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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

CURSINHO PR-UNIVERSITRIO POPULAR

Redao

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

PARTE 01

Prof. Micheli Ferreira

Coordenao: Letcia Couto Bicalho

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Dicas de como fazer uma boa redao para o Enem 2013
O Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM 2013) uma das provas mais esperadas do ano, principalmente
pelos estudantes que se preparam o ano inteiro. Uma das polmicas do concurso a avaliao da redao no ENEM
2013 que teve alguns problemas h algum tempo, mas agora melhorou nas ltimas edies. Confira a seguir
algumas dicas para fazer uma boa redao para o Enem 2013.
A prova de redao do ENEM 2013 bem parecida em relao do vestibular tradicional, mas que
apresenta alguns traos caractersticos. Em ambos o tipo de prova, o candidato precisa estar bem informado dos
assuntos da atualidade para melhor desenvolver a sua redao.
Entre os temas mais frequentes das redaes do ENEM so temas sociais e a aplicao de cinco conceitos
mostrados nas provas objetivas. Essas so algumas das peculiaridades da redao do ENEM 2013.
Mesmo sendo uma prova bem parecida do vestibular tradicional, a prova do ENEM exige do candidato a
explanao de conceitos bem homogneos e completos, ou seja, o candidato precisa ver o tema como um todo e
no apenas isoladamente. Conseguir contextualizar o assunto como em sua totalidade, essa uma das
principais dicas de como fazer uma boa redao para o ENEM assim como tambm para outras provas.
O tema ser geralmente apresentado ao estudante, acompanhado de um pequeno texto exemplificativo e a
partir desse tema, o candidato dever desenvolver suas ideias. Alguns requisitos tambm sero avaliados, como a
apresentao dos textos, por isso uma letra legvel recomendvel; boa grafia e concordncia gramatical so
essenciais; assim como os aspectos de ortografia, acentuao.
Outra competncia que ser avaliada saber desenvolver o tema da redao do Enem 2013, se h clareza e
objetividade na explanao do tema. Por isso, outra dica de como fazer uma boa redao a tcnica bsica de
introduo, desenvolvimento e concluso. Na introduo, como o prprio nome diz deve ser apresentado as
principais ideias que sero exploradas no texto. No desenvolvimento, o candidato deve desenvolver as ideias
apresentadas na introduo. Uma dica se for falar de vrios tpicos dentro do tema, divida cada um desses em
pargrafos, deixando o texto mais organizado. E na concluso, um desfecho das ideias, fechando com uma ideia
conclusiva que amarra as demais.
O ENEM gosta de explorar temas polmicos, como violncia, poltica e educao, ento, alm de se preparar
com as tcnicas de redao, ter interesse tambm por leituras de jornais, revistas sobre temas da atualidade
fundamental para fazer uma boa redao no ENEM e em outros concursos.
Esperamos que nossa apostila seja um importante instrumento de estudos para que voc possa atingir seus
objetivos!

Sucesso!

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REDAO
ESTRUTURA
A redao solicitada no ENEM do tipo dissertativo-argumentativo. Sua estrutura composta pelas seguintes partes:
A. INTRODUO (incio, comeo)
Podemos comear uma redao fazendo uma afirmao, uma declarao, uma descrio, uma pergunta, e de
muitas outras maneiras. O que se deve guardar que uma introduo serve para lanar o assunto, delimitar o
assunto, chamar a ateno do leitor para o assunto que vamos desenvolver.
Uma introduo no deve ser muito longa para no desmotivar o leitor. Se a redao dever ter trinta linhas,
aconselha-se a que o aluno use de quatro a seis para a parte introdutria.
O QUE EVITAR?
I. Iniciar uma idia geral, mas que no se relaciona com a segunda parte da redao.
II. Iniciar com digresses (o incio dever ser curto).
III. Iniciar com as mesmas palavras do ttulo.
IV. Iniciar aproveitando o ttulo, com se este fosse um elemento d primeira frase.
V. Iniciar com chaves
Exemplos:
- Desde os primrdios da Antigidade...
- No fcil a respeito de...
- Bem, eu acho que...
- Um dos problemas mais discutidos na atualidade...
B. DESENVOLVIMENTO (meio, corpo)
A parte substancial e decisria de uma redao o seu desenvolvimento. nela que o aluno tem a oportunidade de
colocar um contedo razovel, lgico. Se o desenvolvimento da redao sua parte mais importante, dever ocupar
o maior nmero de linhas. Supondo-se uma redao de trinta linhas, a redao dever destinar de catorze (14) a
dezoito (18) linhas para o corpo ou desenvolvimento da mesma.
O QUE EVITAR?
I. Pormenores, divagaes, repeties, exemplos excessivos de tal sorte a no sobrar espao para a concluso.
C. CONCLUSO (fecho, final)
Assim como a introduo, o fim dever ocupar uma pequena parte do texto. Se a redao est planejada para trinta
linhas, a parte da concluso deve ter quatro a seis linhas.
Na concluso, nossas idias propem uma soluo. O ponto de vista do escritor, apesar de ter aparecido nas outras
partes, adquire maior destaque na concluso.
Se algum introduz um assunto, desenvolve-o brilhantemente, mas no coloca uma concluso: o leitor sentir-se-
perdido, estupefato.
O QUE EVITAR?
I. No finalizar ( o principal defeito)
II. Avisar que vai concluir, utilizando expresses como "Em resumo" ou "Concluindo"

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Mdulo 1

Introduo
O que um texto?
O texto uma ocorrncia lingustica, que tem um sentido completo, dotada de certas formalidades que lhe permite
estabelecer uma comunicao entre o seu produtor e o destinatrio. A sua funo essa, ou seja, estabelecer uma
comunicao entre estes dois sujeitos.
Exemplos:
a)

b)
BILHETE
Se tu me amas, ama-me baixinho
No o grites de cima dos telhados
Deixa em paz os passarinhos
Deixa em paz a mim!
Se me queres,
enfim,
tem de ser bem devagarinho, Amada,
que a vida breve, e o amor mais breve ainda...
Mrio Quintana
c)

LINGUAGEM
Linguagem qualquer e todo sistema de signos que serve de meio de comunicao de ideias ou sentimentos
atravs de signos convencionados, sonoros, grficos, gestuais etc., podendo ser percebida pelos diversos rgos
dos sentidos, o que leva a distinguirem-se vrias espcies ou tipos: linguagem visual, corporal, gestual, etc., ou,
ainda, outras mais complexas, constitudas, ao mesmo tempo, de elementos diversos. Os elementos constitutivos da
linguagem so, pois, gestos, sinais, sons, smbolos ou palavras, usados para representar conceitos, ideias,
significados e pensamentos.
Tipos de Linguagem:
Linguagem verbal uso da escrita ou da fala como meio de comunicao.
Linguagem no-verbal o uso de imagens, figuras, desenhos, smbolos, dana, tom de voz, postura corporal,
pintura, msica, mmica, escultura e gestos como meio de comunicao. A linguagem no-verbal pode ser at
percebida nos animais, quando um cachorro balana a cauda quer dizer que est feliz ou coloca a cauda entre as
pernas medo, tristeza.

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Dentro do contexto temos a simbologia que uma forma de comunicao no-verbal.
Exemplos: sinalizao de trnsito, semforo, logotipos, bandeiras, uso de cores para chamar a ateno ou exprimir
uma mensagem.
Linguagem mista o uso simultneo da linguagem verbal e da linguagem no-verbal, usando palavras escritas e
figuras ao mesmo tempo.

ELEMENTOS DA COMUNICAO
A comunicao confunde-se com nossa prpria vida, estamos a todo tempo nos comunicando, seja atravs da fala,
da escrita, de gestos, de um sorriso e at mesmo atravs do manuseio de documentos, jornais e revistas.
Em cada um desses atos que realizamos notamos a presena dos seguintes elementos:
Emissor ou remetente: aquele que envia a mensagem (uma pessoa, uma empresa, uma emissora de televiso
etc.)
Destinatrio: aquele a quem a mensagem endereada (um indivduo ou um grupo).
Mensagem: o contedo das informaes transmitidas.
Canal de comunicao: o meio pelo qual a mensagem ser transmitida (carta, palestra, jornal televisivo)
Cdigo: o conjunto de signos e de regras de combinao desses signos utilizado para elaborar a mensagem; o
emissor codifica aquilo que o receptor ir descodificar.
Contexto: o objeto ou a situao a que a mensagem se refere.

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EXERCCIOS
1. O pai conversa com a filha ao telefone e diz que vai chegar atrasado para o jantar.
Nesta situao, podemos dizer que o canal :
a) o pai
b) a filha
c) fios de telefone
d) o cdigo
e) a fala
2. Assinale a alternativa incorreta:
a) S existe comunicao quando a pessoa que recebe a mensagem entende o seu significado.
b) Para entender o significado de uma mensagem, no preciso conhecer o cdigo.
c) As mensagens podem ser elaboradas com vrios cdigos, formados de palavras, desenhos, nmeros
etc.
d) Para entender bem um cdigo, necessrio conhecer suas regras.
e) Conhecendo os elementos e regras de um cdigo, podemos combin-los de vrias maneiras, criando
novas mensagens.
3. Uma pessoa convidada a dar uma palestra em Espanhol. A pessoa no aceita o convite, pois no sabia falar
com fluncia a lngua Espanhola. Se esta pessoa tivesse aceitado fazer esta palestra seria um
fracasso porque:
a) no dominava os signos
b) no dominava o cdigo
c) no conhecia o referente
d) no conhecia o receptor
e) no conhecia a mensagem
4. Um guarda de trnsito percebe que o motorista de um carro est em alta velocidade. Faz um gesto pedindo para
ele parar. Neste trecho o gesto que o guarda faz para o motorista parar, podemos dizer que :
a) o cdigo que ele utiliza
b) o canal que ele utiliza
c) quem recebe a mensagem
d) quem envia a mensagem
e) o assunto da mensagem
5. A me de Felipe sacode-o levemente e o chama: Felipe est na hora de acordar.
O que est destacado :
a) o emissor
b) o cdigo
c) o canal
d) a mensagem
e) o referente

GNEROS X TIPOS TEXTUAIS

Ao longo de nossa vivncia enquanto falantes, temos a oportunidade de convivermos com uma enorme diversidade
de textos. Basta sairmos s ruas que to logo est confirmada esta ocorrncia. So panfletos, outdoors, cartazes,
dentre outros.
Ao enfatizarmos sobre os tipos textuais, esta classificao relaciona-se com a natureza lingustica expressa pelos
mesmos. Classificando-se em narrativos, descritivos e dissertativos. Conforme demonstra os exemplos:
Um texto narrativo caracteriza-se pela sucesso de fatos ligados a um determinado acontecimento, seja ele real ou
fictcio, o qual pressupe-se de todos os elementos referentes modalidade em questo, como narrador,
personagens, discurso, tempo e espao.
O descritivo pauta-se pela descrio minuciosa de uma determinada pessoa, objeto, animal ou lugar, no qual as
impresses so retratadas de maneira fiel.

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O dissertativo conceitua-se pela exposio de ideias, reforadas em argumentos lgicos e convincentes acerca de
um determinado assunto.
J os gneros textuais esto diretamente ligados s situaes cotidianas de comunicao, fortalecendo os
relacionamentos interpessoais por meio da troca de informaes.
Tais situaes referem-se finalidade que possui cada texto, sendo estas, inmeras. Como por exemplo:
A comunicao feita em meio eletrnico um gnero textual que aproxima pessoas de diferentes lugares, permitindo
uma verdadeira interao entre as mesmas.

Existem gneros textuais do cotidiano jornalstico, cuja finalidade a informao. o caso da notcia, da entrevista,
do artigo de opinio, do editorial, dentre outros.

H tambm os chamados instrucionais, como, por exemplo, o manual de instruo, a bula de um remdio, e
outros.

Outros que se classificam como cientficos, os quais so oriundos de pesquisas e estudo de casos, como a
monografia, tese de doutorado, ligados prtica acadmica.
EXERCCIOS
Leia o texto a seguir para responder prxima questo.
Em 2008, Nicholas Carr assinou, na revista The Atlantic, o polmico artigo "Estar o Google nos tornando
estpidos?" O texto ganhou a capa da revista e, desde sua publicao, encontra-se entre os mais lidos de seu
website. O autor nos brinda agora com The Shallows: What the internet is doing with our brains, um livro
instrutivo e provocativo, que dosa linguagem fluida com a melhor tradio dos livros de disseminao cientfica.
Novas tecnologias costumam provocar incerteza e medo. As reaes mais estridentes nem sempre tm
fundamentos cientficos. Curiosamente, no caso da internet, os verdadeiros fundamentos cientficos deveriam, sim,
provocar reaes muito estridentes. Carr mergulha em dezenas de estudos cientficos sobre o funcionamento do
crebro humano. Conclui que a internet est provocando danos em partes do crebro que constituem a base do que
entendemos como inteligncia, alm de nos tornar menos sensveis a sentimentos como compaixo e piedade.
O frenesi hipertextual da internet, com seus mltiplos e incessantes estmulos, adestra nossa habilidade de
tomar pequenas decises. Saltamos textos e imagens, traando um caminho errtico pelas pginas eletrnicas. No
entanto, esse ganho se d custa da perda da capacidade de alimentar nossa memria de longa durao e
estabelecer raciocnios mais sofisticados. Carr menciona a dificuldade que muitos de ns, depois de anos de
exposio internet, agora experimentam diante de textos mais longos e elaborados: as sensaes de impacincia e
de sonolncia, com base em estudos cientficos sobre o impacto da internet no crebro humano. Segundo o autor,
quando navegamos na rede, "entramos em um ambiente que promove uma leitura apressada, rasa e distrada, e um
aprendizado superficial."
A internet converteu-se em uma ferramenta poderosa para a transformao do nosso crebro e, quanto
mais a utilizamos, estimulados pela carga gigantesca de informaes, imersos no mundo virtual, mais nossas mentes
so afetadas. E no se trata apenas de pequenas alteraes, mas de mudanas substanciais fsicas e funcionais.
Essa disperso da ateno vem custa da capacidade de concentrao e de reflexo.
(Thomaz Wood Jr. Carta capital, 27 de outubro de 2010, p. 72, com adaptaes)

1- Em relao estrutura textual, est correta a afirmativa:

(A) Os quatro pargrafos do texto so independentes, tendo em vista que cada um deles trata, isoladamente, de uma
situao diferente sobre a internet.
(B) O 1o pargrafo, especialmente, est isolado dos demais, por conter uma informao, dispensvel no contexto, a
respeito das publicaes de um especialista.
(C) Identifica-se uma incoerncia no desenvolvimento do texto, comprometendo a afirmativa de que as novas
tecnologias provocam incerteza e medo, embora os sites sejam os mais lidos.
(D) No 3o pargrafo h comprometimento da clareza quanto aos reais prejuzos causados ao funcionamento do
crebro pelo uso intensivo da internet.

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(E) A sequncia de pargrafos feita com coerncia, por haver progresso articulada do assunto que vem sendo
desenvolvido.

Leia o texto a seguir para responder prxima questo.

Tambm nas cidades de porte mdio, localizadas nas vizinhanas das regies metropolitanas do Sudeste e
do Sul do pas, as pessoas tendem cada vez mais a optar pelo carro para seus deslocamentos dirios, como
mostram dados do Departamento Nacional de Trnsito. Em consequncia, congestionamentos, acidentes, poluio e
altos custos de manuteno da malha viria passaram a fazer parte da lista dos principais problemas desses
municpios.
Cidades menores, com custo de vida menos elevado que o das capitais, baixo ndice de desemprego e
poder aquisitivo mais alto, tiveram suas frotas aumentadas em progresso geomtrica nos ltimos anos. A facilidade
de crdito e a iseno de impostos so alguns dos elementos que tm colaborado para a realizao do sonho de ter
um carro. E os brasileiros desses municpios passaram a utilizar seus carros at para percorrer curtas distncias,
mesmo perdendo tempo em congestionamentos e apesar dos alertas das autoridades sobre os danos provocados ao
meio ambiente pelo aumento da frota.
Alm disso, carro continua a ser sinnimo de status para milhes de brasileiros de todas as regies. A sua
necessidade vem muitas vezes em segundo lugar. H 35,3 milhes de veculos em todo o pas, um crescimento de
66% nos ltimos nove anos. No por acaso oito Estados j registram mais mortes por acidentes no trnsito do que
por homicdios.
(O Estado de S. Paulo, Notas e Informaes, A3, 11 de setembro de 2010, com adaptaes)

2 - No por acaso oito Estados j registram mais mortes por acidentes no trnsito do que por homicdios. A afirmativa
final do texto surge como
(A) constatao baseada no fato de que os brasileiros desejam possuir um carro, mas perdem muito tempo em
congestionamentos.
(B) observao irnica quanto aos problemas decorrentes do aumento na utilizao de carros, com danos
provocados ao meio ambiente.
(C) comprovao de que a compra de um carro sinnimo de status e, por isso, constitui o maior sonho de consumo
do brasileiro.
(D) hiptese de que a vida nas cidades menores tem perdido qualidade, pois os brasileiros desses municpios
passaram a utilizar seus carros at para percorrer curtas distncias.
(E) concluso coerente com todo o desenvolvimento, a partir de um ttulo que poderia ser: Carro, problema que se
agrava.

Leia o texto a seguir para responder prxima questo.

CIDADE MARAVILHOSA?
Os camels so pais de famlias bem pobres, e, ento, merecem nossa simpatia e nosso carinho; logo eles
se multiplicam por 1000. Aqui em frente minha casa, na Praa General Osrio, existe h muito tempo a feira hippie.
Artistas e artesos expem ali aos domingos e vendem suas coisas. Uma feira um tanto organizada demais: sempre
os mesmos artistas mostrando coisas quase sempre sem interesse. Sempre achei que deveria haver um canto em
que qualquer artista pudesse vender um quadro; qualquer artista ou mesmo qualquer pessoa, sem alvars nem
licenas. Enfim, o fato que a feira funcionava, muita gente comprava coisas tudo bem. Pois de repente, de um
lado e outro, na Rua Visconde de Piraj, apareceram barracas atravancando as caladas, vendendo de tudo roupas, louas, frutas, miudezas, brinquedos, objetos usados, ampolas de leo de bronzear, passarinhos, pipocas,
aspirinas, sorvetes, canivetes. E as praias foram invadidas por 1000 vendedores. Na rua e na areia, uma orgia de
ces. Nunca vi tantos ces no Rio, e presumo que muita gente anda com eles para se defender de assaltantes. O
resultado uma sujeira mltipla, que exige cuidado do pedestre para no pisar naquelas coisas. E aquelas coisas
secam, viram poeira, unem-se a cascas de frutas podres e dejetos de toda ordem, e restos de peixes da feira das
teras, e folhas, e cusparadas, e jornais velhos; uma poeira dos trs reinos da natureza e de todas as servides
humanas.
Ah, se venta um pouco o noroeste, logo ela vai-se elevar, essa poeira, girando no ar, entrar em nosso
pulmo numa lufada de ar quente. Antigamente a gente fugia para a praia, para o mar. Agora h gente demais, a
praia est excessivamente cheia. Est bem, est bem, o mar, o mar do povo, como a praa do condor mas
podia haver menos ces e bolas e pranchas e barcos e camels e ratos de praia e assaltantes que trabalham at

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dentro dgua, com um canivete na barriga alheia, e sujeitos que carregam caixas de isopor e anunciam sorvetes e
quando o inocente cidado pede picol de manga, eis que ele abre a caixa e de l puxa a arma. Cada dia inventam
um golpe novo: a juventude muito criativa, e os assaltantes so quase sempre muito jovens.
Rubem Braga
3 - Em vrios momentos do texto, Rubem Braga utiliza longas enumeraes cujos termos aparecem ligados pela
conjuno E. Esse recurso tem a seguinte finalidade textual:
(A) trazer a idia de riqueza da cidade, em sua ampla variedade;
(B) mostrar desagrado do autor diante da confuso reinante;
(C) indicar o motivo de a cidade ser ainda considerada maravilhosa;
(D) demonstrar simpatia pelo comrcio popular;
(E) procurar dar maior dinamismo e vivacidade ao texto.

Leia o texto a seguir para responder s prximas 2 questes.

A Carta de Pero Vaz de Caminha
De ponta a ponta toda praia rasa, muito plana e bem formosa. Pelo serto, pareceu nos do mar muito
grande, porque a estender a vista no podamos ver seno terra e arvoredos, parecendo-nos terra muito longa. Nela,
at agora, no pudemos saber que haja ouro nem prata, nem nenhuma coisa de metal, nem de ferro; nem as vimos.
Mas, a terra em si muito boa de ares, to frios e temperados, como os de Entre-Douro e Minho, porque, neste
tempo de agora, assim os achvamos como os de l. guas so muitas e infindas. De tal maneira graciosa que,
querendo aproveit-la dar-se- nela tudo por bem das guas que tem.
(In: Cronistas e viajantes. So Paulo: Abril Educao, 1982. p. 12-23. Literatura Comentada. Com adaptaes)

4 - A respeito do trecho da Carta de Caminha e de suas caractersticas textuais, correto afirmar que:
A) No texto, predominam caractersticas argumentativas e descritivas.
B) O principal objetivo do texto ilustrar experincias vividas atravs de uma narrativa fictcia.
C) O relato das experincias vividas feito com aspectos descritivos.
D) A inteno principal do autor fazer oposio aos fatos mencionados.
E) O texto procura despertar a ateno do leitor para a mensagem atravs do uso predominante de uma linguagem
figurada.

5 - Em todos os trechos a seguir podemos comprovar a participao do narrador nos fatos mencionados, EXCETO:
A) Pelo serto, pareceu-nos do mar muito grande,...
B) ... Porque a estender a vista no podamos ver seno terra e arvoredos,...
C) ... Parecendo-nos terra muito longa.
D) Nela, at agora, no pudemos saber que haja ouro...
E) Mas, a terra em si muito boa de ares,...

Leia o texto a seguir para responder prxima questo.

Painel do leitor (Carta do leitor)
Resgate no Chile
Assisti ao maior espetculo da Terra numa operao de salvamento de vidas, aps 69 dias de permanncia no
fundo de uma mina de cobre e ouro no Chile.
Um a um os mineiros soterrados foram iados com sucesso, mostrando muita calma, sade, sorrindo e
cumprimentando seus companheiros de trabalho. No se pode esquecer a ajuda tcnica e material que os Estados
Unidos, Canad e China ofereceram equipe chilena de salvamento, num gesto humanitrio que s enobrece esses
pases. E, tambm, dos dois mdicos e dois socorristas que, demonstrando coragem e desprendimento, desceram
na mina para ajudar no salvamento.

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(Douglas Jorge; So Paulo, SP; www.folha.com.br painel do leitor 17/10/2010)

6 - Considerando o tipo textual apresentado, algumas expresses demonstram o posicionamento pessoal do leitor
diante do fato por ele narrado. Tais marcas textuais podem ser encontradas nos trechos a seguir, EXCETO:
A) Assisti ao maior espetculo da Terra...
B) ... aps 69 dias de permanncia no fundo de uma mina de cobre e ouro no Chile.
C) No se pode esquecer a ajuda tcnica e material...
D) ... gesto humanitrio que s enobrece esses pases.
E) ... demonstrando coragem e desprendimento, desceram na mina...

Leia o texto a seguir para responder prxima questo.

Os dicionrios de meu pai
Pouco antes de morrer, meu pai me chamou ao escritrio e me entregou um livro de capa preta que eu
nunca havia visto. Era o dicionrio analgico de Francisco Ferreira dos Santos Azevedo. Ficava quase escondido,
perto dos cinco grandes volumes do dicionrio Caldas Aulete, entre outros livros de consulta que papai mantinha ao
alcance da mo numa estante giratria. Isso pode te servir, foi mais ou menos o que ele ento me disse, no seu falar
meio grunhido. Era como se ele,cansado, me passasse um basto que de alguma forma eu deveria levar adiante. E
por um tempo aquele livro me ajudou no acabamento de romances e letras de canes, sem falar das horas em que
eu o folheava toa; o amor aos dicionrios, para o srvio Milorad Pavic, autor de romances-enciclopdias, um trao
infantil de carter de um homem adulto.
Palavra puxa palavra, e escarafunchar o dicionrio analgico foi virando para mim um passatempo. O
resultado que o livro, herdado j em estado precrio, comeou a se esfarelar nos meus dedos. Encostei-o na
estante das relquias ao descobrir, num sebo atrs da sala Ceclia Meireles, o mesmo dicionrio em encadernao de
percalina. Por dentro estava em boas condies, apesar de algumas manchas amareladas, e de trazer na folha de
rosto a palavra anau, escrita a caneta-tinteiro.
Com esse livro escrevi novas canes e romances, decifrei enigmas, fechei muitas palavras cruzadas. E ao
v-lo dar sinais de fadiga, sa de sebo em sebo pelo Rio de Janeiro para me garantir um dicionrio analgico de
reserva. Encontrei dois, mas no me dei por satisfeito, fiquei viciado no negcio. Dei de vasculhar livrarias pas afora,
s em So Paulo adquiri meia dzia de exemplares, e ainda arrematei o ltimo venda a Amazom.com antes que
algum aventureiro o fizesse. Eu j imaginava deter o monoplio (aambarcamento, exclusividade, hegemonia,
senhorio, imprio) de dicionrios analgicos da lngua portuguesa, no fosse pelo senhor Joo Ubaldo Ribeiro, que
ao que me consta tambm tem um qui carcomido pelas traas (brocas, carunchos, gusanos, cupins, trmitas,
cries, lagartas-rosadas, gafanhotos, bichos-carpinteiros).
A horas mortas eu corria os olhos pela minha prateleira repleta de livros gmeos, escolhia um a esmo e o
abria a bel-prazer. Ento anotava num Moleskine as palavras mais preciosas, a fim de esmerar o vocabulrio com
que embasbacaria as moas e esmagaria meus rivais.
Hoje sou surpreendido pelo anncio desta nova edio do dicionrio analgico de Francisco Ferreira dos
Santos Azevedo. Sinto como se invadissem minha propriedade, revirassem meus bas, espalhassem ao vento meu
tesouro. Trata-se para mim de uma terrvel (funesta, nefasta, macabra, atroz, abominvel, dilacerante, miseranda)
notcia.
(Francisco Buarque de Hollanda, Revista Piau, junho de 2010)

7 - O modo predominante de organizao textual :

A) descritivo
B) narrativo
C) argumentativo
D) dissertativo
E) injuntivo

Leia o texto a seguir para responder prxima questo.

Olhar o vizinho o primeiro passo

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No preciso ser filsofo na atualidade, para perceber que o bom e o bem no prevalecem tanto quanto
desejamos. Sob a gide de uma moral individualista, o consumo e a concentrao de renda despontam como metas
pessoais e fazem muitos de ns nos esquecermos do outro, do irmo, do prximo. Passamos muito tempo olhando
para nossos prprios umbigos ou mergulhados em nossas crises existenciais e no reparamos nos pedidos de ajuda
de quem est ao nosso lado. difcil tirar os culos escuros da indiferena e estender a mo, no para dar uma
esmola criana que faz malabarismo no sinal, para ganhar um trocado simptico, mas para tentar mudar uma
situao adversa, fazer a diferena. O que as pessoas que ajudam outras nos mostram que basta querer, para
mudar o mundo. No preciso ser milionrio, para fazer uma doao. Se no h dinheiro, o trabalho tambm bemvindo. Doar um pouco de conhecimento ou expertise, para fazer o bem a outros que no tm acesso a esses
servios, mais que caridade: senso de responsabilidade. Basta ter disposio e sentimento e fazer um trabalho
de formiguinha, pois, como diz o ditado, a unio que faz a fora! Graas a esses filsofos da prtica, ainda
podemos colocar f na humanidade. Eles nos mostram que fazer o bem bom e seguem esse caminho por puro
amor, vocao e humanismo.
(Dirio do Nordeste. 28 abr. 2008)
8 Com relao ao gnero, o texto
A) uma dissertao
B) mistura descrio com narrao, com predomnio da descrio.
C) mistura descrio com narrao, com predomnio da narrao.
D) mistura descrio, narrao e dissertao, com predomnio da narrao e da dissertao.
E) mistura descrio, narrao e dissertao, com predomnio da descrio e da dissertao.

Mdulo 2
NOVO ACORDO ORTOGRFICO
Cronologia das reformas ortogrficas na lngua portuguesa:

1911 - Reforma Ortogrfica de 1911, a primeira reforma ortogrfica em Portugal, publicada no Dirio do
Governo, n. 213, 12 de Setembro de 1911.
1931 - Primeiro Acordo Ortogrfico por iniciativa da Academia Brasileira de Letras e aprovado pela Academia
das Cincias de Lisboa, em Portugal publicado no Dirio do Governo, n. 120, I Srie, 25 de Maio de 1931.
1945 - Conveno Ortogrfica Luso-Brasileira de 1945 ou Acordo Ortogrfico de 1945, adotado em Portugal,
mas no no Brasil. Em Portugal publicado como decreto n. 35.228 no Dirio do Governo, 8 de Dezembro de
1945.
1971 - Lei n. 5765 de 18 de Dezembro, no Brasil, suprimiu o acento circunflexo na distino dos
homgrafos, responsvel por 70% das divergncias ortogrficas com Portugal, e os acentos que marcavam a
slaba subtnica nos vocbulos derivados com o sufixo -mente ou iniciados por -z-.
1973 - Decreto-Lei n. 32/73 de 6 de Fevereiro, em Portugal, suprimiram-se os acentos que marcavam a
slaba subtnica nos vocbulos derivados com o sufixo -mente ou iniciados por -z-, como j se havia feito no
Brasil.
1975 - A Academia das Cincias de Lisboa e a Academia Brasileira de Letras elaboraram um projeto de
acordo que no foi aprovado oficialmente.
1986 - Da reunio de representantes dos, na poca, sete pases de lngua portuguesa (CPLP) no Rio de
Janeiro resultaram as Bases Analticas da Ortografia Simplificada da Lngua Portuguesa de 1945,
renegociadas em 1975 e consolidadas em 1986, que nunca chegaram a ser implementadas.
1990 - De nova reunio, desta vez em Lisboa, resulta um novo Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa,
previsto para entrar em vigor em 1 de Janeiro de 1994.
1998 - Na cidade da Praia, Cabo Verde, foi assinado um Protocolo Modificativo ao Acordo Ortogrfico da
Lngua Portuguesa que retirou do texto original a data para a sua entrada em vigor.
2004 - Em So Tom e Prncipe foi aprovado um Segundo Protocolo Modificativo ao Acordo Ortogrfico
prevendo que, em lugar da ratificao por todos os pases, fosse suficiente que trs membros ratificassem o
[4]
Acordo Ortogrfico de 1990 para que este entrasse em vigor nesses pases .
2008 - Presidente Lus Incio Lula da Silva, do Brasil, assina em 29 de Setembro, as mudanas da ortografia
da lngua portuguesa no Brasil, que passaram a valer a partir de 1 de janeiro de 2009.

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MUDANAS A PARTIR DO ACORDO DE 2008
As novas regras ortogrficas j esto valendo desde o dia 1 de janeiro de 2009, e de acordo com o decreto
assinado pelo presidente Luiz Incio Lula da Silva, haver um perodo de transio at 2012 em que sero vlidas as
duas formas de escrever: a antiga e a nova. Portanto, a partir deste ano ela j estar sendo exigida em concursos e
vestibulares.

Acentuao dos ditongos das palavras paroxtonas

Some o acento dos ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas:
Ex: ideia, boia, asteroide.
EXCEO: Palavras paroxtonas com i e i terminadas em r:
Ex: Mier, destrier
Acento circunflexo em letras dobradas
Desaparece o acento circunflexo das palavras terminadas em em e o (ou os):
Ex: creem, leem, enjoo,
Acento agudo de algumas palavras paroxtonas
Some o acento no i e no u tnicos, depois de ditongos, em palavras paroxtonas:
Ex: bocaiuva, feiura
ATENO! Se o i e o u estiverem na ltima ou na antepenltima slaba, o acento continua como em: tuiui, Piau,
feissimo e cheissimo.
Acento diferencial
Some o acento diferencial (utilizado para distinguir timbres voclicos):
Ex: pelo (prep. e subst.), para (prep. e verbo).
ATENO! No some o acento diferencial em pr (verbo) / por (preposio) e pde (pretrito) / pode (presente).
Em frma o acento permanece facultativo.
Acento agudo no u tnico
Desaparece o acento agudo no u tnico nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar,
apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar:
Ex: averigue, apazigue.
Alfabeto: incluso de trs letras
Passa a ter 26 letras, ao incorporar as letras k, w e y.

Alteraes limitadas a Portugal

Desaparecem o c e o p de palavras em que essas letras no so pronunciadas:
Ex: aco/ ao, acto/ato, adopo/adoo.

Hfen
Eliminao do hfen em alguns casos
O hfen no ser mais utilizado nos seguintes casos:
1. Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea com uma vogal diferente:

13
Ex: extraescolar, autoestrada
2. Quando o segundo elemento comea com s ou r, devendo estas consoantes serem duplicadas:
Ex: contrarregra, antirreligioso
EXCEO!
O
hfen
ser
mantido
Ex: hiper-requintado, inter-resistente, super-revista.

quando

prefixo

terminar

em

r-

3. Quando se perdeu a noo de que a palavra composta:

Ex: parabrisa, paraquedas, mandachuva.
4. Nos antigos nomes compostos ligados por preposio. Esses passaram a ser entendidos como locues ou
expresses.
Ex: lua de mel, mo de obra, queda de brao, dona de casa, pai de santo, boca de urna, quartas de final.
O hfen empregado:
1. Se o segundo elemento comea por 'h'
Ex: geo-histria; giga-hertz; bio-histrico; super-heri; anti-heri; macro-histria; mini-hotel; super-homem
2. Para separar vogais ou consoantes iguais
Ex: inter-racial; micro-ondas; micro-nibus; mega-apago; sub-bibliotecrio;
sub-base; anti-imperialista; anti-inflamatrio; contra-atacar; entre-eixos; hiper-real; infra-axilar
3. Prefixos 'pan' ou 'circum', seguidos de palavras que comeam por vogal, 'h', 'm' ou 'n'
Ex: pan-negritude; pan-hispnico; circum-murados; pan-americano; pan-helenismo; circum-navegao
4. Com os prefixos 'ps', 'pr' 'pr'.
Ex: ps-graduado; pr-operatrio; pr-reitor; ps-auricular; pr-datado; pr-escolar
Trema
Extino do trema
Desaparece em todas as palavras:
Ex: frequente, linguia.
ATENO! O trema permanece em nomes estrangeiros como Mller ou Citron.

EXERCCIOS

01. Considerando o quadro abaixo, que contm adjetivos ptrios compostos, marque a alternativa correta:
1. austro-hngaro 2. greco-romano 3. sino-brasileiro 4. nipo-americano 5. talo-germnico
(A) esto corretamente grafados todos os termos compostos;
(B) est incorretamente grafado o termo composto da opo 4;
(C) est incorretamente grafado o termo composto da opo 2;
(D) est incorretamente grafado o termo composto da opo 1;
(E) est incorretamente grafado o termo composto da opo 3.
02. Levando em conta o quadro a seguir, que contm no apenas adjetivos ptrios compostos, mas tambm
substantivos, marque a alternativa correta:
1. euro-centrismo 2. euro-siberiano 3. euro-divisa 4. euro-mercado 5. euro-asitico
(A) esto corretamente grafados todos os termos compostos;
(B) est corretamente grafado o termo composto da opo 5;
(C) esto corretamente grafados os termos compostos das opes 2 e 5;
(D) esto corretamente grafados os termos compostos das opes 1, 3 e 4;
(E) esto corretamente grafados os termos compostos das opes 3 e 4.

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03. As seguintes paroxtonas esto corretamente grafadas, exceto:
(A) continer;
(B) destrier;
(C) Mier;
(D) blizer;
(E) geide.
04. Marque a opo em que uma das formas verbais est incorreta:
(A) guo aguo;
(B) guas aguas;
(C) gua agua;
(D) guais aguais;
(E) guam aguam.
05. Assinale a opo em que h erro de ortografia:
(A) mo de obra (designando trabalho);
(B) mo de vaca (designando pessoa avarent(A);
(C) mo de vaca (designando plant(A);
(D) mo de criana;
(E) mo de moa.
06. O hfen foi corretamente empregado em:
(A) presidente-mirim;
(B) parati-mirim;
(C) diretor-mirim;
(D) secretrio-mirim;
(E) tesoureiro-mirim.
07. Marque a opo incorreta:
(A) bem-educado;
(B) mal-educado;
(C) bem-comportado;
(D) mal-comportado;
(E) bem-vindo.
08. Identifique a opo em que os termos no se alternam:
(A) amgdala amdala;
(B) receo recesso;
(C) corrupto corruto;
(D) concepo conceo;
(E) caracteres carateres.
09. Em compacto mantm-se a consoante pronunciada; o mesmo caso de:
(A) acto;
(B) afectivo;
(C) direco;
(D) exacto;
(E) adepto.
10. Os prefixos que so seguidos de hfen quando o segundo termo da palavra composta inicia-se com h, m, n ou
vogal so:
(A) hiper-, inter- e super-;
(B) circum- e pan-;
(C) sub- e sob-;
(D) ab- e ob-;
(E) recm- e aqum-.
11. Marque a opo incorreta:
(A) pan-telegrafia;
(B) pan-helenismo;
(C) pan-islmico;
(D) pan-mgico;

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(E) pan-negro.
12. Identifique a alternativa em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) circum-meridiano;
(B) circum-hospitalar;
(C) circum-escolar;
(D) circum-navegao;
(E) circum-polaridade.
13. Assinale a opo incorreta:
(A) inter-humano;
(B) inter-hemisfrico;
(C) inter-relacionar;
(D) interrelacionar;
(E) intersocial.
14. Marque a opo em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) hiper-heptico;
(B) hiper-emotivo;
(C) hiper-realismo;
(D) hipertireoidismo;
(E) hipersensibilidade.
15. Marque a opo incorreta:
(A) inter-humano;
(B) inter-hemisfrico;
(C) inter-relacionar;
(D) interrelacionar;
(E) intersocial.
16. Identifique a alternativa em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) abrupto;
(B) ab-rupto;
(C) obrogatrio;
(D) ob-rogatrio;
(E) ab-reao.
17. Marque a opo incorreta:
(A) sobescavar;
(B) sob-saia;
(C) sobpesar;
(D) sobpor;
(E) sob-roda.
18. Marque a opo em que o hfen foi indevidamente usado:
(A) sob-escavar;
(B) sobsaia;
(C) sobpesar;
(D) sobpor;
(E) sob-roda.
19. Marque a opo incorreta:
(A) sub-bosque;
(B) sub-humano;
(C) sub-reitor;
(D) subdiretor;
(E) sub-epidrmico.
20. Identifique a alternativa em que h erro de ortografia:
(A) mandachuva;
(B) salrio-famlia;
(C) vagalumear;

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(D) vaga-lume;
(E) bia-fria.

Mdulo 3
NARRAR
Narrar relatar fatos e acontecimentos, envolvendo ao e, portanto, movimento. H personagens atuando e
um narrador que relata a ao. A narrao um tipo de texto marcado pela temporalidade, ou seja, como seu
material o fato e a ao que envolve personagens, a progresso temporal essencial para o seu desenrolar: as
aes direcionam-se para um conflito que requer uma soluo, o que nos permite concluir que chegaremos a uma
situao nova. Portanto, a sucesso de acontecimentos leva a uma transformao, a uma mudana e a trama que se
constri com os elementos do conflito desenvolve-se necessariamente numa linha de tempo e num determinado

espao.

Elementos da narrativa: a narrativa de fico um relato centrado num fato ou acontecimento; h

personagens atuando e um narrador que relata a ao. O tempo e o cenrio ou ambiente so outros
elementos importantes na estrutura da narrao. A seguir, alguns elementos.

a) O narrador: o dono da voz ou, em outras palavras, a voz que nos conta os fatos e seu
desenvolvimento. Dependendo da posio do narrador em relao ao fato narrado, a narrativa pode ser feita em
primeira ou em terceira pessoa do singular. Temos, assim, o ngulo, o ponto de vista, o foco pelo qual sero
narrados os acontecimentos (da falar-se foco narrativo). Na narrao em primeira pessoa, o narrador participa dos
acontecimentos; , assim, um personagem com dupla funo: o personagem-narrador. Pode ter uma participao
secundria nos acontecimentos, destacando-se, desse modo, seu papel de narrador, ou ter importncia fundamental,
sendo mesmo o personagem principal. Nesse caso, a narrao em primeira pessoa permite ao autor penetrar e
desvendar com maior riqueza o mundo psicolgico do personagem. importante observar que, nas narraes em
primeira pessoa, nem tudo o que afirmado pelo narrador corresponde verdade, pois, como ele participa dos
acontecimentos, tem uma viso prpria, individual e, portanto, parcial deles. A principal caracterstica desse foco
narrativo , ento, a viso subjetiva que o narrador tem dos fatos: ele narra apenas o que v, observa e sente, ou
seja, os fatos passam pelo filtro de sua emoo e percepo. J nas narraes em terceira pessoa, o narrador est
fora dos acontecimentos; podemos dizer que ele paira acima de tudo e de todos. Essa situao lhe permite saber de
tudo, do passado e do futuro, das emoes e pensamentos dos personagens da ser chamado de narrador
onisciente (oni + sciente, ou seja, o que tem cincia de tudo, o que sabe tudo). O narrador onisciente l os
sentimentos, os desejos mais ntimos da personagem (alis, o narrador v o que ningum tem condies de ver: o
mundo interior da personagem) e sabe qual ser a repercusso desse ato no futuro.

17

b) O enredo: o esqueleto da narrativa, aquilo que d sustentao histria, o que a estrutura, ou

seja, o desenrolar dos acontecimentos ( a linha se entrelaando, formando a malha, a trama, a rede, o tecido, o
texto). Geralmente, o enredo est centrado num conflito, responsvel pelo nvel de tenso da narrativa. o conjunto
dos fatos encadeados que constituem a ao de uma obra de fico (teatro, romance, filme, novela, etc.)
c) Os personagens: so os seres que participam do desenrolar dos acontecimentos, aqueles que
vivem o enredo. Em geral, o personagem bem construdo representa uma individualidade, apresentando traos
psicolgicos prprios. H tambm personagens que representam tipos humanos, identificados pela profisso, pelo
comportamento, pela classe social, enfim, por algum trao distintivo comum a todos os indivduos dessa categoria.
d) O ambiente (espao): o cenrio por onde circulam personagens e onde se desenrola o enredo.
Em alguns casos, a importncia do ambiente to fundamental que ele se transforma em personagem. Por exemplo:
o Nordeste, em grande parte do romance modernista brasileiro; o colgio interno, em O Ateneu, de Raul Pompia; o
caso mais ntido est em O cortio, de Alusio de Azevedo.
e) O tempo: O narrador pode se posicionar de diferentes maneiras em relao ao tempo dos
acontecimentos pode narrar os fatos no tempo em que eles esto acontecendo; pode narrar um fato perfeitamente
concludo; pode entremear presente e passado, utilizando a tcnica de flash-back. H, tambm, o tempo psicolgico,
que reflete angstias e ansiedades de personagens e que no mantm nenhuma relao com o tempo propriamente
dito, cuja passagem alheia nossa vontade. Falas com Ah, o tempo no passa... ou esse minuto no acaba! ou
ainda Esse minuto est durando uma eternidade! refletem o tempo psicolgico.

Exemplo de narrao:
DOMINGO NO PARQUE

Exposio:
Identificao
das personagens

O rei da brincadeira - Jos

O rei da confuso - Joo
Um trabalhava na feira - Jos
Outro na construo - Joo

Desenvolvimento:
encadeamento
de aes
A semana passada, no fim da semana,
Joo resolveu no brigar.
No domingo de tarde saiu apressado
E no foi pra ribeira jogar
Capoeira
No foi pra l, pra ribeira,
Foi namorar.
O Jos como sempre, no fim da semana
Guardou a barraca e sumiu.
Foi fazer, no domingo, um passeio no parque,
La perto da boca do rio.
Foi no parque que ele avistou
Juliana.
Foi que ele viu
Juliana na roda com Joo.
Uma rosa e um sorvete na mo.
Juliana, seu sonho, uma iluso.
Juliana e o amigo Joo.

18
Complicao:
ponto de tenso

O espinho da rosa feriu Z

E o sorvete gelou seu corao.
O sorvete e a rosa - Jos
A rosa e o sorvete - Jos
Oi danando no peito - Jos
Do Jos brincalho - Jos
O sorvete e a rosa- Jos
A rosa e o sorvete - Jos
Oi girando na mente - Jos
Do Jos brincalho Jos

Juliana girando - oi girando

Oi na roda gigante - oi girando
Oi na roda gigante - oi girando
O amigo Joo - oi Joo
O sorvete morango - vermelho
Oi girando e a rosa - vermelha
Oi girando, girando vermelha

Clmax:
ponto de
maior tenso

Oi girando, girando olha a faca

Olha o sangue na mo - Jos
Juliana no cho - Jos
Outro corpo cado - Jos
Seu amigo Joo - Jos

Desfecho

Amanha no tem feira - Jos

No tem mais construo - Joo
No tem mais brincadeira - Jos
No tem mais confuso - Joo.
(Gilberto Gil)

Gneros Narrativos:

CONTO
Como as notcias, as crnicas e as fbulas, o conto tambm apresenta os elementos essenciais de
qualquer texto narrativo, como fatos em seqncia, personagens, espao, tempo e narrador. O conto, entretanto,
tem caractersticas estruturais prprias. um tipo de narrativa mais concentrada. Se comparado a gneros como
o romance e a novela, ele mais condensado: elimina as anlises minuciosas de personagens ou ambiente, as
longas complicaes de enredo e delimita o tempo e o espao.
A estrutura do enredo:
2. introduo ou apresentao: geralmente coincide com o comeo da histria; o momento em que o narrador
apresenta os fatos iniciais, os personagens e, s vezes, o tempo e o espao;
3. complicao ou desenvolvimento: a parte do enredo em que desenvolvido o conflito;
4. clmax: o momento culminante da histria, ou seja, aquele de maior tenso, no qual o conflito atinge o seu
ponto mximo;
5. desfecho ou concluso: a soluo do conflito que pode ser surpreendente, trgica, cmica, etc., e
corresponde ao final da histria.

Caractersticas do conto:

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7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

narrativa concentrada e limitada ao essencial;

apresenta os elementos bsicos da narrativa: fatos, personagens, tempo e lugar;
o enredo apresenta normalmente a seguinte estrutura: apresentao, complicao, clmax e desfecho;
nmero reduzido de personagens;
tempo e espao bastante delimitados;
pode apresentar narrador-observador ou narrador-personagem;
linguagem predominante de acordo com o padro culto, formal ou informal, da lngua.

Exemplo de conto:
Madrugada. O hospital, como o Rio de Janeiro, dorme. O porteiro v diante de si uma cabrinha malhada,
pensa que est sonhando.
- Bom palpite. Veio mesmo na hora. Ando com tanta prestao atrasada, meu Deus.
A cabra olha-o fixamente.
- Est bem, filhinha. Agora pode ir passear. Depois volta, sim?
Ela no se mexe, sria.
- Vai cabrinha, vai. Seja camarada. Preciso sonhar outras coisas. a nica hora em que sou dono de tudo,
entende?
O animal chega mais para perto dele, roa-lhe o brao. Sentindo-lhe o cheiro, o homem percebe que de
verdade e recua.
- Essa no! Que que voc veio fazer aqui, criatura? D o fora, vamos.
Repele-a com jeito manso, porm a cabra no se mexe, encarando-o sempre.
- Aiaiai! Bonito. Desculpe, mas a senhora tem de sair com urgncia, isto aqui um estabelecimento pblico
(Achando pouco satisfatria a razo.) Bem, se pblico devia ser para todos, mas voc compreende... (Empurra-a
docemente para fora, e volta cadeira).
- O qu? Voltou? Mas isso hora de me visitar, filha? Est sem sono? Que que h? Gosto muito de
criao, mas aqui um hospital, antes do dia clarear... (Acaricia-lhe o pescoo.) Que isso! Voc est molhada?
Essa coisa pegajosa...O que: sangue?! Por que no me disse logo, cabrinha de Deus? Por que ficou me olhando
assim feito boba? Tem razo: eu que no entendi, devia ter morado logo. E como vai ser? Os doutores daqui so
um estouro, mas cabra diferente, no sei se eles topam. Sabe de uma coisa? Eu mesmo vou te operar!
Corre sala de cirurgia, toma um bisturi, uma pina; farmcia, pega mercrio-cromo, sulfa e gaze; e num
canto do hospital, assistido por dois serventes, enquanto o dia vai nascendo, extrai da cabra uma bala de calibre 22,
ali cravada quando o bichinho, ignorando os costumes cariocas da noite, passava perto de uns homens que
conversavam porta de um bar.
O animal deixa-se operar, com a maior serenidade. Seus olhos envolvem o porteiro numa carcia agradecida.
- Marcolina. Dou-lhe este nome em lembrana de uma cabra que tive quando garoto, no Ic. Est satisfeita,
Marcolina?
- Muito Francisco.
Sem reparar que a cabra aceitara o dilogo, e sabia o seu nome, Francisco continuou:
- Como foi que voc teve idia de vir ao Miguel Couto? O Hospital Veterinrio na Lapa.
- Eu sei Francisco, Mas voc no trabalha na Lapa, trabalha no Miguel Couto.
- E da?
- Da preferi ficar por aqui mesmo e me entregar a seus cuidados. No posso explicar mais do que isso,
Francisco. As cabras no sabem muito sobre essas coisas. Sei que estou bem ao seu lado, que voc me salvou.
Obrigada, Francisco.
E lambendo-lhe afetuosamente a mo, correu os olhos para dormir. Bem que precisava.
A Francisco levou um susto, saltou para o lado:
- Que negcio esse: cabra falando?! Nunca vi coisa igual na minha vida. E logo comigo, meu pai do cu!
A cabra descerrou um olho sonolento, e por cima das barbas parecia esboar um sorriso:
- Pois voc no se chama Francisco, no tem o nome do santo que mais gostava de animais neste mundo?
Que tem isso, trocar umas palavrinhas com voc? Olhe, amanh vou pedir ao Ariano Suassuna que escreva um auto
da cabra, em que voc vai para o cu, ouviu?
(Carlos Drummond de Andrade)

CRNICA
No Brasil, a crnica surgiu h uns 150 anos, com o Romantismo e o desenvolvimento da imprensa. A
princpio, com o nome de folhetim, designava um artigo de rodap escrito a propsito de assuntos do dia polticos,
sociais, artsticos, literrios. Aos poucos , foi se tornando um texto mais curto e se afastando da finalidade de informar

20
e comentar, substituda pela inteno de apresentar os fatos cotidianos de forma artstica e pessoal. Sua linguagem
tornou-se mais potica, ao mesmo tempo que ganhou certa gratuidade, em razo da ausncia de vnculos com
interesses prticos e com as informaes presentes mas demais partes de um jornal. Gnero hbrido que oscila ente
a literatura e o jornalismo, a crnica o resultado da viso pessoal subjetiva do cronista ante um fato qualquer,
colhido no noticirio do jornal ou no cotidiano. Quase sempre explora o humor; s vezes, diz as coisas mais srias
por meio de uma aparente conversa fiada; outras vezes, despretensiosamente, faz poesia da coisas mais banal e
insignificante. A crnica quase sempre um texto curto, apressado, redigido numa linguagem descontrada,
coloquial, simples, muito prxima do leitor. Apresenta poucas personagens e se inicia quando os fatos principais da
narrativa esto por acontecer. Por essa razo, o espao e o tempo da crnica so limitados: as aes ocorrem num
nico espao e o tempo no dura mais do que alguns minutos ou, no mximo, algumas horas. Ela admite narrador
em 1 e 3 pessoas, isto , o narrador pode participar dos fatos e refletir sobre eles como personagem ou ser
observador daquilo que narra ou comenta. comum tambm haver crnicas cujo narrador se ausenta; nesse caso,
toda a crnica se estrutura no discurso direto de duas ou mais personagens.

Caractersticas da crnica:
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7.
8.
9.

publicada geralmente em jornais e revistas;

relata de forma artstica e pessoal fatos colhidos no noticirio jornalstico e no cotidiano;
consiste em um texto curto e leve;
tem por objetivo divertir e/ou refletir criticamente sobre a vida e os comportamentos humanos;
pode apresentar os elementos bsicos da narrativa: fatos, personagens, tempo e lugar;
o tempo e o espao so normalmente limitados;
pode apresentar narrador-observador ou narrador-personagem;
linguagem geralmente de acordo com a variedade padro informal da lngua.

Exemplo de crnica:
GETLIO, JK E LULA

Se houvesse um monte Rushmore no Brasil, o rosto de Luiz Incio Lula da Silva estaria agora sendo
esculpido na rocha. Na pedra verdadeira, foram gravadas as imagens dos quatro maiores lderes da histria
americana: George Washington, Thomas Jefferson, Theodore Roosevelt e Abraham Lincoln. No Brasil, s dois expresidentes - Getlio Vargas e Juscelino Kubitschek - ocupam papis mticos no imaginrio nacional. Agora, h mais
um. E ele, Luiz Incio, conseguiu entrar no seleto clube unindo o que seus antecessores tinham de melhor: a viso
social e o esprito desenvolvimentista.
Getlio, nosso primeiro "pai dos pobres", at hoje amado porque incluiu na agenda poltica um agente
antes excludo: o trabalhador. JK, por sua vez, foi o presidente que fez o brasileiro perder seu complexo de vira-lata e
acreditar na prpria capacidade de realizao. Lula tem traos de ambos. Foi o presidente da incluso social e
tambm aquele que despertou o "espirito animal" dos empresrios, que voltaram a acreditar no futuro e a investir. O
resultado: um ciclo de oito anos que se encerra com crescimento do PIB de quase 8%.
A vida til de um mito e determinada pela histria. Mas o presidente operrio tem tudo para durar mais tempo
no corao dos brasileiros do que Getlio e JK. Sobre o primeiro, haver sempre a mancha da ditadura implantada
no Estado Novo. Sobre o segundo, o peso do desajuste fiscal e da inflao semeada pela construo desenfreada de
Braslia. Lula conquistou os seus 80% de popularidade em plena democracia - e teve a sabedoria de rejeitar um
terceiro mandato, que poderia coloc-los em risco. Para completar, controlou a inflao e reduziu a dvida pblica.
Erros, tropeos, bravatas, escndalos... nada disso ter muito peso no balano final. A lembrana ser sempre a do
"Lulinha paz e amor".
E ele, que a partir de agora passar a dar nome a avenidas, escolas e creches em vrias metrpoles
brasileiras, s ter uma " desvantagem" em relao aos dois outros mitos: a ausncia de uma morte trgica. O

21
suicdio de Getlio, em agosto de 1954, e o acidente automobilstico de JK, em 1976, at hoje questionado, ajudaram
a elevar os dois ex-presidentes a categoria dos mrtires. Lula, um homem feliz e sem inimigos, tem tudo para levar
uma existncia pacata at o fim dos seus dias. Tempo, ele ter de sobra depois de 31 de dezembro, como acontece
com todo ex-presidente. A diferena, no caso de Lula, que seu verdadeiro espao cronolgico ser o da eternidade.
Revista Isto publicada em 29/12/2010. Artigo escrito por Leonardo Attuch (attuch@istoe.com.br).
NOTCIA
Notcia a expresso de um fato novo, que desperta o interesse do pblico a que o jornal se destina.
Predomina a narrao. Mas os jornais no se limitam a contar o que aconteceu. Eles vo alm, contando tambm
como e porque aconteceu determinado fato. Ela apresenta uma estrutura prpria, composta de duas partes: o lead e
o corpo. Lead um resumo do fato em poucas linhas e compreende, normalmente, o primeiro pargrafo da notcia.
Contm as informaes mais importantes e deve fornecer ao leitor a maior parte das respostas s seis perguntas
bsicas: o qu, quem, quando, onde, como e por que. Corpo so os demais pargrafos da notcia, nos quais se faz o
detalhamento do exposto no lead, por meio da apresentao ao leitor de novas informaes, em ordem cronolgica
ou de importncia. Toda notcia encabeada por um ttulo, que anuncia o assunto a ser desenvolvido. No ttulo,
devem-se empregar, com objetividade, palavras curtas e de uso comum. Ela deve ser imparcial e objetiva, ou seja,
deve expor fatos e no opinies. A linguagem deve ser impessoal, clara, direta e precisa.
Caractersticas da notcia:

Predomnio da narrao, com a presena dos elementos essenciais de um texto narrativo: fatos, pessoas
envolvidas, tempo em que ocorreu o fato, o lugar em que ocorreu, como e porque ocorreu o fato;
Estrutura padro composta de lead e corpo;
Ttulo que se caracteriza por: despertar o interesse do leitor para a notcia; ser uma mensagem rpida e
muitas vezes surpreendente; destacar-se do resto do texto.
Linguagem impessoal, clara, precisa, objetiva, direta, de acordo com a variedade padro da lngua.

Exemplo de notcia:
CRIMINALIDADE
Trfico de drogas domina reas pblicas da cidade
Praas, pontos tursticos e at a rodoviria escondem pontos de trfico de drogas. A Tribuna vem acompanhando a
rotina de vrios locais em Juiz de Fora, denunciados por vizinhanas, que no suportam mais conviver com o medo e
a insegurana, e cobram aes policiais. Entorno de bares e complexos comerciais, no So Mateus, Zona Sul, onde
h grandes aglomeraes diariamente, tambm servem como pontos de distribuio para os traficantes.
EXERCCIOS
01. Analise e responda:
I. O foco narrativo do narrador-personagem de primeira pessoa, podendo corresponder, inclusive, ao protagonista.
II. O narrador em terceira pessoa se caracteriza por ter uma viso subjetiva, total e impessoal dos fatos.
III. Ambos os focos narrativos podem ser caracterizar pela oniscincia do narrador.
(A) Apenas I est incorreta.
(B) Apenas III est incorreta.
(C) I e II esto incorretas.
(D) II e III esto incorretas.
(E) Nenhuma est incorreta.
02. A lista que menos define o narrar literrio :
(A) surpreender, situar, relatar.
(B) envolver, contar, dinamizar
(C) descrever, agenciar, provocar.

22
(D) atuar, imaginar, posicionar.
03. Associe:
1. Flashback
2. Cenrio
3. Narrador de terceira pessoa
4. Personagem
5. Foco narrativo
6. Enredo

(
(
(
(
(

) I. Predominantemente apresenta traos psicolgicos.

) II. Estrutura, desenrolar dos acontecimentos de um texto.
) III. O lugar da narrativa, passvel de ser personagem.
) IV. Tcnica que entremeia presente e passado
) V. Ponto de vista pelo qual se conta a histria

A sequncia correta :
(A) 5, 6, 2, 1, 3
(B) 3, 2, 6, 5, 1
(C) 4, 2, 3, 1, 4
(D) 4, 6, 2, 1, 5
(E) 3, 5, 2, 1, 6
04. O ponto maior de tenso de uma narrativa :
(A) o n
(B) a complicao
(C) o flashback
(D) o desfecho
(E) o clmax
05. Das caractersticas a seguir, marque a incorreta quanto ao gnero conto.
(A) tem por objetivo divertir e/ou refletir criticamente sobre a vida
(B) tempo e espao bem delimitados
(C) narrativa focada ao essencial
(D) nmero reduzido de personagens
(E) padro formal da lngua
06. Associe:
I. Conto
II. Crnica
III. Notcia
0 ( I ) ( II) (III)
1 ( ) ( ) ( ) elementos essenciais de um texto narrativo.
2 ( ) ( ) ( ) o suporte predominante o impresso de grande circulao.
3 ( ) ( ) ( ) lead
4 ( ) ( ) ( ) artstico
5 ( ) ( ) ( ) lngua padro culto
A sequncia correta :
(A) 1 (I e II) / 2 (I, II e III) / 3 (III) / 4 (I e II) / 5 (I,II e III)
(B) 1 (I, II e III) / 2 (II e III) / 3 (III) / 4 (I e II) / 5 (I,II e III)
(C) 1 (I, II e III) / 2 (I, II e III) / 3 (III) / 4 ( I ) / 5 (I,II e III)
(D) 1 (I, II e III) / 2 (I, II e III) / 3 (II e III) / 4 ( I ) / 5 (I e III)
(E) 1 (I, II e III) / 2 (I, II e III) / 3 (III) / 4 (I e II) / 5 (I e III)

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07. surgiu h uns 150 anos, com o Romantismo e o desenvolvimento da imprensa:
(A) Conto
(B) Crnica
(C) Notcia
(D) Novela
(E) Revista

08. Quanto ao personagem narrativo:

I. Personagens planos so tipificados e apresentam linearidade no comportamento.
II. Personagens esfricos so personagens de psicologia complexa, podendo apresentar variaes no
comportamento esperado.
III. O protagonista se ope ao antagonista.
Esto corretas:
(A) I e III
(B) II e III
(C) apenas III
(D) apenas I
(E) todas as alternativas

09. Leia e classifique os narradores:

1. Os campos, segundo o costume, acabava de descer do almoo e, a pena atrs da orelha, p leno por dentro do
colarinho, dispunha-se a prosseguir o trabalho interrompido poucos antes. Entrou no escritrio e foi sentar-se
secretria (Alusio Azevedo)
2. Coloquei-me acima de minha classe, creio que me elevei bastante. Como lhes disse, fui guia de cego, vendedor
de doces e trabalhador de aluguel. Estou convencido de quem nenhum desses ofcios me daria os recursos
intelectuais necessrios para engenhar esta narrativa. (Graciliano Ramos)
3. Um segundo depois, muito suave ainda, o pensamento ficou levemente mais intenso, quase tentador: no d, elas
so suas. Laura espantou-se um pouco: por que as coisas nunca eram dela? (Clarice Lispector)
( ) narrador participante
( ) narrador observador
( ) narrador onisciente

A sequncia correta :
(A) 1, 2, 3
(B) 1, 3, 2
(C) 2, 3, 1
(D) 2, 1, 3
(E) 3, 2, 1
10. Os gneros conto e crnica no tm em comum:
(A) o suporte
(B) a extenso
(C) a presena da narrativa
(D) a definio de tempo-espao
(E) a inteno artstica literria

24
Instrues para as questes 11 a 14
Classifique os textos a seguir em:
(A) crnica narrativa
(B) crnica reflexiva
(C) crnica descritiva
(D) crnica metalingustica
(E) dissertao
11.
"Outros fatores contribuem diretamente para dificultar a adaptao do calouro universidade. A desinformao um
desses fatores: a grande maioria dos jovens desconhece no s as atividades bsicas da profisso que escolheu - ou
que escolheram por ele - como tambm o currculo mnimo necessrio sua formao." (Revista Veja)

12. O grande sofisma

No sou responsvel pelas minhas insuficincias. Se minha corrente vital acaso interrompida e foge de seu leito;
se meu ser muitas vezes se desprende de seus suportes e se perde no vazio; se frgil a minha composio
orgnica e tnues os meus impulsos - culpo disso os meus pais, a sociedade, o regime, os colgios; culpo as
mulheres difceis, os governos, as privaes anteriores; culpo os antepassados em geral, o mau clima da minha
cidade, a sfilis que veio nas naus descobridoras, a gua salobra, as portas que se me fecharam e os muitos "sins"
que esperei e me foram negados; culpo os jesutas e o vento sudoeste; culpo a Pedro lvares Cabral e a Getlio;
culpo o excesso de proibies, a escassez de iodo, as viagens que no fiz, os encontros que no tive, os amigos que
me faltaram e as mulheres que no me quiseram; culpo a D. Joo VI e ao Papa; culpo a m-vontade e a
incompreenso geral. A todos e a tudo eu culpo.
S no culpo a mim mesmo que sou inocente. E ao Acaso, que irresponsvel... (Anbal Machado)

13.
"A conscincia ecolgica brasileira, emergente nos ltimos vinte anos, tem-se tornado cada vez mais vigilante. Os
ecologistas reservam uma ateno especial para as fbricas de papel e celulose, pelo mal que podem provocar s
guas, ao ar, ao meio ambiente em geral." (Revista Veja)

14. O beijo
O beijo uma coisa que todo mundo d em todo mundo. Tem uns que gostam muito, outros que ficam aborrecidos e
limpam o rosto dizendo j vem voc de novo e tem ainda umas pessoas que quanto mais beijam, mais beijam, como
a minha irmzinha que quando comea com o namorado d at aflio. O beijo pode ser no escuro e no claro. O
beijo no claro o que o papai d na mame quando chega, o que eu dou na vov quando vou l e mame obriga, e
que o papai deu de raspo na empregada noutro dia, mas esse foi to rpido que eu acho que foi sem querer...
(Millr Fernandes)
O texto abaixo servir de referncia para responder as questes 15 a 17
A nuvem
- Fico admirado como que voc, morando nesta cidade, consegue escrever uma semana inteira sem reclamar,
sem protestar, sem espinafrar! E meu amigo falou da gua, telefone, Light em geral, carne, batata, transporte, custo
de vida, buracos na rua, etc. etc. etc. Meu amigo est, como dizem as pessoas exageradas, grvido de razes. Mas

25
que posso fazer? At que tenho reclamado muito isto e aquilo. Mas se eu for ficar rezingando todo dia, estou
roubado: quem que vai aguentar me ler? Acho que o leitor gosta de ver suas queixas no jornal, mas em termos.
Alm disso, a verdade no est apenas nos buracos das ruas e outras mazelas. No verdade que as amendoeiras
neste inverno deram um show luxuoso de folhas vermelhas voando no ar? E ficaria demasiado feio eu confessar que
h uma jovem gostando de mim? Ah, bem sei que esses encantamentos de moa por um senhor maduro duram
pouco. So caprichos de certa fase. Mas que importa? Esse carinho me faz bem; eu o recebo terna e gravemente;
sem melancolia, porque sem iluso. Ele se ir como veio, leve nuvem solta na brisa, que se tinge um instante de
prpura sobre as cinzas de meu crepsculo.
E olhem s que tipo de frase estou escrevendo! Tome tenncia, velho Braga. Deixe a nuvem, olhe para o cho - e
seus tradicionais buracos.
(Rubem Braga, Ai de ti, Copacabana)
15. correto afirmar que, a partir da crtica que o amigo lhe dirige, o narrador cronista:
(A) sente-se obrigado a escrever sobre assuntos exigidos pelo pblico;
(B) reflete sobre a oposio entre literatura e realidade;
(C) reflete sobre diversos aspectos da realidade e sua representao na literatura;
(D) defende a posio de que a literatura no deve ocupar-se com problemas sociais;
(E) sente que deve mudar seus temas, pois sua escrita no est acompanhando os novos tempos.
16. Em "E olhem s que tipo de frase estou escrevendo! Tome tenncia, velho Braga", o narrador:
(A) chama a ateno dos leitores para a beleza do estilo que empregou;
(B) revela ter conscincia de que cometeu excessos com a linguagem metafrica;
(C) exalta o estilo por ele conquistado e convida-se a reverenci-lo;
(D) percebe que, por estar velho, seu estilo tambm envelheceu;
(E) d-se conta de que sua linguagem no ser entendida pelo leitor comum.
17. Com relao ao gnero do texto, correto afirmar que a crnica:
(A) parte do assunto cotidiano e acaba por criar reflexes mais amplas;
(B) tem como funo informar o leitor sobre os problemas cotidianos;
(C) apresenta uma linguagem distante da coloquial, afastando o pblico leitor;
(D) tem um modelo fixo, com um dilogo inicial seguido de argumentao objetiva;
(E) consiste na apresentao de situaes pouco realistas, em linguagem metafrica.

QUESTES DISCURSIVAS
Marina diz que "pagou o pacto" por obra de usinas
Humberto Medina, da Folha Online, em Braslia - 24/08/2007 - 10h21
Falando a uma plateia de empresrios do setor de infraestrutura, a ministra Marina Silva (Meio Ambiente) fez um
desabafo bem-humorado sobre o processo de licenciamento das hidreltricas do rio Madeira. A ministra informou que
houve
tentativa de constrangimento e que ela "pagou o pacto" para a liberao dos empreendimentos.
Ela aproveitou para lembrar que os atuais problemas da licitao nada tm a ver com questes ambientais.
"s vezes as pessoas tentavam me criar constrangimento dizendo 'ministra, a senhora quer colocar os bagres em
primeiro lugar, poxa, vida, ministra, s um peixinho'", disse. A questo da migrao dos grandes bagres (como a
dourada) no rio Madeira foi um dos problemas do licenciamento ambiental. O Ibama liberou a construo das duas
usinas (Santo Antonio e Jirau), mas com obrigao da construo de um canal para a passagem dos peixes.
" claro que algum tinha que pagar o pacto naquele momento. Conjunturalmente fui eu", disse Marina. Ela
aproveitou para lembrar que, mesmo com o fim do impasse ambiental, o problema com as usinas continua. "Agora,

26
ns estamos com outros problemas, como a questo da licitao, dos empreendedores. Mas graas a Deus essa no
minha esfera, eu j tenho problemas demais." [...]
Na palestra, no entanto, a ministra no respondeu a uma das dvidas em relao ao projeto que ainda dependem da
rea ambiental do governo: a definio da taxa de compensao ambiental. Essa taxa pode variar de 0,5% a 5% do
valor do empreendimento, mas o governo prepara uma regra para tornar a definio do percentual mais transparente.
"A definio sair o mais rpido possvel", disse ela.

01 - Explicite os seguintes elementos do texto:

a) autoria:

b) fonte:

c) ttulo:

d) a quem dirigido (provveis leitores):

02 - Em que gnero discursivo o texto se enquadra?

03 - No trecho o governo prepara uma regra para tornar a definio do percentual mais transparente
a)h referncia a que gnero textual?

b)a quem incumbir, no caso, a autoria do texto mencionado?

04 - De acordo com o texto, a palestra da ministra dirigiu-se a que pblico-alvo? Destaque do texto um trecho que
comprove esse fato.

05 - Redija um resumo bem sucinto do texto.

Mdulo 4
EXPOR/INSTRUIR
1) Texto Expositivo:

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O texto expositivo apresenta informaes sobre um objeto ou fato especfico, sua descrio, a enumerao
de suas caractersticas. Esse deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central do texto.
Um fato importante a apresentao de bastante informao, caso se trate de algo novo esse se faz
imprescindvel.
Quando se trata de temas polmicos a apresentao de argumentos se faz necessrio para que o autor
informe aos leitores sobre as possibilidades de anlise do assunto.
O texto expositivo deve ser abrangente, deve permitir que seja compreendido por diferentes tipos de
pessoas.
O texto expositivo pode apresentar recursos como a:
1.
2.
3.
4.
5.

instruo, quando apresenta instrues a serem seguidas;

informao, quando apresenta informaes sobre o que apresentado e/ou discutido;
descrio, quando apresenta informaes sobre as caractersticas do que est sendo apresentado;
definio, quando queremos deixar claro para o nosso leitor do que, exatamente, estamos falando;
enumerao, quando envolve a identificao e apresentao seqencial de informaes referentes
quilo que estamos escrevendo;
6. comparao, quando o autor quer garantir que seu leitor ir compreender bem o que ele quer dizer;
7. o contraste, quando, ao analisar determinada questo, o autor do texto deseja mostrar que ela pode
ser observada por mais de um ngulo, ou que h posies contrrias.

Estrutura do texto expositivo:

Apresentao do tema (referncia ao percurso seguido no texto; objetivos e inteno do autor);

Desenvolvimento do tema (Explicao, demonstrao e estabelecimento lgico entre os dados enunciados)
Concluso (sntese do exposto).

Caractersticas lingsticas que se evidenciam neste tipo de texto:

14. A utilizao de frase-chave, a partir das quais se geram outra que se sustentam em termos de ideias a
exemplificar, explicar, etc.
15. O emprego dos exemplos que facilitam a compreenso do destinatrio, sendo aqueles marcados pela introduo
de articuladores do tipo POR EXEMPLO, O CASO, ASSIM COMO...;
16. O emprego de termos associados a algumas reas especficas de conhecimento (tecnicismo);
17. O predomnio do modo indicativo bem como dos tempos do discurso sobretudo o presente;
18. A utilizao de articuladores ou conectores de diferentes funes/ orientaes lgicas, que ajudam a relacionar
as ideias.

Domnios sociais de
comunicao

Aspectos tipolgicos

Capacidade de
linguagem dominante

Exemplo de gneros
orais e escritos

Transmisso e
construo de saberes

Expor

Apresentao textual de
diferentes formas dos
saberes

Texto expositivo,
exposio oral,
seminrio, conferncia,
comunicao oral,
palestra, entrevista de
especialista, verbete,
artigo enciclopdico,
texto explicativo, tomada
de notas, resumo de
textos expositivos e
explicativos, resenha,
relatrio cientfico,
relatrio oral de

28
experincia

29

Exemplo de texto expositivo:

A volta da esperana
Com a atuao da Seleo de Mano Menezes em sua estreia, voc pode imaginar que esta coluna
se refere s nossas chances de ganhar a Copa de 2014. No o caso. O assunto bem mais srio: a
criminalidade vem despencando em alguns locais do Pas. No, voc no leu errado. Efetivamente, nos
ltimos dez anos, em algumas cidades e Estados importantes, a violncia vem diminuindo, ao contrrio de
nossa percepo, fortemente influenciada por algumas manchetes bombsticas, como a do caso do goleiro
Bruno.
Voc deve estar pensando que apenas desistimos de dar queixas de roubos e furtos, pois nossas
esperanas de reaver o bem roubado so menores do que a popularidade de Dunga. No entanto, nos
ltimos anos, nenhum outro indicador de violncia mostrou queda mais marcante do que o nmero de
assassinatos. A menos que no estejamos registrando nem os mortos...
Talvez um dos locais onde este fenmeno no me refiro ao craque gorducho do Corinthians seja
mais marcante a maior cidade do Pas, So Paulo. Em junho, a taxa de homicdios por 100 mil habitantes
caiu abaixo de nove, 18% menos do que um ano antes. Em relao aos mais de 64 mortos em cada 100 mil
paulistanos no ano de 1999, a queda foi de mais de 85%. H dez anos, um habitante de So Paulo tinha
600% mais chances de ser assassinado do que um de Nova York. Hoje, a probabilidade menos de 50%
superior americana.
Em todo o Estado de So Paulo, a taxa de assassinatos tambm ficou abaixo de nove por 100 mil
habitantes, 70% inferior aos nveis de 1999, poupando 48.674 vidas desde ento. No caso das mulheres, a
violncia caiu a nveis menores ainda. Em mais da metade dos cerca de 2.400 municpios brasileiros
nenhuma mulher foi assassinada nos ltimos cinco anos.
Por que a reduo dos homicdios? H razes especficas, como a melhoria do aparelhamento
policial, o fechamento de bares e a proibio da venda de bebidas em determinados horrios. H tambm
razes econmicas e demogrficas. O bom desempenho e a forte gerao de empregos tm reduzido a
oferta de mo de obra para a criminalidade. Nos ltimos dez anos, o nmero de empregos com carteira
assinada no Brasil aumentou em mais de 11 milhes. Mais trabalho, menos crime.
O Norte, o Nordeste, o Centro-Oeste e o interior vm crescendo mais do que o restante do Pas por
causa dos programas de governo e do desempenho excepcional do agronegcio. Com isso, o fluxo
migratrio inverteu-se. Os grandes centros urbanos do Sul e do Sudeste comearam a desinchar e a
violncia cair, ainda que s vezes sendo exportada para outros lugares.
Finalmente, em virtude da queda da taxa de natalidade, a parcela da populao entre 15 e 25 anos
as maiores vtimas e algozes da violncia comeou a se reduzir. Esta foi a principal razo da queda dos
assassinatos nos Estados Unidos e na Europa nas duas ltimas dcadas. No Brasil, onde a taxa de
natalidade demorou mais a cair, o impacto levou uma dcada a mais para chegar, mas chegou.
Com a demografia e a economia jogando a favor, provvel que a violncia continue em queda.
Pode respirar aliviado. A chance de, em 2014, voc comemorar o ttulo de Neymar e companhia bem
maior do que ser assassinado.

Revista Isto, publicada em 25/08/2010. Artigo escrito por Ricardo Amorim, economista, apresentador do
Manhattan Connection (GNT) e do Economia e Negcios (Rede Eldorado) e presidente da Ricam
Consultoria.

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Resumo
Um resumo uma sntese das ideias, fatos e argumentos contidos num texto. Para faz-lo, voc
dever empregar suas prprias palavras, evitando, na medida do possvel, fazer cpias do texto original.
Aprender a resumir vai auxili-lo bastante na redao de textos dissertativos, na seleo de informaes e
no estudo de vrias disciplinas, como Histria, Geografia e Literatura.
Para resumir qualquer texto, em especial o narrativo, fundamental que, antes de faz-lo, observe
a diferena entre uma informao central e os detalhes referentes a ela. Para tanto, partiremos de um fato
central, ao qual acrescentaremos informaes adicionais.
Observe o seguinte fato:

Os amigos de Maria fizeram uma grande festa.

Nela existe uma referncia a um fato especfico: uma festa realizada pelos amigos de Maria.
Veja agora como possvel aumentar uma frase com dados adicionais. Inicialmente, fornecemos
uma caracterstica de Maria:

Os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram uma grande festa.

Agora podemos acrescentar outras referncias, como:

lugar: na sala do gerente de vendas;
tempo: durante a tarde de ontem;
causa: em comemorao a seu aniversrio;
frequncia: como acontece todos os anos.

Assim, ento, ficaria o pargrafo:

Como acontece todos os anos, os amigos de Maria, funcionria de uma importante firma, fizeram,
na sala do gerente de vendas, uma grande festa na tarde de ontem, em comemorao a seu aniversrio.

Para resumir esse pargrafo, basta excluir as informaes adicionais que podem ser dadas
acerca do fato e deixar apenas os elementos essenciais, para transmitir a informao central. Entendemos
por informaes adicionais referncias ao tempo, ao lugar, frequencia com que o fato ocorre, s
caractersticas das pessoas envolvidas, causa do fato, a instrumentos utilizados para sua realizao, etc.
O resumo pode ter o tamanho que desejar. Por exemplo, no caso do pargrafo acima, voc pode
resumi-lo de modo a dar somente as informaes estritamente essenciais ou incluir apenas as referncias
de tempo e de lugar.
bom, entretanto, em seu resumo, eliminar detalhes de menor significao.

31

Resenha
Uma resenha nada mais do que um texto em forma de sntese que expressa a opinio do autor
sobre um determinado fato cultural, que pode ser um livro, um filme, peas teatrais, exposies, shows etc.
A resenha, por ser em geral um resumo crtico, exige que o resenhista seja algum com
conhecimentos na rea, uma vez que avalia a obra, julgando-a criticamente.
Como uma sntese, a resenha deve ir direto ao ponto, mesclando momentos de pura descrio com
momentos de crtica direta. O resenhista que conseguir equilibrar perfeitamente esses dois pontos ter
escrito a resenha ideal.
A resenha , em geral, veiculada por jornais e revistas.
No entanto, sendo um gnero necessariamente breve, perigoso recorrermos ao erro de sermos
superficiais demais. Nosso texto precisa mostrar ao leitor as principais caractersticas do fato cultural, sejam
elas boas ou ruins, mas sem esquecer de argumentar em determinados pontos e nunca usar expresses
como Eu gostei ou Eu no gostei.
Devem constar numa resenha:
6. O ttulo
7. A referncia bibliogrfica da obra
8. Alguns dados bibliogrficos do autor da obra resenhada
9. O resumo, ou sntese do contedo
10. A avaliao crtica
Exemplo de resenha:
Atwood se perde em panfleto feminista

Marilene Felinto
Da Equipe de Articulistas

Margaret Atwood, 56, uma escritora canadense famosa por sua literatura de tom feminista. No
Brasil, mais conhecida pelo romance "A mulher Comestvel" (Ed. Globo). J publicou 25 livros entre
poesia, prosa e no-fico. "A Noiva Ladra" seu oitavo romance.

O livro comea com uma pgina inteira de agradecimentos, procedimento normal em teses
acadmicas, mas no em romances. Lembra tambm aqueles discursos que autores de cinema fazem
depois de receber o Oscar. A escritora agradece desde aos livros sobre guerra, que consultou para
construir o "pano de fundo" de seu texto, at a uma parente, Lenore Atwood, de quem tomou emprestada a
(original? significativa?) expresso "meleca cerebral".
Feitos os agradecimentos e dadas as instrues, comeam as quase 500 pginas que poderiam,
sem qualquer problema, ser reduzidas a 150. Pouparia precioso tempo ao leitor bocejante.
a histria de trs amigas, Tony, Roz e Charis, cinqentonas que vivem infernizadas pela presena
(em "flashback") de outra amiga, Zenia, a noiva ladra, inescrupulosa "femme fatale" que vive roubando os
homens das outras.
Vil meio inverossmel - ao contrrio das demais personagens, construdas com certa solidez -, a
antogonista Zenia no se sustenta, sua maldade no convence, sua histria no emociona. A narrativa
desmorona, portanto, a partir desse defeito central. Zenia funcionaria como superego das outras, imagem
do que elas gostariam de ser, mas no conseguiram, reflexo de seus questionamentos internos - eis a
leitura mais profunda que se pode fazer desse romance nada surpreendente e muito bvio no seu propsito.
Segundo a prpria Atwood, o propsito era construir, com Zenia, uma personagem mulher "fora-dalei", porque "h poucas personagens mulheres fora-da-lei". As intervenes do discurso feminista so
claras, panfletrias, disfaradas de ironia e humor capengas. A personagem Tony, por exemplo, tem nome

32
de homem ( apelido para Antnia) e professora de histria, especialista em guerras e obcecada por elas,
assunto de homens: "Historiadores homens acham que ela est invadindo o territrio deles, e deveria deixar
as lanas, flechas, catapultas, fuzis, avies e bombas em paz".
Outras aluses feministas parecem colocadas ali para provocar riso, mas soam apenas ingnuas:
"H s uma coisa que eu gostaria que voc lembrasse. Sabe essa qumica que afeta as mulheres quando
esto com TPM? Bem, os homens tm essa qumica o tempo todo". Ou ento, a mensagem rabiscada na
parede do banheiro: "Herstory Not History", trocadilho que indicaria o machismo explcito na palavra
"Histria", porque em ingls a palavra pode ser desmembrada em duas outras, "his" (dele) e story (estria).
A sugesto contida no trocadilho a de que se altere o "his" para "her" (dela).
As histrias individuais de cada personagem so o costumeiro amontoado de fatos cotidianos,
almoos, jantares, trabalho, casamento e muita "reflexo feminina" sobre a infncia, o amor, etc. Tudo isso
narrado da forma mais achatada possvel, sem maiores sobressaltos, a no ser talvez na descrio do
interesse da personagem Tony pelas guerras.
Mesmo a, prevalecem as artificiais inseres de fundo histrico, sem p nem cabea, no meio do
texto ficcional, efeito da pesquisa que a escritora - em tom cerimonioso na pgina de agradecimentos - se
orgulha de ter realizado.

2) Texto injuntivo-instrucional:
So aqueles que indicam procedimentos a serem realizados.
Indica como realizar uma ao.
tambm utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos.
Utiliza linguagem objetiva e simples.
Tm como objetivo controlar o comportamento do destinatrio so textos que incitam a ao,
impem regras ou fornecem instrues e indicaes para a realizao de um trabalho ou a utilizao correta
de instrumentos.
Portanto, o texto injuntivo tem por objetivo apresentar conhecimentos que permitiro, em uma dada
situao comunicativa, a execuo de determinadas aes por parte do leitor.
importante observar que nos textos injuntivos o autor deixa claro que a sua finalidade levar o
leitor a praticar determinada ao e isso feito de maneira direta e objetiva.
Os verbos so, na sua maioria, empregados no modo imperativo. H tambm o uso do futuro do
presente.
Exemplos de textos injuntivos: instrues de uso, instrues de montagem, regras de utilizao, leis,
receitas de culinria, guias, regras de trnsito, obrigaes a cumprir, normas de conduta, manuais.

Exemplo de texto injuntivo-instrucional:

Fique rico escrevendo um best seller

Por: Wilson Weigl

1. Escolha como cenrio Cabul, Bagd, Istambul

Ou outro lugar extico do Oriente, cenrio de algum problema srio, como uma guerra. Crie contrapontos
com personagens e objetos romnticos e antiquados, como barbeiros e pipas.
2. Biografe um cantor de MPB
Morto, de preferncia. O risco de voc ser processado e ter seu livro apreendido menor. Se escolher um
artista vivo, elimine qualquer passagem sobre acidentes de trem e pernas mecnicas.
3. Convoque um esprito
Escreva um romance psicografado. O esprito dita tudo, voc s tem que redigir. E no vai ter que dividir a
grana das vendas com ele.
4. Mostre como ser feliz

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Mesmo que voc seja miseravelmente infeliz. Desenterre a poro Dalai Lama que vive dentro de voc e
aconselhe as pessoas a cultivar virtudes como pacincia, tolerncia, desapego, humildade... Todas as
qualidades que voc no consegue desenvolver nem a pau.]
5. Junte sete coisas de alguma coisa
No importa o qu, basta que sejam sete. Espelhe-se nestes exemplos: As Sete Leis Espirituais do
Sucesso, Os Sete Hbitos das Pessoas Altamente Eficazes, A Casa das Sete Mulheres, Branca de Neve e
os Sete Anes... Todos emplacaram.
6. Brinque de bruxo
As pessoas (e especialmente as mulheres) esto doidas para acreditar que um pouco de magia capaz de
resolver suas encrencas. Ensine a fazer rituais, feitios e talisms para conquistar os homens - de repente,
voc o alvo de algum deles e sua vida sexual melhora!
7. Misture Da Vinci e uma seita secreta
Pesquise histrias sobre confrarias, associaes misteriosas, maonaria, relquias sagradas, civilizaes
desaparecidas. Misture tudo sem d. No se esquea de colocar no ttulo: cdigo, enigma, mistrio, chave,
conspirao...
8. Trate de ces e gatos
Ou outro bicho que as mulheres considerem "fofinho" (esquea cobras, iguanas e ratos brancos). Pelo
menos elas vo comprar. E o Brasil tem 90 milhes de compradoras em potencial.
9. Ensine a ganhar dinheiro
Espelhe-se em ttulos de sucesso como Os Segredos da Mente Milionria; Casais Inteligentes Enriquecem
Juntos; Dinheiro: Os Segredos de Quem Tem. Ningum precisa saber que sua situao financeira uma
lstima, que voc nunca conseguiu ganhar nem juntar grana. Afinal, para melhorar de vida que voc est
escrevendo um livro.
10. Invente-se como xam
Diga que sabe fazer chover ou que consegue fazer parar o tempo. Fale da busca de uma espada ou algum
artefato sobrenatural e resgate suas andanas por algum caminho mgico. Mas no invente affairs
homossexuais. Ainda no est provado que uma autobiografia com essas revelaes v fazer voc vender
mais do que 85 milhes de exemplares no mundo todo.
11. Ensine a ser chique
99,9% das pessoas no tm um pingo de estilo. Os caras? Uns ogros. Mulheres? Umas sem-noo... Se
voc sabe usar os talheres na ordem correta e combinar cinto com sapato, j pode se considerar um ser
superior.
12. Aposte nas diferenas entre os sexos
Argumente que homens e mulheres vm de planetas diferentes (no inverta Marte e Vnus), que ns
queremos sexo, elas amor, e por a vai. Com o pretexto de desvendar a cabea de uns e outros, contribua
para acirrar a guerra dos sexos.
13. Conte um segredo
Qualquer um. Seja direto: O Segredo de... (cole aqui o seu). No vale O Segredo do Segredo, que j existe.
Bem, voc deve saber pelo menos um. Nem que seja que seu chefe est pegando a secretria depois do
expediente. No, melhor guardar esse para uma ocasio mais propcia.
14. Evoque Jesus
Sempre no ttulo. No importa o que venha antes ou depois. Pensou em A Dieta de Jesus? J foi escrito.
Tambm o pegaram para Cristo como mestre de psicologia e liderana.
15. Descreva sua vida sexual
Em detalhes. Os mais escabrosos. Adote um codinome - Bruno Surfisto, por exemplo. O qu? Sua vida
sexual no preenche nem duas pginas? Invente tudo ento.
(texto extrado da revista Mens Health, Seo Drops, Abril/2008, p. 1)

EXERCCIOS
01. Associe as caractersticas do texto expositivo:
1. Instruo
2. Contraste
3. Descrio
4. Definio
5. Enumerao
6. Comparao

34
(
(
(
(

) quando o autor quer garantir que seu leitor ir compreender bem o que ele quer dizer.
) quando apresenta informaes sobre caractersticas do que est sendo apresentado.
) quando apresenta um roteiro ou programao a ser seguido (a).
) quando o autor quer deixar claro para o leitor o que, exatamente, est falando.

A sequncia adequada :
(A) 2, 3, 5, 4
(B) 3, 2, 1, 5
(C) 6, 3, 1, 4
(D) 6, 5, 2, 1
(E) 3, 4, 1, 2
02. Leia:
I. A exposio escrita surge, com frequncia, sob as formas de texto informativo-expositivo ou expositivoargumentativo.
II. O informativo-expositivo tem por finalidade a transmisso de informaes e indicaes que digam
respeito a fatos concretos e referncias reais.
III. O expositivo-argumentativo procura defender uma tese, apresentando dados e observaes que a
confirmem. Deve expor com clareza e preciso as razes que levam defesa de uma opinio sobre o tema.
Esto corretas:
(A) apenas I
(B) I e II
(C) I e III
(D) II e III
(E) todas as alternativas
03. No caracterstica do texto expositivo:
(A) instruir o leitor sobre o objeto exposto
(B) emitir opinio sobre o objeto exposto
(C) caracterizar o objeto exposto
(D) apresentar as caractersticas do objeto exposto
(E) contrastar as caractersticas do objeto exposto
04. Qual dos trechos a seguir no considerado expositivo?
(A) A histria do celular recente, mas remonta ao passado e s telas de cinema. A me do
telefone mvel a austraca Hedwig Kiesler (mais conhecida pelo nome artstico Hedy Lamaar), uma atriz
de Hollywood que estrelou o clssico Sanso e Dalila (1949).
(B) Os modelos de lista foram elaborados pela comunidade cientfica e, portanto, no podem ser alterados
pelos usurios. Se algum grupo taxonmico no existir, instrui-se o pedido de abertura de um novo registro.
(C) Caia a tarde feito um viaduto, e um bbado trajando luto, me lembrou Carlitos.
(D) Voc sabia que antigamente se usava a borracha natural para fazer pneus? Voc sabe o que a
borracha natural? A borracha natural um material elstico. Isto quer dizer se apertarmos, dobrarmos,
esticarmos, ela sempre volta sua forma natural. Alm disso um material muito resistente, no se rompe
facilmente.
05. Qual dos trechos abaixo o nico considerado tipicamente expositivo?
(A) Durante sculos, o Everest, a montanha mais alta do mundo, foi uma fortaleza inacessvel. Porm,
durante o sculo XX, vrias expedies de alpinistas tm demonstrado que o Everest no era inacessvel.

35
(B) As barras de combustvel em um reator nuclear japons atingido pelo terremoto que devastou o pas na
sexta-feira, matando pelo menos 1.800 de pessoas, agora esto totalmente expostas, informou nesta
segunda-feira (14) a operadora da usina, a Tokyo Electric Power Co., segundo a agncia de notcias Kyodo.
(C) Elas eram cinco meninas, cinco meninas mineiras, todas da mesma escola, tambm das mesmas
ladeiras, moravam na mesma cidade, e tinham a mesma idade, mesmos gestos e maneiras
(D) E quando acordava? Quando acordava no sabia mais quem era. S depois que pensava com
satisfao: sou datilgrafa e virgem, e gosto de coca-cola

QUESTO DISCURSIVA
Leia o texto a seguir
VOC TEM UM DETERGENTE FLOR DA PELE
A pele humana tem uma proteo natural contra o ataque de micrbios. uma protena chamada betadefensina 2, capaz de matar bactrias como a Escherichia coli, causadora de diarria. Os pesquisadores,
dermatologistas alemes da Universidade de Kiel, descobriram mais ainda. Graas a esse antibitico, quem
sofre de psorase, doena que causa escamao da pele, tem menos infeces do que seria de se esperar.
Eles acharam a substncia tambm nos pulmes e na traqueia dos pacientes. A descoberta abre a
possibilidade de fabricarmos novos medicamentos, avaliou Gabriel Padilla, professor de microbiologia do
Instituto de Cincias Biolgicas da Universidade de So Paulo.
FAXINA CONTRA BACTRIAS
O antibitico natural corri a pele delas.
A substncia chamada beta-defensina 2 age como um detergente.
Ela faz buracos na membrana do micrbio, que feita de gordura.
Com a membrana furada feito uma peneira, a bactria fica indefesa contra outras molculas do antibitico,
que a invadem e destroem.

01. Sabendo as caractersticas do texto expositivo, liste trs que esto presentes no texto em questo e d
exemplos.

Mdulo 5
ARGUMENTAR
A argumentao um recurso que tem como propsito convencer algum, para que esse tenha a
opinio ou o comportamento alterado.

36
Sempre que argumentamos, temos o intuito de convencer algum a pensar como ns.
No momento da construo textual, os argumentos so essenciais, esses sero as provas que
apresentaremos, com o propsito de defender nossa ideia e convencer o leitor de que essa a correta.
1. Caractersticas do Texto dissertativo
A todo instante nos deparamos com situaes que exigem a exposio de ideias, argumentos e
pontos de vista, muitas vezes precisamos expor aquilo que pensamos sobre determinado assunto.
Em muitas situaes somos induzidos a organizar nossos pensamentos e ideias e utilizar a
linguagem para dissertar.
Mas o que dissertar?
Dissertar , por meio da organizao de palavras, frases e textos, apresentar ideias, desenvolver
raciocnio, analisar contextos, dados e fatos. Neste momento temos a oportunidade de discutir, argumentar
e defender o que pensamos utilizando-se da fundamentao, justificao, explicao, persuaso e de
provas.
A elaborao de textos dissertativos requer domnio da modalidade escrita da lngua, desde a
questo ortogrfica ao uso de um vocabulrio preciso e de construes sintticas organizadas, alm de
conhecimento do assunto que se vai abordar e posio crtica (pessoal) diante desse assunto.
A atividade dissertativa desenvolve o gosto de pensar e escrever o que pensa, de questionar o
mundo, de procurar entender e transformar a realidade.
Passos para escrever o texto dissertativo:
O texto deve ser produzido de forma a satisfazer os objetivos que o escritor se props a alcanar.
H uma estrutura consagrada para a organizao desse tipo de texto. Consiste em organizar o
material obtido em trs partes: a introduo, o desenvolvimento e a concluso.
Introduo: A introduo deve apresentar de maneira clara o assunto que ser tratado e delimitar
as questes, referentes ao assunto, que sero abordadas. Neste momento pode-se formular uma tese, que
dever ser discutida e provada no texto, propor uma pergunta, cuja resposta dever constar no
desenvolvimento e explicitada na concluso.
Desenvolvimento: a parte do texto em que as idias, pontos de vista, conceitos, informaes de
que dispe sero desenvolvidas; desenroladas e avaliadas progressivamente.
Concluso: o momento final do texto, este dever apresentar um resumo forte de tudo o que j
foi dito. A concluso deve expor uma avaliao final do assunto discutido.
Cada uma dessa partes se relaciona umas com as outras, seja preparando-as ou retomando-as,
portanto, no so isoladas.
A produo de textos dissertativos est ligada capacidade argumentativa daquele que se dispe a
essa construo.
importante destacar que a obteno de informaes, referentes aos diversos assuntos seja
por intermdio da leitura, de conversas, de viagens, de experincias do dia-a-dia e dos mais variados
veculos de informao podem sanar a carncia de informaes e consequentemente darem suporte ao
produzir um texto.
2. Tipos de Argumento
H diferentes tipos de argumentos e a escolha certa consolida o texto:
Argumentao por citao
Sempre que queremos defender uma ideia, procuramos pessoas consagradas, que pensam como
ns acerca do tema em evidncia.
Apresentamos no corpo de nosso texto a meno de uma informao extrada de outra fonte.
A citao pode ser apresentada assim:
Assim parece ser porque, para Piaget, toda moral consiste num sistema de regras e a essncia de
toda moralidade deve ser procurada no respeito que o indivduo adquire por essas regras (Piaget, 1994,
p.11). A essncia da moral o respeito s regras. A capacidade intelectual de compreender que a regra
expressa uma racionalidade em si mesma equilibrada.
O trecho citado deve estar de acordo com as ideias do texto, assim, tal estratgia poder funcionar
bem.
Argumentao por comprovao
A sustentao da argumentao se dar a partir das informaes apresentadas (dados, estatsticas,
percentuais) que a acompanham.

37
Esse recurso explorado quando o objetivo contestar um ponto de vista equivocado.
Veja:
O ministro da Educao, Cristovam Buarque, lana hoje o Mapa da Excluso Educacional. O estudo
do Inep, feito a partir de dados do IBGE e do Censo Educacional do Ministrio da Educao, mostra o
nmero de crianas de sete a catorze anos que esto fora das escolas em cada estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milho de crianas, ou 5,5 % da populao nessa faixa etria (sete
a catorze anos), para a qual o ensino obrigatrio, no frequentam as salas de aula. O pior ndice do
Amazonas: 16,8% das crianas do estado, ou 92,8 mil, esto fora da escola. O melhor, o Distrito Federal,
com apenas 2,3% (7 200) de crianas excludas, seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39 mil) e So
Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
(Mnica Bergamo. Folha de S. Paulo, 3.12.2003)
Nesse tipo de citao o autor precisa de dados que demonstrem sua tese.
Argumentao por raciocnio lgico
A criao de relaes de causa e efeito um recurso utilizado para demonstrar que uma concluso
(afirmada no texto) necessria, e no fruto de uma interpretao pessoal que pode ser contestada.
Veja:
O fumo o mais grave problema de sade pblica no Brasil. Assim como no admitimos que os
comerciantes de maconha, crack ou herona faam propaganda para os nossos filhos na TV, todas as
formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os desobedientes, cadeia.

EXERCCIOS
Texto para as questes 01 a 05
O pensamento ecolgico: da Ecologia Natural ao Ecologismo
Para entender o desenvolvimento do pensamento ecolgico e a maneira como ele chegou ao seu atual
nvel de abrangncia, necessrio partir da constatao de que o campo da Ecologia no um bloco
homogneo e compacto de pensamento. No homogneo porque nele vamos encontrar os mais variados
pontos de vista e posies polticas, e no compacto porque em seu interior existem diferentes reas de
pensamento, dotadas de certa autonomia e voltadas para objetos e preocupaes especficas. Podemos
dizer que, a grosso modo, existem no atual quadro do pensamento ecolgico pelo menos quatro grandes
reas, que poderamos denominar Ecologia Natural, Ecologia Social, Conservacionismo e Ecologismo. As
duas primeiras de carter mais terico-cientfico e as duas ltimas voltadas para objetivos mais prticos de
atuao social. Essas reas, cuja existncia distinta nem sempre percebida com suficiente clareza, foram
surgindo de maneira informal na medida em que a reflexo ecolgica se desenvolvia historicamente,
expandindo seu campo de alcance.
A Ecologia Natural, que foi a primeira a surgir, a rea do pensamento ecolgico que se dedica a estudar o
funcionamento dos sistemas naturais (florestas, oceanos etc.), procurando entender as leis que regem a
dinmica de vida da natureza. Para estudar essa dinmica de vida da natureza, a Ecologia Natural, apesar
de estar ligada principalmente ao campo da Biologia, se vale de elementos de vrias cincias como a
Qumica, a Fsica, a Geologia etc. A Ecologia Social, por outro lado, nasceu a partir do momento em que a
reflexo ecolgica deixou de se ocupar do estudo do mundo natural para abarcar tambm os mltiplos
aspectos da relao entre os homens e o meio ambiente, especialmente a forma pela qual a ao humana
costuma incidir destrutivamente sobre a natureza. Essa rea do pensamento ecolgico, portanto, se
aproxima mais intimamente do campo das cincias sociais e humanas.
A terceira grande rea do pensamento ecolgico - o Conservacionismo - nasceu justamente da percepo
da destrutividade ambiental da ao humana. Ela de natureza mais prtica e engloba o conjunto das
ideias e estratgias da ao voltadas para a luta a favor da conservao da natureza e da preservao dos

38
recursos naturais. Esse tipo de preocupao deu origem aos inmeros grupos e entidades que formam o
amplo movimento existente hoje em dia em defesa do ambiente natural. Por fim, temos o fenmeno ainda
recente, mas cada vez mais importante, do surgimento de uma nova era do pensamento ecolgico,
denominada
Ecologismo, que vem se constituindo como um projeto poltico de transformao social, calcado em
princpios
ecolgicos
e
no
ideal
de
uma sociedade no
opressiva
e
comunitria.
A ideia central do Ecologismo de que a resoluo da atual crise ecolgica no poder ser concretizada
apenas com medidas parciais de conservao ambiental, mas sim atravs de uma ampla mudana na
economia, na cultura e na prpria maneira de os homens se relacionarem entre si e com a natureza. Essas
ideias tm sido defendidas em alguns pases pelos chamados "Partidos Verdes", cujo crescimento eleitoral,
especialmente na Alemanha e na Frana, tem sido notvel.
Pelo que foi dito acima, podemos perceber que dificilmente uma outra palavra ter uma expanso to
grande no seu uso social quanto a palavra Ecologia. Em pouco mais de um sculo, ela saiu do campo
restrito da Biologia, penetrou no espao das cincias sociais, passou a denominar um amplo movimento
social organizado em torno da questo da proteo ambiental e chegou, por fim, a ser usada para designar
toda uma nova corrente poltica. A rapidez dessa evoluo gerou uma razovel confuso aos olhos do
grande pblico, que v discursos de natureza bastante diversa serem formulados em nome da mesma
palavra Ecologia. Que relao pode haver, por exemplo, entre um deputado "verde" na Alemanha, propondo
coisas como a liberao sexual e a democratizao dos meios de comunicao, e um conservador bilogo
americano que se dedica a escrever um trabalho sobre o papel das bactrias na fixao do nitrognio?
Tanto um como o outro, entretanto, se dizem inseridos no campo da Ecologia. A chave para no nos
confundirmos diante desse fato est justamente na percepo do amplo universo em que se movimenta o
uso da palavra Ecologia.
(LAGO, Antonio & PDUA, Jos Augusto, O que Ecologia, 8. ed. So Paulo: Brasiliense, 1989)
01. Com relao construo do texto, correto afirmar que:
(A) o primeiro pargrafo introduz o assunto, apresentando-o em linhas gerais;
(B) o segundo pargrafo retoma, cronologicamente, cada um dos temas apenas mencionados no
primeiro pargrafo;
(C) o fato de as reas da preocupao ecolgica aparecerem citadas no primeiro pargrafo serve como
argumento para afirmao de que o campo da Ecologia um bloco homogneo e compacto;
(D) ele no est construdo logicamente, no sendo possvel o leitor reconstruir esquematicamente o
caminho seguido pelos autores;
(E) n.d.a.

02. Dentre as afirmativas a seguir, que versam sobre o uso de alguns elementos coesivos do primeiro
pargrafo do texto, incorreto afirmar que:
(A) "ele" e "seu" (linhas 2 e 3) remetem a "pensamento ecolgico";
(B) "nele" (linha 4) e "seu" (linha 5) se relacionam a "campo da Ecologia" e "bloco
homogneo", respectivamente;
(C) "As duas primeiras" (linha 9) se relaciona a "Ecologia Natural" e "Ecologia Social";
(D) "as duas ltimas" (linha 9) faz remissividade a "Conservadorismo" e "Ecologismo";
(E) "Essas reas" (linha 10) remete a "Ecologia Natural", "Ecologia Social", "Conservadorismo" e
"Ecologismo".

03. Com relao aos elementos intratextuais abaixo destacados, correto afirmar que:

39

a) "Essas ideias (linha 35) faz remissividade a todo o exposto no perodo imediatamente anterior;
b) "acima" (linha 38) remete a todo o exposto anteriormente no texto, ou seja, a todo o exposto nos
dois primeiros pargrafos;
c) "Tanto um como o outro" (linha 48) deve ser preenchido com os termos "deputado verde" e
"conservador verde";
d) "Ela" (linha 24) um pronome pessoal do caso reto que deve ser lido como "Conservadorismo";
e) Todas as alternativas esto corretas.

04. Com relao aos conectivos conjuntivos abaixo destacados, incorreto afirmar que:
a) o "porque" (linha 4) introduz uma orao que estabelece uma relao de causa com a orao "No
homogneo";
b) o "Para" (linha 1) inicia uma orao que estabelece uma relao de finalidade com aquela a que se
subordina;
c) o "portanto" (linha 22) faz a orao em que est constituir-se uma concluso ao exposto no perodo
anterior;
d) o "apesar de" (linha 16) introduz uma orao que estabelece uma relao de concesso com a principal
do perodo em que est;
e) o "mas" (linha 33) est interposto entre oraes de sentidos contraditrios, introduzindo, portanto, uma
orao adversativa.

05. Certos elementos lingusticos contribuem para deixar pressupostos certas informaes. Assim sendo,
correto afirmar que:
a) "nem sempre" (linha 10-11) permite deduzir que, embora muitos no percebam os limites entre as reas
do pensamento ecolgico, h quem as conhea e perceba;
b) "apenas" (linha 34) deixa entrever que, para a atual crise ecolgica possa ser resolvida, devero ser
tomadas medidas outras, que no s as de conservao ambiental;
c) "especialmente" (linha 36) deixa pressupor que o crescimento eleitoral dos Partidos "Verdes" tem ocorrido
em outros pases, alm de na Frana e Alemanha;
d) "principalmente" (linha 16) permite concluir que a Ecologia Natural tem uma ligao ntima com a Biologia
e com outras cincias;
e) todas so corretas.

06.
"Alm de parecer no ter rotao, a Terra parece tambm estar imvel no meio dos cus. Ptolomeu d
argumentos astronmicos para tentar mostrar isso. Para entender esses argumentos, necessrio lembrar
que, na Antiguidade, imagina-se que todas as estrelas (mas no os planetas) estavam distribudas sobre
uma superfcie esfrica, cujo raio no parece ser muito superior distncia da Terra aos planetas.
Suponhamos agora que a Terra esteja no centro da esfera das estrelas. Neste caso, o cu visvel noite
deve abranger, de cada vez, exatamente a metade da esfera das estrelas. E assim parece realmente
ocorrer: em qualquer noite, de horizonte a horizonte, possvel contemplar, a cada instante, a metade do
zodaco. Se, no entanto, a Terra estivesse longe do centro da esfera estelar, ento o campo de viso
noite no seria, em geral, a metade da esfera: algumas vezes poderamos ver mais da metade, outras

40
vezes poderamos ver menos da metade do zodaco, de horizonte a horizonte. Portanto, a evidncia
astronmica parece indicar que a Terra est no centro da esfera de estrelas. E se ela est sempre nesse
centro, ela no se move em relao s estrelas."
(Roberto de A. Martins, Introduo geral ao Commentarius de Nicolau Coprnico)

Os termos alm de, no entanto, ento, portanto estabelecem no texto relaes, respectivamente de:
a) distanciamento - objeo - tempo - efeito
b) adio - objeo - tempo - concluso
c) distanciamento - consequncia - concluso - efeito
d) distanciamento - oposio - tempo - consequncia
e) adio - oposio - consequncia - concluso

07.
"As palavras, paralelamente, iam ficando sem vida.
J a orao era morna, depois fria, depois inconsciente..."
(Machado de Assis, Entre santos)
"Nas feiras, praas e esquinas do Nordeste, costuma-se ferir a madeira com o que houver mo: gilete,
canivete ou prego. J nos atelis sediados entre Salvador e o Chui, artistas cultivados preferem a sutileza
da goiva ou do buril." (Veja, 17/08/94, p. 122)
"Ele s se movimenta correndo e perdeu o direito de brincar sozinho na rua onde mora - por diversas vezes
j atravessou-a com sinal fechado para pedestres, desviando-se de motoristas apavorados." (Veja,
24/08/94, p. 60)
Nos textos acima, o termo j exprime, respectivamente, a ideia de:
a) tempo, causalidade, intensificao
b) oposio, espao, tempo
c) tempo, oposio, intensificao
d) intensificao, oposio, tempo
e) tempo, espao, tempo

08.
" comum, no Brasil, a prtica de tortura contra presos. A tortura imoral e constitui crime.
Embora no exista ainda na leis penais a definio do 'crime de tortura', torturar um preso ou detido abuso
de autoridade somado agresso e leses corporais, podendo qualificar-se como homicdio, quando a
vtima da tortura vem a morrer. Como tem sido denunciado com grande frequncia, policiais incompetentes,
incapazes de realizar uma investigao sria, usam a tortura para obrigar o preso a confessar um crime.
Alm de ser um procedimento covarde, que ofende a dignidade humana, essa prtica legalmente
condenada. A confisso obtida mediante tortura no tem valor legal e o torturador comete crime, ficando
sujeito a severas punies."
(Dalmo de Abreu Dallan)
Pode-se afirmar que esse trecho uma dissertao:
a) que apresenta, em todos os perodos, personagens individualizadas, movimentando-se num espao e

41
num tempo terrveis, denunciados pelo narrador, bem como a predominncia de oraes
subordinadas, que expressam sequncia dos acontecimentos;
b) que apresenta, em todos os perodos, substantivos abstratos, que representam as ideias discutidas, bem
como a predominncia de oraes subordinadas, que expressam o encadeamento lgico da denncia;
c) que apresenta uma organizao temporal em funo do pretrito, jogando os acontecimentos
denunciados para longe do momento em que fala, bem como a predominncia de oraes subordinadas,
que expressam o prolongamento da ideias repudiadas;
d) que consegue fazer uma denncia contundente, usando, entre outros recursos, a nfase, por meio da
repetio de um substantivo abstrato em todos os perodos, bem como a predominncia de oraes
coordenadas sindticas, que expressam o prolongamento das ideias repudiadas;
e) que consegue construir um protesto persuasivo com uma linguagem conotativa, construda sobre
metforas e metonmias esparsas, bem como com a predominncia de oraes subordinadas, prprias de
uma linguagem formal, natural para esse contexto.

09.
"Acho que no pode haver discriminao racial e religiosa de espcie alguma. O direito de um termina
quando comea o do outro. Em todas as raas, todas as categorias, existe sempre gente boa e gente m.
No caso particular dessa msica, no posso julgar, porque nem conheo o Tiririca. Como posso saber se o
que passou na cabea dele era mesmo ofender os negros? Eu, Carmen Mayrink Veiga, no tenho ideia.
Mas o que posso dizer que se os negros acharam que a msica uma ofensa, eles devem estar com toda
razo." (Revista Veja)
a) A argumentao, desenvolvida por meio de clichs, subtende um distanciamento entre o eu / enunciador
e o ele / negros.
b) A argumentao revela um senso crtico e reflexivo, uma mente que sofre com os preconceitos e,
principalmente, com a prpria impotncia diante deles.
c) A argumentao, partindo de vises inusitadas, mas abalizadas na realidade cotidiana, aponta para a
total solidariedade com os negros e oprimidos.
d) O discurso, altamente assumido pelo enunciador, a ponto de autocitar-se sem pejo, ataca
rebeldemente a hipocrisia social, que mascara os preconceitos.
e) Impossvel conceber, como desse mesmo enunciador, essa frase: "Sempre trabalhei como uma negra",
publicada semanas antes na mesma revista.

Mdulo 6
GNEROS MISTOS
H alguns gneros textuais que so considerados mistos, por mesclarem em seu contedo imagens e
palavras.
HISTRIA EM QUADRINHOS

42

O texto em quadrinhos tem algumas caractersticas especficas do gnero. Os bales que indicam a fala
ou pensamento, a forma de se escrever, a riqueza de interjeies, onamatopias, utilizao de letras
maisculas para indicar aumento no tom de voz, repetio de vogais indicando prolongamento do som
emitido pelo personagem, etc. Alm de tudo isto, a imagem dos personagens aparecem com expresses
faciais e corporais, que completam a sua fala expressa pela escrita. , talvez, o gnero de escrita que mais
emprega representaes dos componentes da linguagem oral, isto , representa imagens dos movimentos
do corpo de quem fala durante a emisso da mensagem.
As histrias em quadrinhos so histrias escritas que se assemelham ao cinema porque os dilogos so
oralizados a partir de um roteiro. Essas histrias que podem ser definidas como histrias em linguagem
escrita com caractersticas da linguagem oral, possuem tambm caractersticas especficas como o caso
da representao escrita do pensamento do personagem: no cinema isto possvel atravs do som da voz
do personagem, relatando as suas impresses enquanto ele se apresenta absorto, ou com a alternncia de
imagens atuais com imagens que representam fatos passados ou da imaginao de uma situao futura.
Esse gnero de literatura deveria sair dos domnios comerciais para ocupar lugar de destaque como
instrumento de leitura, utilizado para fins didticos nas sries iniciais ou at mesmo nas intermedirias.
Poder-se-ia utilizar contedos diferentes dos caricatos que comumente se v, priorizando assuntos mais
enriquecedores, como a reproduo de fbulas, contos, crnicas e outros textos que possam levar os
jovens a se habituarem leitura e a repensarem o mundo que os cerca. Obviamente, o investimento nessa
rea iria de encontro aos interesses de quem atualmente explora o mercado das revistas em quadrinhos
com os personagens j consagrados pelo pblico, mas, sem dvida, poderia ser uma alternativa valiosa
para se criar o hbito de leitura nos jovens.
CHARGE OU CARTUM
Charge e Cartum podem ser conjuntamente consideradas como piadas grficas, muitas vezes so mal
empregados na imprensa que tende a confundir os termos como sinnimos. Eles no so sinnimos, estes
termos servem justamente para definir os tipos de cada piada grfica.

O Cartum uma piada grfica para temas universais, que no precisa se prender a uma poca ou lugar,
sendo mais facilmente compreendido por pessoas de diferentes pocas e lugares.
Ex:

43

A Charge normalmente um produto jornalstico, referindo-se a um acontecimento real, atrelada a uma

notcia e publicada na mesa poca desta.
Ex:

Para que se possa entender uma Charge antiga necessrio saber o que estava se passando naquele
momento histrico, quais os personagens importantes da poca e etc. A Charge pode ser entendida como
todo Cartum que se torna incompreensvel sem o conhecimento prvio do contexto de sua publicao
original.
EXERCCIOS
1. Veja a charge abaixo e diga o que voc sabe sobre o assunto tratado na mesma. Para facilitar seu
trabalho, escreva pequenos perodos (frases) respondendo as perguntas: Sobre o que ela fala? um
problema atual? Como ele afeta sua vida? H soluo para o problema?

44

2. Faa o mesmo agora com a charge abaixo. Aps ver a imagem, responda em forma de texto as
perguntas: Sobre o que ela fala? um problema atual? Voc lembra de algum exemplo relacionado ao
assunto? H soluo para o problema?

3. Assinale a alternativa que traz considerao ADEQUADA sobre o cartum a seguir.

"Folha de S.Paulo", 14 de junho de 2003.
a) A situao retratada explica as razes do desemprego no Pas.
b) O humor produzido pela interpretao maliciosa que o patro d pergunta do empregado.
c) No cartum, tematiza-se a falta de tica de empresrios.
d) A informao contida no ltimo balo decisiva para que o leitor consiga identificar o papel social dos
interlocutores envolvidos: patro e empregado.

45

Mdulo 7
COERNCIA E COESO TEXTUAIS
Coerncia
Um texto pode ser incoerente em ou para determinada situao se seu autor no consegue inferir
um sentido ou uma ideia atravs da articulao de suas frases e pargrafos e por meio de recursos
lingusticos (pontuao, vocabulrio, etc.).
A coerncia textual a relao lgica entre as ideias, pois essas devem se complementar, o
resultado da no contradio entre as partes do texto.
A coerncia de um texto inclui fatores como o conhecimento que o produtor e o receptor tm do
assunto abordado no texto, conhecimento de mundo, o conhecimento que esses tm da lngua que usam e
intertextualidade.
Pode-se concluir que texto coerente aquele do qual possvel estabelecer sentido; entendido
como um princpio de interpretabilidade.
Veja o exemplo:
As crianas esto morrendo de fome por causa da riqueza do pas.
Adoro sanduche porque engorda.
As frases acima so contraditrias, no apresentam informaes claras, portanto, so incoerentes.
Coeso
Coeso a conexo, ligao, harmonia entre os elementos de um texto.
Percebemos tal definio quando lemos um texto e verificamos que as palavras, as frases e os
pargrafos esto entrelaados, um dando continuidade ao outro.
Os elementos de coeso determinam a transio de ideias entre as frases e os pargrafos.
Observe a coeso presente no texto a seguir:
Os sem-terra fizeram um protesto em Braslia contra a poltica agrria do pas, porque consideram
injusta a atual distribuio de terras. Porm o ministro da Agricultura considerou a manifestao um ato de
rebeldia, uma vez que o projeto de Reforma Agrria pretende assentar milhares de sem-terra.
JORDO, R., BELLEZI C. Linguagens. So Paulo: Escala Educacional, 2007, p. 566
As palavras destacadas tm o papel de ligar as partes do texto, podemos dizer que elas so
responsveis pela coeso do texto.
H vrios recursos que respondem pela coeso do texto, os principais so:
- Palavras de transio: so palavras responsveis pela coeso do texto, estabelecem a interrelao entre os enunciados (oraes, frases, pargrafos), so preposies, conjunes, alguns advrbios e
locues adverbiais.
Ex.: A prtica de atividade fsica essencial ao nosso cotidiano. Assim sendo, quem a pratica possui uma
melhor qualidade de vida.

46
- Coeso por referncia: existem palavras que tm a funo de fazer referncia, so elas:
Ex.: Marcela obteve uma tima colocao no concurso. Tal resultado demonstra que ela se esforou
bastante para alcanar o objetivo que tanto almejava.
- Coeso por substituio: substituio de um nome (pessoa, objeto, lugar etc.), verbos, perodos
ou trechos do texto por uma palavra ou expresso que tenha sentido prximo, evitando a repetio no corpo
do texto.
Ex.: Porto Alegre pode ser substituda por a capital gacha;
Castro Alves pode ser substitudo por O Poeta dos Escravos;
Joo Paulo II: Sua Santidade;
Vnus: A Deusa da Beleza.
Ex.: Castro Alves autor de uma vastssima obra literria. No por acaso que o "Poeta dos
Escravos" considerado o mais importante da gerao a qual representou.
Assim, a coeso confere textualidade aos enunciados agrupados em conjuntos.

Conjunes
A palavra conjuno provm de conjunto. Vejamos a definio do ltimo termo no dicionrio
Aurlio: Conjunto: adj. 1. Junto simultaneamente. sm. 2 Reunio das partes dum todo.
J o sufixo -o tem significado de resultado de uma ao. Logo, se associarmos as duas
definies temos que: conjuno a ao de juntar simultaneamente as partes de um todo.
Com essa primeira definio, vejamos essa frase composta por trs verbos, ou seja, por trs
oraes:
Ex: Os dias passam, as prestaes chegam, a vida continua.
Vamos acrescentar na frase acima as palavras e e mas:
Ex:Os dias passam e as prestaes chegam, mas a vida continua.
Notamos o seguinte: retiramos a vrgula e substitumos por palavras, e ao faz-lo ligamos uma
orao outra, criamos um vnculo, uma unio. A palavra e est ligando as oraes 1 e 2 e a palavra mas
est ligando as oraes 2 e 3. Portanto, as palavras e e mas que unem as frases so exemplos de
conjuno.
Agora, vejamos esse outro exemplo:
Amor e carinho so sentimentos que esto em falta no nosso dia-a-dia.
Observamos que as palavras amor, carinho tm a mesma funo na frase, a de juntas exercerem
papel de sujeito da orao. O e est ligando essas duas palavras equivalentes, ou seja, de mesma funo
na orao. A ao de unir simultaneamente as partes (amor, carinho) de um todo (sujeito) foi feita a partir
da palavra e, a qual , portanto, uma conjuno.
Podemos agora definir conjuno de uma segunda maneira, a usada pela maioria dos gramticos,
por ser definio do dicionrio:
Conjuno a palavra invarivel que relaciona duas oraes ou dois termos que exercem a
mesma funo sinttica.
Conjuno coordenada e subordinada
As conjunes podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas, o que depender da
relao que estabelecem entre as oraes.
Vejamos essas duas frases:
Maria caiu e torceu o tornozelo.
Gostaria que voc fosse sincera.
No primeiro caso temos duas oraes independentes, j que separadamente elas tm sentido
completo: Maria caiu e Maria torceu o tornozelo. O perodo composto por coordenao, pois as aes so
sintaticamente completas em significado.
No segundo caso, uma orao depende sintaticamente da outra. O verbo gostaria fica sem sentido
se no h complemento, o que causa o questionamento seguinte: gostaria de qu?. Assim, a orao que
voc fosse sincera complemento e, portanto, subordinada primeira orao Gostaria. A palavra que,
ento,

a
conjuno
subordinativa
que
une
as
duas
oraes.

47
Locuo conjuntiva
H ainda a locuo conjuntiva, que acontece quando duas ou mais palavras exercem a funo de
conjuno. Alguns exemplos so: desde que, assim que, uma vez que, antes que, logo que, ainda que.
Vejamos um exemplo:
Ele ir te ajudar, desde que voc faa a sua parte.
Temos duas oraes: Ele ir te ajudar e voc faa a sua parte, ligadas pela locuo conjuntiva
desde que.

EXERCCIOS
TEXTO para as questes 01 a 14
"Arrumar o homem"
(Dom Lucas Moreira Neves Jornal do Brasil, Jan. 1997)
No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria que estou para contar. No posso, porm, duvidar da
veracidade da pessoa de quem a escutei e, por isso, tenho-a como verdadeira. Salva-me, de qualquer
modo, o provrbio italiano: "Se no verdadeira... muito graciosa!"
Estava, pois, aquele pai carioca, engenheiro de profisso, posto em sossego, admitido que, para um
engenheiro, sossego andar mergulhado em clculos de estrutura. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, no
cessava de atorment-lo com perguntas de todo jaez, tentando conquistar um companheiro de lazer.
A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai, depois de dez a quinze convites a ficar quieto e a deix-lo
trabalhar, foi a de pr nas mos do moleque um belo quebra-cabea trazido da ltima viagem Europa. "V
brincando enquanto eu termino esta conta". Sentencia entre dentes, prelibando pelo menos uma hora, hora
e meia de trgua. O peralta no levar menos do que isso para armar o mapa do mundo com os cinco
continentes, arquiplagos, mares e oceanos, comemora o pai-engenheiro.
Quem foi que disse hora e meia? Dez minutos depois, dez minutos cravados, e o menino j o puxava
triunfante: "Pai, vem ver!" No cho, completinho, sem defeito, o mapa do mundo. Como fez, como no fez?
Em menos de uma hora era impossvel. O prprio heri deu a chave da proeza: "Pai, voc no percebeu
que, atrs do mundo, o quebra-cabea tinha um homem? Era mais fcil. E quando eu arrumei o homem, o
mundo ficou arrumado!" "Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. Nunca ouvi
verdade to cristalina: "Basta arrumar o homem (to desarrumado quase sempre) e o mundo fica
arrumado!
Arrumar o homem a tarefa das tarefas, se que se quer arrumar o mundo.

01. Assinale o item cuja afirmativa est de acordo com o primeiro pargrafo do texto:
(A) embora o autor do texto no confie na veracidade da estria narrada, conta-a por seu valor moral;
(B) como o autor do texto confia na pessoa que lhe narrou a estria, ele a transfere para o leitor, mesmo
sabendo que no autntica;
(C) A despeito de ser bastante graciosa a histria narrada, o autor do texto tem certeza de sua
inautenticidade ;
(D) O autor do texto nos narra uma histria de cuja autenticidade no est certo, apesar de ter sido contada
por pessoas dignas de confiana ;
(E) a estria narrada possui autenticidade, veracidade e , alm disso, certa graa.

48
02. O ttulo dado ao texto:
(A) representa a tarefa que deveria ser executada pelo menino;
(B) indica a verdadeira finalidade do jogo de quebra- cabea;
(C) mostra a desorganizao reinante na famlia moderna;
(D) assinala a tarefa bsica inicial para a organizao do mundo;
(E) demonstra a sabedoria precoce do menino da estria narrada.
03. Na continuidade de um texto, algumas palavras referem-se a outras anteriormente expressas; assinale o
item em que a palavra destacada tem sua referncia corretamente indicada:
(A) No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria que estou para contar - refere-se autenticidade
da estria narrada;
(B) No posso, porm, duvidar da veracidade da pessoa de quem a escutei... - refere-se veracidade da
estria narrada;
(C) ...e, por isso tenho-a como verdadeira. - refere-se a no poder duvidar da veracidade da pessoa que lhe
narrou a estria;
(D) ...tenho-a como verdadeira. - refere-se pessoa que lhe narrou a estria do texto;
(E) Salva-me de qualquer modo, o provrbio italiano. - refere-se pessoa de cuja veracidade o autor do
texto no pode duvidar.
04. O item em que o vocbulo sublinhado est tomado em sentido no figurado :
(A) No boto a mo no fogo pela autenticidade da estria...
(B) Estava, pois, aquele pai carioca ...
(C) ...no cessava de atorment-lo com perguntas...
(D) O prprio heri deu a chave da proeza.
(E) Mas esse garoto um sbio!
05. ..por nas mos do moleque um belo quebra-cabea...; o substantivo quebra-cabea forma o plural de
modo idntico a um dos substantivos abaixo:
(A) guarda-chuva;
(B) tenente-coronel;
(C) tera-feira;
(D) ponto-de-vista;
(E) caneta-tinteiro.
06. O item em que o vocbulo destacado tem seu sinnimo corretamente indicado :
(A) Salva-me, de qualquer modo, o provrbio italiano... - citao;
(B) ...com perguntas de todo jaez .. - tipo;
(C) ...tentando conquistar um companheiro de lazer. - aventuras;
(D) ...prelibando pelo menos uma hora... - desejando;
(E) o peralta no levar menos do que isso... - revolucionrio.
07. V brincando enquanto eu termino esta conta; se fossem dois engenheiros querendo trabalhar e dois
os meninos, esta mesma frase, mantidas as pessoas, deveria ter a seguinte forma:
(A) Vo brincando enquanto ns terminamos esta conta;
(B) Ide brincar enquanto eu termino esta conta;
(C) Vamos brincando enquanto ns terminamos esta conta;
(D) Vades brincando enquanto eles terminam esta conta;
(E) Vai brincando enquanto ns terminamos esta conta.

08. A frase do menino: E quando eu arrumei o homem, o mundo ficou arrumado! mostra que:

49
(A) o pai do menino desconhecia a brilhante inteligncia do filho;
(B) o menino tinha uma viso critica do mundo bastante apurada;
(C) o menino j havia feito a mesma tarefa antes;
(D) o autor do texto quer mostrar a sabedoria do menino;
(E) o menino descobrira um meio mais fcil de completar a tarefa.
09. Mas esse garoto um sbio...; esta frase do autor do texto introduzida por uma conjuno adversativa
que marca, nesse caso, a oposio entre:
(A) a idade e a sabedoria;
(B) a autoridade e a desobedincia;
(C) o trabalho e o lazer;
(D) a teoria e a prtica;
(E) a ignorncia e o conhecimento.
10. O segmento do texto que NO apresenta qualquer processo de intensificao vocabular :
(A) Arrumar o homem a tarefa das tarefas...;
(B) Em menos de uma hora era impossvel.;
(C) Era mais fcil.;
(D) Nunca ouvi verdade to cristalina;
(E) A ideia mais luminosa que ocorreu ao pai...
11. Voc no percebeu que atrs do mundo, o quebra-cabea tinha um homem? (...) se que se quer
arrumar o mundo; a palavra mundo nesses dois segmentos:
(A) apresenta significados idnticos;
(B) representa significados opostos;
(C) mostra significados abstratos;
(D) possui alguns traos em comum;
(E) exemplo de substantivo prprio.

12. "Mas esse garoto um sbio!", sobressaltei, ouvindo a palavra final. ; a orao reduzida sublinhada s
NO pode equivaler semanticamente a:
(A) ...porquanto ouvia a palavra final;
(B) ...quando ouvi a palavra final;
(C) ...aps ouvir a palavra final;
(D) ...enquanto ouvia a palavra final;
(E) ..depois de ouvir a palavra final.
13. Se quer se quer arrumar o mundo.; a frase final do texto mostra que:
(A) o autor do texto participa do desejo geral de mudar o mundo;
(B) s uma parte da populao anseia por mudanas;
(C) o autor do texto faz uma ressalva negativa sobre o desejo das pessoas;
(D) o filho do engenheiro desconfia das reais intenes das pessoas;
(E) s o mundo, por si mesmo, pode salvar-se.
14. Ao lado, o filho, de 7 ou 8 anos, no cessava de atorment-lo...; as vrgulas que envolvem o segmento
sublinhado:
(A) marcam um adjunto adverbial deslocado;
(B) indicam a presena de uma orao intercalada;
(C) mostram que h uma quebra da ordem direta da frase;
(D) esto usadas erradamente porque separam o sujeito do verbo;
(E) assinalam a presena de um aposto.

50
Nas questes 15 e 16, numere os perodos de modo a constiturem um texto coeso e coerente e, depois,
indique a sequncia numrica correta.
15.
( ) Por isso era desprezado por amplos setores, visto como resqucio da era do capitalismo desalmado.
( ) Durante dcadas, Friedman - que hoje tem 85 anos e h muito aposentou-se da Universidade de
Chicago - foi visto como uma espcie de pria brilhante.
( ) Mas isso mudou; o impacto de Friedman foi to grande que ele j se aproxima do status de John
Maynard Keynes (1883-1945) como o economista mais importante do sculo.
( ) Foi apenas nos ltimos 10 a 15 anos que Milton Friedman comeou a ser visto como realmente : o mais
influente economista vivo desde a Segunda Guerra Mundial.
( ) Ele exaltava a liberdade, louvava os livres mercados e criticava o 'excesso de interveno
governamental.' (Baseado em Robert J. Samuelson, Exame, 1/7/1998)
(A) 4, 2, 5, 1, 3
(B) 1, 2, 5, 3, 4
(C) 3, 1, 5, 2, 4
(D) 5, 2, 4, 1, 3
(E) 2, 5, 4, 3, 1

16.
( ) Na verdade, significa aquilo que um liberal americano descreveria (sem estar totalmente correto, porm)
como conservadorismo.
( ) Nos Estados Unidos, liberalismo significa a atuao de um governo ativista e intervencionista, que
expande seu envolvimento e as responsabilidades que assume, estendendo-os economia e tomada
centralizada de decises.
( ) A guerra global entre estado e mercado contrape liberalismo a liberalismo.
( ) No resto do mundo, liberalismo significa quase o oposto.
( ) Esta ltima definio contm o sentido tradicional dado ao liberalismo.
( ) Esse tipo de liberalismo defende a reduo do papel do Estado, a maximizao da liberdade individual,
da liberdade econmica e do papel do mercado. (Exame, 1/7/1998)
(A) 1, 5, 3, 4, 2, 6
(B) 3, 1, 4, 5, 6, 2
(C) 2, 4, 5, 3, 6, 1
(D) 4 , 2, 1, 3, 6, 5
(E) 1, 3, 2, 6, 5, 4
17. Assinale o segmento que apresenta erro de concordncia.
(A) As empresas estrangeiras registram o capital que investe no pas como emprstimos feitos pela matriz
para poder remeter os juros s matrizes sem pagar imposto de renda. H muitas propostas para reduzir a
evaso fiscal no pas. Uma delas a cobrana de imposto sobre o faturamento das empresas.
(B) No sistema financeiro, 34% dos dbitos reconhecidos com a Receita esto com o pagamento suspenso
por causa de liminares. As empresas deixaram de pagar cerca de 12 bilhes de reais em impostos nos
ltimos cinco anos, dos quais 3,5 bilhes seriam devidos pelos bancos.
(C) O motivo: a Lei no 8200, de 1991, permitiu a correo monetria das despesas nos balanos, mas no
fez o mesmo com as receitas. Boa parte dos dlares aplicados por investidores estrangeiros no pas seria
de brasileiros. O dinheiro, depositado em parasos fiscais, retorna ao pas sob a forma de investimento em
aes e em aplicaes de renda fixa, sem identificao do titular da conta, e sai sem pagar imposto algum.

51
(D) As empresas acumulam prejuzos de 183 bilhes de reais e querem transform-los em crditos com o
Fisco. Desse total, 23 bilhes so perdas contabilizadas por instituies financeiras. Se esse volume de
recursos fosse usado de uma s vez, equivaleria a mais de um ano de arrecadao.
(E) Das 530 maiores empresas do pas, metade no pagou imposto de renda em 1997. O mesmo ocorreu
com os bancos. Das 66 maiores instituies financeiras, 42% no recolheram imposto de renda. A Receita
tem 115 bilhes de reais a receber em impostos devidos pelas empresas que no foram pagos por causa
do que se chamou de indstria de liminares. (Exame, 02/06/1999, p.14 e 15, com adaptaes)
18. Assinale a opo que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo.
O fenmeno da globalizao econmica ocasionou uma srie ampla e complexa de mudanas sociais no
nvel interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado.
_________________ a estonteante rapidez e abrangncia _________ tais mudanas ocorrem, preciso
considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudana existiu como algo inerente ao
sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, n82)

(A) No obstante com que

(B) Portanto de que
(C) De maneira que a que
(D) Porquanto ao que
(E) Quando de que
19. Marque a sequncia que completa corretamente as lacunas para que o trecho a seguir seja coerente.
A viso sistmica exclui o dilogo, de resto necessrio numa sociedade ________ forma de codificao das
relaes sociais encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa linguagem no precisa
ser questionada, ________ o sistema funciona na base de imperativos automticos que jamais foram objeto
de discusso dos interessados.
(Barbara Freytag, A Teoria Crtica Ontem e Hoje, pg. 61, com adaptaes)

(A) em que posto que

(B) onde em que
(C) cuja j que
(D) na qual todavia
(E) j que - porque
20. Leia o texto a seguir e assinale a opo que d sequncia com coerncia e coeso.
Em nossos dias, a tica ressurge e se revigora em muitas reas da sociedade industrial e ps-industrial. Ela
procura novos caminhos para os cidados e as organizaes, encarando construtivamente as inmeras
modificaes que so verificadas no quadro referencial de valores. A dignidade do indivduo passa a aferirse pela relao deste com seus semelhantes, muito em especial com as organizaes de que participa e
com a prpria sociedade em que est inserido.

(Jos de vila Aguiar Coimbra Fronteiras da tica, So Paulo, Editora SENAC, 2002).

(A) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independncia em relao a esse pensamento
religioso predominante.

52
(B) Mesmo hoje, nem sempre so muito claros os limites entre essa moral e a tica, pois vrios pensadores
partem de conceitos diferentes.
(C) No de estranhar, pois, que tanto a administrao pblica quanto a iniciativa privada estejam
ocupando-se de problemas ticos e suas respectivas solues.
(D) A cincia tambm produz a ignorncia na medida em que as especializaes caminham para fora dos
grandes contextos reais, das realidades e suas respectivas solues.
(E) Paradoxalmente, cada avano dos conhecimentos cientficos, unidirecionais produz mais desorientao
e perplexidade na esfera das aes a implementar, para as quais se pressupe acerto e segurana.

QUESTES DISCURSIVAS
01. Reescreva os trechos fazendo a devida coeso. Utilize artigos, pronomes ou advrbios. No se esquea
de que a elipse (omisso de um termo) tambm um mecanismo de coeso.

a) A gravata do uniforme de Pedro est velha e surrada. A minha gravata est novinha em folha.

b) Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago. Tiago comprou o apartamento com o dinheiro recebido
do jornal.

c) Perto da estao havia um pequeno restaurante. No restaurante costumavam reunir-se os trabalhadores

da ferrovia.

d) No quintal, as crianas brincavam. O prdio vizinho estava em construo. Os carros passavam

buzinando. As brincadeiras, o barulho da construo e das buzinas tiravam-me a concentrao no trabalho
que eu estava fazendo.

e) Os convidados chegaram atrasados. Os convidados tinham errado o caminho e custaram a encontrar

algum que orientasse o caminho aos convidados.

f) Os candidatos foram convocados por edital. Os candidatos devero apresentar-se, munidos de

documentos, at o dia 24.

02. Use os pronomes adequados:

a) Um encapuzado atravessou a praa e sumiu ao longe. Que vulto era _____ a vagar, altas horas da noite,
pela rua deserta?
b) Jorge teria dinheiro, muito dinheiro, carros de luxo e mulheres belssimas. _____ eram as fantasias que
passavam pela mente de Jorge enquanto se dirigia para o primeiro treino na seleo.
c) Marcelo ser promovido, mas ter de aposentar-se logo a seguir. Foi _____ que me revelou um amigo do

53
diretor.
d) Todos pensam que a CPI acabar em pizza, mas no queremos acreditar _____.
e) Lus e Paulo trabalham juntos num escritrio de advocacia. _____ dedica-se a causas criminais, _____ a
questes tributrias.
f) Soube que voc ir ocupar um alto cargo na empresa e que est de mudana para uma casa mais
prxima do seu local de trabalho. Se _____ me chateou, j que somos visinhos h tantos anos, _____ me
deixou muito contente.
03. Restaure a coeso nas sentenas:
a) Um homem caminhava pela rua deserta: esfarrapado, cabisbaixo, faminto, abandonado prpria sorte.
_____ parecia no notar a chuva fina que caa e _____ encharcava os ossos.
b) Os grevistas paralisaram todas as atividades da fbrica. _____ durou uma semana.
c) Vimos o carro do ministro aproximar-se. Alguns minutos depois, _____ estacionava no ptio do Palcio
do Governo.
d) Imagina-se que existam outros planetas habilitados. _____ tem ocupado a mente dos cientistas desde
que os OVNIS comearam a ser avistados.
e) O presidente americano disse: Quem favorvel ao Eixo do Mal estar contra mim. _____ marcou uma
etapa nas relaes internacionais.
04. Complete o texto abaixo, com as palavras destacadas, de forma a torn-lo coeso e coerente:
alm de - quando - embora - mas - se - que - que - como - mesmo que - se - como
A ansiedade costuma surgir _____________ se enfrenta uma situao desconhecida. Ela benfica
____________
prepara
a
mente
para
desafios,
______________falar
em
pblico.
______________,_____________ provoca preocupao exagerada, tenso muscular, tremores, insnia,
suor demasiado, taquicardia, medo de falar com estranhos ou de ser criticado em situaes sociais, pode
indicar uma ansiedade generalizada, _____________ requer acompanhamento mdico, ou at transtornos
mais graves, _________________ fobia, pnico ou obsesso compulsiva. _________________ apenas
20% das vtimas de ansiedade busquem ajuda mdica, o problema pode e deve ser tratado.
_____________ se procure um clnico-geral num primeiro momento, importante a orientao de um
psiquiatra, __________ prescrever a medicao adequada. A terapia, em geral, base de
antidepressivos. "Hoje existe uma gerao mais moderna desses remdios", explica o psiquiatra Mrcio
Bernik, de So Paulo, coordenador do Ambulatrio de Ansiedade, da Faculdade de Medicina da
Universidade de So Paulo. "_________________ mais eficazes, no provocam ganho de peso nem
oscilao no desejo sexua1." Outra vantagem: no apresentam riscos ao paciente caso ele venha a ingerir
uma dosagem muito alta.

54

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

CURSINHO PR-UNIVERSITRIO POPULAR

Redao

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA

PARTE 02

Prof. Vagner Bettim

Coordenao: Letcia Couto Bicalho

55
Mdulo 8
PONTUAO
Leia os textos abaixo:
TEXTO I
Um homem muito rico estava extremamente doente, agonizando. Pediu papel e caneta e escreveu, sem
pontuao alguma, as seguintes palavras:
'Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada dou aos
pobres.
No resistiu e se foi antes de fazer a pontuao. Ficou o dilema, quem herdaria a fortuna? Eram quatro
concorrentes.
1) O sobrinho fez a seguinte pontuao:
Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos
pobres.
2) A irm chegou em seguida. Pontuou assim o texto: Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho.
Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
3) O padeiro pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele: Deixo meus bens minha irm? No!
A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
4) A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao: Deixo meus bens
minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga do padeiro? Nada! Dou aos pobres.
Moral da histria: A vida pode ser interpretada e vivida de diversas maneiras. Ns que fazemos sua
pontuao. isso faz toda a diferena...

TEXTO II
Questo de pontuao
Todo mundo aceita que ao homem
cabe pontuar a prpria vida:
que viva em ponto de exclamao
(dizem: tem alma dionisaca);

viva em ponto de interrogao

(foi filosofia, ora poesia);
viva equilibrando-se entre vrgulas
e sem pontuao (na poltica);

o homem s no aceita do homem

que use a s pontuao fatal:
que use, na frase que ele vive
o inevitvel ponto final.

(Joo Cabral de Melo Neto. Agrestes,poesia. Rio de Janeiro, Nova Fronteira,1985.)

A lngua falada dispe de recursos muito variados para exprimir suas pausas e entonaes. Na
lngua escrita, essas pausas e entonaes so representadas pelos sinais de pontuao. Veja os
principais empregos de alguns sinais de pontuao:

56
PONTO FINAL
utilizado na finalizao de frases declarativas ou imperativas.
Exemplo:
Lembrei-me de um caso antigo.
Vamos animar a festa.
O ponto final tambm utilizado em abreviaturas.
Exemplo:
Sr. (senhor), Sra. (senhora), Srta. (senhorita), pg. (pgina).
PONTO DE INTERROGAO (?)
utilizado no fim de uma palavra, orao ou frase, indicando uma pergunta direta.
Exemplo:
Quem voc?
Por que ningum ligou?
No deve ser usado nas perguntas indiretas.
Exemplo:
Perguntei a voc quem estava no quarto.
PONTO DE EXCLAMAO (!)
usado no final de frases exclamativas, depois de interjeies ou locues.
Exemplo:
Ah! Deixa isso aqui.
Nossa! Isso demais!
VRGULA
A vrgula usada nos seguintes casos:
- para separar o nome de localidades das datas.
Recife, 28 de junho de 2005.
- para separar vocativo.
Exemplo:
Meu filho, venha tomar seus remdios.
- para separar aposto.
Exemplo:
Brasil, pas do futebol, um grande centro de formao de jogadores.
- para separar expresses explicativas ou retificativas, tais como: isto , alis, alm, por exemplo, alm
disso, ento.
Exemplo:
O nosso sistema precisa de proteo, isto , de um bom antivrus.
Alm disso, precisamos de um bom firewall.
- para separar oraes coordenadas assindticas.

57
Exemplo:
Ela ganhou um carro, mas no sabe dirigir.
- para separar oraes coordenadas sindticas, desde que no sejam iniciadas por e, ou e nem.
Exemplo:
Cobram muitos impostos, poucas obras so feitas.
- para separar oraes adjetivas explicativas.
Exemplo:
A Amaznia, pulmo mundial, est sendo devastada.
- para separar o adjunto adverbial.
Exemplo:
Com a p, retirou a sujeira.
PONTO E VRGULA
O ponto e vrgula indica uma pausa mais longa que a vrgula, porm mais breve que o ponto final.
Emprega-se o ponto e vrgula nos seguintes casos:
- para itens de uma enumerao.
Exemplo:
As vozes do verbo so:
a. voz ativa;
b. voz passiva;
c. voz reflexiva.
- para aumentar a pausa antes das conjunes adversativas mas, porm, contudo, todavia e substituir a
vrgula.
Exemplo:
Deveria entregar o documento hoje; porm s o entregarei amanh noite.
DOIS PONTOS
Os dois pontos so empregados nos seguintes casos:
- para iniciar uma enumerao.
Exemplo:
O computador tem a seguinte configurao:
- memria RAM 256 MB;
- HD 40 GB;
- fax-modem;
- placa de rede;
- som.
- antes de uma citao.
Exemplo:
J diz o ditado: tal pai, tal filho.
Como j diz a msica: o poeta no morreu.
- para iniciar a fala de uma pessoa, personagem.
Exemplo:
O reprter disse: - Nossa reportagem volta cena do crime.

58
- para indicar esclarecimento, um resultado ou resumo do que j foi dito.
Exemplo:
O Ministrio de Sade adverte: fumar prejudicial sade.
Nota de esclarecimento:
Nossa empresa no envia e-mail a seus clientes. Quaisquer informaes devem ser tratadas em nosso
escritrio.
RETICNCIAS
Indicam uma interrupo ou suspenso na seqncia normal da frase. So usadas nos seguintes casos:
- para indicar suspenso ou interrupo do pensamento.
Exemplo:
Estava digitando quando...
Guiava tranquilamente quando passei pela cidade e...
- para indicar hesitaes comuns na lngua falada.
Exemplo:
No vou ficar aqui por que... por que... no quero problemas.
- para indicar movimento ou continuao de um fato.
Exemplo:
E a bola foi entrando...
- para indicar dvida ou surpresa na fala da pessoa.
Exemplo:
Rodrigo! Voc... passou no vestibular!
Antnio... voc vai viajar?
ASPAS
So usados nos seguintes casos:
- na representao de nomes de livros e legendas.
Exemplo:
J li O Ateneu de Raul Pompia.
Os Lusadas de Cames tem grande importncia literria.
- nas citaes ou transcries.
Exemplo:
Tudo comeou com um telefonema da empresa, convidando-me para trabalhar l na sede. J havia
mandado um currculo antes, mas eles nunca entraram em contato comigo. Quando as selees
recomearam mandei um currculo novamente, revelou Cleber.
- destacar palavras que representem estrangeirismo, vulgarismo, ironia.
Exemplo
Que belo exemplo voc deu.
Vamos assistir a show de mgica.

59
PARNTESES
So usados nos seguintes casos:
- na separao de qualquer indicao de ordem explicativa.
Exemplo:
Predicado verbo-nominal aquele que tem dois ncleos: o verbo (ncleo verbal) e o predicativo (ncleo
nominal).
- na separao de um comentrio ou reflexo.
Exemplo:
Os escndalos esto se proliferando (a imagem poltica do Brasil est manchada) por todo o pas.
- para separar indicaes bibliogrficas.
Pra que partiu?
Estou sentado sobre a minha mala
No velho bergantim desmantelado...
Quanto tempo, meu Deus, malbaratado
Em tanta intil, misteriosa escala!
(Mario Quintana, A Rua dos Cata-Ventos, Porto Alegre, 1972).
EXERCCIOS
01. Assinale a opo em que a supresso das vrgulas alteraria o sentido do anunciado:
(A) os pases menos desenvolvidos vm buscando, ultimamente, solues para seus problemas no acervo
cultural dos mais avanados;
(B) alguns pesquisadores, que se encontram comprometidos com as culturas dos pases avanados,
acabam se tornando menos criativos;
(C) torna-se, portanto, imperativa uma reviso modelo presente do processo de desenvolvimento
tecnolgico;
(D) a atividade cientfica, nos pases desenvolvidos, to natural quanto qualquer outra atividade
econmica;
(E) por duas razes diferentes podem surgir, da interao de uma comunidade com outra, mecanismos de
dependncia.

02. Assinale a opo em que est corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuao que devem
preencher as lacunas da frase abaixo:
Quando se trata de trabalho cientfico ___ duas coisas devem ser consideradas ____ uma a contribuio
terica que o trabalho oferece ___ a outra o valor prtico que possa ter.

(A) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula

(B) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula;
(C) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
(D) pontos vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
(E) ponto e vrgula, vrgula, vrgula.

03. Assinale o exemplo em que h emprego incorreto da vrgula:

60
(A) como est chovendo, transferi o passeio;
(B) no sabia, por que todos lhe viravam o rosto;
(C) ele, caso queira, poder vir hoje;
(D) no sabia, por que no estudou;
(E) o livro, comprei-o por conselho do professor.

04. Assinale o trecho sem erro de pontuao:

(A) vimos pela presente solicitar de V.Sas., que nos informe a situao econmica da firma em questo;
(B) cientificamo-lo de que na marcha do processo de restituio de suas contribuies, verificou-se a
ausncia da declarao de beneficirios;
(C) o Instituto de Previdncia do Estado, vem solicitar de V.Sa. o preenchimento da declarao;
(D) encaminhamos a V.Sa., para o devido preenchimento, o formulrio em anexo;
(E) estamos remetendo em anexo, o formulrio.

05. Assinale as frases em que as vrgulas esto incorretas:

(A) ora ramos, ora chorvamos;
(B) amigos sinceros, j no os tinha;
(C) a parede da casa, era branquinha branquinha;
(D) Paulo, diga-me o que sabe a respeito do caso;
(E) Joo, o advogado, comprou, ontem, uma casa.

06. Observe:
1) depois de muito pedir ( ) obteve o que desejava;
2) se fosse em outras circunstncias ( ) teria dado tudo certo;
3) exigiam-me o que eu nunca tivera ( ) uma boa educao;
4) fez primeiramente seus deveres ( ) depois foi brincar;
Assinale a alternativa que preencha mais adequadamente os parnteses:
(A) (;) (,) (:) (;); (D) (?) (,) (,) (:);
(B) (,) (;) (:) (;); (E) (,) (;) (.) (;).
(C) (,) (,) (:) (;);

07. Assinale o item em que as vrgulas esto empregadas corretamente:

I - Foi ao fundo da farmcia, abriu um vidro, fez um pequeno embrulho e entregou ao homem.
II - A sua fisionomia estava serena, o seu aspecto tranquilo.
III - E o farmacutico, sentindo-se aliviado do seu gesto, sentira-se feliz diante de suas lembranas.
IV - Quando, vi que no servia, dei s formigas, e nenhuma morreu.

(A) I - IV;
(B) II - III;
(C) II - IV;
(D) I - II;
(E) I - III.

08. Em seguida vai um pequeno trecho de Machado de Assis, pontuado de diversos modos. S uma vez a
pontuao estar de acordo com as normas gramaticais. Assinale-a:
(A) homem gordo, no faz revoluo. O abdmen, naturalmente amigo da ordem. O estmago pode
destruir, um imprio: mas h de ser antes do jantar.
(B) homem gordo no faz revoluo. O abdmen naturalmente amigo da ordem; o estmago pode destruir
um imprio: mas h de ser antes do jantar;
(C) homem gordo no faz revoluo, o abdmen , naturalmente, amigo da ordem. O estmago, pode

61
destruir um imprio: mas h de ser antes do jantar;
(D) homem gordo no faz revoluo: o abdmen e naturalmente, amigo da ordem. O estmago pode
destruir um imprio: mas h de ser antes do jantar;
(E) homem gordo no faz revoluo: o abdmen naturalmente amigo da ordem. O estmago pode destruir
um imprio mas h de ser, antes do jantar.

09. Assinale a opo em que est corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuao que devem
preencher as lacunas da frase abaixo:
Como amanh ser o nosso grande dia ___ duas coisas sero importantes ___ uma a tranquilidade ___
a outra a observao minuciosa do que esta sendo solicitado.
(A) dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula;
(B) vrgula, vrgula, vrgula;
(C) vrgula, dois pontos, ponto e vrgula;
(D) dois pontos, vrgula, ponto e vrgula;
(E) ponto e vrgula, dois pontos, vrgula.

10. Assinale a srie de sinais cujo emprego corresponde, na mesma ordem, aos parnteses indicados no
texto:
Pergunta-se ( ) qual a ideia principal desse pargrafo ( ) A chegada de reforos ( ) a condecorao ( ) o
escndalo da opinio pblica ou a renncia do presidente ( ) Se a chegada de reforos ( ) que relao h (
) ou mostrou seu autor haver ( ) entre esse fato e os restantes ( ).
(A) , , ? ? ? , , , .
(B) : ? , , ? , ___ ___ ?
(C) ___ ? , , . ___ ___ ___ .
(D) : ? , . ___ , , , ?
(E) : . , , ? , , , .

QUESTO DISCURSIVA
01. Reescreva as oraes, pontuando adequadamente e fazendo pequenas modificaes, quando
necessrio:
a) Maria Rita menina pobre do interior chegou a So Paulo assustada
b) O encanador sorriu e disse se a senhora quiser eu posso trocar tambm a torneira dona
c) Quando tudo vai mal ns devemos parar e pensar onde que estamos errando desta maneira podemos
comear a melhorar isto a progredir.
d) Socorro algum me ajude
e) Ao voltar para casa encontrei um ambiente assustador mveis revirados roupas jogadas pelo cho
lmpadas quebradas e torneiras abertas
f) De MPB eu gosto mas de msica sertaneja
g) No critique seu filho homem de Deus d o apoio que ele necessita e tudo terminar bem se voc no
apoi-lo quem ir faz-lo
h) Os nossos sonhos no so inatingveis a nossa vontade deve torn-los realidade
i) O computador que uma inveno deste sculo torna a nossa vida cada dia mais fcil
j) Eu venderei todas as minhas terras mesmo que antes disso a lavoura se recupere
l) Naquele instante quando ningum mais esperava de longe avistamos uma figura estranha que se
aproximava quando chegou bem perto ele perguntou o que fazem aqui neste fim-de-mundo e ns
respondemos graas a Deus o senhor apareceu estamos perdidos nesta mata h dias
m) Quando lhe disserem para desistir persista quando conseguir a vitria divida com seus amigos a sua
alegria
n) Quanta burocracia levei dois meses para tirar um documento de identidade
o) Voc tem duas opes desiste da carreira ou do casamento

62
p) O presidente pode se tiver interesse colocar na cadeia os corruptos ou seja aqueles que s fazem mal ao
pas

Mdulo 9
CONCORDNCIA E REGNCIA
Concordncia Nominal e Verbal
1 Concordncia Nominal:
Consiste no estudo de relaes entre adjetivo e substantivo, pronome e substantivo, artigo e
substantivo, numeral e substantivo. , enfim, a relao entre nomes.
Condio Geral:

1) O nome impe seu gnero e seu nmero a seus determinantes e aos pronomes que o substituem.
a) Meu irmo, minhas irms, dois reis, duas rainhas, este tronco, estas rvores.
b) Comprei alguns livros e j os li.

2) Um determinante se referindo a mais de um substantivo

A) Quando o determinante vem depois dos substantivos: a concordncia do adjetivo com o substantivo
mais prximo, sendo adjunto adnominal; ou, a concordncia ser com todos os substantivos, sendo o
adjetivo um predicativo.
a) Ele se perdeu em bosques e vales escuros.
b) Ele se perdeu em florestas e cavernas escuras.
c) Ele se perdeu em florestas e vales escuros.
d) Ele se perdeu em vales e florestas escuras.
e) Comprei um livro e uma revista importados.
f) Comprei um livro e uma revista importada.

B) Quando o determinante vem antes dos nomes: a concordncia ser com o substantivo mais prximo.
Todavia, se os substantivos forem nomes de pessoa, o adjetivo concorda com todos os ncleos, apenas.
a) Sua mulher e filhos tinham viajado.
b) Voc escolheu m hora e lugar para o nosso encontro.
c) Voc escolheu mau lugar e hora para o nosso encontro.
d) Os destemidos Csar e Napoleo...

3) Um determinante [predicativo do sujeito]: observe a concordncia verbal e acompanhe com a

concordncia nominal.
a) O clima e a gua eram timos.
b) Eram timos o clima e a gua.
c) Era timo o clima e a gua.
d) Era tima a gua e o clima.
4) Um determinante [predicativo do objeto]: a concordncia ser com o substantivo mais prximo ou com
todos os substantivos. Porm, se o contexto no permite a concordncia com todos os ncleos, claro que a
concordncia ser apenas com o mais prximo (exemplo c).
a) Considero o chapu e o colete suprfluo(s).
b) Considero a gravata e a blusa suprflua(s).
c)Comi uva e carne frita.
d) Considero suprflua(os) a gravata e o terno.

63
5) Um substantivo para mais de um adjetivo: se o substantivo estiver no plural, no use artigo ou qualquer
adjunto adnominal antes do segundo adjetivo; se o substantivo estiver no singular, necessrio o emprego
de artigo ou de qualquer adjunto adnominal antes do segundo adjetivo, pois ser o cone a deixar implcito o
substantivo antes empregado no singular.
a) Ele conhece bem as lnguas grega e latina.
b) Ele conhece bem a lngua grega e a latina.

6) Embora o predicativo deva concordar com o sujeito, h casos em que isso no ocorre, assumindo o
gnero masculino. Aparentemente, porque, na realidade, trata-se de uma reminiscncia do gnero neutro
em latim. Isso ocorre quando a palavra feminina aparece sem nenhuma determinao, tomando um sentido
vago, abstrato. Assim:
a)
b)
c)
d)

Pinga no bom para a sade.

proibido entrada.
Cerveja permitido.
necessrio coragem.

To logo esses substantivos recebam uma determinao, a concordncia passa a ser com o gnero
do substantivo.
a) A cerveja boa.
b) Esta pinga no boa para a sade.
c) ardida a pimenta.

7) O particpio concorda com seu substantivo

a)
b)

Estabelecidas essas premissas, vamos concluso.

Postos estes fundamentos, pode-se afirmar que...

Todavia, se o particpio integrar uma locuo verbal, apenas se flexiona o particpio na voz passiva
analtica.
a)
b)
c)
d)

Ele tem participado.

Eles tm participado.
Tm-se entregue os materiais.
Esto sendo elaborados os dados.
8) ANEXO / INCLUSO / APENSO / JUNTO
Concordam com quem se relacionam. Porm, ANEXO precedido da preposio EM no varia.

a)
b)
c)
d)
e)

As estatsticas vo anexas ao relatrio.

Os grficos inclusos esclarecem a tese.
O formulrio e a carta esto apensos.
ficha est anexo o ofcio.
As fichas seguem em anexo

9) MEIO
Pode ser substantivo, adjetivo, numeral e advrbio. S no se flexiona quando advrbio.
a) O que ela disse apenas meia verdade.
b) Ela ficou meio tonta.
c) Ao meio-dia e meia, samos.

64
d) Ao meio-dia e meio defronte farmcia, ficamos.
e) Meias palavras bastam.
f) Bebi meia chvena de caf.

10) MENOS / PSEUDO / A OLHOS VISTOS: so sempre invariveis.

a) H menos pessoas aqui.
b) Ela uma pseudo-advogada
c) As crianas continuam a olhos vistos
11) TAL ... QUAL: tal concorda com o substantivo posposto imediatamente a ele; qual concorda com o
substantivo posposto imediatamente a ele.
a) Tal pai, qual filho.
b) Tal pai, quais filhos.

12) OBRIGADO / GRATO / AGRADECIDO: concordam com o emissor.

a)
b)
c)
d)

Obrigada! disse Eliane aos coordenadores.

- Ns estamos gratos.
Obrigados! falaram os convidados.
Agradecidos esto Lourdes e Marcos.

13) S / SS / A SS
a)
b)
c)
d)
e)
f)

S estamos ns. (invarivel, pois o termo grifado advrbio)

Ss, estamos ns. (o termo grifado predicativo do sujeito, concordando com o sujeito)
Elas esto ss. (trata-se de um adjetivo, concordando com seu sujeito)
Elas esto a ss.(a locuo a ss no se flexiona)
S estudamos Contabilidade. (trata-se de um advrbio de limitao, no se declinando)
Ss, estudamos Contabilidade. (flexiona-se, pois adjetivo/predicativo do sujeito)

14) MAL / MAU :

MAL:
Advrbio (invarivel)
Conjuno subordinada adverbial temporal (invarivel)
Substantivo (varivel)

MAU :
Adjetivo (varivel: mau/m/maus/ms)
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Mal chegamos, pediram satisfaes. [conjuno subordinada adverbial temporal]

Conduzimos mal os trabalhos. [advrbio]
Ele mau. [ adjetivo ]
Ela m. [ adjetivo ]
Ms pessoas assaltaram aquele homem idoso. [adjetivo]
O mal destri o homem; o bem edifica-o [substantivo ]

15) QUITE / ALERTA

65

QUITE varia em nmero, apenas.

ALERTA s varia quando for substantivo.

a)
b)
c)
d)
e)

Ela est quite, mas ns no estamos quites.

Ela est alerta.
Elas esto alerta.
Alerta e preocupadas continuam as garotas.
Os americanos esto alerta aos alertas.
16) CARO / BARATO
Quando advrbios, invariveis; quando adjetivos, flexionam-se.
a) As laranjas custaram caro.
b)As cebolas foram caras.
c)Aquelas caras mangas custaram barato, naquela outra loja.
d)Champanha caro, amigo.
2 Concordncia Verbal:
Regra Geral: O verbo concorda com o sujeito da frase.
2.1 Casos especiais:
I) O sujeito :
a) pronome de tratamento: o verbo permanecer sempre na terceira pessoa.
Ex.: Vossa Excelncia atendeu o nosso pedido.

b) coletivo: o verbo ficar sempre no singular.

Ex.: Uma quadrilha assaltou um banco.

Se o coletivo vier especificado, seguido de nomes no plural, o verbo poder permanecer no singular
ou ir para o plural.
Ex.: Uma quadrilha de ladres assaltou (assaltaram) o banco.

Tal observao se aplica tambm quando o sujeito uma expresso partitiva PARTE DE, METADE
DE, A MAIOR PARTE DE, GRANDE N DE, A MAIORIA DE ETC.
Ex.: Parte dos empresrios faltou.
ou
Parte dos empresrios faltaram.

Com as expresses UM DOS QUE e UMA DAS QUE o verbo dever ir para o plural (embora sejam
frequentes construes com o verbo no singular).
Ex.: Cassiano foi um dos que ganharam os prmios.
Sou um dos que acreditam nisso.

II) QUE/QUEM

66
a) Quando o sujeito for pronome relativo QUE, o verbo concordar com o antecedente do pronome relativo.
Ex.: Fui eu que resolvi o problema.
Fomos ns que assinamos o contrato.

b) Quando o sujeito for o pronome relativo QUEM, o verbo dever permanecer na terceira pessoa do
singular.
Ex.: Fui eu quem resolveu o problema.
Fomos ns quem assinou o contrato.
Fomos ns quem encontrou a soluo.

III) NOMES QUE S APARECEM NO PLURAL

Se o nome no vier precedido de artigo o verbo ficar no singular, caso venha precedido de artigo, o
verbo acompanhar o artigo.
Ex.: Estados Unidos uma potncia.
Os Estados Unidos so uma potncia.
Rio Amazonas o maior rio brasileiro.
Itens nunca teve acento grfico.
2.2 Concordncia das expresses:
I) MAIS DE, MENOS DE, CERCA DE, PERTO DE
O verbo concordar com o numeral que acompanha tais expresses:
Ex.: Mais de um relatrio foi digitado.
Cerca de trinta funcionrios foram demitidos.

II) DE NS, DE VS, DE VOCS, DELES, DELAS

a) Se antes de qualquer uma dessas expresses vier um pronome no singular, o verbo concordar com ele.
Ex.: Algum de ns saiu.
Qual delas a mais bonita?

b) J se vier um pronome no plural, o verbo concordar com a expresso:

Ex.: Alguns de ns samos.
Quais delas so mais bonitas?

III) HAJA VISTA - EQUIVALENTE A VEJA

H trs construes possveis:

OBS: No existe haja visto.

67
IV) VERBO PARECER + INFINITIVO
H duas construes possveis: ou se flexiona o verbo parecer, ou se flexiona o infinitivo, nunca
ambos.
Ex.: As estrelas pareciam brilhar.
As estrelas parecia brilharem.
2.3 Sujeito composto:
Regra geral: o verbo vai para o plural.
Ex.: O encarregado e o gerente chegaram.

a) Se o sujeito composto vier depois do verbo, admite-se a concordncia com o ncleo do sujeito mais
prximo ou com todos os ncleos indo para o plural.
Ex.: Dos funcionrios da empresa ficou apenas o office-boy e o gerente.
Esto ausentes o gerente, o diretor e a secretria.

b) Com ncleos do sujeito ligados por OU, o verbo ficar no plural. Quando OU tem valor exclusivo o verbo
ir para o singular.
Ex.: Natal ou Macei so excelentes locais para frias.
George ou caro ficar no setor.

c) Com ncleos do sujeito ligados por COM, o verbo ir para o plural.

Ex.: O diretor com os banqueiros organizaram a reunio.

OBS: Caso se queira dar maior importncia ao primeiro elemento do sujeito composto o verbo ficar no
singular.
Ex.: O diretor com os banqueiros organizou a reunio.
2.4 Concordncia do verbo SER:
a) O verbo ser concorda com o predicativo nos seguintes casos:
Ex.: Hoje so 20 de setembro.
Que dia hoje?
Quantos dias so hoje?

ATENO: Nas indicaes de datas, admite-se a concordncia do verbo ser com o substantivo dia elptico.
Ex.: Hoje 15 de maro. (Hoje dia 15 de maro.)

b) Se o predicativo do sujeito for um pronome pessoal:

68
Ex.: Os interessados somos ns.
Quem assinou os documentos foram vocs.

c) Quando o sujeito for uma expresso de sentido coletivo (o resto, o mais etc.):
Ex.: O resto so lgrimas.

d) Quando os pronomes tudo, isto, isso, aquilo etc. funcionam como sujeito:
Ex.: Isto so problemas solveis.
Tudo so boatos.
e) Nas oraes introduzidas pelos pronomes substantivos interrogativos que e quem:
Ex.: Que so mil reais?
Quem so aqueles arruaceiros?

CONSIDERAES IMPORTANTES:
a) O verbo ser concorda com o sujeito quando este representado por um nome de pessoa ou pronome
pessoal:
Ex.: Gisele as alegrias de sua me.
Tu s as alegrias de tua me.
b) O verbo ser permanece no singular quando seguido de expresses como: muito, pouco, bastante,
suficiente, em oraes que indicam quantidade, preo etc.:
Ex.: Dois meses muito.
Vinte reais pouco.
Dois meses bastante; no vou aguentar de saudades.

2.5 Verbos impessoais:

a) Os verbos impessoais sempre ficaro na 3 pessoa do singular e no tm sujeito. Os impessoais so
todos aqueles que indicam fenmenos da natureza.
Ex.: Choveu muito.
Anoitece rapidamente.

Ateno: o verbo chover concorda com o sujeito e varia quando usado em sentido figurado.
Ex.: Choveram ttulos-fantasmas nas eleies.

b) O verbo fazer nas oraes que do indicao de tempo no tem sujeito, no pode ir para o plural.
Ex.: Faz dez anos que voc batalha aqui.
c) O verbo haver, no sentido de existir, acontecer, realizar-se e fazer, fica no singular.
Ex.: Havia muitas pessoas na portaria. (existiam)
Houve protestos dos funcionrios. (aconteceram)
Haver eleies em 1998. (realizar-se-o)

69
H tempo no tiro frias. (faz)
2.6 Verbos auxiliares:
a) Os verbos auxiliares no variam, ou seja, mantm-se no singular, bem como os verbos que os
acompanham.
Ex.: Devia haver muitos gerentes na sala.
Vai fazer muitos anos que no viajo.
Est havendo avisos todos os dias.
Costuma fazer invernos rigorosos no sul do Brasil.
b) Verbos: dar, soar, bater - indicando horas concordam com o numeral, se este for sujeito.
Ex.: J deram onze horas.
Esto batendo dez horas neste instante.
Ser que saram s 2 horas?
c) Se aparecer um termo no singular, com funo subjetiva, o verbo concorda com o sujeito.
Ex.: J deu onze horas o relgio da sala.
Est batendo dez horas o relgio da matriz.
Ser que j soou 2 horas o despertador?
d) Os verbos faltar, bastar, sobrar concordam normalmente com o sujeito.
Ex.: Faltam dois minutos para a meia noite. (sujeito: dois
minutos)
Bastam duas crianas para um salgado. (sujeito: duas
crianas)
Sobraram muitos salgados na reunio. (sujeito: salgados)
Falta, agora, apenas o desfecho da carta. (sujeito: desfecho da carta)
Exerccios
01) Assinale a opo com erro de construo:
a) Vocs prprios entendero a matria;
b) H bastantes exemplos nesta lio;
c) Ela adora prola;
d) Vocs vieram s ou acompanhados ?
e) Nenhuns obstculos conseguiro impedir nossa vitria.
02) Assinale a opo com erro de construo:
a) Um e outro aluno desistiu de terminar a prova;
b) Estas crianas eram as mais espertas possveis;
c) Cerveja pode ser mau para a sade;
d) A aluna regredia olhos vistos;
e) As literaturas francesa e a inglesa so vastssimas.
03) Assinale a opo com erro de construo:
a) gua bom para a sade;
b) Achamos estas paisagens as mais belas possvel;
c) Suas foras definhavam a olhos vistos;
d) proibido entrada a pessoas estranhas ao servio;
e) Deve ser um bom livro, haja vista as suas edies sucessivas.
04) Assinale a opo com erro de construo:
a) Nem um nem outro aluno conseguiram aprovao;
b) No conheo nem uma nem outra hiptese;
c) Acredito que um e outro funcionrio sero promovidos;
d) claro que sou seu amigo; hajam vista das minhas declaraes;

70
e) Foi acusado de grave crime: lesa-ptria.
05) Assinale a opo com erro de construo:
a) Os filhos so tal qual os pais;
b) Julgo inverdicas estas notcias;
c) Estas foram as ss palavras que ele disse;
d) Colhemos bastantes exemplos neste livro;
e) S alunos so admitidos na reunio.
06) Assinale a opo com erro de construo:
a) As meias verdades so piores que as mentiras;
b) O professor combinou algumas aulas extras;
c) Minha irm tem verdadeira obsesso por vestidos cinza;
d) Os raios ultravioleta tm larga aplicao na Medicina;
e) Vocs esto s ou acompanhados ?
07) Assinale a opo com erro de construo:
a) Ele comprou livros e revistas bastante antigos;
b) Os filhos so tais qual a me;
c) Todos os soldados do quartel estavam alertas;
d) Sua opinio um crime de lesa-inteligncia;
e) Estudamos profundamente a lngua inglesa e a francesa.
08) Assinale a opo com erro de construo:
a) So duas naes todo poderosas;
b) vedado cpia deste livro;
c) Mais trabalho e menas palavras;
d) Alguns cientistas dizem que cebola timo para o sangue;
e) A literatura provenal e a portuguesa apresentaram alguns pontos de contato.
09) Tendo em vista as regras de concordncia, assinale a opo em que a forma entre parntese NO
completa corretamente a lacuna da frase:
a) devem ser bem ________ engenho e habilidades daqueles que integram uma mesma comunidade.
(coordenadas) ;
b) os pases pobres e os pases ricos possuem recursos e necessidades muito _______ ; (diversos);
c) preciso que Cincia e Tecnologia estejam __________ s aspiraes da comunidade; (subordinadas);
d) em muitos pases, esto intimamente _________ o fenmeno cientfico e o social; (ligados);
e) os mecanismos e intenes que determinam a pesquisa nos pases ricos so erroneamente
__________ , para os pases pobres. (transferidos);

10) Assinale a alternativa que apresenta silepse de pessoa.

a) Ele foi recompensado e os demais esquecidos;
b) Os alunos da Universidade fomos informados que as aulas recomearo em maro;
c) Vossa Excelncia, senhor bispo, muito generoso;
d) O povo, mesmo considerando os riscos em estar ali, no se afastaram enquanto no chegava o seu
lder.
11) Assinale a opo em que h erro de concordncia:
a) No eram caras a canetinha e o balozinho que o camel vendia;
b) O camel vendia barato canetas e bales coloridos;
c) O camel vendia, baratos, os balezinhos e as canetinhas;
d) Os bales e as canetas vendidos pelo camel eram baratssimos;
e) Os pequeninos bales e canetas, que o camel vendia, no eram caros.

12) Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas.

J _______ oito anos, que no _________ as peas de seu dirio e ______ pessoas, naquela casa, que
no se preocupavam com isso.
a) iam fazer - se consertavam - havia;
b) ia fazer - se consertavam - havia;

71
c) ia fazer - se consertavam - haviam;
d) ia fazer - consertavam-se - haviam;
e) iam fazer - consertavam-se - havia.
13) Assinale a opo em que h erro de concordncia em relao a norma culta da lngua:
a) O trabalho do cientista um dos que mais merece o reconhecimento da sociedade;
b) Um grande nmero de cientistas trabalha em condies precrias;
c) Deve existir condies especiais para o trabalho do cientista;
d) Valorizem-se os cientistas, oferecendo-lhes condies especiais de trabalho;
e) Quer-se criar condies especiais para o trabalho do cientista.
14) Assinale a opo em que o uso do verbo haver se faz de acordo com a norma culta da lngua.
a) Havero anos sem que o veja novamente;
b) No deveriam haver condies melhores para o Romantismo seno aps nossa emancipao poltica;
c) Houveram protestos contra a reforma de Lutero;
d) No poderiam haver alunos mais estudiosos que os desta turma;
e) No se houveram bem aqueles rapazes.
15) Assinale a opo em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer das duas formas verbais indicadas
entre parnteses.
a) Um dos seus sonhos ________ morrer na terra natal (era / eram);
b) Aqui no _________ os stios onde eu brincava. (existe / existem);
c) Uma poro de sabis ________ na laranjeira; (cantava / cantavam);
d) No _______ em minha terra belezas naturais; (falta / faltam);
e) Sou eu que _______ morrer ouvindo o canto do sabi. (quero / quer).
16) Assinale a opo que se completa com a segunda forma dos parnteses.
a) Creio que _________ existir pessoas honestas; (deve / devem)
b) Amanh ________ fazer cinco anos que voltaste; (vai / vo)
c) Pensamos que _________ muitos pretendentes a este cargo; (haver / havero)
d) Todos crem que __________ ocorrer um empate; (pode / podem)
e) Pelos meus clculos __________ fazer trs dias que ela no aparece. (vai / vo)
17) Tendo em vista as regras de concordncia assinale a nica orao em que a forma entre parnteses
completa corretamente a lacuna da frase:
a) _________, na verdade, diferentes motivos responsveis pela nossa dependncia tecnolgica (existe);
b) indispensvel que se _________ entre pesquisas cientficas e aspiraes da comunidade uma
estreita vinculao (mantenham);
c) A fora de certos mecanismos _________ com que as pesquisas nos pases pobres girem em torno de
interesses dos pases ricos (fazem);
d) _________ combinar-se engenho e habilidades dos homens para a resoluo dos problemas
especficos da comunidade (devem);
e) preciso que tanto o desenvolvimento cientfico quanto o tecnolgico __________ primeiramente em
conta o fator cultural (leve).
18) Assinale a opo em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer das duas formas verbais
colocadas entre parnteses:
a) No ________ motivos para acreditarmos que o computador constitui sria ameaa contra os direitos
individuais (falta / faltam);
b) Grande parte das previses de alguns escritores _________ assumindo feio de realidade no mundo
atual (est / esto);
c) O computador certamente _________ profundas modificaes na estrutura da sociedade moderna
(introduzir / introduziro);
d) No futuro, __________ desaparecer certos direitos de que hoje todos os indivduos compartilham
(poder / podero);
e) provvel que futuramente ________ sob o controle do computador todos os nossos negcios e a
nossa vida privada (fique / fiquem).
19) Em todas as frases a concordncia verbal realizada a nica possvel, EXCETO em:
a) Cada um de ns mentiu-lhe estupidamente;
b) Quando se acabariam aqueles servios moles;
c) Tinha havido alguns minutos de silncio;

72
d) Tudo era matria s curiosidades de Capitu;
e) A causa eram provavelmente os seus projetos.
20) A concordncia facultativa em:
a) Quantos de vs estais preparados;
b) A gente de nossa famlia trabalha nas plantaes;
c) bateram seis horas no relgio da igreja;
d) Mais de um dos convidados se cumprimentaram efusivamente;
e) Mais de um banhista se afogou nessa praia no ano passado.

Regncia Verbal e Nominal

Regncia verbal
a maneira de o verbo relacionar-se com seus complementos.
1 Verbos com mais de um significado:
Aspirar (v.t.d. - sorver, respirar).
Como gostoso aspirar seu perfume.
Como gostoso aspir-lo.
H mquinas que aspiram o p.
H mquinas que o aspiram.

Aspirar a (v.t.i. - pretender, almejar).

Quem no aspira a uma vida saudvel?
Quem no aspira a ela.

OBSERVAO: O pronome lhe ser usado quando o objeto indireto for palavra que indique pessoa; caso
contrrio, usar-se- o pronome ele com a respectiva preposio.

Assistir (a) - (v.t.d. ou v.t.i.) - dar assistncia.

O Governo assiste as populaes carentes.
O Governo assiste-as.
O Governo assiste s populaes carentes.
O Governo assiste a elas.

Assistir a (v.t.i. - ver, estar presente; ou caber, ter direitos, deveres)

Queremos assistir ao jogo.
Queremos assistir a ele.
Esse direito s assistia ao Presidente.

73
Esse direito s lhe assistia.

Assistir em (v.i. - morar, residir).

D. Pedro assistia em Petrpolis. (a. adv. lugar)

VERBOS COM PROBLEMAS (decorrentes do linguagem coloquial)

Chegar (v. i. - exige as preposies a ou de)

Amanh chegaremos cedo ao colgio.
Elas chegavam de Taguatinga e iam a Sobradinho.

OBSERVAO: O erro comum o uso da preposio em em vez de a.

Quando cheguei em Braslia. (incorreto)

Ir (v. i. - exige as preposies a ou para).

Nessas frias, iremos a Fortaleza. (ida e retorno).
Fui transferido, estou indo para o Canad. (ida e permanncia)

OBSERVAO: O erro comum usar a preposio em.

Com licena, preciso ir no banheiro. (incorreto)

Namorar (v.t.d.)
Paula namorava todos os rapazes da rua.

OBSERVAO: O erro comum usar-se com a preposio com.

Raimunda s foi feliz namorando com Ricardo. (incorreto)

Obedecer - desobedecer (v.t.i. - exigem a preposio a).

Seria bom obedeceres aos teus estmulos.
No desobedeas ao teu pai.

74
OBSERVAO: O erro comum tem sido us-los como transitivos diretos.
Pedrinho, no desobedeas teu pai (incorreto)

Pagar - perdoar (v.t.d.i. - o.d. "coisa", o.i. "pessoa").

J paguei a prestao ao cobrador.

OBSERVAO: O erro comum a construo com objeto direto "pessoa".

Amanh pagaremos os funcionrios. (incorreto)

Preferir (v.t.d.i. )
H indivduos que preferem o sucesso fcil ao triunfo meritrio.

OBSERVAO: O erro comum o uso redundante de "reforos" (antes, mais, muito mais, mil vezes, etc)
e de "comparativos" (que ou do que).
Prefiro mil vezes um inimigo do que um falso amigo. (incorreto)
Residir (v. i. - exige a preposio em).
Ela reside na Avenida das Naes.

OBSERVAES: Tm a mesma regncia os verbos morar, situar-se, estabelecer-se e os adjetivos

derivados sito, residente, morador, estabelecido.
Ela reside na SQN 315, estabeleceu-se na QNG, sito na casa 10.

O erro comum usar-se a preposio a.

Todos estaro no local determinado, sito a SCLN 314. (incorreto)

Simpatizar - antipatizar (v.t.i. - exigem a preposio com).

Alguns no simpatizavam com o treinador.

OBSERVAO: O erro comum us-lo como verbo pronominal, reflexivo.

Nunca me simpatizei com modas. (incorreto)

2 Transitivos diretos e indiretos:

Aconselhar, autorizar, avisar, comunicar, certificar, cientificar, dissuadir, ensinar, incumbir, informar,
lembrar, notificar, participar, etc.

75
Alguns desses verbos admitem alternncia, isto , objeto direto e indireto de "coisa" ou "pessoa",
indiferentemente.
Informei o fato aos alunos. ou
o.d.
o. i.
Informei os alunos do fato.
o.d.
o. i.
OBSERVAO: O erro comum, com esses verbos, a construo em que aparecem dois objetos diretos
ou dois indiretos, isto , por excesso ou omisso de preposio.
Avisei-os que a prova fora transferida. (incorreto)
o.d. o.d. > dois objetos diretos
Avisei-os de que a prova fora transferida. (correto)
o.d. o. i.
Avisei-lhe de que a prova fora transferida. (incorreto)
o.i.
o.i. > dois objetos indiretos
Avisei-lhe que a prova fora transferida. (correto)
o.i. o.d.

Regncia nominal
a relao de subordinao entre o nome e seus complementos, devidamente estabelecida por
intermdio das preposies correspondentes.
Acostumado (a, com)
Estava acostumado a / com qualquer coisa.
Afvel (a, com, para com)
Parecia afvel a / com / para com todos.
Afeioado (a, por)
Afeioado aos estudos. Afeioado pela vizinha.
Aflito (com, por)
Aflito com a notcia. Aflito por no ter notcia.
Amizade (a, por, com)
Amizade / pela / com a irm mais velha.
Analogia (com, entre)
No h analogia com / entre os fatos histricos.
Apaixonado (de, por)
Era um apaixonado das / pelas flores.
Apto (a, para)
Estava apto ao / para o desempenho das funes.
vido (de, por)
Um homem vido de / por novidades.
Constitudo (de, por)
Um grupo constitudo de / por vrias turmas.
Contemporneo (a, de)
Um estilo contemporneo ao / do Modernismo.
Devoto (a, de)

76
Um aluno devoto s / das artes.
Falho (de, em)
Um poltico falho de / em carter.
Imbudo (de, em)
Imbudo de / em vaidades.
Incompatvel (com)
A verdade incompatvel com a realidade.
Passvel (de)
O projeto passvel de modificaes.
Propenso (a, para)
Sejam propensos ao / para o bem.
Residente (em)
Os residentes na Capital.
Vizinho (a, de)
Um prdio vizinho ao / do meu.
Exerccios
01) Assinale a nica alternativa que est de acordo com as normas de regncia da lngua culta.
a) avisei-o de que no desejava substitu-Io na presidncia, pois apesar de ter sempre
instituio, jamais aspirei a tal cargo;
b) avisei-lhe de que no desejava substitu-lo na presidncia, pois apesar de ter sempre
instituio, jamais aspirei a tal cargo;
c) avisei-o de que no desejava substituir- lhe na presidncia, pois apesar de ter sempre
instituio, jamais aspirei tal cargo;
d) avisei-lhe de que no desejava substituir-lhe na presidncia, pois apesar de ter sempre
instituio, jamais aspirei a tal cargo;
e) avisei-o de que no desejava substitu-lo na presidncia, pois apesar de ter sempre
instituio, jamais aspirei tal cargo.

servido
servido a
servido
servido
servido a

02) Assinale a opo em que o verbo chamar empregado com o mesmo sentido que apresenta em
________ No dia em que o chamaram de Ubirajara, Quaresma ficou reservado, taciturno e mudo:
a) pelos seus feitos, chamaram-lhe o salvador da ptria;
b) bateram porta, chamando Rodrigo;
c) naquele momento difcil, chamou por Deus e pelo Diabo;
d) o chefe chamou-os para um dilogo franco;
e) mandou chamar o mdico com urgncia.
03) Assinale a opo em que o verbo assistir empregado com o mesmo sentido que apresenta em no
direi que assisti s alvoradas do romantismo.
a) no assiste a voc o direito de me julgar;
b) dever do mdico assistir a todos os enfermos;
c) em sua administrao, sempre foi assistido por bons conselheiros;
d) no se pode assistir indiferente a um ato de injustia;
e) o padre lhe assistiu nos derradeiros momentos.
04) Em todas as alternativas, o verbo grifado foi empregado com regncia certa, EXCETO em:
a) a vista de Jos Dias lembrou-me o que ele me dissera.
b) estou deserto e noite, e aspiro sociedade e luz.
c) custa-me dizer isto, mas antes peque por excesso;
d) redobrou de intensidade, como se obedecesse a voz do mgico;
e) quando ela morresse, eu lhe perdoaria os defeitos.
05) O verbo chamar est com a regncia INCORRETA em:
a) chamo-o de burgus, pois voc legitima a submisso das mulheres;
b) como ningum assumia, chamei-lhes de discriminadores;

77
c) de repente, houve um nervosismo geral e chamaram-nas de feministas;
d) apesar de a hora ter chegado, o chefe no chamou s feministas a sua seo;
e) as mulheres foram para o local do movimento, que elas chamaram de maternidade.
06) Assinale o exemplo, em que est bem empregada a construo com o verbo preferir:
a) preferia ir ao cinema do que ficar vendo televiso;
b) preferia sair a ficar em casa;
c) preferia antes sair a ficar em casa;
d) preferia mais sair do que ficar em casa;
e) antes preferia sair do que ficar em casa.
07) Assinale a opo em que o verbo lembrar est empregado de maneira inaceitvel em relao norma
culta da lngua:
a) pediu-me que o lembrasse a meus familiares;
b) preciso lembr-lo o compromisso que assumiu conosco;
c) lembrou-se mais tarde que havia deixado as chaves em casa;
d) no me lembrava de ter marcado mdico para hoje;
e) na hora das promoes, lembre-se de mim.
08) O verbo sublinhado foi empregado corretamente, EXCETO em:
a) aspiro carreira militar desde criana;
b) dado o sinal, procedemos leitura do texto.
c) a atitude tomada implicou descontentamento;
d) prefiro estudar Portugus a estudar Matemtica;
e) quela hora, custei a encontrar um txi disponvel.
09) Assinale o mau emprego o vocbulo onde:
a) todas as ocasies onde nos vimos s voltas com problemas no trabalho, o superintendente nos ajudou;
b) por toda parte, onde quer que fssemos, encontrvamos colegas;
c) no sei bem onde foi publicado o edital;
d) onde encontraremos quem nos fornea as informaes de que necessitamos;
e) os processos onde podemos encontrar dados para o relatrio esto arquivados.
10) Assinale o item que preenche convenientemente as lacunas na sentena:
a) No ____ conheo o suficiente para entender seus motivos, mas aviso ____ de que no ____ perdo a
traio.
a) lhe, lhe, lhe;
c) o, lhe, o;
e) o, o, lhe.
b) o, o, o;
d) lhe, lhe, o;
11) Assinale a frase em que h erro de regncia verbal:
a) a notcia carece de fundamento;
b) o chefe procedeu ao levantamento das necessidades da seo;
c) os mdicos assistiram o simpsio e acharam-no muito interessante;
d) necessrio que todos obedeam s diretrizes estabelecidas;
e) daqui posso ver-lhe o passo oblquo e trpego.
12) Uma das opes apresenta erro quanto a regncia verbal. Assinale-a:
a) na sala do superintendente aspirava sempre fumaa de um legtimo havana.
b) chegando na repartio, encontrou as portas cerradas;
c) todos obedeceram s determinaes superiores;
d) informei-o de que no dia 15 no haver expediente;
e) o gerente visou todas as folhas do ofcio.
13) De acordo com a norma culta, a frase em que se teve o cuidado de obedecer regncia :
a) o Colgio So Geraldo, sito a Rua da Unio, encerrou suas atividades;
b) o preo fixado tornou-se compatvel de minhas posses;
c) as regras do jogo no so passveis por mudanas;
d) sua deciso implica uma mudana radical;
e) prefiro o cinema mais do que o teatro.
14) Assinale a alternativa correta em relao s frases:
- Dar ateno ___ aulas indispensvel ___ aprovao.

78
- Isto no se relaciona apenas ___ voc, mas ___ todas s pessoas.
a) as, a, a, a;
c) s, , a, a;
e) s, , , .
b) s, a, a, a;
d) s, , , a;
15) Qual a regncia verbal INCORRETA?
a) obedea a sinalizao;
b) perdoei-lhe a antiga dvida;
c) paguei aos funcionrios o ordenado;
d) o filme bom, pois todos j assistiram a ele;
e) sempre aspirou felicidade.

16) Assinale a opo em que h ERRO.

a) ela deu um livro para mim;
b) Pedro jogou bola comigo;
c) pensei muito em ti;
d) ela viajou com ns;
e) meu irmo sabe cuidar de si.

17) Assinale a frase com ERRO:

a) para mim, ver o escravo sofrer ruim;
b) nada de bom h entre mim e o senhor, disse o escravo;
c) antes de o escravo ser chicoteado, ouvia-se grito;
d) os escravos entravam e saa das casas de So Luz;
e) os escravos guardavam consigo nsia e mgoas.

18) Assinale a opo em que o verbo lembrar est empregado de maneira inaceitvel em relao norma
culta da lngua:
a) lembrou-lhe aquela imagem de servido, aquele espetculo de extrema misria;
b) era necessrio lembr-lo da multido faminta que cambaleava, chorava e danava ali;
c) lembrou-se, naquele instante, de que s os pretos faziam compras ou andavam no ganho;
d) s me lembrava de ter visto a invaso das casas para encher as banheiras e os potes;
e) queria que lhe lembrasse, ao sair rua, naquelas tardes entorpecidas pelo calor, das carroas dgua.

19) Assinale o item que apresenta o emprego inadequado de pronome relativo:

a) os moos com quem falamos so estudantes de Direito;
b) eis a terra donde se colhem to bons frutos;
c) so empresas para as quais aparecem muitos candidatos;
d) mostra-lhe-ei as canetas de que me sirvo;
e) refiro-me a esse aluno, cujo aluno j nos tem causado dissabores.

20) Assinale o item em que se omitiu uma preposio obrigatria:

a) o pretexto era a apresentao dos uniformes que iam estrear no prximo campeonato;
b) o pretexto era a apresentao dos uniformes que haviam comprado;
c) o pretexto era a apresentao dos uniformes de que precisam;
d) o pretexto era a apresentao dos uniformes por que tanto trabalharam;
e) o pretexto era a apresentao dos uniformes que tanto se referiram os cronistas esportivos.

Mdulo 10
VCIOS DE LINGUAGEM
So alteraes defeituosas que a lngua sofre em sua pronncia e escrita devidas ignorncia do povo,
descaso de alguns, ou recurso estilstico para certos autores.

79
- Barbarismo: consiste em usar uma palavra errada quanto grafia, pronncia, significao, flexo ou
formao.
Hontem ontem
Conssessiva concessiva
Aza asa
Subcistir subsistir
Rbrica rubrica
Pdico pudico
Trfico trfego
Cidades cidados
Proporam propuseram
- Ambiguidade ou anfibologia: consiste em usar diversas palavras na frase de maneira a causar duplo
sentido na sua interpretao.
O chefe discutiu com o empregado e estragou seu dia.
Ao chegar ao ancoradouro, recebeu Alzira Alves Filha um colar indgena, feito de escamas de pirarucu e
frutos do mar, que estava acompanhada de um grupo de adeptos do Movimento Evanglico Unido.
Est fazendo sucesso com sua nova escolhinha o jogador Artur, que fica no bairro da Lapa.
Trouxe de Terespolis uma caixa de pssegos para seu pai, que est na geladeira.
Viajou para o Rio de Janeiro Joana de Frana, onde ficar hospedada no Palcio do Governo.
- Cacfato / Cacofonia: caracteriza-se pelo encontro ou repetio de fonemas ou slabas que produzem
efeito desagradvel ao ouvido.
Meu Deus no seja j.
Com uma mo me ajudou muito.
Ela tinha muitos amigos.
Pede o Papa paz ao povo. (aliterao)
- Eco: espcie de cacofonia que consiste na sequncia de sons voclicos, idnticos, ou na proximidade de
palavras que tm a mesma terminao. Tambm se chama assonncia.
Vicente mente constantemente.
Saiu tristemente e rapidamente.
possvel aprovao da transao sem conciso e sem associao.
- Arcasmo: consiste em palavras, expresses, construes ou maneira de dizer que deixaram de ser
usadas ou passaram a ter emprego diverso.
Entonces ento
Vosmec voc
- Vulgarismo (plebesmo): o uso lingustico popular em contraposio s doutrinas da linguagem culta da
mesma regio. Pode ser fontico, morfolgico e sinttico.
And, com, faz.
Estoura/estra; roubar/robar.
Advogado/adevogado; ritmo/ritimo.
Os aluno; dois quilo; os home brigou.
Vi ela; olha eu.
- Estrangeirismo: palavras, expresses e construes estrangeiras em nosso idioma, substituindo termos
existentes na Lngua Portuguesa.
- Solecismo: so os erros que atentam contra as normas de concordncia, de regncia ou de colocao
pronominal.
Ontem assistimos o filme.
Cheguei no Brasil em 1995.
Haviam 100 pessoas na festa.
Me empresta o lpis?
- Neologismo: palavra, expresso ou construo criadas ou introduzidas na lngua. As grias so uma
espcie de neologismo popular.
Cientficos ou tcnicos: aeromoa, penicilina, telespectador, televiso, etc.
Literrios ou artsticos: concretismo, paredro (pessoa importante)

80
Grias: manjar, a pampa, legal, biruta, transa, bagulho, etc.
- Preciosismo: expresso rebuscada. Usa-se com prejuzo da naturalidade do estilo. o que popularmente
se diz: falar difcil; trata-se de uma linguagem prolixa.
- Pleonasmo vicioso: emprego inconsciente ou voluntrio de palavras ou expresses involuntrias,
desnecessrias, por j estar sua significao contida em outras da mesma frase.
Voltou a estudar novamente
Encarar de frente
Verdade absoluta
Completamente vazio
Subiu para cima/ desceu para baixo
O navio naufragou e foi ao fundo
H dez anos atrs
Consenso geral
Abismo sem fundo
Em todos os pases do mundo
Acabamento final
Elo de ligao

NOTAS DE GRAMTICA
EMPREGOS DE PALAVRAS E EXPRESSES
Existem em nossa lngua algumas palavras e expresses muito comuns, mas que, s vezes,
oferecem dvidas quanto ao seu correto emprego. Observe, a seguir, algumas delas.
Por que / Por qu / Porque / Porqu:
Por que deve ser grafado separadamente quando se trata de duas palavras: preposio por +
pronome que. Assim, temos os seguintes casos:
2)
quando equivale a pelo qual e variaes, temos a preposio por seguida do pronome relativo
que:
Ex: Este o ideal por que luto. (= pelo qual)
Essa a profisso por que sempre ansiei. (= pela qual)
3)
quando equivale a por qual razo, por qual motivo, trata-se da preposio por seguida do pronome
interrogativo que:
Ex: Por que seu amigo no veio festa? (= Por qual razo)
No sei por que ele faltou. (= por qual motivo)
Por qu: quando o pronome interrogativo se posiciona no final da frase ou aparece seguido de
pausa forte, ele deve receber acento circunflexo:
Ex: Seu amigo no veio por qu?
Ele no veio, no sei por qu.
Voc reclama de tudo, por qu, meu filho?
Porque deve ser grafado numa s palavra quando se trata de uma conjuno equivalente a uma
vez que, visto que, pois ou para que:
Ex: No fui escola porque estava doente.
Feche a porta porque est ventando muito.
Eu canto porque o instante existe
e minha vida est completa. (Ceclia Meireles)
Porqu s deve ser empregado como substantivo. Nesse caso, aparece sempre antecedido de um
determinante:
Ex: Desconheo o porqu de tantas mentiras.
No aceito os seus falsos porqus.
Mal / Mau:
Mau adjetivo, antnimo de bom. Refere-se, portanto, a substantivos:
Ex: Escolhemos um mau momento para viajar.
Indivduo de mau carter no merece confiana.

81
Mal tem os seguintes valores morfolgicos:

advrbio de modo antnimo de bem:

Ex: Sua redao est bastante mal estruturada.
Ela muito mal-educada.
Tudo no passou de um mal-entendido.
Essa menina sempre se comporta mal em pblico.
b) conjuno subordinada temporal sinnimo de assim que, quando:
Ex: Mal amanhece, muitos saem para o trabalho.
Mal entrou em casa, tocou o telefone. (Dalton Trevisan)
c) substantivo nesse caso, deve ser precedido de artigo ou de outro determinante:
Ex: Maldita sejas pelo pelo ideal perdido! Pelo mal que fizeste sem querer! Pelo
amor que morreu sem ter nascido! (Olavo Bilac)
Esse mal difcil de curar.
A fim / afim:
A fim integra a locuo a fim de, significando com o objetivo de.
Ex: Estou na escola a fim de aprender mais.
Afim adjetivo varivel, significando semelhante, que tem afinidade.
Ex: Sempre tivemos idias afins. (= semelhantes)
H ou a
Usa-se h quando o verbo haver impessoal, tem sentido de existir e conjugado na terceira pessoa
do singular.
Exemplo: H um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo.
Existe um modo mais fcil de fazer essa massa de bolo.
Ainda como impessoal, o verbo haver utilizado em expresses que indicam tempo decorrido, assim
como o verbo fazer.
Exemplos: H muito tempo no como esse bolo.
Faz muito tempo que no como esse bolo.
Logo, para identificarmos se utilizaremos o a ou h substitumos por faz nas expresses indicativas de
tempo. Se a substituio no alterar o sentido real da frase, emprega-se h.
Exemplos: H cinco anos no escutava uma msica como essa.
Substituindo por faz: Faz cinco anos que no escutava uma msica como essa.
Quando no for possvel a conjugao do verbo haver nem no sentido de existir, nem de tempo
decorrido, ento, emprega-se a.
Exemplos: Daqui a pouco voc poder ir embora.
Estamos a dez minutos de onde voc est.

82

Propostas de Redao Enem (de 1998 a 2012)

Apresentaremos aqui todos os temas de redao explorados no Enem. Alguns sero selecionados
para trabalharmos nas aulas; os demais, sugerimos que sejam aproveitados para que voc possa praticar e
aperfeioar sua escrita.
Destacamos as duas propostas recentes (2010 e 2011) para que voc analise os textos de apoio e
a forma como o tema foi proposto.
2012 - Movimento imigratrios para o Brasil no sculo XXI
2011 Viver em rede no sculo XXI: os limites entre o pblico e o privado
2010 O trabalho na construo da dignidade humana
2009 O indivduo frente tica nacional
2008 Como preservar a floresta Amaznica: suspender imediatamente o desmatamento; dar incentivos
financeiros a proprietrios que deixarem de desmatar; ou aumentar a fiscalizao e aplicar multas a quem
desmatar
2007 O desafio de se conviver com as diferenas
2006 O poder de transformao da leitura
2005 O trabalho infantil na sociedade brasileira
2004 Como garantir a liberdade de informao e evitar abusos nos meios de comunicao
2003 A violncia na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo
2002 O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformaes sociais
que o Brasil necessita?
2001 Desenvolvimento e preservao ambiental: como conciliar os interesses em conflito?
2000 Direitos da criana e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional
1999 Cidadania e participao social

83
1998 Viver e aprender

Proposta de Redao 2010

84

85
Proposta de Redao 2011
Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construdos ao longo de sua
formao, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padro da lngua portuguesa sobre o tema
VIVER EM REDE NOSCULO XXI: OS LIMITES ENTRE O PBLICO E O PRIVADO, apresentando
proposta de conscientizao social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Liberdade sem fio
A ONU acaba de declarar o acesso rede um direito fundamental do ser humano assim como sade,
moradia e educao. No mundo todo, pessoas comeam a abrir seus sinais privados de wi-fi, organizaes
e governos se mobilizam para expandir a rede para espaos pblicos e regies onde ela ainda no chega,
com acesso livre e gratuito.
ROSA, G.; SANTOS, P. Galileu. N 240, jul. 2011 (fragmento).
A internet tem ouvidos e memria
Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela que, nos Estados Unidos, a populao j passou
mais tempo conectada internet do que em frente televiso. Os hbitos esto mudando. No Brasil, as
pessoas j gastam cerca de 20% de seu tempo on-line em redes sociais. A grande maioria dos internautas
(72%, de acordo com o Ibope Mdia) pretende criar, acessar e manter um perfil em rede. Faz parte da
prpria socializao do indivduo do sculo XXI estar numa rede social. No estar equivale a no ter uma
identidade ou um nmero de telefone no passado, acredita Alessandro Barbosa Lima, CEO da e.Life,
empresa de monitorao e anlise de mdias.
As redes sociais so timas para disseminar idias, tornar algum popular e tambm arruinar reputaes.
Um dos maiores desafios dos usurios de internet saber ponderar o que se publica nela. Especialistas
recomendam que no se deve publicar o que no se fala em pblico, pois a internet um ambiente social
e, ao contrrio do que se pensa, a rede no acoberta anonimato, uma vez que mesmo quem se esconde
atrs de um pseudnimo pode ser rastreado e identificado. Aqueles que, por impulso, exaltam e cometem
gafes podem pagar caro.
Disponvel em: http://www.terra.com.br. Acesso em: 30 jun. 2011 (adaptado).

DAHMER, A. Disponvel em: http://malvados.wordpress.com. Acesso em: 30 jun. 2011.

86
Redaes Nota 1000
Apresentamos tambm abaixo dois exemplos de redao que receberam nota mxima (ano 2011) e
os comentrios acerca destas. Desejamos que a prxima redao a atingir esta nota seja a sua!
"Redes sociais: o uso exige cautela", por Camila Pereira Zucconi Viosa-MG
um timo TTULO e j indica a posio da candidata sobre o tema.
Uma caracterstica inerente s sociedades humanas sempre buscar novas maneiras de se
comunicar: cartas, telegramas e telefonemas so apenas alguns dos vrios exemplos de meios
comunicativos que o homem desenvolveu com base nessa perspectiva. E, atualmente, o mais recente e
talvez o mais fascinante desses meios so as redes virtuais, consagradas pelo uso, que se tornam cada vez
mais comuns.
A contextualizao desta INTRODUO muito boa. A candidata acerta ao citar a evoluo
sofrida pelos meios de comunicao.
Orkut, Twiter e Facebook so alguns exemplos das redes sociais (virtuais) mais acessadas do
mundo e, convenhamos, a popularidade das mesmas se tornou tamanha que no ter uma pgina nessas
redes praticamente como no estar integrado ao atual mundo globalizado. Atravs desse novo meio as
pessoas fazem amizades pelo mundo inteiro, compartilham ideias e opinies, organizam movimentos, como
os que derrubaram governos autoritrios no mundo rabe e, literalmente, se mostram para a sociedade.
Nesse momento que nos convm cautela e reflexo para saber at que ponto se expor nas redes sociais
representa uma vantagem.
A autora do texto entendeu satisfatoriamente a proposta. Ao desenvolver sua ideia, mostra um
conhecimento de mundo amplo, citando amizades, informaes disseminadas e movimento
polticos. Cabe destacar um ponto negativo na passagem: o uso do termo "convenhamos", tpico da
lngua falada e que deve ser evitado em textos mais formais.
No saber os limites da nossa exposio nas redes virtuais pode nos custar caro e colocar em risco
a integridade da nossa imagem perante a sociedade. Afinal, a partir do momento em que colocamos
informaes na rede, foge do nosso controle a conscincia das dimenses de at onde elas podem chegar.
Sendo assim, apresentar informaes pessoais em tais redes pode nos tornar um tanto quanto vulnerveis
moralmente.
A primeira frase bastante adequada. A partir dela, so discutidos prejuzos integridade do
indivduo em razo do mau uso das redes sociais.
Percebemos, portanto, que o novo fenmeno das redes sociais se revela como uma eficiente e
inovadora ferramenta de comunicao da sociedade, mas que traz seus riscos e revela sua faceta perversa
queles que no bem distinguem os limites entre as esferas pblicas e privadas jogando na rede
informaes que podem prejudicar sua prpria reputao e se tornar objeto para denegrir a imagem de
outros, o que, sem dvidas, um grande problema.
O pargrafo relaciona as duas ideias desenvolvidas anteriormente, o que positivo. H, contudo, um
reparo a ser feito: a utilizao de um nico e longo perodo. Essa construo deve ser evitada, pois
d margem a erros e dificulta a leitura.
Dado isso, essencial que nessa nova era do mundo virtual, os usurios da rede tenham plena
conscincia de que tornar pblica determinadas informaes requer cuidado e, acima de tudo, bom senso,
para que nem a prpria imagem, nem a do prximo possa ser prejudicada. Isso poderia ser feito pelos
prprios governos de cada pas, e pelas prprias comunidades virtuais atravs das redes sociais, afinal, se
essas revelaram sua eficincia e sucesso como objeto da comunicao, sero, certamente, o melhor meio
para alertar os usurios a respeito dos riscos de seu uso e os cuidados necessrios para tal.
A soluo sugerida nesta CONCLUSO adequada porque procura combater o problema
apresentado: a confuso entre pblico e privado. A autora faz um apelo ao bom senso,
acrescentando que estado e comunidades virtuais devem cooperar no assunto. A posio satisfaz a
orientao do Enem, que demanda do estudante uma proposta de interveno especfica e
realizvel.

Redao sem ttulo de autoria de Alline Rodrigues da Silva (Uberaba-MG)

A crescente popularizao do uso da internet em grande parte do globo terrestre uma das
principais caractersticas do sculo XXI. Tal popularizao apresenta grande relevncia e gera impactos
sociais, polticos e econmicos na sociedade atual.
Nesta INTRODUO, a estudante opta por iniciar tratando do fenmeno da internet, deixando de fora
a questo pblico/privado. Assim mesmo, ela deixa claro que entendeu a proposta, ao abordar o

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assunto logo no incio do pargrafo seguinte. O emprego da expresso "tal popularizao" garante a
ligao entre as ideias, o que essencial para a coeso do texto.
Um importante questionamento em relao a esse expressivo uso da internet o fato de existir uma
linha tnue entre o pblico e privado nas redes sociais. Estas, constantemente so utilizadas para propagar
ideias, divulgar o talento de pessoas at ento annimas, manter e criar vnculos afetivos, mas, em
contrapartida tambm podem expor indivduos mais do que o necessrio, em alguns casos agredindo a sua
privacidade.
Ao escolher expresses como "uma linha tnue", "propagar ideias" e "vnculos afetivos", a autora
expressa viso crtica sobre o assunto. Problemas de pontuao: uso errado de vrgulas nos trechos
"Estas, constantemente so..." (seperando sujeito e verbo) e "... mas, em contrapartida tambm"
(falta o sinal aps "contrapartida"). Apesar disso, os erros no comprometem a clareza do
raciocnio.
Recentemente , ocorreram dois fatos que exemplificam ambas as situaes. A Primavera rabe,
nome dado a uma srie de revolues ocorridas em pases rabes, teve as redes sociais como importante
meio de disseminao de ideias revolucionrias e conscientizao desses povos dos problemas polticos,
sociais e econmicos que assolam esses pases. Neste caso, a internet agiu e continua agindo de forma
benfica, derrubando governos autoritrios e pressionando melhorias sociais.
O argumento tem estreita relao com a tese defendida e revela um raciocnio lgico da aluna.
Em outro caso, bastante divulgado tambm na mdia, a internet serviu como instrumento de violao
da privacidade. Fotos ntimas da atriz hollywoodiana Scarlett Johansson foram acessadas por um hacker
atravs de seu celular e divulgadas pela internet para o mundo inteiro, causando um enorme
constrangimento para a atriz.
Os argumentos so precisos e evidenciam o carter analtico do texto. Os exemplos escolhidos
cumprem o papel de fundamentar as crticas e validar a proposta futura de que h necessidade de
conscientizao em relao s informaes postadas nas redes.
Analisando situaes semelhantes s citadas anteriormente, conclui-se que necessrio que haja
uma conscientizao por parte dos internautas de que aquilo que for uma utilidade pblica ou algo que no
agrida ou exponha um indivduo pode e deve ser divulgado. J o que for privado e extremamente pessoal
deve ser preservado e distanciado do mundo virtual , que compartilha informaes para um grande nmero
de pessoas em um curto intervalo de tempo. Dessa forma, situaes realmente desagradveis no incrvel
universo da internet sero evitadas.
Nesta CONCLUSO, o mrito da soluo no est na inovao absoluta da proposta, mas na
articulao clara e coerente com a tese defendida pela candidata desde o incio do texto, alm do
reconhecimento de que o meio virtual "incrvel", ou seja, no representa um mal por si s.