Elementos para argumentar el informe de cumplimiento de responsabilidades

profesionales
(Versin 2.0)
DIMENSIN

PARMETROS

INDICADORES

Un docente que organiza y

evala el trabajo educativo,
y realiza una intervencin
didctica pertinente

2.4 Construye ambientes favorables para

el aprendizaje.

2.4.4 Utiliza el tiempo escolar en

actividades que contribuyen al logro de los
propsitos educativos en todos sus alumnos.

BIBLIOGRAFA

SEP (2011). Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin bsica.
Primaria. Apartado: "Enfoque didctico"
SEP. (2013). El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo
profesional en la mejora de la escuela. Educacin Bsica. pp. 8-9
Brophy, J. (2000). La enseanza. Mxico. SEP, p.p 47. Disponible en:
http://issuu.com/alexduve/docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1
Estrategias de reforzamiento a la formacin y el aprendizaje. Mxico, SEP, pp. 42.
Disponible en: http://telesecundaria.dgmie.sep.gob.mx/docs/TS-ESTRATEGIASREFORZAMIENTO.pdf
Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo.
Mxico,
SEP, Serie: herramientas para la evaluacin en la educacin bsica, 77 pp.,
Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C4WEB2013.pdf
El enfoque formativo de la evaluacin. Mxico, SEP, 66 pp. Serie: Herramientas
para la evaluacin en educacin bsica. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html
El enfoque formativo de la evaluacin. Mxico, SEP, pp. 17-34, Serie:
Herramientas para la evaluacin en educacin bsica. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C1WEB2013.pdf

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Elementos para argumentar el informe de cumplimiento de responsabilidades

profesionales
(Versin 2.0)
DIMENSIN
Un docente que se
reconoce como profesional
que mejora continuamente
para apoyar a los alumnos
en su aprendizaje

PARMETROS
3.1 Reflexiona sistemticamente sobre
su prctica docente como medio para
mejorarla
3.3 Utiliza diferentes medios para
enriquecer su desarrollo profesional.

INDICADORES
3.1.1 Determina a partir del anlisis de las
evidencias de su prctica profesional
aspectos a mejorar en su funcin docente
3.1.3 Participa con sus pares en el anlisis
de su prctica profesional con la finalidad de
identificar aspectos a mejorar.
3.3.2 Utiliza el Consejo Tcnico Escolar
como un espacio para el aprendizaje y
desarrollo profesional

BIBLIOGRAFA

Un docente que asume las

responsabilidades legales y
ticas inherentes a su
profesin para el bienestar
de los alumnos

4.1 Considera los principios filosficos,

los fundamentos legales y las
finalidades de la educacin pblica
mexicana en el ejercicio de su funcin
docente.

4.1.7 Aplica la Normalidad Mnima de

Operacin Escolar en su prctica docente
cotidiana.

SEP (2011). Plan de estudios 2011. Educacin Bsica. Mxico, pp. 27-39.
SEP (2004). Las 10 nuevas competencias para ensear. Philippe Perrenoud.
BAM, p. 133.
SEP (2013). Lineamientos para la Organizacin y Funcionamiento de los
Consejos
Tcnicos Escolares. Educacin Bsica. Apartado 2. De la organizacin de los
Consejos Tcnicos Escolares. Artculo 8, p.9 Apartado 3, Del funcionamiento de
los Consejos Tcnicos Escolares. Artculo 13, pp.10 y 11. Artculo 15. p.12.
(2007), De la reflexin en la accin a una prctica reflexiva, Saber reflexionar
sobre la propia prctica: es ste el objetivo fundamental de la formacin de los
enseantes? y La postura reflexiva: cuestin de saber o de habitus?, en:
Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ensear. Profesionalizacin y razn
pedaggica. Mxico, Colofn/Gra, pp. 29-86. Crtica y fundamentos 1.
Schn, D. (1998). El profesional reflexivo. Cmo piensan los profesionales cuando
actan.Espaa: Paids.
Tomlinson, C. (2003). El aula diversificada. Mxico, SEP/Ediciones Octaedro, p.p
223
SEP (2013). Lineamientos para la Organizacin y Funcionamiento de los
Consejos
SEP (2014) Consejos para construir la Ruta de Mejora Escolar

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Elementos para argumentar el informe de cumplimiento de responsabilidades

profesionales
(Versin 2.0)
DIMENSIN
Un docente que participa en
el funcionamiento eficaz de
la escuela y fomenta su
vnculo con la comunidad
para asegurar que todos los
alumnos concluyan con
xito su escolaridad

PARMETROS
5.1 Realiza acciones en la gestin escolar
para contribuir a la calidad de los
resultados educativos.
5.2 Propicia la colaboracin de los
padres de familia y distintas instituciones
para apoyar la tarea educativa de la
escuela.

INDICADORES
5.1.1 Participa en el Consejo Tcnico
Escolar en la construccin de propuestas
para dar cumplimiento a la Normalidad
Mnima de Operacin Escolar.
5.1.2 Participa en el Consejo Tcnico Escolar
en la construccin de propuestas para
abatir el rezago educativo y fortalecer el
aprendizaje de los alumnos.
5.1.3 Participa en el Consejo Tcnico Escolar
en la construccin de propuestas para
favorecer la sana convivencia en la
escuela.
5.1.4 Participa en la elaboracin del
diagnstico con el colectivo escolar sobre
los aprendizajes de los alumnos para disear
estrategias que permitan cumplir con los
propsitos educativos.
5.1.5 Participa en la elaboracin del
diagnstico con el colectivo escolar sobre la
organizacin y funcionamiento de la
escuela para fortalecer el aprendizaje de los
alumnos.
5.1.7 Realiza acciones con la comunidad
escolar para el cuidado de los espacios, el
mobiliario y los materiales escolares.
5.2.1 Establece acuerdos y compromisos
con las familias de los alumnos para
involucrarlos en la tarea educativa de la
escuela.

BIBLIOGRAFA

SEP (2010). Estndares de Gestin para la educacin bsica. Mdulo III.

Estndar siete, pp. 22 y 31; Estndar nueve, pp. 23 y 31; Estndar once, pp. 24 y
32. ; Estndar veinte, pp. 27y 36
SEP (2013). Lineamientos para la Organizacin y Funcionamiento de los Consejos
Tcnicos Escolares. Educacin Bsica; Apartado 2. De la organizacin de los
Consejos Tcnicos Escolares. Artculo 8, p.9; Apartado 3, Del funcionamiento de
los Consejos Tcnicos Escolares. Artculo 13, pp.10 y 11. Artculo 15. p.12.
SEP (2010). Estndares de Gestin para la educacin bsica. Mdulo III
Estndares 13, 16 y 17, pp. 25, 26, 33, 34 y 35.
DOF (2014). Acuerdo secretarial nmero 716. Lineamientos para la constitucin,
organizacin y funcionamiento de los Consejos de Participacin Ttulo V, captulo
I, artculo 33
Redding, S. (2006). Familias y escuelas. IBE-UNESCO. Disponible en:
http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf
La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque
formativo.Mxico, SEP, 98 pp., Serie: Herramientas para la evaluacin en
educacin bsica. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/serieherramientas/C5WEB2013.pdf

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