Escuela de Estudios Profesionales

Programa AHORA
Universidad del Turabo

Taller #7
Propuesta del Adiestramiento

Wellington Gmez Mndez

PRTE 630

Profa. Laylannie Torres

14 de octubre de 2015

Introduccin
Este es sin duda alguna uno de los trabajos ms importantes de esta clase. Ya aqu
estoy presentando mi propuesta como diseador instruccional. En este trabajo explico de
qu se trata mi propuesta, cuales son las necesidades que se pretenden cubrir, el porqu de
este proyecto y los problemas que se podran solucionar con este. Planteo por otro lado los
antecedes, los resultados que deseo obtener, los objetivos, los costos del adiestramiento, el
modelo instruccional que se utiliza y las referencias.

Ttulo
El aprendizaje mvil para la evaluacin y el avalo.
Introduccin
Contribuir con la educacin es para m una prioridad. Es por esto que en esta
propuesta se pretende adiestrar a los docentes de todos los niveles y sectores del pas. El
medio para lograr este objetivo es a travs de un adiestramiento en lnea acerca del
mLearning y su utilidad para la evaluacin y el avalo.
Necesidad o problemtica
Ante el gran auge de la tecnologa en manos de los estudiantes, una gran cantidad de
docentes se han ido quedando desplazados en los conocimientos de estas nuevas
herramientas emergentes. Llego a esta conclusin despus de haber tabulado los resultados
de un cuestionario que podrn ver al final de este documento. (Ver cuestionario anexo). Los
estudiantes al entrar al saln de clases, se hayan fuera de su entorno virtual y mvil. Para
muchos estudiantes, entrar a un saln de clases es ir al pasado, y cuando salen regresan al
presente. Es por esto que esta propuesta pone a la mano de los aprendices la tecnologa
mvil para ser utilizada como herramienta acadmica dirigida a la evaluacin y al avalo.
En conclusin el docente, junto con el aprendiz, interactuarn con aplicaciones mviles
para intercambiar informacin, realizar evaluaciones y assessments, cerrando as la brecha
tecnolgica que existe entre ambos grupos.
Antecedentes
En el pasado, los maestros preparaban sus evaluaciones para ser realizadas de forma
escrita, oral o en trabajos tipos proyectos. Luego dedicaban gran parte de su tiempo libre

para corregir y entregar posteriormente los resultados. Lo terrible de esta situacin es que
aunque me refiera al pasado, esto sigue siendo de esta manera en el siglo XXI. Hoy da
existen miles de herramientas disponibles para el uso en equipos mviles que se pueden
utilizar para los mismos fines. Con la ventaja de que estas corrigen al instante los trabajos
de los estudiantes y tanto los estudiantes como el docente obtienen informacin en el
momento del desempeo de los evaluados.
Resultados deseados
Mi propuesta viene a cambiar el paradigma de los equipos mviles dentro del saln
de clases. De ser prohibidos, a ser utilizados; de ser una amenaza para el docente, a ser una
herramienta de apoyo; de ser un distractor, a ser un aliado en el proceso del avalo y la
evaluacin. Se espera con esta propuesta que el docente pueda crear pruebas, encuestas,
avalos, y que estos produzcan cambios favorables en los aprendices el proceso acadmico.
Objetivos
Al finalizar el estudio de este adestramiento, el docente:

Identifica las herramientas para su saln de clases.

Utiliza aplicaciones para su proceso de evaluacin y avalo.

Desarrolla actividades alineadas a sus materias con las aplicaciones mviles.

Demuestra dominio en la utilizacin de las nuevas tecnologas mviles.

Costos y presupuesto
Por cada 20 maestros se cobrar un total de US$ 5,000 dlares. De aqu saldr el
sueldo del facilitador que ser de US$ 1,700 por las 5 semanas.

Modelo de Diseo Instruccional: ADDIE

Anlisis:
Se identifica la necesidad de los docentes de adiestrarse en mLearning. Estos son
docentes de todas las edades profesionales. No se hace nfasis en el sexo porque no es
determinante en este proyecto. Para este adiestramiento se escogi la modalidad en lnea,
para de esta forma llegar a ms personas y romper las barreras del tiempo y del espacio.
Diseo:
Este adiestramiento est diseado para que sea trabajado de forma constructivista,
donde los aprendices crearn su propio conocimiento. El objetivo general es aplicar el uso
del mLearning en el saln de clases en los diferentes niveles acadmicos y en los diferentes
sectores y enfocados en el avalo y la evaluacin. Se disearn estrategias variadas y con
herramientas Web 2.0.
Desarrollo:
Adaptacin de recursos, actividades de aprendizaje, guas didcticas y
documentacin. Creacin de programas de formacin a docentes (si fuera necesario).
Explicitacin de sistemas de apoyo al estudiante.
Implementacin:
Se presenta el producto terminado y se publica el adiestramiento en lnea. Por otro
lado se atienden las necesidades particulares de forma individualizada.

Evaluacin:
Aunque en este diseo instruccional existe una evaluacin constante, para cada
etapa. En esta ltima parte se pretende realizar una re implementacin para asegurarnos que
todo lo que hubo que modificar en la primera evaluacin est funcionando como se espera.
Referencias
La idea para este adiestramiento surge de la necesidad de alinear las tecnologas emergentes
con la prctica educativa dentro del saln de clases, principalmente enfocado en el avalo y
la evaluacin. El proyecto se fundamenta en la teora constructivista ya que los aprendices
estarn investigando y creando su propio conocimiento.
Aguilar, G., Chirino, V., Neri, L., Noguez, J. & Robledo-Rella, V. (2010). Impacto de los
recursos mviles en el aprendizaje. Recuperado de
http://sitios.itesm.mx/va/boletininnovacioneducativa/29/docs/Impacto_AM_en_Apr
endizaje.pdf
Ibez, A., Vicent, N. & Asensio, M. (2012). Aprendizaje informal, patrimonio y
dispositivos mviles. Evaluacin de una experiencia en educacin secundaria.
Recuperado de
http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/25677/1937.pdf?sequence=1&isAllowe
d=y
Lievertz, M. (2015). Learning management system cost benefit analysis. Recuperado de
http://www.academia.edu/1929574/Learning_Management_Systems__Cost_Benefit_Analysis

Molina, A. & Chirino, V. (2010). Mejores prcticas de aprendizaje mvil para el desarrollo
de competencias en la educacin superior. Recuperado de
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/AV/AM/05/Mejores_practicas.
pdf
Ramos, A. & Ramrez, M. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje
mvil: un estudio de caso. Recuperado de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3167104
Robles, D., Liendo, C., Delgado, J., Lpez, M. & Gonzlez, N. (2009). Diseo
Instruccional:
Modelo ADDIE. Recuperado de
http://unefainstruccional.blogspot.com/2009/04/modelo-addie.html
Tamez, L. & Lozano, A. (2014). Aprendizaje mvil y desarrollo de habilidades en foros
asincrnicos de comunicacin. Recuperado de http://eprints.rclis.org/17617/
Vargas, L., Gmez, M. & Gmez, R. (2013). Desarrollo de habilidades cognitivas y
tecnolgicas con aprendizaje mvil. Recuperado de
http://rieege.tecvirtual.mx/index.php/rieege/article/view/76/40

Anejo
Cuestionario
Este cuestionario tiene la intencin de recopilar informacin de manera annima a
travs de preguntas generales. La informacin que se recopile ser utilizada para justificar
la necesidad de un adiestramiento en lnea.
Escoja la respuesta con la que usted se sienta ms identificado.
1. Reconoce el concepto Mobile Learning?
a) S
b) No
2. Qu tecnologa si alguna utiliza en su sala de clase?
a) Computadoras
b) Computadoras con conexin a la Internet
c) Celulares o tabletas
d) Ninguna
e) Otras (especifique): _________________
3. Qu instrumentos utiliza para el evalo y evaluacin?
a) Papel y lpiz
b) Computadoras
c) Dispositivos mviles
d) Otros (especifique): ________________
4. Cuntas horas se toma en corregir las pruebas a la semana?
a) 0 1 hora
b) 1 2 horas
c) 2 3 horas
d) 3 ms horas
5. En cunto tiempo sus estudiantes suelen recibir los resultados de una prueba?
a) Un da
b) Dos das
c) Tres das
d) Cuatro o ms das
6. Entiende como docente que deben existir herramientas para facilitar la correccin de
pruebas?

a) S
b) No
7. Permite que los estudiantes utilicen equipos mviles en su saln de clases?
a) S, porque: __________________________
b) No, porque: ____________________________
8. Dispone de tiempo para asistir a capacitaciones fuera del horario de trabajo?
a) S
b) No
9. Cul mtodo prefiere para tomar un adiestramiento?
a) Presencial
b) En lnea
Conclusin
La idea al tabular este cuestionario, es identificar a partir de la muestra encuestada,
qu cantidad de docentes conocen la terminologa mLearning, para poder identificar a qu
profundidad se debe preparar el adiestramiento. Conocer la tecnologa que utiliza el
docente en el saln de clases, de qu forma lo usa, qu permite y qu no, qu provecho si
alguno obtiene de la tecnologa a la hora de realizar evaluaciones, entre otras reas de
inters que se pretenden abordar.

Conclusin
En una ocasin dije, que cada trabajo realizado en esta clase, puede utilizarse como
una herramienta para lanzarnos al mundo laboral. Despus de realizar este trabajo, puedo
reafirmar lo que dije. Esta propuesta se explica as misma (como debe ser), detalla los
elementos neurlgicos de lo que ofrezco como diseador instruccional. Ahora lo que falta,
es precisamente lanzarnos sin temor alguno al mundo laboral.