Director: Bertrand Tavernier.

Guin: Dominique Sampierom (que fue

maestro durante ms de veinte aos en
Hernaing, una localidad del norte de
Francia y cuyas experiencias transmite en
la pelcula), Tiffany Tavernier y Bertrand
Tavernier
Fotografa: Alain Choquart
Montaje: Sophe Brunet
Msica: Louis Sclavis
Produccin: Alain Sarde/Little Bear/TF1
Production
Intrpretes: : Philippe Torreton (Daniel
Lefebvre), Mara Pittaresi (Vcaleria), Nadia
Kaci (Samia), Veronique Ataly (seora
Linard),
Nathalie
Bcue
(Cathy),
Emmanuelle Bercot (seora Tivaux), Betty
Teboulle (seora Henry), Grard Giroudon
(Alcalde), Didier Bezace (Inspector), Marief
Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).
Sinopsis: En un pequeo pueblo del
norte de Francia, el 30% de los 7.000
habitantes est en paro a causa de la crisis
de la minera; Daniel, de 40 aos, es
el director y profesor de la escuela
infantil que
sin
eludir
sus
propios
problemas
personales, asume
que
pertenece a una larga cadena de hombres
y mujeres que han luchado durante siglos
por sobrevivir en esa lejana y dura regin
minera. Y decide que no puede hacer otra
cosa que seguir esa lucha. Un da, la madre
de una de las alumnas llega borracha a la
escuela, sufre un colapso y deja all a su
bebe y a su hija de cinco aos. El profesor
decide tomar cartas en el asunto, y solicita
la ayuda de la comunidad y de los padres
de sus alumnos. Su trabajo como docente
ser
cuestionado. Refleja
toda
la
problemtica de una pequea comunidad
industrial:
paro,
alcoholismo,
desestructuracin familiar, abusos... y
sobretodo la falta de esperanza en el futuro
que aflora de cada uno de estos problemas.
De este modo la escuela se convierte en
una isla de color donde los nios pueden

escapar de la cruda realidad que les

envuelve.
Es pelcula de denuncia, utilizando
ciertas tcnicas cercanas al documental,
cumple con todos los objetivos que se
marca, constatando la falta de atencin de
las autoridades e instituciones pblicas
hacia la educacin infantil, la falta de
apoyos a las familias ms humildes (por la
que
los
nios
terminan
pagando),
revelando repulsivos movimientos polticoburocrticos y otras injusticias de diverso
pelaje. Es un homenaje a la figura del
educador,
autntico
hroe
aqu,
personificada en el protagonista, Daniel
Lefebvre (Philippe Torreton), un hombre
que emprende una lucha titnica cada da
enfrentndose a toda la precariedad que
rodea al centro donde imparte sus
enseanzas a nios pequeos, a veces
vindose obligado a ejercer como asistente
social, y luchando contra la miseria moral y
material de algunos de los familiares de los
alumnos.
El
profesor
es
un
hombre
extremadamente amable y paciente, pero
no duda en ponerse firme para defender
sus
convicciones
en
determinados
momentos. La ingente cantidad de
problemas que se ciernen sobre l le harn
flaquear en su contienda cotidiana para
sacar adelante a sus pupilos y su vida
personal, que tambin atraviesa por
diversas dificultades. Cansado de cargar
con semejante peso, Daniel llega a
plantearse la posibilidad de dejarlo todo y
claudicar, algo a lo que finalmente
renunciar gracias al apoyo de la familia y
de los amigos.
Premios: Destacan el Premio de la
Crtica Internacional del Festival de Berln
y Premio del Pblico en el Festival de San
Sebastin. Hay que sealar que obtuvo
diversos
premios
en
sindicatos
de
enseanza.

Bertrand
Tavernier. El
director
Director y
guionista
francs nacido
en 1941. Es
uno de los ms
comprometido
s realizadores
de su pas,
que afronta
diferentes
gneros
aunque
siempre a
partir de
tramas de
fuerte
contenido
ideolgico.
Estudi
derecho en la
Sorbona y se
introdujo en la
industria
cinematogrfi
ca como
asistente de
Jean-Pierre
Melvilla y
como crtico
cinematogrfi
co en Cahiers
du Cinma,
cuna de
muchos de sus
cineastas
preferidos,
como Jean-Luc
Godard,
Claude
Chabrol
y Claude
Sautet, de

quienes fue
agente de
prensa.
Tambin
escribi dos
libros sobre el
cine
norteamerican
o.
Debut en
1974 en el
largometraje
con una
adaptacin de
la novela de
Georges
Simenon El
relojero de St.
Paul (L'horlog
er de St. Paul),
que recibi el
Oso de Plata
en el Festival
de Berln y
que
protagoniz P
hilippe Noiret,
actor que
trabajara en
varias de sus
realizaciones
posteriores.
El ao
siguiente hizo
dos pelculas
de distintos
gneros: el
premiado
drama
histrico Que
la fiesta
comience (Qu
e la fte
commence,
1975) y el

drama
psicolgico El
Juez y el
asesino (Le
juge et
l'assassin,
1975). Luego
dirigi Des
enfants
gats (1977) y
un polmico y
premiado film
de cienciaficcin, La
muerte en
directo (La
mort en
direct, 1980),
sobre una
persona cerca
de la muerte
que deja que
le introduzcan
una cmara en
sus ojos para
poder ver sus
ltimos das
en directo.
A esta le
siguieron el
drama
familiar Une
semaine de
vacances(1980
) y la comedia
negra Ms
all de la
justicia (Coup
de torchon,
1981), que
termin por
demostrar su
gusto y
capacidad
para variar de
gneros. En

los aos
siguientes
profundiz en
la lnea de los
dramas
individuales,
familiares y
sociales,
como Alreded
or de la
medianoche (
Round
Midnight/Auto
ur de minuit,
1986), sobre
un saxofonista
de jazz
autodestructiv
o, Un domingo
en el
campo (Un
dimanche la
campagne,
1984), uno de
sus filmes ms
celebrados,
yNuestros
das
felices (Daddy
Nostalgie,
1990), con
Dirk Bogarde.
Durante la
dcada del 90
realiz varios
documentales
y tambin uno
de sus
trabajos ms
exitosos en
materia de
pblico,La
carnada (L'ap
pat, 1995),
polmica
visin sobre la

juventud
francesa
acusada de
moralizante
por gran parte
de la crtica.
Su siguiente
pelcula
fue Capitn
Conan (Captai
ne Conan,
1996), un
fuerte relato
antibelicista al
que siguieron
dos obras de
corte social
como De
l'autre cote du
periphe (1998)
y Hoy empieza
todo (Ca
commence
aujourd'hui,
1999). Entre
sus ltimas
pelculas
estnSalvocon
ducto (Laissez
-passer 2002)
y La pequea
Lola,( Holy
Lola, 2004).

El ambiente
pelcula

escolar

en

la

El
protagonista
y
los
admirables profesores que le
ayudan
asumirn
sus
contradicciones,
los
mltiples
problemas afectivos de su vida
cotidiana y se dedicarn con tanta
furia contra las instituciones

oficiales como autntico amor y

respeto hacia los cros en la
complicadsima labor de ensear a
los
nios,
de
cubrir
las
necesidades de su estmago, de
espantar los ogros ficticios y
reales de su desamparada vida.
(de una crtica de Carlos Boyero)
La forma en que la cmara se
introduce
en
las
clases,
movindose entre decenas de
nios, y sin perder jams el punto
de
vista
ni
desorientar
al
espectador, es un prodigio que
quiz los seguidores de un cine
ms mecnico y espectacular
deberan empezar a comprender y
apreciar como una forma de
representacin insuperable, pues
su base, sus cimientos, son las
personas, la gente real, y nada
puede superar la poesa de una
mirada que sabe extraer de la
realidad tanta esperanza. En
ocasiones los actores se dirigen a
la cmara y hablan de sus
experiencias (pues algunos son
profesores autnticos y no actores
profesionales), y esto en lugar de
romper el continuo secuencial, su
poder hipntico, lo enriquece con
la invitacin a lo que no es
ficcin. (de una crtica de Adrin
Massanet)
Uno de los grandes aciertos de
la pelcula es combinar el exterior
del aula (inspeccin, educadores
sociales, mbito socio-econmico)
con el interior del aula (corros,
juegos, canciones con el profesor,
fiestas escolares). Parece como si
la escuela fuese el nico lugar
donde todos los alumnos son
iguales, el nico lugar donde se
defienden los derechos del nio,
donde juegan, aprenden y son
felices. La escuela es como un

jardn aislado de los vientos fros

de la sociedad en la que viven.
(De un curso del Centro de
Profesores y Recursos de Badajoz).
Cuando Daniel Lefevre, el
director de la escuela irrumpe
en el Ayuntamiento para
hablar con el Alcalde, este le
dice: que los padres sean
responsables y Lefevre
contesta y qu hacemos con
los nios?.

La escuela comprometida con

el entorno social

Esta fotografa no es de la
pelcula

Bertrand Tavernier con

nios actores de la pelcula

El compromiso de la escuela de hoy no

puede ser solamente con el alumnado, sus
familias y el entorno que la rodea, y va ms
all de lo puramente acadmico, pues est
inserta en una problemtica global que lucha
contra cualquier forma de manifestacin
violenta (racismo, sexismo...) dentro y fuera
de sus aulas.Una Escuela comprometida
con los valores democrticos fomenta la
participacindelas familias implicndolas
en el objetivo de hacer una escuela para
todosyaspiraatrasmitirmodelosdevida,
valoresdesdeunpuntodevistasociolgico.
El profesorado tiene que buscar los
medios que permitan la participacin
consensuada de los miembros de la
comunidad escolar, y la creacin de un
clima de bienestar y seguridad en el centro.
Dicha comunidad escolar, en colaboracin
con otros agentes sociales deben crear una
conciencia colectiva en favor de una cultura
de Paz, entendida como el proceso de
realizacin de justicia en los distintos
niveles de relacin humana: afrontar y
resolver los conflictos de forma no violenta,

de manera armnica. Un nuevo estilo de

vida y una nueva estrategia para transformar
la sociedad de hoy, la sociedad del
conocimiento.
La escuela es uno de los instrumentos de
transmisin de los valores democrticos y la
educacin, en conjunto con el resto de la
sociedad, el agente ms importante para el
cambio cultural y el progreso social, ya que
permite el desarrollo integral de la persona,
la conciencia sobre los problemas sociales y
la bsqueda y puesta en prctica de
soluciones adecuadas.
Situando esta reflexin en el
terreno de lo que debe ser una
escuela en su entorno, la escuela,
la comunidad educativa, deben ser
un actor ms en la sociedad, en la
que todos somos responsables,
familias, administracin, medios
de
comunicacin,
servicios
sociales y sanitarios, agentes
sociales,
gestores
de
medio
ambiente, empresas, etc. An as,
la escuela no debe excusar su
responsabilidad, pues en torno a
ella se mueven las familias y la
comunidad, ni los profesores la
suya, pues son profesionales no
solamente para la instruccin de
sus alumnos sino tambin de su
educacin.

Para reflexionar sobre la pelcula. Algunos elementos de anlisis

Es una pelcula optimista, pesimista, dura, real, creble en el
entorno en que te mueves?
Los diferentes personajes
El protagonista Cmo se comunica con sus alumnos? Con
otros profesores? Con las autoridades? Con los padres de los
alumnos? Con su compaera? Con el hijo de su compaera?
Posee una gran fuerza y es comprometido, conoce la realidad
pues ha nacido en aquel entorno y ha sufrido de nio los mismos

problemas pero cmo es su actitud? es correcta o demasiado

paternal? es real o utpica?
Valora la actitud del profesor/director que habla con los padres,
que juega con los nios, que barra tras el robo, que recoge a los
nios y los lleva a su casa, que se enfrenta a sus padres o les
lleva comida.
Las maestras. Podemos analizar sus comportamientos, el de la
ms joven, el de la ms mayor. El ambiente que crean entre los
nios. su dedicacin, sus dudas. se puede valorar si es un
comportamiento correcto o excesivamente optimista.
Las diferentes familias que salen en la pelcula. Sus reacciones,
sus cambios de comportamiento.
La compaera del director. Su apoyo y su crtica.
La administracin educativa. El inspector. Su obsesin por la
formalidad y la burocracia.
Los servicios sociales. En ellos se ven dos tipos de personas
muy diferentes. Valorarlas.
La administracin local y los polticos. Valorarlos y compararlos
con el entorno ms cercano.
Los valores que se presentan en la pelcula
Solidaridad,
compromiso,
entrega,
afabilidad,
dureza,
integrismo, irresponsabilidad, colaboracin, tolerancia, amistad,
Dnde, en qu momentos y en qu personas se aprecian?
Analizar las dificultades que se pueden dar en una escuela en
un rea deprimida econmicamente
Analizar la escuela como lugar donde los nios son felices y
donde los padres quieren tener a sus hijos.
Debatir sobre la vocacin docente
Expresarse sobre la dificultad de separar la profesin de la vida
personal
Analizar las dificultades en las relaciones personales
Expresarse sobre las trabas burocrticas que perjudican en
muchos casos la actividad docente
Exponer algunas vas de solucin