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CIENCIAS I

(BIOLOGA)
ESCUELA:
PROFESOR:
ASIGNATURA:
ENFOQUE:
GRADO:
GRUPO:
BLOQUE:
FECHA:

DATOS GENERALES
Secundaria Tcnica Industrial No. 93 Jos Vasconcelos
Gaspar Rangel Monroy
Ciencias I (Biologa)
Formacin cientfica bsica
Primero
A
I.
El valor de la biodiversidad: resultado de la evolucin
Del 31 de agosto al 21 de octubre de 2015.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica


Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
TEMAS DE REFLEXIN
El valor de la biodiversidad
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.
Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas.
Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.
Importancia de las aportaciones de Darwin
Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin de la vida.

Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.


Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin de necesidades e intereses
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo.
Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y en el conocimiento de la clula.
Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.
Proyecto: hacia la construccin de una ciudadana responsable y participativa (opciones)*
Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indgenas con las que
convivimos o de las que somos parte?
Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 aos, y a qu lo podemos atribuir?
Bloque I. El valor de la biodiversidad: resultado de la evolucin
El bloque inicia con el anlisis comparativo de las funciones de nutricin, respiracin y reproduccin, desde lo ms familiar y
conocido para los alumnos que es el cuerpo humano, orientado a reconocer la unidad y diversidad de los seres vivos. La
perspectiva se ampla para dar continuidad al estudio de la interdependencia de la vida en la dinmica de los ecosistemas, en
trminos de las transformaciones de materia y energa debidas a las interacciones entre los seres vivos y el ambiente en las
cadenas alimentarias, los ciclos del agua y del carbono. El acercamiento al proceso evolutivo se plantea a partir de las nociones
de adaptacin y sobrevivencia diferencial como base para explicar la diversidad de la vida.
En cuanto a la relacin entre la ciencia y la tecnologa se destacan los aportes de las culturas indgenas al conocimiento de la
diversidad biolgica; se plantea el estudio del desarrollo histrico del microscopio y sus implicaciones en el conocimiento de los
seres vivos y la salud. En particular, se estimula la prctica del escepticismo informado con base en el cuestionamiento de ideas
falsas acerca del origen de algunas enfermedades causadas por microorganismos. Todo lo anterior ofrece elementos para
reflexionar en torno a la visin contempornea de la ciencia.
Al final del bloque se plantean preguntas opcionales para el desarrollo del proyecto, que enfatizan la formulacin de preguntas y
la organizacin de las actividades y estrategias para buscar respuestas mediante el trabajo colaborativo.

CONCEPTOS CLAVE

Tema
1.1
Comparacin
de las
caractersticas
comunes de
los seres
vivos.

Aprendizajes
esperados
Se reconoce
como parte de la
biodiversidad al
comparar sus
caractersticas
con las de otros
seres vivos, e
identificar la
unidad y
diversidad en
relacin con las

Nutricin
Respiracin
Reproduccin
Capacidad de respuesta al medio
ambiente
Organizacin celular
Metabolismo
Clasificacin
Biodiversidad
Ecosistema
Cadena alimentaria
Ciclo del carbono
Efecto invernadero

Desarrollo sustentable
Herbolaria
Evolucin
Adaptacin
Seleccin natural
Seleccin artificial
Descubrimiento
Invento
Tecnologa

SECUENCIA DIDCTICA DEL PROYECTO


Producciones para el desarrollo del proyecto
Observar el video Nuestro planeta
Contestar a la pregunta de manera individual:
Qu tienen en comn una ardilla, un guila, un ser
humano y una rosa?
Analizar las respuestas de manera grupal.
Investigar en su libro de texto y responder a la
pregunta antes planteada.
Analizar las caractersticas comunes de los seres
vivos.
Conceptualizar las caractersticas.
Recortar y pegar en su libreta imgenes de seres vivos.

Recursos

Libro de texto
Diccionarios
Videos
Proyector
Comp. Porttil
Sala de
computo
Sala de
proyecciones
Biblioteca
Cartulina

1.2
Importancia
de la
clasificacin

1.3Anlisis de
la abundancia
y distribucin
de los seres
vivos. Mxico
como pas
Megadiverso

funciones
vitales.
Representa la
dinmica general
de los
ecosistemas
considerando su
participacin en
el intercambio
de materia y
energa en las
redes
alimentarias y en
los ciclos del
agua y del
carbono.
Argumenta la
importancia de
participar en el
cuidado de la
biodiversidad,
con base en el
reconocimiento
de las
principales
causas que
contribuyen a su
prdida y sus

Sealar las caractersticas que puedan identificar de


los seres vivos.
Investigar en la biblioteca la clasificacin por reinos
de los seres vivos.
Identificar las caractersticas de cada reino.
Sealar la importancia de la clasificacin
En equipo (5) y con recortes sealar las caractersticas
de cada reino en un papel bond.

Observar el video La riqueza natural de Mxico.


Escribir un comentario acerca del video observado y
socializarlo al grupo.
Investigar en su libro de texto y sealar en un mapa
los pases considerados megadiversos.
Sealar en el mapa porque son megadiversos.
Identificar en el libro de texto y en el video cules son
los animales y plantas endmicas de nuestro pas y
porque se llaman as.
En un mural megadiverso pegar la imagen de los
animales endmicos de nuestro pas.

Hojas blancas
Colores
Peridicos
Revistas

1.4
Importancia
de la
conservacin
de ecosistemas

1.5 Equidad
en el
aprovechamie
nto presente y
futuro de los
recursos: el
desarrollo
sustentable.

2.1 Valoracin

consecuencias.
Argumenta la
importancia de
participar en el
cuidado de la
biodiversidad,
con base en el
reconocimiento
de las
principales
causas que
contribuyen a su
prdida y sus
consecuencias.
Argumenta la
importancia de
participar en el
cuidado de la
biodiversidad,
con base en el
reconocimiento
de las
principales
causas que
contribuyen a su
prdida y sus
consecuencias.
Identifica la

En equipos de cinco integrantes elaborar una pirmide


de niveles trficos, sealando en sus costados la
caracterstica de cada nivel.
Analizar de manera grupal lo elaborado, en lluvia de
ideas grupal.
Investigar qu es el ciclo del carbono y el ciclo del
agua.
Realizar un mural con crayones y papel bond de cada
uno, dividiendo al grupo en dos equipos.
Exponer al grupo lo realizado, y en que consiste cada
ciclo en tros, elegidos travs de un sorteo.
Sealar las caractersticas de cada uno en sus apuntes.
Leer y analizar La carta de La Tierra.
Identificar los principales programas de proteccin al
ambiente.
Conocer y reflexionar acerca del desarrollo
sustentable.
Identificar y promocionar acciones que contribuyan a
la proteccin del ambiente a travs de crteles.

En un mapa mental resaltar los principales

de distintas
formas de
construir el
saber. El
conocimiento
indgena.
2.2
Reconocimien
to de la
evolucin

2.3 Relacin
entre
adaptacin y
seleccin
natural.

importancia de
la herbolaria
como aportacin
del conocimiento
de los pueblos
indgenas a la
ciencia.
Identifica el
registro fsil y la
observacin de
la diversidad de
caractersticas
morfolgicas de
las poblaciones
de los seres
vivos como
evidencias de la
evolucin de la
vida.
Identifica la
relacin de las
adaptaciones con
la diversidad de
caractersticas
que favorecen la
sobrevivencia de
los seres vivos
en un ambiente

conocimientos heredados por nuestros ancestros.


Identificar en un poema de Nezahualcyotl la
importancia que se le daba a la naturaleza.
En equipos realizar un cuadro de diferentes plantas
medicinales de la regin, investigando sus
propiedades, nombre cientfico y cul es su uso.
Exponer en equipos al grupo lo realizado.
Observar y analizar el video La evolucin
Identificar los argumentos de Darwin de la teora de la
evolucin.
Sealar en que consisten y en que ramas de estudio se
baso para sostener su teora.
Identificar el porqu en su poca fue criticado y
ridiculizado.
Sealar la importancia de sus aportaciones.

Observar los videos Seleccin natural y


Adaptacin
Identificar las caractersticas de cada uno
Escribir un comentario de cada uno
Socializar los comentarios.
Conceptualizar los trminos.
Sealar ejemplos de seleccin artificial que se usan en
la comunidad.
Enumerar en lluvia de ideas los ejemplos en el

determinado.

3.1Relacin
entre la ciencia
y la tecnologa
en la
interaccin ser
humanonaturaleza

3.2
Implicaciones
del
descubrimiento
del mundo
microscpico y
de la clula
como unidad
de los seres
vivos.
4

pizarrn.
Establecer las diferencias entre seleccin artificial y
natural.
En un cuadro de triple entrada sealar el ser vivo, su
forma de adaptacin y su imagen.
Investigar qu es la ciencia y la tecnologa en la
biblioteca escolar.
En un cuadro de doble entrada sealar las
caractersticas de la ciencia y la tecnologa.
Con ayuda de una lamina identificar la evolucin de la
tecnologa.
Entrevistar a docentes y a alumnos acerca del
descubrimiento cientfico y tecnolgico que ms les
parezcan importantes o interesantes.
Socializar y enlistar lo obtenido.

Explica la

importancia del

desarrollo
tecnolgico del

microscopio en
el conocimiento

de los
microorganismo
s y de la clula

como unidad de
la vida.
Identifica, a
Realizar una lnea del tiempo del microscopio.
Socializar la lnea del tiempo
partir de
Sealar la importancia del microscopio.
argumentos
Realizar un dispositivo a escala de un microscopio.
fundamentados
Exponer el trabajo realizado.
cientficamente,
creencias e ideas
falsas acerca de
algunas
enfermedades
causadas por
microrganismos
Realizacin del proyecto de integracin y aplicacin basado en el mtodo

cientfico de investigacin.

Aprendizajes esperados
Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones problemticas que
favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque.
Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante
para dar respuesta a sus inquietudes.
Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones.
Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos,
grficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.

ACCIONES
Mediador

Estudiante

Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonoma.


Familiarizarse con las intuiciones, nociones y preguntas comunes en las aproximaciones
infantiles y adolescentes al conocimiento de los fenmenos y procesos naturales.
Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente,
por lo que debe fomentarse y aprovecharse de manera sistemtica.
Propiciar la interaccin dinmica del alumno con los contenidos y en los diversos contextos
en los que se desenvuelve, a partir del trabajo con sus pares.
Crear las condiciones y ofrecer acompaamiento oportuno para que sean los alumnos
quienes construyan sus conocimientos.
Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el
mejor medio para estimular y contextualizar el aprendizaje.
Participar en la construccin de sus conocimientos de manera interactiva, de tal forma que
el planteamiento de retos y actividades, las interpretaciones, discusiones y conclusiones, as
como la elaboracin de explicaciones y descripciones las realicen en colaboracin con sus

pares.
Poner en prctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento cientfico que puedan
aprovecharse, fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.
Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemtica.
Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela, mismos
que tendrn la oportunidad de replantear cuando sea necesario, al contrastarlos con las
explicaciones propuestas desde el mbito cientfico.
Tomar conciencia de cmo aprende con base en la autorreflexin, al reconocer que el
conocimiento de sus pares y docentes influye en el propio (metacognicin).
OBSERVACIONES

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TITULAR
DE LA ASIGNATURA

Vo. Bo.
SUBDIRECCIN ESCOLAR

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PROFR. GASPAR RANGEL MONROY

PROFRA. MIRIAM RUZ SNCHEZ