, la propaganda desaparece por
completo; qued incluso totalmente prohibida en la Alemania nazi. La propaganda, en otras palabras, es un
instrumento del totalitarismo, y posiblemente el ms importante, en sus relaciones con el mundo no totalitario; el
terror, al contrario, constituye la verdadera esencia de su forma de gobierno [] matando a pequeos funcionarios
socialistas y a miembros influyentes de los partidos adversarios trataron de demostrar a la poblacin los peligros que
implicaba la mera afiliacin a esos partidos [] como propaganda del poder, adverta a la poblacin en general
que resultaba ms seguro ser miembro de una organizacin paramilitar nazi que ser un republicano leal.
Hannah Arendt. Los orgenes del totalitarismo.

A partir del texto N 1.

a)-Reflexiona en torno a los mtodos de accin y control de los Totalitarismos para tomar y mantener el poder.

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2-La propaganda Nazi
Hitler es la palabra de orden de todos aquellos que creen en la resurreccin de Alemania
Hitler es la ltima esperanza de aquellos que lo han perdido todo() y a los que slo queda una cosa, la fe en una
Alemania justa, que dar de nuevo el pan, el honor y la libertad a sus hijos
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Hitler ejecuta el testamento de nuestros dos millones de camaradas muertos en la guerra ()
Hitler es el hombre salido del Pueblo, que sus enemigos odian porque comprende al pueblo y lucha por l.
Eslganes de propaganda nazi, 1932.

b)-A partir de la propaganda Nazi, Analiza. Cul es la relevancia y funcin de Hilter para el pueblo alemn?

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3-La educacin Nazi.
Mi pedagoga es dura. Educaremos a una juventud ante la que el mundo temblar. Una juventud violenta,
imperiosa, intrpida, cruel. As es como la quiero. Sabr soportar el dolor. No quiero encontrar en ella nada dbil ni
tierno.
Quiero que tenga la belleza y la fuerza de las fieras jvenes. La adiestrar en todos los ejercicios fsicos.
Ante todo, que sea atltica ()
No quiero ningn tipo de educacin intelectual. El saber no hara ms que corromper a mis juventudes. Que sepan
slo aquello que puedan aprender por medio del libre ejercicio de la curiosidad y la emulacin. La nica ciencia que
exigir a estos jvenes es el dominio de s mismo. Aprendern a vencer el miedo.
Herman Ranschning: Hitler me dijo, 1939.

c)-De acuerdo al documento N 3. Responde. Qu valores deben poseer los jvenes segn el nazismo? Explcalos (3
puntos)

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4-El racismo alemn

"La ideologa nacional racista ve el valor de la humanidad en sus elementos raciales de origen. En principio
considera el Estado slo como un medio haca un determinado fin y cuyo objetivo es la conservacin racial del
hombre. De ninguna manera cree, por tanto, en la igualdad de las razas, sino que, por el contrario, al admitir su
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diversidad, reconoce tambin la diferencia cualitativa existente entre ellas.
Esa persuasin de la verdad le obliga a fomentar la preponderancia del ms fuerte y a exigir la supeditacin del
inferior y del dbil, de acuerdo con la voluntad inexorable que domina el universo.
(...) El Estado tiene que empezar por hacer de la cuestin raza el punto central de la vida general; tiene que velar por
la conservacin de su pureza y tiene tambin que consagrar al nio como el bien ms preciado de su pueblo. Est
obligado a cuidar de que slo los individuos sanos tengan descendencia.
() Todos aquellos que, en este mundo, no son de raza pura, no son ms que desechos."
Adolf Hitler. Mi lucha. 1924.

d)-A partir del texto N 4. Explica el pensamiento de Hitler, enfatizando en su teora racial contra el dbil.

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5-La grandeza de la raza Aria

La raza nrdica es alta, de piernas largas, delgada y con un promedio de estatura que entre los elementos
masculinos supera normalmente 1,74 m, Los miembros son vigorosos y giles en su apariencia externa. ()
El corte de cara de las facciones nrdicas, especialmente en el elemento masculino, da el efecto de arrojo y valenta
especialmente a travs de los rasgos dominantes de su perfil: su frente, su elevada y distinguida nariz, y finalmente
su barbilla prominente, La suavidad de sus facciones da una clara expresin a su fisonoma, En el elemento
femenino la barbilla tiene ms arco, la nariz es menos aguda y adems se une con un rostro no tan prominente.
() .
Si un pintor, un dibujante o un escultor quiere representar la imagen de la determinacin, de la decisin o de la
resolucin, o una caracterstica de nobleza, superioridad o herosmo humano, tanto en hombre como en mujer, en la
mayora de los casos crea imgenes que son ms o menos aproximadamente la imagen de la raza nrdica.
Adolf Hitler. Mi lucha. 1924.
e)-A partir del documento N 5, Analiza. Qu caractersticas le otorga Hitler a la raza Aria? Cul es su superioridad?

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6-El rol de la educacin en la juventud Alemana

Del innumerable conjunto de los grandes hombres que llenan al Historia alemana, se impone seleccionar los ms
eminentes para inculcarlos en la mente de la juventud, de tal modo que esos hombres se conviertan en columnas
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inconmovibles del sentimiento nacional (...).
La culminacin de toda labor educacional del Estado racista consistir en infiltrar instintiva y racionalmente en los
corazones y los cerebros de la juventud que le est confiada, la nocin y el sentimiento de raza y nacionalismo.
Ningn adolescente, sea varn o mujer, deber dejar la escuela antes de hallarse plenamente convencido de lo que
significa la puridad de la sangre y su necesidad. Adems, esta situacin desde el punto de vista racial, tiene que
alcanzar su perfeccin en el servicio militar, es decir, que el tiempo que dure este servicio hay que considerarlo como
la etapa final del proceso normal de la educacin del alemn en general (...).
Adolf. Hitler. Mi lucha. 1924.
f)-A partir del texto N 6, Reflexiona en torno al objetivo que debe potenciar la educacin en la juventud de Alemania.

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7-Leyes del Fhrer

Estoy profundamente convencido de que la preservacin de la sangre alemana es la condicin primera de la
supervivencia del pueblo alemn y animado de la irreductible voluntad de asegurar definitivamente el porvenir de la
nacin alemana, el Reichstag ha adoptado por unanimidad y promulga la siguiente ley:
Artculo 1: Quedan prohibidos los matrimonios entre judos y sbditos de sangre alemana o asimiladas. Los
matrimonios concertados a pesar de esta prohibicin son nulos de todo derecho, incluso si, para burlar la ley,
hubiesen sido contrados en el extranjero.
Artculo 2: Quedan asimismo prohibidas las relaciones extraconyugales entre judos y sbditos de sangre alemana
o asimilada.
Artculo 3: Queda prohibido que los judos contraten como empleadas de hogar a mujeres de sangre alemana o
asimilada, de menos de 45 aos.
Leyes de Nuremberg, 15 de septiembre de 1935.
El Fhrer y Canciller del Reich.

g)-A partir del texto N 7, analiza los artculos que propone Hitler, enfatizando en los objetivos que busca alcanzar en
cada uno de ellos.

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8-La solucin final: El exterminio nazi

Las ejecuciones en masa por gas empezaron en el curso del verano de 1941 y se prolongaron hasta el otoo de
1944. Yo controlaba personalmente los ejecuciones en Auschwitz (...).
Por solucin final" se entenda el exterminio de todos los judos de Europa. Tena orden de dejar en disposicin de
funcionar los procedimientos de exterminio en Auschwitz, el mes de junio de 1941 () Haba visitado Treblinka con
objeto de ver la forma en que all se llevaba el exterminio (...). El comandante del campo me dijo (..) que haba
empleado gas monxido y, en su opinin, sus mtodos no eran muy eficaces. As pues, una vez mandados construir
los edificios de exterminio, decid emplear el Cicln B, cido prsico cristalizado que introducamos en la cmara de
gas por una pequea hendidura. Para matar a las personas que haba dentro de la cmara de gas se requeran de
tres a quince minutos, segn las condiciones climatolgicas (...). Ordinariamente esperbamos media hora para abrir
las puertas con objeto de sacar los cadveres. Una vez estaban fuera, nuestro comando especial se apoderaba de
los anillos y dentaduras de oro de los cadveres ().
Tambin, de vez en cuando, se realizaban experimentos con los prisioneros; entre ellos, la esterilizacin y
experiencias relativas al cncer. La mayora de personas que moran a consecuencia de tales experimentos haban
sido previamente condenadas a muerte por la Gestapo ().
Declaracin de Rudolph F. Hoss, comandante del campo de Auschwitz, ante el Tribunal de Nuremberg en 1945.

h)-A partir del texto N 8 Reflexiona Qu es la solucin final? Indica los mtodos de exterminio y las
consecuencias para la poblacin juda.
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9-El campo de concentracin de Auschwitz

Auschwitz-Birkenau era un doble campo, tan amplio que solamente la alambrada electrificada que rodeaba a
Birkenau (el centro de exterminacin), tena aproximadamente doce kilmetros; cada uno de los campos, uno a cada
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lado del ferrocarril, meda unos siete kilmetros cuadrados (...) Torres de vigilancia se levantaban a intervalos
regulares a lo largo de la alambrada electrificada. Estas torres estaban dotadas de guardias armados de las SS y de
la Waffen-SS. Disponan de reflectores que iluminaban las instalaciones por la noche.
Las cmaras de gas y el crematorio esperaban a aquellos que haban sido rechazados en la seleccin para el
trabajo. stos eran los viejos, los dbiles, los tullidos, todos los que presentaban algn sntoma de desorden mental,
mujeres embarazadas y todas las mujeres con hijos hasta unos catorce aos de edad ( )
Los hombres y las mujeres aptos eran conducidos en formacin y desnudos, numerados mediante tatuajes y
vestidos con un sucio uniforme de presidiario. Su alejamiento en el futuro seran los atestados barracones de
madera.
Los prisioneros que deban morir eran llevados a las cmaras de gas en los camiones.
Las antesalas de las cmaras de gas estaban disimuladas, aparentando ser unas casas de baos ()
VV.AA. Historia Contempornea.

i)-A partir del texto N 9, responde. Qu es Auschwitz? Reflexiona en torno al estilo de vida de los judos y
sus consecuencias.
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10-El terror de Mussolini
Se habla mucho de la actividad violenta de los fascistas. Nos arrogamos para nosotros solos el derecho de
controlarla y, si el caso llega, de eliminarla (...). Entre tanto y mientras lo consideremos necesario, seguiremos
golpeando con mayor o menor intensidad los crneos de nuestros enemigos, es decir hasta que la verdad haya
penetrado en ellos () El programa de la poltica exterior del fascismo comprende una sola palabra:
expansionismo.
Benito Mussolini. Fragmento de un discurso. 1921.

j)-A partir del texto N 10, responde. Explica el mtodo de terror del Fascismo y sus objetivos.
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