Tareas para un enfoque
OTM mR eee
Libro del alumno + Libro de ejercicios +
PERT M Teer COL Tee ee ee Curso de espanol por médulos
Libro del alumno
Neceaso (NI
Gosas 1 Editorial Edinumen, 2010.
1 Equipo Entnema: Soria Eusabio Herta, Anabel de Dios
Manin, Beatz Coca del Bosgue Elen Hesero Sanz, Nacarens
Soprec Jerérime,
Coordinacion: Sonia Eusebio Heri
‘© Autoras de este material Anabel de Bios Marin y
Soni Eusebo Herma,
ISON: 970-04-9040-1595
Dep. Legal: -2039-2012
coordinacién editorial:
Mar Menendez
Dizena de cubist:
Cates Csado
Diseio y maquetacén:
Catos Casado Juano Lipex
Atusraciones:
(Olga mona y Calas Casado
Fotografias:
cio Edrumen
Iimprsion:
Gras lode, Coslada (Madi)
dora Edinumen
Jee Celestina Mi, 4
26028 Madid
{edefono: 91 300 51 42
Fac 91 319 9509
malt edinumendednumenes
\wuntednumenes
eon: 2010
2 impresién: 2012
‘miso peo y presto de os lores del epyright.
Resenados todos as derechos. No est emia eproducn parc o total de et bron su wtarent informs, ans.
de ninguna forma parte elguna de esta pubcacién por cualquier medio mecca, elecrénico, po ftocopa grbactn, et, sin el pe Introducci6n
tapas es un curso de espatiol cuya caracteristica principal es su distribucién modular y flexible. Basindose en
‘un enfoque orientado a la accién, as unidades didacticas se organizan en torno a un objetivo o tema que dota de
ccontexto a las tareas que en cada una de ellas se proponen.
Los contenidos de Etapas Plus Acceso estin organizados para implementarse en in curso de 30a 60 horas lee~
‘Gvas segin cl nimero de actividades opcionales, actividades extras y material complementario que se desee utilizar
en el aula
Exapas Plus Acceso esti compuesto de los siguientes materiales:
Eibeo del alumno,
Hie de cjerccios,
Bessamen lingiistico-gramatcal,
© CD ce sudiciones, todo ello en un solo volumen.
‘Libyo del profesor contione indicaciones de las actividades y sugerencias de ejercicios alternativos. Incluye, tam~
‘Giem, transparencias y fichas con material complementario y, en ocasiones, necesario para la realizacién de algunas
“acsvidades, Estas permiten ofrecer en el Lilvo del alunno dinimicas de aprendizaje mis activas y vatiadas. El Libro
“profesor, por tanto, es imprescindible para trabajar con Etapas Plus Acceso.
[Eee digi paral alumna cet assigns mires: La Gens tl pr profesor cnn os sgents males
Price erate 15 bog dl profesor irc el dl profes, ves
‘cha xoophbles, worepaerees,
1 Fehas de cltsahspanoametiana
1 Resune ngsice gaat
ney taneciocones dl or de ereor
eenen ington
[cédigo de acceso ‘Cédigo de acceso
98481396 tocateneceign de acceso ene!
rmmedinumenss/eeteca
Contenidos lingbiticos: | Contenidos leas:
+ 1222 persona del singular del presente deindicac- | + Profesiones.
ode os verbo 2 ta, amare, dane ay hl. + Biss y nacionalidade.
, edad, lengua, || + Interrogativos: dénde, cio y gué. + Elaula.
'y dieccion, + Altabeto,
+ sCimo se dice? . 4
+ 2Que signifies? ( Contenidos cuturales:
+ Mas despaco/alto, por favor. | + Piss de habla ispana.
| + Puedes septic? | Nombre y spall
{imeros del 1 al 1000.
+ Conocer a otras personas. nnacionalidad, edad, lengua,
peofesion y direccién,
« Deseribir el fisico de wna
dedicarse a y hablar
* 32 persona del singular del presente de
indicativo de los verbos sr, tener, lamarse,
+ Preguntas y respuestas para presentar a
sic,
de la perso-
Contenidos culturales:
+ La familia hispana,
persona, ‘otra persona.
+ Describir el caricter de una Adjetivos de descripcin fisica y de
persona, caricter.
+ Algunas regs de fonética y orcografia.
* Adjetivos posesivos.
Toreas:
* Conocer a nuevos compatieros.
* Conocer a la familia de los compatieros.
* Describir el fisico y el caracter de los compatieros.
Unidad 3 Pie
Contenidos funcionales:
+ Preguntar y dar disecciones.
‘Gontenidos lingbisticos:
+ La diferencia hay-std para
+ Describir la casa preguntar y dar direcciones,
+ Describir muebles y objetos, y + Preposiciones y locuciones
decir donde estén. para localizar,
+ Expresar estados de énimo y + El articulo determinado e
Aisicos. indeterminado.
Toreas:
* Conocer el barrio y la casa de los compateros.
peeeceeesescces
Centos cs:
oteldedee
Ses aes
re ees eee ce
a
Contenidos culturales:
+ Los intercambios de cas.
* Interpretar planos para ubicar y localizar lugares y extablecimientos
+ Leer anuncios y correos electronicos sobre intercambios de casas.
CREEL Cosas do ciutades
( Contenidos Funcionales:
+ Pregrntar por la habilidad para
hacer algo.
ee
*\{ Contenidos lingdisticos:
+ Sabes..? 2Comaces?
+ 2Qué? ;Cual?
|
lg Dosti cade
+ Cre0 gun
+ Expresar opiniones y deseos. + Me gustara saber.
+ Hacer Ia compra. + Frases para ir al supermercado, |
+ Expresar la existencia y la falta | = Algo, nada, alguno, alguna.
de algo. + No sé, pve.
+ Moseear escepticismo, + Si, es verdad /puede ser, pero
+ Argumentar y presentar un con-
‘traargumento.
Tareas:
+ Dar informacion sobre ciudades espaiiolas.
+ Te al supermercado,
+ Adjetivos para descripcion de cindades.
+ La diferencia esesti-tiene para describit. )
») Contenidos Iéxicos:
= Comida y bebida
+ vases y medidas.
*Tiendas.
+ De las tiendas de wha
smarinos a las grandes su
Indice de conteidos DRRLUEZESD cose: t.tene
Contenidos funcionales: | Contenidos lingdisticos:
Wests recreates ae
© Hablar del tiempo libre.
+ Pedir comida y bebida en el
indicativo.
+ Preguntar el precio,
Toreas:
* Conocer el tiempo libre de los compaie
+ Encontrar a compatieros con afinidades similares,
+= Ira un bar espafl.
Unidad 6 [4
Contenidos funcionales:
+ Hablar de habitos cotidianes:
‘qué hacemos en un dia normal.
cotidianas
Toreas:
+ Conocer los hibitos de los compafieros.
| Presentaciones,
2 Alfabero.
3 Comunicarse en clase
4 Desc
5 Preguntar y dar direcciones.
6 Expresar estados fisicos y animicos.
> Actividad de interaccién oral.
> Actividad de reflexion lingaistica.
AG > Aecividad de produceiin esrita.
Indice de conteidos
bar. + Preguntas y respuestas para
desenvolverse en tin bat: Qué
vain a tomar?; Yo, un/una..5
¢Cuainto es; zAlgo més?
Gontenidos lingDisticos:
= Adverbios de frecuencis
+ Morfologia del presente de indicative.
+ Exponentes para expresar la hor
ibe iso
Descripcion de los iconos
| Contenidos léxicos:
* Los dias de la semana,
* Ocio y tiempo libre.
* Objetos del bar.
+ Comidas y bebidas.
Contenidos citurales:
+ El tiempo libre de los javenes es-
aiioles
1 bares como relacién social.
J re
a
Contenidos léxicos:
= Los meses del afio.
+ Verbos de acciones
Qué _cotidianas
Contenidos cultural
+ Horatios y hibitos de los
espafiles y otros paises
hispanos.
+ Diferentostipos de familias.
7 Desenvolverse en el bar.
8 Usar ti/vootosy usted ustedes.
© Expresar conocimientos y habilidades.
lO Describie cindades.
1) Hablar de hibitos cotidianos.
12 Vocabulario.
(Qi) ¢ Comprcasen divas Bt lsoers indies o
eee ae
[25 > Comprension lectora.
orgs aa Unidad |
Tareas:
+ Conocer a los compatieros de la clase,
+ Conocer a otras personas.
Contenidos funcionales: ‘Contenidos lingoisticos: ‘Contenidos lexicos:
+ Pregunt os + 1y 2¢ persona del singular del presente de | + Profesiones.
¥ presentarse: i, indicativo de los verbos ser, tener, lamarse, | + Paises y nacionalidades.
edad, lengua, profesion y direc~ ]daticase a y habla + Blanka,
+ Interrogativr:dinde, eo y qué.
+ Saludar y despedirse. + Alfabeto.
+ Comunicarse en el aula. + gCimo se die. Contenidos cuturales:
+ Qué signifi + Paises de habla hispana,
+ Mis despacio alte, por favor. + Nombres y apellidos.
+ Pueies repetir?
+ Niimeros del 1 al 1000.
A. ro Escucha a tu profesor presentarse y completa los dos
primeros datos. Después preséntate a tus compaiieros.
pregunta a tres compafieros y después completa las fichas.
[1] Nome:
(2 Nactnatgae
(3 eta
(4) bomieite:
(5) Lenguas:
[1] Nombre: |
| [2] nacionattae: . / i cam
| (3) eta temas.
nese 1.4. | EM Completa tos espacios en blanco.
SS) Para preguntar y dar informacién personal ee ae
ae
Nombre,
| Naconadad| (Oe die oom? | Spt 5
3.Edad. 2Cudntos anos 2 Tengo =
| .Domiito. | Soda 2 Vrwen
Sibenguas,— ,Onleeges an Hable :
F=3) Conocer a otras ersonos,
Ni yorse s Soeeerrente erenetrere es
tower over habloneshispense, Mira
ees rasa rene! or eats
habia patel
22] 2 cinco personas hlspants van a se nues-
trou compatieros por Internet 2De qué
plot on? Para adivinelos to propone-
mos un juego.
ae ee
an Tace.
Escucha la geabacién e identifica los paises de los compafieros hispanos. Marca
con un circulo las letras que oigas. 23. 2° Owras nacionalidades. Dividid Ia clase en trios.
12) Deletrea a tu compaiiero los paises que tienes.
2°) Escucha a tu compafiero cémo deletrea algunos pafses y escribelos al lado de su
nacionalidad.
es SOO
‘Alumno A.
O] |
[2] Uruguay |
[3] .
[a] .
[8] Colombia |»)
(5) ... |
f] *
(8) Italia ,
argentino/a
uruguayo/a
mexicano/a
chileno/a
colombiano/a
beatleio/a
inglés/inglesa
italiano/a
[9]
{t0) Panama
Wl
(12)
fis]
(if) Venezuela
[ee
eevee
estadounidense
panamefio/a
espaiiol/a
alemin/alemana ‘Alumno B
12) Deletrea a tu compafiero los paises que tienes
2°) Eseucha a tu compafiero cémo deletrea algunos paises y escribelos al lado de su
nacionalidad.
Ee aa [eRe ay
[1] Estados Unidos |] estadounidense
: 9] »| venezolano/a
[2] tnglaterra |] inglés/inglesa ti
il B sgeotac/e eee | reyes
| brasiteno/a fn) »| espaiiol/a
‘| colombiano/a {a | chileno/a
»| uruguayo/a [13] Japon | japonés/japonesa
[1] Mexico |») mexicano/a (m) | canadiense
ie | panamefio/a (3) »| italiano/a
‘Alumnno €
1°) Deletroa a tu compafiero los paises que tienes.
2°) Escucha a tu compafiero cémo deletrea algunos paises y escribelos al lado de su
nacionalidad.
ee ee
i ices TM ri coa (Wl ceatee
[3] | mexicano/a (wo) '»| japonés/japonesa
[a] »} italiano/a i Chile | euee
Us) soso fof imeviges: 1 | igh saat Jo batenore
Oi] | estadounidense (a) »| venezolano/a
[8] Argentina || argentino/a Os) »| panameiio/a
|| Mira los pafses que tienes a la izquierda y, con tu compafiero, busca en la sopa de
letras las nacionalidades. Para ayudarte,fijate en que, normalmente, la nacionalidad
‘es muy similar al nombre del pais.
eu se -fosenwsH
B-Ue1- Soy Lara
D Yo me ism Rei
a >
Be Beaten ieee reestee eieioe on ya eden pero
guntaror, unos a otros, por vucstra nueva identidad y
Ia clase corresponden cada una de estas frases. Cada fras
oe
ficticias; tenéis que pre
ibrir a qué personas de
3 refiore a una persona
[1] esiatese:
(2) Tene
(31 Estoterata:
[a] wweensome:
(5] Mabie alemenyehine: Ey
42.) (EQ Mira ot siguiente cuadro y completa los espacios en blanco. Si no entiendes algo,
pregunta atu profesor.
SS) Comunicarse en clase
<
= Cuando no sabemos e! nombre de una palabra en espafol, podemos preguntar:
~ 2h “table” en espanol?
+= Cuando no sabemos el significado de una palabra, podemos preguntar:
QUE en ?
= Cuando no entendemos bien, podemos decir:
— gPuedes rept por favor?
= Mis dpa 43.) Z* Ahora practica con tu compafiero.
Alumno A.
+ :Cémo se dice en espaiiol?
i
+ Contesta a tu compafiero.
i
pkara puerta §—tibro.—aligrafo
+ ,Cémo se dice en espaiol?
+ Contesta a tu compaiiero.
sila cuademno diccionario Lipiz
us significa...2
Ca)
papelera carpeta
+ Contesta a tu compaitero.
Sm
rotulador borrador ventana
+ Qué significa..2
4.4.) FY Completa este euadro com las palabras que has aprendido on In imagen de 4.1.
Sp Vocabulario del aula a
b
| Po
7 ae
8. as
(topo Pos Acceso. Nive AL secccecee
uno, 2 dos, 3 tres, 4 cuatro, 5 cinco, 6 seis, 7 siete, 8 ocho, 9 nueve, 10 diez.
411 once, 12 doce, 13 trece, 14 catorce, 18 quince, 16 diecistis, 17 diecisiete, 18 dieciocho,
19 diecinueve,
20 veinte, 21 veintiuno, 22 veintidés, 23 veintitrés, 24 veinticuatro, 25 veinticinco, 26 vein-
tistis, 27 veintisiece, 28 veinciocho, 29 veintinueve, 30 treinta, 31 treinta y uno... 33 trein-
tay wes... 40 cuarenca, 41 cuarenta y uno... 45 cuarenta y cinco... $0 cincuenta.... $3 cincuen-
tay tres, $9 cincuenta y nueve, 60 sesenta..., 66 sesenta y seis, 67 sesenta y siete... 70 setenta...
75 setenta y cinco..., 80 ochenta..., 8B ochenta y ocho... 90 noventa..., 93 noventa y tres... 100 cien,
101 ciento uno, 102 ciento dos..
200 doscientos, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, 500 quinientos, 600 seiscientos, 700 setecientos,
£800 ochocientos, 900 novecientos, 1000 mil
2 | vere s ngs coals comet
521 @) Escucha la grabacién, une los mimeros como en el ejemplo y descubrirés los
dibujos que estén ocultos.
[e]
t)
(s]
{n]
td
i) — PEER CEC TUTEE)
Treas:
+ Conocer a nuevos compaieros.
+ Conocer a la familia de los compatieros.
+ Describir el fisico y el caricter de los compaieros,
‘Contenidos funcionales: ‘Contenidos lingbisticos: Contenidos léxicos:
+ Presentar a una tercera persona: | « 3 persona del singular del presente de | - La fami
nacionalidad, edad, lengua, pro- | indicative de los verbos sr, tener llamarse, | + Descripcidn fisica
fosion y direccién. dedicarse a y hablar + Deseripeién de la per
+ Describir el fisico de una persona. | + Preguntas y respuestas para presentar a sonalided.
+ Describir el cardcter de una tra persona.
persona + Adjetivos de descripcion fisica y de ea [ Contenidos clturales
ricter, + La familia hispane
+ Algunas reglas de fonética y ortografia.
+ Adjetivos posesivos
| Conocer a nuevos compaferos
eeceeee
LJ XE Samuel es otro compaiiero de Internet. Mira su ficha y escribe las preguntas que
necesitas para completarla.
P 2
[4] pomicive:
\ [5] Protesion:...
nnn [8] Longaas:
/ 12. |[ J \ Bste es ef mensaje que ha mandado Samuel: léelo y completa la ficha de 1.1.
Hola, iqué tal? Me llamo Samuel, soy de Madrid y también vivo aquf, en la calle
del Pez. Trabajo en una escuela de lenguas como profesor de espafiol y hablo per
{fectamente espafiol —claro-, inglés y un poco de portugués. ;Ah! Tengo cuarenta
afios... Encantado de conoceros.
‘tapas Plus Acceso Niel A 2A
PSG soo ital PRISE TEO tte de Sart
familia de los compafieros
Mira la foto y piensa qué significan las palabras que
estin en el euadro. Con tu compafiero, completa ent
ol drbol los espacios de b, & gi.
‘madre = mujer (esposa) = hermano sobrino:
22)9)
23.)9)
Escucha la siguiente grabacién donde Samuel
nos presenta a su familia y corrige tu respuesta
de 2.1.
Vuelve a escuchar la grabacién anterior y escri-
be en 2.1. cémo se aman las personas de la fa-
milia de Samuel. Emplea los espacios sefialados
con un niimero. 2.4.) (§FQ Mira ta transcripcién de la grabacién anterior y, con la ayuda de tu profesor, completa
el siguiente cuadro, segin las relaciones de parentesco. Sigue el ejemplo.
Sp Lésico de familia
)
Elnieto
Lanieta
6 eases 4
nner
‘mi hermano, etc.
2.5.)@), rsjate en estas imigenes: son algunos datos de los miembros de la familia de Samuel.
Escucha de nuevo a Samuel: zqué imagen le corresponde a cada miembro?
[1] Etpadre:Pato®
[2] EIhermano: tscar® .
(9) tamadre:Elena»
| [i] cue tsperanza®
| [5] hermano: ta
[5] teats: tarisa
[5] t1hermano: Mario» PVs.
(6) tacuftada: Marsa 26.) [A Completa el cuadro. Para preguntar o dar informacién sobre wna tercera persona,
27.) 2 pregunta a tu compatiero por su familia y dibuja su érbol genealégico para man-
darlo por Internet.
2.8.) €2) oe compar hspance nos precntan 2 sus fail, pao ss probla com Intent
a mascled ls dates, Lo ns mae yracton in inftrtoacin ds cd Prato,
+ © Mimarido se ama José Maria.
D Hols, soy Federico. Tengo 28 Setamininnnnnnnnsincn
aiios y estoy casada con Mathilda. * + -® Vivo en mi pais, en Montevideo, con mi
hhermana y mi sobrino.
® Soy Yanina. Como sabéis, soy mexi- + -@ Mi novia se Hama Samandha.
cana, pero vivo en Nueva York con
1 ala tienda - En la tienda la pregunta que hace el dependiente y que significa “zqué quiere comprar?” es: a. ¢Qué le pongo? b. gQué-va a tomar? €. Qué pongo? 2. El cliente, para pedir lo que quiere comprar, dice a. Quiero comprar 1 kg de naranjas. . gDénde estan las naranjas? . ¢Me pone 1 kg de naranjas? 3, Para preguntar el precio antes de comprar, el cliente dice. a. .Cusnto es? A cimo estén los plétanos? __e.zPuedo pagar con tarjeta? 4. El depenciente, para preguntarsiel cliente qulere comprar mas, dice a :Quicra més cosas? b. zAlgo més? & 2Qué desea més? 5. Para pagar, el client dice: a. La cuenta, por favor b. Quiero pagar efeemten 41. @) Escucha la grabacién y comprucba tus rorpuesiassaterlores. 3.42. [E74 Completa los expacios on blanco. > Para hablar de la existencia o falta de algo ‘Afirmativo Negative (Aaa Negative 0 Nada Alguno/a/os/as Ninguno/a Quiere (2) mas? (3) mas. 2 (4) cosa mas? Sao 35.) oe Estos son los dialogos que un cliente, Esteban, tiene on una fruteria y en una carni- ceria, pero estin mezelados. Fijate en su lista de la compra y en parejas separad las frases; después, oralmente, simulad las conversaciones en cada una de las tiendas. Dependiente: Hola, Buenos das. I] Cliente: 2A cma eaten las culetas tists de coms de cordero? Feria: lent:Camarero: Hola, (a)... on as 19.00). P-Clientes 1 y 2: (b), (Los clientes responden al saludo). > Camarero: :Qué quieren (c) que incluye bebida y comida). _2 (El verbo que utiliza el camarero es un verbo > Cliente 1: Yo, un (d), @ (En Espaiia pedimos primero la bebida). D Cliente 2: Para mi, una (e) e > Camarero: :Quieren algo de (6) ? (Normalmente pregunta por la comida). D Cliente 1: Un momento, por favor. Los clientes miran la lista de precios: ‘eamarones Wes goquctas peg Oe emer sta er * boqueones en wna capes Plus Acceso, Nive Al Mira el mend. Fjate en el nombre de las imigenes y completa el siguiente didlogo. Cliente 1: Pues, yo si: un (g)...... o Cliente 2. Yo, un (b), — > Camarero: :Algo (9). 2 (Pregunta si quieren comer o beber otra cost) D Cliente 1: No, gracias Cliente 1.6 2: Oiga, ZcUNt0 (H)eensunmnenenmnnnnnd (Pregunta para pagar). > Camarero: Son (K)...anmsnnnnnne CUFOS. (El camarero responde siete euros cuarenta y cinco) | \ 3.3.) E54 Mira el siguiente cuadro y, con tu compaiiero, comprueba las respuestas anteriores. 3. Pregunta 4, Pedir bebida por comida, yeomida general del Hola. Buenos dias, Buenas tardes. Buenas noches. eQuiere/n algo, ‘de comer? (1*) {Va/n a comer iat Qué quiere/n ‘tomar? (1*) Qué va/na tomar? Para mi,un/an. Cuneo es? Yo, un/a La cuenta, por BPA) NG ot rca crs ee teak rere eee cooreineaes ee das lias sobre una palabra. Eserbe old [1] Camarera: cias/buenos/tardes [2] eueme : buenos/ardes/dias [3] eamarere: :qué/pongo/tomar/quieren? [4] Cilemte 1: un/café/cerveza. ( 5] eueme2: pone/para/un/té/mi { 8] eamarere::21g0/van/comer/pongo/a? [7] eliemte 1: no/de/ gracias [8] elente2: ;son/es/cudnto? [8] Camarere: son/es/2,50€ 3.5. |" Distribuid la clase en parejas ¢ interpretad el didlogo anterior. ideas ACCESO A NIVEL A2 Unidad G Cosas cotidianas Tareas: + Conocer los habitos de los compatieros. Contenidos funcionales: ‘Contenidos linguisticos: Contenidos léxios: + Hablar de hibitos cotidianos: “Adverbios de frecuencia. + Los meses del aio qué hacemos en un dia normal. | + Morfologia del presente de indicativo. | + Verbos de aceiones coti- + Exponentes pata expresar la hora: (Qué | dianas. hoa es? Sor las. ‘Contenidos auturales: * Horarios y habitos de los cspafioles y otros paises hispanos. + Diferentestipos de familia, fw Jugor con los meses del afio y las horas la Sg ceeten cemrensre erasen ieee cs ees peices oeaeas inertoescalen ater ena aetna gsr eR Cn a pe aes Rema AION feletoyety) (FfefeteyolRye) [yz folAlr] o)(# ee es 4 (olr{clefutRye] vjofetRy i IMfefe] 2 (9 a A] * . = : J (ie 12. JB) Escacha cémo se dicen las horas en espaiiol y escribe la informacién que falta de- bajo de cada reloj. regia en los espacios en blan- co del reloj. Bi: Conocer los hdébitos ge los compafieros jHola, amigos! Pido perdén por no escribir antes, pero, la verdad, es que no tengo mucho tiempo de lunes a ‘viernes. El trabajo, la familia y los estudios me tienen muy ocupada. Vais a verlo, Un dia normal hago muchas cosas por la mafiana, (1) Me levanto a las siete. (2) Me ducho en cinco minutos y (3) desayuno en casa un café y una tostada, Antes de salir de casa, despier~ to a mis hijas y les preparo el desayuno. A as ocho y veinticinco (4) salgo de casa para ir a trabajar. (5) Empiezo mis clases a las nueve y media, pero (6) cojo el tren a las nueve menos veinte porque vivo lejos de la escuela, Las clases (7) terminan a la una y media, pero yo no (8) vuelvo a casa hasta las tres y media. Normalmente (9) como sola en casa. Por la tarde leo el periddico, (10) escribo algtin e-mail, (11) voy a Ia compra al supermercado martes y jueves y (12) hago yoga lunes y miércoles. Las nifias vuelven a casa a las cinco, Todos los dias (13) estudian Matemiticas, Lengua, Ciencias. hasta tarde, Por la noche (14) cenamos pescado 0 carne y cuando mi marido y yo terminamos de limpiar Ja cocina, estudio dos o tres horas. (15) Me acuesto tarde, sobre las doce y cuarto. cAhora entendéis por qué no puedo escribir con mis frecuencia? Y vosotras, zqué hacéis un dia normal? Espero vuestras respuesta Salu2 a to2, Marta 22. | EW Esto os 10 que hemos aprendido con ef mensaje de Marta, Vuetve a leer el texto, las imagenes de las acciones y completa, con tu compafiero, el siguiente esquema. Sip xpresarhébitos Para hablar de las partes del dia aia nee etal eee a las ocho y media. + Al las eres yeuareo, porta | renter ane, ill Gye deer ere Antes) a : Pere Antes de. dessa prepara el desayno — Por a tarde leo el prsie eed Para acclones habicuales Lvarvarse Escrbicunemail -Haceryoga——Terminardewrabajr Sali de casa Gogerel tren -Ducharse en eee Comer Cee eee Estudiar Esta forma de los verbos(dessyna comer zor) se llama infniivo. El infintiv termina ena o Presente de indicative Forma regular del presente de indica Termin Co abe (%) Termino ee Escrib a) Terminas Com: Escribes (Evfelia/asted) Seem Come Eserb, (Nosotros/as) Termin Com Escrb (Wosotros/as) Termin. Coméis Eserb | (Chosjlias ustedes) Tertninan Com Escriben => tapas Ps Recess. Nive Al ae Formas irregulares excepto en las personas . ‘orotros/asy vosotras/a_ Otros irregulares Empezar Volver te (¥) Empiez Yael Voy levanto () Empies. Vue Vas fe levantas (Elfella/usted) Empiez Vue. va levanta (Nosotros/as) Empez Volv Vamos os evantamos (Vosotros/as) Empez.. Volv.. ais srlovancaia (Clos/llasjustedes) _Empiez. Voel Van levantan Formas iregulares en la persona yo _—Salir__ _Hacer (re) salge Hage 2.3.) SE Busca en la sopa de letras, con tu compaicro, diez verbos en presente de indicativo. Después, completa la informacién a la derecha. i Enpiezan empezar (lo) 2] [3] [4] [s] (6) Oo) (#] (9) (w) 2.4.J( J) Hugo también nos cuenta sus hébitos, pero algunas palabras no estén escritas. Lee su mensaje, fijate en la informacién que falta y, con la ayuda de tt profesor, escribe {Hola a todos! ‘Tengo problemas con el ordenador y no puedo escribir bien. Yanina, seguro que tit no tienes estos problemas, verdad? Mi vida en Londres es igual que la de otros estudiantes. Me levanto a as (1) .ovsomne ¥ E860" cho un poco la radio. Después me ducho y desayumno (2) i y Alas ocho y diez salgo de casa y voy ala universidad en 3) Mis clases empiezan alas ocho y media, pero siempre lego tarde. A las doce y media como con (4) un sindwich o algo que llevamos preparado de casa. Por la tarde hago yoga en (5) que esté cerca de mi casa. Vuelvo a casa a las (6) y estudio un poco antes de cena. Un @brazo, Hugo | [1]... @Aqehorate lever? [3] (2] oy) [26] pregunta are computers de cas y compet el sigulentecundro. Sino enien alee nee eet informacién de tus compafieros y también con la tuya. éCon qué frecuencia. eeccee B._) EQ Para hablar de Ia frecuencia con que realizamos una accién, podemos usar los si- guientes adverbios o locuciones adverbiales. etapa Plu Accez, Nivel A 3.2.) YY Completa ef siguiente cuadro con los nombres de las personas de Ia clase, segin tn [1] siempre se levanta antes de as 8? [2] vaal cine menudo? [a] nunca come en cast? [A] a veces cena en tn restaurante? [5] nunca lee el periddico? [6] “ormatmente toma caé en el deayana? [7] siempre viene a clase? 3.3. | * Comprueba la informacién del cuadro anterior. Levantate y pregunta a tus com- pafieros. 3.4.) [| Estas son Andrea y Ariadna, las hijas de Marta. Mira el mensaje que nos han man- dado y realiza Ia actividad 3.4.1. Hola, somos Andrea y Ariadna. Nos pare- ccemos mucho porque somos mellizas, pero hacemos cosas muy diferentes. :Queréis saber qué? 3.41, $$ Para conocer los habitos de Andrea y Ariadna,dividia la clase en pargjas (alum= no Ay alumno B) y cada uno led vuestra informacién. ‘alumna & “Mira las imigenes y cxéntale a tu compaiero los habitos de Ariadna. Fijate en los cireu= los para saber la frecuencia. El te va a contar los de Andrea. Qué cosas hacen iguales? ee ® (En el colegio) BEE Gorter) EO * Aviadna sempre se levania alas 8. Alumno B + Mira las imagenes y euéntale a tu compatiero los habitos de Andrea. Fijate en los circulos para saber la frecuencia, El te va a contar los de Ariadna. zQué cosas hacen iguales? TEED Enel colegio) (Después [ico | de estudiar) ‘ y -acuesta alas 2230. 35.) ©) Gabriela y Yanina nos han os- crito un mensaje con sus hébi tos. Dividid la clase en parejas (AyB). Alumno A + Lee el siguiente texto de Gabriela para después contestar a las preguntas que te va a ha- cer tu compaiiero. jHola, Marta, y hola a todos! Yo tengo una vida un poco mis tranguila. Claro, solo tengo una hija Me levanto a las seis y cuarto porque empiezo a trabajar a las siete y media, Desayu~ no en casa un café y arepas. Cojo el autobiis cerca de mi casa y lego al hospital 20 ‘minutos més tarde, Por la mafiana recibo a mis pacientes y alas doce y media como ‘con mis compafieros en un restaurante. Vuelvo al hospital y escribo los informes de los pacientes. Por la tarde hago aerobic en tn gimmnasio: lunes, miércoles y viernes ‘Antes de volver a casa, voy ala compra. Ceno a las siete y media y me acuesto a las diez. Acé la gente se levanta bien temprano y nos vamos ala cama prontito, Un saludo a todos, Gabriela + Pregunta a tu compaftero Ia siguiente informacion sobre el mensaje de Yanina. [1] 2A qué hora sale de casa? [4] 2A qué hora lega a casa? [2] Donde se ducha? [8] Conozco un pate de Hispanaamiric, 1 eCuil? Cul esl pais que canoces? = Qué + nombre? = ZQue insramentes sabes tocar? mn ee RE TS Uilinmenelvabo arpa: || « Uelnmes el verbo ‘cr para hablar de |[ =Uzamce el webo err pas las caracteristicas de una ciudad cuando | hablar de su localigacin: ‘= Describir las caracterfti- || estas son sustantivos: | cas de una ciudad cuando en el norte | estas son adjetivos: ser + rmuchos/euatro mil habitantes en el sur de Espaita adjetivo, | ‘io/an rio importante/famoxo encleste | ‘monumentos importamces/famosos/ || Est | en el oeste srande/pequefia | ansiguos enlacosta/en el interior bonita/fea | ‘un museo (importante/famoso) ‘cerca/lejos de Sevilla | tranquila/ruidosa | Tiene | acropuerto/un aeropuerto famosa 290km de Madrid | Es | limpia/sucia ‘un parque (importante /famoso) moderna/antigas playa/ana playa famosa = Granada esti eno sur de Espa, aristica puerto/un puerto importante/fi- | ~ Toledo esd a 60 km de Madrid commopolita moso (tas calles anchas ws Identificar: (las calles estrechas = Esta capital de Brasil s# Usamos se famosa por para resaltar una caracterstica de una ciudad: ~Es famosa por | sus museos/sus calles anchas/elrio/la playa Canciones famosa por sus plays. : Resumen ngUstco-oramatial ow Hablar de hdbitos cotidianos eee Las tes y vine ‘Las mes menos veins Para preguntar por la hora is nn a Soe 1 La 3+ persona del plural dl verbo ser con ls ot3s horas. fas tes y cna = Som | las ocho y site las diez menos curt, tas ocho y media «| lneseny oe | 13 una menos veinte | ~ Cj le alas neve mes vente | + Antes pea | — Antes de sli de casa preparo ol dessyuno a | nis jas. + Levantase “Bscibirun email + Haceryogs—* Terminarde nbyjar——_« Salir de cas *Gogereltren = Duchanse Conse + Irala compa * Comer | Volver decasa + Emperaratmbyjr = Desayunar ——_* Acostanse + Estuiae ‘Esta forma de los verbos(deseyuna, comer, eri) se lama inf ivo. EL infinicivo teemina en -ar, er oir tapas Pus Acceso. Mel Al Presente de indicative (forma regular del presente de indicative) ‘Terminar, Comes Bseribie (%) woESFBING.. ccme ELE, coe _eseribe, cro) ‘erminas GT ame NG ECE ese 2 (El/ella/usted) fermina come. scribe (Nosotros/as) rerminamos comemos scribimos (Vosotros/as) oS ermindis eoméis “escribis,. (Bllos/ellas/astedes) ferminan, ~comen cenben Formas irregulares excepto en Otros Verbos las personas nosotrosias y vosotroslas_irregulares _reflexivos (-se) a Levantarse (0) ~o2OL a me levanto, a) emplezas a vas Tee levanras ella/asted empiea a a, le levanva (Nosotros/as) semperame, vamos mos levaniamos (Wess emperis vais ‘os levantsis, (Ellor/ellas/astedes) Das könnte Ihnen auch gefallen
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