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Kultur Dokumente
AT
E
R
IA
PR
C
I
SNVMA3SB_1E13_B0.indd 1
20/11/13 18:12
Conoce tu libro
Tema 1B1
Bloque 1
AL FINALIZAR EL BLOQUE, EL ALUMNO/ALUMNA:
ENTRADA DE BLOQUE
Al iniciar el bloque, encontrars los aprendizajes esperados
y los contenidos que aprenders.
C
I
Experiencias cotidianas
Esta pgina te permite recordar los
contenidos necesarios para abordar el nuevo
tema a partir de situaciones cotidianas.
B4Tema 1
Patrones y ecuaciones
.......
Figura 4.1
Y para comenzar
Ejercicios de aplicacin
Los ejercicios planteados te permitirn
aplicar estos conceptos que necesitars
para comprender los nuevos contenidos.
PR
Y para comenzar
Las preguntas realizadas en esta seccin te
permitirn recordar y reflexionar acerca de los
conceptos necesarios que debes dominar para
comprender los nuevos contenidos.
B2Tema 2
R
IA
168
AT
E
Figura 2.31
= 59
SOLUCIN
azul u ?
En cuntos grados se ha rotado el ltimo florero, con respecto al punto E?
En la siguiente pgina web podrs construir diseos que combinen
la traslacin, la simetra axial y central y la rotacin de figuras
geomtricas. Recuperada, noviembre 04, 2013, de:
http://lite.org.mx/repositorio/portafolios/gis/02_gis/recursos/mat2/
oda/2m_b05_t02_s01_descartes/Principal.html
Y para finalizar
Para finalizar, renete con dos compaeros ms y realicen un diseo que
contenga al menos una traslacin, una rotacin y una simetra central y
una simetra axial. Al reverso, describe estas transformaciones
matemticamente (dando ngulos, centros de simetras y de rotacin, ejes,
etctera). Escojan a un representante de su grupo para que muestre y
explique detalladamente cada paso realizado, as como el diseo realizado.
88
Y para finalizar
A travs de esta actividad de cierre y
reflexin, evaluars tu aprendizaje
sobre cada tema de los bloques.
9, 2, ___
25 ...
1, __
1, __
ii. __
8
8 2 8
iii. 1.5, 6, 13.5, 24, 37.5...
Indicadores
de logro
+ +/
173
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Conoce tu libro
B2PISA
B5Tema 4
Conos y cilindros
B
L
O
Q
U
E
El volumen de un cilindro se
calcula por:
El volumen de un cono se
calcula por:
Las funciones lineales y cuadrticas sirven para resolver problemas de reas como las siguientes:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
a.
Un juego de azar
es justo cuando:
b.
20
12
Figura 2.55
a. En qu ngulo y con qu centro de rotacin habr que girarlo para que el nuevo hexgono
coincida con el dado?
10
b. Crees t que solo con traslaciones se podr cubrir una hoja de papel con esta figura?
Explica cmo lo haras o por qu no es posible.
c.
Figura 4.38
112
211
250
Comprueba tus
conocimientos del bloque
Esta pgina te permite aplicar y evaluar
todo lo aprendido en el bloque.
Evaluacin PISA
En esta seccin encontrars material
adicional para evaluar tu prueba PISA.
PR
27
S/No
S/No
35
S/No
2 Rodolfo est armando un juego de azar para presentarlo como proyecto de matemticas para su
escuela. l dise una tmbola en la que colocar bolitas de tres colores: rojo, blanco y verde. l
quiere que la probabilidad de obtener una bolita verde sea del 35%. Marca S o No para indicar con
cules de las siguientes combinaciones se obtendr lo pedido.
Las ecuaciones lineales y cuadrticas sirven para resolver problemas de otras reas como las siguientes:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C
I
A continuacin se presenta un mapa conceptual que resume las ideas ms importantes que se han
presentado en este bloque. Debes completarlo con los conceptos ms importantes abordados.
1 Valentina fue de compras junto con su mejor amiga. Ella compr un pantaln, una blusa y un par de
zapatos y pag por todo 2 620 pesos. Si sabemos que el par de zapatos cost el doble del precio de
los pantalones ms 170 pesos y la blusa cost 510 pesos menos que los pantalones, cul es el precio
que Valentina pag por sus pantalones?
Sntesis Bloque 5
PROBLEMA RESUELTO
R
IA
AT
E
Links de inters
Entrega recursos web donde podrs complementar, practicar y
ampliar tus conocimientos.
Recuerda y registra...
Seccin que te permite
recordar y registrar los
conceptos relevantes
tratados en cada tema.
Ms que...
Extiende los
conocimientos recin
adquiridos a otras reas
del conocimiento o a la
misma matemtica de
manera ms amplia.
Sabas que...
Biografa
Te ofrece informacin
relevante de quienes han
contribuido al conocimiento
cientfico.
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PR
O
C
I
IA
ER
AT
IA
ER
AT
C
I
PR
O
Bloque 1
B1Tema 1
Patrones y ecuaciones
40
Resolucin de problemas
que impliquen el uso de
ecuaciones cuadrticas
sencillas, utilizando
procedimientos personales
u operaciones inversas.
C
I
PR
O
40
X
Figura 1.1
IA
AT
ER
10
Y para comenzar
1. Ests de acuerdo t en que esta es una ecuacin?
2. Qu es una ecuacin? Cmo se resuelve?
3. Qu tipo de ecuaciones conoces? Habr ecuaciones de otros tipos?
Las ecuaciones que hasta ahora has estudiado son las que llamamos
lineales o de primer grado, en las que el exponente de la incgnita que
aparece en ellas es uno.
Tema 1B1
Para recordar un poco ms acerca de resolver ecuaciones, realicen en
grupos de tres integrantes los siguientes ejercicios, resolvindolos
individualmente y luego comparando y argumentando a favor o en contra
de sus resultados y los resultados de sus compaeros de grupo. Tambin,
deben verificar si la solucin obtenida es pertinente dentro del contexto
del problema:
I. Resuelve los siguientes problemas:
C
I
PR
O
AT
ER
IA
11
B1Tema 1
Resolucin de ecuaciones cuadrticas sencillas
El pap de Lupe est arreglando el piso de una habitacin de su casa.
Luego de hacer ciertas mediciones lleg a la conclusin de que necesita 30
baldosas cuadradas que cubran en total los 2.7 metros cuadrados de piso.
C
I
PR
O
AT
ER
IA
rea=x2
Figura 1.2
Como se requieren 30 baldosas, el rea por cubrir ser 30x2. Ahora bien,
como se necesita cubrir 2.7 metros cuadrados, podemos anotar que:
30x2=2.7
2.7
x2=____
30
x = 0.09
2
12
Tema 1B1
As, si aplicas la operacin antes reconocida por ti, obtenemos que el lado
de cada baldosa deber medir 30 centmetros.
Qu ha ocurrido con las unidades de medida de este resultado?, en qu
unidades de medida se obtiene el resultado original?
C
I
PR
O
Como te habrs dado cuenta, estas ecuaciones son distintas a las que ya
has estudiado, pues la incgnita est elevada a dos (al cuadrado).
Estas ecuaciones se llaman, por esta razn, ecuaciones cuadrticas. Existen
varios tipos de ecuaciones cuadrticas que iremos aprendiendo a resolver
a travs de este curso.
Biografa
IA
AT
ER
PROBLEMAS RESUELTOS
1. 2x2 162 = 0
SOLUCIN
Procedimiento:
2x2 162= 0
2x2= 162
/:2
__
/
x2=81
x= 9 o x = 9
13
B1Tema 1
Se puede comprobar que el resultado obtenido sea el correcto?
Por supuesto que s. Para ello debemos reemplazar la incgnita, en la
ecuacin original, por los valores obtenidos y comprobar que ambos lados
de la ecuacin son efectivamente iguales.
En este caso, comprobemos primero para x = 9:
2 ( 9 )2 162 = 0
2 81 162 = 0
162 162 = 0
C
I
0=0
Para x= 9:
162 162 = 0
0=0
2 81 162 = 0
PR
O
Ms que.
2 ( 9)2 162 = 0
SOLUCIN
IA
__
x= 26
ER
AT
Y para finalizar
Retomando el problema inicial, determina ahora el lado del terreno a
utilizar:
Con el resto de su clase elijan a tres compaeros, que debern exponer sus
resultados, la forma en que llegaron a ellos y evaluar la pertinencia de
estos resultados.
14
ER
b. 2x2 65 = 33
IA
PR
O
C
I
x29x+13 __
j. _______________
9
=
x27x5 7
c. 12.52w2 1 = 0
AT
d. 11w2621=9 20523w2
y5
e. ___7 =192
3y
50y ____
= 25
f. ____
7
0.1y
h. z ( z + 1 7 ) = ( 1 9 z + 3 6 ) ( 1 z )
Expresa tu respuesta aproximando a la
centsima.
2
x2+10 ________
i. _________
x 7
=1
3
5
15
C
I
Figura 1.3
PR
O
18cm
IA
10 Responde lo siguiente:
AT
ER
Figura 1.4
3x
Figura 1.5
Figura 1.6
16
C
I
Criterios de evaluacin
0,67
PR
O
+/
1,33
ER
IA
Indicadores
de logro
Figura 1.7
AT
17
B1Tema 2
Figuras y cuerpos
Estudiars en este tema
Construccin de figuras
congruentes o semejantes
(tringulos, cuadrados y
rectngulos) y anlisis de
sus propiedades.
PR
O
Y para comenzar
C
I
Explicitacin de los
criterios de congruencia
y semejanza de tringulos
a partir de construcciones
con informacin
determinada.
IA
Existe algn criterio que sea ms vlido que otro para la eleccin de estas
figuras geomtricas? Por qu?
AT
ER
18
Tema 2B1
Congruencia de figuras geomtricas
Alberto, has copiado la figura que hice? Eso no es justo, t tenas
que hacer la tuya propia.
Figura 1.8
PR
O
C
I
AT
ER
IA
B
C
Figura 1.9
19
B1Tema 2
Si te das cuenta, ellas tienen la misma forma y el mismo tamao.
Una manera de comprobar esto es copiarlas en un papel, recortarlas y
colocarlas una sobre la otra. Vers que coinciden exactamente.
Nota que si dos figuras tienen igual forma y tamao, es decir, son
congruentes, tendrn entonces todos sus lados correspondientes
(lados homlogos) de igual medida entre s y todos sus ngulos interiores
homlogos de igual medida entre s.
Supongamos ahora que se nos ha dado el tringulo de la figura 1.10.
C
I
Figura 1.10
PR
O
AT
ER
IA
Muy bien... como lo has notado, es muy fcil. Solo tenemos que copiar los
lados usando nuestro comps. Primero, sobre una recta cualquiera fijamos
un punto
__A (que ser el homlogo de A); despus con centro en A' y
en la recta el punto C. As, en la figura 1.11 hemos
medida AC, marcamos
__
copiado el lado AC.
___
Homlogos: correspondientes.
20
Figura 1.11
Tema 2B1
B
Figura 1.12
C
I
PR
O
IA
Figura 1.13
ER
AT
21
B1Tema 2
= 70
6 cm
C
I
Figura 1.14
= 70
Figura 1.15
PR
O
ER
IA
AT
= 70
Figura 1.16
22
Tema 2B1
Muy bien, pensemos ahora qu condiciones deben cumplir dos tringulos
que son congruentes. Cmo son sus lados?, cmo son sus ngulos?
Efectivamente, si dos tringulos son congruentes, tendrn todos sus lados
homlogos de igual medida, as como tambin sern de igual medida sus
ngulos homlogos.
Figura 1.17
PR
O
C
I
IA
AT
ER
= 80.9
A
C
B
= 80.9
Figura 1.18
23
B1Tema 2
Si se sabe que dos tringulos tienen un lado homlogo igual y los
ngulos sobre ese lado de similar medida, entonces los tringulos
sern congruentes. De la misma manera que en los casos anteriores,
podemos superponer ambos tringulos y notaremos que tienen igual
forma y tamao. Este criterio se conoce como ALA (ngulo-ladongulo), figura 1.19.
B
= 143.9
= 143.9
Figura 1.19
= 12.61
C
I
= 12.61
PR
O
PROBLEMAS RESUELTOS
1. Dados los tringulos de la figura 1.20, determina si son congruentes
o no segn los datos dados y aplicando los criterios de congruencia
para tringulos estudiados.
___
BC = 3.67
ER
IA
AB = 3.29
= 74.46
___
AT
SOLUCIN
24
3.67
= 74.46
3.29
Figura 1.20
Tema 2B1
2. Se sabe que los tringulos ABC y DEF de la figura 1.21 son congruentes.
Cul es la medida del trazo AB y la del ngulo en F?
F
B
2.67
C
= 48.5
= 48.5
= 96.4
C
I
Figura 1.21
SOLUCIN
PR
O
ER
IA
AT
25
B1Tema 2
C
I
PR
O
AT
ER
IA
26
Tema 2B1
C
I
PR
O
AT
ER
IA
27
B1Tema 2
Semejanza de figuras geomtricas
Figura 1.22
C
I
Como ya te has fijado muy bien, estas figuras tienen igual forma, pero
distinto tamao.
PR
O
Mide el ancho de las colas de cada dibujo y calcula la razn entre estas
medidas. Compara este valor con cuatro compaeros de clase.
Realiza el mismo procedimiento midiendo el largo de ambos dibujos.
A partir de los resultados obtenidos, qu puedes concluir? Elijan, a tres
de sus compaeros de clase, para que comuniquen y defiendan los
resultados obtenidos, as como el procedimiento utilizado para
obtenerlo.
Como te habrs dado cuenta, todas las razones que has escrito tienen el
mismo valor. Es decir, no solo son de distinto tamao, sino que sus
medidas cumplen con la condicin de estar en una misma razn.
Analicemos con ayuda del programa Geogebra cundo dos tringulos son
semejantes y cmo se construyen. En la imagen se han construido dos
tringulos issceles en que las medidas de uno de ellos son el doble de las
medidas del otro. As, al tener sus lados correspondientes en razn 2 : 1,
sern semejantes. Observa.
AT
ER
En matemticas decimos que las figuras que tienen todas sus medidas
lineales en la misma razn se llaman figuras semejantes.
IA
Sabas que...
28
Tema 2B1
C
I
6u
Figura 1.23
___
4.59u
3u
AT
ER
IA
PR
O
6 __
3
Para el lado homlogo a AB, tendremos que: __
a=13a=6a=2
__
3=__
33b=3b=1
Para el lado homlogo a AC, tendremos que: __
b 1
__
4.59
3
__
Para el lado homlogo a BC, tendremos que: ____
c = 1 3c = 4.59 c= 1.53
Por lo tanto, debemos construir un tringulo con las medidas que
acabamos de calcular, como se muestra en la figura 1.24.
Ms que...
Figura 1.24
__
__
AC =___
BC
AB =___
___
__
__
Si ABC DEF ___
DE DF EF
29
B1Tema 2
Supongamos ahora que debemos construir un tringulo semejante
al de
___ ___
(
)
la figura 1.25 si sabemos que el lado homlogo del lado AB AB debe
medir 4 unidades.
B
3u
= 48
5u
Figura 1.25
C
I
__ ___
__
___
AC
AB =____
____
___
___
AB AC
3=__
53x=20x=___
20
__
4 x
3
PR
O
20 u
. Luego, sobre el extremo izquierdo,
Primero construimos un lado de ___
3
IA
B'
AT
ER
4u
A'
= 48
20/3 u
C'
Figura 1.26
30
Tema 2B1
Dos tringulos son semejantes si tienen sus tres pares de lados
homlogos proporcionales (en la misma razn). Si te fijas en el primer
ejemplo, sus ngulos sern necesariamente iguales. Este criterio se
conoce con el nombre de LLL (lado-lado-lado), figura 1.27
C
C
c = 1.49
= 47.18
b = 3.6
= 47.18
B
b=1.8
Figura 1.27
= 70.17
= 70.17
a = 1.91
a = 3.82
Ms que...
C
I
c = 2.98
PR
O
IA
AT
ER
Recuerda y registra...
= 100.01
Figura 1.28
= 100.01
D 0.75 E
31
C
I
B1Tema 2
AT
ER
IA
PR
O
Y para finalizar
Para finalizar, en grupos de no ms de cuatro integrantes, analicen una
situacin cotidiana en la que est presente la congruencia o la semejanza
de figuras, justificando segn el o los criterios que se cumplen en ella.
Elijan un representante de su grupo para que comunique y argumente a
favor de sus conclusiones ante resto de la clase.
32
IA
AT
ER
M
A
Figura 1.29
__
C
I
x2+2
Figura 1.30
a. FD=145mm
__
b. EF=x2+800.5mm
c. Con el valor obtenido en a. escribe el
valor de cada lado de DEF.
d. Usando la respuesta en b., calcula el
permetro de cualquiera de los tringulos.
x2+0.5
PR
O
C
x2+1
33
E
D
Tringulo 2
AT
ER
IA
Tringulo 1
Figura 1.31
2y
5.37
34
C
I
3.04
PR
O
=89.16
3y - 1
y+1
Figura 1.32
1
b. __
3
c. 9:7. Expresa tu respuesta con aproximacin
a la dcima.
d. Con el valor obtenido en a., establece la
razn entre los permetros coincide con
1? Justifica
el valor de semejanza __
3
tu respuesta.
e. Indica las medidas de los lados de un
tringulo semejante ABC y la razn
respectiva, sabiendo que el lado mayor
mide 39cm.
1
BE=__
EC
2
D
E
IA
E
__
PT
174.9 m
Figura 1.34
Indicadores
de logro
+ +/
Figura 1.33
: tangente a la circunferencia en T.
Carretera 2
AT
__ ___
BC AB
ER
70
___ __
ED AC
112.2 m
PR
O
CD=2DA
116.6 m
A
71.5 m
Carretera 1
B
C
I
35
B1Tema 3
Proporcionalidad y funciones
Observa el siguiente plano del primer piso de una casa:
y(m)
8
Sala de estar
C
I
Cocina
Bao de
huspedes
Estacionamiento
Entrada
Representacin tabular y
algebraica de relaciones
de variacin cuadrtica,
identificadas en diferentes
situaciones y fenmenos
de la fsica, la biologa,
la economa y otras
disciplinas.
Comedor
er
nd
va
La
Anlisis de
representaciones (grficas,
tabulares y algebraicas)
que corresponden a
una misma situacin.
Identificacin de las
que corresponden
a una relacin de
proporcionalidad.
PR
O
x(m)
6
Y para comenzar
Estudio
IA
AT
ER
36
Tema 3B1
Plano cartesiano
Un plano cartesiano contiene un sistema de referencia que est formado
por dos rectas numricas perpendiculares. Ellas se intersectan en el cero.
Los nmeros positivos del eje x van hacia la derecha y los del eje y, hacia
arriba y los nmeros negativos del eje x van hacia la izquierda y los del eje
y, hacia abajo. Como en la figura 1.35:
I cuadrante
0
4 3 2 1 0 1
1
III cuadrante
C
I
II cuadrante
x
2
IV cuadrante
PR
O
Figura 1.35
ER
IA
AT
Mira el ejemplo de la figura 1.36 y los puntos del plano que dibujamos en
l:
y
4 F
B
1
G
0 I E
4 3 2 1 0 1 2
1
C
2
x
3
4 H
Figura 1.36
37
B1Tema 3
El punto A tiene coordenadas ( 2,3). Para ubicarlo en el plano solo debes
colocar el lpiz en el nmero 2 en el eje x y luego subir hasta el nmero 3
en forma paralela al eje y.
As, las coordenadas del resto de los puntos son B:( 2,1), C:( 1,1),
D: ( 5,2), E: ( 1,0), F:( 0,4), G:( 4,0), H:( 0,4) e I:( 0,0); este ltimo se llama
origen del plano cartesiano.
PR
O
C
I
A: (1, 3); B: (2, 5); C: (3, 2); D: (3, 1); E: (1, 0); F: (0, 3)
2 Dados los puntos del plano de la figura 1.37, determina las coordenadas
de cada uno.
AT
ER
IA
4
3
2
1
E
0
4 3 2 1 0
1
D
2
A
1 2
x
B
3 F
4
Figura 1.37
38
Tema 3B1
Representaciones de una relacin
entre dos variables
A Francisco le gustaba mucho revisar la pgina del banco de Mxico. En
ella poda enterarse de la economa de su pas. Algunas veces miraba los
grficos. Para l era ms fcil comparar al momento de hacer un anlisis.
C
I
Mar 2007
Abr 2008
May 2009
Jul 2011
Ago 2012
86
82
78
74
70
Jun 2010
Feb 2006
PR
O
90
Figura 1.38
ER
IA
AT
39
B1Tema 3
Tambin podemos confeccionar una tabla que represente la situacin para
varios casos:
x
(Nmero de tortas vendidas)
1
y
(Dinero recibido en pesos)
2
6
5
4
3
2
1
0
0 1
D
L
PR
O
C
I
10 11
Tortas vendidas
Figura 1.39
IA
AT
ER
Nota que este grfico solo se representar a travs de puntos debido a que
no se venden 1.5 tortas, por ejemplo. Sin embargo, si uniramos los puntos
para tener una grfica, la lnea obtenida sera una recta que pasa por el
origen. Esta variacin es directamente proporcional, y corresponde a una
lnea recta que pasa siempre por el origen.
Representemos ahora tabular y grficamente (figuras 1.40 y 1.41) las
siguientes relaciones:
1. y=4x5
13
0
2
40
Figura 1.40
Tema 3B1
E
y
2
6
x
0
C
I
6
8
12
PR
O
B
10
Figura 1.41
Observa que este grfico tiene una forma similar al grfico de la figura
1.39, pero esta no pasa por el origen del sistema cartesiano, como s
pasara la del caso anterior si uniramos los puntos. Hablamos ac
entonces de una variacin de tipo lineal.
La variacin directamente
proporcional es un caso
particular de las variaciones
lineales, puesto que para
una variacin lineal, su
representacin es una recta
que no pasa por el origen,
lo que si ocurre con una
variacin directamente
proporcional.
3
2. y=__
x , donde x solo puede tomar valores positivos. (Nota que para el
valor 0 no se podr calcular el valor de y).
Recuerda y registra...
IA
1
2
1.5
1
ER
AT
4
5
0.75
0.6
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1
C
3
D
4
E
5
Figura 1.42
x
6
41
B1Tema 3
Estamos aqu frente a un problema de proporcionalidad inversa, pues
mientras mayor sea el valor de la variable x, menor valor tomar la variable y.
Analicemos un poco ms las relaciones directamente proporcional e
inversamente proporcional:
y=kx, donde x es un nmero cualquiera. Recordars de grados
anteriores que ella representa la relacin entre dos cantidades
directamente proporcionales (x e y). Por lo tanto, cada vez que una recta
pasa por el origen del sistema cartesiano, esta representar cantidades
directamente proporcionales.
C
I
y=__
xk , donde k es un nmero cualquiera y x toma valores positivos.
Podemos escribirla tambin como xy=k, y esta es la caracterstica de
dos cantidades que se relacionan de manera inversamente proporcional
(el producto de ellas es constante).
PR
O
Algebraicamente: y=x2+1
AT
ER
IA
1
0
2
1
5
Ahora dime t:
a. Qu representan d, c y t?
b. Qu clase de relacin existe entre d y t?
c. Representa tabularmente la relacin dada.
42
Tema 3B1
0.4
0.8
0.8
3.2
1.2
7.2
12.8
PR
O
1.6
0.2
0.2
C
I
PROBLEMAS RESUELTOS
IA
SOLUCIN
AT
ER
690
115
43
B1Tema 3
En la figura 1.43 se ve su forma grfica:
d
800
700
600
500
400
300
0 1
Figura 1.43
C
I
100
0
200
6
PR
O
SOLUCIN
AT
ER
IA
44
Y para finalizar
ER
IA
1
0
AT
4 3 2 1
0 1
1
2
x
3
C
I
PR
O
x
2
1
0
1
2
3
4
5
6
Figura 1.44
Indicadores
de logro
+ +/
45
B1Tema 4
Nociones de probabilidad
Conocimiento de la escala
de la probabilidad.
Anlisis de las
caractersticas de eventos
complementarios y eventos
mutuamente excluyentes e
independientes.
C
I
Y para comenzar
PR
O
AT
ER
IA
46
Tema 4B1
Escala de probabilidad y relacin
entre sucesos
Un da de estos me ganar la lotera deca en voz alta Brbara, mientras
terminaba de hacer el aseo de su casa.
Mam, realmente crees que eso es posible?, yo creo que ni siquiera es
tan probable.
C
I
S, hijo, tienes razn, pero soar no cuesta nada. Adems, todos soamos
con ganar la lotera alguna vez. No te preocupes, no estoy triste.
PR
O
AT
]0,25]
ER
Probabilidad de un suceso
(en porcentaje)
IA
Cada vez que hacemos un orden de este tipo, estamos utilizando una
escala de probabilidad, que ordena los sucesos segn sean ms o menos
probables. Como cada uno de nosotros podra tener su propia escala, hay
ciertos criterios que se han acordado. As, la escala que usaremos es la
siguiente, segn el valor de la probabilidad que tenga un suceso:
Ubicacin en la escala de probabilidad
Su ocurrencia es imposible
]25,50[
]50,75]
50
]75,100[
100
Probable: suceso que posee buenas razones para creer que se verificar o suceder.
Posible: evento que puede ser o suceder.
47
B1Tema 4
PROBLEMAS RESUELTOS
30
Segn nuestra escala de probabilidad, es remotamente posible que
Adelaida le d un peso a su amiga.
2. Luis ha confeccionado un dado de veinte caras, un poco distinto a los
convencionales. Si al lanzar el dado se debe obtener mltiplo de 3 o
nmero primo para seguir en competencia qu tan probable es que al
lanzarlo efectivamente siga en competencia?
PR
O
SOLUCIN
1. Adelaida tiene una caja con fichas numeradas del 1 al 30. Con su amiga
han inventado un juego. Una de ellas sacar una ficha de la caja. Si esta
es un nmero mltiplo de 6, entonces le entregar a la otra un peso. De
lo contrario, ella recibir un peso. Luego le tocar el turno a la otra, pero
antes debern devolver la ficha extrada la primera vez. Si parte
Adelaida, qu tan probable es que ella deba darle un peso a su amiga?
C
I
Ms que...
SOLUCIN
7 =0,7=70%
14=____
P( A)=____
20 10
Por lo tanto, segn nuestra escala de probabilidad, es ms probable que
Luis siga en competencia, que no lo haga.
IA
AT
ER
P( resultado2)=__
2. Ahora bien, cul ser la probabilidad de obtener un
6
4. Si te fijas, hay aqu
nmero mayor que 2? Esta ser: P( resultado>2)=__
6
dos situaciones importantes de analizar y pensar.
La primera es que en el contexto de los dados (en el mismo universo) uno
de ellos es el contrario del otro. A este tipo de sucesos se les llama Sucesos
complementarios.
La segunda es que la suma de las probabilidades de ambos sucesos es 1
(ya que completan todas las posibilidades de ocurrencia).
48
Tema 4B1
Para saber ms puedes ir a estos sitios en la web.
Recuperados, enero 10, 2013, de:
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/Lecc-17-est.htm
http://www.amschool.edu.sv/paes/e6.htm
http://ciberconta.unizar.es/LECCION/probabil/INICIO.HTML
C
I
PR
O
IA
ER
AT
Recuerda y registra...
Un suceso es complementario
de otro si es el contrario de
este, y adems si la suma de
las probabilidades de ambos
sucesos es 1.
Dos o ms sucesos son
mutuamente excluyentes
cuando la ocurrencia de uno
de ellos excluye la ocurrencia
del otro o de los otros.
Sucesos independientes
son aquellos con distintos
espacios muestrales, en que
la ocurrencia de uno de ellos
no depende de la ocurrencia
del otro.
49
B1Tema 4
Ahora, ejercitaremos el contenido sobre los distintos tipos de sucesos,
pare ello, renete con tres compaeros, discutan y decidan el tipo de
suceso involucrado. Expliquen en cada caso su decisin.
1. Una persona debe extraer un nmero de una urna y lanzar un dado.
Si la persona lanza el dado y luego extrae de la urna el nmero, influir
el primer acontecimiento en el segundo acontecimiento realizado?
Explica.
.
C
I
PR
O
Y para finalizar
AT
ER
IA
50
ER
IA
AT
C
I
PR
O
Criterios de evaluacin
Indicadores
de logro
+ +/
51
B1Tema 5
Anlisis y representacin de datos
70
60
50
40
30
20
10
0
34.7
33.0
1030
48.7
45.1
1950
63.0
58.8
74.0
67.7
77.8
77.6
73.1
73.1
77.8
73.1
80
C
I
1970
1990
2000
2010
2012
PR
O
Figura 1.46
Y para comenzar
AT
ER
IA
52
Tema 5B1
Encuestas, poblacin y muestra
Yo s deca Alonso cmo representar datos en tablas y grficos,
s tambin cmo calcular la media o promedio de un conjunto de datos.
Y adems s que cuando nos muestran los resultados de una encuesta,
estos se utilizan para decidir determinadas acciones.
C
I
Todo parte con algn tema que tenga relacin con la opinin o
comportamiento de las personas o con algn experimento por realizar.
PR
O
IA
Definir el tema sobre el que se quiere averiguar: Este debe ser acotado
y especfico. Mientras ms claro sea este, es ms fcil dirigir las
preguntas y definir las variables involucradas. Por ejemplo, se desea
averiguar el comportamiento de la poblacin del municipio de Pueblo
Nuevo del estado de Guanajuato con respecto al consumo de cigarrillos:
La edad en que se comienza a fumar, la cantidad de personas que lo
hacen, el nmero de cigarrillos que consumen al da, el porqu fuman
el dinero que invierten al mes en cigarrillos, etctera.
AT
ER
53
B1Tema 5
Definir las preguntas que compondrn la encuesta: Estas deben ser, en
lo posible, de respuesta cerrada, es decir, la persona debe elegir entre
las alternativas dadas. De esta manera se evita un universo muy amplio
de respuestas y, por lo tanto, difcil de cuantificar y analizar. Las
preguntas deben tener un vocabulario adecuado y fcil de entender. Por
ejemplo:
1. Usted fuma?
a. S.
b. No.
Nota que la variable es cualitativa y la respuesta no necesita de
escalas o rangos posibles de medicin.
C
I
PR
O
3. Usted se considera...
a. fumador ocasional?
b. fumador frecuente?
c. fumador habitual?
Nota que esta variable es cualitativa, pero su respuesta est graduada.
La llamaremos escala nominal.
IA
AT
ER
54
Tema 5B1
Si lo que deseas es averiguar sobre los resultados de un experimento,
procederemos de la siguiente manera:
Establecer lo que se quiere averiguar o comprobar: Este tema debe ser
posible de medir a travs de un experimento y generalmente responde
a una hiptesis planteada. Por ejemplo, las personas del municipio de
Ojinaga en el estado de Chihuahua prefieren los carros blancos.
Esta ser la hiptesis.
N de patente
Lugar
C
I
PR
O
IA
AT
ER
Si pensamos en este tema, lo lgico sera que para tener una visin
completa les preguntramos a todas las personas que habitan este
municipio, 11169 (segn INEGI, 2010), pues esta es nuestra poblacin de
estudio. Sin embargo, esto es inviable: adems sera muy costoso
econmicamente y demandara mucho tiempo, por lo tanto, lo que se hace
es escoger una muestra, parte ms pequea de la poblacin que es la que
realmente ser encuestada.
En sntesis, la poblacin es el conjunto de todos los datos posibles de
obtener, y la muestra es un subconjunto de la poblacin.
Nota que la nica encuesta que se hace a nivel de pas en que la muestra
es igual a la poblacin es el Censo, que se utiliza para saber cuntos
habitantes somos y cmo vivimos.
55
B1Tema 5
Escogiendo la muestra
Como la muestra es una parte de la poblacin, se debe tener mucho cuidado
en escogerla, de manera que esta sea lo ms representativa posible.
Piensa en nuestro tema del consumo de cigarrillos. Si la muestra que se
elija solo considera personas de entre 8 y 15 aos, no representar a la
poblacin. Si solo se escogen personas de una determinada parte del
municipio, tampoco representar a toda la poblacin. Si solo se seleccionan
10 personas para ser encuestadas, la muestra ser muy pequea comparada
con los habitantes del municipio.
C
I
IA
PR
O
ER
AT
10
92 517
965
1056
1067
1068
1068
Esto te dar una nocin del tamao de una muestra que puedas escoger.
56
1066
Tema 5B1
Cmo se obtienen los datos?
Una vez que se ha escogido la muestra y la forma como se va a llevar a cabo
la encuesta o el experimento, es momento de ir a terreno y realizarla.
C
I
Recuerda que:
el encuestador debe ser claro al momento de explicar la finalidad de la
encuesta.
el encuestador no puede influir en las respuestas del encuestado.
no deben quedar preguntas sin contestar y se debe guiar al encuestado
para que sea lo ms preciso posible en caso de respuestas abiertas (por
ejemplo, aquellas en las que se debe dar una opinin).
Si lo que se realiz fue un experimento, hay que ser cuidadoso en que las
condiciones del experimento hayan sido las planteadas, de manera que los
resultados de este no estn afectados por condiciones que puedan
distorsionarlos.
PR
O
Frec. relativa
12
0.27
0.18
N de hermanos
ER
18
IA
0.41
0.14
Frec. absoluta
Frec. relativa
[1 - 4[
35
0.44
[7 - 10[
0.11
AT
[4 - 7[
[10 - 13[
21
15
0.26
0.19
57
B1Tema 5
Cantidad de hermanos por persona
20
15
10
5
1
Nmero de hermanos
Figura 1.47
y
40
PR
O
35
30
25
20
15
10
5
0
x
1
Litros de leche
Figura 1.48
10
13
ER
IA
Nmero de personas
C
I
Nmero de personas
AT
Y para finalizar
Renete con dos compaeros ms y busquen en diarios, revistas o internet
los resultados de alguna encuesta reciente sobre algn tema que les
interese.
Analcenla y discutan utilizando los criterios recin aprendidos: qu
informacin entrega sobre su diseo: preguntas, eleccin de la muestra,
etctera?
Luego, realicen una presentacin de los datos de esta encuesta, mostrando
los resultados que consideren ms importantes, y explicndolos ante sus
compaeros de clase.
58
Indicadores
de logro
+ +/
Criterios de evaluacin
C
I
PR
O
AT
ER
IA
59
Sntesis Bloque 1
A continuacin se presenta un mapa conceptual que resume las ideas ms importantes que se han
enseado en este bloque. Debes completarlo con los conceptos ms importantes abordados.
Son del tipo
Se resuelven
Son semejantes si
Son congruentes si
C
I
Ecuaciones
cuadrticas
PR
O
Congruencia y
semejanza de figuras
geomtricas
Los criterios de
congruencia son
Los criterios de
semejanza son
B
L
O
Q
U
E
1
AT
ER
Variaciones
IA
Se representa la forma
Una escala de
probabilidad es
Probabilidad
Estadstica
60
PR
O
C
I
ER
IA
AT
Figura 1.49
61
SINTESIS
B1PISA
1 La siguiente tabla muestra el porcentaje de la poblacin de cierta ciudad que consume vegetales
segn las porciones diarias de estos.
Porciones
Porcentaje
2%
15%
28%
33%
12%
10%
C
I
PR
O
Cul consideras que sera el grfico ms apropiado para presentar esta informacin?
Justifica tu respuesta. Se podra representar esta informacin en un grfico de barras? Por qu?
IA
2 Un caballo est amarrado a una estaca por una cuerda de 3 metros. Si el caballo siempre da vueltas
alrededor de la estaca con la cuerda tensa, cuntos metros recorrer aproximadamente en 7
vueltas? (Considera =3 )
AT
ER
3 Valentina ha ido de compras junto con su mejor amiga. Ella ha comprado un pantaln, una blusa y
un par de zapatos y pag por todo 2 620 pesos. Si sabemos que el par de zapatos cost el doble del
precio de los pantalones ms 170 pesos y la blusa cost 510 pesos menos que los pantalones, cul
es el precio que Valentina pag por sus pantalones?
4 Rodolfo est armando un juego de azar para presentarlo como proyecto de matemticas para su
escuela. l ha diseado una tmbola en la que colocar bolitas de tres colores: rojo, blanco y verde.
Si l quiere que la probabilidad de obtener una bolita verde sea del 35%, con cules de las
siguientes combinaciones se obtendr lo pedido?
a. 50 blancas, 35 verdes y 15 rojas
b. 16 blancas, 14 verdes y 10 rojas
c. 9 blancas, 21 verdes y 30 rojas
d. Ninguna de las anteriores (ni a, ni b, ni c)
e. Todas las anteriores (a, b y c)
62
Evalundonos
Heteroevaluacin
Contenido
Me falta
mejorar
Actitud
Me
sugieren
mejorar
C
I
Autoevaluacin
PR
O
Anlisis de representaciones
(grficas, tabulares y algebraicas) que
corresponden a una misma situacin.
Identificacin de las que
corresponden a una relacin de
proporcionalidad.
Heteroevaluacin
ER
IA
AT
Conocimiento de la escala de la
probabilidad. Anlisis de las
caractersticas de eventos
complementarios y eventos
mutuamente excluyentes e
independientes.
63