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Prsentation
En donnant un devoir aux tudiants, l'enseignant en prcise les consignes (but,
longueur, date de rendu, autres critres valus) pour un travail de synthse quils
doivent crire individuellement. Aux grandes tapes intermdiaires de ce travail,
l'enseignant leur demande, dans un forum, de discuter avec leurs collgues des
notes quils ont prises individuellement et des plans de synthse tablis (les choix
faits, les problmes rencontrs). Dans ce forum, ils doivent galement suggrer des
solutions aux problmes de leurs collgues. ventuellement, ces occasions,
l'enseignant donne des indications s'il voit des tudiants se diriger vers une impasse.
A la date fixe comme fin du devoir, l'enseignant corrige les travaux, y donne une
note et un feedback. Donner la tche de correction aux tudiants est une autre
possibilit ; elle leur fait dvelopper plus encore leurs comptences de constitution
de synthse.
Lobjectif global est dapprendre aux tudiants produire une synthse partir de
plusieurs documents, exercice trs diffrent dun rsum. Lintrt pdagogique de
lexercice rside dans un double effet de la tche de synthse :
Ils [Un certain nombre de travaux] soulignent quasi tous que ladjonction dune
tche dcriture une tche de lecture provoque un double effet chez les sujets
(comptents) : linvestissement cognitif dans la tche est plus fort que dans une
simple lecture et llaboration active des contenus saccompagne dune mise
distance critique des textes-sources. Ce type deffet a t enregistr dans des
contextes divers (Brassart, 1993, p. 111).
De plus, si lensemble des tudiants dune classe produisent des synthses sur
divers problmes-questions, cette activit permet que chacun des tudiants dispose
de synthses sur des thmes importants du cours.
Plus on fait intervenir la discussion, via le forum, aux diffrentes tapes, plus lactivit
sera enrichissante pour les tudiants et permettra de dvelopper des comptences
de cration de synthses documentaires. Cela rallonge galement la dure de
lactivit et il faut lui donner, dans le cours, une importance qui corresponde dans la
globalit du cours.
Nous vous proposons de mettre en place cette activit selon les tapes suivantes :
Bd Prolles 90
1700 Fribourg
nte@unifr.ch
http://www.unifr.ch/nte
p. 2
p. 3
Choix
Ltudiant utilisera des fiches et/ou des tableaux pour rassembler les ides
importantes et semblables qui apparaissent dans plusieurs documents ainsi que
celles qui y sont opposes. Ces fragments de texte favorisent llaboration de vues
densemble qui mettent en vidence ces comparaisons et confrontations que
ltudiant peut au fur et mesure de la lecture des diffrents documents. On peut
conseiller de crer un tableau avec une colonne de plus que de documents :
Numroter les colonnes et indiquer en haut le nom de l'auteur. Intituler la dernire
colonne " pistes de recherche ". Elle contiendra les ides issues de la confrontation
des documents ; elle se construit au fur et mesure de l'tude des documents.
(Petit, sans date)
Ltudiant ne fait pas des rsums, ni des plans, des diffrents documents dont il se
sert. En effet ce nest sans doute pas une aide la slection des informations
pertinentes au regard du thme-problme (Brassart, 1993, 102) synthtiser.
Dans le cas dun corpus de documents mlangeant des textes et dautres types de
documents comme des images, on peut conseiller de commencer la lecture-slection
par les textes puis de faire la lecture-interprtation des documents non-textuels en
saidant des notes prises dans les textes.
Ltudiant remet ses notes comme un devoir dans Moodle.
Si la quantit des documents ncessaires la synthse est grande, chaque tudiant
peut tre mis en charge den lire une partie et de partager ses notes avec ses
collgues. Le tableau complet des informations est alors une production collaborative
(dans un wiki) et un forum sert amliorer la comprhension commune des notes de
chacun.
Avec Moodle
Pour prparer cette tape, les actions suivantes peuvent tre faites dans Moodle :
p. 4
Ouvrir un forum avec un fil de discussion par thme. Ce forum na pas besoin
de paramtrage particulier.
Un wiki est ouvert pour constituer le support de lcriture collaborative dun
tableau comparaison-confrontation.
A Contenu de l'tiquette
Ajouter un fichier
Pour ajouter un fichier votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Fichier.
Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2
p. 5
A Ajouter un fichier
5. Cliquez sur Dposer un fichier dans la partie gauche de la nouvelle fentre, puis
sur Browse (Parcourir) pour choisir un Fichier sur votre poste de travail, et
enfin sur le bouton Dposer ce fichier. B
p. 6
p. 7
p. 8
B Rponses au Sondage
p. 9
p. 10
p. 11
4. Afin que chaque tudiant puisse crer un fil de discussion consacr au thme
choisi, pour Type de forum, choisissez dans le menu droulant l'option Chaque
personne lance une discussion.
5. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.
Une fois le forum cr, vous pouvez ajouter un sujet de discussion pour le thme
abord. Sil y a plusieurs thmes, vous pouvez ajouter un sujet de discussion par
thme dans un mme forum. Avec loption Chaque personne lance une discussion"
vous pouvez galement laisser cette tche aux tudiants.
A Rglages du Wiki
p. 12
Avec Moodle
Pour cette tape, les actions suivantes peuvent tre faites dans Moodle :
Accs au tableau contenant les notes de lecture, dposs dans le devoir (cf.
tape prcdente).
Accs des modles et/ou des explications sur diffrents plans.
Pour ltudiant : Chargement du plan (document 2) dans le devoir.
Forum : on peut crer un fil de discussion (dans le forum, bouton Ajouter un
nouveau sujet ) par problme-thme choisi afin que les tudiants discutent de
leurs notes et de leurs plans (choix du type de plan ; arguments retenus parmi
les notes de lecture).
p. 13
Avec Moodle
Ltudiant remet sa synthse dans le devoir de Moodle (document 3).
p. 14
Avec Moodle
Vous pouvez donner une note et un commentaire aux travaux dposs dans le
devoir.
10. Dans la section Notes, choisissez la Note que vous souhaitez mettre au Devoir
de cette tudiante.
11. Dans la section Feedback, crivez votre commentaire dans le champ prvu cet
effet. B
p. 15
B Note et Feedback
p. 16
Bibliographie
Acadmie de Lille (sans date). La synthse de documents. http://www2c.aclille.fr/bts-lettres/synthese.htm
Brassart, D. G. (1993). Remarques sur un exercice de lecture-criture: la note de
synthse ou synthse de documents. Pratiques, 79(septembre), 95-113.
Engloo,
D.
(sans
date).
Organigramme.
lettres/documents/CSyorganigramme.doc
http://www2c.ac-lille.fr/bts-
p. 17