EPISTEMOLOGA

Cmo elaborar una tesis

en epistemologa?
luis Piscoya Hermoza*
1 presente, por razo
nes de espacio, no es
propiamente un artculo
sino un esquema que se propo
ne, especficamente, orientar a
los maestristas en filosofa, con
mencin en epistemologa, en la
tarea de elaborar una disertacin
para obtener su correspondiente
grado acadm ico.
Empero, nuestra intencin no
impide que alguna de nuestras
sugerencias pueda ser de inters
para estudiantes de otras especia
lidades, dado que las tareas que
comporta la investigacin, en los
ms diversos campos del saber

humano, muestran acusados ras

gos de familia.
1.
Determinar un problema li
gado a los fundamentos de la
disciplina cientfica que se cultiva
o ligado a un problema clsico en
la tradicin epistem olgica, com o
el de la naturaleza de la induccin
o el uso del concepto de verdad,
por citar slo dos ejemplos.
1.1
Son problemas epistemo
lgicos ligados a los fundamen
tos de las disciplinas cientficas
especficas, entre otros, los refe
rentes a:
A, lo s criterios de clasifica
cin usados en dichas discipli
nas.
B. Las dificultades que entra
a la definicin de conceptos
fundamentales (este tem a est li
gado al anterior).

C. Los problemas especficos que no haya sido traducido a esta

suscitados por la necesidad de lengua es significativamente alta.
dar explicaciones causales.
2.1 Los conocimientos de lgi
D. La necesidad de determinar ca matemtica son necesarios para
el estatuto epistemolgico de la abordar problemas como los lis
tados en 1.1. y para leer las obras
disciplina que se cultiva.
E. La naturaleza de las hipte de los epistemlogos contempo
sis y de las leyes cientficas que rneos antes citados. No es indis
les son propias, o la imposibilidad pensable una gran capacidad ope
rativa pero s un conocimiento de
de formular leyes.
F. Las dificultades que entra conceptos y capacidad para apli
a el uso del lenguaje matemti carlos. Los aspectos operativos
no pueden, sin embargo, desco
co.
G. La viabilidad o imposibili- nocerse en sus niveles elementa
daddeusar el mtodo axiomtico. les.
Los libros de Suppes y Copi,
H. La manera especfica cmo
se establece la verdad o acep In tro d u ccin a la lg ica y Lgica
sim b lica, respectivamente, pue
tabilidad de sus enunciados o, en
su caso, la eficiencia de sus den ser buenos auxiliares para el
logro de estos conocimientos. El
prescripciones.
I. Los problemas lgicos que libro de Suppes puede ser ms
les son propios, como sus dificul expeditivo en relacin con las
tades predictivas, reconstructivas, necesidades de la tesis.
2 .2 La exploracin de la bi
etc.
J. La necesidad de recurrir a bliografa puede tener como con
una lgica modal com o, por secuencia variaciones importan
ejemplo, un tipo de lgica nor tes en el tema de la tesis debido
a que puede suscitar nuevas ideas
mativa.
K. Las tipicidades metodol y enfoques. Ello es saludable y
gicas, como su carcter eminen entonces es necesario hacer los
temente experimental o sus limi reajustes o reformulaciones per
taciones para experimentar o para tinentes, teniendo esta vez ms
en claro qu es lo que se quiere
simular.
L. Las dificultades que entra mostrar o probar. En una buena
an las descripciones ya sea por tesis es posible slo mostrar un
la presencia de diversos niveles problema en sus componentes,
de observacin o por condicio derroteros e implicancias. Si ste
tiene claras repercusiones prcti
nantes psicolgicos y culturales.
2.
Determinado el problema,cas, sera conveniente aadir una
se explora sus antecedentes en la exposicin sobre la forma cmo
literatura epistemolgica general, repercute el tratamiento dado en
como los trabajos de Reichenbach, la accin. Probar es una aspira
Popper, Carnap, Hempel, Hanson, cin permanente de todo investi
Wittgenstein, Russell, Quine, gador pero en muy pocos traba
Putnam, Kripke, entre otros con jos se logra probar algo realmen
temporneos, Tambin es nece te original y significativo. La tesis
sario recurrir a clsicos como debe poner en evidencia que
Platn, Aristteles, Descartes,
quien la elabor tiene capacidad
Hume, Kant, Leibniz, Stuart Mili, y criterio para hacer investigacio
etc. Luego debe revisarse litera nes acadmicas con independen
tura especfica que haya explora cia. Esta capacidad se pone de
do un tema semejante o utilizado manifiesto en muy pocos casos
una metodologa aplicable al probando algo relevante para la
problema investigado. Con fre comunidad cientfica internacio
cuencia no se encontrar fcil nal y, en la mayora de ellos,
mente bibliografa que espe mostrando que se conoce y ma
cficamente haya investigado el neja con rigor una temtica.
tema seleccionado y, de existir, la
3.
Una vez determinada la
probabilidad de que el trabajo no mtica de la tesis es conveniente
haya sido escrito en espaol o dividirla en el mayor nmero po

sible de componentes distingui

bles. Cada uno de ellos puede ser
identificado tomando como crite
rio la posibilidad de separarlo
como un subtema. Ello se logra si
al restringir la generalidad se in
crementa la profundidad.
La divisin anterior debe per
mitir abordar los aspectos sustan
ciales del tema estudiado. Un
criterio para determinar el grado
de suficiencia de esta divisin lo
proporciona la cantidad de as
pectos que considera la literatura
consultada, lo que no es aconse
jable ignorar en un trabajo serio.
Una forma de aportar es introdu
cir distinciones donde los otros
estudios no distinguen.
El o rd e n a m ie n to d e los
subtemas debe ser lo ms lgico
que sea posible, lo cual exige
identificar las presuposiciones
propias de cada uno. Es reco
mendable comenzar por los sub
temas que presuponen menos y
al propio tiempo ir sentando ba
ses para hacer inteligibles y cohe
rentes aquellos subtemas que
presuponen ms. El orden inverso
es discutible desde el punto de
vista lgico y es inconveniente
para la comprensin y, conse
cuentemente, para el mejor desa
rrollo del tema global.
El primer subtema debe intro
ducir y justificar las definiciones o
explicaciones del sentido y signi
ficado de los conceptos funda
mentales que se usan en el traba
jo y precisar dentro de la multivocidad, normalmente existente,
un manejo unvoco de los con
ceptos dentro del contexto de
estudio. Tambin son importan
tes los deslindes con los usos
encontrados en la literatura con
sultada. Al desarrollarse los otros
subtemas debe respetarse las de
finiciones iniciales o sealarse
explcitamente las extrapolaciones
o restricciones que se operen
sobre ellas en virtud del desarro
llo del trabajo. Asimismo, cuando
se requiere ampliar el aparato
conceptual es necesario ir intro
duciendo gradualmente las defi
teniciones adicionales pertinentes
para cautelar la claridad y la pre
cisin. Es importante enfatizar que

un trabajo que ofrece ideas cla

ras, precisas y lgicamente enla
zadas permite que se distinga
aquello que se discute de lo que
no est en cuestin y un trabajo
en el que no hay claridad concep
tual no posibilita determinar qu
es lo que se discute y, por tantq,
carece de inters acadm ico.
3*1 io s trabajos que se propo
nen principalmente mostrar un
tema pueden ser interesantes si,
por ejemplo, presentan de manera
integrada un tema que la literatura
existente lo aborda slo parcial
mente o unilateral mente. Se pue
de tratar de un genuino aporte si
la integracin ha exigido la reor
ganizacin de los contenidos
dentro de una totalidad que pone
al d escu b ierto relacio n es o
implicaciones antes desconoci
das. Tambin son meritorios los
trabajos que presentan un tema
abordado ya integralmente por
otros autores si constituyen un
nuevo enfoque o una variante
respecto de las presentaciones
anteriores. Este nuevo enfoque
no tiene que contener necesaria
mente soluciones para los pro
blemas sustanciales del tem a pero
s ofrecer un nuevo camino para
abordarlos o destacar compo
nentes de la problemtica antes
no examinados o minimizados en
su real valor,
3.2
Las disertaciones que
proponen probar una proposi
cin original a modo de tesis se
organizan en funcin de esta
pretensin. Los subtemas inicia
les deben hacer inteligible los
alcances y limitaciones de la afir
macin que se pretende probar
as com o su significacin dentro
de la literatura epistemolgica.
Las otras partes del trabajo deben
tener una orientacin probatoria
o demostrativa de la plausibilidad,
aceptabilidad, verdad o validez
de la proposicin que se sostiene
com o tesis. Esto requiere una
organizacin lgica de los ar
gumentos a los que es conve
niente estructurarlos de tal mane
ra que se distinga con claridad las
proposiciones que se utilizan
com o fundamento y las que de
ellas se derivan, com o ocurre con

las* deducciones adecuadamente

construidas. Es importante com
prender que todo argumento l
gicamente bien constituido es una
implicacin que establece que el
consecuente se sigue justifica
damente de las condiciones ante
cedentes.
Es del caso recordar que en
filosofa no hay pruebas experi
mentales o matemticas o lgi
co-m atemticas que apoyen di
rectamente una tesis. Lo que s es

se

posible es dar interpretaciones a

las pruebas cientficas para deri
var argumentos que sustenten la
tesis que se defiende. Es por ello
que en el campo filosfico la
tarea de probar hay que enten
derla en trminos de argumentar.
Ello exige, al m enos, consistencia
entendida com o observancia del
principio de no contradiccin y
atingencia en el sentido de
relevancia en relacin con lo que
se desea probar.O