Bi Ministerial

TCNICO MEDIO EN ENFERMERA
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE SALUD Y DEPORTES
DISEO
CURRICULAR BASE
Carrera Tcnico Medio

en Enfermera
La Salud . . . un derecho para vivir bien
PUBLICACIN
264
Serie: Documentos Tcnicos - Normativos

La Paz Bolivia
2012
Catalogado por el Centro de Informacin y Documentacin OPS/OMS Bolivia
BO

WU18

M665d
No 224
DISEO CURRICULAR BASE
Bolivia. Ministerio de Salud y Deportes

Diseo curricular base: carrera tcnico medio
en enfermera.
- - La Paz: MSD-OPS/OMS, 2012. (Serie
Documentos Tcnicos Normativos No 264)
106 p. graf.; tab.
I.
II.
III.
III.
1.
CARRERA DE ENFERMERIA
TECNICOS MEDIOS EN SALUD
PLANES Y PROGRAMAS
BOLIVIA
t.
DISEO CURRICULAR BASE CARRERA TCNICO MEDIOS EN LABORATORIO DENTAL

Puede obtener informacin en la Escuela Nacional de Salud, calle Capitn Ravelo N 2199, Tel.: 2444225 2440540
http://www.sns.gob.bo, http://saludpublica.bvsp.org.bo
Resolucin Biministerial N 001/12, La Paz 20 de enero de 2012
Depsito Legal: 4-1-374-12 P.O.
ISBN: 978-99954-2-549-4
ESCUELA NACIONAL DE SALUD
ELABORACIN Y REVISIN
Dra. Mara Isabel Fernndez Canqui.
Dr. Juan Marcos Rodrguez Morales
Dr. Miguel ngel Martnez
Lic. Elba Olivera Choque
Lic. Rogelio Yucra Calle.
Lic. Natividad Elsa Zalles Rojas
Lic. Miguel ngel Cuarita
Lic. Herminia Llave Nina
Lic. Anglica Ucharico Apaza
Lic. Arcelia Poma Navia.
Lic. Jaqueline Cordero Velarde.
Lic. Rolando Limachi Maydana
Lic. Policarpio Flores Zacari.
Tec. Alcides Roque Quispe.
Tec. Norma Rivera Carvajal.
Tec. Edwin Chura Coraite
ESCUELA TCNICA DE SALUD

BOLIVIANA JAPONESA DE COOPERACIN ANDINA
Dr. Jos Vctor Patio
Lic. Adriana Tern de Cartagena
Dr: Delfn Crdenas Nogales
Dra. Dilian Flores
Tec. Romeo Saavedra Valeriano
Tec. Marlen Tapia Mercado
Lic. Roxana Cardona Angulo
Dr. Hugo Albarracn Veizaga
Tec. Roberto Rodrguez Vidal
Tec. Demetrio Rivera Albino
Ing. Isabel Morales Ledezma
Dra. Rosario Zambrana Polo
Dr. Vladimir Mijal Velasco Prez
Lic. Rosario L. Huanverdy
Dr. Tito Urquieta Marquez
Mgr. Mara del Carmen Trujillo
Lic. Rosario Medina Pacheco
Lic. Mara Luisa Fuentes de Cardozo
Lic. Teresa Morales Pinedo
Tec. Epifanio Vidaurre Alvarado
Lic. Mara Torrico Pedraza
Sr. Jaime Zenteno Beltrn
Sra. Nayda Meruvia Rodrguez
La Paz, Escuela Nacional de Salud Escuela

Tcnica de Salud B.J.I.C.A. - Ministerio de Salud y
Deportes
Ministerio de Salud y Deportes, 2012-05-02
Prohibida la reproduccin total o parcial sin
autorizacin del autor
Impreso en Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIN
Ing. Gualberto Lpez Duran.
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR TCNICA TECNOLGICA LINGISTA Y ARTSTICA
Lic.: Jaime Calle H.
PROFESIONAL II EN DISEO
CURRICULAR
SOCIALIZACIN
Instituto Tcnico en Salud Santa Rita
S.R.L.
Instituto Tcnico de Salud Virgen de
Copacabana
Instituto Tcnico Seor de Mayo
Instituto Tcnico de Excelencia ITE
Centro de Capacitacin de la Universidad Central
Centro de Capacitacin para el Desarrollo Humano Henry Dunant
Fundacin Nacional para la Capacitacin Laboral INFOCAL
Instituto Tecnolgico INFOCAL La
Paz
Instituto Superior Acadmico Profesional
BERLIN
Escuela de Auxiliares de Enfermera
Mara Inmaculada
Instituto Superior SAN PABLO
Instituto de Enfermera Nueva Esperanza
Escuela Profesional Sagrado Corazn
del Nazareno
Fundacin Nacional para la Capacitacin Laboral INFOCAL
Instituto Tecnolgico INFOCAL Subsede El Alto
Instituto Superior Acadmico Profesional
BERLIN - El Alto
Centro de Estudios Tcnicos CETEC

Fundacin Instituto Tomas Katari IPTK
Centro de Profesionalizacin Rural
CEPRUR
Fundacin Nacional para la Capacitacin
Laboral INFOCAL
Instituto Tecnolgico INFOCAL - Subsede Potos
Centro Integrado Experimental Boliviano
Alemn C.I.E.B.A.
Instituto de Auxiliar de Enfermera San
Lucas
Fundacin Nacional para la Capacitacin
Laboral INFOCAL
Instituto Tecnolgico INFOCAL - Subsede Oruro
Instituto Tcnico de Formacin de Enfermera Cruz Roja Boliviana Filial Oruro
Centro de Formacin para el Personal de
Salud Jess Mara
Instituto Superior de Formacin y
Capacitacin Tcnica Hernndez Vera
ISFOCAT
Centro de Formacin Tcnica El Mapajo
SOCIALIZACIN
Escuela. Auxiliar. Enfermera. Montero
Escuela de auxiliares de enfermera
San Ignacio de Velasco-S.C.
CEINCE- Santa Cruz
TESNAC
COLABORACIN TCNICA:
Lic. Hugo Rivera OPS/OMS- BOLIVIA
REVISIN
Dra. Yolanda Vargas
JEFE DE UNIDAD
PROMOCIN DE LA SALUD
REVISIN
Sr. Alberto Camaqui Mendoza
VICEMINISTRO DE MEDICINA
TRADICIONAL E INTERCULTURAL
La presente publicacin fue financiada por la AGENCIA CANADIENSE PARA EL DESARROLLO INTERNACIONAL

ESCUELA TCNICA DE SALUD BOLIVIANO

JAPONESA
DE COOPERACIN ANDINA


TCNICO MEDIO EN EFERMERA
La Salud . . . un derecho para vivir bien

AUTORIDADES NACIONALES
Dr. Juan Carlos Calvimontes Camargo
MINISTRO DE SALUD Y DEPORTES
Dr. Martn Maturano Trigo

VICEMINISTRO DE SALUD PROMOCIN
Sr. Miguel ngel Rimba Alviz

VICEMINISTRO DE DEPORTES
Sr. Alberto Camaqui Mendoza
VICEMINISTRO DE MEDICINA TRADICIONAL
E INTERCULTURALIDAD
Dra. Mara Isabel Fernndez Canqui

DIRECTORA GENERAL EJECUTIVA
Dr. Jos Vctor Patio Duran

DIRECTOR GENERAL
ESCUELA TCNICA DE SALUD BOLIVIANO
JAPONESA DE COOPERACIN ANDINA
AUTORIDADES NACIONALES
LIC. Roberto Ivn Aguilar Gmez
MINISTRO DE EDUCACIN
Lic. Benecio Quispe Gutirrez

VICEMINISTRO DE EDUCACIN SUPERIOR
DE FORMACION PROFESIONAL
Ing. Marco Antonio Romay Hochkofler

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN
SUPERIOR TCNICA TECNOLGICA
LINGISTA Y ARTSTICA
PRESENTACIN
El Ministerio de Salud y Deportes a travs de la Escuela Nacional de Salud y la Escuela
Tcnica de Salud Boliviano Japonesa de Cooperacin Andina, tiene la satisfaccin de
presentar el Diseo Curricular Base, de la Carrera Tcnico Medio en Enfermera para
su aplicacin en todas las instituciones de formacin de recursos humanos tcnicos
en Salud, pblicos, privados y de convenio legalmente establecidos en el Estado Plurinacional de Bolivia.
El presente documento tcnico, ha sido elaborado en virtud de los principios y valores establecidos en la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia, as
como los lineamientos prescritos en la Ley de Educacin Avelino Siani y Elizardo
Prez, en correspondencia a la Poltica Nacional de Salud Familiar Comunitaria e Intercultural (SAFCI).
Los avances cientfico-tcnicos y la transformacin social que caracterizan a la coyuntura, hacen notar que nuestro pas requiere lograr una adecuada atencin en salud
de calidad para VIVIR BIEN, buscando mejores condiciones de vida para nuestra
poblacin, lo que nos obliga a la formacin y al desarrollo de profesionales acorde
a las necesidades y exigencias dentro el campo del conocimiento cientfico, tcnico,
social, poltico, tico y humanista, como pilares fundamentales en el desempeo profesional.
El Diseo Curricular Base de la carrera Tcnico Medio en Enfermera, se constituye en
un instrumento para transformar los desafos en oportunidades, al mismo tiempo es
un llamamiento a la accin participativa colectiva de todos los interesados e involucrados en la construccin del Sistema nico de Salud.
10
11
12
INTRODUCCIN
Uno de los objetivos principales del Gobierno Plurinacional es el de mejorar el Sistema Educativo para adecuarlo a las nuevas condiciones econmicas, sociales y culturales en que se desenvuelve el pas. En este contexto, la Ley Educativa Avelino Siani
y Elizardo Prez encara el desarrollo econmico, social y cultural en el prximo milenio. La educacin superior es aquella que establece de forma prioritaria una relacin
obligada, con las demandas sociales que se presentan en cada momento histrico,
social y cultural.
Las condiciones sociales actuales demandan de la Educacin en Salud, un giro en el
proceso formativo de tcnicos, basado en una concepcin flexible que satisfaga en
primer lugar las carencias y necesidades crecientes de nuestro pas, as mismo responder a las demandas internacionales.
Es por ello que la Escuela Nacional de Salud y la Escuela Tcnica de Salud Boliviano Japonesa, asumen la responsabilidad de la formacin de profesionales en salud, a nivel
tcnico medio, en todo el territorio nacional.
Los avances cientficos y tcnicos que caracterizan a esta poca, nos hacen notar
que nuestro pas tambin requiere lograr una atencin en salud de calidad, buscando
el equilibrio ecolgico, nos obliga a la formacin y desarrollo de profesionales con
cualidades superiores en el orden del conocimiento cientfico, tcnico, poltico, ideolgico, tico y humanista como sustentacin principal a su desempeo profesional.
Con la implementacin y fortalecimiento de la poltica Familiar Comunitaria Intercultural, el Tcnico Medio en Enfermera ser parte del equipo de Salud coadyuvando
de forma paralela al equipo de profesionales que lo conforman, en sus diferentes
campos de accin. Se proyectarn a las comunidades ms lejanas de nuestro pas y
brindarn soluciones que beneficiarn a la poblacin en general.
En este Diseo Curricular ponemos de manifiesto las distintas habilidades del Tcnico Medio en Enfermera y los distintos campos de accin en los que desarrollar las
actividades que les permita su profesin; adems ponemos de manifiesto las normas
vigentes en el pas, que sustentan la formacin de este profesional como parte del
13
14
equipo multidisciplinario de Salud, incluimos las reas y Saberes y Conocimientos de

su formacin, que estudiar durante los dos aos de su formacin acadmica.
Por otro lado, incorporamos en la curricular la organizacin del proceso de enseanza
y aprendizaje, de los dos aos de formacin, con la carga horaria respectiva y las asignaturas correspondientes que componen la formacin integral de este profesional.
15
NDICE
1. CARACTERIZACIN GENERAL DE LA CARRERA DE ENFERMERA 17
2. FUNDAMENTOS POLTICOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO
EN ENFERMERA
28
3. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA 32
4. OBJETIVO GENERAL DE FORMAR EL PROFESIONAL TCNICO MEDIO EN ENFERMERA 32
5. OBJETIVOS POR AO DE FORMACIN PROFESIONAL 32
6. COMPONENTES DEL PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL EN LA CARRERA DE

33
7. EJES ARTICULADORES PARA SU APLICACIN EN LA CARRERA DE TCNICO MEDIO

EN ENFERMERA
34
8. EDUCACIN INTRACULTURAL-INTERCULTURAL Y PLURILINGE
34
9. EDUCACIN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOS
34
10. EDUCACIN PRODUCTIVA
34
11. EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA
35
12. ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIN DEL DISEO CURRICULAR DE LA CARRERA DE

35
13. SISTEMA DE EVALUACIN Y DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO

EN ENFERMERA
35
14. ESTRUCTURA DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA 37

15. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA 38
16. MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERIA 39
17. PLANES Y PROGRAMAS 40
16
17.1
REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: IDIOMA NATIVO (IDO - 101) 40
17.2 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: REALIDAD DEL ESTADO PLURINACIONAL:

COLONIALISMO Y DESCOLONIZACIN (REP - 102) 42
17.3 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: PRIMEROS AUXILIOS (PAU 103) 47
17.4 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS BSICAS DE
ENFERMERA (TPB - 104) 55
17.5 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA (SSR - 105) 62
17.6 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: ATENCIN AL NIO MENOR DE 5 AOS Y
EL ESCOLAR (AIM - 106) 70
17.7 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: PROMOCIN DE LA SALUD (PDS - 107) 75
17.8 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIGILANCIA EPIDEMIOGIA
79
17.9 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: MUNICIPIOS SALUDABLES Y PRODUCTIVOS

(MSP - 201)
84
17.10 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: INTRACULTURALIDAD,
INTERCULTURALIDAD Y MEDICINA TRADICIONAL (MTA - 202) 90
17.11 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: DIAGNSTICO DE SALUD COMUNITARIA
(DSC-203)
93
18.

DESCRIPCIN DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y MATERIAL PARA LA FORMACIN

DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA 95
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO 95
19.

INSTRUMENTAL Y MATERIAL DE LABORATORIO DE ENFERMERIA SEGN EXISTENCIA

Y ESTADO DE CONSERVACION, REA NO MENOR A 40 METROS CUADRADOS PARA LA
PRCTICA DE MXIMO 15 ESTUDIANTES 96
BIBLIOGRAFA 99
GLOSARIO
101
ABREVIATURAS 103
17
CARACTERIZACIN GENERAL DE LA
CARRERA DE ENFERMERA
1.1 Proceso histrico universal de Enfermera.
La Enfermera surge de los cuidados que brinda la madre a su hijo, posteriormente las religiosas de
diferentes rdenes realizan sta actividad, brindando cuidados de higiene, alimentacin y hospedaje a los enfermos que estaban recluidos en casas de reposo, siendo muy deficiente y carente
de principios cientficos.
En el ao 1633 el sacerdote San Vicente de Paul crea la orden de Las Hermanas de la Caridad o Hijas
de la Caridad, que se dedicaban al cuidado de los enfermos y necesitados, estos cuidados consistan en apoyo espiritual y satisfaccin de las necesidades ms bsicas.
Las hermanas desde esta poca estaban obligadas a utilizar uniforme que consista, en una tnica
azul griscea, un delantal, un cuello blanco almidonado y un tocado o toca en forma de alas.
La Primera Escuela de Enfermera
Teodor Fliedner y su esposa Frederika Munster, inspirados en las actividades de las diaconisas de
Holanda y el movimiento de reforma en las prisiones de Inglaterra promovieron en Alemania la
creacin de una sociedad de enfermeras visitadoras denominadas las Diaconisas de Kaiserswerth.
Entre las actividades que realizaban se encuentran las siguientes:

1. El cuidado a los nios
2. La ayuda a los pobres
3. El auxilio a mujeres presas
Con Florence Nightingale la enfermera toma un carcter profesional y cientfico, logrando establecer estadsticas en salud gracias a su habilidad e inclinacin a las matemticas. Su entrenamiento
para enfermera lo realiz en el Instituto San Vicente de Paul en Alejandra, en el ao 1850. En el ao
1851 da inicio a los cursos de entrenamiento para enfermeras en el Instituto Protestante.
Florence Nightingale pionera de la enfermera moderna, da inicio a la obra y tarea de las enfermeras, durante la guerra de Crimea organiz hospitales y mejor sensiblemente las instalaciones
sanitarias de campaa para brindar una atencin de calidad; por ello, a fines del siglo XIX, se reconoce a Florence Nightingale como la impulsora de la enfermera profesional organizada, adems de
18
escribir varias obras sobre estas reformas. Ella lleg a ser una figura legendaria en su poca por lo
que se gan el sobrenombre de la Dama de la Lmpara, consider que la enfermera es una vocacin que requiere sujetos aptos e inteligentes a los cuales hay que remunerar por la calidad de su
servicio. (Comelles, J.M., 1992, pg. 35).
En diferentes pases del viejo mundo se van creando escuelas de enfermera debido a las altas tasas
de morbilidad y mortalidad infantil, falta de higiene y mala alimentacin, situacin que lleva a la
formacin de enfermeras para el trabajo hospitalario y domiciliario.
A principios del siglo XX en Estados Unidos se admite la legislacin sobre la aprobacin estatal de
la Enfermera, lo que elevara a un nivel profesional a las enfermeras mediante el establecimiento
de normas educativas mnimas para las Escuelas de Enfermera. A medida que la demanda de enfermeras creca se establecieron ms escuelas de Enfermera de distinta calidad, lo que contribuy
a mejorar poco a poco el nivel de la profesin.
1.2 Proceso Histrico a Nivel Nacional
La profesin de Enfermera en nuestro pas al igual que en otros pases del mundo, ha tenido desde
las civilizaciones antiguas, que poblaron el continente sudamericano, varios antecedentes sobre la
medicina y por consiguiente tambin sobre la enfermera, a partir de esas bases se brindaron los
cuidados necesarios a los enfermos durante todas las pocas: precolonial como tambin durante
la colonia y la repblica.
POCA PRECOLONIAL.- En sta poca nuestro pas fue base de dos culturas importantes: Aymara y Quechua de stas quedaron como referente la medicina natural, conocieron la utilizacin de
hiervas medicinales, de las cuales extrajeron y prepararon medicamentos que en la actualidad son
conocidos como penicilina, quinina y terramicina. Las prcticas mdicas que realizaban estaban
relacionadas con los rituales, porque atribuan las enfermedades a fuerzas sobrenaturales y los
conocimientos mdicos o de curacin eran trasmitidos de generacin en generacin y cada familia
conoca por lo menos algunas formas de curar y cuidar a los enfermos en base a las medicinas naturales elaboradas con diferentes plantas. En la cultura Incaica tambin conocan el valor curativo de
las diversas plantas y se saba la forma de prestar ayuda a los enfermos para aliviar sus dolencias.
Al igual que en todas las culturas antiguas, en estos pueblos las enfermedades estaban ligadas al
mundo mstico, se las relacionaba con la voluntad divina o la intervencin de espritus por lo general malignos, e incluso a la brujera; es por esto que las actividades mdicas respondan a rituales
religiosos especiales, y los mdicos en su generalidad eran sacerdotes respetados y temidos en
sus comunidades. Las actividades que actualmente se relacionan con la Enfermera eran cumplidas
por cualquier miembro de la familia, pero principalmente por mujeres que conocan la forma de
19
aplicar cataplasmas, preparar mates para cualquier dolencia pequea, como ser el resfro, dolor de
estmago, etc., estas diligencias las realizaban de manera natural y como parte de sus actividades.
POCA DE LA COLONIA.- Los espaoles al llegar a la Amrica trajeron consigo el cristianismo,
representado por diferentes rdenes religiosas, principalmente los Jesuitas, quienes aportaron impulsando el desarrollo del cuidado que se dispensaba a los enfermos, heridos, etc., construyeron
varias misiones en el territorio nacional, fundamentalmente en el oriente, habitada por indgenas,
siendo provechoso tanto para los religiosos como para los indgenas en lo que se refiere a la medicina, ya que los jesuitas se ocupaban de conocer los beneficios curativos de las plantas, elementos
animales y minerales, usados por las tribus orientales en la curacin de enfermedades y heridas;
las tribus tomaron los conocimientos trados por los religiosos en lo que se refiere a la asepsia y
construccin de pequeos puestos sanitarios, se les ense la forma de prestar asistencia a los
enfermos y muchos de ellos empezaron a servir como ayudantes en los puestos mdicos.
Con los religiosos llegaron varios mdicos europeos que fueron principalmente a Potos y La Paz,
junto a ellos tambin hubo religiosas espaolas y mujeres de la sociedad criolla y mestiza que se
dedicaron a cuidar a los enfermos y heridos, la enfermera en Amrica al igual que en Europa an
no era conocida como profesin.
El inicio de las luchas por la independencia hizo que la actividad mdica y de enfermera se incrementaran, se formaron hospitales de campaa donde se prestaban los primeros auxilios a los heridos
y sus cuidados fueron encargados a las mujeres, los hospitales creados en las ltimas etapas de la
colonia, estaban siempre repletos y faltaba el personal necesario para atender a los enfermos por lo
cual se recurri a toda persona disponible, entre los cuales se encontraban los del servicio domstico que se ocupaban de la limpieza y atencin a los heridos, es necesario sealar que esta situacin
de irregularidad fruto de la necesidad se sigui produciendo en nuestro pas hasta el ao 52.
POCA DE LA REPBLICA.- En el periodo republicano la actividad mdica permaneci al igual que
en los tiempos de la colonia, dndose algunas modificaciones ya que se empezaron a habilitar
hospitales, en su mayora dependientes de rdenes religiosas.
El hecho ms importante se produjo en el periodo de la Guerra del Pacfico, el 9 de agosto de 1874,
en la ciudad de La Paz se organiz una colecta pblica con el fin de contratar a algunas Hermanas
de la Caridad para que viniesen a atender en los hospitales de esta ciudad. La colecta fue exitosa,
con sta base el gobierno del entonces presidente Toms Fras inici las gestiones en Europa para
contratar los servicios de ms o menos 20 Hermanas de la Caridad, de la orden de Santa Ana de
procedencia italiana, estas gestiones dieron resultados aos ms tarde; recin en 1878, lleg el
primer grupo de religiosas e inmediatamente se instalaron en los hospitales Loayza de varones y
Landaeta de mujeres, en la ciudad de La Paz.
20
Las hermanas de Santa Ana que en su mayora eran enfermeras prcticas y empricas, colaboraron
fundando su congregacin en el pas, cuyo trabajo fue la atencin de hospitales y posteriormente
la formacin de colegios en el territorio nacional, donde se formaron a varias jvenes de la sociedad boliviana como voluntarias para la atencin en los hospitales y formadoras de grupos de
beneficencia.
Durante la Guerra del Pacfico en 1879 se organiz el servicio de auxilio mdico al que principalmente se sumaron mujeres que recorrieron los campos de campaa y viajaban al lado de los ejrcitos
nacionales para prestar ayuda a los heridos en los campos de batalla. En sta contienda se destacaron las Hermanas de la Caridad de Santa Ana en la atencin de los hospitales a los que acudieron
mujeres de todas las clases sociales.
Se crearon puestos mdicos conocidos como ambulancias conformados por mdicos, camilleros
y enfermeras que viajaban junto a las diferentes tropas. Se destaca la participacin de dos figuras
prominentes de la enfermera reconocidas no slo por su labor, sino por su patriotismo, que acompaaron a los soldados en los campos de batalla, una de ellas fue Andrea Rioja que se incorpor a
las ambulancias acompaando a su padre, quien falleci en un bombardeo e Ignacia Zevallos, ambas dedicadas a los cuidados de enfermera de forma emprica estuvieron presentes en las batallas
del Alto de la Alianza, Pisiga y otras.
Los aos de la posguerra para la enfermera no significaron un desarrollo progresivo, se sigui
desempeando como un servicio complementario sin verdadera importancia y que poda ser desempeado por personal no profesional, muchas veces este personal era tomado de las personas
que realizaban labores de limpieza en los centros hospitalarios.
A partir de 1917 la enfermera, empieza a tomar el camino hacia la profesionalizacin, durante el
gobierno del General Narciso Campero, Bolivia se adhiere a la convencin de Ginebra de 1874, que
aprob los votos resolutivos de la Cruz Roja formulados un ao antes, cuya principal funcin fue
decidir la creacin de un comit en cada pas destinado a colaborar, en casos de guerra con el servicio sanitario del ejrcito, utilizando un distintivo, el brazal blanco de la Cruz Roja.
El Dr. Balczar en el Liceo de seoritas La Paz, cumpla la funcin de profesor de historia nacional,
con la ayuda de un grupo de profesoras y alumnas estructura el servicio de Primeros Auxilios de
la Cruz Roja. El 31 de agosto de 1918 se aprueba el primer estatuto de trabajo del directorio que se
enmarca sobre todo en colaborar a los Hospitales en tiempos de guerra, como consecuencia se
cre la Escuela de Enfermeras con un curso terico prctico con duracin de dos aos, con nueve
enfermeras egresadas en Bolivia.
21
Periodo de 1919 a 1931 .- En 1919 la Iglesia Metodista en La Paz y la Clnica Americana adiestraron
enfermeras, bajo la direccin de la seorita Driver, despus de tres aos fue reemplazada de su
cargo por otras enfermeras profesionales misioneras.
En 1927 se fund en la ciudad de La Paz la Escuela de Enfermeras y Visitadoras Sociales, nombre
que posteriormente sera reemplazado por Escuela de Enfermeras. La seorita Lia Pearanda despus de haber completado su entrenamiento de enfermera en Lima ingres a trabajar a la Escuela
de Enfermeras. En la contienda de la Guerra del Chaco tuvo destacada actuacin en su calidad de
enfermera profesional dando realce a la enfermera, prepar en 1934 a 300 enfermeras, las que
estuvieron agrupadas en dos categoras, enfermeras de retaguardia y enfermeras de lnea (en el
campo de batalla).
En la posguerra comienza un nuevo camino para el enfermera, en el pas empez a tomar rumbos
de profesionalizacin con la fundacin de Escuelas de Enfermera propiamente dichas, se establecen programas para la formacin acadmica y la duracin de los cursos para la profesin.
La primera escuela que se cre dependa de la clnica Americana, que estuvo subvencionada por
la Misin Metodista en Bolivia, esta escuela fue fundada a iniciativa de director de la Clnica Americana Dr. Fran Beck y su esposa, el ao 1938 alcanz una verdadera organizacin con el trabajo que
realizaron en los primeros aos, la hija del doctor Beck retorn al pas en 1979 despus de haber
concluido sus estudios universitarios y de entrenamiento de enfermera en los Estados Unidos, se
encarg de la organizacin de la Escuela y prepar un curso de tres aos de estudio, que permiti
el reconocimiento oficial del gobierno.
Este reconocimiento fue dado el mismo ao por el doctor Ibez Ministro de Higiene. La Srta. Beck
docente de la escuela fue congratulada varias veces por su infatigable labor de formar enfermeras
terico prcticos. La primera graduada de la Escuela fue la seorita Ada Rojas.
En 1942 se tramita la fundacin de la Escuela Nacional de Enfermeras en base a otra que fue instituida
aos anteriores, hubo una actividad intensa por parte del gobierno para lograr la profesionalizacin
de la enfermera, se llevaron a cabo gestiones a nivel internacional, siendo as que Bolivia suscribe
un convenio con el gobierno de los Estados Unidos para el establecimiento del Servicio Cooperativo Interamericano de Salud Pblica con sede en La Paz y filiales en el resto de la Repblica.
Con este motivo se contrat a la enfermera especializada seorita Rocina Romero quien inici el
trabajo y el Servicio Cooperativo Interamericano contrat personal tcnico del exterior, para implementar en Bolivia programas de medicina preventiva, ya que hasta sa fecha en el pas slo se
practicaba la medicina curativa y reparadora.
Del ao 1950 a 1954 se realiza la primera revisin curricular, con representacin de las dos escuelas
de enfermera de la Clnica Americana y la Escuela Nacional de Enfermera, con asesoramiento de la
22
OPS/OMS, de esta revisin se concluye la necesidad de incorporar la carrera de Enfermera al rea

de Salud Pblica, con una duracin de cuatro aos de estudio. En junio de 1970 ambas escuelas pasan al sistema universitario, este traspaso produce cambios en la enseanza de enfermera.
En resumen la enfermera en Bolivia surgi del empirismo llegando al conocimiento cientfico, durante ese trayecto el pas requiri de personal de enfermera como nos muestra la historia, las pocas enfermeras profesionales capacitaron a todas las personas que se encontraban trabajando con
enfermos y heridos durante las guerras.
1.3 Proceso histrico a nivel local
La Escuela Nacional de Salud inicia actividades el 2 de enero de 1962 bajo el nombre de Escuela
Nacional de Salud Pblica, con la cooperacin del Servicio Cooperativo Inter-Americano de Salud
Pblica (SCISP) y la cooperacin de la Misin Econmica, funcionando hasta el 31 de diciembre de
1964, fecha en la que el Ministerio de Previsin Social y Salud Pblica asumi la responsabilidad
tcnica, administrativa y financiera de la Institucin, denominndose a partir de entonces ESCUELA
NACIONAL DE SALUD PUBLICA (ENSP).
La ENS durante los aos 1965 a 1969, no inicia sus actividades de forma normal, debido a que se
vena estructurando y definiendo las responsabilidades que deba asumir. Al existir la justificacin
necesaria y definiendo su prioridad y necesidad por Resolucin Ministerial N 229 de 16 de junio de
1969 se reapertura oficialmente la Escuela Nacional de Salud Publica con cursos de formacin de
tcnicos y auxiliares en Salud, respondiendo al Programa de Capacitacin y Adiestramiento de Personal Profesional y la necesidad del Ministerio de Previsin Social y Salud Pblica y otras entidades
del Sector Salud.
Desde su fundacin ha sido considerada como la nica instancia de referencia en la formacin y
capacitacin de RR HH a nivel Tcnico y Auxiliar en Salud en sus diferentes niveles. La Institucin
dentro de la estrategia de capacitacin tambin se dedic a desarrollar los primeros cursos post
graduales en el pas, para profesionales mdicos, enfermeras, odontlogos, administradores y
otros, en el rea de salud pblica, administracin de hospitales y formacin docente, aportando
con profesionales capacitados en las diferentes reas.
Por otro lado, es importante mencionar que desde 1975 ante la necesidad de responder a la demanda de las regiones, previa evidencia de la misma, se autoriza tambin la apertura de centros de
capacitacin para la formacin de Auxiliares de Enfermera, en Asistencia Dental y Tcnicos en Rayos X, Saneamiento Ambiental y Estadstica de Salud en los diferentes departamentos como ser La
Paz, Santa Cruz, Tarija, Cochabamba, Oruro, Potos, Chuquisaca, Beni, Pando y la ciudad de El Alto.
23
La ENS supervisa de manera directa las actividades de formacin y capacitacin, responsabilidad

modificada a partir de 1983, ao en el cual la Escuela Tcnica de Cochabamba inicia sus actividades y
va R.M. se delimita las responsabilidades y rea de jurisdiccin de cada una de las Escuelas, se asigna a la ENSP los departamentos de La Paz, Oruro, Potos, Chuquisaca, Pando y la ciudad de El Alto.
En la dcada de los 90, la institucin se dedic exclusivamente a la formacin de Auxiliares de
Enfermera en la sede central y los diferentes centros de capacitacin. A fines de esa dcada se
realiza un proceso de cambio profundo en cumplimiento de la Ley de Descentralizacin e implementacin de nuevas reformas al Sistema de Salud, la institucin es transferida a dependencia de
la Prefectura y por ende del Servicio Departamental de Salud, situacin que origin el desalojo de
sus instalaciones. A travs de gestiones y movilizaciones del personal docente, administrativo y
estudiantil se logr la reincorporacin a la estructura del Ministerio de Salud, en predios alquilados
para su funcionamiento, siendo un factor importante para este logro la demanda de la poblacin.
A partir del ao 2006 en el contexto de transformacin y cambio al que ingresa el pas, el Sistema
de Salud y tambin la Escuela Nacional de Salud se replantean el rol que desempea la institucin,
ante la proliferacin de los institutos privados de formacin de Auxiliares de Enfermera especialmente. Se le asigna la responsabilidad de supervisar y regular el proceso antes mencionado, respaldada por la R.M. 0880/10/2007, paralelamente a este proceso, la institucin por determinacin de
las autoridades retoma parte de sus instalaciones.
En la actualidad es la instancia encargada de dirigir, normar, coordinar, controlar y evaluar, los
planes y programas de Formacin y Capacitacin del Personal Tcnico y Auxiliar del Sistema de Salud en sus diferentes niveles de atencin, en correspondencia a la Constitucin Poltica de Estado
Plurinacional de Bolivia a travs del Plan Nacional de Desarrollo, que establece la necesidad de
una educacin que priorice la igualdad de oportunidades educativas para los sectores tradicionalmente discriminados, excluidos y explotados. En este contexto, la actual poltica de la institucin
est centrada en desarrollar actividades para alcanzar cada uno de estos desafos, con la finalidad
de lograr el acceso, permanencia y calidad en el sistema educativo nacional a indgenas, originarios,
campesinos, personas con capacidades diferentes, nios(as), adolescentes trabajadores y actores
que por diversos factores se encuentran en situacin de marginalidad, exclusin, discriminacin y
explotacin. (Plan Nacional de Desarrollo 41, 43, 2006),
En la gestin 2010 ante la necesidad de responder a la demanda del rea rural, la Institucin extendi su cobertura inaugurando en coordinacin con las diferentes autoridades municipales,
organizaciones sociales y autoridades indgenas, originarios , campesinos de la provincia Carangas
del departamento de Oruro, la Escuela Nacional de Salud Subsede Corque, fundada el 5 de marzo
de 2010. De igual manera en la provincia Omasuyos del departamento de La Paz, con el nombre
de Escuela Nacional de Salud Subsede Chua Cocani, fundada el 12 de septiembre del 2010 y en la
24
provincia Zudez del departamento de Chuquisaca con el nombre de Escuela Nacional de Salud
Subsede Zudez fundada el 14 de Marzo del 2011. Esfuerzo que se concreta con la apertura de los
procesos de formacin de Recursos Humanos Tcnicos en Salud en las diferentes subsedes, dando
oportunidad a los bachilleres del rea rural de acceder a su formacin en una Carrera Tcnica en
Salud, lo que significa reducir el ndice de desercin o abandono de los procesos educativos.
Un aspecto importante que debemos considerar es que la ENS durante los procesos de enseanza
aprendizaje, ha diseado mallas curriculares, que respondan a las polticas de salud, formando
RRHH en pertinencia a las necesidades del sistema.
Se realiz la modificacin y adecuacin de la mallas curriculares de los Auxiliares y Tcnicos en Salud de acuerdo a la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia, y la Poltica de Salud
Familiar Comunitaria Intercultural SAFCI con aprobacin de la RM: N 0035 del 13 de enero de
2010 a travs de la cual se viene formando a RRHH tcnicos en salud.
A la fecha la ENS cumple con los objetivos planteados para su creacin, ya que ha ofertado al sistema de salud, RRHH, Tcnico y Auxiliar en Salud que se expresa en el cuadro siguiente:
EGRESADOS DE LAS CARRERAS OFERTADAS
1953-2011

CARRERAS

AUXILIAR EN ENFERMERIA
N DE
EGRESADOS
16.210
TCNICO EN ESTADISTICA DE SALUD
908
TCNICO EN SANEAMIENTO Y SALUD AMBIENTAL
52
TCNICO EN RAYOS X
74
TOTAL
17.244
FUENTE: UNIDAD DE REGISTROS (ENS)
ESCUELA TCNICA DE SALUD BOLIVIANO JAPONESA DE COOPERACIN ANDINA

La Escuela fue creada en el marco del Convenio Hiplito Unnue, en 1981, donde los Ministros de
Salud del rea Andina definieron la necesidad de ejecutar acciones de formacin y capacitacin
de recursos humanos a nivel tcnico y auxiliar en salud, requeridos por los programas sanitarios
del rea y el pas en particular.
25
La Escuela fue construida gracias al aporte del gobierno del Japn a travs de su Agencia de
Cooperacin JICA. La piedra fundamental fue colocada el 24 de febrero de 1981 y se concluy la
construccin en marzo de 1982
Actualmente la Escuela dentro de la estructura del Ministerio de Salud y Deportes, se ubica como
institucin de carcter desconcentrado del Ministerio de Salud y Deportes, con mbito nacional,
contando con Centros de Capacitacin en los departamentos de Cochabamba, Santa Cruz, Tarija
y Beni, Centros que jerrquicamente dependen de los Servicios Departamentales de Salud y una
dependencia tcnico normativa con relacin a la Escuela.
Por instruccin del Ministerio de Salud y Deportes, la Escuela tiene proyeccin nacional, con dependencia de la Direccin General de Salud, del Ministerio de Salud y Deportes, en este sentido,
promueve, asesora y acompaa las actividades de Centros de Capacitacin, ubicados en diferentes
departamentos del pas, tanto del sector estatal como privado.
La Escuela cuenta con una excelente infraestructura y equipamiento, donados por el gobierno
del Japn a travs de su Agencia de Cooperacin JICA para la formacin de recursos humanos y el
fortalecimientos de los servicios de salud, principalmente del rea rural, dentro del enfoque de la
Atencin Primaria
En la actualidad, la Educacin Tcnica de formacin profesional, est viviendo los efectos de transicin de un sistema educativo crtico, por tal razn, sigue arrastrando las caractersticas crticas de
su recorrido histrico.
Tradicionalmente, las propuestas de formacin tcnica se han desenvuelto en una lnea conductista, fundamentada en la transferencia de conocimientos y tecnologa extemporneos, como base
de la formacin profesional.
Esta concepcin, es restrictiva de una verdadera propuesta educativa para el desarrollo, porque
la construccin de saberes y de conocimientos, se limita slo a clases tericas, sin relacin con la
prctica, para un uso irracional de recursos naturales y el deterioro del medio ambiente.
Desde esa perspectiva, la Formacin Tcnica ha sido una de las necesidades menos atendidas por
el Sistema Educativo, donde est en juego su supervivencia, debido a la competencia de las universidades.
Con la Reforma Educativa, la educacin superior no universitaria, cuya designacin especfica es de
Instituto Tcnico, est agrupada en tres mbitos: Pblico, Privado y Mixto. Los institutos pblicos
dependen administrativa y econmicamente del Estado; los privados, requieren de Resolucin Ministerial que autorice su funcionamiento; los Mixtos o de convenio con el Estado, son financiados
con sueldos a docentes a algunas instituciones, como la iglesia, que se beneficia de estos acuerdos.
26
La relacin numrica de la cantidad de Institutos Tcnicos existentes en nuestro pas, est reflejado
en el Estudio del Mercado Laboral en Bolivia, documento elaborado por la institucin Fundacin
para la Produccin (FUNDAPRO), en cuyos resultados estadsticos se demuestra que la educacin
tcnica, es ofertada principalmente por instituciones privadas.
Segn resultados publicados por el Instituto Nacional de Estadstica (INE), del censo de poblacin
y vivienda 2001, en el pas existan 638 instituciones privadas (91%) frente a 48 pblicas (6.9%) y 15
de convenio (2.1%).
El 65% de Institutos Tcnicos, entre pblicos, privados y mixtos, se encuentran en el eje troncal, La
Paz, Cochabamba y Santa Cruz, y una nfima proporcin en el Departamento de Pando (1 Instituto
Comercial). La relacin de los Institutos Pblicos es de: 60%, para el rea urbana y 40%, para el rea
rural.
La formacin tcnica actual, en las reas: pblica, privada y mixta, tiene dos niveles de titulacin,
oficialmente reconocidos; titulacin media y superior.
Existen otros niveles como: mano de obra calificada, tcnico auxiliar o tcnico operario, que es
otorgado en el sistema de capacitacin alternativa, especialmente de los sectores privados y de
convenio.
En consecuencia, la crisis de la Educacin Superior es resultado de la falta de polticas de investigacin. La formacin profesional est desactualizada porque, en menor o mayor grado, se siguen
impartiendo las clases con teoras del siglo XIX. Producto de aquello las llamadas innovaciones
tecnolgicas estn ausentes.
En realidad se estn formando recursos humanos para un pas que no existe, porque el colonialismo pedaggico se manifiesta en el intelectualismo y la separacin entre el estudio y el trabajo.
27
EGRESADOS DE LAS CARRERAS OFERTADAS

ESCUELA TCNICA DE SALUD BOLIVIANO JAPONESA
DE COOPERACIN ANDINA
1983-2011

N DE
CARRERAS
EGRESADOS
TEC. MED. ENFERMERA
180
TEC. MED. LAB. Y RAY. X
32
TEC. MED. ATEN. MEDIO ETS.
142
TEC. MED. ATEN. MEDIO C.C.
96
TEC. MED. S. RURAL
34
TEC. MED. L. CLNICO
290
TEC. MED. RAYOS X
219
TEC. MED. ESTADSTICAS
145
AUX. ENF.
983
AUX. ENF. RURAL
362
AUX. ENFERMERA.
2.689
AUX. ENF. RURAL
968
AUX. POL. LAV Y RAY. X
13
AUX. EN LAB. CLNICO
AUX. ESTADSTICAS
AUX. RAYOS X
12
AUX. NUTRICIN E.T.S
37
AUX. NUTRICIN
16
EDUC. SALUD E.T.S
16
EDUC. EN SALUD
TOTAL
286
6.530
FUENTE: UNIDAD DE REGISTROS ETSBJCA
1.4 Estudio del mercado laboral

La relacin del personal profesional en salud es de 6 por cada 10.000 habitantes. Se tiene a 5 auxiliares por 10.000 habitantes con predominio de auxiliares en enfermera.
Se establece que existen 3.31 mdicos, 0,44 Odontlogos, 1.60 Licenciadas de Enfermera y 4.70
Auxiliares de Enfermera por 10.000 habitantes.
28
A nivel de Tcnico Medio en Enfermera no existen datos, de acuerdo a la investigacin realizada

sobre la historia de enfermera, no se tiene registrado este nivel, a pesar de que la Escuela Tcnica
de Cochabamba a formado a 180 Tcnicos Medios en Enfermera entre los aos 1984 y 2002, que a
la fecha desempean sus funciones como Auxiliares de Enfermera.
1.5 Contribucin de la carrera al desarrollo econmico, social, cultural, poltico e investigativo
El profesional Tcnico Medio en Enfermera contribuir en el desarrollo econmico, fortaleciendo
la salud de la poblacin, desarrollando en el hombre y mujer bolivianos hbitos de vida saludable,
que contribuirn a tener un mejor nivel de salud. Se prevendr enfermedades que incapacitan al
nio que es el futuro de todo pas, as mismo junto al equipo de salud se lograr realizar un diagnstico temprano y tratamiento oportuno en personas en edad productiva, lo que permitir evitar
la baja produccin a causa de problemas en la salud.
En el aspecto cultural, este es el recurso ms indicado para integrar la medicina tradicional con la
medicina convencional, integracin que lograr modificar costumbres y tradiciones, que en algunas ocasiones son perjudiciales a la salud de la persona y en otros casos se revalorizar la forma de
concebir la salud, la enfermedad y el tratamiento que realizan las culturas ancestrales.
En el aspecto poltico, este recurso concibe la salud como un derecho de cada habitante y estante
de nuestro pas y para cuidarlo la poblacin se debe movilizar y participar en todas las etapas del
proceso administrativo, comenzando en la planificacin, organizacin, ejecucin, control y evaluacin de las acciones en salud, a partir de las necesidades reales y sentidas por la poblacin.
Por otra parte cada persona debe cambiar en su estilo de vida para de esta manera, elevar su nivel
de salud.
2. FUNDAMENTOS POLTICOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN
ENFERMERA
El Art. 9 de la Constitucin Poltica del Estado establece que son fines y funciones esenciales del
Estado, entre otras, garantizar el acceso de las personas a la educacin, a la salud y al trabajo. El
pargrafo 1 del artculo 77 del citado texto constitucional, dispone que la educacin se constituya
en una funcin suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligacin
indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.
Que el pargrafo 1 del Art. 90 de la Constitucin Poltica del Estado, establece que el estado reconocer la vigencia de institutos de formacin humanstica, tcnica y tecnolgica en los niveles medio
y superior, previo cumplimiento de las condiciones y requisitos establecidas en la Ley. Del mismo
modo el pargrafo 3 del Art. 91 dispone que la educacin superior est conformada por las Uni-
29
versidades, las Escuelas Superiores de formacin docente y los Institutos Tcnicos, Tecnolgicos y
Artsticos, fiscales y privados.
El Sistema Educativo Boliviano se encuentra bajo la tuicin del Estado, se acciona a travs del Ministerio de Educacin, uno de los objetivos principales del gobierno nacional es revolucionar el
sistema educativo, para adecuarlo a las nuevas condiciones econmicas, sociales y culturales en
que se desenvuelve el pas, despus del 22 de enero de 2006. Es por ello que de acuerdo con la
Ley de Educacin AVELINO SIANI Y ELIZARDO PREZ, promulgada el 20 de Diciembre del 2010,
se busca formar integral y equitativamente a la mujer y hombre bolivianos mediante el desarrollo
armonioso de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando las diferencias y
semejanzas en funcin de las necesidades del pas. Para ello, se busca desarrollar una educacin
cientfica, tcnica-tecnolgica, artstica-cultural a partir de saberes y conocimientos propios, vinculados a la cosmovisin de los pueblos, fomentando la investigacin cientfica y el proceso en
complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnologa en todos los niveles del sistema
educativo.
EL CDIGO DE SALUD:
Artculo 129: La Autoridad de Salud planificar los recursos humanos tcnicos y auxiliares que requiera el Plan Nacional de Salud, impulsando su formacin, con las entidades legalmente facultadas para este objeto.
Artculo 130: Para el ejercicio de las funciones de tcnicos medios o intermedios y auxiliares en salud en todo el territorio nacional, sea en forma institucional o privada, deben acreditar su registro
como tales ante la Autoridad de Salud.
Articulo131: La Autoridad de Salud est facultada para dictar las normas tcnicas y administrativas
para la formacin, as como determinar las funciones y atribuciones de los tcnicos medios o intermedios y de las auxiliares de la salud que no poseen ttulos acadmicos universitarios en el campo
de las ciencias de la salud, en concordancia, con el artculo 12 del mismo cuerpo legal que establece:
La autoridad de salud est facultada para dictar las disposiciones a las que se sujetarn los organismos pblicos y privados en la elaboracin y difusin de sus programas en todos los aspectos de la
educacin para la salud.
DECRETO SUPREMO N 18886 de fecha 15 de marzo de 1982.Disposicin Reglamentaria que aprueba los Reglamentos en virtud y armona con las disposiciones
del Cdigo de Salud, aplicables al Diseo Curricular Base de los Tcnicos en Salud.
DECRETO SUPREMO N29894 Estructura Organizativa del rgano Ejecutivo del Estado Plurinacional de 7 de febrero de 2009.-
30
Atribuciones del Ministro/a de Salud y Deportes, establecidas en el Decreto Supremo N29894

Estructura Organizativa del rgano Ejecutivo del Estado Plurinacional de 7 de febrero de 2009;
misma que en su artculo 90 establece las siguientes atribuciones:
Formular, promulgar y evaluar el cumplimiento de los programas de salud en el marco del
desarrollo del pas.
Vigilar el cumplimiento y primaca de las normas relativas a la salud pblica.
Ejercer la rectora, regulacin y conduccin sanitaria sobre todo el sistema de salud.
Promover la medicina tradicional y su articulacin con la medicina occidental, respetando
los procesos de interculturalidad.
Regular el funcionamiento de todas las entidades formadoras y capacitadoras de recursos
humanos del sector salud en coordinacin con el Ministerio de Educacin.
Elaborar normas y reglamentos para el ejercicio de los profesionales en el rea de salud.
Promover convenios con instituciones formadoras de recursos humanos para el desarrollo
de programas de interculturalidad y equidad de gnero, aplicables en el rea de salud.
Promover, elaborar e implementar la carrera Profesional y Sanitaria.
Plan Nacional de Desarrollo.- El objetivo del Plan Nacional en el sector salud es la eliminacin de la
exclusin social, que se conseguir con la implementacin del Sistema nico Intercultural y Comunitario de Salud, que asume la medicina tradicional. Este sistema ser inclusivo, equitativo, solidario, de calidad y calidez. Participar de la dimensin econmica, productiva, sociocultural y poltica
organizativa, generando capacidades individuales, familiares y comunitarias, actuar de manera
intersectorial sobre los determinantes de salud con participacin plena en todos sus niveles, orientado hacia la promocin de hbitos saludables, de la actividad fsica y deportiva, que cuide, cre y
controle el ambiente, promueve y se constituye en el espacio de organizacin y movilizacin socio
comunitaria del Vivir Bien.
El rol del Estado, basado en una concepcin social, comunitaria y plurinacional de la salud, es garantizar el Derecho a la Salud y la ciudadana plena en la que se abren espacios para la participacin de
nuevos actores. En este sentido, todos los sectores involucrados en el Sistema Nacional de Salud
(pblico, seguridad social, tradicional y privado) cumplirn, bajo la rectora y autoridad normativa y
regulatoria del Ministerio de Salud y Deportes, los roles y funciones que estn vigentes.
El Plan Nacional de Salud.- Tiene por objetivo eliminar la exclusin social en salud, a travs de la
Implementacin del Sistema nico de Salud con su poltica de Salud Familiar Comunitaria Intercul-
31
tural, que asume el principio de la participacin social en la toma de decisiones en todos los niveles
de gestin y atencin de la salud de los bolivianos y bolivianas como un derecho fundamental que
el Estado garantiza, considerando que las mejoras en salud tienen que ver con mltiples aspectos,
reconoce las diferencias culturales y sus prcticas en relacionamiento horizontal entre culturas y la
medicina facultativa.
2.1 Sistema nico Intercultural Comunitario de la Salud.
Las Escuelas formadoras de Recursos Humanos en Salud durante el desarrollo de la formacin del
Tcnico Medio en Enfermera incorporan en los contenidos de su diseo curricular la poltica SAFCI,
permitiendo al estudiante el conocimiento pleno del mismo, y que pueda ser aplicado durante su
proceso de prctica en comunidad, lo que permitir a la poblacin mayor acceso a los servicios
de Salud bajo el Sistema nico, Intercultural y Comunitario, a travs de la promocin de hbitos
y conductas saludables en los individuos, familia y la comunidad, logrando una poblacin sana y
productiva, que participe en la transformacin econmica, social y cultural, con aplicacin de un
modelo de salud familiar, plurinacional y comunitaria, orientada a superar toda forma de exclusin
en salud a nivel nacional en sus 9 gobernaciones y 327 municipios.
El modelo es operacionalizado en las redes de servicios de los establecimientos de salud, de manera integral e intercultural, abarcando no slo la enfermedad, sino a la persona en su ciclo de vida,
su alimentacin, su espiritualidad y cosmovisin, as como su salud mental y las determinantes de
la Salud, relacionado con el espacio socioeconmico, cultural y geogrfico, de donde provienen el/
la usuario/a, la familia y la comunidad.
RECTORA.- Coadyuvar desde la carrera en la soberana y la rectora del sistema para liderar la intersectorialidad en la salud.
MOVILIZACIN SOCIAL.- Durante el proceso de enseanza aprendizaje se pretende coadyuvar a la
movilizacin social, promoviendo en la poblacin la participacin activa y responsable en la toma
de decisiones respecto a su bienestar biopsicosocial, lo cual permitir que la misma logre mejorar
la salud del individuo, familia y comunidad, generando mayor productividad para el pas.
PROMOCIN DE LA SALUD.- El contenido curricular promueve la formacin de recursos humanos
para el desarrollo nacional, generando un enfoque de salud para la educacin y de educacin para
la salud; contribuyendo a la generacin de una poblacin sana, adems de sociabilizacin en la poblacin, acerca de las polticas capaces de agregar un valor a la produccin en cualquier rea.
SOLIDARIDAD.- Los contenidos curriculares promueven la erradicacin de la desnutricin y la violencia y abren la inclusin de los grupos ms desprotegidos que viven en extrema pobreza, orien-
32
tados a eliminar la exclusin social en salud e insercin de mejores estilos de vida saludable de la
poblacin, tomando en cuenta los valores que se pregonan en la nueva Ley de Educacin Avelino
Siani-Elizardo Prez asumiendo y promoviendo como principios tico morales de la sociedad el
ama qhilla, ama llulla, ama suwa.
3. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA
El Tcnico Medio en Enfermera deber manejar un conjunto de saberes que le permitir cumplir
las siguientes funciones:
a. Aplica los componentes de la promocin de la salud, para el fomento de hbitos de vida saludable, prevencin de la enfermedad, deteccin de casos y contactos para un diagnstico precoz y
tratamiento oportuno en la atencin de la mujer, nio y poblacin en general.
b. Realiza cuidados de enfermera en base a la deteccin de necesidades bsicas no satisfechas
en la persona hospitalizada en servicio y domicilio, aplicando procedimientos y tcnicas de
acuerdo a normas y nivel de atencin.
c. Participa en la atencin del menor de 5 aos, escolar, adolescente, adulto en la etapa reproductiva y adulto mayor segn normas y protocolos de los programas vigentes y el modelo de
atencin SAFCI establecidos por el Ministerio de Salud y Deportes.
d. Realiza el diagnstico de salud comunitaria, elabora y ejecuta un plan de accin en base a los
problemas de salud detectados con participacin activa de la comunidad, con la finalidad de
mejorar las condiciones de vida de la poblacin y los cuidados en salud.
4. OBJETIVO GENERAL DE FORMAR EL PROFESIONAL TCNICO MEDIO EN ENFERMERA
Formar Tcnicos Medios en Enfermera que contribuyan a satisfacer las necesidades de salud de la
sociedad boliviana basada en el modelo SAFCI, bajo los principios de la movilizacin social, interculturalidad, intraculturalidad, intersectorialidad e integralidad, aplicando la estrategia de Atencin
Primaria en Salud, con la finalidad de elevar el nivel de salud y las condiciones de vida de la poblacin.
5. OBJETIVOS POR AO DE FORMACIN PROFESIONAL
5.1 Objetivos del Primer Ao
Identificamos los cuidados en las diferentes etapas de la vida del menor de 5 aos, escolar, adolescente, la estrategia del AIEPI, los componentes de la Salud Sexual y Reproductiva para realizar
acciones de fomento de la salud que contribuyan a incorporar hbitos y estilos de vida saludable,
33
prevencin de las afecciones prevalentes, recuperando costumbres y tradiciones propios de cada

cultura.
Reconocemos las necesidades bsicas del individuo para realizar atencin de enfermera, aplicando procedimientos y tcnicas bsicas que contribuyan al bienestar biopsicosocial, considerando la
cultura como un elemento que integra la medicina tradicional con la medicina occidental.
5.2 Objetivos del Segundo ao
Identificamos los pasos de la investigacin participativa para determinar los problemas en salud y
los factores condicionantes en el desarrollo del proceso salud enfermedad y movilizamos a la comunidad, bajo el marco de la interculturalidad, intraculturalidad, intersectorialidad e integralidad
para el fomento del cuidado de la Salud, la prevencin especfica de las enfermedades prevalentes
y transmisibles, diagnstico y tratamiento oportuno con la finalidad de buscar y resolver los problemas priorizados junto al equipo de salud.
6. COMPONENTES DEL PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL EN LA CARRERA DE TCNICO
MEDIO EN ENFERMERA.
Acadmico
En la medida que el estudiante va adquiriendo los conocimientos, las habilidades y actitudes durante el proceso de enseanza-aprendizaje, en la formacin como Tcnico Medio en Enfermera, debe
cumplir la funcionalidad especfica de ser sujetos prcticos, estudiosos, trabajadores e investigadores, para permitir la vinculacin del estudio con el trabajo.
Laboral
Las Escuelas Nacional de Salud Pblica y Tcnica de Salud Boliviano Japonesa de Cooperacin Andina y sus Sub Sedes que se encuentran distribuidas en el territorio nacional, tienen como funcin integrar a los estudiantes durante el proceso de enseanza aprendizaje, a la prctica pre profesional,
desde esa perspectiva los estudiantes que culminan sus estudios, tienen la obligacin de contribuir
al desarrollo de la comunidad dentro de sus potencialidades de formacin, como profesionales
tcnicos en Enfermera.
Investigacin Aplicada
La formacin profesional tcnica estar estrechamente vinculada con la investigacin, porque es
un signo del desarrollo del pas, para su posterior innovacin; es por ello que estos profesionales
desde su formacin deben desarrollar tcnicas investigativas en el campo de la salud.
34
7. EJES ARTICULADORES PARA SU APLICACIN EN LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN

ENFERMERA
El eje articulador se constituye en centro dinamizador, integral, holstico e interrelacionado, que
surge para superar la parcelacin y fragmentacin de los saberes y conocimientos en los procesos
de formacin profesional. Asimismo, son instrumentos metodolgicos que generan la articulacin
de rea, carrera, campos de saberes y conocimientos y rea de saber y conocimiento, con la realidad
social, cultural, econmica y poltica que son de aplicacin obligatoria y deben concretarse en la
prctica terica y en el Diagnstico de Salud Comunitaria.
8. EDUCACIN INTRACULTURAL-INTERCULTURAL Y PLURILINGE
El eje intra-intercultural y plurilinge est orientado al desarrollo de los conocimientos y saberes
propios de cada cultura, integrados a los conocimientos de las culturas nacionales y del mundo, en
cada uno de los campos de conocimiento, reas en el Diseo Curricular. En este sentido, el objetivo
de este eje articulador es: Recuperar, valorar y desarrollar las lenguas, saberes, sabiduras, conocimientos y valores, reconociendo la identidad y diversidad cultural de los pueblos.
En esta perspectiva, la educacin intra-intercultural y plurilinge, permite la reconstruccin, construccin y reconfiguracin de los contenidos del currculo, basado en los principios de relacionalidad, complementariedad y reciprocidad. De tal manera, las lenguas originarias y castellano, se
constituyen en instrumentos de aprendizaje y comunicacin obligatoria a lo largo de todo el Sistema Educativo Plurinacional.
9. EDUCACIN EN VALORES SOCIO COMUNITARIOS
La Carrera de Tcnico Medio en Enfermera a travs del Diseo Curricular Base va dirigido a la educacin en valores socio comunitarios, porque orienta y fortalece la convivencia armnica y complementaria de las personas con la naturaleza, la comunidad y el cosmos. El objetivo es desarrollar valores
de reciprocidad, articulacin, contribucin, redistribucin, respeto, justicia, libertad, solidaridad, paz,
unidad, honestidad y otros, en articulacin con los campos de conocimiento, reas del currculum.
10. EDUCACIN PRODUCTIVA
La educacin productiva en la carrera de Tcnico Medio en Enfermera como eje articulador, asume
el trabajo como una necesidad vital para la existencia, vinculando la teora con la prctica productiva. En este sentido, el objetivo de este eje articulador es desarrollar vocaciones socio-productivas
e iniciativas emprendedoras, con pertinencia y sensibilidad social, para formar integralmente a los
estudiantes, mediante prcticas educativas comunitarias, articulando saberes, conocimientos y
prcticas productivas ancestrales con los conocimientos tecnolgicos occidentales.
35
11. EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA

Este eje articulador de la carrera de Tcnico Medio en Enfermera parte del respeto a las prcticas
comunitarias de convivencia con el cosmos y la naturaleza, considerando la diversidad de las cosmovisiones segn los contextos territoriales, en base a procesos de comprensin, apropiacin y
difusin de conocimientos y saberes sobre el desarrollo sostenible de la vida y en la vida para
vivir bien en comunidad, aplicando estilos de vida saludable.
12. ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIN DEL DISEO CURRICULAR DE LA CARRERA DE TCNICO
MEDIO EN ENFERMERA
La implementacin del Diseo Curricular de la carrera de Tcnico Medio en Enfermera, est encaminada al desarrollo sistemtico de nuevos conocimientos cientficos en el campo de la salud.
Esto significa que el plan de estudios est organizado como reas de saberes y conocimientos cuyo
contenido es cuidadosamente seleccionado conforme al objetivo de la carrera. Consideramos que,
para la aplicacin eficiente del Diseo Curricular, la formacin del profesional de Enfermera debe
desarrollarse con un enfoque multidisciplinario, sistmico, integral y horizontal de los contenidos
mnimos. Esto permitir que el profesional sea capaz de desenvolverse con facilidad en el campo
de accin, siendo capaz de transformar las realidades que enfrentan los diferentes sectores que
conforman nuestro pas.
13. SISTEMA DE EVALUACIN Y DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN
ENFERMERA
Se aplicar la evaluacin cuantitativa y cualitativa durante todo el proceso de formacin anual de
primer y segundo ao, donde la evaluacin cualitativa dosifica y regula el ritmo del aprendizaje,
enfatizndose en el estudiante el rea afectiva y valores personales, informndole permanentemente de sus logros y dificultades para retroalimentar en caso necesario. Dentro de la evaluacin
cuantitativa, se evaluar el grado de aprendizaje del estudiante, que permitir determinar los resultados obtenidos durante el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje, en las reas Hospitalaria
y Comunitaria para tomar decisiones, haciendo ajustes y adecuaciones necesarias de acuerdo a las
exigencias del medio laboral.
En el rea Hospitalaria el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje, determinar el grado de
conocimiento, destrezas y habilidades humansticas, aplicando su mirada sobre tres ejes, biolgica, psicolgica y social a todos los estudiantes que culminen el primer ao.
En el rea comunitaria la evaluacin se efectuar mediante instrumentos que medirn el rendimiento acadmico del estudiante de segundo ao, evaluando el aspecto integrador, democrtico,
participativo y plurilinge, que le permitir adaptarse al medio laboral.
36
Tambin se realizar un estudio de Diagnstico de la Comunidad que ser defendido con la participacin de un tribunal que estar conformado por el plantel de Docentes multidisciplinario.
As mismo la evaluacin en el rea hospitalaria y comunitaria se realizar en forma peridica y continua, bajo la supervisin del docente titular y docente asistencial, utilizando el test de conocimiento
terico-prctico de acuerdo a normas establecidas por la institucin.
El sistema de calificacin Anual, establece tres categoras de Valoracin insuficiente, suficiente y
excelente.
La Escuela Nacional de Salud Pblica y la Escuela Tcnica de Salud Boliviana-Japonesa de Cooperacin
Andina, de Cochabamba, concilian ambas modalidades de valoracin, aplicando la siguiente escala:
NUMERAL LITERAL
1 a 69
Insuficiente
70 a 89
Suficiente
90 a 100
Excelente
37
14. ESTRUCTURA DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA

AREA
PRODUCTIVA
CARRERA
CAMPOS SABERES
Y CONOCIMIENTOS
Cosmos y
pensamiento
AREAS DE SABERES
Y CONOCIMIENTOS
NIVEL
ACADMICO
Realidad del estado

plurinacional
ColonialismoDescolonizacin
Promocin de la salud
Comunidad y sociedad y sus estrategias
Idioma originario
Medicina tradicional
Vida, tierra y territorio
APS-05
Municipio saludable y
productivo
Primeros auxilios
EFM-05
Tcnicas y procedimientos bsicos de

enfermera
Ciencia y tecnologa
productiva
Salud sexual y reproductiva

Atencin al menor de
cinco aos
Investigacin, accin
participativa y operativa
Diagnstico de salud
comunitaria
Prctica pre profesional I y II
TCNICO MEDIO DE
ENFERMERA
38
15. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA

PRIMER AO

CAMPOS DE SABERES Y
CDIGO
AREAS DE SABERES
CARGA HORARIA
No Y SIGLA
Y CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS

CYP CYS VTT CTP Ht Hp Th

1
IDO-101
Idioma Nativo 80 1 1 2
2 REP-102 Realidad del Estado Plurinacional
80
1
1
2

Colonialismo y descolonizacion
3 MTA-103 Medicina Tradicional
80
1
1
2

4
PAU-104
Primeros Auxilios
160
1 3
4
5 TPB-105 Tcnicas y Procedimientos Bsicos de
280
2
5
7

Enfermera
6 SSR-106 Salud Sexual y Reproductiva
200
1
4
5
7 AIM-107 Atencin Integral al Menor de Cinco Aos
160
1
3
4

8
VIG-108
Vigilancia epidemiolgica
160
2 2
4
TOTAL
1200
10
20 30
SEGUNDO AO
CDIGO Y AREAS DE SABERES
No SIGLA
Y CONOCIMIENTOS

1 PSE-201

CAMPOS DE SABERES CARGA HORARIA

PRE-REQUISITOS
Y CONOCIMIENTOS
CYP CYS VTT CTP Ht Hp Th
Promocin de la Salud y
sus Estrategias
160
REP-102

Municipios Saludables y
160
3
1
4 IDO-101

2
MSP-202
productivo
REP-102

PAU-104
3 DSC-204

Investigacin, accin
160 3
1
4 APROBADO
participativa y operativa
1er AO
4 PPP-205

Prctica preprofesional
720 -
18 18 APROBADA TODAS
hospitalaria y comunitaria
LAS AREAS
TOTAL
1200
21
30
39
MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE TCNICO MEDIO EN ENFERMERA

FORMACIN
PROFESIONAL
ESPECIALIZADA
CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTO
FORMACIN BSICA
PROFESIONAL
COSMOS Y
PENSAMIENTO
REP-102
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
IDO-101
PSE-201
VIDA, TIERRA Y
TERRITORIO
MAT-203
MSP-202
PAU-103
VIG-107
CIENCIA, TECNOLOGA
Y PRODUCCIN
TPB-104
DSC-205 JAPO-204
SSR-105
PPP-206
AIM-106
40
17. PLANES Y PROGRAMAS
17.1 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: IDIOMA NATIVO (IDO - 101)

OBJETIVO GENERAL: Aplicar elementos bsicos y vocabulario del idioma nativo, segn regin para
fortalecer y facilitar la comunicacin con las poblaciones originarias y los grupos sociales, en el
ejercicio profesional en el rea de la salud.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Educacin para Conocer

la intra(cognitivo)
interculturalidad
Educacin para
la produccin
Habilidades
(conativo)
Educacin en
valores sociocomunitarios
Actitudes
(valores)
Educacin para
la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Aprendemos
los trminos
bsicos del
idioma nativo
que faciliten la
comunicacin
interpersonal
en el ejercicio
profesional.
Aplicamos la
terminologa
bsica de
salud en el
idioma nativo,
para brindar
una atencin
integral y
efectiva.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS ORIENTACIN RESULTADOS PRODUCTO

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Vocabulario del idioma nativo Investigacin
segn regin.
Fonemas consonnticos
m Vocales
m Consonantes
m Clasificacin de los
consonantes segn
puntos de articulacin.

Escritura y pronunciacin
de trminos bsicos de
comunicacin.
m Oraciones
m Canciones
m Cuentos.
mbitos de aplicacin del
idioma originario
Contexto personal
Saludo
Despedida
Datos personales.
Contexto familiar
Ncleo familiar
Dilogo.
Contexto comunitario.
Adjetivos personales, e
interpersonales
Partes y rganos Cuerpo
humano
Patologas ms
frecuentes.
Caractersticas, signos y
sntomas de las patologas
ms comunes:
Enfermedades psquicas
Dilogos
interpersonales
Socio dramas
Clases
magistrales del
docente
Aplica la
terminologa bsica
del idioma
nativo
durante el
desempeo
de sus
funciones.
Aplica la
terminologa bsica
en salud en
el idioma
nativo para
brindar una
atencin
integral y
efectiva.
El personal
formado
ser capaz
de:
Utilizar los
conocimientos bsicos
de la lengua
originaria,
para realizar
conversaciones
bsicas,
dentro de
la prctica
efectiva de la
salud.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
41
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Enfermedades
respiratorias
Enfermedades
gastrointestinales
Enfermedades endmicas
y epidmicas
Afecciones al seno
Afecciones a los dientes
Otras enfermedades.
BIBLIOGRAFA

Bertonio, Ludovico; Transcripcin del vocabulario de la lengua Aymara HISBOL
Barrera de Martnez, Susana; La Educacin Campesina, Testimonio de un conflicto cultural, Editorial Offset Milln Ltda. La paz-Bolivia 1985
Callisaya, Ren; AymaraArutaUllaaQuillqaaYateqapxaani, Imprenta Gonzalo, La Paz-Bolivia.
Soto Villalta, Jenny y otros. (2008). Norma nacional de red municipal de salud familiar comunitaria e intercultural: red de municipios SAFCI y red de servicios. La Paz. Ministerio de Salud y
Deportes.
42
17.2 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: REALIDAD DEL ESTADO PLURINACIONAL:

COLONIALISMO Y DESCOLONIZACIN (REP - 102)
OBJETIVO GENERAL: Interpretar las caractersticas sociales, econmicas, culturales del proceso
histrico y su incidencia en la problemtica de salud, para fortalecer la atencin primaria, mediante
las polticas, estrategias en salud y la prctica profesional en el Estado Plurinacional de Bolivia.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Educacin
Conocer
para la intra(cognitivo)
interculturalidad
Educacin para
la produccin
Habilidades
(conativo)
Educacin en
Actitudes
(valores)
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Conocemos
los procesos
histricos,
caractersticas
econmicas,
sociales,
culturales y
religiosas de
las naciones
y pueblos
indgenas,
originarios y
campesinos,
constituyendo
una nueva
forma de
sentir, pensar
y comprender
los procesos de
transformacin
de la salud.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Civilizaciones prehispnicas
Culturas formativas
Tiwanacu
Seoros Aymaras
Estado del Tawantinsuyu
Qullasuyo.
Colonialismo Europeo
Conquista
Reales Audiencias
Virreinatos.
Observacin
de materiales
audiovisuales
Presentacin
de trabajos
por grupos e
individuales.
Movimientos emancipadores
Movimientos Exposicin
independentistas
por grupos en
Revueltas urbanas, plenaria.
guerrillas.
Declaracin de la
independencia.
Levantamientos Indgenas
Originarios Campesinos.
Tomas y Damaso Katari
Tupac Katari, Bartolina
Sisa
Zarate Wilka
Santos Marca Tola
Laureano Machaca
Leandro Nina Quispe
ApiaguaikiTumpa.
Presentacin de
socio drama
Control de
lecturas
Clases
Colonialismo republicano.
magistrales del
Colonialismo interno docente
oligarqua (1825 a 1952)
Guerras del Pacifico, Acre
y Chaco
Revolucin del 52
Dictaduras
Democracia.
Observacin de
poca neoliberal
videos.
Ajustes estructurales
21060
Identifica las
caractersticas de los
pueblos
indgenas
originarios
y campesinos, sus
caractersticas
sociales,
econmicas
y culturales
y de sus
procesos de
reivindicacin y
autodeterminacin.
Personal
de Salud
con una
formacin
integral con
conocimientos de las
caractersticas
econmico
sociales y
culturales,
dentro del
proceso
histrico de
nuestro pas,
reflejado en
el estado de
salud de la
poblacin
para brindar
una atencin
oportuna
en salud,
centrado en
personas,
familias,
comunidades y el
medio
ambiente,
dando el
derecho a
la salud en
todos sus
niveles para
as buscar el
Vivir Bien.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Reconocemos
los derechos
de salud de
los pueblos
indgena,
originarios
campesino
como parte del
proceso de
Educacin
Conocer
para la intra(cognitivo)
interculturalidad
Educacin para
la produccin
Habilidades
(conativo)
Educacin en
Actitudes
(valores)
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
43
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Resistencia minera
Leyes de capitalizacin y
privatizacin, Descentra-
lizacin, Reforma
Educativa 1994
Revisin
Accin de las empresas bibliogrfica.
productivas del estado.
Ley de Participacin
Popular.
Movimientos
contemporneos
Marcha por la vida, tierra
y el territorio
Las guerras del agua y del
gas
Ascensin del primer
presidente indgena
Nuevo Estado
Plurinacional Constitucin
Poltica del Estado
Plurinacional de Bolivia
(C.P.E.P. de Bolivia)
Leyes y Normas.
Relato de
experiencias.
Debate en
plenaria
Caractersticas de las
Naciones Indgenas
Observacin
Originarias:
de materiales
Ubicacin geogrfica y audiovisuales
clima
Conocimientos, prcticas
y saberes
Recursos naturales.
Presentacin
Factores determinantes en el de trabajos
proceso salud-enfermedad.
por grupos e
Indicadores de Morbiindividuales.
mortalidad a nivel local,
regional y nacional.
Factor socioeconmico
Exposicin
Factor educativo
por grupos en
Factor cultural
plenaria.
Factor Ambiental.
Presentacin de
Plan Nacional de Desarrollo socio drama
2006-2015
Bolivia digna soberana,
democrtica y productiva Control de
Plan sectorial de lectura
desarrollo
Identifica
todas las
caractersticas
econmicas
y sociales
del proceso
histrico,
para
intervenir en
la solucin
de los
problemas
de salud
del Estado
Plurinacional de
Bolivia.
Estudiante
conoce
el estado
actual de
salud en
el mbito
local,
regional y
nacional
y acta
de forma
directa en la
disminucin
de casos
de morbimortalidad
44
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
descolonizacin,
identificando
las principales
causas de
morbilidad y
mortalidad de
la poblacin
segn regiones
geogrficas
para
contribuir a la
universalizacin
de la salud.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Nacionalizacin de
recursos naturales
Proceso constituyente.
Constitucin Poltica
del Estado Plurinacional
de Bolivia
Derecho natural a la salud.
contribuyendo
con la
universalizacin de la
salud.
Atencin Primaria de Salud.

Componentes de la
Atencin Primaria en
salud.
Pilares fundamentales del
APS.
Participacin comunitaria
Coordinacin y
regionalizacin
Ampliacin de cobertura
Descentralizacin
Capacidad operativa de
los servicios de salud
Participacin de la
enfermera/o en el APS.
Actividades de la
enfermera/o en el APS.
Clases
magistrales del
docente
Elementos de la Atencin
Primaria de Salud.
Agua y saneamiento
ambiental
Nutricin
Servicios materno infantil
Servicios curativos,
preventivos y de
rehabilitacin.
Educacin para la salud.
Revisin
bibliogrfica.
Reconocemos
la Atencin
Primaria en
Salud como
una estrategia
para contribuir
a mejorar la
calidad de vida
de la poblacin
a travs de la
Estrategias y polticas de
participacin
Salud
social.
Plan sectorial de salud
2010 -2020
Sistema nico de salud
Salud Familiar Comunitaria
Intercultural (D.S. 29601)
m Participacin
Comunitaria
m Intersectorialidad.
m Interculturalidad
m Integralidad
m Gestin participativa en
salud.
Observacin de
videos.
Relato de
experiencias.
Reconoce
la Atencin
Primaria
en Salud,
como una
estrategia
para
contribuir a
mejorar la
calidad de
vida de la
poblacin.
Debate en
plenaria
Observacin
de materiales
audiovisuales
Presentacin de
trabajos
Participa
en la
transformacin de la
atencin
en salud,
bajo los
principios
de inclusin,
solidaridad,
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
45
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDOS PROGRAMTICOS ORIENTACIN

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
por grupos e
Participamos en Reglamento y normas del
individuales
las transforma- ejercicio del personal de
ciones de la
salud.
atencin en
Formacin del personal de
salud, bajo
salud
los principios
tica y moral.
de inclusin,
Uso del uniforme,
solidaridad,
presentacin personal
dignidad y
Categoras de personal
soberana,
Cargos jerrquicos y
dentro del
responsabilidades
Estado
Personal de salud por
Plurinacional de Niveles de atencin
Bolivia.
Funciones, actividades y
tareas del personal de
salud
Conformacin del equipo
de salud.
Conocemos las
normas que
establecen los
reglamentos
del ejercicio
del personal
de salud y las
responsabilidades en los
niveles de
atencin.
Valoramos
los derechos
y prcticas
culturales de
los pacientes,
ejerciendo
buenas
relaciones
humanas en el
trato con los
mismos, y el
equipo de salud.
Derechos de los pacientes y

del personal de salud.
Calidad y calidez con
enfoque intercultural
en los diferentes niveles
de atencin en salud.
Atencin integral a los
pacientes.
RESULTADOS PRODUCTO
dignidad y
soberana,
dentro del
Estado
Plurinacional de
Bolivia.
Conoce las
normas que
establecen
los
reglamentos del
ejercicio del
personal de
salud y las
responsabilidades en
los niveles
de atencin.
Valora los
derechos
y prcticas
culturales
de los
pacientes,
ejerciendo
buenas
relaciones
humanas en
el trato con
los mismos,
y el equipo
de salud.
46
BIBLIOGRAFA:

Benoit Marchand, Ana Ara; Buscando Remedio MSyD- OPS/OMS Ediciones PRISA 2008 La PazBolivia
Carvajal Juan, Plaza Martnez Pedro; ETNIAS Y LENGUAS DE BOLIVIA, Industrias Offset Color
S.R.L. La Paz- Bolivia
CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA- VERSION OFICIAL- 2008
Condarco Morales, Ramiro; Atlas Histrico de Amrica, Ediciones Condarco La Paz- Bolivia
GACETA OFICIAL DE BOLIVIA PLAN NACIONAL DE DESARROLLO Bolivia Digna Soberana,

Productiva y Democrtica para Vivir Bien La Paz-Bolivia, Septiembre de 2007
Ibarra Grasso, Dick Edgar; Prehistoria de Bolivia, Ediciones Amigos del Libro, La Paz-Bolivia
Ministerio de Salud y Deportes; Serie de Publicaciones, POLITICA DE DESARROLLO DE RECURSOS HUMANOS EN SALUD, Diciembre de 2009 PRISA Ltd. La Paz- Bolivia
Poma de Ayala, Guaman; Nueva Crnica y auto de buen gobierno 3 tomos
Quispe, Felipe; Tupak Katari Vive y VuelveCarajo; Ediciones Ofensiva Roja, La Paz-Bolivia
Rojas Ramrez, Policarpio; Historia de los levantamientos Indgenas en Bolivia, Ediciones Ideas
Unidas. La Paz-Bolivia, 1983
Vzquez Humberto, De Mesa Jos, Gisbert Teresa; Manual de Historia de Bolivia, Ediciones Gisbert y Ca. La Paz-Bolivia.
47
17.3 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: PRIMEROS AUXILIOS (PAU 103)

OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes tienen los conocimientos de anatoma, fisiologa, principios
y normas para aplicar en la atencin de primeros auxilios a personas que sufren accidentes y enfermedades de aparicin sbita, ms frecuentes en el hogar, la calle y trabajo tomando en cuenta
prcticas tradicionales y decisiones de acuerdo a cada caso en el lugar del hecho.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Educacin
Conocer
Identificamos
para la intra(cognoscitivo la Anatoma
interculturalidad conceptual) y Fisiologa
del cuerpo
Educacin para Habilidades humano,
la produccin
(conativo)
para localizar
los rganos
Educacin en
Actitudes
afectados,
valores socio(valores)
y prestar
comunitarios
atencin de
Primeros
Educacin
Decisin
Auxilios
para la salud
(ideologa)
tomando
comunitaria
en cuenta
mtodos
tradicionales,
principios y
normas para
mantener con
vida y prevenir
complicaciones
al accidentado
en el lugar del
hecho.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
ANATOMA Y FISIOLOGA DEL
CUERPO HUMANO
Aparato digestivo
Aparato circulatorio
Aparato respiratorio
Aparato reproductor
Aparato renal
Sistema nervioso
Sistema osteo articular
Los sentidos.
Investigacin
Conoce la
bibliogrfica con Anatoma
y Fisiologa
gua
del cuerpo
humano
para brindar
Primeros
Auxilios.
Relato de
experiencias
Realiza
atencin de
Primeros
Anlisis y
Auxilios
aplicando
PRIMEROS AUXILIOS
reflexin
principios
Definicin
y normas
Objetivo de Primeros
segn
Auxilios
tipos de
Principios y Normas para Plenaria
accidentes
en el lugar
la prestacin de Primeros
del hecho.
Auxilios.
Preparacin y manejo del

botiqun
Elementos esenciales
Antispticos.
Material de curacin.
Instrumental y otros
adicionales.
Medicamentos esenciales
y tradicionales
Demostramos Normas de
los
mantenimiento del
procedimientos botiqun.
y tcnicas
de Primeros
Causas de accidentes ms
Auxilios en
frecuentes
la atencin
Espacios y situaciones de
de personas
riesgo
que sufren
Grupo etreo de riesgo,
accidentes o
gnero y ocupacin
enfermedades
de aparicin
Prevencin de accidentes:
sbita ms
En el hogar
frecuentes
En el trabajo
Sistematizacin
por docente
Demostracin de
procedimientos
Relato de
experiencias
Prctica
simulada
Estudiante
tiene la
capacidad y
habilidades
para brindar
atencin de
Primeros
Auxilios en
situaciones
de
accidentes y
desastres.
48
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
segn
principios,
normas,
valorando
mtodos
tradicionales
para su
referencia
oportuna.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
reas de recreacin
De trnsito
Del peatn.
VALORACIN GENERAL DEL
LESIONADO Y/O AFECTADO
Valoracin inicial
Valoracin primaria
Valoracin secundaria
Procedimientos y
precauciones.
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN ALTERACIONES
DE LA CONCIENCIA
Definicin
Lipotimias, sincope, coma,
shock, insolacin, golpe
de calor, congelamiento.
Signos y sntomas.
Medidas preventivas.
Crisis convulsivas, definicin.
Tipos.
Signos y sntomas.
Primeros Auxilios en casos de
convulsiones
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN HERIDAS
Definicin.
Clasificacin:
Segn el elemento que las
produce
Cortantes o incisas
Punzante
Corto punzante
Heridas laceradas
Heridas por armas de
fuego
Raspaduras, excoriaciones
o abrasiones
Heridas avulsivas
Heridas contusas
Amputacin
Magulladuras
Aplastamiento
Prctica real
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
49
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Curacin de heridas.
Procedimiento de
curacin de heridas
Aplicacin de plantas
antiinflamatorias y
analgsicas en distintas
formas de preparacin
(emplastos, cremas,
mates y etc.).
Medidas de prevencin de
heridas en el:
Hogar
Trabajo
Deporte
Otros.
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN HEMORRAGIAS
Definicin.
Clasificaciones:
Externa e interna
Por su origen:
m Capilar
m Venosa
m Arterial.
Medidas generales para el
control de la hemorragia:
Tcnica:
Presin directa
Presin indirecta
Elevacin del miembro
Uso del torniquete.
Aplicacin de las plantas
medicinales hemostticas.
Complicacin:
Choque hemorrgico
Signos y sntomas.
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS QUEMADURAS
Definicin.
Clasificacin:
50
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Por el agente causal:
Quemaduras por agentes
fsicos.
Quemaduras elctricas.
Quemaduras por agentes
qumicos.
Por su profundidad
Quemaduras de primer
grado
Quemaduras de segundo
grado
Quemaduras de tercer
grado.
Quemaduras por su
extensin
Leves
Moderadas
Graves.
Aplicacin de las plantas
analgsicas y emolientes
(atencin provisional de
quemaduras de 1er y 2do
grado)
Medidas de prevencin e
identificacin de espacio
de riesgo:
o Hogar (utensilios,
electrodomsticos y
otros)
o Trabajo (reas de
riesgo).
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN LESIONES
OSTEO - ARTICULARES
Fracturas
Definicin y Clasificacin:
Traumticas
Abiertas
Cerradas
Completas
Incompletas
Por su localizacin
Segn el trazo de fractura.
Luxaciones
Definicin y Clasificacin:
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
51
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Segn el agente productor.
Traumticas
Complicadas
Patolgicas.
Esguinces
Definicin.
Desgarro muscular.
Atencin de primeros
auxilios en lesiones osteo articulares:
Uso medios fsicos
Inmovilizacin
Aplicacin de la fitoterapia
(antiinflamatorio),
zooterapia y la
geoterapia.
Tipos de inmovilizacin de las
fracturas:
Cuello
Mandbula
Clavcula y omoplato,
Miembros superiores
Trax
Columna vertebral
Miembros inferiores.
VENDAJES
Venda.
Definicin, objetivo,
principios:
Tipos de venda
Tipos de vendaje.
Frulas
Definicin, objetivo:
Tipos de frula.
Medidas preventivas de
lesiones osteo - articulares.
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN ASFIXIA Y
AHOGAMIENTO
Definicin.
Signos y sntomas
52
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Causas.
Prevencin de ahogamiento
y asfixia.
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN PARO
CARDIORESPIRATORIO
Definicin.
Causas del paro
Respiratorio
Causas de paro
Cardiorrespiratorio.
Signos y sntomas
Reanimacin
cardiopulmonar
ATENCIN DE
PRIMEROS AUXILIOS
EN INTOXICACIONES Y
ENVENENAMIENTOS
Definicin.
Vas de ingreso de sustancias
txicas:
Por va oral (intoxicacin
por ingestin)
Por va respiratoria
(intoxicacin por
inhalacin)
Por la piel (intoxicacin
por inoculacin).
Signos y sntomas
Procedimientos de Primeros
Auxilios de acuerdo a la va
de ingreso.
Aplicacin de plantas
emticas y laxantes.
Prevencin de las
intoxicaciones y
envenenamiento.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
53
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN CASO DE
CUERPOS EXTRAOS
Definicin:
Cuerpos extraos en ojos
Cuerpos extraos en
odos
Cuerpos extraos en nariz
Cuerpos extraos en
garganta
Cuerpos extraos en piel
Signos y sntomas.
Medidas preventivas
ATENCIN DE PRIMEROS
AUXILIOS EN PICADURAS Y
MORDEDURAS
Definicin:
Movilizamos
a las familias,
comunidad y
organizaciones
sociales
existentes,
para planificar
y organizar
acciones de
prevencin
y medidas
de atencin
en caso de
accidentes
y desastres
naturales,
tomando
decisiones
conjuntas para
la preparacin
y aplicacin
del triaje de
acuerdo a
normas y caso
especfico.
Abejas, avispas, hormigas,

alacranes, araas.
Mordeduras por serpiente
venenosa y no venenosa
Mordeduras por animales
domsticos
Signos y sntomas.
Primeros Auxilios en casos de
mordeduras y picaduras.
Uso de plantas antialrgicas,
antiinflamatorias y otros
Medidas preventivas en casos
de mordeduras y picaduras.
DESASTRES NATURALES
Evaluacin de la
vulnerabilidad.
Evaluacin de los riesgos y
concepciones culturales:
Clasificacin de los riesgos
Origen
hidrometeorolgico
(inundaciones)
Origen geolgico
(destruccin y alteracin
de la corteza terrestre).
54
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Estrategias de accin
Fase informativa
Fase de alerta
Fase de emergencia-
accin-operacin.
Fase de recuperacin.
Procedimientos para
la prevencin y
proteccin contra
desastres naturales,
recuperando las prcticas
ancestrales.
BIBLIOGRAFA

David Werner y Cols. Donde no hay doctor. Una gua para los campesinos que viven lejos de los
centros mdicos. Ed. Pax Mxico, Edicin actualizada 1995.
Consejo Nacional de Fomento Educativo. Gua de primeros auxilios. Secretara de Salud/Direccin General de Fomento a la Salud,. Mxico, Impresora y Encuadernadora Progreso, 1997.
Consejo Nacional de Fomento Educativo, Manual de salud familiar y primeros auxilios. Direccin
de Educacin Comunitaria, Mxico 1989.
Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, Nuestra familia. Mxico 1994.
Mary Fran Hazinski, SVB para personal y el equipo de salud,. Edicin Espaola 2006
Casanovas Serna, E. Manual de Primeros Auxilios, Fraternidad. 1998.
Garca Muoz, F. Manual del curso: Prevencin de Riesgos Laborales. IBERMED. 2001.
Lpez Espadas, Manual de Asistencia al paciente politraumatizado. F. Ediciones ARAN, S.A. Pg.
63-80.
Grijalbo-Mondadori, Manual de Primeros Auxilios. S.A.1998.
M.Y y Garca Viveros, Urgencias Mdicas y Primeros Auxilios. Martnez-Marroqun, M. Fundacin ICEPSS. 2000. PRIMEROS AUXILIOS Roco Snchez Garca 81
Ley y normas complementarias. Prevencin de Riesgos Laborales: Editorial TECNOS. 5 edicin.

2002.
Fremap. Primeros Auxilios. 2002.
Servicios Preventivos. Formacin Bsica en Socorro. Cruz - Roja Espaola. 2000.
Lic. Gloria Pearanda, Dr. Juan Carlos Caldern. /Manual Prctico PRIMEROS AUXILIOS. / Unidad de Capacitacin Integral Hosp. Corea./ El Alto-La Paz, Bolivia. / 2004.
Ministerio de Salud y Deportes, OPS- OMS. / BUSCANDO REMEDIOS. / La Paz, Bolivia. / 2008.
De Lucca, Manuel, Zalles, Jaime; UTASAN UTJIR QOLLANAKA, Ediciones Prisma, La Paz-Bolivia
De Lucca, Manuel, Zalles Jaime; EL VERDE DE LA SALUD, Segunda Edicin 1993.
Lopez Joaquin Maria, Atlas de anatoma, 2da Edicin, 2010
55
17.4 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS BSICAS

DE ENFERMERA
(TPB - 104)
OBJETIVO GENERAL: Los/as estudiantes aplican procedimientos y tcnicas bsicas, para brindar
cuidados de enfermera a la persona en servicio y domicilio, tomando en cuenta los valores culturales y normas institucionales.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Educacin
Comprendemos Proceso infeccioso
Conocer
para la intraPatgenos comunes.
(cognoscitivo los principios
interculturalidad conceptual) y normas de
Triada ecolgica:
bioseguridad
Agente, husped,
Educacin para Habilidades para su
medioambiente.
la produccin
aplicacin en
Agente Infeccioso
(conativo)
la atencin
Reservorio, puerta de salida,
Educacin en
del paciente
vehculos de transmisin,
Actitudes
valores socioen servicio
puerta de entrada.
(valores)
comunitarios
y domicilio,
Fuentes de
adaptndonos contaminacin.
Educacin
a sus estilos
Decisin
para la salud
de vida para,
Bioseguridad
(ideologa)
comunitaria
contribuir a
Definicin
evitar procesos Principios y normas
infecciosos.
Procedimientos
Barreras biolgicas
Barreras qumicas,
antispticos y
desinfectantes
Barreras fsicas.
(indumentaria del
personal de salud)
Eliminacin adecuada de
desechos hospitalarios
Asepsia mdica y
quirrgica, antisepsia,
desinfeccin.
SIGNOS VITALES
Definicin

Temperatura
Pulso
Respiracin
Presin arterial
Valores normales.
Elaboracin de
guas de trabajo
por el docente
Trabajo de grupo
para revisin
bibliogrfica con
gua del docente
Observacin de
video y debate
del contenido
por los
estudiantes con
gua del docente
Sistematizacin
del contenido
terico por el
docente
Demostracin de
procedimientos
por el docente
Prctica
simulada en
laboratorio por
estudiantes con
gua docente
Prctica real
en servicio y
domicilio por
estudiantes
Estudiante
contribuye
en la
prevencin
de infecciones,
aplicando
los
conocimientos del ciclo
infeccioso,
principios y
normas de
bioseguridad en
servicio y
domicilio.
Estudiante
con
destrezas,
habilidades
cognitivas,
psicomotoras y
afectivas
para
aplicar los
procedimientos y tcnicas
bsicas de
enfermera,
durante los
cuidados
que brinda
a la persona
hospitalizada
y en
domicilio,
respetando
y/o
modificando
sus hbitos
de vida, para
su auto
cuidado con
la finalidad
de conservar
y/o elevar
su nivel de
salud.
56
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Procedimientos para la toma
de:
Temperatura
Pulso
Respiracin
Presin Arterial
Alteraciones de los signos
vitales:
Hipertermia
Hipotermia
Bradipnea
Taquipnea
Hipertensin
Hipotensin
Taquicardia
Bradicardia.
Procedimientos de
enfermera para corregir
alteraciones de los signos
vitales de acuerdo a nivel de
atencin.
Manejo de los Formularios:
Signos vitales
Notas de enfermera.
Normas de registro.
CARACTERSTICAS DEL
AMBIENTE HOSPITALARIO
Infraestructura, equipo y
material
Equipo de salud
Unidad del paciente.
Conocer
Educacin
Identificamos
para la intrainterculturalidad conceptual) bsicos de
enfermera,
Educacin para Habilidades para aplicar
(conativo)
la produccin
procedimientos
y tcnicas que
Actitudes
Educacin en
contribuyan
(valores)
valores socioa satisfacer
comunitarios
las funciones
bsicas,
Decisin
Educacin
recuperando
(ideologa)
para la salud
estilos de vida
comunitaria
saludable, que
favorezcan al
auto cuidado
PRINCIPIOS BSICOS DE LA
ENFERMERA:
1. Mantener la individualidad
del paciente
2. Mantener las funciones
fisiolgicas del paciente
3. Mantener las funciones
psicolgicas del paciente
4. Proteger contra los
agentes externos de la
enfermedad.
MECNICA CORPORAL
Principios y objetivos
Discusin y
anlisis sobre
prcticas
tradicionales de
atencin de la
persona enferma
en domicilio.
Elaboracin de
guas de trabajo
por el docente
Trabajo de grupo
para revisin
bibliogrfica con
gua del docente
Observacin de
video y debate
del contenido de
los estudiantes
con gua docente
Sistematizacin
del contenido
terico por el
docente.
Demostracin de
procedimientos
por el docente
Prctica
simulada en
laboratorio por
estudiantes con
gua docente.
Prctica real
en servicio y
domicilio por
estudiantes.
Estudiante
identifica las
necesidades
bsicas de
la persona,
distinguiendo las
alteraciones
presentes,
para la
satisfaccin
de las
mismas,
respetando
sus valores
culturales
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
de acuerdo a
su condicin
de salud en
servicio y
domicilio.
57
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
POSICIONES

Anatmica
Trendelemburg
Fowler
Semifowler
Prona
Ginecolgica
Simps
Genopectoral
en la
aplicacin
de cuidados
bsicos de
enfermera.
MEDIDAS PARA PRESERVAR

LA SEGURIDAD Y
COMODIDAD DEL PACIENTE.
Tipos de tendido de:

Conocer
Educacin
Explicamos los
(cognoscitivo procedimientos
para la intrainterculturalidad conceptual) y tcnicas de la
admisin, alta,
Educacin para Habilidades en el servicio
(conativo)
la produccin
de salud,
respetando y/o
Actitudes
Educacin en
modificando
(valores)
valores sociosus costumbres,
comunitarios
para contribuir
en su
Decisin
Educacin
rehabilitacin
(ideologa)
para la salud
con el apoyo
comunitaria
de su ncleo
familiar para
una pronta
reinsercin
social.
Cerrada
Abierta
Ocupada
Anestesia
Con paciente cardiaco
Cambio de sbanas.
Procedimientos de Admisin. Discusin y

anlisis sobre
Definicin
prcticas
Procedimientos.
tradicionales de
Orientacin del ambiente atencin de la
hospitalario en base al
persona enferma
contexto sociocultural del en domicilio.
paciente.
Manejo del Expediente Elaboracin de
Clnico
guas de trabajo
por el docente
Transferencia
Trabajo de grupo
Procedimientos
para revisin
bibliogrfica con
Alta
gua del docente
Definicin
Clasificacin
Procedimientos
Cuidados de la persona
enferma en domicilio.
PROCEDIMIENTOS BSICOS
PARA LA HIGIENE DEL
PACIENTE:
Higiene corporal
Estudiante
distingue
costumbres
y
tradiciones
que
contribuyen y/o
dificultan en
la rehabilitacin de la
persona
enferma,
combinando con
conocimientos, tcnicas
Observacin de y procedivideo y debate
mientos en
del contenido
el cuidado
por los
que brinda
estudiantes, con durante la
gua docente
admisin y
alta.
Sistematizacin
del contenido
terico por el
docente
58
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Masajes
Baos:
Aseo matinal
Aseo vespertino
Bao parcial
Bao de inmersin y
ducha
Bao de esponja
Shampoo en cama
Tratamiento de
pediculosis capitis
Pediluvio
Aseo perineal
Bao de asiento.
CUIDADOS BSICOS EN
LA ALIMENTACIN DEL
PACIENTE.
Clasificacin de dietas:

Dieta hdrica
Dieta lquida
Dieta semilquida
Dieta blanda
Hipo sdica
Hipo grasa
Dieta corriente o normal
Normas de higiene y
seguridad en los tiempos de
alimentacin del paciente.
ELIMINACIN INTESTINAL Y
URINARIA.
Hbitos de eliminacin
intestinal y urinaria segn la
edad.
Caractersticas de la
deposicin y diuresis.
Material necesario para
realizar sondaje vesical y
rectal.
Procedimientos
Uso de cmodos: chata y
pato
Demostracin de
procedimientos
por el docente
Prctica
simulada en
laboratorio por
estudiantes con
gua docente
Prctica real
en servicio y
domicilio por
estudiantes
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
59
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Administracin de enema
evacuante y de limpieza
Circulacin de cateterismo
vesical, sonda naso
gstrico y oro gstrico.
Educacin
Identificamos
Conocer
para la intra(cognoscitivo los
interculturalidad conceptual) procedimientos
y tcnicas de
Educacin para Habilidades los periodos
la produccin
pre, trans y
(conativo)
postoperatorio,
Educacin en
para brindar
Actitudes
valores sociocuidados
(valores)
comunitarios
bsicos de
enfermera a
Educacin
la persona que
Decisin
para la salud
ser sometida
(ideologa)
comunitaria
a ciruga,
de acuerdo
a normas
institucionales.
AMBIENTE QUIRRGICO
Normas de bioseguridad
Organizacin y equipo
quirrgico.
PROCEDIMIENTOS EN
OXGENOTERAPIA
Oxigenacin y ventilacin
El oxgeno como
necesidad bsica del
hombre
Administracin de
oxgeno.
PRE OPERATORIO
Definicin
Etapas del preoperatorio
Procedimientos en el
preoperatorio mediato e
inmediato
Preparacin fsica y
psicolgica para cirugas ms
frecuentes:
Preparacin de Piel,
(Tricotoma) Bao,
enema vaciado de vejiga
aseo perineal, vendajes
Apoyo psicolgico
Orientacin al paciente
sobre la ciruga.
TRANS OPERATORIO
Funciones y actividades
dentro el ambiente
quirrgico.
POST OPERATORIO
Cuidados en el Post
Operatorio Inmediato
Control de signos vitales
Control de apsitos
Estudiante
como
parte del
equipo de
enfermera
participa en
los cuidados
pre, trans y
postoperatorio para
una pronta
recuperacin del
paciente.
60
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Control de lquidos
ingeridos y eliminados
(orina, vmitos)
Movilizacin o
independencia
Cambios posturales
Uso de barandales.
Uso de cojines.
Notas de Enfermera en
Pacientes sin complicaciones.
Complicaciones ms
frecuentes en el periodo
inmediato y mediato.
Cuidados en el Post
Operatorio Mediato
Colaboracin en la
deambulacin con el uso
de muletas, silla de
ruedas, andadores.
Movilizacin de paciente.
Deambulacin
Prevencin de ulceras por
presin
Aplicacin de la medicina
cientfica, tradicional y
complementaria
Aromaterapia, terapia
ocupacional para aliviar el
dolor y el estrs.
Recoleccin de muestras
biolgicas de orina, esputo y
heces.
Condicin del paciente
para la recoleccin de la
muestra.
Procedimiento de
recoleccin.
Conocer
Educacin
Identificamos
(cognoscitivo ritos,
para la intrainterculturalidad conceptual) costumbres
y tradiciones
Educacin para Habilidades de la familia
(conativo)
la produccin
durante los
Nociones generales de
tanatologa
Etapas de la agona
Signos de muerte
inminente.
Signos de muerte.
Relato de
experiencias.
Anlisis y
reflexin
Estudiante
respeta
costumbres,
ritos y
tradiciones
en la
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Educacin en
Actitudes
(valores)
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
OBJETIVOS
ESPECFICOS
cuidados
del paciente
moribundo
y el fallecido
combinando
procedimientos
y tcnicas en
la atencin
de la persona
durante esta
etapa.
61
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Cuidados de enfermera en
cada etapa de la agona en
base a usos y creencias del
paciente.
Procedimientos de atencin
posmortem:
atencin de
la persona
Investigacin
moribunda
bibliogrfica con y fallecida.
gua
Plenaria
Sptico
Asptico
Sistematizacin
por docente
Normas institucionales en
caso de defuncin
Demostracin de
procedimientos
Prctica
simulada
Ritos, tradiciones y
costumbres en la atencin
de la persona moribunda y
el fallecido.
BIBLIOGRAFA.

WitterDuGas, Beverly. (2000). Tratado de enfermera prctica. (4ta. Ed.). Mxico Mac Graw Hill
Interamericana.
Ministerio de Previsin Social y Salud Pblica 2004 Manual de Procedimientos Tcnicas de Enfermera. Bolivia.
De Lucca, Manuel, Zalles Jaime; EL VERDE DE LA SALUD, Segunda Edicin 1993
Quevauvillers J. Perlemuter L, Diccionario de enfermera 2da Edicin, 2007.
Bruner Lilian Sholtis, Manual de la Enfermera I - VI, 4ta Edicin, 1991.
Bilbao Villazn, Alejandro, (2011), Nociones Medicas Coadyuvantes para enfermeras y auxiliares, 1ra Edicin, Bolivia.
Prefectura del Departamento de La Paz, Hospital de Clnicas, (2003), Manual de Enfermera, La

Paz Bolivia.
62
17.5 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA (SSR - 105)

OBJETIVO GENERAL: Los/as estudiantes realizan la promocin de la salud sexual y reproductiva en
base a los principios del modelo de atencin de Salud Familiar, Comunitaria e Intercultural.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Conocer
Educacin
Reconocemos
para la
interculturalidad conceptual) del modelo
SAFCI para
Educacin para Habilidades la toma de
(conativo)
la produccin
decisiones,
informada
Actitudes
Educacin en
acerca de la
(valores)
valores
conducta a
sociotomar con la
comunitarios
salud sexual y
reproductiva.
Decisin
Educacin
(ideologa)
para la salud
comunitaria
MODELO SAFCI
Relato de
experiencias.
Conocer
Educacin
Identificamos
(cognoscitivo los
para la
interculturalidad conceptual) componentes
de la salud
Educacin para Habilidades sexual
(conativo)
la produccin
reproductiva y
sus derechos y
Actitudes
Educacin
responsabilida(valores)
en valores
des en el equipo
ciocomunitarios
de salud,
analizando los
Decisin
Educacin
indicadores
(ideologa)
para la salud
demogrficos
comunitaria
de salud.
SALUD SEXUAL Y
REPRODUCTIVA
Componentes de la Salud
Sexual y Reproductiva.
Indicadores, Mortalidad,
Morbilidad, Fecundidad y
Natalidad.
Derechos sexuales y
Reproductivos .
Demostracin de Estudiante
procedimientos comprende
los
Relato de
componenexperiencias.
tes de
Anlisis y
la Salud
reflexin
Sexual
Investigacin
Reproducbibliogrfica con tiva y
gua
analiza los
Plenaria
indicadores
Sistematizacin de salud.
por docente
Conocer
Educacin
Comprende(cognoscitivo mos los
para la
interculturalidad conceptual) cambios
biopsicosociaEducacin para Habilidades les del
(conativo)
la produccin
adolescente y
respetamos sus
creencias
CAMBIOS BIOPSICOSOCIALES Relato de

EN EL ADOLESCENTE
experiencias.
Anlisis y
Cambios fsicos y reflexin
fisiolgicos
Investigacin
Cambios de bibliogrfica con
comportamiento
gua
Autorrealizacin personal
Estudiante
reconoce
Principios:
los
principios
Participacin comunitaria Anlisis y
del Modelo
Intersectorialidad
reflexin
SAFCI para
Interculturalidad
aplicar una
Integralidad.
adecuada
Investigacin
salud sexual
LA FAMILIA COMO NCLEO bibliogrfica con y reproducESENCIAL DE LA SOCIEDAD
gua
tiva.
Concepcin de la mujer
y el hombre de las
naciones, pueblos
Plenaria
indgena originario
campesino
Tipos de familia,
Sistematizacin
su influencia en el
por docente
comportamiento y
conducta de sus
integrantes.
Estudiante
comprende
los cambios
biopsicosociales y
respeta las
creencias y
costumbres
Estudiante
que se
integra al
equipo de
salud para
participar
dentro el
modelo
en la salud
sexual y
reproductiva
en las
diferentes
etapas de la
vida.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Educacin en
Actitudes
(valores)
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
Educacin para
la interculturalidad
Educacin para
la produccin
Educacin en
Educacin
para la salud
comunitaria
OBJETIVOS
ESPECFICOS
religiosas,
costumbres
y tradiciones
para orientar
a asumir su
identidad desde
su autoconocimiento con un
alto valor por
la vida, dirigida
a un proyecto
de vida
responsable
y maduro con
una buena
interaccin con
sus pares y sus
progenitores.
Conocer
Identificamos
(cognoscitivo el manejo
conceptual) sindrmico de
la infecciones
Habilidades de transmisin
(conativo)
sexual en
ambos sexos,
Actitudes
para educar
(valores)
con la finalidad
de prevenir,
detectar
Decisin
y referir
(ideologa)
oportunamente, modificando
prcticas
culturales que
ponen en riesgo
63
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Autoestima
Rol del adolescente
dentro de la familia y la
sociedad
Condicionantes
socioculturales en la
vivencia de la sexualidad.
Plenaria
que
tienen los
adolescentes.
Sistematizacin
por docente
SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD, Uso de Rotafolio

VALORES POR LA VIDA
Definiciones de:
Sexo
Sexualidad
Afectividad
Relaciones de pareja
Autoestima.
PATERNIDAD Y MATERNIDAD Relato de
RESPONSABLE
experiencias.
Anlisis y
Importancia de la
reflexin
comunicacin en las
Investigacin
relaciones afectivas de la bibliogrfica con
pareja
gua
Derechos del adolescente Plenaria
Conducta de riesgo en
las prcticas sexuales para
la prevencin del
Embarazo precoz y aborto
Alcoholismo y
drogadiccin
Mtodos anticonceptivos.
INFECCIONES DE
TRANSMISIN SEXUAL.

Manejo sindrmico
Infecciones con secrecin
vaginal y uretral
Lesiones de la piel
Ulceras genitales
Protocolos de atencin.
Relato de
experiencias.
Manejo sindrmico de:
Plenaria
VIH/SIDA
Hepatitis B
Protocolos de atencin
Elaboracin
de material
educativo
Realiza
actividades
de
orientacin
educativa
para
promover el
autoconocimiento y
el ejercicio
de la
sexualidad
responsable.
Estudiante
con
conocimienAnlisis y
tos del
reflexin
manejo
sindrmico
Investigacin
de las ITS,
bibliogrfica con VIH/SIDA.
gua
64
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
la integridad
fsica de la
persona.
Educacin
Conocer
Valoramos
para la
(cognoscitivo las prcticas
interculturalidad conceptual) tradicionales
en la atencin
Educacin para Habilidades del embarazo,
la produccin
(conativo)
parto,
puerperio y
Educacin
Actitudes
atencin del
en valores
(valores)
recin nacido,
sociocomunipara fortalecer
tarios
y/o modificar
las mismas
Educacin
Decisin
de acuerdo
para la salud
(ideologa)
al impacto en
comunitaria
la salud de
la mujer y el
recin nacido,
combinando
con cuidados
especficos de
enfermera en
estos periodos,
detectar
riesgos y
complicaciones
para su
referencia
oportuna.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
REPRODUCCIN HUMANA
Sistematizacin
por docente
Anatoma y Fisiologa de la Demostracin de
reproduccin humana
procedimientos
Cambios biopsicosociales.
Prctica
ATENCIN Y CUIDADOS
simulada
ESPECFICOS EN LOS
PERIODOS DEL EMBARAZO: Prctica real
Estudiante
aplica
elementos
de la
Embarazo:
Relato de
Estudiante medicina
experiencias.
conoce los tradicional y
Definicin
cambios
occidental en
Desarrollo del embarazo Anlisis y
fsicos,
la atencin
Signos y Sntomas del
reflexin
biolgicos, de la mujer
embarazo. (clasificacin:
psicolgicos durante el
presuncin, probabilidad y Investigacin
y afectivos embarazo,
certeza).
bibliogrfica con durante
parto y
gua
la etapa
puerperio
Control Prenatal
reproducincorporanPlenaria
tiva.
do la
Definicin
participacin
Objetivos
Sistematizacin
correspon Caractersticas.
por docente
sable de la
pareja.
Procedimiento
Demostracin de
procedimientos
Entrevista
Control de peso y talla Prctica
(IMC)
simulada
Control signos vitales
Examen fsico cfalo Prctica real
caudal.
Cabeza. (cara, conjuntivas,
salud oral)
Cuello (tiroides)
Trax (mamas, forma del
pezn, presencia de
calostro, grietas, orientar
maniobras de Hoffman.)
Abdomen (piel, altura
uterina, Maniobras de
Leopold, control de FCF)
Miembros Inferiores
(Signo de Godett)
Genitales externos (signo
de Chadwick, secreciones,
sangrado y condilomas).
Determinar la Edad
gestacional y la FPP
Prevencin del ttanos
neonatal.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
65
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Prevencin de la anemia
durante el embarazo.
Orientacin de los
cuidados del embarazo
Promocin del control
prenatal, parto
institucional
Prevencin del bocio.
FACTORES DE RIESGO
DURANTE EL EMBARAZO
URGENCIAS OBSTTRICAS
DURANTE EL EMBARAZO.
Hemorragias del Primer
Trimestre:
Aborto, manifestaciones
clnicas
Embarazo ectpico,
manifestaciones clnicas
Mola hidatiforme.

Hemorragias del segundo
trimestre:
Placenta previa,
Desprendimiento
prematuro de
placenta,
manifestaciones clnicas.
Hemorragias del tercer
trimestre:
Amenaza de parto
prematuro
Placenta previa
Abrupto placentae.
Toxemias durante el
embarazo:
Pre eclampsia y Eclampsia
Identificacin de Riesgos
Obsttricos y referencia
oportuna a un Centro de
Mayor Complejidad.
66
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
PRE PARTO
Admisin de la Mujer
gestante
Control de Signos Vitales
Circulacin en la
Valoracin
Aseo Perineal
Aplicacin de la
masoterapia y fitoterapia
en el preparto,
respetando su cultura.
PARTO
Definicin
Etapas del Parto
Circulacin del Parto
Identificacin de riesgos
Durante el Parto
Parto Humanizado
(Posiciones, Orientacin
del Proceso de Parto,
Respetando usos y
Costumbres).
Lactancia materna:
Beneficios y limitaciones
Lactancia exitosa
Promocin de la lactancia
materna exclusiva.
RECIN NACIDO NORMAL
Definicin
Caractersticas fsicas del
RN
Valoracin del APGAR
Antropometra y
somatometria.
Valoracin de Reflejos.
Procedimiento de atencin
inmediata del recin nacido.
Cuidados mediatos del recin
nacido:
Profilaxis del cordn
umbilical
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
67
Y ANALTICOS
METODOLGICAS

Control diuresis
Meconio
Bao de inmersin
Lactancia materna.
PUERPERIO FISIOLGICO

Definicin
Periodos
Actividades (control
de signos vitales, control
de formacin del globo
de seguridad de Pinard,
entuertos, loquios).
PUERPERIO PATOLGICO
Hemorragias
Sepsis puerperal
Dehiscencia de la
episiorrafia.
Prcticas y tradiciones en la
atencin de la mujer
Atencin del parto,
recin nacido, puerperio
en domicilio de acuerdo
a los usos y costumbres
en relacin a su contexto
sociocultural
Visita domiciliaria para
realizar el seguimiento
del desarrollo gestacional,
aproximacin del parto,
valoracin del RN y
puerperio
Aplicacin de la carpeta
familiar.
Educacin para
Educacin para
la produccin
Educacin en
Conocer
Identificamos
(cognoscitivo los factores
conceptual) de riesgo y
los signos y
Habilidades sntomas del
(conativo)
cncer Crvico
uterino, y de
Actitudes
mama en la
(valores)
mujer, cncer
de prstata
en el hombre,
PROBLEMTICA DEL CNCER Relato de

CERVICO UTERINO, DE MAMA experiencias.
Y CNCER DE PRSTATA
Anlisis y
Indicadores
reflexin
Factores de riesgo
Manifestaciones clnicas Investigacin
Prcticas socioculturales bibliogrfica con
gua
Prevencin del cncer crvico
uterino y mama.
Plenaria
Estudiante
con
conocimientos de los
factores
de riesgo
del cncer
Crvico
uterino y de
mama en la
mujer y de
68
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
Educacin para
Conocer
(cognoscitivo
conceptual)
Educacin para
la produccin
Habilidades
(conativo)
Educacin en
Actitudes
(valores)
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
OBJETIVOS
ESPECFICOS
para educar
con la finalidad
de prevenir,
detectar y
referir

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Prevencin del cncer de
Sistematizacin prstata en
el hombre
prstata.
por docente
procedimientos contribuyendo en la
prevencin
TERCERA EDAD
Prctica
de ITS,VIH/
simulada
SIDA, cncer
Conceptos generales de
crvico
Gerontologa y geriatra
Prctica real
uterino y de
mama en la
Cambios biolgicos:
Relato de
mujer, de
experiencias
prstata en
Sistema osteomuscular
el varn.
Sistema cardiorespiratorio Anlisis y
Aparato digestivo
reflexin
Sistema genitourinario
Sistema nervioso central Investigacin
Piel y faneras
bibliogrfica con Estudiante
con
Sentidos.
gua
conocimientos sobre
Psicolgicos:
Plenaria
los cambios

Sexualidad, afectividad, Sistematizacin biopsicosociales y
personalidad.
por docente
afectivos de
Climaterio y menopausia:
Signos y sntomas.
Demostracin de las personas
procedimientos de la tercera
edad.
Sociales:
Estudiante
Espacios de recreacin
Prctica
con
Creencias y tradiciones simulada
elementos
para la atencin en la
Prctica real
didcticos
tercera edad
para
Polticas y programas de Relato de
orientar y
salud orientados al
experiencias.
educar la
paciente geritrico.
familia y
Seguro de salud para el
comunidad
adulto mayor (SSPAM)
sobre los
cuidados de
Manejo y cuidado del
las personas
paciente geritrico:
de la tercera
edad,
Tcnicas y procedimientos
respetando
en el manejo del paciente
costumbres,
geritrico.
tradiciones
y creencias
religiosas.
69
BIBLIOGRAFA

Ministerio de Salud y Deportes. (2007). Alimentacin y cuidados del bebe que nace hasta los 2
aos. Bolivia
Ministerio de Salud y Deportes. (2010). Normas nacionales reglas, protocolos y procedimientos en

anticoncepcin. La Paz Bolivia.
Ministerio de Salud y Deportes. (2010). Reglamentos para la aplicacin de la norma boliviana de

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Ministerio de Salud y Deportes. Escuela Tcnica de Salud Boliviano Japonesa de Cooperacin

Andina. Asociacin para la Formacin en el Extranjero (AEPEFE). (2007). Chagas congnito, estrategias de diagnstico y control. (2da ed.). Cochabamba AEPEFE.
Perez, Estrella y otros. Gnero y violencia intrafamiliar en la formacin de recursos humanos. La

Paz Bolivia.
Reeder, Sahron J. y otros. (1983). Enfermera materno infantil. (15ava. Ed.). Mxico Harla.
Schwarcz, Ricardo y otros. (2000). Obstetricia. Espaol (6ta. ed.). Buenos Aires. El Ateneo.
Ministerio de Salud y Previsin social, (2001), Manual de Procedimientos de Enfermera para la

Atencin de la Mujer y el Recin Nacido, Bolivia.
70
17.6 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: ATENCIN AL NIO MENOR DE 5 AOS Y EL ESCOLAR

(AIM - 106)
OBJETIVO GENERAL: Los/as estudiantes realizan la atencin del nio menor de 5 aos y el nio escolar en base a los principios del modelo de atencin de Salud Familiar, Comunitaria e Intercultural,
aplicando las normas de atencin de la estrategia del AIEPI y Desnutricin Cero para contribuir a
disminuir las altas tasas de morbilidad y mortalidad en estos grupos etreos.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Conocer
Educacin
Comprendemos SITUACIN ACTUAL DEL
para la
MENOR DE 5 AOS Y EL
interculturalidad conceptual) sociales,
ESCOLAR
econmicos y
Educacin para Habilidades culturales en
Aspectos sociales,
(conativo)
la produccin
relacin a la
culturales, econmicos,
importancia
polticos
Actitudes
Educacin en
que le dan al
La situacin del nio
(valores)
valores socionio dentro el trabajador.
comunitarios
ncleo familiar Indicadores de salud
y entorno
(morbilidad y mortalidad).
Decisin
Educacin
social, para
(ideologa)
para la salud
fortalecer
Causas de morbilidad y
comunitaria
y/o modificar
mortalidad del nio menor de
comportamien- 5 aos y el escolar
tos que
contribuyan a El nio dentro del mbito
cuidar y elevar familiar y socioeconmico
el nivel de
salud del nio, Importancia del nio
incorporando
dentro la familia y la
nuevos
sociedad
conocimientos Influencia cultural en el
y saberes en sus cuidado del nio.
hbitos y estilos
de vida
Trabajo de grupo
por regiones
para analizar la
situacin actual
del nio
Conocer
Educacin
Identificamos
(cognoscitivo las
para la
interculturalidad conceptual) caractersticas
del crecimiento
Educacin para Habilidades y desarrollo del
(conativo)
la produccin
Recin Nacido,
lactante menor,
Actitudes
Educacin en
lactante mayor,
(valores)
valores sociopreescolar y
comunitarios
escolar y los
factores que
Educacin
intervienen
Decisin
para la salud
en su
(ideologa)
comunitaria
desequilibrio,
Relato de
experiencias.
Derechos y obligaciones del

nio
Violencia intrafamiliar y
domstica
Maltrato fsico,
psicolgico
Sexual.
POLTICAS, PROGRAMAS Y
ESTRATEGIAS DE SALUD EN
LA ATENCIN AL MENOR DE
5 AOS Y EL ESCOLAR
Presentacin en
Plenaria
Anlisis y
discusin sobre
la situacin
actual del nio
Sistematizacin
por docente
Estudiante
con una
amplia-visin para
valorar los
aspectos
socioeconmicos y
culturales,
capaces de
movilizar a
la comunidad y realizar acciones
encaminadas a contribuir y lograr
el acceso
a todas las
prestaciones de salud, establecidas por el
Ministerio
de Salud y
Deportes.
Estudiante
modifica y/o
fortalece
Anlisis y
comportareflexin
mientos y
saberes de
Investigacin
la familia y
bibliogrfica con comunidad
gua
para
mejorar el
Plenaria
cuidado de
la salud del
Sistematizacin nio.
por docente
Estudiante
moviliza a
la madre,
familia y
comunidad
para el
cuidado
integral al
menor de 5
aos.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
para
contribuir en
el crecimiento
y desarrollo
saludable,
fortaleciendo
en los padres
y entorno
familiar el valor
por la vida y el
compromiso
de participar
en los cuidados
en servicio
y/o domicilio
de acuerdo
a normas
vigentes del
programa
y nivel de
atencin.
71
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Seguro Universal de Salud
Programa Desnutricin
Cero
Estrategia de
Atencin Integradas a las
Enfermedades
Prevalentes de la Infancia
en la Meta Desnutricin
Cero
CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
Definicin
Etapas
Indicadores
antropomtricos
empleados en el AIEPI
NUT.
Factores que intervienen en

el crecimiento y desarrollo

Aplicamos
Sociales
normas
Culturales
estandarizadas Econmicos
en la toma
Polticas
de medidas
Caractersticas del
antropom crecimiento y desarrollo
tricas y
del:
evaluamos
m Recin nacido
el estado
m Lactante menor
nutricional
m Lactante mayor
de acuerdo
m Preescolar
a la curva de
m Escolar.
crecimiento,
utilizando las
PROCEDIMIENTOS Y
tablas del AIEPI. TCNICAS PARA LA
TOMA DE MEDIDAS
ANTROPOMTRICAS
Control de Peso
Control de Talla.
Control de longitud
Estandarizacin
Normas de registro del
carnet de salud infantil
Formulario de registro del
AIEPI NUT.
procedimientos valora el
estado
nutricional y
Resolucin casos el desarrollo
hipotticos
psicomotor
con ayuda de
del nio
formularios
aplicando
normas
estandarizaPrctica de
das en la
estandarizacin toma de
de peso y talla
medidas
antropomtricas e
Preparacin
instrumende alimentos
tos de
con carencias
evaluacin
nutricionales
del
de acuerdo a
desarrollo
edad, exposicin psicomotor
ilustrada
y su manejo
adecuado
de los
Elaboracin
registros.
de material
educativo
Prctica real
en Servicio y
Comunidad
Prctica
Simulada
72
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
ALIMENTACIN DEL MENOR
DE 5 AOS

Lactancia materna
exclusiva y prolongada
Alimentacin
complementaria del nio
de 6 meses a menor de 2
aos
Alimentacin del
preescolar y escolar
Preparacin de alimentos
segn regin geogrfica.
Cuidados en el nio menor de
5 aos y el escolar
Salud oral
Analizamos
Conocer
los factores
Educacin
(cognoscitivo condicionantes
para la
interculturalidad conceptual) y determinantes
relacionados
al aspecto
Educacin para
Habilidades social, cultural,
la produccin
econmico y
Actitudes
poltico que
Educacin en
(valores)
intervienen en
valores socioel proceso salud
comunitarios
enfermedad
Decisin
del menor de
Educacin
5 aos, para
para la salud
aplicar los
comunitaria
componentes
de la estrategia
AIEPI NUT
en servicio y
comunidad,
clasificando el
riesgo de salud
del nio para
su tratamiento
y/o referencia
de acuerdo a
normas
Aparicin de la denticin
Promocin de la salud
oral (higiene, fluorizacin,
alimentacin)
Alimentacin
Higiene
ENFERMEDADES MS
COMUNES EN EL NIO
MENOR DE 5 AOS Y EL
ESCOLAR
Desnutricin, anemia
Enfermedades diarricas
Infecciones respiratorias
Otitis
Malaria
Parasitosis
Escabiosis
Infecciones Bacterianas
Localizadas
Otros problemas.
Proceso salud enfermedad
de las enfermedades
prevalentes de la infancia.
Agente causal
Causas
Factores condicionantes y
determinantes
Signos y sntomas
Complicaciones.
Relato de
experiencias.
Estudiante
modifica el
comportaAnlisis y
miento de
reflexin
la madre
para
Investigacin
disminuir
bibliogrfica con factores de
gua
riesgo que
afecten la
Plenaria.
salud del
nio/a.
Sistematizacin
por docente.
Estudiante
con
Lectura dirigida habilidades
de aplicar la
Resolucin de
estrategia
casos
del AIEPI
NUT.
Prctica
simulada y real.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
73
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Normas de atencin AIEPI
NUT comunitario y clnico.
Manejo y utilizacin del
cuadro de procedimientos
de AIEPI NUT comunitario
y clnico, formularios de
registro.
PROCEDIMIENTO DE
ATENCIN AL MENOR DE 5
AOS EN FUNCIN AL FLUJO
GRAMA DEL AIEPI-NUT:
Datos personales
Antropometra
Evaluacin y clasificacin
segn el formulario de
registro del AIEPI NUT
Evaluacin de esquema
completo de vacunas
Evaluacin de desarrollo
Evaluacin de
alimentacin del menor
de 5 aos
Conducta
Promocin de la nutricin
y de la salud, prevencin
de enfermedades.
Saberes y conocimientos
de las enfermedades
prevalentes de la infancia a
nivel familiar, comunitario
Prevencin de enfermedades
prevalentes del menor de 5
aos.
Fomento a la prctica del
cuidado del nio menor de 5
aos.
Educacin
Conocer
Identificamos y
para la
(cognoscitivo utilizamos los
interculturalidad conceptual) medicamentos
e insumos
esenciales para
Educacin para Habilidades patologas
la produccin
prevalentes
de acuerdo
Educacin en
Actitudes
a normas
del SNUS y
comunitarios
coordinamos
SISTEMA NACIONAL NICO

DE SUMINISTRO
Estructura:
SALMI
SIAL
SNIS.
Exposicin
interactiva
Estudiante
con
conocimienResolucin de
tos de las
estudios de caso normas
del SNUS
Prctica
para su
individual
aplicacin
para el uso de
en el uso de
formularios
medicamentos
74
EJES
ARTICLADORES
Educacin
para la salud
comunitaria
DIMENSIONES
Decisin
OBJETIVOS
ESPECFICOS
con el municipio
para su
disponibilidad
oportuna.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Logstica

Propsito
Ciclo logstico.
Prctica en
servicio
esenciales
de acuerdo
al nivel de
atencin.
Farmacias institucionales
municipales
Organizacin
Definicin de
medicamentos esenciales.
Tipos de registro del SIAL
Usos del SIAL.
BIBLIOGRAFA

Gonzales, Lourdes y otros. (2007). AIEPI NUT de la familia y la comunidad: lminas de orientacin prctica de desarrollo. La Paz Bolivia.
Halkyer, Percy. Quiroga Morales, Rosario. (2010). Gua para la programacin del P.A.I. La Paz
UNICEF.
Hemann, David. El control de enfermedades transmisibles. OPS. Washington.
Hernandez, S. Roberto. (2008). Metodologa de la investigacin (4ta. Ed.). Mxico. Editorial Mc

Graw Hill.
Hinojosa, Anabel. Quezada, Virginia. (2005). Que es la desnutricin. Cochabamba. Agencia de

Cooperacin Holandesa.
Jocob H., Lourdes. (1975). Nociones prcticas de la epidemiologa. (3era. Ed.). Mexico. Prensa
Mdica Mexicana.
75
17.7 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: PROMOCIN DE LA SALUD (PDS - 107)

OBJETIVO GENERAL: Los/as estudiantes son capaces de comprender y aplicar el enfoque integral
de la promocin de la salud en la salud pblica y sus mecanismos operativos que permitan contribuir en la aplicacin de la poltica SAFCI para el Vivir Bien.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Conocer
Comprendemos PROMOCIN DE LA SALUD
Educacin
(cognoscitivo y aplicamos los
para la
interculturalidad conceptual) medios de la
Participacin comunitaria
promocin de
la salud para
Educacin para
Planificacin local y
Habilidades contribuir con municipal
la produccin
el equipo de
Ejecucin
salud, en la
Educacin en
Administracin
Actitudes
facilitacin de Seguimiento y control
la participacin de las acciones en
comunitarios
social y el
salud de acuerdo a nivel
abordaje de las de atencin en salud.
Educacin
Decisin
determinantes.
para la salud
Creando
comunitaria
INTERCULTURALIDAD E
hbitos de vida INTRACULTURALIDAD
saludables,
contribuyendo Culturas ancestrales
en la
produccin
Llano
ecolgica de
Valles
alimentos y la Altiplano
atencin de
Amazonas.
calidad y calidez
en los servicios Estudio de las naciones
de salud.
y pueblos originarios
campesinos de Bolivia,
enmarcado en ciencia, cultura
y tecnologa del Estado
Plurinacional.
Caractersticas y percepciones
de la salud enfermedad en la
cosmovisin de las naciones y
pueblos indgena originarios
campesino y sus aplicaciones
en las prcticas urbanas y
rurales.
Alianzas estratgicas como:
Conjuncin de esfuerzos,
recursos y capacidades de
sectores (salud, educacin,
saneamiento bsico y otros),
Anlisis y
reflexin
respecto al
contexto
sociocultural
a travs del
trabajo en
grupos
Estudiante
integrado
al equipo
de salud y
comunidad.
Contribuye a
los servicios
de Salud,
motiva a la
participaJuego de roles
cin social
en defensa
del cuidado
Trabajo de grupo de la salud y
abordaje de
determinanPresentacin en tes.
plenaria
Sistematizacin
por docente
Prctica en
comunidad
Estudiante
integrado a
la comunidad
con el
equipo de
salud y otros
actores
sociales,
realizando
acciones de
educacin
participativa
y comunicacin,
respetando
los
conocimientos,
sentimientos
y prcticas
de salud
diferencia
das de la
comunidad.
76
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
instituciones pblicas y
poblacin organizada para
abordar determinantes.
Conocer
Educacin
Comprendemos EDUCACIN EN SALUD
(cognoscitivo las diferentes
para la
interculturalidad conceptual) metodologas Fundamentos y principios
y tcnicas
Metodologa, mtodos y
Educacin para
educativas para tcnicas de educacin
Habilidades su aplicacin
la produccin
para la vida.
en los procesos
Educacin en
educativos y de Enfoques pedaggicos
Actitudes
valores sociocomunicacin,
(valores)
comunitarios
integrando
Tradicional
los saberes y
Liberadora o participativa.
Educacin
conocimientos
Decisin
para la salud
que tienen la
Conocimientos y saberes de
comunitaria
persona, familia mtodos y tcnicas utilizadas
y comunidad,
en la comunidad.
para lograr la
movilizacin
Tcnicas para la
social en el
elaboracin de medios
cuidado de la
didcticos.
salud.
INFORMACIN
Formas de la Informacin
Orales y escritos.
Medios de la Informacin
Visuales
Carteles, afiches, libros,
pasacalles, peridicos y
otros.
Auditivos
Radio, grabadora,
perifoneo, altavoces y
otros.
Audiovisuales
Televisin, teatro, tteres,
video.
Clasificacin de la
Informacin
Natural-socialacadmica.
Anlisis y
reflexin sobre
la realidad local
y propuesta
colectiva de su
transformacin.
Estudiante
diferencia
las
metodologas
educativas
para realizar
la educacin
Lluvia de ideas
para la vida,
desarrollando
Trabajo de grupo hbitos de
proteccin
de la salud y
Presentacin en vinculando
plenaria.
a la
movilizacin
social para
Sistematizacin el abordaje
por docente.
de las
determinantes.
Elaboracin
Aplican
de medios
estos
didcticos:
procesos a
Papelgrafo,
travs de la
cuadro didctico, programalibretos para
cin
tcnicas
educativa
vivenciales
participativa
Participa en
programas
educativos
por medios de
comunicacin
social (cuas
radiales, y otros)
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
77
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Diseo de materiales visuales
Tamao, colores, tipos de
letra.
Diseo de materiales
auditivos
Duracin, idioma y
lenguaje.
TCNICAS VIVENCIALES
(DINMICAS DE GRUPO)
Socio dramas, juego de
roles, cuento dramatizado
Tcnicas de animacin
Tcnicas de organizacin y
anlisis
Estructural, ideolgico,
econmico, poltico y
salud
Tcnicas de evaluacin.
LA COMUNICACIN
Factores de la
Comunicacin.
Metodologa dialctica del
proceso de comunicacin
Elementos
Comunicacin
dominadora
Comunicacin
democrtica.
Componentes de un
Programa

Introduccin
Objetivo general
Metodologa
Actividades
Recursos
Cronograma
Presupuesto.
78
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Elementos de una gua de
enseanza
Tema
Objetivos
Contenido terico
Tcnicas
Tiempos
Materiales
Evaluacin.
Programacin Educativa
Participativa
Anual
Quinquenal.
Visita domiciliaria
Objetivos
Actividades
Recursos
Evaluacin.
Carpeta familiar
Objetivos
Actividades.
Criterios para la
determinacin de familias
BIBLIOGRAFA:
Del Valle, A. Hacia una cultura innovativa de la prevencin en Chile Taller realizado con la Asociacin Chilena de Seguridad, Termas de Jahuel, o al 8 de Enero, 1997.
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Terris M. Conceptos sobre promocin de la salud. Dualidades en la teora de la Salud Pblica.
Programa de Promocin de la salud, OPS/OMS. Washington, D.C., Julio 1992. (Publicado tambin en ingls: Concepts of health promotion: Dualities in public health theory.Journal of PublicHealthPolicy 1992; 13:267-276).
Trucco M. Epidemiologa del alcoholismo en el medio laboral. Rev. Ch. Neuro-Psiquiatra,1984;
22:205-210.
Ministerio de Salud y Deportes. (2004). Manual de normas y procedimientos para la vigilancia
epidemiolgica. La Paz Bolivia.

Patricia Deiman
79
17.8 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: VIGILANCIA EPIDEMIOLGICA

OBJETIVO GENERAL: Los/as estudiantes identifican las enfermedades prevalentes y transmisibles,
normas vigentes para realizar acciones de prevencin, control y vigilancia, tomando en cuenta sus
prcticas culturales de acuerdo a normas de los programas del Ministerio de Salud, para su notificacin y referencia al nivel de atencin correspondiente.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Conocer
Educacin
Identificamos
(cognoscitivo la vigilancia,
para la
interculturalidad conceptual) prevencin
y control
epidemiolgico
de las
Educacin para Habilidades enfermedades
(conativo)
la produccin
prevalentes y
transmisibles,
tomando
Educacin en
en cuenta
Actitudes
valores socioconocimientos,
(valores)
comunitarios
saberes,
mtodos y
tradiciones
culturales,
Educacin
segn regiones
Decisin
para la salud
geogrficas
(ideologa)
comunitaria
para lograr la
movilizacin
social en busca
de mejorar las
condiciones
socioeconmicas y
culturales en la
comunidad.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
NOCIONES BSICAS DE
EPIDEMIOLOGA
Definicin
Clasificacin
Epidemia
Pandemia
Endemia.
Proceso salud enfermedad
Concepto de salud
enfermedad
Determinantes de la salud.
Cadena epidemiolgica
Concepto
Agente causal
Periodo de incubacin
Reservorio
Susceptibilidad
Vas de transmisin
Puerta de Salida
Puerta de Entrada.
Control Epidemiolgico.
Objetivos
Medidas de control:
m Frente a un brote
m Permanente.
Indicadores de uso ms
frecuente:
Morbilidad
Mortalidad
Letalidad
Incidencia
Prevalencia.
Conocer
Educacin
Relacionamos
para la
interculturalidad conceptual) socioeconmicos y
culturales que
Trabajos de
grupo para
revisin
bibliogrfica
Presentacin de
los trabajos de
grupo
Sistematizacin
por docente
Conformacin
de grupos en
plenaria
Sistematizacin
por docente
con ayuda de
material visual y
audiovisual
Llenado de
formularios
Ficha
epidemiolgica
ENFERMEDADES
TRANSMISIBLES, ENDMICAS
Y PREVALENTES DEL PAS
Trabajos de
POR REGIONES
grupo con gua
Fiebre amarilla
del docente
Estudiante
relaciona
los factores
socioeconmicos
y culturales
que
intervienen
en el
proceso
salud
enfermedad
para vigilar,
prevenir y
controlar
las mismas,
con la
participacin de la
comunidad
en coordinacin con el
equipo de
salud.
Estudiante
con
formacin
social que
contribuye
en la
movilizacin
social para
vigilar,
prevenir y
controlar las
enfermedades
prevalentes
y transmisibles,
aplicando
normas
de los
programas.
Estudiante
adquiere
conocimiento de las
enfermeda-
Estudiante
con
formacin
social que
contribuye
80
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Educacin para
la produccin
Habilidades
(conativo)
Educacin en
Actitudes
(valores)
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
OBJETIVOS
ESPECFICOS
contribuyen
al desarrollo
de las
enfermedades
prevalentes y
transmisibles
por regiones
geogrficas,
como la
lepra, rabia,
leishmaniasis,
fiebre amarilla,
malaria,
dengue, chagas
y chagas
congnito para
la aplicacin
de medidas de
prevencin,
control y
vigilancia con
la participacin
activa y
movilizada
de toda la
comunidad en
coordinacin
con el equipo
de salud

Y ANALTICOS
METODOLGICAS

Lepra
Leishmaniasis
Chagas
Dengue
Malaria
Clera
Tuberculosis
Rabia
Hepatitis B
Otras.
Cuadro clnico
Signos y sntomas
Diagnstico
Tratamiento
Prevencin.
Tratamiento segn normas
del programa
Vigilancia, prevencin y
control de las
enfermedades
transmisibles, prevalentes
del pas
Consideraciones de la
medicina tradicional como
alternativa de tratamiento
Promocin y prevencin
de las enfermedades
endmicas por regin.
Sistematizacin
por docente
con ayuda
de material
audiovisual
Llenado de
formularios
Ficha
epidemiolgica
Demostrativa
de los
procedimientos
por la docente
Prctica
simulada en
laboratorio por
estudiantes con
gua docente
des Inmunoprevenibles
de acuerdo
a normas
de cada
Programa y
niveles de
atencin
tomando
en cuenta
conocimientos, saberes,
mtodos y
tradiciones
culturales
segn
regiones
geogrficas.
Prctica real
en servicio y
domicilio por
estudiantes
Vigilancia de las
enfermedades inmunoprevenibles y monitoreo de
coberturas de vacunacin.
Enfermedades y eventos de
notificacin inmediata.
Enfermedades de notificacin
semanal.
Enfermedades infecciosas de
notificacin semanal.
Educacin
Conocer
Relacionamos
para la
interculturalidad conceptual) socioeconmicos y
culturales que
contribuyen
al desarrollo
Educacin para Habilidades de las
la produccin
(conativo)
enfermedades
Inmunopreve-
PROGRAMA AMPLIADO DE
INMUNIZACIONES (PAI)
Objetivos.
Componentes.
Enfermedades
inmunoprevenibles
Formas graves de
Tuberculosis( miliar y
meningitis)
Trabajos de
grupo con gua
Plenaria
Socio drama
Estudiante
realiza la
atencin de
pacientes
con
enfermedades
prevalentes
y transmisibles de
en la
prevencin
y control
de las
enfermedades inmunoprevenibles,
aplicando
normas
de los
programas.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Educacin
en valores
sociocomunitarios
Actitudes
(valores)
Educacin
para la salud
comunitaria
Decisin
(ideologa)
OBJETIVOS
ESPECFICOS
nibles para la
aplicacin de
medidas de
prevencin,
control y
vigilancia con
la participacin
activa y
movilizada
de toda la
comunidad en
coordinacin
con el equipo
de salud
PREVENIBLES.
81
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Poliomielitis o parlisis
infantil
Difteria
Coqueluche tos ferina
Ttanos
Neumonas por
Haemophilus influenza b
Meningitis por
Haemophilus influenza b
Hepatitis B
Diarreas Graves por
rotavirus.
Neumonas por
Neumococo
Meningitis por
Neumococo
Sarampin
Rubola
Paperas
Fiebre amarilla
Influenza A (H1N1), A
(H3N2) y B.
CADENA DE FRO
Objetivo
Niveles
Componentes
Elementos.
PROCEDIMIENTOS
Y TCNICAS DE
ADMINISTRACIN DE LAS
VACUNAS (VA, DOSIS, EDAD)
Contraindicaciones
Reacciones adversas
Cuidados post vacunales
Vigilancia de ESAVIs.
Bioseguridad
Registros
Logstica del PAI.
VIGILANCIA INTEGRADA
DE LAS ENFERMEDADES
INMUNO- PREVENIBLES.
Definicin de Casos.
Toma de muestra
de las enfermedades
inmunoprevenibles.
acuerdo
a normas
de cada
Programa y
niveles de
atencin
tomando
en cuenta
conocimienLectura dirigida tos, saberes,
de normas de
mtodos y
programas
tradiciones
culturales
Prctica
segn
demostrativa por regiones
la docente
geogrficas.
Sistematizacin
por docente
con ayuda
de material
audiovisual
Llenado de
formularios:
Ficha
epidemiolgica
Informe mensual
Vigilancia
Epidemiolgica
82
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Saberes y conocimientos
de la poblacin sobre las
vacunas.
Conocer
Identificamos
Educacin
(cognoscitivo la tuberculosis
para la
interculturalidad conceptual) como una
enfermedad
limitante que
Educacin para
Habilidades afecta a la
la produccin
(conativo)
persona, con
alto riesgo de
Educacin
transmisin
en valores
Actitudes
a la familia y
sociocomuni(valores)
comunidad,
tarios
relacionada
con
Educacin
Decisin
inadecuados
para la salud
(ideologa)
estilos de vida,
comunitaria
para realizar
actividades
educativas
con el equipo
de salud que
contribuyan
a movilizar a
la comunidad
con la finalidad
de prevenir la
enfermedad,
apoyar en
la deteccin
de casos y
contactos para
el diagnstico
precoz,
tratamiento
oportuno,
seguimiento,
control a
la persona
enferma segn
normas del
programa.
TUBERCULOSIS
Situacin epidemiolgica de
la tuberculosis en el mundo,
el pas y la regin.
Historia natural de la
enfermedad.
Aspectos Generales de la
Tuberculosis.
Infeccin y enfermedad
Aspectos esenciales.
Mecanismo de
transmisin
Cuadro clnico
Formas de tuberculosis
Complicaciones.
Lectura dirigida
de normas de
programas.
Prctica
demostrativa por
la docente.
Llenado de
formularios:
Ficha
epidemiolgica
Normas de localizacin de
Informe mensual
caso.
Parmetros de definicin
de caso.
Vigilancia
Epidemiolgica
Sintomtico respiratorio:
Definicin
Deteccin pasiva y
Bsqueda activa de SR
Toma de muestra de
esputo.
NORMAS ESPECIFICAS PARA
TRATAMIENTO DE CASOS
Esquemas Teraputicos:
o Adulto
o Peditrico
o Tuberculosis
Drogoresistente.
o RAFA
o Coinfeccin TB VIH.
Estrategias de
tratamiento (DOTS)
Ficha epidemiolgica
Medidas de Prevencin:
m Vacuna BCG
m Alimentacin
m Quimioprofilaxis
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
83
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
m Medidas de proteccin.
Conocimientos y saberes
de la comunidad sobre la
tuberculosis
Vigilancia epidemiolgica
Definicin
Objetivos
Actividades de la vigilancia
PROGRAMACIN Y
SISTEMAS DE INFORMACIN
(SNIS)
Programacin.
Sistemas de referencia,
contra referencia y
transferencia. (boleta de
transferencia)
Deteccin de casos
sospechosos
Bsqueda Pasiva
Bsqueda activa de casos
sospechosos
Visitas domiciliarias
Seguimiento de casos
sospechosos y contactos.
Educacin en salud.
BIBLIOGRAFA

Borda Today, Enrique. Van Dyck, Annemie. (2007). Operaciones fundamentales del P.A.I.: Manual tcnico. La Paz UNICEF.
Bolivia - Ministerio de Salud y Deportes. (2008). Plan estratgico para el control de la tuberculosis. La Paz Bolivia.
Dibbits, Ineke y otros. (2005) Gua para el desarrollo de un enfoque intercultural en la atencin de
la salud materna. La Paz. Ministerio de Salud y Deportes.
84
17.9 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: MUNICIPIOS SALUDABLES Y PRODUCTIVOS

(MSP - 201)
OBJETIVO GENERAL: Los/as estudiantes relacionan los componentes de un ambiente saludable
para desarrollar estilos y hbitos de vida saludable, promoviendo la participacin de la comunidad
coordinando acciones de educacin-comunicacin para mejorar la vivienda y servicios existentes
en la comunidad de acuerdo al modelo de atencin SAFCI.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Conocer
Educacin
Reconocemos
(cognoscitivo el municipio,
para la
interculturalidad conceptual) los ambientes
fsicos, sociales,
Educacin para Habilidades culturales,
(conativo)
la produccin
conductas,
estilos de vida
Educacin en
saludables y
Actitudes
valores sociola importancia
(valores)
comunitarios
de la salud
ambiental.
Educacin
Identificando
Decisin
para la salud
las reas
(ideologa)
comunitaria
de accin
especficas,
como unidad en
la promocin
de la salud, este
conocimiento
nos servir para
contribuir en
la disminucin
de las
determinantes
ambientales
en presencia
o ausencia de
enfermedades
en coordinacin
con la
comunidad.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
MUNICIPIO
Definicin
Territorio
Poblacin
Elementos y componentes
de un municipio
saludable: escuelas,
mercados, viviendas,
reas de recreacin,
servicios de salud.
Investigacin
Estudiante
bibliogrfica con conoce el
gua
municipio
y las
condiciones
de
Plenaria
saneamiento bsico,
escuelas,
mercados,
Sistematizacin hbitos
RELACIN DE EQUILIBRIO
por docente
y estilos
ENTRE LA PERSONA,
de vida
FAMILIA, COMUNIDAD Y
saludable,
MEDIO AMBIENTE.
Lectura dirigida como
Salud ambiental
factores
Saneamiento ambiental
Visita a una
determinan Saneamiento bsico
comunidad
tes que
Ecosistema
para observar
contribuyen
Caractersticas y factores el saneamiento al desarrollo
de la salud ambiental.
bsico.
del proceso
salud
SITUACIN ACTUAL DE
enfermeLA SALUD AMBIENTAL EN
dad, para
BOLIVIA
promover
Indicadores ms
la participa frecuentes
cin
Estructura
comunitaria
Estrategias
y desarrollar
reas de accin.
planes de
accin que
Medios de preservacin del
contribuyan
medio ambiente, recursos
a mejorar
naturales tierra y territorio.
las
condiciones
Leyes y Decretos
y estilos de
Constitucin Poltica del
vida de la
Estado
poblacin.
Ley de Participacin
Popular
Ley de Aguas
Estudiante
como parte
del equipo
de salud,
genera
actitudes de
proteccin
de la salud y
movilizacin
social,
mediante
proceso de
difusin,
transmisin
e
intercambio
de
conocimientos y
prcticas
para
mejorar las
condiciones
de
saneamiento bsico,
escuelas,
mercados,
hbitos
y estilos
de vida
saludable.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
85
Y ANALTICOS
METODOLGICAS

Ley del Medio Ambiente

Ley Forestal
Ley del Consumidor
Movilizacin Social
y Comunitaria (Polticas,
Naturales).
Tipos de lderes
Polticos
Sociales
Naturales.
Caractersticas de liderazgo
Rol de lder: social,
poltico, naturales.
Elaboracin del Croquis
Puntos de referencia
Iscronas.
ENFERMEDADES SOCIALES:
Alcoholismo
Tabaquismo
Drogadiccin.
Salud mental.
Manejo de stress
Violencia intrafamiliar.
Prevencin de enfermedades
sociales.
ESTILO DE VIDA SALUDABLE
Factores que determinan el
estilo de vida saludable
Recuperacin de valores
Hbitos.
Higiene personal
Alimentacin
Salud oral
Ejercicios y recreacin
Posturas anatmicas
Prevencin del
tabaquismo, alcoholismo
y drogadiccin.
Afecciones ms frecuentes
por malos estilos de vida.
Cardiovasculares
Respiratorias
86
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Nutricionales
Dermatolgicas.
Conocer
Educacin
Identificamos
(cognoscitivo la importancia
para la
interculturalidad conceptual) de contar con
Saneamiento
Educacin para Habilidades Bsico y
(conativo)
la produccin
Municipio
Saludable, para
Actitudes
Educacin en
movilizar a la
(valores)
valores sociocomunidad
comunitarios
y contribuir
a disminuir
Decisin
Educacin
factores
(ideologa)
para la salud
de riesgo,
comunitaria
determinantes
en el proceso
salud
enfermedad
que afecta a la
persona, familia
y comunidad,
a travs de
la educacin
permanente,
tomando
en cuenta el
factor cultural
como un pilar
fundamental
en el cambio de
estilos de vida.
AGUA:
Investigacin
Caractersticas
bibliogrfica con
Tipos de agua
gua
Ciclo hidrolgico del agua
Importancia
Sistemas de
abastecimiento del agua.
Plenaria
Mtodos de desinfeccin
Fsicas
Qumicas
Biolgicas.
Sistematizacin
por docente
Enfermedades transmitidas
por la contaminacin del
agua
Lectura dirigida
CONTROL DE RESIDUOS
SLIDOS Y LQUIDOS
Desechos slidos
generales municipales
Clasificacin por sus
origen
Clasificacin por su
disposicin final en rea
urbana y rural.
Desechos slidos
hospitalarios
Identificacin
Clasificacin
Generacin y separacin
Almacenamiento
Recoleccin
Transporte
Tratamiento
Disposicin final.
Enfermedades producidas
por una mala disposicin de
desechos.
DISPOSICIN SANITARIA DE
EXCRETAS.
Sistema de disposicin
de excretas colectiva
(alcantarillado)
Prctica
simulada.
Elaboracin
de material
educativo
Feria educativa
Estudiante
conoce la
importancia
del
Saneamiento Bsico,
para
lograr un
Municipio
Saludable
a travs de
la movilizacin y
participacin social,
para
disminuir
los factores
determinantes que
afectan a la
salud.
Estudiante
como
parte de la
comunidad
y el equipo
de salud,
generando
actitudes y
planes de
accin que
mejoran las
condiciones
de vida del
individuo,
familia y
comunidad.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
87
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Individuales (letrina, pozo
sptico)
Conservacin y
mantenimiento de estos
sistemas.
Enfermedades relacionadas
con la mala disposicin de
excretas.
CONTROL DE LA VIVIENDA
Caractersticas generales
de la vivienda de acuerdo
a regiones y culturas
Tipos de vivienda
Factores que intervienen
en una vivienda insalubre
CONTROL DE VECTORES
Insectos y roedores
Ciclo de los vectores.
por vectores.
Medidas de prevencin
Fsica, qumica y fase
social.
Aspectos generales de los
plaguicidas para el control de
plagas y grados de toxicidad.
Va oral o digestiva y sus
efectos
Va respiratoria o
inhaladora y sus efectos
Va cutnea o drmica y
sus efectos.
CONTROL DE ALIMENTOS
Alimento
Alimentacin, cadena
alimentaria, nutriente
Protenas
Hidratos de carbono
Grasas o lpidos
Vitaminas
Minerales
Agua.
88
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Grupos de alimentos.
Alimentos de produccin
local.
Higiene de los alimentos
Higiene de vajilla y menaje
Higiene en preparacin
de alimentos.
por alimentos.
Trastornos alimentarios y
desnutricin
Recomendaciones
nutricionales por edades.
Estrategia para un municipio
saludable
Objetivos
Componentes
Ambientales
Estratgicos
reas de promocin,
conductas y estilos de
vida
Ambientes fsicos
socioculturales, Servicios
de salud.
Educacin
Identificamos
Conocer
para la
(cognoscitivo las
interculturalidad conceptual) caractersticas
de riesgo
Educacin para Habilidades ocupacional y su
la produccin
clasificacin en
(conativo)
los diferentes
Educacin en
niveles de
valores socioatencin, para
Actitudes
comunitarios
orientar a la
(valores)
comunidad
Educacin
sobre medidas
Decisin
para la salud
de prevencin
(ideologa)
comunitaria
de riesgo
ocupacional.
SALUD OCUPACIONAL
Riesgo ocupacional
Oficios de mayor riesgo
Proteccin personal de
acuerdo al rea de trabajo
Prevencin de accidentes
ocupacionales.
Socio drama
Proyeccin de
vida
Anlisis y
discusin
Trabajos de
grupo
Plenaria
Sistematizacin
por docente
Elaboracin
de material
educativo
Estudiante
relaciona las
caractersticas del
riesgo
ocupacional, que
interviene
en el
proceso
de salud
enfermedad, para
orientar
medidas de
prevencin
contra
accidentes
ocupacionales.
Estudiante
realiza la
clasificacin
del riesgo
ocupacional
y propone
un plan de
accin que
contribuye a
mejorar las
condiciones
que
contribuyen
para la
disminucin
de la
enfermedad
ocupacional.
89
BIBLIOGRAFA

Ministerio de Salud y Deportes. (2009). Norma Boliviana de residuos slidos generados en establecimientos de salud. Bolivia.
Swisscontact. (1994). Manual para el manejo de residuos slidos generados en establecimientos de salud. Ministerio de Salud y Deportes. Bolivia.
UNICEF Bolivia. (2001). Letrina ecolgica familiar, uso y mantenimiento. La Paz Bolivia.
WitterDuGas, Beverly. (2000). Tratado de enfermera prctica. (4ta. Ed.). Mxico Mac Graw Hill
Interamericana.
90
17.10 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: INTRACULTURALIDAD, INTERCULTURALIDAD Y

MEDICINA TRADICIONAL (MTA - 202)
Objetivo General: Aplicar los conocimientos y prcticas de las culturas ancestrales como un proceso de complementariedad y reciprocidad, reconociendo y estableciendo el vnculo de articulacin
de la Medicina Tradicional y la Medicina Facultativa.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
Conocer
Educacin
(cognitivo)
para la IntraInterculturalidad
Educacin para
la produccin
Habilidades
(conativo)
Educacin de
Valores Sociocomunitarios
Actitudes
(valores)
Educacin
para la Salud
Comunitaria
Decisin
(ideologa)
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Identificamos
las
caractersticas
de la
interculturalidad en Bolivia,
promoviendo
una conciencia
de identidad
cultural.

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Concepto de Intraculturalidad Investigaciones
e Interculturalidad
individuales
Concepciones de
Multiculturalismo
Concepciones
Antidiscriminatorias
Concepciones Identitarias
Concepciones
Comunitarias.
Las Naciones y Pueblos
Indgenas Originario
Campesinos del Estado
Plurinacional:
Llano
Valles
Altiplano
Amazona
Chaco.
Experiencias interculturales
en salud
Aplicacin
Ventajas desventajas
Intervencin
Investigacin.
Reconocemos
las diferencias
de las culturas
ancestrales
existentes en el
pas.
Prcticas especializadas en la
Medicina Tradicional en:
Llano, valles, altiplano,
Amazona y chaco.
Cosmovisin andina
amaznica
Concepciones de la saludenfermedad sus aplicaciones
y Praxis Mdica Tradicional y
Medicina Acadmica
Control de
lecturas
Clases
magistrales del
docente
Observacin de
videos
Conoce las
aplicaciones
de las
prcticas de
la medicina
tradicional,
con los
procesos de
complementariedad con
la medicina
facultativa.
El personal
de salud
formado,
promueve la
complementariedad y
reciprocidad
en una
relacin
simtrica
de sentires
y saberes,
conocimientos y
prcticas de
la medicina
facultativa y
la medicina
tradicional,
conformando as un
equipo
de salud
multidisciplinario.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
91
Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Concepciones y definiciones
sobre la medicina.
Medicina alternativa
Medicina naturista
Medicina tradicional
Medicina complementaria.
Medicina acadmica.
Clasificacin y
sistematizacin de acuerdo
a recursos ambientales
aplicados en la Medicina
Tradicional.
Geoterapia
Zooterapia
Fitoterapia
Hidroterapia
Dietoterapia.
Clasificacin y
sistematizacin de las
enfermedades msticas
prehispnicas
Prdida del alma (ajayu)
Lary Lary
Mal viento o mal aire
(thayamp phustat usu)
Kharisiri (Kari Kari)
Katya.
Tuju.
Larpha
Wisa thalliska (wichu usu)
Susto.
Experiencias Medicas
Interculturales en salud
Testimonios de prcticas
en salud en la praxis
mdica Medicina
Tradicional y Medicina
Acadmica.
Ventajas y desventajas.
Plantas esenciales utilizadas
en la medicina tradicional
Antispticos
Analgsicos
Antiinflamatorios
Antiparasitarios
Diurticos
Balsmicos
Astringentes
92
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Antiespasmdicos.
Reglas generales para la
recoleccin, preparacin y
uso de las plantas segn piso
ecolgico
Conservacin
Preparacin (cataplasmas,
cremas, ungentos,
jarabes, maceracin,
pomadas, emplastos,
fomentos, enemas,
jarabes, cocimientos,
cebado, colirio, tintura,
aceites, mates, humos,
vapores, blsamos, baos,
buchadas)
Utilizacin
Dosificacin.
BIBLIOGRAFA

Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia
Campos Navarro, Roberto; EL EMPACHO EN BOLIVIA, Prisa impresiones La Paz-Bolivia 2009
De Lucca, Manuel, Zalles Jaime; EL VERDE DE LA SALUD, Segunda Edicin 1993
Patzi Gonzales, Flix; La Salud por la Naturaleza, Medicina Natural, Editorial Educacin y Cultura
1999
Ody, Penelope. (1999). Remedios caseros con hierbas. Barcelona. Hispano Europea.
Perez, Estrella y otros. Gnero y violencia intrafamiliar en la formacin de recursos humanos. La

Paz Bolivia
93
17.11 REA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA Y OPERATIVA

(IAPO - 203)
OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes aplican los pasos de la investigacin accin participativa para
la determinacin de los problemas de salud de la comunidad y realizan un proyecto de accin que
contribuya a disminuir los factores de riesgo y mejorar los cuidados de la salud con participacin
activa y movilizada de la comunidad.
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
Conocer
Educacin
Comprendemos INVESTIGACIN ACCIN
(cognoscitivo los pasos de la PARTICIPATIVA, OPERATIVA
para la
interculturalidad conceptual) investigacin
Definicin.
participativa,
Educacin para
utilizando
Tipos de investigacin
Habilidades esta como la
la produccin
Etapas de la investigacin
(conativo)
herramienta
Planificacin
Educacin en
principal para
Ejecucin
valores sociorealizar el
Presentacin del informe
Actitudes
comunitarios
diagnstico
final.
(valores)
de salud
Educacin
comunitaria.
Mtodos y tcnicas de
para la salud
investigacin participativa
Decisin
comunitaria
(ideologa)
Fuentes de Informacin:
Fuente Primaria
Fuente Secundaria.
Estudiante
integrado
en la
comunidad,
con
Presentacin en conocimienplenaria
to de los
grupos
poblacionaSistematizacin les, familias,
por docente
factores
de riesgo
determinantes y
Revisin del
problemas
instrumento de de salud,
recoleccin de
para
datos
elaborar
un plan
Mtodos y tcnicas de
de accin
recoleccin de datos
Socio
drama
en forma
Encuesta
para
la
aplicacin
conjunta
Entrevista.
de mtodos
con la
NOCIONES DE BSICAS DE
y tcnicas de
comunidad
ESTADSTICA DESCRIPTIVA
recoleccin de
y el equipo
Plan de tabulacin y/u
datos
de salud,
organizacin de los datos Lectura dirigida con la
recogidos
con gua por
finalidad de
Anlisis e interpretacin grupos
mejorar las
de los datos
condiciones
Conclusiones y
de vida y
recomendaciones
el nivel de
Elaboracin y
Presentacin en salud de la
presentacin del informe plenaria
poblacin.
final.
PLAN OPERATIVO
I. Identificacin del proble-
ma de salud: En forma
consensuada con todos
los actores (acompaar
acta de reunin, fotos y
otros en anexos)
Lectura dirigida
con gua por
grupos
Estudiante
realiza un
plan de
accin que
contribuye a
mejorar los
cuidados en
salud de la
poblacin y
disminuir los
factores de
riesgo con
participacin
comunitaria.
94
EJES
ARTICLADORES
DIMENSIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS

Y ANALTICOS
METODOLGICAS
II. Formulario del proyecto
de salud
1.- Denominacin del
proyecto de salud
2.- Naturaleza del proyecto
a. Descripcin:
b. Fundamentacin
c. Marco institucional:
d. Finalidad del proyecto:
e. Objetivo:
General
Especifico
f. Beneficiarios:
Directos:
Indirectos:
g. Productos:
h. Localizacin fsica
y cobertura espacial:
(Geogrfico)
3.- Actividades y tareas
4.- Mtodos y tcnicas
5.- Cronograma
6.- Recursos necesarios
a. Humanos:
b. Materiales:
c. Tcnicos:
d. Financieros:
7.- Presupuesto
8.- Resultados
Estudiante
ejecuta y
evala el
plan de
accin con
participacin
comunitaria
y equipo de
salud.
BIBLIOGRAFA

Hernandez, S. Roberto. (2008). Metodologa de la investigacin (4ta. Ed.). Mxico. Editorial Mc

Graw Hill.
Terris M. Conceptos sobre promocin de la salud. Dualidades en la teora de la Salud Pblica.
Promocin de la salud, OPS/OMS. Washington, D.C., Julio 1992. (Publicado tambin en ingls:
Concepts of health promotion: Dualities in public health theory.Journal of PublicHealthPolicy
1992; 13:267-276).
Soto Villalta, Jenny y otros. (2008). Norma nacional de red municipal de salud familiar comunitaria e intercultural: red de municipios SAFCI y red de servicios. La Paz. Ministerio de Salud y Deportes
Manual Servicio Social de Salud Rural Obligatorio SAFCI (SEDES La Paz) Dr. MSC. Omar Navia
Molina
95
18. DESCRIPCIN DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y MATERIAL PARA LA FORMACIN DE

N
MATERIAL
CANTIDAD
Aula amplia de 40m2. para colocar las sillas y mesas en forma circular o
semicircular para 35 personas Casilleros individuales en cada aula
2
Baos para mujeres con 4 compartimientos, 1 ducha
Bao para varones con 4 compartimientos, 1 ducha
Biblioteca con libros actualizados a la carrera mnimo 5 ttulos por rea

de saberes
1
Sala de estudios
Oficina para la coordinacin acadmica
Oficina para docentes
Bao para uso del personal
Laboratorio de enfermera con mesones, con lavamanos incorporados

con grifos altos
1
Sala de computacin
10
15
MATERIAL
CANTIDAD
Pupitre o sillas unipersonales por aula
30
Mesas individuales por aula
30
Pizarra acrlica por aula
Computadora e impresora para docente
Computadora e impresora para coordinadora
Escritorio para docentes
Escritorio para coordinadora
8 Televisor
9 DVD
10
Data Display
11
Computadora porttil
96
19. INSTRUMENTAL Y MATERIAL DE LABORATORIO DE ENFERMERA SEGN EXISTENCIA Y

ESTADO DE CONSERVACIN, REA NO MENOR A 40 m2 PARA LA PRCTICA DE MXIMO 15
ESTUDIANTES
N
MATERIAL
CANTIDAD
Casilleros para Estudiantes
Lavabos con agua Fra, caliente y dispensadores de jabn lquido.
Mesn de cemento revestido de azulejos
Basureros, recipientes y papeleros para desechar el material y basuras
Modelo anatmico de ser humano adulto bisexual
Modelo anatmico de ser humano bebe
Modelo de Sistema reproductor masculino.
Modelo de Sistema reproductor femenino.
Simulador de Parto
10
Esqueleto Humano
11
Camas hospitalarias completas ( 2 de un movimiento 2 de tres movimientos)
12
Veladores o mesas de noche
13 Biombos
14
Gradillas metlicas
15
Mesa de examen Fsico
16
Mesa Ginecolgica.
17
Mesa Mayo
18 Cunas
19 Incubadoras
20
Carros de curacin cada uno con su material de curacin respectivo.
21
Balanzas para adultos con Tallmetros
22
Balanzas con Tallmetros de bebe
23
Sillas de Ruedas

24

Caja bsica de Instrumental Quirrgico para Ciruga menor y Urgencias

(Cesara, Parto, Recin Nacido, Curacin, Retiro de puntos)
4
25
Equipo de cateterismo vesical.
26
Bolsa Recolectora de orina
27
Pinza de traspaso, porta pinza
28
Juegos de tensimetros y Fonendoscopios.
29
Unidades de termmetros (10 Rectal, 10 Axilar,2 Digitales)
22
30
Juegos de Sondas (Rectal. Foley. Nelatn, Levin)
97
MATERIAL
CANTIDAD
31
Juegos de Oxigenoterapia completo
32
Soportes para suero.
33
Vitrina para insumos y medicamentos.
34
Juegos de ropa para quirfano y sala de partos y de recin nacido.
35
Peras pequeas de aspiracin
36
Juegos de ropa de cama
37
Irrigadores Completos
38 Chatas
39 Patos
40 Rioneras
41
Bandejas material
42
Bolsas (2 para hielo, 6 para agua caliente)
43
Jarras (Plsticos)
10
44
Baldes (Plsticos)
10
45
Baeras de Bebe.
10
46
Juegos de toallas
47
Bolsas para ostomizados
48
Muletas
49 Andadores
50
Lmparas de Pie
51
Juegos de tambores para esterilizacin
52
Refrigerador con sus respectivos canastillos y termmetro para vacunas.
53
Tallmetros peditricos.
54
Balanzas Salter
55
Cintas mtricas
56
Estetoscopios de Pinard.
57
Bolsas de bioseguridad (Rojo, Azul, Negro)
20
58
Antispticos y desinfectantes (en frascos de 250 y 1000 c.c.)
59
Cepillo quirrgico.
60
Juegos de Espculos
61
Cajas de porta Objetos (100 Unidades)
62
Cajas de Esptulas
63
Fijadores para toma de PAP.
64
Batas de paciente
65
Batas quirrgicas
66
Botas quirrgicas
98
N
INSUMOS
CANTIDAD
Gorras desechables
Gorras de telas
3 Barbijos
Cajas de guantes quirrgicos
Antispticos en sus respectivos frascos (DG6, ISODINE, YODO POVIDONA,

ALCOHOL YODADO)
2

6
Vendas de gasas (3,5,7.5,10,15 )vendas de gasas elsticas(5,10) venda
abdominal
1

Rollos de algodn de 400gr.
Cajas de jeringas y agujas
Cajas de guantes desechables.
10
Yardas de gasa y adhesivos
99
BIBLIOGRAFA
1. HISTORIA DE LA ENFERMERA, Sergio Gonzales, http://www.monografias.com/trabajos82/historia-enfermeria/historia-enfermeria2.shtml
2. HISTORIA DE LA ENFERMERA: Evolucin histrica del cuidado enfermero, Catalina Garca
Martn-Caro, Mara Luisa Martnez Martn, http://www.aulaenfermeria.org/articulo/historia-enfermeria.html
3. LA PRIMERA ESCUELA DE ENFERMERAS EN BOLIVIA, Eunice Zambrana Villarroel, http://saludpublica.bvsp.org.bo/textocompleto /rnsp894601.pdf
4. Bolivia - Ministerio de Salud y Deportes. (2008). Plan estratgico para el control de la tuberculosis. La Paz Bolivia.
5. Borda Today, Enrique. Van Dyck, Annemie. (2007). Operaciones fundamentales del P.A.I.: Manual
tcnico. La Paz UNICEF.
6. Bravo, Carlos. (2010). Nuestra pachamama est enferma: Propuesta de armonizacin tomando en
cuenta la cosmovisin andina frente a la crisis global del planeta.
7. Dibbits, Ineke y otros. (2005) Gua para el desarrollo de un enfoque intercultural en la atencin de
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12. Hinojosa, Anabel. Quezada, Virginia. (2005). Que es la desnutricin. Cochabamba. Agencia de
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100
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21. Ministerio de Salud y Deportes. (2009). Gua de procedimientos de la gestin participativa municipal en salud. La Paz Bolivia.
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23. Ody, Penelope. (1999). Remedios caseros con hierbas. Barcelona. Hispano Europea.
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31. Witter DuGas, Beverly. (2000). Tratado de enfermera prctica. (4ta. Ed.). Mxico Mac Graw Hill
Interamericana.
101
GLOSARIO
Atencin de la Salud Sexual y de la Salud Reproductiva: Conjunto de tcnicas, mtodos y servicios

que contribuyen a la salud y al bienestar reproductivo, al evitar y resolver los problemas relacionados con la salud reproductiva. Incluye tambin la salud sexual, cuyo objetivo es el desarrollo de la
vida y de las relaciones personales y no meramente el asesoramiento y la atencin en materia de
reproduccin y de infecciones de transmisin sexual.
Atencin Integral: Conjunto de actividades de promocin, prevencin y recuperacin de la salud,
ofrecidas de una sola vez o de forma secuencial y peridica, tanto en el mbito de los establecimientos de salud que conforman una red de servicios como en el de la familia o de la colectividad.
Barreras a los Servicios: Leyes o polticas nacionales o gubernamentales, prcticas o procedimientos profesionales, requisitos administrativos u otros reglamentos oficiales y no oficiales que impiden que la gente reciba los servicios o por factores debidos a su edad, gnero, estado conyugal,
paridad, situacin financiera, lugar de residencia, etc.
Calidad de Atencin: Es la capacidad que cualquier modelo de salud tiene para satisfacer al usuario
en su problema de salud.
Cultura: Conjunto de obras materiales e ideolgicas producidas por el hombre. Es lo que pensamos,
decimos y hacemos los hombres. Es lo que trasmitimos y heredamos a las siguientes generaciones.
Derechos Reproductivos: Abarcan ciertos derechos humanos ya reconocidos en documentos internacionales sobre derechos humanos,
Eclampsia: Patologa de fines del embarazo, trabajo de parto y el perodo inmediatamente previo
al parto, caracterizado por convulsiones. En casos graves, a veces, va seguido de coma y muerte.
Estrategia: Agregacin organizada de servicios, actividades, tcnicas, instrumentos y proyectos
dirigidos al logro de objetivos definidos. Ejemplo: Estrategia Nacional de Salud Sexual y Salud Reproductiva.
Factor de riesgo: Caracterstica o circunstancia personal, ambiental o social de los individuos o grupos, asociada con un aumento en la probabilidad de ocurrencia de un dao.
Gnero: Es la construccin social de lo femenino y lo masculino en un momento y cultura determinados: una persona aprende a comportarse como hombre o mujer. Implica la construccin de
ciertas diferencias entre las personas en base a los atributos y roles simblico, social, econmico,
jurdico, poltico y cultural que les asignamos de acuerdo a su sexo.
Interculturalidad: Encuentro de culturas de dilogo y respeto, donde cada uno tiene lmites para
aprender de la otra.
102
Interculturalidad en la SAFCI: Es adecuar culturalmente la infraestructura, equipamiento y PROCEDIMIENTOS de los servicios de salud.
Integralidad: Es buscar la armona entre la persona con la familia, comunidad, naturaleza y lo espiritual.
Lactancia: Alimentacin de un lactante con leche producida por las mamas.
Norma: Documento, establecido por consenso y aprobado por un organismo reconocido, que provee, para uso comn o repetido, reglas, lineamientos o caractersticas para actividades o sus resultados, garantizando un ptimo grado de orden en un contexto dado.
Planificacin: Es pensar y organizar los pasos que se seguirn para cumplir las metas planeadas.
Debe quedar claro: qu cosa, cmo, dnde, cundo, con cunto, con quines y por qu se har lo
pensado.
Planificacin familiar: Derecho de las personas para decidir de forma libre e informada el nmero
de hijos y cundo tenerlos.
Pre eclampsia: Hipertensin con exceso de protena en la orina, edema local o generalizado, o ambos (pero sin convulsiones) despus de las 20 semanas del embarazo. Si no es detectada y tratada
puede llegar a eclampsia.
Sangrado vaginal: Eliminacin de sangre por la vagina que requiere el uso de proteccin sanitaria
(paos, apsitos o tampones). Entre los diversos patrones de sangrado vaginal se incluyen:
Sepsia puerperal: Infeccin de los rganos del aparato reproductor femenino que se produce hasta los 42 das siguientes del posparto (puerperio).
Sfilis: Infeccin de transmisin sexual provocada por una bacteria. De no ser tratada puede
progresar a una infeccin sistmica, provocando una parlisis general y demencia, o se puede
transmitir al feto durante el embarazo o el parto.
Sistema Boliviano de Salud: Es la estructura compuesta por todos los agentes de salud, tanto pblicos como privados (servicios pblicos, las ONG, Iglesia, consultorios privados, cajas y seguros).
Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA): Condicin debida a infeccin con el Virus de
Inmunodeficiencia Humana (VIH) en la que hay una falla del sistema inmunolgico del organismo,
que se torna incapaz de combatir ciertas infecciones.
Tcnica: Sistema, pericia, conjunto de procedimientos de los que se sirve una ciencia o arte. Habilidad para usar esos procedimientos.
103
ABREVIATURAS
AIEPI: Atencin Integral a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia.

AU: Altura Uterina.
CAI: Comit de Anlisis de Informacin
DILOS: Directorios Locales de Salud.
FCF: Frecuencia Cardiaca Fetal
FPP: Fecha Probable de Parto
FUM: Fecha de la ltima Menstruacin.
IMC: ndice de Masa Corporal
ITS: Infecciones de Transmisin Sexual.
mcg: Microgramo.
MSD: Ministerio de Salud y Deportes.
OMS: Organizacin Mundial de la Salud.
PAI: Programa Ampliado de Inmunizacin.
RAFA: Reacciones Adversas a Frmacos Antituberculosos.
RPS: Responsable Popular de Salud.
SAFCI: Salud Familiar Comunitaria e Intercultural
SALMI: Subsistema de Administracin Logstica de Medicamentos e Insumos
SEDES: Servicio Departamental de Salud.
SIAL: Sistema de Informacin y Administracin Logstica
SNIS: Sistema Nacional de Informacin en Salud.
TB: Tuberculosis.
VIH: Acrnimo de virus de inmunodeficiencia humana, es el agente infeccioso determinante del
Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA).
SIDA: Acrnimo de Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, enfermedad que afecta a los humanos infectados por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH).

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INSTRUMENTAL Y MATERIAL DE LABORATORIO DE ENFERMERIA SEGN EXISTENCIA

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